一個好的教案可以使教學(xué)更加有條理。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇一
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。
（一）導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
（三）繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
3、老師小結(jié)：熱脹冷縮。
（四）游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
（五）認(rèn)識其他的`溫度計(jì)；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計(jì)；測量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）。
1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二
活動目標(biāo)：
3、學(xué)會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有興趣，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。
活動準(zhǔn)備：
體溫計(jì)、氣溫計(jì)。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，我們每天都問老師說我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。
二、講授：
9、我們分別測量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個小朋友今天的體溫。
三、小結(jié)：
小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇三
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
2、活動難點(diǎn)：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。
活動過程：
2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。
提問：溫度計(jì)是由什么材料做的？我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（教師示范拿溫度計(jì)的正確方法）。
小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。
二、觀察、比較溫度計(jì)。
1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么？（每個溫度計(jì)上都有刻度和紅線）。
小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)：測量體溫。
操作要求：分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度，并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
教學(xué)反思:。
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系?限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師！
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇四
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動——觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認(rèn)識其他溫度計(jì)——延伸活動。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認(rèn)識其他的溫度計(jì)；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計(jì)；測量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）。
1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測量機(jī)記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇五
活動目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)識別溫度計(jì)上的溫度，理解識別溫度的方法。
2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。
活動準(zhǔn)備：
ppt；自制溫度計(jì)一個；溫度計(jì)若干。
活動過程：
一、猜謎游戲，了解溫度計(jì)的用途。
1.你們猜過謎語嗎？猜過謎語的孩子一定都知道，猜謎語的過程當(dāng)中什么東西最重要？（聽清每一句話，也就是要聽清謎語的謎面，積極開動腦筋，這樣才能猜對哦。）。
今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。
猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線在中央，
有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它?！鰷囟扔?jì)。
2.你在哪里看見過溫度計(jì)？什么時(shí)候用到過它？
觀看ppt：引導(dǎo)幼兒大膽地說說對溫度計(jì)的了解。（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計(jì)。）。
觀察溫度計(jì)（模型）。看：老師帶來了什么？溫度計(jì)上有什么呢？
（有紅線和長長短短的線和數(shù)字。）。
這根紅線有什么秘密？（紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。）。
紅點(diǎn)也是個小秘密，待會兒再研究。
（1）長線：10的整數(shù)倍刻度的溫度，例如：顯示20°c、50°c等。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（2）不長不短的線：學(xué)看5的'整數(shù)倍刻度的溫度。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（3）短線：學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°c——教師小結(jié)：可以從20°c往上看。
看29°c——教師小結(jié)：可以從30°c往下看。
（4）依次調(diào)節(jié)溫度計(jì)，顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。
三、交流討論，探索溫度高低的秘密。
（1）比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。
(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)。
（觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。）。
“我們坐在同一個教室里，為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢？”(引導(dǎo)幼兒對準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)。
（2）觀察操場陽光和陰暗面的溫度。
思考：同樣是在操場，為什么溫度卻不一樣呢？
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇六
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察、測量、思考、表達(dá)等多種技能。最后，向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)也是本節(jié)活動的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識及經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
1、通過觀察和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，認(rèn)識特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干；細(xì)皮圈每人一個；圖片一套。
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征，主要結(jié)構(gòu)。
（1）認(rèn)識刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
2、實(shí)驗(yàn)操作，將溫度計(jì)分別放入冷水，熱水里，觀察溫度計(jì)的變化。
小結(jié)：溫度計(jì)是測量溫度用的，溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而升降。
3、結(jié)合圖片，了解溫度計(jì)的不同用途及與人類的關(guān)系。
4、認(rèn)識特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
它和我們剛才認(rèn)識的溫度計(jì)有什么不同？可以用來做什么？怎樣使用體溫計(jì)？
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇七
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
一：開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二：基本部分。
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度。
提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四：活動延伸。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇八
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。
1、人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。
3、溫度計(jì)模型，詞卡。
4、錄音機(jī)，磁帶，課件.
1、通過提問，幫助幼兒逐一認(rèn)識體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。
（1）一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
（2）我們什么知道今天的溫度有幾度？
（3）怎么知道杯子里的水是幾度？
2、這些東西是用來測量溫度的.它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。
4、這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數(shù)字。
5、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來表示。
1、提出操作的要求：現(xiàn)在請小朋友用水溫計(jì)測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒正確使用溫度計(jì)。
2、幼兒交流。
3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師：熱長冷縮。
熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。
1、提問：溫度計(jì)有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇九
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、初步了解其特性。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。
3、溫度計(jì)模型，詞卡。
4、錄音機(jī)，磁帶，課件.
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十
1.知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.在教師引導(dǎo)下，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
3.能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的液體熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。
4.能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。
引導(dǎo)學(xué)生把探究活動延伸到課外，讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題，做到學(xué)以致用。
1.演示材料量筒、水、燒杯、平底燒瓶、插在橡膠塞中的細(xì)玻璃管、水槽、熱水、冷水、各種飲料等。
2.分組材料染成紅色的水、平底燒瓶、燒杯、水槽、插在橡膠塞中的細(xì)玻璃管、果汁、牛奶、酒精、醋、煤油、試管，熱水、冷水、抹布等。課前交流利用往量筒中加水、往外倒水，讓學(xué)生初步建立液面高度變化與體積變化之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：當(dāng)把溫度計(jì)放入熱水中，液面上升；放入冷水中，液面下降。
2.師：我們知道溫度計(jì)里面裝的是液體，當(dāng)把溫度計(jì)放入熱水中，這個液體的液面上升了，說明液體的什么變了？那把溫度計(jì)放入冷水中，液體的液面下降了，說明液體的什么又變了？（學(xué)生猜想：溫度計(jì)里的液體受熱時(shí)，體積變大；受冷時(shí)，體積變小。）。
二、分工合作，自主探究。
（一）通過溫度計(jì)模型探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
1.師：同學(xué)們認(rèn)為，溫度計(jì)里的`液體：受熱時(shí)，體積變大；受冷時(shí)，體積變??；但是這僅僅是我們的猜想。既然我們要研究溫度計(jì)，首先我們就要先來了解一下溫度計(jì)的構(gòu)造（簡介溫度計(jì)的構(gòu)造）。
2.師：溫度計(jì)是密封的，不能打開，不便于我們研究。所以老師給大家準(zhǔn)備了一些簡易的材料，分別是：燒瓶、一根插在橡膠塞內(nèi)的玻璃管、還有一杯水，為了便于觀察，老師把水染成了紅色。下面，請同學(xué)們結(jié)合溫度計(jì)的構(gòu)造圖，想一想，我們能不能利用這些材料來制作一個溫度計(jì)模型呢？（學(xué)生上臺操作）。
3.師：你能說說溫度計(jì)模型的各部分分別相當(dāng)于溫度計(jì)的哪一部分嗎？
4.學(xué)生分組制作溫度計(jì)模型。師：為了便于研究溫度計(jì)，剛才我們用這些材料并結(jié)合溫度計(jì)的構(gòu)造圖，制作出了溫度計(jì)模型。這個過程在科學(xué)上叫作建模型。通過建模型，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)藏在溫度計(jì)里的秘密。
5.師：溫度計(jì)模型做好了，老師還給大家準(zhǔn)備了冷水和熱水，想一想我們該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：水受熱時(shí)體積變大；受冷時(shí)體積變小呢？師：那老師想問大家，如果把溫度計(jì)模型分別放入熱水和冷水中，你覺得可能會會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明了什么？師生共同討論完善實(shí)驗(yàn)方案。
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
7.師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)一下，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？又能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？師生共同討論得出:水受熱時(shí)體積膨脹；水受冷體積收縮。水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
8．師：那其他的液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？下面請同學(xué)們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證這些液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師還是想提醒大家：一定要注意安全，不要被熱水燙傷。
9.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
10.師：我們通過研究水、酒精、煤油等多種液體得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，像這樣由多個例證得出結(jié)論的過程，就是在歸納。歸納可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識必備的一種科學(xué)探究方法。
11.師：把同一個溫度計(jì)模型放入兩杯不同溫度的水中，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能判斷出哪杯水更熱嗎？說說你們的理由。
師：那現(xiàn)在你們知道溫度計(jì)為什么可以測量溫度了嗎？
師生共同總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了藏在溫度計(jì)里的秘密：溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)的。
三、拓展應(yīng)用。
2.演示噴泉實(shí)驗(yàn)。
我此次講課的內(nèi)容是青島版五四制三年級下冊第9課《溫度計(jì)的秘密》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的熱脹冷縮是物體受溫度的影響體積發(fā)生了改變。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我們首先確定了要將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
因?yàn)?，學(xué)生在三年級上冊就已經(jīng)體積的概念。我們就打算在“體積”上面做文章，將難點(diǎn)前置。在課前交流環(huán)節(jié)，通過“往量筒里加水、“把量筒里的水倒出來”，幫助學(xué)生理解液面高低和體積大小之間的聯(lián)系。因?yàn)橛辛苏n前交流環(huán)節(jié)的鋪墊，在猜想“溫度計(jì)里的液體的液面為什么會上升或下降”時(shí)，學(xué)生自然而然會想到：“是不是因?yàn)闇囟扔?jì)里的液體的體積發(fā)生了變化？”在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，與學(xué)生采用對話式交流，設(shè)計(jì)了“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水受熱時(shí)體積變大、受冷時(shí)體積變小”、“如果液面升高說明了什么？”“如果液面沒有升高，又說明了什么”等遞進(jìn)式的問題，體現(xiàn)了教學(xué)邏輯的遞進(jìn)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將思維一步步走向深入，體現(xiàn)了探究活動的進(jìn)階型。
離開思維的科學(xué)課，就像池塘里沒有水一樣。在本課的教學(xué)過程中，我們本著以學(xué)生為主體的原則，著力構(gòu)建基于學(xué)生思維生長的課堂，讓學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證，并基于可視化的可靠證據(jù)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十一
活動過程：
（一）幫助幼兒認(rèn)識溫度計(jì)。
1、通過提問，幫助幼兒逐一認(rèn)識體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。
（1）一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
（2）我們什么知道今天的溫度有幾度？
（3）怎么知道杯子里的水是幾度？
2、小結(jié)：這些東西是用來測量溫度的它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。
4、小結(jié)：這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數(shù)字。
5、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來表示。
（二）指導(dǎo)幼兒測量水溫。
1、提出操作的要求：現(xiàn)在請小朋友用水溫計(jì)測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒正確使用溫度計(jì)。
2、幼兒交流。
3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師小結(jié)：熱長冷縮。
（三）游戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。
（四）了解溫度計(jì)的用途。
1、提問：溫度計(jì)有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
活動反思。
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系南拗疲业幕顒又蛔屛夜噍斄巳绾文脺囟扔?jì)，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師！2、曾經(jīng)我們的'孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察、測量、思考、表達(dá)等多種技能。最后，向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)也是本節(jié)活動的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識及經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，認(rèn)識特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干；細(xì)皮圈每人一個；圖片一套。
活動過程：
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征，主要結(jié)構(gòu)。
（1）認(rèn)識刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
它和我們剛才認(rèn)識的溫度計(jì)有什么不同？可以用來做什么？怎樣使用體溫計(jì)？
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十三
1、了解不同動物奇特的用餐方式，和探索動物秘密的興趣。
2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動作來表現(xiàn)各種動物用餐的樣子。
1、課件
2、請小朋友事先去了解一些動物們進(jìn)餐的方式活動準(zhǔn)備：
師：今天張老師帶來幾樣好吃的，你們來猜猜看我在吃什么？用什么方式吃的？
1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動作。根據(jù)幼兒猜出來的答案，一一出示圖片。
2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動物用餐的相關(guān)信息。
師：原來我們吃東西有這么多的方式，那動物們有哪些方式呢？
1、看動物們"享用美餐"的圖片，引導(dǎo)幼兒用語言說出牛在咀嚼草、啄木鳥啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。
2、鼓勵幼兒模仿動物的樣子，用夸張?jiān)溨C的肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。
你們來學(xué)一學(xué)它吃動西的方式。
你還知道那些動物也是用這個方式吃的？
小結(jié)：原來動物有這么多的方式，有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的，其實(shí)還有些動物特別的聰明，會利用工具享受美食，我們一起來看看。
1、繼續(xù)看圖片，觀察黑猩猩利用樹枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開貝殼等情景。
黑猩猩利用了什么工具，怎樣享受美食？
小結(jié)：黑猩猩利用樹枝掏螞蟻來享受美食。
這是誰？你認(rèn)識嗎？它是怎么吃的？
小結(jié)：海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。
2、討論，我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅沓詵|西呢？
師：動物們真聰明，會利用工具來吃東西，那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅沓詵|西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）師：動物們的用餐方式真有意思，不同的動物他們有不同的用餐方式，還有很多很多，我們一起來看一看。
小結(jié)：動物世界是在太有意思了，其實(shí)動物們除了奇特的用餐方式外，還有許許多多的秘密呢，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧！
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十四
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程。
難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度
（一） 開始環(huán)節(jié)：
教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒游戲
（二）基本環(huán)節(jié)
1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一：教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié)：挖掘機(jī)可以挖去地上的土，所以它有挖土的功能，那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭，讓幼兒自己嘗試，體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二：教師用灑水車挖地上的土，挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結(jié)：每種車都有它特有的功能，有它的價(jià)值
讓孩子們做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（看看每種車是否有相同的功能）
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同，也有相同的功能。自行車，摩托車，小汽車火車等都可以載人，灑水車可以灑水，挖掘機(jī)挖土等等。
（四）延伸環(huán)節(jié)
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能！
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，我感覺有些孩子對有些車還不是很了解，我只是針對哪些了解車的的孩子，沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十五
1、知道每個人都會有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、積極參與活動，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
1、溫度計(jì)（實(shí)物）一個，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)上的刻度。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。（知道溫度計(jì)可以測量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖）。
教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎？為什么？
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情，幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
在活動中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個人的情緒，溫度計(jì)反映了一個人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來釋放；在悲傷時(shí)，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
2、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四、活動延伸。
1、將學(xué)生被動觀察改為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)、將教師單一講授改為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、先向?qū)W生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規(guī)定，然后讓學(xué)生說出自己所知道的一些物體的溫度，并能將“小資料”中的空白填上。通過這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生對攝氏度的讀法和寫法，又能使學(xué)生明白知識來源于生活，體現(xiàn)了sts的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)打破了教材的編排順序，在學(xué)生明確了冰水混合物的溫度和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度基礎(chǔ)上，來為下面設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)的刻度作鋪墊。
3、讓學(xué)生動手自制溫度計(jì)，讓他們感受創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對比。這樣，不僅讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度》中需要傳給學(xué)生的知識在他們自然地渴求中交給了他們。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十七
幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們說：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。為此我設(shè)計(jì)了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進(jìn)距離接觸螃蟹的條件，創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索。在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
1、體驗(yàn)探索活動的快樂。
2、學(xué)會一些簡單的觀察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。
3、勇敢探索，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套每人一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？
幼兒l：因?yàn)轶π穬础?BR> 幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
觀察螃蟹：
幼兒1：只看不動手。
幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
師：玩得快樂嗎？(快樂)
師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
師：螃蟹長得什么樣子？
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3：有三只腳。
幼兒4：不對，有四只腳。
4、螃蟹到底有幾只腳？大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。
提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
7、結(jié)束活動。
這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點(diǎn)，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動?；顒又凶層變号c同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。
整個活動沒有什么太難的知識點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動。
小百科：絕大多數(shù)種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū)，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產(chǎn)很多的卵，數(shù)量可達(dá)數(shù)百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十八
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會按節(jié)奏行走，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料；音樂《找朋友》、播放器。
（1）幼兒自由交流自己收集的信息。
（2）教師與幼兒集中分享交流。
提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識。
（1）引導(dǎo)幼兒分類整理資料。
（2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十九
1、知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認(rèn)識。
2、懂得保持良好的情緒對身體有好處。
一、通過談話。
說說氣溫溫度計(jì)的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來測量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì)，請幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、小結(jié)：這是氣溫溫度計(jì)，是用來表示溫度變化的。
二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也是會發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過認(rèn)識情緒溫度計(jì)，知道情緒同氣溫一樣會變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認(rèn)識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計(jì)，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5、通過這兩個故事你明白了什么呢？
6、小結(jié)：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二十
活動目標(biāo)：
1.愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。
2.能學(xué)用相關(guān)的詞語（潛伏等）描述視頻中的見聞。
3.有老虎是保護(hù)的概念和意識。
活動準(zhǔn)備：
老虎圖片、視頻。
活動過程：
一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎
1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？
先是粗暴，后來是有愛、善良。
2.真正的大老虎是什么樣的？你見過嗎？
引導(dǎo)幼兒自由講述。
二、了解老虎的外形特征
1.老虎是怎樣的？
外面看得到的叫長相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2.除了這個，老虎還是怎樣的？
藍(lán)色老虎頭：行動（如吼叫）
紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）
三、出示視頻，觀看并講述
1.請小朋友們先看看，看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的？
尖銳的牙齒
耳朵在動
2.完整講述捕食過程
（1）準(zhǔn)備行動（學(xué)習(xí)潛伏新詞）
（2）老虎很會動腦筋，是有智慧的動物。
（3）潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉
3.老虎寶寶
老虎是怎么對寶寶的？
引出粉色老虎頭：家人
4.綠色老虎頭：老虎的生活環(huán)境
延伸：我們生活的地方就是我們的環(huán)境
四、小結(jié)：今天學(xué)到了什么新知識？
幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、老虎是保護(hù)動物。
老虎生活在什么地方？（東北虎、華南虎）
世界上還有哪些地方有老虎？
為什么要保護(hù)老虎？（延伸到課外）
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二十一
1.初步學(xué)習(xí)識別溫度計(jì)上的溫度，理解識別溫度的方法。
2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。
ppt；自制溫度計(jì)一個；溫度計(jì)若干。
一、猜謎游戲，了解溫度計(jì)的用途。
1.你們猜過謎語嗎？猜過謎語的孩子一定都知道，猜謎語的過程當(dāng)中什么東西最重要？（聽清每一句話，也就是要聽清謎語的謎面，積極開動腦筋，這樣才能猜對哦。）。
今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。
猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。——引出溫度計(jì)。
2.你在哪里看見過溫度計(jì)？什么時(shí)候用到過它？
觀看ppt：引導(dǎo)幼兒大膽地說說對溫度計(jì)的了解。（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計(jì)。）。
二、觀察認(rèn)識，學(xué)看溫度計(jì)。
觀察溫度計(jì)（模型）。看：老師帶來了什么？溫度計(jì)上有什么呢？
（有紅線和長長短短的線和數(shù)字。）。
這根紅線有什么秘密？（紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。）。
紅點(diǎn)也是個小秘密，待會兒再研究。
（1）長線：10的整數(shù)倍刻度的溫度，例如：顯示20°c、50°c等。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（2）不長不短的線：學(xué)看5的整數(shù)倍刻度的溫度。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（3）短線：學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°c——教師小結(jié)：可以從20°c往上看。
看29°c——教師小結(jié)：可以從30°c往下看。
（4）依次調(diào)節(jié)溫度計(jì)，顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。
三、交流討論，探索溫度高低的秘密。
（1）比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。
(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)。
（觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。）。
“我們坐在同一個教室里，為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢？”(引導(dǎo)幼兒對準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)。
（2）觀察操場陽光和陰暗面的溫度。
思考：同樣是在操場，為什么溫度卻不一樣呢？
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇一
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。
（一）導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
（三）繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
3、老師小結(jié)：熱脹冷縮。
（四）游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
（五）認(rèn)識其他的`溫度計(jì)；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計(jì)；測量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）。
1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二
活動目標(biāo)：
3、學(xué)會測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有興趣，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。
活動準(zhǔn)備：
體溫計(jì)、氣溫計(jì)。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，我們每天都問老師說我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。
二、講授：
9、我們分別測量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個小朋友今天的體溫。
三、小結(jié)：
小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇三
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。
2、活動難點(diǎn)：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。
活動過程：
2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。
提問：溫度計(jì)是由什么材料做的？我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（教師示范拿溫度計(jì)的正確方法）。
小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。
二、觀察、比較溫度計(jì)。
1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。
提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么？（每個溫度計(jì)上都有刻度和紅線）。
小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)：測量體溫。
操作要求：分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度，并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
教學(xué)反思:。
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系?限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師！
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇四
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。
導(dǎo)入活動——觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度——幼兒操作，理解"熱脹冷縮"——游戲"熱脹冷縮"——認(rèn)識其他溫度計(jì)——延伸活動。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì)，并知道它是測量水的溫度的。
2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0c"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oc。）并且移動模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。
2、在測量前提幾個小要求：
（1）溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
（2）碰到困難，請仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"。
三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1、第二次操作。
四、游戲：熱脹冷縮。
"小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
五、認(rèn)識其他的溫度計(jì)；了解其用途。
小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
（1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？
（2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
（3）、我們怎么知道水的溫度呢？
根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計(jì)；測量天氣情況的叫氣溫計(jì)；測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個共同的名字叫"溫度計(jì)"（出示卡片"溫度計(jì)"）。
1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2、提問："溫度計(jì)還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動以生活中常見的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測量機(jī)記錄的正確方法。老師對教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動中環(huán)節(jié)也是一目了然。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇五
活動目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)識別溫度計(jì)上的溫度，理解識別溫度的方法。
2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。
活動準(zhǔn)備：
ppt；自制溫度計(jì)一個；溫度計(jì)若干。
活動過程：
一、猜謎游戲，了解溫度計(jì)的用途。
1.你們猜過謎語嗎？猜過謎語的孩子一定都知道，猜謎語的過程當(dāng)中什么東西最重要？（聽清每一句話，也就是要聽清謎語的謎面，積極開動腦筋，這樣才能猜對哦。）。
今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。
猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線在中央，
有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它?！鰷囟扔?jì)。
2.你在哪里看見過溫度計(jì)？什么時(shí)候用到過它？
觀看ppt：引導(dǎo)幼兒大膽地說說對溫度計(jì)的了解。（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計(jì)。）。
觀察溫度計(jì)（模型）。看：老師帶來了什么？溫度計(jì)上有什么呢？
（有紅線和長長短短的線和數(shù)字。）。
這根紅線有什么秘密？（紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。）。
紅點(diǎn)也是個小秘密，待會兒再研究。
（1）長線：10的整數(shù)倍刻度的溫度，例如：顯示20°c、50°c等。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（2）不長不短的線：學(xué)看5的'整數(shù)倍刻度的溫度。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（3）短線：學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°c——教師小結(jié)：可以從20°c往上看。
看29°c——教師小結(jié)：可以從30°c往下看。
（4）依次調(diào)節(jié)溫度計(jì)，顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。
三、交流討論，探索溫度高低的秘密。
（1）比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。
(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)。
（觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。）。
“我們坐在同一個教室里，為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢？”(引導(dǎo)幼兒對準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)。
（2）觀察操場陽光和陰暗面的溫度。
思考：同樣是在操場，為什么溫度卻不一樣呢？
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇六
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察、測量、思考、表達(dá)等多種技能。最后，向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)也是本節(jié)活動的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識及經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
1、通過觀察和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，認(rèn)識特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干；細(xì)皮圈每人一個；圖片一套。
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征，主要結(jié)構(gòu)。
（1）認(rèn)識刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
2、實(shí)驗(yàn)操作，將溫度計(jì)分別放入冷水，熱水里，觀察溫度計(jì)的變化。
小結(jié)：溫度計(jì)是測量溫度用的，溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而升降。
3、結(jié)合圖片，了解溫度計(jì)的不同用途及與人類的關(guān)系。
4、認(rèn)識特殊的溫度計(jì)――體溫計(jì)。
它和我們剛才認(rèn)識的溫度計(jì)有什么不同？可以用來做什么？怎樣使用體溫計(jì)？
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇七
引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
一：開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二：基本部分。
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……。
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度。
提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四：活動延伸。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇八
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。
1、人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。
3、溫度計(jì)模型，詞卡。
4、錄音機(jī)，磁帶，課件.
1、通過提問，幫助幼兒逐一認(rèn)識體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。
（1）一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
（2）我們什么知道今天的溫度有幾度？
（3）怎么知道杯子里的水是幾度？
2、這些東西是用來測量溫度的.它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。
4、這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數(shù)字。
5、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來表示。
1、提出操作的要求：現(xiàn)在請小朋友用水溫計(jì)測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒正確使用溫度計(jì)。
2、幼兒交流。
3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師：熱長冷縮。
熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。
1、提問：溫度計(jì)有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇九
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺經(jīng)驗(yàn)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、初步了解其特性。
活動準(zhǔn)備：
1、人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。
2、每組提供熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。
3、溫度計(jì)模型，詞卡。
4、錄音機(jī)，磁帶，課件.
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十
1.知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.在教師引導(dǎo)下，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
3.能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的液體熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。
4.能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。
引導(dǎo)學(xué)生把探究活動延伸到課外，讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題，做到學(xué)以致用。
1.演示材料量筒、水、燒杯、平底燒瓶、插在橡膠塞中的細(xì)玻璃管、水槽、熱水、冷水、各種飲料等。
2.分組材料染成紅色的水、平底燒瓶、燒杯、水槽、插在橡膠塞中的細(xì)玻璃管、果汁、牛奶、酒精、醋、煤油、試管，熱水、冷水、抹布等。課前交流利用往量筒中加水、往外倒水，讓學(xué)生初步建立液面高度變化與體積變化之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：當(dāng)把溫度計(jì)放入熱水中，液面上升；放入冷水中，液面下降。
2.師：我們知道溫度計(jì)里面裝的是液體，當(dāng)把溫度計(jì)放入熱水中，這個液體的液面上升了，說明液體的什么變了？那把溫度計(jì)放入冷水中，液體的液面下降了，說明液體的什么又變了？（學(xué)生猜想：溫度計(jì)里的液體受熱時(shí)，體積變大；受冷時(shí)，體積變小。）。
二、分工合作，自主探究。
（一）通過溫度計(jì)模型探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
1.師：同學(xué)們認(rèn)為，溫度計(jì)里的`液體：受熱時(shí)，體積變大；受冷時(shí)，體積變??；但是這僅僅是我們的猜想。既然我們要研究溫度計(jì)，首先我們就要先來了解一下溫度計(jì)的構(gòu)造（簡介溫度計(jì)的構(gòu)造）。
2.師：溫度計(jì)是密封的，不能打開，不便于我們研究。所以老師給大家準(zhǔn)備了一些簡易的材料，分別是：燒瓶、一根插在橡膠塞內(nèi)的玻璃管、還有一杯水，為了便于觀察，老師把水染成了紅色。下面，請同學(xué)們結(jié)合溫度計(jì)的構(gòu)造圖，想一想，我們能不能利用這些材料來制作一個溫度計(jì)模型呢？（學(xué)生上臺操作）。
3.師：你能說說溫度計(jì)模型的各部分分別相當(dāng)于溫度計(jì)的哪一部分嗎？
4.學(xué)生分組制作溫度計(jì)模型。師：為了便于研究溫度計(jì)，剛才我們用這些材料并結(jié)合溫度計(jì)的構(gòu)造圖，制作出了溫度計(jì)模型。這個過程在科學(xué)上叫作建模型。通過建模型，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)藏在溫度計(jì)里的秘密。
5.師：溫度計(jì)模型做好了，老師還給大家準(zhǔn)備了冷水和熱水，想一想我們該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：水受熱時(shí)體積變大；受冷時(shí)體積變小呢？師：那老師想問大家，如果把溫度計(jì)模型分別放入熱水和冷水中，你覺得可能會會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明了什么？師生共同討論完善實(shí)驗(yàn)方案。
6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
7.師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)一下，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？又能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？師生共同討論得出:水受熱時(shí)體積膨脹；水受冷體積收縮。水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
8．師：那其他的液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？下面請同學(xué)們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證這些液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)老師還是想提醒大家：一定要注意安全，不要被熱水燙傷。
9.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
10.師：我們通過研究水、酒精、煤油等多種液體得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，像這樣由多個例證得出結(jié)論的過程，就是在歸納。歸納可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識必備的一種科學(xué)探究方法。
11.師：把同一個溫度計(jì)模型放入兩杯不同溫度的水中，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能判斷出哪杯水更熱嗎？說說你們的理由。
師：那現(xiàn)在你們知道溫度計(jì)為什么可以測量溫度了嗎？
師生共同總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了藏在溫度計(jì)里的秘密：溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)的。
三、拓展應(yīng)用。
2.演示噴泉實(shí)驗(yàn)。
我此次講課的內(nèi)容是青島版五四制三年級下冊第9課《溫度計(jì)的秘密》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，能用簡單的實(shí)驗(yàn)材料做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的熱脹冷縮是物體受溫度的影響體積發(fā)生了改變。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我們首先確定了要將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
因?yàn)?，學(xué)生在三年級上冊就已經(jīng)體積的概念。我們就打算在“體積”上面做文章，將難點(diǎn)前置。在課前交流環(huán)節(jié)，通過“往量筒里加水、“把量筒里的水倒出來”，幫助學(xué)生理解液面高低和體積大小之間的聯(lián)系。因?yàn)橛辛苏n前交流環(huán)節(jié)的鋪墊，在猜想“溫度計(jì)里的液體的液面為什么會上升或下降”時(shí)，學(xué)生自然而然會想到：“是不是因?yàn)闇囟扔?jì)里的液體的體積發(fā)生了變化？”在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，與學(xué)生采用對話式交流，設(shè)計(jì)了“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水受熱時(shí)體積變大、受冷時(shí)體積變小”、“如果液面升高說明了什么？”“如果液面沒有升高，又說明了什么”等遞進(jìn)式的問題，體現(xiàn)了教學(xué)邏輯的遞進(jìn)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將思維一步步走向深入，體現(xiàn)了探究活動的進(jìn)階型。
離開思維的科學(xué)課，就像池塘里沒有水一樣。在本課的教學(xué)過程中，我們本著以學(xué)生為主體的原則，著力構(gòu)建基于學(xué)生思維生長的課堂，讓學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證，并基于可視化的可靠證據(jù)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十一
活動過程：
（一）幫助幼兒認(rèn)識溫度計(jì)。
1、通過提問，幫助幼兒逐一認(rèn)識體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。
（1）一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？
（2）我們什么知道今天的溫度有幾度？
（3）怎么知道杯子里的水是幾度？
2、小結(jié)：這些東西是用來測量溫度的它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。
4、小結(jié)：這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數(shù)字。
5、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來表示。
（二）指導(dǎo)幼兒測量水溫。
1、提出操作的要求：現(xiàn)在請小朋友用水溫計(jì)測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別幼兒正確使用溫度計(jì)。
2、幼兒交流。
3、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會什么變？幼兒第三次操作。并交流。
4、教師小結(jié)：熱長冷縮。
（三）游戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。
（四）了解溫度計(jì)的用途。
1、提問：溫度計(jì)有什么用。
2、組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
活動反思。
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。）因?yàn)椴牧系南拗疲业幕顒又蛔屛夜噍斄巳绾文脺囟扔?jì)，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師！2、曾經(jīng)我們的'孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢？專家已經(jīng)告訴了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀察、比較、實(shí)踐中掌握有關(guān)溫度計(jì)的知識。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探索溫度計(jì)中紅色水銀線的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察、測量、思考、表達(dá)等多種技能。最后，向幼兒介紹特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)也是本節(jié)活動的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在比較表達(dá)及教師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的知識及經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會隨著溫度的變化而變化。
2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，認(rèn)識特殊的溫度計(jì)dd體溫計(jì)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干；細(xì)皮圈每人一個；圖片一套。
活動過程：
1、觀察了解。
觀察溫度計(jì)的外形特征，主要結(jié)構(gòu)。
（1）認(rèn)識刻度，找一找0°，10°，30°，100°。
它和我們剛才認(rèn)識的溫度計(jì)有什么不同？可以用來做什么？怎樣使用體溫計(jì)？
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十三
1、了解不同動物奇特的用餐方式，和探索動物秘密的興趣。
2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動作來表現(xiàn)各種動物用餐的樣子。
1、課件
2、請小朋友事先去了解一些動物們進(jìn)餐的方式活動準(zhǔn)備：
師：今天張老師帶來幾樣好吃的，你們來猜猜看我在吃什么？用什么方式吃的？
1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動作。根據(jù)幼兒猜出來的答案，一一出示圖片。
2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動物用餐的相關(guān)信息。
師：原來我們吃東西有這么多的方式，那動物們有哪些方式呢？
1、看動物們"享用美餐"的圖片，引導(dǎo)幼兒用語言說出牛在咀嚼草、啄木鳥啄蟲子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。
2、鼓勵幼兒模仿動物的樣子，用夸張?jiān)溨C的肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。
你們來學(xué)一學(xué)它吃動西的方式。
你還知道那些動物也是用這個方式吃的？
小結(jié)：原來動物有這么多的方式，有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的，其實(shí)還有些動物特別的聰明，會利用工具享受美食，我們一起來看看。
1、繼續(xù)看圖片，觀察黑猩猩利用樹枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開貝殼等情景。
黑猩猩利用了什么工具，怎樣享受美食？
小結(jié)：黑猩猩利用樹枝掏螞蟻來享受美食。
這是誰？你認(rèn)識嗎？它是怎么吃的？
小結(jié)：海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。
2、討論，我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅沓詵|西呢？
師：動物們真聰明，會利用工具來吃東西，那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅沓詵|西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）師：動物們的用餐方式真有意思，不同的動物他們有不同的用餐方式，還有很多很多，我們一起來看一看。
小結(jié)：動物世界是在太有意思了，其實(shí)動物們除了奇特的用餐方式外，還有許許多多的秘密呢，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧！
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十四
1、 探索了解各種車的功能。
2、 掌握簡單的統(tǒng)計(jì)方法。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程。
難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度
（一） 開始環(huán)節(jié)：
教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒游戲
（二）基本環(huán)節(jié)
1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。
實(shí)驗(yàn)一：教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié)：挖掘機(jī)可以挖去地上的土，所以它有挖土的功能，那小朋友說它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭，讓幼兒自己嘗試，體驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二：教師用灑水車挖地上的土，挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。
教師總結(jié)：每種車都有它特有的功能，有它的價(jià)值
讓孩子們做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（看看每種車是否有相同的功能）
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)
經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行總結(jié)
教師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同，也有相同的功能。自行車，摩托車，小汽車火車等都可以載人，灑水車可以灑水，挖掘機(jī)挖土等等。
（四）延伸環(huán)節(jié)
和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能！
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺得有些不足之處，我感覺有些孩子對有些車還不是很了解，我只是針對哪些了解車的的孩子，沒有設(shè)計(jì)到全體幼兒。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十五
1、知道每個人都會有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、積極參與活動，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
1、溫度計(jì)（實(shí)物）一個，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)上的刻度。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。（知道溫度計(jì)可以測量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖）。
教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎？為什么？
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情，幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
在活動中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個人的情緒，溫度計(jì)反映了一個人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來釋放；在悲傷時(shí)，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十六
1、引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。
2、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）。
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。
3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）。
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。
5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。
四、活動延伸。
1、將學(xué)生被動觀察改為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)、將教師單一講授改為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
2、先向?qū)W生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規(guī)定，然后讓學(xué)生說出自己所知道的一些物體的溫度，并能將“小資料”中的空白填上。通過這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生對攝氏度的讀法和寫法，又能使學(xué)生明白知識來源于生活，體現(xiàn)了sts的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)打破了教材的編排順序，在學(xué)生明確了冰水混合物的溫度和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度基礎(chǔ)上，來為下面設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)的刻度作鋪墊。
3、讓學(xué)生動手自制溫度計(jì)，讓他們感受創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對比。這樣，不僅讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度》中需要傳給學(xué)生的知識在他們自然地渴求中交給了他們。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十七
幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們說：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。為此我設(shè)計(jì)了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進(jìn)距離接觸螃蟹的條件，創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索。在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
1、體驗(yàn)探索活動的快樂。
2、學(xué)會一些簡單的觀察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。
3、勇敢探索，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。
1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夾子、筷子、手套每人一份。
4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？
幼兒l：因?yàn)轶π穬础?BR> 幼兒2：它有大鉗子。
幼兒3：要夾人。
2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。
觀察螃蟹：
幼兒1：只看不動手。
幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。
幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。
幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼兒坐在地毯上。
師：玩得快樂嗎？(快樂)
師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。
師：螃蟹長得什么樣子？
幼兒自由談，教師巡聽。
幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。
幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。
幼兒3：有三只腳。
幼兒4：不對，有四只腳。
4、螃蟹到底有幾只腳？大家去數(shù)一數(shù)。
5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。
提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。
6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。
活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。
不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。
7、結(jié)束活動。
這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點(diǎn)，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動?；顒又凶層變号c同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點(diǎn)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的探究點(diǎn)。
整個活動沒有什么太難的知識點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動。
小百科：絕大多數(shù)種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū)，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產(chǎn)很多的卵，數(shù)量可達(dá)數(shù)百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十八
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會按節(jié)奏行走，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料；音樂《找朋友》、播放器。
（1）幼兒自由交流自己收集的信息。
（2）教師與幼兒集中分享交流。
提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識。
（1）引導(dǎo)幼兒分類整理資料。
（2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇十九
1、知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認(rèn)識。
2、懂得保持良好的情緒對身體有好處。
一、通過談話。
說說氣溫溫度計(jì)的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來測量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì)，請幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、小結(jié)：這是氣溫溫度計(jì)，是用來表示溫度變化的。
二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也是會發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過認(rèn)識情緒溫度計(jì)，知道情緒同氣溫一樣會變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認(rèn)識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計(jì)，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5、通過這兩個故事你明白了什么呢？
6、小結(jié)：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二十
活動目標(biāo)：
1.愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。
2.能學(xué)用相關(guān)的詞語（潛伏等）描述視頻中的見聞。
3.有老虎是保護(hù)的概念和意識。
活動準(zhǔn)備：
老虎圖片、視頻。
活動過程：
一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎
1.故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎？
先是粗暴，后來是有愛、善良。
2.真正的大老虎是什么樣的？你見過嗎？
引導(dǎo)幼兒自由講述。
二、了解老虎的外形特征
1.老虎是怎樣的？
外面看得到的叫長相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2.除了這個，老虎還是怎樣的？
藍(lán)色老虎頭：行動（如吼叫）
紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）
三、出示視頻，觀看并講述
1.請小朋友們先看看，看了請你說說視頻中的老虎是什么樣的？
尖銳的牙齒
耳朵在動
2.完整講述捕食過程
（1）準(zhǔn)備行動（學(xué)習(xí)潛伏新詞）
（2）老虎很會動腦筋，是有智慧的動物。
（3）潛伏--潛行--奔跑--潛伏--捕捉
3.老虎寶寶
老虎是怎么對寶寶的？
引出粉色老虎頭：家人
4.綠色老虎頭：老虎的生活環(huán)境
延伸：我們生活的地方就是我們的環(huán)境
四、小結(jié)：今天學(xué)到了什么新知識？
幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
五、老虎是保護(hù)動物。
老虎生活在什么地方？（東北虎、華南虎）
世界上還有哪些地方有老虎？
為什么要保護(hù)老虎？（延伸到課外）
大班科學(xué)溫度計(jì)教案篇二十一
1.初步學(xué)習(xí)識別溫度計(jì)上的溫度，理解識別溫度的方法。
2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。
ppt；自制溫度計(jì)一個；溫度計(jì)若干。
一、猜謎游戲，了解溫度計(jì)的用途。
1.你們猜過謎語嗎？猜過謎語的孩子一定都知道，猜謎語的過程當(dāng)中什么東西最重要？（聽清每一句話，也就是要聽清謎語的謎面，積極開動腦筋，這樣才能猜對哦。）。
今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。
猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。——引出溫度計(jì)。
2.你在哪里看見過溫度計(jì)？什么時(shí)候用到過它？
觀看ppt：引導(dǎo)幼兒大膽地說說對溫度計(jì)的了解。（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計(jì)。）。
二、觀察認(rèn)識，學(xué)看溫度計(jì)。
觀察溫度計(jì)（模型）。看：老師帶來了什么？溫度計(jì)上有什么呢？
（有紅線和長長短短的線和數(shù)字。）。
這根紅線有什么秘密？（紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。）。
紅點(diǎn)也是個小秘密，待會兒再研究。
（1）長線：10的整數(shù)倍刻度的溫度，例如：顯示20°c、50°c等。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（2）不長不短的線：學(xué)看5的整數(shù)倍刻度的溫度。
提問：這是幾度？怎么看出來的？
（3）短線：學(xué)看其他刻度的溫度。
看22°c——教師小結(jié)：可以從20°c往上看。
看29°c——教師小結(jié)：可以從30°c往下看。
（4）依次調(diào)節(jié)溫度計(jì)，顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。
三、交流討論，探索溫度高低的秘密。
（1）比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。
(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)。
（觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。）。
“我們坐在同一個教室里，為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢？”(引導(dǎo)幼兒對準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)。
（2）觀察操場陽光和陰暗面的溫度。
思考：同樣是在操場，為什么溫度卻不一樣呢？
引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。