四年級(jí)語文母雞教案大全(18篇)

字號(hào):

    教案可以指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范本,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些參考。
    四年級(jí)語文母雞教案篇一
    我一向討厭母雞。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
    它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
    到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
    可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
    不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來?yè)屖?,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
    它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
    在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    我不敢再討厭母雞了。
    四年級(jí)語文母雞教案篇二
    新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)相互交融,實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話,使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息?!痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖?!睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作,隨即交流感受,通過親身體驗(yàn),孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦,理解這樣蹲著的好處,再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
    當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝?,自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親,回憶在生病的時(shí)候,在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況,母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧,簡(jiǎn)單交流記憶猶新的情景,說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千,感恩之情油然而生,教室里情意融融,洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,課堂就生活化了,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn),語文就是生活,感受生活與學(xué)習(xí)的情趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
    四年級(jí)語文母雞教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。
    2、通過對(duì)讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?BR>    2、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。
    3、品讀第一段和第五段,體會(huì)作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性。
    (一)談話導(dǎo)入。
    老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。(板書課題母雞讀題)。
    (二)粗讀課文。
    出示詞語。
    我們來看看詞語,開火車讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個(gè)詞語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來說,還要聯(lián)系課文來說。)。
    大家再來想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)。
    (三)精讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)找出描寫作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。
    1、出示句子(分組讀)。
    2、理清課文思路。
    大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請(qǐng)你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。
    3、作者開始對(duì)母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)。
    4、(看來欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來交流。)哦,你從哪些句子感受到的。
    (1)請(qǐng)大家默讀5---10段。畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)體會(huì)。
    (2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
    預(yù)設(shè):
    a、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
    b、說感受到什么?(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺嗎?
    c、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(師:多么細(xì)心的母親??!)加上動(dòng)作一起讀。
    d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。
    e、指生說哪些詞語體會(huì)出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀。
    f、“啄一啄”為什么要啄一啄啊?
    多么慈愛的母親啊!所以,老舍先生說它是---齊讀。
    h、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會(huì)頭破血流,也許會(huì)遍體鱗傷,可它還是————生說。
    b、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫一寫)。
    假若有別的大雞來?yè)屖?,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
    c、匯報(bào):(師評(píng):多么勇敢??!多么奮不顧身啊?。┧岳仙嵯壬f它是-----。
    (3)在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
    a、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說),這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說)。
    b、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦?。↓R讀。
    所以老舍先生說它是----。
    5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧:出示第9段,齊讀。
    6、對(duì)一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情?
    7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報(bào)得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情,不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。
    老師有一個(gè)問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。
    小結(jié),此時(shí),作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    齊讀課文最后兩段。
    (四)學(xué)完了課文我們?cè)趤砘貞浺幌律弦黄n文《貓》這兩篇課文都是描寫小動(dòng)物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。
    四年級(jí)語文母雞教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
    難點(diǎn):感受母雞愛護(hù)小雛雞的偉大母愛。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)方法:整個(gè)教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文,并通過設(shè)計(jì)問題提問的方式,讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法,深入地分析學(xué)習(xí),從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課,我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下,學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下,貓是一只怎樣的動(dòng)物呢?(生答:性格古怪、可愛、淘氣)今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》(板書課題),那么在老舍的眼里,母雞又是怎樣的呢?表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、全班齊讀課文。
    要求:圈出新字生詞。
    a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
    哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
    2、反饋交流并板書。(包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥)。
    過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
    3、學(xué)習(xí)1—3自然段。
    a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
    抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴:體會(huì)母雞無病呻吟(板書)。
    趁其不備、狠狠:體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書)。
    就是聾子也會(huì)被它吵得受不了:御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己(板書)。
    b、讀出母雞以上的品行。
    過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到秘密了嗎?
    4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
    a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
    b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
    母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?(讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。)。
    三、升華主題。
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)。
    難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:讀第九自然段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對(duì)母愛的崇敬讀。
    分析第九、十自然段。
    四、反復(fù)回味,拓展練寫。
    同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。
    1、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句;(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用中總分式;(3)都通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn);(4)在語言運(yùn)用上,用的是無雕飾的生活化的語言風(fēng)格;(5)在情感上,《母雞》是先討厭后喜歡,《貓》一向是喜歡。
    2、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物,只要我們做生活的有心人,也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。
    五、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書,概括本節(jié)課所學(xué)。
    六、板書設(shè)計(jì):
    問題組:
    1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫出相關(guān)語句)。
    2、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?后來呢?原因是什么?
    比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
    四年級(jí)語文母雞教案篇五
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    一、談話交流,導(dǎo)入新課。
    1、貓是十分平凡的動(dòng)物,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題,齊讀。)。
    2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞,有困難的詞語多讀幾遍)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、讀后檢查生字新詞。
    出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦。
    師:剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎?誰愿意來挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰想來試試?(指名讀)隨機(jī)正音,理解詞語。重點(diǎn):如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià):嗯,掌握得不錯(cuò)?。?BR>    三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文。
    (一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。
    1、作者討厭母雞,課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1—3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段,找一找作者討厭母雞的原因。
    2、讀后交流:找到了嗎?把你找到的讀一讀。
    第一小節(jié):抓住“沒完沒了,沒什么理由,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴”這些詞語來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
    師:作者的描述,讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來形容嗎?(板書:無病呻吟)。
    第二小節(jié):抓住“不反抗,欺侮,趁其不備,狠狠”這些詞語來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書:欺軟怕硬)。
    第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,就是……也……”來體會(huì),讀了這句話,你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞,還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書:愛炫耀)。
    (二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
    2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,看誰能以最快的速度找到?指名說。(第9段)。
    出示第9段:
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    3、齊讀第9段。讀后思考:作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語圈出來,讀一讀。(交流后板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)。
    小結(jié):是??!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
    4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。
    6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?!彼浴獙W(xué)生接讀:我不敢再討厭母雞了。
    7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄!
    四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,學(xué)會(huì)感恩。
    是啊,母愛是偉大的,母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下:
    1、在平時(shí)的生活中,媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?
    小結(jié):這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。
    應(yīng)山小學(xué)趙文燕。
    教完這節(jié)課,我感覺很成功。
    (二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
    四年級(jí)語文母雞教案篇六
    我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡,他們大多數(shù)愛朗讀,愛賽讀,希望自己讀得比別人好,也愛以讀表現(xiàn)自己的情感,因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。
    朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡,情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé):“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”,朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé),關(guān)愛,孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。
    從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”,體會(huì)濃濃的母愛,學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。
    在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”,首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀,讀出自己的感覺;接著是指名讀,暢所欲言,說說自己這樣讀的理由;然后理解“多少”一詞,猜想這“多少”是指多少呢?并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次,一直教70天,算一下,一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩,“一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。
    一次次的朗讀如剝筍般一層層道來,一次次的內(nèi)心激蕩,一次次的情感共鳴,學(xué)生讀中自悟,讀中自得,如身臨其境一般,為雞母親贊嘆,為自己的母親驕傲,既敬佩雞母親,又敬重自己的母親,此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”,孩子們情不自禁地喚出:“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,最終達(dá)到情感的高潮。
    教學(xué)中以讀促悟,交流促情,感悟中增進(jìn)情感,情感激發(fā)中提升感悟,相輔相成,相互依賴,為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng),在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格,理解能力提高,情感道德感提升,愛心感恩心涌現(xiàn),除了深深地喜歡母雞,也更愛自己的母親。
    如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步,母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二,它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親,如此單純無私的母愛,不愧為英雄!相信下次見到母雞,我會(huì)深深鞠躬,以示尊敬!
    四年級(jí)語文母雞教案篇七
    一、教材分析。
    本文是老舍先生膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀,后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大,并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
    四、課時(shí)安排。
    本課為略讀課文,課時(shí)安排為1課時(shí)。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    教學(xué)時(shí),從老舍的《貓》入手,讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象?再引出課題《母雞》。
    (二)初讀課文。
    一讀:想主要內(nèi)容。
    二讀:圈畫生字,難詞。
    小組合作學(xué)習(xí)字詞,并全班交流。
    三讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    四讀:指名讀,檢查讀書情況。
    (三)細(xì)讀課文,感悟文意。
    在理解課文時(shí),我從“導(dǎo)讀”入手,梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的?畫出問中的相關(guān)詞句,并在書的邊白處寫上你的體會(huì)。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是,使學(xué)生會(huì)梳理問題,通過自主讀書,合作交流解決問題,提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時(shí)抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一是母雞的討厭,表現(xiàn)在無病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀三個(gè)方面,二是母雞的可愛,表現(xiàn)在負(fù)責(zé),慈愛,勇敢,辛苦幾個(gè)方面,使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬,和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點(diǎn),感受作者在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同。
    (四)在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上,最后向?qū)W生推薦三篇文章,分別是屠格涅夫的《麻雀》,列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》,旨在擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富學(xué)生的語言積累,提高自己的寫作能力。
    四年級(jí)語文母雞教案篇八
    葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
    《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
    四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
    通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。
    通過朗讀來理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的`生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、默讀課文。
    要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
    a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
    哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
    2、反饋交流并板書。
    過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
    3、學(xué)習(xí)1-3段。
    a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
    抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
    趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
    運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
    b、讀出母雞以上的品行。
    過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
    4、學(xué)習(xí)4-10自然段。
    a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
    b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
    母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
    小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
    抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
    三、升華主題。
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)。
    難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
    帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
    四、反復(fù)回味,拓展練寫。
    1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。
    2、交流:
    (1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。
    (2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?!敦垺肥且幌蛳矚g。
    (3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
    3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。
    五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
    板書設(shè)計(jì)16母雞。
    負(fù)責(zé)。
    討厭喜歡敬佩慈愛。
    勇敢。
    辛苦。
    四年級(jí)語文母雞教案篇九
    《母雞》,這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí),這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),也容易讓學(xué)生如情入境,對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“作者開始對(duì)母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,我強(qiáng)調(diào)在板書上,故意留出空格,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,然后揭示出“不敢”,這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,在理解“不敢”詞語的理解時(shí),順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”,緊接著,從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章,再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例,學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無私的愛,但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛,這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問題,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),教育。
    我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫,帶著對(duì)母雞的喜愛之情來寫一寫,隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),很有必要。
    在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
    今天在兩位同事的陪同下,來到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開課。第一堂應(yīng)該是2005年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語文教師所上的。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語文名師、本屆小學(xué)語文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。
    感覺這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴,所以不忘反思,記錄如下。
    一、磨課不誤教學(xué)工?!肮び破涫?,必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足,并注意加以改進(jìn),善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于以理智去克服各種干擾,解決各種迷惑,先謀以后動(dòng),力爭(zhēng)用少的時(shí)間,少的精力去把事情做得更好。上好一堂課,追求理想課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效益,提升專業(yè)水平,應(yīng)該也是這個(gè)理兒??梢韵胂螅瑳]有磨課,沒有同事、朋友、專家的指導(dǎo),我的公開課會(huì)上成哪般的模樣。
    二、把握方向看清路。我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”,據(jù)沈大安老師的分析,我想我的設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦,是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類的課文,應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語言的關(guān)注,注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛小雞的體驗(yàn)。
    三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子,課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有,教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中,對(duì)于母雞的慈愛、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn),在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本,引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢,不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后,其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。
    四、教學(xué)語言乃智慧。許多時(shí)候,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語言的,也是教師智慧的體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)語言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫,在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累和打磨。曾寫過一篇文章——《評(píng)點(diǎn)也是一種智慧》,感覺沒有說錯(cuò)。我還有很遠(yuǎn)的路要走。
    五、課堂練筆巧而實(shí)。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆,做書面作業(yè)。但是要堅(jiān)持需要和適切的原則,不是一定要安排在課尾不可,可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實(shí)效,既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
    《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
    《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛??梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會(huì)。
    教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    在教學(xué)中,我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
    在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時(shí),重點(diǎn)抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請(qǐng)學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!以此進(jìn)行這一部分的總結(jié),學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
    當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十
    生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,它的腳步比不上公雞輕盈矯健,但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。
    在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,通過語文的途徑剖析母雞的行為特性,我才發(fā)現(xiàn):這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化,從一開始討厭母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,到改變心思,喜歡母雞,直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。
    在教學(xué)時(shí)的時(shí)候,我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭,感受到母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞,在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來越大,為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。
    因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)?、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手,學(xué)習(xí)文本的第二大部分,即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,且文本文字通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了,有情有悟即可。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十一
    之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”,通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來,母愛的偉大溢于言表,學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。
    又如:喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”,和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比,體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。
    但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí),學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法,通過前后的鮮明的對(duì)比,更加突出了母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親,同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
    “用心”讀書,自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成,在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到,慢慢從心中“長(zhǎng)”出來的真情實(shí)感。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十二
    1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
    2.默讀課文,畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么。
    有這樣的變化。
    3.通過體會(huì)母雞的特點(diǎn),感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn),感悟母愛的偉大。
    從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1.出示母雞圖片。
    提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?
    2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。
    3.了解老舍,交流課下查找到的資料。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
    2.出示詞語,采用不同方式讀。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
    4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。
    5.詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。
    三.知曉內(nèi)容,讀懂作者。
    1.讀書交流會(huì):
    請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事。
    2.畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。
    我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了。
    3.根據(jù)態(tài)度變化,把課文分成兩部分,你知道怎么分嗎?
    四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
    第二課時(shí)。
    一.直接導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們解決了生字詞,也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。
    二.研讀文章,理解感悟。
    1.默讀課文,說說為什么“我”一開始“討厭母雞”,后來卻“不敢再討厭母雞了”?
    2.原因一:無病呻吟(理解句子.修辭等)。
    聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
    3.原因二:欺軟怕硬。
    它永遠(yuǎn)不反抗公雞,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。
    母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語?
    4.原因三:拼命炫耀。
    到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
    5.一起來總結(jié):“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫法!
    四、感受變化,體會(huì)特點(diǎn)。
    1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?
    “我”一開始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀,后來發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后,變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,成了一位偉大的雞母親,所以“我不敢再討厭母雞了”。
    2.母雞有什么樣的特點(diǎn),找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
    一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    假若有別的大雞來?yè)屖?,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
    在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
    3.指導(dǎo)朗讀:用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀,注意語句停頓。
    4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?
    5.作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。
    五、總結(jié)全文,課外延伸。
    1.熟讀名人名言。
    2.作業(yè):《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比,說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
    六.板書設(shè)計(jì)。
    母雞。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十三
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
    (3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
    比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
    2、自主閱讀,邊讀邊批注。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十四
    學(xué)材簡(jiǎn)析:
    母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺善怕惡和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
    設(shè)計(jì)理念:
    葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?!赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。
    教學(xué)策略:
    母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。
    2、感受母雞偉大的母愛。
    3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
    課前準(zhǔn)備:
    課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料,收集有關(guān)母愛的古詩(shī)、名句,制作ppt課件。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    (設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。)。
    二、交流見聞。
    你對(duì)母雞了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們說說。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解,能吸引學(xué)生的注意,有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。)。
    三、自讀自悟。
    1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
    2、自主閱讀,邊讀邊在書上做批注。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。)。
    四、檢查自讀效果。
    1、齊讀詞語。
    2、提問:課文講了什么內(nèi)容?
    (設(shè)計(jì)意圖:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。充分的朗讀,自主的交流,既強(qiáng)化。
    了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。
    五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。
    1、再讀課文,小組討論:
    (1)請(qǐng)找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。
    (2)作者分別通過哪些具體事例寫對(duì)母雞的討厭與喜愛?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    2、匯報(bào)交流。
    3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    4、句子辨析:
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落,設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。最后,教師抓住文章中心句,讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛。)。
    六、反復(fù)回味,走近老舍。
    師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法,說說兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文作為精讀課文的延伸,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難能可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)。
    七、情感揭秘,升華主題。
    1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?
    2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎?
    3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例,感悟母愛的偉大。(設(shè)計(jì)意圖:通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親,讓學(xué)生深切地感受母愛的偉大。)。
    八、拓展延伸,以讀引說。
    1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?
    2、點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說的話說出來。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過讀說結(jié)合,讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情,把教育效果引向深入。)。
    九、課外賞析,仿寫作文。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十五
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    教學(xué)過程。
    一、談話交流,導(dǎo)入新課。
    1、貓是十分平凡的動(dòng)物,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題,齊讀。)。
    2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞,有困難的詞語多讀幾遍)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由朗讀課文。
    2、讀后檢查生字新詞。
    出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦。
    師:剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎?誰愿意來挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰想來試試?(指名讀)隨機(jī)正音,理解詞語。重點(diǎn):如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià):嗯,掌握得不錯(cuò)?。?BR>    三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文。
    (一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。
    1、作者討厭母雞,課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1―3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段,找一找作者討厭母雞的原因。
    2、讀后交流:找到了嗎?把你找到的讀一讀。
    第一小節(jié):抓住“沒完沒了,沒什么理由,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴”這些詞語來體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
    師:作者的描述,讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來形容嗎?(板書:無病呻吟)。
    第二小節(jié):抓住“不反抗,欺侮,趁其不備,狠狠”這些詞語來體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書:欺軟怕硬)。
    第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,就是……也……”來體會(huì),讀了這句話,你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞,還因?yàn)樗D―(根據(jù)學(xué)生回答板書:愛炫耀)。
    (二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
    2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,看誰能以最快的速度找到?指名說。(第9段)。
    出示第9段:
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    3、齊讀第9段。讀后思考:作者用哪些詞來評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語圈出來,讀一讀。(交流后板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)。
    小結(jié):是??!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
    4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。
    6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?!彼渊D―學(xué)生接讀:我不敢再討厭母雞了。
    7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄!
    四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,學(xué)會(huì)感恩。
    是啊,母愛是偉大的,母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下:
    1、在平時(shí)的生活中,媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?
    小結(jié):這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。
    應(yīng)山小學(xué)趙文燕。
    課后反思:
    教完這節(jié)課,我感覺很成功。
    (二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十六
    1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
    2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
    3、通過比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
    4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
    初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。
    一課時(shí)。
    一、質(zhì)疑引入:。
    1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
    你還想了解些什么?
    二、學(xué)習(xí)新課:。
    1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
    把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
    2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
    ——我一向討厭母雞。
    我不敢再討厭母雞了。
    3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。
    4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
    讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?
    6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
    同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。
    7、積累詞句:。
    感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
    四年級(jí)語文母雞教案篇十七
    1.在學(xué)習(xí)課文前,老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來讀讀這些詞語。(課件出示詞語)全班齊讀,指名讀,開火車讀。
    2.聽課文朗讀錄音,找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。
    3.學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)。
    4.生齊讀這兩句話,請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)。
    5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問?
    四年級(jí)語文母雞教案篇十八
    1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
    2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
    3、通過比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
    4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
    初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。
    一課時(shí)。
    1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
    你還想了解些什么?
    1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
    把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
    2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
    ——我一向討厭母雞。
    我不敢再討厭母雞了。
    3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。
    4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
    讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?
    6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
    同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。
    7、積累詞句:
    感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
    貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)。
    母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))。
    (突出特點(diǎn))。