幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀21篇)

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    總結(jié)是一個(gè)讓我們更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提升自己的重要環(huán)節(jié)??偨Y(jié)要言之有物,內(nèi)容要具體、細(xì)致,避免空洞的官話和套話??偨Y(jié)范文的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)可以給我們提供一些建議和啟發(fā),幫助我們改進(jìn)自己的寫作。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇一
    1、能看懂圖譜,并在圖譜的.提示下變化動(dòng)作,學(xué)跳《請(qǐng)你戴上黃帽子》集體舞。
    2、在表演集體舞的過(guò)程中體驗(yàn)找朋友、外圈里圈有規(guī)律戴帽子的快樂(lè)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    圖譜;熟悉音樂(lè)《elloeveryone》;男孩女孩右手背上貼上綠(紅)點(diǎn)。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    (一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
    (二)玩“領(lǐng)頭人”游戲:進(jìn)一步熟悉音樂(lè),復(fù)習(xí)律動(dòng),為集體舞作準(zhǔn)備。
    師:今天老師帶來(lái)了一頂黃帽子,我們來(lái)用黃帽子玩一個(gè)“領(lǐng)頭人”的游戲,戴上黃帽子,我現(xiàn)在是領(lǐng)頭人。(教師示范)。
    誰(shuí)想成為領(lǐng)頭人?(請(qǐng)個(gè)別孩子做領(lǐng)頭人,并鼓勵(lì)孩子在第一、第二樂(lè)句處創(chuàng)編動(dòng)作。)。
    (三)學(xué)跳集體舞。
    學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)找朋友,并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
    1、師:現(xiàn)在我這個(gè)領(lǐng)頭人要去找個(gè)好朋友,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊注意看,做什么動(dòng)作的時(shí)候我去找朋友的。
    2、幼兒練習(xí)踏步、叉腰的動(dòng)作。
    3、師:找到朋友后,我還說(shuō)了什么話?這些話是在什么時(shí)候說(shuō)的?
    小結(jié):原來(lái)是在踏步的時(shí)候去找好朋友,還相互說(shuō):“給你戴上小黃帽。”“謝謝,不客氣?!?BR>    4、聽(tīng)音樂(lè)做“找朋友”的游戲,找到朋友后要相互說(shuō):“給你戴上小黃帽?!薄爸x謝,不客氣。”
    看圖譜學(xué)跳雙圈舞。
    師:接下來(lái)我們要很多的人一起來(lái)找朋友,那怎么辦呢?我們一起來(lái)看看。
    1、你知道這個(gè)圖譜表示什么意思嗎?你們能根據(jù)圖譜站好隊(duì)形嗎?
    2、學(xué)習(xí)集體舞的第一段跳法(外圈男孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向)。
    3、學(xué)習(xí)集體舞的第二段跳法(里圈女孩轉(zhuǎn)動(dòng)方向),嘗試練習(xí)集體舞第二段(女孩里圈找朋友)。
    4、嘗試練習(xí)集體舞第一、第二段。
    5、學(xué)習(xí)集體舞第三段跳法,s形找朋友。
    6、整體跳集體舞,看著三段集體舞的圖譜,連起來(lái)跳一遍。
    在音樂(lè)聲中教師和小朋友一起做放松動(dòng)作。
    核心理念:自主。
    蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園周雋琰。
    集體舞是一種表達(dá)情感和交流的特殊方式,大班音樂(lè)活動(dòng)“給你戴上小黃帽”以孩子熟悉的游戲“領(lǐng)頭人”為突破口,將可愛(ài)的“小黃帽”作為舞蹈道具,結(jié)合節(jié)奏歡快詼諧的音樂(lè)《heilioeveryone》,讓幼兒充分享受自主學(xué)習(xí)、自主游戲所帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。
    巧用“小黃帽”,幼兒自主定“角”。整個(gè)活動(dòng)以“游戲戴帽”為主線,一句朗朗上口的“給你戴上小黃帽”,你給我戴上,我再給你戴上,激起了男孩與女孩間自然、友好的互動(dòng),他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換間主動(dòng)體驗(yàn),自己去領(lǐng)悟,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索。流動(dòng)的小黃帽、變換的角色,喚起了幼兒對(duì)音樂(lè)和舞蹈的極大興趣。
    圖譜“先行”,幼兒自主探究。借助圖譜,幼兒只要仔細(xì)觀察,就能看懂圖譜,明白隊(duì)列的變化:男孩女孩怎樣站,誰(shuí)先找朋友等等。圖譜的運(yùn)用既省去了教師冗長(zhǎng)的講解、繁瑣的示范,又讓幼兒在自主探究中由淺入深、由易到難學(xué)會(huì)了跳集體舞。
    貫穿“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒自主創(chuàng)新。教師抓住了幼兒好勝、好學(xué)的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)真實(shí),又富有挑戰(zhàn)的舞會(huì)情境“猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭人”,從游戲到音樂(lè),從體裁到形式的選擇,都貼近幼兒的生活,體現(xiàn)兒童的情趣。幼兒在輕松的狀態(tài)下,更能創(chuàng)造性地投入動(dòng)作的創(chuàng)編。不僅很巧妙地掌握了舞蹈動(dòng)作,能愉快地進(jìn)行隊(duì)形變化和交換舞伴,還為自己能把動(dòng)作編進(jìn)集體舞而自豪不已。
    大班音樂(lè)活動(dòng)“給你戴上小黃帽”,給孩子帶來(lái)自主的快樂(lè),同時(shí),教師注意用快樂(lè)的教學(xué)帶給孩子不同的快樂(lè)體驗(yàn),將幸福感具體化。探索快樂(lè)教學(xué),將幸福教育作為終極方向,應(yīng)是每一位教師孜孜不倦追求的。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽地在集體面前演唱。
    2.能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn),隨著歌曲旋律唱出來(lái)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    能唱準(zhǔn)曲調(diào),并能在集體面前演唱。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能根據(jù)不同動(dòng)物角色叫聲的特點(diǎn),隨著歌曲旋律唱出來(lái)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.日常學(xué)過(guò)貓走律動(dòng)。
    2.小動(dòng)物頭飾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、做貓走律動(dòng)進(jìn)入教室。
    二、聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè),老師扮貓媽媽,幼兒扮小貓,一起在草地上玩耍。
    三、學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
    1.提問(wèn):你們喜歡小貓嗎?它是怎么叫的?
    2.老師范唱,并用整首教唱法教幼兒唱3~4遍。
    3.幼兒邊唱邊表演,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表演。
    四、老師在其他動(dòng)物頭飾中,任意抽出一個(gè),幼兒說(shuō)出其他叫聲,并學(xué)習(xí)在歌詞旋律的伴奏下,替換歌詞進(jìn)行演唱。
    復(fù)習(xí)打擊樂(lè)《小兔和狼》,能聽(tīng)著音樂(lè)整齊的開(kāi)始和結(jié)束。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇三
    音樂(lè)是一門藝術(shù),它以有組織的樂(lè)音為形式,以豐富的思想感情為資料,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往完美的未來(lái),激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?!队變簣@教育綱要》明確指出:根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它資料豐富,包括:唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子,有意識(shí)控制自我行為的本事較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。
    教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件,那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的授課資料,教師首先要“童化”自我,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,讓孩子們覺(jué)得教師親切的象孩子們的好朋友對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感,愿意表達(dá)自我的內(nèi)心感受。
    1、講述故事,引發(fā)興趣。
    歌詞,是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。所以,在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ),或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解,或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲。
    2、教師范唱,感染幼兒的活力。
    每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次,夜課兩次,第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面;也能夠經(jīng)過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
    3、教師教唱,提高幼兒歌唱本事技巧。
    唱,是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,經(jīng)過(guò)唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽(tīng)錄音,感受歌曲的意境;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒跟隨錄音,反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
    4、借助律動(dòng),抒發(fā)幼兒的情感。
    律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng),而律動(dòng)正好貼合他們這一年齡特點(diǎn),所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。
    音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程,是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的本事,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
    1、經(jīng)過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的,給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí),必須應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè),并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解,在腦中展現(xiàn)出美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體,更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。
    2、經(jīng)過(guò)動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)。要抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中情節(jié)的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
    3、經(jīng)過(guò)圖畫,展現(xiàn)音樂(lè)。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于樂(lè)曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái),從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。
    總之,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明:孩子們經(jīng)過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育,不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇四
    反思:
    整個(gè)活動(dòng),我以幼兒的需要為主導(dǎo),以一定的情境為依托,以互動(dòng)的過(guò)程為支撐,以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力,將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節(jié)課,我有所感悟:
    一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。
    先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定要面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
    二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。
    三、活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。
    有人說(shuō)過(guò):上好一節(jié)課,不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自己的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇五
    幼兒老師必須有非常的才藝,才會(huì)與孩子們真正完全打成一片。
    音樂(lè)選擇:
    《如果感到幸福你就拍拍手》,節(jié)奏很好,而且配合拍手與點(diǎn)頭,非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
    工具選擇:
    會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器,不會(huì)樂(lè)器的老師,也可以選擇用伴奏帶。
    授課過(guò)程:
    事先讓孩子按一定的間距站好位。
    讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作,也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。
    會(huì)彈樂(lè)器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)起來(lái),帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導(dǎo),然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手,跺跺腳。
    孩子們也開(kāi)始跟著老師做同樣的動(dòng)作。
    等孩子們的動(dòng)作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導(dǎo)的老師,就停止動(dòng)作,讓孩子們自己聽(tīng)歌詞,聽(tīng)音樂(lè),自己來(lái)做動(dòng)作。
    創(chuàng)新過(guò)程:
    對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講,主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手,動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單,而且重復(fù),不利于鍛煉孩子的音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。
    老師彈奏音樂(lè),然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點(diǎn)點(diǎn)頭,這樣孩子們就需要點(diǎn)頭,而不是拍手了。
    因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的動(dòng)作,對(duì)于孩子的音樂(lè)節(jié)奏,聽(tīng)力鍛煉,以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講,有極好的效果。
    課程驗(yàn)收:
    最后,老師可以問(wèn)一下小朋友,有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了,看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏,如果孩子學(xué)會(huì)了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會(huì)唱的小朋友唱,并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇六
    1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,掌握后十六分音符的節(jié)奏。
    2、能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的情趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、《三只猴子》教學(xué)掛圖、音樂(lè)cd。
    2、若干“包”(用紅色即時(shí)貼剪成“包”的形狀)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、播放音樂(lè)cd,幼兒欣賞歌曲,初步熟悉旋律和歌詞內(nèi)容。
    教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么,歌曲里唱的誰(shuí)?有幾只猴子?他們發(fā)生了什么?
    2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的前三段內(nèi)容。
    (1)結(jié)合圖片進(jìn)一步理解前三段的歌詞內(nèi)容。
    教師可進(jìn)行提問(wèn):三只猴子在干什么?后來(lái)怎么了?媽媽怎么了?叫他們干什么?根據(jù)幼兒回答,邊指圖片邊唱出這部分歌詞,幫助幼兒理解并掌握歌詞。
    (2)看圖片初步完整跟唱歌曲前三段,重點(diǎn)掌握后十六分音符的節(jié)奏。
    (3)幼兒自己看圖片歌唱(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊指圖片邊演唱)。
    (4)邊玩游戲邊唱歌,感受歌曲的`詼諧幽默。
    教師和幼兒玩手指游戲,幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
    引導(dǎo)幼兒用左手的三個(gè)手指代表三只猴子,在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳。念到第二小節(jié)“有一只”和“摔了”時(shí),用右手的手指點(diǎn)左手中的一個(gè)手指,表示這只猴子頭上摔了一個(gè)包,依次類推。
    請(qǐng)三名幼兒扮演猴子,其他幼兒伴唱。當(dāng)唱到第二小節(jié)“有一只”和“摔了”時(shí),在其中一只“猴子”頭上貼一個(gè)“包”。
    3、結(jié)合圖片學(xué)唱歌曲第四段內(nèi)容。
    教師引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在床上怎么樣了,猴子們到哪去了。根據(jù)幼兒回答,教師演唱歌曲第四段,幼兒跟唱2~3遍。
    4、完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
    (1)幼兒根據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子,邊唱邊用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
    (2)全體幼兒扮演“猴子”與教師一起游戲??呻S機(jī)把歌詞唱為“一群猴子在床上跳,猴子們的頭上摔了一個(gè)包”。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇七
    回想起長(zhǎng)達(dá)十二天的音樂(lè)之旅,真是旅途愉快、收獲多多!音樂(lè)之鄉(xiāng)奧地利帶給我對(duì)音律無(wú)限的憧憬與守望,匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語(yǔ)音帶我走進(jìn)音樂(lè)的浪漫,壯美又秀麗的“藍(lán)色的多瑙河”附有節(jié)奏感地奔騰在德國(guó)的土地上,“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關(guān)于音樂(lè)的博物館與教堂讓我更加深入音樂(lè)內(nèi)心,感受到其中最絢麗的色彩……最后,以動(dòng)襯靜,以歡喜熱鬧的盛大派對(duì)結(jié)束了這寧?kù)o卻神奇的音樂(lè)之旅。
    記得剛來(lái)到維也納,我們便懷著好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古跡,緊接著就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱,當(dāng)然,是與其他來(lái)自世界各國(guó)的人們共處在一個(gè)舞臺(tái)。見(jiàn)識(shí)到了外國(guó)朋友們美妙的歌喉,我才羞愧的意識(shí)到,我們確實(shí)技不如人。不過(guò)我相信,我們只要勤于練習(xí),就一定會(huì)趕超他們的!外國(guó)朋友們很熱情,當(dāng)我們找不到樂(lè)譜的時(shí)候,他們便親切地接過(guò)樂(lè)譜,翻到正在唱的那一頁(yè),用手指著正在唱的位置,笑著展示到我們面前,給我們看。
    時(shí)間不待人,還沒(méi)逗留兩天便要?jiǎng)由砣|歐的幾個(gè)國(guó)家,雖然東歐的治安很亂,但是質(zhì)樸純潔的音樂(lè)之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí),不要忘記,我們合唱團(tuán)是代表中國(guó)來(lái)參加這次合唱節(jié)的,排練、演出、學(xué)習(xí)與交流是我們的任務(wù),而不是單純來(lái)旅游、狂歡的。不過(guò)說(shuō)起狂歡,那還真是一次值得被記憶永久封存的往事;這便是最令我難忘的音樂(lè)節(jié)結(jié)束后的聯(lián)歡派對(duì)。在聯(lián)歡派對(duì)上,我們拿出準(zhǔn)備好的禮物,送給那些陌生但看上去很親切的外國(guó)人,我們互相問(wèn)了對(duì)方的名字,簡(jiǎn)單了解了一下他們的情況,并且還與他們幸福地用抱在一起,合影留念,成為了好朋友!這使我頗有成就感——我從來(lái)沒(méi)有在短短幾小時(shí)之內(nèi),結(jié)識(shí)過(guò)這么多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是,我還得到了給我們排練過(guò)的、著名的加爾萬(wàn)博士的簽名與一張和她親密的合影相片,聽(tīng)說(shuō)有的人還得到了她的郵箱呢!
    就這樣,在強(qiáng)烈的音樂(lè)奏出的鼓點(diǎn)中,在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語(yǔ)中,在新朋友依依不舍的臨別祝福中,音樂(lè)節(jié)活動(dòng)結(jié)束了;但是我認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)我人生道路上漫長(zhǎng)的音樂(lè)之旅來(lái)說(shuō),卻只是一個(gè)知識(shí)的鋪墊,一個(gè)全新的起點(diǎn)!
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇八
    音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該是一種整體性的感知、審美活動(dòng),它有賴于兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,包括動(dòng)作的,語(yǔ)言的,想像的,畫面的,符號(hào)的,情感的等。如果把音樂(lè)片斷化、局部化,難免有分割之嫌.孩子無(wú)法從中獲得一個(gè)整體的完整的享受,可能會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)音樂(lè)的片面理解。
    在幼兒園的音樂(lè)欣賞過(guò)程中,認(rèn)知、審美、情意目標(biāo)如何運(yùn)作?教師們?nèi)绾魏侠淼剡M(jìn)退,何時(shí)走向中心,處于“前臺(tái)”,何時(shí)退向邊緣,處于“后臺(tái)”。這方面的問(wèn)題不是音樂(lè)欣賞過(guò)程中的獨(dú)有問(wèn)題,在幼兒園的教育活動(dòng)中普遍存在。在欣賞過(guò)程中,主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多,線索過(guò)多,發(fā)問(wèn)過(guò)多,控制過(guò)多。教師在幼兒面前往往充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)全知全能的角色,在教師頻頻發(fā)問(wèn)、頻頻拋出思考的線索的情況下,兒童主宰自己頭腦、主宰自己思想的權(quán)利也被老師們所殖民。
    兒童作為音樂(lè)欣賞過(guò)程中的主體,在教師提供的多種欣賞輔助手段的包裝下被一些音樂(lè)以外的東西所吸引,因而在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中游離于音樂(lè)之外,并沒(méi)有融人到音樂(lè)中去。此時(shí)的音樂(lè)成為兒童活動(dòng)的一種背景而不是主體。要讓兒童成為音樂(lè)欣賞中的兒童,讓音樂(lè)和兒童融合在一起,處于交融狀態(tài),教師必須采取相應(yīng)措施,使兒童回歸音樂(lè)本身,不再在音樂(lè)的邊緣徘徊。
    傳統(tǒng)的師幼關(guān)系是以“控制一服從型”為主的,這實(shí)際上反映出教師作為成人作為制度規(guī)范的代表對(duì)兒童的一種“教化”和“征服”。幼兒作為個(gè)體,有自己的思維和想法是非常好的一件事,我們不就是常常說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維嗎?教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是相互建構(gòu)、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化,教師則通過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重,使師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
     新課程改變了以往課程即教材、學(xué)科的舊概念,轉(zhuǎn)變成為由教師、學(xué)生、各個(gè)環(huán)節(jié)、教材整合的復(fù)合體。在這個(gè)復(fù)合體中,教材已變化,學(xué)生在成長(zhǎng),教學(xué)重過(guò)程,那么教師該如何?教師更需要成長(zhǎng)!教師的成長(zhǎng)不僅是日益信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教師的外在要求,更是教師新課程改革中自我完善的內(nèi)在需要。
    選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng),要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育,即通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶幼兒的審美情感,培養(yǎng)幼兒的審美能力;音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;音樂(lè)課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科,這就決定了音樂(lè)教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。
    音樂(lè)教育作為一種審美教育,并不是純知識(shí)理論傳授,感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù),也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),要培養(yǎng)幼兒的審美能力,首要條件是讓他們接受美的熏陶,讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品,擴(kuò)大音樂(lè)視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂(lè)欣賞的能力,在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),音樂(lè)的美會(huì)感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣,音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力、注意力和記憶力,提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主,而在歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動(dòng),所以欣賞法也是音樂(lè)課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道,兒童學(xué)音樂(lè)是從模仿開(kāi)始,在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開(kāi)教師的示范,尤其是在唱歌、器樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)中,教師的范唱、范奏都必不可少。所以,示范法也是音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。
    學(xué)生的實(shí)際情況,如年齡特征,音樂(lè)素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。
    此外,在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí),要注意多種教學(xué)方法的合理配合。
    總之,選擇音樂(lè)教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)審美能力,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
    “互動(dòng)”是學(xué)前教育改革的新理念,也成為師生新型學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)關(guān)系的代言,被提倡應(yīng)用于各種教育活動(dòng)中。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)作為藝術(shù)教育的重要組成部分,具有情感性,形象性,參與性的特點(diǎn)。
    所謂教學(xué)不是教師教,幼兒學(xué),而應(yīng)是教師正確地,恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程就是在教師指導(dǎo)下,誘餌通過(guò)自己的智能活動(dòng)去探索獲得知識(shí)、技能,并在探究獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)決定了幼兒在教學(xué)中的主體地位,教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把幼兒自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地組織起來(lái),把幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。一方面,幼兒園教師要曉之以理,動(dòng)之以情,示之以范,培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的正確動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、真摯的情感、頑強(qiáng)的毅力。真正把幼兒吸引到歌唱中來(lái),全身心地投入聲樂(lè)學(xué)習(xí)。另一方面,教師必須按照誘餌的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn),選擇適應(yīng)學(xué)幼兒的教學(xué)方法,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),使學(xué)幼兒會(huì)學(xué)習(xí)。大班自我意識(shí)較強(qiáng),音樂(lè)教師就應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心、自信心,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)或與同伴結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作式的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇九
    《套圈》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)老教材。在教學(xué)時(shí)讓孩子在熟悉四拍子基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)套圈游戲。利用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。通過(guò)自己的探索,嘗試多種玩法。體驗(yàn)和同伴合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。在活動(dòng)中不僅讓孩子學(xué)會(huì)游戲,更重要的是讓孩子通過(guò)自己的嘗試,體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。
    既然是一首四拍子的曲子,我就不想以已往的教學(xué)模式把孩子套牢了,而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué),融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w,來(lái)發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受能力及創(chuàng)造能力?;顒?dòng)一開(kāi)始,就讓幼兒自己探索套圈的玩法,然后逐漸發(fā)展到與同伴合作。我讓全體幼兒來(lái)參與表演,在表演中,幼兒都是主角,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂(lè),幼兒憑著自己對(duì)音樂(lè)的理解,用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。教師作為一個(gè)指揮者,融入幼兒的活動(dòng)中,音樂(lè)響起,幼兒兩兩一對(duì),以自己獨(dú)特的方式套住對(duì)方的任何一個(gè)部位。激情飛揚(yáng),個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè)表演中。
    但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺(jué)自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促,評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美,教學(xué)思路還不夠清晰,活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等,這些都是我以后需要改正的方面。
    幼兒音樂(lè)游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分,對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求,幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂(lè)的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ),采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng),不僅能滿足幼兒的心理需求,激發(fā)興趣,而且能有效提高幼兒的音樂(lè)感受力,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)是我對(duì)音樂(lè)課的一次有益嘗試??偟恼f(shuō)來(lái),幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng),課堂氣氛活躍,目標(biāo)完成較好。
    俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞,并根據(jù)歌詞大膽表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。
    2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞,并根據(jù)歌詞大膽表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。
    難點(diǎn):能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)、伴奏磁帶、森林場(chǎng)景布置。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
    提示語(yǔ):今天老師帶你們一切去森林里去玩。
    二、熟悉旋律,填充歌詞,學(xué)唱歌曲。
    1、談話引出歌詞內(nèi)容:
    找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敵人呀,請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說(shuō)?兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒自由猜想)。
    (2)、聽(tīng)錄音對(duì)話一遍,提問(wèn):你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)習(xí)歌詞)。
    2、熟悉旋律,學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。
    (1)、初步熟悉曲調(diào),介紹歌名。
    a、提示語(yǔ):兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話不高興,狼就唱了起來(lái),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(聽(tīng)錄音演唱一遍)。
    b、提示語(yǔ):老師把兔子和狼講的話編成了一首歌,叫《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》。
    (2)、看圖填充歌詞,學(xué)唱歌曲。
    a、出示節(jié)奏圖,教師介紹節(jié)奏一遍。
    提示語(yǔ):現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去(邊說(shuō)歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶)。
    b、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。
    3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。
    三、創(chuàng)編動(dòng)作表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。
    1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。
    2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍,教師講評(píng)。
    3、幼兒分角色表演,體驗(yàn)接納和被接納的快樂(lè)。
    (2)、教師扮演狼,幼兒扮演兔子,唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。
    (3)、幼兒分角色表演若干遍,體驗(yàn)接納別人的快樂(lè)。
    4、用英語(yǔ)填充部分歌詞演唱一遍。
    四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。
    提示語(yǔ):狼和兔子終于成了好朋友,狼太高興了,讓我們一起到外面去玩吧!
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十一
    1.感受樂(lè)曲的流暢旋律,學(xué)唱歌曲。
    2.能辨別不同車子發(fā)出的聲音。
    3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
    4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    1.與歌詞相關(guān)的車輛或玩具車各一輛。
    2.《這是什么車》音樂(lè)cd。
    1.說(shuō)說(shuō)唱唱:《什么車開(kāi)來(lái)了》。
    (1)出示自行車或玩具自行車。引導(dǎo)幼兒思考并回答:這是什么車?鈴聲是什么樣的?教師根據(jù)歌曲旋律唱出鈴聲。
    (2)依次出示小汽車、救護(hù)車,引導(dǎo)幼兒回答后,教師按旋律唱出小汽車的喇叭聲和救護(hù)車嗚叫聲。
    (3)教師引導(dǎo)幼兒按照旋律學(xué)唱三種車的聲音。
    2.幼兒學(xué)唱。
    (1)教師示范演唱歌曲兩遍,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
    (2)幼兒跟唱歌曲第一段。
    (3)幼兒學(xué)唱歌曲第二、三段。
    (4)播放音樂(lè),幼兒完整跟唱。在跟唱過(guò)程中,教師可用玩具車提示歌詞。
    3.游戲:我是小司機(jī)。
    幼兒學(xué)做小司機(jī),在行進(jìn)中學(xué)唱,并自主表現(xiàn)動(dòng)作。
    《這是什么車》是一節(jié)比較有趣的音樂(lè)活動(dòng),其歌詞內(nèi)容以汽車的標(biāo)志性聲音構(gòu)成。因此,對(duì)孩子而言歌詞的記憶并不是很困難。在活動(dòng)準(zhǔn)備中,我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子聽(tīng)過(guò)各種交通工具的聲音了,為開(kāi)展本次活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在整個(gè)活動(dòng)中,我一直圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),思路清晰,層層展開(kāi)。在教具的準(zhǔn)備上,我準(zhǔn)備了圖片,操作卡,目的是讓幼兒更生動(dòng)形象地感受歌詞內(nèi)容。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十二
    1.有感情地演唱歌曲,感受歌曲歡快的旋律。
    2.感知音的強(qiáng)弱,用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
    3.能根據(jù)老師的'手勢(shì)演唱歌曲,并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.手搖鈴、木魚若干。
    2.鋼琴。
    1.練聲。
    2.學(xué)習(xí)演唱歌曲。
    (1)導(dǎo)入:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,名字叫做《大雨小雨》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。
    (2)教師第一遍范唱。
    范唱完后,教師提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,覺(jué)得它有什么特別之處呢?
    3.教師第二遍范唱。
    “到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。”教師開(kāi)始范唱,提問(wèn):歌曲里面說(shuō)得是什么樣的場(chǎng)景?(下雨的時(shí)候)下大雨的聲音是怎樣的,小雨呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4.回憶歌詞。
    教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。
    5.學(xué)唱歌曲。
    (1)小朋友和老師一起演唱一遍,注意要突顯大雨強(qiáng)、小雨弱的聲音。
    (2)第二次有感情地演唱歌曲,邊做動(dòng)作邊唱。
    6.分男女演唱。
    分男女小組演唱,先男孩子唱大雨,女孩子唱小雨。老師用手勢(shì)指揮。然后再交換演唱。
    7.樂(lè)器伴奏。
    手搖鈴表示小雨,木魚表示大雨。
    教師先分開(kāi)教他們使用,然后再開(kāi)始演奏。老師手勢(shì)指揮,最后再交換樂(lè)器演奏一遍。
    8.結(jié)束部分。
    演奏會(huì)結(jié)束了,請(qǐng)小朋友把樂(lè)器送回家。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十三
    1、感知音樂(lè)節(jié)奏的變化。
    2、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則,并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。
    1、音樂(lè)錄音《火車快飛》、錄音機(jī)。
    2、節(jié)奏卡(紅卡和黃卡)。3、打擊樂(lè)器一到兩種。
    1、感知兩種節(jié)奏。
    (1)教師打節(jié)奏讓幼兒分辨并模仿。
    老師:帶來(lái)兩種節(jié)奏型,請(qǐng)小朋友看看有什么不一樣。(區(qū)別)。
    (教師拍節(jié)奏)分別出示兩種節(jié)奏卡命名紅色卡和黃色卡。
    (2)集體跟著關(guān)老師拍出來(lái)。(紅卡沒(méi)有付點(diǎn),黃卡上有附點(diǎn))。(老師再示范請(qǐng)幼兒模仿)。
    2、欣賞樂(lè)曲錄音,熟悉旋律,感受節(jié)拍,并隨音樂(lè)拍打節(jié)拍。
    (1)師:關(guān)老師帶來(lái)一首曲子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),并用你喜歡的方式隨音樂(lè)打節(jié)拍(拍手、拍肩、跺腳)。
    (2)提問(wèn):“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)黃卡的節(jié)奏在哪里?”(強(qiáng)調(diào)黃卡節(jié)奏)。
    師:“請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍,當(dāng)聽(tīng)到黃卡節(jié)奏時(shí)拍出來(lái)?!?BR>    (注:前面的歌詞不拍,到有附點(diǎn)即黃卡節(jié)奏時(shí)拍。)。
    師:“再聽(tīng)一遍,出現(xiàn)黃卡節(jié)奏時(shí)歌詞唱了什么?”
    (3)聽(tīng)老師用樂(lè)器拍打的'節(jié)奏進(jìn)行小跑步的。當(dāng)聽(tīng)到節(jié)奏的變換時(shí)迅速和自己最近的小朋友兩兩結(jié)伴,樂(lè)器停止,快速靜止不動(dòng)。
    3、參與游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。
    游戲:教師介紹“做火車”的方法,幼兒隨音樂(lè)練習(xí):師:“玩游戲是有規(guī)則的,請(qǐng)你聽(tīng)好規(guī)則:全體幼兒排成8列縱隊(duì),第一名幼兒做火車頭,兩臂屈肘,兩手握拳放在身體兩側(cè),后面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上,做車廂。在音樂(lè)節(jié)奏變換時(shí),原來(lái)做火車頭和第一節(jié)車廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞,給其它火車通過(guò)。音樂(lè)停,火車停。”
    (1)、教師與三名幼兒做音樂(lè)游戲,其他幼兒觀摩了解玩法。
    (3)、男、女幼兒分別一隊(duì),跟隨音樂(lè)做游戲。
    (4)、聽(tīng)音樂(lè)排成縱隊(duì)成一列火車離開(kāi)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十四
    參觀過(guò)鐘表店。
    聽(tīng)過(guò)“鐘表店”的故事,并玩過(guò)有關(guān)游戲。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)“鐘表”用表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)小學(xué)徒感謝,樂(lè)于與朋友交往的愉悅心情。
    2、引導(dǎo)幼兒用不同的造型動(dòng)作表現(xiàn)鐘表,用不同的優(yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)鐘表跳的舞蹈。
    3、初步熟悉樂(lè)曲的旋律。通過(guò)鐘表造型和小學(xué)徒勞動(dòng)、休息的情節(jié),初步感受abaca的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解a段跳動(dòng),b段歡快和c段的柔和的性質(zhì)以及鐘擺一下一下按照均勻節(jié)奏擺動(dòng)的特點(diǎn)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、通過(guò)談話,幫助幼兒回憶聽(tīng)過(guò)的有關(guān)故事和玩過(guò)的游戲。
    2、聽(tīng)音樂(lè),重點(diǎn)幫助幼兒分辨小學(xué)徒勞動(dòng)和休息的音樂(lè),初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感受b段的.歡快和c段的柔和。
    3、分段欣賞音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)做做,進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律。
    4、分解練習(xí)。聽(tīng)琴練習(xí)有關(guān)動(dòng)作,以幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。
    (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種鐘表的形象,如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚鐘等。要求幼兒能夠跟隨a段音樂(lè)的節(jié)奏,一拍一拍地表現(xiàn)出鐘擺走動(dòng)時(shí)活潑、調(diào)皮的樣子。
    (2)引導(dǎo)幼兒做出小學(xué)徒打掃衛(wèi)生時(shí)的各種不同的勞動(dòng)動(dòng)作,能盡力按節(jié)奏一下一下地做,并能表現(xiàn)出小學(xué)徒勞動(dòng)時(shí)輕松、快樂(lè)的心情。
    (3)在練習(xí)為鐘表上發(fā)條的動(dòng)作時(shí),要求幼兒注意做到一個(gè)樂(lè)句為一座鐘上發(fā)條。
    (4)引導(dǎo)幼兒想出各種休息的動(dòng)作,并能隨c段音樂(lè),表演安詳、悠閑的舞蹈。
    5、完整地跟隨音樂(lè)做游戲。
    (1)教師扮演小學(xué)徒參與游戲,全體幼兒扮演鐘表。
    (2)幼兒輪流扮演小學(xué)徒和鐘表,聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十五
    1、學(xué)唱歌曲《新年到》,引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的節(jié)奏與情趣,并能創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    2、根據(jù)節(jié)奏提示,嘗試用襯詞為歌曲伴唱。
    3、在合作中,注意相互合作,協(xié)調(diào)演唱,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    1、歡快的樂(lè)曲磁帶。
    2、背景圖畫。
    (一)師生隨歡快的樂(lè)曲入室。
    教師在前面領(lǐng)舞,引導(dǎo)幼兒做一些敲鑼打鼓過(guò)新年的動(dòng)作。
    (二)師生圍坐,談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
    1、出示四幅圖片,自然引出歌詞內(nèi)容。
    師:你看到了什么?你想到了什么?新年到了我們最喜歡做些什么呢?
    2、看圖片有節(jié)奏地念歌詞:
    “新年到,新年到,唱唱跳跳真熱鬧,
    敲敲鑼,打打鼓,敲鑼打鼓放鞭炮?!?BR>    (三)學(xué)習(xí)歌曲《新年到》.
    1、教師完整范唱一遍。
    2、師生共同試著唱一遍。(無(wú)伴奏唱)。
    3、嘗試多種方法學(xué)唱歌曲。(小組唱、分男女唱、獨(dú)唱、齊唱……)。
    4、跟著琴聲表演唱,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    (四)學(xué)習(xí)分聲部合作演唱。
    1、教師示范用襯詞伴唱:
    師:現(xiàn)在老師想和你們用不同的方法合唱這首歌,你們還象剛才一樣唱,但同時(shí)要聽(tīng)一聽(tīng)我唱了些什么?(師生分聲部唱)。
    師:誰(shuí)聽(tīng)到我唱的是什么?(幼兒討論)。
    2、幼兒嘗試分聲部合唱。
    3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編襯詞。
    幼兒討論并試唱)。
    (五)創(chuàng)編游戲《放鞭炮》。
    師生討論:根據(jù)“新年到”的音樂(lè)創(chuàng)編有趣的情節(jié)并開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。
    新年快到了,我和孩子們一同布置活動(dòng)室環(huán)境,張燈結(jié)彩,掛燈籠,放鞭炮,貼福字,敲敲打打可熱鬧了。于是,在他們的啟發(fā)下,我們共同創(chuàng)編了貼近他們生活的歌曲《新年到》。
    此次活動(dòng)是在鐘樓區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課上的公開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中孩子們的情緒很好,歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,難點(diǎn)在分聲部合唱上,這需要幼兒既能聽(tīng)清他人的演唱,又能自己演唱,合作中因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度,孩子們特別專心,練習(xí)的過(guò)程特別認(rèn)真,多遍下來(lái),孩子們唱得可真!與客人老師合作時(shí),客人老師都比不過(guò)他們呢!
    可見(jiàn),幼兒對(duì)感興趣的'課程特別容易接受,多聲部演唱又給幼兒有跳一跳才有收獲的感覺(jué),這種歌唱形式,既增強(qiáng)了孩子的興趣,又能提高歌曲的演唱效果。這種歌唱形式可多給幼兒接觸,鍛煉耳、眼、口的協(xié)調(diào)功能。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十六
    這首瑞典樂(lè)曲《夢(mèng)幻溪》為小調(diào)樂(lè)曲,曲式為ab曲式,音樂(lè)旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),故事的牽引,讓孩子們走進(jìn)圓圓和溜溜兩位主人公的夢(mèng)幻世界,并在優(yōu)美的旋律當(dāng)中一起翩翩起舞,用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂(lè)一起來(lái)繪畫,裝飾著美好的嘉年華會(huì)。
    1、通過(guò)肢體游戲、道具律動(dòng),感應(yīng)樂(lè)句的優(yōu)美,并充分體驗(yàn)與同伴共舞的快樂(lè)。
    2、感應(yīng)ab曲式。
    3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
    1、故事掛圖,音樂(lè)《夢(mèng)幻溪》。
    2、飄帶人手一件,紅黃藍(lán)綠四組紗巾若干。
    1、重點(diǎn):用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂(lè)句的優(yōu)美旋律。
    2、難點(diǎn):初步用手和飄帶劃出a段音名的高低旋律。
    (一)故事導(dǎo)入,夢(mèng)幻溪的美好嘉年華會(huì);
    1、看圖講述,師生共同體驗(yàn)嘉年華的快樂(lè)時(shí)光。
    (二)手之舞:感應(yīng)優(yōu)美的.樂(lè)句。
    1、老師輕哼音樂(lè)旋律,幼兒靜靜聆聽(tīng),老師引導(dǎo)幼兒用手畫出代表樂(lè)句的漣漪(樂(lè)句配上語(yǔ)詞:小圓點(diǎn)慢慢變大了…………)。
    2、a段:教師哼唱唱名旋律并用手臂飄點(diǎn)出旋律之高低,幼兒模仿。
    b段:在空中用手輕柔的畫出4個(gè)樂(lè)句。
    師:你會(huì)一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體,畫出好看的水紋線嗎?試一試吧!
    (三)道具游戲:飄帶之舞。
    1、a段:聆聽(tīng)老師哼唱旋律,并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之高低。
    b段:在四周的空間畫出樂(lè)句的線條,或畫出水面的漣漪狀。
    2、雙人接龍游戲。
    (四)律動(dòng)感應(yīng)ab曲式。
    1、全體圍圈,師板書唱名旋律,并嘗試引導(dǎo)幼兒模唱a段的唱名旋律。
    2、小組游戲:音樂(lè)劃船(四人一組,各手持紅黃藍(lán)綠紗巾一件作漿)。
    a段:四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀,
    b段:四人依樂(lè)句接龍畫出四個(gè)漣漪。
    (五)、音樂(lè)會(huì)大餐(紗巾水果派)。
    1、請(qǐng)小朋友一起把紗巾疊好,放回原處?;顒?dòng)結(jié)束。
    五、延伸活動(dòng):
    指導(dǎo)幼兒完成游戲用書。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十七
    1、幼兒能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲,感受音樂(lè)的抒情旋律。
    2、幼兒樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情,來(lái)表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。
    3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中,拓展幼兒的語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。
    準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè),外婆圍裙、mp3音樂(lè)、電視機(jī)。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    (二)談話導(dǎo)入:
    1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
    2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
    3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》(教師問(wèn),幼兒舉手回答)。
    (三)欣賞歌曲:(教師播放mp4畫面)1、電視機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?
    2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)。
    3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!
    4(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
    5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)。
    延伸:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點(diǎn),讓老師也能乘?)。
    (四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
    1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)。
    2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌,唱清歌詞)。
    3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則。)。
    (五)課堂小結(jié)。
    小朋友們愛(ài)你們的外婆嗎?回家以后我們一定要做一個(gè)孝敬老人的乖寶寶。
    (六)結(jié)束。
    師:我們一起和太陽(yáng)寶寶來(lái)跳個(gè)舞吧!走出教室。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)對(duì)蔬菜探究的體驗(yàn),體會(huì)參加“蔬菜”音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。
    2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏,激發(fā)探索的欲望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    蔬菜的實(shí)物、音塊。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、運(yùn)用模仿動(dòng)作,再現(xiàn)送菜到菜場(chǎng)的'情境。
    1、回憶參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷,談?wù)撌卟说牟煌瑺I(yíng)養(yǎng)。
    2、按音樂(lè)節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)各種送菜的方法,將蔬菜送到菜場(chǎng)去。
    3、相互觀察各自想象的模仿動(dòng)作,交流送菜的方法。
    二、和奶奶一起去買菜一一學(xué)唱歌曲《買菜》。
    1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂(lè),表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。
    2、結(jié)合蔬菜的特征與口形,例如“番茄圓溜溜”——嘴巴圓圓地漸漸打開(kāi)。
    3、注意周圍同伴的歌聲,用和諧的聲音唱歌,表現(xiàn)許多菜堆放在一起不壓壞。
    三、合作演奏蔬菜音樂(lè)會(huì)。
    1、談?wù)擇R鈴薯、胡蘿卜、番茄、青菜、青椒、黃瓜等54不同蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。
    2、幼兒自選一個(gè)音塊,排成5隊(duì)蔬菜(do:馬鈴薯,re.胡蘿卜,mi:番茄,fa:青菜,sol:青椒,la:黃瓜)。
    4、從少數(shù)幼兒參加演奏,逐漸增加人數(shù),每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng),共同尋找將自己的音塊及時(shí)介入的方法,直到全班參加,逐步做到整齊地演奏。
    5、幼兒輪流擔(dān)任菜場(chǎng)經(jīng)理,指揮“蔬菜們”合作排練和演出。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇十九
    1.遷移已有的隊(duì)形變換經(jīng)驗(yàn),在協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)舞蹈中的隊(duì)形變化。
    2.運(yùn)用隊(duì)形圖譜初步嘗試有計(jì)劃地變換隊(duì)形。
    3.在變換隊(duì)形時(shí)能調(diào)整自己的位置、動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)與同伴的相互配合。
    1.選擇幼兒熟悉的舞蹈或律動(dòng)的音頻,保存在u盤中。此處以《小蘋果》為例。
    2.提供兩個(gè)層次的隊(duì)形設(shè)計(jì)材料:一是現(xiàn)成的塑封過(guò)的隊(duì)形圖譜若干,記號(hào)筆一支;二是用于自行設(shè)計(jì)隊(duì)形的圓形磁鐵若干(用黑白半圓的形式表示臉的朝向:白的.一半表示娃娃的臉,上面標(biāo)有數(shù)字,每個(gè)數(shù)字代表一名幼兒;黑的一半表示娃娃的后腦勺),磁情板一塊。
    玩法一:幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,嘗試遷移已有的隊(duì)形變換經(jīng)驗(yàn),在同伴互相協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)隊(duì)形變化,如圍成圓形、站成豎列。
    玩法二:幼兒觀察現(xiàn)成的隊(duì)形圖譜中有哪些隊(duì)形,解讀圖譜中各人的不同站位,用記號(hào)筆在隊(duì)形圖譜上標(biāo)上每個(gè)人的數(shù)字序號(hào)(如果有四名幼兒參與活動(dòng),則分別用數(shù)字1、2、3、4代表),從而明確自己的站位。幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,協(xié)商好要采用哪幾張隊(duì)形圖譜,一起練習(xí)隊(duì)形的變換方式并進(jìn)行表演。
    玩法三:幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,運(yùn)用擺放圓形磁鐵的方式設(shè)計(jì)隊(duì)形,在協(xié)商確定隊(duì)形后一起練習(xí)并進(jìn)行表演。
    1.本活動(dòng)的三種玩法可作為活動(dòng)的三個(gè)層次:幼兒先自行商量隊(duì)形變化的方法,在即興跳舞的過(guò)程中積累一定的隊(duì)形變化經(jīng)驗(yàn)。然后,利用隊(duì)形圖譜規(guī)劃隊(duì)形變化的方式。最后,利用圓形磁鐵自行設(shè)計(jì)隊(duì)形變化的形式和順序。通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng),幼兒逐漸增強(qiáng)在隊(duì)形變化方面的目的性和規(guī)劃意識(shí)。
    2.如果幼兒在合作列隊(duì)上有困難,教師可引導(dǎo)幼兒借助音樂(lè)區(qū)的鏡子觀察各人的站位是否合適,所列隊(duì)形是否和所選的隊(duì)形圖譜一致,從而進(jìn)行調(diào)整。
    3.教師觀察幼兒表演的情況,適時(shí)鼓勵(lì),并與幼兒共同討論表演時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇二十
    1.聽(tīng)辯節(jié)奏游戲:鞏固幼兒對(duì)二分、四分、八分音符的辨別。
    2.讓幼兒學(xué)唱并演奏歌曲。
    歌曲《咚咚鏘》,節(jié)奏卡片,鋼琴,鼓類、鐵類樂(lè)器。
    1.聽(tīng)辯節(jié)奏游戲。
    (1)節(jié)奏傳遞游戲。
    (2)教師演奏“火車快飛”(鋼琴),變換不同的速度讓幼兒走。教師展示八分音符時(shí),提示幼兒小火車要走快一點(diǎn),以此類推,走完全曲之后回到教師處,也就是火車站。教師選擇一位扮演火車頭的幼兒,掛好四分音符的卡片,請(qǐng)幼兒帶領(lǐng),用四分音符的.速度走完全曲,教師通過(guò)鋼琴來(lái)配合并幫助幼兒。
    2.歌曲《咚咚鏘》。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞,配合歌曲的原節(jié)奏,教師念一句,幼兒跟著念一句,到最后一句時(shí)幼兒與教師一起念。
    (3)將幼兒分成“咚”、“鏘”兩組,“咚”為鼓類樂(lè)器,“鏘”為鐵類樂(lè)器。按照固定的節(jié)奏敲奏出來(lái)。
    (4)跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器敲奏。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)總結(jié)篇二十一
    設(shè)計(jì)思路:
    《指南》中指出:大班幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。音樂(lè)的歌唱形式有很多種,有齊唱、兩聲部的合唱、輪唱等形式。我們班的幼兒演唱形式主要是以齊唱為主,歌唱的形式比較單一。為了幫助幼兒掌握對(duì)其他歌唱形式的理解,結(jié)合主題我開(kāi)展本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知不同的歌唱形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。本次活動(dòng)是主題背景下的歌唱活動(dòng),選擇歌曲《鐘》作為載體,讓幼兒認(rèn)識(shí)兩聲部合唱的歌唱形式。這首歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單,便于幼兒理解;旋律與歌詞都有重復(fù)的地方,便于幼兒掌握,比較適合初次進(jìn)行兩聲部合唱的幼兒。
     本次活動(dòng)前幼兒以兒歌的形式學(xué)念歌曲的歌詞,熟練掌握了歌曲第一段的演唱,并且學(xué)習(xí)了兩聲部?jī)焊璧睦收b。在兩聲部?jī)焊鑼W(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子們初步的感受兩個(gè)聲部合作朗誦兒歌,興趣都非常的高,同時(shí),為本次活動(dòng)兩聲部歌曲的合唱奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容與要求:
    1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
    2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)?;顒?dòng)重難點(diǎn):在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、歌曲錄音
    2、圖譜
    3、幼兒經(jīng)驗(yàn):
    1)熟練演唱第一聲部
    2)合作朗誦兩聲部?jī)焊杌顒?dòng)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》
    1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?
    2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的`聲音表現(xiàn)鐘聲。
    二、兩聲部?jī)焊枥收b。
    1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?
    2、教師指揮幼兒朗誦。
    三、嘗試兩聲部合唱
    1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。
    4、跟著鋼琴演唱第二聲部:我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)
    5、跟著錄音機(jī)配第二聲部
    1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)
    2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。
    6、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲
    1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?
    2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。
    3)交換聲部演唱。
    活動(dòng)反思:本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。措施:
    1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。
    2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。