數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得(通用12篇)

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    總結(jié)是進(jìn)步的催化劑,快開(kāi)始寫(xiě)一份吧!寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)與流暢,避免出現(xiàn)表達(dá)不清晰和理解困難的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展,總結(jié)已經(jīng)成為衡量個(gè)人能力和素質(zhì)的重要指標(biāo)之一,以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇一
    聽(tīng)課心得體會(huì)20xx年3月10日我在馬頭二中聽(tīng)了來(lái)自于育才中學(xué)劉**老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:。
    1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后。
    在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
    2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)。
    背。因此,我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
    3、數(shù)學(xué)思想很重要。
    數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺(jué)它沒(méi)那么重要,總是一帶而過(guò),認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手,我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
    4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解。
    “愛(ài)因斯坦:這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來(lái)概括?!眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話,第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語(yǔ)句,在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì),我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛(ài)學(xué)了。
    當(dāng)然,在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇二
    20_年5月4日在吳拐聽(tīng)四年級(jí)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容,上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí),這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè)了,感覺(jué)課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì)神的思考問(wèn)題。
    再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫(xiě)出后,有小組長(zhǎng)檢查是否正確,我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn),這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著去探索,去總結(jié),總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
    爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類別分類后在回答,分別按角、邊分類總結(jié)。
    前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識(shí),復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),溫故而知新,獨(dú)立思考,在小組討論探索新的知識(shí),通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。
    第二節(jié)課聽(tīng)的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面,可愛(ài)的卡通形象,學(xué)生的積極性提高了,因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少,然后計(jì)算商品的價(jià)格。
    為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),老師設(shè)置了小游戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景,讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂(lè)的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲,就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來(lái),勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò),但在老師的耐心講解下,他掌握的知識(shí)更加牢固了。
    聽(tīng)到這里,我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇三
    通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
    這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
    創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的'語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇四
    11月19日,我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課,聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形,讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間,初步感觀鐘表,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著,王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看,讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
    聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受,本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分,不光是“實(shí)在”,而且是“樸實(shí)、真實(shí)”,沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà),沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng),有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
    想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
    走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,縮短與名師的差距。
    我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇五
    通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺,所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得吧!
    今天下午有幸聽(tīng)了獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的晨曦杯數(shù)學(xué)課的比賽。下午三節(jié)課的內(nèi)容都是以復(fù)習(xí)課的形式呈現(xiàn)。聽(tīng)完課,可以明顯的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課較于新授課,孩子們積極性有所下降,導(dǎo)致課堂的氣氛不是很活躍。我想很大的原因在于復(fù)習(xí)課不像新授課那樣有"新鮮感",也不像練習(xí)課那樣有"成就感"。
    在年月日的復(fù)習(xí)課中,老師課前讓學(xué)生整理了知識(shí)點(diǎn),搜集有關(guān)知識(shí)。我認(rèn)為這是一種有效教學(xué),不但可以提高學(xué)生的梳理能力,還可以促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,幫助學(xué)生更加深刻的記憶。
    在時(shí)分秒的復(fù)習(xí)課中,老師充分利用學(xué)具。不僅提高學(xué)生自己動(dòng)手操作能力;還提高了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;同時(shí)師生互動(dòng),調(diào)節(jié)課堂氛圍。
    復(fù)習(xí)課一直是老師們感到教學(xué)起來(lái)比較困難,同時(shí)又覺(jué)得十分重要的一種課型。
    它不像新授課有“新鮮感”,也不像練習(xí)課有“成就感”,還擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。
    昨日,我學(xué)習(xí)了六年級(jí)徐老師的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課,收獲頗多。
    教學(xué)特色:
    教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、流暢課堂容量較大達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
    注意了與學(xué)生的溝通有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力善于啟發(fā)。
    注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提高與滲透引入。
    我的思考:復(fù)習(xí)時(shí)注意兼顧不同水平的學(xué)生。真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。
    最后一節(jié)是分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,讓我感受最深的是每道題目中都灌輸著"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想。老師重于引導(dǎo),起到了傳道授業(yè)的作用。
    聽(tīng)完三節(jié)課,深刻的感受到了復(fù)習(xí)課難教。不僅要教學(xué)生獲取新的信息,舊知識(shí)以新知識(shí)呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)、去分析思考解決問(wèn)題,比上新授課更難。
    聽(tīng)課。
    心得體會(huì)。
    20xx年3月10日我在馬頭二中聽(tīng)了來(lái)自于育才中學(xué)劉**老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:。
    1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后。
    在劉老師的這節(jié)課中,可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起,讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
    2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)。
    背。因此,我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生,做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
    3、數(shù)學(xué)思想很重要。
    數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),感覺(jué)它沒(méi)那么重要,總是一帶而過(guò),認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手,我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
    4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解。
    “愛(ài)因斯坦:這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),用數(shù)學(xué)來(lái)概括?!眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話,學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話,第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語(yǔ)句,在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì),我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平,那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松,因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了,愛(ài)學(xué)了。
    當(dāng)然,在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議,那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去,對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等,使每一位同學(xué)都能有收獲,使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
    近日,我參加了南江縣20xx年小數(shù)年會(huì)賽課活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了7節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,講課的教師很有特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,心里總有說(shuō)不出的感動(dòng)。
    這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李老師上三年級(jí)《長(zhǎng)方形、正方形》時(shí),其內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,動(dòng)手操作有著極大的吸引力,激發(fā)學(xué)生借助學(xué)具操作,探索新知。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是動(dòng)作所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    聽(tīng)課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇六
    4月2日,我在達(dá)旗第四小學(xué)進(jìn)行了為期一天的新課改聽(tīng)課學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)這次學(xué)習(xí)頗有感觸:
    這次培訓(xùn)主要分為上下午兩個(gè)時(shí)間段:上午由第四小學(xué)孟祥菲和趙彩虹兩位老師分別進(jìn)行了《找規(guī)律》和《圓錐的體積》的公開(kāi)課講授,第四節(jié)課由山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和第四小學(xué)教師分別對(duì)上述兩位老師所講授課程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并就課改方面進(jìn)行了交流討論;下午由山東莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研主任馬秀景老師講授了課改示范課《相遇問(wèn)題》,之后由莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的龐書(shū)記對(duì)新課程改革的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行了解讀并與達(dá)旗第四小學(xué)各年級(jí)教研主任進(jìn)行了互動(dòng)交流和疑難解答。
    對(duì)于本次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),首先,這次學(xué)習(xí)讓我感到了教學(xué)模式的改革熱潮撲面而來(lái),每所學(xué)校都在進(jìn)行著不同階段的改革,對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的重視也是越來(lái)越高,對(duì)于莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬主任的課改示范課的講授讓我獲益匪淺,對(duì)于如何更好的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,以及如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性都有了更深入的了解;其次,在聽(tīng)取莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)龐書(shū)記對(duì)于課改的數(shù)學(xué)模式的詳細(xì)解讀后,真切了解到什么是導(dǎo)學(xué)案,如后運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,如何讓課改更加順利進(jìn)行,使我更加有信心能夠帶領(lǐng)學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式,更熟練的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案;最后,總體感覺(jué)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于我們新教師今后的教學(xué)有很大的幫助,可以更好的給學(xué)生傳授知識(shí),為學(xué)生答疑解惑,更好的教書(shū)育人。
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    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇七
    20xx11月8日在通山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)我觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我收獲很大,下面就這一天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。
    教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。例如,講《正比例函數(shù)》時(shí),教師從學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手,由這些簡(jiǎn)單的實(shí)例不斷體會(huì)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象數(shù)學(xué)模型,建立數(shù)學(xué)關(guān)系的方法。通過(guò)填表讓學(xué)生認(rèn)識(shí)變量間的對(duì)應(yīng)規(guī)律,體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些函數(shù)的特征,為得出一次函數(shù)的概念做準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
    教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
    在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇八
    今天有幸參加了在連云港市金山小學(xué)舉行的連云港市贛榆區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研討活動(dòng)”,我聽(tīng)了3節(jié)數(shù)學(xué)課和一個(gè)講座,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分體會(huì)到了一節(jié)復(fù)習(xí)課也能上的那么精彩、生動(dòng)。
    通過(guò)一天的學(xué)習(xí),讓我明白一節(jié)復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的把習(xí)題的羅列,而是有一個(gè)規(guī)范的模式。復(fù)習(xí)課一般有四大部分組成:
    本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)一般分為兩步進(jìn)行:
    第一步:自主整理,實(shí)施創(chuàng)造。
    本步主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況,自主進(jìn)行知識(shí)的整理,并在整理中實(shí)施知識(shí)的再創(chuàng)造。
    第二步:交流矯正,優(yōu)化再建在學(xué)生自主整理后,要給予他們充分交流展示整理成果的機(jī)會(huì)。
    此環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行:
    第一步:分層練習(xí),重點(diǎn)突破。
    第二步:拓展延伸,整體深化。
    此環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行:
    第一步:自主檢測(cè)。
    本層主要是通過(guò)一組具有針對(duì)性、典型性的題目,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我檢評(píng)、自我鑒定。
    第二步:評(píng)價(jià)完善。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇九
    10月26日、27日這二天是我教學(xué)生涯中最終生難忘的日子。因?yàn)槲以谶@二天的時(shí)間里,張齊華等老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的快樂(lè)與美好!
    聽(tīng)課之前,就有同行說(shuō),聽(tīng)張老師的課簡(jiǎn)直是一種享受!終于輪到張老師上課了,我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛!眼前這個(gè)站在講臺(tái)上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會(huì)是數(shù)學(xué)界傳說(shuō)中大名鼎鼎的張老師?臺(tái)下也是一片竊竊私語(yǔ)聲!“張老師怎么這么年輕!”、“不會(huì)吧?這應(yīng)該不會(huì)是張老師!”……正當(dāng)臺(tái)下老師們大惑不解時(shí),張老師解了圍,“我就是來(lái)自江蘇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的……很高興來(lái)到長(zhǎng)沙……”。一場(chǎng)“張式”風(fēng)格的幽默介紹后,臺(tái)下的掌聲更熱烈了!上課前,他應(yīng)邀對(duì)于與他“同課異構(gòu)”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對(duì)于年輕老師的課他給予極高的評(píng)價(jià),同時(shí)不忘提出自己中肯的意見(jiàn)!一貫的恢諧幽默之余還不忘調(diào)侃自己!
    緊接著,他給五年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)六年級(jí)的課“負(fù)數(shù)”的認(rèn)識(shí)。在我看來(lái),“負(fù)數(shù)”并沒(méi)有什么好上的,結(jié)果這節(jié)課硬是讓他上的風(fēng)聲水起!首先他直接入題,在黒板上畫(huà)上一個(gè)圓,寫(xiě)上幾個(gè)負(fù)數(shù),讓同學(xué)們聯(lián)想生活中看到的類似的數(shù),同學(xué)們你一言我一語(yǔ),把自己在生活中看到的負(fù)數(shù)一一呈現(xiàn)在我們面前。接著讓學(xué)生們用自己的思維方式理解”負(fù)數(shù)、0、正數(shù)”的概念,學(xué)生們用極形象的比喻來(lái)理解所所學(xué)的知識(shí)。在練習(xí)中,張老師也開(kāi)枝散葉般地列出蘊(yùn)含許多學(xué)生應(yīng)該掌握而即使連聽(tīng)課的老師也想不到的題目!比如:張老師設(shè)計(jì)了這樣一道題目:我的銀行卡-2無(wú)、要求學(xué)生自己來(lái)理解。有一學(xué)生是這樣闡釋這一題的:我去買一件100元的衣服,手中只有98元,這地還差2元,如果刷卡,卡上顯示的就是-2元。聽(tīng)到學(xué)生自信的解釋這道題,臺(tái)下老師報(bào)以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個(gè)學(xué)生的,更是送給我們這個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者的!
    “瞧,他坐得多直!”
    “瞧,他笑得多美!”
    “瞧,他想得真周到!”
    ……
    這些具有親和力的語(yǔ)言何償又不值得聽(tīng)課者一學(xué)呢!一節(jié)淡而寡味、枯燥的數(shù)學(xué)課硬是讓他上得生動(dòng)有趣。聽(tīng)了他的課,誰(shuí)還敢說(shuō)“生動(dòng)有趣”是語(yǔ)文課上的專利?張老師的課告訴我們:只要用心,數(shù)學(xué)課也可做得到!
    第一次聽(tīng)他的課,我也成為他的迷了!向他學(xué)習(xí)!
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇十
    如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
    (一)鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。
    (二)在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問(wèn)題后,并沒(méi)有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考,并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。
    (三)在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動(dòng)二,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動(dòng)三,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。
    總之,鄭老師這節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。
    如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
    如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,聽(tīng)了劉老師的《相遇問(wèn)題》后,我有了新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問(wèn)題的模型的談兩點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí):
    一、模擬表演,構(gòu)建了相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型。
    首先,劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動(dòng)畫(huà)情景,然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演,第一次表演是兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā),學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“兩人沒(méi)有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"沒(méi)有同時(shí)出發(fā)",第三次表演師在行走時(shí)拐了彎,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"沒(méi)有相向而行”,第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演,說(shuō)明孩子們完全理解了相遇問(wèn)題中的“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型。
    二、自主整理信息,構(gòu)建相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型。
    劉老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主整理信息,然后全班匯報(bào)交流。三個(gè)小組各自匯報(bào)了自己的想法。通過(guò)各種方法的對(duì)比,讓學(xué)生感受到畫(huà)線段圖解決相遇問(wèn)題的直觀性、簡(jiǎn)潔性。構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇十一
    隨著數(shù)學(xué)課程的不斷深入,小數(shù)是一個(gè)非常重要的概念。小數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ),掌握好小數(shù)的概念和運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵之一。最近,我參加了一次小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng),不僅對(duì)小數(shù)的概念有了更深刻的理解,也認(rèn)識(shí)到了小數(shù)運(yùn)算的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在這次聽(tīng)課中,我收獲頗豐,以下是我的心得體會(huì)。
    首先,我通過(guò)聽(tīng)課從頭到尾地回顧了小數(shù)的基本概念。在復(fù)習(xí)中,我強(qiáng)化了小數(shù)的意義:它是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,可以作為分?jǐn)?shù)的形式之一。此外,小數(shù)也是實(shí)數(shù)的重要組成部分,可以用來(lái)表示實(shí)際生活中的各種度量,比如時(shí)間、長(zhǎng)度、重量等。聽(tīng)課還提醒我注意到小數(shù)的無(wú)窮性,它既有有限小數(shù),也有無(wú)限循環(huán)小數(shù)。這些基礎(chǔ)概念的回顧讓我重新認(rèn)識(shí)到小數(shù)的重要性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
    其次,我通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到了小數(shù)運(yùn)算的幾種方法。小數(shù)的加減乘除是我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到的運(yùn)算。通過(guò)老師的講解,我了解到小數(shù)的加減運(yùn)算與整數(shù)的加減運(yùn)算是類似的,即按照整數(shù)運(yùn)算的步驟進(jìn)行即可。而小數(shù)的乘法與除法則稍微復(fù)雜一些。乘法運(yùn)算時(shí),我們可以把小數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù),然后進(jìn)行整數(shù)運(yùn)算。除法運(yùn)算時(shí),我們要將小數(shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù),然后再進(jìn)行分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。學(xué)會(huì)這些運(yùn)算方法有助于我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
    此外,聽(tīng)課還給我提供了一些實(shí)用技巧,幫助我更好地理解小數(shù)概念和解決小數(shù)運(yùn)算的問(wèn)題。例如,在進(jìn)行小數(shù)的加減乘除運(yùn)算時(shí),我們可以將小數(shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)形式,這樣可以更方便地進(jìn)行運(yùn)算。另外,老師還讓我們注意小數(shù)運(yùn)算時(shí)的位數(shù)對(duì)齊問(wèn)題,切不可忽視小數(shù)點(diǎn)的位置。通過(guò)靈活運(yùn)用這些實(shí)用技巧,我相信我在小數(shù)運(yùn)算中的表現(xiàn)會(huì)有所提升。
    通過(guò)這次聽(tīng)課,我還意識(shí)到小數(shù)的重要性并不僅僅停留在數(shù)學(xué)課堂上。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,特別是在金融、工程、科學(xué)等領(lǐng)域。比如,我們購(gòu)物時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到小數(shù)計(jì)算,比如打折、找零等;又比如,在建筑、設(shè)計(jì)等工程中,小數(shù)的精確計(jì)算是不可或缺的;科學(xué)實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常使用小數(shù)來(lái)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。這些實(shí)際應(yīng)用讓我更加重視小數(shù)的學(xué)習(xí),也更加堅(jiān)定了我學(xué)好小數(shù)概念和運(yùn)算的決心。
    最后,聽(tīng)課讓我意識(shí)到了許多小數(shù)運(yùn)算問(wèn)題的挑戰(zhàn)性,但同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力和耐心。小數(shù)的學(xué)習(xí)需要我們注重細(xì)節(jié),運(yùn)算過(guò)程中一步一步地進(jìn)行,確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。這對(duì)培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯推理能力都具有很好的促進(jìn)作用。在解決小數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)只有耐心和堅(jiān)持才能取得好的成績(jī),這一點(diǎn)將對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
    綜上所述,小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)給我?guī)?lái)了許多收獲和反思。通過(guò)回顧小數(shù)的基本概念、學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的方法和技巧,我對(duì)小數(shù)有了更深刻的理解,更加意識(shí)到了小數(shù)在實(shí)際生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí),這次聽(tīng)課還提醒我注意小數(shù)運(yùn)算中的細(xì)節(jié)和挑戰(zhàn),在提高邏輯思維和解決問(wèn)題的能力方面對(duì)我有著重要的作用。我相信,通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)在小數(shù)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得篇十二
    小數(shù)是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容,也是學(xué)生們普遍認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)之一。為了解決這個(gè)問(wèn)題,學(xué)校組織了小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng),我們?nèi)w同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)。通過(guò)這次聽(tīng)課體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了小數(shù)知識(shí)的重要性,也對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
    第一段:引出小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)的背景和目的(200字)。
    小數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),也是數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。然而,很多同學(xué)對(duì)小數(shù)的理解和應(yīng)用還存在一些困難。為了幫助同學(xué)們更好地掌握小數(shù)知識(shí),學(xué)校組織了小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課的目的是通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí),加深同學(xué)們對(duì)小數(shù)的理解和應(yīng)用,提高他們的數(shù)學(xué)能力。
    第二段:介紹聽(tīng)課實(shí)踐、師生互動(dòng)活躍(200字)。
    在這次聽(tīng)課中,老師采用了靈活多樣的教學(xué)方法,充分激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一系列的示范和解題講解,老師循序漸進(jìn)地講解了小數(shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則,并進(jìn)行了小組討論和班級(jí)比賽,讓同學(xué)們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。師生之間的互動(dòng)頻繁,同學(xué)們可以隨時(shí)提問(wèn)和解答問(wèn)題,這有效地激發(fā)了同學(xué)們的思考和探究能力,使學(xué)習(xí)變得更加有趣。
    第三段:聽(tīng)課收獲,對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握提高(300字)。
    通過(guò)這次聽(tīng)課,我對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深入的了解。我了解到小數(shù)就是一種有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)的表示方法,也知道了小數(shù)的大小比較方法。我掌握了小數(shù)的加減乘除運(yùn)算規(guī)則,并能夠用小數(shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在聽(tīng)課的過(guò)程中,老師不僅讓我們熟練掌握了小數(shù)的知識(shí),還培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解題技巧。通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解和掌握程度也有了明顯的提高。
    第四段:提高學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)思路(300字)。
    在這次聽(tīng)課中,我不僅學(xué)習(xí)到了小數(shù)的知識(shí),還了解到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。老師教給我們一種利用圖形模型解決小數(shù)問(wèn)題的方法,通過(guò)將小數(shù)表示為圖形的一部分,可以幫助我們更直觀地理解和解決問(wèn)題。同時(shí),老師還教給我們一種分步驟解題的方法,通過(guò)將復(fù)雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟,可以更好地解決問(wèn)題。這些學(xué)習(xí)方法對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次新的啟示,我相信這些方法的運(yùn)用將對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
    第五段:總結(jié)體會(huì),展望未來(lái)(200字)。
    通過(guò)這次小數(shù)復(fù)習(xí)聽(tīng)課,我對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握程度有了明顯的提高,學(xué)習(xí)方法和思維方式也得到了拓寬。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,善于運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題。同時(shí),我也會(huì)積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,相互學(xué)習(xí),在互動(dòng)中不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我相信,通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持,我一定能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),并取得更好的成績(jī)。