探究是一種通過提出問題、調(diào)查研究等方式來深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考?？偨Y(jié)的寫作過程中，我們要注重細(xì)節(jié)和邏輯性，使整篇文章更加嚴(yán)謹(jǐn)和有說服力。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件，引起我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇一
摘要：近年來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生作為先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的擁有者，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生最為主動(dòng)的就業(yè)形式，同時(shí)其創(chuàng)業(yè)行為能夠在一定程度上帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，且成功率低。除了社會(huì)心理因素、制度因素、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素等方面外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不完善也是一個(gè)重要原因。本文從長(zhǎng)三角地區(qū)出發(fā)，在分析研究創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為長(zhǎng)三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)長(zhǎng)三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，緩解就業(yè)壓力。
1引言。
近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，達(dá)到749萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，使得高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)能夠最大程度的釋放大學(xué)生潛能，并為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。但據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，呈現(xiàn)出參與者少、旁觀者多且成功率低的狀況。與其他創(chuàng)業(yè)者相比，高校畢業(yè)生更能接受新思想新事物、充滿激情與活力、有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和能力、具有更強(qiáng)的法律意識(shí)。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生也存在著創(chuàng)業(yè)信心不足、缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、不能將所學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去等問題。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力等各種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有極其重要的作用。自聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”后，國(guó)外便逐步展開了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，并逐步影響到我國(guó)創(chuàng)業(yè)研究學(xué)術(shù)界。1991年1月聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處在“教育革新與發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”中指出：從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的個(gè)人；狹義上來說，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)辦企業(yè)所需素質(zhì)的大學(xué)生。，我國(guó)首次提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。作為中國(guó)最大的外貿(mào)出口基地及對(duì)外開放地區(qū)，長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，水陸交通方便，相對(duì)國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，有著更為濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
近年來，長(zhǎng)三角地區(qū)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)已增長(zhǎng)到每年近10000人，并且還將逐年增加，自主創(chuàng)業(yè)正成為長(zhǎng)三角高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)而言，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)就業(yè)的思想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)使命，強(qiáng)化高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高高校大學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是其可持續(xù)發(fā)展的重要教育基礎(chǔ)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇二
摘要：隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)日益成為各個(gè)高校教育改革的方向。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)？高校要怎樣管理與培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力？下面談?wù)勎业睦斫狻?BR> 關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。
一、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和意義。
第三，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有助于為國(guó)家造就出一批年輕且有朝氣、有能力的企業(yè)管理人才；第四，那就是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有利于緩解我們國(guó)家就業(yè)壓力。
由于目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，所以導(dǎo)致出了一方面有一部分中小型的企業(yè)相繼倒閉，下崗的人員也不斷增多；同時(shí)呢，國(guó)家機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，減員分流；而另一個(gè)方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的增加，導(dǎo)致畢業(yè)生大量涌向市場(chǎng)。最近幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)有近300-400萬(wàn)的大學(xué)生一時(shí)間找不到工作，而且找不到工作的大學(xué)生每年都有所增加。他們或是四處奔波，或是待業(yè)在家等等。可以說在這樣緊張的就業(yè)形勢(shì)下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中戰(zhàn)勝別人就顯得尤為重要。很顯然，大學(xué)生如果沒有過硬的能力和技術(shù)知識(shí)是絕對(duì)不行的。那么就高校而言，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，如何提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力也就直接關(guān)系到了它們自身的生存和發(fā)展，可以說這對(duì)高校教書育人的質(zhì)量也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外比較傳統(tǒng)的管理思想和守舊過時(shí)的教育觀念一直在一些高校占據(jù)比較重要的地位，且管理模式也比較單一，所以已經(jīng)不能很好的解決當(dāng)今高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才的各種問題了。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利和不利因素。
（一）有利因素。因高校擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難一直困擾著我國(guó)政府以及教育部門。因此府對(duì)大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)貸款，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力條件以及政策上的照顧。同時(shí)教育部門也非常支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些舉措都為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出了非常有利的件。另外當(dāng)代的大學(xué)生思想解放，敢為人先，而且創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高。特別值的一提的`是，現(xiàn)在的大學(xué)生考慮問題更加理智、心智也更加成熟同時(shí)創(chuàng)業(yè)的途徑也加更加多樣化了。更重要的是現(xiàn)在的知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)。而且而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的文化程度也高，可以用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)緊密的結(jié)合起來，學(xué)以致用。在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟。
(二)不利因素。據(jù)了解，目前非常多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生們?cè)脒^要自主創(chuàng)業(yè)，但內(nèi)心卻充滿矛盾與焦慮，一是苦于找不到適合自己的項(xiàng)目。二是缺少自信，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)首先一定是有風(fēng)險(xiǎn)的，其次大學(xué)生也害怕在自主創(chuàng)業(yè)的過程中失敗，因?yàn)樗麄冚敳黄稹Ｋ哉f他們充滿矛盾和焦慮。在向往創(chuàng)業(yè)，渴望創(chuàng)業(yè)的同時(shí)。又擔(dān)心創(chuàng)業(yè)，害怕創(chuàng)業(yè)。另外還有一部分眼高手低、心浮氣躁者，認(rèn)為一些東西很簡(jiǎn)單，很容易，但是讓他去做他卻做不來。還有一點(diǎn)也很重要，就是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少。如果說畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，那就要要求大學(xué)生擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與閱歷。首先要對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，不能盲目的創(chuàng)業(yè)。其次要制訂好創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。最重要的是還要做好市場(chǎng)調(diào)查，掌握市場(chǎng)的信息；做好市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，理出經(jīng)營(yíng)思路；還要學(xué)會(huì)理財(cái)、溝通技巧、企業(yè)管理等等。這對(duì)于一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生來說，也是個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
一是改革課程體系。
在課程設(shè)置上，要采用滲透模式，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和因素滲透在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；另外多增設(shè)些與創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的課程為選修課；最主要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)，盡量讓校內(nèi)的實(shí)習(xí)課程真實(shí)化，這樣才能提升校內(nèi)實(shí)習(xí)課的質(zhì)量。
二是改進(jìn)教學(xué)方法，要探索出智能的教學(xué)模式。
在教學(xué)方法上，除了要把傳統(tǒng)的那種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與進(jìn)來的有利于激發(fā)其創(chuàng)新欲望的教學(xué)模式。
三是豐富考核形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制。
四是要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
第一步，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一些高層次專業(yè)人才，之后起建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。然后可以考慮從企事業(yè)單位聘任一些理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的優(yōu)秀管理人員來充實(shí)教師隊(duì)伍。另外在聘請(qǐng)些事業(yè)有成的中外企業(yè)家或者優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作專題講座，開展學(xué)術(shù)交流與合作，使得學(xué)生可以更快更好地接觸到最新的創(chuàng)業(yè)理論與方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)業(yè)欲望。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
其次，還要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥薪逃叨萌绾胃玫膭?chuàng)業(yè)，才能使學(xué)生懂得如何更好的創(chuàng)業(yè)。另外還要組織教育者深入研究如何才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。要使師資隊(duì)伍從目前的知識(shí)型與傳授型向創(chuàng)新性、智能型、全面型轉(zhuǎn)化。
五是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力，這樣才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。多參與社會(huì)實(shí)踐，豐富和發(fā)展課堂所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍。
創(chuàng)業(yè)教育，它是一種比較新的教育觀念。同時(shí)呢，它也是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維。并最終可以使學(xué)生掌握有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)跟創(chuàng)業(yè)能力。而且現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育管理則應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。同時(shí)教育者要做到提高大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)更要讓大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇三
隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，然而，目前絕大部分高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的規(guī)范的教學(xué)中，沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，社會(huì)軟環(huán)境也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠的支持。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)的緣由，并提出了在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾項(xiàng)措施。
一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的緣由。
1、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少。
我國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動(dòng)投入的增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國(guó)就業(yè)增長(zhǎng)的主要支撐。根據(jù)國(guó)際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營(yíng)性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。
2、小企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，可以為社會(huì)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。
從世界性規(guī)律來看，一個(gè)國(guó)家的企業(yè)99、5%以上是中小企業(yè)，65%~80%的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會(huì)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在：
（1）為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位。
（2）新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國(guó)為例，美國(guó)無論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計(jì)算機(jī)軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個(gè)企業(yè)發(fā)明。
（3）提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠?yàn)閲?guó)家提交大量的稅金。
因此，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體企業(yè)將成為開發(fā)人力資源的重大舉措。
3、我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國(guó)際一般水平。
在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國(guó)際綜合評(píng)分中，我國(guó)處于一般水平，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國(guó)際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場(chǎng)比較開放、鼓勵(lì)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等多項(xiàng)有利條件，同時(shí)也存在一些問題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。但在我國(guó)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國(guó)外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國(guó)國(guó)民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。
1、鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)。
首先應(yīng)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認(rèn)為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感，有些同學(xué)認(rèn)為自己的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。
2、通過開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的.過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)，不能僅憑匹夫之勇和心血來潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點(diǎn)上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)使學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。
只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，才能成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)。
3、通過專題性和實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)校可通過組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系列專題培訓(xùn)講座、開展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
4、為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要，通過這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。譬如，可讓學(xué)生利用一些時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)商店店面、尋找商店地點(diǎn)、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等。還可以適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉；通過競(jìng)賽提供的指導(dǎo)及進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識(shí)和能力；通過比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)觀察能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說服能力、組織能力，還可以結(jié)識(shí)未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。
5、有效地開發(fā)和利用學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個(gè)區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會(huì)環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時(shí)，政府可通過設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營(yíng)企業(yè)。
隨著就業(yè)壓力的增大，以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢(shì)相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)。然而，從我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀和形勢(shì)來看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對(duì)部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇四
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化和高校收費(fèi)制度的實(shí)施,有部分學(xué)生因家庭貧困而引發(fā)一些心理問題.貧困生已經(jīng)成為大學(xué)校園里的一個(gè)特殊群體,貧困生的心理問題日益凸現(xiàn),直接關(guān)系著貧困大學(xué)生的健康與成長(zhǎng).高校貧困生問題已成為政府、社會(huì)和高校所共同關(guān)注的'問題.同時(shí),如何做好這部分學(xué)生的工作,解決他們的心理問題,是高校學(xué)生工作面臨的不容忽視的重要課題,也是教育工作者的工作重點(diǎn)之一.本文在對(duì)高校貧困生存在的主要心理問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的教育和應(yīng)對(duì)對(duì)策.
作者：陳峰作者單位：安徽理工大學(xué),土木建筑學(xué)院,安徽,淮南,23刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校貧困生心理問題對(duì)策
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇五
文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等幾個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涉及的法律問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中法學(xué)法律風(fēng)險(xiǎn)的建議。
在當(dāng)今“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為具有一定知識(shí)背景的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)方面有許多的優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活、思維敏捷、敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新能力強(qiáng)等，同時(shí)也有一些劣勢(shì)：起步規(guī)模有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與承受能力弱等。大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體，在創(chuàng)業(yè)過程中存在著比其他創(chuàng)業(yè)者更多的風(fēng)險(xiǎn)，如市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。雖然市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)等在一定程度上具有一定的可測(cè)性，但是，相對(duì)而言，法律風(fēng)險(xiǎn)的可測(cè)性更高。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)熟悉我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的法律問題。
1.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇。
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步，其重要性不言而喻，項(xiàng)目的正確選擇就等于成功了一半。在項(xiàng)目選擇時(shí)，要在合法的范圍內(nèi)選擇，還要符合國(guó)家的大政方針、政策導(dǎo)向。
首先，違反國(guó)家法律規(guī)定的項(xiàng)目是絕對(duì)不能涉足的，同時(shí)，有些項(xiàng)目是法律規(guī)定需要取得相應(yīng)資質(zhì)證書的，如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒有能力或沒有達(dá)到取得該資質(zhì)證書的條件，這種項(xiàng)目也是不能選擇的。其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇還要符合國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向。國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)在發(fā)布《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄(20本)》，自年6月1日施行，在該產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄中，將產(chǎn)業(yè)分為鼓勵(lì)類、限制類和淘汰類，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇應(yīng)避免淘汰類的產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行選擇。
1.2創(chuàng)業(yè)形式選擇。
根據(jù)目前我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，大學(xué)生[zw(]本文中的大學(xué)生特指在讀的或畢業(yè)2年內(nèi)的本科生和碩士研究生。[zw)]創(chuàng)業(yè)的形式選擇主要有四種：個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司。這四種創(chuàng)業(yè)形式，各有各的特點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇，如創(chuàng)業(yè)者人數(shù)、創(chuàng)業(yè)資金數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，不同的創(chuàng)業(yè)形式，其創(chuàng)業(yè)者(投資人)所要承擔(dān)的法律責(zé)任是不同的。
1.2.1個(gè)體工商戶。
個(gè)體工商戶是我國(guó)《民法通則》中規(guī)定的一種經(jīng)營(yíng)方式，是指在法律允許范圍內(nèi)，依法經(jīng)核準(zhǔn)登記，從事工商經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的自然人或家庭。[1]個(gè)體工商戶的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目范圍很廣，開業(yè)手續(xù)簡(jiǎn)便，經(jīng)營(yíng)方式靈活，經(jīng)營(yíng)規(guī)模一般較小，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的投資金額較少，資金實(shí)力有限，所以個(gè)體工商戶這種經(jīng)營(yíng)形式適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)實(shí)中也不乏大學(xué)生選擇個(gè)體工商戶作為創(chuàng)業(yè)形式的實(shí)例。
根據(jù)我國(guó)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，個(gè)體工商戶以個(gè)人投資或以個(gè)人名義申請(qǐng)登記進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的，對(duì)其債務(wù)由經(jīng)營(yíng)者個(gè)人承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任;家庭進(jìn)行個(gè)體工商經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任;雖以個(gè)人名義申請(qǐng)登記或以個(gè)人名義經(jīng)營(yíng)，但以家庭財(cái)產(chǎn)進(jìn)行投資或其收益的主要部分供家庭成員享用的，其債務(wù)以家庭共同財(cái)產(chǎn)清償。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若選擇此種經(jīng)營(yíng)形式的，一定要注意區(qū)分個(gè)人承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任還是家庭承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任，否則，若創(chuàng)業(yè)失敗家庭可能會(huì)因此而承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任，給家庭生活造成一定的不利影響。
1.2.2個(gè)人獨(dú)資企業(yè)。
個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的法律依據(jù)是《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》，是指由一個(gè)自然人投資，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)立，財(cái)產(chǎn)為投資人個(gè)人所有，投資人以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，其優(yōu)勢(shì)在于投資人個(gè)人自主經(jīng)營(yíng)、方式靈活、管理成本低、決策效率高等，其劣勢(shì)主要是投資人對(duì)企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任，即當(dāng)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)發(fā)生虧損，不能償還對(duì)外債務(wù)時(shí)，投資人應(yīng)當(dāng)以其個(gè)人其他財(cái)產(chǎn)予以償還;以家庭共有財(cái)產(chǎn)出資設(shè)立的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，要以家庭共有財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)償還責(zé)任。因此，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人的投資風(fēng)險(xiǎn)較大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇此種經(jīng)營(yíng)方式時(shí)一定要慎重。
1.2.3合伙企業(yè)。
合伙企業(yè)是我國(guó)《合伙企業(yè)法》中確認(rèn)的一種企業(yè)形式，是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的合伙人出資設(shè)立的，以合伙協(xié)議為基礎(chǔ)，從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)。在我國(guó)合伙企業(yè)有兩種類型：普通合伙企業(yè)和有限合伙企業(yè)，普通合伙企業(yè)只有一種合伙人，即普通合伙人，有限合伙企業(yè)由普通合伙人和有限合伙人共同組成。合伙企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是投資人(合伙人)可以有多個(gè)，便于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的決策速度快，因此，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)辦合伙企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)辦合伙企業(yè)時(shí)，要注意區(qū)分普通合伙人和有限合伙人，兩種合伙人對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的方式是不同的，普通合伙人(包括普通合伙企業(yè)的合伙人和有限合伙企業(yè)中的普通合伙人)對(duì)合伙企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任，即當(dāng)合伙企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以償還合伙企業(yè)債務(wù)時(shí)，每一個(gè)合伙人都有義務(wù)償還合伙企業(yè)的全部債務(wù)，合伙人應(yīng)當(dāng)以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)予以償還;而有限合伙人僅以出資額為限對(duì)合伙企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任，因此，普通合伙人與有限合伙人相比，普通合伙人對(duì)合伙企業(yè)虧損承擔(dān)的責(zé)任更重。
1.2.4公司。
2.1生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得。
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所是創(chuàng)業(yè)企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的保障。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得方式一般有三種：租賃、購(gòu)買和自建，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得方式不同，要注意的法律問題也不同。由于創(chuàng)業(yè)之初的企業(yè)資金規(guī)模有限，創(chuàng)業(yè)企業(yè)采用較多的取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的方式是租賃。采用租賃的方式取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，要注意的法律問題是，與出租人簽訂書面的租賃協(xié)議。根據(jù)《合同法》的規(guī)定，“租賃期限六個(gè)月以上的，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。當(dāng)事人未采用書面形式的，視為不定期租賃。”并且“租賃期限不得超過二十年。超過二十年的，超過部分無效。”創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要具有一定的持續(xù)性，其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的使用具有長(zhǎng)期性和固定性，租賃期限一般會(huì)比較長(zhǎng)，因此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的使用權(quán)應(yīng)當(dāng)與承租人簽訂書面的租賃協(xié)議。購(gòu)買和自建這兩種方式，一般需要一次性投入的費(fèi)用較高，法律問題也相對(duì)復(fù)雜，所以在創(chuàng)業(yè)初期不建議采用。當(dāng)隨著創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，擁有了一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際需要決定是否采用。
2.2合法主體資格的取得。
創(chuàng)業(yè)形式無論采取何種性質(zhì)，都必須取得合法的資質(zhì)，即符合法定條件，履行法定程序，取得相應(yīng)的資質(zhì)證書。創(chuàng)辦個(gè)體工商戶要有名稱、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等，并向工商行政管理部門辦理登記，領(lǐng)取個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦個(gè)人獨(dú)資企業(yè)要有一個(gè)具有完全民事行為能力的自然人、企業(yè)名稱、出資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件和從業(yè)人員，并向個(gè)人獨(dú)資企業(yè)所在地的工商行政管理部門申請(qǐng)登記，領(lǐng)取個(gè)人獨(dú)資企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦合伙企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備：兩個(gè)以上具有完全民事行為能力的自然人、書面合伙協(xié)議、出資、合伙企業(yè)名稱和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，并向工商行政管理部門申請(qǐng)登記，領(lǐng)取合伙企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦有限責(zé)任公司要有符合法定人數(shù)和條件的股東、全體股東認(rèn)繳的出資、公司章程、公司名稱、組織機(jī)構(gòu)(股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì))、住所，并向公司登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記，依法領(lǐng)取企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了要取得相應(yīng)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照外，還要依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍的不同，依法辦理稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證、排污許可證等證書。
3.1依法經(jīng)營(yíng)。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得了合法主體資格后，作為市場(chǎng)主體在其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)當(dāng)合法經(jīng)營(yíng)。目前企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中的相關(guān)法律規(guī)定有：《產(chǎn)品質(zhì)量法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《反壟斷法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《勞動(dòng)合同法》《社會(huì)保險(xiǎn)法》等，此外，還有一些相關(guān)的行政法規(guī)和部門規(guī)章。作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)熟悉這些方面的法律規(guī)定，一方面，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)提供保障;另一方面，當(dāng)本企業(yè)的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求法律的保護(hù)。
3.2依法納稅。
依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的憲法義務(wù)，同時(shí)也是各個(gè)市場(chǎng)主體的法定義務(wù)。根據(jù)稅收相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)的納稅方式是由投資人繳納個(gè)人所得稅。
依據(jù)《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定，個(gè)體工商戶的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)所得和對(duì)企事業(yè)單位的承包經(jīng)營(yíng)、承租經(jīng)營(yíng)所得，以每一納稅年度的收入總額減除成本、費(fèi)用以及損失后的余額，為應(yīng)納稅所得額，適用5%～35%的超額累進(jìn)稅率。
個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)依據(jù)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布的《關(guān)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)投資者征收個(gè)人所得稅的規(guī)定》繳納個(gè)人所得稅。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)以投資者為納稅義務(wù)人，合伙企業(yè)以每一個(gè)合伙人為納稅義務(wù)人，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)每一納稅年度的收入總額減除成本、費(fèi)用以及損失后的余額，作為投資者個(gè)人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得，適用5%～35%的五級(jí)超額累進(jìn)稅率，計(jì)算征收個(gè)人所得稅。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的投資者以全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得為應(yīng)納稅所得額;合伙企業(yè)的投資者按照合伙企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得和合伙協(xié)議約定的分配比例確定應(yīng)納稅所得額，合伙協(xié)議沒有約定分配比例的，以全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得和合伙人數(shù)量平均計(jì)算每個(gè)投資者的應(yīng)納稅所得額。
公司制企業(yè)的納稅問題相對(duì)較為復(fù)雜一些，除了一些可以轉(zhuǎn)嫁的間接稅之外，還要繳納企業(yè)所得稅，投資人(股東)還要繳納個(gè)人所得稅，這在一定意義上被稱為“雙重征稅”。
4.1創(chuàng)業(yè)形式。
根據(jù)以上對(duì)四種創(chuàng)業(yè)形式的.介紹，各有優(yōu)勢(shì)與不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在具體創(chuàng)業(yè)形式選擇時(shí)，要從自身實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合各種經(jīng)營(yíng)方式的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，綜合考慮各種因素，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較好的經(jīng)營(yíng)形式是有限責(zé)任公司，理由是如下。
4.1.1有限責(zé)任公司的投資人承擔(dān)有限責(zé)任。
由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力弱等，這在一定程度上抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。公司與公司的投資人(股東)從法律上來說是相互獨(dú)立的法律主體，公司以其全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任，公司的投資人(股東)對(duì)公司債務(wù)沒有償還義務(wù)，這在一定程度上減少了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于創(chuàng)業(yè)失敗而要承擔(dān)巨額債務(wù)的后顧之憂。
4.1.2《公司法》的最新修訂降低了公司設(shè)立的門檻。
《公司法》的最新修訂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇有限責(zé)任公司這種企業(yè)形式提供了可能性。12月28日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過了對(duì)《中華人民共和國(guó)公司法》的修改，自3月1日起施行。此次對(duì)《公司法》的修訂，使得我國(guó)公司制又向前邁進(jìn)了一步。此次修訂取消了全體股東首次出資額不得低于注冊(cè)資本的20%，也不得低于法定注冊(cè)資本最低限額的要求，將注冊(cè)資本的實(shí)繳登記制改為認(rèn)繳登記制，放寬了注冊(cè)資本登記的條件;取消了有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬(wàn)元、一人有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本10萬(wàn)元、股份有限公司最低注冊(cè)資本500萬(wàn)元的限制，大大降低了公司設(shè)立的門檻;取消了全體股東貨幣出資金額不得低于有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的30%的要求，使得有限責(zé)任公司的出資形式更加寬松?？傊?，《公司法》的最新修訂為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加寬松的條件和較低的準(zhǔn)入門檻。
4.1.3公司制更有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來發(fā)展。
有限責(zé)任公司的規(guī)模、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)決策等方面，與個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)相比更加科學(xué)。有限責(zé)任公司有較為完整的組織機(jī)構(gòu)股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，形成了權(quán)力機(jī)構(gòu)、執(zhí)行和決策機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)相互制約的組織架構(gòu)，保證了公司經(jīng)營(yíng)的連續(xù)性、經(jīng)營(yíng)決策的正確性、經(jīng)營(yíng)的長(zhǎng)期性等，這些為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了保障，有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的做大做強(qiáng)。
4.2代理記賬。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)要建立符合法律規(guī)定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，由于會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，當(dāng)前許多中小企業(yè)常常采用代理記賬的方式。代理記賬對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言具有成本低、安全性高等的優(yōu)勢(shì)。其一，創(chuàng)業(yè)企業(yè)處于原始財(cái)富積累的初期，成本、費(fèi)用控制是其能夠生存下去的重要方面，聘用具有一定財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員的工資成本較高，而聘用專門的代理記賬機(jī)構(gòu)，負(fù)債企業(yè)的做賬、報(bào)稅等事務(wù)的成本相對(duì)較低。其二，創(chuàng)業(yè)企業(yè)無論采用何種形式，都要遵守國(guó)家相關(guān)的法律規(guī)定，做賬是一項(xiàng)較為專業(yè)的工作，企業(yè)招聘的財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而給企業(yè)帶來財(cái)務(wù)方面的風(fēng)險(xiǎn)，而專業(yè)的代理記賬機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)豐富的專門財(cái)務(wù)人員，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)過硬，能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供專業(yè)的、精準(zhǔn)的服務(wù)，從而避免企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
4.3納稅籌劃。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)之初一般規(guī)模有限，沒有良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)生存較為不易，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于沒能渡過初期，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，除了采取適合的營(yíng)銷策略迅速占領(lǐng)市場(chǎng)之外，就是要降低生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)的成本，盡可能地減少費(fèi)用支出。稅收是企業(yè)支出中的一部分，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要在依法納稅的前提下，通過合理的納稅籌劃來減少稅收成本，達(dá)到稅收負(fù)擔(dān)最小，并最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)企業(yè)與國(guó)家的雙贏，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃。納稅籌劃是指納稅人在履行法定義務(wù)的前提下，運(yùn)用稅法賦予的權(quán)利，通過企業(yè)經(jīng)營(yíng)、投資、理財(cái)?shù)然顒?dòng)的事先籌劃和安排，盡可能節(jié)約納稅的一種方法和手段。[2]創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃可以從企業(yè)組織形式、固定資產(chǎn)折舊、稅收優(yōu)惠等方面進(jìn)行稅收設(shè)計(jì)，遵循在合法的前提下，做到稅收成本最小化。
4.4法律顧問。
法律問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要問題，創(chuàng)業(yè)者自己應(yīng)當(dāng)具備基本的法律素養(yǎng)，并掌握一定的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。所謂“術(shù)有專功”，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既缺少法律知識(shí)，又沒有法務(wù)實(shí)際操作能力，因此，創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)實(shí)際需要，酌情選擇與律師事務(wù)所簽訂法律服務(wù)協(xié)議，聘請(qǐng)律師事務(wù)所律師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)過程及企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的法律顧問，為創(chuàng)業(yè)者提供法律咨詢、合同擬定與審核、法律事務(wù)處理等法律服務(wù)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇六
創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍。而將項(xiàng)目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。
引言。
近年來，我國(guó)為了積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識(shí)增長(zhǎng)的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增長(zhǎng)，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會(huì)迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義。
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)而造成的資金浪費(fèi)、項(xiàng)目重復(fù)工作、項(xiàng)目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項(xiàng)目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制等等。相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行績(jī)效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度。
將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目過程中，管理項(xiàng)目成員，統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作。
項(xiàng)目管理方法在一定程度上要求項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員自身的優(yōu)勢(shì)和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實(shí)現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制。
項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項(xiàng)目中資源的使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真格過程，這樣將有利于及時(shí)地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式。
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式，能夠在一定程度上避免時(shí)間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項(xiàng)目管理，有利于提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障。
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障。
在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項(xiàng)非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障。
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)展開實(shí)踐的過程，也是大學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展需要更多的課余時(shí)間和假期時(shí)間，而且成員之間還要明確分工合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項(xiàng)目的順利開展，所以團(tuán)隊(duì)中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織問題。而相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，就能提高項(xiàng)目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，以此鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，但是目前我國(guó)很多高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項(xiàng)目管理能夠通過過程控制、時(shí)間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國(guó)的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇七
創(chuàng)業(yè)教育作為一種典型的高校教育理念，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展與變革，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育模式。我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步晚、起點(diǎn)低，尚處于初期探索和研究階段，創(chuàng)業(yè)教育模式存在一系列亟需解決和完善的問題。通過對(duì)中美兩國(guó)高校大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行理論概述，并對(duì)兩國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育展開分析對(duì)比，找出我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足問題和美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)和特色，將有利于我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，其意義深遠(yuǎn)而重大。
由創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論可得，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指的是高校在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和積極主動(dòng)性，所組織實(shí)施的以專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育模式，作為對(duì)高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育體系的革新思路。
清華大學(xué)“創(chuàng)新環(huán)”創(chuàng)業(yè)教育模式具備兩大支撐體系：一是指導(dǎo)支撐體系。學(xué)校專門進(jìn)行了一些行業(yè)專家、資深教授的選拔和任用，由他們共同組建專家委員會(huì)，主要職能是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育理論、實(shí)踐指導(dǎo)；二是競(jìng)爭(zhēng)交流支撐體系。通過組織召開各種競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)科內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)融入到各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從而來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)造和創(chuàng)新興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。可以看出，清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，基于素質(zhì)教育體系下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐興趣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路提供重要依據(jù)。
北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作由學(xué)校多個(gè)部門、機(jī)構(gòu)共同開展。創(chuàng)業(yè)教育不同實(shí)施階段的參與部門和機(jī)構(gòu)有所不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要以課堂教學(xué)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為主，進(jìn)行了必修課、選修課等教學(xué)課目的設(shè)置。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)主要以創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)星期六等形式組成，并且要求大學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地參與實(shí)踐培訓(xùn)。擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程講授的.講師為學(xué)校聘請(qǐng)的中關(guān)村業(yè)內(nèi)資深人士、成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)校友，共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講授和實(shí)踐活動(dòng)的開展。創(chuàng)業(yè)教育課題完成之后，學(xué)校將給予有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生三萬(wàn)元一次性的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，作為創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金。北航科技孵化器作為創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院的繼承者，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三年時(shí)間的孵化，將具備創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的大學(xué)生送入北航大學(xué)科技園，進(jìn)行繼續(xù)深造。該種較為先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了豐富的創(chuàng)業(yè)資源和廣闊的創(chuàng)新環(huán)境。
美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式為典型的“聚焦模式”，該創(chuàng)業(yè)教育模式與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式相比，具備一定的優(yōu)勢(shì)和特色，主要表現(xiàn)為：從哈佛大學(xué)商學(xué)院和管理學(xué)院中進(jìn)行具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛質(zhì)的大學(xué)生篩選，經(jīng)過嚴(yán)格的資格審查和相關(guān)測(cè)試之后，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)課程的設(shè)置，將專業(yè)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)起來。哈佛大學(xué)商學(xué)院的“聚焦”創(chuàng)業(yè)教育模式體現(xiàn)出專業(yè)化、系統(tǒng)化、高效性特征。同時(shí)，哈佛大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培訓(xùn)工作，十分重視大學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力。當(dāng)然，該校的創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)在校學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育工作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范由本校結(jié)合自身實(shí)際所制定。
美國(guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)建于1891年，經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展與變革，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式較為系統(tǒng)、全面?！按攀Ｊ健弊鳛槊绹?guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的核心，為商學(xué)院及其他相關(guān)院校在校大學(xué)生提供開放、多元化的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。同時(shí)，以斯坦福大學(xué)商學(xué)院、管理學(xué)院為核心，通過進(jìn)行各類資源、技術(shù)的整合利用，吸引不同專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。斯坦福大學(xué)的“磁石”創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。系統(tǒng)、完善的“磁石”創(chuàng)業(yè)教育模式，深受全校師生的推崇，也作為美國(guó)較為先進(jìn)和典型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)比較。
21世紀(jì)以來，自主創(chuàng)業(yè)受到高校大學(xué)生的極力推薦，基于此背景下，高校普遍針對(duì)大學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到緩解就業(yè)壓力的目的。隨著時(shí)間的推移，這種處于本質(zhì)的初級(jí)目標(biāo)被逐漸替代，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育體系逐步構(gòu)建起來。至此，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)一步得到明確和完善，但是仍然有相當(dāng)一部分高校未進(jìn)行全面發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式初建于20世紀(jì)40年代，由于當(dāng)時(shí)以新創(chuàng)中小企業(yè)為經(jīng)濟(jì)中堅(jiān)力量，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求不斷增多，而高校作為創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的主要教育培訓(xùn)主體，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)遇和多元化職業(yè)成長(zhǎng)條件。同時(shí)，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、專業(yè)性很強(qiáng)，直接對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極作用。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念存在較大差異，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)明確、理念清晰；中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)逐漸明確，正處于積極探索和研究階段。
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較。
我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚處于研究、探索時(shí)期，與之相對(duì)應(yīng)的教材并不多，一些高校雖然進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，但絕大多數(shù)課程為選修課目，并且缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，課程體系主要以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐操作和運(yùn)用類知識(shí)。課程教育培訓(xùn)以課堂理論教學(xué)為主，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)開展較少。基于此背景下，以清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等為主的國(guó)內(nèi)高校開始注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能、精神和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了改進(jìn)、創(chuàng)新，并且對(duì)課程內(nèi)容比例、必修選修比例等進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)所需。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系較為完善，突出針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建開始于20世紀(jì)40年代，學(xué)科理論體系、學(xué)科建設(shè)體系日趨完善，課程內(nèi)容涉及到創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能、精神、綜合素養(yǎng)等方面的知識(shí)，并包含了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)。同時(shí)，課程教學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)踐為主，并附有典型操作案例，堅(jiān)持專修、選修課程相結(jié)合原則，現(xiàn)已開設(shè)課程一百多門。充分體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和特色。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行對(duì)比，可以看出，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，實(shí)踐操作為輔，并處于研究和探索時(shí)期；美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系較為完善，突出理論、實(shí)踐與典型案例相結(jié)合的基礎(chǔ)性特征。
（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)比較。
我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低，師資力量明顯較弱，基本上無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際所需。首先，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師較少；其次，教師業(yè)務(wù)技能、專業(yè)化素質(zhì)較低，相當(dāng)一部分高校創(chuàng)業(yè)教育教師并不專業(yè)，甚至兼任創(chuàng)業(yè)教育工作。如此一來，從一定程度上制約和影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，不利于大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育積極主動(dòng)性的培養(yǎng)。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求的進(jìn)一步增大，我國(guó)高校開始逐漸意識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，進(jìn)行了一系列有針對(duì)性、行之有效應(yīng)對(duì)策略的制定。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建和工作開展過程中，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的教師基本上全為專業(yè)、專職教師，這些教師不僅負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作，而且還進(jìn)行課題研究和探討。同時(shí)，有條件的高校專門從外部進(jìn)行客座教授的聘用，引進(jìn)一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施專業(yè)化輔導(dǎo)。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行對(duì)比，可以看出，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低，盡管得到國(guó)家教育主管部門和高校的高度重視，但是依然與美國(guó)完整的師資隊(duì)伍建設(shè)體系存在較大差距，需要做好進(jìn)一步健全和完善工作。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇八
我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口的教育問題直接影響了國(guó)家的整體素質(zhì)水平。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)性階段，農(nóng)村小學(xué)教育需引起社會(huì)各界的廣泛重視。但是從目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育中存在很多問題，制約了農(nóng)村教育的均衡性發(fā)展?？陀^分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農(nóng)村小學(xué)教育的改革與優(yōu)化措施。
我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，必須重視農(nóng)村教育問題。雖然近年來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育不斷改進(jìn)，并取得了一定成果，但是由于農(nóng)村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問題有待解決，這些問題制約了農(nóng)村的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展，因此多關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育工作非常必要。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題。
1.學(xué)校的教育資源匱乏。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育面臨迫切的改革需求，農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，嚴(yán)重制約了有效教學(xué)活動(dòng)的開展。(1)專門針對(duì)小學(xué)教育資源建設(shè)的政策力度不足，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入有限。(2)教育活動(dòng)的開展，既需要硬件支持，也需要軟件設(shè)備，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，微機(jī)室的設(shè)備落后，沒有多媒體教室，學(xué)校的體育器材和教學(xué)設(shè)備匱乏，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。(3)由于經(jīng)費(fèi)的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開展教研活動(dòng)，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。
2.教師的教育水平滯后。
師資力量的強(qiáng)弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導(dǎo)致師資力量相當(dāng)薄弱，現(xiàn)有的`教育隊(duì)伍中，教師的人數(shù)明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識(shí)面狹窄，而受到農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)限制，無法輸送農(nóng)村教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源難以流通到農(nóng)村地區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3.家長(zhǎng)不夠重視學(xué)校教育。
(1)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)嬌慣和溺愛子女的現(xiàn)象屢見不鮮，缺少對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。(2)農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長(zhǎng)忙于工作，不重視對(duì)學(xué)校教育的配合，甚至很多家長(zhǎng)害怕學(xué)校家訪，認(rèn)為“很麻煩”，往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。(3)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育溝通較少，教育負(fù)擔(dān)大多集中于學(xué)校教育，力量單薄，效果不佳。
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題，必須加強(qiáng)重視，從多方面著手，以先進(jìn)的教育改變農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應(yīng)做到以下幾方面。
1.國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度。
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育工作的全面發(fā)展，離不開政府的財(cái)政支持和對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的重視，只有將更多的資金投入到農(nóng)村教育中，才能逐漸改善農(nóng)村地區(qū)的落后條件，為教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。(1)政府應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的重要性，盡量多一些扶持農(nóng)村教育的政策支持;其次，整合農(nóng)村小學(xué)教育的資源，以優(yōu)質(zhì)資源及良好的辦學(xué)水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學(xué)生的加入。(2)改善農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，如修建操場(chǎng)、建設(shè)圖書室、引進(jìn)多媒體設(shè)備等，為開展素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。
2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在過去的農(nóng)村小學(xué)教育工作中，過于注重成績(jī)而忽視了學(xué)生能力的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)復(fù)合型人才的需求。而在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識(shí)以外，還要在課后組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，如召開主題班會(huì)、開展辯論賽等，這樣既能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，也能引發(fā)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，并且通過小組合作方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)。
從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來看，最突出的問題就是教學(xué)方法滯后、綜合素質(zhì)偏低。基于此，可考慮從兩個(gè)方面解決問題：(1)為教師創(chuàng)設(shè)開展教研活動(dòng)和繼續(xù)教育的條件，提高農(nóng)村教師的能力水平。例如，參加教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，旁聽優(yōu)秀教師的公開課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以自身進(jìn)步帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。(2)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵(lì)政策和福利政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生加入農(nóng)村教育隊(duì)伍中，為農(nóng)村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)所有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺應(yīng)用有效的素質(zhì)教育方法。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。
家長(zhǎng)在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同開展教育活動(dòng)。首先，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一組織并開展培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學(xué)校教育活動(dòng)的開展;其次，設(shè)置教師家訪制度。教師注重與家長(zhǎng)的溝通，定期家訪，隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，了解學(xué)生在生活中是否有困難，加強(qiáng)溝通，消除學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒;最后，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長(zhǎng)。
總之，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中還存在很多問題，解決這些問題，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“具體問題具體分析”原則，以農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從政府投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校合作等多個(gè)角度著手，才能真正幫助農(nóng)村教育工作走出困境，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的持久發(fā)展。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇九
論文摘要:目前高校的教育是一種無差異的教育,或者說是一種更為適合男生的教育,無論在教育思想、教育內(nèi)容、教育環(huán)境還是在教育隊(duì)伍上,都存在較為突出的缺失問題。在以人為本的科技時(shí)代,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
社會(huì)是由男女兩性組成的,因?yàn)槟信胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)和生理特征,社會(huì)文化賦予其不同的行為模式,導(dǎo)致人類有了社會(huì)性別之分。在教育中遵循因性施教的原則,針對(duì)兩性的生理、心理、角色定位和社會(huì)期待等特點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的差異教育,將對(duì)高教改革有著積極的意義。
1.遵循社會(huì)規(guī)律的需要。
人類社會(huì)由男女兩性構(gòu)成,這既是自然規(guī)律也是社會(huì)規(guī)律,理智地把握規(guī)律,才能愉悅地把握人生。人類社會(huì)之所以如此精彩,是因?yàn)樯鐣?huì)是由男女兩性組成的,他們不僅在生理上相互區(qū)別,而且基于這種區(qū)別,社會(huì)也賦予他們不同的期望、要求與評(píng)價(jià)。人們只有適應(yīng)社會(huì)的要求,才能真正為社會(huì)所接納。作為未來知識(shí)分子的大學(xué)生,如何把握和理解社會(huì)對(duì)兩性的期望和要求,使自己的人格特質(zhì)與社會(huì)贊許度趨向高數(shù)值,不僅是大學(xué)生必須思考的個(gè)體社會(huì)化問題,也是社會(huì)面臨的素質(zhì)教育問題。
2.幫助學(xué)生塑造健全人格的需要。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心全面發(fā)展的時(shí)期,也是大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,他們面臨性別角色選擇定位的困惑和焦慮。同時(shí),大學(xué)生的性別觀念及性別行為和他們的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺悟等諸要素一起,構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵。重視對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生性別角色定位的教育和培養(yǎng),幫助大學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同,塑造健康的人格,無論對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都是極為重要的。
3.保證學(xué)生心理健康的需要。
心理健康有利于大學(xué)生順利地渡過人生的轉(zhuǎn)折期。因此,通過性別教育,使學(xué)生悅納自己,欣賞異性,積極地表現(xiàn)性別美和青春美,愉快地體驗(yàn)積極的情感,努力發(fā)展高尚的情操,自覺抵制性別偏見,主動(dòng)建立符合性別發(fā)展的行為模式,這是大學(xué)生保持健康心理的重要保證。
4.主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的需要。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,任何一種性別角色都不是先天的,而是社會(huì)化的產(chǎn)物。先進(jìn)的性別意識(shí)不可能自然生成,學(xué)生不能從高校的課堂獲得科學(xué)的性別知識(shí),便有可能從傳統(tǒng)文化的性別偏見中、從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中、從性別角色認(rèn)同的偏差中、從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別意識(shí)和性別行為,到底哪種途徑獲得的知識(shí)更為可靠呢,這是不言而喻的。
我們的教育方針是培養(yǎng)人格健全的高等人才,而高校性別教育的缺失不僅是人格教育沒有得到與智育一樣的重視和落實(shí),而且,從根本上說,忽視了作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)意義上的性別差異教育的重要性。
1.教育思想上的缺失。
作為教育思想,性別教育根基于對(duì)每一個(gè)生命最基本的尊重,強(qiáng)調(diào)通過性別功能的挖掘和發(fā)揮,提高兩性全面發(fā)展的速度和質(zhì)量,這一認(rèn)識(shí)正是高校教育思想中所缺失的。教育者忽視了性別教育在人的主體性功能發(fā)揮上的重要作用,不僅沒有認(rèn)識(shí)并踐行性別教育作為多元文化教育中的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的人格力量起的重要作用,更主要的是,沒有重視性別教育在幫助兩性正確認(rèn)識(shí)自我,不斷挖掘性別潛能,最大限度地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助他們主動(dòng)地發(fā)展自己方面的作用,因此,在教育中忽視兩性間的差異性,無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段還是在教學(xué)環(huán)境上都是男女一樣的。事實(shí)上,兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的,忽視兩性間客觀存在的差異性,采取千篇一律的教育方式,不能體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。這種教育往往缺少對(duì)性別問題的全面關(guān)注,缺乏對(duì)兩性不同的體驗(yàn)、觀點(diǎn)和利益的重視和挖掘,同時(shí),也往往缺少對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注,使她們片面理解男女平等的理論,以為自己和男生一樣可以承擔(dān)相同的社會(huì)角色和承擔(dān)共同的社會(huì)責(zé)任,這容易使她們面臨社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到困惑和不安。正因?yàn)樾詣e教育的缺失,使高校的教育成為一種沒有充分調(diào)動(dòng)男女學(xué)生參與的不完整教育。
2.教育內(nèi)容上的缺失。
在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中全面關(guān)照性別差異,是性別教育的應(yīng)有要義,但在實(shí)踐中卻難以保證。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滿足于對(duì)男女平等的片面理解,忽視教育主體的性別差異,孤立、片面地看待分?jǐn)?shù)的作用,因而無論哪門課程哪個(gè)活動(dòng),都是以成績(jī)論英雄,極少因性而論。性別教育課程在目前的高校教學(xué)計(jì)劃中,幾乎是一片空白。絕大多數(shù)高校的各類課程設(shè)置和教材編寫都缺乏性別視角,教學(xué)計(jì)劃和各科大綱都沒有針對(duì)性別差異的內(nèi)容,也沒有性別教育的.相關(guān)課程設(shè)置,更沒有性別教育的學(xué)科點(diǎn)和培養(yǎng)方向。以茂名學(xué)院為例,目前還沒有專門的課程來進(jìn)行性別教育,也沒有開設(shè)與性別教育有關(guān)的必修或選修課。近年來開設(shè)性別教育的講座和選修課的高校逐漸增多,如鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等,而這些大學(xué)的性別教育陣地主要還是靠開明領(lǐng)導(dǎo)的支持和熱心教師的努力才建立的?？梢?性別教育課程在高等教育中仍被視為一門無關(guān)緊要的課程,這一方面反映性別教育在我國(guó)高校仍未引起足夠重視,另一方面也反映觀念問題仍是我國(guó)推行性別教育的最大障礙。
3.教育環(huán)境上的缺失。
教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充,通過對(duì)校園文化娛樂、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、社會(huì)活動(dòng)等因素的整合來達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。然而,目前的高教環(huán)境中嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問題的應(yīng)有關(guān)注。首先,校園文化活動(dòng)在努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中,由于脫離兩性差異,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的社會(huì)參與中發(fā)揮性別作用上欠缺意識(shí)和方法,使男女兩性對(duì)在未來的社會(huì)中如何找到自己位置估計(jì)不足,也使素質(zhì)教育成為一種欠缺人性的不完整教育。其次,在高校中極少看到校園主流宣傳力量的性別視角,性別差異和性別平等的意識(shí)沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生沒能在學(xué)校的宣傳媒介中感受性別的力量,而男女平等的理論也僅是一種空洞的說教。最后,高校的師資力量存在著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。校園內(nèi)教職員工角色分工,是學(xué)生日常觀察模仿與角色認(rèn)同的對(duì)象。以茂名學(xué)院的人事結(jié)構(gòu)為例,7名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全為男性,72名中層干部中,處級(jí)女干部?jī)H有6名,只占8.3%,全校女干部還存在”四多四少”的情況:基層多,高層少;低職多,高職少;副職多,正職少;黨群崗位多,行政崗位少。學(xué)生習(xí)慣于男性校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、女性教職員工遵從配合的景象,很容易把社會(huì)中男女地位的不平等視為理所當(dāng)然,這使得為數(shù)不多的女性教師甚少成為鼓舞女學(xué)生突破性別角色刻板印象的角色模范。這種人力資源環(huán)境會(huì)使我們的性別教育困難重重。
4.教育隊(duì)伍上的缺失。
性別教育的成敗與否關(guān)鍵在于教師。然而,具有性別教育能力的師資嚴(yán)重不足。在過去數(shù)十年的性別盲權(quán)威教育體制下,許多師范院校未能重視對(duì)準(zhǔn)教師的性別意識(shí)培訓(xùn),從筆者大學(xué)就讀的師范大學(xué)到現(xiàn)在任教的師范學(xué)院,在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中均沒有開設(shè)有性別教育的相關(guān)選修科目,也沒有在專業(yè)教學(xué)中滲透性別意識(shí),因而使許許多多準(zhǔn)教師的性別意識(shí)從未被啟迪和警醒,并以性別盲的角色走進(jìn)了高校教育者的隊(duì)伍。而許多高校在教育和管理中也未能關(guān)注性別議題,未能采取多種方式有效培養(yǎng)教師對(duì)性別問題的全面理解與思考能力,使有性別意識(shí)的師資力量培養(yǎng)嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過程中從不針對(duì)兩性差異進(jìn)行兩性能力的教育與培養(yǎng),性別差異與性別平等意識(shí)的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性。不少教師總會(huì)有意無意地對(duì)男生給予更多的關(guān)注和渴望,有意無意地宣揚(yáng)男強(qiáng)女弱、男尊女卑、男主外女主內(nèi)等性別歧視意識(shí),而教師的言行又以高度的權(quán)威性和正統(tǒng)性影響學(xué)生形成性別模式。在社會(huì)快速變遷、各種新問題層出不窮之際,教師從不檢視自己對(duì)兩性所持的觀念和態(tài)度,往往也缺乏多元開放的態(tài)度與能力去及時(shí)有效地處理日常教學(xué)活動(dòng)中的性別問題,反而造成對(duì)學(xué)生的傷害。正因如此,體現(xiàn)性別意識(shí)的任何政策、任何改革與任何良好的教科書也都進(jìn)不了教室的門檻,而學(xué)生也無從得到科學(xué)的性別教育概念。
總之,大學(xué)生的性別意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分,不僅關(guān)系到他(她)們自身未來的平等參與和發(fā)展,還將影響到成千上萬(wàn)的未來家庭質(zhì)量。因此,在一個(gè)以人為本的現(xiàn)代社會(huì)里,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
1.更新教育觀念,認(rèn)識(shí)因性教育的重要性。
男女生是有差異的,適應(yīng)男女生身心發(fā)展的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)男女生都獲得充分、自由、全面的發(fā)展,應(yīng)是教育的應(yīng)有要義。因此,教育者要更新教育觀念,充分尊重每一個(gè)受教育者的性別差異,把性別教育作為高校多元文化教育的重要一環(huán),從性別的角度去認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律,使高校教育成為男女生都能積極主動(dòng)參與的完整教育,以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
通過立法程序確保性別教育的實(shí)施,是我國(guó)政府對(duì)世人的承諾。由我國(guó)政府建議并參與起草的、1995年世界婦女大會(huì)上通過的《北京宣言》中強(qiáng)調(diào):“作為政府,我們特此通過和承諾執(zhí)行以下《行動(dòng)綱領(lǐng)》,確保在我們所有政策和方案中體現(xiàn)性別觀點(diǎn)?！薄缎袆?dòng)綱領(lǐng)》中提出:將性別觀點(diǎn)納入立法、公共政策、方案規(guī)劃、機(jī)制、傳媒、決策和項(xiàng)目〔1〕。因此,國(guó)家教育部門要在國(guó)家教育政策中制定適合各學(xué)齡的《性別教育法》,明文規(guī)定把性別教育融入各學(xué)齡各領(lǐng)域的課程綱要、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容,促使國(guó)家的教材融入性別的原則和視角,建立評(píng)價(jià)學(xué)校性別教育的指數(shù),設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督性別教育的開展,構(gòu)建學(xué)校教育在塑造社會(huì)性別價(jià)值觀與性別秩序的核心機(jī)制,使性別教育在國(guó)家的規(guī)定下有序進(jìn)行。
3.強(qiáng)化性別角色教育,幫助學(xué)生形成正確的性別角色期待。
大學(xué)性別教育的目標(biāo)是確立符合時(shí)代發(fā)展、符合人類個(gè)性真正解放的性別社會(huì)化目標(biāo)。因而,大學(xué)教育要向?qū)W生提供理想的性別角色模式,幫助大學(xué)生明確什么是當(dāng)代理想的男性及理想的女性,使他們盡早形成正確的性別角色期待。教育中要適當(dāng)增強(qiáng)男性氣質(zhì)特征和女性氣質(zhì)特征的培養(yǎng),使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)兩性生理差異的基礎(chǔ)上,客觀理性的看待兩性社會(huì)差異,既要幫助學(xué)生克服男女兩性互相斗爭(zhēng)、視對(duì)方為敵的對(duì)立心理,也要注意學(xué)生中妄圖消除兩性間的差異、失去兩性應(yīng)有的個(gè)性行為、變得男女無異的性別傾向。要指導(dǎo)學(xué)生走出男女平等的誤區(qū),認(rèn)識(shí)到兩性的性別和差異將貫穿人生發(fā)展的始終,要么屬于男性,要么屬于女性,不應(yīng)尋求男女中性化,或拋棄自身性別特質(zhì)追求異性特質(zhì),幫助大學(xué)生形成健康的人格,為他們悅納自己和正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ),讓男人更像男子漢,女人更有女人味。
4.優(yōu)化課程體系,整合課程設(shè)置,使性別教育全面進(jìn)入高等教育。
首先,課堂教學(xué)是性別教育的主渠道,教育者要確立任何一門課程教育都是性別教育的理念,要求所有專業(yè)的教師在各自課程教學(xué)中融入性別議題,使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過程中,都能認(rèn)知兩性文化,學(xué)習(xí)兩性相處之道,并以尊重的態(tài)度面對(duì)兩性的異同,促進(jìn)性別教育全面進(jìn)入高校課堂。其次,應(yīng)當(dāng)改革高等教育結(jié)構(gòu),調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,在教學(xué)總學(xué)時(shí)中適當(dāng)增加人文、社科類課程的比重,讓這些課程針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確地對(duì)大學(xué)生開展性別教育是十分必要的。但也要重視打破文理截然分家的局面,在公共課,尤其是專業(yè)課教學(xué)中,通過教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)的設(shè)計(jì),提醒學(xué)生對(duì)性別議題的注意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識(shí)。最后,要建立起性別教育的體系,還必須設(shè)置性別教育的相關(guān)課程。在課程設(shè)置中要整合三個(gè)層次的內(nèi)容:一是基礎(chǔ)性課程,把性別教育作為必修課面向所有專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí);二是選修課程,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力;三是女性課程,針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行女性素質(zhì)培養(yǎng)。
5.優(yōu)化校園環(huán)境,突出對(duì)學(xué)生性別素質(zhì)的熏陶,使性別教育成為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
首先,要重視學(xué)校宣傳板報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)頁(yè)等等宣傳媒介中男女出現(xiàn)的比例,強(qiáng)化先進(jìn)典型的宣傳中科學(xué)性別角色定位的引導(dǎo),大力宣傳男女平等的基本國(guó)策,把性別教育作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容來抓。其次,要多開辦性別教育的系列講座和討論會(huì),重視家長(zhǎng)、學(xué)校及媒體對(duì)大學(xué)生言行的引導(dǎo)和訓(xùn)練,在校園中形成濃郁的性別氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的性別敏感,幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的性別素質(zhì)。還要大力開展多樣化的、有強(qiáng)烈性別意識(shí)的成才教育,尤其要營(yíng)造女生群體發(fā)展的積極氛圍,鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立,刻苦成才。再次,要多組織鼓勵(lì)男女共同參與的課外活動(dòng),在活動(dòng)中一方面可以發(fā)展他們的友誼,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行兩性交往,另一方面還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)如何發(fā)揮各自所長(zhǎng)。最后,要重視學(xué)校中男女領(lǐng)導(dǎo)和教師的比例,對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)要有指標(biāo)上的規(guī)定,教師的男女比例要適當(dāng),使學(xué)校的性別環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
6.加強(qiáng)教師的性別意識(shí)培養(yǎng),建設(shè)一支具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的師資隊(duì)伍。
首先,要重視對(duì)師范生性別意識(shí)的培養(yǎng),以融入整體課程方式,在所有的師范院校課程教學(xué)中滲透性別教育內(nèi)容,提醒師范生對(duì)各領(lǐng)域性別意向的注意,督促其思考在教學(xué)及師生互動(dòng)方面的性別意涵,培養(yǎng)其開放、平等與尊重的態(tài)度及處理性別議題的知識(shí)與能力。其次,把性別教育的課程作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必修課程,并作為教師資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一,確保所有教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別教育的基本知識(shí)和技能,成為具有專業(yè)素養(yǎng)和兩性平等意識(shí)轉(zhuǎn)化能力的知識(shí)分子。再次,培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別信念,增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的性別敏感,防止和克服教師在教學(xué)中的性別偏見,促使教師建立起無性別歧視的教育理念和教學(xué)模式。最后,要監(jiān)督教師的言行,促使教師在言行上成為學(xué)生性別角色的榜樣,對(duì)學(xué)生的性別行為持積極的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生從男性或女性的榜樣形象中去模仿、學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟男性的勇敢和堅(jiān)毅、女性的聰慧和溫柔,促進(jìn)學(xué)生正確性別角色意識(shí)的形成。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十
2011年4月5日，****大學(xué)大二女學(xué)生陳某到開水房提熱水，發(fā)現(xiàn)傍晚放在水房門口的水瓶又一次丟失，這已經(jīng)是上大學(xué)以來丟的第八個(gè)水瓶了。這已遠(yuǎn)不是陳某個(gè)人利益損失的問題，而需要我們對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行思考。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十一
上高中的時(shí)候，一個(gè)朋友那天急匆匆的騎著自行車去考試，他是文科，考政治，不小心撞到一位賣菜回家的老太太，幸好車子慢，老太太沒什么大事!他挺“聰明”，和藹的留下自己的手機(jī)號(hào)，說明他要馬上考試，改日再去看老太太。老太太答應(yīng)了。誰(shuí)知道那個(gè)手機(jī)號(hào)是空號(hào)?；蛟S他今天政治考的很好，考了一百分，那么請(qǐng)問他在現(xiàn)實(shí)生活中的政治可以打滿分嗎?我們又聯(lián)系到兩個(gè)案件的主人公，他們都是大學(xué)生，并且據(jù)說學(xué)習(xí)成績(jī)都很好!能考上大學(xué)說明也不怎么差。這難道就是所謂我們現(xiàn)代教育體制下，老師和父母眼中的好學(xué)生，乖兒子?老師想青出于藍(lán)勝于藍(lán)，父母想望子成龍，望女成鳳，我們?cè)谏焚M(fèi)苦心的培養(yǎng)一個(gè)人才的時(shí)候，我們卻忘了先把他培養(yǎng)成一個(gè)人.這或許才符合科學(xué)發(fā)展觀，也是以人為本。
過大學(xué)生道德缺失教育案例的人還看了：
1.社會(huì)道德缺失案例。
4.外國(guó)企業(yè)道德缺失案例。
5.大學(xué)生安全事故案例。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十二
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?BR> (三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的商品，這一問題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁(yè)”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于4月l日才開始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的`法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十三
性別意識(shí)認(rèn)為性別可以分為生理性別和社會(huì)性別，生理性別是由生物特征決定的，是與生俱來的恒定的事實(shí)。
性別意識(shí)認(rèn)為女性應(yīng)具有獨(dú)立的人格和存在價(jià)值。作為社會(huì)的主體，女性不是消極地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，不是無原則地妥協(xié)和犧牲，要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利；女性要學(xué)會(huì)依靠自己，獨(dú)立面對(duì)人生和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，在情感、心理、精神上告別軟弱、依賴和無助，清除各種遏制人成長(zhǎng)的羈絆；女性與男性要結(jié)成相互尊重平等相處的伙伴關(guān)系，彼此給予對(duì)方生活成長(zhǎng)的空間，而不是將犧牲對(duì)方作為自身發(fā)展的前提。
應(yīng)該肯定，從整體來說，中國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境有利于婦女的發(fā)展。但是當(dāng)我們用性別意識(shí)的眼光來看社會(huì)環(huán)境時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)由男女共同構(gòu)成的人類世界里，在這個(gè)世界大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)普遍接納、認(rèn)可了男女平等的原則的時(shí)代，依然存在著對(duì)婦女的歧視，以男性為中心的文化并沒有成為歷史，經(jīng)濟(jì)的單純發(fā)展并沒有帶來婦女地位的必然提高，社會(huì)性別平等意識(shí)仍然顯得滯后。
9月，一份名為《高層決策者社會(huì)性別平等意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告》公之于眾?！墩{(diào)查報(bào)告》涉及全國(guó)人大、全國(guó)政協(xié)、衛(wèi)生部、國(guó)家人口和計(jì)生委、全國(guó)婦聯(lián)等242位高層決策者。在婦聯(lián)之外的四個(gè)機(jī)構(gòu)中，只有不到45％的人能夠認(rèn)識(shí)到兩性平等的國(guó)策地位。被調(diào)查對(duì)象對(duì)男性的優(yōu)點(diǎn)用“果斷大度、理性豁達(dá)、具有創(chuàng)新精神”來評(píng)價(jià)，對(duì)女性則更多用“認(rèn)真、細(xì)致、溫和、善解人意”來形容。他們對(duì)兩性平等的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)也存在一定的缺失。這種狀況不但定義了兩性在家庭中的地位和角色，潛在地影響職場(chǎng)上男女兩性權(quán)責(zé)關(guān)系的分配，也導(dǎo)致兩性在享有生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源上的差異，女性的那些得到肯定的特點(diǎn)反倒成為她們發(fā)展滯后于男性的證據(jù)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇一
摘要：近年來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。因此，大學(xué)生作為先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的擁有者，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生最為主動(dòng)的就業(yè)形式，同時(shí)其創(chuàng)業(yè)行為能夠在一定程度上帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，且成功率低。除了社會(huì)心理因素、制度因素、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素等方面外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不完善也是一個(gè)重要原因。本文從長(zhǎng)三角地區(qū)出發(fā)，在分析研究創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為長(zhǎng)三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)長(zhǎng)三角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，緩解就業(yè)壓力。
1引言。
近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，達(dá)到749萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，使得高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)能夠最大程度的釋放大學(xué)生潛能，并為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。但據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不到3%，呈現(xiàn)出參與者少、旁觀者多且成功率低的狀況。與其他創(chuàng)業(yè)者相比，高校畢業(yè)生更能接受新思想新事物、充滿激情與活力、有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和能力、具有更強(qiáng)的法律意識(shí)。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生也存在著創(chuàng)業(yè)信心不足、缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、不能將所學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去等問題。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力等各種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力具有極其重要的作用。自聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”后，國(guó)外便逐步展開了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，并逐步影響到我國(guó)創(chuàng)業(yè)研究學(xué)術(shù)界。1991年1月聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處在“教育革新與發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”中指出：從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的個(gè)人；狹義上來說，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)辦企業(yè)所需素質(zhì)的大學(xué)生。，我國(guó)首次提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。作為中國(guó)最大的外貿(mào)出口基地及對(duì)外開放地區(qū)，長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，水陸交通方便，相對(duì)國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，有著更為濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
近年來，長(zhǎng)三角地區(qū)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)已增長(zhǎng)到每年近10000人，并且還將逐年增加，自主創(chuàng)業(yè)正成為長(zhǎng)三角高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)而言，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動(dòng)就業(yè)的思想，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)使命，強(qiáng)化高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高高校大學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是其可持續(xù)發(fā)展的重要教育基礎(chǔ)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇二
摘要：隨著近幾年大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)日益成為各個(gè)高校教育改革的方向。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)？高校要怎樣管理與培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力？下面談?wù)勎业睦斫狻?BR> 關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。
一、創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和意義。
第三，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有助于為國(guó)家造就出一批年輕且有朝氣、有能力的企業(yè)管理人才；第四，那就是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有利于緩解我們國(guó)家就業(yè)壓力。
由于目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，所以導(dǎo)致出了一方面有一部分中小型的企業(yè)相繼倒閉，下崗的人員也不斷增多；同時(shí)呢，國(guó)家機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，減員分流；而另一個(gè)方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的增加，導(dǎo)致畢業(yè)生大量涌向市場(chǎng)。最近幾年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)有近300-400萬(wàn)的大學(xué)生一時(shí)間找不到工作，而且找不到工作的大學(xué)生每年都有所增加。他們或是四處奔波，或是待業(yè)在家等等。可以說在這樣緊張的就業(yè)形勢(shì)下，如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中戰(zhàn)勝別人就顯得尤為重要。很顯然，大學(xué)生如果沒有過硬的能力和技術(shù)知識(shí)是絕對(duì)不行的。那么就高校而言，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，如何提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力也就直接關(guān)系到了它們自身的生存和發(fā)展，可以說這對(duì)高校教書育人的質(zhì)量也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外比較傳統(tǒng)的管理思想和守舊過時(shí)的教育觀念一直在一些高校占據(jù)比較重要的地位，且管理模式也比較單一，所以已經(jīng)不能很好的解決當(dāng)今高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才的各種問題了。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利和不利因素。
（一）有利因素。因高校擴(kuò)招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)難一直困擾著我國(guó)政府以及教育部門。因此府對(duì)大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)貸款，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力條件以及政策上的照顧。同時(shí)教育部門也非常支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。這些舉措都為大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出了非常有利的件。另外當(dāng)代的大學(xué)生思想解放，敢為人先，而且創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高。特別值的一提的`是，現(xiàn)在的大學(xué)生考慮問題更加理智、心智也更加成熟同時(shí)創(chuàng)業(yè)的途徑也加更加多樣化了。更重要的是現(xiàn)在的知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)。而且而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的文化程度也高，可以用所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)緊密的結(jié)合起來，學(xué)以致用。在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟。
(二)不利因素。據(jù)了解，目前非常多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生們?cè)脒^要自主創(chuàng)業(yè)，但內(nèi)心卻充滿矛盾與焦慮，一是苦于找不到適合自己的項(xiàng)目。二是缺少自信，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)首先一定是有風(fēng)險(xiǎn)的，其次大學(xué)生也害怕在自主創(chuàng)業(yè)的過程中失敗，因?yàn)樗麄冚敳黄稹Ｋ哉f他們充滿矛盾和焦慮。在向往創(chuàng)業(yè)，渴望創(chuàng)業(yè)的同時(shí)。又擔(dān)心創(chuàng)業(yè)，害怕創(chuàng)業(yè)。另外還有一部分眼高手低、心浮氣躁者，認(rèn)為一些東西很簡(jiǎn)單，很容易，但是讓他去做他卻做不來。還有一點(diǎn)也很重要，就是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少。如果說畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，那就要要求大學(xué)生擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與閱歷。首先要對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行分析，不能盲目的創(chuàng)業(yè)。其次要制訂好創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。最重要的是還要做好市場(chǎng)調(diào)查，掌握市場(chǎng)的信息；做好市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，理出經(jīng)營(yíng)思路；還要學(xué)會(huì)理財(cái)、溝通技巧、企業(yè)管理等等。這對(duì)于一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生來說，也是個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
一是改革課程體系。
在課程設(shè)置上，要采用滲透模式，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和因素滲透在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；另外多增設(shè)些與創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的課程為選修課；最主要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)，盡量讓校內(nèi)的實(shí)習(xí)課程真實(shí)化，這樣才能提升校內(nèi)實(shí)習(xí)課的質(zhì)量。
二是改進(jìn)教學(xué)方法，要探索出智能的教學(xué)模式。
在教學(xué)方法上，除了要把傳統(tǒng)的那種灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為啟發(fā)式、研究式、討論式的方法外，還要探索出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與進(jìn)來的有利于激發(fā)其創(chuàng)新欲望的教學(xué)模式。
三是豐富考核形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制。
四是要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
第一步，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一些高層次專業(yè)人才，之后起建立一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。然后可以考慮從企事業(yè)單位聘任一些理論知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的優(yōu)秀管理人員來充實(shí)教師隊(duì)伍。另外在聘請(qǐng)些事業(yè)有成的中外企業(yè)家或者優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作專題講座，開展學(xué)術(shù)交流與合作，使得學(xué)生可以更快更好地接觸到最新的創(chuàng)業(yè)理論與方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)業(yè)欲望。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
其次，還要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥薪逃叨萌绾胃玫膭?chuàng)業(yè)，才能使學(xué)生懂得如何更好的創(chuàng)業(yè)。另外還要組織教育者深入研究如何才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。要使師資隊(duì)伍從目前的知識(shí)型與傳授型向創(chuàng)新性、智能型、全面型轉(zhuǎn)化。
五是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力，這樣才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。多參與社會(huì)實(shí)踐，豐富和發(fā)展課堂所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐氛圍。
創(chuàng)業(yè)教育，它是一種比較新的教育觀念。同時(shí)呢，它也是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它的教育過程就是要通過各種可以利用的教育方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維。并最終可以使學(xué)生掌握有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)跟創(chuàng)業(yè)能力。而且現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)教育管理則應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。同時(shí)教育者要做到提高大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)更要讓大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇三
隨著高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大，然而，目前絕大部分高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的規(guī)范的教學(xué)中，沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)，社會(huì)軟環(huán)境也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠的支持。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散、探索的狀況。本文闡述了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)的緣由，并提出了在高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的幾項(xiàng)措施。
一、創(chuàng)業(yè)教育必將成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的緣由。
1、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)不夠穩(wěn)定，傳統(tǒng)職業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少。
我國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)大力提倡優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使得一些產(chǎn)業(yè)、一些地區(qū)選擇了資本密集型即以資本投入替代勞動(dòng)投入的增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)減少，目前，第一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不再具有吸納就業(yè)的潛力，曾經(jīng)是吸納就業(yè)重要領(lǐng)域的第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也在下降，只有以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)仍保持較高的吸納就業(yè)能力，成為目前中國(guó)就業(yè)增長(zhǎng)的主要支撐。根據(jù)國(guó)際有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營(yíng)性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。
2、小企業(yè)有其自身的特點(diǎn)，可以為社會(huì)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。
從世界性規(guī)律來看，一個(gè)國(guó)家的企業(yè)99、5%以上是中小企業(yè)，65%~80%的勞動(dòng)者在中小企業(yè)就業(yè)。小企業(yè)同樣可以為社會(huì)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在：
（1）為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位。
（2）新產(chǎn)品的發(fā)明。以美國(guó)為例，美國(guó)無論是高新技術(shù)產(chǎn)品（如計(jì)算機(jī)軟件）還是一般的民用產(chǎn)品（如食物），其新品種中的三分之二，均由個(gè)企業(yè)發(fā)明。
（3）提交稅金。由于小企業(yè)能夠提供許多大企業(yè)所不能提供的服務(wù)，而且有很多創(chuàng)造發(fā)明，因而，小企業(yè)的銷售量很大，能夠?yàn)閲?guó)家提交大量的稅金。
因此，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展小企業(yè)和個(gè)體企業(yè)將成為開發(fā)人力資源的重大舉措。
3、我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于國(guó)際一般水平。
在創(chuàng)業(yè)環(huán)境九個(gè)方面的國(guó)際綜合評(píng)分中，我國(guó)處于一般水平，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，所面臨的環(huán)境條件與國(guó)際比較，則是比較一致的，既有政府政策支持、市場(chǎng)比較開放、鼓勵(lì)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移等多項(xiàng)有利條件，同時(shí)也存在一些問題，且可以肯定，在政府的重視、關(guān)心下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件將得到進(jìn)一步改善。但在我國(guó)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例尚不足1%，與國(guó)外相比差距非常懸殊。因此，創(chuàng)業(yè)教育必將納入我國(guó)國(guó)民教育體系之中，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)將成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。
1、鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)。
首先應(yīng)對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)觀念教育，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前，很多人認(rèn)為就業(yè)是自己需要雇主，自己在就業(yè)方面是被動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)教育則要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇；其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)和良好的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)不是為了賺錢，不是為了炫耀，更不是閑著沒事，創(chuàng)業(yè)不能一步登天，可先從簡(jiǎn)單創(chuàng)業(yè)做起，從小做起，逐步發(fā)展為職業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)模創(chuàng)業(yè)；第三，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感，有些同學(xué)認(rèn)為自己的社會(huì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富就貿(mào)然決定創(chuàng)業(yè)，結(jié)果遇到失敗，有些同學(xué)不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢，圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。
2、通過開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的.過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)，不能僅憑匹夫之勇和心血來潮辦事。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育。開設(shè)必修的基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程主要應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩種不同的處事態(tài)度，表現(xiàn)出做事主體兩種不同的素質(zhì)。傳統(tǒng)教育主要是就業(yè)型的，在教學(xué)特點(diǎn)上是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)。創(chuàng)業(yè)型教育則重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以掌握的學(xué)習(xí)技能為工具，去獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師可通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)使學(xué)生及早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生在順境中吃苦耐勞、承受挫折的能力。
只有知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，才能成為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人，才能承受日后更大的社會(huì)壓力和挑戰(zhàn)。
3、通過專題性和實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三類。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的前提，主要體現(xiàn)為職業(yè)崗位必備的從業(yè)能力、社會(huì)知識(shí)及法律法規(guī)的運(yùn)用能力、接受理解新技術(shù)的能力等；方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法，主要體現(xiàn)為信息的接受和處理能力、捕捉市場(chǎng)機(jī)遇的能力、分析與決策的能力、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、確定企業(yè)布局的能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)能力、控制和調(diào)節(jié)能力等；社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力，是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為人際交往能力、談判能力、企業(yè)形象策劃能力、合作能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。學(xué)校可通過組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系列專題培訓(xùn)講座、開展創(chuàng)業(yè)案例教育、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
4、為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)十分重要，通過這種體驗(yàn)?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件，因此要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)。譬如，可讓學(xué)生利用一些時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)生活，將學(xué)生組成小組設(shè)計(jì)商店店面、尋找商店地點(diǎn)、給商店取名、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、開發(fā)廣告等。還可以適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽有利于形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的鍛煉；通過競(jìng)賽提供的指導(dǎo)及進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，可使學(xué)生全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識(shí)和能力；通過比賽，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)觀察能力和科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、說服能力、組織能力，還可以結(jié)識(shí)未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。
5、有效地開發(fā)和利用學(xué)校、社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、社會(huì)實(shí)習(xí)基地和注冊(cè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園等，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)科技型公司，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)院校所在地和生源所在地兩個(gè)區(qū)域所處的地理位置、資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)條件和社會(huì)環(huán)境等因素選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇主要應(yīng)與專業(yè)有關(guān)，以現(xiàn)有資源為主，以智力不主。在課堂上，我們應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)及學(xué)校所在地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢和跟蹤服務(wù)。同時(shí)，政府可通過設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營(yíng)企業(yè)。
隨著就業(yè)壓力的增大，以后，“創(chuàng)業(yè)”將成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中一個(gè)新的關(guān)鍵詞，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢(shì)相適應(yīng)的一種新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育也必須適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)。然而，從我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀和形勢(shì)來看，目前仍處于嘗試和摸索階段。因此，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育機(jī)制，改革教育內(nèi)容、教育方法和人才培養(yǎng)方式，通過面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和針對(duì)部分有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足和適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，具有非常重大的意義。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇四
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化和高校收費(fèi)制度的實(shí)施,有部分學(xué)生因家庭貧困而引發(fā)一些心理問題.貧困生已經(jīng)成為大學(xué)校園里的一個(gè)特殊群體,貧困生的心理問題日益凸現(xiàn),直接關(guān)系著貧困大學(xué)生的健康與成長(zhǎng).高校貧困生問題已成為政府、社會(huì)和高校所共同關(guān)注的'問題.同時(shí),如何做好這部分學(xué)生的工作,解決他們的心理問題,是高校學(xué)生工作面臨的不容忽視的重要課題,也是教育工作者的工作重點(diǎn)之一.本文在對(duì)高校貧困生存在的主要心理問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的教育和應(yīng)對(duì)對(duì)策.
作者：陳峰作者單位：安徽理工大學(xué),土木建筑學(xué)院,安徽,淮南,23刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校貧困生心理問題對(duì)策
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇五
文章從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等幾個(gè)方面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中涉及的法律問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中法學(xué)法律風(fēng)險(xiǎn)的建議。
在當(dāng)今“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為具有一定知識(shí)背景的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)方面有許多的優(yōu)勢(shì)：頭腦靈活、思維敏捷、敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新能力強(qiáng)等，同時(shí)也有一些劣勢(shì)：起步規(guī)模有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與承受能力弱等。大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體，在創(chuàng)業(yè)過程中存在著比其他創(chuàng)業(yè)者更多的風(fēng)險(xiǎn)，如市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。雖然市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)等在一定程度上具有一定的可測(cè)性，但是，相對(duì)而言，法律風(fēng)險(xiǎn)的可測(cè)性更高。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)熟悉我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的法律問題。
1.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇。
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步，其重要性不言而喻，項(xiàng)目的正確選擇就等于成功了一半。在項(xiàng)目選擇時(shí)，要在合法的范圍內(nèi)選擇，還要符合國(guó)家的大政方針、政策導(dǎo)向。
首先，違反國(guó)家法律規(guī)定的項(xiàng)目是絕對(duì)不能涉足的，同時(shí)，有些項(xiàng)目是法律規(guī)定需要取得相應(yīng)資質(zhì)證書的，如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒有能力或沒有達(dá)到取得該資質(zhì)證書的條件，這種項(xiàng)目也是不能選擇的。其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇還要符合國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向。國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)在發(fā)布《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄(20本)》，自年6月1日施行，在該產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄中，將產(chǎn)業(yè)分為鼓勵(lì)類、限制類和淘汰類，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇應(yīng)避免淘汰類的產(chǎn)業(yè)，而應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行選擇。
1.2創(chuàng)業(yè)形式選擇。
根據(jù)目前我國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，大學(xué)生[zw(]本文中的大學(xué)生特指在讀的或畢業(yè)2年內(nèi)的本科生和碩士研究生。[zw)]創(chuàng)業(yè)的形式選擇主要有四種：個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司。這四種創(chuàng)業(yè)形式，各有各的特點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇，如創(chuàng)業(yè)者人數(shù)、創(chuàng)業(yè)資金數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，不同的創(chuàng)業(yè)形式，其創(chuàng)業(yè)者(投資人)所要承擔(dān)的法律責(zé)任是不同的。
1.2.1個(gè)體工商戶。
個(gè)體工商戶是我國(guó)《民法通則》中規(guī)定的一種經(jīng)營(yíng)方式，是指在法律允許范圍內(nèi)，依法經(jīng)核準(zhǔn)登記，從事工商經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的自然人或家庭。[1]個(gè)體工商戶的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目范圍很廣，開業(yè)手續(xù)簡(jiǎn)便，經(jīng)營(yíng)方式靈活，經(jīng)營(yíng)規(guī)模一般較小，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的投資金額較少，資金實(shí)力有限，所以個(gè)體工商戶這種經(jīng)營(yíng)形式適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)實(shí)中也不乏大學(xué)生選擇個(gè)體工商戶作為創(chuàng)業(yè)形式的實(shí)例。
根據(jù)我國(guó)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，個(gè)體工商戶以個(gè)人投資或以個(gè)人名義申請(qǐng)登記進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的，對(duì)其債務(wù)由經(jīng)營(yíng)者個(gè)人承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任;家庭進(jìn)行個(gè)體工商經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任;雖以個(gè)人名義申請(qǐng)登記或以個(gè)人名義經(jīng)營(yíng)，但以家庭財(cái)產(chǎn)進(jìn)行投資或其收益的主要部分供家庭成員享用的，其債務(wù)以家庭共同財(cái)產(chǎn)清償。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若選擇此種經(jīng)營(yíng)形式的，一定要注意區(qū)分個(gè)人承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任還是家庭承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任，否則，若創(chuàng)業(yè)失敗家庭可能會(huì)因此而承擔(dān)財(cái)產(chǎn)責(zé)任，給家庭生活造成一定的不利影響。
1.2.2個(gè)人獨(dú)資企業(yè)。
個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的法律依據(jù)是《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》，是指由一個(gè)自然人投資，在我國(guó)境內(nèi)設(shè)立，財(cái)產(chǎn)為投資人個(gè)人所有，投資人以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，其優(yōu)勢(shì)在于投資人個(gè)人自主經(jīng)營(yíng)、方式靈活、管理成本低、決策效率高等，其劣勢(shì)主要是投資人對(duì)企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任，即當(dāng)個(gè)人獨(dú)資企業(yè)發(fā)生虧損，不能償還對(duì)外債務(wù)時(shí)，投資人應(yīng)當(dāng)以其個(gè)人其他財(cái)產(chǎn)予以償還;以家庭共有財(cái)產(chǎn)出資設(shè)立的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，要以家庭共有財(cái)產(chǎn)對(duì)企業(yè)債務(wù)承擔(dān)償還責(zé)任。因此，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)投資人的投資風(fēng)險(xiǎn)較大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇此種經(jīng)營(yíng)方式時(shí)一定要慎重。
1.2.3合伙企業(yè)。
合伙企業(yè)是我國(guó)《合伙企業(yè)法》中確認(rèn)的一種企業(yè)形式，是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的合伙人出資設(shè)立的，以合伙協(xié)議為基礎(chǔ)，從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)。在我國(guó)合伙企業(yè)有兩種類型：普通合伙企業(yè)和有限合伙企業(yè)，普通合伙企業(yè)只有一種合伙人，即普通合伙人，有限合伙企業(yè)由普通合伙人和有限合伙人共同組成。合伙企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是投資人(合伙人)可以有多個(gè)，便于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的決策速度快，因此，有不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)辦合伙企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)辦合伙企業(yè)時(shí)，要注意區(qū)分普通合伙人和有限合伙人，兩種合伙人對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的方式是不同的，普通合伙人(包括普通合伙企業(yè)的合伙人和有限合伙企業(yè)中的普通合伙人)對(duì)合伙企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任，即當(dāng)合伙企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以償還合伙企業(yè)債務(wù)時(shí)，每一個(gè)合伙人都有義務(wù)償還合伙企業(yè)的全部債務(wù)，合伙人應(yīng)當(dāng)以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)予以償還;而有限合伙人僅以出資額為限對(duì)合伙企業(yè)的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任，因此，普通合伙人與有限合伙人相比，普通合伙人對(duì)合伙企業(yè)虧損承擔(dān)的責(zé)任更重。
1.2.4公司。
2.1生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得。
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所是創(chuàng)業(yè)企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的保障。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得方式一般有三種：租賃、購(gòu)買和自建，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的取得方式不同，要注意的法律問題也不同。由于創(chuàng)業(yè)之初的企業(yè)資金規(guī)模有限，創(chuàng)業(yè)企業(yè)采用較多的取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的方式是租賃。采用租賃的方式取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，要注意的法律問題是，與出租人簽訂書面的租賃協(xié)議。根據(jù)《合同法》的規(guī)定，“租賃期限六個(gè)月以上的，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。當(dāng)事人未采用書面形式的，視為不定期租賃。”并且“租賃期限不得超過二十年。超過二十年的，超過部分無效。”創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要具有一定的持續(xù)性，其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的使用具有長(zhǎng)期性和固定性，租賃期限一般會(huì)比較長(zhǎng)，因此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的使用權(quán)應(yīng)當(dāng)與承租人簽訂書面的租賃協(xié)議。購(gòu)買和自建這兩種方式，一般需要一次性投入的費(fèi)用較高，法律問題也相對(duì)復(fù)雜，所以在創(chuàng)業(yè)初期不建議采用。當(dāng)隨著創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大，擁有了一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際需要決定是否采用。
2.2合法主體資格的取得。
創(chuàng)業(yè)形式無論采取何種性質(zhì)，都必須取得合法的資質(zhì)，即符合法定條件，履行法定程序，取得相應(yīng)的資質(zhì)證書。創(chuàng)辦個(gè)體工商戶要有名稱、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等，并向工商行政管理部門辦理登記，領(lǐng)取個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦個(gè)人獨(dú)資企業(yè)要有一個(gè)具有完全民事行為能力的自然人、企業(yè)名稱、出資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件和從業(yè)人員，并向個(gè)人獨(dú)資企業(yè)所在地的工商行政管理部門申請(qǐng)登記，領(lǐng)取個(gè)人獨(dú)資企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦合伙企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備：兩個(gè)以上具有完全民事行為能力的自然人、書面合伙協(xié)議、出資、合伙企業(yè)名稱和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，并向工商行政管理部門申請(qǐng)登記，領(lǐng)取合伙企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。創(chuàng)辦有限責(zé)任公司要有符合法定人數(shù)和條件的股東、全體股東認(rèn)繳的出資、公司章程、公司名稱、組織機(jī)構(gòu)(股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì))、住所，并向公司登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記，依法領(lǐng)取企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了要取得相應(yīng)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照外，還要依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍的不同，依法辦理稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證、排污許可證等證書。
3.1依法經(jīng)營(yíng)。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得了合法主體資格后，作為市場(chǎng)主體在其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)當(dāng)合法經(jīng)營(yíng)。目前企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中的相關(guān)法律規(guī)定有：《產(chǎn)品質(zhì)量法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《反壟斷法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《勞動(dòng)合同法》《社會(huì)保險(xiǎn)法》等，此外，還有一些相關(guān)的行政法規(guī)和部門規(guī)章。作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)熟悉這些方面的法律規(guī)定，一方面，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)提供保障;另一方面，當(dāng)本企業(yè)的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求法律的保護(hù)。
3.2依法納稅。
依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的憲法義務(wù)，同時(shí)也是各個(gè)市場(chǎng)主體的法定義務(wù)。根據(jù)稅收相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)的納稅方式是由投資人繳納個(gè)人所得稅。
依據(jù)《個(gè)人所得稅法》的規(guī)定，個(gè)體工商戶的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)所得和對(duì)企事業(yè)單位的承包經(jīng)營(yíng)、承租經(jīng)營(yíng)所得，以每一納稅年度的收入總額減除成本、費(fèi)用以及損失后的余額，為應(yīng)納稅所得額，適用5%～35%的超額累進(jìn)稅率。
個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)依據(jù)財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)布的《關(guān)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)投資者征收個(gè)人所得稅的規(guī)定》繳納個(gè)人所得稅。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)以投資者為納稅義務(wù)人，合伙企業(yè)以每一個(gè)合伙人為納稅義務(wù)人，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)每一納稅年度的收入總額減除成本、費(fèi)用以及損失后的余額，作為投資者個(gè)人的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得，適用5%～35%的五級(jí)超額累進(jìn)稅率，計(jì)算征收個(gè)人所得稅。個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的投資者以全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得為應(yīng)納稅所得額;合伙企業(yè)的投資者按照合伙企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得和合伙協(xié)議約定的分配比例確定應(yīng)納稅所得額，合伙協(xié)議沒有約定分配比例的，以全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得和合伙人數(shù)量平均計(jì)算每個(gè)投資者的應(yīng)納稅所得額。
公司制企業(yè)的納稅問題相對(duì)較為復(fù)雜一些，除了一些可以轉(zhuǎn)嫁的間接稅之外，還要繳納企業(yè)所得稅，投資人(股東)還要繳納個(gè)人所得稅，這在一定意義上被稱為“雙重征稅”。
4.1創(chuàng)業(yè)形式。
根據(jù)以上對(duì)四種創(chuàng)業(yè)形式的.介紹，各有優(yōu)勢(shì)與不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在具體創(chuàng)業(yè)形式選擇時(shí)，要從自身實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合各種經(jīng)營(yíng)方式的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，綜合考慮各種因素，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較好的經(jīng)營(yíng)形式是有限責(zé)任公司，理由是如下。
4.1.1有限責(zé)任公司的投資人承擔(dān)有限責(zé)任。
由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力弱等，這在一定程度上抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。公司與公司的投資人(股東)從法律上來說是相互獨(dú)立的法律主體，公司以其全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任，公司的投資人(股東)對(duì)公司債務(wù)沒有償還義務(wù)，這在一定程度上減少了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于創(chuàng)業(yè)失敗而要承擔(dān)巨額債務(wù)的后顧之憂。
4.1.2《公司法》的最新修訂降低了公司設(shè)立的門檻。
《公司法》的最新修訂，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇有限責(zé)任公司這種企業(yè)形式提供了可能性。12月28日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過了對(duì)《中華人民共和國(guó)公司法》的修改，自3月1日起施行。此次對(duì)《公司法》的修訂，使得我國(guó)公司制又向前邁進(jìn)了一步。此次修訂取消了全體股東首次出資額不得低于注冊(cè)資本的20%，也不得低于法定注冊(cè)資本最低限額的要求，將注冊(cè)資本的實(shí)繳登記制改為認(rèn)繳登記制，放寬了注冊(cè)資本登記的條件;取消了有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬(wàn)元、一人有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本10萬(wàn)元、股份有限公司最低注冊(cè)資本500萬(wàn)元的限制，大大降低了公司設(shè)立的門檻;取消了全體股東貨幣出資金額不得低于有限責(zé)任公司注冊(cè)資本的30%的要求，使得有限責(zé)任公司的出資形式更加寬松?？傊?，《公司法》的最新修訂為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加寬松的條件和較低的準(zhǔn)入門檻。
4.1.3公司制更有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來發(fā)展。
有限責(zé)任公司的規(guī)模、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)決策等方面，與個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)相比更加科學(xué)。有限責(zé)任公司有較為完整的組織機(jī)構(gòu)股東會(huì)、董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，形成了權(quán)力機(jī)構(gòu)、執(zhí)行和決策機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)相互制約的組織架構(gòu)，保證了公司經(jīng)營(yíng)的連續(xù)性、經(jīng)營(yíng)決策的正確性、經(jīng)營(yíng)的長(zhǎng)期性等，這些為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了保障，有利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的做大做強(qiáng)。
4.2代理記賬。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)要建立符合法律規(guī)定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，由于會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，當(dāng)前許多中小企業(yè)常常采用代理記賬的方式。代理記賬對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言具有成本低、安全性高等的優(yōu)勢(shì)。其一，創(chuàng)業(yè)企業(yè)處于原始財(cái)富積累的初期，成本、費(fèi)用控制是其能夠生存下去的重要方面，聘用具有一定財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員的工資成本較高，而聘用專門的代理記賬機(jī)構(gòu)，負(fù)債企業(yè)的做賬、報(bào)稅等事務(wù)的成本相對(duì)較低。其二，創(chuàng)業(yè)企業(yè)無論采用何種形式，都要遵守國(guó)家相關(guān)的法律規(guī)定，做賬是一項(xiàng)較為專業(yè)的工作，企業(yè)招聘的財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而給企業(yè)帶來財(cái)務(wù)方面的風(fēng)險(xiǎn)，而專業(yè)的代理記賬機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)豐富的專門財(cái)務(wù)人員，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)過硬，能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供專業(yè)的、精準(zhǔn)的服務(wù)，從而避免企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
4.3納稅籌劃。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)之初一般規(guī)模有限，沒有良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)生存較為不易，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于沒能渡過初期，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，除了采取適合的營(yíng)銷策略迅速占領(lǐng)市場(chǎng)之外，就是要降低生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)的成本，盡可能地減少費(fèi)用支出。稅收是企業(yè)支出中的一部分，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要在依法納稅的前提下，通過合理的納稅籌劃來減少稅收成本，達(dá)到稅收負(fù)擔(dān)最小，并最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)企業(yè)與國(guó)家的雙贏，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃。納稅籌劃是指納稅人在履行法定義務(wù)的前提下，運(yùn)用稅法賦予的權(quán)利，通過企業(yè)經(jīng)營(yíng)、投資、理財(cái)?shù)然顒?dòng)的事先籌劃和安排，盡可能節(jié)約納稅的一種方法和手段。[2]創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃可以從企業(yè)組織形式、固定資產(chǎn)折舊、稅收優(yōu)惠等方面進(jìn)行稅收設(shè)計(jì)，遵循在合法的前提下，做到稅收成本最小化。
4.4法律顧問。
法律問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的重要問題，創(chuàng)業(yè)者自己應(yīng)當(dāng)具備基本的法律素養(yǎng)，并掌握一定的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。所謂“術(shù)有專功”，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者既缺少法律知識(shí)，又沒有法務(wù)實(shí)際操作能力，因此，創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)實(shí)際需要，酌情選擇與律師事務(wù)所簽訂法律服務(wù)協(xié)議，聘請(qǐng)律師事務(wù)所律師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)過程及企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的法律顧問，為創(chuàng)業(yè)者提供法律咨詢、合同擬定與審核、法律事務(wù)處理等法律服務(wù)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇六
創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍。而將項(xiàng)目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。
引言。
近年來，我國(guó)為了積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識(shí)增長(zhǎng)的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增長(zhǎng)，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會(huì)迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義。
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)中，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識(shí)而造成的資金浪費(fèi)、項(xiàng)目重復(fù)工作、項(xiàng)目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項(xiàng)目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項(xiàng)目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效評(píng)估機(jī)制等等。相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行績(jī)效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度。
將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在整個(gè)項(xiàng)目過程中，管理項(xiàng)目成員，統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作。
項(xiàng)目管理方法在一定程度上要求項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員自身的優(yōu)勢(shì)和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實(shí)現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項(xiàng)目管理切實(shí)應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制。
項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項(xiàng)目中資源的使用情況和項(xiàng)目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真格過程，這樣將有利于及時(shí)地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式。
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理模式，能夠在一定程度上避免時(shí)間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項(xiàng)目管理，有利于提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項(xiàng)目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障。
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障。
在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項(xiàng)非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障。
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)展開實(shí)踐的過程，也是大學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有序開展，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展需要更多的課余時(shí)間和假期時(shí)間，而且成員之間還要明確分工合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項(xiàng)目的順利開展，所以團(tuán)隊(duì)中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的組織問題。而相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，就能提高項(xiàng)目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理制度，以此鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，但是目前我國(guó)很多高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項(xiàng)目管理能夠通過過程控制、時(shí)間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國(guó)的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇七
創(chuàng)業(yè)教育作為一種典型的高校教育理念，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展與變革，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育模式。我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步晚、起點(diǎn)低，尚處于初期探索和研究階段，創(chuàng)業(yè)教育模式存在一系列亟需解決和完善的問題。通過對(duì)中美兩國(guó)高校大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行理論概述，并對(duì)兩國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育展開分析對(duì)比，找出我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足問題和美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)和特色，將有利于我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，其意義深遠(yuǎn)而重大。
由創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論可得，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指的是高校在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和積極主動(dòng)性，所組織實(shí)施的以專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育模式，作為對(duì)高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育體系的革新思路。
清華大學(xué)“創(chuàng)新環(huán)”創(chuàng)業(yè)教育模式具備兩大支撐體系：一是指導(dǎo)支撐體系。學(xué)校專門進(jìn)行了一些行業(yè)專家、資深教授的選拔和任用，由他們共同組建專家委員會(huì)，主要職能是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育理論、實(shí)踐指導(dǎo)；二是競(jìng)爭(zhēng)交流支撐體系。通過組織召開各種競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)科內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)融入到各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從而來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)造和創(chuàng)新興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。可以看出，清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，基于素質(zhì)教育體系下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐興趣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路提供重要依據(jù)。
北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作由學(xué)校多個(gè)部門、機(jī)構(gòu)共同開展。創(chuàng)業(yè)教育不同實(shí)施階段的參與部門和機(jī)構(gòu)有所不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要以課堂教學(xué)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)為主，進(jìn)行了必修課、選修課等教學(xué)課目的設(shè)置。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)主要以創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)星期六等形式組成，并且要求大學(xué)生前往實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地參與實(shí)踐培訓(xùn)。擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程講授的.講師為學(xué)校聘請(qǐng)的中關(guān)村業(yè)內(nèi)資深人士、成功創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)校友，共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講授和實(shí)踐活動(dòng)的開展。創(chuàng)業(yè)教育課題完成之后，學(xué)校將給予有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生三萬(wàn)元一次性的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，作為創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金。北航科技孵化器作為創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院的繼承者，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)三年時(shí)間的孵化，將具備創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的大學(xué)生送入北航大學(xué)科技園，進(jìn)行繼續(xù)深造。該種較為先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了豐富的創(chuàng)業(yè)資源和廣闊的創(chuàng)新環(huán)境。
美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式為典型的“聚焦模式”，該創(chuàng)業(yè)教育模式與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式相比，具備一定的優(yōu)勢(shì)和特色，主要表現(xiàn)為：從哈佛大學(xué)商學(xué)院和管理學(xué)院中進(jìn)行具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛質(zhì)的大學(xué)生篩選，經(jīng)過嚴(yán)格的資格審查和相關(guān)測(cè)試之后，進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)課程的設(shè)置，將專業(yè)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)起來。哈佛大學(xué)商學(xué)院的“聚焦”創(chuàng)業(yè)教育模式體現(xiàn)出專業(yè)化、系統(tǒng)化、高效性特征。同時(shí)，哈佛大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培訓(xùn)工作，十分重視大學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合能力。當(dāng)然，該校的創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)在校學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育工作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范由本校結(jié)合自身實(shí)際所制定。
美國(guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)建于1891年，經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展與變革，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式較為系統(tǒng)、全面?！按攀Ｊ健弊鳛槊绹?guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的核心，為商學(xué)院及其他相關(guān)院校在校大學(xué)生提供開放、多元化的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。同時(shí)，以斯坦福大學(xué)商學(xué)院、管理學(xué)院為核心，通過進(jìn)行各類資源、技術(shù)的整合利用，吸引不同專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。斯坦福大學(xué)的“磁石”創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。系統(tǒng)、完善的“磁石”創(chuàng)業(yè)教育模式，深受全校師生的推崇，也作為美國(guó)較為先進(jìn)和典型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。
（一）創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)比較。
21世紀(jì)以來，自主創(chuàng)業(yè)受到高校大學(xué)生的極力推薦，基于此背景下，高校普遍針對(duì)大學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到緩解就業(yè)壓力的目的。隨著時(shí)間的推移，這種處于本質(zhì)的初級(jí)目標(biāo)被逐漸替代，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育體系逐步構(gòu)建起來。至此，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)一步得到明確和完善，但是仍然有相當(dāng)一部分高校未進(jìn)行全面發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式初建于20世紀(jì)40年代，由于當(dāng)時(shí)以新創(chuàng)中小企業(yè)為經(jīng)濟(jì)中堅(jiān)力量，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求不斷增多，而高校作為創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的主要教育培訓(xùn)主體，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)遇和多元化職業(yè)成長(zhǎng)條件。同時(shí)，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、專業(yè)性很強(qiáng)，直接對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極作用。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念存在較大差異，美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)明確、理念清晰；中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)逐漸明確，正處于積極探索和研究階段。
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較。
我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚處于研究、探索時(shí)期，與之相對(duì)應(yīng)的教材并不多，一些高校雖然進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，但絕大多數(shù)課程為選修課目，并且缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，課程體系主要以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐操作和運(yùn)用類知識(shí)。課程教育培訓(xùn)以課堂理論教學(xué)為主，第二課堂實(shí)踐活動(dòng)開展較少。基于此背景下，以清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等為主的國(guó)內(nèi)高校開始注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能、精神和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行了改進(jìn)、創(chuàng)新，并且對(duì)課程內(nèi)容比例、必修選修比例等進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)所需。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系較為完善，突出針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建開始于20世紀(jì)40年代，學(xué)科理論體系、學(xué)科建設(shè)體系日趨完善，課程內(nèi)容涉及到創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能、精神、綜合素養(yǎng)等方面的知識(shí)，并包含了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)。同時(shí)，課程教學(xué)以理論聯(lián)系實(shí)踐為主，并附有典型操作案例，堅(jiān)持專修、選修課程相結(jié)合原則，現(xiàn)已開設(shè)課程一百多門。充分體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和特色。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行對(duì)比，可以看出，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，實(shí)踐操作為輔，并處于研究和探索時(shí)期；美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系較為完善，突出理論、實(shí)踐與典型案例相結(jié)合的基礎(chǔ)性特征。
（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)比較。
我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低，師資力量明顯較弱，基本上無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際所需。首先，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師較少；其次，教師業(yè)務(wù)技能、專業(yè)化素質(zhì)較低，相當(dāng)一部分高校創(chuàng)業(yè)教育教師并不專業(yè)，甚至兼任創(chuàng)業(yè)教育工作。如此一來，從一定程度上制約和影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，不利于大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育積極主動(dòng)性的培養(yǎng)。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求的進(jìn)一步增大，我國(guó)高校開始逐漸意識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，進(jìn)行了一系列有針對(duì)性、行之有效應(yīng)對(duì)策略的制定。美國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建和工作開展過程中，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的教師基本上全為專業(yè)、專職教師，這些教師不僅負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作，而且還進(jìn)行課題研究和探討。同時(shí)，有條件的高校專門從外部進(jìn)行客座教授的聘用，引進(jìn)一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施專業(yè)化輔導(dǎo)。通過對(duì)中美高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行對(duì)比，可以看出，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平較低，盡管得到國(guó)家教育主管部門和高校的高度重視，但是依然與美國(guó)完整的師資隊(duì)伍建設(shè)體系存在較大差距，需要做好進(jìn)一步健全和完善工作。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇八
我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口的教育問題直接影響了國(guó)家的整體素質(zhì)水平。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)性階段，農(nóng)村小學(xué)教育需引起社會(huì)各界的廣泛重視。但是從目前的實(shí)際情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育中存在很多問題，制約了農(nóng)村教育的均衡性發(fā)展?？陀^分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，從全局發(fā)展角度出發(fā)，提出農(nóng)村小學(xué)教育的改革與優(yōu)化措施。
我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，必須重視農(nóng)村教育問題。雖然近年來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育不斷改進(jìn)，并取得了一定成果，但是由于農(nóng)村地區(qū)的信息閉塞、發(fā)展緩慢，還是存在很多問題有待解決，這些問題制約了農(nóng)村的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展，因此多關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育工作非常必要。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題。
1.學(xué)校的教育資源匱乏。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育面臨迫切的改革需求，農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，嚴(yán)重制約了有效教學(xué)活動(dòng)的開展。(1)專門針對(duì)小學(xué)教育資源建設(shè)的政策力度不足，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入有限。(2)教育活動(dòng)的開展，既需要硬件支持，也需要軟件設(shè)備，但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，微機(jī)室的設(shè)備落后，沒有多媒體教室，學(xué)校的體育器材和教學(xué)設(shè)備匱乏，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。(3)由于經(jīng)費(fèi)的限制，再加上信息渠道不順暢，教師很少開展教研活動(dòng)，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。
2.教師的教育水平滯后。
師資力量的強(qiáng)弱，在一定程度上決定了教育水平的高低。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的條件艱苦，教師工資待遇低，導(dǎo)致師資力量相當(dāng)薄弱，現(xiàn)有的`教育隊(duì)伍中，教師的人數(shù)明顯不足，且教師的平均年齡偏高，教育觀念陳舊，知識(shí)面狹窄，而受到農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)限制，無法輸送農(nóng)村教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)質(zhì)的教育資源難以流通到農(nóng)村地區(qū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3.家長(zhǎng)不夠重視學(xué)校教育。
(1)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)嬌慣和溺愛子女的現(xiàn)象屢見不鮮，缺少對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。(2)農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”較多，家長(zhǎng)忙于工作，不重視對(duì)學(xué)校教育的配合，甚至很多家長(zhǎng)害怕學(xué)校家訪，認(rèn)為“很麻煩”，往往采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。(3)社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的教育溝通較少，教育負(fù)擔(dān)大多集中于學(xué)校教育，力量單薄，效果不佳。
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題，必須加強(qiáng)重視，從多方面著手，以先進(jìn)的教育改變農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展，具體應(yīng)做到以下幾方面。
1.國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度。
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育工作的全面發(fā)展，離不開政府的財(cái)政支持和對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的重視，只有將更多的資金投入到農(nóng)村教育中，才能逐漸改善農(nóng)村地區(qū)的落后條件，為教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。(1)政府應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的重要性，盡量多一些扶持農(nóng)村教育的政策支持;其次，整合農(nóng)村小學(xué)教育的資源，以優(yōu)質(zhì)資源及良好的辦學(xué)水平，吸引更多優(yōu)秀教師和學(xué)生的加入。(2)改善農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，如修建操場(chǎng)、建設(shè)圖書室、引進(jìn)多媒體設(shè)備等，為開展素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)條件。隨著教育資源投入力度的加大，教學(xué)質(zhì)量也將穩(wěn)步提升。
2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在過去的農(nóng)村小學(xué)教育工作中，過于注重成績(jī)而忽視了學(xué)生能力的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)復(fù)合型人才的需求。而在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師除了在課堂傳授知識(shí)以外，還要在課后組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，如召開主題班會(huì)、開展辯論賽等，這樣既能鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，也能引發(fā)學(xué)生自主思考、動(dòng)手實(shí)踐，并且通過小組合作方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)。
從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來看，最突出的問題就是教學(xué)方法滯后、綜合素質(zhì)偏低。基于此，可考慮從兩個(gè)方面解決問題：(1)為教師創(chuàng)設(shè)開展教研活動(dòng)和繼續(xù)教育的條件，提高農(nóng)村教師的能力水平。例如，參加教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，旁聽優(yōu)秀教師的公開課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，以自身進(jìn)步帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。(2)提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇水平，保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教育部門制定更多激勵(lì)政策和福利政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生加入農(nóng)村教育隊(duì)伍中，為農(nóng)村教育注入新的活力，優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)所有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺應(yīng)用有效的素質(zhì)教育方法。
4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。
家長(zhǎng)在孩子的教育中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同開展教育活動(dòng)。首先，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一組織并開展培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到子女教育的重要性，從家庭層面輔助學(xué)校教育活動(dòng)的開展;其次，設(shè)置教師家訪制度。教師注重與家長(zhǎng)的溝通，定期家訪，隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，了解學(xué)生在生活中是否有困難，加強(qiáng)溝通，消除學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒;最后，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度。留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢(shì)群體，教師應(yīng)多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長(zhǎng)。
總之，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育中還存在很多問題，解決這些問題，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“具體問題具體分析”原則，以農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從政府投入、教師隊(duì)伍建設(shè)、家校合作等多個(gè)角度著手，才能真正幫助農(nóng)村教育工作走出困境，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的持久發(fā)展。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇九
論文摘要:目前高校的教育是一種無差異的教育,或者說是一種更為適合男生的教育,無論在教育思想、教育內(nèi)容、教育環(huán)境還是在教育隊(duì)伍上,都存在較為突出的缺失問題。在以人為本的科技時(shí)代,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
社會(huì)是由男女兩性組成的,因?yàn)槟信胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)和生理特征,社會(huì)文化賦予其不同的行為模式,導(dǎo)致人類有了社會(huì)性別之分。在教育中遵循因性施教的原則,針對(duì)兩性的生理、心理、角色定位和社會(huì)期待等特點(diǎn),進(jìn)行有的放矢的差異教育,將對(duì)高教改革有著積極的意義。
1.遵循社會(huì)規(guī)律的需要。
人類社會(huì)由男女兩性構(gòu)成,這既是自然規(guī)律也是社會(huì)規(guī)律,理智地把握規(guī)律,才能愉悅地把握人生。人類社會(huì)之所以如此精彩,是因?yàn)樯鐣?huì)是由男女兩性組成的,他們不僅在生理上相互區(qū)別,而且基于這種區(qū)別,社會(huì)也賦予他們不同的期望、要求與評(píng)價(jià)。人們只有適應(yīng)社會(huì)的要求,才能真正為社會(huì)所接納。作為未來知識(shí)分子的大學(xué)生,如何把握和理解社會(huì)對(duì)兩性的期望和要求,使自己的人格特質(zhì)與社會(huì)贊許度趨向高數(shù)值,不僅是大學(xué)生必須思考的個(gè)體社會(huì)化問題,也是社會(huì)面臨的素質(zhì)教育問題。
2.幫助學(xué)生塑造健全人格的需要。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心全面發(fā)展的時(shí)期,也是大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,他們面臨性別角色選擇定位的困惑和焦慮。同時(shí),大學(xué)生的性別觀念及性別行為和他們的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想覺悟等諸要素一起,構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)涵。重視對(duì)這一時(shí)期的大學(xué)生性別角色定位的教育和培養(yǎng),幫助大學(xué)生形成正確的性別角色認(rèn)同,塑造健康的人格,無論對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展,還是對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都是極為重要的。
3.保證學(xué)生心理健康的需要。
心理健康有利于大學(xué)生順利地渡過人生的轉(zhuǎn)折期。因此,通過性別教育,使學(xué)生悅納自己,欣賞異性,積極地表現(xiàn)性別美和青春美,愉快地體驗(yàn)積極的情感,努力發(fā)展高尚的情操,自覺抵制性別偏見,主動(dòng)建立符合性別發(fā)展的行為模式,這是大學(xué)生保持健康心理的重要保證。
4.主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的需要。
社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,任何一種性別角色都不是先天的,而是社會(huì)化的產(chǎn)物。先進(jìn)的性別意識(shí)不可能自然生成,學(xué)生不能從高校的課堂獲得科學(xué)的性別知識(shí),便有可能從傳統(tǒng)文化的性別偏見中、從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中、從性別角色認(rèn)同的偏差中、從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別意識(shí)和性別行為,到底哪種途徑獲得的知識(shí)更為可靠呢,這是不言而喻的。
我們的教育方針是培養(yǎng)人格健全的高等人才,而高校性別教育的缺失不僅是人格教育沒有得到與智育一樣的重視和落實(shí),而且,從根本上說,忽視了作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)意義上的性別差異教育的重要性。
1.教育思想上的缺失。
作為教育思想,性別教育根基于對(duì)每一個(gè)生命最基本的尊重,強(qiáng)調(diào)通過性別功能的挖掘和發(fā)揮,提高兩性全面發(fā)展的速度和質(zhì)量,這一認(rèn)識(shí)正是高校教育思想中所缺失的。教育者忽視了性別教育在人的主體性功能發(fā)揮上的重要作用,不僅沒有認(rèn)識(shí)并踐行性別教育作為多元文化教育中的重要一環(huán),對(duì)提升學(xué)生的人格力量起的重要作用,更主要的是,沒有重視性別教育在幫助兩性正確認(rèn)識(shí)自我,不斷挖掘性別潛能,最大限度地尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助他們主動(dòng)地發(fā)展自己方面的作用,因此,在教育中忽視兩性間的差異性,無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段還是在教學(xué)環(huán)境上都是男女一樣的。事實(shí)上,兩性在生理、心理、個(gè)性、興趣愛好、個(gè)人專長(zhǎng)等方面是有差異的,忽視兩性間客觀存在的差異性,采取千篇一律的教育方式,不能體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。這種教育往往缺少對(duì)性別問題的全面關(guān)注,缺乏對(duì)兩性不同的體驗(yàn)、觀點(diǎn)和利益的重視和挖掘,同時(shí),也往往缺少對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)注,使她們片面理解男女平等的理論,以為自己和男生一樣可以承擔(dān)相同的社會(huì)角色和承擔(dān)共同的社會(huì)責(zé)任,這容易使她們面臨社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到困惑和不安。正因?yàn)樾詣e教育的缺失,使高校的教育成為一種沒有充分調(diào)動(dòng)男女學(xué)生參與的不完整教育。
2.教育內(nèi)容上的缺失。
在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中全面關(guān)照性別差異,是性別教育的應(yīng)有要義,但在實(shí)踐中卻難以保證。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)滿足于對(duì)男女平等的片面理解,忽視教育主體的性別差異,孤立、片面地看待分?jǐn)?shù)的作用,因而無論哪門課程哪個(gè)活動(dòng),都是以成績(jī)論英雄,極少因性而論。性別教育課程在目前的高校教學(xué)計(jì)劃中,幾乎是一片空白。絕大多數(shù)高校的各類課程設(shè)置和教材編寫都缺乏性別視角,教學(xué)計(jì)劃和各科大綱都沒有針對(duì)性別差異的內(nèi)容,也沒有性別教育的.相關(guān)課程設(shè)置,更沒有性別教育的學(xué)科點(diǎn)和培養(yǎng)方向。以茂名學(xué)院為例,目前還沒有專門的課程來進(jìn)行性別教育,也沒有開設(shè)與性別教育有關(guān)的必修或選修課。近年來開設(shè)性別教育的講座和選修課的高校逐漸增多,如鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等,而這些大學(xué)的性別教育陣地主要還是靠開明領(lǐng)導(dǎo)的支持和熱心教師的努力才建立的?？梢?性別教育課程在高等教育中仍被視為一門無關(guān)緊要的課程,這一方面反映性別教育在我國(guó)高校仍未引起足夠重視,另一方面也反映觀念問題仍是我國(guó)推行性別教育的最大障礙。
3.教育環(huán)境上的缺失。
教育環(huán)境是學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平的體現(xiàn),也是學(xué)校正常教育的載體,它是學(xué)校課堂教育的重要補(bǔ)充,通過對(duì)校園文化娛樂、輿論風(fēng)氣、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、社會(huì)活動(dòng)等因素的整合來達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。然而,目前的高教環(huán)境中嚴(yán)重缺乏對(duì)性別問題的應(yīng)有關(guān)注。首先,校園文化活動(dòng)在努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中,由于脫離兩性差異,在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的社會(huì)參與中發(fā)揮性別作用上欠缺意識(shí)和方法,使男女兩性對(duì)在未來的社會(huì)中如何找到自己位置估計(jì)不足,也使素質(zhì)教育成為一種欠缺人性的不完整教育。其次,在高校中極少看到校園主流宣傳力量的性別視角,性別差異和性別平等的意識(shí)沒有得到應(yīng)有的重視,學(xué)生沒能在學(xué)校的宣傳媒介中感受性別的力量,而男女平等的理論也僅是一種空洞的說教。最后,高校的師資力量存在著男尊女卑的性別結(jié)構(gòu)。校園內(nèi)教職員工角色分工,是學(xué)生日常觀察模仿與角色認(rèn)同的對(duì)象。以茂名學(xué)院的人事結(jié)構(gòu)為例,7名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全為男性,72名中層干部中,處級(jí)女干部?jī)H有6名,只占8.3%,全校女干部還存在”四多四少”的情況:基層多,高層少;低職多,高職少;副職多,正職少;黨群崗位多,行政崗位少。學(xué)生習(xí)慣于男性校長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令、女性教職員工遵從配合的景象,很容易把社會(huì)中男女地位的不平等視為理所當(dāng)然,這使得為數(shù)不多的女性教師甚少成為鼓舞女學(xué)生突破性別角色刻板印象的角色模范。這種人力資源環(huán)境會(huì)使我們的性別教育困難重重。
4.教育隊(duì)伍上的缺失。
性別教育的成敗與否關(guān)鍵在于教師。然而,具有性別教育能力的師資嚴(yán)重不足。在過去數(shù)十年的性別盲權(quán)威教育體制下,許多師范院校未能重視對(duì)準(zhǔn)教師的性別意識(shí)培訓(xùn),從筆者大學(xué)就讀的師范大學(xué)到現(xiàn)在任教的師范學(xué)院,在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中均沒有開設(shè)有性別教育的相關(guān)選修科目,也沒有在專業(yè)教學(xué)中滲透性別意識(shí),因而使許許多多準(zhǔn)教師的性別意識(shí)從未被啟迪和警醒,并以性別盲的角色走進(jìn)了高校教育者的隊(duì)伍。而許多高校在教育和管理中也未能關(guān)注性別議題,未能采取多種方式有效培養(yǎng)教師對(duì)性別問題的全面理解與思考能力,使有性別意識(shí)的師資力量培養(yǎng)嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過程中從不針對(duì)兩性差異進(jìn)行兩性能力的教育與培養(yǎng),性別差異與性別平等意識(shí)的呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性。不少教師總會(huì)有意無意地對(duì)男生給予更多的關(guān)注和渴望,有意無意地宣揚(yáng)男強(qiáng)女弱、男尊女卑、男主外女主內(nèi)等性別歧視意識(shí),而教師的言行又以高度的權(quán)威性和正統(tǒng)性影響學(xué)生形成性別模式。在社會(huì)快速變遷、各種新問題層出不窮之際,教師從不檢視自己對(duì)兩性所持的觀念和態(tài)度,往往也缺乏多元開放的態(tài)度與能力去及時(shí)有效地處理日常教學(xué)活動(dòng)中的性別問題,反而造成對(duì)學(xué)生的傷害。正因如此,體現(xiàn)性別意識(shí)的任何政策、任何改革與任何良好的教科書也都進(jìn)不了教室的門檻,而學(xué)生也無從得到科學(xué)的性別教育概念。
總之,大學(xué)生的性別意識(shí)是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分,不僅關(guān)系到他(她)們自身未來的平等參與和發(fā)展,還將影響到成千上萬(wàn)的未來家庭質(zhì)量。因此,在一個(gè)以人為本的現(xiàn)代社會(huì)里,重視和開展大學(xué)生性別教育非常重要,且意義深遠(yuǎn)。
1.更新教育觀念,認(rèn)識(shí)因性教育的重要性。
男女生是有差異的,適應(yīng)男女生身心發(fā)展的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)男女生都獲得充分、自由、全面的發(fā)展,應(yīng)是教育的應(yīng)有要義。因此,教育者要更新教育觀念,充分尊重每一個(gè)受教育者的性別差異,把性別教育作為高校多元文化教育的重要一環(huán),從性別的角度去認(rèn)識(shí)和把握教育規(guī)律,使高校教育成為男女生都能積極主動(dòng)參與的完整教育,以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
通過立法程序確保性別教育的實(shí)施,是我國(guó)政府對(duì)世人的承諾。由我國(guó)政府建議并參與起草的、1995年世界婦女大會(huì)上通過的《北京宣言》中強(qiáng)調(diào):“作為政府,我們特此通過和承諾執(zhí)行以下《行動(dòng)綱領(lǐng)》,確保在我們所有政策和方案中體現(xiàn)性別觀點(diǎn)?！薄缎袆?dòng)綱領(lǐng)》中提出:將性別觀點(diǎn)納入立法、公共政策、方案規(guī)劃、機(jī)制、傳媒、決策和項(xiàng)目〔1〕。因此,國(guó)家教育部門要在國(guó)家教育政策中制定適合各學(xué)齡的《性別教育法》,明文規(guī)定把性別教育融入各學(xué)齡各領(lǐng)域的課程綱要、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容,促使國(guó)家的教材融入性別的原則和視角,建立評(píng)價(jià)學(xué)校性別教育的指數(shù),設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督性別教育的開展,構(gòu)建學(xué)校教育在塑造社會(huì)性別價(jià)值觀與性別秩序的核心機(jī)制,使性別教育在國(guó)家的規(guī)定下有序進(jìn)行。
3.強(qiáng)化性別角色教育,幫助學(xué)生形成正確的性別角色期待。
大學(xué)性別教育的目標(biāo)是確立符合時(shí)代發(fā)展、符合人類個(gè)性真正解放的性別社會(huì)化目標(biāo)。因而,大學(xué)教育要向?qū)W生提供理想的性別角色模式,幫助大學(xué)生明確什么是當(dāng)代理想的男性及理想的女性,使他們盡早形成正確的性別角色期待。教育中要適當(dāng)增強(qiáng)男性氣質(zhì)特征和女性氣質(zhì)特征的培養(yǎng),使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)兩性生理差異的基礎(chǔ)上,客觀理性的看待兩性社會(huì)差異,既要幫助學(xué)生克服男女兩性互相斗爭(zhēng)、視對(duì)方為敵的對(duì)立心理,也要注意學(xué)生中妄圖消除兩性間的差異、失去兩性應(yīng)有的個(gè)性行為、變得男女無異的性別傾向。要指導(dǎo)學(xué)生走出男女平等的誤區(qū),認(rèn)識(shí)到兩性的性別和差異將貫穿人生發(fā)展的始終,要么屬于男性,要么屬于女性,不應(yīng)尋求男女中性化,或拋棄自身性別特質(zhì)追求異性特質(zhì),幫助大學(xué)生形成健康的人格,為他們悅納自己和正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ),讓男人更像男子漢,女人更有女人味。
4.優(yōu)化課程體系,整合課程設(shè)置,使性別教育全面進(jìn)入高等教育。
首先,課堂教學(xué)是性別教育的主渠道,教育者要確立任何一門課程教育都是性別教育的理念,要求所有專業(yè)的教師在各自課程教學(xué)中融入性別議題,使學(xué)生在各門課程的學(xué)習(xí)過程中,都能認(rèn)知兩性文化,學(xué)習(xí)兩性相處之道,并以尊重的態(tài)度面對(duì)兩性的異同,促進(jìn)性別教育全面進(jìn)入高校課堂。其次,應(yīng)當(dāng)改革高等教育結(jié)構(gòu),調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,優(yōu)化課程設(shè)置,在教學(xué)總學(xué)時(shí)中適當(dāng)增加人文、社科類課程的比重,讓這些課程針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確地對(duì)大學(xué)生開展性別教育是十分必要的。但也要重視打破文理截然分家的局面,在公共課,尤其是專業(yè)課教學(xué)中,通過教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)的設(shè)計(jì),提醒學(xué)生對(duì)性別議題的注意,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地吸取性別意識(shí)。最后,要建立起性別教育的體系,還必須設(shè)置性別教育的相關(guān)課程。在課程設(shè)置中要整合三個(gè)層次的內(nèi)容:一是基礎(chǔ)性課程,把性別教育作為必修課面向所有專業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí);二是選修課程,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力;三是女性課程,針對(duì)女性特點(diǎn)進(jìn)行女性素質(zhì)培養(yǎng)。
5.優(yōu)化校園環(huán)境,突出對(duì)學(xué)生性別素質(zhì)的熏陶,使性別教育成為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。
首先,要重視學(xué)校宣傳板報(bào)、校報(bào)、廣播、網(wǎng)頁(yè)等等宣傳媒介中男女出現(xiàn)的比例,強(qiáng)化先進(jìn)典型的宣傳中科學(xué)性別角色定位的引導(dǎo),大力宣傳男女平等的基本國(guó)策,把性別教育作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容來抓。其次,要多開辦性別教育的系列講座和討論會(huì),重視家長(zhǎng)、學(xué)校及媒體對(duì)大學(xué)生言行的引導(dǎo)和訓(xùn)練,在校園中形成濃郁的性別氛圍,以增強(qiáng)學(xué)生的性別敏感,幫助和指導(dǎo)學(xué)生提高自身的性別素質(zhì)。還要大力開展多樣化的、有強(qiáng)烈性別意識(shí)的成才教育,尤其要營(yíng)造女生群體發(fā)展的積極氛圍,鼓勵(lì)女生自強(qiáng)自立,刻苦成才。再次,要多組織鼓勵(lì)男女共同參與的課外活動(dòng),在活動(dòng)中一方面可以發(fā)展他們的友誼,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行兩性交往,另一方面還可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)如何發(fā)揮各自所長(zhǎng)。最后,要重視學(xué)校中男女領(lǐng)導(dǎo)和教師的比例,對(duì)女性領(lǐng)導(dǎo)要有指標(biāo)上的規(guī)定,教師的男女比例要適當(dāng),使學(xué)校的性別環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
6.加強(qiáng)教師的性別意識(shí)培養(yǎng),建設(shè)一支具有強(qiáng)烈性別意識(shí)的師資隊(duì)伍。
首先,要重視對(duì)師范生性別意識(shí)的培養(yǎng),以融入整體課程方式,在所有的師范院校課程教學(xué)中滲透性別教育內(nèi)容,提醒師范生對(duì)各領(lǐng)域性別意向的注意,督促其思考在教學(xué)及師生互動(dòng)方面的性別意涵,培養(yǎng)其開放、平等與尊重的態(tài)度及處理性別議題的知識(shí)與能力。其次,把性別教育的課程作為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必修課程,并作為教師資格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一,確保所有教師具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行性別教育的基本知識(shí)和技能,成為具有專業(yè)素養(yǎng)和兩性平等意識(shí)轉(zhuǎn)化能力的知識(shí)分子。再次,培養(yǎng)教師在教學(xué)中的性別信念,增強(qiáng)教師在教育教學(xué)中的性別敏感,防止和克服教師在教學(xué)中的性別偏見,促使教師建立起無性別歧視的教育理念和教學(xué)模式。最后,要監(jiān)督教師的言行,促使教師在言行上成為學(xué)生性別角色的榜樣,對(duì)學(xué)生的性別行為持積極的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生從男性或女性的榜樣形象中去模仿、學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟男性的勇敢和堅(jiān)毅、女性的聰慧和溫柔,促進(jìn)學(xué)生正確性別角色意識(shí)的形成。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十
2011年4月5日，****大學(xué)大二女學(xué)生陳某到開水房提熱水，發(fā)現(xiàn)傍晚放在水房門口的水瓶又一次丟失，這已經(jīng)是上大學(xué)以來丟的第八個(gè)水瓶了。這已遠(yuǎn)不是陳某個(gè)人利益損失的問題，而需要我們對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行思考。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十一
上高中的時(shí)候，一個(gè)朋友那天急匆匆的騎著自行車去考試，他是文科，考政治，不小心撞到一位賣菜回家的老太太，幸好車子慢，老太太沒什么大事!他挺“聰明”，和藹的留下自己的手機(jī)號(hào)，說明他要馬上考試，改日再去看老太太。老太太答應(yīng)了。誰(shuí)知道那個(gè)手機(jī)號(hào)是空號(hào)?；蛟S他今天政治考的很好，考了一百分，那么請(qǐng)問他在現(xiàn)實(shí)生活中的政治可以打滿分嗎?我們又聯(lián)系到兩個(gè)案件的主人公，他們都是大學(xué)生，并且據(jù)說學(xué)習(xí)成績(jī)都很好!能考上大學(xué)說明也不怎么差。這難道就是所謂我們現(xiàn)代教育體制下，老師和父母眼中的好學(xué)生，乖兒子?老師想青出于藍(lán)勝于藍(lán)，父母想望子成龍，望女成鳳，我們?cè)谏焚M(fèi)苦心的培養(yǎng)一個(gè)人才的時(shí)候，我們卻忘了先把他培養(yǎng)成一個(gè)人.這或許才符合科學(xué)發(fā)展觀，也是以人為本。
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高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十二
在電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)、消費(fèi)者、銀行等任何一方誠(chéng)信缺失，交易就不能順利實(shí)施。電子商務(wù)企業(yè)必須把誠(chéng)信滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到企業(yè)文化的核心。
一、關(guān)于電子商務(wù)誠(chéng)信缺失的問題表現(xiàn)。
(一)商業(yè)秘密和客戶隱私得不到保護(hù)網(wǎng)絡(luò)具有公開性，商家和消費(fèi)者的個(gè)體信息在未征得同意時(shí)不得公開，否則將構(gòu)成對(duì)隱私權(quán)的侵犯。而目前很多商業(yè)性網(wǎng)站并不注重對(duì)客戶信息的保護(hù)，甚至有時(shí)將客戶信息資料，如名稱、營(yíng)業(yè)地址、通訊地址、聯(lián)系方式以及個(gè)人的姓名、郵寄地址、聯(lián)系方式和公司經(jīng)營(yíng)信息、公司員工資料以及個(gè)人的家庭住址、家庭電話、個(gè)人工作信息、簡(jiǎn)歷等作為商品在出售。于是，商業(yè)秘密和隱私將可能受到侵犯，且難以獲得有效的法律保護(hù)。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)詐騙，以銷售之名，行詐騙之實(shí)。有的網(wǎng)站以虛假不實(shí)的公司名稱、地址誘導(dǎo)和欺騙消費(fèi)者，而網(wǎng)站本身既沒有通信管理部門核發(fā)的經(jīng)營(yíng)許可，也沒有在工商部門進(jìn)行登記注冊(cè)，卻在網(wǎng)站上提供虛假的商品信息，以低價(jià)誘導(dǎo)消費(fèi)者，待其向指定的銀行賬號(hào)上匯入款項(xiàng)后便沒了下文。如深圳就多次發(fā)現(xiàn)行騙網(wǎng)站冠以“深圳某某公司”，使用“沙頭角中英街”等地址，甚至將一些香港的名稱、地址、電話號(hào)碼和網(wǎng)址都用上，打著免稅、批發(fā)甚至私運(yùn)的幌子，使外地消費(fèi)者誤以為深圳的電器商品都比內(nèi)地便宜，從而達(dá)到騙取消費(fèi)者錢財(cái)?shù)哪康摹?BR> (三)商品質(zhì)量低劣。有的網(wǎng)站虛假宣傳，夸大其辭，在網(wǎng)上將自己的產(chǎn)品吹得天花亂墜，以此來誤導(dǎo)消費(fèi)者，但實(shí)際銷售的商品質(zhì)量低劣，與網(wǎng)上宣傳的并不一致。消費(fèi)者購(gòu)買此類商品后往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力去投訴，而網(wǎng)站則不肯承擔(dān)責(zé)任。
(四)不及時(shí)送貨。有些網(wǎng)站承諾在顧客購(gòu)買后在一定時(shí)間內(nèi)送貨上門，但往往不能在承諾的時(shí)間內(nèi)及時(shí)送貨，影響到顧客的消費(fèi)信心。特別是食品、飲料等即時(shí)消費(fèi)性的商品，這一問題就尤為突出。
(五)不履行售后服務(wù)承諾。說一套做一套，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任。一些網(wǎng)站在網(wǎng)上銷售打印機(jī)、電腦等商品，但是當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買的這些商品在出現(xiàn)質(zhì)量問題后，網(wǎng)站卻讓消費(fèi)者直接去找廠家。
(六)違法開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。有些網(wǎng)站鉆國(guó)家法律法規(guī)的空子，大打“擦邊球”，如違法提供有獎(jiǎng)銷售服務(wù)，以巨額獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品吸引消費(fèi)者瀏覽其網(wǎng)站，以提高網(wǎng)站瀏覽量，有一家網(wǎng)站推出的“10分鐘做主頁(yè)”大獎(jiǎng)活動(dòng)，頭等獎(jiǎng)竟然是一套價(jià)值不菲的商品房。甚至還有的網(wǎng)站置國(guó)家禁令于不顧，違法在網(wǎng)絡(luò)上開展非法活動(dòng)。
二、造成信用缺失的原因分析。
(一)立法滯后。盡管國(guó)家已經(jīng)頒布了《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等相關(guān)的法律規(guī)范。但是，《中華人民共和國(guó)電子簽名法》于4月l日才開始實(shí)施。它的實(shí)施對(duì)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f它是“中國(guó)首部真正意義上的信息化法律”。然而，電子商務(wù)的發(fā)展需要更多更完善的`法律規(guī)范，目前實(shí)施的法律規(guī)范顯然不足以完全解決電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸問題之一誠(chéng)信。
(二)利益驅(qū)動(dòng)。透過撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失背后隱藏著深刻的經(jīng)濟(jì)根源。正是由于不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益和商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)使人們藐視道德和法律而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“自由時(shí)空”中為所欲為。此外，一些網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者僅僅注重短期效益，抱著“撈一把就走”的心態(tài)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站，結(jié)果在商品質(zhì)量、物流配送和服務(wù)承諾等方面很難讓人滿意。
(三)信用障礙。
近年來，我國(guó)的信用體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，但這些信用信息基本處于相對(duì)封閉狀態(tài)，人們很難利用，甚至有時(shí)不得不對(duì)信用信息本身持懷疑態(tài)度，這就為少數(shù)人、少數(shù)用戶、少數(shù)企業(yè)說謊、失信、欺騙、詐騙提供了可趁之機(jī)。
(四)意識(shí)淡薄。電子商務(wù)參與者的誠(chéng)信觀念、規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于任何企業(yè)、商家、消費(fèi)者，乃至一個(gè)國(guó)家，誠(chéng)信都是資源，是_種不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力，是進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)國(guó)際大市場(chǎng)的資格，是支撐電子商務(wù)發(fā)展的重要支柱之一。也許欺騙、造假能帶來短期利益，但隨著時(shí)間的流逝，必將失信于民、失信于社會(huì)，必將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序造成巨大的破壞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
(五)缺乏管理。對(duì)參與電子商務(wù)的消費(fèi)者沒有建立詳細(xì)的信用檔案，以集中、統(tǒng)一、規(guī)范的形式反映消費(fèi)者個(gè)人資信與交易記錄等信息，如消費(fèi)者基本資料、經(jīng)濟(jì)信用資料、社會(huì)信息與特別記錄等。重要的是消費(fèi)者的信用信息沒有受到良好的法律保護(hù)。對(duì)參與電子商務(wù)交易的企業(yè)，資格評(píng)審不把關(guān)，身份認(rèn)證不到位，信用檔案不完善，以至于造成虛假網(wǎng)站、虛假商品信息、虛假公司、虛假中介機(jī)構(gòu)等的不斷出現(xiàn)。
高校大學(xué)生心理教育對(duì)策的思考論文篇十三
性別意識(shí)認(rèn)為性別可以分為生理性別和社會(huì)性別，生理性別是由生物特征決定的，是與生俱來的恒定的事實(shí)。
性別意識(shí)認(rèn)為女性應(yīng)具有獨(dú)立的人格和存在價(jià)值。作為社會(huì)的主體，女性不是消極地適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)，不是無原則地妥協(xié)和犧牲，要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利；女性要學(xué)會(huì)依靠自己，獨(dú)立面對(duì)人生和社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，在情感、心理、精神上告別軟弱、依賴和無助，清除各種遏制人成長(zhǎng)的羈絆；女性與男性要結(jié)成相互尊重平等相處的伙伴關(guān)系，彼此給予對(duì)方生活成長(zhǎng)的空間，而不是將犧牲對(duì)方作為自身發(fā)展的前提。
應(yīng)該肯定，從整體來說，中國(guó)目前的社會(huì)環(huán)境有利于婦女的發(fā)展。但是當(dāng)我們用性別意識(shí)的眼光來看社會(huì)環(huán)境時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)由男女共同構(gòu)成的人類世界里，在這個(gè)世界大多數(shù)國(guó)家已經(jīng)普遍接納、認(rèn)可了男女平等的原則的時(shí)代，依然存在著對(duì)婦女的歧視，以男性為中心的文化并沒有成為歷史，經(jīng)濟(jì)的單純發(fā)展并沒有帶來婦女地位的必然提高，社會(huì)性別平等意識(shí)仍然顯得滯后。
9月，一份名為《高層決策者社會(huì)性別平等意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告》公之于眾?！墩{(diào)查報(bào)告》涉及全國(guó)人大、全國(guó)政協(xié)、衛(wèi)生部、國(guó)家人口和計(jì)生委、全國(guó)婦聯(lián)等242位高層決策者。在婦聯(lián)之外的四個(gè)機(jī)構(gòu)中，只有不到45％的人能夠認(rèn)識(shí)到兩性平等的國(guó)策地位。被調(diào)查對(duì)象對(duì)男性的優(yōu)點(diǎn)用“果斷大度、理性豁達(dá)、具有創(chuàng)新精神”來評(píng)價(jià)，對(duì)女性則更多用“認(rèn)真、細(xì)致、溫和、善解人意”來形容。他們對(duì)兩性平等的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)也存在一定的缺失。這種狀況不但定義了兩性在家庭中的地位和角色，潛在地影響職場(chǎng)上男女兩性權(quán)責(zé)關(guān)系的分配，也導(dǎo)致兩性在享有生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源上的差異，女性的那些得到肯定的特點(diǎn)反倒成為她們發(fā)展滯后于男性的證據(jù)。