教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和不斷改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇一
去年的`一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來(lái)。如此，我想幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見識(shí)慢慢積累起來(lái)的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。
2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
按水果的形狀、顏色、大小歸類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。
活動(dòng)過(guò)程。
1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。
2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。
（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣。
3、做游戲：買賣水果。
選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二
一、目的：
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，秋天的落葉。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
三、重難點(diǎn)：幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
四、設(shè)計(jì)：
1、引入。
師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去?。?BR> 看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊？（樹葉）。
樹葉怎么都地上啊？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）。
是啊，秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽——。
2、錄音機(jī)范唱《秋天》。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來(lái)的嗎？
（幼兒討論）。
我們?cè)趤?lái)聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。）。
那我們也來(lái)做小樹葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來(lái)的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。
師：小樹葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）。
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?BR> 6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）。
7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結(jié)束。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇三
1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1識(shí)字、寫字。
2了解太空生活的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一自讀課文。
1分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么有趣呢？
二整體感知。
帶著問(wèn)題自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣)。
三學(xué)習(xí)生字。太空生活趣事多優(yōu)質(zhì)課教案。
出示生字。將生字連同詞語(yǔ)一起出現(xiàn)。（課件）先呈現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)，然后將拼音去掉，再將不是生字的字去掉，留下生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
四完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)生字。（點(diǎn)播生字課件）。
二再讀課文，做到正確流利。
小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽??？先請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得一點(diǎn)都不錯(cuò)。
1?自由讀課文。
2?小組內(nèi)互相檢查。
3?全班整體檢查。
三有感情地朗讀課文。
1?小組內(nèi)朗讀：每人讀一段，看誰(shuí)讀得好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽。比賽要求是：一是要讓人聽了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇。
2?全班比賽。
四整體感悟，了解“失重”
誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因？
五寫字。
(1)整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該把每部分寫得瘦、長(zhǎng)一些；有些字左窄右寬(杯、件、住、須)，有些字是左右大致相等(能、飄)。
(2)精講解，多示范；先描紅，后臨寫。
讓學(xué)生在觀察老師書寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。
六實(shí)踐活動(dòng)。
查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。
資料袋：太空吃飯講究多。
太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。
飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄?，不閉嘴它也會(huì)“飛”走。咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。
板書設(shè)計(jì)：32太空生活趣事多。
失重。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇五
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1、聽歌曲《我愛北京_。
2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3、匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
4、學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：
(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR> 4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?
(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長(zhǎng)注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)。
討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)。
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背。
(1)生獨(dú)自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天。
小鳥圖：藍(lán)色。
小牛圖：金色。
小鹿圖：紅色。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃。”
4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟，明確要求。
今天的作文課，我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學(xué)生自讀課文，思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）。
三、聯(lián)系生活，選擇材料。
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學(xué)生回答。
生1：“一望無(wú)垠的金色稻田。”
生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！啊?BR> 3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年?！?BR> 四、抓住已知，指導(dǎo)寫法。
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？
4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。
生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?BR> 語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
3.積累好詞好句。
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程。
(1）.情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
涼爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）。
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
一、開啟詩(shī)：
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們。
生：早安，戴老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信，落在松樹頭頂上。
有的信，掉在青蛙身邊。
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家。
池塘里，草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩。
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái)，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
（）。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十一
1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和1個(gè)偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3?正確、流利地朗讀課文。
二、教材說(shuō)明。
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
(二)認(rèn)字、寫字。
1?認(rèn)字。
本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)“堆”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。
認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。
2?寫字。
四個(gè)要求會(huì)寫的字筆畫都不多。在書寫時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。結(jié)合“小”字的.書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新筆畫。
(三)朗讀。
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
(四)詞句。
這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞“只、個(gè)、頭”要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；“群”，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對(duì)象。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是通過(guò)量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用“一××”說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)看圖識(shí)詞。
1?提問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?
2?詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(二)認(rèn)識(shí)生字。
1?教師板書詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2?學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
(三)看圖。
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。
(四)自學(xué)韻文。
1?自讀韻文。
2?小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質(zhì)疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
出示：一群一只多少。
(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認(rèn)記“群、多、少”。
“多”中的兩個(gè)“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認(rèn)記“堆”“顆”。
說(shuō)一說(shuō)：一堆()，一顆()。
(五)出示圖片或?qū)嵨?，練?xí)正確使用量詞。
(六)指導(dǎo)書寫“牛、羊、小、少”
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的`方法。
（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
（4）、學(xué)生匯報(bào)。
（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設(shè)計(jì)。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3.抄寫喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程。
師：咱們學(xué)了《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)，感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，背誦詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》）。
師：誰(shuí)也沒(méi)想到，不會(huì)開口說(shuō)話的秋天，其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰(shuí)將它打開的嗎？（板書課題：秋天的雨）。
師：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點(diǎn)，就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂(lè)園嗎？就請(qǐng)你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。
1、自由朗讀課文。
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前，請(qǐng)你們看清老師的要求：
聲音響亮（板書：聲——響。
把句子讀正確、流利（句——通順、流利）。
（生自由朗讀，初步讀通課文）。
2、字詞。
師：讀的時(shí)候，老師感到你們非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)（出示：是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，趁你沒(méi)留意，打開了秋天的大門？是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。生自由讀詩(shī)）。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)中上水平的同學(xué)來(lái)讀.
師：你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)。
師：老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字，作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。（生領(lǐng)讀）。
師：在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（）（“輕聲”）一起來(lái)讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字）。
師：現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)朋友，變成詞語(yǔ)（師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。（生邊劃邊讀）。
師：齊讀詞語(yǔ)。讀之前，還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎？（要將詞語(yǔ)的感情通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)）那就按要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導(dǎo)讀）。
（1）讀第一自然段。
師：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段？
指名讀一讀第一自然段。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)像他一樣來(lái)嘗試；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試）。
師：秋天的大門是如何被打開的，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來(lái)讀一讀，注意聽我的朗讀的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)大家齊讀這一段，注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。
（2）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）。
師：我們繼續(xù)看下面的詞語(yǔ)（出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來(lái)讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.
（生通過(guò)朗讀，展示自己喜愛的`句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?！边@一句時(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí)，讀第一聲；表示名稱時(shí)，讀第四聲）。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）。
師：秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）。
師：你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請(qǐng)你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過(guò)朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）。
師：秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來(lái)，請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學(xué)生不理解，教師可以解釋：課文是從那幾方面來(lái)寫秋天的雨）。
（板書：是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）。
師：這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本，看第一題。我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起先看一下。（師先在小黑板上畫好田字框，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后，學(xué)生開始做課堂作業(yè)）。
修改意見：
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十四
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點(diǎn)】。
觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、日歷上的秋天。
1、請(qǐng)學(xué)生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學(xué)生分成7個(gè)小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）。
3、從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
4、畫或?qū)憽队^察記錄》。
5、進(jìn)行匯報(bào)與評(píng)比，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
三、秋天的發(fā)現(xiàn)。
1、全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上用文字和簡(jiǎn)筆畫形式記錄。
3、讓學(xué)生將自己從電視里聽到的天氣預(yù)報(bào)和記錄班里溫度計(jì)的情況報(bào)告給大家，并請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學(xué)生展示自己收集的有關(guān)秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學(xué)面前描述秋天，說(shuō)說(shuō)自己在色彩方面的感受。
五、活動(dòng)小結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、今天大家都表現(xiàn)很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，介紹“靈活星、智多星、團(tuán)結(jié)星、能說(shuō)會(huì)道星”。
2、根據(jù)大家的表現(xiàn)，小組里評(píng)一評(píng)每個(gè)同學(xué)能得到什么星？
3、說(shuō)說(shuō)今天的收獲。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
2、出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。
1、由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。
2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1）么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）。
請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）。
讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3）上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）。
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢？
再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。
用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢？又會(huì)把它當(dāng)做什么？
4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了）。
讀了這句話知道了什么？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十六
1．同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2．大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
1．瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）。
（一）個(gè)性化讀書（自主讀）。
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）。
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> （1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流。
1．小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的`。
2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）。
3．交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）。
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1．出示研讀方法：
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）。
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦。）。
1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2．學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3．投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4．配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1．收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2．回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。
3．和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十七
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們。
生：早安，戴老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信，落在松樹頭頂上。
有的信，掉在青蛙身邊。
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家。
池塘里，草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩。
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái)，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是（）的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
（）。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十八
1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2．品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。
（教學(xué)目的1）。
（教學(xué)目的2）。
以多媒體畫面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
（一課時(shí)）。
（一）引秋：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
（二）誦秋：
1．抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2．生評(píng)；
3．師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂(lè)畫畫）；
4．生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5．全班飽含感情地齊讀；
6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
（三）品秋：
1．以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2．匯報(bào)探究結(jié)果；
3．仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；
4．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；
3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十九
1、要求幼兒有感情的完整講述故事。
2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒有感情的完整講述故事。
難點(diǎn)：自制表演道具。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、cd、錄音機(jī)。
3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)開始部分。
教師出示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。
教師：“之前的語(yǔ)言活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個(gè)故事講得非常精彩?，F(xiàn)在我們將這個(gè)故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語(yǔ)氣。
(二)基本部分。
教師小結(jié)：故事《小貓釣魚》中我們需要準(zhǔn)備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽(yáng)等道具。
幼兒討論{2}這些道具可以用什么材料方法制作?鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作。
教師小結(jié)：小朋友們真聰明，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現(xiàn)在就開始只做道具，來(lái)布置故事《小貓釣魚》的場(chǎng)景。
2、幼兒制止道具及布置場(chǎng)景。
幼兒自由選擇材料，分組制作，教師巡回指導(dǎo)協(xié)助完成及布置場(chǎng)景。
3、情景表演。
一區(qū)幼兒進(jìn)行情景表演，另一自由而當(dāng)解說(shuō)員，兩組幼兒互換角色進(jìn)行表演。
(三)結(jié)束部分。
教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動(dòng)。這個(gè)故事讓我們懂得了什么道理?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個(gè)任務(wù)，回家后用“一心一意”說(shuō)一句完整話。可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二十
1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。
（教學(xué)目的1）。
（教學(xué)目的2）。
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
一課時(shí)。
（一）引秋：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
（二）誦秋：
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2.生評(píng)；
3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂(lè)畫面）；
4.生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5.全班飽含感情地齊讀；
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
（三）品秋：
1.以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2.匯報(bào)探究結(jié)果；
3.仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；
4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；
3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：
1.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。
3.較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文，理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入（略）。
（二）閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀，用聲音刻畫人物，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
（三）字、詞的落實(shí)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《勇氣》教案5》。
（四）分析課文層次和題目的含義。
老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2――18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段――末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的.人稱不一致，誰(shuí)來(lái)回答一下？
回答：這篇小說(shuō)的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱來(lái)。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇一
去年的`一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說(shuō)“我也去過(guò)果園，那里橙子可多了”，語(yǔ)菲說(shuō)“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說(shuō)“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來(lái)。如此，我想幼兒對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見識(shí)慢慢積累起來(lái)的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、加強(qiáng)幼兒對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。
2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
按水果的形狀、顏色、大小歸類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來(lái)1到3種各一個(gè)的秋季水果。
活動(dòng)過(guò)程。
1、先請(qǐng)幼兒相互介紹自己所帶來(lái)的水果。
2、然后請(qǐng)幼兒將各種水果互相混合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。
（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)水果分類的興趣。
3、做游戲：買賣水果。
選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二
一、目的：
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，秋天的落葉。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
三、重難點(diǎn)：幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。
四、設(shè)計(jì)：
1、引入。
師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去?。?BR> 看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊？（樹葉）。
樹葉怎么都地上啊？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）。
是啊，秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽——。
2、錄音機(jī)范唱《秋天》。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來(lái)的嗎？
（幼兒討論）。
我們?cè)趤?lái)聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。）。
那我們也來(lái)做小樹葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來(lái)的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。
師：小樹葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）。
5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。
師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?BR> 6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）。
7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結(jié)束。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇三
1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1識(shí)字、寫字。
2了解太空生活的有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一自讀課文。
1分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：太空生活有哪些趣事呢？為什么會(huì)這么有趣呢？
二整體感知。
帶著問(wèn)題自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣)。
三學(xué)習(xí)生字。太空生活趣事多優(yōu)質(zhì)課教案。
出示生字。將生字連同詞語(yǔ)一起出現(xiàn)。（課件）先呈現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)，然后將拼音去掉，再將不是生字的字去掉，留下生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
四完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)生字。（點(diǎn)播生字課件）。
二再讀課文，做到正確流利。
小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽??？先請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得一點(diǎn)都不錯(cuò)。
1?自由讀課文。
2?小組內(nèi)互相檢查。
3?全班整體檢查。
三有感情地朗讀課文。
1?小組內(nèi)朗讀：每人讀一段，看誰(shuí)讀得好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽。比賽要求是：一是要讓人聽了覺(jué)得新鮮有趣，二是要讓人覺(jué)得驚奇。
2?全班比賽。
四整體感悟，了解“失重”
誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因？
五寫字。
(1)整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該把每部分寫得瘦、長(zhǎng)一些；有些字左窄右寬(杯、件、住、須)，有些字是左右大致相等(能、飄)。
(2)精講解，多示范；先描紅，后臨寫。
讓學(xué)生在觀察老師書寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。
六實(shí)踐活動(dòng)。
查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。
資料袋：太空吃飯講究多。
太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。
飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄?，不閉嘴它也會(huì)“飛”走。咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。
板書設(shè)計(jì)：32太空生活趣事多。
失重。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。
初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。
有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
秋景的多媒體課件或幻燈片
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。并能理解生字組成的'詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
3．能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
一、揭示課題激情導(dǎo)入
1．板書課題：秋天
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天,秋天-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇五
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1、聽歌曲《我愛北京_。
2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
2、找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3、匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
4、學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2、認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5、過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：
(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?
4、學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7、過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1、過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?BR> 4、引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5、小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?
(估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
(4)生自己體會(huì)讀。
過(guò)渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見。
(2)組長(zhǎng)注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)。
討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))。
(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)。
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背。
(1)生獨(dú)自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天。
小鳥圖：藍(lán)色。
小牛圖：金色。
小鹿圖：紅色。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”
生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃。”
4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟，明確要求。
今天的作文課，我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學(xué)生自讀課文，思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）。
三、聯(lián)系生活，選擇材料。
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學(xué)生回答。
生1：“一望無(wú)垠的金色稻田。”
生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！啊?BR> 3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年?！?BR> 四、抓住已知，指導(dǎo)寫法。
怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學(xué)生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？
4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書。
生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?BR> 語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
3.積累好詞好句。
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程。
(1）.情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
涼爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）。
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
一、開啟詩(shī)：
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們。
生：早安，戴老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信，落在松樹頭頂上。
有的信，掉在青蛙身邊。
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家。
池塘里，草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩。
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái)，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
（）。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十一
1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”和1個(gè)偏旁“”。
2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3?正確、流利地朗讀課文。
二、教材說(shuō)明。
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
(二)認(rèn)字、寫字。
1?認(rèn)字。
本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)“堆”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。
認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。
2?寫字。
四個(gè)要求會(huì)寫的字筆畫都不多。在書寫時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。結(jié)合“小”字的.書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”這個(gè)新筆畫。
(三)朗讀。
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
(四)詞句。
這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞“只、個(gè)、頭”要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；“群”，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對(duì)象。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是通過(guò)量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用“一××”說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)看圖識(shí)詞。
1?提問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?
2?詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(二)認(rèn)識(shí)生字。
1?教師板書詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2?學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
(三)看圖。
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。
(四)自學(xué)韻文。
1?自讀韻文。
2?小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質(zhì)疑、解疑。
3?全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
出示：一群一只多少。
(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認(rèn)記“群、多、少”。
“多”中的兩個(gè)“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認(rèn)記“堆”“顆”。
說(shuō)一說(shuō)：一堆()，一顆()。
(五)出示圖片或?qū)嵨?，練?xí)正確使用量詞。
(六)指導(dǎo)書寫“牛、羊、小、少”
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。
（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。
（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的`方法。
（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
（4）、學(xué)生匯報(bào)。
（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設(shè)計(jì)。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3.抄寫喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程。
師：咱們學(xué)了《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)，感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，背誦詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》）。
師：誰(shuí)也沒(méi)想到，不會(huì)開口說(shuō)話的秋天，其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰(shuí)將它打開的嗎？（板書課題：秋天的雨）。
師：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點(diǎn)，就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂(lè)園嗎？就請(qǐng)你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。
1、自由朗讀課文。
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前，請(qǐng)你們看清老師的要求：
聲音響亮（板書：聲——響。
把句子讀正確、流利（句——通順、流利）。
（生自由朗讀，初步讀通課文）。
2、字詞。
師：讀的時(shí)候，老師感到你們非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)（出示：是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，趁你沒(méi)留意，打開了秋天的大門？是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。生自由讀詩(shī)）。
預(yù)設(shè)：請(qǐng)中上水平的同學(xué)來(lái)讀.
師：你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)。
師：老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字，作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。（生領(lǐng)讀）。
師：在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（）（“輕聲”）一起來(lái)讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字）。
師：現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)朋友，變成詞語(yǔ)（師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)：一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。（生邊劃邊讀）。
師：齊讀詞語(yǔ)。讀之前，還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎？（要將詞語(yǔ)的感情通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)）那就按要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導(dǎo)讀）。
（1）讀第一自然段。
師：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段？
指名讀一讀第一自然段。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)像他一樣來(lái)嘗試；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試）。
師：秋天的大門是如何被打開的，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來(lái)讀一讀，注意聽我的朗讀的語(yǔ)氣。
師：請(qǐng)大家齊讀這一段，注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。
（2）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）。
師：我們繼續(xù)看下面的詞語(yǔ)（出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來(lái)讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.
（生通過(guò)朗讀，展示自己喜愛的`句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?！边@一句時(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí)，讀第一聲；表示名稱時(shí)，讀第四聲）。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）。
師：秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）。
師：你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請(qǐng)你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過(guò)朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）。
師：秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來(lái)，請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學(xué)生不理解，教師可以解釋：課文是從那幾方面來(lái)寫秋天的雨）。
（板書：是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）。
師：這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本，看第一題。我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起先看一下。（師先在小黑板上畫好田字框，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后，學(xué)生開始做課堂作業(yè)）。
修改意見：
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十四
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點(diǎn)】。
觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、日歷上的秋天。
1、請(qǐng)學(xué)生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學(xué)生分成7個(gè)小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）。
3、從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
4、畫或?qū)憽队^察記錄》。
5、進(jìn)行匯報(bào)與評(píng)比，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
三、秋天的發(fā)現(xiàn)。
1、全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上用文字和簡(jiǎn)筆畫形式記錄。
3、讓學(xué)生將自己從電視里聽到的天氣預(yù)報(bào)和記錄班里溫度計(jì)的情況報(bào)告給大家，并請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結(jié)秋天的發(fā)現(xiàn)。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學(xué)生展示自己收集的有關(guān)秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學(xué)面前描述秋天，說(shuō)說(shuō)自己在色彩方面的感受。
五、活動(dòng)小結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、今天大家都表現(xiàn)很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，介紹“靈活星、智多星、團(tuán)結(jié)星、能說(shuō)會(huì)道星”。
2、根據(jù)大家的表現(xiàn)，小組里評(píng)一評(píng)每個(gè)同學(xué)能得到什么星？
3、說(shuō)說(shuō)今天的收獲。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
2、出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。
1、由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。
2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1）么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）。
請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。
2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）。
讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3）上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）。
點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢？
再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。
用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢？又會(huì)把它當(dāng)做什么？
4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了）。
讀了這句話知道了什么？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思：沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十六
1．同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2．大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。
1．瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。
2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）。
（一）個(gè)性化讀書（自主讀）。
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）。
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> （1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流。
1．小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的`。
2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）。
3．交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）。
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1．出示研讀方法：
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）。
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀直至背誦。）。
1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2．學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3．投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4．配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1．收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2．回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。
3．和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十七
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們。
生：早安，戴老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作七彩的朗誦。
嚼成書本的芳香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈。
嚼成知識(shí)的芳香。
師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。
秋天的信。
林武憲。
秋天要給大家寫信。
用葉子當(dāng)信紙。
讓風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差。
每到一個(gè)地方。
就把信一拋。
有的信，落在松樹頭頂上。
有的信，掉在青蛙身邊。
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家。
池塘里，草叢中。
到處都有秋天的信。
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩。
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的。
秋風(fēng)吹來(lái)，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是（）的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
（）。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十八
1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2．品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。
（教學(xué)目的1）。
（教學(xué)目的2）。
以多媒體畫面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
（一課時(shí)）。
（一）引秋：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
（二）誦秋：
1．抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2．生評(píng)；
3．師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂(lè)畫畫）；
4．生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5．全班飽含感情地齊讀；
6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
（三）品秋：
1．以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2．匯報(bào)探究結(jié)果；
3．仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；
4．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；
3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇十九
1、要求幼兒有感情的完整講述故事。
2、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力。
3、通過(guò)故事使幼兒懂得做事要一心一意，不要三心二意，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒有感情的完整講述故事。
難點(diǎn)：自制表演道具。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、cd、錄音機(jī)。
3、皺紋紙、彩色紙、布、磁鐵、曲別針、膠水、蠟筆、剪刀、小木棍、桶、繩子、雪花片等。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)開始部分。
教師出示《小貓釣魚》的圖片讓幼兒看圖片有感情的講述故事。
教師：“之前的語(yǔ)言活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)了看圖講述《小貓釣魚》，小朋友非常喜歡這個(gè)故事講得非常精彩?，F(xiàn)在我們將這個(gè)故事講給客人聽”要求幼兒有感情講述，注意表情語(yǔ)氣。
(二)基本部分。
教師小結(jié)：故事《小貓釣魚》中我們需要準(zhǔn)備貓媽媽、貓弟弟的頭飾，花蝴蝶、蜻蜓、小魚、小河、魚竿、花、草、樹、太陽(yáng)等道具。
幼兒討論{2}這些道具可以用什么材料方法制作?鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作。
教師小結(jié)：小朋友們真聰明，想到了這么多可利用的材料和制作方法。我們現(xiàn)在就開始只做道具，來(lái)布置故事《小貓釣魚》的場(chǎng)景。
2、幼兒制止道具及布置場(chǎng)景。
幼兒自由選擇材料，分組制作，教師巡回指導(dǎo)協(xié)助完成及布置場(chǎng)景。
3、情景表演。
一區(qū)幼兒進(jìn)行情景表演，另一自由而當(dāng)解說(shuō)員，兩組幼兒互換角色進(jìn)行表演。
(三)結(jié)束部分。
教師：小朋友們像小演員一樣表演了故事《小貓釣魚》，表演的非常生動(dòng)。這個(gè)故事讓我們懂得了什么道理?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留給小朋友一個(gè)任務(wù)，回家后用“一心一意”說(shuō)一句完整話。可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，明天我們大家一同分享。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二十
1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。
（教學(xué)目的1）。
（教學(xué)目的2）。
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
一課時(shí)。
（一）引秋：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
（二）誦秋：
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2.生評(píng)；
3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂(lè)畫面）；
4.生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5.全班飽含感情地齊讀；
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。
（三）品秋：
1.以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2.匯報(bào)探究結(jié)果；
3.仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；
4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；
3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：
1.詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。
3.較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
語(yǔ)文教材秋天教案設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文，理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小說(shuō)作者通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，弄清本文的詳略安排。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入（略）。
（二）閱讀要求：1.找同學(xué)讀課文，要求通過(guò)朗讀，用聲音刻畫人物，讓學(xué)生感覺(jué)到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習(xí)，給本文劃分層次。
（三）字、詞的落實(shí)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《勇氣》教案5》。
（四）分析課文層次和題目的含義。
老師提示：課文后的“思考與練習(xí)”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個(gè)層次概括一下內(nèi)容。
開頭（第1自然段）：在一個(gè)午餐會(huì)上，“我”遇到一個(gè)美國(guó)傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2――18自然段）：法國(guó)婦女兩次救助美國(guó)傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段――末尾）：空軍將領(lǐng)評(píng)價(jià)兩種“勇氣”。
提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)部分的.人稱不一致，誰(shuí)來(lái)回答一下？
回答：這篇小說(shuō)的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問(wèn)：作者為什么要用變換人稱來(lái)。