寫總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去的行為和決策,從而提高未來(lái)的表現(xiàn)。在寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績(jī)要進(jìn)行重點(diǎn)闡述??偨Y(jié)范文可以幫助我們掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。
快樂閱讀發(fā)言稿篇一
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
今天,我演講的題目是:讀書伴我快樂成長(zhǎng)。
腹有詩(shī)書氣自華,讀書可以使我們受益一生。書,是炫彩人生中的陽(yáng)光,是四季常青的智慧之樹;而讀書,則是一種充滿希望的栽種。從“書是知識(shí)的源泉”到“讀書,是心靈與智慧的結(jié)合體”;從“書是人類進(jìn)步的階梯”到“為中華之崛起而讀書”,使我感覺到讀書的重要性。人生中,有驚濤,有駭浪,有暗流,有漩渦?只有讀書才能不斷修正自己的方向,激勵(lì)自己的意志,才能使人沉淀煩躁的情緒,浮現(xiàn)出心靈中的那塊凈土。
可能是受爸爸的熏陶吧,我從小就喜歡讀書。從《格林童話》、《安徒生童話》,再到《陳伯吹童話》、《葉圣陶童話》、《張?zhí)煲硗挕罚刮铱吹搅死_紛多彩的童話世界,讓我知道了善良與邪惡的區(qū)別;從《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》四大名著,再到《圖說(shuō)天下——?dú)v史系列》、《圖說(shuō)天下——兒童系列》讓我走進(jìn)了奇妙的小說(shuō)世界和悠久的歷史長(zhǎng)河。
就說(shuō)說(shuō)我最近看的《草房子》吧,這本書是現(xiàn)代作家曹文軒寫的,充滿了童真和童趣,故事情節(jié)設(shè)計(jì)得很曲折。當(dāng)我看到桑桑在逗同學(xué)玩時(shí),我偷偷笑了;當(dāng)我看到欺負(fù)紙?jiān)碌哪切男『⒈淮虻寐浠魉畷r(shí),我忍不住哈哈大笑;當(dāng)我看到杜小康家破產(chǎn)時(shí),我為杜小康不能上學(xué)而發(fā)愁;當(dāng)我看到桑桑得了幾乎是不治之癥時(shí),一向重視榮譽(yù)的桑喬丟下工作,為兒子四處尋醫(yī)時(shí),我的眼淚就像斷了線的珠子往下掉。我覺得,不管孩子做錯(cuò)了什么事,永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的心肝寶貝。我們要盡量聽爸爸媽媽的話,少惹爸爸媽媽生氣,才是回報(bào)給爸爸媽媽最好的禮物。
在閱讀中,我只要看到不會(huì)的字,就查字典。漸漸地,我頭腦中的小字庫(kù)內(nèi)容增加了,我的閱讀量也逐漸增加起來(lái)。這學(xué)期,我常常把我的讀書體會(huì)放進(jìn)學(xué)生博客,歡迎同學(xué)們登陸學(xué)生博客,與我一起分享讀書的快樂,交流讀書的體會(huì)。
我在書香中漸漸成長(zhǎng),讀書使我明白了許多道理,也帶給我許多的快樂!在這里,我要感謝我們學(xué)校的每一位老師,是他們引導(dǎo)我們步入知識(shí)的殿堂。同學(xué)們,我們從小要好好讀書,天天進(jìn)步,用知識(shí)充實(shí)自己,將來(lái)用我們的能力建設(shè)祖國(guó),回報(bào)社會(huì)。
親愛的同學(xué)們,讓我們一起讀書吧!讓我們一起走進(jìn)書的世界,讓書伴我們快樂地成長(zhǎng)吧!我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿篇二
大家好,我是來(lái)自xx班的xxx。要問(wèn)起我最大的愛好是什么?哈哈,當(dāng)然就是看書啦。
媽媽說(shuō)書是我的“止哭劑”,小時(shí)候的我哪怕前一秒還在大哭,看到書立刻破涕為笑。爸爸媽媽給我買了很多書,再后來(lái)又在悠貝繪本館辦了借閱卡,閱讀量猛增。因?yàn)榭吹臅?,我的識(shí)字量變多了,如今我可以自己讀羅爾德達(dá)爾的書了,我最喜歡他的《好心眼兒巨人》,覺得看書比看電影還有意思!
我喜歡看各種類型的書,童話書、搞笑書、偵探書……其中《米小圈上學(xué)記》是我最喜歡的一套書,書中的米小圈、鐵頭、姜小牙,就像我們身邊的同學(xué),讀起來(lái)很親切。還有最近我在看的偵探小說(shuō)《歪歪探長(zhǎng)》,講破案的故事,我很佩服里面的歪歪探長(zhǎng),如果沒有生活常識(shí),這些案子還真不容易破呢。
我會(huì)隨著書里的人物一起歡笑、一起擔(dān)憂、一起驚喜!
這就是我,一個(gè)酷愛閱讀的小女孩!
快樂閱讀發(fā)言稿篇三
大家下午好,我是**睿的媽媽,很高興認(rèn)識(shí)大家,感謝劉老師對(duì)我的信任,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀,而我們家長(zhǎng)又能做點(diǎn)什么?”
先來(lái)說(shuō)一下生活中的**睿,他是個(gè)貪玩好動(dòng)的孩子,是個(gè)游戲控、也是個(gè)書迷,他對(duì)閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的,當(dāng)時(shí)家里買了很多圖文并茂的書,但沒有適合他的書桌,我記得當(dāng)時(shí)他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上,一只腿跪著,捧著一本書看,時(shí)不時(shí)的會(huì)大笑,而且翻閱的速度很快,我當(dāng)時(shí)感覺他是走馬觀花的在看,后來(lái)一本書讀完,我問(wèn)他里面的一些故事情節(jié),他會(huì)用自己的語(yǔ)言給我很詳細(xì)的描繪出來(lái),我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯(cuò)誤的,他是在用心的看,用心的體會(huì),所以才會(huì)記憶深刻。這種興趣一直保留下來(lái),其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個(gè)時(shí)候,晚上我和他爸爸都會(huì)抽出20分鐘陪他看書,這大概有一年多的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快,能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀,總結(jié)了6個(gè)感受跟大家分享:
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好,最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”,我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事,對(duì)于做好任何事都是很重要的,很多孩子面對(duì)一件事無(wú)法安靜下來(lái),浮躁,無(wú)法沉下心自己思考問(wèn)題,這一點(diǎn)不僅僅對(duì)閱讀重要,而且對(duì)學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然,這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí),他五歲半開始學(xué)琴,當(dāng)時(shí)的他對(duì)音樂有很大的興趣,主動(dòng)要求由電子琴換為鋼琴,我和他爸很支持他的這一愛好,果斷的買琴,換老師,就這樣現(xiàn)在他每天堅(jiān)持練琴,從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時(shí),他大多都能夠安靜的坐下來(lái),偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的,也是在情理之中,畢竟他們還是孩子,那以此為突破點(diǎn),把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來(lái),培養(yǎng)他的獨(dú)處能力,自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書,書里講到了尹老師對(duì)于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)?,F(xiàn)在總結(jié)到這,因?yàn)槲腋杏X很重要,也很管用。家長(zhǎng)可以是無(wú)意識(shí)的來(lái)做這件事,**睿小的時(shí)候,我們就在家里的角落放幾本書,沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書,現(xiàn)在一直是這樣,所以他習(xí)慣了無(wú)意中拿起一本書看。去過(guò)我家的一些同學(xué)媽媽可能會(huì)知道,我家的電視墻一直空著,取代的呢是一張世界地圖,不是因?yàn)槲覀儾幌矚g看電視,其實(shí)我也是個(gè)手機(jī)控哈,是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,如果一個(gè)大電視掛在那,相信家長(zhǎng)也會(huì)覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧?何況是孩子。周末我們有時(shí)會(huì)帶他去書店蹭書,不買光看;我們每月初都選幾本書送給**睿,他收到書會(huì)特別興奮,每本都著急翻閱,有時(shí)候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書,他會(huì)到了時(shí)間會(huì)提醒我們,媽媽,該買書了,大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣,從孩子身上能看到我們家長(zhǎng)的影子,是積極的還是消極的?是正能量的還是負(fù)能量的?是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的?是上進(jìn)的還是得過(guò)且過(guò)的?家長(zhǎng)在做,孩子在復(fù)制。言傳身教一個(gè)都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己,讓孩子從父母身上感受到 “讀書會(huì)帶給我們快樂”的意識(shí)。**睿喜歡看書,在這尤其感謝他的爸爸,因?yàn)樗忠矏圩x書看報(bào),小時(shí)候家里條件不好,一本書能翻的稀巴爛,為看一本書舍棄一個(gè)蘋果來(lái)做交換,現(xiàn)在他依然熱愛閱讀,閑下來(lái)時(shí)就看書。我的工作呢,也是每天需要跟文字打交道,經(jīng)常會(huì)看一些書來(lái)完善工作,以此來(lái)激活自己,有時(shí)候晚上要查閱寫東西到很晚,**睿會(huì)看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感,也許這也是給他樹立快樂讀書的一個(gè)榜樣吧。所以家長(zhǎng)們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書,要先審視自己是否做到快樂閱讀,而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī),要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅(jiān)持睡前讀書,提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個(gè)月開始睡前閱讀,最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》,目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們?cè)囆休喠鏖喿x制,每讀完一部分的時(shí)候會(huì)提些問(wèn)題來(lái)考對(duì)方,其他兩個(gè)人搶答。有的書**睿自己先默看過(guò)了一遍,我們?cè)僮屗侄巫x,他每篇讀的都非常認(rèn)真,帶上書中的感情,剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對(duì)“語(yǔ)言”的理解力,對(duì)一些成語(yǔ)、多音字加深了印象,同時(shí)還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀,一邊讀一邊親子互動(dòng)。可以說(shuō)我們一直重視的是對(duì)書的興趣,而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的,從小學(xué)起我建議**睿寫日記,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈,剛開始寫那段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他盡管語(yǔ)言平實(shí)、流水賬模式,但是能把一件事說(shuō)明白,我和他爸爸都會(huì)夸張的表現(xiàn)出極大的興趣,這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅(jiān)持寫下去。
五、授之以漁,而非魚。上幼兒園小班時(shí),我經(jīng)常晚上會(huì)陪他點(diǎn)讀注音書,像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書,讀下一本書來(lái),他的識(shí)字量基本有了,接著小學(xué)學(xué)會(huì)了拼音,掌握了查字典,有了這些后,現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書,不會(huì)的字可以查字典,自己來(lái)分析哪是多音字、這個(gè)成語(yǔ)什么意思啊。有了這種自己解決問(wèn)題的能力,比他學(xué)會(huì)了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是,多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書,天文地理歷史方面的書都可以涉及一些,比如說(shuō)**睿最近在讀《三國(guó)演義》,說(shuō)實(shí)話作為大人,以我目前的狀態(tài)來(lái)說(shuō),能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的,可能是興趣吧,**睿前段日子對(duì)三國(guó)殺游戲牌很感興趣,經(jīng)常聽他回來(lái)說(shuō)劉備啊,曹操啊這些人物,所以在這時(shí)候給他看一些歷史書,他會(huì)帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去,能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,龍應(yīng)臺(tái)的《孩子,你慢慢來(lái)》告訴我們家長(zhǎng)慢慢來(lái),閱讀要的就是慢功夫,是在生活中的潛移默化,是一種堅(jiān)持,還有我們對(duì)孩子的信心。希望在座的家長(zhǎng)們一起努力,培養(yǎng)一個(gè)愛看書,看好書的孩子。
謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿篇四
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤(rùn)心田》。
無(wú)論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾取Wx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇袝r(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會(huì)給我以安慰;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答;遇到挫折時(shí),它會(huì)給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤(rùn)澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個(gè)碌碌無(wú)為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個(gè)游手好閑,17歲還目不識(shí)丁的人??墒腔矢χk,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識(shí),使自己痊愈了,并成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤(rùn)著他們的心田。讀書是一門學(xué)問(wèn),閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過(guò),你需要做的是靜下心來(lái),耐心地捧著一本書去領(lǐng)會(huì)其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問(wèn)題,或許通過(guò)讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無(wú)助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無(wú)窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個(gè)人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來(lái)的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們?cè)谕ㄍ晒Φ牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿篇五
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤(rùn)心田》。
無(wú)論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇袝r(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會(huì)給我以安慰;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答;遇到挫折時(shí),它會(huì)給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤(rùn)澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個(gè)碌碌無(wú)為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個(gè)游手好閑,17歲還目不識(shí)丁的人。可是皇甫謐,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識(shí),使自己痊愈了,并成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤(rùn)著他們的心田。讀書是一門學(xué)問(wèn),閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過(guò),你需要做的是靜下心來(lái),耐心地捧著一本書去領(lǐng)會(huì)其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問(wèn)題,或許通過(guò)讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無(wú)助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無(wú)窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個(gè)人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來(lái)的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們?cè)谕ㄍ晒Φ牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿篇六
首先祝賀我們讀書會(huì)的成立。我覺得現(xiàn)在在學(xué)校成立讀書會(huì)是一件很有意義的事情。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),20xx年,全國(guó)人均每天讀書不足15分鐘。國(guó)民整體閱讀現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。在社會(huì)上,功利主義的思想也幾乎侵占了人們的閱讀生活,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,出版界出現(xiàn)的以《杜拉拉升職記》為代表,形形色色的“升職記”、“營(yíng)銷三十六計(jì)”、“商戰(zhàn)孫子兵法”之類圖書,受到人們的廣泛追捧。我們這個(gè)時(shí)代的功利主義閱讀的特征越來(lái)越突出,本應(yīng)是為得到精神的交流和心靈共鳴的閱讀,卻變?yōu)橹\取現(xiàn)實(shí)的利益,甚至還有人提出深度的閱讀、有思想意義的人文閱讀不再重要,這種閱讀實(shí)際上已經(jīng)背離了閱讀本身的意義,徹底和實(shí)用主義聯(lián)系了起來(lái)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),其讀書的情況也不容樂觀。據(jù)一份“全國(guó)少年兒童閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示,中國(guó)7歲——14歲的少年兒童每個(gè)學(xué)期平均僅有3本書的閱讀量。一篇名為《透視大學(xué)生的“淺閱讀”》的報(bào)道披露,現(xiàn)在的部分大學(xué)生很少讀經(jīng)典名著和“大部頭”的書籍,以流行、時(shí)尚、省時(shí)、省力的“快餐化讀物”,輕松、有趣、缺乏思想內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)的“淺閱讀”為主。
一個(gè)民族不能失掉了閱讀的追求,不能只有時(shí)尚閱讀,娛樂閱讀,消費(fèi)閱讀,不能只有功利性的、實(shí)用主義的閱讀。
20xx年11月,由21世紀(jì)教育發(fā)展研究院、《人民政協(xié)報(bào)·教育在線周刊》主辦,福特基金會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、《文匯讀書周報(bào)》、教育在線網(wǎng)站協(xié)辦的第三屆21世紀(jì)教育沙龍,在蘇州市會(huì)議中心舉行。來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者、政府官員、新聞媒體、出版機(jī)構(gòu)及部分新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師代表等約120人參加了此次活動(dòng)。此次沙龍活動(dòng)的主題是“營(yíng)造書香校園”二會(huì)議通過(guò)了一個(gè)閱讀宣言:《閱讀,讓全民族情神起來(lái)》。這次會(huì)議一直開到晚上11點(diǎn)多,大家仍然不愿離開。讀書,這么一個(gè)古老而又年輕的話題,牽動(dòng)著到會(huì)的1千多位專家的心。大家為什么如此支持“營(yíng)造書香校園”的活動(dòng)?我認(rèn)為主要是讀書本身的價(jià)值。讀書對(duì)于個(gè)體的精神發(fā)育和民族的精神成長(zhǎng)具有非常重要的意義。如果說(shuō)人類的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個(gè)剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平,在很大程度取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。
縱觀世界各國(guó),凡是崇尚讀書的民族,大多是生命力頑強(qiáng)的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族,平均每人每年讀書64本。作為猶太人聚居地的以色列,它的人文發(fā)展指數(shù)(將出生時(shí)的預(yù)期壽命、成人識(shí)字率和實(shí)際人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等衡量人生三大要素的指標(biāo)合成一個(gè)復(fù)合指數(shù))居全世界第21位,是中東地區(qū)最高的國(guó)家。酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在亡國(guó)兩千年之后,又能重新復(fù)國(guó)的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在復(fù)國(guó)之后,能迅速建成一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無(wú)數(shù)杰出的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅,而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人比例的重要原因。一句話,酷愛讀書使猶太人成為一個(gè)優(yōu)秀的民族;熱愛讀書的國(guó)家,必定是不斷向上的國(guó)度。
通過(guò)閱讀來(lái)豐富校園精神文化生活是營(yíng)造書香校園的基木途徑。
在美國(guó),克林頓時(shí)期即開展了“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng),該計(jì)劃希望孩子在童年時(shí),家長(zhǎng)就為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。除了政府大力倡導(dǎo)閱讀以外,美國(guó)許多機(jī)構(gòu)或民間組織也在開展自已的閱讀計(jì)劃。加州的“紅木城”組織開展了一個(gè)閱讀計(jì)劃,該計(jì)劃以志愿者為基礎(chǔ)免費(fèi)為成人、兒童和家庭提供閱讀機(jī)會(huì);華盛頓中心在發(fā)起了“‘一本書閱讀促進(jìn)計(jì)劃”,也被稱為“社區(qū)廣泛閱讀計(jì)劃,大學(xué)自然不甘落后,例如美國(guó)懷俄明州立大學(xué)成立了“自由閱讀聯(lián)盟",專為新生提供培養(yǎng)專業(yè)興趣的閱讀方案。
英國(guó)的目標(biāo)是“打造一個(gè)舉國(guó)皆是讀書人的國(guó)度。由于移民增多,笑國(guó)逐漸成為多種族、多語(yǔ)言的國(guó)家,兒童的識(shí)字率和語(yǔ)文能力下降,成為一大隱憂。因此及早培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)文的興趣,成為當(dāng)務(wù)之急。但是單靠教師無(wú)法提升讀寫能力,必須動(dòng)員學(xué)校、家庭、圖書館、企業(yè)和媒體共同推動(dòng)閱讀運(yùn)動(dòng),讓全國(guó)都沉浸在喜愛閱讀的氛圍中才能有成效。
學(xué)習(xí)圈在瑞典已有上白年的歷史,“它是瑞典人進(jìn)行教育的重要上具”,也是“成人很自然的聚集在一起的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。同時(shí),“作為一種方法,它已經(jīng)引起了其他國(guó)家人們的仿效”,“……對(duì)許多國(guó)家的成人教育思想起到了顯著的促進(jìn)作用。瑞典之所以能夠從一個(gè)歐洲最貧窮落后的國(guó)家發(fā)展成為世界上發(fā)達(dá)、先進(jìn)的國(guó)家之一,學(xué)習(xí)圈在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。因此,探討瑞典的學(xué)習(xí)圈,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)成人教育的發(fā)展,創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)具有重要的借鑒意義。學(xué)習(xí)圈又稱“學(xué)習(xí)小組”或“讀書會(huì)”。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為,建立各個(gè)階層的讀書會(huì)應(yīng)該成為我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。我們成立讀書會(huì)對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的讀書風(fēng)氣,對(duì)于建立書香校園,應(yīng)該說(shuō)是有促進(jìn)和示范作用的。
我認(rèn)為讀書會(huì)是成年人繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的一種有效的組織形式。對(duì)高職院校的老師來(lái)說(shuō),通過(guò)讀書提高自己的人文素養(yǎng)很重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育一個(gè)重要的途徑是把人文教育與科學(xué)教育集合結(jié)合起來(lái)。大量研究表明,往往是教師的人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了深刻的影響。美國(guó)北肯塔基大學(xué)的校長(zhǎng)與他的學(xué)生對(duì)“印象最深刻的老師所具備的特征”進(jìn)行在線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),75%的被調(diào)查者(尤其是在校學(xué)生)首選特征是教師的人文素質(zhì)可見,教師的人文素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。
讀書會(huì)在提高教師人文素質(zhì)方面可以起積極的作用。
讀什么書呢?
一、文學(xué)類的書。中外文學(xué)名著、中外文學(xué)史著作。
二、教育類的書。如周勇的《大師的教書生活》、肖川《教育的理想與信念》、《國(guó)際教育新理念》。
三、人文類的書。夏中義主編大學(xué)人文教程。吳卉《生活智慧全書——不可不知的160個(gè)生活原理》。
四、國(guó)學(xué),如李澤厚《論語(yǔ)今讀》。
五、哲學(xué)類的書。
可以采取的形式:
1.聽講式(專家式):主要是外聘專家前來(lái)演講、專題報(bào)告,或進(jìn)行導(dǎo)讀,再留一些時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答。此種方式的好處是:成員可以很多,沒有事先閱讀的壓力,可直接藉由專家的講述吸取菁華,但因缺乏真正的討論,與一般演講會(huì)類似,且因花費(fèi)較高,因此,偶爾采用可以帶來(lái)變化與新的刺激,或者對(duì)某一陌生領(lǐng)域剛要入門時(shí),適合采用此種方式建立入門基礎(chǔ)。
2.報(bào)告式(表達(dá)式):以成員報(bào)告(指定專人或輪流)為主,問(wèn)答、心得分享、討論為輔。此種方式因報(bào)告人要充份準(zhǔn)備,因此,他的收獲最多,而若采輪流報(bào)告(可采一次一位或一次數(shù)位),則成員皆有機(jī)會(huì)擔(dān)任主角,增加參與感,同時(shí),成員人數(shù)可比較多,事先來(lái)閱讀的成員可經(jīng)由聆聽報(bào)告而了解要點(diǎn),此種方式適合尚未形成討論文化的團(tuán)體,因此,有蠻多讀書會(huì)采用此方式進(jìn)行。
快樂閱讀發(fā)言稿篇七
閱讀是一件最樸實(shí)的事,清燈相伴,一人一書而已。然而一書一世界,讀書讀人生,書籍是人們瞭望世界的一扇窗,只有深入其中的人才能品其滋味,感其美妙,達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀,能結(jié)出最華麗的果實(shí),比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo),卻不是考試內(nèi)容。作為老師,只有志懷高遠(yuǎn),才能摒棄功力語(yǔ)文之心,看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值,從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今,當(dāng)“親近母語(yǔ)”“愛閱讀,善表達(dá)”的教育思潮席卷長(zhǎng)沙時(shí),來(lái)自學(xué)生、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自時(shí)間等諸多問(wèn)題卻常令我們縛手裹足,其中一個(gè)尤為重要的問(wèn)題是書源與借閱問(wèn)題。
學(xué)校圖書室無(wú)疑是書源的主力軍,然而每個(gè)學(xué)?,F(xiàn)實(shí)狀況不同,它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說(shuō)愛你不容易”的感覺,因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍,更新慢,大部分書籍不受學(xué)生歡迎;圖書管理老師工作繁重,學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事,且單從書名無(wú)法了解書的具體內(nèi)容,所借書籍難以如意;特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是,我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫(kù)”管理模式的探索,我一直認(rèn)為,“班級(jí)書庫(kù)”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式,是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫(kù)”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì),也許能借此找到許多志同道合之人,也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比,“班級(jí)書庫(kù)”要靈活機(jī)動(dòng)得多;與家庭藏書相比,又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫(kù)”,就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫(kù),可以從圖書室精心挑選,也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購(gòu)買,每期不必過(guò)多,一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫(kù),平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化,一人一書一編號(hào),登記在冊(cè),以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱,高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作,每天10分鐘,就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式,可以拉近孩子們與書的距離,也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天,相對(duì)于形式單一的閱讀來(lái)說(shuō),電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦,誘惑遠(yuǎn)大于書籍,占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長(zhǎng)莫及,閱讀全憑自覺。因此,閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無(wú)聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書,或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師,讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活,在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過(guò)后、每一節(jié)下雨的體育課,爭(zhēng)分奪秒地閱讀,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣,融入他的生命,進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云:“一日無(wú)書,百事荒蕪?!遍喿x需要堅(jiān)守,我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀,如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫(kù)”,大部分孩子半年的閱讀量就在12萬(wàn)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課標(biāo)的要求。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì),在班上做了個(gè)調(diào)查,選擇自己最喜歡的一件事,在電視、電腦與閱讀之間,有22位同學(xué)選擇了閱讀,這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比,“班級(jí)書庫(kù)”規(guī)模小,更新快,讀完一批換一批,老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍,有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫(kù),選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書,實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本,二年級(jí)加入稍厚的注音讀物,三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品,書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面,以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫(kù),在一定的時(shí)間范圍內(nèi),孩子們會(huì)讀到相同的書,有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來(lái)自身邊人的傳播與推薦,往往比任何枯燥地說(shuō)教更容易被接受。生生共讀,師生共讀,班上還可以圍繞班級(jí)書庫(kù)里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫(kù)是為孩子們打開的一扇小窗口,卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn),需要一個(gè)語(yǔ)文老師在前方緊緊地牽引,在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟,桃李芬芳的那一天。
快樂閱讀發(fā)言稿篇八
各位老師們:
大家晚上好!
根據(jù)本次的主題內(nèi)容,我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說(shuō):請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶,如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,那么,我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候,讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,太過(guò)于重視40分鐘,只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解,而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課,一周只開展兩節(jié)閱讀課,在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,讀完之后,再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo),所以,導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在之后,就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué):
首先,從課堂上改起,啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,讓學(xué)生由教室走向閱讀室,由某一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如:我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》,選自亞米契斯的《愛的教育》一書,本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候,給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書,并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后,沒讀過(guò)這本書的學(xué)生,下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次,激發(fā)孩子們的閱讀興趣后,再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì),評(píng)選班中的故事大王,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒,而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃,從下周開始,每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步:首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次,再將推選出來(lái)的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后,推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣,我還將每次的活動(dòng)留下照片,更換在我們教室外的墻報(bào)中,供學(xué)生們欣賞。
再次,老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后,每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目,有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說(shuō):文學(xué)類的《千家詩(shī)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》,科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國(guó)》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來(lái)越好吧!
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想,我的發(fā)言到此結(jié)束,感謝各位老師們的聆聽。
快樂閱讀發(fā)言稿篇九
自幼酷愛讀書,一度被師長(zhǎng)和同學(xué)稱為書迷、書蟲。因?yàn)椋x書的時(shí)候,我整個(gè)人的身心不但可以松弛下來(lái),而且,還可以在自己的世界里任由理想飛揚(yáng)。
從上學(xué)開始,老師就告訴我,多讀書是件好事,不但可以豐富知識(shí),而且還可以培養(yǎng)自身素養(yǎng)和喜好。于是,隨著不斷奔跑的青春步伐,除了幾個(gè)要好的同學(xué)和閨中密友,書,就成了我青春路上最親密的朋友。
在書的陪伴下,我漸漸退卻青澀,漸漸成長(zhǎng);在書的哺育下,我視野不斷擴(kuò)展,羽化心靈。有時(shí)會(huì)有很特別的感覺,有了書,我的生活是那樣的多姿多彩,沉醉與大千世界并有諸多向往。
曾經(jīng)記得有個(gè)女作家說(shuō)過(guò),愛讀書的孩子學(xué)不壞。愛讀書的女孩子,更溫和并具有內(nèi)涵。從我自己的感受看,的確如此,在書海中徜徉,被書滋潤(rùn)過(guò)的女孩,不但更富靈動(dòng)氣質(zhì),而且,在待人接物、為人處事方面,更有好的人緣,惹人喜愛。
剛開始讀書的時(shí)候,由于客觀原因,課外書的資料比較少,并沒有一定的方向和目標(biāo),也還沒有自己特別喜好的類型,只是,拿來(lái)就看,廣泛涉獵。言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、漫畫圖書、世界名著等。
這樣的階段,一度保持了很長(zhǎng)時(shí)間。雖然并沒有因此幫助學(xué)業(yè),但是,確使自己的眼界和心志開闊不少。
讀好書,做好人。這是一個(gè)期許,也是一個(gè)人生追求的目標(biāo)。但是不是只要愛讀書就有幫助呢?是書就是好書么?答案并非肯定的限制。也許著名作家李傲說(shuō)過(guò)的話,可以對(duì)此做直白的解釋,他曾說(shuō),受客觀因素影響,人很難做到行萬(wàn)里路,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。但,任何人都可以讀萬(wàn)卷書,在書中找到自己心靈的港灣。他告訴我們,書是朋友又是助手,運(yùn)用好了,書還是大家走向成功的催化劑。作為知識(shí)的載體,書沒有多少是壞的,關(guān)鍵看抱著什么樣的心態(tài)去讀,怎么去汲取和受用。位置放對(duì)了,讀的書自然就是好書了。做好人,不是讀書人的專利,是社會(huì)的道德要求。但,讀了書的人,有了豐富的知識(shí)源泉,也就順理成章,成為人生的一個(gè)追求目標(biāo)。
曾經(jīng)追問(wèn),在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),有惟利是圖的商人,有渴望個(gè)性的作家,有充滿理想渴望的青春等等,我們不再經(jīng)受得了如此包裝著溫情的誘惑!書,作為難得的凈土,成為現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知自我,健康成長(zhǎng)的搖籃。
我是個(gè)書迷,我的許多知識(shí)從書本來(lái),我對(duì)待好書就像饑餓的人對(duì)待面包。我深知書對(duì)人的影響實(shí)在是太重要!
我只是社會(huì)中普通的一個(gè)單體,我知道我無(wú)法和“潮流”抗衡,我無(wú)法肅清“時(shí)尚”的影響,我只能用自己的方式,去看書用書。用自己最純粹的感受,告訴大家,書中未必有黃金屋,但書中卻有言如玉。
書里的每一個(gè)人都在用不同的方法來(lái)表達(dá)來(lái)宣泄自己的情感,表面上他們是漠不關(guān)心的,實(shí)際上內(nèi)心深處,他們渴望被人愛,被人認(rèn)可,被人同化,可惜這是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)!今天的我們又何嘗不是如此呢?我們不也在用各種不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我,我們用自己最溫柔的部分掙脫社會(huì)復(fù)雜的藩籬。
時(shí)髦的東西總是短命的,真實(shí)的生活確是永恒的。而,書正是給了我們體驗(yàn)不同生活的機(jī)會(huì),盡管,許多我們不曾經(jīng)歷,卻同樣可以用心去理解和感知。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十
各位親愛的老師:
感謝的話,李亮老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我還是想說(shuō),向兩天半以來(lái),認(rèn)真聽課,認(rèn)真思考,平時(shí)為國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)操勞的老師們表示感謝!
本來(lái)不想講什么話。不少老師希望大會(huì)要有一個(gè)態(tài)度,一個(gè)方向,認(rèn)為有必要說(shuō)上幾句。臨時(shí)加上一個(gè)環(huán)節(jié),由我代表評(píng)委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上,我們正處于由課改初期的亢奮向語(yǔ)文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動(dòng)取得了一些進(jìn)步,表現(xiàn)在:
上課老師的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng);還表現(xiàn)在,非語(yǔ)文泛語(yǔ)文的問(wèn)題有了很大的改觀;還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材,注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),有些老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新意,有突破;還表現(xiàn)在,老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里,努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讀中感悟,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是,上課的所有老師朗讀、語(yǔ)言、板書的基本功特別扎實(shí),板書字又規(guī)范又漂亮,給學(xué)生很好的示范作用。
但是,我們的教學(xué)還存在不少問(wèn)題,有老問(wèn)題,有新問(wèn)題,有些問(wèn)題是帶有傾向性的,是比較嚴(yán)重的。例如,有的課目標(biāo)的階段性不明,越位和不到位的問(wèn)題同時(shí)存在,像有的低年級(jí)的閱讀教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)向高年級(jí)靠,中高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生,頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問(wèn)題。這種現(xiàn)象比較普遍,浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間,我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如,有的老師,或者說(shuō)更多的老師,過(guò)于強(qiáng)勢(shì),堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng),勢(shì)力的勢(shì),教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì),教師挖了坑,讓學(xué)生往里跳,引著學(xué)生來(lái)答后半截的話,盡管表現(xiàn)形式不同,但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上,使學(xué)生失去了主動(dòng)性,失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間,思維的空間,扼殺了創(chuàng)新的思維,也就扼殺了祖國(guó)的未來(lái)。
再比如,依綱扣本是完全正確的,一些課上或者相當(dāng)多的課上,利用資源不夠,課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠,應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀,多接觸資料。
再比如,讀寫結(jié)合,從讀學(xué)寫,在中高年級(jí)的教學(xué)中,從意識(shí)到實(shí)施還很不夠,運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號(hào)上,走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成,沒有問(wèn)題,沒有思維碰撞,其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課,沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課,既不經(jīng)濟(jì),也無(wú)實(shí)效??戳讼愀鄣目赡軙?huì)有啟發(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路,努力掙脫之苦,走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問(wèn)不是從學(xué)生中來(lái),不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái),問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題,頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林,勞而少功。分段分析死,整合處理活。
朗讀指導(dǎo),有了很大的進(jìn)步,也要注意警惕純技術(shù)性的,強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如,教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段,不同體裁,不同題材,不同類型的課文,完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。從文章的特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如,字詞教學(xué)雖然有所重視,有了改觀,但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確,有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如,中斷教學(xué)的識(shí)字寫字,恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí),還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,成績(jī)要充分肯定,對(duì)存在的問(wèn)題也要保持清醒的頭腦,我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī),下大力氣研究解決存在的問(wèn)題。我們有決心盡快走過(guò)調(diào)整期,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十一
3。讀書匯報(bào)展示
1。小主持人隨機(jī)采訪一些親子閱讀的情況
2。“書香家庭”展示 課件
2。教師小結(jié)。
a “書香家庭”評(píng)選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
2。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。愛不愛看書,與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物畫冊(cè)。
3。不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4。親子共讀,為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí),還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書籍,逛書店是我們母子周末必做的事情,在書店看一會(huì)兒書,每人都選擇一些需要的書本,讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之,閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感,閱讀,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十二
在生活中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽眾,發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。寫起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的閱讀的發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀是一件最樸實(shí)的事,清燈相伴,一人一書而已。然而一書一世界,讀書讀人生,書籍是人們瞭望世界的一扇窗,只有深入其中的人才能品其滋味,感其美妙,達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀,能結(jié)出最華麗的果實(shí),比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo),卻不是考試內(nèi)容。作為老師,只有志懷高遠(yuǎn),才能摒棄功力語(yǔ)文之心,看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值,從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今,當(dāng)“親近母語(yǔ)”“愛閱讀,善表達(dá)”的教育思潮席卷長(zhǎng)沙時(shí),來(lái)自學(xué)生、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自時(shí)間等諸多問(wèn)題卻常令我們縛手裹足,其中一個(gè)尤為重要的問(wèn)題是書源與借閱問(wèn)題。
學(xué)校圖書室無(wú)疑是書源的主力軍,然而每個(gè)學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同,它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說(shuō)愛你不容易”的感覺,因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍,更新慢,大部分書籍不受學(xué)生歡迎;圖書管理老師工作繁重,學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事,且單從書名無(wú)法了解書的具體內(nèi)容,所借書籍難以如意;特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是,我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫(kù)”管理模式的探索,我一直認(rèn)為,“班級(jí)書庫(kù)”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式,是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫(kù)”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì),也許能借此找到許多志同道合之人,也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比,“班級(jí)書庫(kù)”要靈活機(jī)動(dòng)得多;與家庭藏書相比,又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫(kù)”,就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫(kù),可以從圖書室精心挑選,也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購(gòu)買,每期不必過(guò)多,一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫(kù),平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化,一人一書一編號(hào),登記在冊(cè),以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱,高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作,每天10分鐘,就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式,可以拉近孩子們與書的距離,也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天,相對(duì)于形式單一的閱讀來(lái)說(shuō),電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦,誘惑遠(yuǎn)大于書籍,占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長(zhǎng)莫及,閱讀全憑自覺。因此,閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無(wú)聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書,或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師,讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活,在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過(guò)后、每一節(jié)下雨的體育課,爭(zhēng)分奪秒地閱讀,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣,融入他的生命,進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云:“一日無(wú)書,百事荒蕪。”閱讀需要堅(jiān)守,我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀,如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫(kù)”,大部分孩子半年的閱讀量就在12萬(wàn)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課標(biāo)的要求。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì),在班上做了個(gè)調(diào)查,選擇自己最喜歡的一件事,在電視、電腦與閱讀之間,有22位同學(xué)選擇了閱讀,這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比,“班級(jí)書庫(kù)”規(guī)模小,更新快,讀完一批換一批,老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍,有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫(kù),選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的.書,實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本,二年級(jí)加入稍厚的注音讀物,三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品,書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面,以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫(kù),在一定的時(shí)間范圍內(nèi),孩子們會(huì)讀到相同的書,有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來(lái)自身邊人的傳播與推薦,往往比任何枯燥地說(shuō)教更容易被接受。生生共讀,師生共讀,班上還可以圍繞班級(jí)書庫(kù)里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫(kù)是為孩子們打開的一扇小窗口,卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn),需要一個(gè)語(yǔ)文老師在前方緊緊地牽引,在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟,桃李芬芳的那一天。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十三
各位老師及家長(zhǎng)朋友、孩子們:
古人云:好讀書,不求甚解。閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事,為幼兒大聲朗讀,和幼兒一起讀書,讓小小的生命感受到故事的樂趣,感受到被關(guān)愛的溫馨,是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn),也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書,在充滿親情的歡樂氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書,作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇,保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍,這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的,我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍,如十萬(wàn)個(gè)為什么,太空館,兵器知識(shí),恐龍等等,我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí),也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書,讓他開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書,包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等,有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休,所以有較多的時(shí)間陪他看書,給他講故事,在家人的引導(dǎo)下,兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)等等,但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,讓著十五分中成為孩子的期待,成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀,讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
讓孩子盡可能多接觸書籍,營(yíng)造讀書的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)常看書,并把看書當(dāng)作一種樂趣,用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí),盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解,我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候,我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽故事,家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事,同時(shí)告訴孩子,故事都在書里面,如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事,而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講,引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi),多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”,反復(fù)要求再講一遍,對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足,此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里,帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié),書店里有各種各樣的書,在這孩子可以隨意的找自己喜歡的,從沒看過(guò)的書,圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜:我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高,上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),并且認(rèn)識(shí)的字非常多,生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀,然后再在生活中自然地運(yùn)用。
讓我們和孩子一起閱讀,和孩子一起成長(zhǎng)吧。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十四
各位家長(zhǎng):
下午好。
我是四(4)班楊聞韜的媽媽,今天很高興能坐在這里與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。那天陸老師電話通知我,讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教導(dǎo)孩子的,其實(shí)也談不上什么經(jīng)驗(yàn),我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下吧,與大家一起共勉,說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)大家多關(guān)照。
閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的。二者之間相輔相成,相互促進(jìn)。閱讀與寫作,顧名思義,先要學(xué)會(huì)閱讀,然后才是寫作。那么,什么時(shí)候開始閱讀呢?寫作時(shí)才開始閱讀,那肯定是來(lái)不及的。所以,在我孩子還小的時(shí)候,那時(shí)還不識(shí)字,我就每天晚上睡覺前給他讀書,讓他聽,當(dāng)然也鼓勵(lì)他跟我一起讀;稍微大一點(diǎn)的時(shí)候,我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書,讓他看圖說(shuō)話,在他說(shuō)的過(guò)程中,我從不強(qiáng)調(diào)他一定說(shuō)的和書上的'一樣,讓他自由發(fā)揮;再大一點(diǎn),上小學(xué)識(shí)字了,我就把他帶到圖書館,讓他自己去選擇喜歡看的書,逐漸讓他養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣,現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書館。
閱讀能力影響著寫作能力。沒有閱讀,寫作就成了無(wú)源之水,無(wú)米之炊。巧媳婦難為無(wú)米之炊,這個(gè)道理是誰(shuí)都知道的。因此,我覺得要寫好作文一定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo),更需要家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)好的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的。你如果每天帶著孩子認(rèn)真的看書,那孩子自然會(huì)以你為榜樣,學(xué)著你的樣子每天認(rèn)真看書。反之,如果孩子在看書,而你在電腦上打游戲、看電影,那你的孩子一定會(huì)想:你都不能認(rèn)真看書,憑什么讓我一定要看書。所以,當(dāng)我孩子上小學(xué)后,在兩年的時(shí)間里,我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書,即使有時(shí)候不看書,也是陪在身邊。升入三年級(jí)后,我開始逐漸減少陪他看書的時(shí)間,現(xiàn)在四年級(jí)了,每天都能自己支配看書時(shí)間。
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這話說(shuō)的不錯(cuò),但對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。雖然讀了很多書,如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中,也是寫不出好的作文來(lái)的。所以,每當(dāng)孩子看完一本書,我都會(huì)和他做一個(gè)總結(jié),比如:你覺得這本書中哪些描寫景色的句子好,你可以把他摘下來(lái);哪些描寫小動(dòng)物的句子有趣,也可以摘下來(lái)。另外,我給孩子買了一本好詞好句的書,里面沒有完整的作文,但都是一些好的句子,有描寫景色的,有描寫人物的,每當(dāng)孩子寫作文遇到問(wèn)題的時(shí)候,我都會(huì)讓他自己去查,讓他自己根據(jù)情況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。
其實(shí),要想寫出好的作文,跟平時(shí)的積累也是分不開的。
首先,要多看、多說(shuō)。每個(gè)雙休日,只要有空,我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀察,在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來(lái)。在他觀察的時(shí)候,我一般會(huì)提醒他,你看到的這個(gè)像什么,你覺得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,或者可以用一句話來(lái)形容。久而久之,我們每次出去,他都會(huì)說(shuō)個(gè)不停,例如“看到柳樹,他會(huì)說(shuō):”柳樹像小姑娘的辮子,垂到了河里,河水正好幫它洗一洗。“當(dāng)時(shí)說(shuō)的時(shí)候可能覺得沒什么用,但是到描寫春天作文的時(shí)候,這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說(shuō)出一句優(yōu)美的句子時(shí),我都會(huì)表?yè)P(yáng)他,不要覺得小孩子才需要表?yè)P(yáng),這么大的孩子同樣也需要表?yè)P(yáng),不定時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以,請(qǐng)家長(zhǎng)們不要吝嗇,經(jīng)常表?yè)P(yáng)你的孩子。
其次,要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候,我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動(dòng),說(shuō)是寫日記,其實(shí)是說(shuō)日記,就是請(qǐng)孩子每天回家將一天中有趣的事說(shuō)出來(lái),讓家長(zhǎng)記下來(lái),那時(shí)孩子第一次接觸日記,我還為此準(zhǔn)備了日記本,我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入小學(xué)后,我家孩子對(duì)寫日記也很快就適應(yīng)了,并沒有出現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三年級(jí)以后,要寫作文了,剛開始的時(shí)候孩子問(wèn)我:”媽媽,日記和作文是不是一樣的?!拔腋嬖V他日記是記錄一件事,而作文可以是幾件事,也可以是一件比較難忘或比較詳細(xì)的事。如果說(shuō)以前的'寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ),那么現(xiàn)在陸老師開展的“每日簡(jiǎn)評(píng)”,則是提高了孩子的寫作能力,自從開展這個(gè)活動(dòng)以后,孩子從剛開始的沒什么可寫,到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇,真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫,我讓他把書上看到的好句子寫下來(lái),這樣到用的時(shí)候可以拿出來(lái)參考。
第三,尊重孩子的意愿,不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的,如果遏制了他的想象,他就會(huì)對(duì)寫作文失去信心,在這方面我深有感觸。剛開始接觸作文的時(shí)候,孩子經(jīng)常會(huì)讓我檢查,但以我的眼光來(lái)看,他的作文實(shí)在是不怎么樣,所以我會(huì)要求他改,一開始他會(huì)反駁,但我很堅(jiān)持,所以最后他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文:“媽媽,開頭怎么寫?”“媽媽,結(jié)尾怎么寫?”“媽媽,中間怎么寫?”我頓時(shí)火冒三丈:“什么怎么寫?作文是你寫,又不是我寫。”他委屈的流下眼淚:“可是我寫了,你又要讓我改。”聽到這句話,我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文,我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛寫作文的孩子。于是我對(duì)孩子說(shuō):“好吧,你去寫吧,按照你的意愿去寫,媽媽保證不幫你改了,但你要讓媽媽看看有沒有錯(cuò)別字。“他開心的笑了,自己進(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在,可以說(shuō)我孩子的作文完完全全是自己寫的,我一個(gè)字都沒幫他改過(guò),每次的檢查作文,都只是看看有沒有錯(cuò)別字,有沒有句子不通順。
說(shuō)了這么多,也不知道對(duì)大家有沒有用,總之我覺得要想讓孩子寫好作文,就要多讀書,多看,多說(shuō),多寫,最重要的是一定要尊重孩子的意愿,尊重孩子的想象,不要讓他們對(duì)寫作失去興趣。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十五
朋友們:
大公狼差不多了。每當(dāng)看到自己的弟弟和妹妹在玩耍時(shí),他都會(huì)不屑一顧的轉(zhuǎn)過(guò)臉去,看著藍(lán)藍(lán)的天空。有一次,紫嵐捕獵回來(lái),離洞口已經(jīng)不遠(yuǎn)了,這時(shí),她看見黑仔站在洞外面的一塊大石頭上,看見紫嵐嘴里叼著一只雛雞,興奮地跑過(guò)來(lái),叼起雛雞就回去了。紫嵐自己特別驚訝,一般像黑仔這樣半大的狼崽是不敢出洞口半步的,而黑仔卻沖出洞口十幾米遠(yuǎn)這是別的'狼崽想不干的事情啊!紫嵐回去以后對(duì)黑仔親切的叫了幾聲,表示對(duì)他勇敢的嘉獎(jiǎng)。有一次黑仔又要出去,紫嵐把洞口外面一直延伸到十幾公里外的地方仔仔細(xì)細(xì)檢查了十幾遍。她忽視了來(lái)自天空的威脅。黑仔要出去的時(shí)候紫嵐千叮嚀萬(wàn)囑咐,一定不要踏出全區(qū)半步黑仔左耳朵聽,右耳朵出的,紫嵐剛說(shuō)完黑仔就像風(fēng)一樣沖了出去。黑仔在外面追蝴蝶、捉蜻蜓,玩得可高興了。玩著玩著就跑出安全地帶了,不一會(huì)兒,一只兇猛的大金雕飛過(guò)來(lái)了,她看見了黑仔特別想吃,但又不敢下去,因?yàn)樗掠心咐牵颊f(shuō)護(hù)崽的狼崽比老虎厲害,他怕自己下去了就回不來(lái)了,觀察了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)附近沒有母狼,就大膽的下去了,唰的一下子黑仔被抓住了,黑仔雖然還是幼崽,但他一點(diǎn)也不害怕,勇敢地和金雕搏斗,但黑仔不是金雕的對(duì)手,不一會(huì)兒,就被金雕打敗了,就這樣黑仔死了。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十六
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
我的性格有些古怪,有時(shí)開朗有時(shí)孤僻,因此,我的朋友對(duì)我也時(shí)冷時(shí)熱。只有它,是我永恒的好友,那就是——書。書,充實(shí)著我的靈魂;書,陶冶著我的情操;書,讓我與偉人對(duì)話;書,讓我從目不識(shí)丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”而我卻要說(shuō):“書籍,為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?!?BR> 記得五、六歲的時(shí)候,我鐘情那精彩紛呈的漫畫書,時(shí)不時(shí)地要父母給我買上幾本。我漸漸長(zhǎng)大,對(duì)那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣,每天都愛不釋手。到了五年級(jí),我已經(jīng)不滿足于看那些書了,于是,一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。現(xiàn)在,我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然,書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時(shí),只要有關(guān)那些書,我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時(shí),豐富的知識(shí)又使我大顯身手;寫作文時(shí),文思泉涌,一瀉千里,真應(yīng)了那句話:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”
書,不僅讓我知識(shí)豐富,還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦,從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝,從……書給了我的數(shù)不勝數(shù),它將使我終生受用。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十七
朋友們:
每個(gè)女人都渴望完美,渴望幸??鞓返剡^(guò)一生,完美的女人,一生中有太多追求,但是有魅力的女人是懂得取舍的女人,這本書就是告訴我們應(yīng)該如何取舍。
女人一生應(yīng)該擁有自己的人生夢(mèng)想,夢(mèng)想就像黑夜里一盞明燈,一彎新月;又像是歲月里的一縷清風(fēng)、一滴露珠、一絲細(xì)雨,有夢(mèng)想的女人是美麗的。女人要擁有自己的事業(yè),有事業(yè)的女人才會(huì)自信、自立。工作不僅給女人帶來(lái)成就、充實(shí)、滿足和快樂,而且還帶給女人尊嚴(yán)、責(zé)任和安全,這是任何別的事物不能替代的。經(jīng)過(guò)職場(chǎng)的歷練而性格成熟的女人,更能經(jīng)得起人生的大起大落。
女人還應(yīng)擁有幾個(gè)親如姐妹的好朋友,分享心事、宣泄苦樂。大千世界,茫茫人海中,朋友能夠彼此遇到,彼此認(rèn)識(shí)、了解,實(shí)在是緣份,也可以說(shuō)是一種幸運(yùn),所以應(yīng)該珍惜!那到底什么才是朋友呢?當(dāng)你孤獨(dú)、寂寞時(shí),可以陪伴你;當(dāng)你快樂、得意時(shí),可以與你分享;當(dāng)你煩悶時(shí),可以聽你傾訴;當(dāng)你困難時(shí),可以幫助你;當(dāng)你傷心時(shí),可以撫慰你。朋友能夠彼此敞開心扉,彼此相互信任。所以,每一個(gè)女人,在漫長(zhǎng)的一生中,一定要擁有幾個(gè)親如姐妹的好朋友。
女人要學(xué)會(huì)寬容,不要為小事計(jì)較。法國(guó)19世紀(jì)的文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!睂捜菔且环N博大,它能包容人世間的喜怒哀樂;寬容是一種境界,它能使人生躍上新的臺(tái)階。在生活中學(xué)會(huì)寬容,你便能明白很多道理。寬容是一種美德,寬容也是一種幸福,我們饒恕別人,不但給了別人機(jī)會(huì),也取得了別人的信任和尊敬,我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財(cái)富,擁有寬容,就是擁有一顆善良、真誠(chéng)的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達(dá),是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
另外,書中還教我們?nèi)绾螌W(xué)做一個(gè)快樂的女人、學(xué)會(huì)如何裝扮自己、修煉氣質(zhì)、提升格調(diào)等等。這些知識(shí)都是讓女人們?nèi)绾巫兊酶利悺⒏绪攘?!所以,讀一本好書就像打開了一把智慧之門,帶給我們的不僅是精神上的愉悅,還有心靈的碰撞。
快樂閱讀發(fā)言稿篇一
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
今天,我演講的題目是:讀書伴我快樂成長(zhǎng)。
腹有詩(shī)書氣自華,讀書可以使我們受益一生。書,是炫彩人生中的陽(yáng)光,是四季常青的智慧之樹;而讀書,則是一種充滿希望的栽種。從“書是知識(shí)的源泉”到“讀書,是心靈與智慧的結(jié)合體”;從“書是人類進(jìn)步的階梯”到“為中華之崛起而讀書”,使我感覺到讀書的重要性。人生中,有驚濤,有駭浪,有暗流,有漩渦?只有讀書才能不斷修正自己的方向,激勵(lì)自己的意志,才能使人沉淀煩躁的情緒,浮現(xiàn)出心靈中的那塊凈土。
可能是受爸爸的熏陶吧,我從小就喜歡讀書。從《格林童話》、《安徒生童話》,再到《陳伯吹童話》、《葉圣陶童話》、《張?zhí)煲硗挕罚刮铱吹搅死_紛多彩的童話世界,讓我知道了善良與邪惡的區(qū)別;從《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》四大名著,再到《圖說(shuō)天下——?dú)v史系列》、《圖說(shuō)天下——兒童系列》讓我走進(jìn)了奇妙的小說(shuō)世界和悠久的歷史長(zhǎng)河。
就說(shuō)說(shuō)我最近看的《草房子》吧,這本書是現(xiàn)代作家曹文軒寫的,充滿了童真和童趣,故事情節(jié)設(shè)計(jì)得很曲折。當(dāng)我看到桑桑在逗同學(xué)玩時(shí),我偷偷笑了;當(dāng)我看到欺負(fù)紙?jiān)碌哪切男『⒈淮虻寐浠魉畷r(shí),我忍不住哈哈大笑;當(dāng)我看到杜小康家破產(chǎn)時(shí),我為杜小康不能上學(xué)而發(fā)愁;當(dāng)我看到桑桑得了幾乎是不治之癥時(shí),一向重視榮譽(yù)的桑喬丟下工作,為兒子四處尋醫(yī)時(shí),我的眼淚就像斷了線的珠子往下掉。我覺得,不管孩子做錯(cuò)了什么事,永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的心肝寶貝。我們要盡量聽爸爸媽媽的話,少惹爸爸媽媽生氣,才是回報(bào)給爸爸媽媽最好的禮物。
在閱讀中,我只要看到不會(huì)的字,就查字典。漸漸地,我頭腦中的小字庫(kù)內(nèi)容增加了,我的閱讀量也逐漸增加起來(lái)。這學(xué)期,我常常把我的讀書體會(huì)放進(jìn)學(xué)生博客,歡迎同學(xué)們登陸學(xué)生博客,與我一起分享讀書的快樂,交流讀書的體會(huì)。
我在書香中漸漸成長(zhǎng),讀書使我明白了許多道理,也帶給我許多的快樂!在這里,我要感謝我們學(xué)校的每一位老師,是他們引導(dǎo)我們步入知識(shí)的殿堂。同學(xué)們,我們從小要好好讀書,天天進(jìn)步,用知識(shí)充實(shí)自己,將來(lái)用我們的能力建設(shè)祖國(guó),回報(bào)社會(huì)。
親愛的同學(xué)們,讓我們一起讀書吧!讓我們一起走進(jìn)書的世界,讓書伴我們快樂地成長(zhǎng)吧!我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿篇二
大家好,我是來(lái)自xx班的xxx。要問(wèn)起我最大的愛好是什么?哈哈,當(dāng)然就是看書啦。
媽媽說(shuō)書是我的“止哭劑”,小時(shí)候的我哪怕前一秒還在大哭,看到書立刻破涕為笑。爸爸媽媽給我買了很多書,再后來(lái)又在悠貝繪本館辦了借閱卡,閱讀量猛增。因?yàn)榭吹臅?,我的識(shí)字量變多了,如今我可以自己讀羅爾德達(dá)爾的書了,我最喜歡他的《好心眼兒巨人》,覺得看書比看電影還有意思!
我喜歡看各種類型的書,童話書、搞笑書、偵探書……其中《米小圈上學(xué)記》是我最喜歡的一套書,書中的米小圈、鐵頭、姜小牙,就像我們身邊的同學(xué),讀起來(lái)很親切。還有最近我在看的偵探小說(shuō)《歪歪探長(zhǎng)》,講破案的故事,我很佩服里面的歪歪探長(zhǎng),如果沒有生活常識(shí),這些案子還真不容易破呢。
我會(huì)隨著書里的人物一起歡笑、一起擔(dān)憂、一起驚喜!
這就是我,一個(gè)酷愛閱讀的小女孩!
快樂閱讀發(fā)言稿篇三
大家下午好,我是**睿的媽媽,很高興認(rèn)識(shí)大家,感謝劉老師對(duì)我的信任,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀,而我們家長(zhǎng)又能做點(diǎn)什么?”
先來(lái)說(shuō)一下生活中的**睿,他是個(gè)貪玩好動(dòng)的孩子,是個(gè)游戲控、也是個(gè)書迷,他對(duì)閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的,當(dāng)時(shí)家里買了很多圖文并茂的書,但沒有適合他的書桌,我記得當(dāng)時(shí)他喜歡一只腿搭在拐角沙發(fā)上,一只腿跪著,捧著一本書看,時(shí)不時(shí)的會(huì)大笑,而且翻閱的速度很快,我當(dāng)時(shí)感覺他是走馬觀花的在看,后來(lái)一本書讀完,我問(wèn)他里面的一些故事情節(jié),他會(huì)用自己的語(yǔ)言給我很詳細(xì)的描繪出來(lái),我這才發(fā)現(xiàn)我的判斷是錯(cuò)誤的,他是在用心的看,用心的體會(huì),所以才會(huì)記憶深刻。這種興趣一直保留下來(lái),其實(shí)我們真正有意的引導(dǎo)他閱讀是從去年的這個(gè)時(shí)候,晚上我和他爸爸都會(huì)抽出20分鐘陪他看書,這大概有一年多的時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他的閱讀理解能力進(jìn)步很快,能夠把一些有趣的情節(jié)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導(dǎo)他熱愛閱讀,總結(jié)了6個(gè)感受跟大家分享:
一、培養(yǎng)孩子安靜的獨(dú)處能力。用“獨(dú)處習(xí)慣”還是“獨(dú)處能力”好,最后我還是選擇了“獨(dú)處能力”,我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事,對(duì)于做好任何事都是很重要的,很多孩子面對(duì)一件事無(wú)法安靜下來(lái),浮躁,無(wú)法沉下心自己思考問(wèn)題,這一點(diǎn)不僅僅對(duì)閱讀重要,而且對(duì)學(xué)習(xí)中的方方面面都很重要。很顯然,這一點(diǎn)是可以培養(yǎng)的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學(xué)習(xí),他五歲半開始學(xué)琴,當(dāng)時(shí)的他對(duì)音樂有很大的興趣,主動(dòng)要求由電子琴換為鋼琴,我和他爸很支持他的這一愛好,果斷的買琴,換老師,就這樣現(xiàn)在他每天堅(jiān)持練琴,從一開始的打坐20分鐘到現(xiàn)在的一小時(shí),他大多都能夠安靜的坐下來(lái),偶爾也有偷懶啊、調(diào)皮啊之類的,也是在情理之中,畢竟他們還是孩子,那以此為突破點(diǎn),把孩子的這種安靜引到學(xué)習(xí)上來(lái),培養(yǎng)他的獨(dú)處能力,自己寫作業(yè)、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當(dāng)做是生活的一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)我是受益于尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書,書里講到了尹老師對(duì)于女兒閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)?,F(xiàn)在總結(jié)到這,因?yàn)槲腋杏X很重要,也很管用。家長(zhǎng)可以是無(wú)意識(shí)的來(lái)做這件事,**睿小的時(shí)候,我們就在家里的角落放幾本書,沙發(fā)、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書,現(xiàn)在一直是這樣,所以他習(xí)慣了無(wú)意中拿起一本書看。去過(guò)我家的一些同學(xué)媽媽可能會(huì)知道,我家的電視墻一直空著,取代的呢是一張世界地圖,不是因?yàn)槲覀儾幌矚g看電視,其實(shí)我也是個(gè)手機(jī)控哈,是我覺得應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,如果一個(gè)大電視掛在那,相信家長(zhǎng)也會(huì)覺得精彩的電視節(jié)目比讀書更有吸引力吧?何況是孩子。周末我們有時(shí)會(huì)帶他去書店蹭書,不買光看;我們每月初都選幾本書送給**睿,他收到書會(huì)特別興奮,每本都著急翻閱,有時(shí)候我們太忙了沒和他一起在當(dāng)當(dāng)上找書,他會(huì)到了時(shí)間會(huì)提醒我們,媽媽,該買書了,大概這就已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。
三、家長(zhǎng)需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣,從孩子身上能看到我們家長(zhǎng)的影子,是積極的還是消極的?是正能量的還是負(fù)能量的?是愛閱讀的還是只看手機(jī)、玩電腦的?是上進(jìn)的還是得過(guò)且過(guò)的?家長(zhǎng)在做,孩子在復(fù)制。言傳身教一個(gè)都不能少。其實(shí)培養(yǎng)孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己,讓孩子從父母身上感受到 “讀書會(huì)帶給我們快樂”的意識(shí)。**睿喜歡看書,在這尤其感謝他的爸爸,因?yàn)樗忠矏圩x書看報(bào),小時(shí)候家里條件不好,一本書能翻的稀巴爛,為看一本書舍棄一個(gè)蘋果來(lái)做交換,現(xiàn)在他依然熱愛閱讀,閑下來(lái)時(shí)就看書。我的工作呢,也是每天需要跟文字打交道,經(jīng)常會(huì)看一些書來(lái)完善工作,以此來(lái)激活自己,有時(shí)候晚上要查閱寫東西到很晚,**睿會(huì)看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感,也許這也是給他樹立快樂讀書的一個(gè)榜樣吧。所以家長(zhǎng)們不要責(zé)怪自己的孩子不愛看書,要先審視自己是否做到快樂閱讀,而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機(jī),要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅(jiān)持睡前讀書,提高理解力。**睿從入小學(xué)之前三個(gè)月開始睡前閱讀,最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》,目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們?cè)囆休喠鏖喿x制,每讀完一部分的時(shí)候會(huì)提些問(wèn)題來(lái)考對(duì)方,其他兩個(gè)人搶答。有的書**睿自己先默看過(guò)了一遍,我們?cè)僮屗侄巫x,他每篇讀的都非常認(rèn)真,帶上書中的感情,剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對(duì)“語(yǔ)言”的理解力,對(duì)一些成語(yǔ)、多音字加深了印象,同時(shí)還培養(yǎng)了他認(rèn)真耐心的習(xí)慣。我建議不管讀什么書都是點(diǎn)讀,一邊讀一邊親子互動(dòng)。可以說(shuō)我們一直重視的是對(duì)書的興趣,而不是他能從書上學(xué)到多少東西。讀寫是相通的,從小學(xué)起我建議**睿寫日記,不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)變成周記了哈,剛開始寫那段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他盡管語(yǔ)言平實(shí)、流水賬模式,但是能把一件事說(shuō)明白,我和他爸爸都會(huì)夸張的表現(xiàn)出極大的興趣,這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅(jiān)持寫下去。
五、授之以漁,而非魚。上幼兒園小班時(shí),我經(jīng)常晚上會(huì)陪他點(diǎn)讀注音書,像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書,讀下一本書來(lái),他的識(shí)字量基本有了,接著小學(xué)學(xué)會(huì)了拼音,掌握了查字典,有了這些后,現(xiàn)在他可以獨(dú)自讀書,不會(huì)的字可以查字典,自己來(lái)分析哪是多音字、這個(gè)成語(yǔ)什么意思啊。有了這種自己解決問(wèn)題的能力,比他學(xué)會(huì)了什么更重要。
最后一點(diǎn)就是,多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書,天文地理歷史方面的書都可以涉及一些,比如說(shuō)**睿最近在讀《三國(guó)演義》,說(shuō)實(shí)話作為大人,以我目前的狀態(tài)來(lái)說(shuō),能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的,可能是興趣吧,**睿前段日子對(duì)三國(guó)殺游戲牌很感興趣,經(jīng)常聽他回來(lái)說(shuō)劉備啊,曹操啊這些人物,所以在這時(shí)候給他看一些歷史書,他會(huì)帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去,能總結(jié)出故事里的苦與樂。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,龍應(yīng)臺(tái)的《孩子,你慢慢來(lái)》告訴我們家長(zhǎng)慢慢來(lái),閱讀要的就是慢功夫,是在生活中的潛移默化,是一種堅(jiān)持,還有我們對(duì)孩子的信心。希望在座的家長(zhǎng)們一起努力,培養(yǎng)一個(gè)愛看書,看好書的孩子。
謝謝大家!
快樂閱讀發(fā)言稿篇四
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤(rùn)心田》。
無(wú)論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾取Wx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇袝r(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會(huì)給我以安慰;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答;遇到挫折時(shí),它會(huì)給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤(rùn)澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個(gè)碌碌無(wú)為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個(gè)游手好閑,17歲還目不識(shí)丁的人??墒腔矢χk,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識(shí),使自己痊愈了,并成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤(rùn)著他們的心田。讀書是一門學(xué)問(wèn),閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過(guò),你需要做的是靜下心來(lái),耐心地捧著一本書去領(lǐng)會(huì)其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問(wèn)題,或許通過(guò)讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無(wú)助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無(wú)窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個(gè)人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來(lái)的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們?cè)谕ㄍ晒Φ牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿篇五
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是五(4)班的xxx,今天我演講的題目是《讀書滋潤(rùn)心田》。
無(wú)論科技如何發(fā)展,書籍的力量都是不可小覷的。古今中外,只有書籍,才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)大師高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。
記得一位老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“讀書不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。讀書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!庇袝r(shí)候,一本好書就是良師益友,在寂寞時(shí),書會(huì)給我以安慰;有疑難時(shí),它會(huì)給我解答;遇到挫折時(shí),它會(huì)給我鼓舞和力量;迷失方向時(shí),它會(huì)指引我向光明的前程邁進(jìn)。因此,讀書,能潤(rùn)澤人的心靈人生。
世上有很多人因?yàn)樽x書,從一個(gè)碌碌無(wú)為的人走向成功大殿。比如:皇甫謐以前是一個(gè)游手好閑,17歲還目不識(shí)丁的人。可是皇甫謐,由于他姨母的責(zé)罰,開始認(rèn)真讀書。在患上風(fēng)弊病,仍認(rèn)真讀書,靠著書中的知識(shí),使自己痊愈了,并成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。但皇甫謐并不滿足于現(xiàn)況,繼續(xù)攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經(jīng)》。
從古至今,哪一位偉人不是愛讀書的呢?孫中山喜愛讀書,以書籍豐富自己的認(rèn)知。毛澤東喜愛讀書,老年時(shí)眼睛不好,還要堅(jiān)持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤(rùn)著他們的心田。讀書是一門學(xué)問(wèn),閱讀時(shí)不可一目十行一掃而過(guò),你需要做的是靜下心來(lái),耐心地捧著一本書去領(lǐng)會(huì)其中的含義。有些書,隨著時(shí)間、地點(diǎn)、心境的不同,你所理解的道理也是不一樣的。有些時(shí)候,你在生活中所碰到的問(wèn)題,或許通過(guò)讀書就可以解決。每當(dāng)你心情低落時(shí)、無(wú)助時(shí),通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫,在閱讀時(shí),能找到字里行間所蘊(yùn)藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看,培養(yǎng)興趣。再慢慢地去發(fā)現(xiàn)書中無(wú)窮的魅力,最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個(gè)人可以沒有物質(zhì)上的財(cái)富,但絕不能沒有精神上的財(cái)富。
而精神上的財(cái)富正是讀書可以帶來(lái)的。閱讀是一座通往成功的大路,然后我們?cè)谕ㄍ晒Φ牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
快樂閱讀發(fā)言稿篇六
首先祝賀我們讀書會(huì)的成立。我覺得現(xiàn)在在學(xué)校成立讀書會(huì)是一件很有意義的事情。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),20xx年,全國(guó)人均每天讀書不足15分鐘。國(guó)民整體閱讀現(xiàn)狀,令人擔(dān)憂。在社會(huì)上,功利主義的思想也幾乎侵占了人們的閱讀生活,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,出版界出現(xiàn)的以《杜拉拉升職記》為代表,形形色色的“升職記”、“營(yíng)銷三十六計(jì)”、“商戰(zhàn)孫子兵法”之類圖書,受到人們的廣泛追捧。我們這個(gè)時(shí)代的功利主義閱讀的特征越來(lái)越突出,本應(yīng)是為得到精神的交流和心靈共鳴的閱讀,卻變?yōu)橹\取現(xiàn)實(shí)的利益,甚至還有人提出深度的閱讀、有思想意義的人文閱讀不再重要,這種閱讀實(shí)際上已經(jīng)背離了閱讀本身的意義,徹底和實(shí)用主義聯(lián)系了起來(lái)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),其讀書的情況也不容樂觀。據(jù)一份“全國(guó)少年兒童閱讀調(diào)查”報(bào)告顯示,中國(guó)7歲——14歲的少年兒童每個(gè)學(xué)期平均僅有3本書的閱讀量。一篇名為《透視大學(xué)生的“淺閱讀”》的報(bào)道披露,現(xiàn)在的部分大學(xué)生很少讀經(jīng)典名著和“大部頭”的書籍,以流行、時(shí)尚、省時(shí)、省力的“快餐化讀物”,輕松、有趣、缺乏思想內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)的“淺閱讀”為主。
一個(gè)民族不能失掉了閱讀的追求,不能只有時(shí)尚閱讀,娛樂閱讀,消費(fèi)閱讀,不能只有功利性的、實(shí)用主義的閱讀。
20xx年11月,由21世紀(jì)教育發(fā)展研究院、《人民政協(xié)報(bào)·教育在線周刊》主辦,福特基金會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)、《文匯讀書周報(bào)》、教育在線網(wǎng)站協(xié)辦的第三屆21世紀(jì)教育沙龍,在蘇州市會(huì)議中心舉行。來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者、政府官員、新聞媒體、出版機(jī)構(gòu)及部分新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師代表等約120人參加了此次活動(dòng)。此次沙龍活動(dòng)的主題是“營(yíng)造書香校園”二會(huì)議通過(guò)了一個(gè)閱讀宣言:《閱讀,讓全民族情神起來(lái)》。這次會(huì)議一直開到晚上11點(diǎn)多,大家仍然不愿離開。讀書,這么一個(gè)古老而又年輕的話題,牽動(dòng)著到會(huì)的1千多位專家的心。大家為什么如此支持“營(yíng)造書香校園”的活動(dòng)?我認(rèn)為主要是讀書本身的價(jià)值。讀書對(duì)于個(gè)體的精神發(fā)育和民族的精神成長(zhǎng)具有非常重要的意義。如果說(shuō)人類的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個(gè)剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。在一定意義上說(shuō),一個(gè)人的精神發(fā)育史,就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平,在很大程度取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。
縱觀世界各國(guó),凡是崇尚讀書的民族,大多是生命力頑強(qiáng)的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族,平均每人每年讀書64本。作為猶太人聚居地的以色列,它的人文發(fā)展指數(shù)(將出生時(shí)的預(yù)期壽命、成人識(shí)字率和實(shí)際人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等衡量人生三大要素的指標(biāo)合成一個(gè)復(fù)合指數(shù))居全世界第21位,是中東地區(qū)最高的國(guó)家。酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在亡國(guó)兩千年之后,又能重新復(fù)國(guó)的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在復(fù)國(guó)之后,能迅速建成一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無(wú)數(shù)杰出的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家的重要原因;酷愛讀書,不能不說(shuō)是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅,而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人比例的重要原因。一句話,酷愛讀書使猶太人成為一個(gè)優(yōu)秀的民族;熱愛讀書的國(guó)家,必定是不斷向上的國(guó)度。
通過(guò)閱讀來(lái)豐富校園精神文化生活是營(yíng)造書香校園的基木途徑。
在美國(guó),克林頓時(shí)期即開展了“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng),該計(jì)劃希望孩子在童年時(shí),家長(zhǎng)就為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。除了政府大力倡導(dǎo)閱讀以外,美國(guó)許多機(jī)構(gòu)或民間組織也在開展自已的閱讀計(jì)劃。加州的“紅木城”組織開展了一個(gè)閱讀計(jì)劃,該計(jì)劃以志愿者為基礎(chǔ)免費(fèi)為成人、兒童和家庭提供閱讀機(jī)會(huì);華盛頓中心在發(fā)起了“‘一本書閱讀促進(jìn)計(jì)劃”,也被稱為“社區(qū)廣泛閱讀計(jì)劃,大學(xué)自然不甘落后,例如美國(guó)懷俄明州立大學(xué)成立了“自由閱讀聯(lián)盟",專為新生提供培養(yǎng)專業(yè)興趣的閱讀方案。
英國(guó)的目標(biāo)是“打造一個(gè)舉國(guó)皆是讀書人的國(guó)度。由于移民增多,笑國(guó)逐漸成為多種族、多語(yǔ)言的國(guó)家,兒童的識(shí)字率和語(yǔ)文能力下降,成為一大隱憂。因此及早培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)文的興趣,成為當(dāng)務(wù)之急。但是單靠教師無(wú)法提升讀寫能力,必須動(dòng)員學(xué)校、家庭、圖書館、企業(yè)和媒體共同推動(dòng)閱讀運(yùn)動(dòng),讓全國(guó)都沉浸在喜愛閱讀的氛圍中才能有成效。
學(xué)習(xí)圈在瑞典已有上白年的歷史,“它是瑞典人進(jìn)行教育的重要上具”,也是“成人很自然的聚集在一起的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。同時(shí),“作為一種方法,它已經(jīng)引起了其他國(guó)家人們的仿效”,“……對(duì)許多國(guó)家的成人教育思想起到了顯著的促進(jìn)作用。瑞典之所以能夠從一個(gè)歐洲最貧窮落后的國(guó)家發(fā)展成為世界上發(fā)達(dá)、先進(jìn)的國(guó)家之一,學(xué)習(xí)圈在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。因此,探討瑞典的學(xué)習(xí)圈,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)成人教育的發(fā)展,創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)具有重要的借鑒意義。學(xué)習(xí)圈又稱“學(xué)習(xí)小組”或“讀書會(huì)”。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為,建立各個(gè)階層的讀書會(huì)應(yīng)該成為我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。我們成立讀書會(huì)對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的讀書風(fēng)氣,對(duì)于建立書香校園,應(yīng)該說(shuō)是有促進(jìn)和示范作用的。
我認(rèn)為讀書會(huì)是成年人繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的一種有效的組織形式。對(duì)高職院校的老師來(lái)說(shuō),通過(guò)讀書提高自己的人文素養(yǎng)很重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育一個(gè)重要的途徑是把人文教育與科學(xué)教育集合結(jié)合起來(lái)。大量研究表明,往往是教師的人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了深刻的影響。美國(guó)北肯塔基大學(xué)的校長(zhǎng)與他的學(xué)生對(duì)“印象最深刻的老師所具備的特征”進(jìn)行在線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),75%的被調(diào)查者(尤其是在校學(xué)生)首選特征是教師的人文素質(zhì)可見,教師的人文素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一。
讀書會(huì)在提高教師人文素質(zhì)方面可以起積極的作用。
讀什么書呢?
一、文學(xué)類的書。中外文學(xué)名著、中外文學(xué)史著作。
二、教育類的書。如周勇的《大師的教書生活》、肖川《教育的理想與信念》、《國(guó)際教育新理念》。
三、人文類的書。夏中義主編大學(xué)人文教程。吳卉《生活智慧全書——不可不知的160個(gè)生活原理》。
四、國(guó)學(xué),如李澤厚《論語(yǔ)今讀》。
五、哲學(xué)類的書。
可以采取的形式:
1.聽講式(專家式):主要是外聘專家前來(lái)演講、專題報(bào)告,或進(jìn)行導(dǎo)讀,再留一些時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答。此種方式的好處是:成員可以很多,沒有事先閱讀的壓力,可直接藉由專家的講述吸取菁華,但因缺乏真正的討論,與一般演講會(huì)類似,且因花費(fèi)較高,因此,偶爾采用可以帶來(lái)變化與新的刺激,或者對(duì)某一陌生領(lǐng)域剛要入門時(shí),適合采用此種方式建立入門基礎(chǔ)。
2.報(bào)告式(表達(dá)式):以成員報(bào)告(指定專人或輪流)為主,問(wèn)答、心得分享、討論為輔。此種方式因報(bào)告人要充份準(zhǔn)備,因此,他的收獲最多,而若采輪流報(bào)告(可采一次一位或一次數(shù)位),則成員皆有機(jī)會(huì)擔(dān)任主角,增加參與感,同時(shí),成員人數(shù)可比較多,事先來(lái)閱讀的成員可經(jīng)由聆聽報(bào)告而了解要點(diǎn),此種方式適合尚未形成討論文化的團(tuán)體,因此,有蠻多讀書會(huì)采用此方式進(jìn)行。
快樂閱讀發(fā)言稿篇七
閱讀是一件最樸實(shí)的事,清燈相伴,一人一書而已。然而一書一世界,讀書讀人生,書籍是人們瞭望世界的一扇窗,只有深入其中的人才能品其滋味,感其美妙,達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀,能結(jié)出最華麗的果實(shí),比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo),卻不是考試內(nèi)容。作為老師,只有志懷高遠(yuǎn),才能摒棄功力語(yǔ)文之心,看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值,從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今,當(dāng)“親近母語(yǔ)”“愛閱讀,善表達(dá)”的教育思潮席卷長(zhǎng)沙時(shí),來(lái)自學(xué)生、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自時(shí)間等諸多問(wèn)題卻常令我們縛手裹足,其中一個(gè)尤為重要的問(wèn)題是書源與借閱問(wèn)題。
學(xué)校圖書室無(wú)疑是書源的主力軍,然而每個(gè)學(xué)?,F(xiàn)實(shí)狀況不同,它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說(shuō)愛你不容易”的感覺,因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍,更新慢,大部分書籍不受學(xué)生歡迎;圖書管理老師工作繁重,學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事,且單從書名無(wú)法了解書的具體內(nèi)容,所借書籍難以如意;特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是,我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫(kù)”管理模式的探索,我一直認(rèn)為,“班級(jí)書庫(kù)”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式,是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫(kù)”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì),也許能借此找到許多志同道合之人,也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比,“班級(jí)書庫(kù)”要靈活機(jī)動(dòng)得多;與家庭藏書相比,又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫(kù)”,就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫(kù),可以從圖書室精心挑選,也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購(gòu)買,每期不必過(guò)多,一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫(kù),平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化,一人一書一編號(hào),登記在冊(cè),以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱,高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作,每天10分鐘,就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式,可以拉近孩子們與書的距離,也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天,相對(duì)于形式單一的閱讀來(lái)說(shuō),電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦,誘惑遠(yuǎn)大于書籍,占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長(zhǎng)莫及,閱讀全憑自覺。因此,閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無(wú)聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書,或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師,讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活,在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過(guò)后、每一節(jié)下雨的體育課,爭(zhēng)分奪秒地閱讀,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣,融入他的生命,進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云:“一日無(wú)書,百事荒蕪?!遍喿x需要堅(jiān)守,我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀,如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫(kù)”,大部分孩子半年的閱讀量就在12萬(wàn)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課標(biāo)的要求。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì),在班上做了個(gè)調(diào)查,選擇自己最喜歡的一件事,在電視、電腦與閱讀之間,有22位同學(xué)選擇了閱讀,這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比,“班級(jí)書庫(kù)”規(guī)模小,更新快,讀完一批換一批,老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍,有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫(kù),選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的書,實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本,二年級(jí)加入稍厚的注音讀物,三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品,書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面,以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫(kù),在一定的時(shí)間范圍內(nèi),孩子們會(huì)讀到相同的書,有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來(lái)自身邊人的傳播與推薦,往往比任何枯燥地說(shuō)教更容易被接受。生生共讀,師生共讀,班上還可以圍繞班級(jí)書庫(kù)里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫(kù)是為孩子們打開的一扇小窗口,卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn),需要一個(gè)語(yǔ)文老師在前方緊緊地牽引,在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟,桃李芬芳的那一天。
快樂閱讀發(fā)言稿篇八
各位老師們:
大家晚上好!
根據(jù)本次的主題內(nèi)容,我仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說(shuō):請(qǐng)你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來(lái)去享受這種瑰寶,如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,那么,我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
當(dāng)我讀到這段話時(shí)候,讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀,太過(guò)于重視40分鐘,只關(guān)注課文與習(xí)題等知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解,而學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節(jié)閱讀課,一周只開展兩節(jié)閱讀課,在這兩節(jié)課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書,讀完之后,再寫一篇讀書筆記。正因?yàn)槲以陂喿x教學(xué)上沒有進(jìn)行閱讀方法的引導(dǎo),所以,導(dǎo)致學(xué)生每回考試中,課外閱讀與習(xí)作成了弱項(xiàng)。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在之后,就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué):
首先,從課堂上改起,啟發(fā)學(xué)生閱讀書籍,讓學(xué)生由教室走向閱讀室,由某一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如:我所教的四年級(jí)一篇課文《卡羅納》,選自亞米契斯的《愛的教育》一書,本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默的關(guān)愛她。學(xué)生覺著這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候,給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書,并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內(nèi)都設(shè)有圖書角。當(dāng)我推薦給這本書后,沒讀過(guò)這本書的學(xué)生,下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次,激發(fā)孩子們的閱讀興趣后,再開展讀書故事會(huì)。開展讀書故事會(huì),評(píng)選班中的故事大王,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒,而不至于內(nèi)心生厭。開展讀書故事會(huì)是我初步計(jì)劃,從下周開始,每周五下午的三四節(jié)課開展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步:首先讓學(xué)生在小組內(nèi)推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次,再將推選出來(lái)的學(xué)生在全班內(nèi)比賽。最后,推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎(jiǎng)勵(lì)。為了每次活動(dòng)不失興趣,我還將每次的活動(dòng)留下照片,更換在我們教室外的墻報(bào)中,供學(xué)生們欣賞。
再次,老師向?qū)W生推薦好書。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后,每周向?qū)W生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書目,有文學(xué)類、科學(xué)類、人文類的書籍。比如說(shuō):文學(xué)類的《千家詩(shī)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》,科學(xué)類的《奇妙的數(shù)王國(guó)》、還有人文類的《林漢達(dá)歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動(dòng)效果會(huì)越來(lái)越好吧!
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想,我的發(fā)言到此結(jié)束,感謝各位老師們的聆聽。
快樂閱讀發(fā)言稿篇九
自幼酷愛讀書,一度被師長(zhǎng)和同學(xué)稱為書迷、書蟲。因?yàn)椋x書的時(shí)候,我整個(gè)人的身心不但可以松弛下來(lái),而且,還可以在自己的世界里任由理想飛揚(yáng)。
從上學(xué)開始,老師就告訴我,多讀書是件好事,不但可以豐富知識(shí),而且還可以培養(yǎng)自身素養(yǎng)和喜好。于是,隨著不斷奔跑的青春步伐,除了幾個(gè)要好的同學(xué)和閨中密友,書,就成了我青春路上最親密的朋友。
在書的陪伴下,我漸漸退卻青澀,漸漸成長(zhǎng);在書的哺育下,我視野不斷擴(kuò)展,羽化心靈。有時(shí)會(huì)有很特別的感覺,有了書,我的生活是那樣的多姿多彩,沉醉與大千世界并有諸多向往。
曾經(jīng)記得有個(gè)女作家說(shuō)過(guò),愛讀書的孩子學(xué)不壞。愛讀書的女孩子,更溫和并具有內(nèi)涵。從我自己的感受看,的確如此,在書海中徜徉,被書滋潤(rùn)過(guò)的女孩,不但更富靈動(dòng)氣質(zhì),而且,在待人接物、為人處事方面,更有好的人緣,惹人喜愛。
剛開始讀書的時(shí)候,由于客觀原因,課外書的資料比較少,并沒有一定的方向和目標(biāo),也還沒有自己特別喜好的類型,只是,拿來(lái)就看,廣泛涉獵。言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、漫畫圖書、世界名著等。
這樣的階段,一度保持了很長(zhǎng)時(shí)間。雖然并沒有因此幫助學(xué)業(yè),但是,確使自己的眼界和心志開闊不少。
讀好書,做好人。這是一個(gè)期許,也是一個(gè)人生追求的目標(biāo)。但是不是只要愛讀書就有幫助呢?是書就是好書么?答案并非肯定的限制。也許著名作家李傲說(shuō)過(guò)的話,可以對(duì)此做直白的解釋,他曾說(shuō),受客觀因素影響,人很難做到行萬(wàn)里路,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。但,任何人都可以讀萬(wàn)卷書,在書中找到自己心靈的港灣。他告訴我們,書是朋友又是助手,運(yùn)用好了,書還是大家走向成功的催化劑。作為知識(shí)的載體,書沒有多少是壞的,關(guān)鍵看抱著什么樣的心態(tài)去讀,怎么去汲取和受用。位置放對(duì)了,讀的書自然就是好書了。做好人,不是讀書人的專利,是社會(huì)的道德要求。但,讀了書的人,有了豐富的知識(shí)源泉,也就順理成章,成為人生的一個(gè)追求目標(biāo)。
曾經(jīng)追問(wèn),在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),有惟利是圖的商人,有渴望個(gè)性的作家,有充滿理想渴望的青春等等,我們不再經(jīng)受得了如此包裝著溫情的誘惑!書,作為難得的凈土,成為現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知自我,健康成長(zhǎng)的搖籃。
我是個(gè)書迷,我的許多知識(shí)從書本來(lái),我對(duì)待好書就像饑餓的人對(duì)待面包。我深知書對(duì)人的影響實(shí)在是太重要!
我只是社會(huì)中普通的一個(gè)單體,我知道我無(wú)法和“潮流”抗衡,我無(wú)法肅清“時(shí)尚”的影響,我只能用自己的方式,去看書用書。用自己最純粹的感受,告訴大家,書中未必有黃金屋,但書中卻有言如玉。
書里的每一個(gè)人都在用不同的方法來(lái)表達(dá)來(lái)宣泄自己的情感,表面上他們是漠不關(guān)心的,實(shí)際上內(nèi)心深處,他們渴望被人愛,被人認(rèn)可,被人同化,可惜這是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)!今天的我們又何嘗不是如此呢?我們不也在用各種不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我,我們用自己最溫柔的部分掙脫社會(huì)復(fù)雜的藩籬。
時(shí)髦的東西總是短命的,真實(shí)的生活確是永恒的。而,書正是給了我們體驗(yàn)不同生活的機(jī)會(huì),盡管,許多我們不曾經(jīng)歷,卻同樣可以用心去理解和感知。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十
各位親愛的老師:
感謝的話,李亮老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我還是想說(shuō),向兩天半以來(lái),認(rèn)真聽課,認(rèn)真思考,平時(shí)為國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)操勞的老師們表示感謝!
本來(lái)不想講什么話。不少老師希望大會(huì)要有一個(gè)態(tài)度,一個(gè)方向,認(rèn)為有必要說(shuō)上幾句。臨時(shí)加上一個(gè)環(huán)節(jié),由我代表評(píng)委發(fā)言。
我們走在前進(jìn)的路上,我們正處于由課改初期的亢奮向語(yǔ)文本體回歸的調(diào)整期。我們這次觀摩活動(dòng)取得了一些進(jìn)步,表現(xiàn)在:
上課老師的語(yǔ)文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng);還表現(xiàn)在,非語(yǔ)文泛語(yǔ)文的問(wèn)題有了很大的改觀;還表現(xiàn)在老師們認(rèn)真鉆研教材,注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),有些老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上有新意,有突破;還表現(xiàn)在,老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里,努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讀中感悟,注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。特別令人高興的是,上課的所有老師朗讀、語(yǔ)言、板書的基本功特別扎實(shí),板書字又規(guī)范又漂亮,給學(xué)生很好的示范作用。
但是,我們的教學(xué)還存在不少問(wèn)題,有老問(wèn)題,有新問(wèn)題,有些問(wèn)題是帶有傾向性的,是比較嚴(yán)重的。例如,有的課目標(biāo)的階段性不明,越位和不到位的問(wèn)題同時(shí)存在,像有的低年級(jí)的閱讀教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)向高年級(jí)靠,中高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的區(qū)別不大。有的老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生,頻繁提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道、懂得、理解的問(wèn)題。這種現(xiàn)象比較普遍,浪費(fèi)了不少的教學(xué)時(shí)間,我們深為上課的學(xué)生感到痛心。
再比如,有的老師,或者說(shuō)更多的老師,過(guò)于強(qiáng)勢(shì),堅(jiān)強(qiáng)的強(qiáng),勢(shì)力的勢(shì),教學(xué)霸權(quán)的存在也比較普遍。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì),教師挖了坑,讓學(xué)生往里跳,引著學(xué)生來(lái)答后半截的話,盡管表現(xiàn)形式不同,但是出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上,使學(xué)生失去了主動(dòng)性,失去了思維的創(chuàng)造性。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的空間,思維的空間,扼殺了創(chuàng)新的思維,也就扼殺了祖國(guó)的未來(lái)。
再比如,依綱扣本是完全正確的,一些課上或者相當(dāng)多的課上,利用資源不夠,課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠,應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多讀,多接觸資料。
再比如,讀寫結(jié)合,從讀學(xué)寫,在中高年級(jí)的教學(xué)中,從意識(shí)到實(shí)施還很不夠,運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)需要大大加強(qiáng)。
比較多的課停留在口號(hào)上,走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成,沒有問(wèn)題,沒有思維碰撞,其實(shí)效率大打折扣。沒有充分自學(xué)的課,沒有必要的合作學(xué)習(xí)的課,既不經(jīng)濟(jì),也無(wú)實(shí)效??戳讼愀鄣目赡軙?huì)有啟發(fā)。
還沒有完全走出內(nèi)容訓(xùn)練的套路,努力掙脫之苦,走著走著又落入內(nèi)容分析的圈套了。老師的提問(wèn)不是從學(xué)生中來(lái),不是從學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中來(lái),問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題,頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林,勞而少功。分段分析死,整合處理活。
朗讀指導(dǎo),有了很大的進(jìn)步,也要注意警惕純技術(shù)性的,強(qiáng)調(diào)讀出一詞一句的輕重快慢的技術(shù)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如,教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略有模式化的傾向。不同年段,不同體裁,不同題材,不同類型的課文,完全應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。從文章的特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這樣的教學(xué)思想還沒有深深地扎根。
再例如,字詞教學(xué)雖然有所重視,有了改觀,但是字詞教學(xué)的階段性還不夠明確,有的在教學(xué)中處理的不是很得當(dāng)。比如,中斷教學(xué)的識(shí)字寫字,恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓(xùn)練還不夠落實(shí),還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,成績(jī)要充分肯定,對(duì)存在的問(wèn)題也要保持清醒的頭腦,我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī),下大力氣研究解決存在的問(wèn)題。我們有決心盡快走過(guò)調(diào)整期,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)走在健康、高效的大路上。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十一
3。讀書匯報(bào)展示
1。小主持人隨機(jī)采訪一些親子閱讀的情況
2。“書香家庭”展示 課件
2。教師小結(jié)。
a “書香家庭”評(píng)選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
2。順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。愛不愛看書,與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物畫冊(cè)。
3。不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4。親子共讀,為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí),還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書籍,逛書店是我們母子周末必做的事情,在書店看一會(huì)兒書,每人都選擇一些需要的書本,讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之,閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感,閱讀,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十二
在生活中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合,面對(duì)一定的聽眾,發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。寫起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的閱讀的發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀是一件最樸實(shí)的事,清燈相伴,一人一書而已。然而一書一世界,讀書讀人生,書籍是人們瞭望世界的一扇窗,只有深入其中的人才能品其滋味,感其美妙,達(dá)其境界。因而最樸實(shí)的閱讀,能結(jié)出最華麗的果實(shí),比如淵博的知識(shí)、哲學(xué)的頭腦、感性的心靈與清和的氣質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們:一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,三四年級(jí)不少于40萬(wàn)字,五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。這是新課標(biāo)對(duì)孩子們的硬指標(biāo),卻不是考試內(nèi)容。作為老師,只有志懷高遠(yuǎn),才能摒棄功力語(yǔ)文之心,看到閱讀之于孩子們一生的價(jià)值,從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣,做孩子閱讀的點(diǎn)燈人。
如今,當(dāng)“親近母語(yǔ)”“愛閱讀,善表達(dá)”的教育思潮席卷長(zhǎng)沙時(shí),來(lái)自學(xué)生、來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自時(shí)間等諸多問(wèn)題卻常令我們縛手裹足,其中一個(gè)尤為重要的問(wèn)題是書源與借閱問(wèn)題。
學(xué)校圖書室無(wú)疑是書源的主力軍,然而每個(gè)學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況不同,它的運(yùn)用價(jià)值也不同。大多數(shù)老師可能會(huì)有一種“想說(shuō)愛你不容易”的感覺,因?yàn)閳D書室的書大多是圖工委等部門引進(jìn)的書籍,更新慢,大部分書籍不受學(xué)生歡迎;圖書管理老師工作繁重,學(xué)生借閱書籍費(fèi)時(shí)費(fèi)事,且單從書名無(wú)法了解書的具體內(nèi)容,所借書籍難以如意;特別是低年級(jí)學(xué)生還難以獨(dú)立完成借閱流程。
于是,我用近五年時(shí)間進(jìn)行了“班級(jí)書庫(kù)”管理模式的探索,我一直認(rèn)為,“班級(jí)書庫(kù)”是最適合小學(xué)生的圖書管理模式,是對(duì)學(xué)校圖書室的補(bǔ)充。下面列舉我的幾點(diǎn)做法及“班級(jí)書庫(kù)”的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì),也許能借此找到許多志同道合之人,也許能給您一點(diǎn)小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比,“班級(jí)書庫(kù)”要靈活機(jī)動(dòng)得多;與家庭藏書相比,又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠得多。建設(shè)屬于孩子們自己的“班級(jí)書庫(kù)”,就要?jiǎng)訂T一切力量充實(shí)書庫(kù),可以從圖書室精心挑選,也可以由學(xué)生捐獻(xiàn)或集體購(gòu)買,每期不必過(guò)多,一兩百本足以在班內(nèi)循環(huán)一個(gè)學(xué)期。也可以建立年級(jí)書庫(kù),平等班循環(huán)使用。
借閱也簡(jiǎn)單化,一人一書一編號(hào),登記在冊(cè),以便管理。低年級(jí)老師可以犧牲一些時(shí)間為孩子們借閱,高年級(jí)學(xué)生自己可以勝任此項(xiàng)工作,每天10分鐘,就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式,可以拉近孩子們與書的距離,也能省去許多等待的時(shí)間。
在電子化普及的今天,相對(duì)于形式單一的閱讀來(lái)說(shuō),電視節(jié)目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦,誘惑遠(yuǎn)大于書籍,占據(jù)著不少課余時(shí)間。不在學(xué)校的時(shí)間老師鞭長(zhǎng)莫及,閱讀全憑自覺。因此,閱讀與電視電腦之間是一場(chǎng)無(wú)聲的時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
不要總是埋怨孩子不愛讀書,或許他只是缺少一位領(lǐng)著他讀書的老師,讓閱讀“擠”進(jìn)孩子的學(xué)校生活,在每一個(gè)早晨、每一節(jié)自習(xí)、每一次練習(xí)過(guò)后、每一節(jié)下雨的體育課,爭(zhēng)分奪秒地閱讀,讓讀書成為孩子的一種習(xí)慣,融入他的生命,進(jìn)而將閱讀帶回家。
古人云:“一日無(wú)書,百事荒蕪。”閱讀需要堅(jiān)守,我現(xiàn)在任教的班從一年級(jí)開始閱讀,如今已是第二個(gè)年頭。有了“班級(jí)書庫(kù)”,大部分孩子半年的閱讀量就在12萬(wàn)以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課標(biāo)的要求。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師教統(tǒng)計(jì),在班上做了個(gè)調(diào)查,選擇自己最喜歡的一件事,在電視、電腦與閱讀之間,有22位同學(xué)選擇了閱讀,這是將近半數(shù)的勝利。
與學(xué)校圖書室借書的“大海撈針”相比,“班級(jí)書庫(kù)”規(guī)模小,更新快,讀完一批換一批,老師可以比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生閱讀的書籍,有針對(duì)性地補(bǔ)充書庫(kù),選擇最適合孩子年齡特點(diǎn)的.書,實(shí)現(xiàn)從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級(jí)多讀繪本,二年級(jí)加入稍厚的注音讀物,三年級(jí)以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學(xué)名家作品,書的內(nèi)容也兼顧各個(gè)方面,以構(gòu)建多維智力結(jié)構(gòu)。
有了班級(jí)書庫(kù),在一定的時(shí)間范圍內(nèi),孩子們會(huì)讀到相同的書,有利于老師的導(dǎo)讀與孩子們之間的交流分享。來(lái)自身邊人的傳播與推薦,往往比任何枯燥地說(shuō)教更容易被接受。生生共讀,師生共讀,班上還可以圍繞班級(jí)書庫(kù)里的書開展一系列的讀書活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
班級(jí)書庫(kù)是為孩子們打開的一扇小窗口,卻能給孩子整個(gè)世界。這世界的呈現(xiàn),需要一個(gè)語(yǔ)文老師在前方緊緊地牽引,在背后默默地堅(jiān)守。我們等待花開果熟,桃李芬芳的那一天。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十三
各位老師及家長(zhǎng)朋友、孩子們:
古人云:好讀書,不求甚解。閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事,為幼兒大聲朗讀,和幼兒一起讀書,讓小小的生命感受到故事的樂趣,感受到被關(guān)愛的溫馨,是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn),也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書,在充滿親情的歡樂氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書,作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇,保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍,這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的,我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍,如十萬(wàn)個(gè)為什么,太空館,兵器知識(shí),恐龍等等,我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí),也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書,讓他開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書,包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等,有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休,所以有較多的時(shí)間陪他看書,給他講故事,在家人的引導(dǎo)下,兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,下班回家還要忙家務(wù)等等,但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,讓著十五分中成為孩子的期待,成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀,讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
讓孩子盡可能多接觸書籍,營(yíng)造讀書的家庭氛圍,家人在家也經(jīng)常看書,并把看書當(dāng)作一種樂趣,用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí),盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解,我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候,我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽故事,家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事,同時(shí)告訴孩子,故事都在書里面,如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事,而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講,引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi),多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”,反復(fù)要求再講一遍,對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足,此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里,帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié),書店里有各種各樣的書,在這孩子可以隨意的找自己喜歡的,從沒看過(guò)的書,圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜:我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高,上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),并且認(rèn)識(shí)的字非常多,生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀,然后再在生活中自然地運(yùn)用。
讓我們和孩子一起閱讀,和孩子一起成長(zhǎng)吧。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十四
各位家長(zhǎng):
下午好。
我是四(4)班楊聞韜的媽媽,今天很高興能坐在這里與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)。那天陸老師電話通知我,讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教導(dǎo)孩子的,其實(shí)也談不上什么經(jīng)驗(yàn),我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下吧,與大家一起共勉,說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)大家多關(guān)照。
閱讀與寫作之間的關(guān)系是非常密切的。二者之間相輔相成,相互促進(jìn)。閱讀與寫作,顧名思義,先要學(xué)會(huì)閱讀,然后才是寫作。那么,什么時(shí)候開始閱讀呢?寫作時(shí)才開始閱讀,那肯定是來(lái)不及的。所以,在我孩子還小的時(shí)候,那時(shí)還不識(shí)字,我就每天晚上睡覺前給他讀書,讓他聽,當(dāng)然也鼓勵(lì)他跟我一起讀;稍微大一點(diǎn)的時(shí)候,我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書,讓他看圖說(shuō)話,在他說(shuō)的過(guò)程中,我從不強(qiáng)調(diào)他一定說(shuō)的和書上的'一樣,讓他自由發(fā)揮;再大一點(diǎn),上小學(xué)識(shí)字了,我就把他帶到圖書館,讓他自己去選擇喜歡看的書,逐漸讓他養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣,現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書館。
閱讀能力影響著寫作能力。沒有閱讀,寫作就成了無(wú)源之水,無(wú)米之炊。巧媳婦難為無(wú)米之炊,這個(gè)道理是誰(shuí)都知道的。因此,我覺得要寫好作文一定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo),更需要家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)好的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的。你如果每天帶著孩子認(rèn)真的看書,那孩子自然會(huì)以你為榜樣,學(xué)著你的樣子每天認(rèn)真看書。反之,如果孩子在看書,而你在電腦上打游戲、看電影,那你的孩子一定會(huì)想:你都不能認(rèn)真看書,憑什么讓我一定要看書。所以,當(dāng)我孩子上小學(xué)后,在兩年的時(shí)間里,我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書,即使有時(shí)候不看書,也是陪在身邊。升入三年級(jí)后,我開始逐漸減少陪他看書的時(shí)間,現(xiàn)在四年級(jí)了,每天都能自己支配看書時(shí)間。
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這話說(shuō)的不錯(cuò),但對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō),還是有一定難度的。雖然讀了很多書,如果不能將看到的好詞好句用到自己的文章中,也是寫不出好的作文來(lái)的。所以,每當(dāng)孩子看完一本書,我都會(huì)和他做一個(gè)總結(jié),比如:你覺得這本書中哪些描寫景色的句子好,你可以把他摘下來(lái);哪些描寫小動(dòng)物的句子有趣,也可以摘下來(lái)。另外,我給孩子買了一本好詞好句的書,里面沒有完整的作文,但都是一些好的句子,有描寫景色的,有描寫人物的,每當(dāng)孩子寫作文遇到問(wèn)題的時(shí)候,我都會(huì)讓他自己去查,讓他自己根據(jù)情況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。
其實(shí),要想寫出好的作文,跟平時(shí)的積累也是分不開的。
首先,要多看、多說(shuō)。每個(gè)雙休日,只要有空,我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀察,在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來(lái)。在他觀察的時(shí)候,我一般會(huì)提醒他,你看到的這個(gè)像什么,你覺得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,或者可以用一句話來(lái)形容。久而久之,我們每次出去,他都會(huì)說(shuō)個(gè)不停,例如“看到柳樹,他會(huì)說(shuō):”柳樹像小姑娘的辮子,垂到了河里,河水正好幫它洗一洗。“當(dāng)時(shí)說(shuō)的時(shí)候可能覺得沒什么用,但是到描寫春天作文的時(shí)候,這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說(shuō)出一句優(yōu)美的句子時(shí),我都會(huì)表?yè)P(yáng)他,不要覺得小孩子才需要表?yè)P(yáng),這么大的孩子同樣也需要表?yè)P(yáng),不定時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以,請(qǐng)家長(zhǎng)們不要吝嗇,經(jīng)常表?yè)P(yáng)你的孩子。
其次,要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候,我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動(dòng),說(shuō)是寫日記,其實(shí)是說(shuō)日記,就是請(qǐng)孩子每天回家將一天中有趣的事說(shuō)出來(lái),讓家長(zhǎng)記下來(lái),那時(shí)孩子第一次接觸日記,我還為此準(zhǔn)備了日記本,我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入小學(xué)后,我家孩子對(duì)寫日記也很快就適應(yīng)了,并沒有出現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三年級(jí)以后,要寫作文了,剛開始的時(shí)候孩子問(wèn)我:”媽媽,日記和作文是不是一樣的?!拔腋嬖V他日記是記錄一件事,而作文可以是幾件事,也可以是一件比較難忘或比較詳細(xì)的事。如果說(shuō)以前的'寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ),那么現(xiàn)在陸老師開展的“每日簡(jiǎn)評(píng)”,則是提高了孩子的寫作能力,自從開展這個(gè)活動(dòng)以后,孩子從剛開始的沒什么可寫,到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇,真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫,我讓他把書上看到的好句子寫下來(lái),這樣到用的時(shí)候可以拿出來(lái)參考。
第三,尊重孩子的意愿,不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的,如果遏制了他的想象,他就會(huì)對(duì)寫作文失去信心,在這方面我深有感觸。剛開始接觸作文的時(shí)候,孩子經(jīng)常會(huì)讓我檢查,但以我的眼光來(lái)看,他的作文實(shí)在是不怎么樣,所以我會(huì)要求他改,一開始他會(huì)反駁,但我很堅(jiān)持,所以最后他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文:“媽媽,開頭怎么寫?”“媽媽,結(jié)尾怎么寫?”“媽媽,中間怎么寫?”我頓時(shí)火冒三丈:“什么怎么寫?作文是你寫,又不是我寫。”他委屈的流下眼淚:“可是我寫了,你又要讓我改。”聽到這句話,我意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文,我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛寫作文的孩子。于是我對(duì)孩子說(shuō):“好吧,你去寫吧,按照你的意愿去寫,媽媽保證不幫你改了,但你要讓媽媽看看有沒有錯(cuò)別字。“他開心的笑了,自己進(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在,可以說(shuō)我孩子的作文完完全全是自己寫的,我一個(gè)字都沒幫他改過(guò),每次的檢查作文,都只是看看有沒有錯(cuò)別字,有沒有句子不通順。
說(shuō)了這么多,也不知道對(duì)大家有沒有用,總之我覺得要想讓孩子寫好作文,就要多讀書,多看,多說(shuō),多寫,最重要的是一定要尊重孩子的意愿,尊重孩子的想象,不要讓他們對(duì)寫作失去興趣。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十五
朋友們:
大公狼差不多了。每當(dāng)看到自己的弟弟和妹妹在玩耍時(shí),他都會(huì)不屑一顧的轉(zhuǎn)過(guò)臉去,看著藍(lán)藍(lán)的天空。有一次,紫嵐捕獵回來(lái),離洞口已經(jīng)不遠(yuǎn)了,這時(shí),她看見黑仔站在洞外面的一塊大石頭上,看見紫嵐嘴里叼著一只雛雞,興奮地跑過(guò)來(lái),叼起雛雞就回去了。紫嵐自己特別驚訝,一般像黑仔這樣半大的狼崽是不敢出洞口半步的,而黑仔卻沖出洞口十幾米遠(yuǎn)這是別的'狼崽想不干的事情啊!紫嵐回去以后對(duì)黑仔親切的叫了幾聲,表示對(duì)他勇敢的嘉獎(jiǎng)。有一次黑仔又要出去,紫嵐把洞口外面一直延伸到十幾公里外的地方仔仔細(xì)細(xì)檢查了十幾遍。她忽視了來(lái)自天空的威脅。黑仔要出去的時(shí)候紫嵐千叮嚀萬(wàn)囑咐,一定不要踏出全區(qū)半步黑仔左耳朵聽,右耳朵出的,紫嵐剛說(shuō)完黑仔就像風(fēng)一樣沖了出去。黑仔在外面追蝴蝶、捉蜻蜓,玩得可高興了。玩著玩著就跑出安全地帶了,不一會(huì)兒,一只兇猛的大金雕飛過(guò)來(lái)了,她看見了黑仔特別想吃,但又不敢下去,因?yàn)樗掠心咐牵颊f(shuō)護(hù)崽的狼崽比老虎厲害,他怕自己下去了就回不來(lái)了,觀察了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)附近沒有母狼,就大膽的下去了,唰的一下子黑仔被抓住了,黑仔雖然還是幼崽,但他一點(diǎn)也不害怕,勇敢地和金雕搏斗,但黑仔不是金雕的對(duì)手,不一會(huì)兒,就被金雕打敗了,就這樣黑仔死了。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十六
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
我的性格有些古怪,有時(shí)開朗有時(shí)孤僻,因此,我的朋友對(duì)我也時(shí)冷時(shí)熱。只有它,是我永恒的好友,那就是——書。書,充實(shí)著我的靈魂;書,陶冶著我的情操;書,讓我與偉人對(duì)話;書,讓我從目不識(shí)丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”而我卻要說(shuō):“書籍,為我的人生鋪設(shè)了一條金光大道?!?BR> 記得五、六歲的時(shí)候,我鐘情那精彩紛呈的漫畫書,時(shí)不時(shí)地要父母給我買上幾本。我漸漸長(zhǎng)大,對(duì)那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣,每天都愛不釋手。到了五年級(jí),我已經(jīng)不滿足于看那些書了,于是,一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。現(xiàn)在,我還準(zhǔn)備看《哈利波特》呢!當(dāng)然,書要讀得進(jìn)還要用得出。上課時(shí),只要有關(guān)那些書,我都能侃侃而談;下課和同學(xué)聊天時(shí),豐富的知識(shí)又使我大顯身手;寫作文時(shí),文思泉涌,一瀉千里,真應(yīng)了那句話:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”
書,不僅讓我知識(shí)豐富,還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網(wǎng)》里找到了生命的真諦,從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝,從……書給了我的數(shù)不勝數(shù),它將使我終生受用。
快樂閱讀發(fā)言稿篇十七
朋友們:
每個(gè)女人都渴望完美,渴望幸??鞓返剡^(guò)一生,完美的女人,一生中有太多追求,但是有魅力的女人是懂得取舍的女人,這本書就是告訴我們應(yīng)該如何取舍。
女人一生應(yīng)該擁有自己的人生夢(mèng)想,夢(mèng)想就像黑夜里一盞明燈,一彎新月;又像是歲月里的一縷清風(fēng)、一滴露珠、一絲細(xì)雨,有夢(mèng)想的女人是美麗的。女人要擁有自己的事業(yè),有事業(yè)的女人才會(huì)自信、自立。工作不僅給女人帶來(lái)成就、充實(shí)、滿足和快樂,而且還帶給女人尊嚴(yán)、責(zé)任和安全,這是任何別的事物不能替代的。經(jīng)過(guò)職場(chǎng)的歷練而性格成熟的女人,更能經(jīng)得起人生的大起大落。
女人還應(yīng)擁有幾個(gè)親如姐妹的好朋友,分享心事、宣泄苦樂。大千世界,茫茫人海中,朋友能夠彼此遇到,彼此認(rèn)識(shí)、了解,實(shí)在是緣份,也可以說(shuō)是一種幸運(yùn),所以應(yīng)該珍惜!那到底什么才是朋友呢?當(dāng)你孤獨(dú)、寂寞時(shí),可以陪伴你;當(dāng)你快樂、得意時(shí),可以與你分享;當(dāng)你煩悶時(shí),可以聽你傾訴;當(dāng)你困難時(shí),可以幫助你;當(dāng)你傷心時(shí),可以撫慰你。朋友能夠彼此敞開心扉,彼此相互信任。所以,每一個(gè)女人,在漫長(zhǎng)的一生中,一定要擁有幾個(gè)親如姐妹的好朋友。
女人要學(xué)會(huì)寬容,不要為小事計(jì)較。法國(guó)19世紀(jì)的文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷?!睂捜菔且环N博大,它能包容人世間的喜怒哀樂;寬容是一種境界,它能使人生躍上新的臺(tái)階。在生活中學(xué)會(huì)寬容,你便能明白很多道理。寬容是一種美德,寬容也是一種幸福,我們饒恕別人,不但給了別人機(jī)會(huì),也取得了別人的信任和尊敬,我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財(cái)富,擁有寬容,就是擁有一顆善良、真誠(chéng)的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達(dá),是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
另外,書中還教我們?nèi)绾螌W(xué)做一個(gè)快樂的女人、學(xué)會(huì)如何裝扮自己、修煉氣質(zhì)、提升格調(diào)等等。這些知識(shí)都是讓女人們?nèi)绾巫兊酶利悺⒏绪攘?!所以,讀一本好書就像打開了一把智慧之門,帶給我們的不僅是精神上的愉悅,還有心靈的碰撞。