教案應(yīng)當具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學創(chuàng)意和思維方式。
人教版七上英語教案篇一
我這個學期繼續(xù)任教四年級英語課。四年級學生由于有了一年多的英語學習經(jīng)歷，因此他們具有了一些英語學習方法，他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學習活動，聽說讀寫各項技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個方面。
1、聽力訓(xùn)練充分，學生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學詞匯，句子，并能準確做出相應(yīng)練習。但依然不少學生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。
2、讀的練習較多，學生喜歡讀，讀效果較好。大部分學生會讀所學內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗讀，語音語調(diào)較準確。也有少數(shù)學生英語基礎(chǔ)差，詞匯句子發(fā)音不準確，需要進一步加強。
3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對話練習。四年級小學生在英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會用剛學語言依據(jù)范例進行交際。學習積極主動，熱情參與，體現(xiàn)對英語的熱愛。有不少學優(yōu)生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當。同時他們樂于創(chuàng)造性運用英語，會綜合利用所學內(nèi)容進行說和寫活動，這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
這學期我們繼續(xù)使用，《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個復(fù)習單元。每個單元分a、b、c三個部分，共12頁，復(fù)習單元為6頁。
這套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們樹立了學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的語感，打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，初步具有英語日常交流能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時培養(yǎng)學生的觀察記憶，思維想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，為學生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1、能聽懂，會說12組會話，并能進行簡單的交流。
1、融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學變成跟老師念。
2、會話教學講授重點應(yīng)放在四會掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學生聽說讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。
(二)詞匯教學。
啟發(fā)學生通過仔細閱讀自己總結(jié)長短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞，印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學過的生詞，讓學生獲得成功感，并提升自我學習能力。
五、教學進度表。
課時。
666666669。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析。
本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點：
1、強調(diào)語言運用。
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)。
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流。
選編了一些與學生日常生活緊密相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內(nèi)容。
十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展。
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計。
運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法。
1、會話教學。
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學。
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學。
在每節(jié)課中滲透、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
人教版七上英語教案篇二
本學期擔任四年級的英語課，進入四年級的學生絕大多數(shù)已接觸英語，學生已經(jīng)學過了26個英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。但部分學生自覺性比較差，相應(yīng)的學習習慣也差，開始學習英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中有所進步。
二、教材分析。
本教材共有六個單元，每個單元都列出了明確的目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，本冊又吸取了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際有機結(jié)合，以形成適合我國小學生的外語教學模式和教學方法。它通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫、自我檢測等手段，有效提高語言學習者的學習效率，有利于學習者的語言產(chǎn)生，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、教學目標。
1、激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學，打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。
4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。
5、緊密聯(lián)系小學的生活和學習實際，盡量使學生能在生活中使用所學的知識。
6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容，適當講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學習中。
四、教學重難點。
ttensetobe;whatquestion;your,his,doyouspellapple?a-p-p-l-etprogreivetense;pluralnouns.
五、教學措施。
1、培養(yǎng)學習興趣，引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。
2、發(fā)揮學生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
六、教學進度。
教材共六個單元，計兩周一個單元。不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于學生差異、教學容量等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。
人教版七上英語教案篇三
本學期我繼續(xù)擔任八年級(3,4)的英語教學工作，本班共有學生115人，其中絕大部分學生基礎(chǔ)比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學習，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學，提高學生的英語水平，在制定本計劃和設(shè)計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學語言知識、展現(xiàn)自己的個性，切實完成本班英語教學工作，達到學校制定的教學目標。
二、教學目標。
1．扎實基礎(chǔ)教學鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
2．縮小兩極分化做好不同層次學生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3．優(yōu)化教學方法認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
三、教學要求及措施。
1、要認真學習《英語課程標準》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學行為。
2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內(nèi)容之一。語音教學主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當?shù)穆?、說、讀、寫專項訓(xùn)練，并開展適當?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎(chǔ)上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關(guān)的話題和功能項目。
5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優(yōu)補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。集體備課不僅僅是要統(tǒng)一教學進度和教案格式，更主要的是要備教學內(nèi)容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。
7、課堂教學活動的設(shè)計要依據(jù)課程的總體目標（三級、四級）、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導(dǎo)，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導(dǎo)學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。
9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學生的輔導(dǎo)工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優(yōu)補差”。
11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結(jié)性評價應(yīng)全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。
八年級英語教學計劃（2016—2017學第二學期）。
楊河初中。
王英。
人教版七上英語教案篇四
喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學方式展開,不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動,生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課,但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入,知識是否延深到課外.就從以下幾點來談?wù)剬@一節(jié)的認識:。
一,課堂教學設(shè)計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學方式引導(dǎo)學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設(shè)計,以課題為背景,任務(wù)型教學learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習,呈現(xiàn),操練(3p)來循序漸進創(chuàng)設(shè)情景,促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力.學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設(shè)計的評價。
喬老師的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。
四、教學過程的評價。
1、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好。
在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思。
1.新目標語言倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式.語言訓(xùn)練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復(fù)太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產(chǎn)生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。
人教版七上英語教案篇五
活動目標：
1、理解單詞含義，學說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學英語。
活動準備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個。
活動過程：
一、復(fù)習顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習上次活動單詞，并引出新單詞。
2、出示綠橘子what'sthis?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。
3、小朋友真棒，表揚表揚自己。(veryverygood)。
二、學習新單詞。
1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、出示藍氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞。
入園接待你好早上好。
你好，見到你真高興。
你好嗎?我很好，謝謝。
請和媽媽/爸爸說再見。
請進。
請過來。
脫掉外套。
請把晨檢牌帶好。
集體活動準備好了嗎讓我們開始。
誰能告訴我?誰能回答看著我。
看黑板。
保持安靜。
坐好。
把手舉起來/把手放下。
別說話。
清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
回座位。
起立/坐下。
仔細聽。
聽我說/聽音樂。
用英語說。
你知道嗎讓我們來做游戲。
讓我們來寫點什麼/畫點什麼。
讓我們來跳舞唱歌。
讓我們聽個故事。
讓我們聽磁帶。
讓我們看電視/看表演。
讓我們一起說。
你聽到什麼了誰做完了誰想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個把手放在膝蓋上。
注意。
你是正確的。
你真棒把它涂成紅色。
打開/合上你的書。
別害怕/害羞。
戶外活動早操時間到了。
讓我們到室外去。
讓我們到樓下去。
讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?BR> 排隊。
條隊。
稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
停。
報數(shù)。
快點。
小心。
一個接著一個。
takeeasy.慢點別著急。
別動。
讓我們來個比賽。
手拉手。
圍一個圈。
單腳跳。
集合。/解散。
跑。
太棒了你是勝利者。
你是第一名。
你累了嗎?/讓我們休息一下。
讓我們回教室。
別推別人。/別推別的小朋友。
不許推搡。
講衛(wèi)生和進餐用香皂洗手。
用毛巾把手擦干。
男孩先去洗手間。
洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請拿你的杯子。
喝點水。
午飯時間到了。
別把你的食物灑在桌子上。
把它吃完。
你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點。
別玩食物。
好好吃。
飽了嗎擦嘴。
漱口。
請保持桌面干凈。
讓我們出去走走。
它好吃嗎午睡和午點午睡時間到了。
脫衣服/外套/褲子/鞋。
疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
睡覺。
閉眼。
蓋好被子。
把手放進被子里。
叫醒。/起來。
穿衣服。
自己穿衣服。
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人教版七上英語教案篇六
年級：高三音樂藝考生。
學校：株洲市市一中。
輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、政治（全托）。
班主任：李美紅老師。
方案分析：
每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學習的極度缺乏自信，她總認為自己在學習上沒有天賦，高考肯定考不上大學，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學校，目標是為了沖刺一本！
通過對學生學習情況進行了整體的摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的`復(fù)習。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學生制定了周密的每日學習計劃，定期給學生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?BR> 兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學院。
人教版七上英語教案篇七
【教學目的】：
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【教學重點】：學會寫各種不同類型的讀書筆記。
【教學時數(shù)】：2課時。
【教學方法】：講授法輔之以多媒體教學。
【教學過程】：
導(dǎo)入新課。
我們平時經(jīng)常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見……，德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識、而且可以提升一個人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對書的評價，就可以找到答案：
書是顧問--書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥--劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包--高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友--臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）。
書是階梯--高爾基說：書是人類進步的階梯。
書是源泉--高爾基說：愛護書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--朱熹《觀書有感》）。
書是船只--凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時在你近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。
由此可見，讀書的益處不言而喻，但是讀書也要掌握好的方法，否則會事倍功半，比如孔子曾說過：誦《詩》三百授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學以致用，比如蘇軾在當年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧斈甑闹骺脊贇W陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時除了心到、眼到、口到以外，還有一點不可或缺，那就是手也要到。
比如：馬克思為寫《資本論》,曾認真鉆研過1500種以上的書籍,而且每本書都寫了提要,每本書都有筆記可查.僅1843年到1847年間,屬經(jīng)濟學的筆記就記了24大本,全部力量相當于《資本論》第一卷的兩倍;1850年到1851年僅一年時間,又記了18本;1861年到1863年記了23本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字數(shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時期只上過6年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3個小時書，結(jié)果成了博學的教育家。徐老有一個重要的學習經(jīng)驗：不動筆墨不讀書。他告誡學生：讀書不要貪多圖快，要仔細研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
文種知識。
（一）、定義。
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。
（二）、作用。
1、加強記憶。做讀書筆記，一方面可以彌補過了一段時間后會忘掉所記憶內(nèi)容的許多細節(jié)這個缺陷；另一方面，還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對內(nèi)容的理解。在對讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的過程，就是理解、消化你所學到的知識的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時并用的過程，有時候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時各種信息的相互撞擊，會產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會加強聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學習過程引向創(chuàng)造過程。
5、有助于積累資料。積累資料的方法很多，最簡便易行的方法就是寫讀書筆記，一邊讀書、一邊記筆記，書讀完了，寶貴的資料也就留下來了。
(三)、類型。
1、摘要式讀書筆記。
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處：包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁碼等，便于引用和核實。
(1)、索引讀書筆記。
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)、如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
(2)、抄錄原文讀書筆記。
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記。
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。
(1)、批注。
批注是一種最簡易的讀書筆記作法，就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
(2)、提綱。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。
(3)、提要。
提要和提綱不同，提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外,帶有一些評述的性質(zhì)。
另一種提要,是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。
(4)、評注讀書筆記。
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。
(5)、補充原文讀書筆記。
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充，需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書筆記。
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
(1)、札記。
札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，這種札記的形式是靈活多樣的，可長可短。
(2)、心得。
心得筆記也叫讀后感，讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來，這種讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會、也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?BR> 或者抓住文章的中心句去展開議論。
讀后感始終要受讀的約束，開頭要“引讀”、中間還要不時地回應(yīng)“讀”的內(nèi)容、結(jié)尾也要恰當回應(yīng)“讀”的內(nèi)容不放松。
(3)、綜合讀書筆記。
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
三、讀書筆記的形式。
1、筆記本。
2、活頁本。
3、卡片。
4、剪報。
5、全文復(fù)印。
四、寫作要求。
1、抓住重點。
2、忠實原文。
3、標明出處。
4、持之以恒。
【課堂小結(jié)】:。
讀書筆記有助于加深對內(nèi)容的理解、閱讀注意力的集中、有助于激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。堅持寫讀書筆記，讀書可以起到事半功倍的效果。
【布置作業(yè)】：寫一篇有關(guān)《大學》的讀書筆記。
人教版七上英語教案篇八
認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質(zhì)教育。根據(jù)英語新課程標準，培養(yǎng)學生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，了解國際文化。
二基本情況。
四年級的教學內(nèi)容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。
三教材分析。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
四、教學目標與要求。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。4、能聽、做7個“tpr”活動。5、以學會2個制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽、說、唱8首歌謠。8、以完成6個自我評價活動。9、能聽懂6個幽默故事。
人教版七上英語教案篇九
知識目標：
1．掌握字母aa-gg的正解發(fā)音、識記和書寫。
2、會區(qū)分形近相似的字母。
情感目標：
1、使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產(chǎn)生濃厚的學。
2、學會與人合作，關(guān)愛他人。
教學重點：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。
教學難點：默寫字母和拼讀單詞。
教法設(shè)計：講授法、演示法、游戲體驗法。
學法指導(dǎo)：合作學習、成果展示。
教學準備：多媒體教學課件、字母卡。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)復(fù)習學過的常用單詞與對話。圖片出示，學生認讀單詞。2、圖示聲母、韻母。師問：漢語拼音怎么讀？英語還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學生讀的興趣）。
二、教學aa-gg的發(fā)音。
1．多媒體出示aa-gg字母的示范讀音。
2、講授發(fā)音方法、指導(dǎo)學生發(fā)音。
3、操練。指名多名學生試讀，讀錯的及時糾正。
4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。
5、打亂順序指讀。
6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認讀。
7、根據(jù)老師的指向讀出字母。
8、根據(jù)老師和同桌的讀音找出相應(yīng)的。
三、識記字母aa-gg。
1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊。（這樣有利于學生加深字母順序識記字母）。
2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。
大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；
大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；
大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；
大g像c加橫豎，小g像9不像6。
3．示范做字母肢體游戲。
（1）、自由組成小組，自由練習aa-gg字母的肢體游戲。
（2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。
（讓學生在輕松的游戲中識記字母，識記效果會很佳的。）。
四、書寫字母aa-gg。
1、課件出示字母aa-gg的標準書寫形式，指導(dǎo)學生看清并書空。
2、學生自由書寫。
3、檢查與評價學生書寫情況。
五、鞏固練習。
1、游戲：點兵點將。老師讀字母，學生持相應(yīng)的字母卡片。
2、看圖認字母。
3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學生猜測是那個字母）。
六：小結(jié)。
今天，你學到了什么？
（整個課堂都是在輕松快樂的氛圍中進行，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，讓他們學得牢、記得深?。?。
1、注重示范發(fā)音的'正確性。
字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。
2、把握學生的發(fā)音難點。
學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：有人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3、強化個別字母教學。
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。在教學中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4、字母認讀的教學。
（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
5、字母書寫的教學。
字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求。
學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
6、游戲教學。
a.“what'smiing?”游戲。
學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“what'smiing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
10、“左鄰右舍”游戲。
學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。
總之，課堂教學時應(yīng)該充分考慮學生的理解能力，不要省略細小過程，課后還要布置相應(yīng)練習。牢記所有教學活動都要圍繞一個中心任務(wù)展開，目標具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學生才可以一直保持良好的精神狀態(tài)。教學的每個環(huán)節(jié)要突出學生這一學習主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不要一味地從頭講到尾。
人教版七上英語教案篇十
1.認識漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
3.用雙語的教學內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
5.幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
字母卡片、教學磁帶、教學vcd教學過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
二、認識漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個故事。
三、認識單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
人教版七上英語教案篇十一
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學中，缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學不合拍；忽視對學生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學生的潛力實際，導(dǎo)致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面??；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，能為學生的英語發(fā)展?jié)摿秃唵螒?yīng)對高考作好準備。
人教版七上英語教案篇十二
故事：門上的畫（小班語言） 設(shè)計意圖： 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內(nèi)容。 幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。”第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
人教版七上英語教案篇十三
rning”師生問好！
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個故事。
1.聽單詞的故事，并提問：
（1）鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去？
（2）鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了？
（3）誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶？
（4）小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎？
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
教學準備
字母卡片、教學磁帶、教學vcd
教學目標
認識漢字“鴨”和單詞“duck”。
用雙語的教學內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
復(fù)習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
人教版七上英語教案篇十四
教學課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點：
多媒體教室。
教學設(shè)計理論依據(jù)：
英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結(jié)合,在提高學生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務(wù)型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。
學情分析：
在初中英語學習的基礎(chǔ)上，學生已有一定的英語語言基礎(chǔ)，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預(yù)測上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學生的語言基礎(chǔ)知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分學生基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計是學生感興趣的活動，把活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。
教學重點：
對課文的整體理解。
教學難點：
1．如何運用跳讀、略讀、識別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。
3．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點單詞和詞匯。
教學目標：
1．認知目標。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當?shù)娘嬍沉晳T來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質(zhì)健康。
3．智力目標。
在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學方法：
任務(wù)型教學法。
作為課堂教學的一種活動，任務(wù)型教學至少具備以下兩個特點：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學生生活、學習經(jīng)歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。
在教師所設(shè)計的各種“任務(wù)”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
學法滲透：
合作學習。
合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊中為了完成共同的學習任務(wù)，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習對促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。
教學手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內(nèi)課外的學習態(tài)度、學習策略或?qū)W習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與他人合作。
人教版七上英語教案篇十五
一、教學目的：
1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語， 提升英語運用能力。
2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。
二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。
三、教學難點：保持紀律。
四、教學過程：
1、課程導(dǎo)入
請小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語字母以及日常用語，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語。
2、課程開始（在講課的過程中會運用到ppt，會用到許多的圖片卡片資料）
a、運用ppt上的英語字母卡片復(fù)習所學過的英文字母，聽一下abc之歌。
b、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀高的學生可以是老師報出教室里的任何一樣?xùn)|西，學生快速指出物品所在之處。）
將學生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開始后,第一位學生說一個字母(如b),第二個學生在后面任意加上一個字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說錯了就被淘汰,說得多而準確的小組為勝。（每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）
五、結(jié)語
1、總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、希望同學們能認識到英語的趣味所在，認真學習英語。
人教版七上英語教案篇一
我這個學期繼續(xù)任教四年級英語課。四年級學生由于有了一年多的英語學習經(jīng)歷，因此他們具有了一些英語學習方法，他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學習活動，聽說讀寫各項技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個方面。
1、聽力訓(xùn)練充分，學生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學詞匯，句子，并能準確做出相應(yīng)練習。但依然不少學生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。
2、讀的練習較多，學生喜歡讀，讀效果較好。大部分學生會讀所學內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗讀，語音語調(diào)較準確。也有少數(shù)學生英語基礎(chǔ)差，詞匯句子發(fā)音不準確，需要進一步加強。
3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對話練習。四年級小學生在英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會用剛學語言依據(jù)范例進行交際。學習積極主動，熱情參與，體現(xiàn)對英語的熱愛。有不少學優(yōu)生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當。同時他們樂于創(chuàng)造性運用英語，會綜合利用所學內(nèi)容進行說和寫活動，這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、教材分析。
這學期我們繼續(xù)使用，《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個復(fù)習單元。每個單元分a、b、c三個部分，共12頁，復(fù)習單元為6頁。
這套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們樹立了學習英語的自信心，培養(yǎng)學生的語感，打下良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，初步具有英語日常交流能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時培養(yǎng)學生的觀察記憶，思維想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識，為學生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1、能聽懂，會說12組會話，并能進行簡單的交流。
1、融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學變成跟老師念。
2、會話教學講授重點應(yīng)放在四會掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學生聽說讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。
(二)詞匯教學。
啟發(fā)學生通過仔細閱讀自己總結(jié)長短音的規(guī)律，并鼓勵他們找到更多學過的單詞，印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學過的生詞，讓學生獲得成功感，并提升自我學習能力。
五、教學進度表。
課時。
666666669。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析。
本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點：
1、強調(diào)語言運用。
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)。
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)。
從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流。
選編了一些與學生日常生活緊密相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內(nèi)容。
十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展。
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計。
運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法。
1、會話教學。
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學。
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學。
在每節(jié)課中滲透、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
人教版七上英語教案篇二
本學期擔任四年級的英語課，進入四年級的學生絕大多數(shù)已接觸英語，學生已經(jīng)學過了26個英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。但部分學生自覺性比較差，相應(yīng)的學習習慣也差，開始學習英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中有所進步。
二、教材分析。
本教材共有六個單元，每個單元都列出了明確的目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，本冊又吸取了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際有機結(jié)合，以形成適合我國小學生的外語教學模式和教學方法。它通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫、自我檢測等手段，有效提高語言學習者的學習效率，有利于學習者的語言產(chǎn)生，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、教學目標。
1、激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學，打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。
4、本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說三會。
5、緊密聯(lián)系小學的生活和學習實際，盡量使學生能在生活中使用所學的知識。
6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容，適當講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學習中。
四、教學重難點。
ttensetobe;whatquestion;your,his,doyouspellapple?a-p-p-l-etprogreivetense;pluralnouns.
五、教學措施。
1、培養(yǎng)學習興趣，引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。
2、發(fā)揮學生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
六、教學進度。
教材共六個單元，計兩周一個單元。不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于學生差異、教學容量等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。
人教版七上英語教案篇三
本學期我繼續(xù)擔任八年級(3,4)的英語教學工作，本班共有學生115人，其中絕大部分學生基礎(chǔ)比較好，而且進取心強。通過一年多的英語學習，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學生自覺性不高，認真程度也不及女學生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學，提高學生的英語水平，在制定本計劃和設(shè)計教案的時候，必須做到以學生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學生的靈感，促使學生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學語言知識、展現(xiàn)自己的個性，切實完成本班英語教學工作，達到學校制定的教學目標。
二、教學目標。
1．扎實基礎(chǔ)教學鞏固語言基礎(chǔ)知識注重過程性評價，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
2．縮小兩極分化做好不同層次學生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。
3．優(yōu)化教學方法認真學習《英語新課程標準》，教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
三、教學要求及措施。
1、要認真學習《英語課程標準》、培養(yǎng)新的課程意識并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學行為。
2、要把語音教學作為起始階段英語教學的重要內(nèi)容之一。語音教學主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在注意單音的準確性的同時，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求，對學生進行適當?shù)穆?、說、讀、寫專項訓(xùn)練，并開展適當?shù)木C合性語言實踐活動，逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時，不可忽視語言知識的系統(tǒng)學習。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎(chǔ)上，學習、掌握新的詞匯和語法項目，拓展、補充相關(guān)的話題和功能項目。
5、在教學過程中不可盲目地加快教學進度。教學一定要切合實際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學習水平不同的學生，做好“提優(yōu)補差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。集體備課不僅僅是要統(tǒng)一教學進度和教案格式，更主要的是要備教學內(nèi)容和教學方法，通過集體備課研究每單元的教學策略，特別注重對不同課型教學的研究。
7、課堂教學活動的設(shè)計要依據(jù)課程的總體目標（三級、四級）、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學習和使用英語。在教學中還要有意識地加強對學生學習策略的指導(dǎo)，幫助學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，引導(dǎo)學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，改進學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。
9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等，幫助學生增加知識、開闊視野、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學生的輔導(dǎo)工作。對英語學習水平不同的學生，要做好“培優(yōu)補差”。
11、重視形成性評價，并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。學期、學年的終結(jié)性評價應(yīng)全面考查學生綜合語言運用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識和語法知識題。
八年級英語教學計劃（2016—2017學第二學期）。
楊河初中。
王英。
人教版七上英語教案篇四
喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務(wù)型教學方式展開,不斷創(chuàng)設(shè)情景,在師生互動,生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課,但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入,知識是否延深到課外.就從以下幾點來談?wù)剬@一節(jié)的認識:。
一,課堂教學設(shè)計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學方式引導(dǎo)學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設(shè)計,以課題為背景,任務(wù)型教學learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結(jié)構(gòu)合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復(fù)習,呈現(xiàn),操練(3p)來循序漸進創(chuàng)設(shè)情景,促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力.學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法。
該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構(gòu)、自我生成的過程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設(shè)計的評價。
喬老師的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。
四、教學過程的評價。
1、教學情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實語境、創(chuàng)設(shè)問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓(xùn)練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好。
在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思。
1.新目標語言倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式.語言訓(xùn)練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復(fù)太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產(chǎn)生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。
人教版七上英語教案篇五
活動目標：
1、理解單詞含義，學說新單詞。
2、感受英語游戲的快樂，愿意學英語。
活動準備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個。
活動過程：
一、復(fù)習顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習上次活動單詞，并引出新單詞。
2、出示綠橘子what'sthis?那這個又是什么顏色的呢?用英語說。
3、小朋友真棒，表揚表揚自己。(veryverygood)。
二、學習新單詞。
1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、出示藍氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞。
入園接待你好早上好。
你好，見到你真高興。
你好嗎?我很好，謝謝。
請和媽媽/爸爸說再見。
請進。
請過來。
脫掉外套。
請把晨檢牌帶好。
集體活動準備好了嗎讓我們開始。
誰能告訴我?誰能回答看著我。
看黑板。
保持安靜。
坐好。
把手舉起來/把手放下。
別說話。
清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
回座位。
起立/坐下。
仔細聽。
聽我說/聽音樂。
用英語說。
你知道嗎讓我們來做游戲。
讓我們來寫點什麼/畫點什麼。
讓我們來跳舞唱歌。
讓我們聽個故事。
讓我們聽磁帶。
讓我們看電視/看表演。
讓我們一起說。
你聽到什麼了誰做完了誰想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個把手放在膝蓋上。
注意。
你是正確的。
你真棒把它涂成紅色。
打開/合上你的書。
別害怕/害羞。
戶外活動早操時間到了。
讓我們到室外去。
讓我們到樓下去。
讓我們?nèi)ゲ賵錾贤妗?BR> 排隊。
條隊。
稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
停。
報數(shù)。
快點。
小心。
一個接著一個。
takeeasy.慢點別著急。
別動。
讓我們來個比賽。
手拉手。
圍一個圈。
單腳跳。
集合。/解散。
跑。
太棒了你是勝利者。
你是第一名。
你累了嗎?/讓我們休息一下。
讓我們回教室。
別推別人。/別推別的小朋友。
不許推搡。
講衛(wèi)生和進餐用香皂洗手。
用毛巾把手擦干。
男孩先去洗手間。
洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請拿你的杯子。
喝點水。
午飯時間到了。
別把你的食物灑在桌子上。
把它吃完。
你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點。
別玩食物。
好好吃。
飽了嗎擦嘴。
漱口。
請保持桌面干凈。
讓我們出去走走。
它好吃嗎午睡和午點午睡時間到了。
脫衣服/外套/褲子/鞋。
疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
睡覺。
閉眼。
蓋好被子。
把手放進被子里。
叫醒。/起來。
穿衣服。
自己穿衣服。
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人教版七上英語教案篇六
年級：高三音樂藝考生。
學校：株洲市市一中。
輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、政治（全托）。
班主任：李美紅老師。
方案分析：
每一個藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對學習的極度缺乏自信，她總認為自己在學習上沒有天賦，高考肯定考不上大學，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策，就在高三這個關(guān)鍵的時刻，家長帶孩子來到了巨人學校，目標是為了沖刺一本！
通過對學生學習情況進行了整體的摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學生其實基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的`復(fù)習。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習計劃，家長做了一個決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學生制定了周密的每日學習計劃，定期給學生進行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓姷淖孕判模?BR> 兩個多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學生給我打了一個電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學院。
人教版七上英語教案篇七
【教學目的】：
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【教學重點】：學會寫各種不同類型的讀書筆記。
【教學時數(shù)】：2課時。
【教學方法】：講授法輔之以多媒體教學。
【教學過程】：
導(dǎo)入新課。
我們平時經(jīng)常聽到這樣的古語：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見……，德國詩人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識、而且可以提升一個人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對書的評價，就可以找到答案：
書是顧問--書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥--劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包--高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友--臧克家說：讀過一本好書，像交了一個益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）。
書是階梯--高爾基說：書是人類進步的階梯。
書是源泉--高爾基說：愛護書籍吧,它是知識的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--朱熹《觀書有感》）。
書是船只--凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時在你近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)。
由此可見，讀書的益處不言而喻，但是讀書也要掌握好的方法，否則會事倍功半，比如孔子曾說過：誦《詩》三百授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學以致用，比如蘇軾在當年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個典故：堯手下一個司法官三次判一個人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧斈甑闹骺脊贇W陽修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個典故，結(jié)果歐陽修非但沒有批評蘇軾，反而對他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡直讀活了。
對于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時除了心到、眼到、口到以外，還有一點不可或缺，那就是手也要到。
比如：馬克思為寫《資本論》,曾認真鉆研過1500種以上的書籍,而且每本書都寫了提要,每本書都有筆記可查.僅1843年到1847年間,屬經(jīng)濟學的筆記就記了24大本,全部力量相當于《資本論》第一卷的兩倍;1850年到1851年僅一年時間,又記了18本;1861年到1863年記了23本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字數(shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時期只上過6年私塾，后來在長沙僅僅讀了4個月的師范學校.他的淵博的知識完全是靠刻苦自學得來的，他從19歲到43歲的漫長歲月中，每天晚上必定要讀3個小時書，結(jié)果成了博學的教育家。徐老有一個重要的學習經(jīng)驗：不動筆墨不讀書。他告誡學生：讀書不要貪多圖快，要仔細研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
文種知識。
（一）、定義。
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會的一種文體。
（二）、作用。
1、加強記憶。做讀書筆記，一方面可以彌補過了一段時間后會忘掉所記憶內(nèi)容的許多細節(jié)這個缺陷；另一方面，還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對內(nèi)容的理解。在對讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的過程，就是理解、消化你所學到的知識的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時并用的過程，有時候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長時間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會加強思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時各種信息的相互撞擊，會產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會加強聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學習過程引向創(chuàng)造過程。
5、有助于積累資料。積累資料的方法很多，最簡便易行的方法就是寫讀書筆記，一邊讀書、一邊記筆記，書讀完了，寶貴的資料也就留下來了。
(三)、類型。
1、摘要式讀書筆記。
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處：包括題目、作者、出版單位、出版日期、頁碼等，便于引用和核實。
(1)、索引讀書筆記。
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)、如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
(2)、抄錄原文讀書筆記。
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記。
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。
(1)、批注。
批注是一種最簡易的讀書筆記作法，就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
(2)、提綱。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。
(3)、提要。
提要和提綱不同，提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容，提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外,帶有一些評述的性質(zhì)。
另一種提要,是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。
(4)、評注讀書筆記。
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。
(5)、補充原文讀書筆記。
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充，需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書筆記。
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
(1)、札記。
札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的，這種札記的形式是靈活多樣的，可長可短。
(2)、心得。
心得筆記也叫讀后感，讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來，這種讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會、也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?BR> 或者抓住文章的中心句去展開議論。
讀后感始終要受讀的約束，開頭要“引讀”、中間還要不時地回應(yīng)“讀”的內(nèi)容、結(jié)尾也要恰當回應(yīng)“讀”的內(nèi)容不放松。
(3)、綜合讀書筆記。
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
三、讀書筆記的形式。
1、筆記本。
2、活頁本。
3、卡片。
4、剪報。
5、全文復(fù)印。
四、寫作要求。
1、抓住重點。
2、忠實原文。
3、標明出處。
4、持之以恒。
【課堂小結(jié)】:。
讀書筆記有助于加深對內(nèi)容的理解、閱讀注意力的集中、有助于激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。堅持寫讀書筆記，讀書可以起到事半功倍的效果。
【布置作業(yè)】：寫一篇有關(guān)《大學》的讀書筆記。
人教版七上英語教案篇八
認真貫徹黨和國家的教育方針，落實素質(zhì)教育。根據(jù)英語新課程標準，培養(yǎng)學生的英語聽，說，讀，寫綜合能力，拓展學生的視野，了解國際文化。
二基本情況。
四年級的教學內(nèi)容相對于三年級來說單詞量增大了，課文對話長了，語法知識增多了。一部份學習不自覺不主動的學生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對學習英語失去了信心和興趣。同時另一部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時有著對英語濃厚的興趣。在每一個班中，學生的水平是參差不齊的。
三教材分析。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
四、教學目標與要求。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。4、能聽、做7個“tpr”活動。5、以學會2個制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽、說、唱8首歌謠。8、以完成6個自我評價活動。9、能聽懂6個幽默故事。
人教版七上英語教案篇九
知識目標：
1．掌握字母aa-gg的正解發(fā)音、識記和書寫。
2、會區(qū)分形近相似的字母。
情感目標：
1、使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產(chǎn)生濃厚的學。
2、學會與人合作，關(guān)愛他人。
教學重點：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。
教學難點：默寫字母和拼讀單詞。
教法設(shè)計：講授法、演示法、游戲體驗法。
學法指導(dǎo)：合作學習、成果展示。
教學準備：多媒體教學課件、字母卡。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)復(fù)習學過的常用單詞與對話。圖片出示，學生認讀單詞。2、圖示聲母、韻母。師問：漢語拼音怎么讀？英語還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學生讀的興趣）。
二、教學aa-gg的發(fā)音。
1．多媒體出示aa-gg字母的示范讀音。
2、講授發(fā)音方法、指導(dǎo)學生發(fā)音。
3、操練。指名多名學生試讀，讀錯的及時糾正。
4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。
5、打亂順序指讀。
6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認讀。
7、根據(jù)老師的指向讀出字母。
8、根據(jù)老師和同桌的讀音找出相應(yīng)的。
三、識記字母aa-gg。
1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊。（這樣有利于學生加深字母順序識記字母）。
2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。
大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；
大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；
大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；
大g像c加橫豎，小g像9不像6。
3．示范做字母肢體游戲。
（1）、自由組成小組，自由練習aa-gg字母的肢體游戲。
（2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。
（讓學生在輕松的游戲中識記字母，識記效果會很佳的。）。
四、書寫字母aa-gg。
1、課件出示字母aa-gg的標準書寫形式，指導(dǎo)學生看清并書空。
2、學生自由書寫。
3、檢查與評價學生書寫情況。
五、鞏固練習。
1、游戲：點兵點將。老師讀字母，學生持相應(yīng)的字母卡片。
2、看圖認字母。
3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學生猜測是那個字母）。
六：小結(jié)。
今天，你學到了什么？
（整個課堂都是在輕松快樂的氛圍中進行，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，讓他們學得牢、記得深?。?。
1、注重示范發(fā)音的'正確性。
字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。
2、把握學生的發(fā)音難點。
學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：有人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3、強化個別字母教學。
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。在教學中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4、字母認讀的教學。
（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
5、字母書寫的教學。
字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求。
學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
6、游戲教學。
a.“what'smiing?”游戲。
學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“what'smiing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
10、“左鄰右舍”游戲。
學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。
總之，課堂教學時應(yīng)該充分考慮學生的理解能力，不要省略細小過程，課后還要布置相應(yīng)練習。牢記所有教學活動都要圍繞一個中心任務(wù)展開，目標具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學生才可以一直保持良好的精神狀態(tài)。教學的每個環(huán)節(jié)要突出學生這一學習主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不要一味地從頭講到尾。
人教版七上英語教案篇十
1.認識漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
3.用雙語的教學內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
5.幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
字母卡片、教學磁帶、教學vcd教學過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
二、認識漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個故事。
三、認識單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
人教版七上英語教案篇十一
1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重；在英語課堂教學中，缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學不合拍；忽視對學生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有貼合學生的潛力實際，導(dǎo)致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，資料單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面??；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時光十分有限甚至沒有。
3、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，能為學生的英語發(fā)展?jié)摿秃唵螒?yīng)對高考作好準備。
人教版七上英語教案篇十二
故事：門上的畫（小班語言） 設(shè)計意圖： 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內(nèi)容。 幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應(yīng)該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。”第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
人教版七上英語教案篇十三
rning”師生問好！
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個故事。
1.聽單詞的故事，并提問：
（1）鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去？
（2）鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了？
（3）誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶？
（4）小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎？
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
教學準備
字母卡片、教學磁帶、教學vcd
教學目標
認識漢字“鴨”和單詞“duck”。
用雙語的教學內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
復(fù)習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
人教版七上英語教案篇十四
教學課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點：
多媒體教室。
教學設(shè)計理論依據(jù)：
英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結(jié)合,在提高學生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務(wù)型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。
學情分析：
在初中英語學習的基礎(chǔ)上，學生已有一定的英語語言基礎(chǔ)，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預(yù)測上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學生的語言基礎(chǔ)知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分學生基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計是學生感興趣的活動，把活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。
教學重點：
對課文的整體理解。
教學難點：
1．如何運用跳讀、略讀、識別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。
3．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點單詞和詞匯。
教學目標：
1．認知目標。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當?shù)娘嬍沉晳T來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質(zhì)健康。
3．智力目標。
在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學方法：
任務(wù)型教學法。
作為課堂教學的一種活動，任務(wù)型教學至少具備以下兩個特點：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學生生活、學習經(jīng)歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。
在教師所設(shè)計的各種“任務(wù)”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
學法滲透：
合作學習。
合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊中為了完成共同的學習任務(wù)，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習對促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。
教學手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內(nèi)課外的學習態(tài)度、學習策略或?qū)W習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與他人合作。
人教版七上英語教案篇十五
一、教學目的：
1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語， 提升英語運用能力。
2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。
二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。
三、教學難點：保持紀律。
四、教學過程：
1、課程導(dǎo)入
請小朋友們先來說一說背一背自己已經(jīng)記住的英語字母以及日常用語，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語。
2、課程開始（在講課的過程中會運用到ppt，會用到許多的圖片卡片資料）
a、運用ppt上的英語字母卡片復(fù)習所學過的英文字母，聽一下abc之歌。
b、開始小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。
老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀高的學生可以是老師報出教室里的任何一樣?xùn)|西，學生快速指出物品所在之處。）
將學生分成a、b兩組，每組人數(shù)相等，游戲開始后,第一位學生說一個字母(如b),第二個學生在后面任意加上一個字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說錯了就被淘汰,說得多而準確的小組為勝。（每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）
五、結(jié)語
1、總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、希望同學們能認識到英語的趣味所在，認真學習英語。