小學(xué)語文四年級貓教案(優(yōu)秀15篇)

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    教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇一
    本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文,一個語文練習(xí),一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴(kuò)大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
    1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。
    2.能力:要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。
    3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,進(jìn)一步觀察身邊的景物,加深切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
    1.運(yùn)用情境教學(xué)法,再現(xiàn)課文情境,較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
    2.在古詩的學(xué)習(xí)上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
    3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開想象,感受春景。
    4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。
    1.通過不斷的閱讀,熟記并達(dá)到背誦。
    2.在古詩學(xué)習(xí)上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
    3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
    4.理清課文段落,掌握課文大意。
    五、教學(xué)方法:
    2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。
    3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
    4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,擴(kuò)展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。
    建議本單元教學(xué)用14課時。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇二
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
    在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
    學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
    誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
    水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
    二、感悟課文
    這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。
    (學(xué)生讀——找——畫)
    你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機(jī)會,現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。
    (學(xué)生小組討論)
    學(xué)生匯報,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:
    1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
    2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動,有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
    3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
    4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
    5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。
    三、總結(jié)品評
    這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
    只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
    作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
    那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時此刻的你想說些什么呢?
    (相機(jī)補(bǔ)充完板書)
    板書設(shè)計(jì):
    水鄉(xiāng)
    細(xì)雨柔和潤江南
    窗口別致嵌畫卷
    田野村落情悠然
    拱橋如月渡風(fēng)情
    小學(xué)語文四年級貓教案篇三
    1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得:沒有真正的才干,混在行家里充數(shù)是—不住的。
    2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意,并體會成語的用法。
    3、能展開合理的想象,擴(kuò)寫故事。
    1課時。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、成語,同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些,誰能隨口說出幾個?
    學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多有4個字組成,一般都有出處。)。
    2、讀題:成語故事三則就是什么?成語故事三個,成語故事三篇。
    3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
    4、這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則:濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
    二、初讀課文。
    1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
    2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文,指出不足。
    3、誰來說說課文講了一個什么故事?
    4、請同學(xué)們回到課本中,快速朗讀課文,看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
    出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來。齊讀句子。
    你能結(jié)合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
    竽:古時一種簧管樂器??煽磮D理解,順勢點(diǎn)撥“竽”
    濫竽:吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會吹竽說)。
    充數(shù):湊數(shù)。
    說整個詞的意思。
    三、理解課文。
    師口述出示的句子,板書:混。
    1、看到這個“混”,你能聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?BR>    讓學(xué)生談:(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
    打聽情況:總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘(外部環(huán)境)。
    跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正)。
    (2)混的情況:每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會吹的樣子。
    學(xué)生做做樣子,用詞來形容:裝模作樣裝腔作勢。
    還會有什么表現(xiàn)?
    (3)混的結(jié)果:得到了和別人一樣多的俸祿。理解:俸祿:封建時代官吏的薪水。
    (4)混的時間很長,
    3、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)。
    或:南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))。
    對于這個“逃”,讀了文章,你有話要說嗎?
    (1)逃的原因:一個一個地單獨(dú)吹(外部環(huán)境不適合“混”了)。
    其他人為何沒“逃”呢?
    (2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么?
    4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?
    四、指導(dǎo)行為。
    1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說。
    生活中:假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)。
    校園里:聽課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,害人又害已。
    師說明:一個學(xué)生不好影響的是他自己和一個班級,一個班級不好影響的是一個學(xué)校,一個學(xué)校不好影響的是整個教育和社會的聲譽(yù),社會不好影響的是整個國家。
    2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
    3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法。
    出示句子:李強(qiáng)擅長打乒乓球,當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時,他說:“我只不過是濫竽充數(shù)罷了?!保ū硎咀灾t)。
    五、齊讀課文。
    過渡:濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
    六、拓展延伸。
    師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動,人物形象更豐滿嗎?
    擴(kuò)寫故事:展開合理的想象,插入人物的動作、語言、心理活動等,讓故事更生動。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇四
    1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。
    重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
    難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
    結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
    組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
    多媒體課件
    (一)導(dǎo)入:
    上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
    (二)整體感知
    1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
    2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
    (三)講讀課文
    1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)
    2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)??慈粘?
    講讀第二、三自然段
    1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
    2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
    3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
    4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e過,反襯日出的美)
    5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
    6、太陽上升的同時,也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
    7、這真是美的感受,讓我們欣賞動畫,請同學(xué)們跟著朗讀。
    8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
    自學(xué)第四、五自然段
    1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
    2、看了動畫之后,你是怎樣的感受?
    (你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
    (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。)
    感悟第六自然段
    1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
    2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
    3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
    巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日),原名李堯棠,四川成都人,祖籍浙江嘉興?,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動以來最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。
    代表作品:《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
    榮譽(yù)獎項(xiàng)
    1982年意大利“但丁國際獎”
    1983年法國“榮譽(yù)軍團(tuán)勛章”
    1984年香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位
    1984年5月,作為世界七大文化名人之一,應(yīng)邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
    1985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院外國名譽(yù)院士稱號
    1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎特別獎”
    1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”
    1998年上海文學(xué)藝術(shù)獎杰出貢獻(xiàn)獎
    20xx年11月,國務(wù)院授予巴金“人民作家”稱號。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇五
    2、介紹山歌和特點(diǎn)。
    3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
    1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力,增強(qiáng)同學(xué)對地方音樂的喜愛。
    2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂,爽朗的情緒。
    重點(diǎn):感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長,豪放,節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
    難點(diǎn):用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
    由于我國民族眾多,地理環(huán)境差別大,語言和風(fēng)俗習(xí)慣,文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格,藝術(shù)特色,演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,高亢,樸實(shí),華彩,歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
    錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)。
    1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
    2、師生問好。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛。
    1、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對,很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢?(………)哦,原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》(出示大歌紙)請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽,想一想,它是用溫州什么地方的方言來唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
    2、出示歌紙,讓同學(xué)自身試著去念一念。
    “介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
    a:介姆:樂清方言,什么的意思。
    b:天主鳥又名雞鳥。
    c:長尾巴?。鹤焖汽W鵡,尾長似鳳凰。
    設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心,從而調(diào)動同學(xué)的積極性,為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
    3、學(xué)唱這首歌。
    a師無伴奏范唱。
    b師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音(銅綠鴿夾嘴這幾個字)。
    c同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排,一排排接下去傳唱。
    設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動號子的區(qū)別。
    a師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏,演唱形式,曲調(diào)的特點(diǎn)(出示幻燈)。
    勞動號子。
    節(jié)奏:固定。
    演唱形式:一領(lǐng)眾和。
    曲調(diào):粗獷有力。
    b師:通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》,你認(rèn)為山歌是怎樣的?它與勞動號子有什么區(qū)別,帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)。
    勞動號子山歌。
    節(jié)奏固定自由。
    演唱形式一領(lǐng)眾和對唱。
    曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
    5、齊唱《對鳥》。
    師:我們知道山歌應(yīng)用高亢,嘹亮,豪放的聲音來唱,那么讓我們再來齊唱《對鳥》,唱出山歌的特點(diǎn)。(同學(xué)無伴奏唱,有教師來指揮)。
    設(shè)計(jì)意圖:加深印象,起到鞏固的作用。
    6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
    師:我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程,那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
    a小組討論,要求在小組中先試唱。
    b每組有由兩名同學(xué)來扮演,先問后答的形式。
    c匯報時,先演唱,再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?!?BR>    d同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎?我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動,用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞,一起來體驗(yàn)山野勞動的愉快心情(先扮演《對鳥》,再扮演自身創(chuàng)編的歌詞)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運(yùn)用。
    同學(xué)們,通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演,我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動號子的區(qū)別,還學(xué)會了幾句樂清話,以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。
    3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
    投影
    三課時
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子,讀通課文。
    1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
    2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
    故事中有哪些人物。
    隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
    指導(dǎo)讀好上述名稱。
    1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
    2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
    3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
    前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音:興亡
    翹舌音:合適 召 慎重
    其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字:解狐
    2、指導(dǎo)讀通下列句子。
    (2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書:舉薦人才
    1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
    獨(dú)體字:亡
    2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
    祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
    選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
    慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
    3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
    完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    2、 讀通重點(diǎn)句子。
    (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    (2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
    2、討論,板書:
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
    第一段.
    1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
    2、討論、交流。
    3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
    第二段.
    1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
    2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
    指導(dǎo)朗讀悼公的話。
    3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
    指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
    4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    (1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
    (2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
    5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
    1、朗讀課文3遍。
    2、辨字組詞。
    普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
    晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
    3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
    抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    1、朗讀新詞。
    2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
    3、指名朗讀第一至七自然段。
    1、師讀第八自然段。
    2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
    3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
    投影出示第十自然段,指名朗讀。
    投影出示,對比分析:
    “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
    “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
    提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
    從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)
    6、引讀第六自然段。
    7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    1、理清順序:
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    2、學(xué)生試口述,同桌互述。
    3、指名口述。
    1、齊讀課文。
    2、說說祁黃羊是個什么樣的人。
    1、 寫了下列詞語的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    2、 照樣子寫詞語。
    代替(“代”與“替”意思相近):
    安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?BR>    小學(xué)語文四年級貓教案篇七
    1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
    2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
    3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
    了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
    1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
    2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)。
    一、直奔“潮”,整體感知。
    2、人文理“觀潮”。
    a、導(dǎo)人。是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
    b.讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)。
    句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
    這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))。
    “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
    二、品味“奇”,感覺奇觀。
    你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
    1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)。
    2、重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。
    a、點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動?!?BR>    句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?!?BR>    適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)。
    b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
    范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
    提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
    潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
    潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
    這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)。
    對話追問:如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇八
    學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合矚g的球星。
    問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?
    請班上的小球迷介紹球王貝利。
    貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭,小時只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球,使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì),頭一年,即攻入32個球,成為該隊(duì)最年輕的射手。
    1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì),并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強(qiáng)勁對手,第一次為祖國棒回了世界杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”,是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年,獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
    20xx年12月,貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員”稱號。
    貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進(jìn)入影壇,出演過十幾部影片,并導(dǎo)演過一部影片。
    師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
    1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
    師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
    生:文章介紹了貝利小時候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。
    2.出示課件認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
    踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    學(xué)生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
    四、自由朗讀課文,合作探究:
    1.結(jié)合問題默讀課文,思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會,小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充,充實(shí)自己的想法和感受。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。
    如:從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球,可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球,可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
    學(xué)生每交流一處,教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo),通過讀表達(dá)出自己的感受。
    (三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。
    《下一個球最好》。
    球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個球踢得最好?”貝利回答:“下一個!”
    當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后,有人問他:“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
    貝利意味深長地回答:“第一千零一個!”
    師:聽了這個小故事,你有什么感悟?
    學(xué)生交流自己的感悟,教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
    人生真悟:
    永遠(yuǎn)不滿足,永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白,我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟,不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
    四:了解更多體壇精英,感受人格魅力。
    師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
    把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享,也可以說說你自己的感受。
    學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇九
    1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
    2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
    3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。
    1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
    2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。
    1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
    2、仿寫一個片段《雷雨》。
    1課時
    1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
    2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
    3、出示課題,齊讀。
    1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?
    2、請同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙?,劃出文中自己喜歡的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
    3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
    4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
    1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
    2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
    3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。
    4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
    5、師生對讀,請學(xué)生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。
    理解重點(diǎn)詞句。
    讀出人們的心情。
    選折合適的音樂。
    6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
    7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。
    8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
    10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。
    11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
    1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
    說話練習(xí):“錢塘江有著()的大潮。()。
    2、仿寫《雷雨》
    出示媒體“雷電交加”的景象。
    出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
    1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。
    2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
    板書設(shè)計(jì):
    觀潮
    潮來前 潮來時 潮退后
    江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
    (看)浩浩蕩蕩
    (聽)山崩地裂
    昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀!”
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十
    1、學(xué)會生字,理解詩句。
    2、通過理解詩歌內(nèi)容,體會詩人喜悅的心情。
    3、有感情朗讀、背誦這首詩。
    4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
    體會詩的意境,體會詩人的感情。
    體會詩的意境,體會詩人的感情。
    講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    (一)揭題、釋題、了解作者:
    1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
    2、介紹詩人:
    這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
    5、下面光看題目意思:
    宿:過夜。新市:地名。
    (二)小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
    2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
    (三)指導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
    1、指名讀,檢查讀的情況。
    2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
    3、齊讀一、二句:
    a、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
    籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。
    理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書:籬笆一徑。
    b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書:樹頭。
    理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭。
    為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
    c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
    d、這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
    4、理解三、四句:
    a、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花。
    走:跑。急走:快跑。
    詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
    b、女生讀第4句:
    處:地方。尋:尋找。為什么無處尋?
    詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c、兩句詩意連起來,指名說詩意。
    d、再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?!芭?、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
    e、自由讀全詩,體會詩人心情?
    f、檢查:指名讀全詩,齊讀。
    板書:喜愛。
    板書設(shè)計(jì)。
    詩宿新市徐公店。
    情喜愛。
    畫:籬落、一徑、枝頭(靜)。
    畫追入。
    兒童黃蝶菜花(動)。
    意色:黃(綠)(黃)。
    1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
    2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。
    3、為充分感受這首詩的情趣,編寫小故事。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十一
    1、有感情地朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。
    2、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
    3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
    快速讀課文,理解課文內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。
    體會表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備。
    (一)談話導(dǎo)入。
    “我”的一件漂亮的運(yùn)動衫,得而復(fù)失,失而復(fù)得,這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課,想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語句。
    1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失,失而復(fù)得”八個字,找相關(guān)的句子。
    學(xué)生回答后,投影出示句子:
    第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。”
    “失”去運(yùn)動衫:“我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店?!?BR>    第二次“得”:“他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫?!?BR>    3、按照板書的提示,用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容:(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動衫,但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋,決定用運(yùn)動衫去換上一雙新鞋送給老先生,最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動衫的事。)。
    1、小組討論;。
    2、全班交流:學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處,也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(4。5美元)與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動,才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫,更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
    (三)說一說你在讀課文的過程中,料到故事的結(jié)局了嗎?
    學(xué)生各抒己見。
    1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)“我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來的時候,又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。(說一說當(dāng)時“我”會怎么想?)。
    2、小結(jié):我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
    3、請你自己讀一讀令你感動的句子,并說一說為什么?
    (四)教師總結(jié)。
    1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索,一明一暗。“我”買運(yùn)動衫、買鞋是明線,康威先生用小狗換運(yùn)動衫是暗線,最后結(jié)尾時兩條線交織在一起,形成了出人意料的結(jié)局。
    2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會出:出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感,而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十二
    4七月的天山。
    課時序號。
    1
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)
    1、認(rèn)識本課生字新詞,養(yǎng)成主動積累詞語的意識。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?BR>    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?BR>    教學(xué)難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā<ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
    課前準(zhǔn)備。
    課件。
    補(bǔ)記。
    播放^電.影《冰山上的來客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進(jìn)七月的`天山,感受它的獨(dú)特魅力。(揭示課題)。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?
    2.出示生字詞,各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍。
    2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。
    3.交流閱讀感受。
    4.組內(nèi)不同形式的讀文。
    1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?
    2.討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?
    思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,你會寫什么?怎樣寫?
    欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。
    老師重點(diǎn)檢查中差生的識字情況。
    開火車讀文。
    課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的天山美景。
    板書設(shè)計(jì):
    4七月的天山。
    進(jìn)入天山。
    再往里走。
    走進(jìn)天山深處。
    作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測):
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指讀課文。
    針對教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
    這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯,所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學(xué)生的眼球,讓學(xué)生置身景物之中,這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。最后,讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識,效果很好。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。
    2、看柱石,說出每一行的意思,提出不懂的問題。
    3、歷屆古代人的思想和事理,能結(jié)合實(shí)際說出對我們的啟發(fā)意義。
    課前準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。
    課時安排:
    1課時
    教學(xué)流程:
    一、知出處解題意導(dǎo)入新課
    1、揭示課題,了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識
    師:今天,我們來學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書:18《三字經(jīng)》 (齊讀)師:通過課前預(yù)習(xí),你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》:我國舊時的啟蒙教材,相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著,全書1140個字,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容豐富,均用三個字為一節(jié)的韻文寫成,讀來瑯瑯上口,教材選取了開頭的120個字,分成10行。板書:(節(jié)選)
    2、情景導(dǎo)入。
    小結(jié):
    1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。
    2、有利于理解這句話的意思。
    師:結(jié)合你剛才悟到的特點(diǎn),再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀
    (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇古文,三字為一韻,讀來瑯瑯上口,但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn),與現(xiàn)代文讀法差別很大,初次接觸,學(xué)生不免有些茫然,不知道該怎樣朗讀,為拉近課文與學(xué)生之間的距離,先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識,認(rèn)識這是古時候的啟蒙教材,在邊觀察私塾先生圖片,便想象老先生一手捻胡須,一手拿書教學(xué)生誦讀的情景,既激趣,又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗(yàn)想象、體會誦讀的方法,使學(xué)生很快地進(jìn)入情景,達(dá)到參與學(xué)習(xí)的目的。)
    二、讀詩文曉詩意感悟語言
    1、讀準(zhǔn)字音
    2、導(dǎo)誦讀全文
    師:把這些文字送入課文,便體會讀法,便練習(xí)學(xué)生展示:每人一行―老師糾錯―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖:文中多音字、易讀錯字很多,學(xué)生除度,會手足無措,設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向,降低朗讀的難度,使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí),并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ))
    3、逐字、句,翻譯理解
    投影:習(xí)相遠(yuǎn)
    a、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)
    b、受環(huán)境影響
    c、習(xí)慣、習(xí)性
    d、姓習(xí)禮儀
    小結(jié):
    古文中,同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不同,我們就該象這樣“刨根問底”,逐字去理解。 (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,知道古文翻譯應(yīng)先看注釋,初知大意,再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思,明確相同的字,由于語言環(huán)境的不同,意思也有所不同,促學(xué)生思考。)二行:茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機(jī)理解茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴以:認(rèn)為、以為專:專心致志持之以恒三行:西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影:《孟母三遷》圖片音樂(學(xué)生或老師講故事)師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”
    小結(jié):
    無論孟母還是竇禹均,在教育子女的問題上,有一個共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這又是在講那三個字的含義?板書:有義方五行:養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰生譯-師問:你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會:家長的過錯(實(shí)際上是對家長提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。)老師的怠惰:(實(shí)際上是對老師提出了更高的要求,不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)
    小節(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書:師長的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。 (設(shè)計(jì)意圖:針對2-5行文字,采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用,課堂是師生交流、生生互動的過程,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會解疑,深入文字,獲悉答案。)
    三、誦詩文悟詩情拓展提升
    1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影:前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦:自由練習(xí)三個字中去掉其中兩個,同桌練習(xí)背誦每行各剩開頭一個字,指名背一齊配樂背誦。
    放錄像:事例
    a、教師嚴(yán)格要求,讓我學(xué)會了游泳
    b、我迷戀電腦,媽媽嚴(yán)加控制
    c、考試成績不理想,爸爸嚴(yán)厲批評學(xué)生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點(diǎn),看法(要求,用上今天學(xué)到的事例和道理)
    師:我替他們謝謝你們!
    3、總結(jié)學(xué)法
    師:愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回顧一下,我們是則養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的
    歸納板書:讀譯解誦背用
    作業(yè):
    請同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法,課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:誦讀,使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟,對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累,兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧,結(jié)合錄像)
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十四
    1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
    2、借助課文語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
    課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生,對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動地學(xué)習(xí)積累。
    預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
    一、交流、導(dǎo)入新課:
    1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
    2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉€近義詞,理解一下。
    3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮。
    4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
    菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
    請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語(開火車認(rèn)讀詞語)。
    能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學(xué)生說話練習(xí))。
    這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)。
    2、說到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
    (結(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
    3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))。
    4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)。
    5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)。
    游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)。
    6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)。
    7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)。
    8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)。
    這些原因的責(zé)任者是誰?(交流板書:人為破壞)。
    還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))。
    9、今天,當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)。
    寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
    10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了!(時空隧道演示)。
    三、結(jié)拓寬:
    剛才,我們穿越時空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮?;貋砹耍悻F(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。(小練筆)。
    小學(xué)語文四年級貓教案篇十五
    教學(xué)要求:
    1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會的可愛和生機(jī)勃勃。
    教學(xué)時間:二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)過程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說話。
    三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
    1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
    1、外形特點(diǎn)。
    2、透過外形,了解性情特點(diǎn)。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點(diǎn)。
    3、理解“像趕集似的聚攏來”。
    4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
    5、理解“生機(jī)”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
    2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識記生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、配樂朗讀全文。
    進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
    (形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
    四、鞏固練習(xí)
    1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習(xí)。
    1、交流是如何識記生字的。
    2、練寫生字詞。
    3、自己嘗試默寫。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。