認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿(專(zhuān)業(yè)16篇)

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    只有通過(guò)總結(jié),我們才能意識(shí)到自己的成長(zhǎng),進(jìn)一步明確未來(lái)的目標(biāo)和規(guī)劃。閱讀時(shí)要保持專(zhuān)注和專(zhuān)心,不要分心和走神。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同,可以從中找到自己適合的寫(xiě)作方式。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇一
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1.在教材處理上結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了教材是知識(shí)的.載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容這一特點(diǎn),這也是課程改革的意圖之一。
    2、以“學(xué)生活動(dòng)”為主線(xiàn),把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。
    在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀(guān)察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì),每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇二
    跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,用于生活。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀(guān)形象地演示,將抽象的知識(shí)具體化,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達(dá)到和諧與統(tǒng)一,有效提高教學(xué)效果。
    1、教材內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。
    2、教材分析:新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,有淺入深,讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    (一)知識(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
    (二)能力目標(biāo):
    通過(guò)認(rèn)一認(rèn),分一分,付一付,換一換等活動(dòng),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,提高解決問(wèn)題的能力。
    (三)情感目標(biāo):
    在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
    (一)教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。
    (二)教學(xué)難點(diǎn):
    人民幣單位間的換算。
    把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,積累了一些經(jīng)驗(yàn),但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。同時(shí),考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,類(lèi)推的能力還比較低,在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí),還存在一些困難。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。
    新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生成為真正的主人。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中,充分利用數(shù)字教育資源,直觀(guān)形象地演示,促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:
    1、情境導(dǎo)入法
    2、直觀(guān)演示法
    3、實(shí)物操作法
    師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    首先,讓學(xué)生聽(tīng)一首兒歌《一分錢(qián)》。聽(tīng)完兒歌后提問(wèn):剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
    【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題,認(rèn)識(shí)人民幣。
    (二)探求新知,認(rèn)識(shí)人民幣
    1、認(rèn)一認(rèn),初步感知人民幣。
    通過(guò)小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面、背面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣上的國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征,愛(ài)國(guó)也要愛(ài)護(hù)人民幣。
    【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,使學(xué)生很直觀(guān)地認(rèn)識(shí)人民幣。
    2、分一分,辨別人民幣。
    通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出:人民幣有以下幾種分法:
    第一種分法:按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
    第二種分法:按紙幣和硬幣來(lái)分。
    第三種分法:按人民幣上的數(shù)字來(lái)分。
    教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
    【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人,教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。
    3、付一付,換一換的深化認(rèn)識(shí)
    【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數(shù)字教學(xué)資源,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,感受人民幣的價(jià)值,并加深鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。
    (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固深化
    1、習(xí)題1:觀(guān)看情境圖,要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
    2、習(xí)題2:要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。
    【設(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識(shí),又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
    (四) 擴(kuò)展延伸,課堂小結(jié)
    1、播放兒童歌曲《一分錢(qián)》來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
    2、觀(guān)看情境圖。教師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
    3、課堂小結(jié):讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程,借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是:元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。
    本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要,重點(diǎn)突出,將學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同探討的知識(shí),很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生的理解與接受。
    認(rèn)識(shí)人民幣
    元 角 分
    1元=10角 1角=10分
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇三
    《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2、參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
    3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4、使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧?,有時(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師有序地進(jìn)行板書(shū):
    1分、2分、5分。
    1角、2角、5角。
    1元、2元、5元。
    10元、20元、50元。
    100元。
    老師有序的板書(shū)為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的`人民幣只有紙幣,沒(méi)有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
    在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線(xiàn),組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
    這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
    這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn),老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問(wèn):為什么這么付,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來(lái)付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
    這里通過(guò)出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來(lái)的信提出問(wèn)題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢(qián)是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買(mǎi)這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢(qián)的?(隨著科技的發(fā)展,電話(huà)、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。)。
    這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找?guī)艈?wèn)題。
    學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移,通過(guò)同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
    隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題:如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián),怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
    老師逐步出示五種商品,并提問(wèn)。
    如果用1元錢(qián)去買(mǎi)這幾樣?xùn)|西,最多可以買(mǎi)幾樣?哪幾樣?如果買(mǎi)兩樣,可以怎么買(mǎi)?
    這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢(qián)問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
    組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開(kāi)展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇四
    1、注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在中,張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)、合理安排零花錢(qián)的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候,通過(guò)小組的合作交流,認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn),找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí),通過(guò)同位的合作交流,采取換錢(qián)的游戲形式,進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢(qián)的活動(dòng)中,不僅學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)了知識(shí)的來(lái)龍去脈的過(guò)程,特別是不同的換錢(qián)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問(wèn)題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
    3、教學(xué)過(guò)程清晰、流暢,教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā),提出問(wèn)題“小朋友在干什么?”,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個(gè)過(guò)程一目了然,不拖泥帶水。
    二、建議。
    1、課前的口號(hào)不是特別合適??谔?hào)“加油努力,一切為了人民幣”,要注意場(chǎng)合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。
    2、學(xué)生雖然通過(guò)小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢?還可以在學(xué)生匯報(bào)后,教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié),教師說(shuō)錢(qián)數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇五
    今天我上的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課:認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。
    根據(jù)教材內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是:各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
    根據(jù)對(duì)教材的理解和內(nèi)容的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。
    為達(dá)成這3個(gè)目標(biāo),本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀(guān)演示法、講授法進(jìn)行教學(xué)。在利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織進(jìn)行教學(xué)。
    (一)、情境導(dǎo)入。
    學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你是怎么認(rèn)識(shí)人民幣的?根據(jù)學(xué)生的介紹,老師提問(wèn)有沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的方法,一看就知道是面值多少的人民幣,從而明確主要是看數(shù)字和單位,同時(shí)有序地進(jìn)行板書(shū):元、角、分。
    (三)、模擬購(gòu)物。
    在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購(gòu)物為主線(xiàn),組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力。
    a、模擬購(gòu)物。
    這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
    b、模擬購(gòu)物。
    創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境,小明要買(mǎi)禮物,通過(guò)幫小明算錢(qián)、付錢(qián)等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購(gòu)物能力。
    本節(jié)課上下來(lái),我覺(jué)得有以下幾個(gè)不足的地方:
    1、對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)及生成把握的不夠充分及到位,甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時(shí)變得慌張。
    2、在教學(xué)過(guò)程中還是自己說(shuō)的太多,就怕學(xué)生不會(huì)說(shuō),不敢讓他們發(fā)言。
    3、分幣的教學(xué)不夠理想。因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用,所以學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,因此我就想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀(guān)念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇六
    評(píng)議要點(diǎn)摘錄:
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō),不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見(jiàn),學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見(jiàn),所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
    由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買(mǎi)東西,教師以談話(huà)形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開(kāi)展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加以愛(ài)國(guó)主義教育。
    其次,教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí):
    根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。
    然后,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,學(xué)生參與面廣:
    針對(duì)重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過(guò)這些練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)1元能買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿(mǎn)1元,應(yīng)找回多少錢(qián)?正好1元和超過(guò)1元,還要付多少錢(qián)?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒(méi)有形成思維碰撞的高潮。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇七
    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)中“認(rèn)幣---換幣----付幣”的線(xiàn)索清晰,較好地體現(xiàn)了新教材的意圖,由以往的“只重視認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí),重使用”,同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),采用倆人小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。
    這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境,通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)、換錢(qián)活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤的教育。
    1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。
    新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自聽(tīng)音樂(lè)和看圖片,學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專(zhuān)心、聽(tīng)得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。
    2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
    教師變“教”為“導(dǎo)”,整個(gè)活動(dòng)中,教師不再是知識(shí)的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí),將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
    這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,主要有兩點(diǎn):
    1、小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處。
    小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生聚在一起,三三兩兩地你問(wèn)我答,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間,非常滿(mǎn)意,覺(jué)得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中,大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值,沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察人民幣的顏色、圖案、大小等因素,而教師沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)撥。可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)不是放任自流,在小組活動(dòng)中,教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥,以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。
    2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
    有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中,一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果教師在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇八
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
    根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
    2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分類(lèi)、抽象、概括、類(lèi)比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
    通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”,“我會(huì)分類(lèi)整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)舉的快,人民幣王國(guó)化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài);同時(shí)又能具有濃郁的`數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
    我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
    第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:
    1)看漢字;
    2)看數(shù)和漢字;
    3)看數(shù)字。
    第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!
    雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類(lèi)整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類(lèi)方法:
    1)根據(jù)單位分類(lèi)。
    2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類(lèi)。
    3)根據(jù)面值分類(lèi)。
    這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類(lèi)的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書(shū)。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
    出示紙幣和硬幣分類(lèi)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
    出示面值分類(lèi)成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
    通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣。
    出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒(méi)有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
    同桌合作再來(lái)觀(guān)察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
    在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
    (1)比比誰(shuí)舉得快。
    老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來(lái)。
    (2)化妝舞會(huì)。
    請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
    (3)換錢(qián)。
    書(shū)p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過(guò)換錢(qián)游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇九
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
    根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
    2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分類(lèi)、抽象、概括、類(lèi)比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
    (1)以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    通過(guò)“我來(lái)介紹人民幣”,“我會(huì)分類(lèi)整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
    (2)在游戲中鞏固深化
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)舉的快,人民幣王國(guó)化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    (3)探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷
    以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài);同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
    我是通過(guò)以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
    (1)利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),提煉方法
    第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過(guò)程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來(lái)認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒(méi)有一個(gè)明確的概念。通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法看漢字和數(shù)!
    (2)通過(guò)分類(lèi)整理,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
    雖然學(xué)生通過(guò)剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類(lèi)整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類(lèi)方法:
    1)根據(jù)單位分類(lèi)。
    2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類(lèi)。
    3)根據(jù)面值分類(lèi)。
    這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類(lèi)的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書(shū)。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
    出示紙幣和硬幣分類(lèi)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
    出示面值分類(lèi)成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
    通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣。
    (3)拓展深化,培養(yǎng)人文情懷
    出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來(lái)思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒(méi)有其他的方法可以來(lái)判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
    同桌合作再來(lái)觀(guān)察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
    (4)聯(lián)系生活,掌握元角關(guān)系
    在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
    (1)比比誰(shuí)舉得快
    老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來(lái)。
    (2)化妝舞會(huì)
    請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
    (3)換錢(qián)
    書(shū)p48 這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過(guò)換錢(qián)游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十
    教學(xué)目的:?1、通過(guò)購(gòu)物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
    2、?讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    教具準(zhǔn)備:面值不等的人民幣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景引入。
    1、?出示情景圖。
    師:從圖上你看到了些什么?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(生交流,匯報(bào))。
    今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,板課題:認(rèn)識(shí)人民幣。
    三、?探索新知。
    1、教學(xué)例1。
    師:同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的人民幣(請(qǐng)生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)。
    生交流。
    師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標(biāo)志嗎?
    (生小組交流)。
    師小結(jié):20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標(biāo)志是荷花。
    50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標(biāo)志是工人叔叔。
    100元背面的圖案是山,它的防偽標(biāo)志是毛主席頭像。??????(生觀(guān)察)。
    師:你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?請(qǐng)你告訴小組的同學(xué)。?????(生交流,匯報(bào))。
    時(shí):還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
    四、?練習(xí)。
    1、?課堂活動(dòng)1。
    (生完成,訂正)。
    2、?練習(xí)二?1。
    師:同學(xué)們?cè)谫?gòu)物要付的錢(qián)下面畫(huà)o。
    3、練習(xí)二??4????????課后調(diào)查。
    (師出示硬幣1分)。
    師:他的面值是多少呢?(1分)???????10個(gè)1分是多少?(10分)。
    你知道10分與1角誰(shuí)多誰(shuí)少?他們之間有怎樣的關(guān)系?
    (同桌討論,匯報(bào))。
    3、?通過(guò)動(dòng)手操作的形式,進(jìn)行人民幣的交換,在交換過(guò)程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:10張1角紙幣,10個(gè)1分硬幣,2張5角紙幣,1張1元紙幣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
    二、?探索新知。
    1、教學(xué)例2????1元=10角。
    師:你能說(shuō)出這張人民幣的面值是多少嗎?(1元)。
    (師出示1角紙幣)。
    手:他的面值是多少呢?(1角)。
    (師出示10張1角紙幣)。
    師:10張1角是幾角呢?(10角)。
    師:你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎?他們誰(shuí)多誰(shuí)少?
    (同桌交流。匯報(bào))。
    生:1元=10角。
    師:對(duì)1元與10角同樣多,那么1元就等于10角。
    板:1元=10角。
    2、?1角=10分。
    (師出示1角紙幣)。
    師:你知道他的面值嗎?(1角)。
    生:1角與10分同樣多,1角就等于10分。
    師板:1角=10分。
    4、?換一換??。
    1元可以換(?)張5角????????100元可以換(?)張50元。
    50元可換2張20元和(?)張10元???????。
    師生共同讀題。
    (2)動(dòng)手操作。
    師:請(qǐng)小朋友木訥拿出你們準(zhǔn)備的人民幣,小組的同學(xué)互相換一換,說(shuō)一說(shuō)你怎樣填,為什么?再填出來(lái)。
    (生小組交流,討論)。
    (3)生匯報(bào)完成的結(jié)果,訂正。
    三、練習(xí)。
    1、?課堂活動(dòng)?2。
    小組的同學(xué)互相換一換,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣換,再填出來(lái)。
    2、練習(xí)二??2。
    明確題意,生完成,師巡視指導(dǎo)。
    3、練習(xí)二??3。
    三、?課堂小結(jié)。
    你今天學(xué)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
    教學(xué)目的:?1、了解人民幣的使用價(jià)值。
    2、?引導(dǎo)赦免感運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn):?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:?3張1元人民幣,5張1角紙幣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、?談話(huà)導(dǎo)入。
    師:我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
    二、新授。
    1、?教學(xué)例3。
    (1)?看圖交流。
    師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么?
    (引導(dǎo)生匯報(bào),各種物品的價(jià)目表,讀讀每個(gè)孩子所說(shuō)的話(huà))。
    (2)?解決問(wèn)題。
    扎辮子的小姑娘問(wèn)用10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)文具盒,還剩多少錢(qián)?你知道嗎?
    1元錢(qián)可以哪些學(xué)習(xí)用品????。
    (小組討論)。
    用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶膠水和1支鉛筆,還剩多少錢(qián)?
    如果有9元錢(qián),你準(zhǔn)備買(mǎi)哪些東西?
    (生小組討論,匯報(bào))。
    你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (生分小組交流,再匯報(bào))。
    師:說(shuō)說(shuō),你上怎樣愛(ài)惜人民幣的,怎樣節(jié)約用錢(qián)的?
    三、練習(xí)。
    1、?課堂活動(dòng)?3。
    生小組交流,匯報(bào)。
    2、?練習(xí)二?5。
    理解題意,?在小組內(nèi)用錢(qián)試補(bǔ),由生自己動(dòng)手操作。
    3、?練習(xí)二、7。
    生看圖,你知道了什么?
    解決問(wèn)題,同桌交流,匯報(bào)。
    4、?練習(xí)二6。
    你從圖中都知道了什么?小組內(nèi)提問(wèn),再匯報(bào)。
    議一儀,可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    四、?小結(jié)。
    你今天學(xué)到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
    整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材p27——29。
    教學(xué)目的:1、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
    2、?強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)感的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):100以?xún)?nèi)數(shù)的組成及對(duì)數(shù)感的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
    1、?p27、1。
    請(qǐng)生獨(dú)立完成。訂正。
    師:63是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成?48呢??27是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成?
    2、?游戲:打電話(huà)。
    師交代游戲規(guī)則。
    師:8個(gè)十和7個(gè)一組成幾?
    十張一角是多少??????????3張一角和5個(gè)一分組成多少?
    請(qǐng)小朋友照剛才的例子同桌練習(xí)。
    4、?引導(dǎo)生總結(jié):幾十幾是由幾個(gè)誰(shuí)和幾個(gè)一組成的。
    5、?練習(xí)(直接回答)。
    (1)30和2合起來(lái)是多少??????6和90合起來(lái)是多少?
    (2)5和40合起來(lái)是多少???????7和80合起來(lái)是多少?
    二、?體會(huì)數(shù)位值的作用,強(qiáng)化生對(duì)數(shù)感的認(rèn)識(shí)。
    1、?p28、?3。
    讀懂題意,生獨(dú)立完成,訂正。
    2、?p28、4。
    從小到大的順序,請(qǐng)生選一個(gè)畫(huà)掉一個(gè)。
    3、?p28、6。
    讀題,一起理解題意,小組討論,訂正。
    生獨(dú)立完成p28、5訂正。
    四、100以?xún)?nèi)的數(shù)。
    分小組完成游戲,
    五、?踐活動(dòng)。
    將自己上街買(mǎi)東西,把自己買(mǎi)東西的過(guò)程說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
    (可先請(qǐng)個(gè)別生說(shuō),在小組交流)。
    六、?課堂小結(jié):
    這節(jié)課你復(fù)習(xí)了些什么知識(shí)?還有什么問(wèn)題嗎?
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十一
    課題:
    目標(biāo)。
    1.使學(xué)生單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀(guān)察、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
    3.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)人民幣的思想.
    重點(diǎn)。
    通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.
    難點(diǎn)。
    元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系.
    過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    口答:10個(gè)一是多少?2個(gè)十是多少?6個(gè)十呢?80里面有幾個(gè)十?
    二、導(dǎo)入??新課。
    出示圖片“購(gòu)物”,同時(shí)口述:
    星期天,小芳來(lái)到商店買(mǎi)文具.你們看,她買(mǎi)尺子用的是什么?(錢(qián))在生活中,錢(qián)有什么用途呢?誰(shuí)知道世界上都有哪些錢(qián)?我們中國(guó)的錢(qián)叫什么?(人民幣)。
    今天,我們就來(lái).(課題:)。
    三、探索新知。
    1、的單位。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣,給這些人民幣分分類(lèi).(學(xué)生獨(dú)自分類(lèi),巡視)。
    (2)學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況.(可能分成紙幣和硬幣,也可能分成分幣、角幣和元幣)。
    (3)師:“元、角、分”就是人民幣的單位,下面我們就來(lái)看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.
    (1)認(rèn)識(shí)1分、2分、5分的硬幣。
    師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種?
    師:請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下,這些分幣的正面和背面都有什么圖案?
    學(xué)生回答后,強(qiáng)調(diào):這是我們祖國(guó)的象征,看到它,我們就會(huì)想到自己的祖國(guó).
    (2)分幣間的兌換關(guān)系。
    老師這有1個(gè)2分的硬幣,要把它平均分給兩個(gè)小朋友,怎么辦?能不能掰成兩半兒?(兌換成兩個(gè)1分的硬幣)。
    1個(gè)5分的硬幣可以?xún)稉Q成幾個(gè)1分的?要換成2分的呢?
    (3)角和分的關(guān)系。
    除了1角的硬幣以外,還有1角的紙幣,請(qǐng)你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看.
    (1)認(rèn)識(shí)各種面值的角幣.
    師:誰(shuí)到前面來(lái)給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種?
    隨學(xué)生的介紹,老師:1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.
    師:怎樣區(qū)分這些角幣?
    學(xué)生觀(guān)察后分組說(shuō)一說(shuō),然后指名回答.(從大小、顏色、文字等方面區(qū)分)。
    (2)角幣之間的兌換關(guān)系。
    同桌同學(xué)做兌換游戲:1張2角的可以換()張1角的.
    1張5角的可以換()張1角的.
    (3)元和分的關(guān)系。
    :1元的紙幣.
    老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組.各組討論能否兌換.
    小組匯報(bào):10角的可以?xún)稉Q,9角和11角的不能兌換.
    (1)認(rèn)識(shí)各種面值的元幣。
    師:用“元”做單位的人民幣還有哪些?誰(shuí)來(lái)介紹一下?
    隨學(xué)生的介紹,老師:1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣辨別這些元幣.
    出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣,學(xué)生辨認(rèn).
    (2)元幣之間的兌換關(guān)系。
    出示圖片“人民幣的兌換”:第42頁(yè)的例4.學(xué)生口答.
    5、小結(jié)。
    今天,老師在操場(chǎng)上撿到了1張破舊的1元錢(qián),(出示:1元紙幣)如果是你撿到它,你會(huì)怎么做?(把它粘好,交給老師)。
    四、鞏固練習(xí)。
    出示圖片“識(shí)別人民幣”(遮住一部分的紙幣),這些人民幣的面值分別是多少?
    2、教材第43頁(yè)第1題和第3題,學(xué)生獨(dú)立完成.
    3、點(diǎn)清錢(qián)數(shù).出示圖片“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”
    誰(shuí)能買(mǎi)走這種冰棍?誰(shuí)不能?為什么?
    你能幫助小兔想一想辦法,讓它也能買(mǎi)走這種冰棍嗎?(向小羊借1角錢(qián)……)。
    4、購(gòu)物游戲。
    在講桌上擺放一些標(biāo)好價(jià)格的物品,請(qǐng)一名同學(xué)扮演售貨員,其他同學(xué)扮演顧客,準(zhǔn)備好錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西.
    五、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言.
    六、實(shí)踐作業(yè)?。
    請(qǐng)你和媽媽一起買(mǎi)一些日用品.
    設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十二
    課題:
    1.使學(xué)生單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀(guān)察、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
    3.通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)人民幣的思想.
    通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.
    元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系.
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    口答:10個(gè)一是多少?2個(gè)十是多少?6個(gè)十呢?80里面有幾個(gè)十?
    二、導(dǎo)入??新課。
    教師出示圖片“購(gòu)物”,同時(shí)口述:
    星期天,小芳來(lái)到商店買(mǎi).你們看,她買(mǎi)尺子用的是什么?(錢(qián))在生活中,錢(qián)有什么用途呢?誰(shuí)知道世界上都有哪些錢(qián)?我們中國(guó)的錢(qián)叫什么?(人民幣)。
    今天,我們就來(lái).(板書(shū)課題:)。
    三、探索新知。
    1、的單位。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣,給這些人民幣分分類(lèi).(學(xué)生獨(dú)自分類(lèi),教師巡視)。
    (2)學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況.(可能分成紙幣和硬幣,也可能分成分幣、角幣和元幣)。
    (3)師:“元、角、分”就是人民幣的單位,下面我們就來(lái)看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.
    (1)認(rèn)識(shí)1分、2分、5分的硬幣。
    師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種?
    師:請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下,這些分幣的正面和背面都有什么圖案?
    學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):這是我們祖國(guó)的象征,看到它,我們就會(huì)想到自己的祖國(guó).
    (2)分幣間的兌換關(guān)系。
    老師這有1個(gè)2分的硬幣,要把它平均分給兩個(gè)小朋友,怎么辦?能不能掰成兩半兒?(兌換成兩個(gè)1分的硬幣)。
    1個(gè)5分的硬幣可以?xún)稉Q成幾個(gè)1分的?要換成2分的呢?
    (3)角和分的關(guān)系。
    師:10分和1角是什么關(guān)系?(相等).板書(shū):1角=10分。
    除了1角的硬幣以外,還有1角的紙幣,請(qǐng)你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看.
    (1)認(rèn)識(shí)各種面值的角幣.
    師:誰(shuí)到前面來(lái)給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種?
    隨學(xué)生的介紹,老師板書(shū):1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.
    師:怎樣區(qū)分這些角幣?
    學(xué)生觀(guān)察后分組說(shuō)一說(shuō),然后指名回答.(從大小、顏色、文字等方面區(qū)分)。
    (2)角幣之間的兌換關(guān)系。
    同桌同學(xué)做兌換游戲:1張2角的可以換()張1角的.
    1張5角的可以換()張1角的.
    (3)元和分的關(guān)系。
    板書(shū):1元的紙幣.
    老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組.各組討論能否兌換.
    小組匯報(bào):10角的可以?xún)稉Q,9角和11角的不能兌換.
    (1)認(rèn)識(shí)各種面值的元幣。
    師:用“元”做單位的人民幣還有哪些?誰(shuí)來(lái)介紹一下?
    隨學(xué)生的介紹,老師板書(shū):1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣辨別這些元幣.
    出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣,學(xué)生辨認(rèn).
    (2)元幣之間的兌換關(guān)系。
    出示圖片“人民幣的兌換”:第42頁(yè)的例4.學(xué)生口答.
    5、小結(jié)。
    今天,老師在操場(chǎng)上撿到了1張破舊的1元錢(qián),(出示:1元紙幣)如果是你撿到它,你會(huì)怎么做?(把它粘好,交給老師)。
    四、鞏固練習(xí)。
    出示圖片“識(shí)別人民幣”(遮住一部分的紙幣),這些人民幣的面值分別是多少?
    2、教材第43頁(yè)第1題和第3題,學(xué)生獨(dú)立完成.
    3、點(diǎn)清錢(qián)數(shù).出示圖片“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”
    誰(shuí)能買(mǎi)走這種冰棍?誰(shuí)不能?為什么?
    你能幫助小兔想一想辦法,讓它也能買(mǎi)走這種冰棍嗎?(向小羊借1角錢(qián)……)。
    4、購(gòu)物游戲。
    在講桌上擺放一些標(biāo)好價(jià)格的物品,請(qǐng)一名同學(xué)扮演售貨員,其他同學(xué)扮演顧客,準(zhǔn)備好錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西.
    五、課堂小結(jié)。
    今天我們了什么?你有什么收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言.
    六、實(shí)踐作業(yè)?。
    請(qǐng)你和媽媽一起買(mǎi)一些日用品.
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十三
    2、會(huì)用大面額人民幣付錢(qián),體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。
    3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。
    教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
    學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。
    (一)、復(fù)習(xí)引入。
    學(xué)生:人民幣的單位是元、角、分。
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位)。
    教師:你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
    學(xué)生:1元=10角,1角=10分。
    (教師板書(shū)此關(guān)系式)。
    (教師出示課題:大面額人民幣)。
    教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!
    1、教師:孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
    學(xué)生1:我在超市里見(jiàn)過(guò)。
    學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
    學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。
    2、教師:用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?
    學(xué)生1:開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。
    學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí),媽媽讓我去付錢(qián),那時(shí)用過(guò)。
    3、教師:孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
    教師:有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
    (學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)。
    學(xué)生介紹的方法;(教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子,并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹毛澤東主席。)。
    4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。
    (教師出示多媒體游戲內(nèi)容)。
    游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
    例如:教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。
    教師:你能認(rèn)出他來(lái)嗎?你覺(jué)得他那里偽裝得好不好?
    學(xué)生:他的裝化的一點(diǎn)也不好,我一下就看出來(lái)他是20元的人民幣。
    教師:哦!原來(lái)他連最重要的特點(diǎn)都沒(méi)遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來(lái)呢!
    教師:那好,我們?cè)賮?lái)看看這幾位新朋友的化裝如何吧!
    游戲2:教師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。
    例如:教師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。
    教師:你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
    學(xué)生:他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來(lái)的,因?yàn)?0元的人民幣顏色是黃色的。
    教師:看來(lái)這個(gè)新朋友的化裝還要改進(jìn)才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來(lái)。
    學(xué)生:老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來(lái)的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!
    教師:你真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子,有一雙會(huì)觀(guān)察的眼睛。
    學(xué)生:我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來(lái)。
    教師:你說(shuō)的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。
    5、我們是為了干什么呢?
    學(xué)生:是為了幫助我們買(mǎi)東西。
    (學(xué)生在全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)。
    教師:通過(guò)調(diào)查,你有什么感受嗎?
    學(xué)生:我覺(jué)得,100元的人民幣可以買(mǎi)到很多東西。
    學(xué)生:那是在買(mǎi)很便宜的東西的時(shí)候,可是如果你買(mǎi)的東西很貴的時(shí)候,100元可能就只能買(mǎi)一件東西了。
    教師:你真會(huì)動(dòng)腦筋。
    學(xué)生:老師,今天我們認(rèn)識(shí)的大朋友是幫我們買(mǎi)貴一些的東西的。
    教師:你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友的作用的確不小呀!在我們買(mǎi)很多東西或是買(mǎi)比較貴的東西時(shí),他們就會(huì)發(fā)揮作用了。
    (三)、換錢(qián)練習(xí)。
    教師:昨天孩子們認(rèn)識(shí)的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。
    (教師一邊說(shuō),一邊指著復(fù)習(xí)時(shí)的板書(shū))。
    教師:那么今天認(rèn)識(shí)的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料上。
    (紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元。
    ()張()元能換成()張()元和()張()元。
    ()張()元能換成()張()元和()張()元。
    ()張()元能換成()張()元和()張()元。
    ()張()元能換成()張()元和()張()元。
    學(xué)生小組活動(dòng),教師參與,指導(dǎo))。
    教師:你們都有哪些換法?請(qǐng)小組上臺(tái)展示。
    (小組代表在實(shí)物平臺(tái)上展示題單)。
    教師:還有跟他們不同的嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
    (學(xué)生上臺(tái)展示,并指出與前一位不同的地方)。
    教師:孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書(shū)上的習(xí)題了。下面就請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)第73頁(yè),做一做第一題。
    (學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物平臺(tái)上訂正)。
    (四):實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)策略多樣化。
    教師:我們認(rèn)識(shí)了新朋友,還了解了他們的作用??磥?lái)孩子們對(duì)這些新朋友已經(jīng)非常熟悉了,那你們會(huì)用他們幫助自己買(mǎi)東西嗎?下面我們就來(lái)試一試。
    教師:昨天,我到家樂(lè)福去買(mǎi)東西的時(shí)候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!
    (教師一邊說(shuō),一邊用多媒體展現(xiàn)玩具柜的情景)。
    教師:我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。
    (教師用多媒體展示五件玩具及其價(jià)格。
    六神和體59元霹靂娃娃31元。
    電動(dòng)遙控汽車(chē)41元奧特曼25元。
    摩托車(chē)模型36元)。
    教師:你要買(mǎi)什么?錢(qián)夠嗎?你是怎么想的呢?
    學(xué)生:我只買(mǎi)一樣玩具,隨便買(mǎi)什么都?jí)蛄恕?BR>    學(xué)生:我買(mǎi)霹靂娃娃和摩托車(chē),都是三十幾元,合起來(lái)才六十多元,就算要進(jìn)位,也才七十幾元,一百元夠了。
    教師:下面就請(qǐng)你們準(zhǔn)備好錢(qián)來(lái)買(mǎi)吧!準(zhǔn)備好錢(qián)后請(qǐng)同桌的小朋友幫你數(shù)一數(shù)錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì),如果不對(duì),你們一起想一想該怎么付錢(qián)才對(duì)。
    教師:孩子們都準(zhǔn)備好錢(qián)了嗎?誰(shuí)愿意把他選的玩具和怎么付的錢(qián)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生在實(shí)物平臺(tái)上展示)。
    學(xué)生:我選的是一個(gè)奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。
    (學(xué)生在實(shí)物平臺(tái)上展示,學(xué)生展示時(shí)要說(shuō)出自己是怎么付錢(qián)的。)。
    教師:還有買(mǎi)別的玩具的嗎?
    學(xué)生:我買(mǎi)的是六神和體和遙控汽車(chē)一共要100元。
    教師:有和他選擇的是一樣的玩具的嗎?
    教師:你們是怎么知道一共是一百元的呢?
    學(xué)生:因?yàn)榱窈腕w是59元,遙控汽車(chē)是49元,加起來(lái)就是100元。
    教師:看來(lái)買(mǎi)兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對(duì)嗎?
    學(xué)生:我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)合起來(lái)要用加法,所以我覺(jué)得他的方法是對(duì)的。
    教師:你的解釋真詳細(xì)!
    教師:那么100元可以怎么付呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論一下付錢(qián)的方案,看哪一組想的方法最多。
    (學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視、指導(dǎo))。
    教師:哪個(gè)小組先來(lái)展示他們的方法。
    學(xué)生:我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。
    教師:還有別的小組有要補(bǔ)充的意見(jiàn)嗎。
    (學(xué)生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定)。
    教師:我們付100元錢(qián)有這么多的方法,這說(shuō)明我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)付錢(qián)的多樣的,只要錢(qián)的總數(shù)是正確的,什么方法都可以。
    (五)、數(shù)學(xué)故事。
    教師:我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?
    學(xué)生:我知道,我媽媽沒(méi)錢(qián)時(shí)總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!
    (教師用多媒體展示數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫(huà)外音,講述存錢(qián)的故事)。
    教師:孩子們你們說(shuō),笑笑的錢(qián)為什么一年后就增加了呢?
    學(xué)生:我聽(tīng)奶奶說(shuō)在銀行存錢(qián),銀行就會(huì)給你錢(qián)。
    教師:對(duì)!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢(qián)存到它那里,給你的報(bào)酬!所以,如果我們有了多余的壓歲錢(qián)、零花錢(qián),就應(yīng)該存到銀行來(lái)歷,這樣,錢(qián)不僅不會(huì)被我們亂花掉,還會(huì)越來(lái)越多。
    (六)、小結(jié)。
    教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?
    [設(shè)計(jì)意圖:關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)梳理。]。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十四
    今天,我說(shuō)課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過(guò)“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣,并能解決購(gòu)物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。
    2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀(guān)察、購(gòu)物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),并提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
    為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
    圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
    第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開(kāi)文具店的情境圖,組織學(xué)生觀(guān)察并交流,感知購(gòu)物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過(guò)活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
    我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼?ài)護(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開(kāi)始營(yíng)業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線(xiàn)題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢(qián)用線(xiàn)連起來(lái),以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購(gòu)物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購(gòu)價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
    第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
    1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。
    2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢(qián),這樣設(shè)計(jì)把書(shū)中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類(lèi)不同的人民幣可以組成不同幣值的錢(qián)數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩?gòu)物的情境,組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。
    (1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢(qián)買(mǎi)1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
    (2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購(gòu)物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過(guò)。通過(guò)這兩個(gè)不同層次的購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購(gòu)物中可能會(huì)遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十五
    (一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道它們的十進(jìn)關(guān)系,1元=10角,1角=10分.
    (二)學(xué)會(huì)兌換人民幣.培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的能力.
    (三)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育.
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種人民幣,以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.
    難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算.
    口答:10個(gè)一是()100個(gè)一是()10個(gè)十是()。
    1.揭示課題。
    師:同學(xué)們到商場(chǎng)買(mǎi)東西,到書(shū)店買(mǎi)書(shū),都用什么去買(mǎi)呢?(用錢(qián)去買(mǎi))對(duì)了,每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng),你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱(chēng)?(美國(guó)的錢(qián)叫美元,日本的錢(qián)叫日元,英國(guó)的錢(qián)叫英磅,法國(guó)的錢(qián)叫法郎,……)我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?(人民幣)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
    2.教學(xué)例1。
    師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣.請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
    師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.
    教師指著示意圖提問(wèn):你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)“1”,數(shù)“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周?chē)宣溗雸D案)。
    師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)?(2分的上面有數(shù)“2”,數(shù)“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周?chē)灿宣溗雸D案.它比1分硬幣稍大一點(diǎn))。
    師:誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)?(5分上面有數(shù)“5”,數(shù)“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周?chē)灿宣溗雸D案.它比2分、1分硬幣都大)。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣,同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)。
    師:在國(guó)徽上面有“中華人民共和國(guó)”字樣.這些是人民幣的象征.中華人民共和國(guó)的每一位公民都要愛(ài)護(hù)人民幣,你們從小也要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的好習(xí)慣.
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣?(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具,兩個(gè)1分的)。
    師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣?(同上)。
    師:一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說(shuō)說(shuō),并說(shuō)出自己不同擺法的思路)。
    3.教學(xué)例2.
    出示投影片,教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出10分來(lái).
    師:10個(gè)1分是多少分?(10個(gè)1分是10分)。
    師:想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣?請(qǐng)你悄悄地找出來(lái),老師說(shuō)一二三,你們一起舉起來(lái),看誰(shuí)找得對(duì).(學(xué)生舉起1角)。
    師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字,面上有“壹角”兩個(gè)字)。
    師:你真聰明,不但找得快,而且還說(shuō)出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說(shuō):1角等于10分.(板書(shū):1角=10分)。
    師:想一想幾個(gè)2分幣可以換1角?幾個(gè)5分幣可以換1角?(5個(gè)2分幣可以換1角,2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說(shuō)邊板書(shū)并貼示意圖)。
    4.教學(xué)例3.
    師:請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣,互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征?(學(xué)生活動(dòng)后,指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征.教師板書(shū)并貼示意圖)。
    師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學(xué)生與教師兌換)。
    師:一張5角的可以換幾張1角的?誰(shuí)與我兌換.(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。
    5.教學(xué)例4.
    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣,一角一角地?cái)?shù),數(shù)到10角.(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因?yàn)?元=10角)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找出1元的人民幣.(教師同時(shí)板書(shū)并貼示意圖)10角可以換1元,1元也可以換10角.因此,1元等于10角.(板書(shū):1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種.
    師:到現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)以分為單位的人民幣有哪幾種?(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種?(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種?(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的,以后我們?cè)賹W(xué)習(xí).
    師:你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少?(1分)可是你們想過(guò)沒(méi)有,如果全國(guó)12億人每人節(jié)約1分錢(qián),將是1千2百萬(wàn)元,能夠建成幾十所希望小學(xué).所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢(qián).
    1.教科書(shū)p40做一做中的第1題.(出示投影片)。
    (1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分.
    (2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分.
    2.游戲:教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品,讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi).
    一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。
    一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。
    一本書(shū):1元5角8分。
    3.搶答題。
    1角=()分10分=()角3角=()分。
    40分=()角6角=()分50分=()角。
    4.教科書(shū)p40做一做中的第3題填在書(shū)上.
    5.課堂練習(xí):p43練習(xí)十1~3題.
    象的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)層次清楚,環(huán)節(jié)緊湊,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位.為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng).
    歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣,使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí).
    練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明,形式多樣,新穎有趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué).
    教師在教學(xué)中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣,節(jié)約用錢(qián)的教育,為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用.
    認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿篇十六
    這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    智障兒童,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的了解。培智四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識(shí),但還沒(méi)有掌握10以?xún)?nèi)的加減法?;谶@種情況,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,通過(guò)小面值人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高社會(huì)實(shí)踐能力。
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進(jìn)率;
    2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
    3.通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能,并知道愛(ài)護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。
    2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段,通過(guò)師生之間的談話(huà)、交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買(mǎi)票乘車(chē),買(mǎi)門(mén)票,購(gòu)物”三個(gè)環(huán)節(jié)?!百I(mǎi)票乘車(chē)”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識(shí)1元;“買(mǎi)門(mén)票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元;“購(gòu)物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物,體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識(shí)人民幣上的國(guó)徽?qǐng)D案,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣;在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí),要懂得節(jié)約不浪費(fèi);在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教育學(xué)生要友好合作,文明購(gòu)物。