教案中的教學步驟和方法是教師教學時的重要參考，它們能夠幫助教師引導學生有針對性地學習知識。教案應該符合現(xiàn)代教育理念和教學規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。針對不同的教學內(nèi)容和目標，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例，供大家參考。
我們在呼吸教案篇一
學習可以使學生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學生快樂地學習，學習的過程就會變得更有吸引力。而在教學中使學生快樂的一個很重要的條件就是尊重學生，給學生自己作主的空間。在教學中，我讓學生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學習便變得有樂趣。其次，學生的學習小組是自由組合的，也不反對單個學習，匯報時可以自由發(fā)問，學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅，這為學生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學生樂于去完成學習任務，同時也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時時處處以自己的眼光從成人的角度干涉學生，強迫學生接受，學習活動則枯燥而缺乏動力，學習任務的完成就不能得到保證。
陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀的教育，是更關注人的教育。在教學中，我們應該變“學生圍著老師轉”為“老師圍著學生轉”，勇于成為學生學習的服務者。
我們在呼吸教案篇二
1、通過提問，引發(fā)幼兒的想象和思考，讓幼兒了解空氣污染對地球造成的危害。
2、了解植物的本領——在陽光下會呼出氧氣，吸進二氧化碳，幫助我們清潔空氣。
3、嘗試用簡短有力的語氣復述重復的句型：可怕的事情會發(fā)生嗎？我們可以暢快地呼吸了。
閱讀書每人一本；“光合作用”課件。
一、實驗引入故事。
1、“老師和小朋友一起來做一個實驗，請大家捏住鼻子，閉上嘴巴，憋住呼吸，一會告訴大家有什么感覺?！?BR> 2、說說這種不能呼吸的感覺怎么樣？引導幼兒說出“可怕、難受”等詞。
二、回憶講述故事。
1、“剛才的感覺很難受，因為我們每個人都需要自由的呼吸，我們用鼻子和肺呼吸……?！?BR> 2、“但卻有一些東西會影響我們正常的呼吸，并會導致一些可怕的事情發(fā)生，接下來，就讓我們一起安靜的再聽一聽《地球的呼吸》的故事?！?BR> 3、播放故事讓幼兒傾聽。
三、理解故事。
2、讀一讀：帶著這種可怕的感覺我們一起來讀一讀這幾段，可怕的事情會發(fā)生嗎……。
3、討論：地球上的氧氣越來越少了，怎么辦呢？
（了解光合作用，觀看光合作用的.動畫）。
既然綠色植物能通過光合作用釋放氧氣，那么我們應該怎么做呢？
4、閱讀本段故事。
師：我們一起來讀一讀故事里是怎么做的。
師：“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護環(huán)境？
四、完整閱讀故事。
最后讓我們一起再來讀一讀這個故事，看誰能讀出可怕的感覺，最后又能讀出暢快的感覺來。
我們在呼吸教案篇三
青島版小學科學五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?BR> 師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？
師：好！請同學們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談談剛才屏氣時的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動。
師：老師有時會聽到有的同學說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味著生命存在，我們每時每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類這么重要，那關于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學生小組討論后，交流問題，引導出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認識呼吸器官。
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準備了身體內(nèi)部的結構圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
（1）收集氣體。
師：來,誰先給老師送點你吸進和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？
學生可以想到吸進的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進的氣體。
師：吸進的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學生交流想法，引導出學生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準備了火柴，小組同學可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。
學生應該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學生，注意安全，實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進瓶口而不是扔進瓶里，做完后及時把玻璃片蓋上。仔細觀察，還要做好記錄。
（生分組實驗，師巡回指導。）。
師：剛才，同學們在實驗中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（報告單大屏幕展示。）學生交流匯報。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應，轉化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M行呼吸。
出示動畫演示。
師：其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學生認識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學們，你們說得真不錯。關于如何保護我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應該從小做起，從自我做起，保護環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請小組長上臺來領。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準備好，開始。
（生吹氣球）。
師：請同學們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們在呼吸教案篇四
新課改后的小學科學課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的教學活動設計上，以學生親歷科學為核心，注重實現(xiàn)了“三個特性”與“三個結合”。
1．充分認識科學課教學的三個特性
（1）科學課教學活動各個環(huán)節(jié)貫穿的教育性。教學是培養(yǎng)人的社會活動，通過教學為國家培養(yǎng)有用人才是目的。一方面要使學生具備相應的知識、方法、技能與能力，另一方面還要顧及到學生在智力、意志、團結、合作、競爭等方面的發(fā)展。
（2）教學內(nèi)容所蘊涵的實踐性。科學課教學的實踐性很鮮明，學生在課余時間經(jīng)常運用所學到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題?！罢嬲慕逃呖偸墙倘巳?chuàng)造生活而不是制造生活”。
《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學生已有的認知基礎上，引領學生通過猜想、實驗等一系列探究活動，認識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關問題。因此，如何引導學生在多項親歷活動中應用所掌握的知識和能力進行有價值的探究活動是本課的重要任務之一。
（3）教學思想所體現(xiàn)的`時代性。
德國教育家第斯多惠強調(diào)說：“教師要特別注意激發(fā)學生的學習主動性，讓學生通過主觀努力獲得發(fā)展?！睂W生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，只能在學生主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學過程中通過采用多種手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生唱好主角，培養(yǎng)學生主動發(fā)展。教師本人在提供學習材料、設計教學過程及方法等方面巧妙地發(fā)揮引導作用，特別注重了學生的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力、收集與整理資料的能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng)新和建樹的能力。
2．實現(xiàn)教學活動中的三個結合，全面發(fā)展學生的自主學習能力
（1）智能教育與思想教育相結合。在傳授呼吸器官知識的過程中滲透珍愛生命的思想；通過調(diào)查當?shù)氐目諝赓|(zhì)量并進行分析，探究大氣污染對呼吸器官的影響并寫出調(diào)查報告等活動滲透環(huán)境意識，。
（2）書本知識與課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐相結合?！段覀兊暮粑芬徽n充分實現(xiàn)了書本知識與生活實踐相結合，在教學過程中，盡量協(xié)調(diào)-教材與生活實際的關系，做到既以教材為本，又不拘泥于教材，躍出課本，拓寬視野，結合教材及時組織學生親歷活動，并為其施展才能創(chuàng)造條件。資料的收集是課堂教學的準備，拓展探究活動是課堂教學內(nèi)容的擴展和延伸。課堂教學與課外科學探究緊密地結合起來，使之相互促進，從而更好的促進學生應用所學知識改善生活的意識。
（3）學生親歷活動與電教媒體相結合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的，解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示，使這部分知識不再受空間的限制，具體的場面激發(fā)學生的求知欲，引起學生的情緒反應，引起興趣誘發(fā)學生在感情上參與，這比任何的單純說教效果勝過百倍，更便于學生理解把握。
我們在呼吸教案篇五
使學生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會責任感。
【目標】。
（1）通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
（2）了解空氣污染及防治的有關知識。
（3）培養(yǎng)學生關注社會，關心大自然的社會責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
【怎樣進行】。
（1）引入活動“香水的擴散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學生聞到香水氣味就舉手站起來。引導學生觀察香水擴散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”
（2）觀察與猜想“空氣里有什么”
引導學生結合生活經(jīng)驗進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源。可結合書本上的插圖進行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎上，激發(fā)他們?nèi)嶒?、調(diào)查及進一步研究的欲望。
（3）實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：Α保?BR> “空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學生自主選擇（當然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆?！笨梢杂貌Ａ可瞎z等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
教師還可以結合當?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
（4）交流研究成果。
在學生進行充分調(diào)查積累的基礎上，再利用課堂教學時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。
（5）拓展活動。
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關部門提出一些建設性意見和建議。
【應變參考】。
要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，將活動內(nèi)容和方式進一步放開。要不拘一格，只要是與空氣質(zhì)量有關的內(nèi)容和活動，都可以組織和開展。由于教材呈現(xiàn)能力有限，不可能把所有與空氣質(zhì)量有關的活動都表現(xiàn)出來，這需要教師們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，對教材倡導的思想和理念作進行充實和發(fā)展。
我們在呼吸教案篇六
知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。能發(fā)現(xiàn)和搜集相關的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義。
用塑料管和橡皮囊分別向石灰水吹氣為什么結果不一樣。
秒表、石灰水、塑料管、學生活動記錄卡。
1、猜謎語：
今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題，在研究之前我想請大家猜一。
個謎語好不好？
出示謎語：說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。
生：空氣（氧氣）。
同學們真聰明，猜得真好。為什么我們?nèi)巳穗x不了空氣呢？
生：因為每個人都要呼吸，停止呼吸的話人就會死掉的。
說明我們每個人都在呼吸。板書課題：《我們在呼吸》這就是我們這節(jié)課要。
研究的內(nèi)容。
2、活動一：我能堅持多久。
呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關注它，下面我們就一起用心體。
驗一下呼吸，好嗎？
請大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽我口令：吸――呼――吸――呼，
能感受到自己的呼吸嗎？
假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺可能會怎樣？
是這樣嗎？我們來體驗一下吧！現(xiàn)在請大家來深吸一口氣，然后憋住氣（師。
示范）但要注意（出示安全警示）指名讀。下面我們一起深呼吸，憋住。剛才有什么感受？
安全警示：
2、聽從老師的口令。
3、以自己的身體適應為宜，不可逞強堅持，防止發(fā)生意外。
過渡：大家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受，這說明了什么？
1、學生體驗呼吸，并測平靜時的呼吸次數(shù)。
提出問題：你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢？
生：測一下。
要想準確測量呼吸的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法，誰知道怎么樣算一次呼吸？
生：吸進去吐出來算一次。
教師示范正確的測量方法。并要求把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（課件出示表格）老師簡單介紹。
測呼吸次數(shù)（使用秒表計時）。
匯報測量結果并交流。
呼吸次數(shù)記錄表。
時間：1分鐘。
我的發(fā)現(xiàn)。
運動前呼吸的次數(shù)。
運動后呼吸的次數(shù)。
剛才我們測量了靜坐時的呼吸次數(shù)，如果我們運動后會發(fā)生怎樣的變化呢？
大家先猜一猜。
驗證：在教室里我們能進行哪些運動項目呢？
（選擇跳小繩或高抬腿）。
準備好了嗎，預備，開始！（使用秒表計時）。
測量后記錄，并交流，感覺怎樣。
3、提問和猜想。
同學們對比下數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察比較分析運動前后呼吸次數(shù)變化情況（課件出示記錄表）。
生：我發(fā)現(xiàn)我們運動后，呼吸次數(shù)都增加了。（指兩小組代表匯報）。
那為什么運動之后，呼吸會加快呢？
總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多得多，所以呼吸次數(shù)會比原來增加。
生：不一樣。
怎么不一樣？那我們吸進來的是什么？呼出去的又是什么呢？
說明：要想驗證同學們的猜想是否正確，實驗是最好的方法。
（出示實驗方案）。
【實驗方案：1、1號杯里裝的`是清水，2號杯里裝的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1號杯里吹氣，另一人向2號杯里吹氣。
3、對比觀察兩個杯子里的水會有什么變化。
4、小組長做好分工。
5、匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？】。
生分組實驗，師巡回指導實驗。
小組匯報實驗結果。
現(xiàn)在：我們再來做深呼吸，吸――氧氣呼――二氧化碳吸――氧氣呼――。
二氧化碳。
現(xiàn)在你能解釋：“什么是呼吸，我們?yōu)槭裁匆粑?？”（課件出示）。
你能運用所學知識，幫助老師解決幾個問題嗎？（課件出示）。
1、空氣里是不是只要氧氣和二氧化碳，氧氣會用完嗎？猜想，交流，閱讀課本13頁最下面一段話。
2、蒙頭睡覺好嗎，為什么？
3、觀察圖片，人在特殊環(huán)境里對氧氣有什么需求？
4、關于光合作用，你了解哪些知識？
我們都在一刻不停地呼吸，如果沒有氧氣，我們的生命將會終止。為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？”
生：我們要多栽樹不亂砍樹要保護環(huán)境。
生：為了呼吸到更新鮮的空氣。
（小結：樹木花草和室內(nèi)的綠色植物，可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過濾器的作用。）。
這些都是對我們的呼吸有利的，但是在生活中有哪些對我們呼吸不利的因素。
（課件出示圖片）了解現(xiàn)代社會人們對環(huán)境的污染。
1、談收獲。
今天這節(jié)課，我們有什么收獲呢？
我們又是怎樣獲得這些知識的？
2、總結：
對，今天我們針對“呼吸”做出了許多猜想，然后又通過親身體驗驗證的自己的猜想，并對一些數(shù)據(jù)進行了對比分析得出最后的結論。我們今天所經(jīng)歷的這個過程，也是進行科學探究的一般過程。我們還可以用同樣的方法去探討各種各樣的問題。
我們在呼吸教案篇七
《比尾巴教學反思》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設計安排四個板塊：自由讀文、了解大意;隨文識字、介紹方法;看圖學文、感情朗讀;寫字指導、拓展提高。但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出："你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎?話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當傘用，冬天當被子蓋，從高處往下跳時還可當降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢利導要求孩子們借助課件自編兒歌。學生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓?誰的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊貓的`耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細?有的編：誰的尾巴卷?誰的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴細。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學不應該只想到閱讀課文，應該更多地為學生提供一個廣闊的想象空間。當孩子們帶著對比尾巴教學反思喜悅的感受，學完這首詩歌時，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
我們在呼吸教案篇八
活動目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。
2.通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的愿望。
活動準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動過程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動。
(1)t：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事?(炒菜、煮飯、蒸饅頭)。
(2)t：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的?我們一起學學看。
(3)t：你們覺得媽媽是一個什么樣的人?
(4)t：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。(跟隨音樂)。
二．學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）。
1.學唱歌曲第一段。
(1)看圖片，理解歌詞。
t：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在干什么?(出示圖片)。
t:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
t:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?(可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情)。
t：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次?(兩次)。
（2）幼兒有節(jié)奏說歌詞(拍手)。
t：你們想不想來試著唱一唱呢?先跟著老師把歌詞說一說吧!
a.跟著老師一起來說。
b.老師說孩子接。
t:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛?
（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)。
t：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧!(可以加上拍手動作)。
（4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂)。
2.學唱歌曲第二段。
（1）游戲，學習第二段歌詞t：唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫說相反，是這樣玩的：孫老師說一句話你們要和我說的相反。比如：孫老師說他在拖地，你們就說他不拖地。你們也來試一試吧!師：他在炒菜;幼：他不炒菜......師：他還在蒸饅頭幼：他也不蒸饅頭。
(2)t：你們覺得剛剛我們說的`這個不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人啊?(懶惰人)。
t：原來廚房里還有個懶惰人，看看他在干什么?(出示睡覺圖片)他炒菜嗎?(繼續(xù)出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
（3）教師帶領幼兒有節(jié)奏的說歌詞。
t:有個懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)。
（4)鋼琴伴學唱（慢)(音樂)。
t:我們一起把懶惰人也唱出來吧。
3.完整演唱歌曲。
（1）師完整示范歌曲。(音樂)。
（2）幼兒嘗試演唱(音樂)。
（3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
t:如果拿走一張圖片，你們還會演唱歌曲嗎?而且要保證歌詞不會唱錯。
三．知道自己要做個勤快人。
我們在呼吸教案篇九
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關系，在測量學生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短，不能夠準確的測出學生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時測量時應向?qū)W生多次強調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時，在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤，不應該選體型較大或體重較重的孩子，同時運動的時間將保持在一分鐘左右，這樣學生呼吸的變化情況會更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進與呼出時，可以分情況設計教學：
如果學生較多時可以多設計幾組實驗操作，多讓幾組學生代表上臺做演示實驗，這樣可以讓更多的學生參與其中從而調(diào)動學生的積極性。如果學生班額較少時，可以設計為學生分組實驗，讓每個學生都參與其中，提高學生的積極性，更方便學生觀察實驗現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。
優(yōu)點：整節(jié)課學生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們在呼吸教案篇十
設計意圖：
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進行因人施教。
活動目標：
1、提高快跑的能力，提醒幼兒在快跑的過程中注意分散、避讓。
2、注意奔跑時的安全，以免發(fā)生碰撞，增強自我保護的意識。
3、發(fā)展幼兒的團隊意識和快速反應的能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
5、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
活動準備：
1、場地布置：
2、音樂、錄音機、圖片、場地布置。
玩法：
將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在場地中央的兩條平行線后，各隊請一個幼兒當隊長，站在隊伍中央。游戲開始，各隊隊長與隊員共同小聲商議本隊要做什么動作，然后教師發(fā)出信號“一、二、三”，兩隊立刻同時說出自己商定的角色，并以動作表示。人可拿槍，槍可擊虎，虎可吃人。負隊轉身往安全線方向跑，勝隊立即捉負隊的幼兒，被抓住的幼兒加入勝隊。如兩隊動作相同，重新?lián)Q動作。游戲反復進行，結束時以人多的隊為勝。
重點指導：
每隊只能選擇一個角色，集體討論的時候應團隊的所有人在場，避免產(chǎn)生個別人出錯。
活動過程：
一、隨著音樂在圈上做準備活動。
今天莊老師帶來了一首好聽的音樂，我們跟著音樂動起來吧!
二、以故事形式引出新授課。
師：小朋友跳的真棒，今天莊老師還帶來了一個故事，我們來聽聽。有一天，人在森林里遇見了一只大老虎，想想他們會發(fā)生什么事?(虎吃人)。
在這個時候啊有一個獵人他扛著一把槍過來了，(出示圖片教師強調(diào)人扛槍)老虎怎么樣?(槍打老虎)。
小結：對呀，在故事里人可以拿槍，槍可以打老虎，老虎可以吃人!
三、交代課題。
今天我們就玩這個“人、槍、虎”的'游戲(邊講邊出示圖片)。
1、學習動作。
師：做游戲之前莊老師請小朋友們來想想“人”用什么動作來表示。
(依次“槍”和“虎”又能用什么動作表示呢?)(幼兒商討)。
莊老師也想表演一個動作，想請我們小朋友和我一起表演。
2、鞏固練習(集體)。
師：那我們一起來練習看看誰學得快，老師喊“一、二、三――人”我們小朋友就趕快做“人”的動作。(依次喊“一、二、三――槍”小朋友就做“槍”的動作，喊“一、二、三――虎”小朋友就做“虎”的動作!)。
3、教師和搭班老師示范。
人拿槍時，誰勝利了?誰失敗了?
槍打虎時，誰勝利了?誰失敗了?
虎吃人時，誰勝利了?誰失敗了?
小結：小朋友們真聰明!人拿槍時，人勝利了，槍失敗了;槍打老虎時，槍勝利了，虎失敗了;虎吃人時，虎勝利了，人失敗了。
4、幼兒練習。
現(xiàn)在我們小朋友找到自己的一個好朋友來玩“人、槍、虎”的游戲，看看哪位小朋友反應最快。(教師巡回指導)。
5、介紹游戲場地及游戲規(guī)則。(幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在場地中央的紅、黃點上)。
6、幼兒游戲。
師帶著幼兒游戲。
選幼兒為隊長，重新游戲2-3遍。
7、結束部分。
活動反思。
這是一節(jié)體育游戲，主要是要鍛煉幼兒的反應能力及四散跑的能力。班級大部分幼兒已有玩“剪刀石頭布”的游戲經(jīng)驗，體育活動《人、槍、虎》是以民間體育游戲“人槍虎”開展的發(fā)展幼兒四散跑的體育活動，這是一個玩法類似于“包剪錘”的游戲，重點在于理清人槍虎三者之間的關系。因為上午的集體教學時間在聽課，所以延后到了下午的戶外游戲進行。在游戲中幼兒不僅跑的動作得到了發(fā)展，團隊的意識、規(guī)則的遵守能力也在游戲中獲得了明顯的進步。三十分鐘的時間很快地在游戲間過去，當我宣布游戲結束，孩子們都高呼下次一定要再玩。因為還有好多人沒有當上隊長呢!在今天的活動中我覺得有以下幾點是需要注意的。
1、明確游戲活動的重點，能幫助幼兒降低學習難度，增加學習興趣。
為幫助幼兒掌握重點，我在活動前首先用玩具、圖片引出游戲，并鼓勵幼兒猜測三者之間的關系，探索三者的動作，幼兒興趣很高。還有，這個游戲是集體進行的，因此教師一定要安排好分組，讓幼兒推薦每一組的隊長。
2、要賞罰分明，讓幼兒品嘗違反規(guī)則的滋味，以提高幼兒的規(guī)則意識。
這類游戲以小組的形式進行，活動中我發(fā)現(xiàn)，對幼兒的協(xié)商能力有很高要求。因為初次玩這類游戲，我班的孩子這方面能力還很薄弱，第一次游戲中他們只顧自己的想法，還不太會聽取同伴的想法后統(tǒng)一想法。當我說一二三時，兩隊出現(xiàn)的動作都是不一樣的，再次指導后，幼兒懂得了聽從隊長的指揮才能更好地玩游戲。所以，在第三次游戲時，與隊長不同動作的孩子要停玩一次游戲?；蛘呃蠋熞欢€沒有喊出時有人先做動作也要停玩一次。規(guī)則的明確與嚴格執(zhí)行后，幼兒的游戲進步的很多。他們的團隊意識、規(guī)則意識都有了不同的進步。
3、要注意選擇合適的場地，保護孩子的安全。
今天這次的游戲是在大操場進行的，幼兒在奔跑與追逐的時候，總是不時地讓我擔驚受怕，我害怕他們在追逐時跌倒，受傷。雖然，游戲結束后每一個孩子都是安然無恙，但或多或少地讓我的心懸著。課后我想，如果我把游戲場地放在草地上，我想，孩子的安全問題就不用那么擔心了，至少，孩子在游戲中的奔跑可以更大膽，體育游戲促進動作發(fā)展的意義才會得以提升。
這是個有趣的活動，幼兒的興趣都很高，而且幼兒很快地也掌握了游戲規(guī)則。但在跑步追逐這一方面的安全教育還需加強，大班幼兒，特別是男孩子太過興奮，較不能控制自己。不管是什么活動，教師一定要全方位的考慮，做好充分的準備，才能讓課堂呈現(xiàn)有效的狀態(tài)，讓孩子在活動中獲得全面的發(fā)展。
小百科：人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。
我們在呼吸教案篇十一
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內(nèi)容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內(nèi)容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
一、教學目標。
(一)認知目標。
1．了解細胞的重要性，體驗細胞的.形態(tài)和大小。
2．掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
(二)技能目標。
1．初步學會顯微鏡的使用。
2．初步學會畫細胞結構的簡圖。
3．培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
(三)情感目標。
1．使學生接受生物的物質(zhì)性和物質(zhì)是可認識的。
2．通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1．教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2．教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1．每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2．掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
(一)引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
(二)講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1．植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質(zhì)不停流動，細胞內(nèi)外不斷地進行著物質(zhì)交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2．動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
不同點。
相同點。
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
3．細胞的形態(tài)和大小。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大小（一般在一到幾十微米左右）不同的細胞。
4．單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內(nèi)容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。衣藻體內(nèi)有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內(nèi)無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
細胞和生物體。
細胞。
我們在呼吸教案篇十二
細胞呼吸包括氧呼吸和無氧呼吸，有氧呼吸可以分為以下三個階段：
在第1階段中，1個分子的.葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量[h]，并且釋放放出少量的能量，其余以熱能散失。各種能源物質(zhì)循不同的分解代謝途徑轉變成乙酰輔酶a。這一階段不需要氧的參與，是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的。
在第2階段中，乙酰輔酶a（乙酰coa）的二碳乙酰基，通過三羧酸循環(huán)轉變?yōu)閏o2和氫原子。這一階段不需要氧的參與，是在線粒體基質(zhì)中和線粒體嵴上進行的。
在第3階段中，氫原子進入電子傳遞鏈（呼吸鏈），最后傳遞給氧，與之生成水；同時通過電子傳遞過程伴隨發(fā)生的氧化磷酸化作用產(chǎn)生atp分子。這一階段需要氧的參與，是在線粒體內(nèi)膜上進行的。
我們在呼吸教案篇十三
今天五年級的同學一起學習了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導作用。在學生的活動的過程中，教師的主導作用能夠很好的指導學習進行學習。在本次課的學習中，我的主導作用不是十分的明顯，似乎一直指導學生進行做題，而不是真正的自主學習。因此我想在教學中，一定要指導學習進行更加有效的學習。
2.學生的主體地位需要學生進一步的進行理解和掌握。在指導學生進行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習慣性沉浸在常規(guī)的教學之中。因此學生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學生積極的在課堂上展示自己。
第一我認為學生的預習不是非常的充分或者是許多的學生沒有進行預習，許多的的學生只是在上課的時候才看書。第二，我的預習設計有些不大合理。在預習設計之中，設計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學生是否真正的進行有效的預習。預習的有效性是學生進行自主、合作學習，自我展示的的基礎。第三沒有給予不活躍學生的進行展示的機會。
我們在呼吸教案篇十四
一、教學目標：
1、通過游戲情境，增強幼兒的文明意識，學做文明小市民；
2、大膽想象，能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍事物，愿意與同伴合作，體驗成功的快樂。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、教學準備：
音樂（熱身、開車、背景）。
三、活動過程：
（一）、利用提問導入，并進行有情節(jié)的熱身運動。
1、“小朋友，你們知道上個星期我們江陰有一個什么活動嗎？”
“檢查團的叔叔阿姨發(fā)現(xiàn)江陰真美。今天，我們一起去逛逛美麗的黃山湖公園好嗎？”
“讓我們聽著音樂，做好出發(fā)的準備吧！”
2、熱身運動。
3、“車來啦！大家快跟我上車?！?BR> （咦！有點亂，有點吵，文明的江陰怎么會有這樣的行為呢？那我們應該怎么上車？）。
聽音樂開車。
（汽車汽車慢慢開，讓我們看看窗戶外美麗的景色。）。
（二）、根據(jù)生活情節(jié)大膽想象，創(chuàng)編動作。
“黃山湖到啦！讓我們一起坐下來休息休息吧?！?BR> 1、“來到黃山湖，你看到最多的是什么？”（花）。
“你會用身體動作來開一朵美麗的花嗎？”“還有誰會開不一樣的花？”（教師評價：形體要求）。
“我們一起來學學她的動作吧?！?BR> 情境：花兒好看我不摘。
（誒！這朵花好看，還對著我咪咪笑呢，讓我摘回家吧！可以嗎？為什么呢？）。
2、“在黃山湖公園，我喜歡走在一條條小路上，呼吸新鮮的空氣，多舒服呀！那你們會用身體動作來表示一條條路嗎？”
（教師評價：形體要求。如：勾腳——如果這里再平坦一些，那我肯定會走得更安全。）。
情境：咦！快看快看，是誰把垃圾扔在這里了呀？
“你覺得這樣的行為好嗎？我們應該怎么做？”
“趕快，誰愿意變成一個垃圾箱？”“我看看哪個是不可回收垃圾的。”
“我想問問看，讓你做一個路邊的垃圾箱，你心里會有什么感覺呢？”
“干凈的城市需要這些不起眼的垃圾箱。我們一定要告訴身邊的人，不能亂扔垃圾，有條件的話，還要按照可回收與不可回收進行分類?！?BR> 3、“在黃山湖公園，你還可以看見什么呀？”（樹）。
“我們一起用身體動作來做一棵大樹好嗎？”
情境：呀！這棵樹的樹枝是給誰折斷的呀？
（是一個不愛護我們的'小朋友，把我的胳膊當秋千玩呢？你看我多可憐呀？）。
（小朋友，如果你看見有人折小樹你會怎么辦？）。
（小結：如果我們?nèi)テ茐木G化、破壞森林，會給我們的生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的后果。所以，我們要從我做起，向周圍的人宣傳愛護小樹苗，保護綠化，保護環(huán)境。）。
（三）、幼兒根據(jù)主題自由討論，并分組表現(xiàn)。
“黃山湖公園真美，有花有草、有橋有水、還有美麗的噴泉、好玩的沙灘，我建議，我們來一個大組合，變成一個漂亮的黃山湖公園好嗎？”
“我們可以一個人做，也可以兩個、三個，好朋友組合在一起，不過，應該先商量、然后再行動。”
1、幼兒自由討論。
教師指導：表現(xiàn)物、造型、空間。
2、完整展示。
“來，讓我看看，也讓大家欣賞一下你們眼中的黃山湖公園?！?BR> （四）、結束活動。
“美麗的城市需要我們做一個文明的市民，從我做起、從現(xiàn)在開始，讓我們的江陰更漂亮，讓我們的生活更美好?！?BR> 活動反思：
本此活動，我根據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，發(fā)展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。
我們在呼吸教案篇十五
2.讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備課本。
1.提問導入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因為他們聞到了難聞的.氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結：為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
我們在呼吸教案篇一
學習可以使學生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學生快樂地學習，學習的過程就會變得更有吸引力。而在教學中使學生快樂的一個很重要的條件就是尊重學生，給學生自己作主的空間。在教學中，我讓學生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學習便變得有樂趣。其次，學生的學習小組是自由組合的，也不反對單個學習，匯報時可以自由發(fā)問，學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅，這為學生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學生樂于去完成學習任務，同時也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時時處處以自己的眼光從成人的角度干涉學生，強迫學生接受，學習活動則枯燥而缺乏動力，學習任務的完成就不能得到保證。
陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀的教育，是更關注人的教育。在教學中，我們應該變“學生圍著老師轉”為“老師圍著學生轉”，勇于成為學生學習的服務者。
我們在呼吸教案篇二
1、通過提問，引發(fā)幼兒的想象和思考，讓幼兒了解空氣污染對地球造成的危害。
2、了解植物的本領——在陽光下會呼出氧氣，吸進二氧化碳，幫助我們清潔空氣。
3、嘗試用簡短有力的語氣復述重復的句型：可怕的事情會發(fā)生嗎？我們可以暢快地呼吸了。
閱讀書每人一本；“光合作用”課件。
一、實驗引入故事。
1、“老師和小朋友一起來做一個實驗，請大家捏住鼻子，閉上嘴巴，憋住呼吸，一會告訴大家有什么感覺?！?BR> 2、說說這種不能呼吸的感覺怎么樣？引導幼兒說出“可怕、難受”等詞。
二、回憶講述故事。
1、“剛才的感覺很難受，因為我們每個人都需要自由的呼吸，我們用鼻子和肺呼吸……?！?BR> 2、“但卻有一些東西會影響我們正常的呼吸，并會導致一些可怕的事情發(fā)生，接下來，就讓我們一起安靜的再聽一聽《地球的呼吸》的故事?！?BR> 3、播放故事讓幼兒傾聽。
三、理解故事。
2、讀一讀：帶著這種可怕的感覺我們一起來讀一讀這幾段，可怕的事情會發(fā)生嗎……。
3、討論：地球上的氧氣越來越少了，怎么辦呢？
（了解光合作用，觀看光合作用的.動畫）。
既然綠色植物能通過光合作用釋放氧氣，那么我們應該怎么做呢？
4、閱讀本段故事。
師：我們一起來讀一讀故事里是怎么做的。
師：“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護環(huán)境？
四、完整閱讀故事。
最后讓我們一起再來讀一讀這個故事，看誰能讀出可怕的感覺，最后又能讀出暢快的感覺來。
我們在呼吸教案篇三
青島版小學科學五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?BR> 師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？
師：好！請同學們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談談剛才屏氣時的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動。
師：老師有時會聽到有的同學說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味著生命存在，我們每時每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類這么重要，那關于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學生小組討論后，交流問題，引導出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認識呼吸器官。
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準備了身體內(nèi)部的結構圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
（1）收集氣體。
師：來,誰先給老師送點你吸進和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？
學生可以想到吸進的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進的氣體。
師：吸進的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學生交流想法，引導出學生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準備了火柴，小組同學可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。
學生應該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學生，注意安全，實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進瓶口而不是扔進瓶里，做完后及時把玻璃片蓋上。仔細觀察，還要做好記錄。
（生分組實驗，師巡回指導。）。
師：剛才，同學們在實驗中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（報告單大屏幕展示。）學生交流匯報。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應，轉化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M行呼吸。
出示動畫演示。
師：其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學生認識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學們，你們說得真不錯。關于如何保護我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應該從小做起，從自我做起，保護環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請小組長上臺來領。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準備好，開始。
（生吹氣球）。
師：請同學們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們在呼吸教案篇四
新課改后的小學科學課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的教學活動設計上，以學生親歷科學為核心，注重實現(xiàn)了“三個特性”與“三個結合”。
1．充分認識科學課教學的三個特性
（1）科學課教學活動各個環(huán)節(jié)貫穿的教育性。教學是培養(yǎng)人的社會活動，通過教學為國家培養(yǎng)有用人才是目的。一方面要使學生具備相應的知識、方法、技能與能力，另一方面還要顧及到學生在智力、意志、團結、合作、競爭等方面的發(fā)展。
（2）教學內(nèi)容所蘊涵的實踐性。科學課教學的實踐性很鮮明，學生在課余時間經(jīng)常運用所學到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題?！罢嬲慕逃呖偸墙倘巳?chuàng)造生活而不是制造生活”。
《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學生已有的認知基礎上，引領學生通過猜想、實驗等一系列探究活動，認識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關問題。因此，如何引導學生在多項親歷活動中應用所掌握的知識和能力進行有價值的探究活動是本課的重要任務之一。
（3）教學思想所體現(xiàn)的`時代性。
德國教育家第斯多惠強調(diào)說：“教師要特別注意激發(fā)學生的學習主動性，讓學生通過主觀努力獲得發(fā)展?！睂W生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，只能在學生主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學過程中通過采用多種手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生唱好主角，培養(yǎng)學生主動發(fā)展。教師本人在提供學習材料、設計教學過程及方法等方面巧妙地發(fā)揮引導作用，特別注重了學生的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力、收集與整理資料的能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng)新和建樹的能力。
2．實現(xiàn)教學活動中的三個結合，全面發(fā)展學生的自主學習能力
（1）智能教育與思想教育相結合。在傳授呼吸器官知識的過程中滲透珍愛生命的思想；通過調(diào)查當?shù)氐目諝赓|(zhì)量并進行分析，探究大氣污染對呼吸器官的影響并寫出調(diào)查報告等活動滲透環(huán)境意識，。
（2）書本知識與課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐相結合?！段覀兊暮粑芬徽n充分實現(xiàn)了書本知識與生活實踐相結合，在教學過程中，盡量協(xié)調(diào)-教材與生活實際的關系，做到既以教材為本，又不拘泥于教材，躍出課本，拓寬視野，結合教材及時組織學生親歷活動，并為其施展才能創(chuàng)造條件。資料的收集是課堂教學的準備，拓展探究活動是課堂教學內(nèi)容的擴展和延伸。課堂教學與課外科學探究緊密地結合起來，使之相互促進，從而更好的促進學生應用所學知識改善生活的意識。
（3）學生親歷活動與電教媒體相結合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的，解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示，使這部分知識不再受空間的限制，具體的場面激發(fā)學生的求知欲，引起學生的情緒反應，引起興趣誘發(fā)學生在感情上參與，這比任何的單純說教效果勝過百倍，更便于學生理解把握。
我們在呼吸教案篇五
使學生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會責任感。
【目標】。
（1）通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
（2）了解空氣污染及防治的有關知識。
（3）培養(yǎng)學生關注社會，關心大自然的社會責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
【怎樣進行】。
（1）引入活動“香水的擴散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學生聞到香水氣味就舉手站起來。引導學生觀察香水擴散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”
（2）觀察與猜想“空氣里有什么”
引導學生結合生活經(jīng)驗進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源。可結合書本上的插圖進行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎上，激發(fā)他們?nèi)嶒?、調(diào)查及進一步研究的欲望。
（3）實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：Α保?BR> “空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學生自主選擇（當然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆?！笨梢杂貌Ａ可瞎z等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
教師還可以結合當?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
（4）交流研究成果。
在學生進行充分調(diào)查積累的基礎上，再利用課堂教學時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。
（5）拓展活動。
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關部門提出一些建設性意見和建議。
【應變參考】。
要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，將活動內(nèi)容和方式進一步放開。要不拘一格，只要是與空氣質(zhì)量有關的內(nèi)容和活動，都可以組織和開展。由于教材呈現(xiàn)能力有限，不可能把所有與空氣質(zhì)量有關的活動都表現(xiàn)出來，這需要教師們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，對教材倡導的思想和理念作進行充實和發(fā)展。
我們在呼吸教案篇六
知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。能發(fā)現(xiàn)和搜集相關的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義。
用塑料管和橡皮囊分別向石灰水吹氣為什么結果不一樣。
秒表、石灰水、塑料管、學生活動記錄卡。
1、猜謎語：
今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題，在研究之前我想請大家猜一。
個謎語好不好？
出示謎語：說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少。
生：空氣（氧氣）。
同學們真聰明，猜得真好。為什么我們?nèi)巳穗x不了空氣呢？
生：因為每個人都要呼吸，停止呼吸的話人就會死掉的。
說明我們每個人都在呼吸。板書課題：《我們在呼吸》這就是我們這節(jié)課要。
研究的內(nèi)容。
2、活動一：我能堅持多久。
呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關注它，下面我們就一起用心體。
驗一下呼吸，好嗎？
請大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽我口令：吸――呼――吸――呼，
能感受到自己的呼吸嗎？
假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺可能會怎樣？
是這樣嗎？我們來體驗一下吧！現(xiàn)在請大家來深吸一口氣，然后憋住氣（師。
示范）但要注意（出示安全警示）指名讀。下面我們一起深呼吸，憋住。剛才有什么感受？
安全警示：
2、聽從老師的口令。
3、以自己的身體適應為宜，不可逞強堅持，防止發(fā)生意外。
過渡：大家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受，這說明了什么？
1、學生體驗呼吸，并測平靜時的呼吸次數(shù)。
提出問題：你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢？
生：測一下。
要想準確測量呼吸的次數(shù)，首先要掌握正確的測量方法，誰知道怎么樣算一次呼吸？
生：吸進去吐出來算一次。
教師示范正確的測量方法。并要求把測到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。（課件出示表格）老師簡單介紹。
測呼吸次數(shù)（使用秒表計時）。
匯報測量結果并交流。
呼吸次數(shù)記錄表。
時間：1分鐘。
我的發(fā)現(xiàn)。
運動前呼吸的次數(shù)。
運動后呼吸的次數(shù)。
剛才我們測量了靜坐時的呼吸次數(shù)，如果我們運動后會發(fā)生怎樣的變化呢？
大家先猜一猜。
驗證：在教室里我們能進行哪些運動項目呢？
（選擇跳小繩或高抬腿）。
準備好了嗎，預備，開始！（使用秒表計時）。
測量后記錄，并交流，感覺怎樣。
3、提問和猜想。
同學們對比下數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察比較分析運動前后呼吸次數(shù)變化情況（課件出示記錄表）。
生：我發(fā)現(xiàn)我們運動后，呼吸次數(shù)都增加了。（指兩小組代表匯報）。
那為什么運動之后，呼吸會加快呢？
總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多得多，所以呼吸次數(shù)會比原來增加。
生：不一樣。
怎么不一樣？那我們吸進來的是什么？呼出去的又是什么呢？
說明：要想驗證同學們的猜想是否正確，實驗是最好的方法。
（出示實驗方案）。
【實驗方案：1、1號杯里裝的`是清水，2號杯里裝的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1號杯里吹氣，另一人向2號杯里吹氣。
3、對比觀察兩個杯子里的水會有什么變化。
4、小組長做好分工。
5、匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？】。
生分組實驗，師巡回指導實驗。
小組匯報實驗結果。
現(xiàn)在：我們再來做深呼吸，吸――氧氣呼――二氧化碳吸――氧氣呼――。
二氧化碳。
現(xiàn)在你能解釋：“什么是呼吸，我們?yōu)槭裁匆粑?？”（課件出示）。
你能運用所學知識，幫助老師解決幾個問題嗎？（課件出示）。
1、空氣里是不是只要氧氣和二氧化碳，氧氣會用完嗎？猜想，交流，閱讀課本13頁最下面一段話。
2、蒙頭睡覺好嗎，為什么？
3、觀察圖片，人在特殊環(huán)境里對氧氣有什么需求？
4、關于光合作用，你了解哪些知識？
我們都在一刻不停地呼吸，如果沒有氧氣，我們的生命將會終止。為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？”
生：我們要多栽樹不亂砍樹要保護環(huán)境。
生：為了呼吸到更新鮮的空氣。
（小結：樹木花草和室內(nèi)的綠色植物，可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過濾器的作用。）。
這些都是對我們的呼吸有利的，但是在生活中有哪些對我們呼吸不利的因素。
（課件出示圖片）了解現(xiàn)代社會人們對環(huán)境的污染。
1、談收獲。
今天這節(jié)課，我們有什么收獲呢？
我們又是怎樣獲得這些知識的？
2、總結：
對，今天我們針對“呼吸”做出了許多猜想，然后又通過親身體驗驗證的自己的猜想，并對一些數(shù)據(jù)進行了對比分析得出最后的結論。我們今天所經(jīng)歷的這個過程，也是進行科學探究的一般過程。我們還可以用同樣的方法去探討各種各樣的問題。
我們在呼吸教案篇七
《比尾巴教學反思》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設計安排四個板塊：自由讀文、了解大意;隨文識字、介紹方法;看圖學文、感情朗讀;寫字指導、拓展提高。但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出："你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎?話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當傘用，冬天當被子蓋，從高處往下跳時還可當降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢利導要求孩子們借助課件自編兒歌。學生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓?誰的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊貓的`耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細?有的編：誰的尾巴卷?誰的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴細。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學不應該只想到閱讀課文，應該更多地為學生提供一個廣闊的想象空間。當孩子們帶著對比尾巴教學反思喜悅的感受，學完這首詩歌時，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
我們在呼吸教案篇八
活動目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。
2.通過演唱歌曲進一步樹立向勤快人學習的愿望。
活動準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動過程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動。
(1)t：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事?(炒菜、煮飯、蒸饅頭)。
(2)t：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的?我們一起學學看。
(3)t：你們覺得媽媽是一個什么樣的人?
(4)t：那我們一起來學著勤快的媽媽在廚房勞動吧。(跟隨音樂)。
二．學唱歌曲（通過聽、說引導幼兒主動學習歌曲）。
1.學唱歌曲第一段。
(1)看圖片，理解歌詞。
t：有個勤快人呀，正在廚房勞動，仔細看一看，他在干什么?(出示圖片)。
t:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
t:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?(可請個別幼兒連貫的說勤快人所作的事情)。
t：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次?(兩次)。
（2）幼兒有節(jié)奏說歌詞(拍手)。
t：你們想不想來試著唱一唱呢?先跟著老師把歌詞說一說吧!
a.跟著老師一起來說。
b.老師說孩子接。
t:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛?
（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)。
t：歌詞我們都會說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧!(可以加上拍手動作)。
（4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂)。
2.學唱歌曲第二段。
（1）游戲，學習第二段歌詞t：唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫說相反，是這樣玩的：孫老師說一句話你們要和我說的相反。比如：孫老師說他在拖地，你們就說他不拖地。你們也來試一試吧!師：他在炒菜;幼：他不炒菜......師：他還在蒸饅頭幼：他也不蒸饅頭。
(2)t：你們覺得剛剛我們說的`這個不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人啊?(懶惰人)。
t：原來廚房里還有個懶惰人，看看他在干什么?(出示睡覺圖片)他炒菜嗎?(繼續(xù)出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
（3）教師帶領幼兒有節(jié)奏的說歌詞。
t:有個懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)。
（4)鋼琴伴學唱（慢)(音樂)。
t:我們一起把懶惰人也唱出來吧。
3.完整演唱歌曲。
（1）師完整示范歌曲。(音樂)。
（2）幼兒嘗試演唱(音樂)。
（3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
t:如果拿走一張圖片，你們還會演唱歌曲嗎?而且要保證歌詞不會唱錯。
三．知道自己要做個勤快人。
我們在呼吸教案篇九
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關系，在測量學生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短，不能夠準確的測出學生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時測量時應向?qū)W生多次強調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時，在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤，不應該選體型較大或體重較重的孩子，同時運動的時間將保持在一分鐘左右，這樣學生呼吸的變化情況會更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進與呼出時，可以分情況設計教學：
如果學生較多時可以多設計幾組實驗操作，多讓幾組學生代表上臺做演示實驗，這樣可以讓更多的學生參與其中從而調(diào)動學生的積極性。如果學生班額較少時，可以設計為學生分組實驗，讓每個學生都參與其中，提高學生的積極性，更方便學生觀察實驗現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。
優(yōu)點：整節(jié)課學生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們在呼吸教案篇十
設計意圖：
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規(guī)性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、做操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且更有利于教師進行因人施教。
活動目標：
1、提高快跑的能力，提醒幼兒在快跑的過程中注意分散、避讓。
2、注意奔跑時的安全，以免發(fā)生碰撞，增強自我保護的意識。
3、發(fā)展幼兒的團隊意識和快速反應的能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
5、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
活動準備：
1、場地布置：
2、音樂、錄音機、圖片、場地布置。
玩法：
將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在場地中央的兩條平行線后，各隊請一個幼兒當隊長，站在隊伍中央。游戲開始，各隊隊長與隊員共同小聲商議本隊要做什么動作，然后教師發(fā)出信號“一、二、三”，兩隊立刻同時說出自己商定的角色，并以動作表示。人可拿槍，槍可擊虎，虎可吃人。負隊轉身往安全線方向跑，勝隊立即捉負隊的幼兒，被抓住的幼兒加入勝隊。如兩隊動作相同，重新?lián)Q動作。游戲反復進行，結束時以人多的隊為勝。
重點指導：
每隊只能選擇一個角色，集體討論的時候應團隊的所有人在場，避免產(chǎn)生個別人出錯。
活動過程：
一、隨著音樂在圈上做準備活動。
今天莊老師帶來了一首好聽的音樂，我們跟著音樂動起來吧!
二、以故事形式引出新授課。
師：小朋友跳的真棒，今天莊老師還帶來了一個故事，我們來聽聽。有一天，人在森林里遇見了一只大老虎，想想他們會發(fā)生什么事?(虎吃人)。
在這個時候啊有一個獵人他扛著一把槍過來了，(出示圖片教師強調(diào)人扛槍)老虎怎么樣?(槍打老虎)。
小結：對呀，在故事里人可以拿槍，槍可以打老虎，老虎可以吃人!
三、交代課題。
今天我們就玩這個“人、槍、虎”的'游戲(邊講邊出示圖片)。
1、學習動作。
師：做游戲之前莊老師請小朋友們來想想“人”用什么動作來表示。
(依次“槍”和“虎”又能用什么動作表示呢?)(幼兒商討)。
莊老師也想表演一個動作，想請我們小朋友和我一起表演。
2、鞏固練習(集體)。
師：那我們一起來練習看看誰學得快，老師喊“一、二、三――人”我們小朋友就趕快做“人”的動作。(依次喊“一、二、三――槍”小朋友就做“槍”的動作，喊“一、二、三――虎”小朋友就做“虎”的動作!)。
3、教師和搭班老師示范。
人拿槍時，誰勝利了?誰失敗了?
槍打虎時，誰勝利了?誰失敗了?
虎吃人時，誰勝利了?誰失敗了?
小結：小朋友們真聰明!人拿槍時，人勝利了，槍失敗了;槍打老虎時，槍勝利了，虎失敗了;虎吃人時，虎勝利了，人失敗了。
4、幼兒練習。
現(xiàn)在我們小朋友找到自己的一個好朋友來玩“人、槍、虎”的游戲，看看哪位小朋友反應最快。(教師巡回指導)。
5、介紹游戲場地及游戲規(guī)則。(幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，面對面站在場地中央的紅、黃點上)。
6、幼兒游戲。
師帶著幼兒游戲。
選幼兒為隊長，重新游戲2-3遍。
7、結束部分。
活動反思。
這是一節(jié)體育游戲，主要是要鍛煉幼兒的反應能力及四散跑的能力。班級大部分幼兒已有玩“剪刀石頭布”的游戲經(jīng)驗，體育活動《人、槍、虎》是以民間體育游戲“人槍虎”開展的發(fā)展幼兒四散跑的體育活動，這是一個玩法類似于“包剪錘”的游戲，重點在于理清人槍虎三者之間的關系。因為上午的集體教學時間在聽課，所以延后到了下午的戶外游戲進行。在游戲中幼兒不僅跑的動作得到了發(fā)展，團隊的意識、規(guī)則的遵守能力也在游戲中獲得了明顯的進步。三十分鐘的時間很快地在游戲間過去，當我宣布游戲結束，孩子們都高呼下次一定要再玩。因為還有好多人沒有當上隊長呢!在今天的活動中我覺得有以下幾點是需要注意的。
1、明確游戲活動的重點，能幫助幼兒降低學習難度，增加學習興趣。
為幫助幼兒掌握重點，我在活動前首先用玩具、圖片引出游戲，并鼓勵幼兒猜測三者之間的關系，探索三者的動作，幼兒興趣很高。還有，這個游戲是集體進行的，因此教師一定要安排好分組，讓幼兒推薦每一組的隊長。
2、要賞罰分明，讓幼兒品嘗違反規(guī)則的滋味，以提高幼兒的規(guī)則意識。
這類游戲以小組的形式進行，活動中我發(fā)現(xiàn)，對幼兒的協(xié)商能力有很高要求。因為初次玩這類游戲，我班的孩子這方面能力還很薄弱，第一次游戲中他們只顧自己的想法，還不太會聽取同伴的想法后統(tǒng)一想法。當我說一二三時，兩隊出現(xiàn)的動作都是不一樣的，再次指導后，幼兒懂得了聽從隊長的指揮才能更好地玩游戲。所以，在第三次游戲時，與隊長不同動作的孩子要停玩一次游戲?；蛘呃蠋熞欢€沒有喊出時有人先做動作也要停玩一次。規(guī)則的明確與嚴格執(zhí)行后，幼兒的游戲進步的很多。他們的團隊意識、規(guī)則意識都有了不同的進步。
3、要注意選擇合適的場地，保護孩子的安全。
今天這次的游戲是在大操場進行的，幼兒在奔跑與追逐的時候，總是不時地讓我擔驚受怕，我害怕他們在追逐時跌倒，受傷。雖然，游戲結束后每一個孩子都是安然無恙，但或多或少地讓我的心懸著。課后我想，如果我把游戲場地放在草地上，我想，孩子的安全問題就不用那么擔心了，至少，孩子在游戲中的奔跑可以更大膽，體育游戲促進動作發(fā)展的意義才會得以提升。
這是個有趣的活動，幼兒的興趣都很高，而且幼兒很快地也掌握了游戲規(guī)則。但在跑步追逐這一方面的安全教育還需加強，大班幼兒，特別是男孩子太過興奮，較不能控制自己。不管是什么活動，教師一定要全方位的考慮，做好充分的準備，才能讓課堂呈現(xiàn)有效的狀態(tài)，讓孩子在活動中獲得全面的發(fā)展。
小百科：人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。
我們在呼吸教案篇十一
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內(nèi)容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內(nèi)容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
一、教學目標。
(一)認知目標。
1．了解細胞的重要性，體驗細胞的.形態(tài)和大小。
2．掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
(二)技能目標。
1．初步學會顯微鏡的使用。
2．初步學會畫細胞結構的簡圖。
3．培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
(三)情感目標。
1．使學生接受生物的物質(zhì)性和物質(zhì)是可認識的。
2．通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1．教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2．教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1．每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2．掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
(一)引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
(二)講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1．植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質(zhì)不停流動，細胞內(nèi)外不斷地進行著物質(zhì)交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2．動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
不同點。
相同點。
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
3．細胞的形態(tài)和大小。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大小（一般在一到幾十微米左右）不同的細胞。
4．單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內(nèi)容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。衣藻體內(nèi)有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內(nèi)無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
細胞和生物體。
細胞。
我們在呼吸教案篇十二
細胞呼吸包括氧呼吸和無氧呼吸，有氧呼吸可以分為以下三個階段：
在第1階段中，1個分子的.葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，產(chǎn)生少量[h]，并且釋放放出少量的能量，其余以熱能散失。各種能源物質(zhì)循不同的分解代謝途徑轉變成乙酰輔酶a。這一階段不需要氧的參與，是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的。
在第2階段中，乙酰輔酶a（乙酰coa）的二碳乙酰基，通過三羧酸循環(huán)轉變?yōu)閏o2和氫原子。這一階段不需要氧的參與，是在線粒體基質(zhì)中和線粒體嵴上進行的。
在第3階段中，氫原子進入電子傳遞鏈（呼吸鏈），最后傳遞給氧，與之生成水；同時通過電子傳遞過程伴隨發(fā)生的氧化磷酸化作用產(chǎn)生atp分子。這一階段需要氧的參與，是在線粒體內(nèi)膜上進行的。
我們在呼吸教案篇十三
今天五年級的同學一起學習了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導作用。在學生的活動的過程中，教師的主導作用能夠很好的指導學習進行學習。在本次課的學習中，我的主導作用不是十分的明顯，似乎一直指導學生進行做題，而不是真正的自主學習。因此我想在教學中，一定要指導學習進行更加有效的學習。
2.學生的主體地位需要學生進一步的進行理解和掌握。在指導學生進行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習慣性沉浸在常規(guī)的教學之中。因此學生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學生積極的在課堂上展示自己。
第一我認為學生的預習不是非常的充分或者是許多的學生沒有進行預習，許多的的學生只是在上課的時候才看書。第二，我的預習設計有些不大合理。在預習設計之中，設計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學生是否真正的進行有效的預習。預習的有效性是學生進行自主、合作學習，自我展示的的基礎。第三沒有給予不活躍學生的進行展示的機會。
我們在呼吸教案篇十四
一、教學目標：
1、通過游戲情境，增強幼兒的文明意識，學做文明小市民；
2、大膽想象，能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍事物，愿意與同伴合作，體驗成功的快樂。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、教學準備：
音樂（熱身、開車、背景）。
三、活動過程：
（一）、利用提問導入，并進行有情節(jié)的熱身運動。
1、“小朋友，你們知道上個星期我們江陰有一個什么活動嗎？”
“檢查團的叔叔阿姨發(fā)現(xiàn)江陰真美。今天，我們一起去逛逛美麗的黃山湖公園好嗎？”
“讓我們聽著音樂，做好出發(fā)的準備吧！”
2、熱身運動。
3、“車來啦！大家快跟我上車?！?BR> （咦！有點亂，有點吵，文明的江陰怎么會有這樣的行為呢？那我們應該怎么上車？）。
聽音樂開車。
（汽車汽車慢慢開，讓我們看看窗戶外美麗的景色。）。
（二）、根據(jù)生活情節(jié)大膽想象，創(chuàng)編動作。
“黃山湖到啦！讓我們一起坐下來休息休息吧?！?BR> 1、“來到黃山湖，你看到最多的是什么？”（花）。
“你會用身體動作來開一朵美麗的花嗎？”“還有誰會開不一樣的花？”（教師評價：形體要求）。
“我們一起來學學她的動作吧?！?BR> 情境：花兒好看我不摘。
（誒！這朵花好看，還對著我咪咪笑呢，讓我摘回家吧！可以嗎？為什么呢？）。
2、“在黃山湖公園，我喜歡走在一條條小路上，呼吸新鮮的空氣，多舒服呀！那你們會用身體動作來表示一條條路嗎？”
（教師評價：形體要求。如：勾腳——如果這里再平坦一些，那我肯定會走得更安全。）。
情境：咦！快看快看，是誰把垃圾扔在這里了呀？
“你覺得這樣的行為好嗎？我們應該怎么做？”
“趕快，誰愿意變成一個垃圾箱？”“我看看哪個是不可回收垃圾的。”
“我想問問看，讓你做一個路邊的垃圾箱，你心里會有什么感覺呢？”
“干凈的城市需要這些不起眼的垃圾箱。我們一定要告訴身邊的人，不能亂扔垃圾，有條件的話，還要按照可回收與不可回收進行分類?！?BR> 3、“在黃山湖公園，你還可以看見什么呀？”（樹）。
“我們一起用身體動作來做一棵大樹好嗎？”
情境：呀！這棵樹的樹枝是給誰折斷的呀？
（是一個不愛護我們的'小朋友，把我的胳膊當秋千玩呢？你看我多可憐呀？）。
（小朋友，如果你看見有人折小樹你會怎么辦？）。
（小結：如果我們?nèi)テ茐木G化、破壞森林，會給我們的生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的后果。所以，我們要從我做起，向周圍的人宣傳愛護小樹苗，保護綠化，保護環(huán)境。）。
（三）、幼兒根據(jù)主題自由討論，并分組表現(xiàn)。
“黃山湖公園真美，有花有草、有橋有水、還有美麗的噴泉、好玩的沙灘，我建議，我們來一個大組合，變成一個漂亮的黃山湖公園好嗎？”
“我們可以一個人做，也可以兩個、三個，好朋友組合在一起，不過，應該先商量、然后再行動。”
1、幼兒自由討論。
教師指導：表現(xiàn)物、造型、空間。
2、完整展示。
“來，讓我看看，也讓大家欣賞一下你們眼中的黃山湖公園?！?BR> （四）、結束活動。
“美麗的城市需要我們做一個文明的市民，從我做起、從現(xiàn)在開始，讓我們的江陰更漂亮，讓我們的生活更美好?！?BR> 活動反思：
本此活動，我根據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，發(fā)展特點來設計的。活動中的亮點就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。
我們在呼吸教案篇十五
2.讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備課本。
1.提問導入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因為他們聞到了難聞的.氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結：為了使我們有一個舒適、干凈的學習生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細菌在空氣中的傳播。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。