教案是教學設(shè)計的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學進程。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。請參考以下范文來更好地理解教案的編寫與設(shè)計。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇一
在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色。
每個村莊，百步之內(nèi)，必有一茶居。這些茶居，不像廣州的大茶樓，可容數(shù)百人：每一小“居”，約莫只容七八張四方桌，二十來個茶客。倘若人來多了，茶居主人也不心慌，臨河水榭處，灣泊著三兩畫舫，每舫四椅一茶幾，舫中品茶，也頗有味。
茶居的建筑古樸雅致，小巧玲瓏，多是一大半臨河，一小半倚著岸邊。地板和河面留著一個漲落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有較大的變化，多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)，也有磚木結(jié)構(gòu)的，而我卻偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋頂上，覆蓋著蓑衣或松樹皮，臨河四周也是松樹皮編成的女墻，可憑欄品茗，八面來風，即便三伏天，這茶居也是一片清涼的世界。
茶居的名字，舊時多用“發(fā)記茶居”、“昌源茶室”之類字號?，F(xiàn)在，水鄉(xiāng)人也講斯文，常常可見“望江樓”、“臨江茶室”、“清心茶座”等雅號。
舊時的水鄉(xiāng)茶室，多備“一盅兩件”。所謂“一盅”，便是一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅。壺里多放粗枝大葉，茶葉味澀而沒有香氣，僅可沖洗腸胃而已。所謂“兩件”，多是粗糙的大件松糕、芋頭糕、蘿卜糕之類，雖然不怎樣好吃，卻也可以填肚子，干粗活的水鄉(xiāng)人頗覺實惠。現(xiàn)時，水鄉(xiāng)人品茗，是越來越講究了，茶居里再也不見粗枝大葉，鐵嘴壺也被淘汰，換上雪白的瓷壺。柜臺上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶……偶有一兩種大眾化的，也至少是茉莉花茶和荔枝紅了。至于那“兩件”，也絕非粗品，而時興“干蒸燒賣”，“透明鮮蝦餃”、“蛋黃魚餅”、“牛肉精丸”之類，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取“荷葉糯米雞”了。在那“史無前例”的年月，因為《愛蓮說》的作者是士大夫，于是“糯米雞”外面的荷葉也被取消了，糯米飯中裹的也不是雞肉而變成了豬肉，“糯米雞”變成了“裸裸糯米豬”。現(xiàn)在，水鄉(xiāng)茶居的糯米雞，不但恢復了傳統(tǒng)的荷葉包裹，而且糯米飯里頭的確裹著雞肉，還拌以蝦米、冬菇、云耳等珍品，色香味均屬上品，百啖不厭。
水鄉(xiāng)人飲茶，又叫“嘆”茶。那個“嘆”字，是廣州方言，含有“品味”和“享受”之意。不論“嘆”早茶或晚茶，水鄉(xiāng)人都把它作為一種享受。他們一天辛勤勞作，各自在為新生活奔忙，帶著一天的勞累和溽熱，有暇“嘆”一盅茶，去去心火，便是緊張生活的一種緩沖。我認為“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到“醺醺而不醉”的境界。
“嘆”茶的特點是慢飲。倘在早晨，茶客半倚欄桿“嘆”茶，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容么?瞧，兩岸的番石榴、木瓜、楊桃果實，或濃或淡的香氣，滲進小河里，迷蒙、淡遠的小河，便如傾翻滿河的香脂。也許，是看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去，看榕蔭、朝日及小鳥的飛鳴吧!倘在傍晚，日光落盡，云影無光，兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里，船上人的吆喝聲漸漸遠去，河面被一片紫霧籠罩。不知不覺，皎月悄悄浸在小河里……此境此情，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒，然而多是“卜佬”的茶客。他們“嘆”茶，動輒一兩個小時，有如牛的反芻，也是一種細細品味———不是品味著食物，而是品味著生活。
一座水鄉(xiāng)小茶居，便是一幅“浮世繪”。茶被“沖”進壺里，不論同桌的是知己還是陌路人，話匣子就打開了。村里的新聞、世事的變遷、人間的悲歡，正史的還是野史的，電臺播的大道新聞還是鄉(xiāng)村小道消息，全都在“嘆”茶中互相交換。說著，聽著，有輕輕的嘆息，有呵呵的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆。無怪乎古時柳泉居士蒲松齡先生要在泉邊開一小茶座，招呼過往客人，一邊“嘆”茶，一邊收集可寫《聊齋志異》的故事了。
這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩。生活有了詩，“嘆”茶也如吃酒，且比酒味更醇，而世間最好的酒肴，莫過于生活中的詩了。有了詩，桌上即使擺著鹽漬雞、炸禾花雀、燉水魚、炸花生米等，也味同嚼蠟了。惟獨那一盅茶，絕不可放棄，因為它也能“釀”出生活中的詩來。
【學習目標】。
1.品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。
2.體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3.從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
【正音正字】見課文下方注音的字。
【詞語積累】。
古樸雅致小巧玲瓏小道消息憤世嫉俗拍案而起味同嚼蠟。
【課文分析】。
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分(第1-5段)，寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”;二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”;三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分(第6-11段)，寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活;二寫他們邊“嘆”茶邊談?wù)摚搬劇背錾畹脑妬怼?BR> 最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
【思維訓練】。
1.本文使用了哪些修辭手法?請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。(擬人)。
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。(擬人)。
“皎月悄悄浸在小河里”。(擬人、擬物)。
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”;“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2.本文哪些地方使用了對比?
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3.哪一段寫得富有詩情畫意?它是從哪些角度進行描繪的?請找出相應(yīng)語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4.生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣?請舉例說明。
最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過文字滲透出來的雅韻。文章通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的境界。
據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學目標是;。
1、了解散文形散神不散的特點。
2、理解“草草杯盤共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、引導學生在反復閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導學生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。
一節(jié)課算已成過往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下;。
其一、新的課程目標明確指出：“有一定的文化積淀”。這其實真是對老師出了道難題。事實證明，要讓學生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學生的文化意識。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以“茶居”為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對于更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證。
其二、教學中常常提倡“教無定法”，“各有各法，只要得法”，但也決不是五花八門，無章可得。其實，語文教學因為每一篇文本內(nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學目標盡管大致相同，但是教學思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什么課，要使學生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)，惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂，他才有了學習的興趣。因此，在設(shè)計《水鄉(xiāng)茶居》的教學思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受，上升到“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內(nèi)部，透過字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準切入口來設(shè)計課堂思路是教師必須反復揣摩的。找準了切入口，整堂課的教學會如行云流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。
其三、語文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導者，詮釋者也是傾聽者。有些人認為大多學生并未喝過茶，因此，對《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實，我們更多的是對這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過喝茶來提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會，參與文明進步的能力，這是要透過文字來理解的。因為學生對社會經(jīng)濟發(fā)展的標志和社會文明的發(fā)展有自己的認識，而教師也有自己認識事物的角度，因此，在教學中通過互相的探討達到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說設(shè)計好交流的話題是至關(guān)重要的。
其四、運用成熟而優(yōu)美的語言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學生語言能力，有利于學生的文化的積淀?！耙槐杈褪且皇自姟?，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導同學去品讀，使學生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學過程中培養(yǎng)學生口表達能力，然后形成書面表達。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。
教學總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學生們在《水鄉(xiāng)茶居》里“嘆”了一回茶，但是因為時間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點水而，沒有講透。另外，語文的品讀，不能離開一個“讀”的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩般的語句學生只是浮光掠影般的讀過，并沒真真深入細細細細品味，不能不說是一個遺憾!
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇二
教學目標：
1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語；進一步把握劇本的特點；對奴隸制社會及斯巴達克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學重點：
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心的方法。
教學難點：
感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學準備：
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達克的有關(guān)內(nèi)容。
學生：預(yù)習課文、查找資料并了解斯巴達克。
教學過程：
一、導入學習。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場，（媒體出示圖片）所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
說明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學生理解課文思想內(nèi)容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。
2、師：今天我們就來學習一個關(guān)于他們的故事。（媒體出示課題）。
3、質(zhì)疑。
二、整體感知。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。
2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結(jié)：一般在開頭說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物的對話。括號里是對人物動作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時要聯(lián)系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人？（一類是斯巴達克和其他奴隸；還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。）。
板書：貴族斯巴達克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什么事呢？
（媒體出示）貴族們在斗獸場看（），還看（），結(jié)果（）。
6、交流。
說明。
學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生復習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法；二是幫助學生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進一步學習做好準備。
三、研讀課文。
1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象？在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對斯巴達克的印象。
（1）（媒體出示句子）。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是？
奴隸？不！羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！
我們要報仇！要把他們殺死！弟兄們！一齊來反抗！
弟兄們！動手！
不愿做奴隸的人們！起來！
（2）師：斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是怎樣的？（“咬著牙，狠狠地說”的）。
（3）師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。（指名感情朗讀，男生讀。）。
3、交流對貴族的印象。
（1）師：斗獸場是什么地方？現(xiàn)在呢？說明什么？
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。
（2）（媒體出示圖片）引導學生看看貴族這些人的表情以及說的話，進一步體會貴族的殘忍。
（3）師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。（包括括號里的內(nèi)容）。
5、概括全文。
說明。
這一板塊引導學生把多種表達形式聯(lián)系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時，從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
四、復習鞏固。
1、再分角色讀人物的對話。
2、（媒體出示句子）對于斯巴達克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產(chǎn)階級的真正代表”；列寧說：“斯巴達克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 五、拓展作業(yè)。
1、抄寫詞語。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說明。
通過因特網(wǎng)讓學生進一步了解斯巴達克的故事，體現(xiàn)了課堂教學的延伸。
板書設(shè)計：
32、奴隸英雄。
貴族斯巴達克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇三
《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，有較強的生活氣息。一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖，詩歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標準的精神和低年級兒童的認知規(guī)律，我認為這篇課文的教學其奧妙在于讓學生自己“悟”。這種“悟”，是在學習過程中激發(fā)和引導學生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，鼓勵學生自己動腦、動手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，促進學生對詩歌內(nèi)涵的理解。
本課教學的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，因此教學本課要多層次、多渠道、多形式地引導學生充分地讀懂、讀好。讓學生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動腦讀書與動手畫畫相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設(shè)計力圖充分體現(xiàn)“開放自主”這一特點：在學習中解放學生的頭腦，引導學生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學生的身體，讓他們活動自由，在師生中建立平等交流的平臺，讓學生真正成為學習的主人，獲得成功的喜悅。
1.學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2.學生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。
2.播放錄像。
(1)談話：今天，老師帶個朋友們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風光，配上優(yōu)美的背景音樂。
(3)引導學生贊美：看了錄像后你想說什么?學生自由贊美水鄉(xiāng)。
3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。
4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書。
1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞。
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學生認讀，看看哪些生字不需要老師教就認識。
(2)去掉拼音后再讓學生認讀。強調(diào)對不認識的生字圈圈畫畫，重點拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導學生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導鼓勵學生大膽質(zhì)疑：
(1)交流學情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學生充分質(zhì)疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個字組成一個詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河?！榜g”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學們提出的其它問題。
1.學習第一節(jié)?畫水。
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個連——個”“處處”。
(3)看錄像再體會。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)。
2.學習第二-節(jié)?畫船及其它。
(1)船怎么畫?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。
(3)師再畫云朵。重點指導“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導學生感受形態(tài)、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導作畫：把剛才說的畫下來。
(7)練習有感情地朗讀。
3.學習第三節(jié)，畫歌.
(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫嗎?
(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
(4)指導朗讀。
1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?
2.介紹水鄉(xiāng)的另一個美名“魚米之鄉(xiāng)”
3.配樂有感情地朗讀全文。
4.背誦全文?？勺杂杀痴b，可站到講臺前和老師一起背。
l.有興趣的同學畫一畫水鄉(xiāng)美景，帶來貼到教室給大家看。
2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇四
這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國南北各具特色的風光，表達了“名園風情”的鮮明主題?？梢婇L春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析。
《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風情，同時贊揚江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的情感。
2.語文課標明確了中年級的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.依據(jù)課標及教材，結(jié)合學生探究欲望強的特點，我確立了以下幾點為教學目標：
(1)認識13個字，會寫12個字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(3)學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法。
(4)在品詞析句中體會作者運用語言文字表情達意的巧妙，感受作者熱愛江南水鄉(xiāng)之情。
4.教學重點：學習作者細致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會文中詞語在表情達意中的作用。教學難點：學習作者靈活運用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南。
面對這樣一篇文章，對于沒去過江南的我來說，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會到江南水鄉(xiāng)的無窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風采與神韻。下面請各位評委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細細品味江南風韻。
(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來：綠樹環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。
(3)隨船來到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強烈的青白對比，讓人感覺到民居建筑的獨特風格，猶如酣暢淋漓的書法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。
(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。
(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往，一片繁榮興旺的景象。此時，對江南美景的向往，對江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”此時我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動的語言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。
四、賞析后教學水鄉(xiāng)。
這么美的文章，如何讓學生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說過：一堂語文課留下的應(yīng)該是“語言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學，我將遵循這樣的理念，將這三者有機結(jié)合，把握四條主線進行教學。
(一)品語言賞江南。
1.詩詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂·村居》的朗誦中走進恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學法。信息技術(shù)手段的恰當運用，使學生在文本中走一個來回，既欣賞江南風光，又生熱愛之情。
(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點的景色。學習作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點的句子，體會作者運用語言文字表達情意的巧妙。
(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評重點句子，重點是三處運用比喻修辭手法的句子。
(4)賞：邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，重點部分配以音樂和畫面。
(5)述：當導游，口述水鄉(xiāng)之美，學以致用。(播放影音資料)。
(二)讀人物贊勤勞。
1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發(fā)想象“河面上這么多來往的船只在干什么?”
(三)比景色深感受。
1.江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨特風味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
(四)留作業(yè)再體味。
1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩。
2.設(shè)計導游詞。
3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)。
5.課外閱讀，請課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇五
每個村莊，百步之內(nèi)，必有一茶居。這些茶居，不像廣州的大茶樓，可容數(shù)百人：每一小居，約莫只容七八張四方桌，二十來個茶客。倘若人來多了，茶居主人也不心慌，臨河水榭處，灣泊著三兩畫舫，每舫四椅一茶幾，舫中品茶，也頗有味。
茶居的建筑古樸雅致，小巧玲瓏，多是一大半臨河，一小半倚著岸邊。地板和河面留著一個漲落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有較大的變化，多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)，也有磚木結(jié)構(gòu)的，而我卻偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋頂上，覆蓋著蓑衣或松樹皮，臨河四周也是松樹皮編成的女墻，可憑欄品茗，八面來風，即便三伏天，這茶居也是一片清涼的世界。
茶居的名字，舊時多用發(fā)記茶居、昌源茶室之類字號。現(xiàn)在，水鄉(xiāng)人也講斯文，常常可見望江樓、臨江茶室、清心茶座等雅號。
舊時的水鄉(xiāng)茶室，多備一盅兩件。所謂一盅，便是一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅。壺里多放粗枝大葉，茶葉味澀而沒有香氣，僅可沖洗腸胃而已。所謂兩件，多是粗糙的大件松糕、芋頭糕、蘿卜糕之類，雖然不怎樣好吃，卻也可以填肚子，干粗活的水鄉(xiāng)人頗覺實惠?，F(xiàn)時，水鄉(xiāng)人品茗，是越來越講究了，茶居里再也不見粗枝大葉，鐵嘴壺也被淘汰，換上雪白的瓷壺。柜臺上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶偶有一兩種大眾化的，也至少是茉莉花茶和荔枝紅了。至于那兩件，也絕非粗品，而時興干蒸燒賣，透明鮮蝦餃、蛋黃魚餅、牛肉精丸之類，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取荷葉糯米雞了。
水鄉(xiāng)人飲茶，又叫嘆茶。那個嘆字，是廣州方言，含有品味和享受之意。不論嘆早茶或晚茶，水鄉(xiāng)人都把它作為一種享受。他們一天辛勤勞作，各自在為新生活奔忙，帶著一天的'勞累和溽熱，有暇嘆一盅茶，去去心火，便是緊張生活的一種緩沖。我認為嘆茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到醺醺而不醉的境界。
嘆茶的特點是慢飲。倘在早晨，茶客半倚欄桿嘆茶，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容么？瞧，兩岸的番石榴、木瓜、楊桃果實，或濃或淡的香氣，滲進小河里，迷朦、淡遠的小河，便如傾翻了滿河的香脂。也許，是看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去，看榕蔭、朝日及小鳥的飛鳴吧！倘在傍晚，日光落盡，云影無光，兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里，船上人的吆喝聲漸漸遠去，河面被一片紫霧籠罩。不知不覺，皎月悄悄浸在小河里此境此情，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒，然而多是卜佬的茶客。他們嘆茶，動輒一兩個小時，有如牛的反芻，也是一種細細品味不是品味著食物，而是品味著生活。
一座水鄉(xiāng)小茶居，便是一幅浮世繪。茶被沖進壺里，不論同桌的是知己還是陌路人，話匣子就打開了。村里的新聞、世事的變遷、人間的悲歡，正史的還是野史的，電臺播的大道新聞還是鄉(xiāng)村小道消息，全都在嘆茶中互相交換。說著，聽著，有輕輕的嘆息，有呵呵的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆。無怪乎古時柳泉居士蒲松齡先生要在泉邊開一小茶座，招呼過往客人，一邊嘆茶，一邊收集可寫《聊齋志異》的故事了。
在茶居里，也有獨自埋下頭，靜靜地讀完一張《晚報》的人，讀著，讀著，突然拍案而起，驚動四鄰。他們評論著、嘆息著、贊揚著茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃。一樁樁事兒，就在嘆茶中經(jīng)過斟盤而拍板了。這時，茶客們的興致更濃了，他們舉起茶杯碰起杯來。
這樣的草草杯盤共一歡，便是水鄉(xiāng)生活中的詩。生活有了詩，嘆茶也如吃酒，且比酒味更醇，而世間最好的酒肴，莫過于生活中的詩了。有了詩，桌上即使擺著鹽漬雞、炸禾花雀、燉水魚、炸花生米等，也味同嚼蠟了。惟獨那一盅茶，絕不可放棄，因為它也能釀出生活中的詩來。
月已闌珊，上下瑩澈，茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的奔馳，夜潮的拍岸，一座座小小茶居疑在醉鄉(xiāng)中。一切都和心象相融合。我始覺這個嘆字的功夫，頗如藝術(shù)的魅力，竟使人漸醉。
【作者介紹】。
楊羽儀，1939年生，廣東寶安人。現(xiàn)任《作品》文學月刊主編。
【課文分析】。
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的嘆茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1—5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)二比茶居名字的變化，現(xiàn)在講斯文，用雅號三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時越來越講究了。
第二部分（第6—11段），寫水鄉(xiāng)人嘆茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊嘆茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊嘆茶邊談?wù)?，釀出生活的詩來?BR> 最后，以月下嘆茶，使人漸醉收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個變字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
（二）學習目標及教學重點、難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1、識字教學。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準備多媒體課件、荷花貼畫。
（四）課時安排本課安排兩課時。
二、說教法。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。
三、說學法。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學程序。
（一）舊知引路，激趣導入。
為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）初讀課文，學習生字。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！蔽以O(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學于玩樂之中。
在教師范讀、學生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。
按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。
最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?BR> （三）感情誦讀，感悟詩句。
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！痹诮虒W中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。
（四）遷移運用，綜合提高。
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇七
《水鄉(xiāng)茶居》教案執(zhí)教：張敏教學目標：1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、領(lǐng)會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。教學重點：品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。教學難點：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。教學過程：一、導入課文：二、作者簡介：楊羽儀（1940－），廣東寶安人，當代作家，中國作家協(xié)會會員。三、沉浸文本、品讀賞析：（一）思考：1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的？3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢？5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？（二）討論：（1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？（2）“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？（三）賞析：1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。2、點評你陶醉的理由。3、齊讀語段，品味文章的藝術(shù)魅力。四、拓展延伸：請設(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。交流聊天內(nèi)容和感受。五、總結(jié)：六、作業(yè)：1、閱讀散文《品茗》，完成練習。2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。[教學設(shè)計說明]楊羽儀的水鄉(xiāng)茶居是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的`境界。文章用“以小見大”的表現(xiàn)手法通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學目標是：1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、理解“草草杯盤共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、引導學生在反復閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。我是這樣安排教學過程的：把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導學生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。[教學反思]楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的境界。說實話，喝茶品茶的生活畢竟與初二學生的生活有一定的距離，所以在準備上這一課時我就擔心學生的理解力能否達到這種程度?！耙槐杈褪且皇自姟?，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，用詩一樣的語言引導同學去品讀，在教學過程中培養(yǎng)學生口頭表達能力，然后形成書面表達。讓學生能沉浸到文本的探究中，在感悟中有所積淀。在教學中，我堅持立足文本來品味語言。首先引導學生抓住文章中關(guān)鍵的字詞句，細致地分析“草草杯盤”和“共一歡”的深刻內(nèi)涵，從而領(lǐng)會作者的寫作目的。由于課前預(yù)習比較充分，所以這部分學生回答問題都比較到位。然后是讓學生品讀賞析文章中的精彩語句。通過散讀、個別品讀分析詞句的妙處，再齊讀，讓每個學生都能從字里行間感受到美文的藝術(shù)魅力。只可惜時間安排不充裕，“品”得有些倉促。拓展延伸部分的假想的茶室聊天，設(shè)計這道題本來是想讓學生天南地北，暢所欲言，明白“品茶即是品人生”的道理?？蓻]想到這樣的討論讓學生有點無所適從，雖然說了一些，但不夠精彩。所以，如果再上的話，我想應(yīng)該給他們確立一個主題，相信他們一定能說得更好。我設(shè)計的第一個作業(yè)是比較閱讀，要求學生說出《水鄉(xiāng)茶居》和《品茗》兩文的異同點和優(yōu)缺點。第二個作業(yè)是小作文《茶的聯(lián)想》。從作業(yè)的反饋情況看，我的擔心有點多余，特別是那篇小作文，絕大部分學生都寫得相當好。如果再上的話，我想在整體感知的基礎(chǔ)上，引出全文的線索，然后進行品讀賞析，最后再總結(jié)歸納中心主題。還有對學生的回答要點評到位，不能一味地全盤鼓勵。作為教師的上課語言，我感覺自己還需要不斷錘煉。[點評]1、三維目標明確，并且如期解決了目標，達到了教學要求。2、由于找準了本文的文眼“草草杯盤共一歡“作為“突破口”，所以解決難點勢如破竹。3、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，并且題與題之間有一定的坡度。4、板書簡潔明了，而且設(shè)計的相當?shù)暮侠?、完善?、多媒體的運用合理，恪守沈教職員多媒體要做“減法”的原則。當然，任何事不可能是十全十美的，這節(jié)課要說不足，那就是老師在學生回答問題不到位的情況下，也不能充分的點拔到位，致使這節(jié)課沒有到達盡善盡美的地步。（初中語文教研組）
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇八
1.能力目標：通過對比手法的比較，感受水鄉(xiāng)茶居的特色。
通過描寫手法的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。
2.情感目標：作者對改革開放后社會變革的歌頌。
3.知識目標：了解水鄉(xiāng)人的茶居生活。
教學重點難點。
1.通過景物描寫和場面描寫的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。（重點）。
2.通過水鄉(xiāng)茶居的變化和水鄉(xiāng)人生活情趣的描寫“以小見大”地折射出新中國改革開放后社會的變革。（難點）。
教具準備。
電腦。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動預(yù)設(shè)。
學生活動預(yù)設(shè)。
設(shè)計意圖。
文本導入。
（1）要求學生課前預(yù)習文本，不會的字詞查找字典；
（2）播放一段視頻，提問并引入課文學習。
（1）課前預(yù)習文本，不會的字詞查找字典；
（2）看視頻，思考并回答視頻播放的內(nèi)容。
（1）培養(yǎng)學生文本預(yù)習的習慣，積累和掌握基本的字詞；
（2）吸引學生注意力，激發(fā)文本學習興趣；
（3）鍛煉學生的語言組織和表達能力。
整體感知。
要求學生速讀全文，思考——文本寫了水鄉(xiāng)茶居哪兩方面的.內(nèi)容？
速讀全文，篩選信息，回答提問。
（1）帶領(lǐng)學生初步感知文本，梳理文章大意；
（2）鍛煉學生文本信息的篩選能力。
品讀感悟。
（1）要求學生速讀文本1—5段，圈畫出作者寫茶居特色的詞語，并思考所用的表現(xiàn)手法。
（2）全班齊讀第6和10段，思考問題：作者把“嘆”茶和什么作對比？
（3）請三位同學朗讀第7—9段，思考問題：作者圍繞“嘆”茶的什么內(nèi)容展開描寫的？
（1）速讀文本1—5段，圈畫寫茶居特色的詞語，并思考提問；
（2）齊讀第6和10段，找出和“嘆”茶作對比的具體事事物；
（3）三位同學朗讀，其他同學手上拿筆，邊聽邊圈畫邊思考問題；
（4）結(jié)合文本的寫作時間和寫作的相關(guān)內(nèi)容，思考并回答兩個問題。
（1）帶領(lǐng)學生走進文本，具體感悟本文內(nèi)容；
（2）通過速讀和篩選信息，幫助學生學會梳理文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
（3）帶領(lǐng)學生溫故對比這個表現(xiàn)手法的表達效果；
（4）通過描寫手法的深入賞析，讓學生感受到水鄉(xiāng)人“嘆”茶生活的愜意；
歸納總結(jié)。
（1）結(jié)合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，讓學生思考文本主要運用的寫作手法；
（2）具體介紹“以小見大”的寫作手法，要求學生做記錄；
（3）總結(jié)全文。
（1）結(jié)合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，思考這里運用的寫作手法；
（2）記錄并且理解“以小見大”的寫作手法。
（1）學會總結(jié)文本內(nèi)容，綜合文本信息，歸納并得出結(jié)論；
（2）及時記錄相關(guān)信息。
課后作業(yè)。
要求學生運用描寫手法，展開合理想象，補全課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）。
運用描寫手法，展開合理想象，續(xù)寫課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）。
深入理解文本內(nèi)容；
學以致用，鍛煉學生描寫的能力。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇九
一、談話導入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2、師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。）。
（評：揭示課題后，教師讓學生在美麗的音樂聲中邊看課件，邊聽課文錄音朗讀，學生很快就進入到了課文的情境之中。）。
二、過生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）。
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們小組的同學都能把船票后面的詞語讀出來，你們這個小組的同學就能上船了。現(xiàn)在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
（課件演示：劃船的人說：誰來讀給我聽聽？）。
指名讀，小組讀，齊讀。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）。
（評：教師巧妙地利用“船票”和競賽的形式，讓學生在美麗的課件畫面中自由練讀課文，讀準字音，讀通詩句，特別注意了“蕩、裝、”是后鼻音；“連、船、帆、咱”都是前鼻音，學生容易讀錯。且學生在讀準讀通的基礎(chǔ)上，又能大體了解詩歌的內(nèi)容。為下面的教學做好了必要的鋪墊。）。
三、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友，我們開始游覽水鄉(xiāng)風光了。
（課件演示：水鄉(xiāng)風光）。
師：水鄉(xiāng)如此美，讓我們來聽一首《水鄉(xiāng)歌》。（配樂朗誦）。
3、師：水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)歌更美，讓我們快快拿起課本，用自己喜歡的方式讀讀這首水鄉(xiāng)歌。
生：自由朗讀課文。4、師；誰愿意來把自己讀得最好的小節(jié)讀給全班小朋友聽聽。
生：讀文。
師：你們覺得他讀得怎樣？（正音）。
（評：在本環(huán)節(jié)的教學中，教師充分利用課件中水鄉(xiāng)風光美麗的畫面和音樂，讓學生在初讀課文中，引導學生初步領(lǐng)會到了詩歌內(nèi)容，初步感受到了詩歌意境。）。
四、品讀課文。
師：請小朋友把自己喜歡的段落多讀幾遍。
生自由讀。
小組交流：把自己喜歡的小節(jié)讀給小伙伴聽。
（評：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡的小節(jié)讀給同伴聽，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現(xiàn)了民主的教學思想。）。
全班交流。（依學生的回答進行變序教學。）。
（1）第一節(jié)：
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（水）那請你讀讀這個小節(jié)。
生讀。
（師配樂范讀）請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生1：我看到了小河，一個連一個。
生2：我看到池塘，一個連一個。
生3：我看到了水鄉(xiāng)到處都是水，
生4：我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹，蕩起了波紋。
生5：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。
……。
讓我們來欣賞一下水鄉(xiāng)的水吧?。ㄕn件演示）。
師引讀。
師：假如現(xiàn)在小朋友就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？
（指名讀）。
師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
誰能把小河、池塘讀得再多些？
……。
（評：這一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的渠多、河多、池塘多，寫出了水鄉(xiāng)的水美。教師很好地啟發(fā)了學生抓住“千、萬、一個連一個、處處”等詞語，通過課件演示、啟發(fā)想象和朗讀指導，學生眼前應(yīng)該能感受到渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。
（2）第二節(jié)?。
你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（船）。
生讀這一小節(jié)。
生1：我看到了河上有許多各種各樣的船，有漁船、駁船、帆船……。
生2：我看到漁民在打魚。
……。
師：這么美的景色，老師真想請小朋友把這幅畫給貼出來。
師貼“水和水草”，生上臺貼“小船”。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳期配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，
還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
（評：課文第二小節(jié)通過寫船多、駁多、帆多，含蓄地寫出了水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動著。教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學生的自主合作精神，又活躍了課堂教學氣氛，很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。
（3）第三節(jié)?。
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？
生讀這一小節(jié)。
師：你們仿佛聽到了誰在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打魚的人在唱，他們打魚打了很多，高興得唱起了歌。
生：……。
生個人唱，接著齊唱。
（課件播放：洪湖水浪打浪）。
師：這么美的歌，我們能把它讀出來嗎？
個人、男女比賽讀。
試讀，齊讀（用復讀機）。
（評：課文最后一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的歌多，說明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。教師在這一小節(jié)圍繞歌唱水鄉(xiāng)新生活進行了教學內(nèi)容的豐富、補充和拓展，通過學生唱誦收集的詩與歌，通過課件播放的欣賞歌曲，通過學生賽讀和復讀，充分地調(diào)動了學生的情感，達到了與課文的情感共鳴，有了很好的教學效果。）。
四、拓展。
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）。
2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？（分四人小組討論）。
3、展示交流。
（評：本課教學的重點是指導誦讀。本文每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口；每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。教師除了進行課文內(nèi)容的拓展外，還讓學生給水鄉(xiāng)的小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)外，應(yīng)更好地利用課件幫助學生進入詩歌的意境，更多地讓學生分角色對讀、配樂朗讀、表演朗讀、全體誦讀等，讓學生想象出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖，感受到水鄉(xiāng)人民勞動的愉快歌聲，感受到水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、贊美新生活的熱情。）。
五、總的評析。
一堂好課應(yīng)上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十
一、教學目標：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸崱⒚靼?、通順地記錄下來?BR> 2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學激發(fā)學生寫日記的興趣，培養(yǎng)學生學會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣。
二、教學重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準備。
教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格（教案后附表和日記）。
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示我自己一本日記本），小朋友，想不想聽聽這里的文章？《趣味童言。
》《早餐的故事》。
2、說說聽后感受。
3、出示兒歌《日記》。
日記并不難，生活是源泉。
一天中的見與聞，自然界中的風與雨……。
大大小小事，喜怒哀樂天天記，
我手寫我心，常寫手必順。
日記莫偷懶，勤寫天天練。
4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進日記。
二、慧眼找茬。
1、出示：習作6和習作7，學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（學生思考后回答）。
教師歸納總結(jié)：
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內(nèi)容空一格。
2、讀文品趣味。
（2）小組里交流。
（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答。
板書設(shè)計：真實明白通順。
三、遷移運用。
1、拿出“記錄我的一天”表。
2、提煉題材：看表格回憶生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。
3、將事情的過程詳細寫出。
4、給你的日記加一個開頭，不要太復雜。
5、針對這件事談?wù)劯惺?，說說想法。既是給文章加個結(jié)尾。
6、學生練寫。
四、指導自己修改：
根據(jù)提示自己修改：
1、第一遍：疏通句子，改錯字。
2、第二遍：添加應(yīng)用好詞。
3、第三遍：修飾句子，如添加比喻句等。
4、第四遍：自讀全文，整體修改。
5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點，指出不足之處，再次修改。
附：
記錄我的一天。
序號時間事情過程（簡單地記錄事情的過程）。
日記：
趣味童言。
貝貝今年5歲,是個非常調(diào)皮得男孩,以下全是他說出的話:。
“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧！”
“媽媽，你看月亮跟著我走?！?BR> “媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風就到哪兒，還不刮我?！?BR> “在家好無聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧！”
“不要給我犟嘴，犟嘴無能。”
“爺爺，給我買個面包把，沒帶錢不要緊，反正都是熟人！”
聽了這些話，有什么感覺？
早餐的故事。
昨日早餐。
貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.
媽媽：不行，雞蛋很有營養(yǎng)，吃了雞蛋數(shù)學能學好.
爸爸：對啊，一定要吃雞蛋的.
媽媽：我問你：1＋1＝？
貝貝：（調(diào)皮的說）不知道??？要不等于3。
爸爸：你看，都是因為沒吃雞蛋的原因，不會了吧！
（貝貝無意識地拿起了雞蛋）。
貝貝：我哪不會，等于2嗎.
媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對了.趕緊吃吧！
貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十一
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色，識記14個漢字，學會寫8個生字。通過學習，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記15個漢字，學會寫7個生字。
同學們對于水鄉(xiāng)的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學生學習起來有一定的難度。
1、教學掛圖
2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準備生字卡片。
學習兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學習生字。
一、導課：
引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說
給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）
板書課題：水鄉(xiāng)歌
（齊讀課題）
為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？
欣賞課文：
放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點
五、初讀課文
（1）看課文怎么描述的？大家自由讀
（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？
（3）指名說一說
（4）哪一個特點給你的印象最深？
六、知道學生美讀課文
（1）小組內(nèi)分段來朗讀
（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡
（3）指名說一說
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？
學生隨樂曲欣賞錄像
七、學習生字：小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法
（1）指名說一說：你認識了什么生字
（2）小老師領(lǐng)讀生字
（3）生字游戲：對對碰
八、深入理解課文
（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？
（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。
九、拓展：
1、你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？
2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護好環(huán)境
3、我們的家鄉(xiāng)什么多？
十、練習：后我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文
十一、總結(jié)并評價
作業(yè)設(shè)計：
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十二
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學習目標：
知識目標：學會10個生字，認識7個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
情感目標：通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學重點：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學難點：
從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學準備：
課件、生詞卡片。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
學習內(nèi)容：
1.認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
2.練習書寫本課的生字詞。
教學過程：
一、問題導入。
1.你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？
2.揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
3.理解“則”
二、匯報交流預(yù)習情況，了解文章的大體內(nèi)容。
1.認讀詞語。
2.理解詞語：
嘹亮：
奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3.指名讀課文，集體正音。
4.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1.寫出文章的主要內(nèi)容。
2.寫本課的生字、生詞。
第二課時。
學習內(nèi)容：
1.理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2.背誦《唱歌的小河》。
教學過程：
一、復習檢查。
指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？
二、閱讀理解。
1.自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)。
2.指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3.指名讀詩歌第二節(jié)。
我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）。
你能夠稱贊一下這條小河么？
4.那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩歌寫得多好?。∥易x了一遍又一遍?！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）。
5.你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）。
全班齊讀。
6.“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學生說）。
三、齊讀課文，背誦古詩。
四、深化拓展。
你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉稟虛有書不讀子孫愚。
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來。
少壯不經(jīng)勤學苦老來方悔讀書遲。
書到用時方恨少事到經(jīng)過才知難。
板橙要坐十年冷文章不寫一句空。
智慧源于勤奮偉大出自平凡。
書山有路勤為徑學海無涯苦做舟。
少時不努力老大徒傷悲。
欲求生富貴須下死功夫。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
3、讓學生感受水鄉(xiāng)美麗的風光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：指導朗讀，感受意境。
教具準備：水鄉(xiāng)美景圖。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。
教學過程：
一、復習生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學習了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）。
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰能用一句話來說出？”
整體感知，理清思路。
（一）請一個孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）。
（二）、逐節(jié)學習，體會意境。
1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節(jié)：水多。
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）。
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）。
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉(xiāng)的美）。
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節(jié)：船多。
2、抽生讀，其他學生談聽的體會。
3、齊讀。
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）。
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié)：歌多。
1、聽，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?。
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？
（三）、齊讀全文，升華感情。
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。
二、學習書寫生字：蕩、飄。
三、學生寫字練習。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十四
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的`訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十五
1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導入課題。
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
(一)錄像導入。
播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
(二)精讀課文。
議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流。
3.練習有感情朗讀。
(三)自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求。
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(四)議讀體會，學習5，6自然段。
1.學生自學，小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(五)讀議體會，學習7，8自然段。
1.學生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨特地引領(lǐng)學生去感悟生活的意義。
二、教學理念。
1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學目標：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉(xiāng)美麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學重難點。
1．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導朗讀。
2．指導學生借助板書背誦課文。
3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學準備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡。
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)?！班l(xiāng)”是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）。
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強調(diào)“歌”）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強調(diào)“水鄉(xiāng)”）。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進行了預(yù)習，現(xiàn)在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）。
2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）。
6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）。
7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學生交流討論。
（2）、匯報結(jié)果。
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)。
2、學習第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）。
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師：“蕩清波”讓學生做做動作來體會。
踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學習第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學生自學小組活動討論完成）。
4、學習第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）。
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）。
四、擴展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）。
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）。
六、書寫指導。
1、兒歌強化書寫坐姿。
2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學習了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十八
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）。
平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）。
3、交流多音字，并組詞。
量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）。
1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字。
2、提出容易寫錯的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區(qū)分：搶坦般階惱樸陶。
掄擔船價腦仆淘。
3、相信詞語的意思，找找反義詞。
進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真。
（一）復習《矛和盾的集合》。
1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、從文中得到什么啟發(fā)？
4、例舉課外的例子說明最后一句話。
（二）復習《科里亞的木匣》。
1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三）復習《陶罐和鐵罐》。
1朗讀復習1-9小節(jié)。
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十九
1、 學會本課的生字，孔子教案――小學語文。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學會寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。
3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇二十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
[學情分析]。
本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
[設(shè)計理念]。
1、本次教學活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學目標]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。
[教學流程]。
一、交流資料，復習引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習表達。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
（學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導書寫。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉(xiāng)歌。
專家評點：
恰當?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇一
在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色。
每個村莊，百步之內(nèi)，必有一茶居。這些茶居，不像廣州的大茶樓，可容數(shù)百人：每一小“居”，約莫只容七八張四方桌，二十來個茶客。倘若人來多了，茶居主人也不心慌，臨河水榭處，灣泊著三兩畫舫，每舫四椅一茶幾，舫中品茶，也頗有味。
茶居的建筑古樸雅致，小巧玲瓏，多是一大半臨河，一小半倚著岸邊。地板和河面留著一個漲落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有較大的變化，多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)，也有磚木結(jié)構(gòu)的，而我卻偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋頂上，覆蓋著蓑衣或松樹皮，臨河四周也是松樹皮編成的女墻，可憑欄品茗，八面來風，即便三伏天，這茶居也是一片清涼的世界。
茶居的名字，舊時多用“發(fā)記茶居”、“昌源茶室”之類字號?，F(xiàn)在，水鄉(xiāng)人也講斯文，常常可見“望江樓”、“臨江茶室”、“清心茶座”等雅號。
舊時的水鄉(xiāng)茶室，多備“一盅兩件”。所謂“一盅”，便是一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅。壺里多放粗枝大葉，茶葉味澀而沒有香氣，僅可沖洗腸胃而已。所謂“兩件”，多是粗糙的大件松糕、芋頭糕、蘿卜糕之類，雖然不怎樣好吃，卻也可以填肚子，干粗活的水鄉(xiāng)人頗覺實惠。現(xiàn)時，水鄉(xiāng)人品茗，是越來越講究了，茶居里再也不見粗枝大葉，鐵嘴壺也被淘汰，換上雪白的瓷壺。柜臺上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶……偶有一兩種大眾化的，也至少是茉莉花茶和荔枝紅了。至于那“兩件”，也絕非粗品，而時興“干蒸燒賣”，“透明鮮蝦餃”、“蛋黃魚餅”、“牛肉精丸”之類，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取“荷葉糯米雞”了。在那“史無前例”的年月，因為《愛蓮說》的作者是士大夫，于是“糯米雞”外面的荷葉也被取消了，糯米飯中裹的也不是雞肉而變成了豬肉，“糯米雞”變成了“裸裸糯米豬”。現(xiàn)在，水鄉(xiāng)茶居的糯米雞，不但恢復了傳統(tǒng)的荷葉包裹，而且糯米飯里頭的確裹著雞肉，還拌以蝦米、冬菇、云耳等珍品，色香味均屬上品，百啖不厭。
水鄉(xiāng)人飲茶，又叫“嘆”茶。那個“嘆”字，是廣州方言，含有“品味”和“享受”之意。不論“嘆”早茶或晚茶，水鄉(xiāng)人都把它作為一種享受。他們一天辛勤勞作，各自在為新生活奔忙，帶著一天的勞累和溽熱，有暇“嘆”一盅茶，去去心火，便是緊張生活的一種緩沖。我認為“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到“醺醺而不醉”的境界。
“嘆”茶的特點是慢飲。倘在早晨，茶客半倚欄桿“嘆”茶，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容么?瞧，兩岸的番石榴、木瓜、楊桃果實，或濃或淡的香氣，滲進小河里，迷蒙、淡遠的小河，便如傾翻滿河的香脂。也許，是看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去，看榕蔭、朝日及小鳥的飛鳴吧!倘在傍晚，日光落盡，云影無光，兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里，船上人的吆喝聲漸漸遠去，河面被一片紫霧籠罩。不知不覺，皎月悄悄浸在小河里……此境此情，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒，然而多是“卜佬”的茶客。他們“嘆”茶，動輒一兩個小時，有如牛的反芻，也是一種細細品味———不是品味著食物，而是品味著生活。
一座水鄉(xiāng)小茶居，便是一幅“浮世繪”。茶被“沖”進壺里，不論同桌的是知己還是陌路人，話匣子就打開了。村里的新聞、世事的變遷、人間的悲歡，正史的還是野史的，電臺播的大道新聞還是鄉(xiāng)村小道消息，全都在“嘆”茶中互相交換。說著，聽著，有輕輕的嘆息，有呵呵的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆。無怪乎古時柳泉居士蒲松齡先生要在泉邊開一小茶座，招呼過往客人，一邊“嘆”茶，一邊收集可寫《聊齋志異》的故事了。
這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩。生活有了詩，“嘆”茶也如吃酒，且比酒味更醇，而世間最好的酒肴，莫過于生活中的詩了。有了詩，桌上即使擺著鹽漬雞、炸禾花雀、燉水魚、炸花生米等，也味同嚼蠟了。惟獨那一盅茶，絕不可放棄，因為它也能“釀”出生活中的詩來。
【學習目標】。
1.品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。
2.體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。
3.從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
【正音正字】見課文下方注音的字。
【詞語積累】。
古樸雅致小巧玲瓏小道消息憤世嫉俗拍案而起味同嚼蠟。
【課文分析】。
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分(第1-5段)，寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”;二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號”;三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時“越來越講究了”。
第二部分(第6-11段)，寫水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活;二寫他們邊“嘆”茶邊談?wù)摚搬劇背錾畹脑妬怼?BR> 最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉(xiāng)飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
【思維訓練】。
1.本文使用了哪些修辭手法?請舉例說明。
生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。(擬人)。
“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。(擬人)。
“皎月悄悄浸在小河里”。(擬人、擬物)。
有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”;“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。
2.本文哪些地方使用了對比?
文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
3.哪一段寫得富有詩情畫意?它是從哪些角度進行描繪的?請找出相應(yīng)語句。
水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。聽覺：“小鳥的飛鳴”。
視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。
4.生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣?請舉例說明。
最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過文字滲透出來的雅韻。文章通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的境界。
據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學目標是;。
1、了解散文形散神不散的特點。
2、理解“草草杯盤共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、引導學生在反復閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導學生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。
一節(jié)課算已成過往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下;。
其一、新的課程目標明確指出：“有一定的文化積淀”。這其實真是對老師出了道難題。事實證明，要讓學生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學生的文化意識。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以“茶居”為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對于更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證。
其二、教學中常常提倡“教無定法”，“各有各法，只要得法”，但也決不是五花八門，無章可得。其實，語文教學因為每一篇文本內(nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學目標盡管大致相同，但是教學思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什么課，要使學生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)，惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂，他才有了學習的興趣。因此，在設(shè)計《水鄉(xiāng)茶居》的教學思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂趣和享受，上升到“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內(nèi)部，透過字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準切入口來設(shè)計課堂思路是教師必須反復揣摩的。找準了切入口，整堂課的教學會如行云流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。
其三、語文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導者，詮釋者也是傾聽者。有些人認為大多學生并未喝過茶，因此，對《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實，我們更多的是對這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過喝茶來提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會，參與文明進步的能力，這是要透過文字來理解的。因為學生對社會經(jīng)濟發(fā)展的標志和社會文明的發(fā)展有自己的認識，而教師也有自己認識事物的角度，因此，在教學中通過互相的探討達到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說設(shè)計好交流的話題是至關(guān)重要的。
其四、運用成熟而優(yōu)美的語言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學生語言能力，有利于學生的文化的積淀?！耙槐杈褪且皇自姟?，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導同學去品讀，使學生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學過程中培養(yǎng)學生口表達能力，然后形成書面表達。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。
教學總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學生們在《水鄉(xiāng)茶居》里“嘆”了一回茶，但是因為時間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點水而，沒有講透。另外，語文的品讀，不能離開一個“讀”的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩般的語句學生只是浮光掠影般的讀過，并沒真真深入細細細細品味，不能不說是一個遺憾!
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇二
教學目標：
1、自主學習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語；進一步把握劇本的特點；對奴隸制社會及斯巴達克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學重點：
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心的方法。
教學難點：
感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學準備：
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達克的有關(guān)內(nèi)容。
學生：預(yù)習課文、查找資料并了解斯巴達克。
教學過程：
一、導入學習。
1、介紹背景。
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場，（媒體出示圖片）所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
說明。
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學生非常遙遠。因此，在學習課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學生對“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學生理解課文思想內(nèi)容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學生與文本之間的距離，為下面的學習做鋪墊。
2、師：今天我們就來學習一個關(guān)于他們的故事。（媒體出示課題）。
3、質(zhì)疑。
二、整體感知。
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點。
2、交流指導學生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結(jié)：一般在開頭說明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后寫人物的對話。括號里是對人物動作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時要聯(lián)系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人？（一類是斯巴達克和其他奴隸；還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。）。
板書：貴族斯巴達克。
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個課文劇主要寫了什么事呢？
（媒體出示）貴族們在斗獸場看（），還看（），結(jié)果（）。
6、交流。
說明。
學生之前也曾接觸過獨幕劇，通過初讀，一是引導學生復習劇本的特點，從而指導這類課文的學習方法；二是幫助學生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進一步學習做好準備。
三、研讀課文。
1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象？在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對斯巴達克的印象。
（1）（媒體出示句子）。
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是？
奴隸？不！羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！
我們要報仇！要把他們殺死！弟兄們！一齊來反抗！
弟兄們！動手！
不愿做奴隸的人們！起來！
（2）師：斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是怎樣的？（“咬著牙，狠狠地說”的）。
（3）師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗。
勇武、富于反抗精神。
通過品讀體會斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。（指名感情朗讀，男生讀。）。
3、交流對貴族的印象。
（1）師：斗獸場是什么地方？現(xiàn)在呢？說明什么？
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會貴族的殘忍。
（2）（媒體出示圖片）引導學生看看貴族這些人的表情以及說的話，進一步體會貴族的殘忍。
（3）師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。
板書：殘忍。
4、分角色讀。（包括括號里的內(nèi)容）。
5、概括全文。
說明。
這一板塊引導學生把多種表達形式聯(lián)系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時，從人物的語言、神態(tài)、動作中了解人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情。另外，適時地補充圖片，能讓學生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
四、復習鞏固。
1、再分角色讀人物的對話。
2、（媒體出示句子）對于斯巴達克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產(chǎn)階級的真正代表”；列寧說：“斯巴達克是大約20xx年前一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄?！?BR> 五、拓展作業(yè)。
1、抄寫詞語。
奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報仇連滾帶爬。
2、找好朋友分角色排課本劇。
說明。
通過因特網(wǎng)讓學生進一步了解斯巴達克的故事，體現(xiàn)了課堂教學的延伸。
板書設(shè)計：
32、奴隸英雄。
貴族斯巴達克。
殘忍反抗。
勇武、富于反抗精神。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇三
《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，有較強的生活氣息。一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖，詩歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標準的精神和低年級兒童的認知規(guī)律，我認為這篇課文的教學其奧妙在于讓學生自己“悟”。這種“悟”，是在學習過程中激發(fā)和引導學生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，鼓勵學生自己動腦、動手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發(fā)學生的興趣和熱情，促進學生對詩歌內(nèi)涵的理解。
本課教學的終極目標是讓學生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，因此教學本課要多層次、多渠道、多形式地引導學生充分地讀懂、讀好。讓學生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動腦讀書與動手畫畫相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設(shè)計力圖充分體現(xiàn)“開放自主”這一特點：在學習中解放學生的頭腦，引導學生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學生的雙手，讓他們動手作畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學生的身體，讓他們活動自由，在師生中建立平等交流的平臺，讓學生真正成為學習的主人，獲得成功的喜悅。
1.學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2.學生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。
2.播放錄像。
(1)談話：今天，老師帶個朋友們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風光，配上優(yōu)美的背景音樂。
(3)引導學生贊美：看了錄像后你想說什么?學生自由贊美水鄉(xiāng)。
3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。
4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書。
1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞。
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學生認讀，看看哪些生字不需要老師教就認識。
(2)去掉拼音后再讓學生認讀。強調(diào)對不認識的生字圈圈畫畫，重點拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導學生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導鼓勵學生大膽質(zhì)疑：
(1)交流學情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學生充分質(zhì)疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個字組成一個詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河?！榜g”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學們提出的其它問題。
1.學習第一節(jié)?畫水。
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個連——個”“處處”。
(3)看錄像再體會。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)。
2.學習第二-節(jié)?畫船及其它。
(1)船怎么畫?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。
(3)師再畫云朵。重點指導“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導學生感受形態(tài)、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導作畫：把剛才說的畫下來。
(7)練習有感情地朗讀。
3.學習第三節(jié)，畫歌.
(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫嗎?
(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
(4)指導朗讀。
1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?
2.介紹水鄉(xiāng)的另一個美名“魚米之鄉(xiāng)”
3.配樂有感情地朗讀全文。
4.背誦全文?？勺杂杀痴b，可站到講臺前和老師一起背。
l.有興趣的同學畫一畫水鄉(xiāng)美景，帶來貼到教室給大家看。
2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇四
這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國南北各具特色的風光，表達了“名園風情”的鮮明主題?？梢婇L春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析。
《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風情，同時贊揚江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的情感。
2.語文課標明確了中年級的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.依據(jù)課標及教材，結(jié)合學生探究欲望強的特點，我確立了以下幾點為教學目標：
(1)認識13個字，會寫12個字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(3)學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法。
(4)在品詞析句中體會作者運用語言文字表情達意的巧妙，感受作者熱愛江南水鄉(xiāng)之情。
4.教學重點：學習作者細致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會文中詞語在表情達意中的作用。教學難點：學習作者靈活運用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南。
面對這樣一篇文章，對于沒去過江南的我來說，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會到江南水鄉(xiāng)的無窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”這首詩，總是把人們的思緒牽到風景如畫的江南。然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風采與神韻。下面請各位評委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細細品味江南風韻。
(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來：綠樹環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹木展示著江南自然的無限風光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。
(3)隨船來到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強烈的青白對比，讓人感覺到民居建筑的獨特風格，猶如酣暢淋漓的書法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。
(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。
(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來船往，一片繁榮興旺的景象。此時，對江南美景的向往，對江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”此時我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動的語言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。
四、賞析后教學水鄉(xiāng)。
這么美的文章，如何讓學生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說過：一堂語文課留下的應(yīng)該是“語言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學，我將遵循這樣的理念，將這三者有機結(jié)合，把握四條主線進行教學。
(一)品語言賞江南。
1.詩詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂·村居》的朗誦中走進恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學法。信息技術(shù)手段的恰當運用，使學生在文本中走一個來回，既欣賞江南風光，又生熱愛之情。
(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點的景色。學習作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點的句子，體會作者運用語言文字表達情意的巧妙。
(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評重點句子，重點是三處運用比喻修辭手法的句子。
(4)賞：邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，重點部分配以音樂和畫面。
(5)述：當導游，口述水鄉(xiāng)之美，學以致用。(播放影音資料)。
(二)讀人物贊勤勞。
1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發(fā)想象“河面上這么多來往的船只在干什么?”
(三)比景色深感受。
1.江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨特風味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
(四)留作業(yè)再體味。
1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩。
2.設(shè)計導游詞。
3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)。
5.課外閱讀，請課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇五
每個村莊，百步之內(nèi)，必有一茶居。這些茶居，不像廣州的大茶樓，可容數(shù)百人：每一小居，約莫只容七八張四方桌，二十來個茶客。倘若人來多了，茶居主人也不心慌，臨河水榭處，灣泊著三兩畫舫，每舫四椅一茶幾，舫中品茶，也頗有味。
茶居的建筑古樸雅致，小巧玲瓏，多是一大半臨河，一小半倚著岸邊。地板和河面留著一個漲落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有較大的變化，多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)，也有磚木結(jié)構(gòu)的，而我卻偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋頂上，覆蓋著蓑衣或松樹皮，臨河四周也是松樹皮編成的女墻，可憑欄品茗，八面來風，即便三伏天，這茶居也是一片清涼的世界。
茶居的名字，舊時多用發(fā)記茶居、昌源茶室之類字號。現(xiàn)在，水鄉(xiāng)人也講斯文，常常可見望江樓、臨江茶室、清心茶座等雅號。
舊時的水鄉(xiāng)茶室，多備一盅兩件。所謂一盅，便是一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅。壺里多放粗枝大葉，茶葉味澀而沒有香氣，僅可沖洗腸胃而已。所謂兩件，多是粗糙的大件松糕、芋頭糕、蘿卜糕之類，雖然不怎樣好吃，卻也可以填肚子，干粗活的水鄉(xiāng)人頗覺實惠?，F(xiàn)時，水鄉(xiāng)人品茗，是越來越講究了，茶居里再也不見粗枝大葉，鐵嘴壺也被淘汰，換上雪白的瓷壺。柜臺上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶偶有一兩種大眾化的，也至少是茉莉花茶和荔枝紅了。至于那兩件，也絕非粗品，而時興干蒸燒賣，透明鮮蝦餃、蛋黃魚餅、牛肉精丸之類，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取荷葉糯米雞了。
水鄉(xiāng)人飲茶，又叫嘆茶。那個嘆字，是廣州方言，含有品味和享受之意。不論嘆早茶或晚茶，水鄉(xiāng)人都把它作為一種享受。他們一天辛勤勞作，各自在為新生活奔忙，帶著一天的'勞累和溽熱，有暇嘆一盅茶，去去心火，便是緊張生活的一種緩沖。我認為嘆茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到醺醺而不醉的境界。
嘆茶的特點是慢飲。倘在早晨，茶客半倚欄桿嘆茶，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容么？瞧，兩岸的番石榴、木瓜、楊桃果實，或濃或淡的香氣，滲進小河里，迷朦、淡遠的小河，便如傾翻了滿河的香脂。也許，是看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚帆來去，看榕蔭、朝日及小鳥的飛鳴吧！倘在傍晚，日光落盡，云影無光，兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里，船上人的吆喝聲漸漸遠去，河面被一片紫霧籠罩。不知不覺，皎月悄悄浸在小河里此境此情，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒，然而多是卜佬的茶客。他們嘆茶，動輒一兩個小時，有如牛的反芻，也是一種細細品味不是品味著食物，而是品味著生活。
一座水鄉(xiāng)小茶居，便是一幅浮世繪。茶被沖進壺里，不論同桌的是知己還是陌路人，話匣子就打開了。村里的新聞、世事的變遷、人間的悲歡，正史的還是野史的，電臺播的大道新聞還是鄉(xiāng)村小道消息，全都在嘆茶中互相交換。說著，聽著，有輕輕的嘆息，有呵呵的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆。無怪乎古時柳泉居士蒲松齡先生要在泉邊開一小茶座，招呼過往客人，一邊嘆茶，一邊收集可寫《聊齋志異》的故事了。
在茶居里，也有獨自埋下頭，靜靜地讀完一張《晚報》的人，讀著，讀著，突然拍案而起，驚動四鄰。他們評論著、嘆息著、贊揚著茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃。一樁樁事兒，就在嘆茶中經(jīng)過斟盤而拍板了。這時，茶客們的興致更濃了，他們舉起茶杯碰起杯來。
這樣的草草杯盤共一歡，便是水鄉(xiāng)生活中的詩。生活有了詩，嘆茶也如吃酒，且比酒味更醇，而世間最好的酒肴，莫過于生活中的詩了。有了詩，桌上即使擺著鹽漬雞、炸禾花雀、燉水魚、炸花生米等，也味同嚼蠟了。惟獨那一盅茶，絕不可放棄，因為它也能釀出生活中的詩來。
月已闌珊，上下瑩澈，茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的奔馳，夜潮的拍岸，一座座小小茶居疑在醉鄉(xiāng)中。一切都和心象相融合。我始覺這個嘆字的功夫，頗如藝術(shù)的魅力，竟使人漸醉。
【作者介紹】。
楊羽儀，1939年生，廣東寶安人。現(xiàn)任《作品》文學月刊主編。
【課文分析】。
本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時代的變化和水鄉(xiāng)人的嘆茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。
第一部分（第1—5段），寫水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)二比茶居名字的變化，現(xiàn)在講斯文，用雅號三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時越來越講究了。
第二部分（第6—11段），寫水鄉(xiāng)人嘆茶的高雅情趣。
首先，總說水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
然后，分兩層意思：一寫他們邊嘆茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊嘆茶邊談?wù)?，釀出生活的詩來?BR> 最后，以月下嘆茶，使人漸醉收束全文，讓讀者思考回味。
本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個變字，寫水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
（二）學習目標及教學重點、難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
1、識字教學。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
（三）教具準備多媒體課件、荷花貼畫。
（四）課時安排本課安排兩課時。
二、說教法。
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。
三、說學法。
學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。
四、說教學程序。
（一）舊知引路，激趣導入。
為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意學習的境界，上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）初讀課文，學習生字。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點?！蔽以O(shè)計了一個闖關(guān)游戲，寓識字教學于玩樂之中。
在教師范讀、學生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關(guān)游戲中來。
按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。
最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?BR> （三）感情誦讀，感悟詩句。
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。
此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！痹诮虒W中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。
（四）遷移運用，綜合提高。
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇七
《水鄉(xiāng)茶居》教案執(zhí)教：張敏教學目標：1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、領(lǐng)會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。教學重點：品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。教學難點：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。教學過程：一、導入課文：二、作者簡介：楊羽儀（1940－），廣東寶安人，當代作家，中國作家協(xié)會會員。三、沉浸文本、品讀賞析：（一）思考：1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的？3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢？5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？（二）討論：（1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？（2）“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？（三）賞析：1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。2、點評你陶醉的理由。3、齊讀語段，品味文章的藝術(shù)魅力。四、拓展延伸：請設(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。交流聊天內(nèi)容和感受。五、總結(jié)：六、作業(yè)：1、閱讀散文《品茗》，完成練習。2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。[教學設(shè)計說明]楊羽儀的水鄉(xiāng)茶居是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的`境界。文章用“以小見大”的表現(xiàn)手法通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。據(jù)此，我設(shè)計的本文的教學目標是：1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、理解“草草杯盤共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、引導學生在反復閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。我是這樣安排教學過程的：把重點放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會作者的寫作目的。再引導學生從語言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過假設(shè)茶室聊天讓學生在討論中更加深刻地領(lǐng)會人生如茶、茶如人生的道理。[教學反思]楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的境界。說實話，喝茶品茶的生活畢竟與初二學生的生活有一定的距離，所以在準備上這一課時我就擔心學生的理解力能否達到這種程度?！耙槐杈褪且皇自姟?，水鄉(xiāng)人富有詩意的生活，用詩一樣的語言引導同學去品讀，在教學過程中培養(yǎng)學生口頭表達能力，然后形成書面表達。讓學生能沉浸到文本的探究中，在感悟中有所積淀。在教學中，我堅持立足文本來品味語言。首先引導學生抓住文章中關(guān)鍵的字詞句，細致地分析“草草杯盤”和“共一歡”的深刻內(nèi)涵，從而領(lǐng)會作者的寫作目的。由于課前預(yù)習比較充分，所以這部分學生回答問題都比較到位。然后是讓學生品讀賞析文章中的精彩語句。通過散讀、個別品讀分析詞句的妙處，再齊讀，讓每個學生都能從字里行間感受到美文的藝術(shù)魅力。只可惜時間安排不充裕，“品”得有些倉促。拓展延伸部分的假想的茶室聊天，設(shè)計這道題本來是想讓學生天南地北，暢所欲言，明白“品茶即是品人生”的道理?？蓻]想到這樣的討論讓學生有點無所適從，雖然說了一些，但不夠精彩。所以，如果再上的話，我想應(yīng)該給他們確立一個主題，相信他們一定能說得更好。我設(shè)計的第一個作業(yè)是比較閱讀，要求學生說出《水鄉(xiāng)茶居》和《品茗》兩文的異同點和優(yōu)缺點。第二個作業(yè)是小作文《茶的聯(lián)想》。從作業(yè)的反饋情況看，我的擔心有點多余，特別是那篇小作文，絕大部分學生都寫得相當好。如果再上的話，我想在整體感知的基礎(chǔ)上，引出全文的線索，然后進行品讀賞析，最后再總結(jié)歸納中心主題。還有對學生的回答要點評到位，不能一味地全盤鼓勵。作為教師的上課語言，我感覺自己還需要不斷錘煉。[點評]1、三維目標明確，并且如期解決了目標，達到了教學要求。2、由于找準了本文的文眼“草草杯盤共一歡“作為“突破口”，所以解決難點勢如破竹。3、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，并且題與題之間有一定的坡度。4、板書簡潔明了，而且設(shè)計的相當?shù)暮侠?、完善?、多媒體的運用合理，恪守沈教職員多媒體要做“減法”的原則。當然，任何事不可能是十全十美的，這節(jié)課要說不足，那就是老師在學生回答問題不到位的情況下，也不能充分的點拔到位，致使這節(jié)課沒有到達盡善盡美的地步。（初中語文教研組）
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇八
1.能力目標：通過對比手法的比較，感受水鄉(xiāng)茶居的特色。
通過描寫手法的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。
2.情感目標：作者對改革開放后社會變革的歌頌。
3.知識目標：了解水鄉(xiāng)人的茶居生活。
教學重點難點。
1.通過景物描寫和場面描寫的賞析，感受水鄉(xiāng)人的生活情趣。（重點）。
2.通過水鄉(xiāng)茶居的變化和水鄉(xiāng)人生活情趣的描寫“以小見大”地折射出新中國改革開放后社會的變革。（難點）。
教具準備。
電腦。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動預(yù)設(shè)。
學生活動預(yù)設(shè)。
設(shè)計意圖。
文本導入。
（1）要求學生課前預(yù)習文本，不會的字詞查找字典；
（2）播放一段視頻，提問并引入課文學習。
（1）課前預(yù)習文本，不會的字詞查找字典；
（2）看視頻，思考并回答視頻播放的內(nèi)容。
（1）培養(yǎng)學生文本預(yù)習的習慣，積累和掌握基本的字詞；
（2）吸引學生注意力，激發(fā)文本學習興趣；
（3）鍛煉學生的語言組織和表達能力。
整體感知。
要求學生速讀全文，思考——文本寫了水鄉(xiāng)茶居哪兩方面的.內(nèi)容？
速讀全文，篩選信息，回答提問。
（1）帶領(lǐng)學生初步感知文本，梳理文章大意；
（2）鍛煉學生文本信息的篩選能力。
品讀感悟。
（1）要求學生速讀文本1—5段，圈畫出作者寫茶居特色的詞語，并思考所用的表現(xiàn)手法。
（2）全班齊讀第6和10段，思考問題：作者把“嘆”茶和什么作對比？
（3）請三位同學朗讀第7—9段，思考問題：作者圍繞“嘆”茶的什么內(nèi)容展開描寫的？
（1）速讀文本1—5段，圈畫寫茶居特色的詞語，并思考提問；
（2）齊讀第6和10段，找出和“嘆”茶作對比的具體事事物；
（3）三位同學朗讀，其他同學手上拿筆，邊聽邊圈畫邊思考問題；
（4）結(jié)合文本的寫作時間和寫作的相關(guān)內(nèi)容，思考并回答兩個問題。
（1）帶領(lǐng)學生走進文本，具體感悟本文內(nèi)容；
（2）通過速讀和篩選信息，幫助學生學會梳理文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；
（3）帶領(lǐng)學生溫故對比這個表現(xiàn)手法的表達效果；
（4）通過描寫手法的深入賞析，讓學生感受到水鄉(xiāng)人“嘆”茶生活的愜意；
歸納總結(jié)。
（1）結(jié)合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，讓學生思考文本主要運用的寫作手法；
（2）具體介紹“以小見大”的寫作手法，要求學生做記錄；
（3）總結(jié)全文。
（1）結(jié)合上個環(huán)節(jié)的兩個問題，思考這里運用的寫作手法；
（2）記錄并且理解“以小見大”的寫作手法。
（1）學會總結(jié)文本內(nèi)容，綜合文本信息，歸納并得出結(jié)論；
（2）及時記錄相關(guān)信息。
課后作業(yè)。
要求學生運用描寫手法，展開合理想象，補全課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）。
運用描寫手法，展開合理想象，續(xù)寫課文第9段“他們評論著、嘆息著、贊揚著……”省略號里省略掉的內(nèi)容。（50字左右）。
深入理解文本內(nèi)容；
學以致用，鍛煉學生描寫的能力。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇九
一、談話導入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過哪些地方呢？
2、師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。）。
（評：揭示課題后，教師讓學生在美麗的音樂聲中邊看課件，邊聽課文錄音朗讀，學生很快就進入到了課文的情境之中。）。
二、過生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）。
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每個小朋友都準備了一張船票，如果你們小組的同學都能把船票后面的詞語讀出來，你們這個小組的同學就能上船了。現(xiàn)在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
（課件演示：劃船的人說：誰來讀給我聽聽？）。
指名讀，小組讀，齊讀。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）。
（評：教師巧妙地利用“船票”和競賽的形式，讓學生在美麗的課件畫面中自由練讀課文，讀準字音，讀通詩句，特別注意了“蕩、裝、”是后鼻音；“連、船、帆、咱”都是前鼻音，學生容易讀錯。且學生在讀準讀通的基礎(chǔ)上，又能大體了解詩歌的內(nèi)容。為下面的教學做好了必要的鋪墊。）。
三、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友，我們開始游覽水鄉(xiāng)風光了。
（課件演示：水鄉(xiāng)風光）。
師：水鄉(xiāng)如此美，讓我們來聽一首《水鄉(xiāng)歌》。（配樂朗誦）。
3、師：水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)歌更美，讓我們快快拿起課本，用自己喜歡的方式讀讀這首水鄉(xiāng)歌。
生：自由朗讀課文。4、師；誰愿意來把自己讀得最好的小節(jié)讀給全班小朋友聽聽。
生：讀文。
師：你們覺得他讀得怎樣？（正音）。
（評：在本環(huán)節(jié)的教學中，教師充分利用課件中水鄉(xiāng)風光美麗的畫面和音樂，讓學生在初讀課文中，引導學生初步領(lǐng)會到了詩歌內(nèi)容，初步感受到了詩歌意境。）。
四、品讀課文。
師：請小朋友把自己喜歡的段落多讀幾遍。
生自由讀。
小組交流：把自己喜歡的小節(jié)讀給小伙伴聽。
（評：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡的小節(jié)讀給同伴聽，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現(xiàn)了民主的教學思想。）。
全班交流。（依學生的回答進行變序教學。）。
（1）第一節(jié)：
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（水）那請你讀讀這個小節(jié)。
生讀。
（師配樂范讀）請小朋友閉上眼睛，一邊聽，一邊想象，你都看到了什么？
生1：我看到了小河，一個連一個。
生2：我看到池塘，一個連一個。
生3：我看到了水鄉(xiāng)到處都是水，
生4：我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹，蕩起了波紋。
生5：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去。
……。
讓我們來欣賞一下水鄉(xiāng)的水吧?。ㄕn件演示）。
師引讀。
師：假如現(xiàn)在小朋友就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚。
……。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？
（指名讀）。
師：就這么讀，誰還能讀得更美些？
誰能把小河、池塘讀得再多些？
……。
（評：這一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)的渠多、河多、池塘多，寫出了水鄉(xiāng)的水美。教師很好地啟發(fā)了學生抓住“千、萬、一個連一個、處處”等詞語，通過課件演示、啟發(fā)想象和朗讀指導，學生眼前應(yīng)該能感受到渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。
（2）第二節(jié)?。
你喜歡水鄉(xiāng)的什么？（船）。
生讀這一小節(jié)。
生1：我看到了河上有許多各種各樣的船，有漁船、駁船、帆船……。
生2：我看到漁民在打魚。
……。
師：這么美的景色，老師真想請小朋友把這幅畫給貼出來。
師貼“水和水草”，生上臺貼“小船”。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會兒我們來選出最佳期配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個人讀，也可以幾個人合作讀，
還可以加上動作讀。
生上臺表演。
生評議。
（評：課文第二小節(jié)通過寫船多、駁多、帆多，含蓄地寫出了水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動著。教師通過啟發(fā)想象，通過“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學生的自主合作精神，又活躍了課堂教學氣氛，很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。
（3）第三節(jié)?。
師：你喜歡水鄉(xiāng)的什么？
生讀這一小節(jié)。
師：你們仿佛聽到了誰在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打魚的人在唱，他們打魚打了很多，高興得唱起了歌。
生：……。
生個人唱，接著齊唱。
（課件播放：洪湖水浪打浪）。
師：這么美的歌，我們能把它讀出來嗎？
個人、男女比賽讀。
試讀，齊讀（用復讀機）。
（評：課文最后一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的歌多，說明了水鄉(xiāng)人民生活的幸福。教師在這一小節(jié)圍繞歌唱水鄉(xiāng)新生活進行了教學內(nèi)容的豐富、補充和拓展，通過學生唱誦收集的詩與歌，通過課件播放的欣賞歌曲，通過學生賽讀和復讀，充分地調(diào)動了學生的情感，達到了與課文的情感共鳴，有了很好的教學效果。）。
四、拓展。
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）。
2、你們能學著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？（分四人小組討論）。
3、展示交流。
（評：本課教學的重點是指導誦讀。本文每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口；每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。教師除了進行課文內(nèi)容的拓展外，還讓學生給水鄉(xiāng)的小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)外，應(yīng)更好地利用課件幫助學生進入詩歌的意境，更多地讓學生分角色對讀、配樂朗讀、表演朗讀、全體誦讀等，讓學生想象出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖，感受到水鄉(xiāng)人民勞動的愉快歌聲，感受到水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、贊美新生活的熱情。）。
五、總的評析。
一堂好課應(yīng)上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學里，不僅能聽到讀書聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學的快樂，還能讓孩子們玩的快樂。當然，新課堂教學不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書，更要育人；既要重視孩子們認知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學成果，更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說，新課改中的新課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十
一、教學目標：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸崱⒚靼?、通順地記錄下來?BR> 2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學激發(fā)學生寫日記的興趣，培養(yǎng)學生學會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣。
二、教學重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準備。
教師日記本、關(guān)于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格（教案后附表和日記）。
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示我自己一本日記本），小朋友，想不想聽聽這里的文章？《趣味童言。
》《早餐的故事》。
2、說說聽后感受。
3、出示兒歌《日記》。
日記并不難，生活是源泉。
一天中的見與聞，自然界中的風與雨……。
大大小小事，喜怒哀樂天天記，
我手寫我心，常寫手必順。
日記莫偷懶，勤寫天天練。
4、師：日記是我們的知心朋友，是傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節(jié)課我們就一同走進日記。
二、慧眼找茬。
1、出示：習作6和習作7，學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同？（學生思考后回答）。
教師歸納總結(jié)：
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內(nèi)容空一格。
2、讀文品趣味。
（2）小組里交流。
（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答。
板書設(shè)計：真實明白通順。
三、遷移運用。
1、拿出“記錄我的一天”表。
2、提煉題材：看表格回憶生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。
3、將事情的過程詳細寫出。
4、給你的日記加一個開頭，不要太復雜。
5、針對這件事談?wù)劯惺?，說說想法。既是給文章加個結(jié)尾。
6、學生練寫。
四、指導自己修改：
根據(jù)提示自己修改：
1、第一遍：疏通句子，改錯字。
2、第二遍：添加應(yīng)用好詞。
3、第三遍：修飾句子，如添加比喻句等。
4、第四遍：自讀全文，整體修改。
5、第五遍：同位互讀，找出2-3條有點，指出不足之處，再次修改。
附：
記錄我的一天。
序號時間事情過程（簡單地記錄事情的過程）。
日記：
趣味童言。
貝貝今年5歲,是個非常調(diào)皮得男孩,以下全是他說出的話:。
“喂，老板，香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧！”
“媽媽，你看月亮跟著我走?！?BR> “媽媽，你看我多厲害，我到哪兒風就到哪兒，還不刮我?！?BR> “在家好無聊，都快把我悶死了，我們下去玩吧！”
“不要給我犟嘴，犟嘴無能。”
“爺爺，給我買個面包把，沒帶錢不要緊，反正都是熟人！”
聽了這些話，有什么感覺？
早餐的故事。
昨日早餐。
貝貝：媽媽，我不想吃雞蛋.
媽媽：不行，雞蛋很有營養(yǎng)，吃了雞蛋數(shù)學能學好.
爸爸：對啊，一定要吃雞蛋的.
媽媽：我問你：1＋1＝？
貝貝：（調(diào)皮的說）不知道??？要不等于3。
爸爸：你看，都是因為沒吃雞蛋的原因，不會了吧！
（貝貝無意識地拿起了雞蛋）。
貝貝：我哪不會，等于2嗎.
媽媽：你看，雞蛋都厲害，只拿到手就回答對了.趕緊吃吧！
貝貝一愣，看了看手里.隨即笑了.
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十一
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色，識記14個漢字，學會寫8個生字。通過學習，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記15個漢字，學會寫7個生字。
同學們對于水鄉(xiāng)的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學生學習起來有一定的難度。
1、教學掛圖
2、收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準備生字卡片。
學習兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學習生字。
一、導課：
引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說
給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）
板書課題：水鄉(xiāng)歌
（齊讀課題）
為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？
欣賞課文：
放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點
五、初讀課文
（1）看課文怎么描述的？大家自由讀
（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？
（3）指名說一說
（4）哪一個特點給你的印象最深？
六、知道學生美讀課文
（1）小組內(nèi)分段來朗讀
（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡
（3）指名說一說
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？
學生隨樂曲欣賞錄像
七、學習生字：小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法
（1）指名說一說：你認識了什么生字
（2）小老師領(lǐng)讀生字
（3）生字游戲：對對碰
八、深入理解課文
（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？
（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。
九、拓展：
1、你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？
2、現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護好環(huán)境
3、我們的家鄉(xiāng)什么多？
十、練習：后我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文
十一、總結(jié)并評價
作業(yè)設(shè)計：
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十二
教材分析：
這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學中既不要忽略了學寫日記和讀后感的教學提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學習目標：
知識目標：學會10個生字，認識7個字。學習運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
情感目標：通過課文的學習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學重點：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。
教學難點：
從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學準備：
課件、生詞卡片。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
學習內(nèi)容：
1.認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
2.練習書寫本課的生字詞。
教學過程：
一、問題導入。
1.你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？
2.揭示課題：今天我們來學習一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
3.理解“則”
二、匯報交流預(yù)習情況，了解文章的大體內(nèi)容。
1.認讀詞語。
2.理解詞語：
嘹亮：
奮斗：為了達到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3.指名讀課文，集體正音。
4.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1.寫出文章的主要內(nèi)容。
2.寫本課的生字、生詞。
第二課時。
學習內(nèi)容：
1.理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2.背誦《唱歌的小河》。
教學過程：
一、復習檢查。
指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？
二、閱讀理解。
1.自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)。
2.指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3.指名讀詩歌第二節(jié)。
我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）。
你能夠稱贊一下這條小河么？
4.那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學習課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩歌寫得多好?。∥易x了一遍又一遍?！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）。
5.你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）。
全班齊讀。
6.“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學生說）。
三、齊讀課文，背誦古詩。
四、深化拓展。
你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉稟虛有書不讀子孫愚。
寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來。
少壯不經(jīng)勤學苦老來方悔讀書遲。
書到用時方恨少事到經(jīng)過才知難。
板橙要坐十年冷文章不寫一句空。
智慧源于勤奮偉大出自平凡。
書山有路勤為徑學海無涯苦做舟。
少時不努力老大徒傷悲。
欲求生富貴須下死功夫。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
3、讓學生感受水鄉(xiāng)美麗的風光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：指導朗讀，感受意境。
教具準備：水鄉(xiāng)美景圖。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀熟詩歌，了解大意，學習書寫生字。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解詩意，體會意境，學習書寫生字：蕩、飄。
教學過程：
一、復習生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學習了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）。
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰能用一句話來說出？”
整體感知，理清思路。
（一）請一個孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）。
（二）、逐節(jié)學習，體會意境。
1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節(jié)：水多。
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）。
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）。
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉(xiāng)的美）。
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節(jié)：船多。
2、抽生讀，其他學生談聽的體會。
3、齊讀。
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導學生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）。
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié)：歌多。
1、聽，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?。
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？
（三）、齊讀全文，升華感情。
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。
二、學習書寫生字：蕩、飄。
三、學生寫字練習。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十四
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的`訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、我會寫
1、導入。
（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
（2）游戲
送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
（3）貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
（2）各組同學合作給拼音分類。
（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
（4）同桌互相檢查。
（5）師生共同評價。
（二）、我會連
1、游戲。
（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
（2）老師說，同學做。
（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
（三）、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
（四）、我會連
1、出示題目。
（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
（2）教師指名，學生說一說。
（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
（4）學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
（1）學生在書上做練習。
（2）學習組長檢查。
（3）教師巡視輔導。
（五）、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
（一）、讀讀說說
1、談話導入。
（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
（2）學生自由發(fā)言。
（3）出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
（1）出示三副孩子活動的圖畫。
（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
（ ）踢（ ）。
（ ）洗（ ）。
（ ）讀（ ）。
（3）同桌討論后，指名說。
（二）、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
（1）教師巡視。
（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
（2）涂好后，讀給大家聽一聽。
（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
（1）請同學上臺交流識字方法。
（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
（三）、讀讀背背
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
（1）指名發(fā)言。
（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
（1）教師范讀。
（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
（3）學生試讀。
（4）組織學生評價。
你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
（四）、練習
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十五
1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
2課時。
第一課時。
一、導入課題。
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
3。同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語言。
1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）。
b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。
c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
(一)錄像導入。
播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。
(二)精讀課文。
議讀體會，學習1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段。
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流。
3.練習有感情朗讀。
(三)自讀表演，學習3，4自然段。
1.提出小組學習要求。
自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習。
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(四)議讀體會，學習5，6自然段。
1.學生自學，小組交流討論。
2.檢查點撥。
(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)。
(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(五)讀議體會，學習7，8自然段。
1.學生自讀。
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨特地引領(lǐng)學生去感悟生活的意義。
二、教學理念。
1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學目標：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉(xiāng)美麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學重難點。
1．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導朗讀。
2．指導學生借助板書背誦課文。
3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學準備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡。
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)?！班l(xiāng)”是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）。
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強調(diào)“歌”）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強調(diào)“水鄉(xiāng)”）。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進行了預(yù)習，現(xiàn)在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）。
2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）。
6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）。
7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學生交流討論。
（2）、匯報結(jié)果。
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)。
2、學習第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）。
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師：“蕩清波”讓學生做做動作來體會。
踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學習第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學生自學小組活動討論完成）。
4、學習第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）。
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）。
四、擴展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）。
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）。
六、書寫指導。
1、兒歌強化書寫坐姿。
2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學習了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十八
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。
2、交流重點的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）。
平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）。
3、交流多音字，并組詞。
量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）。
1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字。
2、提出容易寫錯的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
重點區(qū)分：搶坦般階惱樸陶。
掄擔船價腦仆淘。
3、相信詞語的意思，找找反義詞。
進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真。
（一）復習《矛和盾的集合》。
1、說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、從文中得到什么啟發(fā)？
4、例舉課外的例子說明最后一句話。
（二）復習《科里亞的木匣》。
1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三）復習《陶罐和鐵罐》。
1朗讀復習1-9小節(jié)。
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇十九
1、 學會本課的生字，孔子教案――小學語文。
2、 理解本課的重點詞語。
3、 學會寫摘錄筆記。
二、發(fā)展性目標
1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
一、導入新課
1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）
3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。
二、整體感知
1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）
2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。
3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。
5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。
三、分析課文，解決問題
1、什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）
5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。看穑翰患八麄?。
6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）
7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
五、作業(yè)
1、 生字一個四遍，組兩個詞。
2、 背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
六、板書
小學語文水鄉(xiāng)歌教案篇二十
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
[學情分析]。
本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
[設(shè)計理念]。
1、本次教學活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。
2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學目標]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，識記3個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。
[教學流程]。
一、交流資料，復習引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習。
3、生配樂試背。
（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習表達。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習。
（學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導書寫。
1、猜字謎學習生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉(xiāng)歌。
專家評點：
恰當?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。