在人生的道路上，總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。最后，要牢記的是下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫(xiě)作提供一些啟示和幫助。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇一
每個(gè)人都有難忘的事，我最難忘的是上次舉辦的中隊(duì)會(huì)。
那天同學(xué)們都穿著藍(lán)色的校服。胸前戴著紅領(lǐng)巾，整齊的座在教室里，臉上洋溢出喜悅的心情。家長(zhǎng)們坐在兩邊觀看，有的.家長(zhǎng)還帶了攝像機(jī)，留下這美好的時(shí)刻。節(jié)目開(kāi)始了，我的心情緊張極了，因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò)。這是我第一次當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)。接著舉行莊嚴(yán)的出旗儀式，和各種各樣的表演，有詩(shī)歌、有舞蹈，還有快板等。
這次中隊(duì)會(huì)主要是讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)說(shuō)出父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們的互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛(ài)還有老師的關(guān)心和教育，讓我們感覺(jué)到天華這個(gè)大家庭無(wú)比的溫暖和幸福，同學(xué)們用語(yǔ)言、舞蹈來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。家長(zhǎng)們看得高興極了。
這次中隊(duì)會(huì)讓我更深刻的體會(huì)到了老師的無(wú)私和偉大。這次活動(dòng)我永遠(yuǎn)刻在記憶中！
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇二
一次中隊(duì)會(huì)，讓我很難忘。一個(gè)星期五的那天，早上九點(diǎn)，教室早就被老師打扮得漂漂亮亮了。我們的中隊(duì)會(huì)的主題是《讓愛(ài)想隨》，我們也都有了自己的準(zhǔn)備，我早就做好了，晚上老師叫我們來(lái)練習(xí)。中隊(duì)會(huì)開(kāi)始了，先是陳子軒出旗，第一個(gè)同學(xué)表演《老照片的`故事》，一個(gè)又一個(gè)的上去背他的日記，坐在我后面的一個(gè)男孩子哭了，我們的老師也要哭了，在表演的小朋友很辛苦，在看的家長(zhǎng)也都快哭了。中隊(duì)會(huì)結(jié)束了，我們閉旗了。啊！這次的班隊(duì)活動(dòng)真叫人難忘！一次難忘的中隊(duì)會(huì)作文200字。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇三
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”“從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是……”今天下午班里的中隊(duì)會(huì)要舉行讀詩(shī)比賽，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校排練，教室里外響起了激情奮昂的聲音。
我和一位同學(xué)參加比賽的詩(shī)歌是著名作家冰心奶奶寫(xiě)的《紙船——寄母親》。這是一首關(guān)于母女情的詩(shī)歌，要想讀出詩(shī)的意境，就要讀出感人肺腑的感情。我在詩(shī)稿上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)了好幾遍，感覺(jué)差不多了。
中隊(duì)會(huì)在第二節(jié)課舉行，第一節(jié)的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們的'心思好象都飛到了詩(shī)歌比賽上。有的時(shí)不時(shí)瞄瞄抽屜里的書(shū)本，有的嘴里念念有詞。下課鈴聲好像是千金小姐，姍姍來(lái)遲。這節(jié)課在同學(xué)們看來(lái)是那么漫長(zhǎng)。
終于在等待中迎來(lái)了中隊(duì)會(huì)。一陣氣勢(shì)磅礴的國(guó)歌聲后，第一組朗誦的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在臺(tái)上等候了。在前面同學(xué)的朗誦中，我時(shí)不時(shí)和搭檔商量一兩句話，或是拿著詩(shī)稿靜靜地小聲讀著。雖說(shuō)排練得已經(jīng)很到位了，但是我心里還是“怦怦”直跳：朗誦時(shí)會(huì)不會(huì)讀錯(cuò)字，讀漏字？或是聲音太小，沒(méi)感情？各種各樣的擔(dān)憂一一閃過(guò)我的腦海。畢竟我在班里表演的次數(shù)不多，可不像那些上臺(tái)表演的老手，一上場(chǎng)就能自然放松，大膽地表現(xiàn)。
還沒(méi)等我展開(kāi)更多豐富的想象，一陣?yán)坐Q般的掌聲“啪啪啪”地打斷了我的思路，我和其他組員來(lái)到了門外等候。我們小組的表演與其他小組有些不同，別的組都是全體人員一起商場(chǎng)，而我們小組分為了幾個(gè)節(jié)目分別演出。首先進(jìn)行的是個(gè)人朗誦。門外呼呼大風(fēng)吹著，我站著直打顫，手心窩都搓出了汗，沒(méi)有足底兒的心理更是讓我產(chǎn)生害怕。
面對(duì)著同學(xué)們期待的目光，我和搭檔走到了講臺(tái)前，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，開(kāi)始朗誦。讀著熟悉的字詞，讀著在字里行間充滿著愛(ài)的句子，我提著的心眼兒放了下來(lái)，漸漸融入了這首詩(shī)的世界。感覺(jué)我讀的詩(shī)歌是寫(xiě)給自己媽媽的；感覺(jué)我正在體驗(yàn)著愛(ài)的力量；感覺(jué)正享受在抒發(fā)感情的境界中。隨著一個(gè)緩慢的輕聲音落下，同學(xué)們熱烈的掌聲如時(shí)而響。我看到同學(xué)們拍得是那么用力，我看到好朋友對(duì)我微笑著，我看到老師眼里表達(dá)出對(duì)我的循循鼓勵(lì)。
……。
統(tǒng)計(jì)我們小組的票的那一刻，看著一只只小手堅(jiān)定地舉了起來(lái)，我非常激動(dòng)：這是同學(xué)們對(duì)我們小組的支持，鼓勵(lì)！宣布獲獎(jiǎng)的時(shí)候，我那之前害怕的表情，復(fù)雜的心理早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我貪婪地享受著成功的喜悅，傻傻地笑著。
中隊(duì)會(huì)在同學(xué)們的一片歡呼聲中結(jié)束了，讀詩(shī)比賽的歡樂(lè)令人難忘。在比賽中，我讀出了自己的心聲，讀出了自己的感情。通過(guò)這一次當(dāng)“演員”的經(jīng)歷，我體會(huì)到：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。人生中的每一件事都需要傾注全部的精力，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真表現(xiàn)，才有可能獲取別人的掌聲和認(rèn)可。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇四
去年，學(xué)校兩年一次的中隊(duì)會(huì)觀摩開(kāi)始了，招辦中隊(duì)會(huì)觀摩的重任好巧不巧地落在我們班身上了！原因說(shuō)起來(lái)有些好笑，也有些無(wú)奈，因?yàn)槲覀儼嗬锸侨昙?jí)中成績(jī)最好的，然后呢，主任就讓我們班來(lái)舉辦了，唉！既然主任把這個(gè)任務(wù)交給了我們，那我們好好完成嘍！
為了讓中隊(duì)會(huì)觀摩更有意思，我們準(zhǔn)備了一個(gè)小品，具體情況如何？您來(lái)看個(gè)例子：“我讓你表演，沒(méi)有讓你背書(shū)啊！而且現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的性格要張揚(yáng)，你得表現(xiàn)出來(lái)??！你見(jiàn)過(guò)那些大佬怎么坐椅子嗎？要大方、張揚(yáng)！再來(lái)！”您看看，就這場(chǎng)面，情況可想而知嘍！“金風(fēng)送爽紅旗展，七一周年迎華誕，準(zhǔn)備節(jié)目有我在，愛(ài)國(guó)頌歌萬(wàn)里傳！嘿嘿，今天啊，這里我說(shuō)了算！”你能想出來(lái)嗎？這個(gè)像背書(shū)似的的同學(xué)就是我們班平常下課的時(shí)候最調(diào)皮搗蛋的韓同學(xué)！平常就他最調(diào)皮搗蛋，誰(shuí)知，一上舞臺(tái)表演，就像霜打的茄子――蔫了！本來(lái)人家一好好的調(diào)皮，活潑搗蛋的.形象卻被他給毀了，跟生了重病似的，有氣無(wú)力的?！澳氵@個(gè)坐椅子動(dòng)作不對(duì)，你應(yīng)該向這里你說(shuō)了算的樣子似的，就跟這是你的天下那種心情來(lái)去做這個(gè)椅子！而不是和受驚的兔子似的，畏頭畏尾的！”“不對(duì)，再來(lái)！”“還不對(duì)！”“再來(lái)！”……您們瞧，就這么一句話足足讓我們教了一節(jié)課，嘖嘖嘖，所以啊時(shí)間根本就不夠用，于是一有副科，我們就下來(lái)排練，不管外面的太陽(yáng)多毒多辣，我們依然會(huì)出去排練，只為了能成功表演。
不過(guò)只有小品這一個(gè)節(jié)目還不夠，我們又轉(zhuǎn)發(fā)了一些唱歌朗誦小故事之類的，當(dāng)然，這次的主題是關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的，所以呢我們又準(zhǔn)備了一些遠(yuǎn)近代中國(guó)史。在準(zhǔn)備的這一個(gè)月里，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”讓我們深有感觸，但眾人一條心，其力能斷金的力量使我們不畏艱險(xiǎn)！
到了表演的那一天，最終以完美來(lái)謝了幕……。
都說(shuō)“眾人一條心，其利能斷金”，在這個(gè)充滿坎坷的中隊(duì)會(huì)中，我算是真正體會(huì)到了。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇五
上個(gè)星期五,我們?nèi)?3)班的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)在教室舉行了一次中隊(duì)會(huì)，主題為《讓愛(ài)相隨》。我們每個(gè)同學(xué)都很期待這次活動(dòng)。中隊(duì)會(huì)舉行前的每天早上就有很多同學(xué)在教室里練習(xí)，作準(zhǔn)備。有的在練習(xí)拉小提琴、有的`在認(rèn)認(rèn)真真地背誦自己的作文、還有的在練習(xí)吹葫蘆絲。星期五終于到了，我們都在等著自己的爸爸媽媽?；顒?dòng)開(kāi)始了，同學(xué)門坐在小板凳上，心情很緊張。第一個(gè)節(jié)目是朗誦，輪到我時(shí)，我走到臺(tái)上流利地朗誦了作文《一張珍貴的照片》，當(dāng)我一背完，教室里響起了熱烈的掌聲，有的家長(zhǎng)都感動(dòng)得哭了，我向在座的家長(zhǎng)行了個(gè)隊(duì)禮回到了自己的座位。第二個(gè)節(jié)目是歌伴舞《世上只有媽媽好》，我們幾個(gè)女孩子穿著白色的毛衣、超短裙，還有紅鞋子，輕盈地跳著，美極了。我看見(jiàn)媽媽拿著相機(jī)不停地拍，她要留下我們那精彩的瞬間。節(jié)目就這樣一個(gè)又一個(gè)地演了下去。這次中隊(duì)活動(dòng)使我感到非常驕傲和自豪，同學(xué)們給爸爸媽媽一份“驚喜禮物”的這個(gè)環(huán)節(jié)最感人，以后我們長(zhǎng)大了一定要好好報(bào)答爸爸媽媽。程彥雯三（3）班一次難忘的中隊(duì)會(huì)作文400字。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇六
要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了！這個(gè)消息很快傳遍了全校，據(jù)說(shuō)，還要搞中隊(duì)會(huì)！這幾天，我們都在精心排練節(jié)目。
我們班的節(jié)目是豐富多彩的：唱《媽媽的吻》、不忘父母養(yǎng)育恩、時(shí)裝表演、健美操......
我是主持人甲，是主要角色，當(dāng)然，我演得也是最好的。
很快，家長(zhǎng)會(huì)到了。第一個(gè)節(jié)目就是《春江花月夜》，女生跳著優(yōu)雅地舞步，好像仙女下凡。
跳完后，中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)四位主持人昂首挺胸的'走上講臺(tái)：“各位同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，上午好！”
話音剛落，下面一片掌聲。還有許多節(jié)目，最有趣的是時(shí)裝表演，先是一位女生邁著輕盈的步子走出來(lái)，其它女生也走了出來(lái)，好看極了！然后，男生也出來(lái)了，最有趣的是張哲圓，拿著羽毛球拍，跳出來(lái)，時(shí)裝表演里，張哲圓最可愛(ài)、有趣。
通過(guò)這次中隊(duì)會(huì)，我們更加團(tuán)結(jié)了，也讓我懂得了“孝敬”這兩個(gè)字。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇七
今天是一個(gè)特殊的日子，是四年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日，各位同學(xué)的媽媽們都來(lái)參加。為什么是媽媽來(lái)呢？因?yàn)榻裉焱瑫r(shí)也是三八婦女節(jié)的前一天，我們班開(kāi)展了“獻(xiàn)給媽媽的歌”主題隊(duì)會(huì)。
隊(duì)會(huì)快開(kāi)始了，在這之前，許老師以及那些其他年級(jí)的大哥哥大姐姐、小弟弟小妹妹都在我們班教室觀看我們的節(jié)目和上課。
班隊(duì)會(huì)開(kāi)始了，我十分緊張。當(dāng)我們?cè)谑终Z(yǔ)合唱《感恩的心》時(shí)，我生怕自己唱錯(cuò)歌詞和手語(yǔ)。還好平時(shí)好好練習(xí)了，才沒(méi)有出什么差錯(cuò)。到了下一個(gè)環(huán)節(jié)是媽媽我想您說(shuō)，我在舉手之前偷偷看了一下稿子，才敢舉手發(fā)言，我一字一句大膽的把它朗讀下來(lái)，大家給了我熱烈的掌聲。到了給自己媽媽送禮物的時(shí)間了。我送給了媽媽我這幾天精心制作的禮物，就是不大好看，但是媽媽看了，激動(dòng)得眼淚都流下來(lái)了。
最后，賀老師講話了，賀老師說(shuō)通過(guò)這一次班隊(duì)棵，我們同學(xué)都真正長(zhǎng)大了。我覺(jué)得我長(zhǎng)大了我第一次在這么多家長(zhǎng)、同學(xué)們面以前講話。這次班隊(duì)課我有很大的收獲，我的膽子了，也慢慢地學(xué)會(huì)了怎樣有感情地朗讀課文。我要借這個(gè)機(jī)會(huì)謝謝賀老師和爸爸媽媽，是他們教育了我做人的道理。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇八
今天是我們班舉行中隊(duì)會(huì)的日子。早上，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，做好了開(kāi)會(huì)前的準(zhǔn)備。大家安靜地坐著，等待著唐老師的到來(lái)。
我們班的中隊(duì)長(zhǎng)叫各小組組長(zhǎng)報(bào)告點(diǎn)名人數(shù)。接著中隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)始了。有四位同學(xué)上臺(tái)主持節(jié)目。
有的上臺(tái)表演舞蹈；有的朗誦；有的.拉大提琴，等等。大家把中隊(duì)會(huì)開(kāi)得有聲有色。中隊(duì)會(huì)就在同學(xué)和老師的掌聲中結(jié)束了。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇九
一個(gè)炎熱的下午，我們班舉行了一個(gè)“辯論會(huì)”。因?yàn)樯弦徽n我們學(xué)了《武松打虎》。所以題目是――――武松該不該打死老虎。
這個(gè)題目馬上引起了大家的爭(zhēng)論。甲方朱思遠(yuǎn)立即說(shuō)：“武松應(yīng)該殺死老虎。”但很快，乙方的魏源就立即反對(duì)，說(shuō)：“武松不應(yīng)該殺死老虎，因?yàn)槔匣⒖鞙缃^了。”但陶欣雨又說(shuō)：“武松殺老虎是為了自衛(wèi)嘛?！钡曳酵h(yuǎn)又說(shuō)：“動(dòng)物是不能隨便捕殺的呀！”但朱思遠(yuǎn)又說(shuō)：“在經(jīng)過(guò)山岡的時(shí)候，也有很多人被老虎吃掉的呀！武松也是為國(guó)家的人民除了一害嘛”
沒(méi)等魏源發(fā)話，肖容磊也說(shuō)：“對(duì)呀，如果武松不打死老虎，他自己就要被老虎吃了呀”但魏源又說(shuō)：“那他為什么不跑??？”正當(dāng)肖容磊無(wú)話可說(shuō)的`時(shí)候，我們的“小博士”王弈恒馬上回答說(shuō)：“人比動(dòng)物跑的慢。而且在老虎的地盤上武松根本逃不過(guò)老虎的追蹤?！边@句話含有道理的話徹底推翻了魏源的說(shuō)法，使他啞口無(wú)言無(wú)言以對(duì)。這句話也打破了教室的寧?kù)o，使乙方的同學(xué)都在苦想應(yīng)對(duì)王奕恒的辦法，可誰(shuí)都沒(méi)有想出來(lái)。
忽然，下課鈴聲響了，我們的爭(zhēng)論聲還在教室里回蕩，回蕩……。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更加熟識(shí)雷鋒平凡而光輝的一生，體驗(yàn)雷鋒是我們優(yōu)良民族傳統(tǒng)的不朽象征——艱苦樸素的作風(fēng)、刻苦鉆研的精神、樂(lè)于助人的品格、忘我勞動(dòng)的情操，啟示著我們學(xué)生應(yīng)踏著雷鋒的腳印，從我做起，從小事做起，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.查閱有關(guān)雷鋒生平的資料及雷鋒日記等。
2.物色好設(shè)計(jì)創(chuàng)意人和主持人。
3.過(guò)程設(shè)計(jì)，串詞及頌歌撰寫(xiě)。
4.各類節(jié)目準(zhǔn)備：小品、雷鋒生平知識(shí)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等。
活動(dòng)過(guò)程：
一男(乙):老師們，同學(xué)們。
男(乙)、女(甲):大家好!
甲：三月，陽(yáng)光明媚。
乙：三月，萬(wàn)物復(fù)蘇。
甲：三月，春風(fēng)送暖。
乙：三月，大地?fù)Q新顏。
甲：同學(xué)們，三月，是什么日子呢。
全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。(此時(shí)，大屏幕出示青松翠柏樹(shù)著雷鋒的畫(huà)像及隊(duì)會(huì)主題。)。
乙：對(duì)了。
合：(手指大屏幕)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，接過(guò)雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。
乙：是啊，共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。
二、讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士。
1.甲：請(qǐng)聽(tīng)錄音：雷鋒的生平。
乙：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2.甲：請(qǐng)聽(tīng)：《雷鋒故事聯(lián)播》。
故事(一)人民的勤務(wù)員。
故事(二)助人為樂(lè)。
乙：同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢(學(xué)生回答。)。
甲：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。
3.乙：請(qǐng)聽(tīng)《雷鋒日記》選。
4.甲：雷鋒有這樣一句名言：做一顆永不生銹的螺絲釘。這句話的由來(lái)還要從一件小事說(shuō)起。
下面請(qǐng)欣賞小品《一件小事》。
乙：如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那美麗的理想。在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮的支付者。
甲：其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，許多杰出的科學(xué)家、學(xué)者和科學(xué)家，他們都有自己的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。對(duì)黑暗統(tǒng)治和外敵入侵的反抗，對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)的追求，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的向往，對(duì)科學(xué)真理的探索，促使他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。
乙：雷鋒從小就具有勤奮刻苦，極愛(ài)鉆研的可貴素質(zhì)。
下面請(qǐng)欣賞小品《刻苦鉆研》。
甲：雷鋒對(duì)工作和學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，雷鋒同志對(duì)他的戰(zhàn)友就如親兄弟一般，
下面請(qǐng)欣賞小品《像親兄弟一樣》。
請(qǐng)欣賞小品《車站上的故事》。
乙：同學(xué)們熱烈的發(fā)言使我們覺(jué)得雷鋒精神無(wú)處不在，身邊的活雷鋒層出不窮。體現(xiàn)雷鋒偉大精神故事，我們一則則如數(shù)家珍，對(duì)雷鋒的生平我們是否詳細(xì)的了解呢?對(duì)于雷鋒，中華民族的瑰寶，我們有必要了解并熟知他短暫而不平凡的一生，為此，有的同學(xué)在家上網(wǎng)查詢，有的同學(xué)特意去了圖書(shū)館查閱書(shū)籍，有的同學(xué)還走訪了師長(zhǎng)?，F(xiàn)在，在你們大展身手的時(shí)候了，我們準(zhǔn)備對(duì)大家的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢測(cè)，下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張激烈的環(huán)節(jié)：雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。
5.雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。
1.請(qǐng)問(wèn)雷鋒原名是什么?
2.請(qǐng)說(shuō)出雷鋒具體的出生日期。
3.雷鋒是哪里人?
4.雷鋒一生十分貧苦，你知道他幾歲時(shí)成了孤兒?jiǎn)?
5.1958年，雷鋒去鞍鋼報(bào)名時(shí)，將自己的原名雷振興改為雷鋒，這是為什么?
6.雷鋒哪年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，你知道那時(shí)他幾歲嗎?
7.雷鋒一生做了數(shù)不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他幾歲殉職的嗎?
8.雷鋒是怎么殉職的，你知道具體情況嗎?
9.為什么把3月5日定為學(xué)雷鋒日?
10.有哪些傳唱歌曲是歌頌雷鋒的?
三、甲：雷鋒叔叔，雖然離開(kāi)了我們，但他的.精神卻閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角落，閃回在班級(jí)的集體中。
乙：請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)雷鋒的事跡。
甲：小雷鋒一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，這星期“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”捐玩具活動(dòng)，我們兩個(gè)班的80名同學(xué)都拿出了自己的玩具，玩具雖少，但雷鋒的精神是不可磨滅的!
甲：是啊!從這些同學(xué)的行動(dòng)中，我們懂得了什么?
乙：為人民服務(wù)其樂(lè)無(wú)窮，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名真正的共產(chǎn)主義接班人。
四、甲：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣!下面齊讀學(xué)雷鋒活動(dòng)《三字經(jīng)》。
五、乙：“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學(xué)們，讓我們跟著錄音齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》吧。
合：隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十一
抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說(shuō)：“你要畢業(yè)了，要離開(kāi)了……”是的，你要去。我們要告別心愛(ài)的老師，離開(kāi)美麗的母校，我們要走出六年來(lái)每天進(jìn)進(jìn)出出的'天藍(lán)色校門。
我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進(jìn)這個(gè)大門的時(shí)候，我覺(jué)得它好神秘?，F(xiàn)在，我要走出這個(gè)校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個(gè)大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時(shí)光。
再看看田徑賽場(chǎng)上寬闊的跑道。曾幾何時(shí)，我們用頑強(qiáng)而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一聲槍響中開(kāi)始的。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點(diǎn)。跑道兩邊的拉拉隊(duì)喊得越來(lái)越高。
跑道上的運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學(xué)們的幫助下，我和另外三名同學(xué)獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.
再看看操場(chǎng)西側(cè)那片郁郁蔥蔥的小樹(shù)林。無(wú)論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉(zhuǎn)盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進(jìn)入我們的內(nèi)心。夏天，我們躲在濃密的樹(shù)蔭下，動(dòng)情地讀著美麗的詩(shī)歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒(méi)無(wú)聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.
現(xiàn)在這些都將是我生命中美好的回憶。
這一刻，小學(xué)生活六年的一切都浮現(xiàn)在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺(jué)。
再見(jiàn)，母校！再見(jiàn)，這永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我六年的小學(xué)生活！
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十二
本周一隊(duì)會(huì)課，迎來(lái)了我們小組精心籌劃的一節(jié)不同凡響的“隊(duì)會(huì)課”。
伴隨著鈴聲的響動(dòng)，漸漸的心臟的跳動(dòng)越來(lái)越快了，我逐漸緊張起來(lái)。我們小組的人全體站在講臺(tái)上，開(kāi)始了這一節(jié)課。
最先，由夏宇坤等人讀了些他們從網(wǎng)上搜來(lái)的資料。接著就是顧夢(mèng)馨與那殷家豪的兩人相聲，這你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，說(shuō)著，臺(tái)下的'“觀眾們”都笑了，笑的樣子也是千姿百態(tài)，有像田澤d這樣，用胖胖的小手摸著肚子，笑容都要溢出了臉。有的像崔文靜那樣，她的臉漸漸的發(fā)了紅，泛紅的臉上飛出了笑意，眉毛微小的變化，這種種的一切，都似乎看出她在笑。也有像王瑞陽(yáng)的，臉上那淡淡的笑容，似乎像沒(méi)熟透的紅蘋(píng)果。更有的像吳曉宇，已不知過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，還在回憶著，沉迷于“笑”當(dāng)中，讓他無(wú)法自拔。
進(jìn)到了另一個(gè)環(huán)節(jié)。ppt上顯示著一段小視屏，選自于《超級(jí)演說(shuō)家》，我們專心致志的觀看著、聽(tīng)著，孫老師也是如此，但孫老師的表情卻與我們大不相同，我們的臉都帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳袂?，而孫老師呢？她卻發(fā)出了謎一樣的微笑，我以為孫老師對(duì)這很有興趣，或許是她知道這在生活中、人生中的含義。
在老師的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，我們比上一周多了些不同的內(nèi)容，做到了有變化。
總得來(lái)說(shuō)，這次隊(duì)會(huì)課做的很成功，還揭開(kāi)了一個(gè)人生的道理――――一個(gè)人的一生不應(yīng)該只是平平淡淡，而應(yīng)該多些味道，因?yàn)槲覀兊囊簧蛻?yīng)該“作”。nozuonodie，不作就不會(huì)死，而小視屏的主人公卻告訴我們――――nozuonolife。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十三
還記得上二年級(jí)的時(shí)候，我們班舉行了一次“我長(zhǎng)大了”主題隊(duì)會(huì)。
那天下午，老師帶著我們來(lái)到大廳，??！多么漂亮的大廳，這一定是老師布置的吧！再看看黑板中間，上面寫(xiě)著“我長(zhǎng)大了主題隊(duì)會(huì)”，下面畫(huà)著一位小男孩手里拿著吉他，旁邊有兩個(gè)少先隊(duì)員的頭像。
“丁零零……”一陣鈴聲響過(guò)，我們的心情激動(dòng)起來(lái)。終于，隊(duì)會(huì)開(kāi)始啦！
幾位主持人上臺(tái)報(bào)了第一個(gè)節(jié)目。我心想：他們表演的'節(jié)目肯定很好看。沒(méi)有想到，表演比我想象中的還要好看！這是誰(shuí)表演的呢？原來(lái)，是韓宇和幾個(gè)同學(xué)表演的名為《洗手帕》的舞蹈。這幾個(gè)同學(xué)手里各拿著一條藍(lán)白相間的手帕，一會(huì)兒舉上來(lái)，一會(huì)兒放下去，她們繞著中間的一位同學(xué)轉(zhuǎn)，還一邊跳，一邊唱，就像一朵朵美麗的鮮花。后面還有背單詞、疊衣服等一些表演節(jié)目。
又一陣鈴聲從我耳邊響過(guò)，不知不覺(jué)，隊(duì)會(huì)結(jié)束了，我們只好依依不舍地離開(kāi)了大廳。
這次隊(duì)會(huì)是令我難忘的。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十四
那天是星期三，外面下著大雨，我和同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹜?，正?dāng)我們玩在興頭上時(shí)。突然，一個(gè)同學(xué)從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽(tīng)“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當(dāng)我起來(lái)時(shí)，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發(fā)生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學(xué)們都圍到我身邊來(lái)。這時(shí)，老師走進(jìn)教室，周圍的同學(xué)告訴了老師，老師說(shuō)：“怎……怎么搞的？”“我不知道?！蔽逸p聲說(shuō)。老師立即打電話，讓我爸爸來(lái)領(lǐng)我去醫(yī)院檢查檢查。
不過(guò)，在后面的第三個(gè)月里，醫(yī)院找到一個(gè)公司，這公司有進(jìn)口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。
在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵(lì)；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關(guān)心；最后，我要感謝同學(xué)，是他們給了我平時(shí)的幫助。
小學(xué)的五年生活是我們學(xué)習(xí)的第一階段，這期間我們學(xué)會(huì)了尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的孩子。我經(jīng)歷了許多挫折、許多歡樂(lè)、許多成功和許多喜悅，這都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，在我即將離開(kāi)母校的時(shí)候，我想對(duì)你們說(shuō)聲：“再見(jiàn)了?！?BR> 難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十五
今天，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們班舉辦了一個(gè)《愛(ài)，伴我成長(zhǎng)》的主題隊(duì)會(huì)來(lái)歡迎家長(zhǎng)的到來(lái)。這次隊(duì)會(huì)的意義是讓我們懂得關(guān)心、懂得愛(ài)。
我是班上的護(hù)旗手，當(dāng)嘹亮的少先隊(duì)隊(duì)歌響起時(shí)，我的心情很激動(dòng)，精神抖擻地護(hù)送隊(duì)旗入場(chǎng)，拉開(kāi)了隊(duì)會(huì)的序幕。隊(duì)會(huì)分為《親情篇》、《學(xué)校篇》、《家庭篇》，我們用詩(shī)歌朗誦合唱、舞蹈、長(zhǎng)笛演奏等多種形式來(lái)展示自己并且表達(dá)我們的情感。我表演了詩(shī)歌朗誦和長(zhǎng)笛演奏。詩(shī)歌朗誦的名字叫《親情》，朗誦《親情》的同學(xué)一上臺(tái)就望著自己的爸爸或媽媽，我們想用飽含深情的語(yǔ)言把自己心里的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
長(zhǎng)笛演奏有我、史翰林和彭家成，先是三個(gè)一起吹奏《賣報(bào)歌》，再是彭家成獨(dú)奏《旱天雷》。在隊(duì)會(huì)里搞長(zhǎng)笛演奏是因?yàn)槲覀兛梢哉故咀约旱?才藝，而且還可以用笛聲回報(bào)親人和老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。在隊(duì)會(huì)上我們還送給爸爸、媽媽或老師和同學(xué)一份禮物，我的禮物是給媽媽的一封信和一張自己做的賀卡，我悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)：“您現(xiàn)在不能打開(kāi)，我想給您一個(gè)驚喜?！弊詈?，我們的輔導(dǎo)員丁老師說(shuō)：“通過(guò)這次主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，更重要的是愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！”
隊(duì)會(huì)結(jié)束后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“黃澤浩，你在隊(duì)會(huì)中表現(xiàn)很出色，你長(zhǎng)大了，媽媽很感動(dòng)?！蔽衣?tīng)了心里很高興。媽媽繼續(xù)說(shuō)“我倆以后每個(gè)星期都給對(duì)方寫(xiě)一封信，寫(xiě)出我們的心里話。要是誰(shuí)沒(méi)寫(xiě)就讓他學(xué)小烏龜在地上爬?！蔽艺f(shuō)：“好！咱們一言為定！”
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十六
中關(guān)村第三小學(xué)四年級(jí)15班李一驕。
盼望已久的隊(duì)會(huì)就要召開(kāi)了。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，都想在隊(duì)會(huì)上一展風(fēng)采，為集體爭(zhēng)光。
伴隨著嘹亮的隊(duì)歌，我們的隊(duì)會(huì)拉開(kāi)了序幕。同學(xué)們都安安靜靜地坐在自己的座位上，腰板挺得筆直筆直的，我也是雙腿緊緊地貼在一起，雙手平放在腿上，一動(dòng)不動(dòng)。心想：旁邊有那么多老師看著我，我一定要給集體爭(zhēng)光。
看，同學(xué)們表演得多么精彩，贏得了一陣陣掌聲。我靜靜地看著同學(xué)們的表演。不一會(huì)兒，該到我上臺(tái)了，我心跳的速度開(kāi)始加快了，緊張的手都出汗了，心想：我可千萬(wàn)別把詞兒忘了，我能不能像前面的同學(xué)表演的`那樣出色？我越想越緊張，都不敢上臺(tái)了，可是，如果我不上臺(tái)表演的話，我們的隊(duì)會(huì)怎么開(kāi)下去呀！我已經(jīng)準(zhǔn)備得那么充分了，不就是為了今天在臺(tái)上一展風(fēng)采，為集體爭(zhēng)光嗎？于是，我昂首挺胸地走上臺(tái)中間，我首先立正站好，手緊緊地貼著褲子，微笑著目視前方。一邊想著臺(tái)詞和動(dòng)作，一邊想著聲音要洪亮。前面的同學(xué)把臺(tái)詞說(shuō)完了，該輪到我說(shuō)了。我鼓起勁兒，大聲地朗讀：“廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家……”這時(shí)，我緊張的手直發(fā)顫，而且說(shuō)出的話冷冰冰的，根本就沒(méi)有語(yǔ)氣。我站在臺(tái)上，笑容非常僵硬。但是，看到同敘和老師正沖我們點(diǎn)頭微笑。看，同學(xué)們的眼神里滿是鼓勵(lì)和信任，老師的微笑正包含著贊許，這時(shí)，我的心情已經(jīng)不那么緊張了，心中充滿了力量，我決定自己一定要發(fā)揮出最高水平，為集體爭(zhēng)光。漸漸地，我的聲音越來(lái)越洪亮，表情越來(lái)越自然，感染了每一個(gè)人。我敬了個(gè)禮，伴著同學(xué)們的掌聲走下了臺(tái)。但我的心中卻久久不能平靜下來(lái)，我為自己的表現(xiàn)而自豪。
指導(dǎo)老師：崔宏偉。
評(píng)語(yǔ)：能簡(jiǎn)單地描述你在隊(duì)會(huì)上的表現(xiàn)，有較真實(shí)的心理描寫(xiě)。
(投稿：牛牛豬于-1-320:19:13編審:xsw)。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十七
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書(shū)》中所寫(xiě)的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過(guò)的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程與方法，所體驗(yàn)過(guò)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來(lái)出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來(lái)學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過(guò)一系列的活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開(kāi)題課（2課時(shí)），過(guò)程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開(kāi)題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開(kāi)題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問(wèn)題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來(lái)完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過(guò)程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說(shuō)自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說(shuō)自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)；有的說(shuō)五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說(shuō)出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽(tīng)者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過(guò)成功也有過(guò)失敗，有過(guò)感激也有過(guò)悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂(lè)篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛(ài)，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來(lái)越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開(kāi)展的過(guò)程，其實(shí)就是見(jiàn)證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開(kāi)去，回想自己的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的人和事。剛才說(shuō)到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過(guò)程指導(dǎo)課。
在前期開(kāi)題課的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過(guò)程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過(guò)程中，往往出現(xiàn)如下問(wèn)題：
問(wèn)題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無(wú)論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來(lái)理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無(wú)私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過(guò)程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過(guò)程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來(lái)深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說(shuō)發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒(méi)有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過(guò)回憶成長(zhǎng)過(guò)程中一件不光彩的事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過(guò)以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過(guò)紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：
問(wèn)題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書(shū)，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來(lái)，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來(lái)。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂(lè)之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來(lái)時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來(lái)分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說(shuō)……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來(lái)，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫(xiě)的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫(xiě)一份建議書(shū)或給校長(zhǎng)寫(xiě)封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問(wèn)題一：贈(zèng)言流于表面，沒(méi)有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說(shuō)是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過(guò)他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫(xiě)出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂(lè)、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說(shuō)：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫(huà)教我寫(xiě)字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫(xiě)字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說(shuō)的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?！可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問(wèn)題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒(méi)有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧?，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。寫(xiě)之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫(xiě)作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過(guò)互留贈(zèng)言來(lái)表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書(shū)”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來(lái)表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說(shuō)“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫(xiě)給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無(wú)窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十八
簡(jiǎn)析：
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十九
光陰似箭，日月如梭，快樂(lè)的六年小學(xué)生活就要過(guò)去了。你不想走，時(shí)間也會(huì)一步一步推著你走。
忘不了，親愛(ài)的杜老師。那次我上課開(kāi)小差，被您發(fā)現(xiàn)，您叫我站起來(lái)回答問(wèn)題，我根本不知道問(wèn)題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補(bǔ)習(xí)，俗稱“開(kāi)小灶”。在您的教育下，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
忘不了，盡職盡責(zé)的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，所有人都擔(dān)心極了，有人擔(dān)心會(huì)不會(huì)缺課，有人擔(dān)心語(yǔ)文課誰(shuí)來(lái)上，有人擔(dān)心老師傷得重不重。語(yǔ)文課開(kāi)始了，同學(xué)們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺(tái)，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學(xué)們都聽(tīng)得格外認(rèn)真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動(dòng)地流下了眼淚，時(shí)不時(shí)用手擦拭著已經(jīng)濕潤(rùn)的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對(duì)關(guān)系。我對(duì)小明說(shuō)：“我是不會(huì)放水的喲，你也拼盡全力吧?！蔽覀兿嘁曇恍?，比賽開(kāi)始了。比賽的過(guò)程中，小明突然把我撞倒，我覺(jué)得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，沒(méi)想到他沖過(guò)來(lái)一把扶起我說(shuō)：“對(duì)不起啊”。但我還是沒(méi)有原諒他，也很久沒(méi)有理他。還有一次，我和他在一個(gè)小組，我們一起做了一個(gè)模型，老師覺(jué)得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表?yè)P(yáng)了小明，卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，我咬牙切齒，同學(xué)們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說(shuō)：“對(duì)不起，上次做的那個(gè)模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我?！蔽疫@才去找到小明，說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該怨你的?！蔽覀冇殖闪俗詈玫呐笥蚜?。
忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學(xué)、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學(xué)美好的幸福時(shí)光。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇一
每個(gè)人都有難忘的事，我最難忘的是上次舉辦的中隊(duì)會(huì)。
那天同學(xué)們都穿著藍(lán)色的校服。胸前戴著紅領(lǐng)巾，整齊的座在教室里，臉上洋溢出喜悅的心情。家長(zhǎng)們坐在兩邊觀看，有的.家長(zhǎng)還帶了攝像機(jī)，留下這美好的時(shí)刻。節(jié)目開(kāi)始了，我的心情緊張極了，因?yàn)槲遗抡f(shuō)錯(cuò)。這是我第一次當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)。接著舉行莊嚴(yán)的出旗儀式，和各種各樣的表演，有詩(shī)歌、有舞蹈，還有快板等。
這次中隊(duì)會(huì)主要是讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)說(shuō)出父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們的互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛(ài)還有老師的關(guān)心和教育，讓我們感覺(jué)到天華這個(gè)大家庭無(wú)比的溫暖和幸福，同學(xué)們用語(yǔ)言、舞蹈來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。家長(zhǎng)們看得高興極了。
這次中隊(duì)會(huì)讓我更深刻的體會(huì)到了老師的無(wú)私和偉大。這次活動(dòng)我永遠(yuǎn)刻在記憶中！
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇二
一次中隊(duì)會(huì)，讓我很難忘。一個(gè)星期五的那天，早上九點(diǎn)，教室早就被老師打扮得漂漂亮亮了。我們的中隊(duì)會(huì)的主題是《讓愛(ài)想隨》，我們也都有了自己的準(zhǔn)備，我早就做好了，晚上老師叫我們來(lái)練習(xí)。中隊(duì)會(huì)開(kāi)始了，先是陳子軒出旗，第一個(gè)同學(xué)表演《老照片的`故事》，一個(gè)又一個(gè)的上去背他的日記，坐在我后面的一個(gè)男孩子哭了，我們的老師也要哭了，在表演的小朋友很辛苦，在看的家長(zhǎng)也都快哭了。中隊(duì)會(huì)結(jié)束了，我們閉旗了。啊！這次的班隊(duì)活動(dòng)真叫人難忘！一次難忘的中隊(duì)會(huì)作文200字。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇三
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”“從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是……”今天下午班里的中隊(duì)會(huì)要舉行讀詩(shī)比賽，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校排練，教室里外響起了激情奮昂的聲音。
我和一位同學(xué)參加比賽的詩(shī)歌是著名作家冰心奶奶寫(xiě)的《紙船——寄母親》。這是一首關(guān)于母女情的詩(shī)歌，要想讀出詩(shī)的意境，就要讀出感人肺腑的感情。我在詩(shī)稿上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)了好幾遍，感覺(jué)差不多了。
中隊(duì)會(huì)在第二節(jié)課舉行，第一節(jié)的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們的'心思好象都飛到了詩(shī)歌比賽上。有的時(shí)不時(shí)瞄瞄抽屜里的書(shū)本，有的嘴里念念有詞。下課鈴聲好像是千金小姐，姍姍來(lái)遲。這節(jié)課在同學(xué)們看來(lái)是那么漫長(zhǎng)。
終于在等待中迎來(lái)了中隊(duì)會(huì)。一陣氣勢(shì)磅礴的國(guó)歌聲后，第一組朗誦的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在臺(tái)上等候了。在前面同學(xué)的朗誦中，我時(shí)不時(shí)和搭檔商量一兩句話，或是拿著詩(shī)稿靜靜地小聲讀著。雖說(shuō)排練得已經(jīng)很到位了，但是我心里還是“怦怦”直跳：朗誦時(shí)會(huì)不會(huì)讀錯(cuò)字，讀漏字？或是聲音太小，沒(méi)感情？各種各樣的擔(dān)憂一一閃過(guò)我的腦海。畢竟我在班里表演的次數(shù)不多，可不像那些上臺(tái)表演的老手，一上場(chǎng)就能自然放松，大膽地表現(xiàn)。
還沒(méi)等我展開(kāi)更多豐富的想象，一陣?yán)坐Q般的掌聲“啪啪啪”地打斷了我的思路，我和其他組員來(lái)到了門外等候。我們小組的表演與其他小組有些不同，別的組都是全體人員一起商場(chǎng)，而我們小組分為了幾個(gè)節(jié)目分別演出。首先進(jìn)行的是個(gè)人朗誦。門外呼呼大風(fēng)吹著，我站著直打顫，手心窩都搓出了汗，沒(méi)有足底兒的心理更是讓我產(chǎn)生害怕。
面對(duì)著同學(xué)們期待的目光，我和搭檔走到了講臺(tái)前，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，開(kāi)始朗誦。讀著熟悉的字詞，讀著在字里行間充滿著愛(ài)的句子，我提著的心眼兒放了下來(lái)，漸漸融入了這首詩(shī)的世界。感覺(jué)我讀的詩(shī)歌是寫(xiě)給自己媽媽的；感覺(jué)我正在體驗(yàn)著愛(ài)的力量；感覺(jué)正享受在抒發(fā)感情的境界中。隨著一個(gè)緩慢的輕聲音落下，同學(xué)們熱烈的掌聲如時(shí)而響。我看到同學(xué)們拍得是那么用力，我看到好朋友對(duì)我微笑著，我看到老師眼里表達(dá)出對(duì)我的循循鼓勵(lì)。
……。
統(tǒng)計(jì)我們小組的票的那一刻，看著一只只小手堅(jiān)定地舉了起來(lái)，我非常激動(dòng)：這是同學(xué)們對(duì)我們小組的支持，鼓勵(lì)！宣布獲獎(jiǎng)的時(shí)候，我那之前害怕的表情，復(fù)雜的心理早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我貪婪地享受著成功的喜悅，傻傻地笑著。
中隊(duì)會(huì)在同學(xué)們的一片歡呼聲中結(jié)束了，讀詩(shī)比賽的歡樂(lè)令人難忘。在比賽中，我讀出了自己的心聲，讀出了自己的感情。通過(guò)這一次當(dāng)“演員”的經(jīng)歷，我體會(huì)到：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。人生中的每一件事都需要傾注全部的精力，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真表現(xiàn)，才有可能獲取別人的掌聲和認(rèn)可。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇四
去年，學(xué)校兩年一次的中隊(duì)會(huì)觀摩開(kāi)始了，招辦中隊(duì)會(huì)觀摩的重任好巧不巧地落在我們班身上了！原因說(shuō)起來(lái)有些好笑，也有些無(wú)奈，因?yàn)槲覀儼嗬锸侨昙?jí)中成績(jī)最好的，然后呢，主任就讓我們班來(lái)舉辦了，唉！既然主任把這個(gè)任務(wù)交給了我們，那我們好好完成嘍！
為了讓中隊(duì)會(huì)觀摩更有意思，我們準(zhǔn)備了一個(gè)小品，具體情況如何？您來(lái)看個(gè)例子：“我讓你表演，沒(méi)有讓你背書(shū)啊！而且現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的性格要張揚(yáng)，你得表現(xiàn)出來(lái)??！你見(jiàn)過(guò)那些大佬怎么坐椅子嗎？要大方、張揚(yáng)！再來(lái)！”您看看，就這場(chǎng)面，情況可想而知嘍！“金風(fēng)送爽紅旗展，七一周年迎華誕，準(zhǔn)備節(jié)目有我在，愛(ài)國(guó)頌歌萬(wàn)里傳！嘿嘿，今天啊，這里我說(shuō)了算！”你能想出來(lái)嗎？這個(gè)像背書(shū)似的的同學(xué)就是我們班平常下課的時(shí)候最調(diào)皮搗蛋的韓同學(xué)！平常就他最調(diào)皮搗蛋，誰(shuí)知，一上舞臺(tái)表演，就像霜打的茄子――蔫了！本來(lái)人家一好好的調(diào)皮，活潑搗蛋的.形象卻被他給毀了，跟生了重病似的，有氣無(wú)力的?！澳氵@個(gè)坐椅子動(dòng)作不對(duì)，你應(yīng)該向這里你說(shuō)了算的樣子似的，就跟這是你的天下那種心情來(lái)去做這個(gè)椅子！而不是和受驚的兔子似的，畏頭畏尾的！”“不對(duì)，再來(lái)！”“還不對(duì)！”“再來(lái)！”……您們瞧，就這么一句話足足讓我們教了一節(jié)課，嘖嘖嘖，所以啊時(shí)間根本就不夠用，于是一有副科，我們就下來(lái)排練，不管外面的太陽(yáng)多毒多辣，我們依然會(huì)出去排練，只為了能成功表演。
不過(guò)只有小品這一個(gè)節(jié)目還不夠，我們又轉(zhuǎn)發(fā)了一些唱歌朗誦小故事之類的，當(dāng)然，這次的主題是關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的，所以呢我們又準(zhǔn)備了一些遠(yuǎn)近代中國(guó)史。在準(zhǔn)備的這一個(gè)月里，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”讓我們深有感觸，但眾人一條心，其力能斷金的力量使我們不畏艱險(xiǎn)！
到了表演的那一天，最終以完美來(lái)謝了幕……。
都說(shuō)“眾人一條心，其利能斷金”，在這個(gè)充滿坎坷的中隊(duì)會(huì)中，我算是真正體會(huì)到了。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇五
上個(gè)星期五,我們?nèi)?3)班的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)在教室舉行了一次中隊(duì)會(huì)，主題為《讓愛(ài)相隨》。我們每個(gè)同學(xué)都很期待這次活動(dòng)。中隊(duì)會(huì)舉行前的每天早上就有很多同學(xué)在教室里練習(xí)，作準(zhǔn)備。有的在練習(xí)拉小提琴、有的`在認(rèn)認(rèn)真真地背誦自己的作文、還有的在練習(xí)吹葫蘆絲。星期五終于到了，我們都在等著自己的爸爸媽媽?；顒?dòng)開(kāi)始了，同學(xué)門坐在小板凳上，心情很緊張。第一個(gè)節(jié)目是朗誦，輪到我時(shí)，我走到臺(tái)上流利地朗誦了作文《一張珍貴的照片》，當(dāng)我一背完，教室里響起了熱烈的掌聲，有的家長(zhǎng)都感動(dòng)得哭了，我向在座的家長(zhǎng)行了個(gè)隊(duì)禮回到了自己的座位。第二個(gè)節(jié)目是歌伴舞《世上只有媽媽好》，我們幾個(gè)女孩子穿著白色的毛衣、超短裙，還有紅鞋子，輕盈地跳著，美極了。我看見(jiàn)媽媽拿著相機(jī)不停地拍，她要留下我們那精彩的瞬間。節(jié)目就這樣一個(gè)又一個(gè)地演了下去。這次中隊(duì)活動(dòng)使我感到非常驕傲和自豪，同學(xué)們給爸爸媽媽一份“驚喜禮物”的這個(gè)環(huán)節(jié)最感人，以后我們長(zhǎng)大了一定要好好報(bào)答爸爸媽媽。程彥雯三（3）班一次難忘的中隊(duì)會(huì)作文400字。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇六
要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了！這個(gè)消息很快傳遍了全校，據(jù)說(shuō)，還要搞中隊(duì)會(huì)！這幾天，我們都在精心排練節(jié)目。
我們班的節(jié)目是豐富多彩的：唱《媽媽的吻》、不忘父母養(yǎng)育恩、時(shí)裝表演、健美操......
我是主持人甲，是主要角色，當(dāng)然，我演得也是最好的。
很快，家長(zhǎng)會(huì)到了。第一個(gè)節(jié)目就是《春江花月夜》，女生跳著優(yōu)雅地舞步，好像仙女下凡。
跳完后，中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)四位主持人昂首挺胸的'走上講臺(tái)：“各位同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，上午好！”
話音剛落，下面一片掌聲。還有許多節(jié)目，最有趣的是時(shí)裝表演，先是一位女生邁著輕盈的步子走出來(lái)，其它女生也走了出來(lái)，好看極了！然后，男生也出來(lái)了，最有趣的是張哲圓，拿著羽毛球拍，跳出來(lái)，時(shí)裝表演里，張哲圓最可愛(ài)、有趣。
通過(guò)這次中隊(duì)會(huì)，我們更加團(tuán)結(jié)了，也讓我懂得了“孝敬”這兩個(gè)字。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇七
今天是一個(gè)特殊的日子，是四年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日，各位同學(xué)的媽媽們都來(lái)參加。為什么是媽媽來(lái)呢？因?yàn)榻裉焱瑫r(shí)也是三八婦女節(jié)的前一天，我們班開(kāi)展了“獻(xiàn)給媽媽的歌”主題隊(duì)會(huì)。
隊(duì)會(huì)快開(kāi)始了，在這之前，許老師以及那些其他年級(jí)的大哥哥大姐姐、小弟弟小妹妹都在我們班教室觀看我們的節(jié)目和上課。
班隊(duì)會(huì)開(kāi)始了，我十分緊張。當(dāng)我們?cè)谑终Z(yǔ)合唱《感恩的心》時(shí)，我生怕自己唱錯(cuò)歌詞和手語(yǔ)。還好平時(shí)好好練習(xí)了，才沒(méi)有出什么差錯(cuò)。到了下一個(gè)環(huán)節(jié)是媽媽我想您說(shuō)，我在舉手之前偷偷看了一下稿子，才敢舉手發(fā)言，我一字一句大膽的把它朗讀下來(lái)，大家給了我熱烈的掌聲。到了給自己媽媽送禮物的時(shí)間了。我送給了媽媽我這幾天精心制作的禮物，就是不大好看，但是媽媽看了，激動(dòng)得眼淚都流下來(lái)了。
最后，賀老師講話了，賀老師說(shuō)通過(guò)這一次班隊(duì)棵，我們同學(xué)都真正長(zhǎng)大了。我覺(jué)得我長(zhǎng)大了我第一次在這么多家長(zhǎng)、同學(xué)們面以前講話。這次班隊(duì)課我有很大的收獲，我的膽子了，也慢慢地學(xué)會(huì)了怎樣有感情地朗讀課文。我要借這個(gè)機(jī)會(huì)謝謝賀老師和爸爸媽媽，是他們教育了我做人的道理。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇八
今天是我們班舉行中隊(duì)會(huì)的日子。早上，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到教室，做好了開(kāi)會(huì)前的準(zhǔn)備。大家安靜地坐著，等待著唐老師的到來(lái)。
我們班的中隊(duì)長(zhǎng)叫各小組組長(zhǎng)報(bào)告點(diǎn)名人數(shù)。接著中隊(duì)會(huì)活動(dòng)開(kāi)始了。有四位同學(xué)上臺(tái)主持節(jié)目。
有的上臺(tái)表演舞蹈；有的朗誦；有的.拉大提琴，等等。大家把中隊(duì)會(huì)開(kāi)得有聲有色。中隊(duì)會(huì)就在同學(xué)和老師的掌聲中結(jié)束了。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇九
一個(gè)炎熱的下午，我們班舉行了一個(gè)“辯論會(huì)”。因?yàn)樯弦徽n我們學(xué)了《武松打虎》。所以題目是――――武松該不該打死老虎。
這個(gè)題目馬上引起了大家的爭(zhēng)論。甲方朱思遠(yuǎn)立即說(shuō)：“武松應(yīng)該殺死老虎。”但很快，乙方的魏源就立即反對(duì)，說(shuō)：“武松不應(yīng)該殺死老虎，因?yàn)槔匣⒖鞙缃^了。”但陶欣雨又說(shuō)：“武松殺老虎是為了自衛(wèi)嘛?！钡曳酵h(yuǎn)又說(shuō)：“動(dòng)物是不能隨便捕殺的呀！”但朱思遠(yuǎn)又說(shuō)：“在經(jīng)過(guò)山岡的時(shí)候，也有很多人被老虎吃掉的呀！武松也是為國(guó)家的人民除了一害嘛”
沒(méi)等魏源發(fā)話，肖容磊也說(shuō)：“對(duì)呀，如果武松不打死老虎，他自己就要被老虎吃了呀”但魏源又說(shuō)：“那他為什么不跑??？”正當(dāng)肖容磊無(wú)話可說(shuō)的`時(shí)候，我們的“小博士”王弈恒馬上回答說(shuō)：“人比動(dòng)物跑的慢。而且在老虎的地盤上武松根本逃不過(guò)老虎的追蹤?！边@句話含有道理的話徹底推翻了魏源的說(shuō)法，使他啞口無(wú)言無(wú)言以對(duì)。這句話也打破了教室的寧?kù)o，使乙方的同學(xué)都在苦想應(yīng)對(duì)王奕恒的辦法，可誰(shuí)都沒(méi)有想出來(lái)。
忽然，下課鈴聲響了，我們的爭(zhēng)論聲還在教室里回蕩，回蕩……。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更加熟識(shí)雷鋒平凡而光輝的一生，體驗(yàn)雷鋒是我們優(yōu)良民族傳統(tǒng)的不朽象征——艱苦樸素的作風(fēng)、刻苦鉆研的精神、樂(lè)于助人的品格、忘我勞動(dòng)的情操，啟示著我們學(xué)生應(yīng)踏著雷鋒的腳印，從我做起，從小事做起，繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.查閱有關(guān)雷鋒生平的資料及雷鋒日記等。
2.物色好設(shè)計(jì)創(chuàng)意人和主持人。
3.過(guò)程設(shè)計(jì)，串詞及頌歌撰寫(xiě)。
4.各類節(jié)目準(zhǔn)備：小品、雷鋒生平知識(shí)、有獎(jiǎng)競(jìng)答等。
活動(dòng)過(guò)程：
一男(乙):老師們，同學(xué)們。
男(乙)、女(甲):大家好!
甲：三月，陽(yáng)光明媚。
乙：三月，萬(wàn)物復(fù)蘇。
甲：三月，春風(fēng)送暖。
乙：三月，大地?fù)Q新顏。
甲：同學(xué)們，三月，是什么日子呢。
全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。(此時(shí)，大屏幕出示青松翠柏樹(shù)著雷鋒的畫(huà)像及隊(duì)會(huì)主題。)。
乙：對(duì)了。
合：(手指大屏幕)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，接過(guò)雷鋒手中的槍，我們要做新時(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。
乙：是啊，共產(chǎn)主義的接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。
二、讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士。
1.甲：請(qǐng)聽(tīng)錄音：雷鋒的生平。
乙：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2.甲：請(qǐng)聽(tīng)：《雷鋒故事聯(lián)播》。
故事(一)人民的勤務(wù)員。
故事(二)助人為樂(lè)。
乙：同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢(學(xué)生回答。)。
甲：雷鋒叔叔在數(shù)百篇日記里，記錄了他成長(zhǎng)的足跡，總結(jié)出許多人生的格言，留給我們一筆寶貴的精神財(cái)富。
3.乙：請(qǐng)聽(tīng)《雷鋒日記》選。
4.甲：雷鋒有這樣一句名言：做一顆永不生銹的螺絲釘。這句話的由來(lái)還要從一件小事說(shuō)起。
下面請(qǐng)欣賞小品《一件小事》。
乙：如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚(yáng)那美麗的理想。在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮的支付者。
甲：其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，許多杰出的科學(xué)家、學(xué)者和科學(xué)家，他們都有自己的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。對(duì)黑暗統(tǒng)治和外敵入侵的反抗，對(duì)祖國(guó)富強(qiáng)的追求，對(duì)社會(huì)進(jìn)步的向往，對(duì)科學(xué)真理的探索，促使他們以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。
乙：雷鋒從小就具有勤奮刻苦，極愛(ài)鉆研的可貴素質(zhì)。
下面請(qǐng)欣賞小品《刻苦鉆研》。
甲：雷鋒對(duì)工作和學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，雷鋒同志對(duì)他的戰(zhàn)友就如親兄弟一般，
下面請(qǐng)欣賞小品《像親兄弟一樣》。
請(qǐng)欣賞小品《車站上的故事》。
乙：同學(xué)們熱烈的發(fā)言使我們覺(jué)得雷鋒精神無(wú)處不在，身邊的活雷鋒層出不窮。體現(xiàn)雷鋒偉大精神故事，我們一則則如數(shù)家珍，對(duì)雷鋒的生平我們是否詳細(xì)的了解呢?對(duì)于雷鋒，中華民族的瑰寶，我們有必要了解并熟知他短暫而不平凡的一生，為此，有的同學(xué)在家上網(wǎng)查詢，有的同學(xué)特意去了圖書(shū)館查閱書(shū)籍，有的同學(xué)還走訪了師長(zhǎng)?，F(xiàn)在，在你們大展身手的時(shí)候了，我們準(zhǔn)備對(duì)大家的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢測(cè)，下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)緊張激烈的環(huán)節(jié)：雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。
5.雷鋒生平知識(shí)競(jìng)答。
1.請(qǐng)問(wèn)雷鋒原名是什么?
2.請(qǐng)說(shuō)出雷鋒具體的出生日期。
3.雷鋒是哪里人?
4.雷鋒一生十分貧苦，你知道他幾歲時(shí)成了孤兒?jiǎn)?
5.1958年，雷鋒去鞍鋼報(bào)名時(shí)，將自己的原名雷振興改為雷鋒，這是為什么?
6.雷鋒哪年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，你知道那時(shí)他幾歲嗎?
7.雷鋒一生做了數(shù)不清的好事，可惜他英年早逝，你知道他幾歲殉職的嗎?
8.雷鋒是怎么殉職的，你知道具體情況嗎?
9.為什么把3月5日定為學(xué)雷鋒日?
10.有哪些傳唱歌曲是歌頌雷鋒的?
三、甲：雷鋒叔叔，雖然離開(kāi)了我們，但他的.精神卻閃耀在祖國(guó)的大地上，閃耀在校園的每一個(gè)角落，閃回在班級(jí)的集體中。
乙：請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)雷鋒的事跡。
甲：小雷鋒一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，這星期“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”捐玩具活動(dòng)，我們兩個(gè)班的80名同學(xué)都拿出了自己的玩具，玩具雖少，但雷鋒的精神是不可磨滅的!
甲：是啊!從這些同學(xué)的行動(dòng)中，我們懂得了什么?
乙：為人民服務(wù)其樂(lè)無(wú)窮，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名真正的共產(chǎn)主義接班人。
四、甲：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣!下面齊讀學(xué)雷鋒活動(dòng)《三字經(jīng)》。
五、乙：“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學(xué)們，讓我們跟著錄音齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》吧。
合：隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十一
抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說(shuō)：“你要畢業(yè)了，要離開(kāi)了……”是的，你要去。我們要告別心愛(ài)的老師，離開(kāi)美麗的母校，我們要走出六年來(lái)每天進(jìn)進(jìn)出出的'天藍(lán)色校門。
我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進(jìn)這個(gè)大門的時(shí)候，我覺(jué)得它好神秘?，F(xiàn)在，我要走出這個(gè)校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個(gè)大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時(shí)光。
再看看田徑賽場(chǎng)上寬闊的跑道。曾幾何時(shí)，我們用頑強(qiáng)而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一聲槍響中開(kāi)始的。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點(diǎn)。跑道兩邊的拉拉隊(duì)喊得越來(lái)越高。
跑道上的運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學(xué)們的幫助下，我和另外三名同學(xué)獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.
再看看操場(chǎng)西側(cè)那片郁郁蔥蔥的小樹(shù)林。無(wú)論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉(zhuǎn)盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進(jìn)入我們的內(nèi)心。夏天，我們躲在濃密的樹(shù)蔭下，動(dòng)情地讀著美麗的詩(shī)歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒(méi)無(wú)聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.
現(xiàn)在這些都將是我生命中美好的回憶。
這一刻，小學(xué)生活六年的一切都浮現(xiàn)在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺(jué)。
再見(jiàn)，母校！再見(jiàn)，這永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我六年的小學(xué)生活！
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十二
本周一隊(duì)會(huì)課，迎來(lái)了我們小組精心籌劃的一節(jié)不同凡響的“隊(duì)會(huì)課”。
伴隨著鈴聲的響動(dòng)，漸漸的心臟的跳動(dòng)越來(lái)越快了，我逐漸緊張起來(lái)。我們小組的人全體站在講臺(tái)上，開(kāi)始了這一節(jié)課。
最先，由夏宇坤等人讀了些他們從網(wǎng)上搜來(lái)的資料。接著就是顧夢(mèng)馨與那殷家豪的兩人相聲，這你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，說(shuō)著，臺(tái)下的'“觀眾們”都笑了，笑的樣子也是千姿百態(tài)，有像田澤d這樣，用胖胖的小手摸著肚子，笑容都要溢出了臉。有的像崔文靜那樣，她的臉漸漸的發(fā)了紅，泛紅的臉上飛出了笑意，眉毛微小的變化，這種種的一切，都似乎看出她在笑。也有像王瑞陽(yáng)的，臉上那淡淡的笑容，似乎像沒(méi)熟透的紅蘋(píng)果。更有的像吳曉宇，已不知過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，還在回憶著，沉迷于“笑”當(dāng)中，讓他無(wú)法自拔。
進(jìn)到了另一個(gè)環(huán)節(jié)。ppt上顯示著一段小視屏，選自于《超級(jí)演說(shuō)家》，我們專心致志的觀看著、聽(tīng)著，孫老師也是如此，但孫老師的表情卻與我們大不相同，我們的臉都帶著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳袂?，而孫老師呢？她卻發(fā)出了謎一樣的微笑，我以為孫老師對(duì)這很有興趣，或許是她知道這在生活中、人生中的含義。
在老師的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中，我們比上一周多了些不同的內(nèi)容，做到了有變化。
總得來(lái)說(shuō)，這次隊(duì)會(huì)課做的很成功，還揭開(kāi)了一個(gè)人生的道理――――一個(gè)人的一生不應(yīng)該只是平平淡淡，而應(yīng)該多些味道，因?yàn)槲覀兊囊簧蛻?yīng)該“作”。nozuonodie，不作就不會(huì)死，而小視屏的主人公卻告訴我們――――nozuonolife。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十三
還記得上二年級(jí)的時(shí)候，我們班舉行了一次“我長(zhǎng)大了”主題隊(duì)會(huì)。
那天下午，老師帶著我們來(lái)到大廳，??！多么漂亮的大廳，這一定是老師布置的吧！再看看黑板中間，上面寫(xiě)著“我長(zhǎng)大了主題隊(duì)會(huì)”，下面畫(huà)著一位小男孩手里拿著吉他，旁邊有兩個(gè)少先隊(duì)員的頭像。
“丁零零……”一陣鈴聲響過(guò)，我們的心情激動(dòng)起來(lái)。終于，隊(duì)會(huì)開(kāi)始啦！
幾位主持人上臺(tái)報(bào)了第一個(gè)節(jié)目。我心想：他們表演的'節(jié)目肯定很好看。沒(méi)有想到，表演比我想象中的還要好看！這是誰(shuí)表演的呢？原來(lái)，是韓宇和幾個(gè)同學(xué)表演的名為《洗手帕》的舞蹈。這幾個(gè)同學(xué)手里各拿著一條藍(lán)白相間的手帕，一會(huì)兒舉上來(lái)，一會(huì)兒放下去，她們繞著中間的一位同學(xué)轉(zhuǎn)，還一邊跳，一邊唱，就像一朵朵美麗的鮮花。后面還有背單詞、疊衣服等一些表演節(jié)目。
又一陣鈴聲從我耳邊響過(guò)，不知不覺(jué)，隊(duì)會(huì)結(jié)束了，我們只好依依不舍地離開(kāi)了大廳。
這次隊(duì)會(huì)是令我難忘的。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十四
那天是星期三，外面下著大雨，我和同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹜?，正?dāng)我們玩在興頭上時(shí)。突然，一個(gè)同學(xué)從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽(tīng)“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當(dāng)我起來(lái)時(shí)，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發(fā)生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學(xué)們都圍到我身邊來(lái)。這時(shí)，老師走進(jìn)教室，周圍的同學(xué)告訴了老師，老師說(shuō)：“怎……怎么搞的？”“我不知道?！蔽逸p聲說(shuō)。老師立即打電話，讓我爸爸來(lái)領(lǐng)我去醫(yī)院檢查檢查。
不過(guò)，在后面的第三個(gè)月里，醫(yī)院找到一個(gè)公司，這公司有進(jìn)口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。
在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵(lì)；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關(guān)心；最后，我要感謝同學(xué)，是他們給了我平時(shí)的幫助。
小學(xué)的五年生活是我們學(xué)習(xí)的第一階段，這期間我們學(xué)會(huì)了尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的孩子。我經(jīng)歷了許多挫折、許多歡樂(lè)、許多成功和許多喜悅，這都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，在我即將離開(kāi)母校的時(shí)候，我想對(duì)你們說(shuō)聲：“再見(jiàn)了?！?BR> 難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十五
今天，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們班舉辦了一個(gè)《愛(ài)，伴我成長(zhǎng)》的主題隊(duì)會(huì)來(lái)歡迎家長(zhǎng)的到來(lái)。這次隊(duì)會(huì)的意義是讓我們懂得關(guān)心、懂得愛(ài)。
我是班上的護(hù)旗手，當(dāng)嘹亮的少先隊(duì)隊(duì)歌響起時(shí)，我的心情很激動(dòng)，精神抖擻地護(hù)送隊(duì)旗入場(chǎng)，拉開(kāi)了隊(duì)會(huì)的序幕。隊(duì)會(huì)分為《親情篇》、《學(xué)校篇》、《家庭篇》，我們用詩(shī)歌朗誦合唱、舞蹈、長(zhǎng)笛演奏等多種形式來(lái)展示自己并且表達(dá)我們的情感。我表演了詩(shī)歌朗誦和長(zhǎng)笛演奏。詩(shī)歌朗誦的名字叫《親情》，朗誦《親情》的同學(xué)一上臺(tái)就望著自己的爸爸或媽媽，我們想用飽含深情的語(yǔ)言把自己心里的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
長(zhǎng)笛演奏有我、史翰林和彭家成，先是三個(gè)一起吹奏《賣報(bào)歌》，再是彭家成獨(dú)奏《旱天雷》。在隊(duì)會(huì)里搞長(zhǎng)笛演奏是因?yàn)槲覀兛梢哉故咀约旱?才藝，而且還可以用笛聲回報(bào)親人和老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。在隊(duì)會(huì)上我們還送給爸爸、媽媽或老師和同學(xué)一份禮物，我的禮物是給媽媽的一封信和一張自己做的賀卡，我悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)：“您現(xiàn)在不能打開(kāi)，我想給您一個(gè)驚喜?！弊詈?，我們的輔導(dǎo)員丁老師說(shuō)：“通過(guò)這次主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，更重要的是愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！”
隊(duì)會(huì)結(jié)束后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“黃澤浩，你在隊(duì)會(huì)中表現(xiàn)很出色，你長(zhǎng)大了，媽媽很感動(dòng)?！蔽衣?tīng)了心里很高興。媽媽繼續(xù)說(shuō)“我倆以后每個(gè)星期都給對(duì)方寫(xiě)一封信，寫(xiě)出我們的心里話。要是誰(shuí)沒(méi)寫(xiě)就讓他學(xué)小烏龜在地上爬?！蔽艺f(shuō)：“好！咱們一言為定！”
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十六
中關(guān)村第三小學(xué)四年級(jí)15班李一驕。
盼望已久的隊(duì)會(huì)就要召開(kāi)了。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，都想在隊(duì)會(huì)上一展風(fēng)采，為集體爭(zhēng)光。
伴隨著嘹亮的隊(duì)歌，我們的隊(duì)會(huì)拉開(kāi)了序幕。同學(xué)們都安安靜靜地坐在自己的座位上，腰板挺得筆直筆直的，我也是雙腿緊緊地貼在一起，雙手平放在腿上，一動(dòng)不動(dòng)。心想：旁邊有那么多老師看著我，我一定要給集體爭(zhēng)光。
看，同學(xué)們表演得多么精彩，贏得了一陣陣掌聲。我靜靜地看著同學(xué)們的表演。不一會(huì)兒，該到我上臺(tái)了，我心跳的速度開(kāi)始加快了，緊張的手都出汗了，心想：我可千萬(wàn)別把詞兒忘了，我能不能像前面的同學(xué)表演的`那樣出色？我越想越緊張，都不敢上臺(tái)了，可是，如果我不上臺(tái)表演的話，我們的隊(duì)會(huì)怎么開(kāi)下去呀！我已經(jīng)準(zhǔn)備得那么充分了，不就是為了今天在臺(tái)上一展風(fēng)采，為集體爭(zhēng)光嗎？于是，我昂首挺胸地走上臺(tái)中間，我首先立正站好，手緊緊地貼著褲子，微笑著目視前方。一邊想著臺(tái)詞和動(dòng)作，一邊想著聲音要洪亮。前面的同學(xué)把臺(tái)詞說(shuō)完了，該輪到我說(shuō)了。我鼓起勁兒，大聲地朗讀：“廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家……”這時(shí)，我緊張的手直發(fā)顫，而且說(shuō)出的話冷冰冰的，根本就沒(méi)有語(yǔ)氣。我站在臺(tái)上，笑容非常僵硬。但是，看到同敘和老師正沖我們點(diǎn)頭微笑。看，同學(xué)們的眼神里滿是鼓勵(lì)和信任，老師的微笑正包含著贊許，這時(shí)，我的心情已經(jīng)不那么緊張了，心中充滿了力量，我決定自己一定要發(fā)揮出最高水平，為集體爭(zhēng)光。漸漸地，我的聲音越來(lái)越洪亮，表情越來(lái)越自然，感染了每一個(gè)人。我敬了個(gè)禮，伴著同學(xué)們的掌聲走下了臺(tái)。但我的心中卻久久不能平靜下來(lái)，我為自己的表現(xiàn)而自豪。
指導(dǎo)老師：崔宏偉。
評(píng)語(yǔ)：能簡(jiǎn)單地描述你在隊(duì)會(huì)上的表現(xiàn)，有較真實(shí)的心理描寫(xiě)。
(投稿：牛牛豬于-1-320:19:13編審:xsw)。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十七
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來(lái)。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書(shū)》中所寫(xiě)的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過(guò)的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說(shuō)是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程與方法，所體驗(yàn)過(guò)的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來(lái)出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來(lái)學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過(guò)一系列的活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開(kāi)題課（2課時(shí)），過(guò)程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開(kāi)題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開(kāi)題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問(wèn)題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來(lái)完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過(guò)程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說(shuō)自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說(shuō)自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)；有的說(shuō)五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說(shuō)出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽(tīng)者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過(guò)成功也有過(guò)失敗，有過(guò)感激也有過(guò)悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂(lè)篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛(ài)，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來(lái)越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開(kāi)展的過(guò)程，其實(shí)就是見(jiàn)證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開(kāi)去，回想自己的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的人和事。剛才說(shuō)到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過(guò)程指導(dǎo)課。
在前期開(kāi)題課的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過(guò)程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過(guò)程中，往往出現(xiàn)如下問(wèn)題：
問(wèn)題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無(wú)論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來(lái)理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無(wú)私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過(guò)程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過(guò)程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來(lái)深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說(shuō)發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒(méi)有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過(guò)回憶成長(zhǎng)過(guò)程中一件不光彩的事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過(guò)以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過(guò)紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問(wèn)題：
問(wèn)題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書(shū)，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來(lái)，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來(lái)。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂(lè)之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來(lái)時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來(lái)分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂(lè)”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說(shuō)……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來(lái)，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫(xiě)的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫(xiě)一份建議書(shū)或給校長(zhǎng)寫(xiě)封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問(wèn)題一：贈(zèng)言流于表面，沒(méi)有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說(shuō)是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過(guò)他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫(xiě)出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂(lè)、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來(lái)時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說(shuō)：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫(huà)教我寫(xiě)字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫(xiě)字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說(shuō)的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?！可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問(wèn)題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒(méi)有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧?，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)作方法。寫(xiě)之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫(xiě)作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過(guò)互留贈(zèng)言來(lái)表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書(shū)”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來(lái)表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說(shuō)“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫(xiě)給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無(wú)窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十八
簡(jiǎn)析：
當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
難忘的班隊(duì)會(huì)小學(xué)生篇十九
光陰似箭，日月如梭，快樂(lè)的六年小學(xué)生活就要過(guò)去了。你不想走，時(shí)間也會(huì)一步一步推著你走。
忘不了，親愛(ài)的杜老師。那次我上課開(kāi)小差，被您發(fā)現(xiàn)，您叫我站起來(lái)回答問(wèn)題，我根本不知道問(wèn)題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補(bǔ)習(xí)，俗稱“開(kāi)小灶”。在您的教育下，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
忘不了，盡職盡責(zé)的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，所有人都擔(dān)心極了，有人擔(dān)心會(huì)不會(huì)缺課，有人擔(dān)心語(yǔ)文課誰(shuí)來(lái)上，有人擔(dān)心老師傷得重不重。語(yǔ)文課開(kāi)始了，同學(xué)們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺(tái)，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學(xué)們都聽(tīng)得格外認(rèn)真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動(dòng)地流下了眼淚，時(shí)不時(shí)用手擦拭著已經(jīng)濕潤(rùn)的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對(duì)關(guān)系。我對(duì)小明說(shuō)：“我是不會(huì)放水的喲，你也拼盡全力吧?！蔽覀兿嘁曇恍?，比賽開(kāi)始了。比賽的過(guò)程中，小明突然把我撞倒，我覺(jué)得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，沒(méi)想到他沖過(guò)來(lái)一把扶起我說(shuō)：“對(duì)不起啊”。但我還是沒(méi)有原諒他，也很久沒(méi)有理他。還有一次，我和他在一個(gè)小組，我們一起做了一個(gè)模型，老師覺(jué)得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表?yè)P(yáng)了小明，卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，我咬牙切齒，同學(xué)們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說(shuō)：“對(duì)不起，上次做的那個(gè)模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我?！蔽疫@才去找到小明，說(shuō)：“對(duì)不起，我不應(yīng)該怨你的?！蔽覀冇殖闪俗詈玫呐笥蚜?。
忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學(xué)、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學(xué)美好的幸福時(shí)光。