總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰?。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇一
1．實(shí)際操作浮于表面。
當(dāng)前中等師范教學(xué)在讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程之中往往將操作內(nèi)容表面化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是操作內(nèi)容大部分都是為了鞏固單一的知識(shí)點(diǎn)，如之前講了word排版等內(nèi)容，那么教師在上機(jī)實(shí)際操作時(shí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)聯(lián)系這方面的內(nèi)容。這樣做，雖然在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生在以后的生活和工作之中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生消極的影響。另外，長(zhǎng)期練習(xí)單一操作也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
2．成績(jī)考核制度不合理。
成績(jī)考核制度不合理是當(dāng)前中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的又一個(gè)重大的問(wèn)題。中等師范的學(xué)生其實(shí)還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的觀(guān)念，他們中間的大部分人都覺(jué)得考試是臨時(shí)突擊，只要考試達(dá)標(biāo)就萬(wàn)事好說(shuō)。因此這也就使得不少學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)只在考試之前進(jìn)行臨時(shí)突擊。這種想法的存在就是因?yàn)橹械葞煼兜某煽?jī)考核制度不合理，沒(méi)有辦法引起學(xué)生的重視。
1．針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此在知識(shí)的理解和掌握速度方面也就難免會(huì)存在問(wèn)題。中等師范學(xué)院應(yīng)該選取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行改革的試點(diǎn)單位，將學(xué)生按照能力進(jìn)行層次劃分，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、教導(dǎo)不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)探索教學(xué)改革道路。
2．促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。
教師在教學(xué)的過(guò)程之中要多考慮學(xué)生的實(shí)際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學(xué)過(guò)程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以說(shuō)是一舉兩得。也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程之中要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．完善上機(jī)實(shí)踐制度。
在上機(jī)實(shí)踐的`過(guò)程之中，教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和多學(xué)一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度。
中等師范學(xué)校要建立健全完善的考核制度，讓學(xué)生平時(shí)就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如可以將學(xué)生成績(jī)劃成平時(shí)分和考試分，加大平時(shí)分?jǐn)?shù)占據(jù)的比重，一旦成績(jī)不合格就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，使學(xué)生必須要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇二
縱觀(guān)高職院校體育教學(xué)課程，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)得到了高職學(xué)生普遍的歡迎。如今籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是以一種課外運(yùn)動(dòng)廣泛被學(xué)生鐘愛(ài)，它已經(jīng)參與進(jìn)我國(guó)高職院校體育教學(xué)課程中，并發(fā)揮了自身的效能，推動(dòng)著高職院校體育事業(yè)的發(fā)展。時(shí)代是不斷進(jìn)步的，籃球教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能全面發(fā)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。要使高職院校的籃球教學(xué)得到全面的改革，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作開(kāi)展具有系統(tǒng)性，長(zhǎng)久性的特征。改革的最終目的是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生體能增強(qiáng)的目標(biāo)，同時(shí)幫助他們構(gòu)建正確的體育運(yùn)動(dòng)精神。體育教師應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式，教學(xué)的內(nèi)容以及選取的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多項(xiàng)版塊進(jìn)行系統(tǒng)的改革工作。本文作者積極的對(duì)高職院校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀(guān)的分析，找出潛藏其中的問(wèn)題，并提出了一些與之相稱(chēng)的對(duì)策，期待能夠推動(dòng)我國(guó)高職院?；@球教學(xué)的改革進(jìn)程，更希望得到體育專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
一、目前高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。通過(guò)實(shí)際調(diào)查我們了解到，目前高職院?；@球課程中主要的授課內(nèi)容是運(yùn)球以及傳球方面的教學(xué)，這兩種最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練長(zhǎng)期的開(kāi)展下去，使籃球教學(xué)的主旨變得越來(lái)越模糊了，此外學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中很少得到教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
2.教學(xué)方法不明確。許多高職院校的籃球教學(xué)方法形式化，部分教師在籃球教學(xué)課程中安排訓(xùn)練內(nèi)容以后就對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，甚至有的體育教師在籃球教學(xué)中允許學(xué)生自由活動(dòng)，自由進(jìn)行投籃比賽活動(dòng)?；谶@種情況，學(xué)生個(gè)體之間的差異性沒(méi)有受到重視，此時(shí)削減了學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)興致，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的煩躁情緒。因此說(shuō)教學(xué)方法的不明確，不規(guī)整，在某種程度上使籃球教學(xué)本身喪失了教學(xué)的意義。
3.在高職院?；@球教學(xué)的活動(dòng)中師生的角色定位出現(xiàn)偏差。體育教師的意識(shí)不明確，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是籃球教學(xué)課程的主體中心，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性沒(méi)有得到發(fā)揮，他們只是被動(dòng)的接受教師的安排，規(guī)矩的完成各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。許多教師錯(cuò)誤的以為自己主導(dǎo)教學(xué)流程，因而自己應(yīng)該被定義為課程的中心，學(xué)生只要模仿教師的規(guī)范動(dòng)作，以及按照課程流程參與訓(xùn)練環(huán)節(jié)就達(dá)到籃球教學(xué)的目標(biāo)了。其實(shí)師生角色的定位錯(cuò)誤直接與高職籃球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生牽連，學(xué)生的主動(dòng)性受到制約，此時(shí)的籃球教學(xué)質(zhì)量得不到提升是毋庸置疑的。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有得到健全。在我國(guó)大部分的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)高職學(xué)生基本的籃球技能掌握程度，以及學(xué)生的出勤情況，而忽略了高職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的技能進(jìn)步程度。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有極為強(qiáng)烈的威嚴(yán)性，它影響了學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生為考試達(dá)標(biāo)而學(xué)習(xí)，而不是為了實(shí)現(xiàn)自我提升的目的而更深入的挖掘籃球知識(shí)以及技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)明顯的降低。
5.高職院校沒(méi)有引進(jìn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的籃球教材參與教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的籃球教學(xué)教材可以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的`需要，但是許多高校因?yàn)楦鞣N外在條件的影響，不能滿(mǎn)足學(xué)生多元化的心理訴求而對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)排版工作。許多籃球教學(xué)版塊只是隨意的被安置在體育教科書(shū)中，這樣籃球教學(xué)內(nèi)容就缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性以及針對(duì)性，學(xué)生在思想上可能對(duì)其產(chǎn)生排斥。
二、將教學(xué)思想進(jìn)行全面的改革，明確籃球教學(xué)目標(biāo)。
全面增強(qiáng)高職學(xué)生的體能素質(zhì)以及使學(xué)生樹(shù)立終生參與體育鍛煉精神，這已經(jīng)是當(dāng)代籃球教學(xué)最根本的目標(biāo)。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教師必須立足于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，將籃球技能的培養(yǎng)與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使學(xué)生明晰籃球比賽的規(guī)則；對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)行為日益規(guī)范。明確籃球教學(xué)目標(biāo)要從以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn)：
1.認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使學(xué)生深刻領(lǐng)悟籃球教學(xué)的精神以及內(nèi)涵，體育教師可以在籃球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之前，在教室內(nèi)向?qū)W生直接的傳輸與籃球有關(guān)的知識(shí)，例如我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展路線(xiàn)以及發(fā)展的近況；教師還可以在黑板上寫(xiě)下籃球比賽中攻克與防守的基本戰(zhàn)術(shù)。在這種教學(xué)情景中學(xué)生就會(huì)初步的認(rèn)識(shí)到籃球競(jìng)賽的組建模式以及編排的程序。此時(shí)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)知透徹了，籃球教學(xué)的總體目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了一大半。
2.戰(zhàn)術(shù)技能范疇的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為達(dá)此目標(biāo)，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作，這里我們以《戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合》的教學(xué)課程為例，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析。教師可以應(yīng)用多媒體下載視頻，學(xué)生此時(shí)依據(jù)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的途徑清楚地感知籃球投籃的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，知道在特殊情形下選擇合適戰(zhàn)術(shù)方法攻克對(duì)手，當(dāng)然通過(guò)視頻的圖片效應(yīng)學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到裁判手勢(shì)對(duì)整場(chǎng)籃球比賽發(fā)揮著重要的功效。在該節(jié)課的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師可以以身示范，使學(xué)生對(duì)實(shí)體進(jìn)行觀(guān)察，總結(jié)戰(zhàn)術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課堂實(shí)踐，開(kāi)展小組討論工作，這樣不僅僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)戰(zhàn)術(shù)技能深刻學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性以及團(tuán)結(jié)合作精神。
三、轉(zhuǎn)變師生角色，突顯出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
體育課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)以及發(fā)展，積極的轉(zhuǎn)變師生教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，教師為學(xué)生打造自主探究，成功經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)生為教師營(yíng)造和諧，健康的體育教學(xué)環(huán)境。教師作為籃球科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的欲望。例如在《持球突破》的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分為持球和搶球兩組。教師對(duì)學(xué)生示范各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的持球動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能模仿之后，在對(duì)方學(xué)生搶球的過(guò)程中總結(jié)成功的持球防攻經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的籃球教學(xué)活動(dòng)中，真正貫徹落實(shí)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的教學(xué)理念，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)形成了優(yōu)秀的班風(fēng)，籃球教學(xué)的意義就彰顯出來(lái)了。
四、對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整工作，實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)的目標(biāo)。
在高職院校的籃球教學(xué)課程中，學(xué)生數(shù)目多，籃球數(shù)額多，籃球場(chǎng)地寬廣是其最為基本的特征。教師為了在45分鐘的教學(xué)課堂上使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，參與更多的教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整，使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象內(nèi)容形象化。此時(shí)“以人為本”、“健康第一”的體育指導(dǎo)思想得以構(gòu)建，教師依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采取因材施教與舉一反三的教學(xué)原則。例如在《投籃》的課程教學(xué)中，會(huì)涉及到兩個(gè)教學(xué)模板，即原地投籃與起跳投籃，此時(shí)教師只要將原地投籃的動(dòng)作要領(lǐng)演示給學(xué)生，再向?qū)W生介紹起跳投籃的注意事項(xiàng)以后，學(xué)生自然而然就掌握了起跳投籃的動(dòng)作技能。此外教師應(yīng)該誘發(fā)在校高職生積極參加校外籃球活動(dòng)的積極性，因?yàn)檫@樣就可以參照籃球?qū)嵱镁竦脑硎够@球自身教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的簡(jiǎn)化，在校外籃球活動(dòng)中學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)半場(chǎng)活動(dòng)較頻繁，全場(chǎng)活動(dòng)少；以及基礎(chǔ)技能運(yùn)用次數(shù)多，復(fù)雜技能運(yùn)用少的特點(diǎn)，盡管這些總結(jié)是較為片面的，但是對(duì)于籃球內(nèi)容的優(yōu)化以及調(diào)整還是發(fā)揮一定的輔助作用的。
五、優(yōu)化籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)模式不再單一。
在某高職院校我們了解到，籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是這樣對(duì)分值進(jìn)行分配的，籃球技能（75%）、考勤（15%）、課堂表現(xiàn)（10%）。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)體質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生具有一定的促進(jìn)作用，但是高職學(xué)生的體能情況是不一致的，因而它會(huì)挫傷體質(zhì)差的學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。因而教學(xué)體系應(yīng)該發(fā)生重大的變革，體系的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化的屬性，可以添加對(duì)高職生體育精神的評(píng)價(jià)工作，通過(guò)各種小測(cè)試檢測(cè)學(xué)生具備堅(jiān)持不懈，永不言棄的水平。對(duì)于體質(zhì)狀況不同的高職學(xué)生應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極引用“階梯式”的評(píng)價(jià)手段。在高職院校積極開(kāi)設(shè)籃球教學(xué)課程，可以整體的提升學(xué)生的體質(zhì)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立終生參與體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)精神。在對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革工作中，我們發(fā)現(xiàn)將評(píng)價(jià)體系改革落到實(shí)處后，才會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性以及自覺(jué)性充分的發(fā)揮出來(lái)，此時(shí)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞就會(huì)被高效的調(diào)動(dòng)出來(lái)了，他們就會(huì)全身心的投入進(jìn)籃球教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中，籃球技能以及體育素質(zhì)達(dá)到了全方位提升的目的，此時(shí)高職院校的籃球教學(xué)質(zhì)量也會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍的進(jìn)步，高職院校也實(shí)現(xiàn)了綜合性技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇三
1.選用教材的問(wèn)題。
其一，目前財(cái)政學(xué)還沒(méi)有形成權(quán)威、科學(xué)、規(guī)范的教材。其具體表現(xiàn)為：教材體系設(shè)置缺乏統(tǒng)一性，內(nèi)容相差較大。當(dāng)前各高校、各出版社都有不同的財(cái)政學(xué)教材面世，種類(lèi)繁多。光是高等教育出版社的指定的二十一世紀(jì)教材系列中，《財(cái)政學(xué)》就有三種版本。有一些高校使用的是陳共主編的《財(cái)政學(xué)》，還有一些高校使用的是本校自己編寫(xiě)的《財(cái)政學(xué)》。導(dǎo)致財(cái)政學(xué)這門(mén)課程缺乏統(tǒng)一的大綱，教材難以通用，教學(xué)無(wú)章可循，教學(xué)質(zhì)量缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的教材中有很多思想都是用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)分析和解釋的，還有的教材中沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)政理論，與實(shí)際情況存在一定差距；教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)，操作性較差。財(cái)政學(xué)教材的章節(jié)體系安排混亂，有的按我國(guó)原有的財(cái)政學(xué)體系來(lái)安排；有的則按照西方財(cái)政學(xué)體系等來(lái)安排章節(jié)；還有的結(jié)合我國(guó)原有的財(cái)政學(xué)體系和西方財(cái)政學(xué)體系來(lái)安排章節(jié)。同樣的內(nèi)容在不同的教材中表述相差很大，像財(cái)政收入的原則，有的教材寫(xiě)三條，有的寫(xiě)四條，有的甚至沒(méi)寫(xiě)；財(cái)政支出原則同樣也存在這樣的問(wèn)題。一些基本概念的表述不嚴(yán)密不科學(xué)，像財(cái)政、財(cái)政學(xué)這樣的概念都沒(méi)有形成邏輯嚴(yán)密表述科學(xué)的定義，更不要說(shuō)其他一般的概念。這些問(wèn)題的存在一方面造成教師教學(xué)中選用教材和講授內(nèi)容的隨意性很大，另一方面也使教師的教學(xué)工作量成倍增加，且不利于形成穩(wěn)定系統(tǒng)的教學(xué)資料。
其二，財(cái)政學(xué)的內(nèi)容不符合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際需要。目前的財(cái)政學(xué)教材普遍對(duì)稅收的內(nèi)容介紹得比較少，尤其對(duì)稅收的計(jì)算及繳納等稅收實(shí)務(wù)的內(nèi)容介紹得更少，而實(shí)際上除財(cái)政、稅收專(zhuān)業(yè)以外，其它財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有稅收類(lèi)的后續(xù)課程，因此，學(xué)生學(xué)完財(cái)政學(xué)后(乃至畢業(yè)后)仍對(duì)稅收知識(shí)(尤其是稅收實(shí)務(wù))知之不多，這就導(dǎo)致一方面學(xué)生畢業(yè)后面向基層對(duì)稅收知識(shí)需求較多，而另一方面教材提供這方面的知識(shí)較少，造成“供求”矛盾。
2.教學(xué)方法問(wèn)題。
其一，教學(xué)組織問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)的教學(xué)組織仍然是教師講，學(xué)生記，考試考筆記“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)組織方式，而案例教學(xué)、討論課等教學(xué)組織方式則很少采用，盡管越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)手段，但是陳舊的教學(xué)模式仍然是老師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，未能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)常常感到枯燥乏味，對(duì)一些財(cái)政學(xué)理論知識(shí)的理解深度也不夠，經(jīng)常是一知半解，到考試時(shí)只能死記硬背，考完試也就忘得差不多了。同時(shí)學(xué)生也缺乏對(duì)財(cái)政實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
其二，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重書(shū)本，輕實(shí)踐。教師仍然是“從本本到本本”，很少利用書(shū)本知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題，做到從理論到實(shí)踐再上升到理論，因此對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。
其三，成績(jī)考核問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)考試方式上仍然是以筆試為主；考試內(nèi)容上主要是以死記硬背為主；成績(jī)?cè)u(píng)定上主要是以期末一次定終身。這樣的考核一方面造成學(xué)生平時(shí)不刻苦，臨到考試“抱佛腳”；另一方面極易造就“高分低能”的學(xué)生。
二、改進(jìn)《財(cái)政學(xué)》教學(xué)的有關(guān)對(duì)策。
1.規(guī)范《財(cái)政學(xué)》的教材體系。
教材是教師教學(xué)的最主要依據(jù)，是學(xué)生課后最主要的參考書(shū)，因此教材的好壞直接關(guān)系到財(cái)政學(xué)的教學(xué)效果。一本滿(mǎn)足目前高校需要的好教材，應(yīng)本著繼承和發(fā)展的原則，把西方財(cái)政稅收理論中適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的內(nèi)容積極地吸收進(jìn)來(lái)。把過(guò)去財(cái)政稅收理論中能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的理論和方法進(jìn)行歸納和創(chuàng)新，積極地吸收到教材中來(lái)，以期更好地建立具有中國(guó)特色的財(cái)政稅收理論。對(duì)目前的《財(cái)政學(xué)》教材進(jìn)行修改和增補(bǔ)，刪除教材中一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加一些最新科研成果。
2.對(duì)于編著《財(cái)政學(xué)》新教材的幾點(diǎn)建議。
(1)針對(duì)大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有稅收類(lèi)后續(xù)課程的實(shí)際，應(yīng)專(zhuān)設(shè)稅收篇。稅收篇應(yīng)通過(guò)若干稅收案例的分析，對(duì)現(xiàn)行主要稅種的計(jì)算、繳納作出全面詳細(xì)的闡述，以充分滿(mǎn)足財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)稅收知識(shí)的需求。
(2)針對(duì)目前財(cái)政學(xué)偏重我國(guó)財(cái)政實(shí)務(wù)闡述的具體情況，財(cái)政部分應(yīng)增加財(cái)政理論、財(cái)政運(yùn)行規(guī)律的闡述，并以財(cái)政運(yùn)行規(guī)律統(tǒng)領(lǐng)教材的財(cái)政部分。另外財(cái)政部分應(yīng)適當(dāng)突出財(cái)政政策的地位，因?yàn)樨?cái)政政策是財(cái)政理論與實(shí)踐的連接點(diǎn)，只有充分研究財(cái)政政策，才能使財(cái)政理論落到實(shí)處，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
(3)針對(duì)財(cái)政學(xué)的一些基本概念表述不嚴(yán)密不科學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)財(cái)政、財(cái)政學(xué)、公債和國(guó)家預(yù)算等基本概念按照邏輯學(xué)原理給出相對(duì)科學(xué)合理的定義。
(4)針對(duì)財(cái)政學(xué)相對(duì)理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，應(yīng)對(duì)本學(xué)科有爭(zhēng)議的一些基本理論問(wèn)題適當(dāng)加以歸納，并給出合理的評(píng)價(jià)。
(5)針對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)和自學(xué)的需要，教材應(yīng)配有學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)包括各章提要、難點(diǎn)、要點(diǎn)、思考題、習(xí)題、案例題及各章節(jié)有代表性參考書(shū)目和參考篇目，為學(xué)生自學(xué)和教師的教學(xué)提供便利。
有好的教材還需要好的教法，只有這樣才能取得好的教學(xué)效果。為此我對(duì)改進(jìn)財(cái)政學(xué)教學(xué)有幾點(diǎn)想法。
(1)在教學(xué)組織方式上，應(yīng)將傳統(tǒng)的課堂講授與討論課、案例教學(xué)及社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)組織方式相結(jié)合。并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，采用不同的'教學(xué)媒體。一般在財(cái)政學(xué)理論教學(xué)中應(yīng)更多地采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，然而，不同的教學(xué)媒體運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)的教學(xué)功能各不相同，各有其適應(yīng)性和局限性，往往一種媒體的局限性可用其他媒體的適應(yīng)性來(lái)彌補(bǔ)。因此，充分發(fā)揮各媒體之所長(zhǎng)，將多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充，對(duì)優(yōu)化教學(xué)也是很有必要的。如財(cái)政部分側(cè)重理論，因此應(yīng)以課堂講授為主，討論為輔。具體可以在講授財(cái)政基本原理的基礎(chǔ)上，就財(cái)政總論、財(cái)政支出、財(cái)政收入、國(guó)家預(yù)算和財(cái)政政策等一些重要理論問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，也可以結(jié)合國(guó)家的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行一些專(zhuān)題討論。通過(guò)討論以使學(xué)生開(kāi)闊思路，學(xué)得活，用得活，舉一反三，更好地理解黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策。稅收部分側(cè)重實(shí)踐，因此應(yīng)以案例教學(xué)為主，課堂講授理論為輔。通過(guò)對(duì)案例的分析求證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在接近實(shí)際的條件下獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)改“從本本到本本”為“理論與實(shí)際相結(jié)合”，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。財(cái)政稅收與很多宏觀(guān)、微觀(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮財(cái)政稅收與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)運(yùn)用財(cái)政稅收理論剖析實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解。這一環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到財(cái)政、稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)诔鋵?shí)繁忙的社會(huì)實(shí)踐中不斷將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的真知卓見(jiàn)。
(3)教學(xué)方法和手段上，采用靈活多樣的方法。在財(cái)政學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。注重精講與略講，理論性較強(qiáng)的要精講，實(shí)踐性較強(qiáng)的要略講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，供學(xué)生思考和討論。由于課下大家很少看教材，所以課上要留出一小部分讀書(shū)的時(shí)間，起到預(yù)習(xí)和鞏固的效果。課堂提問(wèn)是啟發(fā)式的教學(xué)方法和手段之一，要注重活躍課堂氣氛，增強(qiáng)其緊迫感，采取靈活多樣的提問(wèn)方式。針對(duì)某些可塑性較強(qiáng)的內(nèi)容要積極組織大家進(jìn)行討論，幫助大家對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解。
(4)在成績(jī)考核上，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核以及考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能以分?jǐn)?shù)定終身。為此，我們必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)為最終判斷標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與新型財(cái)政學(xué)體系相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法?？己朔绞缴蠎?yīng)采取靈活多樣的形式，如筆試、口試、論文以及社會(huì)實(shí)踐等?？己藘?nèi)容上針對(duì)課程類(lèi)型，確定考核重點(diǎn)?？偟闹笇?dǎo)思想是減少客觀(guān)試題，增加主觀(guān)測(cè)試題。整個(gè)考核應(yīng)圍繞財(cái)政學(xué)所涉及知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性等能力培養(yǎng)展開(kāi)，檢測(cè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力素質(zhì)，并促進(jìn)教師日常教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，在對(duì)不同考核科目、命題范圍、題型類(lèi)別、題量覆蓋面以及難易程度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，重新確定成績(jī)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力和素質(zhì)予以客觀(guān)、公正、公平的評(píng)價(jià)。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)財(cái)政學(xué)應(yīng)用型技術(shù)人才的關(guān)鍵，有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。為了使理論與社會(huì)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)財(cái)政學(xué)應(yīng)用型技術(shù)人才就必須增加具有實(shí)踐能力的教學(xué)人員。方法有很多種，可以建立專(zhuān)業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)，到財(cái)稅部門(mén)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，以掌握企業(yè)以及財(cái)稅部門(mén)的實(shí)際運(yùn)作；教務(wù)部門(mén)對(duì)進(jìn)修實(shí)習(xí)的教師，在下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，給予一定的照顧，在安排授課時(shí)間上，盡量相對(duì)集中一些，騰出時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)實(shí)際操作?？梢詮钠髽I(yè)和財(cái)稅部門(mén)聘請(qǐng)高技術(shù)人才做客座教授，或定期來(lái)學(xué)校做講座與學(xué)生老師互動(dòng)、交流；也可以聘請(qǐng)具有實(shí)際財(cái)政稅收從業(yè)經(jīng)歷的人員來(lái)校任教，并參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定。
總之，財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教材、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等的不斷改進(jìn)和完善，也需要學(xué)校的大力支持和學(xué)生的主動(dòng)配合。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)合格的經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇四
物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的，教學(xué)實(shí)驗(yàn)有很重要的意義，能夠不斷豐富學(xué)生的物理思想和觀(guān)念意識(shí)，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，讓學(xué)生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo);通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握，讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生在獨(dú)立研究物理學(xué)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中的能力。
1教學(xué)管理模式改革。
在教學(xué)模式上，采取三種教學(xué)方法結(jié)合的綜合教學(xué):(1)對(duì)一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練;(2)不斷設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn);(3)不斷完善對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索和研究模式。通過(guò)這些做法能有效提高大學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)管理模式改革奠定基礎(chǔ)。目前，各大學(xué)通過(guò)將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室合二為一，重組建設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，目的一方面是使學(xué)校設(shè)施跟上大學(xué)物理教學(xué)改革的腳步，不斷提高大學(xué)物理的教育水平的教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)進(jìn)行四個(gè)統(tǒng)一的改革，首先對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程要有統(tǒng)一的安排;其次對(duì)于人力資源的安排要有統(tǒng)一的分配;再次對(duì)于課程的進(jìn)度要有統(tǒng)一的規(guī)劃;最后要統(tǒng)一制定教學(xué)的方案。除了上述內(nèi)容，還要不斷改善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，不斷貼近物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱等措施，在此之后，更需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理措施和操作方式進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平和教學(xué)管理辦法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教程的編寫(xiě)，努力完善教學(xué)管理模式。
2教學(xué)內(nèi)容改革。
在物理實(shí)驗(yàn)的改革中各校一直關(guān)注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在課程的安排中要區(qū)別對(duì)待各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，例如:不是物理有關(guān)專(zhuān)業(yè)的，這要求根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)來(lái)安排實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己學(xué)校的一些有特色的學(xué)科，比如光電之類(lèi)的學(xué)科，要做到基礎(chǔ)的兼顧，同時(shí)對(duì)于電學(xué)一類(lèi)的學(xué)科必須作為所開(kāi)設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的主導(dǎo)部分;同樣的，選做實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)通常要以力學(xué)和熱學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。除此之外，為提升學(xué)生素質(zhì)，以便于適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，涉及到相關(guān)的通訊實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該引進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心，比如學(xué)校可以引進(jìn)微薄實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)和光電材料測(cè)試的平臺(tái)等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)的方法掌握一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。兩部分，分別是加強(qiáng)綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)適量的引入研究性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)。為落實(shí)這任務(wù)，應(yīng)該不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)中心不斷靠近物理專(zhuān)業(yè)的要求，可以在實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置傳感器實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電子順磁共振實(shí)驗(yàn)?zāi)K等，通過(guò)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)?zāi)K的引進(jìn)，不斷完善教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)物理實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，為的就是能讓學(xué)生擁有良好的科研實(shí)驗(yàn)素質(zhì);現(xiàn)代大學(xué)中有較多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和光學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)被不斷應(yīng)用在大學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這些實(shí)驗(yàn)室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、光學(xué)干涉實(shí)驗(yàn)室等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不斷發(fā)展到全天候的開(kāi)放，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生更全面的服務(wù)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、內(nèi)容更加開(kāi)放。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求學(xué)生自己擬定一個(gè)課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關(guān)資料，完善對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，提高自身的理論水平和實(shí)驗(yàn)操作熟練度。如果在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到難題，必須細(xì)心大膽，最后完成實(shí)驗(yàn)，而不是滯留在驗(yàn)證物理規(guī)律。
3教學(xué)方法改革。
3．1開(kāi)放式教學(xué)方。
實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行改革，實(shí)行開(kāi)放，具體體現(xiàn)在不斷增加實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，從原來(lái)的部分時(shí)間開(kāi)放逐漸發(fā)展到全天候的開(kāi)放，以至于發(fā)展到周末開(kāi)放。讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和操作水平。有必要鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，充分信任學(xué)生。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量。制定一整套合理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須施行的，這能有力地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序。讓學(xué)生做到事前預(yù)習(xí)、時(shí)候補(bǔ)做，并在曾經(jīng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的改善不僅要求增加時(shí)間和空間的開(kāi)放力度，更需要完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的觀(guān)念意識(shí)和教學(xué)模式。
3．2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的體制，只有不斷完善實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備，強(qiáng)化設(shè)備的更新力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)記錄水平，改善教學(xué)環(huán)境;在硬件方面，實(shí)驗(yàn)中心更是做了很多付出，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學(xué)課件的質(zhì)量，從而改善整體的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中也是必不可少的，這能很好的提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)很大的依賴(lài)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的改進(jìn)和優(yōu)化是我們現(xiàn)在必須做的。只有這樣，才能加快試驗(yàn)教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇五
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制變革及對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的深入，會(huì)計(jì)環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在諸多缺陷。素質(zhì)教育一再提倡的以學(xué)生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成了可望而不可及的目標(biāo)。對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的深化改革成為當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)幾年來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)的不斷探索與總結(jié)，談?wù)勗谶@一方面的感悟。
一、樹(shù)立新型教育、教學(xué)理念。
（一）樹(shù)立終身教育觀(guān)念。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新率越來(lái)越高，教師根本無(wú)法將某一學(xué)科全部前沿知識(shí)都向?qū)W生傳授，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)在他們未走上工作崗位之前，可能已經(jīng)陳舊，甚至過(guò)時(shí)了，因此，“一次教育，終身受用”的時(shí)代已一去不復(fù)返。所以在校期間更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，掌握一種學(xué)習(xí)的方法，使其能終身從事學(xué)習(xí)，只有這樣，才能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
（二）樹(shù)立“以教師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念。
作為教師要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。
素質(zhì)教育積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。圍繞素質(zhì)教育，作為中等財(cái)經(jīng)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，特別是專(zhuān)業(yè)能力為本位，這不但要求改革專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，更要突出實(shí)踐性教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)手段現(xiàn)代化等多方面的改革。
（一）確定中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)、有理想，掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，身心健康，能負(fù)責(zé)具體審核和辦理一般的財(cái)務(wù)收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和辦理其他會(huì)計(jì)事務(wù)的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。制定這一目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以需求為動(dòng)因，以小規(guī)模的經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)體經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要作為我們的目標(biāo)市場(chǎng)，“生產(chǎn)”出能滿(mǎn)足社會(huì)需求的`產(chǎn)品：合格的中專(zhuān)畢業(yè)生。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。
為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。首先，在課程設(shè)置上，合并、壓縮必修課程，克服專(zhuān)業(yè)課程間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，拓展會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)，其次為了適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)制度改革動(dòng)態(tài)等前沿性的專(zhuān)題講座，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。
教師在會(huì)計(jì)課教學(xué)中，要利用形式多變、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，開(kāi)設(shè)問(wèn)題討論課、案例討論課、實(shí)踐操作課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。
1．會(huì)計(jì)課中的理論問(wèn)題，可采用“問(wèn)題”式教學(xué)模式。
（1）運(yùn)用實(shí)物教具，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握會(huì)計(jì)理論。
例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)憑證、賬簿等章節(jié)，通過(guò)展示各類(lèi)實(shí)物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細(xì)賬、訂本式、活頁(yè)式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。
（2）運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，輔助會(huì)計(jì)課的實(shí)務(wù)教學(xué)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的錯(cuò)賬更正方法，運(yùn)用多媒體將真實(shí)的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯(cuò)誤，并確定采用的錯(cuò)帳更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。
（3）運(yùn)用討論、類(lèi)比教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂討論是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。例如：講按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)材料核算時(shí)，“材料成本差異”賬戶(hù)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是該內(nèi)容的核心，授課中先指出在計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法下，“原材料”賬戶(hù)反映入庫(kù)材料的計(jì)劃成本，“材料采購(gòu)”賬戶(hù)反映購(gòu)入材料的實(shí)際成本，那么如何解決計(jì)劃價(jià)與實(shí)際價(jià)之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會(huì)計(jì)中“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”的設(shè)置原理，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比討論，通過(guò)類(lèi)比討論，學(xué)生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶(hù)結(jié)構(gòu)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。
（4）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)好會(huì)計(jì)模擬課，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
會(huì)計(jì)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，針對(duì)將來(lái)面對(duì)的是企業(yè)的具體工作，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。例如：（a）在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，根據(jù)有關(guān)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生分階段練習(xí)編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。（b）結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，講授完一定章節(jié)后，可先后進(jìn)行出納、材料、成本費(fèi)用、報(bào)表等業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。（c）在學(xué)生學(xué)完全部會(huì)計(jì)課程后，在模擬的會(huì)計(jì)環(huán)境中，以實(shí)際工作所用的憑證、賬簿進(jìn)行處理，模擬不同的會(huì)計(jì)崗位，人人都有操作的機(jī)會(huì)，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（d）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用假期走進(jìn)企業(yè)見(jiàn)習(xí)。
中專(zhuān)會(huì)計(jì)教育改革的思路多種多樣，但都應(yīng)與不斷發(fā)展的我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求為動(dòng)因，以提高中專(zhuān)學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擁有先進(jìn)的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷吸取新知識(shí)、新方法、新思想，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力，爭(zhēng)取讓教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)最近距離接觸，以提高我們的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇六
一、高職美術(shù)教育以必須、夠用為度,調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容,突出高職專(zhuān)業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類(lèi)型特征是職業(yè)技術(shù)教育,高職美術(shù)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想,必須打破單純追求科學(xué)完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
美術(shù)教學(xué)改革論文篇七
摘要：在高校擴(kuò)招政策實(shí)施后，美術(shù)類(lèi)藝術(shù)考生呈現(xiàn)出了逐年遞增的趨勢(shì)，雖然這給美術(shù)高校提供了豐富的生源，但是學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)不高成為了當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為了培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，在教育理念、教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新興行業(yè)開(kāi)始崛起，廣告、動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等以美術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)在新技術(shù)的引領(lǐng)下有了飛速發(fā)展，這些專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，因此，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來(lái)越多，美術(shù)專(zhuān)業(yè)也成為了高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是，雖然美術(shù)行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量大大增加，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能參差不齊，再加上不少高校的美術(shù)教學(xué)還沿用以前的模式和方法，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力不高。因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。
藝術(shù)教育有著廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術(shù)教育以培養(yǎng)美術(shù)精英為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)漫、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)等新興行業(yè)的崛起，社會(huì)需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型美術(shù)人才。因此，深化高校美術(shù)教學(xué)改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)改革的方向，當(dāng)前，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)確立以培養(yǎng)符合社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標(biāo)。首先，高校在制定美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)前，要展開(kāi)深入而詳細(xì)的調(diào)查研究，把握好市場(chǎng)需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)美術(shù)等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員、設(shè)計(jì)師、工程師等來(lái)共同協(xié)商和制定教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教學(xué)方案，以及就業(yè)指導(dǎo)方案等。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫(huà)技能、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師等為學(xué)校的客座教授，或者邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗(yàn)積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)，使得美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳播的方式更加多樣，因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)一定要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到美術(shù)這一藝術(shù)形式的現(xiàn)代性，也就是美術(shù)的多元化和藝術(shù)家應(yīng)該具有的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在進(jìn)行色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫(huà)技能、色彩運(yùn)用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學(xué)生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力對(duì)靜物寫(xiě)生進(jìn)行全新的色彩搭配，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結(jié)構(gòu)。
明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)美術(shù)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革，就要對(duì)以往的課程設(shè)置進(jìn)行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，這樣才能符合教學(xué)大綱的要求，使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。首先，學(xué)校和教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)及時(shí)調(diào)整美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到課程調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學(xué)科目的調(diào)整，還包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的調(diào)整，但是各項(xiàng)調(diào)整都要有一個(gè)立足點(diǎn)，即不能忽視和脫離基礎(chǔ)課程，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和美術(shù)教學(xué)的原理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和改革。其次，當(dāng)前，現(xiàn)代美術(shù)正在朝著分化和綜合兩個(gè)方向發(fā)展，高校美術(shù)教育的課程設(shè)置也要做出相應(yīng)的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場(chǎng)和企業(yè)需求的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個(gè)相互矛盾的概念，事實(shí)上，二者是相互補(bǔ)充、相互包容的。具體來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，就必須做好課程的.分化，讓學(xué)生通過(guò)分科學(xué)習(xí)深入掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。但是美術(shù)知識(shí)是相通的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把這些分科知識(shí)掌握主才可以提高學(xué)生的綜合能力。所以，在課程設(shè)置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點(diǎn)。當(dāng)前，解決這一問(wèn)題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，這樣就可以大大促進(jìn)學(xué)生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，同時(shí)決不能因?yàn)槭沁x修了就降低了教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。另外，選修課的設(shè)置可以綜合考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置選修課的內(nèi)容和教學(xué)形式。在課程設(shè)置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學(xué)改革，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力。
藝術(shù)與文化是相通的，具備一定的文化底蘊(yùn)能提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當(dāng)前教育制度的影響，藝術(shù)生在高考中的文化課分?jǐn)?shù)較低，很多藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)之前側(cè)重于繪畫(huà)技能和技巧的訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較為薄弱，到了大學(xué)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好了，以后的就業(yè)就不成問(wèn)題。事實(shí)上，很多藝術(shù)作品具有深厚的文化底蘊(yùn)，涵蓋歷史、文化、哲學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，要真正理解這些作品所傳達(dá)的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊(yùn)，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或設(shè)計(jì)作品，更需要?jiǎng)?chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。如果只是掌握了繪畫(huà)技巧而缺乏文化底蘊(yùn)，那只能稱(chēng)得上是“匠人”。因此，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。具體來(lái)說(shuō)，高校在做好美術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，要有重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生文化國(guó)學(xué)等課程教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術(shù)教學(xué)中要啟迪、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維和想象力，這是教師美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)?？偠灾绻咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不考慮社會(huì)和市場(chǎng)的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題，作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，才有可能提升高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[3]賈霞.高校美術(shù)教學(xué)改革淺談[j].美術(shù)教育研究，（10）.
美術(shù)教學(xué)改革論文篇八
目前，我們國(guó)家特別重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)及專(zhuān)用人才的使用，這就給職業(yè)學(xué)院帶來(lái)了更好的發(fā)展前景，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)院能培養(yǎng)出更好的專(zhuān)業(yè)人才，這些人才能更好地為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們職業(yè)學(xué)院就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培育、輸送更多的人才到社會(huì)中。所以，現(xiàn)在我國(guó)職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)非常的重要，我們需要加強(qiáng)學(xué)生們的體魄。這就要求我國(guó)職業(yè)學(xué)院在上體育課的時(shí)候，要更有效地讓學(xué)生得到訓(xùn)練，提升自身身體素質(zhì)。這就是當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)需要解決的最重要的問(wèn)題，并且我們要更有效地做好職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)。
一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教育中的各種問(wèn)題。
職業(yè)學(xué)院是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育基地，在體育教育方面，我們要順應(yīng)這一特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)，只有這樣我們才能抓住它的特性，從而使體育教學(xué)最大效率地開(kāi)展。雖然現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)院都特別重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還有些地方做的不錯(cuò)，但是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)要求越來(lái)越高，身體素質(zhì)的培養(yǎng)成為職業(yè)學(xué)院的一個(gè)重要目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展必須要正視這個(gè)問(wèn)題，然而目前我們?cè)谧龀龈母飼r(shí)還是遇到了很多的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展緩慢，效率不高，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1．職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)方式落后。目前，我們從一些職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)中觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學(xué)院雖然能夠按照教學(xué)要求進(jìn)行開(kāi)展體育活動(dòng)，但是根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，并不能有效地提高體育教學(xué)，教學(xué)的思維方式上特別落后。很關(guān)鍵的問(wèn)題就是眾多體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生方面缺乏研究跟探討，沒(méi)有將體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合，更沒(méi)有將學(xué)生的`體育意識(shí)以及終身體育項(xiàng)目結(jié)合在一起。只是對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行表面的教學(xué)，所以不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。
2．我們現(xiàn)在的體育教育模式缺乏改革創(chuàng)新。如果想要提高體育教學(xué)的有效性，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是目前一些職業(yè)院校體育教學(xué)方面不重視涉及面少，所以它們的教學(xué)模式很落后，死板、老套導(dǎo)致教學(xué)的效率不高?，F(xiàn)在一些體育教師不看重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教育的過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生的心理素質(zhì)跟其他方面結(jié)合起來(lái)教育。體育模式不是最適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)的方法，所以我們需要重視這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新改革。
3．體育課的教學(xué)內(nèi)容不夠多元化。為了提高體育教學(xué)的有效性，除了要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新穎高效的體育教學(xué)模式之外，還要注重體育內(nèi)容的多樣化，讓它能更適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。但是現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)院的老師根本不重視這種情況，上課內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，造成了很多學(xué)生的不喜歡，沒(méi)有去針對(duì)性的研究怎樣提高體育教學(xué)的有效性。例如，現(xiàn)在一些職業(yè)院校還沒(méi)有將拓展訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，有的老師根本不知道怎么去做，有的學(xué)校對(duì)很多拓展訓(xùn)練進(jìn)行了限制，主要是怕學(xué)生的人身安全出了問(wèn)題，造成拓展訓(xùn)練內(nèi)容太少。
要想有效地提高職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)，首先要對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，大力地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極探索體育教學(xué)改革和創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，從而我們可以更好地提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偟貋?lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行以下三個(gè)方面的改革。
1．我們要改革體育的教學(xué)理念。理念是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。提高職業(yè)院校體育教學(xué)有效性，首先我們要先進(jìn)行教學(xué)理念上的改革，摒棄一些陳舊的思想理念，這就要求我們的體育老師進(jìn)行不斷地深入研究，從有利于每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的角度去考慮問(wèn)題，使教學(xué)理念更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。我們的體育老師在教學(xué)的時(shí)候必須堅(jiān)持以人為本，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)每個(gè)學(xué)生從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及自身身體素質(zhì)的提升。我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，必須要符合教育標(biāo)準(zhǔn)，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也要關(guān)注他們的心理素質(zhì)，從而全面發(fā)展，做出更好的教學(xué)目標(biāo)。
2．我們要完善體育教育模式。一個(gè)科學(xué)的教育模式，是職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)高效的重要方法，一個(gè)科學(xué)的教育模式能使我們更省力氣達(dá)到更好的效果。這就要求老師在教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上體育，提高自身的身體素質(zhì)。老師在講課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況出發(fā)，調(diào)查好每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而針對(duì)性地開(kāi)展體育活動(dòng)，可以讓學(xué)生更積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
3．我們要使體育活動(dòng)多樣化。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把拓展體育教學(xué)內(nèi)容作為提高有效性的重要步驟，除了完成教學(xué)目標(biāo)外，還要從學(xué)生自身的需求和他們專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們可以將拓展活動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，以及各個(gè)方法的運(yùn)用。然后，還要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇，從而促使學(xué)生加強(qiáng)自身鍛煉。所以，學(xué)校必須要加強(qiáng)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中鍛煉身體，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總地來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行高效的體育教學(xué)改革必須要注重改革創(chuàng)新，這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，更要注重他們的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)國(guó)更加繁榮發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇九
改革開(kāi)放時(shí)期左右，我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)，我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展，從開(kāi)始的一人參加奧運(yùn)會(huì)，到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿(mǎn)載而歸，這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段，沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法，普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學(xué)方法，實(shí)行合理的訓(xùn)練方法，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講，不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分，所以說(shuō)，落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義，但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降，在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視，都希望在高校教育的過(guò)程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學(xué)生的激情活力，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的上進(jìn)心，力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類(lèi)競(jìng)賽，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學(xué)生正確的體育精神，正確的價(jià)值觀(guān)念，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開(kāi)展體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，基本集體意識(shí)，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可，轉(zhuǎn)變教育的觀(guān)念，正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的，只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)。
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想，適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育，注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)，能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣，培養(yǎng)體育愛(ài)好，所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)，更好的看待未來(lái)，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位。
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用，教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)，所以說(shuō)，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用，更好的開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程，兩類(lèi)體育課程指的就是學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新，發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇十
一直來(lái)，高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，而實(shí)際上，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證。俗話(huà)說(shuō)“身體才是革命的本錢(qián)”，只有擁有良好的身體素質(zhì)，大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在，并推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。
一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、教師的教學(xué)理念受到制約。縱觀(guān)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)候，他們的思想教學(xué)理念實(shí)際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運(yùn)動(dòng)”這一體育項(xiàng)目為例，很多教師依舊采用的是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的跑、跳、投、擲等能力加以訓(xùn)練?？傮w而言，這樣的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，而且也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會(huì)嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。
2、體育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)備比較缺乏。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)講都比較豐富多彩，而為了讓學(xué)生有更多的選擇性，且獲得針對(duì)性的體育訓(xùn)練，除了接受體育教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外，往往還需要借助一些硬件設(shè)備?？墒?，在實(shí)際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備。比如:跨欄教學(xué)中田徑場(chǎng)地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場(chǎng)地；游泳課程連專(zhuān)門(mén)的游泳池或者游泳館都沒(méi)有……類(lèi)似的情況其實(shí)還有很多，而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無(wú)場(chǎng)地、無(wú)器材”尷尬現(xiàn)狀。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的。
1、將“終身體育”的意識(shí)滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學(xué)改革過(guò)程中所提出的一個(gè)新理念，新思想，主要就是指讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容，在此理念的影響下，學(xué)生的體育能力，意志品質(zhì)也都將會(huì)得到加強(qiáng)和提升。為此，作為高校教師，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施，這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無(wú)窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng)，主要就是以專(zhuān)業(yè)或者是班級(jí)為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過(guò)程中，就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)，生活中去。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工作。比如:為了促使籃球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開(kāi)展，作為高校，則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入，并用于補(bǔ)充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應(yīng)當(dāng)按時(shí)開(kāi)放體育館，從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源。總而言之，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng)，而這不但利于我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路，以及有效發(fā)展方向。
2、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn)，則主要體現(xiàn)在“走出去，引進(jìn)來(lái)”兩方面，即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀的體育教學(xué)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題知識(shí)講座，進(jìn)而也將促使高校體育教隊(duì)伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多樣化。由于體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有一定的特殊性，因此，在體育教學(xué)隊(duì)伍中，除了負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師以外，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而最好的辦法就是建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師，則應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中。
3、改革體育教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié)，甚至還是體育教學(xué)改革核心所在。體育課程開(kāi)展的目的，不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì)，更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立即對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。針對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程，體育教師則可以運(yùn)用知識(shí)講座的形式，進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識(shí)的內(nèi)涵，為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動(dòng)畫(huà)形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，一定要充分考慮到和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合。比如:在羽毛球教學(xué)中，雖然看起來(lái)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很簡(jiǎn)單，但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要，而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是意志力得到增強(qiáng)的過(guò)程。又比如:排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大家共同參與，教師在教學(xué)基本知識(shí)的時(shí)候，還要將團(tuán)隊(duì)合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，而這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，工作也將會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。
4、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法。雖然體育教學(xué)課程對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)只是選修課，但是想要實(shí)現(xiàn)有效的改革，專(zhuān)業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學(xué)為例，則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，比如:播放大量的圖文及影像資料來(lái)介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識(shí)……而這樣也將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生更加直觀(guān)的課程知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，還可以展開(kāi)多球訓(xùn)練的活動(dòng)，主要就是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行頻繁練習(xí)，這樣才能促使教師更有針對(duì)性的糾正學(xué)生所存在的體育動(dòng)作等問(wèn)題，進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率。每一個(gè)高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性，因此，教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效，教師對(duì)此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注。
三、結(jié)語(yǔ)。
大學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位，由于時(shí)代的變化和發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，總之，當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇十一
：為了適應(yīng)農(nóng)村城市化的演變，職業(yè)和技術(shù)教育與培訓(xùn)的目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)類(lèi)型和層次的多元化，以服務(wù)于農(nóng)村受眾的廣泛需求。因此，在職教的課程方面需要改變單一的課程目標(biāo)，形成多元化的格局，同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行富有靈活性的模塊化、綜合化和階段化的改造。
：城市化；職業(yè)教育；課程。
城市化(urbanization)即農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的規(guī)模和速度，在一定程度上可以反映一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的狀況。加快人口城市化進(jìn)程，成功轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有特別重要的意義。在城市化進(jìn)程中，新城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)都需要職教的支撐。因?yàn)?，首先，城市化的?shí)施是以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的增強(qiáng)為前提的，因而先要優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)民解決溫飽，提高生存技能的需求，須針對(duì)農(nóng)村大力開(kāi)展實(shí)用技術(shù)、綠色證書(shū)、緊缺人才等職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。只有用先進(jìn)技術(shù)讓廣大農(nóng)村居民富起來(lái)，才會(huì)有城市化啟動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，針對(duì)農(nóng)村開(kāi)展失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和外來(lái)人員的培訓(xùn)、促進(jìn)農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；再次，新城鎮(zhèn)建設(shè)需要的大批技能型和技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才的教育與培訓(xùn)；最后，新型城市的精神文明建設(shè)也需要職業(yè)教育參與傳播和訓(xùn)練。
一、城市化的職教特點(diǎn)。
城市化所需的職業(yè)教育，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、規(guī)模大、時(shí)間緊。
目前，我國(guó)大約有五分之四的人口在農(nóng)村，其中，發(fā)展比較快的地區(qū)，如江陰城市化率42.22％，高出全國(guó)平均水平6.13個(gè)百分點(diǎn)；農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝跀?shù)的比例雖然較高（65％），但實(shí)際在農(nóng)村從業(yè)人員中，真正從事一產(chǎn)的人數(shù)卻只有較小的比例（24％），占農(nóng)業(yè)就業(yè)人口近80％的人員已經(jīng)轉(zhuǎn)到二三產(chǎn)業(yè)。按規(guī)劃的要求，我國(guó)的城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎貙⒃鲩L(zhǎng)到40%，增至50%，2050年增至70%，基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家城市化平均水平。根據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)的中，我國(guó)的城鎮(zhèn)人口將超過(guò)7億，約有3~4億農(nóng)民及其子孫將由“農(nóng)民”轉(zhuǎn)成“市民”。
根據(jù)城市化的進(jìn)程，預(yù)測(cè)中等職業(yè)教育面向農(nóng)村招生的規(guī)模要達(dá)到350萬(wàn)人；農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)每年將超過(guò)1億人次；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)每年將達(dá)到2000萬(wàn)人次以上。
2、類(lèi)型與層次的多樣性。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求和農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，職教的類(lèi)型與層次必須要有高、中、初職業(yè)技能和技術(shù)的教育與培訓(xùn)；職教層次的。逐步高移，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，而且隨著家庭結(jié)構(gòu)的小型化，必將對(duì)教育的公平和優(yōu)質(zhì)提出更高的要求，必定也會(huì)加大對(duì)于高層次職業(yè)教育的需求。
3、受眾的復(fù)雜性。
學(xué)習(xí)的主體無(wú)論在年齡、經(jīng)歷、學(xué)歷、特長(zhǎng)、目標(biāo)等各方面不同；學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件、基礎(chǔ)等也千差萬(wàn)別。這些特點(diǎn)都要求職教目標(biāo)、職教模式和職教課程與教學(xué)模式，以多元化的格局盡快適應(yīng)城市化進(jìn)程中的各種職教需求。
二、城市化進(jìn)程中職教課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
1、職教課程結(jié)構(gòu)。
課程結(jié)構(gòu)是指課程內(nèi)容的范疇和序列，它是按照一定的時(shí)間和空間，合乎規(guī)律地排列組合的有機(jī)體系。課程結(jié)構(gòu)有三個(gè)層面：
第三層面［教學(xué)大綱］是指一門(mén)或若干門(mén)相關(guān)科目中具體的課程內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準(zhǔn)則的編排結(jié)構(gòu)（如“廣域課程”或“綜合課程”中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。其中，第二、第三層面的課程結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。職教的課程結(jié)構(gòu)必須具有極強(qiáng)的應(yīng)變性。
2、職教課程結(jié)構(gòu)的模塊化。
中均可有模塊化課程。例如在學(xué)科課程中，如果將原先的一門(mén)學(xué)科根據(jù)“基礎(chǔ)”與“提高”兩個(gè)不同難度分成兩個(gè)課程單元，且在課程計(jì)劃中安排出來(lái)供選擇，這兩個(gè)單元就可稱(chēng)為模塊化課程。但是，在現(xiàn)代職教課程模塊化結(jié)構(gòu)中的“模塊”一般指在能力中心課程下的課程單元。課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次都可實(shí)施模塊化。
模塊課程的實(shí)施能使職教的調(diào)節(jié)功能得以充分的發(fā)揮，還能為終身教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件：（1）設(shè)計(jì)成果可在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)共享，節(jié)省開(kāi)發(fā)時(shí)間和費(fèi)用，能解決城市化進(jìn)程中規(guī)模大、時(shí)間緊、經(jīng)費(fèi)有限的矛盾；（2）靈活性、機(jī)動(dòng)性大，能針對(duì)不同需求、多種選擇，有利學(xué)員按需選學(xué)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）有利各類(lèi)各層職教之間及同其他教育的溝通、銜接，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提高課程設(shè)置效益；（4）有利于形成和發(fā)展綜合職業(yè)能力；（5）有利于形成學(xué)員的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，得到全面的充分發(fā)展，保障終身教育的實(shí)施。
3、職教課程的綜合化。
課程的綜合化是當(dāng)今課程改革的又一趨勢(shì)，它將性質(zhì)和功能相似或相近的課程內(nèi)容組合成一門(mén)科目，既節(jié)省了學(xué)時(shí)，又發(fā)揮了學(xué)科課程的特長(zhǎng)，提高了教學(xué)效益，有利于綜合職業(yè)能力的形成。
然而，現(xiàn)代課程的綜合化不完全等同于學(xué)科中心課程的綜合化，其綜合化是全方位的綜合化，不僅理論課程（如基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課）要體現(xiàn)綜合化，實(shí)踐課程也要體現(xiàn)綜合化，這是為了適應(yīng)技術(shù)迅速變化的需要。任何孤立的缺乏聯(lián)系的能力訓(xùn)練都將難以適應(yīng)技術(shù)的迅速變化，只有通過(guò)實(shí)踐課程的綜合化，才能有效地培養(yǎng)能勝任復(fù)合工種需要的技術(shù)人才。此外，還要努力實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的綜合化。
4、職教課程的階段式。
階段式課程是傳統(tǒng)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、便于教學(xué)，但僵化的“三段式”階段式課程在實(shí)施過(guò)程中缺乏足夠的靈活性。如果把它與模塊式課程結(jié)合，既吸取階段式課程循序漸進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮模塊式課程靈活機(jī)動(dòng)的長(zhǎng)處，使課程的模塊化更科學(xué)合理。這樣的階段化課程能使學(xué)生明確達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程和所需的條件。
當(dāng)然，實(shí)施上述課程結(jié)構(gòu)的諸項(xiàng)改革，還是要具備不少的條件：
（1）教學(xué)制度改學(xué)年制為學(xué)分制；（2）個(gè)性化的菜單式課表；（3）多對(duì)象的自由式課堂；（4）更科學(xué)的市場(chǎng)式管理。從而要求：（1）學(xué)校要有較大的規(guī)模；（2）思想政治教育和心理課程的改革；（3）教師須一專(zhuān)多能，加強(qiáng)指導(dǎo)功能；（4）及時(shí)而繁重的教材開(kāi)發(fā)；（5）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的綜合設(shè)置；（6）增加教輔人員；（7）實(shí)施電腦管理；（8）逐步制定行業(yè)和地區(qū)乃至全國(guó)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
三、城市化進(jìn)程中職教教學(xué)模式的改革。
在職教的教學(xué)方面，要在轉(zhuǎn)變教育與教學(xué)觀(guān)的前提下，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。要改變傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的、單向灌輸式傳授為以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向（又稱(chēng)行為導(dǎo)向）的、互動(dòng)式主動(dòng)學(xué)習(xí)。
首先，要改革教學(xué)制度，積極實(shí)施以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)習(xí)制度；要努力貫徹教學(xué)個(gè)性化的原則，使學(xué)員人人成功。個(gè)性化課程的實(shí)施是體現(xiàn)因材施教思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要手段。個(gè)性化課程實(shí)施的關(guān)鍵是要開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足學(xué)生不同需求的、可自由選擇的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
其次，教學(xué)組織形式多樣化：要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合——雙元制、工讀交替、學(xué)校工廠(chǎng)等；集體授受——課授、講座等；小組授受——分類(lèi)、分檔、交互等；個(gè)別授受——師生、生生、網(wǎng)絡(luò)以及自學(xué)等方式結(jié)合起來(lái)。要以靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，更好地為農(nóng)民提高教育培訓(xùn)水平服務(wù)。要形成正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的職教教學(xué)模式，既保留農(nóng)村群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的原有如讀書(shū)讀報(bào)、文化廣場(chǎng)、各類(lèi)咨詢(xún)活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，又加強(qiáng)講座、學(xué)習(xí)班、研討會(huì)等新的學(xué)習(xí)方式。
再次，特別是要提高教學(xué)方式方法的現(xiàn)代化程度。要增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)含量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化——充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電腦模擬教學(xué)、案例教學(xué)的作用，加強(qiáng)電視廣播教學(xué)、衛(wèi)星電視教學(xué)等遠(yuǎn)程教育手段的使用。
借助于我國(guó)城市化進(jìn)程的巨大動(dòng)力，這些改革及其要求定能逐步實(shí)現(xiàn)；而加大職教課程與教學(xué)的改革力度，必將對(duì)于我國(guó)城市化的進(jìn)程起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十二
（一）教學(xué)的思想觀(guān)念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀(guān),其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀(guān)念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線(xiàn)進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（四）樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀(guān)著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀(guān)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇十三
一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（一）教學(xué)的思想觀(guān)念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀(guān),其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀(guān)念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線(xiàn)進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（四）樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀(guān)著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀(guān)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十四
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育水平也在不斷地提高，學(xué)校也越來(lái)越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目，近幾年來(lái)，我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。隨著普通教育的改革，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生免疫力，還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過(guò)重視高校體育教學(xué)改革，提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十五
摘要：大學(xué)語(yǔ)文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發(fā)展歷程中，它洇染了國(guó)人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發(fā)揮了極其重要的作用。但是在當(dāng)下，大學(xué)語(yǔ)文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)代青年學(xué)子的求知需要，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。改革很有必要。?chuàng)新勢(shì)在必行。
1大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。
語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)仍是維系民族團(tuán)結(jié)的紐帶。教母語(yǔ)，同時(shí)也在教民族的思想和感情。大學(xué)語(yǔ)文歷來(lái)更被認(rèn)為是“高級(jí)母語(yǔ)”教學(xué)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不像數(shù)理化那樣只是一個(gè)訓(xùn)練為主的知識(shí)性、工具性和能力問(wèn)題，它還是一個(gè)具有濃郁民族文化色彩，關(guān)系到傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的問(wèn)題。母語(yǔ)教育是貫穿一生的，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教育側(cè)重于工具性，而大學(xué)語(yǔ)文是高等層次的母語(yǔ)教育，更強(qiáng)調(diào)人文性和審美性。
然而，許多年以來(lái)，我們一直把漢語(yǔ)當(dāng)做外語(yǔ)來(lái)教，這是造成語(yǔ)文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會(huì)，人們的交際、求學(xué)動(dòng)機(jī)日益功利和世俗，母語(yǔ)教學(xué)更是淡出“江湖”，外語(yǔ)之風(fēng)態(tài)意蔓延。定睛看來(lái)，我們很多大學(xué)的學(xué)生寫(xiě)得是錯(cuò)字連篇，作業(yè)更是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。有的甚至連請(qǐng)假條也不會(huì)寫(xiě)。在哀惋之余，我們大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就非常值得反思。
2新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)目標(biāo)。
母語(yǔ)無(wú)聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層，語(yǔ)文(這里當(dāng)然指母語(yǔ))教學(xué)必須與民族文化緊密相連，它應(yīng)該更側(cè)重于人文性和審美性。大學(xué)語(yǔ)文最大限度的載負(fù)著本民族豐富的文化、思想和情感內(nèi)涵，是傳播民族文化、培養(yǎng)民族精神最重要的載體;大學(xué)語(yǔ)文是人學(xué)，最有利于培養(yǎng)人的美好情感，提高人的修養(yǎng)，使人獲得身心健康，這是其他任何學(xué)科難以相比的[z]。但當(dāng)下社會(huì)，信息發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)便利，在繁忙的經(jīng)濟(jì)生活中成長(zhǎng)起來(lái)的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學(xué)作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。
在這種轉(zhuǎn)型期的文化淡漠中，我們的大學(xué)語(yǔ)文何去何從，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。想想上世紀(jì)初的那些學(xué)貫中西的大家，拿著一本書(shū)，收放自如，在一堂課上，帶著學(xué)生穿越思想的隧道、跨過(guò)邃遠(yuǎn)廣裹的時(shí)空，笑談古今中外，縱橫萬(wàn)里書(shū)卷。學(xué)生跟著老師的思維縱情享受著知識(shí)帶來(lái)的偷悅。這種知識(shí)的積淀匯成修養(yǎng)的河流，無(wú)論是在民族命運(yùn)的風(fēng)口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領(lǐng)略的就是學(xué)富五車(chē)的季先生在人生的風(fēng)雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過(guò)人生中最不堪的一段，仍然保持著前進(jìn)的風(fēng)姿，提升著卓越的東方文化。
這種人文修養(yǎng)的煉成，需假以時(shí)日，更需開(kāi)闊的思維、高遠(yuǎn)的眼界和苦學(xué)的作風(fēng)，才能在積淀中成長(zhǎng)，化風(fēng)化雨，最終釀成靈魂的佳境。無(wú)論是在功利、污濁或者清明的世風(fēng)中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線(xiàn)，保持良好的精神風(fēng)貌，保持積極向上的心態(tài)，保持達(dá)觀(guān)洞明的心胸，品味人生、補(bǔ)充靈魂的給養(yǎng)，熱忱執(zhí)著、清新健康生活著，正直堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)快樂(lè)工作著，在人生的道路上勇往直前。
所以，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是依托于教材的文學(xué)素養(yǎng)課，面向社會(huì)、面向人生的人文修養(yǎng)課;其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇一
1．實(shí)際操作浮于表面。
當(dāng)前中等師范教學(xué)在讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程之中往往將操作內(nèi)容表面化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是操作內(nèi)容大部分都是為了鞏固單一的知識(shí)點(diǎn)，如之前講了word排版等內(nèi)容，那么教師在上機(jī)實(shí)際操作時(shí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)聯(lián)系這方面的內(nèi)容。這樣做，雖然在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，但實(shí)際上對(duì)學(xué)生在以后的生活和工作之中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生消極的影響。另外，長(zhǎng)期練習(xí)單一操作也會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
2．成績(jī)考核制度不合理。
成績(jī)考核制度不合理是當(dāng)前中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的又一個(gè)重大的問(wèn)題。中等師范的學(xué)生其實(shí)還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的觀(guān)念，他們中間的大部分人都覺(jué)得考試是臨時(shí)突擊，只要考試達(dá)標(biāo)就萬(wàn)事好說(shuō)。因此這也就使得不少學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)只在考試之前進(jìn)行臨時(shí)突擊。這種想法的存在就是因?yàn)橹械葞煼兜某煽?jī)考核制度不合理，沒(méi)有辦法引起學(xué)生的重視。
1．針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此在知識(shí)的理解和掌握速度方面也就難免會(huì)存在問(wèn)題。中等師范學(xué)院應(yīng)該選取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行改革的試點(diǎn)單位，將學(xué)生按照能力進(jìn)行層次劃分，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、教導(dǎo)不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)探索教學(xué)改革道路。
2．促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。
教師在教學(xué)的過(guò)程之中要多考慮學(xué)生的實(shí)際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學(xué)過(guò)程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以說(shuō)是一舉兩得。也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程之中要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．完善上機(jī)實(shí)踐制度。
在上機(jī)實(shí)踐的`過(guò)程之中，教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和多學(xué)一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度。
中等師范學(xué)校要建立健全完善的考核制度，讓學(xué)生平時(shí)就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如可以將學(xué)生成績(jī)劃成平時(shí)分和考試分，加大平時(shí)分?jǐn)?shù)占據(jù)的比重，一旦成績(jī)不合格就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，使學(xué)生必須要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，中等師范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇二
縱觀(guān)高職院校體育教學(xué)課程，我們明顯的發(fā)現(xiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)得到了高職學(xué)生普遍的歡迎。如今籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是以一種課外運(yùn)動(dòng)廣泛被學(xué)生鐘愛(ài)，它已經(jīng)參與進(jìn)我國(guó)高職院校體育教學(xué)課程中，并發(fā)揮了自身的效能，推動(dòng)著高職院校體育事業(yè)的發(fā)展。時(shí)代是不斷進(jìn)步的，籃球教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能全面發(fā)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。要使高職院校的籃球教學(xué)得到全面的改革，我們首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作開(kāi)展具有系統(tǒng)性，長(zhǎng)久性的特征。改革的最終目的是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生體能增強(qiáng)的目標(biāo)，同時(shí)幫助他們構(gòu)建正確的體育運(yùn)動(dòng)精神。體育教師應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式，教學(xué)的內(nèi)容以及選取的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多項(xiàng)版塊進(jìn)行系統(tǒng)的改革工作。本文作者積極的對(duì)高職院校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀(guān)的分析，找出潛藏其中的問(wèn)題，并提出了一些與之相稱(chēng)的對(duì)策，期待能夠推動(dòng)我國(guó)高職院?；@球教學(xué)的改革進(jìn)程，更希望得到體育專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
一、目前高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。通過(guò)實(shí)際調(diào)查我們了解到，目前高職院?；@球課程中主要的授課內(nèi)容是運(yùn)球以及傳球方面的教學(xué)，這兩種最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練長(zhǎng)期的開(kāi)展下去，使籃球教學(xué)的主旨變得越來(lái)越模糊了，此外學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中很少得到教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
2.教學(xué)方法不明確。許多高職院校的籃球教學(xué)方法形式化，部分教師在籃球教學(xué)課程中安排訓(xùn)練內(nèi)容以后就對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，甚至有的體育教師在籃球教學(xué)中允許學(xué)生自由活動(dòng)，自由進(jìn)行投籃比賽活動(dòng)?；谶@種情況，學(xué)生個(gè)體之間的差異性沒(méi)有受到重視，此時(shí)削減了學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)興致，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的煩躁情緒。因此說(shuō)教學(xué)方法的不明確，不規(guī)整，在某種程度上使籃球教學(xué)本身喪失了教學(xué)的意義。
3.在高職院?；@球教學(xué)的活動(dòng)中師生的角色定位出現(xiàn)偏差。體育教師的意識(shí)不明確，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是籃球教學(xué)課程的主體中心，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性沒(méi)有得到發(fā)揮，他們只是被動(dòng)的接受教師的安排，規(guī)矩的完成各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。許多教師錯(cuò)誤的以為自己主導(dǎo)教學(xué)流程，因而自己應(yīng)該被定義為課程的中心，學(xué)生只要模仿教師的規(guī)范動(dòng)作，以及按照課程流程參與訓(xùn)練環(huán)節(jié)就達(dá)到籃球教學(xué)的目標(biāo)了。其實(shí)師生角色的定位錯(cuò)誤直接與高職籃球教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生牽連，學(xué)生的主動(dòng)性受到制約，此時(shí)的籃球教學(xué)質(zhì)量得不到提升是毋庸置疑的。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒(méi)有得到健全。在我國(guó)大部分的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，重點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)高職學(xué)生基本的籃球技能掌握程度，以及學(xué)生的出勤情況，而忽略了高職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的技能進(jìn)步程度。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有極為強(qiáng)烈的威嚴(yán)性，它影響了學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生為考試達(dá)標(biāo)而學(xué)習(xí)，而不是為了實(shí)現(xiàn)自我提升的目的而更深入的挖掘籃球知識(shí)以及技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)明顯的降低。
5.高職院校沒(méi)有引進(jìn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的籃球教材參與教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的籃球教學(xué)教材可以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的`需要，但是許多高校因?yàn)楦鞣N外在條件的影響，不能滿(mǎn)足學(xué)生多元化的心理訴求而對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)排版工作。許多籃球教學(xué)版塊只是隨意的被安置在體育教科書(shū)中，這樣籃球教學(xué)內(nèi)容就缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性以及針對(duì)性，學(xué)生在思想上可能對(duì)其產(chǎn)生排斥。
二、將教學(xué)思想進(jìn)行全面的改革，明確籃球教學(xué)目標(biāo)。
全面增強(qiáng)高職學(xué)生的體能素質(zhì)以及使學(xué)生樹(shù)立終生參與體育鍛煉精神，這已經(jīng)是當(dāng)代籃球教學(xué)最根本的目標(biāo)。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教師必須立足于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，將籃球技能的培養(yǎng)與學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，使學(xué)生明晰籃球比賽的規(guī)則；對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)行為日益規(guī)范。明確籃球教學(xué)目標(biāo)要從以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn)：
1.認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了使學(xué)生深刻領(lǐng)悟籃球教學(xué)的精神以及內(nèi)涵，體育教師可以在籃球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之前，在教室內(nèi)向?qū)W生直接的傳輸與籃球有關(guān)的知識(shí)，例如我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展路線(xiàn)以及發(fā)展的近況；教師還可以在黑板上寫(xiě)下籃球比賽中攻克與防守的基本戰(zhàn)術(shù)。在這種教學(xué)情景中學(xué)生就會(huì)初步的認(rèn)識(shí)到籃球競(jìng)賽的組建模式以及編排的程序。此時(shí)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)知透徹了，籃球教學(xué)的總體目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了一大半。
2.戰(zhàn)術(shù)技能范疇的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為達(dá)此目標(biāo)，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作，這里我們以《戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合》的教學(xué)課程為例，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析。教師可以應(yīng)用多媒體下載視頻，學(xué)生此時(shí)依據(jù)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的途徑清楚地感知籃球投籃的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，知道在特殊情形下選擇合適戰(zhàn)術(shù)方法攻克對(duì)手，當(dāng)然通過(guò)視頻的圖片效應(yīng)學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到裁判手勢(shì)對(duì)整場(chǎng)籃球比賽發(fā)揮著重要的功效。在該節(jié)課的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師可以以身示范，使學(xué)生對(duì)實(shí)體進(jìn)行觀(guān)察，總結(jié)戰(zhàn)術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課堂實(shí)踐，開(kāi)展小組討論工作，這樣不僅僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)戰(zhàn)術(shù)技能深刻學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性以及團(tuán)結(jié)合作精神。
三、轉(zhuǎn)變師生角色，突顯出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
體育課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生的綜合能力得到全面的培養(yǎng)以及發(fā)展，積極的轉(zhuǎn)變師生教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，教師為學(xué)生打造自主探究，成功經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)生為教師營(yíng)造和諧，健康的體育教學(xué)環(huán)境。教師作為籃球科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的欲望。例如在《持球突破》的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分為持球和搶球兩組。教師對(duì)學(xué)生示范各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的持球動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能模仿之后，在對(duì)方學(xué)生搶球的過(guò)程中總結(jié)成功的持球防攻經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的籃球教學(xué)活動(dòng)中，真正貫徹落實(shí)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的教學(xué)理念，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)形成了優(yōu)秀的班風(fēng)，籃球教學(xué)的意義就彰顯出來(lái)了。
四、對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整工作，實(shí)現(xiàn)精簡(jiǎn)的目標(biāo)。
在高職院校的籃球教學(xué)課程中，學(xué)生數(shù)目多，籃球數(shù)額多，籃球場(chǎng)地寬廣是其最為基本的特征。教師為了在45分鐘的教學(xué)課堂上使學(xué)生得到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，參與更多的教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整，使復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象內(nèi)容形象化。此時(shí)“以人為本”、“健康第一”的體育指導(dǎo)思想得以構(gòu)建，教師依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采取因材施教與舉一反三的教學(xué)原則。例如在《投籃》的課程教學(xué)中，會(huì)涉及到兩個(gè)教學(xué)模板，即原地投籃與起跳投籃，此時(shí)教師只要將原地投籃的動(dòng)作要領(lǐng)演示給學(xué)生，再向?qū)W生介紹起跳投籃的注意事項(xiàng)以后，學(xué)生自然而然就掌握了起跳投籃的動(dòng)作技能。此外教師應(yīng)該誘發(fā)在校高職生積極參加校外籃球活動(dòng)的積極性，因?yàn)檫@樣就可以參照籃球?qū)嵱镁竦脑硎够@球自身教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相應(yīng)的簡(jiǎn)化，在校外籃球活動(dòng)中學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)半場(chǎng)活動(dòng)較頻繁，全場(chǎng)活動(dòng)少；以及基礎(chǔ)技能運(yùn)用次數(shù)多，復(fù)雜技能運(yùn)用少的特點(diǎn)，盡管這些總結(jié)是較為片面的，但是對(duì)于籃球內(nèi)容的優(yōu)化以及調(diào)整還是發(fā)揮一定的輔助作用的。
五、優(yōu)化籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)模式不再單一。
在某高職院校我們了解到，籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是這樣對(duì)分值進(jìn)行分配的，籃球技能（75%）、考勤（15%）、課堂表現(xiàn)（10%）。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)體質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生具有一定的促進(jìn)作用，但是高職學(xué)生的體能情況是不一致的，因而它會(huì)挫傷體質(zhì)差的學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。因而教學(xué)體系應(yīng)該發(fā)生重大的變革，體系的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化的屬性，可以添加對(duì)高職生體育精神的評(píng)價(jià)工作，通過(guò)各種小測(cè)試檢測(cè)學(xué)生具備堅(jiān)持不懈，永不言棄的水平。對(duì)于體質(zhì)狀況不同的高職學(xué)生應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極引用“階梯式”的評(píng)價(jià)手段。在高職院校積極開(kāi)設(shè)籃球教學(xué)課程，可以整體的提升學(xué)生的體質(zhì)，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立終生參與體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)精神。在對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革工作中，我們發(fā)現(xiàn)將評(píng)價(jià)體系改革落到實(shí)處后，才會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性以及自覺(jué)性充分的發(fā)揮出來(lái)，此時(shí)高職學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞就會(huì)被高效的調(diào)動(dòng)出來(lái)了，他們就會(huì)全身心的投入進(jìn)籃球教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中，籃球技能以及體育素質(zhì)達(dá)到了全方位提升的目的，此時(shí)高職院校的籃球教學(xué)質(zhì)量也會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍的進(jìn)步，高職院校也實(shí)現(xiàn)了綜合性技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇三
1.選用教材的問(wèn)題。
其一，目前財(cái)政學(xué)還沒(méi)有形成權(quán)威、科學(xué)、規(guī)范的教材。其具體表現(xiàn)為：教材體系設(shè)置缺乏統(tǒng)一性，內(nèi)容相差較大。當(dāng)前各高校、各出版社都有不同的財(cái)政學(xué)教材面世，種類(lèi)繁多。光是高等教育出版社的指定的二十一世紀(jì)教材系列中，《財(cái)政學(xué)》就有三種版本。有一些高校使用的是陳共主編的《財(cái)政學(xué)》，還有一些高校使用的是本校自己編寫(xiě)的《財(cái)政學(xué)》。導(dǎo)致財(cái)政學(xué)這門(mén)課程缺乏統(tǒng)一的大綱，教材難以通用，教學(xué)無(wú)章可循，教學(xué)質(zhì)量缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的教材中有很多思想都是用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)分析和解釋的，還有的教材中沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的財(cái)政理論，與實(shí)際情況存在一定差距；教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)，操作性較差。財(cái)政學(xué)教材的章節(jié)體系安排混亂，有的按我國(guó)原有的財(cái)政學(xué)體系來(lái)安排；有的則按照西方財(cái)政學(xué)體系等來(lái)安排章節(jié)；還有的結(jié)合我國(guó)原有的財(cái)政學(xué)體系和西方財(cái)政學(xué)體系來(lái)安排章節(jié)。同樣的內(nèi)容在不同的教材中表述相差很大，像財(cái)政收入的原則，有的教材寫(xiě)三條，有的寫(xiě)四條，有的甚至沒(méi)寫(xiě)；財(cái)政支出原則同樣也存在這樣的問(wèn)題。一些基本概念的表述不嚴(yán)密不科學(xué)，像財(cái)政、財(cái)政學(xué)這樣的概念都沒(méi)有形成邏輯嚴(yán)密表述科學(xué)的定義，更不要說(shuō)其他一般的概念。這些問(wèn)題的存在一方面造成教師教學(xué)中選用教材和講授內(nèi)容的隨意性很大，另一方面也使教師的教學(xué)工作量成倍增加，且不利于形成穩(wěn)定系統(tǒng)的教學(xué)資料。
其二，財(cái)政學(xué)的內(nèi)容不符合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際需要。目前的財(cái)政學(xué)教材普遍對(duì)稅收的內(nèi)容介紹得比較少，尤其對(duì)稅收的計(jì)算及繳納等稅收實(shí)務(wù)的內(nèi)容介紹得更少，而實(shí)際上除財(cái)政、稅收專(zhuān)業(yè)以外，其它財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有稅收類(lèi)的后續(xù)課程，因此，學(xué)生學(xué)完財(cái)政學(xué)后(乃至畢業(yè)后)仍對(duì)稅收知識(shí)(尤其是稅收實(shí)務(wù))知之不多，這就導(dǎo)致一方面學(xué)生畢業(yè)后面向基層對(duì)稅收知識(shí)需求較多，而另一方面教材提供這方面的知識(shí)較少，造成“供求”矛盾。
2.教學(xué)方法問(wèn)題。
其一，教學(xué)組織問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)的教學(xué)組織仍然是教師講，學(xué)生記，考試考筆記“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)組織方式，而案例教學(xué)、討論課等教學(xué)組織方式則很少采用，盡管越來(lái)越多的教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)手段，但是陳舊的教學(xué)模式仍然是老師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，未能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)常常感到枯燥乏味，對(duì)一些財(cái)政學(xué)理論知識(shí)的理解深度也不夠，經(jīng)常是一知半解，到考試時(shí)只能死記硬背，考完試也就忘得差不多了。同時(shí)學(xué)生也缺乏對(duì)財(cái)政實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
其二，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重書(shū)本，輕實(shí)踐。教師仍然是“從本本到本本”，很少利用書(shū)本知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題，做到從理論到實(shí)踐再上升到理論，因此對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。
其三，成績(jī)考核問(wèn)題。目前財(cái)政學(xué)考試方式上仍然是以筆試為主；考試內(nèi)容上主要是以死記硬背為主；成績(jī)?cè)u(píng)定上主要是以期末一次定終身。這樣的考核一方面造成學(xué)生平時(shí)不刻苦，臨到考試“抱佛腳”；另一方面極易造就“高分低能”的學(xué)生。
二、改進(jìn)《財(cái)政學(xué)》教學(xué)的有關(guān)對(duì)策。
1.規(guī)范《財(cái)政學(xué)》的教材體系。
教材是教師教學(xué)的最主要依據(jù)，是學(xué)生課后最主要的參考書(shū)，因此教材的好壞直接關(guān)系到財(cái)政學(xué)的教學(xué)效果。一本滿(mǎn)足目前高校需要的好教材，應(yīng)本著繼承和發(fā)展的原則，把西方財(cái)政稅收理論中適合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的內(nèi)容積極地吸收進(jìn)來(lái)。把過(guò)去財(cái)政稅收理論中能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的理論和方法進(jìn)行歸納和創(chuàng)新，積極地吸收到教材中來(lái)，以期更好地建立具有中國(guó)特色的財(cái)政稅收理論。對(duì)目前的《財(cái)政學(xué)》教材進(jìn)行修改和增補(bǔ)，刪除教材中一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增加一些最新科研成果。
2.對(duì)于編著《財(cái)政學(xué)》新教材的幾點(diǎn)建議。
(1)針對(duì)大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有稅收類(lèi)后續(xù)課程的實(shí)際，應(yīng)專(zhuān)設(shè)稅收篇。稅收篇應(yīng)通過(guò)若干稅收案例的分析，對(duì)現(xiàn)行主要稅種的計(jì)算、繳納作出全面詳細(xì)的闡述，以充分滿(mǎn)足財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)稅收知識(shí)的需求。
(2)針對(duì)目前財(cái)政學(xué)偏重我國(guó)財(cái)政實(shí)務(wù)闡述的具體情況，財(cái)政部分應(yīng)增加財(cái)政理論、財(cái)政運(yùn)行規(guī)律的闡述，并以財(cái)政運(yùn)行規(guī)律統(tǒng)領(lǐng)教材的財(cái)政部分。另外財(cái)政部分應(yīng)適當(dāng)突出財(cái)政政策的地位，因?yàn)樨?cái)政政策是財(cái)政理論與實(shí)踐的連接點(diǎn)，只有充分研究財(cái)政政策，才能使財(cái)政理論落到實(shí)處，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。
(3)針對(duì)財(cái)政學(xué)的一些基本概念表述不嚴(yán)密不科學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)財(cái)政、財(cái)政學(xué)、公債和國(guó)家預(yù)算等基本概念按照邏輯學(xué)原理給出相對(duì)科學(xué)合理的定義。
(4)針對(duì)財(cái)政學(xué)相對(duì)理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性，應(yīng)對(duì)本學(xué)科有爭(zhēng)議的一些基本理論問(wèn)題適當(dāng)加以歸納，并給出合理的評(píng)價(jià)。
(5)針對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)和自學(xué)的需要，教材應(yīng)配有學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)包括各章提要、難點(diǎn)、要點(diǎn)、思考題、習(xí)題、案例題及各章節(jié)有代表性參考書(shū)目和參考篇目，為學(xué)生自學(xué)和教師的教學(xué)提供便利。
有好的教材還需要好的教法，只有這樣才能取得好的教學(xué)效果。為此我對(duì)改進(jìn)財(cái)政學(xué)教學(xué)有幾點(diǎn)想法。
(1)在教學(xué)組織方式上，應(yīng)將傳統(tǒng)的課堂講授與討論課、案例教學(xué)及社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)組織方式相結(jié)合。并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，采用不同的'教學(xué)媒體。一般在財(cái)政學(xué)理論教學(xué)中應(yīng)更多地采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，然而，不同的教學(xué)媒體運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)的教學(xué)功能各不相同，各有其適應(yīng)性和局限性，往往一種媒體的局限性可用其他媒體的適應(yīng)性來(lái)彌補(bǔ)。因此，充分發(fā)揮各媒體之所長(zhǎng)，將多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充，對(duì)優(yōu)化教學(xué)也是很有必要的。如財(cái)政部分側(cè)重理論，因此應(yīng)以課堂講授為主，討論為輔。具體可以在講授財(cái)政基本原理的基礎(chǔ)上，就財(cái)政總論、財(cái)政支出、財(cái)政收入、國(guó)家預(yù)算和財(cái)政政策等一些重要理論問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，也可以結(jié)合國(guó)家的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行一些專(zhuān)題討論。通過(guò)討論以使學(xué)生開(kāi)闊思路，學(xué)得活，用得活，舉一反三，更好地理解黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策。稅收部分側(cè)重實(shí)踐，因此應(yīng)以案例教學(xué)為主，課堂講授理論為輔。通過(guò)對(duì)案例的分析求證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在接近實(shí)際的條件下獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)改“從本本到本本”為“理論與實(shí)際相結(jié)合”，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。財(cái)政稅收與很多宏觀(guān)、微觀(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮財(cái)政稅收與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)運(yùn)用財(cái)政稅收理論剖析實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解。這一環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到財(cái)政、稅務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)诔鋵?shí)繁忙的社會(huì)實(shí)踐中不斷將課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的真知卓見(jiàn)。
(3)教學(xué)方法和手段上，采用靈活多樣的方法。在財(cái)政學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。注重精講與略講，理論性較強(qiáng)的要精講，實(shí)踐性較強(qiáng)的要略講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，供學(xué)生思考和討論。由于課下大家很少看教材，所以課上要留出一小部分讀書(shū)的時(shí)間，起到預(yù)習(xí)和鞏固的效果。課堂提問(wèn)是啟發(fā)式的教學(xué)方法和手段之一，要注重活躍課堂氣氛，增強(qiáng)其緊迫感，采取靈活多樣的提問(wèn)方式。針對(duì)某些可塑性較強(qiáng)的內(nèi)容要積極組織大家進(jìn)行討論，幫助大家對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解。
(4)在成績(jī)考核上，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核以及考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能以分?jǐn)?shù)定終身。為此，我們必須揚(yáng)棄傳統(tǒng)的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)為最終判斷標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與新型財(cái)政學(xué)體系相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法?？己朔绞缴蠎?yīng)采取靈活多樣的形式，如筆試、口試、論文以及社會(huì)實(shí)踐等?？己藘?nèi)容上針對(duì)課程類(lèi)型，確定考核重點(diǎn)?？偟闹笇?dǎo)思想是減少客觀(guān)試題，增加主觀(guān)測(cè)試題。整個(gè)考核應(yīng)圍繞財(cái)政學(xué)所涉及知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性等能力培養(yǎng)展開(kāi)，檢測(cè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力素質(zhì)，并促進(jìn)教師日常教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，在對(duì)不同考核科目、命題范圍、題型類(lèi)別、題量覆蓋面以及難易程度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，重新確定成績(jī)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力和素質(zhì)予以客觀(guān)、公正、公平的評(píng)價(jià)。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)財(cái)政學(xué)應(yīng)用型技術(shù)人才的關(guān)鍵，有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。為了使理論與社會(huì)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)財(cái)政學(xué)應(yīng)用型技術(shù)人才就必須增加具有實(shí)踐能力的教學(xué)人員。方法有很多種，可以建立專(zhuān)業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)，到財(cái)稅部門(mén)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，以掌握企業(yè)以及財(cái)稅部門(mén)的實(shí)際運(yùn)作；教務(wù)部門(mén)對(duì)進(jìn)修實(shí)習(xí)的教師，在下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，給予一定的照顧，在安排授課時(shí)間上，盡量相對(duì)集中一些，騰出時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)實(shí)際操作?？梢詮钠髽I(yè)和財(cái)稅部門(mén)聘請(qǐng)高技術(shù)人才做客座教授，或定期來(lái)學(xué)校做講座與學(xué)生老師互動(dòng)、交流；也可以聘請(qǐng)具有實(shí)際財(cái)政稅收從業(yè)經(jīng)歷的人員來(lái)校任教，并參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定。
總之，財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教材、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等的不斷改進(jìn)和完善，也需要學(xué)校的大力支持和學(xué)生的主動(dòng)配合。只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)合格的經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇四
物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的，教學(xué)實(shí)驗(yàn)有很重要的意義，能夠不斷豐富學(xué)生的物理思想和觀(guān)念意識(shí)，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的分析能力，讓學(xué)生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo);通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識(shí)的學(xué)習(xí)以及掌握，讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生在獨(dú)立研究物理學(xué)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中的能力。
1教學(xué)管理模式改革。
在教學(xué)模式上，采取三種教學(xué)方法結(jié)合的綜合教學(xué):(1)對(duì)一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練;(2)不斷設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn);(3)不斷完善對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索和研究模式。通過(guò)這些做法能有效提高大學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)管理模式改革奠定基礎(chǔ)。目前，各大學(xué)通過(guò)將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室合二為一，重組建設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，目的一方面是使學(xué)校設(shè)施跟上大學(xué)物理教學(xué)改革的腳步，不斷提高大學(xué)物理的教育水平的教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)進(jìn)行四個(gè)統(tǒng)一的改革，首先對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程要有統(tǒng)一的安排;其次對(duì)于人力資源的安排要有統(tǒng)一的分配;再次對(duì)于課程的進(jìn)度要有統(tǒng)一的規(guī)劃;最后要統(tǒng)一制定教學(xué)的方案。除了上述內(nèi)容，還要不斷改善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，不斷貼近物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱等措施，在此之后，更需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理措施和操作方式進(jìn)行強(qiáng)化，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理水平和教學(xué)管理辦法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教程的編寫(xiě)，努力完善教學(xué)管理模式。
2教學(xué)內(nèi)容改革。
在物理實(shí)驗(yàn)的改革中各校一直關(guān)注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在課程的安排中要區(qū)別對(duì)待各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，例如:不是物理有關(guān)專(zhuān)業(yè)的，這要求根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)來(lái)安排實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己學(xué)校的一些有特色的學(xué)科，比如光電之類(lèi)的學(xué)科，要做到基礎(chǔ)的兼顧，同時(shí)對(duì)于電學(xué)一類(lèi)的學(xué)科必須作為所開(kāi)設(shè)的必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的主導(dǎo)部分;同樣的，選做實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)通常要以力學(xué)和熱學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。除此之外，為提升學(xué)生素質(zhì)，以便于適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，涉及到相關(guān)的通訊實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該引進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心，比如學(xué)校可以引進(jìn)微薄實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)和光電材料測(cè)試的平臺(tái)等。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)的方法掌握一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。兩部分，分別是加強(qiáng)綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)適量的引入研究性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)。為落實(shí)這任務(wù)，應(yīng)該不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)中心不斷靠近物理專(zhuān)業(yè)的要求，可以在實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置傳感器實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電子順磁共振實(shí)驗(yàn)?zāi)K等，通過(guò)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)?zāi)K的引進(jìn)，不斷完善教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)物理實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，為的就是能讓學(xué)生擁有良好的科研實(shí)驗(yàn)素質(zhì);現(xiàn)代大學(xué)中有較多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和光學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)被不斷應(yīng)用在大學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這些實(shí)驗(yàn)室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、光學(xué)干涉實(shí)驗(yàn)室等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不斷發(fā)展到全天候的開(kāi)放，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生更全面的服務(wù)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、內(nèi)容更加開(kāi)放。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求學(xué)生自己擬定一個(gè)課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關(guān)資料，完善對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，提高自身的理論水平和實(shí)驗(yàn)操作熟練度。如果在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到難題，必須細(xì)心大膽，最后完成實(shí)驗(yàn)，而不是滯留在驗(yàn)證物理規(guī)律。
3教學(xué)方法改革。
3．1開(kāi)放式教學(xué)方。
實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行改革，實(shí)行開(kāi)放，具體體現(xiàn)在不斷增加實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間，從原來(lái)的部分時(shí)間開(kāi)放逐漸發(fā)展到全天候的開(kāi)放，以至于發(fā)展到周末開(kāi)放。讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和操作水平。有必要鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，充分信任學(xué)生。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量。制定一整套合理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須施行的，這能有力地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序。讓學(xué)生做到事前預(yù)習(xí)、時(shí)候補(bǔ)做，并在曾經(jīng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的改善不僅要求增加時(shí)間和空間的開(kāi)放力度，更需要完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的觀(guān)念意識(shí)和教學(xué)模式。
3．2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的體制，只有不斷完善實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備，強(qiáng)化設(shè)備的更新力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)記錄水平，改善教學(xué)環(huán)境;在硬件方面，實(shí)驗(yàn)中心更是做了很多付出，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學(xué)課件的質(zhì)量，從而改善整體的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中也是必不可少的，這能很好的提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)很大的依賴(lài)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的改進(jìn)和優(yōu)化是我們現(xiàn)在必須做的。只有這樣，才能加快試驗(yàn)教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇五
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制變革及對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的深入，會(huì)計(jì)環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在諸多缺陷。素質(zhì)教育一再提倡的以學(xué)生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成了可望而不可及的目標(biāo)。對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的深化改革成為當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)幾年來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)的不斷探索與總結(jié)，談?wù)勗谶@一方面的感悟。
一、樹(shù)立新型教育、教學(xué)理念。
（一）樹(shù)立終身教育觀(guān)念。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新率越來(lái)越高，教師根本無(wú)法將某一學(xué)科全部前沿知識(shí)都向?qū)W生傳授，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)在他們未走上工作崗位之前，可能已經(jīng)陳舊，甚至過(guò)時(shí)了，因此，“一次教育，終身受用”的時(shí)代已一去不復(fù)返。所以在校期間更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，掌握一種學(xué)習(xí)的方法，使其能終身從事學(xué)習(xí)，只有這樣，才能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
（二）樹(shù)立“以教師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念。
作為教師要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。
素質(zhì)教育積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。圍繞素質(zhì)教育，作為中等財(cái)經(jīng)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，特別是專(zhuān)業(yè)能力為本位，這不但要求改革專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，更要突出實(shí)踐性教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)手段現(xiàn)代化等多方面的改革。
（一）確定中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。
中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)、有理想，掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，身心健康，能負(fù)責(zé)具體審核和辦理一般的財(cái)務(wù)收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和辦理其他會(huì)計(jì)事務(wù)的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。制定這一目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以需求為動(dòng)因，以小規(guī)模的經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)體經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要作為我們的目標(biāo)市場(chǎng)，“生產(chǎn)”出能滿(mǎn)足社會(huì)需求的`產(chǎn)品：合格的中專(zhuān)畢業(yè)生。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。
為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。首先，在課程設(shè)置上，合并、壓縮必修課程，克服專(zhuān)業(yè)課程間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，拓展會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)，其次為了適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)制度改革動(dòng)態(tài)等前沿性的專(zhuān)題講座，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。
教師在會(huì)計(jì)課教學(xué)中，要利用形式多變、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，開(kāi)設(shè)問(wèn)題討論課、案例討論課、實(shí)踐操作課等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。
1．會(huì)計(jì)課中的理論問(wèn)題，可采用“問(wèn)題”式教學(xué)模式。
（1）運(yùn)用實(shí)物教具，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握會(huì)計(jì)理論。
例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)憑證、賬簿等章節(jié)，通過(guò)展示各類(lèi)實(shí)物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細(xì)賬、訂本式、活頁(yè)式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高興趣。
（2）運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，輔助會(huì)計(jì)課的實(shí)務(wù)教學(xué)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的錯(cuò)賬更正方法，運(yùn)用多媒體將真實(shí)的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯(cuò)誤，并確定采用的錯(cuò)帳更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。
（3）運(yùn)用討論、類(lèi)比教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂討論是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。例如：講按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)材料核算時(shí)，“材料成本差異”賬戶(hù)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是該內(nèi)容的核心，授課中先指出在計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法下，“原材料”賬戶(hù)反映入庫(kù)材料的計(jì)劃成本，“材料采購(gòu)”賬戶(hù)反映購(gòu)入材料的實(shí)際成本，那么如何解決計(jì)劃價(jià)與實(shí)際價(jià)之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會(huì)計(jì)中“商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)”的設(shè)置原理，讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比討論，通過(guò)類(lèi)比討論，學(xué)生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶(hù)結(jié)構(gòu)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果。
（4）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)好會(huì)計(jì)模擬課，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
會(huì)計(jì)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，針對(duì)將來(lái)面對(duì)的是企業(yè)的具體工作，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。例如：（a）在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，根據(jù)有關(guān)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生分階段練習(xí)編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。（b）結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，講授完一定章節(jié)后，可先后進(jìn)行出納、材料、成本費(fèi)用、報(bào)表等業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。（c）在學(xué)生學(xué)完全部會(huì)計(jì)課程后，在模擬的會(huì)計(jì)環(huán)境中，以實(shí)際工作所用的憑證、賬簿進(jìn)行處理，模擬不同的會(huì)計(jì)崗位，人人都有操作的機(jī)會(huì)，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（d）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用假期走進(jìn)企業(yè)見(jiàn)習(xí)。
中專(zhuān)會(huì)計(jì)教育改革的思路多種多樣，但都應(yīng)與不斷發(fā)展的我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求為動(dòng)因，以提高中專(zhuān)學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擁有先進(jìn)的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷吸取新知識(shí)、新方法、新思想，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力，爭(zhēng)取讓教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)最近距離接觸，以提高我們的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇六
一、高職美術(shù)教育以必須、夠用為度,調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容,突出高職專(zhuān)業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類(lèi)型特征是職業(yè)技術(shù)教育,高職美術(shù)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想,必須打破單純追求科學(xué)完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
美術(shù)教學(xué)改革論文篇七
摘要：在高校擴(kuò)招政策實(shí)施后，美術(shù)類(lèi)藝術(shù)考生呈現(xiàn)出了逐年遞增的趨勢(shì)，雖然這給美術(shù)高校提供了豐富的生源，但是學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)不高成為了當(dāng)前高校美術(shù)教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為了培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，在教育理念、教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面做出相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新興行業(yè)開(kāi)始崛起，廣告、動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等以美術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)在新技術(shù)的引領(lǐng)下有了飛速發(fā)展，這些專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，因此，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來(lái)越多，美術(shù)專(zhuān)業(yè)也成為了高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是，雖然美術(shù)行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量大大增加，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能參差不齊，再加上不少高校的美術(shù)教學(xué)還沿用以前的模式和方法，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力不高。因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。
藝術(shù)教育有著廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術(shù)教育以培養(yǎng)美術(shù)精英為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)漫、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)等新興行業(yè)的崛起，社會(huì)需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型美術(shù)人才。因此，深化高校美術(shù)教學(xué)改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)改革的方向，當(dāng)前，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)確立以培養(yǎng)符合社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標(biāo)。首先，高校在制定美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)前，要展開(kāi)深入而詳細(xì)的調(diào)查研究，把握好市場(chǎng)需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)美術(shù)等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員、設(shè)計(jì)師、工程師等來(lái)共同協(xié)商和制定教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教學(xué)方案，以及就業(yè)指導(dǎo)方案等。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫(huà)技能、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師等為學(xué)校的客座教授，或者邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗(yàn)積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)，使得美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳播的方式更加多樣，因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)一定要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到美術(shù)這一藝術(shù)形式的現(xiàn)代性，也就是美術(shù)的多元化和藝術(shù)家應(yīng)該具有的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在進(jìn)行色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫(huà)技能、色彩運(yùn)用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學(xué)生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力對(duì)靜物寫(xiě)生進(jìn)行全新的色彩搭配，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結(jié)構(gòu)。
明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)美術(shù)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革，就要對(duì)以往的課程設(shè)置進(jìn)行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，這樣才能符合教學(xué)大綱的要求，使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。首先，學(xué)校和教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)及時(shí)調(diào)整美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到課程調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學(xué)科目的調(diào)整，還包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的調(diào)整，但是各項(xiàng)調(diào)整都要有一個(gè)立足點(diǎn)，即不能忽視和脫離基礎(chǔ)課程，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和美術(shù)教學(xué)的原理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和改革。其次，當(dāng)前，現(xiàn)代美術(shù)正在朝著分化和綜合兩個(gè)方向發(fā)展，高校美術(shù)教育的課程設(shè)置也要做出相應(yīng)的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場(chǎng)和企業(yè)需求的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個(gè)相互矛盾的概念，事實(shí)上，二者是相互補(bǔ)充、相互包容的。具體來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，就必須做好課程的.分化，讓學(xué)生通過(guò)分科學(xué)習(xí)深入掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。但是美術(shù)知識(shí)是相通的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把這些分科知識(shí)掌握主才可以提高學(xué)生的綜合能力。所以，在課程設(shè)置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點(diǎn)。當(dāng)前，解決這一問(wèn)題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，這樣就可以大大促進(jìn)學(xué)生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，同時(shí)決不能因?yàn)槭沁x修了就降低了教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。另外，選修課的設(shè)置可以綜合考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置選修課的內(nèi)容和教學(xué)形式。在課程設(shè)置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學(xué)改革，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力。
藝術(shù)與文化是相通的，具備一定的文化底蘊(yùn)能提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當(dāng)前教育制度的影響，藝術(shù)生在高考中的文化課分?jǐn)?shù)較低，很多藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)之前側(cè)重于繪畫(huà)技能和技巧的訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較為薄弱，到了大學(xué)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好了，以后的就業(yè)就不成問(wèn)題。事實(shí)上，很多藝術(shù)作品具有深厚的文化底蘊(yùn)，涵蓋歷史、文化、哲學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，要真正理解這些作品所傳達(dá)的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊(yùn)，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或設(shè)計(jì)作品，更需要?jiǎng)?chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。如果只是掌握了繪畫(huà)技巧而缺乏文化底蘊(yùn)，那只能稱(chēng)得上是“匠人”。因此，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。具體來(lái)說(shuō)，高校在做好美術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，要有重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生文化國(guó)學(xué)等課程教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術(shù)教學(xué)中要啟迪、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維和想象力，這是教師美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)?？偠灾绻咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不考慮社會(huì)和市場(chǎng)的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題，作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，才有可能提升高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇八
目前，我們國(guó)家特別重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)及專(zhuān)用人才的使用，這就給職業(yè)學(xué)院帶來(lái)了更好的發(fā)展前景，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)院能培養(yǎng)出更好的專(zhuān)業(yè)人才，這些人才能更好地為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們職業(yè)學(xué)院就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培育、輸送更多的人才到社會(huì)中。所以，現(xiàn)在我國(guó)職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)非常的重要，我們需要加強(qiáng)學(xué)生們的體魄。這就要求我國(guó)職業(yè)學(xué)院在上體育課的時(shí)候，要更有效地讓學(xué)生得到訓(xùn)練，提升自身身體素質(zhì)。這就是當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)需要解決的最重要的問(wèn)題，并且我們要更有效地做好職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)。
一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)院體育教育中的各種問(wèn)題。
職業(yè)學(xué)院是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教育基地，在體育教育方面，我們要順應(yīng)這一特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)，只有這樣我們才能抓住它的特性，從而使體育教學(xué)最大效率地開(kāi)展。雖然現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)的職業(yè)學(xué)院都特別重視學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還有些地方做的不錯(cuò)，但是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)要求越來(lái)越高，身體素質(zhì)的培養(yǎng)成為職業(yè)學(xué)院的一個(gè)重要目標(biāo)。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展必須要正視這個(gè)問(wèn)題，然而目前我們?cè)谧龀龈母飼r(shí)還是遇到了很多的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展緩慢，效率不高，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1．職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)方式落后。目前，我們從一些職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)中觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學(xué)院雖然能夠按照教學(xué)要求進(jìn)行開(kāi)展體育活動(dòng)，但是根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，并不能有效地提高體育教學(xué)，教學(xué)的思維方式上特別落后。很關(guān)鍵的問(wèn)題就是眾多體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生方面缺乏研究跟探討，沒(méi)有將體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合，更沒(méi)有將學(xué)生的`體育意識(shí)以及終身體育項(xiàng)目結(jié)合在一起。只是對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行表面的教學(xué)，所以不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。
2．我們現(xiàn)在的體育教育模式缺乏改革創(chuàng)新。如果想要提高體育教學(xué)的有效性，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是目前一些職業(yè)院校體育教學(xué)方面不重視涉及面少，所以它們的教學(xué)模式很落后，死板、老套導(dǎo)致教學(xué)的效率不高?，F(xiàn)在一些體育教師不看重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教育的過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生的心理素質(zhì)跟其他方面結(jié)合起來(lái)教育。體育模式不是最適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)的方法，所以我們需要重視這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新改革。
3．體育課的教學(xué)內(nèi)容不夠多元化。為了提高體育教學(xué)的有效性，除了要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新穎高效的體育教學(xué)模式之外，還要注重體育內(nèi)容的多樣化，讓它能更適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。但是現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)院的老師根本不重視這種情況，上課內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，造成了很多學(xué)生的不喜歡，沒(méi)有去針對(duì)性的研究怎樣提高體育教學(xué)的有效性。例如，現(xiàn)在一些職業(yè)院校還沒(méi)有將拓展訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，有的老師根本不知道怎么去做，有的學(xué)校對(duì)很多拓展訓(xùn)練進(jìn)行了限制，主要是怕學(xué)生的人身安全出了問(wèn)題，造成拓展訓(xùn)練內(nèi)容太少。
要想有效地提高職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)，首先要對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，大力地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極探索體育教學(xué)改革和創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，從而我們可以更好地提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偟貋?lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行以下三個(gè)方面的改革。
1．我們要改革體育的教學(xué)理念。理念是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。提高職業(yè)院校體育教學(xué)有效性，首先我們要先進(jìn)行教學(xué)理念上的改革，摒棄一些陳舊的思想理念，這就要求我們的體育老師進(jìn)行不斷地深入研究，從有利于每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的角度去考慮問(wèn)題，使教學(xué)理念更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。我們的體育老師在教學(xué)的時(shí)候必須堅(jiān)持以人為本，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)每個(gè)學(xué)生從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及自身身體素質(zhì)的提升。我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，必須要符合教育標(biāo)準(zhǔn)，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也要關(guān)注他們的心理素質(zhì)，從而全面發(fā)展，做出更好的教學(xué)目標(biāo)。
2．我們要完善體育教育模式。一個(gè)科學(xué)的教育模式，是職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)高效的重要方法，一個(gè)科學(xué)的教育模式能使我們更省力氣達(dá)到更好的效果。這就要求老師在教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上體育，提高自身的身體素質(zhì)。老師在講課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況出發(fā)，調(diào)查好每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而針對(duì)性地開(kāi)展體育活動(dòng)，可以讓學(xué)生更積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
3．我們要使體育活動(dòng)多樣化。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把拓展體育教學(xué)內(nèi)容作為提高有效性的重要步驟，除了完成教學(xué)目標(biāo)外，還要從學(xué)生自身的需求和他們專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們可以將拓展活動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，利用拓展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，以及各個(gè)方法的運(yùn)用。然后，還要從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇，從而促使學(xué)生加強(qiáng)自身鍛煉。所以，學(xué)校必須要加強(qiáng)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中鍛煉身體，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總地來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行高效的體育教學(xué)改革必須要注重改革創(chuàng)新，這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，更要注重他們的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)國(guó)更加繁榮發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇九
改革開(kāi)放時(shí)期左右，我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)，我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展，從開(kāi)始的一人參加奧運(yùn)會(huì)，到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿(mǎn)載而歸，這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段，沒(méi)有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法，普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學(xué)方法，實(shí)行合理的訓(xùn)練方法，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。
就目前我國(guó)高校教育來(lái)講，不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分，所以說(shuō)，落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義，但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降，在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來(lái)，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視，都希望在高校教育的過(guò)程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學(xué)生的激情活力，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的上進(jìn)心，力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類(lèi)競(jìng)賽，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學(xué)生正確的體育精神，正確的價(jià)值觀(guān)念，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開(kāi)展體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，基本集體意識(shí)，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問(wèn)題。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可，轉(zhuǎn)變教育的觀(guān)念，正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的，只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)。
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想，適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育，注重教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)教育，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)，能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣，培養(yǎng)體育愛(ài)好，所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)，更好的看待未來(lái)，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位。
教師在教學(xué)過(guò)程中起著重要的主導(dǎo)作用，教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，也是通過(guò)教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)，所以說(shuō)，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用，更好的開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過(guò)程，兩類(lèi)體育課程指的就是學(xué)科類(lèi)課程與活動(dòng)類(lèi)課程，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新，發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂(lè)教育與生活教育等，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇十
一直來(lái)，高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，而實(shí)際上，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證。俗話(huà)說(shuō)“身體才是革命的本錢(qián)”，只有擁有良好的身體素質(zhì)，大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在，并推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。
一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、教師的教學(xué)理念受到制約。縱觀(guān)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)候，他們的思想教學(xué)理念實(shí)際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運(yùn)動(dòng)”這一體育項(xiàng)目為例，很多教師依舊采用的是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的跑、跳、投、擲等能力加以訓(xùn)練?？傮w而言，這樣的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，而且也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會(huì)嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。
2、體育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)備比較缺乏。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)一般來(lái)講都比較豐富多彩，而為了讓學(xué)生有更多的選擇性，且獲得針對(duì)性的體育訓(xùn)練，除了接受體育教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外，往往還需要借助一些硬件設(shè)備?？墒?，在實(shí)際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備。比如:跨欄教學(xué)中田徑場(chǎng)地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場(chǎng)地；游泳課程連專(zhuān)門(mén)的游泳池或者游泳館都沒(méi)有……類(lèi)似的情況其實(shí)還有很多，而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無(wú)場(chǎng)地、無(wú)器材”尷尬現(xiàn)狀。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的。
1、將“終身體育”的意識(shí)滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學(xué)改革過(guò)程中所提出的一個(gè)新理念，新思想，主要就是指讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容，在此理念的影響下，學(xué)生的體育能力，意志品質(zhì)也都將會(huì)得到加強(qiáng)和提升。為此，作為高校教師，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施，這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無(wú)窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng)，主要就是以專(zhuān)業(yè)或者是班級(jí)為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過(guò)程中，就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)，生活中去。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工作。比如:為了促使籃球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開(kāi)展，作為高校，則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入，并用于補(bǔ)充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應(yīng)當(dāng)按時(shí)開(kāi)放體育館，從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源。總而言之，“終身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng)，而這不但利于我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路，以及有效發(fā)展方向。
2、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn)，則主要體現(xiàn)在“走出去，引進(jìn)來(lái)”兩方面，即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀的體育教學(xué)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題知識(shí)講座，進(jìn)而也將促使高校體育教隊(duì)伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多樣化。由于體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有一定的特殊性，因此，在體育教學(xué)隊(duì)伍中，除了負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師以外，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而最好的辦法就是建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師，則應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中。
3、改革體育教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié)，甚至還是體育教學(xué)改革核心所在。體育課程開(kāi)展的目的，不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì)，更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立即對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。針對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程，體育教師則可以運(yùn)用知識(shí)講座的形式，進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識(shí)的內(nèi)涵，為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動(dòng)畫(huà)形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，一定要充分考慮到和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合。比如:在羽毛球教學(xué)中，雖然看起來(lái)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很簡(jiǎn)單，但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要，而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是意志力得到增強(qiáng)的過(guò)程。又比如:排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大家共同參與，教師在教學(xué)基本知識(shí)的時(shí)候，還要將團(tuán)隊(duì)合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中，而這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，工作也將會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。
4、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法。雖然體育教學(xué)課程對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)只是選修課，但是想要實(shí)現(xiàn)有效的改革，專(zhuān)業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學(xué)為例，則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，比如:播放大量的圖文及影像資料來(lái)介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識(shí)……而這樣也將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生更加直觀(guān)的課程知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，還可以展開(kāi)多球訓(xùn)練的活動(dòng)，主要就是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行頻繁練習(xí)，這樣才能促使教師更有針對(duì)性的糾正學(xué)生所存在的體育動(dòng)作等問(wèn)題，進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率。每一個(gè)高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性，因此，教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效，教師對(duì)此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注。
三、結(jié)語(yǔ)。
大學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位，由于時(shí)代的變化和發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，總之，當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù)。
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美術(shù)教學(xué)改革論文篇十一
：為了適應(yīng)農(nóng)村城市化的演變，職業(yè)和技術(shù)教育與培訓(xùn)的目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)類(lèi)型和層次的多元化，以服務(wù)于農(nóng)村受眾的廣泛需求。因此，在職教的課程方面需要改變單一的課程目標(biāo)，形成多元化的格局，同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行富有靈活性的模塊化、綜合化和階段化的改造。
：城市化；職業(yè)教育；課程。
城市化(urbanization)即農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的規(guī)模和速度，在一定程度上可以反映一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的狀況。加快人口城市化進(jìn)程，成功轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有特別重要的意義。在城市化進(jìn)程中，新城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)都需要職教的支撐。因?yàn)?，首先，城市化的?shí)施是以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的增強(qiáng)為前提的，因而先要優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)民解決溫飽，提高生存技能的需求，須針對(duì)農(nóng)村大力開(kāi)展實(shí)用技術(shù)、綠色證書(shū)、緊缺人才等職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。只有用先進(jìn)技術(shù)讓廣大農(nóng)村居民富起來(lái)，才會(huì)有城市化啟動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，針對(duì)農(nóng)村開(kāi)展失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和外來(lái)人員的培訓(xùn)、促進(jìn)農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；再次，新城鎮(zhèn)建設(shè)需要的大批技能型和技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才的教育與培訓(xùn)；最后，新型城市的精神文明建設(shè)也需要職業(yè)教育參與傳播和訓(xùn)練。
一、城市化的職教特點(diǎn)。
城市化所需的職業(yè)教育，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、規(guī)模大、時(shí)間緊。
目前，我國(guó)大約有五分之四的人口在農(nóng)村，其中，發(fā)展比較快的地區(qū)，如江陰城市化率42.22％，高出全國(guó)平均水平6.13個(gè)百分點(diǎn)；農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝跀?shù)的比例雖然較高（65％），但實(shí)際在農(nóng)村從業(yè)人員中，真正從事一產(chǎn)的人數(shù)卻只有較小的比例（24％），占農(nóng)業(yè)就業(yè)人口近80％的人員已經(jīng)轉(zhuǎn)到二三產(chǎn)業(yè)。按規(guī)劃的要求，我國(guó)的城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎貙⒃鲩L(zhǎng)到40%，增至50%，2050年增至70%，基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家城市化平均水平。根據(jù)預(yù)測(cè)，在未來(lái)的中，我國(guó)的城鎮(zhèn)人口將超過(guò)7億，約有3~4億農(nóng)民及其子孫將由“農(nóng)民”轉(zhuǎn)成“市民”。
根據(jù)城市化的進(jìn)程，預(yù)測(cè)中等職業(yè)教育面向農(nóng)村招生的規(guī)模要達(dá)到350萬(wàn)人；農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)每年將超過(guò)1億人次；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)每年將達(dá)到2000萬(wàn)人次以上。
2、類(lèi)型與層次的多樣性。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求和農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，職教的類(lèi)型與層次必須要有高、中、初職業(yè)技能和技術(shù)的教育與培訓(xùn)；職教層次的。逐步高移，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，而且隨著家庭結(jié)構(gòu)的小型化，必將對(duì)教育的公平和優(yōu)質(zhì)提出更高的要求，必定也會(huì)加大對(duì)于高層次職業(yè)教育的需求。
3、受眾的復(fù)雜性。
學(xué)習(xí)的主體無(wú)論在年齡、經(jīng)歷、學(xué)歷、特長(zhǎng)、目標(biāo)等各方面不同；學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件、基礎(chǔ)等也千差萬(wàn)別。這些特點(diǎn)都要求職教目標(biāo)、職教模式和職教課程與教學(xué)模式，以多元化的格局盡快適應(yīng)城市化進(jìn)程中的各種職教需求。
二、城市化進(jìn)程中職教課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
1、職教課程結(jié)構(gòu)。
課程結(jié)構(gòu)是指課程內(nèi)容的范疇和序列，它是按照一定的時(shí)間和空間，合乎規(guī)律地排列組合的有機(jī)體系。課程結(jié)構(gòu)有三個(gè)層面：
第三層面［教學(xué)大綱］是指一門(mén)或若干門(mén)相關(guān)科目中具體的課程內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準(zhǔn)則的編排結(jié)構(gòu)（如“廣域課程”或“綜合課程”中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。其中，第二、第三層面的課程結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。職教的課程結(jié)構(gòu)必須具有極強(qiáng)的應(yīng)變性。
2、職教課程結(jié)構(gòu)的模塊化。
中均可有模塊化課程。例如在學(xué)科課程中，如果將原先的一門(mén)學(xué)科根據(jù)“基礎(chǔ)”與“提高”兩個(gè)不同難度分成兩個(gè)課程單元，且在課程計(jì)劃中安排出來(lái)供選擇，這兩個(gè)單元就可稱(chēng)為模塊化課程。但是，在現(xiàn)代職教課程模塊化結(jié)構(gòu)中的“模塊”一般指在能力中心課程下的課程單元。課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次都可實(shí)施模塊化。
模塊課程的實(shí)施能使職教的調(diào)節(jié)功能得以充分的發(fā)揮，還能為終身教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件：（1）設(shè)計(jì)成果可在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)共享，節(jié)省開(kāi)發(fā)時(shí)間和費(fèi)用，能解決城市化進(jìn)程中規(guī)模大、時(shí)間緊、經(jīng)費(fèi)有限的矛盾；（2）靈活性、機(jī)動(dòng)性大，能針對(duì)不同需求、多種選擇，有利學(xué)員按需選學(xué)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）有利各類(lèi)各層職教之間及同其他教育的溝通、銜接，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提高課程設(shè)置效益；（4）有利于形成和發(fā)展綜合職業(yè)能力；（5）有利于形成學(xué)員的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，得到全面的充分發(fā)展，保障終身教育的實(shí)施。
3、職教課程的綜合化。
課程的綜合化是當(dāng)今課程改革的又一趨勢(shì)，它將性質(zhì)和功能相似或相近的課程內(nèi)容組合成一門(mén)科目，既節(jié)省了學(xué)時(shí)，又發(fā)揮了學(xué)科課程的特長(zhǎng)，提高了教學(xué)效益，有利于綜合職業(yè)能力的形成。
然而，現(xiàn)代課程的綜合化不完全等同于學(xué)科中心課程的綜合化，其綜合化是全方位的綜合化，不僅理論課程（如基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課）要體現(xiàn)綜合化，實(shí)踐課程也要體現(xiàn)綜合化，這是為了適應(yīng)技術(shù)迅速變化的需要。任何孤立的缺乏聯(lián)系的能力訓(xùn)練都將難以適應(yīng)技術(shù)的迅速變化，只有通過(guò)實(shí)踐課程的綜合化，才能有效地培養(yǎng)能勝任復(fù)合工種需要的技術(shù)人才。此外，還要努力實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的綜合化。
4、職教課程的階段式。
階段式課程是傳統(tǒng)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、便于教學(xué)，但僵化的“三段式”階段式課程在實(shí)施過(guò)程中缺乏足夠的靈活性。如果把它與模塊式課程結(jié)合，既吸取階段式課程循序漸進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮模塊式課程靈活機(jī)動(dòng)的長(zhǎng)處，使課程的模塊化更科學(xué)合理。這樣的階段化課程能使學(xué)生明確達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程和所需的條件。
當(dāng)然，實(shí)施上述課程結(jié)構(gòu)的諸項(xiàng)改革，還是要具備不少的條件：
（1）教學(xué)制度改學(xué)年制為學(xué)分制；（2）個(gè)性化的菜單式課表；（3）多對(duì)象的自由式課堂；（4）更科學(xué)的市場(chǎng)式管理。從而要求：（1）學(xué)校要有較大的規(guī)模；（2）思想政治教育和心理課程的改革；（3）教師須一專(zhuān)多能，加強(qiáng)指導(dǎo)功能；（4）及時(shí)而繁重的教材開(kāi)發(fā)；（5）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的綜合設(shè)置；（6）增加教輔人員；（7）實(shí)施電腦管理；（8）逐步制定行業(yè)和地區(qū)乃至全國(guó)或國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
三、城市化進(jìn)程中職教教學(xué)模式的改革。
在職教的教學(xué)方面，要在轉(zhuǎn)變教育與教學(xué)觀(guān)的前提下，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。要改變傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的、單向灌輸式傳授為以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向（又稱(chēng)行為導(dǎo)向）的、互動(dòng)式主動(dòng)學(xué)習(xí)。
首先，要改革教學(xué)制度，積極實(shí)施以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)習(xí)制度；要努力貫徹教學(xué)個(gè)性化的原則，使學(xué)員人人成功。個(gè)性化課程的實(shí)施是體現(xiàn)因材施教思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要手段。個(gè)性化課程實(shí)施的關(guān)鍵是要開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足學(xué)生不同需求的、可自由選擇的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。
其次，教學(xué)組織形式多樣化：要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合——雙元制、工讀交替、學(xué)校工廠(chǎng)等；集體授受——課授、講座等；小組授受——分類(lèi)、分檔、交互等；個(gè)別授受——師生、生生、網(wǎng)絡(luò)以及自學(xué)等方式結(jié)合起來(lái)。要以靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，更好地為農(nóng)民提高教育培訓(xùn)水平服務(wù)。要形成正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的職教教學(xué)模式，既保留農(nóng)村群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的原有如讀書(shū)讀報(bào)、文化廣場(chǎng)、各類(lèi)咨詢(xún)活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，又加強(qiáng)講座、學(xué)習(xí)班、研討會(huì)等新的學(xué)習(xí)方式。
再次，特別是要提高教學(xué)方式方法的現(xiàn)代化程度。要增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)含量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化——充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電腦模擬教學(xué)、案例教學(xué)的作用，加強(qiáng)電視廣播教學(xué)、衛(wèi)星電視教學(xué)等遠(yuǎn)程教育手段的使用。
借助于我國(guó)城市化進(jìn)程的巨大動(dòng)力，這些改革及其要求定能逐步實(shí)現(xiàn)；而加大職教課程與教學(xué)的改革力度，必將對(duì)于我國(guó)城市化的進(jìn)程起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十二
（一）教學(xué)的思想觀(guān)念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀(guān),其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀(guān)念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線(xiàn)進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（四）樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀(guān)著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀(guān)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十三
一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（一）教學(xué)的思想觀(guān)念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀(guān),其基本特征是以知識(shí)、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀(guān)念來(lái)要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛(ài)好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽(tīng)教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿(mǎn)腹經(jīng)綸而無(wú)一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好從來(lái)不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課也逐漸使體育失去樂(lè)趣、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng)、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來(lái)越枯燥,越來(lái)越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開(kāi)展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開(kāi)發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂(lè)性強(qiáng)、難度小、易開(kāi)展,融健康、娛樂(lè)、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。
(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地、無(wú)選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽(tīng)講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過(guò)程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過(guò)程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒(méi)有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線(xiàn)進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。
體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù)、技能為前提,如果沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教,具備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過(guò)程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng)，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
（四）樹(shù)立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀(guān)著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量知道了多少,而正確的考核觀(guān)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開(kāi)一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師、專(zhuān)項(xiàng)教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十四
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育水平也在不斷地提高，學(xué)校也越來(lái)越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目，近幾年來(lái)，我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。隨著普通教育的改革，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生免疫力，還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過(guò)重視高校體育教學(xué)改革，提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
美術(shù)教學(xué)改革論文篇十五
摘要：大學(xué)語(yǔ)文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發(fā)展歷程中，它洇染了國(guó)人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發(fā)揮了極其重要的作用。但是在當(dāng)下，大學(xué)語(yǔ)文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息時(shí)代青年學(xué)子的求知需要，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。改革很有必要。?chuàng)新勢(shì)在必行。
1大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。
語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)仍是維系民族團(tuán)結(jié)的紐帶。教母語(yǔ)，同時(shí)也在教民族的思想和感情。大學(xué)語(yǔ)文歷來(lái)更被認(rèn)為是“高級(jí)母語(yǔ)”教學(xué)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不像數(shù)理化那樣只是一個(gè)訓(xùn)練為主的知識(shí)性、工具性和能力問(wèn)題，它還是一個(gè)具有濃郁民族文化色彩，關(guān)系到傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的問(wèn)題。母語(yǔ)教育是貫穿一生的，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教育側(cè)重于工具性，而大學(xué)語(yǔ)文是高等層次的母語(yǔ)教育，更強(qiáng)調(diào)人文性和審美性。
然而，許多年以來(lái)，我們一直把漢語(yǔ)當(dāng)做外語(yǔ)來(lái)教，這是造成語(yǔ)文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會(huì)，人們的交際、求學(xué)動(dòng)機(jī)日益功利和世俗，母語(yǔ)教學(xué)更是淡出“江湖”，外語(yǔ)之風(fēng)態(tài)意蔓延。定睛看來(lái)，我們很多大學(xué)的學(xué)生寫(xiě)得是錯(cuò)字連篇，作業(yè)更是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。有的甚至連請(qǐng)假條也不會(huì)寫(xiě)。在哀惋之余，我們大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就非常值得反思。
2新時(shí)期大學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)目標(biāo)。
母語(yǔ)無(wú)聲地記載著本民族的物質(zhì)文明和精神文明，記載著民族文化的地質(zhì)層，語(yǔ)文(這里當(dāng)然指母語(yǔ))教學(xué)必須與民族文化緊密相連，它應(yīng)該更側(cè)重于人文性和審美性。大學(xué)語(yǔ)文最大限度的載負(fù)著本民族豐富的文化、思想和情感內(nèi)涵，是傳播民族文化、培養(yǎng)民族精神最重要的載體;大學(xué)語(yǔ)文是人學(xué)，最有利于培養(yǎng)人的美好情感，提高人的修養(yǎng)，使人獲得身心健康，這是其他任何學(xué)科難以相比的[z]。但當(dāng)下社會(huì)，信息發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)便利，在繁忙的經(jīng)濟(jì)生活中成長(zhǎng)起來(lái)的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學(xué)作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。
在這種轉(zhuǎn)型期的文化淡漠中，我們的大學(xué)語(yǔ)文何去何從，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。想想上世紀(jì)初的那些學(xué)貫中西的大家，拿著一本書(shū)，收放自如，在一堂課上，帶著學(xué)生穿越思想的隧道、跨過(guò)邃遠(yuǎn)廣裹的時(shí)空，笑談古今中外，縱橫萬(wàn)里書(shū)卷。學(xué)生跟著老師的思維縱情享受著知識(shí)帶來(lái)的偷悅。這種知識(shí)的積淀匯成修養(yǎng)的河流，無(wú)論是在民族命運(yùn)的風(fēng)口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領(lǐng)略的就是學(xué)富五車(chē)的季先生在人生的風(fēng)雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過(guò)人生中最不堪的一段，仍然保持著前進(jìn)的風(fēng)姿，提升著卓越的東方文化。
這種人文修養(yǎng)的煉成，需假以時(shí)日，更需開(kāi)闊的思維、高遠(yuǎn)的眼界和苦學(xué)的作風(fēng)，才能在積淀中成長(zhǎng)，化風(fēng)化雨，最終釀成靈魂的佳境。無(wú)論是在功利、污濁或者清明的世風(fēng)中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線(xiàn)，保持良好的精神風(fēng)貌，保持積極向上的心態(tài)，保持達(dá)觀(guān)洞明的心胸，品味人生、補(bǔ)充靈魂的給養(yǎng)，熱忱執(zhí)著、清新健康生活著，正直堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)快樂(lè)工作著，在人生的道路上勇往直前。
所以，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是依托于教材的文學(xué)素養(yǎng)課，面向社會(huì)、面向人生的人文修養(yǎng)課;其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。
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