小動(dòng)物語言教案中班(專業(yè)18篇)

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    教案是教師在備課過程中編寫的一種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的計(jì)劃,它為教學(xué)提供了有針對(duì)性的指導(dǎo)和安排。教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)策略,安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)資源,評(píng)估教學(xué)效果等。教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)校要求等因素。教案編寫是教師重要的教學(xué)技能之一,它直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫需要考慮到教學(xué)時(shí)間的安排和控制,合理分配教學(xué)資源。教案的編寫需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
    小動(dòng)物語言教案中班篇一
    1、在觀察討論中,根據(jù)動(dòng)物的明顯的特征合理想象。
    2、能夠用較完整的語言大膽表述。
    商店圖片、動(dòng)物圖片、幼兒操作材料。
    已了解一些動(dòng)物的特征。
    一、動(dòng)物開店—觀察動(dòng)物開店,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
    1、播放鞭炮聲。
    小結(jié):當(dāng)我們遇到一些喜慶的事,如:過年、搬家、商店開張等都會(huì)放鞭炮。
    2、出示商店圖片。
    小結(jié):大象說:我開花店,因?yàn)槲矣虚L長的鼻子,吸了水,噗......給花澆水,可以讓花新鮮,生意可好啦!”
    河馬說:“我有大大的嘴巴,而且力氣可大了,一會(huì)就能開出又打又好看的氣球,賣的可好啦!”
    袋鼠媽媽說:“我有個(gè)大口袋,可以把書、報(bào)紙放在口袋里,隨身帶著賣,多方便??!”
    二、幫助小螃蟹開店—合理想象,嘗試遷移。
    1、小螃蟹也想開店,但是開什么店好呢?
    重點(diǎn)提問:
    小結(jié):原來,小螃蟹的大鉗子像把大剪刀,這樣可以開裁縫店哦!做出許多漂亮的'衣服一定能引來了許多顧客。
    2、森林里的動(dòng)物們都想根據(jù)自己的本領(lǐng)開店,你們聽,鞭炮聲又響了,又有哪家店開張了?我們來看看?。ǚb店,糖果店,快遞公司)。
    重點(diǎn)提問:你覺得哪些小動(dòng)物可以做這些店的老板呢?為什么?
    3、幼兒操作,幫助小動(dòng)物找相應(yīng)的商店。
    4、幼兒交流,說說理由。
    小結(jié):謝謝小朋友幫助小動(dòng)物們找到了適合他們開的商店,我們把它編成小故事吧。
    三、延伸。
    將圖片放置在小書屋,引導(dǎo)幼兒看看、編編、說說。
    小動(dòng)物語言教案中班篇二
    一、導(dǎo)入主題。
    這里的動(dòng)物不光讓人看,還往外借呢。
    二、欣賞課件。
    (1)第一部分,動(dòng)物園為什么要給老爺爺送猴子?
    (2)第二部分,他要借什么動(dòng)物?為什么?猜一猜。
    (3)第三部分,動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物呢?為什么?
    老師小結(jié):不同的動(dòng)物可以幫助人們解決不同的事情,。
    (4)完整欣賞故事。
    三、觀察圖片。
    (1)出示3張圖片。動(dòng)物園又接到4個(gè)電話,看看誰遇到了困難?如何解決?
    (2)幼兒想象操作。
    (3)匯總幼兒操作結(jié)果,個(gè)別交流。
    你請(qǐng)了哪個(gè)小動(dòng)物?它幫助人們做了什么事?
    小動(dòng)物語言教案中班篇三
    1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。
    2、能根據(jù)物體的特征,按游戲要求進(jìn)行分類、概括,并用語言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。
    活動(dòng)過程。
    1、引出話題。
    草地上特別熱鬧.都有些誰呢?(糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)。
    (反思:以擬人化的形象出現(xiàn),孩子們?nèi)菀捉邮?,能將注意力一下子就集中到圖片上。)。
    2、用短句分類概括。
    這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的.我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友,還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)。
    (反思:這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn).說說相應(yīng)的味道.并用簡潔的語言概括.孩子們自然而然地模仿短句,語言朗朗上口。)。
    3、幫助“朋友們”想辦法。
    突然,轟隆隆打雷了,嘩啦啦下雨了.朋友們快被淋濕了,怎么辦呢?有什么辦法既不被雨淋濕,又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。
    (反思:以“下雨了”為情境,請(qǐng)孩子幫朋友們想辦法,孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)。
    4、了解游戲規(guī)則。
    小朋友都有很多的好辦法,看一看.誰先幫忙了,出示“雨傘”。傘兒要.和他們做游戲呢!聽聽看,傘兒是怎么說的:“傘兒傘兒撐起來,酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來?!庇陚阏?qǐng)的是什么朋友?誰是酸酸的?傘兒說:“請(qǐng)進(jìn)來?!保ㄒ源祟愅疲跋阆愕?朋友”等)。
    5、集體游戲。
    游戲:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,××的朋友請(qǐng)進(jìn)來?!弊詈笠黄鹫f:“太陽出來了,傘兒收起來。”
    (反思:教師和孩子們一起合作、互動(dòng).在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中,孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)。
    6、用“手”做小傘分散游戲。
    (反思:這一環(huán)節(jié),孩子們自由結(jié)伴.相互商量角色的分配,進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂,伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動(dòng)作,孩子們?cè)谳p松的氛圍中快樂地游戲著,把活動(dòng)推向高潮。)。
    7、進(jìn)行遷移游戲。
    現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友,聽一聽是什么朋友?教師念兒歌:“轟隆隆,雷聲響。嘩啦啦,下雨了。傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來?!蔽艺?qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的回答進(jìn)行游戲)。
    小朋友想想看,除了圓圓的朋友,還有什么朋友?其實(shí)呀,生活中還有很多很多的朋友,課后我們?nèi)フ乙徽遥f一說,商量好誰做雨傘,誰做朋友。
    (反思:孩子們熟悉游戲情節(jié)后,以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考,思維得到拓展)。
    活動(dòng)延伸。
    幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。
    活動(dòng)評(píng)析。
    整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入,以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開,為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富,又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言學(xué)習(xí)情境,通過“自然學(xué)習(xí)模式”(示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來引導(dǎo)孩子聽、說,不斷激活思維.大膽表達(dá),將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學(xué)過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程,使孩子想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,從中體驗(yàn)語言交往的樂趣,拓展語言經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)語言發(fā)展。
    小動(dòng)物語言教案中班篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。
    2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩歌仿編。
    3、能夠理解詩歌內(nèi)容,并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。
    難點(diǎn):嘗試替換語詞仿編兒歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小花傘一把,相關(guān)圖片若干。
    活動(dòng)過程:
    (一)猜謎語引發(fā)幼兒的興趣。教師:小朋友們,快豎起小耳朵聽,老師給你們出一個(gè)小謎語,看誰的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。”(雨傘)你們真棒一猜就猜出來了。
    (二)出示小花傘,引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師:看看老師的傘,那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘,大人用大傘)。
    (三)結(jié)合圖片欣賞詩歌,感受詩歌意境的美妙和奇特的想象,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩歌內(nèi)容。
    (1)出示圖片一:小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的傘,是什么傘呢?公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘。
    (2)是什么地方的大楊樹?
    (3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼,下雨了避雨)。
    2、學(xué)習(xí)仿編。
    (2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰的傘?
    (3)出示圖三、圖四、圖五,同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三:(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方,有什么,然后編一句兒歌:草地上的蘑菇,是小螞蟻的傘。圖四:(雞媽媽張開翅膀,小雞躲在下面)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五:(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)。
    3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。
    《傘》公路邊的大楊樹,是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉,是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇,是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀,是小雞的傘花園的花兒,是小蜜蜂的傘下雨了,大家都有一把傘。
    4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌,加深理解??勺層變哼叡硌葸呎f,提高幼兒興趣。
    5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。如:《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》。
    (四)大膽想象,創(chuàng)編詩歌。
    1、教師:“小朋友們想一想,公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘,它還可以是誰的傘呢?”依次問池塘里的`大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰的傘?要求幼兒把話說完整,并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。
    2、師:“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客,現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說聲再見”,活動(dòng)結(jié)束。
    教學(xué)反思:
    優(yōu)點(diǎn):傘是幼兒非常熟悉的生活用品,所以,在本次活動(dòng)我首先用謎語導(dǎo)入新課,然后出示了實(shí)物——傘,調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,并引出話題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢?”幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場景,由此,引出了兒歌的內(nèi)容。我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖,讓幼兒直觀地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并講述,通過利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。
    不足:
    1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問題積極的孩子交流,看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流,而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。
    2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)很好聽的名字。我將幼兒的能力高估了,盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求,導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。
    3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥,應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    4、語言不簡練,重復(fù)啰嗦,導(dǎo)致課堂時(shí)間延長。我應(yīng)該提高語言能表達(dá)能力。
    小動(dòng)物語言教案中班篇五
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的情趣。
    2、理解飛、鉆、舉、爬、縮等動(dòng)詞,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
    3、能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),為小動(dòng)物尋找雨傘,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
    課件、動(dòng)物小圖片一套。
    1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
    小朋友,今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
    2、觀察課件提問:
    (1)這里有什么?這么美麗的地方吸引了好多小動(dòng)物,有誰?還會(huì)有誰?
    (2)呀,下雨了!小朋友,下雨的時(shí)候我們用什么來遮雨呢?
    (3)小動(dòng)物怎么辦呢?誰可以做它的傘?
    3、分節(jié)出示課件引導(dǎo)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞,學(xué)習(xí)兒歌句式,
    場景1:小鳥在雨中干什么?(飛,一起做飛的動(dòng)作。)它會(huì)飛到哪里去躲雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。)小鳥讓我們看看它到底飛到了哪里?(樹枝上)小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘。)螞蟻會(huì)想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。)小青蛙呢?(小青蛙舉起荷葉,荷葉傘。)
    場景2:看看,誰也在玩(小雞、瓢蟲)下雨的時(shí)候,他們會(huì)怎么辦呢?一起來看看(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘;瓢蟲爬到花瓣下,花瓣傘。小動(dòng)物們有了傘,再也不怕被雨淋。)
    4、完整欣賞課件《動(dòng)物的傘》,幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
    5、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
    6、引導(dǎo)幼兒看課件仿編詩歌。
    場景3:雨越下越大,還有兩個(gè)小動(dòng)物沒有找到多余的地方真著急,但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來,看它們是誰?(烏龜和小松鼠)小朋友猜一猜用什么本領(lǐng)避雨的?(引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴)用兒歌里的話來說一說(烏龜縮進(jìn)甲殼里,甲殼傘;松鼠翹起大尾巴,尾巴傘。)
    7、游戲《幫動(dòng)物找傘》。
    小朋友表現(xiàn)的真好,還有很多小動(dòng)物沒找到自己的傘呢?老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物,找一找,和你的同伴說一說是什么,我們做一個(gè)游戲:聽到雨聲,幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好,什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
    8、聽音樂到戶外玩耍。
    小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
    附:兒歌《動(dòng)物的傘》
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小鳥飛到樹枝上,大樹傘!
    螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
    青蛙舉起荷葉,荷葉傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!
    瓢蟲爬到花瓣下,花瓣傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼傘!
    松鼠翹起大尾巴,尾巴傘!
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    大家都有自己的`傘。
    小動(dòng)物語言教案中班篇六
    1、運(yùn)用多種形式理解故事,體會(huì)身材大小和傘的大小之間的關(guān)系。(重點(diǎn))。
    2、感受故事中雨天優(yōu)美的意境,能大膽的學(xué)說句子:把你的傘收起來吧,到我的傘下來,有了大傘就不用小傘了。(重點(diǎn))。
    3、體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天一起合傘的快樂和情趣。(難點(diǎn))。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    教學(xué)課件、人手一份操作性的教具(小動(dòng)物、傘等)。
    【活動(dòng)過程】。
    一、引出主題。
    1、出示中傘:這是什么?什么時(shí)候用的?這會(huì)是誰的傘呢?
    2、出示小傘和大傘:這兩把會(huì)是誰的傘?
    二、分段欣賞故事前三段。
    1、下雨天,小老鼠怎么出門去?路上他遇到了誰?發(fā)生了什么有趣的事情?接著呢?(他們又遇到了誰?三個(gè)人怎么一起走的?)。
    2、小刺猬為什么要請(qǐng)小老鼠到它的傘下來?小狗呢?
    3、三個(gè)朋友還會(huì)遇幼兒到誰?(發(fā)散后再繼續(xù)欣賞)。
    三、完整欣賞、討論理解故事。
    1、為什么有了大傘就不用小傘了呢?
    2、如果它們四個(gè)在一起合傘的時(shí)候是小老鼠的傘會(huì)是怎么樣的情況呢?
    3、為什么一起撐一把大傘會(huì)覺得開心呢?
    四、聽故事比較故事。
    1、試一試:請(qǐng)幼兒按照故事里小動(dòng)物出場的先后順序給它們排隊(duì),并個(gè)小動(dòng)物送上相應(yīng)的傘。(每人一份操作材料)。
    2、擺一擺:播放錄音故事,請(qǐng)幼兒按故事情節(jié),動(dòng)態(tài)擺放傘和動(dòng)物,從中體驗(yàn)傘的大小與多少的關(guān)系。
    3、說一說:學(xué)者說一說故事中動(dòng)物的對(duì)話,體會(huì)動(dòng)物之間的`禮貌與友誼。
    4、想一想:你喜歡下雨嗎?如果下雨時(shí)你沒有帶傘怎么辦?同伴沒有傘你會(huì)怎么辦?
    五、延伸:表演故事。
    按照自己喜歡的角色扮演一邊聽錄音,表演故事。
    小動(dòng)物語言教案中班篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
    2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動(dòng)詞,能用動(dòng)作表現(xiàn)。
    3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,為小動(dòng)物尋找雨傘,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
    重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。難點(diǎn):為小動(dòng)物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
    2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。
    活動(dòng)過程:
    一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
    ——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動(dòng)物呢?幼兒講述。
    ——下雨的時(shí)候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動(dòng)物們也要避雨,它們把什么當(dāng)做傘呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說說。
    ——幼兒討論小動(dòng)物避雨的方法。
    二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示小鳥的圖片。
    ——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動(dòng)物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會(huì)到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。)。
    ——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學(xué)一學(xué)。
    ——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘。)。
    ——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時(shí)出示圖文結(jié)合的字卡。
    2、教師做小兔跳的動(dòng)作。
    ——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
    ——小兔會(huì)想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測,引出蘑菇傘。
    ——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的?
    ——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動(dòng)小兔的圖片到蘑菇下)。
    ——我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳的動(dòng)作。
    ——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應(yīng)的字卡,一起朗讀。
    3、教師學(xué)小雞的叫聲。
    ——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
    ——想想小雞會(huì)用什么當(dāng)傘呢?(幼兒講述)。
    ——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
    ——我們一起來學(xué)學(xué)鉆的動(dòng)作。
    ——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。
    三、教師示范朗誦,幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
    ——小動(dòng)物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
    ——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。
    嘩啦,嘩啦,下雨了,
    小鳥飛到大樹上,大樹傘!
    小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
    小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
    大家都有一把傘!
    ——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個(gè)好聽的名字叫《動(dòng)物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
    ——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
    ——分幾種形式朗讀兒歌。
    四、創(chuàng)編兒歌。
    ——根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
    ——和幼兒一起朗讀兒歌。
    五、結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)延伸:
    1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書。
    2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    小動(dòng)物語言教案中班篇八
    夏天里一些小動(dòng)物遇到雷雨天會(huì)不會(huì)像人類一樣躲起來,它們又是怎么來對(duì)待雨天的呢?讓小朋友去觀察了解大自然的規(guī)律明白動(dòng)物也很聰明。
    1、理解故事的內(nèi)容,了解動(dòng)物的習(xí)性。
    2、會(huì)讀詩歌,感受詩歌的美。
    3、能仿編詩歌。
    4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
    傘、圖畫
    小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,在這一環(huán)節(jié)中幼兒不一定能找出動(dòng)物自身的雨傘工具,還是要靠老師的幫助才能完成。在幼兒仿編的環(huán)節(jié)中要找一些幼兒熟悉的常見的動(dòng)物來進(jìn)行仿編,如:小鴨子會(huì)到哪里,蝴蝶會(huì)躲到什么地方。
    最后教師把詩歌讓幼兒在熟悉一遍,可以用一個(gè)問一個(gè)答的形式。
    在后來教師組織幼兒做游戲,扮演小燕子,小螞蟻,小青蛙等幾個(gè)小動(dòng)物躲雨的場景加深記憶。
    《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,我結(jié)合中班的幼兒實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng),希望能以簡單的教學(xué)準(zhǔn)備來展開幼兒對(duì)動(dòng)物躲雨的想象。
    在進(jìn)行這堂課時(shí)我對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)部分有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檗r(nóng)村的幼兒組織語言不夠好,幼兒觀察的時(shí)間也很欠缺,需要老師來引導(dǎo)才能完成,在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了展示圖片的時(shí)候幼兒注意力不集中,不跟老師的問題看圖片,少數(shù)幼兒能回答出來,但效果不是很好。其實(shí)是一些常見的動(dòng)物但幼兒對(duì)圖片中動(dòng)畫認(rèn)識(shí)有分歧,偏離了教師本來的教學(xué)目的。我想如果用課件來展示也許要好些。靈動(dòng)性也大些。
    在游戲環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)詩歌中動(dòng)物躲雨記不清楚每個(gè)動(dòng)作都要教師提醒,花了很多時(shí)間。
    我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要經(jīng)常鍛煉的。不好老師仍然要鼓勵(lì)他做完。在課堂展示時(shí)還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要注重對(duì)大自然的觀察,讓幼兒多接觸自然中動(dòng)物和植物,現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長的應(yīng)試教育下失去了觀察自然的興趣。
    小動(dòng)物語言教案中班篇九
    設(shè)計(jì)思路:
    最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng),通過一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對(duì)晨間談話活動(dòng)的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語言交流的樂趣。
    目標(biāo)預(yù)設(shè):
    1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
    重點(diǎn)和難點(diǎn):
    依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達(dá)能力。
    教學(xué)過程:
    這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的`傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。
    第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題:
    第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽的雨聲,多美妙?。?BR>    我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
    緊接著我又提出了第三個(gè)問題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
    啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
    第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)。
    我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
    一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
    活動(dòng)反思:
    在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
    由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
    附:自編詩歌——《傘》。
    嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
    詩歌經(jīng)過老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十
    當(dāng)?shù)谝粓龃河陙砼R時(shí),小朋友都非常興奮,很多小朋友都喜歡到雨中玩耍,課間還有的小朋友到雨傘前互相介紹著、擺弄著,不肯離去??吹接變簩?duì)雨傘這么感興趣,我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課—詩歌《動(dòng)物的`傘》。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感激發(fā)幼兒熱愛大自然.
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、多媒體課件。
    2、小鳥、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等頭飾。
    活動(dòng)過程。
    (一)、猜謎語,引發(fā)幼兒興趣。
    謎語:“沙沙沙,下雨了,街上開滿五彩花,紅黃藍(lán)綠多美麗,每人一朵手中拿?!保ㄓ陚悖?。
    師:傘有什么作用呢?
    (二)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
    1、(播放flash課件的片頭)。
    幼兒大膽發(fā)表自己的見解后播放課件。
    動(dòng)畫片里的小鳥想了一個(gè)好辦法。是怎么做的?小鳥飛到大樹上,大樹成了什么呢?(師生一起表演,并引導(dǎo)幼兒給小鳥的雨傘起個(gè)名字——大樹傘)。
    2.螞蟻和青蛙還沒有傘,你能幫他找到傘嗎?螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇成了什么呀?青蛙舉起荷葉,荷葉成了什么呀?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討后選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式編一編。)。
    3.引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
    4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)。
    下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?幼兒大膽的發(fā)表自己的見解,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
    5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。
    請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
    (三)學(xué)習(xí)詩歌。
    1、完整欣賞詩歌。
    請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。
    2、幼兒看課件學(xué)念詩歌。
    3、幼兒朗誦詩歌。
    4、幼兒跟著老師用用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。
    (四)游戲《幫動(dòng)物找傘》。
    (五)活動(dòng)結(jié)束律動(dòng)《我們大家做的好》。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩歌在看看、想想、說說的過程中的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
    2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達(dá)能力。
    3、體驗(yàn)幫助別人的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、字卡:傘、捉迷藏、乘風(fēng)涼、荷葉、蘑菇。
    2、ppt課件,大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。
    3、幼兒材料:各種動(dòng)物圖。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌優(yōu)美意境。
    活動(dòng)過程:
    (1)為松鼠找傘。
    學(xué)習(xí)句子:大樹像把傘,松鼠傘下捉迷藏。
    (2)為小螞蟻找傘。
    學(xué)習(xí)句子:蘑菇像把傘,螞蟻傘下乘風(fēng)涼。(出示字卡:蘑菇)。
    (3)為魚兒找傘。
    學(xué)習(xí)句子:荷葉像把傘,魚兒傘下游戲忙。(出示字卡:荷葉)。
    3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的`雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
    三、學(xué)習(xí)朗讀詩歌。
    1、教師范讀詩歌。
    師:小動(dòng)物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!(出示字卡:傘)。
    2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
    師:會(huì)朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!幼兒整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
    3、利用多種方式練習(xí)朗讀詩歌。
    分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。如:師生(教師扮“雨傘”,幼兒扮各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。
    四、游戲:小動(dòng)物找傘。
    1、教師為幼兒準(zhǔn)備各種小動(dòng)物圖片及各種像傘的物品圖片。
    交代游戲玩法:森林里還有許多動(dòng)物沒有傘,請(qǐng)小朋友找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物,再為它找一把合適的傘。
    2、幼兒游戲:為小動(dòng)物找傘。
    五、課后延伸。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十二
    學(xué)習(xí)“游”“飛”“跳”“蹦”“爬”等動(dòng)詞,并會(huì)用短句回答問題。
    積極參與活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)散性思維。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:神秘袋(內(nèi)裝常見動(dòng)物圖片)。
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道動(dòng)詞的含義,進(jìn)行過簡單聽說游戲的訓(xùn)練。
    出示“神秘袋”,隨意抓取袋中圖片,展示給幼兒看時(shí)說句子:“我拿的圖片是魚,小魚兒會(huì)在水中游?!薄拔夷玫膱D片是小鳥,小鳥會(huì)在天空飛?!?BR>    游戲:“小動(dòng)物吃東西”。
    教師講解游戲規(guī)則和要求:今天老師帶來許多小動(dòng)物,老師扮演動(dòng)物園的管理員,小朋友扮演小動(dòng)物。小動(dòng)物餓了,就要跟管理員用動(dòng)詞來說話,他才給你食物吃。如我是小松鼠,我會(huì)在樹上跳來跳去?!薄拔沂切觚?,我會(huì)在地上爬?!?BR>    師幼配合共同游戲。
    幼兒自主游戲:教師可以請(qǐng)幼兒做動(dòng)物園的管理員,加大游戲難度,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。如:當(dāng)幼兒說“金魚在水中游”時(shí),可以請(qǐng)幼兒說出除了小金魚,誰還會(huì)在水中游?說得越多越好。
    藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng):引導(dǎo)幼兒繪畫不同動(dòng)作的小動(dòng)物;音樂活動(dòng):歌曲欣賞《誰會(huì)飛》,自編律動(dòng),讓幼兒模仿動(dòng)物的各種動(dòng)作。
    家園滲透:在動(dòng)物圖片下方,貼上相關(guān)動(dòng)詞,粘貼到語言區(qū),供幼兒認(rèn)讀。
    情境滲透:經(jīng)常讓幼兒看有關(guān)動(dòng)物的錄像,豐富幼兒的知識(shí)面。
    家庭滲透:建議家長多帶幼兒去動(dòng)物園參觀,并同幼兒一起玩“說動(dòng)詞”游戲。
    本活動(dòng)利用幼兒熟悉的動(dòng)物,讓幼兒學(xué)說動(dòng)詞,并嘗試組成短句,這樣的教育形式較適合中班幼兒,也能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力。活動(dòng)過程中的游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的.學(xué)習(xí)情境,使不同水平的幼兒均能輕松地參與,并在原有的程度上獲得提高?;顒?dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語言教育“在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音,正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等,能說簡單而完整的合成句”這一目標(biāo)。
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)詞,并會(huì)使用動(dòng)詞說短句。
    活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,發(fā)揮想象,運(yùn)用動(dòng)詞說多個(gè)短句。
    將各種動(dòng)物的卡片投放到活動(dòng)區(qū)內(nèi),幼兒分組,每組一盒圖片。每組選一名發(fā)令人,發(fā)令人說:“請(qǐng)你取出天上飛的動(dòng)物圖片?!逼渌變嚎焖倌贸鱿鄳?yīng)的圖片。發(fā)令人可不斷變換指令,以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和快速反應(yīng)的能力。
    有條件的可以在電腦上鏈接資源庫,教師下載大量生活中有關(guān)動(dòng)詞的資料,供幼兒學(xué)習(xí)。
    游戲“比一比,看誰說的多”。利用飯前或飯后的時(shí)間,教師和幼兒玩拍手游戲,比一比,誰講的動(dòng)詞多。
    在游戲中,如果幼兒一時(shí)答不出,教師可通過動(dòng)作給予提示。
    在平時(shí)活動(dòng)中教師注意幼兒是否能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞,并給予指導(dǎo)。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十三
    最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng),通過一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過對(duì)晨間談話活動(dòng)的長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語言交流的樂趣。
    1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。
    3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
    依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌,提高幼兒的口語表達(dá)能力。
    這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)能力較弱的幼兒來回答,并及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。
    第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題:
    第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動(dòng)聽的雨聲,多美妙啊!
    我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
    緊接著我又提出了第三個(gè)問題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的美,以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,看看誰的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容,感受了詩歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
    啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的`傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
    第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動(dòng)。
    我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
    一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭?dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
    在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。
    由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十四
    1.積極思考動(dòng)物特征與人的關(guān)系。
    2.體驗(yàn)運(yùn)用自身的本領(lǐng)幫助別人的快樂。
    動(dòng)物圖片(長頸鹿、小狗、大象、小鳥、小猴、袋鼠);動(dòng)物頭飾若干;情境圖片3幅。
    1.說一說:動(dòng)物出租公司
    (2)小結(jié):動(dòng)物出租公司是專門出租各種動(dòng)物為別人提供方便的公司。
    2。依次出示情境圖片,幼兒交流討論
    (1)出示圖片(一位媽媽抱著小寶寶)
    (2)出示圖片(一位坐在沙發(fā)上的老奶奶)
    (3)出示圖片(小弟弟的圍巾被風(fēng)吹上了高高的樹梢)
    (4)小結(jié):原來每個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)各不相同,能做的事也不一樣,只要知道自己適合做什么,就能更好地幫助別人。
    3。游戲:動(dòng)物招聘會(huì)
    (2)幼兒按自己的意愿選擇動(dòng)物胸飾,用語言,動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的幫助別人的意愿和本領(lǐng)。
    師:現(xiàn)在我是誰?我是出租公司的老板。誰來應(yīng)聘?說說你的本領(lǐng)。(幼兒回答)
    (3)小結(jié):這些小動(dòng)物老板都要了,跟老板走,我們工作去吧。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十五
    設(shè)計(jì)意圖:
    自然界中有許多動(dòng)物都有自己的家,可是你知道它們的家分別在哪里嗎?小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的,但是能躲避天敵。水里是魚的家。魚只能用鰓呼吸,小精靈兒童網(wǎng)站所以它們不得不住在水里。昆蟲的家在草蟲里。在那里,它們能獲得大量食物,所以它們?cè)诓輩怖锇布?。?dòng)物的家種類繁多,有的在水里,有的在陸地上。動(dòng)物的家真多啊!
    教學(xué)目標(biāo):
    1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!
    2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、小精靈兒童網(wǎng)站有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。
    教學(xué)過程:
    一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    1、今天,我們班級(jí)來了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰呢?(說說動(dòng)物名稱)你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。
    游戲操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。
    2、幼兒練習(xí)。
    將幼兒分組,每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動(dòng)材料上相同),請(qǐng)小朋友互相協(xié)作,幫圖中的動(dòng)物找到家,用線連一連。
    二、欣賞詩歌,理解家的.含義。
    1、結(jié)合音樂欣賞詩歌,提問:
    你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)。
    你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
    第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌,提問:
    為什么說---是---的家呢?
    小結(jié):原來,動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!
    三、創(chuàng)編詩歌:
    你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
    師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
    1、幼兒繪畫,構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
    2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。
    幼兒集中,教師放背景音樂,啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說,這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
    四、活動(dòng)總結(jié)。
    同學(xué)們!我們都有自己的家,小精靈兒童網(wǎng)站動(dòng)物也有自己的家,那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對(duì),我們不但要愛動(dòng)物的家,更要愛大家的家。
    活動(dòng)延伸:
    師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)利用這些材料給動(dòng)物們安家。
    附詩歌:
    溫暖的家。
    清清的小河是魚兒的家,
    茂密的樹林是小鳥的家,
    肥沃的泥土是蚯蚓的家,
    美麗的花園是蝴蝶的家。
    它們都有自己溫暖的家,
    保護(hù)好我們自己的環(huán)境,
    就是保護(hù)人和動(dòng)物的家。
    整體分析:
    整個(gè)活動(dòng)從“目標(biāo)設(shè)定--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)流程--活動(dòng)反思”這四大要素中,都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。
    目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)階段目標(biāo),所以設(shè)計(jì)的比較周全,涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng),并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定,雖然有一定的難度,但活動(dòng)的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。
    活動(dòng)反思。
    活動(dòng)準(zhǔn)備相對(duì)完整,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有,并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場地設(shè)置,就會(huì)更清晰。活動(dòng)流程整體完成質(zhì)量不錯(cuò)。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ),在讓幼兒親自動(dòng)腦想一想、小精靈兒童網(wǎng)站親自動(dòng)手做一做、親自動(dòng)口說一說時(shí),孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真,并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動(dòng)我們可以感受到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動(dòng)過程中,他們的思維能力、想象能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué),我們的課堂才會(huì)充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十六
    1、理解故事的內(nèi)容,知道網(wǎng)絡(luò)能傳播各種信息。
    2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
    活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):續(xù)編故事內(nèi)容。
    活動(dòng)前幼兒已大致了解網(wǎng)吧的含義,教學(xué)vcd《動(dòng)物網(wǎng)吧》、故事錄音《動(dòng)物網(wǎng)吧》、幼兒用書《動(dòng)物網(wǎng)吧》。
    1、引出故事內(nèi)容:
    出示幼兒用書a《動(dòng)物網(wǎng)吧》,引導(dǎo)幼兒觀察。
    ――“這是什么地方?
    “在動(dòng)物網(wǎng)吧里會(huì)發(fā)生什么事?”
    幼兒聽故事,大致了解故事。
    2、聽看結(jié)合,理解故事內(nèi)容:
    幼兒觀看《動(dòng)物網(wǎng)吧》教學(xué)vcd,邊看邊思考以下問題。
    ――“動(dòng)物網(wǎng)吧里,猴哥哥幫助了哪些朋友?”“猴哥哥是怎樣幫助這些朋友的?”
    “猴哥哥在網(wǎng)上查閱了哪些資料呢?”
    “猴哥哥是怎樣查閱資料的?”
    “這些朋友后來都去干什么了?”
    3、根據(jù)故事情節(jié)的`發(fā)展,續(xù)編故事:
    啟發(fā)幼兒思考。
    ――“還有哪些小動(dòng)物想請(qǐng)猴哥哥幫忙?上網(wǎng)可以查到什么信息?”
    幼兒自由結(jié)伴,采用表演、繪畫、講故事等形式進(jìn)行交流。
    師生共同小結(jié)交流情況。
    4、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論:
    幼兒介紹自己熟悉的網(wǎng)站,也可提出疑問,與同伴共同解決。
    幼兒相互討論。
    ――“人們還可以上網(wǎng)做哪些事情?”“上網(wǎng)給我們帶來了哪些方便?”
    小動(dòng)物語言教案中班篇十七
    在一次晨間談話:“你喜歡什么動(dòng)物”中,孩子們興趣很濃,熱烈討論,各抒己見。其中孩子們對(duì)動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)非常感興趣,為了保持孩子這一興趣,我設(shè)想開展一次有關(guān)動(dòng)物的語言活動(dòng)。而那時(shí),我剛好在一書上看到了故事《你想借什么動(dòng)物》,該故事不僅進(jìn)一步豐富了孩子對(duì)不同動(dòng)物的主要習(xí)性和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又為孩子們創(chuàng)造性地講述提供了廣闊的空間,一定能讓幼兒敢說、愿說、樂說,語言能力得到很大提高,本次活動(dòng)就由此而產(chǎn)生了。
    小動(dòng)物語言教案中班篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    2.理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。
    3.激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)預(yù)定過程。
    一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。
    1.(出示雨傘圖片)。
    師:小朋友們,你們看看這個(gè)是什么?(雨傘)雨傘我們可以用來干什么呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)。
    師:今天森林里來了好多小動(dòng)物,我們來看看都有哪些小動(dòng)物,都有誰呢?
    師:這些小動(dòng)物都在森里呢,除了小動(dòng)物們你們還看到了什么?(荷花蘑菇等,鼓勵(lì)幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。)。
    2.通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的變化。
    師:你們看發(fā)生什么事情了?
    師:下了這么大的雨,小動(dòng)物們開始著急了,有雨傘嗎?可是沒有啊,怎么辦?
    (1)師:燕子想了一個(gè)什么好辦法?他是怎么做的?(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)。
    燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)。
    師:那請(qǐng)你來想一想這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。
    (2)螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
    (3)青蛙又想了什么辦法呢?
    3.引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
    師:你們看誰又來了?(小雞)。
    下雨了,如果你是小雞你會(huì)怎么辦?
    播放課件后,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
    5.雨下得越來越大,誰又來了?。浚觚敽退墒螅?。
    播放剩余的課件,請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。
    提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的`特點(diǎn)和本領(lǐng))。
    二、學(xué)習(xí)詩歌。
    1.完整欣賞教師念詩歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
    2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
    3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。
    4.師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
    三、自然結(jié)束。
    附:自編詩歌——《動(dòng)物的雨傘》。
    嘩啦,嘩啦,下雨了;
    燕子飛到樹枝上,大樹傘!
    螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
    青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
    小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!
    瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
    烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
    嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!