2023年小學蝌蚪教案范文(14篇)

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    教案是教師對于教學過程進行合理安排和組織的必備準備工作。教案要根據(jù)學生的認知特點,合理安排教學步驟?!段锢怼方贪阜段?BR>    小學蝌蚪教案篇一
    這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。課文中生字不注音,讓學生自主學習,鼓勵他們用多種方法學會生字。
    經(jīng)過一年的學習,大部分學生對學習生字都有自己的方法,教師應當相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
    1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主,教師予以適時的點撥和引導。
    2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導學生在“生活中學語文”。
    3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調(diào)動學生朗讀積極性,采用學生喜歡的方式朗讀。
    1、認識“灰、迎”等8個字,會寫“有、在”等6個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化。
    老師這兒有一條謎語,想猜嗎?
    “河邊有個歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓?!保ㄇ嗤埽?BR>    你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)
    誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片,板書課題)
    1、這是一篇不注音課文,遇到不認識的字你想怎么辦?
    (學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的.方法認識生字。有的可以猜測讀,有的可以問同學、老師,有的可以做記號,等老師讀時認真聽。)
    2、學生試讀,教師巡視指導。
    3、教師范讀。
    4、再次讀文,自查朗讀情況。
    5、出示詞語卡片,檢查識字情況。
    a
    你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
    b
    誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?
    6、識記生字
    學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。
    灰:出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。
    追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
    披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?
    阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?
    7、指導寫字(略)
    1、引導學生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內(nèi)容,讀一讀(張手讓學生自己選擇)。
    2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段,不必接順序來。)
    第一自然段:引導學生加上動作朗讀。
    學生的表演欲望很強烈,給他們創(chuàng)造表演的機會,他們會很快進入情境,體驗到朗讀的樂趣。
    第四自然段,也可采用此種方法進行朗讀。
    第二、三、五、自然段,結(jié)構(gòu)相似,教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織
    學生會角色的朗讀中來,然后選代表分、角色朗讀。
    3、戴上頭飾表演讀。
    4、填空練習,體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
    ),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
    你有什么收獲?
    上完了這一課之后,我對新課改精神又有了新的體會,選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。
    1、情境的創(chuàng)設在教學中至關重要。
    本課的朗讀教學,我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式,尤其是動作表演,看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情,仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,教師不用任何言語,學生就已體會到其中的情趣了。
    2、讓學生自由選擇識字方法。
    “自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學生,想怎么學習就怎么學,創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑,認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法,使他們輕松的記住字形、樂于識字。
    小學蝌蚪教案篇二
    《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
    課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發(fā)展的順序,引導學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求,我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。
    1、教學要求:
    (1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
    (2)、學會本課生字、新詞。
    (3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。
    2、教學重點難點:
    了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
    小學低年級學生認知的特點是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學,邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學生的觀察力,同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,加深印象,從而豐富了學生的感性經(jīng)驗,為理解課文內(nèi)容打下了基礎。
    在本課教學中,要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點,在教學過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,理清作者思路,突破重點難點。
    在教學過程中,我采用演示法教學,把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來,集中學生注意力,加深學生印象,起到鞏固的目的。
    1、揭示課題:
    我抓住低年級小朋友好奇的特點,先創(chuàng)設一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?,可是它不知道自己的媽媽是誰,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學生,激發(fā)了他們的學習興趣。
    2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準備。
    課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時,我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀,加深印象。
    第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學時,我抓住重點語句,引導學生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文,通過學生的讀和表演,達到寓教于樂的目的。
    3、總結(jié)全文:
    通過本課的回顧,達到鞏固所學內(nèi)容的目的。
    4、提出問題。
    通過學習本課你知道了什么?讓學生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學生保護青蛙、愛護益蟲,起到思想教育的作用。
    小學蝌蚪教案篇三
    1、講讀課文,了解青蛙生長過程,能按課文內(nèi)容天空。
    2、分角色朗讀課文。
    3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
    1、抽生讀生字卡片。
    2、按課文內(nèi)容填空:
    小蝌蚪,大(),黑(),甩著長長的(),快活地()。
    3、齊讀第1自然段(貼出“長尾巴的蝌蚪”圖)。
    2、討論:理清句與句之間的關系。
    四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。
    句|b小蝌蚪看見誰在干什么?
    話|c小蝌蚪怎么說?
    |d“誰”怎么回答?
    3、指導朗讀。
    (1)練讀小蝌蚪的話,問“迎”上去是什么意思?(正面的,面對面的主動上去問。)。
    小蝌蚪迎上去問:“……。。?”
    對比:
    小蝌蚪游上去問:“……。。?”
    (2)誰來讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。
    (3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)。
    (4)有感情地朗讀課文第2自然段。
    學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說說每句講什么,(板書:說說)。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)。
    1、按“找找——說說——讀讀”的學法,四人小組討論學習第3段。
    2、引讀,進一步理清層次。
    “小蝌蚪游啊游,過了幾天,”——(生讀)。
    “他們看見”——(生讀)。
    “小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。
    “小烏龜笑著說”——(生讀)。
    3、練習,突破重點。
    口頭填空:小蝌蚪游啊游,長出了()。他們看見()的烏龜在水里游,就把()當作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲來()。
    結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱?!?BR>    4、指名分角色朗讀。
    理解為什么用“追”“連忙追”說明什么?
    1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
    2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。
    荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在捉小飛蟲。
    (1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
    學習生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。
    學習生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。
    (2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。
    學習生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?
    學習生子“肚”怎么記?
    (3)朗讀這段話。
    (4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?
    3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見的青蛙”圖)。
    學習生子“短”怎么記?
    4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對比理解“蹬、跳、蹦”)。
    5、朗讀第4、5自然段。
    (1)看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片,說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
    完成《課堂作業(yè)》。
    (2)指導書寫“蹲”“鼓”“碧”
    1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
    2、會角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。
    3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應該保護青蛙。
    4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
    1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說說圖的內(nèi)容。
    2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
    出示:
    (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
    (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出了兩條前腿。
    (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。
    (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
    a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個“又”。
    b看圖填空。
    小蝌蚪先長出(),再長出(),()變短了,最后變成()。
    3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時小蝌蚪也變成了小青蛙。
    4、分角色朗讀全文。
    1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)。
    2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。
    自由背、知名背。
    3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?
    按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
    4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?
    按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
    5、把4、5自然段連起來背一下。
    三、指導看圖說話。
    1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)。
    老師向?qū)W生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。
    2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。
    (1)想想青蛙在干什么?
    要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)。
    (2)我們應該怎樣對待青蛙?
    (3)連起來寫一寫。
    小學蝌蚪教案篇四
    1、流利地朗讀課文,學會仔細分析原因,根據(jù)觀察研究兩類小蝌蚪,并根據(jù)課文內(nèi)容說明兩種蝌蚪的不同點。
    2、能用“原來……怪不得……”說一句話。
    3、明白生活中有許多科學知識,懂得要學會生活中的科學知識,需要做到仔細觀察,認真思考,并虛心求教。
    二、教學過程:
    一)、談話導入。
    隨機:同學們,今天我們學校里來了許多客人,他們都是誰呀?有你認識的老師嗎?哦,那你覺得教室里怎么樣啊?(熱鬧)。
    我們教室里來了一些神秘的客人,你猜是誰啊?你聽,他在跟我們打招呼呢!
    那快讓我們再次走進11課,來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧!
    生讀課文。
    哦,原來是這樣,現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧!
    根據(jù)學生的回答相機板書:
    體形顏色性格脾氣。
    青蛙蝌蚪略大青灰色獨游。
    癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游。
    二)、研究問題,合作探究。
    1、出示一群蝌蚪,學生根據(jù)課文內(nèi)容進行初步判斷討論。
    師:呦,你們知道的真不少啊,蝌蚪忍不住想來見識一下你們,看!想對他說些什么嗎?
    (指其中略大的一只)那你們知道他是什么蝌蚪嗎?是怎么知道的?
    2、小組合作探究,聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
    師:看來,要辨別他還真是不簡單,需要仔細觀察一下嗎?
    那請你們先讀一讀課文3、4兩段,然后每個學習小組要仔細觀察蝌蚪的(生:體形、顏色、性格),一個特點一個特點把他弄清楚,并且一起完成觀察表,完成后請起立,看看哪組配合得最好,呆會兒把他獎勵給你們。
    學生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問題。
    a、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小?
    b、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游?
    師:那怎么辦呢?
    師相機再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪,學生進行觀察研究,研讀課文,繼續(xù)完成觀察表。
    3、小組匯報交流,互相啟迪解決問題。
    師:小組的成員上臺,請組長來匯報你們的觀察結(jié)果,其他組員可以進行補充。
    根據(jù)兩個小組不同的蝌蚪情況,相機解答學生發(fā)現(xiàn)的問題。
    a、“體形大小”
    那為什么那只蝌蚪體形略微大一點呢?這怎么解釋啊?
    (大的出生的早一些,小的則出生的晚一些)。
    b、是否群游。
    愛不愛群游,現(xiàn)在有兩只小蝌蚪,你能看的出來嗎?(放到一起去試試)試后。
    你判斷出來了嗎?其他同學呢?為什么?(活動范圍太小了)。
    4、說話練習。
    哦,原來它才是青蛙蝌蚪,怪不得……。
    哦,原來剛才那只不是……,怪不得……。
    5、朗讀課文。
    三)、拓展練習。
    小蝌蚪可愛吧!如果有可能你想變成一只什么蝌蚪?那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧!要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧!準備時間為5分鐘,請大家抓住自己的特點寫。
    小學蝌蚪教案篇五
    活動目標:
    1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
    2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
    3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
    活動準備:
    故事錄音、ppt、圖片等。
    活動過程:
    1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
    師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
    2.聽故事錄音一遍,并提問。
    (1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
    (2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?
    3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
    提問:
    (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
    (2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
    (3)為什么會把他們當成自己的媽媽?
    (4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
    小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
    4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進行排序。
    小學蝌蚪教案篇六
    1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長過程。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、增強學生對科學童話的興趣。
    小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。
    1、創(chuàng)設情境,復習導入。
    師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
    生:(大聲說)想。
    (出示課件1)。
    師:誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認對后點擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎給你一只小蝌蚪”)。
    生認讀生字。
    2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
    師:小朋友個個都是認字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
    (出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長成什么樣?看誰觀察得仔細。
    生仔細觀察后紛紛舉手說。
    生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
    生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
    生三:小蝌蚪長著長長的尾巴。
    師:你真行,正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
    生自由讀。
    師:誰愿意來讀一讀第一自然段?
    生讀。
    師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。
    生高興地讀。
    生一(評):老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長長”讀得長一些。
    生二(評):老師帶著微笑讀。
    師:謝謝小朋友的夸獎(點擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
    生:(笑著說)想!
    師:請小朋友自己讀讀這句話。
    (出示課件3,即文中插圖2)。
    師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
    生:小蝌蚪長出了兩條后腿。
    師:你真棒?。c擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長出了兩條后腿。
    生:真可愛!
    師:小蝌蚪想做什么?為什么會這樣想?
    生看圖說話。
    師:小朋友真聰明,請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
    生:第二自然段。
    師:請同桌小朋友互相讀讀。
    生讀。
    師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。
    生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
    師:小蝌蚪是怎樣去問的?
    生:小蝌蚪是“迎”上去問的。
    師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?
    生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。
    師:誰來學著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。
    生讀。
    師:誰還能比他讀得更急切一點?
    生急切地讀。
    師:讀得好,還加上了動作。(點擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
    生自由讀。
    師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。
    生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
    師:平時,當媽媽看到你急著找東西時,媽媽是用怎樣的語氣對你說呢?誰能學著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。
    生自由讀。
    師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。
    生自己讀第二自然段。
    生:(齊說)找哇!
    (出示課件4,即文中插圖3)。
    生分小組學習。
    師:小朋友學得多認真呀!想不想來展示一下。
    生看圖說話。
    生一:(自信地站起來)小蝌蚪長出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點擊小精靈)。
    生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。
    師:你用上了“已經(jīng)”這個詞,真棒?。c擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?
    生爭先恐后地舉手。
    師:請一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當評委,好不好?
    生表演。師:我們來評評他們的表演。
    生評。
    師:你表演時既有表情,還加上了動作,頂呱呱(點擊小精靈)。
    生自己讀讀第三自然段。
    師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
    生觀察后說說青蛙的樣子。
    師:請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學著老師的表情來讀讀這段話。
    生模仿讀第四自然段。
    (出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。
    生說畫面內(nèi)容。
    師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
    生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)。
    生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”)。
    師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。
    生:(齊說)想!
    師:趕快立起書來讀讀吧!
    生自己讀第五自然段。
    師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時會說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)。
    生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
    生二:“媽媽,我要天天和你在一起?!?BR>    生三:“媽媽,我找到了你真高興?!?BR>    生四:“媽媽,我們已經(jīng)長成你這個樣子了?!?BR>    師:你們的想象力真豐富。(點擊小精靈)。
    (出示課件7,即文中插圖6)。
    師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
    生看圖后說畫面內(nèi)容,指導朗讀。
    生自由讀第6自然段。
    3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長過程。
    生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學生扮一群小蝌蚪。)。
    生朗讀全文。
    4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》。
    5、總結(jié),課外實踐。
    今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學聽。
    教學反思:
    農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,青蛙長成什么樣,小蝌蚪長大變成什么,這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學都玩過小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時,以培養(yǎng)學生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點,按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。
    “興趣是最好的老師”。教學一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復習生字這一教學環(huán)節(jié),創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學生的學習興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,使學生與老師之間更親近。
    “胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學童話故事,圖文并茂,形象生動。每幅彩圖都配有一段相關的文字,既能激發(fā)學生學習的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的意思,是有點難度,這就要求教師認真細致地指導學生,使學生心中有“譜”。在教學中,我用分段教學法指導學生認真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,重點指導學生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導觀察后說話,學生就會心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學生邊練邊說,提高了學生的口語交際能力。
    閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生、文本之間要形成對話和交流的關系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學評價再加上老師的指導,反復練讀。從讀中悟出詞意、句意,學生才能淋漓盡致地進行角色表演,使學生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學實驗看,針對不同類型的文章選擇恰當?shù)睦首x訓練,既能培養(yǎng)學生的語感,又能提高學生的說話能力和理解文本的能力。
    小學蝌蚪教案篇七
    大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子。變變變長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。
    1.借助圖畫讀課文,自學不認識的字。
    2.學生在文中圈出生字及由生字組成的'詞語。
    3.小組互助學習,交流自己認識了什么字,讀懂了什么。
    4.指導初讀課文,檢查生字學習情況。
    5.指導寫字。
    1.練習正確流利地朗讀。
    2.有感情地朗讀課文。
    (1)看圖觀察,說出蝌蚪的變化。
    (2)從課文中找到有關的段落,認真朗讀。
    (3)重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?BR>    小蝌蚪:第一次很有禮貌;第二次很熱情,但有點著急。
    鯉魚:親切。烏龜:和藹。
    3.指導朗讀第四、五段。
    (1)蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
    (2)青蛙媽媽的話應該怎么讀?(親切、慈愛)
    4.分角色朗讀。
    小學蝌蚪教案篇八
    1.學習畫故事連環(huán)畫,并在畫面上寫數(shù)字以表示閱讀順序。
    2.感受故事連環(huán)畫與其他繪畫形式的不同的風格效果。
    1.幼兒用書人手一冊,彩色筆人手一盒。
    2.鴨、魚、鵝、青蛙的圖片各一張。
    1.引導幼兒打開幼兒用書,師生共同看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容。
    2.今天我們也來做一本故事連環(huán)畫。
    引導幼兒觀察畫面,找出主要角色,理解畫面內(nèi)容。幼兒在幼兒用書畫面中的池塘里,進行創(chuàng)作,教師巡回指導。
    3.幼兒交流作品,師生進行閱讀和評價。
    1.在美術(shù)區(qū)域中,提供白紙和筆,讓幼兒自主地進行創(chuàng)作。
    小學蝌蚪教案篇九
    1.認識15個生字,掌握“養(yǎng),成,呢,怎,壓,淡,甩”7個字。
    2.正確,流利地朗讀課文,背誦第七自然段。
    3.體會孩子們對蝌蚪的喜愛,指導青蛙是益蟲。教育學生要保護益蟲。
    掌握生字的音,形,義。朗讀,背誦課文。
    了解孩子對小蝌蚪的喜愛表現(xiàn)在什么地方?
    生字卡片,青蛙,小蝌蚪圖片。
    一、初讀課文,自學生字。
    1.學生借助拼音默讀課文,在不認識的字下面畫上記號,并自覺拼讀。
    2.輕聲讀課文,讀準字音。
    3.讀給老師聽聽.
    4.學生聽錄音朗讀課文,幫助正音。
    二.生自學生字。
    1.學生獨立識字,想清楚用什么方法記住字形。
    2.前后同學互相交流識字樂趣。
    3.師歸納學生感覺困難的字書寫在黑板上,大家討論識記。
    三.寫寫。
    1.生獨立在田字格本上寫生字,師巡回指導。
    2.師巡回批改陸續(xù)完成的學生的作業(yè)。
    機動:熟讀課文。
    小學蝌蚪教案篇十
    1.使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。
    2.學會本課11個生字,讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
    3.能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來怪不得”寫一句話。
    4.能正確流利地朗讀課文。
    5.能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
    1.重點:
    繼續(xù)練習用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學態(tài)度。
    2.難點:
    從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學態(tài)度。
    課文錄音朗讀。
    1.初步培養(yǎng)學生仔細觀察、虛心請教的求知態(tài)度,激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的情感。
    2.學會本課生字新詞,讀準本課的多音字,能用“原來怪不得”說話。
    3.初步訓練學生研讀詞句的能力。
    今天,我們一起來學習《不合群的小蝌蚪》,請同學們看課文:課題下為什么寫著如期?這是哪一天寫的日記?如果今天寫日記該怎么寫第一行?請學生試著寫一寫。
    (1)定向。這篇小同學的日記告訴我們什么事?請你自由地讀一遍課文,可以大聲讀、輕聲讀或默讀,然后向同學們介紹。
    (2)自學。自由讀課文。
    (3)反饋。告訴大家日記說了什么事?先自由說,然后用句式說:不合群的小蝌蚪是。目的是讓學生談第一感受,訓練學生用自己的語言表達課文內(nèi)容的能力。
    (1)課文里說的“不合群”是什么意思?
    小學蝌蚪教案篇十一
    1、在看看、說說的過程中,嘗試用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
    2、嘗試畫從左往右畫短橫線,添畫出清清的小河水。
    3、引導幼兒用不同的作畫工具作畫,并培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。
    4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
    5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
    1、每組一盤黑色顏料及抹布、黑色勾線筆、課件。
    2、在自然角內(nèi)提供小蝌蚪,供幼兒觀察,了解故事《小蝌蚪找媽媽》。
    幼兒嘗試手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。
    一、導入活動——觀察小蝌蚪的樣子。
    1、春天到了,你看到了綠色家園里有哪些變化?
    2、春天來了,老師也用相機拍到了一個好朋友。
    觀看flash小蝌蚪,教師引導幼兒觀察小蝌蚪。
    3、提問:
    1)它們在水里干什么?
    2)小蝌蚪長得什么樣子?引導幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。
    二、演示討論——用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。
    1、教師示范:(手指壓印),咦?它的尾巴應該在哪邊的呢?(引導幼兒說出幾種不同的方向,并嘗試用曲線表示尾巴。)
    2、請一名幼兒上前示范,教師指導。
    重點指導:假如小蝌蚪要想不同方向游,那它小尾巴的方向應該怎樣畫?可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。
    3、小蝌蚪很喜歡游水,我們在小蝌蚪的身邊從左往右畫一些清清的小河水(示范畫短橫線)。河里的水很多,所以要畫許多許多的短橫線。
    4、小蝌蚪在水里游呀游,游得真高興。
    三、幼兒動手作畫,教師巡回指導?!獎?chuàng)作表現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)。
    四、作品展示——欣賞作品,并一起看看講講。
    教師預備貼有青蛙的大展板,請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
    孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
    小學蝌蚪教案篇十二
    1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。
    2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。
    3、提高參與美術(shù)活動的興趣。
    4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
    5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
    樂意參與美術(shù)活動中,體驗手指點畫的無窮樂趣。
    學習手指點畫的技巧,自由表現(xiàn)春天可愛的小蝌蚪的形象。
    1、多媒體課件、明膠片、彩色照相透明水彩和記號筆。
    2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾。
    1、導入活動,引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點畫。
    (1)教師:小朋友,春天來了,小動物們都出來呼吸新鮮空氣了。你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學畫小蝌蚪。
    (教師邊用優(yōu)美的話語進行描述邊畫,既把幼兒引入了一種情境,又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)。
    (2)教師:小朋友,老師剛才是用什么畫出小蝌蚪的呀?(引導幼兒說出“手指”)好,老師告訴你們:用手指畫出的畫就叫手指畫。
    (很自然地引出了“手指畫”的概念,讓示范與語言的敘述結(jié)合起來,使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)。
    2、引導幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
    教師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。(引導幼兒觀察并說出往不同方向)。
    3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
    (1)教師示范:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了?!庇變合韧绞衷谧郎暇毩?,讓幼兒在紙上作畫時增加一次就成功的幾率。“小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”
    (2)講解尾巴的畫法。請幼兒來添畫尾巴。(這一環(huán)節(jié)的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會,滿足了幼兒主體需求。)教師用指側(cè)畫尾巴,引導幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。(在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫,這樣更容易加深幼兒的印象。)幼兒練習畫尾巴,教師巡回指導,提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。(幼兒充分練習,解決了活動難點并注意到幼兒良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)。)。
    4、交代要求,幼兒作業(yè),教師指導。
    孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
    小學蝌蚪教案篇十三
    1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
    2.訓練學生細致的觀察力。
    3.提高學生對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。
    1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供學生觀察。
    2.將學生分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。
    3.范畫:在水中向各種方向游動的小蝌蚪。
    (1)從自然角的小蝌蚪,引導學生觀察:“你們看看,小蝌蚪長得什么樣子?它們是什么顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導學生討論說出小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,在水中能向各個方向游動。
    (2)教師和學生邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學小蝌蚪游泳。
    小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪,真快樂,邊找媽媽邊唱歌。
    (1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請小朋友想想,你可以怎么做,能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓學生自己探索著畫,老師在旁邊指導。
    (2)請畫的好的學生到前面畫一畫。
    (3)教師祟范畫,并講解小蝌蚪的畫法:
    先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了,想畫向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。
    (4)學生再次作畫:教師指導。
    a 注意點畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
    b 每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫。
    c 蝌蚪尾巴不宜太長。
    d 大膽作畫,仔細操作,保持畫面干凈。
    學生頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
    小學蝌蚪教案篇十四
    1、通過觀察了解小蝌蚪的特征。
    2、樂意和教師一起表演,感知體驗自由游動的小蝌蚪。
    1、出示趣味練習卡,幼兒觀察小蝌蚪。
    師:畫面上有什么?小蝌蚪是什么樣子的?
    小蝌蚪的頭長得什么樣?
    有幾個黑油油的'眼睛?
    小蝌蚪的后面有幾條尾巴?
    小蝌蚪在水里是怎么游的?
    3、請幼兒模仿小蝌蚪在水里游的動作。
    4、師:我們看看小蝌蚪長大后會變成什么樣子?
    觀察圖片。
    了解小蝌蚪長大后變成青蛙。
    5、師:你們喜歡小蝌蚪嗎?我們來畫很多的小蝌蚪,把它們放在池塘里好嗎?
    6、幼兒畫蝌蚪,用線條畫出大大的腦袋,小小的尾巴。
    7、養(yǎng)蝌蚪,把幼兒的作品放在展板上(池塘)。