在學習的道路上，總結是一種重要的學習方法，可以幫助我們更好地記憶所學內容。寫一篇完美的總結要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦。希望下面這些范例能夠對大家的寫作提供一些借鑒。
語文樂園二教學設計篇一
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學重點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
讓學生自己動手辦報。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
教學重、難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
教學過程：
一、我來試試。
認讀花中的生字。
自主探究發(fā)現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。
用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。
在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。
請讀得好的同學展示。
多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對這個農夫說點什么？
像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。
第二課時。
教學目的：
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學重、難點：
１、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學過程：
一、探究與發(fā)現。
１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現。
５、展示評比《我的研究報告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點畫的三個字：
（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。
（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。
２、寫含有提畫的三個字：
引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。
第三課時。
教學目的：
讓學生自己動手辦報。
教學重、難點：
讓學生自己動手辦報。
教學過程：
一、認真讀題，明確要求。
二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。
三、給小報起個有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：
小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報、小矮人報等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風車報；
（4）可以用有寓意的詞語來命名：
如零點小報、萌芽報等；
（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。
五、辦一個小報展。
語文樂園二教學設計篇二
教學目標：
1、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語。
2、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
3、閱讀欣賞。
教學重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。
2、請你選一個詞語說一句話。
3、還有那些表示心情的詞語。
4、練習詞語搭配。
（1）學生自由讀。
（2）齊讀詞語。
5、出示詞語口頭填空。
原野（）珍珠。
（）松林（）小溪。
（）大河（）大海。
二、讀寫。
2、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
3、用“像”學生口頭練習說話。
三、閱讀欣賞。
1、請學生講講對小草的認識。
將解：這是一首應考習作，相傳白居易16歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
3、教師范讀詩歌，生聽。
4、學生自由讀。
5、了解詩意。
（1）自讀，找出難懂的詞。
（2）小組討論。
6、教師說詩意。
7、學生體會詩歌表達的情感。
8、指導朗讀背誦。
四、作業(yè)。
板書設計：
第二課時。
教學目標：
1、練習寫字，要求工整。
2、能與同學合作辦手抄報。
教學過程：
一、復習導入：
1、背誦古詩。
2、講白居易的故事。
二、寫字板：
1、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。
2、學生認讀詩句。
3、學生觀察書寫格式，然后說一說。
4、教師重點指導以下幾個字：
離
原
野
5、學生寫，教師巡視指導。
6、評價學生書寫。
三、語文生活：
1、今天我們自己辦報。
2、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
3、教師評價。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文樂園二教學設計篇三
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時。
一、探究與發(fā)現。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現。
3、根據自己的發(fā)現，想想自己還能說出幾個不同的帶“?！弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣。
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)。
二、展示玩具揭示課題。
師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)。
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》。
三、放飛想象自由練說。
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現有困難的給予指導，發(fā)現有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導。
學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評。
1、改正共同的缺點。
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
語文樂園二教學設計篇四
1、引導學生積累優(yōu)美的詞語。
2、對學生進行擴詞的訓練。%使學生學會按時間順序排列詞語。
3、在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。
二、教學重點。
使學生學會按時間順序排列詞語。
三、教學難點。
在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。
四、教學準備。
電腦課件。
五、教學時數。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)談話導入。
同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎?那好，讓我們快出發(fā)吧。
(二)詞語超市。
1、先來看看詞語超市為我們準備了什么。
課件出示詞語：
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲。
2、請同學們讀讀這些詞語，讀準字音。
3、再課件出示：
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花。
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼。
悅耳的笛聲。
4、請同學們再讀讀這些加上修飾語的詞語，說說有什么感受。(詞語描寫得更生動。)。
5、請同學們有感情地讀一讀，通過讀體會形容詞的意思。
6、練一練。
()的貝殼。
請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。選擇詞語說一句話，鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。
(三)填一填。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。
(讓同學們用春字和花字組四個詞語。)。
2、請學生試著自己先說一說，然后把組好的詞語說給旁邊的小伙伴聽聽。
3、同學在全班發(fā)言，教師要及時鼓勵學生有新意的組詞，教會學生欣賞美。
(四)排一排。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
(讓同學們按照時間的順序來排序。)。
2、請同學們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說說自己的答案，有問題時請組里同學互相訂正。
4、教師在全班訂正，教會方法。
第二課時。
教學過程：
(一)閱讀欣賞。
1、請學生自己讀讀短文，注意讀準字音。
2、指名讀短文，說說這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內容后再請同學們讀讀短文，說說小解縉是一個什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調皮)。
4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。
5、讀后也可以請同學們分角色演一演。
(二)寫字板。
1、請同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯系。
(這是一副對聯。)。
2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。%可以請學生先描一描，然后再寫。
(三)語文生活。
1、請同學們自己讀讀題目要求。
2、請同學們先在課下收集一些春聯。然后在小組內進行交流。
3、老師請學生在全班讀讀自己找的春聯，并說說春聯的意思。
4、老師發(fā)給學生一些紅紙，請學生抄寫春聯。
5、在班內開展一次春聯展示會?？梢哉垖W生試著編一些春聯。
語文樂園二教學設計篇五
1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
語文樂園二教學設計篇六
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
教學重點：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學難點：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現？
4、集體交流，總結規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結：
那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復習22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
第二課時。
教學目標：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教學重點：
結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發(fā)現什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
語文樂園二教學設計篇七
習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。
習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。
習作準備：掛圖。
教學過程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來比劃你來猜”。
2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發(fā)現很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發(fā)生什么事呢？
他們在一起會說些什么？做些什么？
聯系生活實際，你又會想到些什么？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習作引導，抒發(fā)真情。
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、評析習作，交流真情。
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評析。
3．小結延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對性地進行指導。
語文樂園二教學設計篇八
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力，發(fā)現漢字的結構規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復習鞏固本單元的內容。
4、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養(yǎng)學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
語文樂園二教學設計篇九
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
圖片。
2課時。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？
（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。
（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？
（5）教師根據學生的回答給予評價。
（6）把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
課外積累，背誦古詩。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
1、創(chuàng)設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的.錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園二教學設計篇十
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
【教學時數】1課時。
【教學過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜?；變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關系）。
3、聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結：
（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物。
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數】2課時。
【教學過程】。
第一課時（學法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花?。∈悄惆嗌夏切┚值男⊙绢^們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“??？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
語文樂園二教學設計篇十一
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
教學目標：
1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞。
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。
內容選擇。
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
語文樂園二教學設計篇十二
教學目標：
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
教學重難點：
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園二教學設計篇十三
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
語文樂園二教學設計篇十四
知識與技能：
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習作：寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學時數：３課時。
第一課時。
一、學習讀一讀，你發(fā)現了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。
１、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發(fā)現頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。
３、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發(fā)現。
４、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀，記一記。
１、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學而》《禮記．曲禮上》。
３、學生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。
３、認真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）。
５、學生嘗試獨立講這個故事。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學生匯報，教師歸納點撥。
格式：標題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。
二、展示學生習作，集體評改，教師評講。
三、學生修改謄寫。
四、教師小結。
習作講評。
語文樂園二教學設計篇十五
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習探究與發(fā)現。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓練的'過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設情境、感知內容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內容，強化交際本領。
1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習表演。
四、綜合性學習。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園二教學設計篇十六
1、學習“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學準備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自讀。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現了什么。
2、檢查自學情況。
（二）詞語故事。
1、學生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說說男孩發(fā)現了自己什么優(yōu)點。
3、每個人都有優(yōu)點我們除了要善于發(fā)現別人的優(yōu)點還要善于發(fā)現自己身上的優(yōu)點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點。
5、指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學習詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩歌。
3、有感情地朗讀詩歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結。
同學們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現自己……。
第一課時。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學準備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請寫得好的同學說體會。
3、學習新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、教師相機介紹：“登”，上下結構，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關字的注意事項。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、學生練習。
（1）學生描紅、臨寫。
（2）學生上黑板寫。
5、根據學生練習情況總結。
（二）寫毛筆字。
1、復習舊知。
2、學習寫的字。
（出示“重”）。
（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學生練習。
3、學習寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）。
（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)?！扒笨騼扔卸喔缈崭?，空格大小要均勻，框內橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學生練習。
（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時。
一、教學要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習慣。
二、教學重點、難點。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學們，“少年主編”達貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（2）根據發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結。
經過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時。
習作：結合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習作。
二、教學過程。
（一）復習導入，激發(fā)寫作的興趣。
導入：同學們，上節(jié)課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。
（三）學生自主學習。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、朋友互換習作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生習作，當眾朗讀，給予鼓勵。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師感到很欣慰，你們已經知道關心和幫助別人是一種美德，是一個人應該具有的優(yōu)秀的品質。希望你們在生活和學習中做一個關心和幫助別人內的人。
語文樂園二教學設計篇一
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學重點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
讓學生自己動手辦報。
教學難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
讓學生自己動手辦報。
教學時間：
三課時。
第一課時。
教學目的：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
積累和豐富語言。
教學重、難點：
進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。
教學過程：
一、我來試試。
認讀花中的生字。
自主探究發(fā)現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。
用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。
字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。
二、讀一讀。
自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。
在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。
請讀得好的同學展示。
多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。
補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。
三、讀一讀。
借助拼音，讀準字音。
再讀短文，讀懂句子。
同桌合作讀，交流讀懂了什么。
全班交流讀懂了什么。
你想對這個農夫說點什么？
像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。
第二課時。
教學目的：
培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學重、難點：
１、培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。培養(yǎng)其主動探究與發(fā)現的意識。
２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。
教學過程：
一、探究與發(fā)現。
１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。
２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。
３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執(zhí)筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。
４、分小組交流自己的發(fā)現。
５、展示評比《我的研究報告》。
二、寫一寫。
１、寫含有點畫的三個字：
（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。
（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。
（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。
２、寫含有提畫的三個字：
引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。
第三課時。
教學目的：
讓學生自己動手辦報。
教學重、難點：
讓學生自己動手辦報。
教學過程：
一、認真讀題，明確要求。
二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。
三、給小報起個有趣的名字。
（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：
小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；
（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：
灰姑娘報、小矮人報等；
（3）可以用自己喜歡的少兒電視節(jié)目命名：
如大風車報；
（4）可以用有寓意的詞語來命名：
如零點小報、萌芽報等；
（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：
小荷才露尖尖角等等。
四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。
五、辦一個小報展。
語文樂園二教學設計篇二
教學目標：
1、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語。
2、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。
3、閱讀欣賞。
教學重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句。
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。
2、請你選一個詞語說一句話。
3、還有那些表示心情的詞語。
4、練習詞語搭配。
（1）學生自由讀。
（2）齊讀詞語。
5、出示詞語口頭填空。
原野（）珍珠。
（）松林（）小溪。
（）大河（）大海。
二、讀寫。
2、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
3、用“像”學生口頭練習說話。
三、閱讀欣賞。
1、請學生講講對小草的認識。
將解：這是一首應考習作，相傳白居易16歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
3、教師范讀詩歌，生聽。
4、學生自由讀。
5、了解詩意。
（1）自讀，找出難懂的詞。
（2）小組討論。
6、教師說詩意。
7、學生體會詩歌表達的情感。
8、指導朗讀背誦。
四、作業(yè)。
板書設計：
第二課時。
教學目標：
1、練習寫字，要求工整。
2、能與同學合作辦手抄報。
教學過程：
一、復習導入：
1、背誦古詩。
2、講白居易的故事。
二、寫字板：
1、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。
2、學生認讀詩句。
3、學生觀察書寫格式，然后說一說。
4、教師重點指導以下幾個字：
離
原
野
5、學生寫，教師巡視指導。
6、評價學生書寫。
三、語文生活：
1、今天我們自己辦報。
2、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
3、教師評價。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文樂園二教學設計篇三
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時。
一、探究與發(fā)現。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現。
3、根據自己的發(fā)現，想想自己還能說出幾個不同的帶“?！弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣。
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)。
二、展示玩具揭示課題。
師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)。
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》。
三、放飛想象自由練說。
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現有困難的給予指導，發(fā)現有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導。
學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評。
1、改正共同的缺點。
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
語文樂園二教學設計篇四
1、引導學生積累優(yōu)美的詞語。
2、對學生進行擴詞的訓練。%使學生學會按時間順序排列詞語。
3、在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。
二、教學重點。
使學生學會按時間順序排列詞語。
三、教學難點。
在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。
四、教學準備。
電腦課件。
五、教學時數。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)談話導入。
同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎?那好，讓我們快出發(fā)吧。
(二)詞語超市。
1、先來看看詞語超市為我們準備了什么。
課件出示詞語：
地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲。
2、請同學們讀讀這些詞語，讀準字音。
3、再課件出示：
潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花。
滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼。
悅耳的笛聲。
4、請同學們再讀讀這些加上修飾語的詞語，說說有什么感受。(詞語描寫得更生動。)。
5、請同學們有感情地讀一讀，通過讀體會形容詞的意思。
6、練一練。
()的貝殼。
請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。選擇詞語說一句話，鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。
(三)填一填。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。
(讓同學們用春字和花字組四個詞語。)。
2、請學生試著自己先說一說，然后把組好的詞語說給旁邊的小伙伴聽聽。
3、同學在全班發(fā)言，教師要及時鼓勵學生有新意的組詞，教會學生欣賞美。
(四)排一排。
1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。
(讓同學們按照時間的順序來排序。)。
2、請同學們自己做做下面兩道題。
3、在小組里說說自己的答案，有問題時請組里同學互相訂正。
4、教師在全班訂正，教會方法。
第二課時。
教學過程：
(一)閱讀欣賞。
1、請學生自己讀讀短文，注意讀準字音。
2、指名讀短文，說說這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。
3、理解內容后再請同學們讀讀短文，說說小解縉是一個什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調皮)。
4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。
5、讀后也可以請同學們分角色演一演。
(二)寫字板。
1、請同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯系。
(這是一副對聯。)。
2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。%可以請學生先描一描，然后再寫。
(三)語文生活。
1、請同學們自己讀讀題目要求。
2、請同學們先在課下收集一些春聯。然后在小組內進行交流。
3、老師請學生在全班讀讀自己找的春聯，并說說春聯的意思。
4、老師發(fā)給學生一些紅紙，請學生抄寫春聯。
5、在班內開展一次春聯展示會?？梢哉垖W生試著編一些春聯。
語文樂園二教學設計篇五
1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。
（4）啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
語文樂園二教學設計篇六
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
4、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
5、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
教學重點：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學難點：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
2、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、看圖積累詞語，培養(yǎng)學生語感。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規(guī)律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現？
4、集體交流，總結規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結：
那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？
1、復習22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。
第二課時。
教學目標：
1、結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
2、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教學重點：
結合22、23課，啟發(fā)學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。
教學難點：
1、讀詞語，找出它們之間的規(guī)律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。
2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。
教具準備：
學生準備的“我的作品”。
教學過程：
一、想一想，說一說。
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。
1、讀下面的詞語，你發(fā)現什么？
前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說一說。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？
3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設計。
收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。
語文樂園二教學設計篇七
習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。
習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。
習作準備：掛圖。
教學過程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來比劃你來猜”。
2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發(fā)現很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發(fā)生什么事呢？
他們在一起會說些什么？做些什么？
聯系生活實際，你又會想到些什么？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習作引導，抒發(fā)真情。
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、評析習作，交流真情。
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評析。
3．小結延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對性地進行指導。
語文樂園二教學設計篇八
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力，發(fā)現漢字的結構規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復習鞏固本單元的內容。
4、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養(yǎng)學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
語文樂園二教學設計篇九
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
圖片。
2課時。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？
（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。
（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？
（5）教師根據學生的回答給予評價。
（6）把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
課外積累，背誦古詩。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
1、創(chuàng)設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的.錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園二教學設計篇十
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
【教學時數】1課時。
【教學過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜?；變色龍——見風使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關系）。
3、聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結：
（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物。
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數】2課時。
【教學過程】。
第一課時（學法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花?。∈悄惆嗌夏切┚值男⊙绢^們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“??？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
語文樂園二教學設計篇十一
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時。
教學目標：
1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。
教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學生自由讀。
3、引導學生觀察加點字間的異同。
4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。
5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。
2、引導學生觀察他們的異同。
3、學生說一說書寫這些字的注意點。
4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習的要求。
3、學生按要求妄稱練習。
四、閱讀欣賞。
1、學生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學目標：
說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學生認讀詞語：
語文課喜歡有趣印象最深建議希望。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。
內容選擇。
（1）對語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導，引導學生注意幾個問題。
（1）選一個主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。
2、指名說，集體評。
3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。
4、反饋對策。
語文樂園二教學設計篇十二
教學目標：
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
教學重難點：
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
形近字排比瀏覽。
語文樂園二教學設計篇十三
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發(fā)現了什么？
4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發(fā)現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業(yè)。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
語文樂園二教學設計篇十四
知識與技能：
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習作：寫“寒假活動計劃”。
情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積累的習慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。
教學時數：３課時。
第一課時。
一、學習讀一讀，你發(fā)現了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發(fā)現了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。
１、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發(fā)現頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。
３、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發(fā)現。
４、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀，記一記。
１、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學而》《禮記．曲禮上》。
３、學生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
７、師生共同小結。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。
３、認真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執(zhí)中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）。
５、學生嘗試獨立講這個故事。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學生匯報，教師歸納點撥。
格式：標題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。
二、展示學生習作，集體評改，教師評講。
三、學生修改謄寫。
四、教師小結。
習作講評。
語文樂園二教學設計篇十五
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
4、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
5、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
6、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
3、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
2、讓學生積累成語。
3、積累成語故事。
1、進一步復習鞏固所學的詞語。
2、讓學生積累成語。
積累成語故事。
小黑板。
一、練習第一題：
1、自由讀詞。
2、指名讀詞、正音。
3、你發(fā)現了什么？
4、你知道哪個詞意，可用動作表示。
5、會用它們造句嗎？
6、齊讀。
二、練習第二題。
1、自由讀詞。
2、看圖理解詞意。
3、四人分組討論。
4、指名說。
5、齊讀，思考：這是什么詞。
6、你們還知道什么成語。
三、練習“讀一讀”。
1、自由讀。
2、你知道了什么？
3、你想對這個農夫說點什么？
4、再有感情讀。
5、回家把故事講給父母聽。
1、讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
2、為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
讓學生探究與發(fā)現，發(fā)現句子的不同。
為小詩配畫，培養(yǎng)學生想象能力和繪畫能力。
小黑板、彩色筆、畫紙。
一、練習探究與發(fā)現。
1、小黑板出示句子，自由讀句子。
2、分四人小組討論。你發(fā)現了什么？
3、你還能不能照樣子說幾句。
4、齊讀。
二、練習“我的作品”
1、自由讀小詩。
2、指名讀、評議。
3、齊讀。
4、為小詩配畫。
5、展示。
三、作業(yè)。
1、回家收集十個成語。
2、收集一個成語故事。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。
4、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
1、激發(fā)學生進行口語交際的興趣。
2、學講普通話，逐成講普通話的習慣。
3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。
1、講話時通順、連貫、態(tài)度大方、有禮貌。
2、在綜合訓練的'過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。
彩色筆、畫紙、尖刀、膠水。
一、創(chuàng)設情境、感知內容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么內容。
3、他們演得怎么樣？評議。
二、指導討論、培養(yǎng)交際意識。
1、出示課文、自由讀。
2、分角色讀。
3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？
4、四人分組討論。
5、組內表演。
6、上臺表演。
7、集體評議。
三、拓寬內容，強化交際本領。
1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？
2、分小組練習表演。
四、綜合性學習。
1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。
3、小組內配合演節(jié)目，演完后互相評議，提出改進意見。
4、全班匯報，小組比賽表演節(jié)目。
5、評選最佳小組。
回家演示給爸爸媽媽看。
語文樂園二教學設計篇十六
1、學習“有趣的漢字”，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語故事”了解俗語“千里送鵝毛，禮輕情義重”的來歷，理解含義。
3、“仿例續(xù)寫”中，說說并寫寫自己的優(yōu)點。
4、閱讀欣賞《全世界兒童為成圈兒》，積累詞語，激發(fā)熱愛和平、關注全世界所有兒童的思想感情。
二、教學準備。
課件。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自讀。
（1）自由讀詞語。
（2）觀察每組詞語，從這些詞語中你發(fā)現了什么。
2、檢查自學情況。
（二）詞語故事。
1、學生自由讀，想一想：講了一件什么事？說說“千里送鵝毛，禮輕情義重”的含義。
2、交流反饋。
3、學生一起朗讀。
（三）仿例續(xù)寫。
1、出示：
男孩在海浪花變成的明鏡中，發(fā)現自己變得更加健壯了，他看見了自己黝黑的臉、寬闊的肩膀。他朝著明鏡中的自己，調皮地喊了一聲“嗨！”這雖然使海浪花嚇出了一圈圈的波紋，但他很高興。
2、齊讀這段話，說說男孩發(fā)現了自己什么優(yōu)點。
3、每個人都有優(yōu)點我們除了要善于發(fā)現別人的優(yōu)點還要善于發(fā)現自己身上的優(yōu)點。這樣才能正確地看待自己，揚長避短，不斷地成長。下面，你們就找找自己身上的優(yōu)點吧！
4、小組互相交流，幫助找優(yōu)點。
5、指名說一說。
（四）閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1、導入（出示圖畫）：看這幅圖，你們看到了什么？今天，我們來學習詩歌《全世界兒童圍成圈兒》。
2、自由讀詩歌。
3、有感情地朗讀詩歌。
4、齊唱歌曲《全世界兒童新連心》。
（五）小結。
同學們，這個音樂很歡快，動感很強，表達世界兒童手拉手、心連心的思想情感。地球是大家的，我們應該維護世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，沒有貧窮，沒有饑餓、沒有黑暗，全世界的孩子圍著一個大圈圈兒手拉手，在經線和緯線上盡情地跳舞。
（六）作業(yè)。
寫一寫：在這片海浪花變成的明鏡中，我發(fā)現自己……。
第一課時。
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“登、墳、稿、款、蠻、襪”等漢字行款整齊，有一定的速度。
2、用毛筆書寫多個橫畫排列和多個豎畫排列的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學準備。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、展示寫得好的作品，教師分析。
2、請寫得好的同學說體會。
3、學習新課。
（1）出示課件：“蠻”
a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、各小組討論其余的字。
（2）出示“登”
a、學生注意觀察這個字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。
b、教師相機介紹：“登”，上下結構，上緊下松。
c、各小組討論其余的字。
d、指名說書寫“款”和自己喜歡的相關字的注意事項。
（3）出示：“墳、稿”。
指名說這兩個字每個筆畫在田字格中的位置。
4、學生練習。
（1）學生描紅、臨寫。
（2）學生上黑板寫。
5、根據學生練習情況總結。
（二）寫毛筆字。
1、復習舊知。
2、學習寫的字。
（出示“重”）。
（1）說明：多個橫畫排列的字，橫畫間的距離相等。寫“重”字時，第一橫寫得最長，寫得要平穩(wěn)。
（2）教師示范。
（3）學生練習。
3、學習寫“多哥豎畫排列的字。
（出示“冊、曲”）。
（1）說明：“冊”是多哥橫畫排列的字，豎間的距離相等字形偏長，中間的一橫要寫得長一些，寫得平穩(wěn)?！扒笨騼扔卸喔缈崭?，空格大小要均勻，框內橫畫不與左右豎畫相交。
（2）教師范寫。
（3）學生練習。
（三）展示寫得好作品，上臺交流體會。
（四）作業(yè)。
寫一張“多哥橫畫排列”、“多哥豎畫排列”的字。
第三課時。
一、教學要求。
1、以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
2、大膽地在班上和同學討論。
3、講清楚，聽明白。養(yǎng)成良好的聽說習慣。
二、教學重點、難點。
以“他這樣做是否值得”為話題，圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、導入：同學們，“少年主編”達貝里在創(chuàng)辦《陽光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從沒有為自己花過一美元，今天，我們就來討論一下，他這樣做是否值得。
2、明確要求。
（1）圍繞自己的看法寫一個發(fā)言提綱。
（2）根據發(fā)言提綱發(fā)表自己的看法。要說得明白，說得有條理。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、寫發(fā)言稿。
（1）明確什么是發(fā)言提綱？
（2）明確發(fā)言提綱的要求。
4、小組交流。
5、全班交流。
（二）小結。
經過討論，我們更加明確了人不能只為自己活著，還要為別人著想，要多關心他人，多幫助需要幫助的人。
第四課時。
習作：結合“他這樣做是否值得”討論，整理自己的發(fā)言稿，寫成一篇習作。
二、教學過程。
（一）復習導入，激發(fā)寫作的興趣。
導入：同學們，上節(jié)課我們對達貝里的做法進行了討論，更加明確了要做一個關心和幫助別人的人；不能只為自己著想。這節(jié)課，我們就把自己的發(fā)言稿整理成一篇作文。
（二）明確要求。
1、觀點鮮明。對這個問題持什么看法，要明確表態(tài)。
2、條理清楚。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3、語言簡潔明快，盡量不使用羅嗦的句子，更不要使用一些深奧男動的詞句，話要說得準確易懂，最好運用大眾語言。
（三）學生自主學習。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、朋友互換習作，給對方進行評價。，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、讀，評選優(yōu)秀作文。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生習作，當眾朗讀，給予鼓勵。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師感到很欣慰，你們已經知道關心和幫助別人是一種美德，是一個人應該具有的優(yōu)秀的品質。希望你們在生活和學習中做一個關心和幫助別人內的人。