以內(nèi)數(shù)的教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    編寫教案需要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫需要合理安排時間和教學(xué)資源的利用。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家有所幫助。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇一
    游戲名稱:快快放。
    游戲目標(biāo):幫助幼兒鞏固1—4的物珠數(shù)對應(yīng)。
    游戲準(zhǔn)備:
    1、圍棋棋子若干、空盤。
    2、1—4的數(shù)、珠卡、物體圖。
    游戲玩法:
    1、家長報(bào)數(shù),孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進(jìn)行擺放。
    2、家長把1—4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行,請孩子用筆把1—4的數(shù)、珠卡、物體連線,然后和孩子一起檢驗(yàn)是否正確。
    對家長的話:
    1——4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ),家長在路上可以有意識地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的?”當(dāng)孩子能夠回答出:“珠寶寶3是上面一跟梁,下面3顆珠”時,說明孩子有了初步的珠映象,請您對孩子大加贊賞,多鼓勵表揚(yáng),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    幼兒園珠心算教案:百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
    游戲名稱:旋轉(zhuǎn)的陀螺。
    游戲目標(biāo):幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。
    游戲準(zhǔn)備:玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。
    游戲玩法:家長和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺,當(dāng)陀螺停止后,根據(jù)數(shù)或珠碼,取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長進(jìn)行檢查。
    幼兒園珠心算教案:9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識綜合活動。
    游戲目標(biāo):幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng);練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
    游戲準(zhǔn)備:
    1、利用彩色的圖片(最好是動物或風(fēng)景),把它分成10份,在它們的反面畫上珠碼0—9。
    2、兩張比彩圖大的硬紙板(其中一張上有數(shù)字0—9。
    游戲玩法:
    1、家長把分成10份的彩圖打亂,讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼,找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列,直到拼完為止。
    2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上,然后把兩張硬紙板合攏,翻個面,打開上面一張硬紙板,如果找對了,彩圖便拼出來了。
    3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼(多位數(shù)字),在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字,練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
    對家長的話:
    9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)全部結(jié)束了,家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子:“珠寶寶7是怎樣的?”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(1—9交替著問),請您表揚(yáng)鼓勵孩子,這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得進(jìn)步!
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)a面一位數(shù)5筆第5—8組。
    幼兒園珠心算教案:9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動。
    游戲名稱:買水果。
    游戲目的:熟練掌握9以內(nèi)直加直減,提高心算能力。
    游戲準(zhǔn)備:水果若干種類,上有9以內(nèi)直加直減的算式題。
    游戲玩法:
    1、孩子和爸爸媽媽一起買水果,做對水果上的題目就能買到水果,看誰買得多又快。
    2、爸爸參加,媽媽當(dāng)裁判;媽媽參加,爸爸當(dāng)裁判。
    附:限時聽心算和看打算。
    233792。
    11-2-5-75。
    5561-2-6。
    -7-62543。
    6-2-5155。
    ————————————。
    對家長的話:
    祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步,學(xué)會了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和直加直減珠心算,這與您的支持和鼓勵是分不開的,老師深表謝意!
    下學(xué)期,我們要進(jìn)入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和兩位數(shù)的直加直減,要建立兩檔的珠映象了,是有一定的挑戰(zhàn)哦,希望家長您能繼續(xù)配合我們的教學(xué),讓孩子學(xué)有所獲。
    我們下學(xué)期再見了!
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)b面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。
    幼兒園珠心算教案:9以內(nèi)數(shù)的直減。
    游戲名稱:玩牌。
    游戲目的:鞏固9以內(nèi)數(shù)的直減的看心算。
    游戲準(zhǔn)備:撲克牌中各花色牌1—9。
    游戲玩法:家長和孩子平均分牌,每次雙方各出牌一張,根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行任意加減。
    答案做錯的一方必須吃掉桌面上的兩張牌,最后以手中沒牌的為勝。
    附:快速看打算(聽心算)。
    697189。
    2-3011-2。
    001500。
    -16-2-1-41。
    ————————————。
    對家長的話:家長取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數(shù)減小數(shù)的游戲,看誰算得快!
    輔導(dǎo)提示:做天天練中的“圈出正確的答案”時,請家長鼓勵孩子用“實(shí)撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí),幫助孩子初步形成珠映象。
    幼兒園珠心算教案:9以內(nèi)數(shù)的直加。
    游戲名稱:保齡球。
    游戲目的`:練習(xí)9以內(nèi)數(shù)的直加的看心算。
    游戲準(zhǔn)備:上面貼有數(shù)字、珠碼和9以內(nèi)數(shù)的直加的算題的可樂瓶若干,保齡球一個。
    游戲玩法:孩子在離可樂瓶2米左右處,將保齡球滾向可樂瓶,如瓶倒下其表面顯示算題,孩子進(jìn)行心算。家長檢驗(yàn),正確記得一分。家長、孩子可互換角色,輪流進(jìn)行,比比誰得分多。
    附:快速看打算(聽心算)。
    615132。
    270116。
    001500。
    112151。
    ————————————。
    對家長的話:
    9以內(nèi)數(shù)的直加是通過尋找“6、7”的游戲來突破難點(diǎn)的,在涂一涂框珠中能撥入的6、7中,使孩子進(jìn)一步明白6是由一顆上珠和一顆下珠組成的,找出能撥入的6,一定要同時撥入一顆上珠和一顆下珠。而7的組成是一顆上珠和兩顆下珠,加7時,同樣要能夠同時撥入上珠和兩顆下珠。找到6和7,體會6和7的位置,找一找能撥的6和7在哪里,這樣,孩子就能很好地掌握9以內(nèi)的直加。
    回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)b面帶5的直加直減第三、四組練習(xí)聽心算。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇二
    2、引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
    3、在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和遷移能力。
    數(shù)字與點(diǎn)卡,動物圖片,房屋圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
    1、教師:“今天森林里可熱鬧了,因?yàn)樾游飩儼徇M(jìn)了新房子,我們一起去看看吧?!保ǔ鍪疚遄孔?,師幼一起點(diǎn)數(shù)。)。
    2、師幼共同打開房子,認(rèn)識動物,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    1、理解相鄰數(shù)的含義。
    (1)教師指著二號房的小烏龜說:“住在小烏龜旁邊的是誰?”教師小結(jié):住在小烏龜旁邊的就是它的鄰居,一個是住在一號房的小豬,還有一個是住在三號房的小鹿。
    (2)依次找出三號、四號小動物的鄰居。
    2、利用點(diǎn)卡了解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系。
    (1)教師:“小動物們都找到了自己的鄰居,數(shù)字寶寶也想找找自己的鄰居,我們來看看,每座房子上都有一個數(shù)字寶寶,我們先來幫數(shù)字寶寶2找找它的鄰居。(幼兒回答)。
    (2)出示點(diǎn)卡。教師:“數(shù)字2我們可以用幾個點(diǎn)來表示呢?”分別給數(shù)字1、2、3送點(diǎn)子,幼兒觀察比較。
    (3)教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)子之間有什么秘密?
    (4)按此方法,請幼兒分別找出3和4的相鄰數(shù)。
    三、鞏固游戲:《開火車》。
    2、游戲重復(fù),分別邀請3號、4號的鄰居。
    四、拓展延伸游戲:《跳格子》。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇三
    2.在搭建樓梯的過程中,大膽探索順數(shù)、倒數(shù)的含義。(重難點(diǎn))。
    3.喜歡擺弄、操作,愿意將自己的探索過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來。
    1.圖片、小熊指偶。
    2.形狀、大小相同的長方形積木或小木盒若干,1-5的數(shù)字卡片若干。
    1.出示圖片,引出問題“幫助小熊搭樓梯”,激發(fā)幼兒的興趣。
    2.通過為小熊搭建樓梯的操作活動(如圖),初步感知1-5的順數(shù)、倒數(shù),知道順數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)多1,倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少1。
    (1)引導(dǎo)幼兒分組為小熊搭建樓梯,要求:需要搭建5級臺階,每級臺階所用的積木數(shù)量相差1個。
    (2)引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示每級臺階所用的積木數(shù)量,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時,前后兩個數(shù)之間多1少1的關(guān)系,理解順數(shù)、倒數(shù)的含義。
    如:上樓梯時,臺階所用的積木一級比一級多1塊;下樓梯時,臺階所用的積木一級比一級少1塊。
    小結(jié):數(shù)數(shù)時,一個數(shù)比一個數(shù)多1,就是順數(shù);數(shù)數(shù)時,一個數(shù)比一個數(shù)少1,就是倒數(shù)。
    (3)討論生活中關(guān)于順數(shù)和倒數(shù)的應(yīng)用,如:微波爐、信號燈上的數(shù)字表示等候的時間。
    3.幼兒指偶扮演小熊,邊進(jìn)行口頭順數(shù)、倒數(shù)。
    玩“電腦打字”游戲,進(jìn)一步鞏固對順數(shù)、倒數(shù)含義的理解。
    玩法:幼兒5人一組每人以右手指在桌子上敲,模仿敲打鍵盤練習(xí)順數(shù)、倒數(shù)。如:第一名幼兒先打擊一下,后面的幼兒則依次擊打2、3、4、5下,練習(xí)順數(shù);第一名幼兒先擊打5下,后4名幼兒依次擊打4、3、2、1下,練習(xí)倒數(shù)。
    重難點(diǎn)分析:在活動2、3中體現(xiàn),通過觀察法、比較法讓幼兒理解順數(shù)、倒數(shù)的含義,知道順數(shù)時一數(shù)比一個數(shù)多一,倒數(shù)時一個數(shù)比一個數(shù)少一。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇四
    教科書第44頁例1、試一試,第45頁“想想做做”。
    1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程,初步體會假發(fā)的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
    2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
    3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
    4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
    初步體會加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
    結(jié)合具體情境,學(xué)會解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
    出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么?
    學(xué)生交流,教師小結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。
    提問:一共有5人,你是怎么知道的。
    說明:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)
    認(rèn)識加號,帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,并讀算式。
    指名學(xué)生結(jié)合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。
    回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?
    小結(jié):算3+2時可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。
    1.依次出示“試一試”中的二副圖,請學(xué)生說說從圖中知道了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意:左邊來了1個女孩,右邊來了2個男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
    2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?
    互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
    組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。
    3.變換角度看圖意:右邊來了2個男孩,左邊來了1個女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
    4.回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識】
    以內(nèi)數(shù)的教案篇五
    學(xué)習(xí)5的第二組加減。
    根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,并正確使用“一共”和“還?!薄?BR>    積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。
    培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
    培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
    教具4幅實(shí)物圖,2幅圖上畫有問號。
    集體活動復(fù)習(xí)5的組成。
    我做的動作和你做的動作合起來要是5,我跺3下腳,你跺2下腳。
    學(xué)習(xí)5的第二組加法。
    學(xué)習(xí)5的第二組減法。
    看圖列算式。看看圖上說了一件什么事?這個問號到底是幾呢?
    在表格中為圖形勾畫特征,將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?BR>    教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的.加法。他們積極開動腦筋,大聲表述自己的想法。
    1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
    2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
    3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運(yùn)用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇六
    1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
    2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。
    3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
    4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    洞洞板學(xué)具多媒體。
    師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一。
    共幾只鳥兒飛?
    幼:一共三只鳥兒飛。
    師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。
    共幾只蝶兒飛?
    幼:一共五只蝶兒飛。
    師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一。
    共幾條魚兒游?
    幼:一共五條魚兒游。
    師:在加法計(jì)算中我們要用到一個符號,叫什么呢?
    幼:加號,等于號。
    師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪。
    里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
    師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有。
    幾只蝴蝶?
    幼:7只蝴蝶。
    師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
    幼:用數(shù)字3表示.
    師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
    師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼:加號。
    師:3+4=?幼:7.
    師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
    1.師:聽音樂取學(xué)具。
    2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
    順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
    的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
    回棋子盒。
    3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾。
    只小猴?這個算式怎么列呢?
    幼:2+4=6。
    師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的'是。
    什么?
    幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6。
    表示合起來一共有6只小猴。
    4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾。
    架飛機(jī)?請小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。
    的左下角紅柱子上,開始操作。
    (等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。
    師:一起說一說列的算式。
    幼:2+3=5。
    5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請幼兒。
    在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式,然后集。
    體驗(yàn)證。
    6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
    師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只。
    小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。
    幼:5+3=8。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇七
    1、在游戲中學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。
    2、能專注的傾聽口令,迅速地按數(shù)取物、按物取數(shù)。
    3、在快樂的游戲中感受計(jì)數(shù)活動的樂趣,激發(fā)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。
    1、創(chuàng)設(shè)蘿卜園情景,立體可采摘蘿卜若干。
    2、頭飾、籃子每人一個。
    3、每人1個袋子,袋子上貼有數(shù)量為2--4的點(diǎn)。
    4、筐子每組一個。
    5、三張小動物的圖片。
    1、以兔媽媽為孩子準(zhǔn)備食物為情景,引入活動,引起幼兒興趣。
    提問:(1)小兔子喜歡吃什么?
    (2)數(shù)一數(shù)兔媽媽一共為小兔準(zhǔn)備了幾個蘿卜?(教師將蘿排成一橫排)。
    (3)請幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。(教師指導(dǎo)幼兒用右手的食指,從左到右手口一致的點(diǎn)數(shù))。
    2、以兔媽媽為孩子準(zhǔn)備蘿卜湯為情景,引導(dǎo)幼兒將蘿卜一個一個放迸鍋里。(教師指導(dǎo)幼兒一個一個地?cái)?shù)著放,進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù))。
    1、第一次拔蘿卜:兔媽媽用說數(shù)字的形式提示幼兒拔4個蘿卜(教師指導(dǎo):一邊數(shù)一邊拔)。
    提問:把蘿卜排成一排,數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜(引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
    2、第二次拔蘿卜:兔媽媽用出示點(diǎn)卡的形式提示幼兒拔3個蘿卜。
    提問:數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
    3、兔媽媽以拍手聽聲音的形式引導(dǎo)幼兒拔2個蘿卜。
    提問:數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜?
    請幼兒自由選擇袋子,根據(jù)袋-7-2-的點(diǎn)子數(shù),將收獲的蘿卜裝進(jìn)袋子中。
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物衣服上蘿卜的數(shù)量給小動物送糧食。
    小結(jié):小兔子你們今天快樂嗎?為什么快樂?你們真是一群懂得關(guān)心朋友的小兔子,媽媽已經(jīng)把蘿卜湯做好了,我們回家竭吧!
    根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲.申感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有、趣…。"?對數(shù)學(xué)活動的要求,根據(jù)小班幼兒好玩、好動、愛游戲的年齡特點(diǎn),本次活動中我設(shè)計(jì)了“兔媽媽"和小兔子"兩個幼,兒非常喜歡的角色廣創(chuàng)設(shè)了小兔拔蘿卜的情景,讓幼兒在輕松愉快的情緒中進(jìn)入活動。通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)、習(xí)4以內(nèi).?dāng)?shù)的點(diǎn)數(shù)。_活動在兔媽媽用4個蘿卜為小兔子做湯的情,境中開始;在多次“拔蘿卜"的過程中,獲取鞏固點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn);在送蘿小的情景中,體驗(yàn)關(guān)愛同伴的情感。同時,在“拔蘿卜”“送蘿卜”的快樂游戲中,自然而然地完成了按數(shù)取物和按物.取數(shù)的難點(diǎn),調(diào)動了幼兒的積極性。活動中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的活動空間,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探索學(xué)習(xí)。
    為了幫助幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)物體,在本次活動中教師先引導(dǎo)幼兒將蘿卜排成一橫排,用食指,從左到右,手口一致的'點(diǎn)。數(shù),并通過請?小兔子幫媽媽把蘿卜放進(jìn)鍋里的情景,引導(dǎo)幼兒不漏數(shù)。-不重復(fù)數(shù),掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。再設(shè)計(jì)在多次“拔蘿卜”“數(shù)蘿卜”“放蘿卜"的過程中練習(xí)、鞏固這二技能。教師在蘭次拔蘿卜的過程中,分別采用了不同的形式,不斷增加游戲難度,培養(yǎng)幼兒靈活的思維方式,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    對于幼兒拔蘿卜的數(shù)量是否正確?教師要做到心中有數(shù)并及時糾正,同時教師通過小兔子們互相看一看、數(shù)一數(shù)的方式發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的幼兒,并及時進(jìn)行糾正,這樣保證了活動的實(shí)效本活動因?yàn)橛螒蛐员容^強(qiáng),教師要用生動語言進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)控,避免活動出現(xiàn)隨意性。
    數(shù)對幼兒特別抽象,能夠正確認(rèn)識,形成數(shù)的概念是很難教的。簡單講解會越聽越糊涂,直觀、形象化是最好的方法,不但能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于幼兒的理解和接受知識。這個活動設(shè)計(jì)中,“兔媽媽”和“小兔子”都是幼兒非常喜歡的角色,通過小兔拔蘿卜、的熱鬧情境,讓兔媽媽用4個蘿卜、為小兔子做湯,使幼兒初步認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)的概念,在“拔蘿卜、"的過程中,加深對點(diǎn)數(shù)的認(rèn)知,在“拔”和“送”的游戲中,幼兒輕松地完成了按數(shù)取物和按物點(diǎn)數(shù)的難點(diǎn),從而完成了教學(xué)目的——學(xué)習(xí)“4”以內(nèi)的數(shù)。把抽象、枯燥、很難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),巧妙的融入幼兒喜聞樂見的游戲中完成,這是這個活動設(shè)計(jì)的最精彩之處。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
    2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
    3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:
    課件、小棒。
    課堂實(shí)錄:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    生1:我參加賽跑。
    生2:我參加拍球。
    生3:我參加扔沙包。
    生4:我參加跳繩。
    生:……。
    師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。
    賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。
    (根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時調(diào)整了人數(shù))。
    生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
    賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。
    二、動腦思考,提出問題。
    師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
    生1:參加活動的一共有多少人?
    生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
    生3:拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了?
    生4:賽跑的原有9個人,跑著跑著有2個人摔倒了,還有多少人?
    生:……。
    師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
    三、動手操作,合作探究。
    師:誰會解決這個問題?怎樣列算式?
    生:9+6。
    師:還有不同的列法嗎?
    生:6+9。
    師:怎樣算出9+6=?呢?請小朋友們開動腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
    生:獨(dú)立思考、動手操作,小組交流。
    四、全班交流,共同研討。
    師:哪個小組來說說你們的算法?
    生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
    師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
    還有別的算法嗎?
    生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
    生3:我是2根2根數(shù)的。
    生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個位撥上9個珠子,再撥6個珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個珠子,個位還有5個珠子,所以9+6=15。
    生5:我想10+6=16,9+6少了1個,結(jié)果就等于15。
    ……。
    師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
    生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
    生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
    生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
    師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
    師:會計(jì)算6+9嗎?
    獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
    師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生答略。
    五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。
    師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
    點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇九
    教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習(xí)題。
    1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
    一、復(fù)習(xí)
    游戲:快速搶答;
    5可以分成2和( ) 1和3合成( )
    ( )可以分成2和2 1和( )合成2
    3可以分成( )和2 4和1合成( )
    二、認(rèn)識加法,理解含義。
    1、談話:我們在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動???,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。
    2、提問:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
    讀算式:3加2等于5。
    小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計(jì)算方法――加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
    三、學(xué)會計(jì)算,掌握方法。
    1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
    提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
    3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
    教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
    四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
    1、“想想做做”第1題。
    (1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?
    (2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
    2、“想想做做”第2題。
    談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!
    3、“想想做做”第3題。
    (1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
    (2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。
    小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
    五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
    講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。
    六、小結(jié):
    七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
    2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十
    九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁,整理與復(fù)習(xí)課。
    1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
    2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
    重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
    難點(diǎn):從不同的方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片。
    一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
    1、師出示動物課件(或卡片)。
    師:哪位小朋友來告訴老師,你最喜歡這里的哪個小動物?
    生1:生2:
    師:想和它們做好朋友嗎?
    生:想。
    師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對它們手中的算式,它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件(或卡片)。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
    師:小朋友,這些算式我們學(xué)過嗎?
    生:學(xué)過。
    師:都些什么算式啊?
    生:都是9加幾的算式。
    師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
    生1:還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
    生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
    師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題。
    二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
    師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的.進(jìn)位加法算式嗎?
    生:能。
    師:真歷害!那好,
    第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
    第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
    第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
    第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
    師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
    生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
    7+9=。
    生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
    生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
    生可有序可無序可橫寫可豎寫。
    (1)生寫完后,師給出評價(jià),把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。
    師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。
    (2)生排完后,生說說自己為什么這樣排。
    師:請你說一說你為什么這樣排好嗎?
    生:像排隊(duì)一樣按順序排。
    生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排。
    (3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
    2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)。
    生讀題。
    9+2。
    8+3。
    7+4。
    6+5。
    5+6。
    4+7。
    3+8。
    2+9。
    9+3。
    8+4。
    7+5。
    6+6。
    5+7。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十一
    幫助幼兒學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成的加法。也可練習(xí)又將20以內(nèi)的合成分為兩項(xiàng)組成和三項(xiàng)兩程序的組成兩個類型,有助于幼兒真正理解數(shù)的組成的意義。對于20以內(nèi)數(shù)量較大的合成計(jì)算進(jìn)行了兩個步驟的分解學(xué)習(xí),有助于幼兒的加法學(xué)習(xí)。
    西瓜、玉米、西紅柿實(shí)物卡,數(shù)字卡。
    1.教師按照幼兒用書第26頁的布題圖在磁性黑板上將西瓜實(shí)物卡擺成兩行,玉米實(shí)物卡和西紅柿實(shí)物卡各擺成三行。
    2.請兩名幼兒到前面來數(shù)出每一行西瓜實(shí)物卡的數(shù)量,并把正確的數(shù)字貼在西瓜實(shí)物卡iade后面。
    3,再請另一名幼兒到前面對兩行西瓜實(shí)物卡進(jìn)行計(jì)數(shù),把正確的數(shù)字貼在兩行西瓜實(shí)物卡的后面。
    4,請其他幼兒共同點(diǎn)數(shù)兩行西瓜實(shí)物卡的個數(shù),檢驗(yàn)前一名幼兒點(diǎn)數(shù)的是否正確。
    5.在請其他幼兒進(jìn)行玉米和西紅柿實(shí)物卡的組成計(jì)數(shù)。
    1.請幼兒翻開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒說一說圖上的.畫面是什么意思。
    2,請幼兒分別數(shù)出每一行文具的數(shù)量,把數(shù)字寫在每一行文具后面的方框里。
    3,在請幼兒把兩行文具合起來進(jìn)行計(jì)數(shù),把合起來之后的總數(shù)寫在最后一個框里。
    4,對于三行文具的合成,教師要指導(dǎo)幼兒先進(jìn)性每一行文具的分別計(jì)數(shù),在把前兩行文具進(jìn)行合成計(jì)數(shù),最后在與第三行文具進(jìn)行組成計(jì)數(shù)。
    5,教師總結(jié)小結(jié),回顧所學(xué),結(jié)束課堂。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十二
    在游戲活動中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等)。
    幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1"10的數(shù)字各一個)、數(shù)字牌每人一塊。
    :師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。
    1.目測幾何圖形的個數(shù)做動作。
    2.添上或去掉1后做動作。如:看到8快圖形就做9或7的動作。
    在地上任意放置圖形,幼兒按要求找到圖形數(shù)字,用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求,如:踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。
    1.按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。
    2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。
    游戲四:比得對又快(復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的'大小、數(shù)序)。
    1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌,在樂曲聲中找一位好朋友,找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大小:數(shù)字大的幼兒站著做動作,數(shù)字小的幼兒蹲下做動作,數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。
    2.要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì),做動作走出數(shù)學(xué)宮。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十三
    (重點(diǎn)與難點(diǎn))。
    數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)時應(yīng)以幼兒認(rèn)識的事物具體到抽象為依據(jù)。4以內(nèi)數(shù)的加減是10以內(nèi)加減法的開始和基礎(chǔ),本節(jié)課運(yùn)用多媒體演示直觀地讓幼兒理解加法過程,提供情境加以引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算??慈鶊D列算式需要幼兒有敏捷的思維能力,將圖中看到的事物抽象到數(shù)字再通過算式表示出來,所以對剛接觸加法的孩子有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識+=符號,理解加法的含義,難點(diǎn)是能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
    (能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
    幼兒的'有:大部分孩子看實(shí)物可以說出多幾少幾,
    幼兒的無:沒有看圖列算式的經(jīng)驗(yàn),部分幼兒不清楚算式中+、=符號所表示的含義。
    1.學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法,認(rèn)識+、=符號,理解加法的含義;
    2.能看懂并嘗試說出三幅圖的內(nèi)容并列加法算式。
    (材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
    ppt、操作紙。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、觀察ppt,引出加法算式幫助幼兒理解加法的含義。
    草地上原來有幾只兔子?后來又來了幾只?現(xiàn)在一共有幾只兔子呢?(依次出示靜態(tài)三幅圖)。
    播放ppt,出示1+2=3,這里的1代表什么意思?2呢?3呢?(多提問)。
    2、理解數(shù)字之間的關(guān)系及符號表示的含義。
    提問(指著算式):+表示什么意思?=表示什么意思?最后結(jié)果是變多還是變少的?我們一起來讀讀看。
    小結(jié):+表示加上、變多,=表示一共有幾只。
    3、出示ppt,自主學(xué)習(xí)4的加法。
    提問:花朵上有幾只蝴蝶?出現(xiàn)了什么?現(xiàn)在一共有幾只?誰能完整說一說?
    提問:誰能用一個加法算式來表示剛才發(fā)生的事情。
    提問數(shù)字的代表含義。
    二、操作鞏固。
    要求:
    1、觀察三幅圖并完整地說一說圖中發(fā)生的事。
    2、在橫線上列出算式。
    3、完成后說說數(shù)字代表的含義并檢查。
    三、集體交流。
    2、出示正確資源。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十四
    (重點(diǎn)與難點(diǎn))。
    本次活動的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。
    (能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
    幼兒的有:幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn),大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。
    幼兒的缺:部分幼兒會因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時受到影響。
    幼兒的提升點(diǎn):通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷,鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。
    1.感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。
    2.樂于參加數(shù)學(xué)活動。
    (材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)。
    材料準(zhǔn)備:ppt。
    環(huán)境準(zhǔn)備:u形座位。
    知識準(zhǔn)備:中班時幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒。
    一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。
    二、通過不同形式感知數(shù)的守恒。
    1.改變大小。
    提問:你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎?請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。
    小結(jié):無論魚的大小怎么變,魚的數(shù)量不變。
    2.改變種類。
    提問:這兩群小魚又有什么不同?數(shù)量發(fā)生改變了嗎?
    小結(jié):無論魚的種類或顏色怎么改變,魚的數(shù)量不變。
    3.改變隊(duì)形。
    過渡:小魚們要變換不同的隊(duì)形啦。
    請你數(shù)數(shù)有幾條魚。(小魚們變換3次隊(duì)形)。
    提問:你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?
    小結(jié):無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)量不變。
    4.比較、歸納、總結(jié)。
    提問:通過你們的觀察和比較,你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會的秘密了嗎?
    小結(jié):數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變,它的數(shù)量保持不變。
    三、操作。
    你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密,他們也請你們一起參加音樂會呢!
    要求:1.每人選擇一張任務(wù)卡。
    2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。
    四、交流分享。
    小結(jié):雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣,有的小朋友是大小不一樣,還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣,但是它們的數(shù)量都是一樣的。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十五
    1.通過有趣的游戲活動知道相鄰數(shù)的概念,能尋找出10以內(nèi)的任意一個數(shù)(1和10除外)的相鄰數(shù)是幾和幾,理解并能說出一個數(shù)和它的兩個相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。
    2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和觀察能力,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的特征:單數(shù)的相鄰數(shù)是兩個雙數(shù),雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個單數(shù)。
    3.學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。樂意參加數(shù)學(xué)活動,大膽發(fā)言表達(dá)自己的思考結(jié)果。
    4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
    5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    能找出10以內(nèi)的任意一個數(shù)(1和10除外)的相鄰數(shù)是幾和幾,理解并能說出一個數(shù)和它的兩個相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。
    自繪風(fēng)景圖一幅,上有1——10個不同數(shù)量的各種物品組成的圖案;1——10的數(shù)字卡和點(diǎn)卡各一套;1—10的紙牌。
    一、游戲復(fù)習(xí)。
    1、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問,幼兒邊拍手邊回答。如教師問:小朋友,我問你,3的朋友是幾和幾?幼兒回答:x老師,告訴你,3的朋友是2和4。(可請個別或集體回答)。
    2.目測數(shù)群:出示自繪風(fēng)景圖,讓幼兒說說上面有什么圖案,各有多少數(shù)量?當(dāng)幼兒說出某種圖案有多少時,就將表示該圖案數(shù)量的數(shù)卡貼在旁邊。
    二、引入新知識學(xué)習(xí)。
    1.師導(dǎo)語:我們都有好朋友,數(shù)字寶寶也有好朋友,每個數(shù)字寶寶都有兩個離它最近的好朋友,數(shù)數(shù)的時候,在一個數(shù)前面的數(shù)和它后面的數(shù)都是他的好朋友,也就是數(shù)寶寶的鄰居。
    2.將數(shù)卡按1——10的順序在黑板上排好,教師指出任意一個數(shù),讓幼兒找出排在它前面的數(shù)和排在它后面的數(shù)各是幾,告訴幼兒相鄰數(shù)的概念。多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)尋找某數(shù)的相鄰數(shù),并練習(xí)說出:某數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾。游戲可反復(fù)進(jìn)行,多人參與。
    三、鞏固練習(xí),加深相鄰數(shù)概念。
    1音樂游戲:《我的朋友在哪里》。
    (1)幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1——10,圍成圓圈。幼兒聽音樂找自己的好朋友。如:5先找4,再找6,然后站成一排。
    (2)紙牌樂:每2個幼兒一組,把1——10的紙牌放在桌面上,兩個幼兒猜“剪刀石頭布”,贏幼兒先取一張紙牌,輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲類次進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。
    2討論相鄰數(shù)的小秘密:每個數(shù)都有兩個相鄰數(shù),單數(shù)的相鄰數(shù)是兩個雙數(shù),雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個單數(shù)。感知某個數(shù)和它的相鄰數(shù)之間多一和少一的關(guān)系。
    四、小結(jié):評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)情況,激勵幼兒回家和爸爸媽媽3人一起玩玩相鄰數(shù)游戲。
    在整個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)和過程中,每個幼兒都能積極的配合老師一起學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,有條理的操作自己的數(shù)字卡,因此在操作過程中能夠體現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系,操作時能熟練的找出一個數(shù)的相鄰數(shù)。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上,還有一些不足,以下是我對這節(jié)課的反思:
    1、用游戲主導(dǎo)課堂,用游戲的口吻營造課堂情境,用豐富多變的表情吸引幼兒注意,孩子們躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
    2、在活動中,如果出現(xiàn)教師始料未及的情況時,應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對的方式和態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨(dú)特的見解,教師給予他們表達(dá)的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗(yàn),在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。
    3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在組織教學(xué)活動的過程中,教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂”,從而達(dá)到教學(xué)效果。這節(jié)課讓我收獲頗多,給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學(xué)方法。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十六
    1、在“逛食品超市”中,感知我國傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品,能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。
    2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法,進(jìn)一步感知10以內(nèi)數(shù)的形成。
    1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識圖片及與之相匹配的食品小圖片。
    2、人手兩份選購單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
    1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品?這些食品擺放的怎么樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。
    (出示節(jié)日標(biāo)識)這代表了我國的什么節(jié)日?你從哪里看出來的?(進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn))——這個節(jié)日我們都要吃什么食品?(原來節(jié)日標(biāo)識可以幫助我們分類擺放)——幼兒觀察各個節(jié)日標(biāo)識,按標(biāo)識重新擺放特色食品。
    相互觀摩:我們的超市擺放好了嗎?節(jié)日和食品都找對朋友了嗎?(鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題)。
    2、選購節(jié)日食品(一)——介紹選購單,初步了解上面圖案和數(shù)字的意義(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓7個)——幼兒根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法)——分享與交流:你的選購單上有幾樣節(jié)日食品?教你選對了嗎?你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對?(分享不同的數(shù)數(shù)方法)。
    3、選購節(jié)日食品(二)——再介紹選購單,提出進(jìn)一步的操作要求(元宵節(jié)7——代表選購元宵節(jié)食品湯圓比7多1個,并在添上數(shù)字8)——幼兒再次根據(jù)自己的選購單選購節(jié)日食品(教師關(guān)注幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)形成的情況)。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十七
    1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體,并說出總數(shù)。
    2、能按物取物、按物取數(shù)和按數(shù)取物,理解數(shù)的實(shí)際意義。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)4以內(nèi)的數(shù);
    2、創(chuàng)設(shè)池塘情景;釣魚竿、魚桶人手一份,小魚卡片若干;曬魚板四塊;
    3、幼兒分組操作材料人手一份。
    1、師:貓寶寶們,今天媽媽帶你們一起去釣魚,我們出發(fā)吧!
    2、幼兒釣魚,教師提出要求:
    師:請小貓找一個合適的位置釣魚,記住小魚釣完了,要把釣魚竿收好。
    1、教師示范曬魚。
    2、幼兒曬魚。
    師:要先數(shù)一數(shù)小魚身上的圖案的數(shù)量,再把它曬到對應(yīng)數(shù)的曬魚板上。
    3、師幼共同驗(yàn)證。
    師:我們來看看,我們的魚都曬對了嗎?
    第一組:插花。
    第二組:瓶蓋配對。
    第三組:分類盒。
    第四組:貼門牌。
    在數(shù)學(xué)區(qū)繼續(xù)投放相應(yīng)材料,鞏固學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十八
    1、知道20以內(nèi)數(shù)的排列,認(rèn)識20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
    2、會一組一組地?cái)?shù)如2個一數(shù),5個一數(shù)。
    3、通過觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系,找出數(shù)列的規(guī)律,從數(shù)列的變化,感受到數(shù)學(xué)的美。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。
    2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對應(yīng)起來。
    3、快速計(jì)數(shù)。
    教學(xué)用具:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入。
    師:誰能把這些數(shù)從小到大的排一排?
    生:略。
    師:這20個數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。
    師:請小朋友觀察一下,20數(shù)列圖上有什么?
    師:20數(shù)列圖是由20個排成直線的圓圈組成,每個圓都表示一個相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個排成一組,組與組之間有空隙。)。
    師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看這里遮住的數(shù)是幾呢。
    二、新課探索。
    探究一。
    師:這里遮住的數(shù)是幾呢?
    生:1和5之間是2、3、4,5和8之間是6、7,8的后面是9和10。
    生:11后面是12,13和17之間是14、15、16,18后面是19、20。
    師:你是怎么知道的'?
    生:我是想20數(shù)列圖知道的。
    師:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?
    師:怎樣才能很快的找到8的位置?
    生:8是一位數(shù),在上面一排,它的后面還有9和10,所以8在10倒數(shù)的第三個數(shù)。
    師:真是一個好辦法,那12、19、20的位置和你同桌說說。
    生:略。
    師:知道了數(shù)板上數(shù)的位置,那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?
    生:菱形是13,因?yàn)樗?2的后面。
    生:三角形是14,因?yàn)樗?2后面第二個數(shù),而且還在15的前面。
    生:五角星是16,因?yàn)樵?7的前面。
    生:正方形是18,因?yàn)樗?7和19的中間。
    師:我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字,現(xiàn)在我們一起做個猜數(shù)游戲。
    探究二。
    師:根據(jù)提示,猜一猜這是什么數(shù)。
    師:讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說理由。
    探究三。
    在數(shù)射線上找到下列各數(shù),并用“×”表示。書上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?
    我們把135791113151719叫做單數(shù),2468101214161820叫做雙數(shù)。
    師:這里把哪些數(shù)遮起來了?
    生:略。
    師:我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù),把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。
    師:剛才我們一起認(rèn)識了20數(shù)列圖,接著大家來看第1題,誰來說說題意。
    三、課內(nèi)練習(xí)。
    練習(xí)一。
    生:1個1個地?cái)?shù)。
    師:誰來數(shù)一數(shù)?
    師:2個2個誰來數(shù)?
    師:誰試試5個5個地?cái)?shù)。
    師:你還會怎么數(shù)?
    師:這題是什么意思?
    練習(xí)二。
    生:按規(guī)律填數(shù)。
    師:第一題的規(guī)律是怎樣的?
    生:從8開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
    師:那第二題呢?
    生:從7開始,后面緊靠的數(shù)始終大2。
    師:說說第三題的規(guī)律。
    生:從3開始,后面緊靠的數(shù)始終大3。
    師:第四題有什么不一樣?
    生:從16開始,后面緊靠的數(shù)始終小2。
    師:小朋友們真聰明,都會在20數(shù)列圖中按規(guī)律來計(jì)數(shù)。
    師:那再來看這題是什么意思呢?
    練習(xí)三。
    生:找出不符合規(guī)律的數(shù)。
    師:說說第一題中是哪個數(shù),為什么?
    生:是9,只有它是單數(shù)。
    師:那第二題呢?
    生:是13,其他的數(shù)都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
    師:第三題又是哪個數(shù)呢?
    生:是18,只有它是雙數(shù)。
    師:同學(xué)們找的真好。
    課堂小結(jié)。
    四、本課小結(jié)。
    師:今天我們認(rèn)識了20數(shù)列圖,并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列,也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)??梢?0數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手,在以后的學(xué)習(xí)中,一定要充分利用它,讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。
    課后習(xí)題。
    五、課后作業(yè)。
    1、練習(xí)冊p24、25。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇十九
    1、能不受物體的影響,正確感知10以內(nèi)的數(shù)。
    2、能理解數(shù)的意義,積極參與互動。
    3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
    “小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張,投影儀。
    1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動。
    2、活動過程。
    嘗試(一)。
    出示幻燈片(一),請幼兒目測動物數(shù)量,鞏固對數(shù)字“6”“7”的認(rèn)識。
    7只小魚我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來?小丑魚是小蝌蚪的媽媽么?小蝌蚪很有禮貌的對小丑魚說:再見。
    嘗試(二)。
    8只小烏龜我們應(yīng)該把數(shù)字幾請出來?
    嘗試(三)。
    嘗試(四)。
    以內(nèi)數(shù)的教案篇二十
    2、學(xué)習(xí)按順序觀察的方法。
    3、遇到困難樂于動腦筋想辦法。
    a組:
    游戲:
    找數(shù)字(選自《快樂家園》)。
    b組:
    游戲:
    有趣的數(shù)字。
    小集中活動。
    根據(jù)幼兒的能力水平和教材的難易程度,將幼兒分為a、b兩組,兩組活動同時進(jìn)行。
    a組:
    漂亮的摸盒一個。
    b組:
    1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套,擬人化數(shù)字卡片一套,由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫一張,畫有1——10個物體的圖片一套。
    a組:
    1、激趣:
    出示數(shù)卡,認(rèn)讀數(shù)字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數(shù)字,引導(dǎo)幼兒對數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片,268、470、146等,邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認(rèn)讀。
    2、促思:
    電話機(jī)上有哪幾個數(shù)字?請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數(shù)字,把它們連起來念一念,看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數(shù)字卡,解決教學(xué)重點(diǎn)。
    3、導(dǎo)學(xué):
    游戲:
    摸盒找數(shù)字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片,并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡,答對者再摸一張。游戲可反復(fù)進(jìn)行,以此完成教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況,了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的困難,適時指導(dǎo),突破難點(diǎn)。
    4、活動小結(jié)(略)。
    b組:
    2、找一找1——10還少哪些數(shù)字?先請幼兒憑著自己的記憶找,若找不到可請幼兒閉眼,教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字,幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點(diǎn)區(qū)分“6”和“9”,并找出10和其它數(shù)字的不同,強(qiáng)調(diào)1在前,0在后。
    3、認(rèn)識擬人化的數(shù)字,幫助幼兒形象記憶每個數(shù)字的外形特征。
    4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字,提高幼兒的辨別能力?!鞍堰@些數(shù)字靠在一起,你們看變成了什么?找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾?這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么?”引導(dǎo)幼兒按順序觀察,大膽想象。
    5、活動小結(jié)(略)。