沒(méi)有總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是浪費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并加以應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進(jìn)步。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
1．揭示課題。
大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識(shí)”
2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系。
天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）。
皮皮：你要哪杯？
電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？
小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多――感覺(jué)比較重――它的質(zhì)量就多；
橙汁少――感覺(jué)比較輕――它的質(zhì)量就少。
3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義。
要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來(lái)稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。
二、整理。
（一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”
“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個(gè)符號(hào)――“kg”表示，它是英文單詞kilogram的縮寫(xiě)；“克”也可以用這個(gè)符號(hào)――“g”表示，它是英文單詞gram的縮寫(xiě)。
1．了解物體質(zhì)量的基本方法。
（1）出示1袋鹽和2分硬幣。
1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？
方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。
設(shè)問(wèn)：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢？
明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。
方法2：用秤稱一稱。
還有的小朋友說(shuō)：可以用秤稱一稱。
2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具。
（1）指導(dǎo)使用盤秤。
這是盤秤，使用時(shí)先要觀察：
第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么？
第二：這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？
觀察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位――千克。
當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克……（10）千克就是這臺(tái)秤所能稱量的最多質(zhì)量。
稱鹽――驗(yàn)證質(zhì)量。
（2）指導(dǎo)使用天平。
這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；
第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來(lái)確定物體的'質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
稱硬幣――驗(yàn)證質(zhì)量。
（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重。
這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺(jué)？
小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。
（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。
（2）請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？快和小朋友們一起交流。
感覺(jué)：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。
2．提出問(wèn)題。
“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢？
小朋友都知道：1千克=1000克。
3．檢驗(yàn)關(guān)系。
（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？
備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚(yú)，100克方便面。
方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。
方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；
方法3：不同的湊出1000克的方案；
通過(guò)檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g。
兩個(gè)式子可以合寫(xiě)在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性。
1．體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系。
菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。
每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的。
蘭兔寶寶。
紅兔寶寶。
粉兔寶寶。
西紅柿（個(gè)）。
5
8
138。
想一想：哪個(gè)兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？
細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。
為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？
感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少；
個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性。
（1）下面我們一起來(lái)稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。
（2）比較物體的質(zhì)量。
請(qǐng)小朋友們比一比：
第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。
1克郵票比1千克畫(huà)報(bào)質(zhì)量少，1千克畫(huà)報(bào)比1克郵票質(zhì)量多；
1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；
引導(dǎo)概括：通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。
第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。
比較兩個(gè)體積有較大差別的物體：
1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？
提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方??；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來(lái)：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱一稱。
（3）拓展思考。
小朋友：你也有同樣的問(wèn)題嗎？建議小朋友們?nèi)?wèn)爸爸、媽媽，去問(wèn)老師，去查一查書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量。
1．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
報(bào)亭旁看到晨報(bào)――報(bào)紙?zhí)貙?xiě)，泡：多重？
小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺――水壺的特寫(xiě)，泡：多重？
上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典――字典特寫(xiě)――泡：多重？
程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測(cè)質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量。
小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測(cè)。
2．描述物體的質(zhì)量。
（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量。
這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。
（2）請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類；
（3）描述物體的質(zhì)量。
方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。
怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。
（五）鞏固練習(xí)。
1．比一比。（在（）里填上“”、“”或“=”）。
（1）2克（）2千克。
（2）1909克（）克。
（3）3千克（）3000克。
2．在（）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）。
（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二
單元教學(xué)內(nèi)容：
單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
單元教學(xué)要求：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
單元教學(xué)難點(diǎn)?：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。
單元課時(shí)安排：
克和千克……………………………………………………………………2課時(shí)左右?。
教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????。
課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)?：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
（4、）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū)???1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
教學(xué)反思：
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)課稿方便老師更好說(shuō)課，下面是小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
你所看到的物品的凈含量。
板書(shū)課題：千克克。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
生活中哪些物品大約重1千克。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
稱盆子里任意一件物品。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
生活中哪些物品大約重1克。
先猜再看。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書(shū)：1000克=1千克。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
課件出示：
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
談收獲與感受。
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、估一估、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的活動(dòng)，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，因此，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識(shí)克、千克。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克、一千克的重量觀念。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、聯(lián)系生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說(shuō)一說(shuō)、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。
2、學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動(dòng)的有效性。在認(rèn)識(shí)可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見(jiàn)得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識(shí)的目的，因此，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。
3、體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動(dòng)，把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
通過(guò)出示情境圖，使學(xué)生初步感知事物有輕重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)二：感知1克和幾克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對(duì)1克的認(rèn)識(shí)化抽象為具象，強(qiáng)化了對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中，不限于只對(duì)1克的感知。新教材重視對(duì)學(xué)生估量意識(shí)的培養(yǎng)，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中通過(guò)“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動(dòng)，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過(guò)估計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)比感知1克有多重，從而使學(xué)生對(duì)克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。
活動(dòng)三：感知1千克。
學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識(shí)千克時(shí)，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺(jué)上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對(duì)比，這時(shí)再讓估，取標(biāo)簽看等活動(dòng)，對(duì)1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會(huì)和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對(duì)1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。
教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來(lái)重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對(duì)比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過(guò)小組合作稱的活動(dòng)驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)這樣的探究活動(dòng)獲得的.認(rèn)識(shí)是極富有意義的。
活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了克和千克，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識(shí)更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。
3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
二、教法和學(xué)法。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、猜一猜等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是激趣定標(biāo)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個(gè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動(dòng)參與，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：第一步：認(rèn)識(shí)克?？讼鄬?duì)學(xué)生而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜1克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)。再說(shuō)說(shuō)生活中大約1克的物品，目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上建立克這個(gè)質(zhì)量單位的概念。
第二步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。設(shè)計(jì)了兩袋糖的質(zhì)量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。
3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境：課本上的練習(xí)題；課外的練習(xí)題。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克有多重，從而初步建立起1克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用天平稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克的觀念。
克是基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握克的基本概念。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克的物品，幫助學(xué)生建立1克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇九
教材分析：
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
（一）在生活情境中探究。
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷75克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
……。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）。
（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）。
師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？
生：天平。
（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）。
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）。
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）。
（三）在操作交流中明理。
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）。
師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
（學(xué)生介紹）。
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）。
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十
《千克的初步認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實(shí)際重量，著重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識(shí)“千克”的重量有多重。
由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)三年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受所學(xué)的知識(shí)與生活中的物品重量建立聯(lián)系。
第40～41頁(yè)，千克的初步認(rèn)識(shí)。
1、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
一、情境導(dǎo)入：
1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書(shū)：看一看）。
2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書(shū)：掂一掂）。
（緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）。
剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常用的一個(gè)重量單位。
板書(shū)：千克的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
生活中，我們稱一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。
千克，可以用符號(hào)：kg來(lái)表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們?cè)谏钪校?jīng)常又叫做公斤。
2、感受1千克。
那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的.大米。然后把稱過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。
3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。
為了使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見(jiàn)的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動(dòng)。
（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。
（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）。
5、比一比。
每一小組，憑感覺(jué)裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱一稱再稱一稱，比一比誰(shuí)裝的最準(zhǔn)。
6、估一估。
老師拿的東西重幾千克？
（數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景，提供操作的機(jī)會(huì)，留給操作的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。）。
三、全課總結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識(shí)，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。
四、布置作業(yè)。
“做一做”，第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋果有多少個(gè)？
第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題，班長(zhǎng)組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)其余同學(xué)的體重。
本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十一
在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充分的“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了許多生活中大約重1克，1千克的物品，加深了對(duì)克與千克的印象，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生將自己帶來(lái)的。實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱系列活動(dòng)，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用盤秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成為一定的技能，獲得了積極的'情感體驗(yàn)。
在本節(jié)課中，由于大量的活動(dòng)，課堂秩序不夠井然。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容興趣很高，常常在老師還沒(méi)有說(shuō)完活動(dòng)規(guī)則時(shí)就急不可待地行動(dòng)起來(lái)，影響了活動(dòng)的效果。讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)。讓學(xué)生分組稱一稱。再交流說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生自己驗(yàn)證得出1000克=1千克。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)多注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十二
本單元教育目標(biāo)是：
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認(rèn)識(shí)千克和克。
（一）生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）。
2、老師也調(diào)查了一些。（展示）。
3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克，用kg來(lái)表示千克。
（二）認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō)：拿出西瓜和梨？誰(shuí)輕誰(shuí)重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)什么樣的秤。（指名回答）。
3、認(rèn)識(shí)各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
二、秤食鹽（認(rèn)識(shí)1千克等于1000克）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來(lái)，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆（或西紅柿）。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）。
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問(wèn)：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊？
5、數(shù)一數(shù)。
五：小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，我們有什么收獲？
六：考考大家：
練習(xí)1：認(rèn)秤。
練習(xí)2：選擇合適的單位（說(shuō)說(shuō)填的理由）。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十三
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過(guò)的東西?？伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過(guò)，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能*觀察得到。
為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念。
學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。
學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中理解升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十四
教材第100—102頁(yè)例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立對(duì)“克”的概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來(lái)稱量物體質(zhì)量。
難點(diǎn)：建立1克的概念。
教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具：
1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）。
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、情境引入。
1.了解質(zhì)量單位。
談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，生活中常見(jiàn)的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克。
在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？
教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見(jiàn)的秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——克（g）。
1.教學(xué)例1，請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的`左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
5.練習(xí)p101做一做。
四、認(rèn)識(shí)重量單位——千克(kg)。
1.我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)例2，我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)秤就是以千克為單位的。
請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
4.練習(xí)p103做一做。
5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1—4題。
克的認(rèn)識(shí)。
千克的認(rèn)識(shí)。
1千克=1000克。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十五
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。
1．演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)。
3．動(dòng)手試一試。
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)請(qǐng)帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估。
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1。
談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）。
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填。
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）。
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
（3）（）千克可以用符號(hào)g表示，它又叫做（）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
掂一掂稱一稱看一看。
千克（公斤）g。
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十六
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì)用“千克”表示物體的重量。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些？
2、小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克。
1、活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
2、觀察秤面，認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么？
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果指著2，就是重2千克。
3、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4、介紹千克的符號(hào)：kg，板書(shū)：千克（kg）。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1、出示標(biāo)有凈含量的`袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4題）。
4、閱讀課本32頁(yè)：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎？
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。
（2）星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十七
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)克的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
（一）成功之處：
我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨活動(dòng)與探究。通過(guò)組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測(cè)等活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在充分的稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。感受１克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)展稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到怎樣從不同的角度去思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及，數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一種可貴的成功體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中，讀出學(xué)生帶來(lái)的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報(bào)中，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感，使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)原來(lái)如此與生活息息相關(guān)，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣一題：讓學(xué)生借助今天的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己在課前的調(diào)查，填寫(xiě)表格嗎。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)一幅半開(kāi)放性的表格。左第一列標(biāo)示三個(gè)項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容、質(zhì)量單位、數(shù)據(jù)。從第二列起開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和課前調(diào)查任意填寫(xiě)若干內(nèi)容。再想想用什么質(zhì)量單位最合適？學(xué)生填寫(xiě)，后指名部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想調(diào)查的物品和選用的合適的質(zhì)量單位。
帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，一直是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中，我也努力體現(xiàn)這一理念。一方面，在課堂上提供參與機(jī)會(huì)把課前的調(diào)查進(jìn)行反饋和實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生多多親歷實(shí)踐過(guò)程；另一方面，把課上的調(diào)查與估計(jì)更進(jìn)一步的延伸課外，使學(xué)生的思維螺旋發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化千克與克的質(zhì)量的感知。
1、授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，本節(jié)課的授課時(shí)間超過(guò)了40分鐘?？偨Y(jié)原因有二：一是學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)多，為讓學(xué)生充分體驗(yàn)，費(fèi)了一些時(shí)間；二是學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)用的行為過(guò)多，教師要不斷的組織教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。
2、課堂的調(diào)控不靈活。由于本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)很多，教學(xué)中教師雖然有意識(shí)的提了很多要求，但對(duì)興奮度很高的學(xué)生作用不大，教師每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)都要等待很長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)定程度上也影響了教學(xué)的進(jìn)程。
根據(jù)對(duì)第一次教學(xué)的分析，我針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了第二次教學(xué)策略的預(yù)設(shè)：
4、平時(shí)教學(xué)資源的使用要加強(qiáng)，只有平時(shí)多對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)這些教學(xué)資源，才會(huì)降低這些資源對(duì)學(xué)生的刺激，從而使學(xué)生對(duì)這些資源從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，順利開(kāi)展教學(xué)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十八
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢？
你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請(qǐng)你們下地去看看，哪些是你見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能說(shuō)出秤的名字嗎？
誰(shuí)能到前面來(lái)指著說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀？
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的.知道物體的重量。
4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。
5、體會(huì)1克有多重。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來(lái)稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱。
6、引出千克這個(gè)重量單位。
那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上。
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說(shuō)得真好，通過(guò)以上研究，我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)心游樂(lè)園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開(kāi)心玩的快樂(lè)！
第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱。
請(qǐng)你像老師這樣說(shuō)題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。
（師生互動(dòng)）。
第二個(gè)游戲。
猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計(jì)一下你的好朋友多重，再填報(bào)告單，
（師生互動(dòng)）。
師：說(shuō)說(shuō)你同桌是多重，（生答）實(shí)際測(cè)量一下吧！生到前面（找兩組）。
總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)，提高和積累來(lái)的，多用心你會(huì)估得越來(lái)越準(zhǔn)確。
生：……。
三、總結(jié)。
我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為我們的生活服務(wù)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十九
1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。
情境圖、實(shí)物。
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？
一看到噸，你的.第一感覺(jué)是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
（請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）。
學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解?；仡櫧涣鲄R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。
2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖。
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）。
一棵白菜大約有多重？
（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）。
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？
你還能提出什么問(wèn)題？自由提問(wèn)，集體交流解決。
小組合作交流、提出問(wèn)題，并合作解疑。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二十
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
（一）生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）。
2、老師也調(diào)查了一些。（展示）。
3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克，用kg來(lái)表示千克。
（二）認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō)：拿出西瓜和梨？誰(shuí)輕誰(shuí)重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)什么樣的秤。（指名回答）。
3、認(rèn)識(shí)各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來(lái)，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）。
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）。
1、學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問(wèn)：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊？
5、數(shù)一數(shù)。
練習(xí)1：認(rèn)秤。
練習(xí)2：選擇合適的單位（說(shuō)說(shuō)填的理由）。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一
3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
1．揭示課題。
大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識(shí)”
2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系。
天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）。
皮皮：你要哪杯？
電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？
小結(jié)：（同時(shí)掂）橙汁多――感覺(jué)比較重――它的質(zhì)量就多；
橙汁少――感覺(jué)比較輕――它的質(zhì)量就少。
3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義。
要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來(lái)稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。
二、整理。
（一）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”和“克”
“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個(gè)符號(hào)――“kg”表示，它是英文單詞kilogram的縮寫(xiě)；“克”也可以用這個(gè)符號(hào)――“g”表示，它是英文單詞gram的縮寫(xiě)。
1．了解物體質(zhì)量的基本方法。
（1）出示1袋鹽和2分硬幣。
1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？
方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。
設(shè)問(wèn)：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢？
明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。
方法2：用秤稱一稱。
還有的小朋友說(shuō)：可以用秤稱一稱。
2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具。
（1）指導(dǎo)使用盤秤。
這是盤秤，使用時(shí)先要觀察：
第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么？
第二：這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？
觀察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位――千克。
當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克……（10）千克就是這臺(tái)秤所能稱量的最多質(zhì)量。
稱鹽――驗(yàn)證質(zhì)量。
（2）指導(dǎo)使用天平。
這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；
第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來(lái)確定物體的'質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。
稱硬幣――驗(yàn)證質(zhì)量。
（3）對(duì)比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重。
這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺(jué)？
小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。
（二）認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。
1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。
（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。
（2）請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？快和小朋友們一起交流。
感覺(jué)：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。
2．提出問(wèn)題。
“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒(méi)有關(guān)系呢？
小朋友都知道：1千克=1000克。
3．檢驗(yàn)關(guān)系。
（1）怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢？
備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚(yú)，100克方便面。
方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。
方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；
方法3：不同的湊出1000克的方案；
通過(guò)檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g。
兩個(gè)式子可以合寫(xiě)在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性。
1．體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系。
菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。
每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿的個(gè)數(shù)是這樣的。
蘭兔寶寶。
紅兔寶寶。
粉兔寶寶。
西紅柿（個(gè)）。
5
8
138。
想一想：哪個(gè)兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？
細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。
為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同？
感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少；
個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性。
（1）下面我們一起來(lái)稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。
（2）比較物體的質(zhì)量。
請(qǐng)小朋友們比一比：
第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。
1克郵票比1千克畫(huà)報(bào)質(zhì)量少，1千克畫(huà)報(bào)比1克郵票質(zhì)量多；
1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；
引導(dǎo)概括：通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。
第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。
比較兩個(gè)體積有較大差別的物體：
1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多？
提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方??；面包占地方大；可它們的質(zhì)量相看來(lái)：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱一稱。
（3）拓展思考。
小朋友：你也有同樣的問(wèn)題嗎？建議小朋友們?nèi)?wèn)爸爸、媽媽，去問(wèn)老師，去查一查書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量。
1．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
報(bào)亭旁看到晨報(bào)――報(bào)紙?zhí)貙?xiě)，泡：多重？
小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺――水壺的特寫(xiě)，泡：多重？
上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典――字典特寫(xiě)――泡：多重？
程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測(cè)質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量。
小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測(cè)。
2．描述物體的質(zhì)量。
（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量。
這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。
（2）請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類；
（3）描述物體的質(zhì)量。
方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。
怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。
（五）鞏固練習(xí)。
1．比一比。（在（）里填上“”、“”或“=”）。
（1）2克（）2千克。
（2）1909克（）克。
（3）3千克（）3000克。
2．在（）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。
（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）。
（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二
單元教學(xué)內(nèi)容：
單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
單元教學(xué)要求：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
單元教學(xué)難點(diǎn)?：建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系。
單元課時(shí)安排：
克和千克……………………………………………………………………2課時(shí)左右?。
教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????。
課本p85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)?：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克。
（4、）“1克有多重？”我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書(shū)：1000克。
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū)???1000克=1千克。
齊讀：1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
教學(xué)反思：
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三
說(shuō)課稿方便老師更好說(shuō)課，下面是小學(xué)數(shù)學(xué)《克和千克的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
你所看到的物品的凈含量。
板書(shū)課題：千克克。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。
猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
生活中哪些物品大約重1千克。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
稱盆子里任意一件物品。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
生活中哪些物品大約重1克。
先猜再看。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書(shū)：1000克=1千克。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
課件出示：
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
談收獲與感受。
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、估一估、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的活動(dòng)，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，因此，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識(shí)克、千克。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克、一千克的重量觀念。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
天平、臺(tái)秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、聯(lián)系生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動(dòng)，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說(shuō)一說(shuō)、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。
2、學(xué)習(xí)材料的選擇和提供提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動(dòng)的有效性。在認(rèn)識(shí)可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見(jiàn)得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識(shí)的目的，因此，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。
3、體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動(dòng)，把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
通過(guò)出示情境圖，使學(xué)生初步感知事物有輕重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)二：感知1克和幾克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對(duì)1克的認(rèn)識(shí)化抽象為具象，強(qiáng)化了對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中，不限于只對(duì)1克的感知。新教材重視對(duì)學(xué)生估量意識(shí)的培養(yǎng)，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中通過(guò)“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動(dòng)，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過(guò)估計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)比感知1克有多重，從而使學(xué)生對(duì)克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí)。
活動(dòng)三：感知1千克。
學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識(shí)千克時(shí)，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺(jué)上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對(duì)比，這時(shí)再讓估，取標(biāo)簽看等活動(dòng)，對(duì)1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會(huì)和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對(duì)1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)克與千克的關(guān)系。
教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來(lái)重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對(duì)比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過(guò)小組合作稱的活動(dòng)驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)這樣的探究活動(dòng)獲得的.認(rèn)識(shí)是極富有意義的。
活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了克和千克，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識(shí)更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。
3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
二、教法和學(xué)法。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、猜一猜等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是激趣定標(biāo)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個(gè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動(dòng)參與，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：第一步：認(rèn)識(shí)克?？讼鄬?duì)學(xué)生而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜1克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)。再說(shuō)說(shuō)生活中大約1克的物品，目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上建立克這個(gè)質(zhì)量單位的概念。
第二步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。設(shè)計(jì)了兩袋糖的質(zhì)量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。
3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境：課本上的練習(xí)題；課外的練習(xí)題。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克有多重，從而初步建立起1克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用天平稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念?！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克的觀念。
克是基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握克的基本概念。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克的物品，幫助學(xué)生建立1克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八
1、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開(kāi)始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇九
教材分析：
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
（一）在生活情境中探究。
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：我買的蛋卷75克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
……。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購(gòu)買物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱。
師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤子秤。
生3：我舅舅賣米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成及用法）。
（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）。
師：那么我們選什么秤來(lái)稱呢？
生：天平。
（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）。
師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？
生：l。
師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測(cè)）。
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱一稱，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必須是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）。
（三）在操作交流中明理。
師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克。
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）。
師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
（學(xué)生介紹）。
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）。
師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十
《千克的初步認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實(shí)際重量，著重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識(shí)“千克”的重量有多重。
由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)三年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受所學(xué)的知識(shí)與生活中的物品重量建立聯(lián)系。
第40～41頁(yè)，千克的初步認(rèn)識(shí)。
1、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
一、情境導(dǎo)入：
1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書(shū)：看一看）。
2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書(shū)：掂一掂）。
（緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）。
剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對(duì)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常用的一個(gè)重量單位。
板書(shū)：千克的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
生活中，我們稱一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。
千克，可以用符號(hào)：kg來(lái)表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們?cè)谏钪校?jīng)常又叫做公斤。
2、感受1千克。
那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的.大米。然后把稱過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。
3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。
為了使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見(jiàn)的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動(dòng)。
（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。
（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）。
5、比一比。
每一小組，憑感覺(jué)裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱一稱再稱一稱，比一比誰(shuí)裝的最準(zhǔn)。
6、估一估。
老師拿的東西重幾千克？
（數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景，提供操作的機(jī)會(huì)，留給操作的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。）。
三、全課總結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識(shí)，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。
四、布置作業(yè)。
“做一做”，第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋果有多少個(gè)？
第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題，班長(zhǎng)組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)其余同學(xué)的體重。
本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十一
在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充分的“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了許多生活中大約重1克，1千克的物品，加深了對(duì)克與千克的印象，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生將自己帶來(lái)的。實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱系列活動(dòng)，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用盤秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成為一定的技能，獲得了積極的'情感體驗(yàn)。
在本節(jié)課中，由于大量的活動(dòng)，課堂秩序不夠井然。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容興趣很高，常常在老師還沒(méi)有說(shuō)完活動(dòng)規(guī)則時(shí)就急不可待地行動(dòng)起來(lái)，影響了活動(dòng)的效果。讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)。讓學(xué)生分組稱一稱。再交流說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生自己驗(yàn)證得出1000克=1千克。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)多注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十二
本單元教育目標(biāo)是：
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認(rèn)識(shí)千克和克。
（一）生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）。
2、老師也調(diào)查了一些。（展示）。
3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克，用kg來(lái)表示千克。
（二）認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō)：拿出西瓜和梨？誰(shuí)輕誰(shuí)重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)什么樣的秤。（指名回答）。
3、認(rèn)識(shí)各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
二、秤食鹽（認(rèn)識(shí)1千克等于1000克）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來(lái)，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆（或西紅柿）。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）。
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問(wèn)：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊？
5、數(shù)一數(shù)。
五：小結(jié)：在剛才的活動(dòng)中，我們有什么收獲？
六：考考大家：
練習(xí)1：認(rèn)秤。
練習(xí)2：選擇合適的單位（說(shuō)說(shuō)填的理由）。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十三
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過(guò)的東西?？伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過(guò)，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能*觀察得到。
為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念。
學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。
學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中理解升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十四
教材第100—102頁(yè)例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立對(duì)“克”的概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來(lái)稱量物體質(zhì)量。
難點(diǎn)：建立1克的概念。
教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具：
1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
（指名學(xué)生答題）。
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、情境引入。
1.了解質(zhì)量單位。
談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，生活中常見(jiàn)的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克。
在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？
教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見(jiàn)的秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——克（g）。
1.教學(xué)例1，請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的`左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
5.練習(xí)p101做一做。
四、認(rèn)識(shí)重量單位——千克(kg)。
1.我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)例2，我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)秤就是以千克為單位的。
請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
4.練習(xí)p103做一做。
5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1—4題。
克的認(rèn)識(shí)。
千克的認(rèn)識(shí)。
1千克=1000克。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十五
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1千克是多重。
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。
1．演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。
2．認(rèn)識(shí)臺(tái)稱，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)。
3．動(dòng)手試一試。
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)請(qǐng)帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估。
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1。
談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）。
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
我會(huì)填。
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）。
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
（3）（）千克可以用符號(hào)g表示，它又叫做（）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
掂一掂稱一稱看一看。
千克（公斤）g。
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十六
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì)用“千克”表示物體的重量。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些？
2、小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克。
1、活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
2、觀察秤面，認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么？
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果指著2，就是重2千克。
3、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4、介紹千克的符號(hào)：kg，板書(shū)：千克（kg）。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1、出示標(biāo)有凈含量的`袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4題）。
4、閱讀課本32頁(yè)：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎？
2、課后實(shí)踐活動(dòng)：
（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。
（2）星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十七
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)克的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
（一）成功之處：
我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨活動(dòng)與探究。通過(guò)組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測(cè)等活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在充分的稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。感受１克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)展稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到怎樣從不同的角度去思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及，數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情，這對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一種可貴的成功體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中，讀出學(xué)生帶來(lái)的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報(bào)中，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感，使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)原來(lái)如此與生活息息相關(guān)，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣一題：讓學(xué)生借助今天的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己在課前的調(diào)查，填寫(xiě)表格嗎。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)一幅半開(kāi)放性的表格。左第一列標(biāo)示三個(gè)項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容、質(zhì)量單位、數(shù)據(jù)。從第二列起開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和課前調(diào)查任意填寫(xiě)若干內(nèi)容。再想想用什么質(zhì)量單位最合適？學(xué)生填寫(xiě)，后指名部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想調(diào)查的物品和選用的合適的質(zhì)量單位。
帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，一直是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)中，我也努力體現(xiàn)這一理念。一方面，在課堂上提供參與機(jī)會(huì)把課前的調(diào)查進(jìn)行反饋和實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生多多親歷實(shí)踐過(guò)程；另一方面，把課上的調(diào)查與估計(jì)更進(jìn)一步的延伸課外，使學(xué)生的思維螺旋發(fā)展，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化千克與克的質(zhì)量的感知。
1、授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，本節(jié)課的授課時(shí)間超過(guò)了40分鐘?？偨Y(jié)原因有二：一是學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)多，為讓學(xué)生充分體驗(yàn)，費(fèi)了一些時(shí)間；二是學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)用的行為過(guò)多，教師要不斷的組織教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。
2、課堂的調(diào)控不靈活。由于本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)很多，教學(xué)中教師雖然有意識(shí)的提了很多要求，但對(duì)興奮度很高的學(xué)生作用不大，教師每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)都要等待很長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)定程度上也影響了教學(xué)的進(jìn)程。
根據(jù)對(duì)第一次教學(xué)的分析，我針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了第二次教學(xué)策略的預(yù)設(shè)：
4、平時(shí)教學(xué)資源的使用要加強(qiáng)，只有平時(shí)多對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)這些教學(xué)資源，才會(huì)降低這些資源對(duì)學(xué)生的刺激，從而使學(xué)生對(duì)這些資源從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，順利開(kāi)展教學(xué)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十八
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢？
你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請(qǐng)你們下地去看看，哪些是你見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能說(shuō)出秤的名字嗎？
誰(shuí)能到前面來(lái)指著說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀？
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的.知道物體的重量。
4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。
5、體會(huì)1克有多重。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來(lái)稱。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱。
6、引出千克這個(gè)重量單位。
那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上。
師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀察生活的孩子，說(shuō)得真好，通過(guò)以上研究，我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_(kāi)心游樂(lè)園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開(kāi)心玩的快樂(lè)！
第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱。
請(qǐng)你像老師這樣說(shuō)題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。
（師生互動(dòng)）。
第二個(gè)游戲。
猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計(jì)一下你的好朋友多重，再填報(bào)告單，
（師生互動(dòng)）。
師：說(shuō)說(shuō)你同桌是多重，（生答）實(shí)際測(cè)量一下吧！生到前面（找兩組）。
總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)，提高和積累來(lái)的，多用心你會(huì)估得越來(lái)越準(zhǔn)確。
生：……。
三、總結(jié)。
我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為我們的生活服務(wù)。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十九
1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。
情境圖、實(shí)物。
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？
一看到噸，你的.第一感覺(jué)是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
（請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）。
學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解?；仡櫧涣鲄R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。
2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖。
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）。
一棵白菜大約有多重？
（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）。
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？
你還能提出什么問(wèn)題？自由提問(wèn)，集體交流解決。
小組合作交流、提出問(wèn)題，并合作解疑。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
克和千克的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二十
1.在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
（一）生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）。
2、老師也調(diào)查了一些。（展示）。
3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克，用kg來(lái)表示千克。
（二）認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō)：拿出西瓜和梨？誰(shuí)輕誰(shuí)重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量？你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)什么樣的秤。（指名回答）。
3、認(rèn)識(shí)各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來(lái)，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）。
3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？）。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)？你是怎樣想的？
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克）——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆？——體驗(yàn)千克）。
1、學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問(wèn)：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊？
5、數(shù)一數(shù)。
練習(xí)1：認(rèn)秤。
練習(xí)2：選擇合適的單位（說(shuō)說(shuō)填的理由）。