教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會有所啟發(fā)。
書的來教案參考篇一
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
書的來教案參考篇二
1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識人地關(guān)系。
【重點】。
南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學(xué)生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
略
書的來教案參考篇三
質(zhì)點系就是指由質(zhì)點構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個質(zhì)點都是沒有大小的幾何點，具有一定的質(zhì)量。
這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說是相互作用的特征長度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽之間距離很大，地球和太陽的具體形狀就可以忽略?？梢杂觅|(zhì)點表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時就不適合了，比如水星和太陽很近，計算水星軌道，太陽的橢球形就有影響，不能忽略，這時質(zhì)點就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土?。具體是否選擇要根據(jù)體系的具體特點來確定。
質(zhì)點系動量守恒的條件。
質(zhì)點系動量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量保持不變，此時分動量守恒。
書的來教案參考篇四
2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。
3、背誦李清照的主要詩作。
1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞，總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。
2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。
3、要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。
一課時。
一、導(dǎo)入：
播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》，讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。
二、背誦這首詞。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
三、賞析這首詞。
1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情：孤獨寂寞的相思之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的水，
最后直接抒情：無計可消除。
四、擴(kuò)展閱讀。
1．讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞。
如夢令兩首。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
補充閱讀：
醉花陰。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
聲聲慢。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
2．總結(jié)詞風(fēng)。
真摯細(xì)膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3．總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
4．總結(jié)寫“愁”用的手法：
用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴（前兩句）。
用意象來渲染愁緒，多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境（第三句）。
讓學(xué)生舉出此類名句：
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》。
六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞。
七、總結(jié)本課。
提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。
《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
八、布置作業(yè)。
書的來教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
書的來教案參考篇六
通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計算.
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個條件，請你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補充完整。
請學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學(xué)生獨立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?BR> （三）直接做文字應(yīng)用題（加強練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現(xiàn)在超市有西瓜多少個？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）
師：這個就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
書的來教案參考篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點字句，積累文言詞匯。
3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
[學(xué)生介紹作者，教師補充]。
二、疏通文意：(按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正)。
1、翻譯第一自然段：
2、翻譯第二自然段：
3、翻譯第三自然段：
重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪。
4、翻譯第四自然段：
重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。
三、整體感知：
提示：(教師補充)。
作者所處的時代是南宋，當(dāng)時的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當(dāng)時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、小組討論本文四段段意：
a)寫海潮的雄偉壯觀。
b)寫水軍演習(xí)的精彩場面。
c)寫弄潮健兒的英姿。
d)寫觀潮人數(shù)之多。
2、本文的線索是什么?(海潮)。
四、研讀賞析：
1、指明讀第一自然段：(討論)。
a、作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點?
[從形、色、聲、勢四個方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]。
b、楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]。
c、運用了什么修辭?(比喻、夸張)。
2、齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方。
六、布置作業(yè)：
1、生字、解詞各2遍。
2、翻譯文章1遍。
3、課后1、2。
4、周記：課后三。
書的來教案參考篇八
1．認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認(rèn)識|和土。
2．主動探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重難點：
教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學(xué)過程。
第一課時。
第二課時。
一、激起導(dǎo)入，揭示課題。
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進(jìn)行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2．顆。
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話。
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1．出示課后練習(xí)我會說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習(xí)。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
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書的來教案參考篇九
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1.5的乘法口訣口算題。
2.填一填：p11第3題。
3.p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計：
數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：
書的來教案參考篇十
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時，認(rèn)識窗口的組成部分。
過程方法。
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實踐。
情感態(tài)度。
通過對程序窗口的認(rèn)識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
書的來教案參考篇十一
教學(xué)目的：
1、知道常見的展示故事方式；
2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點；
3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；
4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。
重點難點：
1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：。
2、簡單電子演示文稿的組成。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
1、師請學(xué)生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意。
生閱讀漫畫。
2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學(xué)習(xí)單。
生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單。
3、師對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生得出正確的故事寓意。
二、確定電子作品的表達(dá)形式。
1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。
生欣賞。
2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點，進(jìn)行小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
生小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
3、師評價學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。
生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。
4、師提出本單元的任務(wù)，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。
三、總結(jié)、下課。
書的來教案參考篇十二
1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導(dǎo)幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。
2．出示動物園的圖片，引導(dǎo)幼兒聽音樂擺各種動物的造型。
3．播放音樂，幼兒根據(jù)不同的背景擺相應(yīng)的造型。
書的來教案參考篇十三
（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
2.過程與方法。
通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
書的來教案參考篇十四
1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗藝術(shù)活動的樂趣。
2、用身體動作來表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂來進(jìn)行游戲。
彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。
1、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”
2、出示范例，示范講解。
先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒互相欣賞。
5、提出疑問，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)。
6、游戲《怕熱的棒冰》。
7、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的'形態(tài)。
8、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。
9、游戲2——3遍，表揚有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。
出活動室。
書的來教案參考篇十五
在windows桌面上的每一個圖標(biāo)，都指向一個應(yīng)用程序，每運行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我一起學(xué)。
2、新授。
(一)、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標(biāo)一樣，都代表著一個應(yīng)用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。
(二)窗口的組成。
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的化、最小化和還原。
化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴(kuò)大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
窗口化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練。
1、完成練習(xí)1。
2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識。
同時打開3—5個窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。
書的來教案參考篇一
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
書的來教案參考篇二
1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系，初步認(rèn)識人地關(guān)系。
【重點】。
南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學(xué)生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學(xué)生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答：礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農(nóng)業(yè)講解員，學(xué)生查找相關(guān)資料，向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗，查找相關(guān)資料。
略
書的來教案參考篇三
質(zhì)點系就是指由質(zhì)點構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個質(zhì)點都是沒有大小的幾何點，具有一定的質(zhì)量。
這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說是相互作用的特征長度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽之間距離很大，地球和太陽的具體形狀就可以忽略?？梢杂觅|(zhì)點表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時就不適合了，比如水星和太陽很近，計算水星軌道，太陽的橢球形就有影響，不能忽略，這時質(zhì)點就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土?。具體是否選擇要根據(jù)體系的具體特點來確定。
質(zhì)點系動量守恒的條件。
質(zhì)點系動量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量保持不變，此時分動量守恒。
書的來教案參考篇四
2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。
3、背誦李清照的主要詩作。
1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞，總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。
2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。
3、要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。
一課時。
一、導(dǎo)入：
播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》，讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。
二、背誦這首詞。
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
三、賞析這首詞。
1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情：孤獨寂寞的相思之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘，獨上蘭舟，云中錦書，飄零的花，自流的水，
最后直接抒情：無計可消除。
四、擴(kuò)展閱讀。
1．讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞。
如夢令兩首。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
補充閱讀：
醉花陰。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
聲聲慢。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
2．總結(jié)詞風(fēng)。
真摯細(xì)膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”，而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3．總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
只恐雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟，載不動、許多愁。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
4．總結(jié)寫“愁”用的手法：
用形象的事物來比愁，可觸、可視、可感，從而能引起共鳴（前兩句）。
用意象來渲染愁緒，多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境（第三句）。
讓學(xué)生舉出此類名句：
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》。
六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞。
七、總結(jié)本課。
提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。
《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
八、布置作業(yè)。
書的來教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
書的來教案參考篇六
通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計算.
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個條件，請你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補充完整。
請學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學(xué)生獨立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?BR> （三）直接做文字應(yīng)用題（加強練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現(xiàn)在超市有西瓜多少個？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）
師：這個就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
書的來教案參考篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點字句，積累文言詞匯。
3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2。
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
[學(xué)生介紹作者，教師補充]。
二、疏通文意：(按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正)。
1、翻譯第一自然段：
2、翻譯第二自然段：
3、翻譯第三自然段：
重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨浪。
4、翻譯第四自然段：
重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。
三、整體感知：
提示：(教師補充)。
作者所處的時代是南宋，當(dāng)時的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當(dāng)時臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、小組討論本文四段段意：
a)寫海潮的雄偉壯觀。
b)寫水軍演習(xí)的精彩場面。
c)寫弄潮健兒的英姿。
d)寫觀潮人數(shù)之多。
2、本文的線索是什么?(海潮)。
四、研讀賞析：
1、指明讀第一自然段：(討論)。
a、作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點?
[從形、色、聲、勢四個方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]。
b、楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]。
c、運用了什么修辭?(比喻、夸張)。
2、齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方。
六、布置作業(yè)：
1、生字、解詞各2遍。
2、翻譯文章1遍。
3、課后1、2。
4、周記：課后三。
書的來教案參考篇八
1．認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認(rèn)識|和土。
2．主動探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重難點：
教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學(xué)過程。
第一課時。
第二課時。
一、激起導(dǎo)入，揭示課題。
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進(jìn)行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2．顆。
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話。
四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。
1．出示課后練習(xí)我會說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習(xí)。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
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書的來教案參考篇九
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？
板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。
你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。
強調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。
1.5的乘法口訣口算題。
2.填一填：p11第3題。
3.p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計：
數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：
書的來教案參考篇十
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解桌面上的圖標(biāo)代表什么，有什么作用，并能夠熟練的打開桌面上的圖標(biāo)。
2、在熟悉操作窗口的同時，認(rèn)識窗口的組成部分。
過程方法。
合作交流+教師引導(dǎo)+操作實踐。
情感態(tài)度。
通過對程序窗口的認(rèn)識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
書的來教案參考篇十一
教學(xué)目的：
1、知道常見的展示故事方式；
2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點；
3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；
4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。
重點難點：
1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：。
2、簡單電子演示文稿的組成。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
1、師請學(xué)生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意。
生閱讀漫畫。
2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學(xué)習(xí)單。
生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單。
3、師對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生得出正確的故事寓意。
二、確定電子作品的表達(dá)形式。
1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。
生欣賞。
2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點，進(jìn)行小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
生小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。
3、師評價學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。
生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。
4、師提出本單元的任務(wù)，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。
三、總結(jié)、下課。
書的來教案參考篇十二
1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導(dǎo)幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。
2．出示動物園的圖片，引導(dǎo)幼兒聽音樂擺各種動物的造型。
3．播放音樂，幼兒根據(jù)不同的背景擺相應(yīng)的造型。
書的來教案參考篇十三
（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
2.過程與方法。
通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
書的來教案參考篇十四
1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗藝術(shù)活動的樂趣。
2、用身體動作來表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂來進(jìn)行游戲。
彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。
1、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”
2、出示范例，示范講解。
先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
4、幼兒互相欣賞。
5、提出疑問，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)。
6、游戲《怕熱的棒冰》。
7、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的'形態(tài)。
8、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。
9、游戲2——3遍，表揚有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。
出活動室。
書的來教案參考篇十五
在windows桌面上的每一個圖標(biāo)，都指向一個應(yīng)用程序，每運行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我一起學(xué)。
2、新授。
(一)、打開窗口。
我們可以用兩種方法打開窗口：
1、把指針移動到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。
2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它?！伴_始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標(biāo)一樣，都代表著一個應(yīng)用程序，每運行一個程序，就打開一個窗口。
(二)窗口的組成。
標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。
(三)窗口的操作。
1、窗口的化、最小化和還原。
化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴(kuò)大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。
最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。
2、窗口的移動。
窗口化是無法移動的。
3、窗口大小的改變。
4、窗口的關(guān)閉。
要關(guān)閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。
3、練一練。
1、完成練習(xí)1。
2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。
4、拓展知識。
同時打開3—5個窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。