李時珍課教案(熱門13篇)

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    教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。運用不同類型的教案可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。
    李時珍課教案篇一
    《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰?!睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語,恐驚天上人?!币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
    1。自學(xué)詩中的生字。
    2。了解詩的大意,感受詩的意境。
    3。有感情地朗讀,背誦這首詩。
    1。學(xué)習(xí)生字。
    2。指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。
    有感情地朗讀古詩,感受詩的意境。
    一、導(dǎo)入新課。
    1。同學(xué)們,你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
    二、初讀感知。
    1。教師范讀全詩,學(xué)生注意聽不認識字的讀音。
    2。學(xué)生借助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。
    三、檢查生字認讀情況。
    1。出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語。
    請同學(xué)們自己先讀一讀。
    2。這些生字誰會讀?
    指名認讀,“開火車”讀,重點指導(dǎo)“聲”字的讀音。
    3。去掉拼音,小組檢查認讀生字。
    4。猜字游戲:老師手中拿了一個生字娃娃。
    誰來猜猜,老師拿的是哪個生字娃娃?
    四、將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍。
    1。學(xué)生自由讀詩。
    2。指名讀詞:
    高百尺、摘星辰、高聲語。
    3。指名朗讀全詩。
    五、借助插圖,了解詩意。
    1。出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
    2。假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
    3。指導(dǎo)朗讀前兩行詩。
    (1)老師配樂范讀;
    (2)學(xué)生試讀;
    (3)指名讀;
    (4)全班配樂齊讀。
    4。站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
    (1)學(xué)生自由讀后兩行詩;
    (2)指名配樂讀;
    (3)教師配樂范讀;
    (4)全班配樂齊讀。
    六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩。
    1。教師配樂描敘詩境,學(xué)生想象畫面。
    2。學(xué)生自讀整首詩。
    3。指名扮演小詩人,表演讀。
    4。師生配樂合作讀。
    七、選擇作業(yè)(三者選其一)。
    1。自選樂曲配樂背誦全詩。
    2。給詩配畫。
    3。李白還寫過哪些詩,找一找,讀一讀。
    李時珍課教案篇二
    1.了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實踐的精神。
    2.體會數(shù)字說明方法的好處。
    1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
    2結(jié)合課文明白完善的意思。
    3體會列數(shù)字說明方法的好處。
    1.(課件)自讀全文,思考:你對李時珍有了哪些了解?
    2.哪個內(nèi)容是最主要的?(編寫《本草綱目》的過程。)。
    3.哪幾段寫了這一過程?(35)。
    1.默讀課文35自然段,思考:每段寫了什么內(nèi)容?用一句話概括說說。(原因過程結(jié)果)。
    2.原因是什么?自讀第3自然段,概括說說舊書有幾個缺點?(不全、不細、不對)。
    3.為什么說比較完善,不說十分完善?比較是相對誰說的?
    4.結(jié)合課文說說你對完善的理解?(更全、更細、更準)。
    5.默讀課文4、5自然段,李時珍是怎么做的?你從哪些詞語、句子中特別受感動,畫下來。(課件)。
    (上萬里、千百個數(shù)字說明什么?
    還有哪些地方用了數(shù)字說明方法?(27年,幾國)。
    這些數(shù)字說明什么?(課件)再讀。
    1.這27年是不斷克服困難的過程,是堅持不懈的過程。(課件)。
    2.把你心中的'感動用以下句式說說:(課件)。
    3.作者怎樣評價他?(板書:偉大)。
    李時珍課教案篇三
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)習(xí)本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解詞語。
    2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
    教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
    教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
    教學(xué)過程:
    李時珍課教案篇四
    一、教材分析(說教材):
    1. 教材所處的地位和作用: 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《李時珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語言》,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2. 教育教學(xué)目標: 根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標: (1)知識目標:學(xué)習(xí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。(2)能力目標:通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題,圖文分析,收集處理信息,團結(jié)協(xié)作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。(3)情感目標:通過《李時珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索、實踐,的精神。以及樹立長大后做一個對國家,對社會有用的之才的人生價值觀。
    3. 重點,難點以及確定依據(jù): 本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點: 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點:學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
    下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標,再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR>    二、教學(xué)策略(說教法)
    1. 教學(xué)手段: 如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點: 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
    2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式教法,師生交談法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
    3. 學(xué)情分析:(說學(xué)法) 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 (1) 學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散 (2) 知識障礙上: 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。 (3) 動機和興趣上:采用導(dǎo)學(xué)案的形式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標,又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
    最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
    4. 教學(xué)程序及設(shè)想:
    (1)由 檢查預(yù)習(xí)情況,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待尋找理由和證明過程。學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
    (2)自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握和解決課文中比較簡單的問題。
    (3)交流協(xié)作,學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),互相交流各自的學(xué)習(xí)方法,解決課文中比較困難的問題。
    (4)展示激勵,對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題,各小組比賽展示,爭強了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講,交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當?shù)募右渣c撥引導(dǎo)。
    (5)能力訓(xùn)練。達標檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識,自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
    (6)拓展延伸,重視課文的寫作特點和方法,適當對這種寫作方法作簡要的講解,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),累積,加工,從而達到舉一反三的效果。
    (7)板書,采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
    (8)布置作業(yè),本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決,課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。
    以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計,再整堂課中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上,并且通過對課文的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的下作技巧,使學(xué)生的認識活動逐步升華,及掌握了知識又陶冶了情操,還學(xué)會了方法。
    李時珍課教案篇五
    1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出貢獻的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險,勇于實踐的精神。
    2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
    3、學(xué)會本課生字新詞,能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
    4、朗讀課文。
    歸并自然段給課文分段。
    學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
    一、導(dǎo)語激趣。
    同學(xué)們,當你得病吃藥治好了病的時候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。
    二、自學(xué)(略)。
    三、讀議課文。
    1、默讀第1自然段,思考;李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
    小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
    自由讀,議;這一段主要講了什么?
    (李時珍立下行醫(yī)的志愿。)。
    2、指名讀第三自然段,思考;李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?
    討論:(用讀句了,抓詞語,談體會的方法)。
    理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對癥良方”。
    點拔:從李時珍能想出對癥良方,你看出了什么?
    (看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)。
    輕聲讀,議;這一段主要講了什么?
    (李時珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。)。
    3、自由讀第二自然段,說說“完善“一詞你怎樣理解?
    討論:李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
    投影;
    從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊,”你看出了什么?
    (看出李時珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)。
    議;這段講了什么?
    (李時珍決心重新編寫藥物書。)。
    4、指名讀第4自然段,其余人邊聽邊畫。
    在采藥中,李時珍遇到哪些困難?用“_____”畫出,他怎樣做的?用“…”畫出。
    讀句子,體會意思;
    投影;(1)他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。
    (意思是:他不怕環(huán)境艱險,不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)。
    (2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
    (意思是:他敢于實踐,不顧個人安危,醫(yī)德高尚。)。
    口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
    李時珍走了()里路,訪問了()個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。
    (說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準備。)。
    有感情地朗讀,說說這段的主要內(nèi)容。
    (為寫書,李時珍親自采藥,訪問百姓。)。
    5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)。
    他整整花了()年,終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
    這部書有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。
    議:這些數(shù)字說明了什么?
    (說明編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)。
    齊讀,說說主要內(nèi)容;
    (李時珍終寫出了《本草綱目》。)。
    四、指名分段。
    為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
    (這本書一百多萬字,一千八九百種藥物,流傳世界。)。
    五、指導(dǎo)分段。
    1、回憶各自然段意,思考:哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?
    (三、四、五自然段)。
    2、點拔;這幾段講的都是編書的事,分別講了著書的原因、準備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
    3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?
    (第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)。
    4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個自然段。
    的意思,再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了,如果一個自然講的是。
    一個意思,可以單獨分為一段。
    六、有感情地朗讀課文。
    李時珍。
    1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)。
    2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)。
    3、決心編書。
    4、采藥訪問三、編寫藥書。
    5、寫《本草綱目》。
    課堂練習(xí)。
    1、組詞。
    較()珍()編()獵()綱()。
    效()診()遍()錯()剛()。
    xing()zai()lei()。
    行載累。
    hang()zai()lei()。
    2仿寫句子。
    例:李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。
    (1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。
    (2)不但......不......
    李時珍課教案篇六
    判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
    實踐、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
    4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。
    思想教育:體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。
    1.著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
    2.在理解課文內(nèi)容的過程中,進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
    教學(xué)準備:查詢有關(guān)資料、教學(xué)課件、有關(guān)圖片
    第一課時
    (一)簡介李時珍。
    是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的'一部經(jīng)典著作。
    (二)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
    都在采藥。
    (三)出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
    心全意為病人服務(wù)的崇高精神。
    疑難病癥疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
    世代行醫(yī)行:實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
    本草綱目世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
    病情所收的錢。
    李時珍課教案篇七
    師:(出示小黑板)請看半分鐘后填寫,注意記憶方法。
    本草綱目 醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家 藥方 世代行醫(yī) 古方
    疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
    師:請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)
    師:請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR>    師:請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。(怎么記憶的)
    生:我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞:藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的詞。
    生:我是記每個詞的開頭第一個字。
    師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法?
    生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
    師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。
    師:這一節(jié)共幾句話?(5)
    (出示小黑板)
    李時珍為了寫這部書,不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗,還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
    師:李時珍為寫書作準備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。
    (學(xué)生讀時教師圈:積累經(jīng)驗;采藥;拜訪)
    師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?
    生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。
    生;這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦,不怕危險,踏實工作,對人民高度負責(zé)的精神。
    這三句話一定要寫。
    師:課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神,突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
    師;再請同學(xué)們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得?
    生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
    師:講得對,李時珍不恥下問,向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教,為的是編寫好《本草綱目》。
    (指名讀第五節(jié))
    師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作?
    生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)
    生:因為這本書字數(shù)多,有一百多萬字。(板書:字數(shù)多)
    生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)
    生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)
    1、梳理內(nèi)容
    師:這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī),在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點,他懷著對人民負責(zé)的精神,決心重編新藥物書,作了認真準備,終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真,一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
    師:請大家讀全文,提出不懂的問題。
    (出示小黑板)
    因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
    因為李時珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.
    因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
    因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
    師:請同學(xué)們在小小組進行說話練習(xí),等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
    師:李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多,就拿書上講他走了上萬里路,拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事,同學(xué)們一定還想知道,教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
    1、依據(jù)大綱,緊扣教材,突出自主訓(xùn)練。
    2、讀、說、想、看并舉,培養(yǎng)了動口,動腦,動手能力,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
    3、文道結(jié)合,教書育人,是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
    李時珍課教案篇八
    了解課文內(nèi)容,抓住重點詞句感悟理解。
    有感情朗讀課文。
    教學(xué)目標。
    閱讀課文,了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險,堅持實踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
    學(xué)習(xí)生字新詞,理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。
    給課文第四自然段分層次。
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點。
    理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。
    課時安排?????????????三課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    揭示課題,范讀課文。
    今天我們學(xué)習(xí)《李時珍》,那么李時珍是一個怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
    學(xué)習(xí)生字詞。
    自由輕聲讀課文。要求讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
    檢查學(xué)習(xí)情況。
    編:提醒學(xué)生注意讀音。
    拜、籍:提醒學(xué)生注意字形。
    有關(guān)詞語解釋:
    世代:世世代代,祖祖輩輩。
    診費:看病所收的費用。
    救死扶傷:救活快要死的人,扶助受傷的人。
    疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。
    對癥:針對病情。
    記載:把材料寫下來。
    完善:完美。
    嚴寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
    品嘗:仔細辨別,嘗嘗味道。
    流傳:傳下去,傳開去。
    充分導(dǎo)讀。
    指導(dǎo)分段。
    課文主要講了李時珍的哪兩件事?分別在哪幾個自然段講的?課文可分為幾段?
    第一段(第一自然段):講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
    第二段(第二、三自然段):講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。
    第三段(第四——七自然段):講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
    課堂檢測。
    抄寫詞語。
    第二課時。
    講讀課文。
    a、講讀第一段。
    指名讀第一自然段。
    生齊讀課文。
    b、講讀第二段。
    男女生分讀第二、三自然段。
    李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生,后來為什么又同意了?
    李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?李時珍為什么能說出一張對癥的古方?想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
    李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動,才同意他學(xué)醫(yī)。)。
    c、講讀第三段。
    四排學(xué)生分排朗讀。
    學(xué)習(xí)第四自然段。
    全課總結(jié),提出預(yù)習(xí)。
    第三課時。
    解析課文。
    a、講讀第四段。
    b、學(xué)習(xí)第五自然段。
    李時珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?
    李時珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險?
    李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?
    有感情地朗讀第五自然段。
    c、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
    指名讀第六、七自然段。
    為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書?
    從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作?
    總結(jié)全文。
    齊讀全文。
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。
    課堂檢測。
    有感情地朗讀課文。
    李時珍課教案篇九
    李???時????珍??(第一課時)??。
    一、導(dǎo)言?。
    二、出示像片、介紹人物?。
    你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)?。
    師:誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人??。
    出示小黑板(1)?。
    湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學(xué)家???醫(yī)學(xué)家?。
    一、檢查預(yù)習(xí)?。
    1、指名分節(jié)讀課文。?。
    要求:讀準音,不添漏字。?。
    思考:課文主要寫李時珍什么事??。
    2、出示小黑板(2)?。
    師:多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌,是第二個擊兩下掌。?。
    (學(xué)生選擇擊掌,教師劃去錯誤的拼音。)?。
    師:“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思,“行業(yè)”指職業(yè)。“世代行醫(yī)”指什么?“世代行醫(yī)”指世世代代,一代一代都做醫(yī)生。
    師:“鄙視”是什么意思??。
    生:“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?。
    師:出示小黑板(3):?。
    師:三個帶點詞相同在哪里?不同在哪里??。
    生:都有“方”,都是藥方。?。
    生:“古方”指古老的藥方。?。
    生:“對癥良方”的“良方”指好的藥方。?。
    師:“對癥良方”的“癥”指什么??。
    生:這個“癥”指疑難病癥。?。
    師:“疑難病癥”是什么意思??。
    生:難治的病,難以判斷的病。?。
    師:這兩段話在哪一小節(jié)??。
    生:第二小節(jié)。?。
    師:請一位同學(xué)讀第二小節(jié),大家思考:?。
    為什么李時珍能說出良方??。
    生:因為他學(xué)醫(yī)時處處留心,暗自記下許多藥方。?。
    (處處留心,暗自記下)?。
    師:正因為如此,父親同意他學(xué)醫(yī),這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。?。
    (板書:學(xué)醫(yī))?。
    師:本文主要寫了李時珍什么事??。
    生;這篇文章主要寫李時珍立志學(xué)醫(yī),寫《本草綱目》。?。
    四、分節(jié)讀課文,說出各節(jié)意思?。
    師:兩大組讀一、二節(jié),想想第一節(jié)講什么。?。
    師;第三大組讀第三小節(jié),想想第三小節(jié)講什么。?。
    師:第四大組讀第四小節(jié),想想第四小節(jié)講什么。?。
    師:齊讀最后一節(jié),?說說這一節(jié)講什么。?。
    師:哪幾節(jié)同編書有關(guān)?可合并為一段,課文重點寫編書。?。
    五、講讀重點段?。
    師:請一位同學(xué)讀第三節(jié)。?。
    思考:這一小節(jié)共有幾句話,每句話講什么??。
    (讀后提問)?。
    師:這一節(jié)共幾句話????????????。
    生:共有四句話。?。
    師:分小組讀四句話,再思考提問。?。
    師:現(xiàn)在教師先講第一句,另外三句話等會兒請同學(xué)上講臺講。?。
    另三句證講什么?(請三位同學(xué)上么講)?。
    生:第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。?。
    生:第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。?。
    生:第四句,講他決心編一本比較完善的藥物書。?。
    師:“完善”指什么??。
    師;李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書??。
    生:為了病人不吃錯藥。?。
    生:因為舊的藥物書有許多缺點。?。
    六、練習(xí)?。
    1、組詞接龍。?。
    3、出示小黑板(4)?。
    第???二???教???時?。
    一、復(fù)習(xí)檢查?。
    師:(出示小黑板)請看半分鐘后填寫,注意記憶方法。?。
    本草綱目????醫(yī)學(xué)家????藥物學(xué)家????藥方??世代行醫(yī)???古方?。
    救死扶傷?。
    師:請同學(xué)互相批改。(出示小黑板)?。
    師:請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?。
    師:請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。(怎么記憶的)?。
    生:我是記每個詞的開頭第一個字。?。
    師:誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法??。
    生:讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。?。
    師:用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié),小小班討論交流。?。
    師:這一節(jié)共幾句話?(5)?。
    (出示小黑板)?。
    師:李時珍為寫書作準備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。?。
    (學(xué)生讀時教師圈:積累經(jīng)驗;采藥;拜訪)?。
    師:中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話??。
    生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。?。
    師;再請同學(xué)們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得??。
    生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。?。
    三、導(dǎo)讀第五節(jié)?。
    (指名讀第五節(jié))?。
    師:為什么說《本草綱目》是偉在的著作??。
    生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)?。
    生:因為這本書字數(shù)多,有一百多萬字。(板書:字數(shù)多)?。
    生:這本書內(nèi)容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內(nèi)容豐富)?。
    生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)?。
    四、總結(jié)?。
    1、梳理內(nèi)容?。
    師:請大家讀全文,提出不懂的問題。?。
    (出示小黑板)?。
    因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.?。
    因為李時珍_____所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.?。
    因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?。
    因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。?。
    師:請同學(xué)們在小小組進行說話練習(xí),等會兒由一個小小組的四個人上臺講。?。
    五、擴展?。
    李時珍課教案篇十
    師:在我國古代啊,就有這樣一個人,他歷時二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對,他就是李時珍。
    3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個家,這個家里可以住上一百個人,這個字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀su,它還有另外兩個讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)。
    李時珍課教案篇十一
    1.閱讀課文,了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險,堅持實踐,行醫(yī)著書的高尚精神。
    2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當時的情景進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
    1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
    2、在理解課文內(nèi)容的過程中,通過讀課文想象畫面,感受當時的情景進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
    談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結(jié)拓展
    同學(xué)們,我們的祖國地大物博,人口眾多,……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢?(板書)李時珍。你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)
    自己認真讀一次課文
    1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
    2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
    1、讀李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容,勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
    2、邊讀邊想象畫面,品讀自己感觸深、被打動的句段。
    討論交流
    (1)、情感交流。
    教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段,并交流自己的感受。
    (2)、大膽想象。
    談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面,以及相關(guān)的聯(lián)想。
    李時珍課教案篇十二
    2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
    編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
    3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會到了什么?
    本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值,得到了全世界人民的高度贊揚。
    李時珍課教案篇十三
    一、揭題:
    同學(xué)們,在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作,已經(jīng)被譯成十余種文字,在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎?(《本草綱目》李時珍)
    今天,我們就來學(xué)習(xí)25李時珍,一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
    板書課題:(當寫到珍時)請大家注意,珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些,右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
    二、初讀課文
    請同學(xué)們翻開課文,借助拼音自由讀一讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    三、這篇課文共有七個自然段,老師請七位同學(xué)讀一讀,誰愿意來讀?
    (指名后,老師說:其它同學(xué)認真聽,會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確,讀通順了。)(全讀完了以后,先讓同學(xué)正音,老師隨機指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。)
    四、讀的同學(xué)很認真,聽的同學(xué)很仔細,請大家再來讀讀課文,邊讀邊思考:
    李時珍是一個怎樣的人?課文當中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
    多讀幾遍,好好體會,等會兒和全班同學(xué)交流。
    五、全班交流
    老師問:李時珍是一個怎樣的人?課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
    1
    如果學(xué)生說了第二、三自然段教師不做重點指導(dǎo),只是邊小結(jié)邊相機板書:
    有志氣、刻苦
    2
    學(xué)生如果先說第五自然段
    出示課件文字,整段,在突出一些山高路遠,嚴寒酷暑,品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
    他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。(從句子中體會到天氣的惡劣,路途的艱辛,走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好,不能說到老師不要拼命分析,可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述,是呀,山那么高,路途那么遙遠,有時是雪花紛飛,有時酷暑難耐,只要是出產(chǎn)藥材的名山,李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們,就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧)
    他有時----------山上過夜(不怕苦,不怕累)
    他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識(虛心請教。師述:向這些不同身份的人請教,實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確,更詳細,更全面。)
    他還親口品嘗-------(有獻身科學(xué)的精神)
    師導(dǎo):同學(xué)們談得很好,都在用心讀書,請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
    為了寫這本藥書------還親自到各地采藥(讀完這句后,老師小結(jié):李時珍為了編寫這部藥物書,不但積累經(jīng)驗還親自到各地采藥,從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞,獻身科學(xué)的人)
    板書:不怕辛勞,獻身科學(xué)
    師導(dǎo):那么,他這樣不辭辛苦的到各地去采藥,都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢?(完善)請大家聯(lián)系上下文,也就是第四自然段說一說。
    學(xué)習(xí)第四自然段,說說舊的藥物書有什么缺點?學(xué)生邊讀相關(guān)的句子,老師邊在黑板右上角做簡單板書:如:說到許多有用的藥物沒有記載板書:不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書:不詳細,說到還有一些藥物記錯了藥性板書:不正確。
    然后老師指著板書,邊說邊劃去了三個不,所以,內(nèi)容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
    (板書:全面詳細正確)
    完善
    師小結(jié):從李時珍下決心重編藥物書,可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR>    板書:態(tài)度嚴謹
    向他們學(xué)到了許多書本上沒有的()。他還親口()了許多(),判斷()。
    學(xué)習(xí)第六自然段落
    出示花了整整27年,他終于編寫成了一部分新的藥物書,就是著名的《本草綱目》。
    想想帶點詞語的意思,去掉這些詞語,句子的意思有什么不同。(讓學(xué)生體會這些詞語整整說明時間長,終于說明歷盡艱辛,著名說明這本書的價值。)
    板書:有毅力,有恒心
    默讀課文,邊讀邊想象,李時珍編寫《本草綱目》的前景?!秾W(xué)生談仿佛看見什么?》可以引導(dǎo)學(xué)生想象,比方說,在無數(shù)個晚上,在炎熱的夏天,李時珍怎樣做的等等)
    六、指板書總結(jié)
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家(板書)感到自豪,為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后,請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
    板書:
    25 李時珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)
    一心為民,處處留心
    (不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹
    不辭辛勞 獻身科學(xué)
    有毅力,有恒心