隨著一段時(shí)間的過(guò)去，總結(jié)成為了我們了解自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的有效工具。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析。通過(guò)以下總結(jié)范文的閱讀，相信大家會(huì)對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有更深入的了解。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：暮江吟。
暮江。
時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟。
紅可愛(ài)。
夜露似珍珠。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.會(huì)有感情地吟誦《暮江吟》，會(huì)用多種形式表達(dá)自己的吟詩(shī)心情，進(jìn)一步提高吟詩(shī)的興趣。
3.能將古詩(shī)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，進(jìn)一步感受漢字的美。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
（課前由一學(xué)生組織全班集體齊誦已學(xué)古詩(shī)）。
一、感知導(dǎo)入。
1．“從剛才同學(xué)們的吟誦看的出，我們四（1）的同學(xué)在校本課程中古詩(shī)文的積累做的很好！今天這節(jié)校本課，唐老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段風(fēng)景錄象！（播放課件）。
2．怎么樣？看了錄象后有什么感受？
3．我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易看到這美麗的江邊景色時(shí)，他陶醉了。隨即吟詩(shī)一首——暮江吟（板書(shū)）（播放配樂(lè)朗誦）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.吟得多好的詩(shī)啊！請(qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們覺(jué)得他的音讀準(zhǔn)了嗎？那你來(lái)試試看？
3.同學(xué)們的音都讀準(zhǔn)了。請(qǐng)你們對(duì)照注釋再讀讀詩(shī)句，并試著在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪些不懂的？。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？誰(shuí)能將這意思表達(dá)的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機(jī)問(wèn)：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過(guò)來(lái)，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。
5.說(shuō)到夕陽(yáng)，說(shuō)到日落，讓我想起白居易的一句描寫(xiě)日出的詩(shī)：（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）是??！日出時(shí)（?），而日落時(shí)呢？（??）。
當(dāng)白居易看著這醉人的夕陽(yáng)美景時(shí)，不知不覺(jué)，黃昏已經(jīng)來(lái)到，這夕陽(yáng)也帶著它的美麗悄悄隱去，這時(shí)白居易低頭一看，只見(jiàn)江邊小花小草上掛滿了——（露珠），抬頭一看，看見(jiàn)了（彎彎的月牙）。不由得感嘆到：這九月初三的夜晚是多么的（可愛(ài)）??！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解，并試者配上合適的動(dòng)作，和著這優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)吟吟這首詩(shī)吧。全體起立?。ㄒ魳?lè)起）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，出示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
1.作品展評(píng)。
2.配樂(lè)齊誦古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)。（10分鐘）。
詩(shī)人是觸景生情，吟詠此詩(shī)。那我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們自己的讀詩(shī)心情呢？我這準(zhǔn)備了一些拓展練習(xí)，每個(gè)四人學(xué)習(xí)小組可以合作任意選做其中一題。
(3)向你的好伙伴推薦一首描寫(xiě)美好景物的古詩(shī)。
(4)將自己心中的夕陽(yáng)，用創(chuàng)編詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
五、課堂總結(jié)。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
3.教學(xué)了解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）。
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書(shū)：《暮江吟》）。
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
作者介紹。
白居易(772—846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當(dāng)時(shí)的新鄭[屬河南]縣令是好友。見(jiàn)新鄭山川秀美，民風(fēng)淳樸，白湟十分喜愛(ài)，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長(zhǎng)慶集》晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱(chēng)白傅、白文公。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語(yǔ)言通俗易懂，被稱(chēng)為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事?shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等也極有名。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）。
新課教學(xué)。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
“暮、吟”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3.理解題意。
三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意。
1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）。
2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）。
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）。
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）。
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）。
5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水月亮）。
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）。
可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）。
7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）。
四、配樂(lè)朗讀，升華情感。
1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
（生配樂(lè)朗讀）。
2.談感受。
（指名說(shuō)感受）。
課堂小結(jié)及拓展延伸。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
六、布置作業(yè)：
1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描繪出來(lái)。
2.查找資料，了解《憶江南》。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天我說(shuō)課的課文是《暮江吟》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等6個(gè)方面入手進(jìn)行說(shuō)課。
《暮江吟》語(yǔ)文e鄂版第11冊(cè)第4單元的詩(shī)詞誦讀，這是唐代詩(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。
這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱(chēng)道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色，熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)對(duì)教材的分析及單元的目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。
2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了解詩(shī)題、讀詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)四個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪，在繪中悟，層層遞進(jìn)地理解詩(shī)人所描繪的意境，步步深入地去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
1、古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出白居易后，我緊接著追問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)白居易都有了解嗎？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，介紹詩(shī)人。
白居易（公元772—公元846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)（這時(shí)我板書(shū)《暮江吟》。）。
在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解詩(shī)題的？“吟”又是什么意思呢？（黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟，是古代的一種詩(shī)體。）誰(shuí)在黃昏時(shí)分在江邊吟詩(shī)？進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生，加深學(xué)生的記憶。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！痹谶@里我設(shè)下問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩(shī)句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去描述詩(shī)中所描繪的意境。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。分為2步：
第一步，讓學(xué)生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。在讀的過(guò)程中注意字的讀音，停頓。
殘陽(yáng)鋪水中露似珍珠。
傍晚之景夜晚之景。
江瑟瑟紅月似弓。
在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)，這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的傍晚之景和夜晚之景自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。在這里我要求學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪。
（三)品詩(shī)文，升華情感。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩(shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
（1）齊讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩(shī)的意境。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，為什么？不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，“射”這是因?yàn)椤皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，確像“鋪”在江上，很形象?！颁仭睂?xiě)出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗?！吧薄ⅰ凹t”寫(xiě)出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。）。
（2）齊讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
詩(shī)中“可憐九月初三夜”的“夜”字，以及“露似真珠月似弓”，明顯地是在寫(xiě)“夜晚”。按《辭?！防锏慕忉?zhuān)骸奥冻Ｒ?jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。面對(duì)這樣的夜景，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩(shī)中哪個(gè)詞可以概括?（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆、喜愛(ài)之情?。?BR> 如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)的關(guān)鍵字詞對(duì)古詩(shī)進(jìn)行品析，層層遞進(jìn)的去理解詩(shī)人所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
(四)假設(shè)意境，發(fā)揮想象，感詩(shī)人之所感。
這時(shí)，我就介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生去想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，進(jìn)而去領(lǐng)悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
這首寫(xiě)景詩(shī)約作于唐長(zhǎng)慶二年（822）。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩(shī)是這年七月白居易由中書(shū)舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽(yáng)、漢口，于十月一日抵達(dá)，在赴杭的江行途中所作。
假如你是詩(shī)人，得以如愿的離開(kāi)你自己所不樂(lè)意待的地方，你的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）——輕松愉快。
這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：不錯(cuò)，這首詩(shī)在描寫(xiě)那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見(jiàn)，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，體會(huì)下詩(shī)人輕松愉悅的心情。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我通過(guò)假設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在詩(shī)人的角度去品詩(shī)，去感悟詩(shī)中詩(shī)人所蘊(yùn)含的情感。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
殘陽(yáng)鋪水中露似珍珠。
傍晚之景夜晚之景。
江瑟瑟紅月似弓。
熱愛(ài)自然輕松愉悅。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念。
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我?！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）。
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美??！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）。
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)。
5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊。
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸。
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文;。
一課時(shí)。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行!我最好!”
(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會(huì)是不是信心十足了?我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
(3)兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢?
6、對(duì)!白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》(板書(shū))。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢?
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦!
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么?
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?
3、俗話說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫(xiě)得是什么地方的風(fēng)景?你從詩(shī)中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)。
4、這首詩(shī)寫(xiě)得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)。
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫(huà)面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。(播放課件錄音)。
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
(1)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
(2)你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問(wèn)題?
體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
碧綠的顏色。
江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的)。
江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)。
白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞?
一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)。
“一道”我們一般怎樣組詞?
一道墻、一道傷口、一道光(對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫(xiě)了“光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂?duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。(利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫(xiě)的情景)。
(3)詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料?
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
(5)看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
(2)讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照。
(4)如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
出示作業(yè)：唱唱、畫(huà)畫(huà)。
詩(shī)如畫(huà)——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫(huà))。
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)。
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
(如：夕陽(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。)。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的`意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
3.教學(xué)了解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩(shī)。
課件。
一課時(shí)。
1.談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）。
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書(shū)：《暮江吟》）。
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
作者介紹。
白居易(772—846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當(dāng)時(shí)的新鄭[屬河南]縣令是好友。見(jiàn)新鄭山川秀美，民風(fēng)淳樸，白湟十分喜愛(ài)，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長(zhǎng)慶集》晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱(chēng)白傅、白文公。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語(yǔ)言通俗易懂，被稱(chēng)為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略?shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等也極有名。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
“暮、吟”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3.理解題意。
1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）。
2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）。
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）。
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）。
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）。
5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水月亮）。
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）。
可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）。
7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）。
1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
（生配樂(lè)朗讀）。
2.談感受。
（指名說(shuō)感受）。
課堂小結(jié)及拓展延伸。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描繪出來(lái)。
2.查找資料，了解《憶江南》。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。b、瑟瑟：碧綠色。c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
暮江。
時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟。
紅可愛(ài)。
夜露似珍珠。
夜似弓。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、一起讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）4句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆。
教師準(zhǔn)備：1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）。
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
3、俗話說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫(xiě)得是什么地方的風(fēng)景？你從詩(shī)中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江紅——半江）。
4、這首詩(shī)寫(xiě)得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢？（九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）。
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚？哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜）。
四、賞詩(shī)?？凑n件，聽(tīng)朗誦，欣賞詩(shī)詞。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫(huà)面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。（播放課件錄音）。
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
五、品詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
（1）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
（2）你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問(wèn)題？
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
瑟瑟：——碧綠的顏色。
——江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的）。
紅：——江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）。
——白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞？
——一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)。
——“一道”我們一般怎樣組詞？
——一道墻、一道傷口、一道光（。
——對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫(xiě)了“光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂?duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。（利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫(xiě)的情景）。
（3）詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
（4）“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料？
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
（5）看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
（2）讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。
（3）夜晚的景物有哪些？
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠（晶瑩、透明）——新月的映照。
（4）如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩(shī)詞。
出示作業(yè)：唱唱、畫(huà)畫(huà)。
詩(shī)如畫(huà)——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)（展示網(wǎng)上學(xué)生的畫(huà)）。
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜）。
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
（如：夕陽(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。）。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。
誦讀古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)境。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。
3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）。
4、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
7、賽讀、評(píng)議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫(xiě)“夕”字。
2、理解題意。
3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）。
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會(huì)想些什么？
5、練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。
6、配樂(lè)朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。
2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件。
一、課文學(xué)習(xí)。
1、知詩(shī)人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)。
真珠：珍珠。
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜??！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩(shī)文。
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞。
三、結(jié)束。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
1、知詩(shī)人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)。
真珠：珍珠。
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜??！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩(shī)文。
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
[課件]。
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩(shī)人的作品。全詩(shī)描繪了一幅的畫(huà)面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）。
慕（）淺（）碧（）哺（）。
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫(xiě)法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)方法：
小組合作。
詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題。
出示"古詩(shī)"，激qing介紹中國(guó)"古詩(shī)"：
（相應(yīng)出示古詩(shī)句）。
小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)。
出示：白居易。
（！），看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么。
（2），朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）。
釋題。
出示全詩(shī)自由朗讀說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
要求：
（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
（2），結(jié)合注釋理解字詞。
（3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
（4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）。
講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)。
（2），哪些詞用得好為什么（體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境）。
朗讀悟情。
（1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
（2），小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。
（3），小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。
（4），抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。
評(píng)議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。
總結(jié)全文。
1，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法。
2，你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暮江吟。
瑟瑟。
江可憐。
夜
景情融合美的享受。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文古詩(shī)《暮江吟》專(zhuān)題教學(xué)屬于課題研究中的第二輪?，F(xiàn)從以下兩方面對(duì)這次研究進(jìn)行反思。
1、根據(jù)這次《暮江吟》專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，初步證明第一輪研究中總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文古詩(shī)模式（瀏覽信息知詩(shī)人——自讀古詩(shī)曉大意——查閱信息細(xì)理解——全作交流再探究——表情朗讀悟情感——自我檢測(cè)顯效益）是切實(shí)可行的。
學(xué)生是整堂課的主角，他們通過(guò)小組內(nèi)分工合作的方式，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅自己在網(wǎng)頁(yè)中獲取知識(shí)，而且努力合作，共同尋求問(wèn)題的答案，還不斷思考，提出了許多有創(chuàng)意的問(wèn)題和觀點(diǎn)。比如：有的學(xué)生提出為什么不用“夕陽(yáng)”而用“殘陽(yáng)”，有的學(xué)生指出因?yàn)橛谩皻堦?yáng)”才能更好地表現(xiàn)出夕陽(yáng)已接近地平面，異常柔和平靜。教師的作用并沒(méi)有弱化，只是更多地表現(xiàn)在臺(tái)前幕后，收信學(xué)習(xí)資源，建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師所作的工作與原來(lái)相比較，量更大，要求也更高。
2、“如何更好地處理資源”這個(gè)問(wèn)題在本節(jié)課的教學(xué)中還沒(méi)有得到更好的解決。
資源的海量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程。在眾多的信息中，不僅存在著與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，同時(shí)也存在著對(duì)本堂教學(xué)毫無(wú)意義的資源，通常這些無(wú)關(guān)的信息更容易吸引學(xué)生，并對(duì)教學(xué)生產(chǎn)干擾。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫無(wú)目的地瀏覽，教師要在其學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置更有意義的、更合理的情境，讓網(wǎng)站成為有準(zhǔn)則和約束的空間，使學(xué)生在享受開(kāi)發(fā)性、自主性的同時(shí)，能夠自覺(jué)地用公認(rèn)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則去適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1.“詩(shī)學(xué)就是情學(xué)，詩(shī)是心靈的燃燒。”古人稱(chēng)作詩(shī)曰“吟詠情性”（《詩(shī)·周南·關(guān)雎序》），讀詩(shī)或低聲吟哦，或漫聲長(zhǎng)吟。“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故磋嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”（《毛詩(shī)序》）。所以詩(shī)歌教學(xué)與鑒賞，不能只滿足于釋詞譯句。讀詩(shī)也好，講詩(shī)也好，最重要的是自己進(jìn)入角色，把自己的感情全部投入進(jìn)去。教師情真，才能以情動(dòng)情，教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花，教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生面前開(kāi)拓其思路，如果冷冰冰地以旁觀者的身份來(lái)朗讀、分析、講解，就會(huì)索然寡味。老師的一顰一笑，語(yǔ)言聲調(diào)，無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心弦，師生感情同頻共振，才能收到潛移默化的教育作用。
2.如果說(shuō)語(yǔ)文教材是美的礦藏，那么古詩(shī)就是這礦藏中的瑰寶。古代詩(shī)人們?cè)谠?shī)中使用的字詞十分講究，力求完美，我們應(yīng)緊緊抓住文本引導(dǎo)學(xué)生從品析中領(lǐng)略古詩(shī)流光溢彩的自然美。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”一句中的“鋪”，為什么不用“照”“射”等詞？看似平凡，其實(shí)正是詩(shī)人的絕妙之處，詩(shī)人不但能發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，還能用準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)美。因此，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞“鋪”、“可憐”等全方位地挖掘美、感受美，使學(xué)生在感受古詩(shī)語(yǔ)言美、意境美、內(nèi)容美的同時(shí)，心靈也受到了震撼，又體會(huì)了中國(guó)文字的博大精深的美。
3.通過(guò)多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。在這節(jié)課的“吟誦入詩(shī)境”環(huán)節(jié)中，以幽靜空靈的《春江花月夜》一曲作背景音樂(lè)，輕訴古詩(shī)的情境，使學(xué)生把畫(huà)面上看得到和看不到的融為一體，體味到黃昏夕陽(yáng)殘照的空曠、瑰麗和晚上新月初升的靜謐、安寧，從這情境中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，從而理解了美，達(dá)到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”的更高境界。
4.俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖度氲摹⒂懈星榈睦首x、吟誦不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)，還可更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，加深體會(huì)詩(shī)的含義，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，或共鳴，或陶醉，隨其悲而悲，隨其喜與喜，從而發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，欣賞美、理解美，塑造美的心靈。
古詩(shī)《暮江吟》是唐代著名詩(shī)人白居易的作品。詩(shī)中描繪的是深秋時(shí)節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。教學(xué)這首詩(shī)，首先要把學(xué)生帶到那美好的意境之中，讓他們喜愛(ài)這首詩(shī)，進(jìn)而樂(lè)意學(xué)習(xí)這首詩(shī)。我是這樣教學(xué)這首古詩(shī)的。
一、讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)句，粗知詩(shī)中大概意思。
在讓學(xué)生了解這首詩(shī)的作者、朝代以及題意后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題把這首詩(shī)朗讀五遍。在朗讀之前明確要求：1、要求基本會(huì)背；2、要求了解詩(shī)中寫(xiě)的什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景？有哪些景物？讀完五遍后，學(xué)生基本可背下來(lái)，同時(shí)也會(huì)從詩(shī)句中了解到時(shí)間是寫(xiě)深秋傍晚到夜晚這段時(shí)間的景色，地點(diǎn)是江面可江邊，所描寫(xiě)的景物有陽(yáng)光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容繼而再理解詩(shī)句就不難了。
二、利用投影片進(jìn)一步了解詩(shī)中內(nèi)容，為理解詩(shī)句作鋪墊。
在講前兩句詩(shī)時(shí)，我出示第二幅投影片（夕陽(yáng)照耀下的江上景色）。在學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)時(shí)出示第二幅投影片（一彎新月下的小草和露珠）然后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中有哪些景物，這些景物是什么樣兒的，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在理解詩(shī)句就輕而易舉了。投影片在教學(xué)中起到了綱舉目張，突破重難點(diǎn)的作用。
三、注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。
在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。如前兩句詩(shī)是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：?jiǎn)枺骸耙坏罋堦?yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（夕陽(yáng)）“鋪”是什么意思？（斜照）再問(wèn)：“什么時(shí)候的太陽(yáng)斜照在什么地方？”學(xué)生很快可譯出：“夕陽(yáng)斜照在江面上。”接著問(wèn)：“夕陽(yáng)斜照后的江面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（綠色）學(xué)生又很快可譯出：“江水一半呈綠色，一半呈紅色?！焙髢删湓?shī)我也是采用的方法進(jìn)行教學(xué)，由淺入深逐步啟發(fā)同樣達(dá)到了融會(huì)貫通的目的。
四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)意境。
古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)妆?，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫(xiě)古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。
以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問(wèn)題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。
3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）。
二、解題，知作者：
（接上）我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）。
從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）。
那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）。
既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（ppt示簡(jiǎn)介）。
三、熟讀古詩(shī)，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人?）。
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會(huì)情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）。
五、品讀探究，深入理解：
1、畫(huà)景物：聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。
詩(shī)人在不同的時(shí)間里,各寫(xiě)了哪些景物?找出來(lái),用筆畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)景物——匯報(bào)）(板書(shū)：殘陽(yáng)、江、露、月)。
你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫。
在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫(xiě)到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫(huà)家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫(xiě)法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫(xiě)法上多么相似呀!一個(gè)寫(xiě)了秋天、夕陽(yáng)下的江水；一個(gè)寫(xiě)了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”??！
帶著剛才的理解，想象著畫(huà)面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。
有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開(kāi)組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛(ài)“真珠”：珍珠。
什么可愛(ài)？哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)？怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)？
你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說(shuō)得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色,詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）。
六、感情朗讀：
在白居易的眼里,遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美,天上的新月美,這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）。
七、讀寫(xiě)結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的小短文。ppt。
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫(xiě)這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？（學(xué)法）。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆。
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）。
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：暮江吟。
暮江。
時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟。
紅可愛(ài)。
夜露似珍珠。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.會(huì)有感情地吟誦《暮江吟》，會(huì)用多種形式表達(dá)自己的吟詩(shī)心情，進(jìn)一步提高吟詩(shī)的興趣。
3.能將古詩(shī)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，進(jìn)一步感受漢字的美。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
（課前由一學(xué)生組織全班集體齊誦已學(xué)古詩(shī)）。
一、感知導(dǎo)入。
1．“從剛才同學(xué)們的吟誦看的出，我們四（1）的同學(xué)在校本課程中古詩(shī)文的積累做的很好！今天這節(jié)校本課，唐老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段風(fēng)景錄象！（播放課件）。
2．怎么樣？看了錄象后有什么感受？
3．我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易看到這美麗的江邊景色時(shí)，他陶醉了。隨即吟詩(shī)一首——暮江吟（板書(shū)）（播放配樂(lè)朗誦）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.吟得多好的詩(shī)啊！請(qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們覺(jué)得他的音讀準(zhǔn)了嗎？那你來(lái)試試看？
3.同學(xué)們的音都讀準(zhǔn)了。請(qǐng)你們對(duì)照注釋再讀讀詩(shī)句，并試著在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪些不懂的？。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？誰(shuí)能將這意思表達(dá)的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機(jī)問(wèn)：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過(guò)來(lái)，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。
5.說(shuō)到夕陽(yáng)，說(shuō)到日落，讓我想起白居易的一句描寫(xiě)日出的詩(shī)：（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）是??！日出時(shí)（?），而日落時(shí)呢？（??）。
當(dāng)白居易看著這醉人的夕陽(yáng)美景時(shí)，不知不覺(jué)，黃昏已經(jīng)來(lái)到，這夕陽(yáng)也帶著它的美麗悄悄隱去，這時(shí)白居易低頭一看，只見(jiàn)江邊小花小草上掛滿了——（露珠），抬頭一看，看見(jiàn)了（彎彎的月牙）。不由得感嘆到：這九月初三的夜晚是多么的（可愛(ài)）??！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解，并試者配上合適的動(dòng)作，和著這優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)吟吟這首詩(shī)吧。全體起立?。ㄒ魳?lè)起）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，出示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
1.作品展評(píng)。
2.配樂(lè)齊誦古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)。（10分鐘）。
詩(shī)人是觸景生情，吟詠此詩(shī)。那我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們自己的讀詩(shī)心情呢？我這準(zhǔn)備了一些拓展練習(xí)，每個(gè)四人學(xué)習(xí)小組可以合作任意選做其中一題。
(3)向你的好伙伴推薦一首描寫(xiě)美好景物的古詩(shī)。
(4)將自己心中的夕陽(yáng)，用創(chuàng)編詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
五、課堂總結(jié)。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
3.教學(xué)了解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）。
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書(shū)：《暮江吟》）。
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
作者介紹。
白居易(772—846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當(dāng)時(shí)的新鄭[屬河南]縣令是好友。見(jiàn)新鄭山川秀美，民風(fēng)淳樸，白湟十分喜愛(ài)，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長(zhǎng)慶集》晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱(chēng)白傅、白文公。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語(yǔ)言通俗易懂，被稱(chēng)為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事?shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等也極有名。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）。
新課教學(xué)。
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
“暮、吟”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3.理解題意。
三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意。
1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）。
2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）。
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）。
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）。
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）。
5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水月亮）。
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）。
可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）。
7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）。
四、配樂(lè)朗讀，升華情感。
1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
（生配樂(lè)朗讀）。
2.談感受。
（指名說(shuō)感受）。
課堂小結(jié)及拓展延伸。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
六、布置作業(yè)：
1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描繪出來(lái)。
2.查找資料，了解《憶江南》。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天我說(shuō)課的課文是《暮江吟》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等6個(gè)方面入手進(jìn)行說(shuō)課。
《暮江吟》語(yǔ)文e鄂版第11冊(cè)第4單元的詩(shī)詞誦讀，這是唐代詩(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。
這首詩(shī)是一首寫(xiě)景佳作。詩(shī)句語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫(xiě)景之微妙，歷來(lái)備受稱(chēng)道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色，熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)對(duì)教材的分析及單元的目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。
2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了解詩(shī)題、讀詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)四個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪，在繪中悟，層層遞進(jìn)地理解詩(shī)人所描繪的意境，步步深入地去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
（一）知詩(shī)人，解詩(shī)題，導(dǎo)入新課。
1、古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出白居易后，我緊接著追問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)你們對(duì)白居易都有了解嗎？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，介紹詩(shī)人。
白居易（公元772—公元846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人的一首風(fēng)景詩(shī)（這時(shí)我板書(shū)《暮江吟》。）。
在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解詩(shī)題的？“吟”又是什么意思呢？（黃昏時(shí)分在江邊所作的詩(shī)。吟，是古代的一種詩(shī)體。）誰(shuí)在黃昏時(shí)分在江邊吟詩(shī)？進(jìn)一步追問(wèn)學(xué)生，加深學(xué)生的記憶。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！痹谶@里我設(shè)下問(wèn)題，激起學(xué)生的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)讀詩(shī)，了解詩(shī)意。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩(shī)句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì)，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去描述詩(shī)中所描繪的意境。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境。分為2步：
第一步，讓學(xué)生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。在讀的過(guò)程中注意字的讀音，停頓。
殘陽(yáng)鋪水中露似珍珠。
傍晚之景夜晚之景。
江瑟瑟紅月似弓。
在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)，這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的傍晚之景和夜晚之景自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。在這里我要求學(xué)生自由朗讀詩(shī)文，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中想，在想中繪。
（三)品詩(shī)文，升華情感。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。”在品詩(shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
（1）齊讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩(shī)的意境。如：“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換，為什么？不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，“射”這是因?yàn)椤皻堦?yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)，確像“鋪”在江上，很形象?！颁仭睂?xiě)出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗?！吧薄ⅰ凹t”寫(xiě)出了殘陽(yáng)鋪水的結(jié)果。）。
（2）齊讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
詩(shī)中“可憐九月初三夜”的“夜”字，以及“露似真珠月似弓”，明顯地是在寫(xiě)“夜晚”。按《辭?！防锏慕忉?zhuān)骸奥冻Ｒ?jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。面對(duì)這樣的夜景，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩(shī)中哪個(gè)詞可以概括?（通過(guò)抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的贊嘆、喜愛(ài)之情?。?BR> 如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)的關(guān)鍵字詞對(duì)古詩(shī)進(jìn)行品析，層層遞進(jìn)的去理解詩(shī)人所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
(四)假設(shè)意境，發(fā)揮想象，感詩(shī)人之所感。
這時(shí)，我就介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生去想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，進(jìn)而去領(lǐng)悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
這首寫(xiě)景詩(shī)約作于唐長(zhǎng)慶二年（822）。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩(shī)是這年七月白居易由中書(shū)舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽(yáng)、漢口，于十月一日抵達(dá)，在赴杭的江行途中所作。
假如你是詩(shī)人，得以如愿的離開(kāi)你自己所不樂(lè)意待的地方，你的心情會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）——輕松愉快。
這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：不錯(cuò)，這首詩(shī)在描寫(xiě)那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見(jiàn)，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，體會(huì)下詩(shī)人輕松愉悅的心情。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我通過(guò)假設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地的站在詩(shī)人的角度去品詩(shī)，去感悟詩(shī)中詩(shī)人所蘊(yùn)含的情感。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
殘陽(yáng)鋪水中露似珍珠。
傍晚之景夜晚之景。
江瑟瑟紅月似弓。
熱愛(ài)自然輕松愉悅。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念。
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我?！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）。
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美??！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）。
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)。
5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊。
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸。
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文;。
一課時(shí)。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行!我最好!”
(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會(huì)是不是信心十足了?我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
(3)兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢?
6、對(duì)!白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》(板書(shū))。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢?
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦!
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么?
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?
3、俗話說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫(xiě)得是什么地方的風(fēng)景?你從詩(shī)中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)。
4、這首詩(shī)寫(xiě)得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)。
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫(huà)面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。(播放課件錄音)。
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
(1)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
(2)你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問(wèn)題?
體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
碧綠的顏色。
江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的)。
江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)。
白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞?
一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)。
“一道”我們一般怎樣組詞?
一道墻、一道傷口、一道光(對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫(xiě)了“光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂?duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。(利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫(xiě)的情景)。
(3)詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料?
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
(5)看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
(2)讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照。
(4)如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
出示作業(yè)：唱唱、畫(huà)畫(huà)。
詩(shī)如畫(huà)——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫(huà))。
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)。
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
(如：夕陽(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。)。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的`意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
3.教學(xué)了解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩(shī)。
課件。
一課時(shí)。
1.談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）。
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書(shū)：《暮江吟》）。
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
作者介紹。
白居易(772—846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。白居易的祖父白湟曾任鞏縣[河南鞏義]縣令，與當(dāng)時(shí)的新鄭[屬河南]縣令是好友。見(jiàn)新鄭山川秀美，民風(fēng)淳樸，白湟十分喜愛(ài)，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。著有《白氏長(zhǎng)慶集》晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱(chēng)白傅、白文公。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語(yǔ)言通俗易懂，被稱(chēng)為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略?shī)《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等也極有名。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）。
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
“暮、吟”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3.理解題意。
1.師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）。
2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（生聽(tīng)課件中范讀）。
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）。
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
（師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。）。
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
（指名說(shuō)詩(shī)句的意思）。
5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水月亮）。
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）。
可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）。
7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）。
1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
（生配樂(lè)朗讀）。
2.談感受。
（指名說(shuō)感受）。
課堂小結(jié)及拓展延伸。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描繪出來(lái)。
2.查找資料，了解《憶江南》。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）。
三、自學(xué)古詩(shī)。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。b、瑟瑟：碧綠色。c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
暮江。
時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟。
紅可愛(ài)。
夜露似珍珠。
夜似弓。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報(bào)交流。
（1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)。
（2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、個(gè)人讀、小組讀、一起讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）4句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）。
（抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆。
教師準(zhǔn)備：1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）。
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
3、俗話說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫(xiě)得是什么地方的風(fēng)景？你從詩(shī)中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江紅——半江）。
4、這首詩(shī)寫(xiě)得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢？（九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）。
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚？哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜）。
四、賞詩(shī)?？凑n件，聽(tīng)朗誦，欣賞詩(shī)詞。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫(huà)面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。（播放課件錄音）。
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
五、品詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
（1）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
（2）你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問(wèn)題？
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
瑟瑟：——碧綠的顏色。
——江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的）。
紅：——江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）。
——白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞？
——一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)。
——“一道”我們一般怎樣組詞？
——一道墻、一道傷口、一道光（。
——對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫(xiě)了“光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！睂?duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。（利用簡(jiǎn)筆畫(huà)去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫(xiě)的情景）。
（3）詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
（4）“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料？
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
（5）看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
（2）讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。
（3）夜晚的景物有哪些？
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫(xiě)，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠（晶瑩、透明）——新月的映照。
（4）如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩(shī)詞。
出示作業(yè)：唱唱、畫(huà)畫(huà)。
詩(shī)如畫(huà)——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)（展示網(wǎng)上學(xué)生的畫(huà)）。
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜）。
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。
（如：夕陽(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。）。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。
誦讀古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)境。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。
3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）。
4、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
7、賽讀、評(píng)議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫(xiě)“夕”字。
2、理解題意。
3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）。
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會(huì)想些什么？
5、練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。
6、配樂(lè)朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。
2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件。
一、課文學(xué)習(xí)。
1、知詩(shī)人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)。
真珠：珍珠。
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜??！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩(shī)文。
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞。
三、結(jié)束。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
1、知詩(shī)人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
（1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)。
真珠：珍珠。
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜??！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩(shī)情。
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩(shī)文。
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
[課件]。
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩(shī)人的作品。全詩(shī)描繪了一幅的畫(huà)面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）。
慕（）淺（）碧（）哺（）。
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫(xiě)法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)方法：
小組合作。
詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題。
出示"古詩(shī)"，激qing介紹中國(guó)"古詩(shī)"：
（相應(yīng)出示古詩(shī)句）。
小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)。
出示：白居易。
（！），看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么。
（2），朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）。
釋題。
出示全詩(shī)自由朗讀說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
要求：
（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
（2），結(jié)合注釋理解字詞。
（3），連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
（4），想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）。
講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1），本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)。
（2），哪些詞用得好為什么（體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境）。
朗讀悟情。
（1），交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
（2），小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。
（3），小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。
（4），抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。
評(píng)議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。
總結(jié)全文。
1，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法。
2，你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暮江吟。
瑟瑟。
江可憐。
夜
景情融合美的享受。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文古詩(shī)《暮江吟》專(zhuān)題教學(xué)屬于課題研究中的第二輪?，F(xiàn)從以下兩方面對(duì)這次研究進(jìn)行反思。
1、根據(jù)這次《暮江吟》專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，初步證明第一輪研究中總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文古詩(shī)模式（瀏覽信息知詩(shī)人——自讀古詩(shī)曉大意——查閱信息細(xì)理解——全作交流再探究——表情朗讀悟情感——自我檢測(cè)顯效益）是切實(shí)可行的。
學(xué)生是整堂課的主角，他們通過(guò)小組內(nèi)分工合作的方式，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅自己在網(wǎng)頁(yè)中獲取知識(shí)，而且努力合作，共同尋求問(wèn)題的答案，還不斷思考，提出了許多有創(chuàng)意的問(wèn)題和觀點(diǎn)。比如：有的學(xué)生提出為什么不用“夕陽(yáng)”而用“殘陽(yáng)”，有的學(xué)生指出因?yàn)橛谩皻堦?yáng)”才能更好地表現(xiàn)出夕陽(yáng)已接近地平面，異常柔和平靜。教師的作用并沒(méi)有弱化，只是更多地表現(xiàn)在臺(tái)前幕后，收信學(xué)習(xí)資源，建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師所作的工作與原來(lái)相比較，量更大，要求也更高。
2、“如何更好地處理資源”這個(gè)問(wèn)題在本節(jié)課的教學(xué)中還沒(méi)有得到更好的解決。
資源的海量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程。在眾多的信息中，不僅存在著與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，同時(shí)也存在著對(duì)本堂教學(xué)毫無(wú)意義的資源，通常這些無(wú)關(guān)的信息更容易吸引學(xué)生，并對(duì)教學(xué)生產(chǎn)干擾。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫無(wú)目的地瀏覽，教師要在其學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)監(jiān)控。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置更有意義的、更合理的情境，讓網(wǎng)站成為有準(zhǔn)則和約束的空間，使學(xué)生在享受開(kāi)發(fā)性、自主性的同時(shí)，能夠自覺(jué)地用公認(rèn)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則去適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1.“詩(shī)學(xué)就是情學(xué)，詩(shī)是心靈的燃燒。”古人稱(chēng)作詩(shī)曰“吟詠情性”（《詩(shī)·周南·關(guān)雎序》），讀詩(shī)或低聲吟哦，或漫聲長(zhǎng)吟。“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故磋嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”（《毛詩(shī)序》）。所以詩(shī)歌教學(xué)與鑒賞，不能只滿足于釋詞譯句。讀詩(shī)也好，講詩(shī)也好，最重要的是自己進(jìn)入角色，把自己的感情全部投入進(jìn)去。教師情真，才能以情動(dòng)情，教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花，教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生面前開(kāi)拓其思路，如果冷冰冰地以旁觀者的身份來(lái)朗讀、分析、講解，就會(huì)索然寡味。老師的一顰一笑，語(yǔ)言聲調(diào)，無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心弦，師生感情同頻共振，才能收到潛移默化的教育作用。
2.如果說(shuō)語(yǔ)文教材是美的礦藏，那么古詩(shī)就是這礦藏中的瑰寶。古代詩(shī)人們?cè)谠?shī)中使用的字詞十分講究，力求完美，我們應(yīng)緊緊抓住文本引導(dǎo)學(xué)生從品析中領(lǐng)略古詩(shī)流光溢彩的自然美。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”一句中的“鋪”，為什么不用“照”“射”等詞？看似平凡，其實(shí)正是詩(shī)人的絕妙之處，詩(shī)人不但能發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，還能用準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)美。因此，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞“鋪”、“可憐”等全方位地挖掘美、感受美，使學(xué)生在感受古詩(shī)語(yǔ)言美、意境美、內(nèi)容美的同時(shí)，心靈也受到了震撼，又體會(huì)了中國(guó)文字的博大精深的美。
3.通過(guò)多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。在這節(jié)課的“吟誦入詩(shī)境”環(huán)節(jié)中，以幽靜空靈的《春江花月夜》一曲作背景音樂(lè)，輕訴古詩(shī)的情境，使學(xué)生把畫(huà)面上看得到和看不到的融為一體，體味到黃昏夕陽(yáng)殘照的空曠、瑰麗和晚上新月初升的靜謐、安寧，從這情境中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，從而理解了美，達(dá)到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”的更高境界。
4.俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蓖度氲摹⒂懈星榈睦首x、吟誦不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)，還可更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，加深體會(huì)詩(shī)的含義，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，或共鳴，或陶醉，隨其悲而悲，隨其喜與喜，從而發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，欣賞美、理解美，塑造美的心靈。
古詩(shī)《暮江吟》是唐代著名詩(shī)人白居易的作品。詩(shī)中描繪的是深秋時(shí)節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。教學(xué)這首詩(shī)，首先要把學(xué)生帶到那美好的意境之中，讓他們喜愛(ài)這首詩(shī)，進(jìn)而樂(lè)意學(xué)習(xí)這首詩(shī)。我是這樣教學(xué)這首古詩(shī)的。
一、讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)句，粗知詩(shī)中大概意思。
在讓學(xué)生了解這首詩(shī)的作者、朝代以及題意后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題把這首詩(shī)朗讀五遍。在朗讀之前明確要求：1、要求基本會(huì)背；2、要求了解詩(shī)中寫(xiě)的什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景？有哪些景物？讀完五遍后，學(xué)生基本可背下來(lái)，同時(shí)也會(huì)從詩(shī)句中了解到時(shí)間是寫(xiě)深秋傍晚到夜晚這段時(shí)間的景色，地點(diǎn)是江面可江邊，所描寫(xiě)的景物有陽(yáng)光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容繼而再理解詩(shī)句就不難了。
二、利用投影片進(jìn)一步了解詩(shī)中內(nèi)容，為理解詩(shī)句作鋪墊。
在講前兩句詩(shī)時(shí)，我出示第二幅投影片（夕陽(yáng)照耀下的江上景色）。在學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)時(shí)出示第二幅投影片（一彎新月下的小草和露珠）然后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中有哪些景物，這些景物是什么樣兒的，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在理解詩(shī)句就輕而易舉了。投影片在教學(xué)中起到了綱舉目張，突破重難點(diǎn)的作用。
三、注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。
在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。如前兩句詩(shī)是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：?jiǎn)枺骸耙坏罋堦?yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（夕陽(yáng)）“鋪”是什么意思？（斜照）再問(wèn)：“什么時(shí)候的太陽(yáng)斜照在什么地方？”學(xué)生很快可譯出：“夕陽(yáng)斜照在江面上。”接著問(wèn)：“夕陽(yáng)斜照后的江面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（綠色）學(xué)生又很快可譯出：“江水一半呈綠色，一半呈紅色?！焙髢删湓?shī)我也是采用的方法進(jìn)行教學(xué)，由淺入深逐步啟發(fā)同樣達(dá)到了融會(huì)貫通的目的。
四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)意境。
古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)妆?，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其次老師還在古詩(shī)翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂(lè)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫(xiě)古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。
以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問(wèn)題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。
3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）。
二、解題，知作者：
（接上）我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）。
從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）。
那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）。
既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（ppt示簡(jiǎn)介）。
三、熟讀古詩(shī)，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人?）。
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會(huì)情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）。
五、品讀探究，深入理解：
1、畫(huà)景物：聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。
詩(shī)人在不同的時(shí)間里,各寫(xiě)了哪些景物?找出來(lái),用筆畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)景物——匯報(bào)）(板書(shū)：殘陽(yáng)、江、露、月)。
你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫。
在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫(xiě)到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫(huà)家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫(xiě)法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫(xiě)法上多么相似呀!一個(gè)寫(xiě)了秋天、夕陽(yáng)下的江水；一個(gè)寫(xiě)了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”??！
帶著剛才的理解，想象著畫(huà)面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。
有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開(kāi)組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛(ài)“真珠”：珍珠。
什么可愛(ài)？哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)？怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)？
你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說(shuō)得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色,詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）。
六、感情朗讀：
在白居易的眼里,遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美,天上的新月美,這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）。
七、讀寫(xiě)結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的小短文。ppt。
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫(xiě)這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？（學(xué)法）。
暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆。
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)。
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）。
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。