一封信教案大全(23篇)

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    一個好的教案應當合理安排教學內(nèi)容,設計生動活潑的教學活動。教案設計要注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。好的教案可以提高教學效果,讓學生更好地理解和掌握知識。
    一封信教案篇一
    1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運用已有的識字方法識字。
    1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
    2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
    引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
    1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
    2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
    第1課時。
    一、談話激趣導入。
    1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
    二、初讀課文,識寫生字。
    1、根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。
    師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
    (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
    (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
    2、識記生字。
    (1)帶拼音認讀生字。
    大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
    (2)去掉拼音認讀生字。
    調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
    (3)開火車讀生字。
    (4)交流識字方法。
    有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
    老師也出幾個字謎考考大家!
    (5)認讀詞語。
    三、再讀課文,理解感悟。
    1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
    (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
    3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
    四、寫字指導。
    1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?
    2、全班交流,互相提醒。
    3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?
    4、教師在田字格中范寫。
    5、學生描紅、練寫。
    6、教師點評。
    五、總結(jié)全文。
    第2課時。
    一、聽寫詞語,復習導入。
    1、聽寫詞語。
    2、對照批閱。
    3、寫字指導。
    二、理解過程,品味語言。
    請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
    2、匯報交流。
    (1)重點句1“你不在,我們很不開心?!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
    (2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
    (3)學習用“總是”說一句話。
    3、指導朗讀。
    (1)師引讀。
    (2)生領悟讀。
    4、學習第二封信。
    請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
    5、匯報交流。
    (1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
    (2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
    7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪啊!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
    8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
    三、對比分析,明白道理。
    2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
    3、明白其中的道理。
    4、朗讀全文。
    四、課堂延伸,拓展練習。
    你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
    對于二年級學生來說,學習識字是非常重要的,在這篇文章中,有學生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學重點是引導學生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。
    在第一課時的教學過程中,我運用了談話趣味導入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字,不足的是,在教學生字時,我只是讓個別學生起來分享他的識字方法,說完之后就一帶而過了,也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅,他告訴我說好的方法應該一起分享,一個人說出了不一定其他同學都會,一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固,我想了想確實是這樣,熟能才能生巧,讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構(gòu)架。
    在講到"珠"這個字的時候,我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候,有一個學生說出可以換成"銖"這個字,我當時直接說了一句沒有這個字,就過去了,下來我查了查字典確實有這個字,頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分,沒有認真查閱相關資料,自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘,應該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng),在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
    一封信教案篇二
    1、學習“學習提示”,預習課文。
    2、檢查預習,讀通課文,學會生字。
    1、學習“學習提示”,了解訓練重點(學會按三項要求預習課文)。
    (1)回顧關于“預習”——過去我們學會了什么?(三年級、四年級)。
    (2)自學“學習提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預習?預習有哪三項要求?
    對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導下,自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn),獲取一些相關知識,促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演,激發(fā)幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現(xiàn)書信的基本格式,激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。
    教師還通過活動的延伸,促使幼兒對"信"有進一步探索,了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的"信",引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關注不同的信息傳遞方式及其變革,激發(fā)他們愛科學的情感。
    1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。
    2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。
    3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。
    1、經(jīng)驗準備:幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解,知道信有傳遞信息的.功能。
    2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。
    3、教師自制的ppt課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。
    4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信,準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
    5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。
    6、小狗的頭飾若干。
    一、組織教學。玩游戲《開火車》,激發(fā)幼兒的興趣。
    教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。
    教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
    游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。
    師:寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎?(幼兒一個跟在一個的后面,隨媽媽玩游戲。)教師帶領幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌:小乖乖,快快來!我們的火車就要開。嗚——幼:開哪里?師:開北京。幼:誰來開?師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復進行。)。
    二、導入活動。
    1、進入故事情境,引出信。
    師:這是一封信,我也收到了一封信。
    幼1:怎么會有信呢?
    幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)2、引導幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應的信息,體驗收到信的快樂。
    師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個"收"字,這表示什么意思呢?
    幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?
    幼2:我知道了,這表示是給我的信。
    師:對了,這就是一封給我們的信。
    三、引導幼兒讀信。
    1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
    師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封)幼:老師,信封里有張紙。
    師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?
    幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。
    幼2:老師,信上怎么沒有字呢?
    2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維,培養(yǎng)他們的探索精神。
    師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間)3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
    師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)。
    四、教師播放幻燈片,帶領幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
    1、教師播放幻燈片2,將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
    師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。
    一封信教案篇三
    1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
    2要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應該表示的感激之情。
    3、要注意書信的格式。
    1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題,寫出他內(nèi)心應有的真實感受和對老人的感激之情。
    2、書寫格式要正確。
    《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲。
    (1)放《愛的奉獻》這首歌曲,聽了這首歌想到了什么?說一說。
    (2)你都知道那些無私奉獻的人和事?
    (3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》,配樂朗讀文章。
    (4)讀本次習作要求,明確寫作內(nèi)容。
    (1)假如你是帕特魯普,受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
    (2)說給同組同學聽一聽。
    資源說給全班同學同學聽,同學互評,注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語言是否得體。
    (1)明確書信格式。(2)動筆寫作,教師巡視,個別指導。
    1學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
    2各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達出真情實感,感謝的內(nèi)容是否表達清楚,使用的語句是否得體來評價。
    3對照佳作,修改完善自己的習作。
    1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。
    2、出示兩篇作文:
    一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。
    一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
    一封信教案篇四
    活動目標:
    1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。
    2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
    3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
    活動準備:
    教具準備:故事掛圖《一封信的旅程》,各種形狀的迷宮圖;毛線;筆。
    學具準備:迷宮圖片卡,筆,紙。
    一、導入活動:
    1、教師用毛線擺成路線,引導幼兒走路線。
    2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
    教師:“皮皮夢見什么了?”
    “信先后飛過哪些地方,最后到達非洲呢?!?BR>    二、集體活動。
    1、教師引導幼兒走迷宮。
    (1)教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師:“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢!”
    (2)教師引導幼兒尋找起點和終點。
    教師:“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的?又要飛到哪里去?”
    (3)教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師:“這封信都路過了哪些地方呢!”
    (4)教師引導幼兒根據(jù)提示尋找路徑,并用筆畫出路徑。
    教師:“從皮皮家到森林應該都哪條路,請小朋友們試著走一下?!苯處熡猛瑯拥姆椒ㄒ龑в變鹤灾魈剿鳌?BR>    (5)教師引導幼兒重新走迷宮,
    (6)教師引導幼兒從終點到起點的迷宮,
    (7)教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
    2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
    (1)教師引導幼兒設計情景,經(jīng)過集體討論確定主題。
    教師:“小朋友們自己創(chuàng)設一個故事,幫助小動物都出迷宮。”
    “你們覺得誰的故事更合理?”
    (2)教師幫助幼兒確定起點和終點,并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師:“主人公應該從哪里到哪里呢!”
    “你們想做一個什么形狀的迷宮呢!”
    (3)教師幫助幼兒確定路徑。
    教師:“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢!”
    (4)教師幫助幼兒畫路線。
    (5)教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
    三、操作活動。
    第一組,教師引導幼兒走學具中的迷宮圖,第二組,教師引導幼兒自己設計迷宮。
    四、延伸活動。
    1、園內(nèi)延伸:
    (1)教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖,引導幼兒走迷宮,
    (2)戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮,
    (3)園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。
    2、家庭延伸:
    (1)家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲,并引導幼兒自己設計迷宮,
    (2)家庭完成《親子冊》第11、12頁。
    一封信教案篇五
    1、嘗試運用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對醫(yī)生、護士的熱愛和敬重。
    2、初步地了解一些簡單的書信格式。
    繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信。
    1、引出活動主題:
    (1)“在地震期間,你認為什么樣的人最值得大家尊敬?為什么?”
    (2)幼兒自由講述,教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
    2、了解信的書寫格式:
    (1)出示教師寫的一封信:“在地震期間老師最敬重的人是誰?你是怎么猜到的?”
    (2)閱讀教師信的內(nèi)容,在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容,知道書信的格式。
    (3)幼兒表達自己的想法或提出問題,師生共同解疑:“你們想對醫(yī)生、護士說些什么?”
    3、分組討論信的內(nèi)容:
    (1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論:“給醫(yī)生、護士的信可以寫些什么內(nèi)容?”
    (2) 幼兒用繪畫的形式,大膽地寫信。
    (3) 各組介紹信的內(nèi)容。
    1、知道醫(yī)生的工作與人們的關系,感受醫(yī)生工作的辛苦。
    2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法,制作卡片。
    1、已收集的關于醫(yī)生、護士工作時的圖片、資料。
    2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
    1、交流:
    幼兒互相介紹自己收集的有關醫(yī)生、護士如何工作的材料。
    2、討論:
    (1) 醫(yī)生的工作和人們的關系:“醫(yī)生和護士是怎樣關心照顧病人的?”
    (2)“我們能為他們做什么?”
    3、想像:
    “可以為他們做些什么?”
    “你最想送什么東西給醫(yī)生和護士?”
    4、 表現(xiàn):
    (1) 引導幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
    (2) 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。
    5、交流分享:
    “向大家介紹一下,你是用什么材料制作的?”
    “你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容?”
    6、延伸活動:
    將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
    一封信教案篇六
    1、學會本課的生字和新詞。
    2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句,理解課文的主要內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文,體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強忍失子之痛,佯裝不知,堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
    1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
    2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信,體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
    教師:可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料。
    學生:課前預習,收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長,了解書信常識。
    2課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容:
    1、初讀課文,整體感知,學習并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
    2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。
    3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
    預習學案:
    1、預習本課生字新詞。
    (結(jié)合課后第二題進行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務。)。
    2、有感情地朗讀課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?
    教學過程:
    一、創(chuàng)設氛圍:
    1、辯詞導入,引生入文。
    上課之前,老師想問大家一個問題:你們認為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。
    師板書課題(“不平常”用紅色粉筆寫)學生讀課題。
    2、引導學生反復讀課題,挖出題眼“不平?!绷糇鲬夷罴とぁ?BR>    (信為什么不平常呢?)。
    二、預習交流:
    1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
    2、拿出預習筆記,交流字詞的預習情況。
    3、師出示生字卡片,檢查生字詞語的預習情況,并強調(diào)學生應該注意的地方。
    (“寡”字在書寫時,注意下面是“刀”,不要寫成“力”了。)。
    聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語如:“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞,師引導學生一起品味體會詞語的意思。
    4、再讀課文,想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流預習筆記。
    (“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時,就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強忍失子這痛,堅持托人代筆回信的感人故事。)。
    5、全班匯報總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。
    三、質(zhì)疑探究:
    師生共同質(zhì)疑:
    1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰寫給誰的?
    2、“不平常的信”到底指的是哪封信?
    過渡:同學們提問題的能力大大提高了,那么解決問題的能力也一定不遜色,下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學習以上問題。看看誰是最棒的!
    3、小組合作學習。
    學生瀏覽課文,畫出相關句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
    4、班內(nèi)展示:
    (1)生匯報:課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
    a、分別指名讀一讀這三封信。
    b、這三封信分別是誰寫給誰的?(第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)。
    (2)生匯報:“不平常的信”具體指的是第三封信。
    (3)有感情地朗讀文中的.第三封信,談談你從中明白了什么,有什么感受。
    (從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。)。
    (4)師引導學生理清文章條理。
    引導學生沿著“起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)”這一線索,理清文章的條理。
    5、了解故事的起因。
    師導讀:同學們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
    (1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學想象畫面。
    (2)同桌交流:聽同學讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?
    (一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。)。
    (3)指導學生抓住關鍵的詞語,有感情地朗讀課文第一、二自然段。
    (“殊死”、“至關重要”、“盡管.......但.......”、“非?!?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”)。
    四、達標檢測:
    1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢?
    2、出示詞語,檢查學生對詞語的掌握情況。
    五、總結(jié)拓展:
    總結(jié):同學們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心?。∷圆庞辛藨?zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
    拓展:生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎?
    六、布置作業(yè):
    1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習2的詞語。
    2、有感情地讀課文。
    七、板書設計。
    不平常的信。
    趙蒙生犧牲。
    (起因)。
    排長寫信。
    (發(fā)生)。
    英雄母親回信。
    (發(fā)展)。
    (結(jié)果)。
    教學反思:
    通過學生自學,讓學生了解這是一封什么樣的信,問什么說它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
    一封信教案篇七
    1.親愛的同學們,不知不覺,小學六年的學習生活還有3個多月就要結(jié)束了,多個日子,從蒙昧無知到學有初成,在這六年的學習生活中,老師給了我們多少期待、多少關心、多少幫助、多少鼓勵??!即將離別之際,讓我們打開記憶的閘門,重溫六年來那一幕幕動人的情景,給親愛的老師寫一封信吧。
    [設計意圖]激情導入,揭示課題。
    二、自主審題、選材。
    1、請快速閱讀習作提示,明確本次習作的要求。
    生談審題之后明確的習作要求。
    2、師:明確了題目的要求和要表達的情感后,我們就要圍繞習作要求和文章要表達的情感來進行——選材。
    同學們,六年的時光,一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情:一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間,請細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景,說給小組的同學聽聽。
    3、小組討論,個別發(fā)言。
    4、這些同學說的例子都很好,那么老師給這么多回憶,我們不可能在信中一一傾訴,那么這些材料如何取舍呢?我們在選材時要遵循幾個原則——(板書:真實、典型、新穎)。
    [設計意圖]習作的過程中,最關鍵的當然就是審題,審題正確,一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中,我著重指導學生自主審題,通過審題,確定本次習作的要求,并通過小組討論,互相啟發(fā)選擇事例,明確選材的'原則。
    三、例文引路,學習表達。
    1.有一個同學,他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信,我們看看他選擇了什么事例來表達自己對老師的感激與眷戀之情。(例文見教參242頁)。
    2.出示例文,學生自讀。(對于借鑒到的表達方法可在資料上圈圈點點)。
    3.組織交流,集體評議。
    (1)例文中,小作者寫了哪些事?文章表達了小作者對老師怎樣的思想感情?
    (2)小作者是怎樣表達自己真實感受的?你領略到了那些寫作方法?
    4.根據(jù)學生匯報,老師小結(jié)。
    (1)圍繞中心,選取具體事例,典型場景。
    (2)詳略得當,寫清細節(jié)。
    [設計意圖]在習作的過程中,我們要注意“讀寫的結(jié)合”,通過閱讀例文,獲取有價值的信息——如何選材,寫出自己的真情實感,形成學法的遷移。
    四、列提綱。
    1.在審題、選材之后,動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點突出。
    2、出示:寫提綱要求,學生動筆寫提綱。
    提綱一般包括以下幾個方面:一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
    五、回憶格式,下筆成文。
    師:提綱列好,我們就可以下筆成文了,今天我們要寫的是一封信,在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
    1.復習書信格式:
    稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。
    信的正文分段寫,另起一行寫祝語。
    名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
    2.出示溫馨提示:
    (1)要圍繞中心,通過具體事例表達對老師真摯的感情。
    (2)內(nèi)容要真實,詳略要得當,細節(jié)描寫要生動。
    (3)抒發(fā)真情實感。
    (4)注意書信的格式。
    3.難忘和老師相處的那一幕幕!在這即將離別的時刻,讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來,把心中對老師的感激和眷戀寫下來,作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
    4.學生回班完成作文。
    [設計意圖]最后小結(jié),依然營造的是依依惜別的氣氛,使學生產(chǎn)生習作的沖動?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學中的“情”猶如教學雙邊活動的中催化劑,有了它,學生才會在教師的指導下漸入佳境,使感情受到升華。
    板書:習作七。
    審題寫信憶事抒情。
    選材真實典型新穎。
    列提綱。
    一封信教案篇八
    1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感。
    2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解和大樹之間的關系。
    3、學習并理解“筆直,吸收,露出笑臉”等詞的含義。
    出示圖片(畫面上有一棵掉光樹葉的樹干,大樹因為思念小樹葉在流淚,遠處有一只美麗的小鳥,銜著一封信,信封上寫著:大樹媽媽收)教師引導幼兒觀察圖片,提問:
    1、大樹媽媽為什么哭了?
    2、小鳥的信是從哪里寄來的?
    教師拆信:(信里是一片金黃色的小樹葉,樹葉上寫著密密麻麻的字)師有感情的朗讀信,讀完后提問,大樹媽媽看了小樹葉的信后心情會發(fā)生什么變化?請一幼兒幫大樹媽媽擦去眼淚(淚珠是活動的,嘴巴也可移動)。
    提問:大樹媽媽為什么開心的笑了?聽老師再一次朗讀信,讓幼兒回答問題,并幫助幼兒回憶樹的內(nèi)容:
    提問:
    (1)小樹葉一路上看到了什么?(祖國媽媽)。
    (2)大樹媽媽是怎樣關心小樹葉的呢?
    (3)春天到來的時候,小樹葉會帶來什么禮物給媽媽?
    如果你是小樹葉,春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物?讓幼兒將禮物畫下來,并想好為對大樹媽媽要說的話。
    將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下,并對大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。
    討論:你的媽媽是怎樣關心你的?你長大了準備怎么報答你的媽媽?
    鼓勵幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?BR>    小樹葉給大樹媽媽的一封信。
    我是小樹葉,您接到我的信一定很高興吧。秋天到來的時候,您給我們換上了黃色的紅色的衣服,送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團”,現(xiàn)在,我們跟著秋風阿姨飄過城市,農(nóng)村和草原,一路上的風景真是美極了:那高高的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽,我們永遠不會忘記:有一次,我們生病了,是您請來了森林醫(yī)生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光中吸取養(yǎng)分,從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候,您把我們緊緊地摟在懷里,在這里,我們要從心里說一句:謝謝您,親愛的媽媽,祝您永遠年輕,健康!等到春天到來的時候,我們會帶來最好的禮物給您!再見吧,媽媽!
    一封信教案篇九
    1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
    2 要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應該表示的感激之情。
    3、要注意書信的格式。
    1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題,寫出他內(nèi)心應有的真實感受和對老人的感激之情。
    2、書寫格式要正確。
    《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲
    (1)放《愛的奉獻》這首歌曲,聽了這首歌想到了什么?說一說。
    (2)你都知道那些無私奉獻的人和事?
    (3)還記得這位老人嗎?出示《購買上帝的男孩兒》,配樂朗讀文章。
    (4)讀本次習作要求,明確寫作內(nèi)容。
    (1)假如你是帕特魯普,受到老人的來信后你會想到些什么?想對老人說什么?自己想一想。
    (2)說給同組同學聽一聽。
    資源說給全班同學同學聽,同學互評,注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心,感謝的語言是否得體。
    (1) 明確書信格式。(2) 動筆寫作,教師巡視,個別指導。
    1 學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
    2 各組推薦佳作,逐一朗讀,逐一圍繞是否表達出真情實感,感謝的內(nèi)容是否表達清楚,使用的語句是否得體來評價。
    3 對照佳作,修改完善自己的習作。
    1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學生的習作興趣。
    2、出示兩篇作文:
    一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。
    一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
    一封信教案篇十
    信是人類用來交流思想的一種表達方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經(jīng)有了關于”信”的朦朧的經(jīng)驗,本活動將帶領他們進一步體驗、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達信息、表達想法;另一方面可以增強幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
    對于幼兒來說,讓他們體驗寫信、寄信、送信的樂趣,遠比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設計活動時,充分考慮的是幼兒的情感體驗,讓他們在輕松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵和引導下,自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn),獲取一些相關知識,促進其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演,激發(fā)幼兒的參與興趣;利用生動有趣的圖畫形式,表現(xiàn)書信的基本格式,激發(fā)幼兒的學習興趣和探知欲;通過材料的供給,讓幼兒在操作過程中體驗快樂,感受樂趣。
    教師還通過活動的延伸,促使幼兒對”信”有進一步探索,了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”,引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響,關注不同的信息傳遞方式及其變革,激發(fā)他們愛科學的情感。
    1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗獲取信息的快樂與成功。
    2、知道寫信所需的工具(信紙、信封、郵票等)。
    3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫的方式寫回信,體驗寫信的快樂。
    1、經(jīng)驗準備:幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。
    2、情境準備:將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號,表示這就是小狗的家。
    3、教師自制的ppt課件《一封信》,錄制好小熊讀信的錄音。
    4、為每個幼兒準備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信,準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
    5、為幼兒準備寫回信所需的:信紙、信封、筆(鉛筆和水彩筆)、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的頭像)、膠水等若干。
    6、小狗的頭飾若干。
    一、組織教學。玩游戲《開火車》,激發(fā)幼兒的興趣。
    教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲,活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動室了。
    教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
    游戲玩法:教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。
    幼:開哪里?
    師:開北京。
    幼:誰來開?
    師:我來開。(教師更換不同地點,游戲反復進行。)。
    二、導入活動。
    1、進入故事情境,引出信。
    師:寶寶們,我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在,媽媽帶你們回家吧?。ń處煂⒂變簬牖顒邮?。在進入活動室時,教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。)。
    師:寶寶們,我們已經(jīng)到家了?,F(xiàn)在,我們各自找個位置坐下吧!(幼兒找座位坐下,發(fā)現(xiàn)了問題。)。
    幼:老師!你看,這是什么?
    師:這是一封信,我也收到了一封信。
    幼1:怎么會有信呢?
    幼2:這是誰的信呀?(幼兒自由討論)。
    2、引導幼兒仔細觀察,搜尋信封上所反應的信息,體驗收到信的快樂。
    師:你們看,信封中間有一個頭像還有一個”收”字,這表示什么意思呢?
    幼1:是小狗的頭像。師:誰是小狗呀?
    幼2:我知道了,這表示是給我的信。
    師:對了,這就是一封給我們的信。
    三、引導幼兒讀信。
    1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
    師:這封信是誰寫的呢?讓我們打開信封,一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封)。
    幼:老師,信封里有張紙。
    師:這個叫信紙,是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的?
    幼1:老師,紙上什么都沒寫,只有圖。
    幼2:老師,信上怎么沒有字呢?
    2、引導幼兒對信件內(nèi)容進行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維,培養(yǎng)他們的探索精神。
    師:這些畫是什么意思呢?你能看懂嗎?這些畫想要告訴我們什么?你能猜出來嗎?你能讀懂它的意思嗎?讓我們來一起仔細的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間)。
    3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
    師:誰來說說,你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的講給大家聽聽。(請個別幼兒對自己的理解進行表述)。
    四、教師播放幻燈片,帶領幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
    1、教師播放幻燈片。
    2,將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
    師:誰來說說信中的這些圖表達的是什么意思?(請個別幼兒回答)待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。
    一封信教案篇十一
    1、給外地的親友寫一封信,告訴他們一些你的情況和想法。
    2、把書信的格式寫正確,把信的內(nèi)容寫具體。
    指導有條理地把自己想要寫的內(nèi)容寫具體、清楚。
    2課時。
    教學目標:
    認真審題后寫一封信給外地的親友。
    教學過程:
    一、激趣引入。
    你喜歡寫信嗎?想不想在畢業(yè)之前寫一封信給外地的親友,把你這段時間的.情況告訴他(她)。
    二、明確習作要求。
    1、出示習作題目。認真讀題、審題。
    2、想一想:題目提出了那些要求?[請一位同學說說。]。
    3、引導學生歸納,明確以下幾點:
    (1)寫信對象:外地親人、遠方的小朋友。
    (3)達到標準:要寫具體、真實;注意格式;寫完后認真修改,用稿紙抄寫工整。
    (4)寫好信封寄出去,亦可以發(fā)電子郵件。
    三、認真構(gòu)思。
    1、大家已經(jīng)明確了這次習作的要求,接下來應該做什么?請同學們討論。
    2、歸納學生的意見:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,怎樣把信寫好?
    教師要關注寫作有困難的同學,個別進行輔導,把這封信寫出來。
    教學目標:
    通過講評,使學生進一步學會寫信。
    教學過程:
    一、評議初稿。
    1、教師:信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,但是,作為我們小學生這封寫給遠方親友的信,如果個人認為沒有什么值得保密的話,就可以讀給老師和同學們聽。
    2、請愿意讀的同學讀自己的信。
    3、對主動讀給大家的信,評一評,說說哪兒寫得好,還有那些地方寫得不那么好,應該怎樣修改。
    4、宣讀評議三、五篇即可。教師把大家的評價意見歸納起來。
    二、指導修改。
    2、請修改好的同學認真地把自己的信讀一讀,然后,用稿紙認真抄寫下來。
    1、怎樣寫信封?[請知道怎樣寫的同學說說。]。
    2、互相檢查自己的信封寫的對不對。
    3、信封寫好后,將信裝在信封里,封好口,準備寄信。
    四、布置作業(yè)。
    1、把修改好的書信重新抄寫下來。
    2、把信寄出去。
    一封信教案篇十二
    4、領會信中所飽含著的深情,培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學重難點:目標2、3、4
    教具:多媒體
    講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
    自然界是這樣,人類更不用說,有這樣一個比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎?(學生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫的一封信,從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。(板書課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。
    1、圈畫生字詞,自己動手解決。(展示多媒體及時檢測);
    2、信中主要講了什么?
    父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點,又提出了哪些希望?
    1、優(yōu)點:a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深?并談感受。b、為什么只突出這兩個優(yōu)點?c、你認為自己有哪些優(yōu)點?請結(jié)合實際談談。
    2、希望:a、寫了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?b、為何只強調(diào)這兩點呢?c、你怎樣看待自身的不足?聯(lián)系實際談談。
    從本文中推薦名言、警句,并談談自己的理解。
    1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片,看看誰做的最好(從布局、內(nèi)容、字體等方面比較)
    2、給自己的父親寫一封信,談談自己的優(yōu)點和缺點,并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
    板書設計:
    給兒子的一封信
    一封信教案篇十三
    1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
    2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關系。
    3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
    1、教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
    2、學具:制作信件的若干材料。
    師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
    1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。
    3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
    4、欣賞散文第二遍。
    提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導。
    1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學習字寶寶“筆直”。
    2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學習字寶寶“吸取”。
    3、露出笑臉是什么意思?出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
    讓幼兒說說媽媽是怎樣關心,愛護自己的,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
    幼兒集體寫信,或者畫出或?qū)懴聦寢尩膼邸J帐皩W具,集體去寄信。
    一封信教案篇十四
    目標:
    1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思,并嘗試用圖畫的形式來寫信。
    2、激發(fā)幼兒關心他人的情感準備:信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程:
    今天徐老師收到了一封信,讓我們看看是寄給誰的?(出示信封,看懂是寄給誰的)哦!原來是給小朋友的呀,你們猜猜是誰寄來的`,會說些什么呢?(幼兒泛講)。
    1、出示圖片師:讓我們一起來看看信里到底寫了些什么?(拿出樹葉信1)。
    2、觀察圖片師:這封信是誰寄來的呀?(引導幼兒觀察落款,是冬爺爺)冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講,引導幼兒仔細觀察,自由想象)冬爺爺可真好,他真關心我們小朋友呀!
    3、給小螞蟻的信師:老師這還有一封信,可是上面沒有說是給誰的,請你們幫我來瞧一瞧。(幼兒觀察樹葉信2)原來是冬爺爺給小螞蟻的信,上面說了些什么呢?(幼兒泛講)。
    4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好,不僅關心小朋友他還關心小動物呢!你們想想他還會關心誰呢?(幼兒自由想象)他會怎么說的?(幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達)。
    冬爺爺說要關心的事太多了,他忙不過來了,他想請小朋友幫他來寫信,去關心其他需要關心的人,小朋友你們愿意嗎?那我們一起來幫冬爺爺寫信。(幼兒操作,用圖畫的形式來寫信,教師指導)。
    師:寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。(要求:能用自己的語言講述圖片的意思。)。
    師:冬爺爺真高興,小朋友們真會關心別人,請你們把信放進信封,我們寄給冬爺爺。
    一封信教案篇十五
    一、教學目標:
    1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦,培養(yǎng)學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。
    2.通過討論疑難問題,理解課文內(nèi)容。
    3.能感情地朗讀課文。
    二、教學重點和難點:
    引導學生通過讀、悟解決疑難問題。
    四、教學準備:投影儀。
    五、教學過程:
    一、復習導入。
    1.同學們,昨天我們學習了《給老師的一封信》,回憶一下,通過昨天的學習,我們知道了什么?(課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信,通過自己在小學讀書的親身經(jīng)歷和感受,記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng),抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。)
    2.還留下了什么問題?(小作者為什么要這么深情地回憶顧老師?)
    3.這節(jié)課,我們就來解決這個問題。
    二、圍繞問題研究回憶部分。
    1.自由讀課文,想想你能找到什么答案?與同桌或臨近的同學議議。
    2.集體交流。
    (1)出示句子一:“是啊,我是您親手栽種的桃李中的一棵,我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露?!?BR>    你是怎么理解這句話的?
    “桃李”,比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。
    “沐浴”,比喻受陽光雨露滋潤。
    “陽光雨露”,句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。
    “無不”,可換成“都”,但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關愛無時不有,無處不在。
    指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
    (2)出示句子二:“您微笑著,把我領進教室,不,是領進了知識的大門?!?BR>    板書:領進大門
    讀了這句話,你有什么疑問嗎?(知識的大門怎么領進?)
    引導學生理解:受到老師啟發(fā)教育,從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。)
    這句話該怎么讀?反復指導朗讀。
    從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門?
    理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術(shù)師還大。”(板書:魔術(shù)師)
    什么叫魔術(shù)?你對魔術(shù)師知道些什么?你是怎么理解這句話的?
    (理解句意:老師豐富的知識,得法的教育,使一個無知的小孩漸漸獲得知識,在學生心中樹立起了一個崇高的形象。)
    (3)出示句子三:“您真像童話中的仙子?!保ò鍟合勺樱?BR>    仙子是什么樣的?有什么本領?
    課文把顧老師比做仙子,她有什么本領?
    理解“日記中長出了小草,開出了小花,小魚兒在里面歡快地游。”
    理解“帶回了寫日記的靈感”。
    “靈感”,句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
    (理解句意:顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察,展開想象,傾注感情,進入情景,把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。)
    拓展:顧老師還會為他的學生做些什么?
    (4)出示句子四:“只有您頭上……見證。”(板書:銀絲、皺紋)
    (理解句意:在漫長的歲月中,老師在教育崗位上辛勤工作,為祖國培養(yǎng)人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。)
    3.讀到這兒,你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎?(回憶在小學讀書時顧老師的幾件事,抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。)
    4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
    三、.總結(jié):
    課文是以信的形式向老師表達深情,猶如面對面的敘述,倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前,回去后我們可以再好好地讀讀課文,反復體會體會老師對學生的關愛之情。
    給老師的一封信
    板書設計: 老師 學生
    領進大門 愛
    魔術(shù)師 仙子 老
    銀絲 皺紋 師
    一封信教案篇十六
    4、領會信中所飽含著的深情,培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
    目標2、3、4。
    多媒體。
    (一)、創(chuàng)設情景:講一則小故事,在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。
    自然界是這樣,人類更不用說,有這樣一個比喻:父親象一張弓,積蓄了一生的力量,也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎?(學生談)今天就讓我們一起走近一位將軍,讀一讀他給兒子寫的一封信,從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。(板書課題),注意這位將軍的名字(亞洲)并展示多媒體,了解作者。
    (二)、自由朗讀課文整體感知
    1、圈畫生字詞,自己動手解決。(展示多媒體及時檢測);
    2、信中主要講了什么?
    (三)、深入理解,合作探究
    父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點,又提出了哪些希望?
    1、優(yōu)點:
    a、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深?并談感受。
    b、為什么只突出這兩個優(yōu)點?
    c、你認為自己有哪些優(yōu)點?請結(jié)合實際談談。
    2、希望:
    a、寫了哪些事例,哪些事例你印象最深?為什么?
    b、為何只強調(diào)這兩點呢?
    c、你怎樣看待自身的不足?聯(lián)系實際談談。
    (四)、口味語言:
    從本文中推薦名言、警句,并談談自己的理解。
    (五)、作業(yè)
    1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片,看看誰做的最好(從布局、內(nèi)容、字體等方面比較)
    2、給自己的父親寫一封信,談談自己的優(yōu)點和缺點,并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
    一封信教案篇十七
    1.學會本課的生字、新詞。
    2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文,感受人間真情,體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的'堅強意志和博大胸懷。
    感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
    課件;通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關資料;了解書信常識。
    2課時
    一、辯詞導入,引生入文
    老師想問大家一個問題:你們認為“說謊”對不對?為什么呢?(不對,騙人,不誠實等)可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來學習這篇課文吧。
    板書:17 不平常的信
    二、初讀,尋找興奮點
    1.請同學們自讀課文,想辦法先把課文讀通,然后再想想課文講了一個什么故事,小組內(nèi)交流。
    2.全班匯報總結(jié):初步明白課文內(nèi)容,他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信,這是善意的謊言。(從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。)
    三、細讀,找準情感持續(xù)點
    1.找出課文中一共寫了幾封信,分別是誰寫給誰的。
    2.初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因,再讀課文。
    課件出示前兩封信:第一次假設自己的身份,你們是其中的一個角色,當發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。
    a.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
    b.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
    c.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
    3.帶著自己的想象,再讀這兩封信,想:他們是的士兵。
    4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的?“我們一直和英雄……1946年春天?!弊ブ攸c詞:一直。復習鞏固過渡句的作用。
    5.自讀文中的最后一封信,談談自己的感受。想:這是一封的信。
    6.課件出示這最后一封信:再次假設自己的身份,你們是其中的一個角色,當發(fā)生這樣的事情時會想些什么?用簡單的詞或句子概括寫下來。
    7.兩次假設對比,說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
    四、精讀,抓住情感升華點
    在整個故事中,除了課文提到的不平常的信以外,還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀課文找一找。課件出示:不平常的人、事、物。
    五、真情流露,評選感動班級人物
    讀完這篇課文,我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人,有真情的人。課文給我們留下了很多感動,找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動,并寫上簡單的推薦詞。
    一封信教案篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。
    3、理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
    4、通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
    理解重點語句,領悟讓生命開花的含義。
    收集有關巴金老人的資料。
    2課時
    一、談話導入,簡介巴金。
    1、你對作者巴金了解多少。
    (巴金爺爺是四川成都人,“五四”以來著名的作家,在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。)
    2、質(zhì)疑:引出課文。
    二、自讀課文
    1、默讀,說說這封信的主要內(nèi)容。
    2、自由讀課文。要求字字讀準,句句讀順,勾劃由生字組成的詞語。
    3、指名讀生字,找新詞,理解詞語。
    爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。
    奉獻:恭敬地交付,呈獻。
    羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
    4、說說每個自然段的意思:
    第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
    第二自然段寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封回信,代替他和孩子們見面。
    第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人,但仍要讓自己的生命開花。
    第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了,他十分珍惜每分每秒。
    第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間,好好學習。
    第六自然段寫他對孩子們的祝福。
    三、精讀第一段
    1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?文中找答案。
    (……好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧。)
    2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會?
    (說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。)
    四、精讀第二段
    1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎?自讀課文第二節(jié),找出有關句子。
    (我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時候一支筆在我手里有千斤重。)
    2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
    3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
    4、理解“多么……多么”表達的強烈感情,并口頭造句。
    5、有感情地朗讀這一段。
    五、指導寫字
    1、教師示范。
    2、學生描紅
    六、作業(yè)
    1、朗讀課文,練習感情朗讀一至二自然段。
    2、抄寫詞語。
    一、復習
    1、聽寫詞語。
    2、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書信和孩子們交談,他說了些什么?
    二、精讀第三段
    1、巴金是普通人嗎?他只把自己當作普通人說明了什么?
    (我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家,創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品,翻譯了許多外國作品,在國際上享有崇高的聲譽。
    “要為社會添更多的光彩!”“為別奉獻更多的愛”,巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人,但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習,重新工作”讓生命更有意義??梢娝返露嗝锤呱邪。?BR>    2、巴金為什么寫作?理解課文后回答。
    (以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
    用“不是……而是”造句)
    3、巴金在信中怎樣評價自己的一生,同時雙表達了什么希望?
    (“我”只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生。
    “我”愿意再活一次,重新學習,重新工作,讓生命開花結(jié)果。)
    4、理解“讓生命開花”的含義。
    (“開花”并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?!皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。)
    (1)我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
    (2)文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
    (生命的意義在于奉獻而不在于享受。)
    5、指導朗讀有關語句(讀出對老人的崇敬)
    6、小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
    三、精讀第四段
    1、引讀:體會爺爺珍惜生活,讓生命開花結(jié)果的美好感情。
    2、感情朗讀。
    四、精讀第五段
    1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。
    五、學習書信的格式
    1、書信的格式分五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    2、對照課文,指明書信的五個組成部分。
    六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
    七、指名讀自己喜歡的段落
    八、作業(yè)
    1、造句:
    多么……多么……
    不是……而是……
    2、課后4
    (1)巴金爺爺老老實實,平平凡凡地走過了這一生,在世界文壇上享有聲譽,但他認為自己浪費了不少時間,而87歲的他知道時間是有限的,他要重新學習,重新工作,讓自己的人生放出光彩,把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。
    (2)為著社會,為著他人,活著才有光彩,正如巴爺爺一生恪守的信條:生命的意義在于奉獻,而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻自己的精力,創(chuàng)作了大量的文學作品,向社會提供了無限的精神食糧,實現(xiàn)了自己的人生價值。
    九、板書設計:
    18、給家鄉(xiāng)孩子的信
    巴金讓生命開花結(jié)果
    為社會添光彩
    為別人奉獻愛
    孩子們珍惜時間,好好學習
    一封信教案篇十九
    目標:
    1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思,并嘗試用圖畫的形式來寫信
    2、激發(fā)幼兒關心他人的情感準備:信封、樹葉信2張(圖片)、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程:
    今天徐老師收到了一封信,讓我們看看是寄給誰的?(出示信封,看懂是寄給誰的) 哦!原來是給小朋友的呀,你們猜猜是誰寄來的,會說些什么呢?(幼兒泛講)
    1、出示圖片師:讓我們一起來看看信里到底寫了些什么?(拿出樹葉信1)
    2、觀察圖片師:這封信是誰寄來的呀?(引導幼兒觀察落款,是冬爺爺) 冬爺爺在信里說了些什么?(幼兒泛講,引導幼兒仔細觀察,自由想象) 冬爺爺可真好,他真關心我們小朋友呀!
    3、給小螞蟻的信師:老師這還有一封信,可是上面沒有說是給誰的,請你們幫我來瞧一瞧。(幼兒觀察樹葉信2) 原來是冬爺爺給小螞蟻的信,上面說了些什么呢?(幼兒泛講)
    4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好,不僅關心小朋友他還關心小動物呢!你們想想他還會關心誰呢?(幼兒自由想象) 他會怎么說的?(幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M行表達)
    冬爺爺說要關心的事太多了,他忙不過來了,他想請小朋友幫他來寫信,去關心其他需要關心的人,小朋友你們愿意嗎? 那我們一起來幫冬爺爺寫信。(幼兒操作,用圖畫的形式來寫信,教師指導)
    師:寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。(要求:能用自己的語言講述圖片的意思。)
    師:冬爺爺真高興,小朋友們真會關心別人,請你們把信放進信封,我們寄給冬爺爺。
    一封信教案篇二十
    1、知道目前海洋動物的生活環(huán)境,有保護海洋的愿望。
    2、能用繪畫的形式寫信。
    1、請兒童觀察胸飾,同伴間互相介紹自己的胸飾。
    2、播放海洋動物的錄像及柔和的音樂,讓兒童邊看邊模仿海洋內(nèi)動物的活動姿態(tài)。
    1、播放海洋污染的錄像,請兒童想象海洋里的動物感受。
    1)當你在這個環(huán)境中,你會有什么感覺?
    2)會說些什么?
    3)會怎么做?
    2、和兒童一起討論海洋怎么會變成這樣的。
    3、提議畫一封信給人類,把海洋里動物的想法告訴他們,請人類停止污染海洋。
    1、提醒兒童注意信的格式
    2、教師幫助個別兒童完成畫信
    3、兒童展示信的內(nèi)容。
    一封信教案篇二十一
    1、學會用書信與人交流。
    2、懂得關注生活、關注社會,從多角度觀察事物。
    3、學會按一定的順序記敘事情,記敘中能表達自己的見解。
    學會用書信與人交流
    拓展學生寫作思路,學會按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達自己的見解。
    2課時
    1、談話引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請談談你收到后的感受。(老師做個有心人,提前給每一位學生寫封信,不僅僅是為了這次習作,讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。)
    2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎?
    交流的方式這么多,為什么還要寫信呢?(讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。)
    2、今天,我們要學習如何寫信。揭示課題(寫一封信)后出示本次習作的要求,明確習作任務。
    3、?你最想給誰寫信?為什么?
    4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長)
    問:(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
    5、除此之外,哪個是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個別交流)(同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。)
    (隨機板書:格式準確用語得體情感真實)
    1、創(chuàng)設情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
    教師可創(chuàng)設這樣的情景:想想你怎么寫這封信?請把思路簡單地記錄下來。(目的是:指導學生理清學生的思路,寫作要有一定的順序。)
    2、學生獨立構(gòu)思,教師巡視,并對習作有困難的學生作個別輔導。
    3、全班交流。
    4、自由寫文,個別指導
    2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作,你認為可以達到幾星級?為什么?
    三星級:
    (1)寫信格式欠規(guī)范;
    (2)語句不大通順,有錯別字;
    (3)情感真實,用語欠得體;
    (4)基本把事情寫清楚。
    四星級:
    (1)寫信格式正確;
    (2)語句較通順,不寫錯別字;
    (3)情感真實,用語較得體;
    (4)能按一定的順序?qū)憽?BR>    五星級:
    (1)寫信格式正確;
    (2)語句通順,不寫錯別字;
    (3)情感真實,用語得體;
    (4)按一定的是順序?qū)憽?BR>    3、鼓勵修改:你認為經(jīng)過努力,你會達到幾星級?你準備從哪幾方面修改?
    4、學生獨立修改習作。
    5、課堂交流。指名交流時,學生按“原來是怎么寫的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復習書信的格式。
    1、根據(jù)標準評改一個同學的習作,互評后交流評改意見。
    2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習作。
    (1啟發(fā)談話:你的習作通過自己多次的修改,一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學們聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的,就讀全文。對評賞得好的同學,教師將授予“浪花獎”。
    (2評賞交流。
    寫一封信
    格式準確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實 用語得體
    一封信教案篇二十二
    1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應主動關心媽媽。
    2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關系。
    3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
    教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
    學具:制作信件的若干材料(白紙,筆等)
    師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
    1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。
    2、教師出示教學范畫,引導幼兒觀察討論:
    這是什么季節(jié)?小樹葉怎么啦?小樹葉離開媽媽后會怎么樣?
    3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
    提問:是誰給大樹媽媽寫的信?
    大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣?
    4、欣賞散文第二遍
    提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?
    鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導。
    1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學習字寶寶“筆直”。
    2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學習字寶寶“吸取”。
    3、露出笑臉是什么意思?出示并學習字寶寶“露出笑臉”。
    聽口令游戲玩法:老師說詞語,幼兒自由擺姿勢。(提醒幼兒注意安)
    讓幼兒說說媽媽是怎樣關心,愛護自己的,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
    幼兒集體寫信:——畫出或?qū)懴聦寢尩膼邸?BR>    結(jié)束活動:收拾學具,集體去寄信。
    附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》
    親愛的大樹媽媽:
    您好!我是小樹葉。您接到我的信,一定很高興吧?秋天到來的時候,您給我們換上了黃色和紅色的衣服,送我們?nèi)⒓印靶淙~旅行團”?,F(xiàn)在,我們跟著秋風阿姨,飄過城市、農(nóng)村和草原,一路上的風景美極了:那高高的立交橋,筆直的高速公路,金黃色的稻田和豐收的果園,把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽!
    親愛的媽媽!我們永遠不會忘記您:有一次,我們生病了,是您請來了森林醫(yī)生為我們治病,一直等我們病好了,您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大,從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候,您把我們緊緊抱在懷里。在這里,我們要從心里說一句:謝謝您!
    親愛的媽媽!祝您永遠年輕、健康!等到春天到來的時候,我們會帶最好的禮物給您!再見吧,媽媽!
    您的孩子:小樹葉
    一封信教案篇二十三
    1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)起點與終點的路徑。
    2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。
    3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
    教具準備:故事掛圖《一封信的旅程》,各種形狀的迷宮圖;毛線;筆。
    學具準備:迷宮圖片卡,筆,紙。
    一、導入活動:
    1、教師用毛線擺成路線,引導幼兒走路線。
    2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。
    教師:“皮皮夢見什么了?”
    “信先后飛過哪些地方,最后到達非洲呢。”
    二、集體活動
    1、教師引導幼兒走迷宮。
    (1)教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師:“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢!”
    (2)教師引導幼兒尋找起點和終點。
    教師:“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的?又要飛到哪里去?”
    (3)教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師:“這封信都路過了哪些地方呢!”
    (4)教師引導幼兒根據(jù)提示尋找路徑,并用筆畫出路徑。
    教師:“從皮皮家到森林應該都哪條路,請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的方法引導幼兒自主探索。
    (5)教師引導幼兒重新走迷宮,
    (6)教師引導幼兒從終點到起點的迷宮,
    (7)教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。
    2、教師引導幼兒自己設計迷宮。
    (1)教師引導幼兒設計情景,經(jīng)過集體討論確定主題。
    教師:“小朋友們自己創(chuàng)設一個故事,幫助小動物都出迷宮?!?BR>    “你們覺得誰的故事更合理?”
    (2)教師幫助幼兒確定起點和終點,并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師:“主人公應該從哪里到哪里呢!”
    “你們想做一個什么形狀的迷宮呢!”
    (3)教師幫助幼兒確定路徑。
    教師:“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢!”
    (4)教師幫助幼兒畫路線。
    (5)教師引導幼兒都自己設計的迷宮。
    三、操作活動
    第一組,教師引導幼兒走學具中的迷宮圖,第二組,教師引導幼兒自己設計迷宮。
    四、延伸活動
    1、園內(nèi)延伸:
    (1)教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖,引導幼兒走迷宮,
    (2)戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮,
    (3)園內(nèi)完成《操作冊》第11、12頁。
    2、家庭延伸:
    (1)家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲,并引導幼兒自己設計迷宮,
    (2)家庭完成《親子冊》第11、12頁。