生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機應變。完美的總結(jié)應該具有自己的個性和特色，展現(xiàn)出自己的價值和成長。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇一
這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。
一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談論小蝌蚪。
二、引導語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。
1、按照圖書順序編故事。
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇二
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇三
1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。
二、引導看圖。
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜。
三、自學課文。
四、檢查、交流自學情況。
1．學習生字新詞。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習。
認記生字新詞。
第二課時。
一、復習檢查。
1．認讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。
（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。
（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）。
（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）。
（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）。
（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。
（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。
（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。
（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。
（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?BR> 4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。
（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。
（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。
三、總結(jié)全文，評價體驗。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇四
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢?板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變
(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。
2、學生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導寫“披”字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)
板書：長后退長前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)
(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣
學習小蝌蚪的禮貌板書——迎
(2)學習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
(3)學習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)
2、你打算怎樣保護青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學生大聲齊讀)
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長后腿長前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇五
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長長的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風、迎面。
水塘、池塘、魚塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠跳高)。
(5)句子練習：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。
(2)小樹苗已經(jīng)長高了。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇六
（一）知識教學點：
1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨。
析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小。
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。
二、重點、難點、疑點及解決方法。
（一）重點：
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計。
1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟。
（一）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進行朗讀訓練及指導。
3．結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。
4．進行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
第一課時。
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），
小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）。
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，
教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀。
后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后。
鼻韻母，要讀準。
群：讀qun，不要錯讀成qon。
捕：聲母b，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，
建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想。
象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇七
這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。
三課時，本課為第二課時。
1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？
b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）
c、自己試著讀（課后“讀一讀”）
d、開火車讀
e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。
1、指名讀第一自然段，其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：長長的尾巴。
師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
（請同學們閉上眼睛）
生：可愛的
生：頑皮的
生：時尚的
生：快活的
師：你從哪個詞看出來的呢？
生：甩著
師：你能做一下動作嗎？生做動作。
師：還從哪個詞看出？
生：游來游去
……
師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
（生模仿老師有感情讀）
師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學在文中用直線畫一畫，再讀一讀。
2、指兩名同學分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。
師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）
師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追？試舉例
b、他為什么追呢？
c、這時心里頭會是怎樣？
師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——
生邊讀邊評價（
師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師：你是一只無比激動的小蝌蚪。
……
（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
6、分角色朗讀。
師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！苯處熗瑫r貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學生進行擴詞訓練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。
師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
生：是
4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——
生：激動
生：興奮
……
師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
生：媽媽，媽媽——
師：這是來自心底的呼喚。
（生再讀，師再評價。）
師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？
生：媽媽我真想念你呀！
生：媽媽我終于見到你了！
生：媽媽我找你找得好苦呀！
生：媽媽我再也不離開你了！
師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！
師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：細心的同學可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。
（師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
1、巧妙過渡，走進文末
過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）
師：同學齊讀最后一個自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。
2、適當小結(jié)，談論收獲
師：同學們，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？
生：小蝌蚪很可愛。
生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。
生：不對，應該說是很執(zhí)著。
生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。
生：小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。
3、由內(nèi)向外，拓展放大
師：關于青蛙你還知道些什么？
（同學匯報搜集的資料）
生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神。
生：青蛙天生就是個歌唱家。
生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。
生：關于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師：通過這節(jié)課的學習和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）
回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進行分角色表演。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇八
1、知識與技能：
（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。
教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學習第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文
同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學情況
（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。
（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
（6）學生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。
3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
6、學生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導書寫：有、在
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇九
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。
以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時
教學目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。
3、增強對科學童話的興趣。
一、導入課文
1、謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪
二、學習小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。
（2）點名讀，齊讀
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學習青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學們聽完故事后想一想，說一說。
2、剛才，大家聽故事非常認真，現(xiàn)在請同學們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
（1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。
（3）課件演示，播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。
（4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽？
a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習
c、指導學生讀句子。
四、分角色讀課文
同學們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說，點名說。
3、你們還知道哪些關于青蛙的知識？
（1）點名說
（2）師補充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護青蛙。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十一
１、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
２、學會本課１１個生字，讀準多音字“別”；理解１６個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
３、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
４、能正確流利地朗讀課文。
５、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
１、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
２、學會本課１２個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握１６個詞語。
一、出示課題，質(zhì)疑。
二、帶著問題讀課文。
１、學生自己讀課文。
２、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）。
三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
１、默讀。
２、同學間交流。
３、集體交流。
四、抓主要問題。
１、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
２、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
五、討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
１、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞。
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
２、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？
（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）。
３、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
４、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）。
５、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀１、２兩段）。
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
１、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
２、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
３、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
４、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
一、復習鞏固。
１、讀詞語。
２、你能正確流利地朗讀課文嗎？
二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
１、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
２、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？
（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）。
（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）。
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
４、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
５、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）。
三、綜合提高。
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十二
1、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學難點：了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。。
三、教學過程：
一、導入：
1、猜謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）。
綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。
2、復習生字詞。
二、自由讀課文：
1、標自然段。
2、邊讀邊思考：
1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫出來）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫出來）。
2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關語句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽，一路上都遇到了誰？用圓圈圈出來。
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）。
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。（練習）。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（課件顯示），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）。
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？理解“迎上去”意思。鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的`話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
（課件顯示，讓學生比較。）。
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）小組討論。
第三段。
復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?BR> （例句：媽媽，我們好不容易找到你??！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！）。
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）。
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？
（板書：蹲披露鼓）。
（板書：碧綠的雪白的）。
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。
（學生自學課文最后一節(jié)）。
14、出示卡片：蹲蹬。
讓學生認讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要復述。
學生默讀，準備復述。
〔板書設計〕。
大腦披衣。
灰身露肚。
長尾鼓眼。
長出兩條后腿尾巴變短、不見。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十三
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習興趣。
2、通過朗讀表演，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、通過本課學習，培養(yǎng)學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點：
通過朗讀引導學生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具：多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學習第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十四
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
3.分角色朗讀課文。
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學錄像帶
三課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十五
1、學會本課13個生字和由這些字組成的新詞，會寫“甩、前”等八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程，培養(yǎng)學生觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
學會本課生字、新詞。
理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。
掛圖、生字卡片、小黑板。
3課時。
課時目標：
1、認識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字，會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。
2、正確流利并有感情的朗讀課文。
一、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽，同桌給及時糾正讀錯的音。）。
3、認讀生字卡片上的生字。（請一位學生讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，請及時舉手給予糾正。）。
4、鞏固生字詞。
（1）游戲：幫字寶寶找家。
（2）游戲：給詞語寶寶找家。
5、齊讀課文中畫出的詞語。
6、讀全文，標出自然段。
7、指名分段朗讀課文，學生互評。
聽錄音范讀課文。請學生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情？
三、識記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導書寫。
1、教師出示會寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的`？
2、說說自己認為難記的生字，請同學老師幫忙。
3、指導書寫。
4、練習寫字。
5、評價書寫。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。
3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。
一、復習引入。
1、課文寫了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、學生自由輕聲地朗讀課文。
2、指導學生有感情朗讀課文。
（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。
（2）從課文中找到有關小蝌蚪變化過程的段落，認真朗讀。
（3）重點指導小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挕?BR> 小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3、指導朗讀第四、五自然段。
（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話應該怎樣讀？（親切、慈愛）。
4、分角色朗讀課文。
5、學生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導學生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。
2、青蛙是益蟲還是害蟲？我們應該怎樣對待青蛙？
四、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把這個故事講給家人聽。
小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色。
長出兩條后腿。
長出兩條長瑞。
青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
1、講讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片。
師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？
學生紛紛說出自己最想知道的問題？
師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件（全篇課文動畫加朗讀）。
看完這個動畫，同學們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）。
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）。
師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然后讓大家一起來齊讀。
同學們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）。
看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？
生回答后，出示幻燈片兩句話“1、鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2、鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當?shù)恼f評價，給學生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）。
先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然后讓學生自己學習下三段。
剛才我們已經(jīng)學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內(nèi)容（給學生三分鐘時間讀）。
學生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學自己找同學來回答。教師適當?shù)狞c播不準確的'地方。
同學們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！
同學們都把心里話說給我聽，說得好極了。
此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）。
師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答。
同學們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖??？（找一名同學板前來帖）。
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）。
現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）。
同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？
現(xiàn)在同學們小組討論一下（5分鐘時間）。
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學們分別戴頭飾來表演。
另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學們演得非常認真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來學習最后一段，我起頭“不知什么時候”學生就會跟著讀起來，讀后學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜撛鯓幼瞿兀?BR> 學生會說：愛護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學生進行愛護益蟲的教育）。
這節(jié)課同學們的做得好，老師想再給你們布置一個任務，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十七
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片媒體課件
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程一．猜謎語，揭課題
1．猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么？
2．板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽（學生齊讀課題）
二．感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內(nèi)容。
學生交流，師板書：小蝌蚪長著（），（），甩著（）。
2．自學生字
（1）師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
（2）再讀課文，標上小節(jié)號。
（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3．游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認讀生字。
（2）叫號游戲認讀詞語。
三．再讀課文，指導讀句
1．輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？
交流板書：鯉魚烏龜媽媽
2．分節(jié)學習課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
a、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽？
b、指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學生回答出示生長過程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦最后兩節(jié)。
四．復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．給詞語找朋友。
4．指導書寫。
連、忙、睛、追
教學效果反饋文章
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十八
1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
生字卡片、多媒體課件
課時安排：3課時。
第一課時
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識生字和第一段。
教學重、難點：了解課文內(nèi)容，認識本課生字。
教學準備：掛圖、生字卡片、課件。
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1、借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qxn，不要錯讀成q0n。
捕：讀b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十九
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學錄像帶。
三課時。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)。
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的.過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。
4.小結(jié)：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)。
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇一
這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。
一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談論小蝌蚪。
二、引導語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？
三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。
1、按照圖書順序編故事。
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述。
四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？
七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼兒復述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇二
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇三
1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。
二、引導看圖。
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜。
三、自學課文。
四、檢查、交流自學情況。
1．學習生字新詞。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習。
認記生字新詞。
第二課時。
一、復習檢查。
1．認讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。
（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。
（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）。
（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）。
（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）。
（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。
（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。
（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動作。
（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。
（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?BR> 4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。
（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。
（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。
三、總結(jié)全文，評價體驗。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇四
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢?板書：媽媽
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機板書：找鯉魚烏龜變
(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。
2、學生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導寫“披”字(強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)
板書：長后退長前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)
(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣
學習小蝌蚪的禮貌板書——迎
(2)學習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
(3)學習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)
3、課堂練習：
小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)
2、你打算怎樣保護青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學生大聲齊讀)
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長后腿長前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇五
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長長的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風、迎面。
水塘、池塘、魚塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠跳高)。
(5)句子練習：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。
(2)小樹苗已經(jīng)長高了。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇六
（一）知識教學點：
1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨。
析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小。
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。
二、重點、難點、疑點及解決方法。
（一）重點：
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計。
1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟。
（一）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進行朗讀訓練及指導。
3．結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。
4．進行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
第一課時。
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），
小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）。
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，
教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀。
后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后。
鼻韻母，要讀準。
群：讀qun，不要錯讀成qon。
捕：聲母b，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，
建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想。
象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇七
這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。
三課時，本課為第二課時。
1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？
2、帶著問題自由讀文。
3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？
b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）
c、自己試著讀（課后“讀一讀”）
d、開火車讀
e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……
f、用“你追我趕”說句話。
4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。
1、指名讀第一自然段，其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。
師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：長長的尾巴。
師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
（請同學們閉上眼睛）
生：可愛的
生：頑皮的
生：時尚的
生：快活的
師：你從哪個詞看出來的呢？
生：甩著
師：你能做一下動作嗎？生做動作。
師：還從哪個詞看出？
生：游來游去
……
師：那么，結(jié)合詞語說一說，你應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
（生模仿老師有感情讀）
師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。后來又遇見了——出示第三幅圖。
1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說了什么呢？請同學在文中用直線畫一畫，再讀一讀。
2、指兩名同學分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）。
師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的溫情畫面時，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）
師：你似乎不怎么想念媽媽，（再讀）。
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫理解“追”。
師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追？試舉例
b、他為什么追呢？
c、這時心里頭會是怎樣？
師：誤以為前方游動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，高聲叫著——
生邊讀邊評價（
師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師：你是一只無比激動的小蝌蚪。
……
（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
6、分角色朗讀。
師：鯉魚阿姨的溫柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對大眼睛?！苯處熗瑫r貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學生進行擴詞訓練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。
a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。
師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語，同時教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
生：是
4、愛的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——
生：激動
生：興奮
……
師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
生：媽媽，媽媽——
師：這是來自心底的呼喚。
（生再讀，師再評價。）
師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？
生：媽媽我真想念你呀！
生：媽媽我終于見到你了！
生：媽媽我找你找得好苦呀！
生：媽媽我再也不離開你了！
師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！
師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：細心的同學可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。
（師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
1、巧妙過渡，走進文末
過渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見（貼圖五）
師：同學齊讀最后一個自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。
2、適當小結(jié)，談論收獲
師：同學們，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？
生：小蝌蚪很可愛。
生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。
生：不對，應該說是很執(zhí)著。
生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過四次變化才能跟媽媽一樣。
生：小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。
3、由內(nèi)向外，拓展放大
師：關于青蛙你還知道些什么？
（同學匯報搜集的資料）
生：青蛙每年能吃掉1萬5千只害蟲，是莊稼的保護神。
生：青蛙天生就是個歌唱家。
生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。
生：關于青蛙的詩：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師：通過這節(jié)課的學習和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學們帶著喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）
回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進行分角色表演。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇八
1、知識與技能：
（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。
教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學習第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文
同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學情況
（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。
（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
（6）學生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。
3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
6、學生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導書寫：有、在
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇九
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察能力。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。
以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時
教學目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。
3、增強對科學童話的興趣。
一、導入課文
1、謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪
二、學習小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。
（2）點名讀，齊讀
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學習青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學們聽完故事后想一想，說一說。
2、剛才，大家聽故事非常認真，現(xiàn)在請同學們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
（1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。
（3）課件演示，播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。
（4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽？
a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習
c、指導學生讀句子。
四、分角色讀課文
同學們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說，點名說。
3、你們還知道哪些關于青蛙的知識？
（1）點名說
（2）師補充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護青蛙。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十一
１、使學生養(yǎng)成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
２、學會本課１１個生字，讀準多音字“別”；理解１６個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
３、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
４、能正確流利地朗讀課文。
５、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
１、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
２、學會本課１２個生字，能讀準多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握１６個詞語。
一、出示課題，質(zhì)疑。
二、帶著問題讀課文。
１、學生自己讀課文。
２、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）。
三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
１、默讀。
２、同學間交流。
３、集體交流。
四、抓主要問題。
１、請學生選擇哪些問題是比較重要的。
２、再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
五、討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
１、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞。
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
２、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？
（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）。
３、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
４、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）。
５、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀１、２兩段）。
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
１、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
２、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
３、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
４、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。
一、復習鞏固。
１、讀詞語。
２、你能正確流利地朗讀課文嗎？
二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
１、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
２、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？
（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）。
（先請學生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）。
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
４、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
５、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導朗讀）。
三、綜合提高。
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十二
1、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學難點：了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。。
三、教學過程：
一、導入：
1、猜謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）。
綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。
2、復習生字詞。
二、自由讀課文：
1、標自然段。
2、邊讀邊思考：
1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫出來）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫出來）。
2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關語句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽，一路上都遇到了誰？用圓圈圈出來。
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）。
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。（練習）。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（課件顯示），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）。
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？理解“迎上去”意思。鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的`話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
（課件顯示，讓學生比較。）。
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）小組討論。
第三段。
復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?BR> （例句：媽媽，我們好不容易找到你??！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！）。
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）。
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？
（板書：蹲披露鼓）。
（板書：碧綠的雪白的）。
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。
（學生自學課文最后一節(jié)）。
14、出示卡片：蹲蹬。
讓學生認讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要復述。
學生默讀，準備復述。
〔板書設計〕。
大腦披衣。
灰身露肚。
長尾鼓眼。
長出兩條后腿尾巴變短、不見。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十三
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習興趣。
2、通過朗讀表演，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、通過本課學習，培養(yǎng)學生探索自然科學奧秘的興趣。
教學重點：
通過朗讀引導學生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教具：多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學習第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十四
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
3.分角色朗讀課文。
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學錄像帶
三課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十五
1、學會本課13個生字和由這些字組成的新詞，會寫“甩、前”等八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程，培養(yǎng)學生觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。
學會本課生字、新詞。
理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。
掛圖、生字卡片、小黑板。
3課時。
課時目標：
1、認識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字，會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。
2、正確流利并有感情的朗讀課文。
一、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽，同桌給及時糾正讀錯的音。）。
3、認讀生字卡片上的生字。（請一位學生讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，請及時舉手給予糾正。）。
4、鞏固生字詞。
（1）游戲：幫字寶寶找家。
（2）游戲：給詞語寶寶找家。
5、齊讀課文中畫出的詞語。
6、讀全文，標出自然段。
7、指名分段朗讀課文，學生互評。
聽錄音范讀課文。請學生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情？
三、識記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導書寫。
1、教師出示會寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的`？
2、說說自己認為難記的生字，請同學老師幫忙。
3、指導書寫。
4、練習寫字。
5、評價書寫。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。
3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。
一、復習引入。
1、課文寫了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、學生自由輕聲地朗讀課文。
2、指導學生有感情朗讀課文。
（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。
（2）從課文中找到有關小蝌蚪變化過程的段落，認真朗讀。
（3）重點指導小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挕?BR> 小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3、指導朗讀第四、五自然段。
（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話應該怎樣讀？（親切、慈愛）。
4、分角色朗讀課文。
5、學生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導學生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。
2、青蛙是益蟲還是害蟲？我們應該怎樣對待青蛙？
四、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把這個故事講給家人聽。
小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色。
長出兩條后腿。
長出兩條長瑞。
青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
1、講讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片。
師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？
學生紛紛說出自己最想知道的問題？
師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件（全篇課文動畫加朗讀）。
看完這個動畫，同學們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）。
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）。
師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然后讓大家一起來齊讀。
同學們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）。
看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？
生回答后，出示幻燈片兩句話“1、鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2、鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當?shù)恼f評價，給學生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）。
先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然后讓學生自己學習下三段。
剛才我們已經(jīng)學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內(nèi)容（給學生三分鐘時間讀）。
學生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學自己找同學來回答。教師適當?shù)狞c播不準確的'地方。
同學們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！
同學們都把心里話說給我聽，說得好極了。
此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）。
師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答。
同學們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖??？（找一名同學板前來帖）。
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）。
現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）。
同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？
現(xiàn)在同學們小組討論一下（5分鐘時間）。
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學們分別戴頭飾來表演。
另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學們演得非常認真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來學習最后一段，我起頭“不知什么時候”學生就會跟著讀起來，讀后學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜撛鯓幼瞿兀?BR> 學生會說：愛護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學生進行愛護益蟲的教育）。
這節(jié)課同學們的做得好，老師想再給你們布置一個任務，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十七
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片媒體課件
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程一．猜謎語，揭課題
1．猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么？
2．板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽（學生齊讀課題）
二．感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內(nèi)容。
學生交流，師板書：小蝌蚪長著（），（），甩著（）。
2．自學生字
（1）師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
（2）再讀課文，標上小節(jié)號。
（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3．游戲鞏固生字詞語。
（1）開火車認讀生字。
（2）叫號游戲認讀詞語。
三．再讀課文，指導讀句
1．輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見了誰？
交流板書：鯉魚烏龜媽媽
2．分節(jié)學習課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚媽媽在干什么？小蝌蚪看見了會怎么想？指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書：四條腿寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
a、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽？
b、指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。（根據(jù)學生回答出示生長過程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦最后兩節(jié)。
四．復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．給詞語找朋友。
4．指導書寫。
連、忙、睛、追
教學效果反饋文章
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十八
1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
生字卡片、多媒體課件
課時安排：3課時。
第一課時
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識生字和第一段。
教學重、難點：了解課文內(nèi)容，認識本課生字。
教學準備：掛圖、生字卡片、課件。
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1、借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qxn，不要錯讀成q0n。
捕：讀b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級小蝌蚪找媽媽教學設計篇十九
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學錄像帶。
三課時。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)。
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的.過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。
4.小結(jié)：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)。
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題。