教案應(yīng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)方法。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
快慢大班教案篇一
中國象棋有著極其豐富的民族文化內(nèi)涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產(chǎn)生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會樂在其中。此生成性的主題活動將從孩子們興趣點著手建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個分主題來開展活動，為形象化思維為主的幼兒展現(xiàn)一片新的想象活動空間，將他們引領(lǐng)到象棋的趣味空間，體會有關(guān)象棋的種種快樂。
1、通過對象棋的發(fā)展及種類的了解，增進幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動中促進幼兒對象棋的來歷和種類有個新的了解，認(rèn)識象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動中協(xié)作能力、觀察能力及動手能力得到進一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關(guān)于象棋的資料，提前認(rèn)識象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質(zhì)的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會場。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經(jīng)驗。(教師隨時關(guān)注幼兒的興趣點所在)。
請幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準(zhǔn)備的課件作補充展示。同時對發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵。
1、幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說對棋盤和棋子的直觀認(rèn)識，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵幼兒認(rèn)出棋子上的漢字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出所看到的棋子、棋盤的異同點。(如材質(zhì)的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導(dǎo)幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數(shù)一數(shù)了解棋盤的格數(shù)和棋子的個數(shù)，教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導(dǎo)性意見和點撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經(jīng)驗。放學(xué)時鼓勵幼兒邀請家長參觀象棋博覽會，交流新獲取的知識經(jīng)驗。
1、通過對象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭取勝利的進取心。
2、在循序漸進的玩棋游戲里，鼓勵幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競賽等形式使幼兒的理解能力、協(xié)作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干?！叭铡薄疤铩钡刃蜗竽＞呷舾?。
3、幼兒課前已經(jīng)學(xué)過兒歌《象棋歌》和認(rèn)識日、田等字。
1、鼓勵幼兒用動作表示教師出示的棋子。
2、教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗進行相關(guān)的體溫和引導(dǎo)，加深幼兒對棋子、棋盤的認(rèn)識和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認(rèn)后將它們與兒歌對應(yīng)。
2、幼兒與老師一起根據(jù)兒歌內(nèi)容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個角使其旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)的得到八個對角，表明“馬”可以飛到八個角中的其中一個上面)，幫助幼兒重點掌握“馬飛日”、“象走田”等知識。
3、請部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認(rèn)清自己代表什么。教師點到誰，他就要喊“到”，并用動作告訴大家自己是誰。
2、實地演習(xí)。幼兒根據(jù)自己所代表的角色，站在相應(yīng)的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據(jù)口令移動身體。如，紅馬上左前，黑車前進五步進入敵方，等等。
3、幼兒兩個兩個一組自由操作練習(xí)。
學(xué)象棋是一個循序漸進的過程，非一日功。此活動只能定義為“熱身運動”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識領(lǐng)域當(dāng)中來。考慮到幼兒形象直觀的認(rèn)知特點，在活動過程中，應(yīng)更多地采用幼兒熟悉的圖形、動物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進行學(xué)習(xí)。在活動中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會，才能讓他們感受玩、學(xué)交融的樂趣，體驗成功的快樂!
活動資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個格，
戰(zhàn)士責(zé)任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護航。
將軍是核心，大家都保護，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會更感興趣。
快慢大班教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。
做準(zhǔn)備活動——自由玩——集體活動——放松。
1、做準(zhǔn)備活動。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進行活動。
4、放松、休息、擦汗。
快慢大班教案篇三
1）能用速度描述物體的運動。
2）能用速度公式進行簡單的計算。
3）知道勻速直線運動的概念以及平均速度的概念。
2、目標(biāo)分析。
1）能用速度描述物體的運動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2）能用速度公式進行簡單的計算就是指能運用公式進行有關(guān)速度的運算。
3）知道勻速直線運動的概念就是能辨別哪些運動是勻速直線運動。
4）了解平均速度的概念就是會計算某些運動的平均速度。
在本節(jié)課的中學(xué)生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓(xùn)練上讓學(xué)生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。
在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設(shè)備室多媒體。
一）、引入新課。
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。
二）、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
啟發(fā)：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。
問題三：兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動得更快？
(由題可以看出在每1s的時間內(nèi)，第二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。）。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的`路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
3、速度計算。
(1)學(xué)生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三）、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四）、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
問題四：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
快慢大班教案篇四
1、鼓勵幼兒嘗試運用各種工具不用手直接接觸乒乓球，將球從一個盤子運到另一個盤子。
2、通過運球活動，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于克服困難的科學(xué)精神和合作意識。
記錄表、彩色筆人手一份。
運球材料：乒乓板、繩子、吸管、透明膠、勺子、筷子、剪刀、一次性杯子、彩泥等。
一、導(dǎo)入：
2、幼兒猜測。
3、出示工具和記錄表。
二、實驗、記錄。
（一）第一次操作：
1、建議：只能用一種材料運球。做好記錄。
2、集中交流：請個別幼兒介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗。
（二）第二次操作：
1、建議：可以用多種材料，也可以兩人合作運球。做好記錄。（反面）。
2、集中交流：請幼兒介紹自己怎樣合作完成實驗操作，結(jié)果怎樣。
（三）運球比賽。
快慢大班教案篇五
加深對變速直線運動的理解，會應(yīng)用速度規(guī)律來實測50m跑各段的平均速度。
體驗變速直線運動平均速度的測量過程；學(xué)會使用停表計時。
此次場地分組實驗中，采用計時員簽名的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的實驗態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)實事求是的`科學(xué)作風(fēng)，組內(nèi)相互協(xié)作的團隊精神。
探究平均速度的測量過程中，更好的理解平均速度的概念。
1、教學(xué)器材：停表、卷尺、筆、記錄表格。
2、事先選好實驗場地，畫好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個計時點的位置。
3、事先對各班實驗組長進行實驗全過程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實驗穩(wěn)妥順利地開展。
【
實驗探究法。
【
提出問題。
科學(xué)猜想與假設(shè)。
探究制定計劃與設(shè)計實驗。
的進行實驗與收集證據(jù)。
主要分析與論證。
要素評估。
交流與合作。
快慢大班教案篇六
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學(xué)用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應(yīng)的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
快慢大班教案篇七
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
速度的物理意義及速度公式。
1、建立速度的概念。
2、“頻閃攝影“研究物體運動的方法。
一、引入新課。
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
(由圖可以看出在每1s的時間內(nèi)，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)。
4、速度計算。
(1)學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的`運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時間放大鏡。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運動的速度公式v=s/t,下列說法正確的是()。
a、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運動的速度v越大，所用的時間t越少。
c、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、(1)(2)(3)b、(3)(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
(2)通過你的計算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇八
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關(guān)系。
2.初步認(rèn)識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導(dǎo)入，初步理解平面與立體的關(guān)系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認(rèn)識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導(dǎo)幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當(dāng)扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
快慢大班教案篇九
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些。
問題：如何描述物體運動的快慢？
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
（觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。）。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
（2）學(xué)生實驗：比較紙片下落的快慢。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
（猜一猜）：哪一張紙片下落的`較快？
（試一試）：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
（議一議）：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
（由圖可以看出在每1s的時間內(nèi)，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。）。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。
2、在物理學(xué)中物體運動快慢的描述。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）。
4、速度計算。
（1）學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
（2）學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、頻閃攝影------研究物體運動的方法。
四、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
（1）物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
（2）物體怎樣的運動叫做變速運動？
（3）怎樣粗略地描述物體的變速運動？
（物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。）。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
（1）學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
（2）根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
（3）查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時間放大鏡。
達標(biāo)自查。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運動的速度公式v=s/t，下列說法正確的是()。
a、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運動的速度v越大，所用的時間t越少。
c、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、（1)(2)(3)b、(3）(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 能力提高。
8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
（1）分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
（2）通過你的計算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇十
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。
2.知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3.初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢及控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。
重點難點：化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素。
學(xué)習(xí)方法：探究實驗方案設(shè)計、分析歸納、交流研討。
自主學(xué)習(xí)：
1.人們通常用___________________________來描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。
2.化學(xué)反應(yīng)速率通常用________________________________________________________來表示。
3.物質(zhì)之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以及可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的快慢是由_______________決定的，但是可以通過改變等條件來控制化學(xué)反應(yīng)速率。
合作探究：
1.化學(xué)反應(yīng)有快有慢，我們可以通過觀察反應(yīng)的一些現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的快慢。在日常生活和化學(xué)實驗過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進行得快慢的方法都有哪些？請舉例說明。
2.分組實驗：
(1)在其它條件不變的情況下，溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1鎂條與0.5mol/l鹽酸在室溫下反應(yīng)。
2鎂條與0.5mol/l鹽酸在加熱條件下反應(yīng)。
(2)在其他條件不變的情況下，濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1鐵片與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2相同鐵片與3mol/l鹽酸反應(yīng)。
(3)在其它條件不變的情況下，催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1取少量過氧化氫溶液放入試管。
2向過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳粉末。
(4)在其他條件不變的情況下，固體表面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1塊狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2粉末狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
總結(jié)：影響一個化學(xué)反應(yīng)速率大小的外界因素有哪些？它們是如何影響的？
習(xí)題鞏固：
1.化學(xué)反應(yīng)的快慢通常用“化學(xué)反應(yīng)速率”這一物理量描述，下列對其理解正確的是()。
a.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量。
b.化學(xué)反應(yīng)速率指生成物濃度的增加量。
c.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
d.化學(xué)反應(yīng)速率指單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
2.決定化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)在因素是()。
a.反應(yīng)物的濃度b.反應(yīng)溫度。
c.使用催化劑d.反應(yīng)物的性質(zhì)。
3.當(dāng)鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時，下列措施不能使反應(yīng)速率增大的是()。
a.不用稀硫酸，改用98%的.濃硫酸。
b.加熱。
c.增大稀硫酸的濃度。
d.不用鐵片，改用鐵粉。
4.下列四種x溶液均能與一定量的鹽酸反應(yīng)，則其中反應(yīng)最快的是()。
a.10℃時，20ml3mol/l的x溶液。
b.20℃時，30ml2mol/l的x溶液。
c.20℃時，20ml4mol/l的x溶液。
d.10℃時，10ml2mol/l的x溶液。
5.100ml6mol/l硫酸與過量鋅粉反應(yīng)，在一定溫度下，為了減小反應(yīng)速率但又不影響產(chǎn)生氫氣的總量，則可向反應(yīng)物中加入適量的()。
a.碳酸鈉b.水c.硫酸銨固體d.燒堿溶液。
6.下圖為鎂和鹽酸反應(yīng)的時間—速率圖，請解釋反應(yīng)速率先快再快后慢的原因：______________________________________________________________________。
v（速率）。
t（時間）。
8.分析下列實例，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，填寫下表。
實例影響速率的因素如何影響。
夏天食物易變質(zhì)。
硫在氧氣中比在空氣中。
燃燒劇烈。
粉狀的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)。
比塊狀的碳酸鈣反應(yīng)快。
氯酸鉀與二氧化錳混合。
共熱可快速產(chǎn)生氧氣。
課堂小結(jié)：
快慢大班教案篇十一
1、利用報紙進行體育游戲，讓幼兒嘗試報紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過本次教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性，增強幼兒的合作意識。
1、幼兒每人一份報紙，乒乓球四個。
2、錄音機一臺，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開始部分：
教師與幼兒室內(nèi)談話：我們桌子放的是什么?報紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準(zhǔn)備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動成果得到認(rèn)可，給幼兒以成功感。另有些好的意見因材料不具備或其他原因不能進行的可讓幼兒課下自行組織或答應(yīng)幼兒放在下節(jié)課進行。
1、競走。將報紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報紙頂?shù)臅r間長，不掉下來者為勝。
3、托球。將報紙對折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數(shù)相同的四隊進行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對為勝。
4、舞長龍。接上游戲請幼兒將報紙折成細(xì)長條，每個幼兒手握自己及幼兒的報紙頭(除首尾幼兒)連成一條長龍進行舞長龍比賽，長龍不能斷，先到終點的長龍為勝。
5、過"河"。將報紙撕成兩塊當(dāng)"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過河去，幼兒繼續(xù)原來的四隊，先到的一對為勝。
6、"心"連"心"。請每對幼兒合作將報紙團成一個結(jié)實的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請每兩隊幼兒合成一組，兩個幼兒擁抱夾紅"心"從起點走到終點再返回，先進行完的一組為勝。
1應(yīng)該對幼兒們進行分組游戲。
2在游戲中應(yīng)該邀請小朋友和老師一起游戲。
快慢大班教案篇十二
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
知道勻速直線運動的概念。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
快慢大班教案篇十三
1、知識與技能。
1、知道速度的定義。
2、能用速度的公式進行計算。
3、知道勻速直線運動與變速直線運動，知道平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、新課引入。
三、
新課教學(xué)。
1，速度的定義。
在生活中，我們是如何來比較物體運動快慢的呢？
活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\動員跑的快慢？兩種方法：
（1）在某一時刻，跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運動越快。
（2）最先到達終點的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運動最快。
綜上所述，判斷物體運動快慢，可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。
據(jù)此，我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內(nèi)物體的路程越大，運動越快。
我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/ts----路程-----米(m)。
t------時間------秒(s)。
v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。
1m/s=3.6km/h。
例一：書上例題。
2、勻速直線運動與變速直線運動。
了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運動情況。
回答：甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。
物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。
上圖中甲為勻速直線運動，乙為變速（加速）直線運動。
常見物體的運動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。
平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度。
v=110m/12.88s=8.54m/s。
快慢大班教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。
2、知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的運動。過程與方法：
1、會測量走路的速度。
2、學(xué)會物體運動的速度排序。
3、學(xué)會使用秒表。情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格、相關(guān)圖片課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子誰跑的快呢？為什么兔子速度快還輸給烏龜了呢？同學(xué)們各抒己見。到底有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢？隨即板書課題(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)。
重、難點）。
二、探究新授：
1、觀察四幅圖片，并用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的（引出速度的概念講授新知）。
2、測一測走路的速度：?你們有什么辦法測量出我們步行的速度呢？
小黑板出示思考題：要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)？
學(xué)生小組討論：距離和時間。?如何能測量出距離和時間？
·學(xué)生自己練習(xí)描述。（學(xué)會描述事物的快慢）。
小結(jié)：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動（使學(xué)生意識到判斷一個物體運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行描述。并且讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的）。
3、緩慢運動的物體。
體的緩慢運動，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對觀察有什么作用）。
2）探討：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強調(diào)什么？為什么？（講解新知：運動速度除了包括距離和時間因素外，還包括運動的方向。）。
三、課外拓展：
以小組為單位想辦法證明月亮也在運動。
四、總結(jié)提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？你能根據(jù)生活經(jīng)驗，來描述運動的快慢嗎？
板書設(shè)計：
運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷。
——運動速度。
（2）方向。
快慢大班教案篇十五
1.知識與技能能用速范文九九網(wǎng)度描述物體的運動.能用速度公式進行簡單的計算.
2.過程與方法通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運動快慢的重要性.
3.情感態(tài)度與價值觀從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要性.通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感.教學(xué)重點與難點體會研究物體運動快慢的重要性.
教學(xué)過程：
二、展示教學(xué)目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)1.速度。
1、什么叫速度?
總第_5_課時。
備注。
=9.30m/s答:美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2:五指山至海口的路程為220km，一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55km/h，幾小時后可以到達海口?解：根據(jù)公式t=s/v=220km/55km/h=4h答：這輛汽車4小時后可以到達?？凇Ａ?、小結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練(附當(dāng)堂訓(xùn)練)。
教學(xué)反思：
v=s/t得。
快慢大班教案篇十六
1、教材的地位、作用、分析。
本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2、學(xué)情分析。
速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）、能用速度描述物體的運動情況。
（2）、能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
（3）、知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法：
（1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）、能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
（2）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
三、說教學(xué)重點和難點。
重點：
1、速度概念的建立過程。
2、理解和掌握速度的概念。
難點：
1、速度單位的換算。
2、利用速度公式進行簡單的計算。
下面我重點講一下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌，請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度。
解:v=s/t=100m/10.75s=9.30m/s。
答:美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。
已知：s=220km，v=55km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=220km/55km/h。
=4h。
答：這輛汽車4小時后可以到達?？?。
摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運動的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。
同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）21、6km/h=____m/s。
（2）5m/s=____km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是？
a、1800m/sb、108m/sc、90m/sd、30m/s。
4、歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
五、說教法、學(xué)法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、說板書設(shè)計。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：
一）、速度：
1、速度的物理意義：表示物體運動的快慢。
2、速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
二）、勻速直線運動：
1、定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動。
2、平均速度公式：v=s/t。
七、作業(yè)布置：
1、1m/s=_____km/h。
72m/s=_____km/h。
10m/s=_____km/h。
15km/h=_____m/s。
3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時間內(nèi)通過的路程是__________km。
4、聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是（）。
a、1、25sb、0、625sc、0、8sd、2、5s。
八、效果評價：
通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來判斷物體運動的快慢；同學(xué)們也學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運用到生活中去。
快慢大班教案篇十七
1、會測量走路的速度。
2、能給各種物體運動的速度排序。
3、會使用秒表。
科學(xué)知識。
1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用距離和時間來描述。
2、知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的物體運動。
情感態(tài)度與價值觀。
意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)重難點：
1、會使用秒表測量走路的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、秒表、卷尺、計算器、活動記錄。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們在干什么?
2、猜一猜，誰移動得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢)。
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢?(板書課題《運動的快慢》)。
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)。
(學(xué)生思考，小聲議論)。
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運動的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、講解“相同距離，比較時間的多少”。(5分鐘)。
(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運動的快慢呢?(時間的多少)。
(3)討論：就是說，想要比較他們之間運動的快慢，必須符合什么條件?
(4)小結(jié)：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動速度。(板書：運動速度)。
2、講解“相同時間，比較距離的長短”(6分鐘)。
(1)引入：(接上文)平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運動的快慢。在我們的生活中，物體的運動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個物體的運動速度)。
(2)你們能給他們的運動速度排序嗎?在書上30頁完成。
學(xué)生自己做;匯報結(jié)果。
(4)那么，物體運動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時間相同，距離的長短不同)。
(1)講述：你平時走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么，你想設(shè)計這樣的活動嗎?(小組討論)。
(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)。
(3)討論：
a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
c、測量時間時，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
d、怎樣計算速度?(用距離除以時間)為了便于計算，可以借助計算器，結(jié)果保留整數(shù)。
e、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測量)提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。
f、由于課堂時間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進行測量活動1，右邊的幾組進行測量活動2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測量活動1的同學(xué)可以直接到那個場地測量。做測量活動2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點位置了。這樣的活動你們會做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
g、完成測量和記錄后，請各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4)分小組開始測量。
(5)匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時間相同的情況下……)。
4、知道如何判斷緩慢運動的物體。(3分鐘)。
(1)引入：(出示圖片)指甲在運動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。
6、知道物體運動具有一定的方向。(3分鐘)。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺風(fēng)“卡努”運動走向圖。(出示資料)。
(3)小結(jié)：物體的運動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外，還包括物體運動的方向。(板書：方向)。
快慢大班教案篇十八
知識與技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和單位。
情感態(tài)度與價值觀：通過課堂學(xué)生自主活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗物理實驗的樂趣。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】1、速度的概念2、常見兩種速度單位的換算。
3、速度的測量。
【教學(xué)難點】常見兩種速度單位的換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢?學(xué)會回答。
要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢?本節(jié)課我們來研究這個問題。
(二)進行新課。
一、快慢的比較。
學(xué)生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
方法1.相同時間比路程方法。
2.相同路程比時間。
舉例：飛機與汽車行駛的時間和路程。
提出問題：如果飛機與汽車行駛的時間和路程均不同，如何比較快慢?
啟發(fā)導(dǎo)出“速度”的概念。
師生討論板書：
速度的定義：單位時間內(nèi)通過的距離。
關(guān)系式：速度=路程/時間。
單位：米/秒。
生活中速度的常用單位―――km/h。
單位換算：1m/s=3.6km/h。
引導(dǎo)學(xué)生：
觀察汽車儀表盤加強速度單位的印象。
討論速度兩個單位的換算值，比較兩者的大小。
二、速度的大小。
學(xué)生估測自己步行的速度，感受大小。
質(zhì)疑：學(xué)生的估測是否準(zhǔn)確?如何測出自己步行時的速度?
學(xué)生討論，提出自己的設(shè)計方案，選取實驗器材。
學(xué)生自主實驗，3位同學(xué)從教室的一端步行到另一端，第4位同學(xué)利用秒表測出步行的時間，第5位同學(xué)利用皮卷尺測出步行的路程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，全體同學(xué)處理實驗數(shù)據(jù)。
教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，并點評剛才的學(xué)生實驗。
利用學(xué)生測量的路程和時間，說明計算題的規(guī)范解題格式。
觀察“一些物體運動的速度”，學(xué)生了解常見物體運動的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認(rèn)識。
三.例題。
1、看課本25頁書上的例題。
通過本題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求。
已知：s=50m，t=24.79s。
求：v=?
解：根據(jù)題意，
答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。
注意解物理計算題的四項：已知，求，解，答。
學(xué)生板書練習(xí)計算題的規(guī)范解題格式。
四、直線運動。
下面看兩個動畫，多媒體演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點”。
通過觀察大家知道了什么?
學(xué)生回答：
看圖2-25，計算小汽車在3段路程上的運動速度。
比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢?
學(xué)生回答：速度大小相等。
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。
生活中你見到有什么運動是勻速直線運動?
學(xué)生回答：
變速直線運動：速度變化的直線運動。
特點：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。
看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運動速度。
【課堂小結(jié)】。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計算公式單位，并會進行簡單的計算。
【板書設(shè)計】。
1.比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間。
2.速度：
二、速度：
1.定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
2.計算公式：
3.單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)。
4.物理意義：表示物體運動快慢的物理量。
三、例題。
四、直線運動。
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
變速直線運動：速度變化的直線運動。
【布置作業(yè)】請同學(xué)們測量自己回家時上樓的速度。
快慢大班教案篇十九
討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關(guān)心的問題.速度的計算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢;在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速度的概念;通過“科學(xué)世界”，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美感，增強對科學(xué)的熱愛.
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識目標(biāo)。
1.能用速度描范文九九網(wǎng)述物體的運動.
2.能用速度公式進行簡單的計算.
3.知道勻速直線運動的概念.
二、能力目標(biāo)。
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲.
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅.
教學(xué)重點。
速度的概念及單位.
教學(xué)難點。
勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.
教學(xué)方法。
觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別.
練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備。
投影儀、錄像機及資料片.
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷。
·戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷。
[生](以地面為參照物)它們都在運動.
[生]它們都在做機械運動.
[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?
[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
二、新課教學(xué)。
1.速度。
(1)概念。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100m決賽的盛況.
[放錄像]。
·學(xué)校田徑運動會100m決賽。
[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.
[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。
[放錄像]。
·24屆奧運會萬米賽片斷。
[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.
[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快.
[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題.
[投影]。
[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們在1s內(nèi)運動的路程.
[師]請同學(xué)們分別計算他們在1s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演。
學(xué)生演算、教師巡視.
100m=8.33m/s12s。
10000m萬米冠軍：=5.95m/s1680s百米冠軍：
[生]速度等于路程除以時間.
[生]剛才計算的是1s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程.
[生]可以.
[師]“1s、1min、1h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”.
[板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)公式。
路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.
[生]v=st。
[師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式.
(3)單位。
[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
[師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
[投影]。
[生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大.
[生]人步行的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s.
[生]“千米/時”中的“時”應(yīng)該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”.
[師]讀得非常正確.“時”是“小時”的簡稱.在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱.所以寫作“千米/時(km/h)”，讀作“千米每小時”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”.
[生]米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?
[師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題.
[投影]。
[生]誰的速度大，誰就跑得快.由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢.
[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位.
3600s等量代換以后，進行計算就可以換算成m/s.
[生]也可以將m/s換算成km/h.
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢?
[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.
[師]從同學(xué)們剛才進行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?
[生]第一步：數(shù)值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進行計算.
[師]請同學(xué)們完成下列練習(xí).
[投影]。
練習(xí)3：(1)10m/s=______=_____=______.
(2)36km/h=______=______=_____.
(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯)。
(1)計算。
利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習(xí).
解：由公式v=ss100m可知運動員的速度為：v1===9.1m/stt11s。
因為v2v1，所以摩托車的速度較快.
利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
解：由v=ss1463km得:t===14h.tv104km/h。
火車從北京到上海大約要用14h.
強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
2.勻速直線運動。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息.
[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的.
[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同.
[師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎?
[生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運動的距離也是相同的，所以小球的運動速度是不變的;照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運動速度是變化的.
[生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動.
[生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動.
[生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢?
中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度.
[投影]。
練習(xí)4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的速度.全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演.
解：v==s140km==140km/h.t1h。
[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時快時慢，但我們設(shè)想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度.
路
程s所用的時間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義.(2)實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度.
[科學(xué)世界]。
[師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊涵的美.
三、小結(jié)。
(1)勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)勻速直線運動速度的計算公式是v=s.t。
(3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
2.在變速運動中，v=s求出的是平均速度，t。
四、動手動腦學(xué)物理。
1.學(xué)生要做對這道題，首先要能看懂列車時刻表，并能從列車時刻表上計算出列車在兩站間運行的距離和所用的時間.從列車時刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達丹江，運行3小時15分鐘，運行距離103km.而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達襄樊運行時間為3小時34分.兩列車運行的路程相同，但運行時間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.
解：由列車時刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103km，運行時間是3小時15分(3.25h);從朱坡到老河口路程是76km-39km=37km，運行時間是1小時7分(1.12h).
3.略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)。
4.解：由題知，發(fā)射魚雷時，魚雷和航母的距離s=5km.
解法一：
t=s得ts5km==0.036h=128.6s.t140km/s。
=0.036h=128.6s.五、板書設(shè)計意義：表示物體運動快慢的物理量。
定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
公式：v=st。
-1速度單位：米/秒(m/s,m·s)千米/時(km/h)。
(veiocity計算：v=st。
sv概念。
計算。
快慢大班教案篇二十
1、知識與技能。
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
知道勻速直線運動的概念。
2、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
教學(xué)重、難點分析。
1、重點：速度的計算。
2、難點：速度單位以及單位換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!
(二)講授新課。
1、速度。
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：通過相等的路程，用的時間短的運動得快。
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢?
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快。
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的'路程長也是運動快的。
速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
v=s/t。
單位：m/s或者是km/h。
例題：書本23頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算。
練習(xí)：20m/s=54km/h=。
例題：書本24頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2、勻速直線運動。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)。
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度。
(三)課堂小結(jié)。
2、速度是怎樣計算的?
3、速度的單位怎樣進行換算?
4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?
(四)作業(yè)。
1、書本26頁第一、四題。
2、完成相應(yīng)的同步測試。
快慢大班教案篇二十一
本節(jié)課是九年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生對運動和靜止有了一定的認(rèn)識后進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)中學(xué)生進行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學(xué)實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
本屆九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較好，但后進生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實際進行教學(xué)活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二。教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：
（1）。能用速度描述物體的運動情況。
（2）。能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
（3）。知道勻速直線運動的概念。
2.過程與方法：
（1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）。能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
三、說教學(xué)重點和難點。
重點：1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
難點：1.速度單位的換算。
2.利用速度公式進行簡單的計算。
四、說教學(xué)過程。
幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進步。增強學(xué)生求欲望。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，()而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3.應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:學(xué)校的校運會女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。
解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
答：運動員百米短跑的速度為7.61m/s。
已知：s=100km,v=40km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=100km/40km/h。
=2.5h。
答：這輛汽車2.5小時后可以到達吉首。
解：
利用公式v=s/t計算出劉翔的速度為。
v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
摩托車的速度為。
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，后進生對這題是難了點，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。
勻速直線運動的引入：
勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）108km/h=____m/s[2]15m/s=------km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是。
a.1800m/sb.108m/sc.90m/sd.30m/s。
4.歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
五、說教法、學(xué)法。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、說板書設(shè)計。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：
快慢大班教案篇二十二
一、教材分析：
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運動”，而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”)引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析。
中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運動。
2、能用速度公式進行簡單的計算。
3、知道勻速直線運動的概念。
4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢。
四、重點難點。
重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。
難點：應(yīng)用速度公式進行簡單的計算。
五、教學(xué)方法。
1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別。
2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。
六、教學(xué)程序設(shè)計。
(一)課題引入。
通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
(二)新授課程。
1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。
(2)相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。
(3)時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：
(1)物理意義(2)定義(3)公式(4)國際單位、常用單位。
然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的圖1、3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學(xué)生進行單位換算練習(xí)，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。
4、小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
七、教學(xué)效果。
本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓(xùn)練。
快慢大班教案篇二十三
知識目標(biāo)。
1、理解平均速度的概念：
【方案二】。
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點．。
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
（1）如何向別人介紹這兩個的運動？誰運動得更快？
（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運動時間，能知道哪輛車運動底快嗎？為什么？
3、討論速度的單位、矢量性等．。
4、討論：如何利用位移圖像求速度．。
二、平均速度和瞬時速度：
（一）平均速度：
1、提問：勻速直線運動的速度有什么特點？
2、提問：如何粗略地描述變速直線運動的快慢？什么叫平均速度？
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？
（二）瞬時速度：
探究活動。
請你想辦法測量下列物體運動時的平均速率：
1、人走路時的情況．。
2、人騎自行車時的情況．。
3、某人在運動會上400跑時的情況．。
4、公共汽車運行時的情況．。
并思考：平均速率與平均速度有什么不同？
快慢大班教案篇二十四
雖然經(jīng)過比較認(rèn)真的備課，但教學(xué)中就任務(wù)的達成情況看，沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真分析，存在問題主要有：
1、備學(xué)生不夠細(xì)。雖然課前了解到學(xué)生初認(rèn)識小數(shù)，但是對于秒表的讀法、計數(shù)方法放在課前講解，但對于距離的的測量卻忽略了學(xué)生在測量距離不是整米中沒有辦法記錄，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法進行計算速度。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過于緊湊。盡管知道一節(jié)課內(nèi)安排課本中四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容緊，但仍想在一節(jié)課全部完成。這是一個保守的做法，這也使得每個環(huán)節(jié)粗略點到，學(xué)生其實沒有真正明白。
所以建議今后上這節(jié)課可以分兩節(jié)課進行：第一課時概念認(rèn)識、排序、緩慢運動：第二課時安排測量走路的速度、認(rèn)識運動的方向，效果會更好的。
快慢大班教案篇一
中國象棋有著極其豐富的民族文化內(nèi)涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產(chǎn)生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會樂在其中。此生成性的主題活動將從孩子們興趣點著手建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個分主題來開展活動，為形象化思維為主的幼兒展現(xiàn)一片新的想象活動空間，將他們引領(lǐng)到象棋的趣味空間，體會有關(guān)象棋的種種快樂。
1、通過對象棋的發(fā)展及種類的了解，增進幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動中促進幼兒對象棋的來歷和種類有個新的了解，認(rèn)識象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動中協(xié)作能力、觀察能力及動手能力得到進一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關(guān)于象棋的資料，提前認(rèn)識象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質(zhì)的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會場。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經(jīng)驗。(教師隨時關(guān)注幼兒的興趣點所在)。
請幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準(zhǔn)備的課件作補充展示。同時對發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵。
1、幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說對棋盤和棋子的直觀認(rèn)識，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵幼兒認(rèn)出棋子上的漢字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出所看到的棋子、棋盤的異同點。(如材質(zhì)的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導(dǎo)幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數(shù)一數(shù)了解棋盤的格數(shù)和棋子的個數(shù)，教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導(dǎo)性意見和點撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經(jīng)驗。放學(xué)時鼓勵幼兒邀請家長參觀象棋博覽會，交流新獲取的知識經(jīng)驗。
1、通過對象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭取勝利的進取心。
2、在循序漸進的玩棋游戲里，鼓勵幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競賽等形式使幼兒的理解能力、協(xié)作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干?！叭铡薄疤铩钡刃蜗竽＞呷舾?。
3、幼兒課前已經(jīng)學(xué)過兒歌《象棋歌》和認(rèn)識日、田等字。
1、鼓勵幼兒用動作表示教師出示的棋子。
2、教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗進行相關(guān)的體溫和引導(dǎo)，加深幼兒對棋子、棋盤的認(rèn)識和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認(rèn)后將它們與兒歌對應(yīng)。
2、幼兒與老師一起根據(jù)兒歌內(nèi)容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個角使其旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)的得到八個對角，表明“馬”可以飛到八個角中的其中一個上面)，幫助幼兒重點掌握“馬飛日”、“象走田”等知識。
3、請部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認(rèn)清自己代表什么。教師點到誰，他就要喊“到”，并用動作告訴大家自己是誰。
2、實地演習(xí)。幼兒根據(jù)自己所代表的角色，站在相應(yīng)的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據(jù)口令移動身體。如，紅馬上左前，黑車前進五步進入敵方，等等。
3、幼兒兩個兩個一組自由操作練習(xí)。
學(xué)象棋是一個循序漸進的過程，非一日功。此活動只能定義為“熱身運動”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識領(lǐng)域當(dāng)中來。考慮到幼兒形象直觀的認(rèn)知特點，在活動過程中，應(yīng)更多地采用幼兒熟悉的圖形、動物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進行學(xué)習(xí)。在活動中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會，才能讓他們感受玩、學(xué)交融的樂趣，體驗成功的快樂!
活動資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個格，
戰(zhàn)士責(zé)任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護航。
將軍是核心，大家都保護，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會更感興趣。
快慢大班教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。
做準(zhǔn)備活動——自由玩——集體活動——放松。
1、做準(zhǔn)備活動。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進行活動。
4、放松、休息、擦汗。
快慢大班教案篇三
1）能用速度描述物體的運動。
2）能用速度公式進行簡單的計算。
3）知道勻速直線運動的概念以及平均速度的概念。
2、目標(biāo)分析。
1）能用速度描述物體的運動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2）能用速度公式進行簡單的計算就是指能運用公式進行有關(guān)速度的運算。
3）知道勻速直線運動的概念就是能辨別哪些運動是勻速直線運動。
4）了解平均速度的概念就是會計算某些運動的平均速度。
在本節(jié)課的中學(xué)生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓(xùn)練上讓學(xué)生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。
在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設(shè)備室多媒體。
一）、引入新課。
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。
二）、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
啟發(fā)：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。
問題三：兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動得更快？
(由題可以看出在每1s的時間內(nèi)，第二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。）。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的`路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
3、速度計算。
(1)學(xué)生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三）、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四）、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
問題四：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
快慢大班教案篇四
1、鼓勵幼兒嘗試運用各種工具不用手直接接觸乒乓球，將球從一個盤子運到另一個盤子。
2、通過運球活動，培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、勇于克服困難的科學(xué)精神和合作意識。
記錄表、彩色筆人手一份。
運球材料：乒乓板、繩子、吸管、透明膠、勺子、筷子、剪刀、一次性杯子、彩泥等。
一、導(dǎo)入：
2、幼兒猜測。
3、出示工具和記錄表。
二、實驗、記錄。
（一）第一次操作：
1、建議：只能用一種材料運球。做好記錄。
2、集中交流：請個別幼兒介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗。
（二）第二次操作：
1、建議：可以用多種材料，也可以兩人合作運球。做好記錄。（反面）。
2、集中交流：請幼兒介紹自己怎樣合作完成實驗操作，結(jié)果怎樣。
（三）運球比賽。
快慢大班教案篇五
加深對變速直線運動的理解，會應(yīng)用速度規(guī)律來實測50m跑各段的平均速度。
體驗變速直線運動平均速度的測量過程；學(xué)會使用停表計時。
此次場地分組實驗中，采用計時員簽名的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的實驗態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)實事求是的`科學(xué)作風(fēng)，組內(nèi)相互協(xié)作的團隊精神。
探究平均速度的測量過程中，更好的理解平均速度的概念。
1、教學(xué)器材：停表、卷尺、筆、記錄表格。
2、事先選好實驗場地，畫好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個計時點的位置。
3、事先對各班實驗組長進行實驗全過程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實驗穩(wěn)妥順利地開展。
【
實驗探究法。
【
提出問題。
科學(xué)猜想與假設(shè)。
探究制定計劃與設(shè)計實驗。
的進行實驗與收集證據(jù)。
主要分析與論證。
要素評估。
交流與合作。
快慢大班教案篇六
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學(xué)用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應(yīng)的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
快慢大班教案篇七
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
速度的物理意義及速度公式。
1、建立速度的概念。
2、“頻閃攝影“研究物體運動的方法。
一、引入新課。
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些……。
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
(由圖可以看出在每1s的時間內(nèi)，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)。
4、速度計算。
(1)學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的`運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時間放大鏡。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運動的速度公式v=s/t,下列說法正確的是()。
a、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運動的速度v越大，所用的時間t越少。
c、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、(1)(2)(3)b、(3)(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
(2)通過你的計算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇八
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關(guān)系。
2.初步認(rèn)識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導(dǎo)入，初步理解平面與立體的關(guān)系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結(jié)：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們?nèi)ヒ粋€很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認(rèn)識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結(jié)：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導(dǎo)幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結(jié)：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當(dāng)扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結(jié)束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
快慢大班教案篇九
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機能夠飛得快些。
問題：如何描述物體運動的快慢？
二、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
（1）在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
（觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。）。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
（2）學(xué)生實驗：比較紙片下落的快慢。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
（猜一猜）：哪一張紙片下落的`較快？
（試一試）：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
（議一議）：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
（由圖可以看出在每1s的時間內(nèi)，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。）。
學(xué)生受到啟發(fā)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。
2、在物理學(xué)中物體運動快慢的描述。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)。
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）。
4、速度計算。
（1）學(xué)生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
（2）學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、頻閃攝影------研究物體運動的方法。
四、勻速直線運動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁的內(nèi)容：
（1）物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
（2）物體怎樣的運動叫做變速運動？
（3）怎樣粗略地描述物體的變速運動？
（物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。）。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度。
（1）學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
（2）根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
（3）查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界時間放大鏡。
達標(biāo)自查。
1、速度是用來表示物體的物理量。
2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內(nèi)通過的路程是120m，則它的速度為m/s，其物理意義為。
3、一個做勻速直線運動的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m，則它在前2s的速度一定是()。
a、80m/sb、10m/sc、5m/sd、無法判斷。
4、善于勻速直線運動的速度公式v=s/t，下列說法正確的是()。
a、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長。
b、物體運動的速度v越大，所用的時間t越少。
c、物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比。
d、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)。
5、下列速度，按大小排列的順序是()。
a、（1)(2)(3)b、(3）(2)(1)c、(2)(3)(1)d、(1)(3)(2)。
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過的路程是80km，在第2h內(nèi)通過的路程是80km，在第3h內(nèi)通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運動，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 能力提高。
8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m，在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。
（1）分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
（2）通過你的計算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。
快慢大班教案篇十
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。
2.知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
3.初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢及控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的作用。
重點難點：化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素。
學(xué)習(xí)方法：探究實驗方案設(shè)計、分析歸納、交流研討。
自主學(xué)習(xí)：
1.人們通常用___________________________來描述化學(xué)反應(yīng)的快慢。
2.化學(xué)反應(yīng)速率通常用________________________________________________________來表示。
3.物質(zhì)之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)以及可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的快慢是由_______________決定的，但是可以通過改變等條件來控制化學(xué)反應(yīng)速率。
合作探究：
1.化學(xué)反應(yīng)有快有慢，我們可以通過觀察反應(yīng)的一些現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的快慢。在日常生活和化學(xué)實驗過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)進行得快慢的方法都有哪些？請舉例說明。
2.分組實驗：
(1)在其它條件不變的情況下，溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1鎂條與0.5mol/l鹽酸在室溫下反應(yīng)。
2鎂條與0.5mol/l鹽酸在加熱條件下反應(yīng)。
(2)在其他條件不變的情況下，濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1鐵片與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2相同鐵片與3mol/l鹽酸反應(yīng)。
(3)在其它條件不變的情況下，催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1取少量過氧化氫溶液放入試管。
2向過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳粉末。
(4)在其他條件不變的情況下，固體表面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
編號實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1塊狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
2粉末狀碳酸鈣與0.5mol/l鹽酸反應(yīng)。
總結(jié)：影響一個化學(xué)反應(yīng)速率大小的外界因素有哪些？它們是如何影響的？
習(xí)題鞏固：
1.化學(xué)反應(yīng)的快慢通常用“化學(xué)反應(yīng)速率”這一物理量描述，下列對其理解正確的是()。
a.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量。
b.化學(xué)反應(yīng)速率指生成物濃度的增加量。
c.化學(xué)反應(yīng)速率指反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
d.化學(xué)反應(yīng)速率指單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量。
2.決定化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)在因素是()。
a.反應(yīng)物的濃度b.反應(yīng)溫度。
c.使用催化劑d.反應(yīng)物的性質(zhì)。
3.當(dāng)鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時，下列措施不能使反應(yīng)速率增大的是()。
a.不用稀硫酸，改用98%的.濃硫酸。
b.加熱。
c.增大稀硫酸的濃度。
d.不用鐵片，改用鐵粉。
4.下列四種x溶液均能與一定量的鹽酸反應(yīng)，則其中反應(yīng)最快的是()。
a.10℃時，20ml3mol/l的x溶液。
b.20℃時，30ml2mol/l的x溶液。
c.20℃時，20ml4mol/l的x溶液。
d.10℃時，10ml2mol/l的x溶液。
5.100ml6mol/l硫酸與過量鋅粉反應(yīng)，在一定溫度下，為了減小反應(yīng)速率但又不影響產(chǎn)生氫氣的總量，則可向反應(yīng)物中加入適量的()。
a.碳酸鈉b.水c.硫酸銨固體d.燒堿溶液。
6.下圖為鎂和鹽酸反應(yīng)的時間—速率圖，請解釋反應(yīng)速率先快再快后慢的原因：______________________________________________________________________。
v（速率）。
t（時間）。
8.分析下列實例，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，填寫下表。
實例影響速率的因素如何影響。
夏天食物易變質(zhì)。
硫在氧氣中比在空氣中。
燃燒劇烈。
粉狀的碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)。
比塊狀的碳酸鈣反應(yīng)快。
氯酸鉀與二氧化錳混合。
共熱可快速產(chǎn)生氧氣。
課堂小結(jié)：
快慢大班教案篇十一
1、利用報紙進行體育游戲，讓幼兒嘗試報紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過本次教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性，增強幼兒的合作意識。
1、幼兒每人一份報紙，乒乓球四個。
2、錄音機一臺，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開始部分：
教師與幼兒室內(nèi)談話：我們桌子放的是什么?報紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準(zhǔn)備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動成果得到認(rèn)可，給幼兒以成功感。另有些好的意見因材料不具備或其他原因不能進行的可讓幼兒課下自行組織或答應(yīng)幼兒放在下節(jié)課進行。
1、競走。將報紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報紙頂?shù)臅r間長，不掉下來者為勝。
3、托球。將報紙對折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數(shù)相同的四隊進行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對為勝。
4、舞長龍。接上游戲請幼兒將報紙折成細(xì)長條，每個幼兒手握自己及幼兒的報紙頭(除首尾幼兒)連成一條長龍進行舞長龍比賽，長龍不能斷，先到終點的長龍為勝。
5、過"河"。將報紙撕成兩塊當(dāng)"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過河去，幼兒繼續(xù)原來的四隊，先到的一對為勝。
6、"心"連"心"。請每對幼兒合作將報紙團成一個結(jié)實的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請每兩隊幼兒合成一組，兩個幼兒擁抱夾紅"心"從起點走到終點再返回，先進行完的一組為勝。
1應(yīng)該對幼兒們進行分組游戲。
2在游戲中應(yīng)該邀請小朋友和老師一起游戲。
快慢大班教案篇十二
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
知道勻速直線運動的概念。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
快慢大班教案篇十三
1、知識與技能。
1、知道速度的定義。
2、能用速度的公式進行計算。
3、知道勻速直線運動與變速直線運動，知道平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、新課引入。
三、
新課教學(xué)。
1，速度的定義。
在生活中，我們是如何來比較物體運動快慢的呢？
活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\動員跑的快慢？兩種方法：
（1）在某一時刻，跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運動越快。
（2）最先到達終點的運動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運動最快。
綜上所述，判斷物體運動快慢，可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。
據(jù)此，我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內(nèi)物體的路程越大，運動越快。
我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/ts----路程-----米(m)。
t------時間------秒(s)。
v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。
1m/s=3.6km/h。
例一：書上例題。
2、勻速直線運動與變速直線運動。
了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運動情況。
回答：甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。
物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。
上圖中甲為勻速直線運動，乙為變速（加速）直線運動。
常見物體的運動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內(nèi)運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。
平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度。
v=110m/12.88s=8.54m/s。
快慢大班教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。
2、知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的運動。過程與方法：
1、會測量走路的速度。
2、學(xué)會物體運動的速度排序。
3、學(xué)會使用秒表。情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格、相關(guān)圖片課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子誰跑的快呢？為什么兔子速度快還輸給烏龜了呢？同學(xué)們各抒己見。到底有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢？隨即板書課題(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)。
重、難點）。
二、探究新授：
1、觀察四幅圖片，并用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的（引出速度的概念講授新知）。
2、測一測走路的速度：?你們有什么辦法測量出我們步行的速度呢？
小黑板出示思考題：要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)？
學(xué)生小組討論：距離和時間。?如何能測量出距離和時間？
·學(xué)生自己練習(xí)描述。（學(xué)會描述事物的快慢）。
小結(jié)：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動（使學(xué)生意識到判斷一個物體運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行描述。并且讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的）。
3、緩慢運動的物體。
體的緩慢運動，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對觀察有什么作用）。
2）探討：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強調(diào)什么？為什么？（講解新知：運動速度除了包括距離和時間因素外，還包括運動的方向。）。
三、課外拓展：
以小組為單位想辦法證明月亮也在運動。
四、總結(jié)提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？你能根據(jù)生活經(jīng)驗，來描述運動的快慢嗎？
板書設(shè)計：
運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷。
——運動速度。
（2）方向。
快慢大班教案篇十五
1.知識與技能能用速范文九九網(wǎng)度描述物體的運動.能用速度公式進行簡單的計算.
2.過程與方法通過對多媒體圖像的觀察，認(rèn)識研究物體運動快慢的重要性.
3.情感態(tài)度與價值觀從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會速度的重要性.通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感.教學(xué)重點與難點體會研究物體運動快慢的重要性.
教學(xué)過程：
二、展示教學(xué)目標(biāo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)1.速度。
1、什么叫速度?
總第_5_課時。
備注。
=9.30m/s答:美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s例題2:五指山至海口的路程為220km，一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55km/h，幾小時后可以到達海口?解：根據(jù)公式t=s/v=220km/55km/h=4h答：這輛汽車4小時后可以到達?？凇Ａ?、小結(jié)七、當(dāng)堂訓(xùn)練(附當(dāng)堂訓(xùn)練)。
教學(xué)反思：
v=s/t得。
快慢大班教案篇十六
1、教材的地位、作用、分析。
本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2、學(xué)情分析。
速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）、能用速度描述物體的運動情況。
（2）、能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
（3）、知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法：
（1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）、能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
（2）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
三、說教學(xué)重點和難點。
重點：
1、速度概念的建立過程。
2、理解和掌握速度的概念。
難點：
1、速度單位的換算。
2、利用速度公式進行簡單的計算。
下面我重點講一下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌，請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度。
解:v=s/t=100m/10.75s=9.30m/s。
答:美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。
已知：s=220km，v=55km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=220km/55km/h。
=4h。
答：這輛汽車4小時后可以到達?？?。
摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運動的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。
同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）21、6km/h=____m/s。
（2）5m/s=____km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是？
a、1800m/sb、108m/sc、90m/sd、30m/s。
4、歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
五、說教法、學(xué)法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、說板書設(shè)計。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：
一）、速度：
1、速度的物理意義：表示物體運動的快慢。
2、速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
二）、勻速直線運動：
1、定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動。
2、平均速度公式：v=s/t。
七、作業(yè)布置：
1、1m/s=_____km/h。
72m/s=_____km/h。
10m/s=_____km/h。
15km/h=_____m/s。
3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時間內(nèi)通過的路程是__________km。
4、聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是（）。
a、1、25sb、0、625sc、0、8sd、2、5s。
八、效果評價：
通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來判斷物體運動的快慢；同學(xué)們也學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運用到生活中去。
快慢大班教案篇十七
1、會測量走路的速度。
2、能給各種物體運動的速度排序。
3、會使用秒表。
科學(xué)知識。
1、知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用距離和時間來描述。
2、知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的物體運動。
情感態(tài)度與價值觀。
意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)重難點：
1、會使用秒表測量走路的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、秒表、卷尺、計算器、活動記錄。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們在干什么?
2、猜一猜，誰移動得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢)。
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢?(板書課題《運動的快慢》)。
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)。
(學(xué)生思考，小聲議論)。
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運動的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、講解“相同距離，比較時間的多少”。(5分鐘)。
(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運動的快慢呢?(時間的多少)。
(3)討論：就是說，想要比較他們之間運動的快慢，必須符合什么條件?
(4)小結(jié)：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動速度。(板書：運動速度)。
2、講解“相同時間，比較距離的長短”(6分鐘)。
(1)引入：(接上文)平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運動的快慢。在我們的生活中，物體的運動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個物體的運動速度)。
(2)你們能給他們的運動速度排序嗎?在書上30頁完成。
學(xué)生自己做;匯報結(jié)果。
(4)那么，物體運動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時間相同，距離的長短不同)。
(1)講述：你平時走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么，你想設(shè)計這樣的活動嗎?(小組討論)。
(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)。
(3)討論：
a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
c、測量時間時，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
d、怎樣計算速度?(用距離除以時間)為了便于計算，可以借助計算器，結(jié)果保留整數(shù)。
e、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測量)提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。
f、由于課堂時間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進行測量活動1，右邊的幾組進行測量活動2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測量活動1的同學(xué)可以直接到那個場地測量。做測量活動2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點位置了。這樣的活動你們會做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
g、完成測量和記錄后，請各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4)分小組開始測量。
(5)匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時間相同的情況下……)。
4、知道如何判斷緩慢運動的物體。(3分鐘)。
(1)引入：(出示圖片)指甲在運動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。
6、知道物體運動具有一定的方向。(3分鐘)。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺風(fēng)“卡努”運動走向圖。(出示資料)。
(3)小結(jié)：物體的運動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外，還包括物體運動的方向。(板書：方向)。
快慢大班教案篇十八
知識與技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和單位。
情感態(tài)度與價值觀：通過課堂學(xué)生自主活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗物理實驗的樂趣。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】1、速度的概念2、常見兩種速度單位的換算。
3、速度的測量。
【教學(xué)難點】常見兩種速度單位的換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢?學(xué)會回答。
要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運動的快慢呢?本節(jié)課我們來研究這個問題。
(二)進行新課。
一、快慢的比較。
學(xué)生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
方法1.相同時間比路程方法。
2.相同路程比時間。
舉例：飛機與汽車行駛的時間和路程。
提出問題：如果飛機與汽車行駛的時間和路程均不同，如何比較快慢?
啟發(fā)導(dǎo)出“速度”的概念。
師生討論板書：
速度的定義：單位時間內(nèi)通過的距離。
關(guān)系式：速度=路程/時間。
單位：米/秒。
生活中速度的常用單位―――km/h。
單位換算：1m/s=3.6km/h。
引導(dǎo)學(xué)生：
觀察汽車儀表盤加強速度單位的印象。
討論速度兩個單位的換算值，比較兩者的大小。
二、速度的大小。
學(xué)生估測自己步行的速度，感受大小。
質(zhì)疑：學(xué)生的估測是否準(zhǔn)確?如何測出自己步行時的速度?
學(xué)生討論，提出自己的設(shè)計方案，選取實驗器材。
學(xué)生自主實驗，3位同學(xué)從教室的一端步行到另一端，第4位同學(xué)利用秒表測出步行的時間，第5位同學(xué)利用皮卷尺測出步行的路程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，全體同學(xué)處理實驗數(shù)據(jù)。
教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，并點評剛才的學(xué)生實驗。
利用學(xué)生測量的路程和時間，說明計算題的規(guī)范解題格式。
觀察“一些物體運動的速度”，學(xué)生了解常見物體運動的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認(rèn)識。
三.例題。
1、看課本25頁書上的例題。
通過本題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求。
已知：s=50m，t=24.79s。
求：v=?
解：根據(jù)題意，
答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。
注意解物理計算題的四項：已知，求，解，答。
學(xué)生板書練習(xí)計算題的規(guī)范解題格式。
四、直線運動。
下面看兩個動畫，多媒體演示“勻速直線運動與變速直線運動的特點”。
通過觀察大家知道了什么?
學(xué)生回答：
看圖2-25，計算小汽車在3段路程上的運動速度。
比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢?
學(xué)生回答：速度大小相等。
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。
生活中你見到有什么運動是勻速直線運動?
學(xué)生回答：
變速直線運動：速度變化的直線運動。
特點：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。
看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運動速度。
【課堂小結(jié)】。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計算公式單位，并會進行簡單的計算。
【板書設(shè)計】。
1.比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間。
2.速度：
二、速度：
1.定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
2.計算公式：
3.單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)。
4.物理意義：表示物體運動快慢的物理量。
三、例題。
四、直線運動。
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
變速直線運動：速度變化的直線運動。
【布置作業(yè)】請同學(xué)們測量自己回家時上樓的速度。
快慢大班教案篇十九
討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關(guān)心的問題.速度的計算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢;在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速度的概念;通過“科學(xué)世界”，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美感，增強對科學(xué)的熱愛.
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識目標(biāo)。
1.能用速度描范文九九網(wǎng)述物體的運動.
2.能用速度公式進行簡單的計算.
3.知道勻速直線運動的概念.
二、能力目標(biāo)。
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲.
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅.
教學(xué)重點。
速度的概念及單位.
教學(xué)難點。
勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.
教學(xué)方法。
觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別.
練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備。
投影儀、錄像機及資料片.
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷。
·戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷。
[生](以地面為參照物)它們都在運動.
[生]它們都在做機械運動.
[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?
[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
二、新課教學(xué)。
1.速度。
(1)概念。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100m決賽的盛況.
[放錄像]。
·學(xué)校田徑運動會100m決賽。
[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.
[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。
[放錄像]。
·24屆奧運會萬米賽片斷。
[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.
[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快.
[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題.
[投影]。
[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們在1s內(nèi)運動的路程.
[師]請同學(xué)們分別計算他們在1s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演。
學(xué)生演算、教師巡視.
100m=8.33m/s12s。
10000m萬米冠軍：=5.95m/s1680s百米冠軍：
[生]速度等于路程除以時間.
[生]剛才計算的是1s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程.
[生]可以.
[師]“1s、1min、1h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”.
[板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)公式。
路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.
[生]v=st。
[師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式.
(3)單位。
[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
[師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
[投影]。
[生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大.
[生]人步行的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s.
[生]“千米/時”中的“時”應(yīng)該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”.
[師]讀得非常正確.“時”是“小時”的簡稱.在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱.所以寫作“千米/時(km/h)”，讀作“千米每小時”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”.
[生]米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?
[師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題.
[投影]。
[生]誰的速度大，誰就跑得快.由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢.
[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位.
3600s等量代換以后，進行計算就可以換算成m/s.
[生]也可以將m/s換算成km/h.
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢?
[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.
[師]從同學(xué)們剛才進行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?
[生]第一步：數(shù)值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進行計算.
[師]請同學(xué)們完成下列練習(xí).
[投影]。
練習(xí)3：(1)10m/s=______=_____=______.
(2)36km/h=______=______=_____.
(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯)。
(1)計算。
利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習(xí).
解：由公式v=ss100m可知運動員的速度為：v1===9.1m/stt11s。
因為v2v1，所以摩托車的速度較快.
利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
解：由v=ss1463km得:t===14h.tv104km/h。
火車從北京到上海大約要用14h.
強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
2.勻速直線運動。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息.
[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的.
[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同.
[師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎?
[生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運動的距離也是相同的，所以小球的運動速度是不變的;照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運動速度是變化的.
[生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動.
[生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動.
[生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢?
中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度.
[投影]。
練習(xí)4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的速度.全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演.
解：v==s140km==140km/h.t1h。
[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時快時慢，但我們設(shè)想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度.
路
程s所用的時間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義.(2)實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度.
[科學(xué)世界]。
[師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊涵的美.
三、小結(jié)。
(1)勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)勻速直線運動速度的計算公式是v=s.t。
(3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
2.在變速運動中，v=s求出的是平均速度，t。
四、動手動腦學(xué)物理。
1.學(xué)生要做對這道題，首先要能看懂列車時刻表，并能從列車時刻表上計算出列車在兩站間運行的距離和所用的時間.從列車時刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達丹江，運行3小時15分鐘，運行距離103km.而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達襄樊運行時間為3小時34分.兩列車運行的路程相同，但運行時間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.
解：由列車時刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103km，運行時間是3小時15分(3.25h);從朱坡到老河口路程是76km-39km=37km，運行時間是1小時7分(1.12h).
3.略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)。
4.解：由題知，發(fā)射魚雷時，魚雷和航母的距離s=5km.
解法一：
t=s得ts5km==0.036h=128.6s.t140km/s。
=0.036h=128.6s.五、板書設(shè)計意義：表示物體運動快慢的物理量。
定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
公式：v=st。
-1速度單位：米/秒(m/s,m·s)千米/時(km/h)。
(veiocity計算：v=st。
sv概念。
計算。
快慢大班教案篇二十
1、知識與技能。
能用速度描述物體的運動。
能用速度公式進行簡單的計算。
知道勻速直線運動的概念。
2、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
教學(xué)重、難點分析。
1、重點：速度的計算。
2、難點：速度單位以及單位換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!
(二)講授新課。
1、速度。
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：通過相等的路程，用的時間短的運動得快。
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢?
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快。
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的'路程長也是運動快的。
速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
v=s/t。
單位：m/s或者是km/h。
例題：書本23頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算。
練習(xí)：20m/s=54km/h=。
例題：書本24頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2、勻速直線運動。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)。
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度。
(三)課堂小結(jié)。
2、速度是怎樣計算的?
3、速度的單位怎樣進行換算?
4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?
(四)作業(yè)。
1、書本26頁第一、四題。
2、完成相應(yīng)的同步測試。
快慢大班教案篇二十一
本節(jié)課是九年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學(xué)習(xí)了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生對運動和靜止有了一定的認(rèn)識后進一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)中學(xué)生進行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學(xué)實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。
本屆九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較好，但后進生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實際進行教學(xué)活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二。教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：
（1）。能用速度描述物體的運動情況。
（2）。能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算。
（3）。知道勻速直線運動的概念。
2.過程與方法：
（1）。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）。能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）。感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
三、說教學(xué)重點和難點。
重點：1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念。
3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。
難點：1.速度單位的換算。
2.利用速度公式進行簡單的計算。
四、說教學(xué)過程。
幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進步。增強學(xué)生求欲望。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，()而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3.應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:學(xué)校的校運會女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。
解：v=s/t=100m/13s=7.61m/s。
答：運動員百米短跑的速度為7.61m/s。
已知：s=100km,v=40km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=100km/40km/h。
=2.5h。
答：這輛汽車2.5小時后可以到達吉首。
解：
利用公式v=s/t計算出劉翔的速度為。
v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s。
摩托車的速度為。
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，后進生對這題是難了點，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。
勻速直線運動的引入：
勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）108km/h=____m/s[2]15m/s=------km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是。
a.1800m/sb.108m/sc.90m/sd.30m/s。
4.歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
五、說教法、學(xué)法。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
觀察實驗討論、對比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、說板書設(shè)計。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：
快慢大班教案篇二十二
一、教材分析：
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運動”，而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”)引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析。
中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運動。
2、能用速度公式進行簡單的計算。
3、知道勻速直線運動的概念。
4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢。
四、重點難點。
重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。
難點：應(yīng)用速度公式進行簡單的計算。
五、教學(xué)方法。
1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別。
2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。
六、教學(xué)程序設(shè)計。
(一)課題引入。
通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
(二)新授課程。
1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。
(2)相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。
(3)時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：
(1)物理意義(2)定義(3)公式(4)國際單位、常用單位。
然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的圖1、3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學(xué)生進行單位換算練習(xí)，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。
4、小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
七、教學(xué)效果。
本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓(xùn)練。
快慢大班教案篇二十三
知識目標(biāo)。
1、理解平均速度的概念：
【方案二】。
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點．。
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
（1）如何向別人介紹這兩個的運動？誰運動得更快？
（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運動時間，能知道哪輛車運動底快嗎？為什么？
3、討論速度的單位、矢量性等．。
4、討論：如何利用位移圖像求速度．。
二、平均速度和瞬時速度：
（一）平均速度：
1、提問：勻速直線運動的速度有什么特點？
2、提問：如何粗略地描述變速直線運動的快慢？什么叫平均速度？
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？
（二）瞬時速度：
探究活動。
請你想辦法測量下列物體運動時的平均速率：
1、人走路時的情況．。
2、人騎自行車時的情況．。
3、某人在運動會上400跑時的情況．。
4、公共汽車運行時的情況．。
并思考：平均速率與平均速度有什么不同？
快慢大班教案篇二十四
雖然經(jīng)過比較認(rèn)真的備課，但教學(xué)中就任務(wù)的達成情況看，沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真分析，存在問題主要有：
1、備學(xué)生不夠細(xì)。雖然課前了解到學(xué)生初認(rèn)識小數(shù)，但是對于秒表的讀法、計數(shù)方法放在課前講解，但對于距離的的測量卻忽略了學(xué)生在測量距離不是整米中沒有辦法記錄，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法進行計算速度。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過于緊湊。盡管知道一節(jié)課內(nèi)安排課本中四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容緊，但仍想在一節(jié)課全部完成。這是一個保守的做法，這也使得每個環(huán)節(jié)粗略點到，學(xué)生其實沒有真正明白。
所以建議今后上這節(jié)課可以分兩節(jié)課進行：第一課時概念認(rèn)識、排序、緩慢運動：第二課時安排測量走路的速度、認(rèn)識運動的方向，效果會更好的。