編寫教案可以促使教師深入思考教學設計，發(fā)現問題并加以解決。在編寫教案時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力，注重學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。下面是一些針對不同年級和學科的教案，供大家參考借鑒。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇一
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備：禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。
嘗試準備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。
活動過程：
一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。
幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……。
2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。
幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……。
3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？
教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。
二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根。
1、幼兒動手試著尋找植物的根。
2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
3、教師小結三種根的外形特征。
三、給植物的根找家。
師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
四、了解根的功能用途。
1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。
2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系：可食用（請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）?？梢宰鲋兴帲梢灾谱鞲乒に嚻?。
五、延伸活動：制作根制工藝品。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小百科：植物學名詞，根是植物的營養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負責吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機物質的作用。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇二
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發(fā)現。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學習意識，啟動幼兒主動探究問 題的愿望。
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談論關于手機的話題
3、投影出示關于手機廣告的報紙
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結：本次幼兒活動情況。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇三
幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現象。培養(yǎng)幼兒學習實驗記錄的方法。
大班幼兒。
玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
引入：故事《烏鴉喝水》。
探究活動一
探究的問題：將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。
(2)水面一個高，一個低。
試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現。
兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活動三
探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。
試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標出水上升的位置。
說一說我的發(fā)現。
它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?
每個小實驗前，教師應指導幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便于比較實驗結果。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇四
1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2．能認真傾聽、積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣
1．觀察比較種子
把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。
師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。
幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。
師：對呀，這些豆子的形狀不同。
幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。
師：豆子的大小也不一樣。
師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?
幼：排隊
師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數一數。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)
2．幼兒操作記錄
幼：把每樣種子排在線上。
師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?
幼：從小紅旗開始排。
師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。
3．集體分析比較
師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……
幼：都是8，一樣多。
師：還發(fā)現了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?
幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。
師：為什么種子的數量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長呢?
幼：因為這些種子的大小不一樣。
師小結：說得真好，被你們發(fā)現了一個秘密，原來種子的數量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數一數發(fā)現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發(fā)現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發(fā)現，原來因為種子的大小不同。)
第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數量不同
1．分析思考
師：排隊還會發(fā)現更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?
幼：一樣長。
師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2．幼兒操作記錄
!j幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個空格里。
3．集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量一樣多嗎?
幼：不一樣多。
師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?
幼：因為有的種子大有的種子小。
師小結：說得真好，又被你們發(fā)現了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數量也是不同的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒通過觀察發(fā)現三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現答案。)
第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系
1．明確要求
師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。
2．幼兒操作
師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?
3．展示操作卡，集體分析比較
師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?
你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?
幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。
師：誰覺得自己排得比他更好?
師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了?？磥碇灰獎幽X筋一定還會想出更多的排法。
(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)
活動延伸
區(qū)角活動：數學區(qū)提供種子、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊的游戲。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇五
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
（一）以故事形式引起幼兒興趣：
（二）邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
（三）我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
（五）幼兒設計橋梁。
（六）請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇六
設計意圖：
今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發(fā)現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
活動反思：
在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。
有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發(fā)現了原來是力的傳遞在起作用。
矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發(fā)現問題，解決問題的目的。
緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的'直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)現錯誤、糾正錯誤的機會。
第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。
最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現象，這一現象更進一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結束了活動。
在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇七
1、通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發(fā)現牽?；ǖ淖兓约坝绊懫渥兓囊蛩?。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。
活動（一）育苗
1、請幼兒觀察牽?；ǖ姆N子。討論種植牽牛花的方法。
2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；ā?BR> 并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
活動（二）移植
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。
2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動（三）管理
1、幼兒自己給牽?；菜?、施肥，并做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽?；ǖ淖兓?。
討論：
牽?；ǖ纳眢w是什么樣子的？它能直立起來嗎？
牽?；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？
牽?；ǘ荚谑裁磿r候開花？早晨、中午和晚上牽?；ㄓ惺裁床煌?？
牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
活動（四）自然角
1、將收獲的牽?；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉撕灒诺阶匀唤?。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
1、教師要創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽?；?，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：xxx，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇八
活動目標:。
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。
3:引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗,激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
活動重點：獲得影子形成是有物體遮住光的科學原理。
活動難點：理解光源與物體影子的關系。
活動準備：投影儀、小手電筒每人一個、玩具娃娃、一個陽光明媚的日子。
活動過程。
一：導入游戲（手影游戲）。
1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。
師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西?。浚ㄐ▲B）。
師：小鳥在干什么啊？（它在飛）。
師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）。
二：操作活動。
1：請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現了）。移動手電筒，觀察影子的變化。關掉手電筒，影子消失。
2：討論為什么會有影子？影子為什么會變化？
教師一次小結：因為光照射到物體上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。
教師二次小結：因為光照射在物體上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。
三：找影子。
1：我們人有影子嗎？除了人以外還有什么也有影子？影子會不會動？
2：帶領幼兒到操場上尋找答案。
3：幼兒講述自己的發(fā)現，教師幫助幼兒總結糾正。
延伸活動：踩影子。
幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇九
孩子們都喜歡玩一些電動玩具，我們班的孩子常把小汽車帶到班里來。一天，杰杰又把他新買的小汽車拿來了，小朋友都爭著玩，結果汽車掉到地上，電池被摔了出來，他不會把電池裝上，急得都哭了。通過了解，我發(fā)現班里的大部分孩子對電池不了解，沒有成人的協助不知道怎樣安裝電池，因此生成了此次活動。
1、引導幼兒認識幾種常見的電池，了解電池的作用和正負極。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學奧秘的興趣及動手操作的能力。
1、前期經驗的準備：
（1）和爸爸媽媽一起查找有關電池的資料（種類、用途）。
（2）到商店觀察銷售的電池。
（3）科學區(qū)投放一些電動玩具、手電等物品。
（4）布置相關資料匯報墻飾。
2、物質上的準備：
（1）教師和幼兒共同搜集到的電動玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機、手機、各種不同型號不同種類的電池。
（2）正負極標志圖+—。
（3）電池寶寶的課件。
（4）“小小電動汽車賽”的比賽場地。
一、創(chuàng)設情境，引導幼兒自由探索。
1、師：孩子們，今天咱們班的小朋友帶來了許多好玩的玩具，我們一起看看都有什么吧？
2、教師帶領幼兒參觀全班小朋友帶來的玩具，選擇自己喜歡的玩具玩一玩。
（1）幼兒自由選擇物品進行探索。（引導幼兒發(fā)現這些東西都需要電池）。
（2）討論：玩的時候你有什么發(fā)現？為什么電動玩具會動、手電筒會發(fā)光、鐘表會走、手機能使用？它們的電池裝在哪里？（幼兒說自己選擇物品裝電池的位置）。
二、通過觀察、討論認識電池。
（一）引導幼兒交流自己搜集到的有關電池的知識。
1、幼兒結合前期經驗的準備交流有關電池的知識（種類、用途）。
3、說一說：哪種電池是電動玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機和手機使用的電池。
（二）安裝電池，找出電池的正負極。
1、幼兒進行裝電池比賽。
師：孩子們，我們有四個小組，電動玩具組、鐘表組、家用小電器組、手機組，你最想參加哪一個組的比賽？（幼兒自由說）。
2、幼兒自由選擇比賽的小組。
玩具組裝完電池的小朋友可以拿好玩具到指定的汽車場地進行“小小電動汽車賽”，其余幼兒自愿為他們加油。
師：孩子們，我們在玩這些玩具的時候，發(fā)現了一個問題，有的小朋友的汽車不能走了，手機不能用了，這是為什么？（部分幼兒裝錯電池和玩具中的電池沒有電了）。
3、引導幼兒進行討論：為什么有的小朋友的玩具不能玩了？（可以讓幼兒充分猜想，有可能玩具汽車玩的時間長電池沒電了、有可能小朋友把電池裝錯了、有可能玩具壞了）。
我們一起檢驗一下猜想的對不對。
4、請幼兒進行檢驗。（小組成員協助裝錯電池的幼兒重新安裝）。
5、交流經驗：你是怎么裝的？電池該怎樣裝？為什么這樣裝？
教師小結：每塊電池都有+、—兩個符號，（出示正負極標志圖+—）。
+表示電池的正極，—表示電池的負極，我們在裝電池的時候要看清電池和電池盒的正極和負極。
三、了解使用電池的注意事項及相關的環(huán)保知識。
師：孩子們，電池寶寶特別想和咱們班的小朋友交朋友，你們看它來了，我們和他打聲招呼吧（播放第一張幻燈片）。電池寶寶有話要對你們說，我們一起來聽聽。
1、播放課件對幼兒進行環(huán)保教育（電池寶寶說使用電池的注意事項和廢舊電池的危害）。
2、引導幼兒討論：廢舊電池要怎樣處理？（請小朋友想辦法，隨意說）。
1、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
2、想一想以后還會有哪些電池？它們什么樣？
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十
生活中的許多用品都需要用到電池，如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機等。玩具與孩子關系最密切，有時候玩具遙控車不會動了，孩子還會把電池拿出來左看看右看看，拿著電池在地上推滾，或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險的狀態(tài)，所以，我們就此組織相關的活動幫助沙子們正確地認識電池。
1．通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2．激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害自光碟。
1．尋找會動的玩具
導入教學主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。
2．找電動玩具能動的原因
教師：為什么電動玩具會動？(幼兒自由回答)’
教師：找找看電動玩具里的電池在哪里？
3．了解干電池基本特征
(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。
教師：我們一起看看電池是什么樣的？
(2)電池有正負極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負極（一）。
(3)電池產品可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電池，主要用于移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車）三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。
4．干電池的作用
教師：電池有什么作用？（幼兒自由回答。）
5．于電池的危害
(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。
(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。
一個叫浩浩的小朋友晚上回家后，一個勁地嚷“耳朵疼”，家人詢問后才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個紐扣電池塞進了左耳朵里。于是，家人連夜將浩浩送進了醫(yī)院。根據給浩浩動手術的吳醫(yī)生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當時藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。
教師：電池里面是有毒的化學物質，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。
6．正確使用干電池
教師：小朋友們知道怎么安裝電池嗎？（幼兒嘗試安裝電池。）
教師總結：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用于布擦凈，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。
1.在科學區(qū)提供“我會玩電池寶寶”的游戲材料，讓幼兒操作。
2.發(fā)放“變廢為寶好辦法”記錄表，家長與幼兒共同完成。
活動動評析：
幼兒對周邊的事物具有強烈的好奇心，他們年齡小，缺乏生活經驗，喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒了解電池的作用和危害，學習正確使用電池的方法。
活動建議；
1請家長在家引導幼兒正確使用電池。
2此活動適合大班孩子以小組形式進行。
安全兒歌：
電池，個頭小，作用大。
電筒，遙控器，電玩具，
沒它，動不了，響不了。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十一
1.知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。
2.探索觀察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的'方便，懂得安全用筆。
探索觀察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
1.經驗準備：幼兒有使用筆的經驗。
2.物質準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。
1.創(chuàng)設“筆的展覽會”情境，認識各種各樣的筆。
提問：你認識哪些筆？它們有什么用？
小結；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。
2.觀察探索、試用比較，進一步了解各種筆的構造、特性及作用。
（1）觀察操作，了解筆的構造。
提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？
小結：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。
小結：各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。
3.借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。
提問：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的？
小結；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現在常用的筆，使用起來越來越方便。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十二
1.知道不同物品的酸堿程度不同。
2.能夠認真動手操作實驗材料，將實驗結果用自己的方式進行記錄。
3.嘗試動手操作，感受實驗操作探索過程中的的樂趣。
活動重點：知道不同物品的酸堿程度不同。
活動難點：能夠將實驗結果用自己的方式進行記錄。
清水、紫甘藍汁，小蘇打水、白醋、記錄表、滴管。
【導入】今天老師給小朋友們帶來了一種食物是—紫甘藍。我還帶來了一杯紫甘藍汁和三杯“清水”。我想問小朋友們，如果老師用滴管將紫甘藍汁滴入這三杯清水中，會發(fā)生什么變化？對實驗結果進行大膽猜測，并用完整的語言表達自己的想法。
教師展示材料，通過生活中常見的一種食物激發(fā)幼兒的探究興趣，并且通過提問，以開放性的問題，啟發(fā)幼兒思考，猜測實驗結果，引起幼兒探索興趣。
【引發(fā)探究】到底會出現什么現象需要我們動手做一做。小朋友們可以先觀察一下，這三杯“清水”是一樣的嗎？對實驗材料進行猜想，比較、觀察實驗材料的不同。
幼兒通過語言表達描述自己所觀察到的現象，提升其細致的觀察能力與語言表達能力。
幼兒通過看、問等方式直接觀察三杯液體，比較三杯液體的不同，并大膽分享自己所發(fā)現的'現象。
通過讓幼兒感知比較材料的不同，發(fā)現這三杯“清水”中有不同的成分，發(fā)現問題，引出材料白醋、清水、小蘇打水的差異。
【提供材料，幼兒操作】我們的紫甘藍水加入這三杯不同的水中會出現什么變化？我們一起動手操作一下。
提供紫甘藍水，滴管，用滴管分別將紫甘藍水加入三杯水中，觀察并指導幼兒進行操作，引導幼兒觀察、比較三種不同的液體出現的實驗結果。
幼兒對于實驗結果進行猜測記錄，然后幼兒操作實驗材料，用滴管分別將紫甘藍水加入到三杯水中，觀察實驗現象，并將實驗現象用自己的方式進行記錄，并分享自己的實驗結果，比較前期猜測與實驗結果的差異。
幼兒操作實驗材料，發(fā)現紫甘藍加入不同的水中所出現的顏色不同，體驗實驗操作過程中的樂趣。
幼兒通過觀察和記錄，進一步掌握探索事物的方法；通過分享、表達深化自己的實驗操作過程與實驗結果。
引發(fā)幼兒思考、討論、交流，為什么水會變成不同的顏色？在教師引導下，幫助其理解實驗現象出現的原因。
【提出疑問】為什么紫甘藍水加入不同的水中會出現不同的顏色？
【教師小結】原來我們的紫甘藍中有一種花青素，花青素的顏色會因為酸堿程度不同而改變顏色，所以遇到酸性的物質，會變紅，遇到堿性的物質則會變藍或變綠。
幼兒通過比較觀察，發(fā)現問題，討論出現該現象的原因，嘗試解決問題。
【延伸】老師在科學區(qū)準備了許多材料，小朋友們之后可以去探索驗證一下，看看我們的猜測對不對，并將我們的實驗結果記錄下來。
幼兒大膽猜測生活中的酸性堿性物品，如洗衣液，牙膏，鹽，糖，蘋果，牛奶等，進入科學區(qū)進行驗證，并將結果記錄下來。
幼兒通過討論交流，大膽猜測并進行自主探索，從而激發(fā)幼兒探索更多材料的樂趣，并且?guī)椭變簩τ谖矬w的酸堿性有了更進一步的認識，引導幼兒學習探究事物的方式及記錄方式。
大班幼兒已經具備比較和觀察常見物理現象的能力，并且能夠用圖畫、數字或其他符號來表達自己的意圖，所以基于大班幼兒的已有經驗、《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及幼兒四階段學習周期理論設計了本次活動。本次活動是一個通過幼兒不斷探索、操作，不斷地發(fā)現問題，解決問題，認識身邊的科學現象，從而激發(fā)幼兒探究興趣，發(fā)展幼兒探究能力，體驗實驗探究為幼兒帶來的興趣。幼兒可以通過此次活動不斷地探究身邊事物的酸堿性，不斷驗證自己的猜想，同時，幼兒還可以探究究竟什么東西也具有花青素，可以和紫甘藍一樣，測試物品的酸堿性。就是在不斷地覺察、探索、研究和利用的一個往復的過程中，幼兒的探究意識、探究能力得以不斷地成長。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十三
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。
3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
4、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆。
1、“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。”
老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。
2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？”
3、規(guī)則：每人10快，在墊子上進行。
（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。
老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點。
結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？
（二）探索其中的規(guī)律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
要求：1、將實驗結果記錄下來2、合作。
（三）探索其中的規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
要求：
1、將實驗結果記錄下來。
2、過程可以反復嘗試。
小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。
多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十四
1、初步了解中藥是由某些動植物和礦物質組成的，初步了解中藥的防病、治病功效以及服用的方法。
2、知道中藥是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥，激發(fā)幼兒對中藥的興趣和民族自豪感。
1、供幼兒觀察的中藥、中成藥。
2、李時珍畫像及其著作。
3、vcd、實物投影儀。
1、談話，引出課題。
“小朋友，你生過病嗎？生了病該怎么辦？”
“你生病的時候吃過什么藥？
2、讓幼兒初步了解中藥，感知中藥的組成材料。
（1）、引導幼兒觀察，初步了解中藥有哪些原料。
“我把藥都倒在后面的桌子上了，小朋友用手摸摸、捏捏，用鼻子聞聞，看誰發(fā)現的秘密多。”
（2）、組織交流。
“看完了嗎？現在誰來告訴大家，你發(fā)現了什么？你能把它找出來嗎？”
幼兒找出后，教師放在實物投影儀下，展示給幼兒看。
你們還發(fā)現了什么？
（3）、再次觀察、探索，了解中藥的氣味、特性、來源，并引導幼兒通過問老師，朋友等不同途徑求知。
請小朋友再看看，互相說一說，想想看它們是從哪里來的？
（4）、師生共同歸納：原來樹皮、花草、果子，還有蟲子、貝殼、礦物質等許多東西都可以做藥，這些藥就叫做中藥。
3、讓幼兒了解中藥的服法和現代中成藥，感知祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥以及現代科技給人們帶來的好處。
（1）、了解中藥的服用方法。
“你知道中藥是怎么服用的嗎？”
（2）、教師演示講解中藥的煎、熬方：中藥一般不能直接服用，需要加水防在藥罐里慢慢煎熬，熬成湯藥就可以服用了。
“可是，中藥燉的時候很麻煩，老師沒時間燉怎么辦呢？別著急，科學家?guī)臀医鉀Q了這個難題，你瞧，這是不用燉的免煎藥，直接沖開水就可以服用了。我們來試一試，聞聞看，什么氣味？苦苦的。我最怕苦的，有沒有辦法讓中藥變的又好喝又很方便攜帶呢？科學家又發(fā)明了一個辦法，我們一起看一看。”
引導幼兒看中藥制作過程的vcd。“真棒，科學家們把中藥磨成粉，搓成一粒粒的，現在我只要吃一粒就好了，這就叫做中成藥。（出示“中成藥”三個字）小朋友桌上也有中成藥，我們一起來看看中成藥和剛才的中藥有什么不一樣的地方?！?BR> （3）、幼兒分組比較中藥和中成藥的不同。
提供中藥和中成藥。
“你發(fā)現中藥和中成藥有什么不同嗎？”（引導幼兒說出包了糖衣等）。
師歸納總結：中藥是我國的傳統(tǒng)醫(yī)藥，能治好多病，但攜帶起來很不方便，所以聰明的人們動腦筋想辦法，用先進的技術把中藥制成藥片、藥丸、沖劑、糖漿等中成藥，給人們的生活帶來了極大的方便。
你們知道是誰發(fā)現這些中藥可以治病的嗎？我講一個故事：很早很早以前，有一位醫(yī)生叫李時珍，（出示李時珍畫像）他生了病，可是沒錢買藥，有一次，他挖到草根，放到鍋里煮了，發(fā)現病竟然就好了，他就知道，原來這些東西都可以治病的啊。從那以后，他一邊給人看病，一邊到山上采草藥，他把每次采到的藥都用筆記下來，還畫了圖畫，到了60多歲的時候，他收集整理的草藥已經非常多了，他就把這些藥分類，編成了一本書，這本專門介紹中藥治病秘方的書就叫做《本草綱目》。（出示《本草綱目》書籍）。
李時珍醫(yī)生發(fā)現中藥不但可以治病，還可以防病呢。像金銀花、菊花、枸杞還可以泡成藥茶去熱去或，經常服用可以使你的眼睛明亮，身體更健康?，F在，天氣熱了，很容易中暑，老師請你們喝菊花茶，喝了以后就不容易中暑了。
4、讓幼兒品嘗茶藥，了解其治病功效。
讓幼兒品嘗藥茶（每組一種），講一講茶的味道。
是什么味道??？
5、小結：中藥有什么本領（治病、防?。?。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十五
1、能從各種年歷的剩余天數中知道一年即將過去，新年已快來到。
2、知道過一年自己將會長大一歲。
3、初步懂得時間的寶貴，努力養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
1、課件《年歷？》。
2、收集各種年歷、日歷、臺歷等并布置在教室周圍。
3、年歷一本，人手一份小日歷，1—31數字十二份。
一、參觀各種年歷。
（1）鼓勵幼兒大膽地去翻一翻，仔細地觀察和欣賞，說說自己的發(fā)現。
（2）說說掛歷上數字的含義，啟發(fā)幼兒根據已有的經驗說一說自己對這些數字的理解。
二、欣賞故事〈年媽媽和她的孩子〉，了解年的含義。
1、結合課件聽故事。
2、提問：
（1）很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？
（2）年媽媽的孩子叫什么（日）？
（3）年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么？（月）。
（4）大月的房子有哪幾個月（。
1、
3、5、7、8、10、12）？
（5）小月的房子有哪幾個月（。
4、6、9、11）？
（6）大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？
（7）頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？
（8）年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。
三、觀察、感知年歷。
當365個日娃娃都完成了年媽媽交給它們的任務，我們就要過新年了，每到過新年，我們家家戶戶都要放鞭炮。你們喜歡放鞭炮嗎？今天老師也帶來了鞭炮，鞭炮是怎么響的？（噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰）每一個紅顏色的鞭炮里有一個問題，只有小朋友答對了，鞭炮才會響？我們大家一起來放鞭炮。
（1）一年有幾個月？
（2）一年里有大月、小月，大月有多少日？小月有多少日？二月有多少天？
（3）今年是哪一年？今年出生的孩子屬什么？今年還有幾天？（與幼兒一起數剩余的張數）。
（4）以前的日子還會回來嗎？
（5）明年是哪一年？
四、學習使用年歷，了解年歷的作用。
1、學習使用年歷的方法。
（1）6月1日住哪座月房子里？（6月房）找到了6月房，再找哪個日娃娃呢？（教師課件演示使用的方法）。
（2）請你們找到6月1日，并且用鉛筆圈起來。記?。合日以路孔?，再找日娃娃。
（3）師：6月1日是小朋友的節(jié)日，
（4）你們知道老師的節(jié)日嗎？請你找一找？（幼兒找日期，教師巡回指導，進行個別輔導）
（5）祖國媽媽的生日是哪一天？（10月1日）我們一定要記住這一天。
2、了解年歷給大家?guī)淼姆奖恪?BR> 平時生活中，爸爸媽媽爺爺奶奶也是這樣在年歷上查找日期的，年歷讓我們的生活更加方便。
五、制作年歷。
1、教師交代制作年歷的要求。
2、分組制作年歷。
3、展示各組的年歷，慶祝新的一年的到來。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十六
1.尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。發(fā)現用身體說話的樂趣。
2.嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。
嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
1經驗準備：對生活中常見的手勢、肢體語言有一定的了解。
2實物準備：ppt課件、視頻課件、4張圖片（印有小動物、時間、地點等若干）。
一、認識生活中常見的手勢和肢體語言。
1、教師使用手勢向幼兒問好。
提問：剛才老師做了什么動作？這個動作是什么意思？
師：這就是手勢，只要一些手部動作就可以表達向你們問好的意思了。所以在我們生活中,手勢無處不在,你們還知道什么手勢呢？（幼兒演示手勢）。
2、出示肌體動作圖片,幼兒觀察并討論。
提問;這個手勢表達什么意思？
提問;除了手勢還有什么動作，表達了什么意思？
師:有的時候,手勢加上一些肢體動作就可以更清楚的讓別人知道我們的意思了。
二、解讀繪本,嘗試解決動物王國內的問題。
1、出示《動物王國》故事背景介紹。
2、出示小猴和小松鼠的圖片。
提問：小松鼠在想什么？（想吃飯）。
提問：小松鼠怎樣告訴小猴子我想吃飯？怎樣做手勢？（幼兒上臺演示）。
師:原來可以用簡單的手勢告訴對方自己要干什么。
3、出示貓頭和狐貍的圖片。
提問：貓頭鷹在想什么？（想知道現在的時間）。
提問：現在的時間是多少？是白天還是晚上？（晚上9點）。
提問：怎么知道是晚上9點？（有月亮）。
提問：9點的手勢怎么做？晚上的手勢，月亮的手勢怎么做呢？
提問：晚上8點怎么做？
師:我們有的時候也可以用手勢來表示數字和時間。
4、出示小貓和小狗的圖片。
提問：小貓想做什么？（想去醫(yī)院看望小兔子）。
提問：醫(yī)院的手勢怎么做？（幼兒演示）。
師:手勢有的時候還可以表示符號。
5出示有時間、醫(yī)院符號和小兔的圖片。（幼兒上臺演示手勢）。
三、理解游戲規(guī)則,合作完成游戲。
1、介紹游戲規(guī)則。
師：老師給你們一張圖，這張圖里有三樣東西，一個小動物，一個是時間，還有一個是它在干什么，你們三個人一組把它們表演出來，不可以說出來，你們的表演要讓大家都明白是什么意思了，你們才算成功。
2.小組討論演示動作。
3.各組分別上臺表演后出示圖片驗證。
四、觀看視頻,并討論。
1、觀察交通指揮手勢視頻并嘗試理解視頻。
提問：交通警察為什么要用手勢，不直接告訴司機呢？
2、討論在什么時候的情況下，用身體說話更好。
3、小結。
師:在一些特別吵鬧或者特別安靜的地方,用身體來說話更好。
師:手勢需要有彼此的默契,同樣一個動作用的時間長了,人們就都知道它的意思了。在需要的時候就用手勢來表達自己的意思了。
師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說話能力,但他們同樣需要溝通,感謝手勢給予了他們表達自己的機會。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十七
各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發(fā)現孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。
1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。
2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。
3、讓幼兒體驗自己動手，調配調料的樂趣。
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標簽和相應漢字，勺子若干。
2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。
一、第一關考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。
教師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？
教師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。
教師：今天我們小朋友要通過三關考驗，其中表現最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！
老師可以最后問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜歡什么味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。
二、第二關考驗，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。
教師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師：剛才第一關考驗時，我們小朋友的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這第二關考驗可就要難一些了，這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子里都是什么東西？”
教師：“誰來說說1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗?！?BR> 幼兒陸續(xù)說出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結：“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，第二關考驗我們也通過啦！小朋友們本領真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特別靈，把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關考驗，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。
教師:接下來是最后一關啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們準備了海帶和調料，要請你們自己來拌一拌。
教師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，如果有點淡，可以再放一點點，太咸了可以加點糖。接下來，你喜歡什么味道的，就放一點點那種味道的調料，再嘗一嘗。如果你喜歡辣的，那就放一點點辣油，如果不喜歡，那就不要放，不然等會你又不喜歡吃了。放調料時拿調料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小朋友最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調料拌海帶，老師巡回指導。
這個活動來源于生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料很多，這樣就不能有效地進行比較，所以今天用了單一的海帶?；顒恿鞒瘫容^清晰，分三關來考驗幼兒：第一關，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；第二關，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點；第三關，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多?？梢砸龑в變憾嘧屑氂^察，多說一些。
我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時，可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說里面的味道。在第二關讓幼兒認識調料時，可以讓幼兒對調料再仔細比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的情緒會更高漲。
老師對于幼兒的回答要給與點評，加些鼓勵的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更很多的空間，來培養(yǎng)他們的自主性。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十八
學習用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的特征和生活習性。2.產生對抓西瓜蟲的探索興趣。
1.小鏟子、盛西瓜蟲的器皿、放大鏡。
2.幼兒用書。
環(huán)境創(chuàng)設生活活動在發(fā)現區(qū)增添放大鏡，引導幼兒觀察西瓜蟲、蜻蜓、蟬等動物，激發(fā)幼兒對動物的興趣。
活動過程第一階段。
2.啟發(fā)幼兒討論怎樣去捉西瓜蟲。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程第二階段1.幼兒分4-5組自由在園內尋找西瓜蟲。
2.請幼兒交流捉西瓜蟲的經歷。
是怎樣發(fā)現西瓜蟲的？在哪里找到的？是不是和剛才說的地方一樣？
教師小結：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
3.引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲蟲并進行交流。
4.請幼兒模仿西瓜蟲的樣子，尤其是遇到危險后，縮起來的樣子。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇一
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備：禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。
嘗試準備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。
活動過程：
一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。
幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……。
2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。
幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……。
3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？
教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。
二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根。
1、幼兒動手試著尋找植物的根。
2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
3、教師小結三種根的外形特征。
三、給植物的根找家。
師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
四、了解根的功能用途。
1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。
2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系：可食用（請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）?？梢宰鲋兴帲梢灾谱鞲乒に嚻?。
五、延伸活動：制作根制工藝品。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小百科：植物學名詞，根是植物的營養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負責吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機物質的作用。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇二
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學會在生活中觀察、發(fā)現。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學習意識，啟動幼兒主動探究問 題的愿望。
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談論關于手機的話題
3、投影出示關于手機廣告的報紙
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動主題，布置任務
1、師：小朋友，剛才大家都說到你對手機的一些了解，但關于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點等等，今天開始我們就一起來研究關于手機的問題。
2、發(fā)放填寫關于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進行問題的解決
5、展示幼兒活動的成果
三、教師總結：本次幼兒活動情況。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇三
幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現象。培養(yǎng)幼兒學習實驗記錄的方法。
大班幼兒。
玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
引入：故事《烏鴉喝水》。
探究活動一
探究的問題：將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。
(2)水面一個高，一個低。
試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現。
兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活動三
探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。
試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標出水上升的位置。
說一說我的發(fā)現。
它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?
每個小實驗前，教師應指導幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便于比較實驗結果。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇四
1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。
2．能認真傾聽、積極思考，養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣
1．觀察比較種子
把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。
師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。
幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。
師：對呀，這些豆子的形狀不同。
幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。
師：豆子的大小也不一樣。
師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?
幼：排隊
師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數一數。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)
2．幼兒操作記錄
幼：把每樣種子排在線上。
師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?
幼：從小紅旗開始排。
師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。
3．集體分析比較
師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……
幼：都是8，一樣多。
師：還發(fā)現了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?
幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。
師：為什么種子的數量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長呢?
幼：因為這些種子的大小不一樣。
師小結：說得真好，被你們發(fā)現了一個秘密，原來種子的數量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數一數發(fā)現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發(fā)現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發(fā)現，原來因為種子的大小不同。)
第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數量不同
1．分析思考
師：排隊還會發(fā)現更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?
幼：一樣長。
師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?
2．幼兒操作記錄
!j幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個空格里。
3．集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量一樣多嗎?
幼：不一樣多。
師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?
幼：因為有的種子大有的種子小。
師小結：說得真好，又被你們發(fā)現了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數量也是不同的。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒通過觀察發(fā)現三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現答案。)
第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系
1．明確要求
師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。
2．幼兒操作
師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?
3．展示操作卡，集體分析比較
師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?
你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?
幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。
師：誰覺得自己排得比他更好?
師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了?？磥碇灰獎幽X筋一定還會想出更多的排法。
(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)
活動延伸
區(qū)角活動：數學區(qū)提供種子、排序板等，讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊的游戲。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇五
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
（一）以故事形式引起幼兒興趣：
（二）邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
（三）我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
（五）幼兒設計橋梁。
（六）請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇六
設計意圖：
今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發(fā)現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發(fā)現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
活動反思：
在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。
有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發(fā)現了原來是力的傳遞在起作用。
矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發(fā)現問題，解決問題的目的。
緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的'直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發(fā)現錯誤、糾正錯誤的機會。
第三次操作，是同伴間的合作，在這個環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。
最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現象，這一現象更進一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結束了活動。
在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇七
1、通過觀察牽牛花的生長過程，讓幼兒發(fā)現牽?；ǖ淖兓约坝绊懫渥兓囊蛩?。培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對種植活動的興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。
活動（一）育苗
1、請幼兒觀察牽?；ǖ姆N子。討論種植牽牛花的方法。
2、發(fā)給每個幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽?；ā?BR> 并將自己的名字標簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要糾正幼兒的錯誤，通過實踐，檢驗自己行為對否）。
活動（二）移植
1、請幼兒挑選較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標簽。
2、教師在適當時幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒討論：為什么要這么做？
活動（三）管理
1、幼兒自己給牽?；菜?、施肥，并做好觀察記錄。
2、在整個過程中，教師要注意引導幼兒觀察牽?；ǖ淖兓?。
討論：
牽?；ǖ纳眢w是什么樣子的？它能直立起來嗎？
牽?；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？
牽?；ǘ荚谑裁磿r候開花？早晨、中午和晚上牽?；ㄓ惺裁床煌?？
牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？
活動（四）自然角
1、將收獲的牽?；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽?；ǖ臉撕灒诺阶匀唤?。
2、讓幼兒把觀察日記畫冊，放到自然角展覽。
1、教師要創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動觀察，積極探索。
2、要結合當地的物候條件，擴展種植活動的內容。
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽?；?，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：xxx，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇八
活動目標:。
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。
3:引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗,激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
活動重點：獲得影子形成是有物體遮住光的科學原理。
活動難點：理解光源與物體影子的關系。
活動準備：投影儀、小手電筒每人一個、玩具娃娃、一個陽光明媚的日子。
活動過程。
一：導入游戲（手影游戲）。
1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。
師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西?。浚ㄐ▲B）。
師：小鳥在干什么啊？（它在飛）。
師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）。
二：操作活動。
1：請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現了）。移動手電筒，觀察影子的變化。關掉手電筒，影子消失。
2：討論為什么會有影子？影子為什么會變化？
教師一次小結：因為光照射到物體上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。
教師二次小結：因為光照射在物體上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。
三：找影子。
1：我們人有影子嗎？除了人以外還有什么也有影子？影子會不會動？
2：帶領幼兒到操場上尋找答案。
3：幼兒講述自己的發(fā)現，教師幫助幼兒總結糾正。
延伸活動：踩影子。
幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇九
孩子們都喜歡玩一些電動玩具，我們班的孩子常把小汽車帶到班里來。一天，杰杰又把他新買的小汽車拿來了，小朋友都爭著玩，結果汽車掉到地上，電池被摔了出來，他不會把電池裝上，急得都哭了。通過了解，我發(fā)現班里的大部分孩子對電池不了解，沒有成人的協助不知道怎樣安裝電池，因此生成了此次活動。
1、引導幼兒認識幾種常見的電池，了解電池的作用和正負極。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學奧秘的興趣及動手操作的能力。
1、前期經驗的準備：
（1）和爸爸媽媽一起查找有關電池的資料（種類、用途）。
（2）到商店觀察銷售的電池。
（3）科學區(qū)投放一些電動玩具、手電等物品。
（4）布置相關資料匯報墻飾。
2、物質上的準備：
（1）教師和幼兒共同搜集到的電動玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機、手機、各種不同型號不同種類的電池。
（2）正負極標志圖+—。
（3）電池寶寶的課件。
（4）“小小電動汽車賽”的比賽場地。
一、創(chuàng)設情境，引導幼兒自由探索。
1、師：孩子們，今天咱們班的小朋友帶來了許多好玩的玩具，我們一起看看都有什么吧？
2、教師帶領幼兒參觀全班小朋友帶來的玩具，選擇自己喜歡的玩具玩一玩。
（1）幼兒自由選擇物品進行探索。（引導幼兒發(fā)現這些東西都需要電池）。
（2）討論：玩的時候你有什么發(fā)現？為什么電動玩具會動、手電筒會發(fā)光、鐘表會走、手機能使用？它們的電池裝在哪里？（幼兒說自己選擇物品裝電池的位置）。
二、通過觀察、討論認識電池。
（一）引導幼兒交流自己搜集到的有關電池的知識。
1、幼兒結合前期經驗的準備交流有關電池的知識（種類、用途）。
3、說一說：哪種電池是電動玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機和手機使用的電池。
（二）安裝電池，找出電池的正負極。
1、幼兒進行裝電池比賽。
師：孩子們，我們有四個小組，電動玩具組、鐘表組、家用小電器組、手機組，你最想參加哪一個組的比賽？（幼兒自由說）。
2、幼兒自由選擇比賽的小組。
玩具組裝完電池的小朋友可以拿好玩具到指定的汽車場地進行“小小電動汽車賽”，其余幼兒自愿為他們加油。
師：孩子們，我們在玩這些玩具的時候，發(fā)現了一個問題，有的小朋友的汽車不能走了，手機不能用了，這是為什么？（部分幼兒裝錯電池和玩具中的電池沒有電了）。
3、引導幼兒進行討論：為什么有的小朋友的玩具不能玩了？（可以讓幼兒充分猜想，有可能玩具汽車玩的時間長電池沒電了、有可能小朋友把電池裝錯了、有可能玩具壞了）。
我們一起檢驗一下猜想的對不對。
4、請幼兒進行檢驗。（小組成員協助裝錯電池的幼兒重新安裝）。
5、交流經驗：你是怎么裝的？電池該怎樣裝？為什么這樣裝？
教師小結：每塊電池都有+、—兩個符號，（出示正負極標志圖+—）。
+表示電池的正極，—表示電池的負極，我們在裝電池的時候要看清電池和電池盒的正極和負極。
三、了解使用電池的注意事項及相關的環(huán)保知識。
師：孩子們，電池寶寶特別想和咱們班的小朋友交朋友，你們看它來了，我們和他打聲招呼吧（播放第一張幻燈片）。電池寶寶有話要對你們說，我們一起來聽聽。
1、播放課件對幼兒進行環(huán)保教育（電池寶寶說使用電池的注意事項和廢舊電池的危害）。
2、引導幼兒討論：廢舊電池要怎樣處理？（請小朋友想辦法，隨意說）。
1、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
2、想一想以后還會有哪些電池？它們什么樣？
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十
生活中的許多用品都需要用到電池，如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機等。玩具與孩子關系最密切，有時候玩具遙控車不會動了，孩子還會把電池拿出來左看看右看看，拿著電池在地上推滾，或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險的狀態(tài)，所以，我們就此組織相關的活動幫助沙子們正確地認識電池。
1．通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。
2．激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。
每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害自光碟。
1．尋找會動的玩具
導入教學主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。
2．找電動玩具能動的原因
教師：為什么電動玩具會動？(幼兒自由回答)’
教師：找找看電動玩具里的電池在哪里？
3．了解干電池基本特征
(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。
教師：我們一起看看電池是什么樣的？
(2)電池有正負極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負極（一）。
(3)電池產品可分一次干電池（普通干電池）、二次干電池（可充電電池，主要用于移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用于汽車）三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。
4．干電池的作用
教師：電池有什么作用？（幼兒自由回答。）
5．于電池的危害
(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。
(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。
一個叫浩浩的小朋友晚上回家后，一個勁地嚷“耳朵疼”，家人詢問后才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個紐扣電池塞進了左耳朵里。于是，家人連夜將浩浩送進了醫(yī)院。根據給浩浩動手術的吳醫(yī)生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當時藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。
教師：電池里面是有毒的化學物質，對人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官里。
6．正確使用干電池
教師：小朋友們知道怎么安裝電池嗎？（幼兒嘗試安裝電池。）
教師總結：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用于布擦凈，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。
1.在科學區(qū)提供“我會玩電池寶寶”的游戲材料，讓幼兒操作。
2.發(fā)放“變廢為寶好辦法”記錄表，家長與幼兒共同完成。
活動動評析：
幼兒對周邊的事物具有強烈的好奇心，他們年齡小，缺乏生活經驗，喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒了解電池的作用和危害，學習正確使用電池的方法。
活動建議；
1請家長在家引導幼兒正確使用電池。
2此活動適合大班孩子以小組形式進行。
安全兒歌：
電池，個頭小，作用大。
電筒，遙控器，電玩具，
沒它，動不了，響不了。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十一
1.知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。
2.探索觀察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
3.了解筆的演變過程及給人們帶來的方便，懂得安全用筆。
知道各種筆的名稱，了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的'方便，懂得安全用筆。
探索觀察比較，發(fā)現各種筆的不同特性及用途，并積極與同伴交流。
1.經驗準備：幼兒有使用筆的經驗。
2.物質準備：課件，鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干：墨汁：白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份；濕抹布一塊。
1.創(chuàng)設“筆的展覽會”情境，認識各種各樣的筆。
提問：你認識哪些筆？它們有什么用？
小結；生活中有各種各樣的筆，它們的名字不同，但都可以寫字和畫畫。
2.觀察探索、試用比較，進一步了解各種筆的構造、特性及作用。
（1）觀察操作，了解筆的構造。
提問：你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎？
小結：這些筆的樣子都不一樣，都有自己的特點，一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用；鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短：毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
（2）畫一畫，試一試，感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作，教師提醒幼兒使用時注意安全。
小結：各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫；中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的：鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉；粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉：記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處，給我們的生活帶來了方便。
3.借助課件，認識更多功能的筆，了解筆的發(fā)展史。
提問：人們最早使用的筆是什么樣的？各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的？
小結；最初的筆是樹枝，然后人類又逐步發(fā)明了刀筆，羽毛筆，以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現在常用的筆，使用起來越來越方便。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十二
1.知道不同物品的酸堿程度不同。
2.能夠認真動手操作實驗材料，將實驗結果用自己的方式進行記錄。
3.嘗試動手操作，感受實驗操作探索過程中的的樂趣。
活動重點：知道不同物品的酸堿程度不同。
活動難點：能夠將實驗結果用自己的方式進行記錄。
清水、紫甘藍汁，小蘇打水、白醋、記錄表、滴管。
【導入】今天老師給小朋友們帶來了一種食物是—紫甘藍。我還帶來了一杯紫甘藍汁和三杯“清水”。我想問小朋友們，如果老師用滴管將紫甘藍汁滴入這三杯清水中，會發(fā)生什么變化？對實驗結果進行大膽猜測，并用完整的語言表達自己的想法。
教師展示材料，通過生活中常見的一種食物激發(fā)幼兒的探究興趣，并且通過提問，以開放性的問題，啟發(fā)幼兒思考，猜測實驗結果，引起幼兒探索興趣。
【引發(fā)探究】到底會出現什么現象需要我們動手做一做。小朋友們可以先觀察一下，這三杯“清水”是一樣的嗎？對實驗材料進行猜想，比較、觀察實驗材料的不同。
幼兒通過語言表達描述自己所觀察到的現象，提升其細致的觀察能力與語言表達能力。
幼兒通過看、問等方式直接觀察三杯液體，比較三杯液體的不同，并大膽分享自己所發(fā)現的'現象。
通過讓幼兒感知比較材料的不同，發(fā)現這三杯“清水”中有不同的成分，發(fā)現問題，引出材料白醋、清水、小蘇打水的差異。
【提供材料，幼兒操作】我們的紫甘藍水加入這三杯不同的水中會出現什么變化？我們一起動手操作一下。
提供紫甘藍水，滴管，用滴管分別將紫甘藍水加入三杯水中，觀察并指導幼兒進行操作，引導幼兒觀察、比較三種不同的液體出現的實驗結果。
幼兒對于實驗結果進行猜測記錄，然后幼兒操作實驗材料，用滴管分別將紫甘藍水加入到三杯水中，觀察實驗現象，并將實驗現象用自己的方式進行記錄，并分享自己的實驗結果，比較前期猜測與實驗結果的差異。
幼兒操作實驗材料，發(fā)現紫甘藍加入不同的水中所出現的顏色不同，體驗實驗操作過程中的樂趣。
幼兒通過觀察和記錄，進一步掌握探索事物的方法；通過分享、表達深化自己的實驗操作過程與實驗結果。
引發(fā)幼兒思考、討論、交流，為什么水會變成不同的顏色？在教師引導下，幫助其理解實驗現象出現的原因。
【提出疑問】為什么紫甘藍水加入不同的水中會出現不同的顏色？
【教師小結】原來我們的紫甘藍中有一種花青素，花青素的顏色會因為酸堿程度不同而改變顏色，所以遇到酸性的物質，會變紅，遇到堿性的物質則會變藍或變綠。
幼兒通過比較觀察，發(fā)現問題，討論出現該現象的原因，嘗試解決問題。
【延伸】老師在科學區(qū)準備了許多材料，小朋友們之后可以去探索驗證一下，看看我們的猜測對不對，并將我們的實驗結果記錄下來。
幼兒大膽猜測生活中的酸性堿性物品，如洗衣液，牙膏，鹽，糖，蘋果，牛奶等，進入科學區(qū)進行驗證，并將結果記錄下來。
幼兒通過討論交流，大膽猜測并進行自主探索，從而激發(fā)幼兒探索更多材料的樂趣，并且?guī)椭變簩τ谖矬w的酸堿性有了更進一步的認識，引導幼兒學習探究事物的方式及記錄方式。
大班幼兒已經具備比較和觀察常見物理現象的能力，并且能夠用圖畫、數字或其他符號來表達自己的意圖，所以基于大班幼兒的已有經驗、《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及幼兒四階段學習周期理論設計了本次活動。本次活動是一個通過幼兒不斷探索、操作，不斷地發(fā)現問題，解決問題，認識身邊的科學現象，從而激發(fā)幼兒探究興趣，發(fā)展幼兒探究能力，體驗實驗探究為幼兒帶來的興趣。幼兒可以通過此次活動不斷地探究身邊事物的酸堿性，不斷驗證自己的猜想，同時，幼兒還可以探究究竟什么東西也具有花青素，可以和紫甘藍一樣，測試物品的酸堿性。就是在不斷地覺察、探索、研究和利用的一個往復的過程中，幼兒的探究意識、探究能力得以不斷地成長。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十三
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。
3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
4、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆。
1、“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。”
老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。
2、“骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？”
3、規(guī)則：每人10快，在墊子上進行。
（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。
老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點。
結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？
（二）探索其中的規(guī)律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
要求：1、將實驗結果記錄下來2、合作。
（三）探索其中的規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
要求：
1、將實驗結果記錄下來。
2、過程可以反復嘗試。
小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。
多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十四
1、初步了解中藥是由某些動植物和礦物質組成的，初步了解中藥的防病、治病功效以及服用的方法。
2、知道中藥是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥，激發(fā)幼兒對中藥的興趣和民族自豪感。
1、供幼兒觀察的中藥、中成藥。
2、李時珍畫像及其著作。
3、vcd、實物投影儀。
1、談話，引出課題。
“小朋友，你生過病嗎？生了病該怎么辦？”
“你生病的時候吃過什么藥？
2、讓幼兒初步了解中藥，感知中藥的組成材料。
（1）、引導幼兒觀察，初步了解中藥有哪些原料。
“我把藥都倒在后面的桌子上了，小朋友用手摸摸、捏捏，用鼻子聞聞，看誰發(fā)現的秘密多。”
（2）、組織交流。
“看完了嗎？現在誰來告訴大家，你發(fā)現了什么？你能把它找出來嗎？”
幼兒找出后，教師放在實物投影儀下，展示給幼兒看。
你們還發(fā)現了什么？
（3）、再次觀察、探索，了解中藥的氣味、特性、來源，并引導幼兒通過問老師，朋友等不同途徑求知。
請小朋友再看看，互相說一說，想想看它們是從哪里來的？
（4）、師生共同歸納：原來樹皮、花草、果子，還有蟲子、貝殼、礦物質等許多東西都可以做藥，這些藥就叫做中藥。
3、讓幼兒了解中藥的服法和現代中成藥，感知祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥以及現代科技給人們帶來的好處。
（1）、了解中藥的服用方法。
“你知道中藥是怎么服用的嗎？”
（2）、教師演示講解中藥的煎、熬方：中藥一般不能直接服用，需要加水防在藥罐里慢慢煎熬，熬成湯藥就可以服用了。
“可是，中藥燉的時候很麻煩，老師沒時間燉怎么辦呢？別著急，科學家?guī)臀医鉀Q了這個難題，你瞧，這是不用燉的免煎藥，直接沖開水就可以服用了。我們來試一試，聞聞看，什么氣味？苦苦的。我最怕苦的，有沒有辦法讓中藥變的又好喝又很方便攜帶呢？科學家又發(fā)明了一個辦法，我們一起看一看。”
引導幼兒看中藥制作過程的vcd。“真棒，科學家們把中藥磨成粉，搓成一粒粒的，現在我只要吃一粒就好了，這就叫做中成藥。（出示“中成藥”三個字）小朋友桌上也有中成藥，我們一起來看看中成藥和剛才的中藥有什么不一樣的地方?！?BR> （3）、幼兒分組比較中藥和中成藥的不同。
提供中藥和中成藥。
“你發(fā)現中藥和中成藥有什么不同嗎？”（引導幼兒說出包了糖衣等）。
師歸納總結：中藥是我國的傳統(tǒng)醫(yī)藥，能治好多病，但攜帶起來很不方便，所以聰明的人們動腦筋想辦法，用先進的技術把中藥制成藥片、藥丸、沖劑、糖漿等中成藥，給人們的生活帶來了極大的方便。
你們知道是誰發(fā)現這些中藥可以治病的嗎？我講一個故事：很早很早以前，有一位醫(yī)生叫李時珍，（出示李時珍畫像）他生了病，可是沒錢買藥，有一次，他挖到草根，放到鍋里煮了，發(fā)現病竟然就好了，他就知道，原來這些東西都可以治病的啊。從那以后，他一邊給人看病，一邊到山上采草藥，他把每次采到的藥都用筆記下來，還畫了圖畫，到了60多歲的時候，他收集整理的草藥已經非常多了，他就把這些藥分類，編成了一本書，這本專門介紹中藥治病秘方的書就叫做《本草綱目》。（出示《本草綱目》書籍）。
李時珍醫(yī)生發(fā)現中藥不但可以治病，還可以防病呢。像金銀花、菊花、枸杞還可以泡成藥茶去熱去或，經常服用可以使你的眼睛明亮，身體更健康?，F在，天氣熱了，很容易中暑，老師請你們喝菊花茶，喝了以后就不容易中暑了。
4、讓幼兒品嘗茶藥，了解其治病功效。
讓幼兒品嘗藥茶（每組一種），講一講茶的味道。
是什么味道??？
5、小結：中藥有什么本領（治病、防?。?。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十五
1、能從各種年歷的剩余天數中知道一年即將過去，新年已快來到。
2、知道過一年自己將會長大一歲。
3、初步懂得時間的寶貴，努力養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
1、課件《年歷？》。
2、收集各種年歷、日歷、臺歷等并布置在教室周圍。
3、年歷一本，人手一份小日歷，1—31數字十二份。
一、參觀各種年歷。
（1）鼓勵幼兒大膽地去翻一翻，仔細地觀察和欣賞，說說自己的發(fā)現。
（2）說說掛歷上數字的含義，啟發(fā)幼兒根據已有的經驗說一說自己對這些數字的理解。
二、欣賞故事〈年媽媽和她的孩子〉，了解年的含義。
1、結合課件聽故事。
2、提問：
（1）很久以前的這個媽媽的名字叫什么（年）？
（2）年媽媽的孩子叫什么（日）？
（3）年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么？（月）。
（4）大月的房子有哪幾個月（。
1、
3、5、7、8、10、12）？
（5）小月的房子有哪幾個月（。
4、6、9、11）？
（6）大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？
（7）頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？
（8）年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。
三、觀察、感知年歷。
當365個日娃娃都完成了年媽媽交給它們的任務，我們就要過新年了，每到過新年，我們家家戶戶都要放鞭炮。你們喜歡放鞭炮嗎？今天老師也帶來了鞭炮，鞭炮是怎么響的？（噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰）每一個紅顏色的鞭炮里有一個問題，只有小朋友答對了，鞭炮才會響？我們大家一起來放鞭炮。
（1）一年有幾個月？
（2）一年里有大月、小月，大月有多少日？小月有多少日？二月有多少天？
（3）今年是哪一年？今年出生的孩子屬什么？今年還有幾天？（與幼兒一起數剩余的張數）。
（4）以前的日子還會回來嗎？
（5）明年是哪一年？
四、學習使用年歷，了解年歷的作用。
1、學習使用年歷的方法。
（1）6月1日住哪座月房子里？（6月房）找到了6月房，再找哪個日娃娃呢？（教師課件演示使用的方法）。
（2）請你們找到6月1日，并且用鉛筆圈起來。記?。合日以路孔?，再找日娃娃。
（3）師：6月1日是小朋友的節(jié)日，
（4）你們知道老師的節(jié)日嗎？請你找一找？（幼兒找日期，教師巡回指導，進行個別輔導）
（5）祖國媽媽的生日是哪一天？（10月1日）我們一定要記住這一天。
2、了解年歷給大家?guī)淼姆奖恪?BR> 平時生活中，爸爸媽媽爺爺奶奶也是這樣在年歷上查找日期的，年歷讓我們的生活更加方便。
五、制作年歷。
1、教師交代制作年歷的要求。
2、分組制作年歷。
3、展示各組的年歷，慶祝新的一年的到來。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十六
1.尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。發(fā)現用身體說話的樂趣。
2.嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。
嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
1經驗準備：對生活中常見的手勢、肢體語言有一定的了解。
2實物準備：ppt課件、視頻課件、4張圖片（印有小動物、時間、地點等若干）。
一、認識生活中常見的手勢和肢體語言。
1、教師使用手勢向幼兒問好。
提問：剛才老師做了什么動作？這個動作是什么意思？
師：這就是手勢，只要一些手部動作就可以表達向你們問好的意思了。所以在我們生活中,手勢無處不在,你們還知道什么手勢呢？（幼兒演示手勢）。
2、出示肌體動作圖片,幼兒觀察并討論。
提問;這個手勢表達什么意思？
提問;除了手勢還有什么動作，表達了什么意思？
師:有的時候,手勢加上一些肢體動作就可以更清楚的讓別人知道我們的意思了。
二、解讀繪本,嘗試解決動物王國內的問題。
1、出示《動物王國》故事背景介紹。
2、出示小猴和小松鼠的圖片。
提問：小松鼠在想什么？（想吃飯）。
提問：小松鼠怎樣告訴小猴子我想吃飯？怎樣做手勢？（幼兒上臺演示）。
師:原來可以用簡單的手勢告訴對方自己要干什么。
3、出示貓頭和狐貍的圖片。
提問：貓頭鷹在想什么？（想知道現在的時間）。
提問：現在的時間是多少？是白天還是晚上？（晚上9點）。
提問：怎么知道是晚上9點？（有月亮）。
提問：9點的手勢怎么做？晚上的手勢，月亮的手勢怎么做呢？
提問：晚上8點怎么做？
師:我們有的時候也可以用手勢來表示數字和時間。
4、出示小貓和小狗的圖片。
提問：小貓想做什么？（想去醫(yī)院看望小兔子）。
提問：醫(yī)院的手勢怎么做？（幼兒演示）。
師:手勢有的時候還可以表示符號。
5出示有時間、醫(yī)院符號和小兔的圖片。（幼兒上臺演示手勢）。
三、理解游戲規(guī)則,合作完成游戲。
1、介紹游戲規(guī)則。
師：老師給你們一張圖，這張圖里有三樣東西，一個小動物，一個是時間，還有一個是它在干什么，你們三個人一組把它們表演出來，不可以說出來，你們的表演要讓大家都明白是什么意思了，你們才算成功。
2.小組討論演示動作。
3.各組分別上臺表演后出示圖片驗證。
四、觀看視頻,并討論。
1、觀察交通指揮手勢視頻并嘗試理解視頻。
提問：交通警察為什么要用手勢，不直接告訴司機呢？
2、討論在什么時候的情況下，用身體說話更好。
3、小結。
師:在一些特別吵鬧或者特別安靜的地方,用身體來說話更好。
師:手勢需要有彼此的默契,同樣一個動作用的時間長了,人們就都知道它的意思了。在需要的時候就用手勢來表達自己的意思了。
師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說話能力,但他們同樣需要溝通,感謝手勢給予了他們表達自己的機會。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十七
各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發(fā)現孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。
1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。
2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。
3、讓幼兒體驗自己動手，調配調料的樂趣。
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標簽和相應漢字，勺子若干。
2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。
一、第一關考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。
教師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？
教師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。
教師：今天我們小朋友要通過三關考驗，其中表現最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！
老師可以最后問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜歡什么味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。
二、第二關考驗，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。
教師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師：剛才第一關考驗時，我們小朋友的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這第二關考驗可就要難一些了，這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子里都是什么東西？”
教師：“誰來說說1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗?！?BR> 幼兒陸續(xù)說出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結：“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，第二關考驗我們也通過啦！小朋友們本領真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特別靈，把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關考驗，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。
教師:接下來是最后一關啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們準備了海帶和調料，要請你們自己來拌一拌。
教師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，如果有點淡，可以再放一點點，太咸了可以加點糖。接下來，你喜歡什么味道的，就放一點點那種味道的調料，再嘗一嘗。如果你喜歡辣的，那就放一點點辣油，如果不喜歡，那就不要放，不然等會你又不喜歡吃了。放調料時拿調料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小朋友最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調料拌海帶，老師巡回指導。
這個活動來源于生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料很多，這樣就不能有效地進行比較，所以今天用了單一的海帶?；顒恿鞒瘫容^清晰，分三關來考驗幼兒：第一關，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；第二關，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點；第三關，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多?？梢砸龑в變憾嘧屑氂^察，多說一些。
我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時，可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說里面的味道。在第二關讓幼兒認識調料時，可以讓幼兒對調料再仔細比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的情緒會更高漲。
老師對于幼兒的回答要給與點評，加些鼓勵的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更很多的空間，來培養(yǎng)他們的自主性。
幼兒園大班科學活動光和影子教案篇十八
學習用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的特征和生活習性。2.產生對抓西瓜蟲的探索興趣。
1.小鏟子、盛西瓜蟲的器皿、放大鏡。
2.幼兒用書。
環(huán)境創(chuàng)設生活活動在發(fā)現區(qū)增添放大鏡，引導幼兒觀察西瓜蟲、蜻蜓、蟬等動物，激發(fā)幼兒對動物的興趣。
活動過程第一階段。
2.啟發(fā)幼兒討論怎樣去捉西瓜蟲。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程第二階段1.幼兒分4-5組自由在園內尋找西瓜蟲。
2.請幼兒交流捉西瓜蟲的經歷。
是怎樣發(fā)現西瓜蟲的？在哪里找到的？是不是和剛才說的地方一樣？
教師小結：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
3.引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲蟲并進行交流。
4.請幼兒模仿西瓜蟲的樣子，尤其是遇到危險后，縮起來的樣子。