總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，對關(guān)鍵的信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對你有所幫助。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn):了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、卡紙、彩筆。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課:。
2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。
板書課題:植物寫生。
二、講授新課:。
1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問:。
觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?
2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?
4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的?
四、教師示范:。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
五、布置作業(yè):。
認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。
六、作品展示：
組織學(xué)生展示作品,互相評價(jià)。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2.能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動(dòng)等方式探究根的形態(tài)和作用。
3.意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)：植物的根。
形態(tài)：
直根須根。
作用：固定植物。
吸收水分，養(yǎng)料。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
探究根的形態(tài)。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡:看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話:下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮樱愃朴谶@樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則,當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
探究根的作用。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
拓展：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
課外活動(dòng)：尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。
3、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
植物的呼吸現(xiàn)象。
植物的呼吸現(xiàn)象，呼吸作用的概念。
演示實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法、歸納總結(jié)法。
玻璃瓶，萌發(fā)種子，煮熟種子，保溫瓶，試管，澄清石灰水等。
一、引入新課。
1、為什么蘿卜放久了會空心呢？
2、為什么冷藏的蔬菜能較長時(shí)間地保持新鮮呢？
3、為什么花盆的底部要有洞呢？
4、為什么臥室里不宜擺放植物？
5、為什么人下到儲存蔬菜地窖有時(shí)會暈倒？
二、觀察植物的呼吸現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)一：
種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)吸收氧氣。
演示實(shí)驗(yàn)二：（課件展示）。
種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳。
現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)釋放二氧化碳。
演示實(shí)驗(yàn)三：種子萌發(fā)時(shí)釋放能量（課件展示）。
現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)產(chǎn)生熱量。
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)，不但吸收氧氣，釋放二氧化碳，而且還會產(chǎn)生熱量。萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用。
三、呼吸作用的原理。
有機(jī)物（儲存能量）+氧氣=二氧化碳+水+能場所線粒體。
概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動(dòng)提供了動(dòng)力。
四、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系。
光合作用為呼吸作用提供了儲存能量的有機(jī)物，呼吸作用為光合作用進(jìn)行提供能量和原料。
五、課堂評價(jià)練習(xí)。
本堂課我覺得成功環(huán)節(jié)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)還是相當(dāng)?shù)某晒?，學(xué)生直觀感覺，看得見摸得著。后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因客觀條件限制，用的是課件展示，雖有動(dòng)畫場景，但還是沒現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)直觀，這是一大遺憾。這對于學(xué)生對生物現(xiàn)象的感知就有一定的限制。以后再有機(jī)會我爭取克服困難，盡量給學(xué)生上好生物實(shí)驗(yàn)課！
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識。
了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
課件、圖畫紙、鉛筆、圖畫筆等。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況；調(diào)整學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課：
1、提出問題：你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？（出示課件：植物寫生）。
2、再次提出問題：這些植物的葉子有什么特點(diǎn)？每片葉子都一樣嗎？今天我們就一同來學(xué)習(xí)“植物寫生”。（板書課題：植物寫生）。
三、講授新課：
（一）、課件展示：
1、欣賞視頻，欣賞《美麗的大自然》視頻。
2、欣賞圖片、課本圖片。
提出要求：
a、觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成？
b、你觀察到它的葉子（花）有什么不同？
c、給你什么樣的感受？
3、欣賞學(xué)生作品中的植物，感受小作者如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
師生共同研究：作者抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的.？作品表現(xiàn)出畫家的什么情感？
（二）、教師示范：
引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線條的變化，穿插等表現(xiàn)方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
（三）、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法描繪一種植物。
2、指導(dǎo)要求：
a、形體的確立；
b、線條的表現(xiàn)；
c、色彩的表現(xiàn)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）、作品展示：
1、師生共同小結(jié)。
2、組織學(xué)生自評、集體評。
3、評出優(yōu)秀學(xué)生作品。
四、拓展延伸：（情感升華）。
護(hù)綠化、保清潔、愛家園、愛祖國。
愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空！
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是生物的需求單元中的第一課，編者安排了植物只‘喝水’就夠了嗎、土壤浸制液里有什么、不同土壤對植物生長有什么影響、各種因素對植物生長有什么影響等對比實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不僅能夠自主設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，而且能夠通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，最后以有趣的制作豆苗迷宮作為拓展與提升。
本課是在先了解植物的生長不僅需要水分，而且還需要養(yǎng)分、水、空氣、陽光、溫度等多個(gè)因素的前提下，繼續(xù)研究砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)中藥注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力，由淺入深地先提出植物生長需要水，但是除了水，植物的生長還需要什么呢的問題，接著引出了如何提取土壤浸制液與研究不同土壤的營養(yǎng)成分特點(diǎn)與作用的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過互相合作、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
從課題植物生長靠什么中，明確引出了本課的研究內(nèi)容，學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)的積累，大多都知道植物的生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)分。教材采用了層層深入的教學(xué)方法進(jìn)行了引導(dǎo)。首先，以一組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)；如何制取土壤浸制液和用蒸發(fā)法區(qū)別土壤浸制液和蒸餾水的成分的活動(dòng)，讓學(xué)生對土壤中營養(yǎng)物質(zhì)有了清晰的認(rèn)識。
1.認(rèn)識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的意識。
4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。
1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)問題。
2.愿意與同學(xué)合作和交流。
通過設(shè)計(jì)與制作對比實(shí)驗(yàn)，知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等，同時(shí)還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用。
1、情景導(dǎo)入。
出示課本圖片。
導(dǎo)入：波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友放學(xué)后一起去玩，走到一個(gè)墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。
引導(dǎo)：植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。
目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題。
2、活動(dòng)一：植物只喝水就夠了嗎？
準(zhǔn)備：教師給每一個(gè)小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）。
討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行思考和推測。
實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。
小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。
觀察：利用一周的時(shí)間進(jìn)行觀察，并做好記錄。
交流：數(shù)天后，各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。
分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的'區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。
3、活動(dòng)二：土壤浸制液里有什么？
討論：根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)情況推測原因。
問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別？
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蒸發(fā)法做實(shí)驗(yàn)，分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。
交流：各小組討論后進(jìn)行交流。
4、小結(jié)：土壤浸制液中含有。
導(dǎo)入:出示已在鞋盒制作的迷宮中生長了一段時(shí)間的豆苗。
問題:為什么這些豆苗會穿過迷宮生長？
思考:思考并討論豆苗穿過迷宮生長的可能原因。
任務(wù):制作豆苗迷宮，觀察豆苗生長的情況。
觀察:課后進(jìn)行為期一周的觀察，記錄現(xiàn)象。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.說出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
2.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。
難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。
(一)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?請學(xué)生閱讀教材問題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。
(二)新課展開。
1.其他植物激素。
展示經(jīng)過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：
(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)。
(2)根據(jù)作用推測不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個(gè)部位，各器官中都存在。)。
教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：
(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)。
2.植物激素之間的相互作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。
(1)霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長。)。
(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)。
(3)閱讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說“植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動(dòng)”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)。
3.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
提出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念，提出問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們原來沒有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營養(yǎng)含量降低，危害人類健康。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長調(diào)節(jié)劑使用的建議。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)2課時(shí)。
課型繪畫。
知識：通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1．重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
2．難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。
教學(xué)手段演示、講解。
板書設(shè)計(jì)1、植物寫生。
一、導(dǎo)入公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。
2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫。
3、選擇幾種植物請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。
4（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點(diǎn)。
（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
5、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。
6、小結(jié)展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn)，說出他們的生活習(xí)性，能夠識別一些典型的植物。
概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。
以貫眾和葫蘆癬為例，知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征。
通過觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護(hù)意識。
重點(diǎn)：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征。
難點(diǎn)：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。
一、引入：
在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹木，沙漠里有栽種的莊稼，校園里有樹木花草。通過本章的學(xué)習(xí)，你將認(rèn)識地面上許多生物的特征，了解它們與人類的關(guān)系。
二、授新：
無論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見的植物有關(guān)。這些生長在地面上的各種各樣的植物，構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類和其他動(dòng)物的生存和繁衍，提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎?
(學(xué)生舉例，要求描述所舉例的植物的形態(tài)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方，還有名稱)。
……。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
自主探究地面上的動(dòng)物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)?
1.北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候?
2.蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛?
3.東北虎有什么法寶才能在森林里稱王?
4.長頸鹿的最大的特點(diǎn)是什么?
5.龜鱉類如何保護(hù)自己呢?
你有過與哺乳動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷嗎?學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：
1.厚厚的皮毛，保溫。
2.鱗片和羊膜卵使水分不易散失。
3.迅速行動(dòng)，感官發(fā)達(dá)。
4.與其他食草動(dòng)物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式。
5.厚厚的甲殼。
自由發(fā)揮。
交流討論讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)頁”，并回答環(huán)節(jié)的問題。
教師提出關(guān)于展示動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的問題，把握導(dǎo)向?qū)W生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識，兩人一組完成互動(dòng)環(huán)節(jié)對學(xué)生活動(dòng)提出建議或問題，以達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
對所有參加活動(dòng)的小組給予評價(jià)。
1.歸納小結(jié)強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物。
2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系。
4.進(jìn)一步思考教師所提出的問題。
5.課外延伸學(xué)生建立動(dòng)物小檔案，充實(shí)到本節(jié)課的資源庫中妙趣角。
利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋觥Ｔ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，到校園里觀察各種植物。
猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹，能生長00~00年，是著名的長壽植物。身高可達(dá)m左右，樹干直徑有9m多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹的樹冠巨大，果實(shí)又圓又長，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來味道并不好,但猴子特別愛吃，猴面包樹的名稱就是由此得來的。
大王花：世界上最大的花，生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有左右，最大的直徑可達(dá)。有花瓣，呈鮮紅色，上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑，每片花瓣有~cm，花心像個(gè)面盆，可以盛7~8kg的水，整個(gè)花有7kg重。
捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……。
雪松：觀賞植物，可以美化環(huán)境，木材堅(jiān)實(shí)，致密而均勻，具香氣，可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。
鹿角蕨：多年生附生草本蕨類，葉貼生于樹干上，呈不規(guī)則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔9m處的熱帶雨林中，多附生在樹干和樹枝上，屬于國家二級保護(hù)植物。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在美妙的大自然中，生長著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。
在語文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學(xué)會了觀察與思考，學(xué)會了動(dòng)腦筋探究問題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！
1、通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們開拓視野，開拓思維，融入充滿生機(jī)的大自然中，找尋植物的奧秘。
2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識，讓他們學(xué)會通過自己的努力，依靠自己的能力，去解決問題。
二年級六班的全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過討論我們選擇了這個(gè)課題：《奇妙的植物世界》。
1、通過上網(wǎng)、查閱書籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。
2、到郊區(qū)苗圃實(shí)地觀察一些植物，通過和園丁的交談進(jìn)一步深入了解植物。
3、整理資料，開展一次總結(jié)會，談?wù)劜懸粚懽约旱母惺堋?BR> 4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)植物，保護(hù)大自然。
活動(dòng)一：通過上網(wǎng)，查閱書籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象。
植物和我們?nèi)祟愐粯右矊儆谏锏囊环N，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來看看吧：
（1）有一種全身長滿奶苞的樹可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實(shí)際上就是樹根中的水分。
（2）你們見過夏天盛開的臘梅嗎？在我國浙江的臨安就有，它們還是國家二級保護(hù)植物呢！有機(jī)會一定要去看一看。
（3）“含羞草”大家都玩過吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因?yàn)槭艿搅苏饎?dòng)葉枕下部細(xì)胞里的水分流走了呀！
（4）“夜來香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長翅膀的“客人們”前來拜訪，為它傳送花粉。
（5）我國西南地區(qū)有美麗的鴿子樹，在我國廣東還有一種會吃動(dòng)物的豬籠草，在我國湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會使人中毒。
活動(dòng)小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。
活動(dòng)二：大自然中的暢想。
孩子們來到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項(xiàng)，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。
活動(dòng)小結(jié)：當(dāng)我們踏在青草地上，呼吸著來大自然的鮮美空氣，會感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因?yàn)檫@些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護(hù)它們。
活動(dòng)三：校園中的倡議。
在我們周圍，有些同學(xué)不了解植物，不懂得愛護(hù)它們，常常見到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們在校園中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們愛護(hù)植物，保護(hù)大自然的決心。
綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時(shí)鮮見的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問題的能力在活動(dòng)中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動(dòng)。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文,作者通過講述生動(dòng)有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”,寫出了植物之間的聯(lián)系,不表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情.
文章從表達(dá)上,運(yùn)用了列數(shù)字,舉例子,和作比較的說明方法,介紹了植物神奇的感情,這點(diǎn)也是學(xué)生在寫作方面要學(xué)習(xí)的寫作手法.
這節(jié)課上的比較流暢,思路也比較清晰,能抓住主要的幾大點(diǎn)來完成教學(xué).
一、字詞方面,有了課下的預(yù)習(xí),學(xué)生在朗讀,識詞方面熟練了很多,尤其是領(lǐng)讀的學(xué)生,不僅能夠準(zhǔn)確的領(lǐng)讀,還能給小組獲得寶貴的一顆星,還培養(yǎng)了學(xué)生的.自信,團(tuán)結(jié)的能力,詞語解釋方面學(xué)生掌握的也不錯(cuò),回答問題較積極.
二、找問題,通過讓學(xué)生找哪些植物有感情,他們有什么樣的感情,學(xué)生找的很詳細(xì),并能說明他們之間的感情,如萎靡不振,和睦相處,勢不兩立的植物感情,并能做出相應(yīng)的比較,加以對比,這樣使學(xué)生更好的記憶.
三、不足:1、說明文的說明方法未處理.2、讀課文涉及的少,老師說的多.3、應(yīng)多加強(qiáng)板書,課間一體化的應(yīng)用.
周五跟龔主任說課,本節(jié)課在課堂上習(xí)慣的培養(yǎng)做的較好,學(xué)生對詞語的理解掌握的到位,整堂課的思路較清晰,但也存在不足,1、讀文較少,總是老師在說,學(xué)生說的少.2、本文是略讀課文,老師可以撒手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.3、對本文涉及植物的感情應(yīng)該讓學(xué)生去模仿人的感情去朗讀課文并做出動(dòng)作,這樣能讓學(xué)生對“感情”一詞理解的更深刻.4、對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),應(yīng)重新制定預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生能把預(yù)習(xí)作業(yè)做的更到位,更扎實(shí).
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．知識與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例。
參考課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。
在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補(bǔ)充完善。
描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。
嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀本課生字，掌握13個(gè)要求會寫的字。借助字典或結(jié)合生活積累，理解“和睦相處、萎靡不振、勢不兩立、新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、了解大自然、關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主閱讀了解植物或植物之間神奇的感情，感受說明文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物之間相生相克的個(gè)案或課件。
2、課前讓學(xué)生搜集資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的`事例。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、點(diǎn)明課題。
（一）一起寫課題。
解釋感情：這兩個(gè)字的部首都與“心”有關(guān)，說明感情是人的一種心理反應(yīng)。（給感情一詞加上“”）。
（二）齊讀課題。
看到這個(gè)標(biāo)題，你想說點(diǎn)什么？
二、自讀課文。
（一）同學(xué)們自己讀課文1-2遍，找一找答案。
（二）如果遇到不會讀的字怎么辦？
（課件出示:識字好方法）。
三、自主識字交流。
（一）你用哪種方法學(xué)會了哪個(gè)詞？
教讀：萎靡不振、和睦相處（chu多音字）、供給（ji多音字）的讀音。
解釋：窒息、干癟的意思。
（二）你還學(xué)會了哪個(gè)詞，領(lǐng)讀一遍。
（三）讀出課文中含有黑板上這幾個(gè)詞的句子。
四、小組交流。
植物真的有感情嗎？請同桌兩人交換一下看法。
五、全班交流。
生1：植物沒有感情，因?yàn)闆]有大腦…….
師：你認(rèn)為植物的感情與我們?nèi)祟惒煌?BR> （一）2段教學(xué)：
生2：含羞草會含羞，向日葵喜愛太陽，西紅柿喜愛樂曲。
1、師：含羞草會害羞，它是怎么表達(dá)這種情感的？
見過含羞草嗎，請觀看一段視頻。（課件）。
2、向日葵喜愛太陽，西紅柿喜歡音樂，它們又是怎么表達(dá)情感的？
3.“迅速”是什么意思？
小結(jié)：含羞草、向日葵、西紅柿它們的感情一樣嗎？它們的表達(dá)方式一樣嗎？
再讀第2自然段，體會一下那神奇的感情吧！
（二）4―6段教學(xué)。
生3：大豆和玉米是一對好鄰居……。
1、好鄰居就是感情好，他倆是怎么做鄰居的？
（課件出示：大豆和玉米圖）。
大豆的根瘤就是一個(gè)小小的氮肥工廠，能把空氣中的氮固定在土壤里，不但供自己生長使用，還讓玉米隨時(shí)吸取。這真是一對（好鄰居、好朋友、好伙伴）。
2、植物的好鄰居還有誰呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黃瓜……鈴蘭花和勿忘我……。
（課件出示：圖片）。
師小結(jié)：這四組植物都是---好鄰居，在一起都能----和睦相處。這得歸功于有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯，它們非常了解各種植物的習(xí)性、喜好和感情，合理栽種，才使得各種作物獲得大豐收。
你還知道哪些植物也能和睦相處呢？
（交流課下收集的資料，課件出示：圖片）。
3、可是有些植物正好和它們相反，那些植物的感情是什么樣的？
生5：黃瓜討厭西紅柿……。
師：黃瓜對不同伙伴的感情也不一樣，真是太神奇了！
生6：鈴蘭花和丁香勢不兩立…..
師：“勢不兩立”是什么意思？
生7：植物的果實(shí)：谷子和水果也會鬧別扭……。
師：這是為什么呢？齊讀文中的答案。
師小結(jié)：自然界真是奇妙無比。植物之間的感情又是非?？蓯?、有趣、神奇、奇特……真是世間萬物皆有靈性??！
（三）7段教學(xué)。
說一說標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號呢？
生8：……。
齊讀最后一段。
六、反饋與收獲。
生9：……。
師：收獲的同時(shí)有沒有產(chǎn)生一些疑問呢？
生10：……。
帶著疑問課下自己尋找答案，下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)。
一、再讀課文。
邊讀邊把自己感興趣的語句勾畫下來，細(xì)細(xì)品味。
二、拓展交流。
你還知道哪些植物是有感情的？他們的感情又是怎樣的？
生1：紫薇----怕癢；睡蓮----早開晚合；
生2：摸摸香----會放出濃濃的香味。
……。
三、揭示本質(zhì)。
（一）含羞草為什么會含羞？
觀看視頻《十萬個(gè)為什么------含羞草為什么會含羞》。
（二）為什么音樂能促進(jìn)植物的生長（科學(xué)講解）。
四、拓展閱讀。
（一）《玉米和大豆的友誼》。
------選自《神奇的童話世界》植物篇。
（二）《向日葵》為什么向著太陽轉(zhuǎn)？
------選自《科學(xué)世界》。
五、寫字練習(xí)。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)：柿、促、供、棉、討、
半包圍結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)：迅、速、厭。
上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)：委、貨。
獨(dú)體字有3個(gè)：曲、丁、勿。
（二）正確書寫。
在作業(yè)本上正確書寫13個(gè)生字。
六、綜合練習(xí)（略）。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)。
師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機(jī)評價(jià)。
2、師：讓我們帶著問題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以，也可以問老師、問同學(xué)。
2、小組輪流讀文，相互糾正字音。
3、利用課件檢查生字的識認(rèn)。認(rèn)讀，指名讀，開火車讀等。
4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽。
三、自主合作，理解課文。
(一)分步出示中心話題：(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識，觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句，一會講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來)。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)。
(二)全班交流。
師：誰先來當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點(diǎn)上打井。)。
1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。
(1)、含羞草：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。
另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字，它真的很愛害羞呀，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?BR> 預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：我知道了含羞草是有感情的。
生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。
師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會害羞，感情可真細(xì)膩呀。
(2)、向日葵：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
師：是啊，所以人們叫它向日葵!
(3)、西紅柿：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂，舞動(dòng)著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!
生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀!
2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
(1)：大豆(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。
預(yù)設(shè)2、(文字介紹)。
生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會長得更好。
生：大豆和玉米是一對好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng)。
師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。
(2)、棉花(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會大豐收的!”
師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)。
(3)：黃瓜(出示多媒體課件)。
三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的`鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”
師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。
(4)：鈴蘭花(出示多媒體課件)。
(表演)“鈴蘭花”和“丁香花”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。
師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特!
(5)：谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了，而“水果”干癟了。
生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。
歸納：這是由于植物有一種生長的本能：(1)、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。(2)、外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。
3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。
四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。
師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?
生1：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。
五、小結(jié)：
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過程與方法：
1、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力。
2、通過各種表達(dá)方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。
2、學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1. ? ? 認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2. ? ? 能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動(dòng)等方式探究根的形態(tài)和作用。
3. ? ? 意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)： ? 植物的根
形態(tài)：
直根 ? ? ? ? ? ?須根
作用：固定植物
吸收水分，養(yǎng)料
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡: ?看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話: 下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮?，類似于這樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則, 當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。
尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1.認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1.識字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1.自由組合學(xué)習(xí)小組。
2.初步認(rèn)識本課生字。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。
3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識字。
5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6.指導(dǎo)寫好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)。
教案《語文s版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，
為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評價(jià)。
四、再讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時(shí)。
一、小組合作，交流評價(jià)。
把你搜集到的.奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。
5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1.過渡：同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請?jiān)谖闹姓乙徽摇?BR> 2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標(biāo)。
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)；
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時(shí)。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是。
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個(gè)問題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問，不錯(cuò)！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個(gè)同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動(dòng)：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風(fēng)等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說。
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問：每朵花都會形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
生：竹子開花。
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛竹子的其中一個(gè)原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又是誰享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開始?？梢哉f這一課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。
【教學(xué)方法】。
本次教學(xué)活動(dòng)以“觀察、動(dòng)手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。是否是同一種植物的葉的判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學(xué)過程】。
課件出示：
溫馨提示1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；
2．積極發(fā)言，聲音洪亮；
3．小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。
一、輔助環(huán)節(jié)：
師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。
師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。
出示并板書課題：5.植物的葉。
課件出示：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2．能夠根據(jù)一定的判斷依據(jù)，區(qū)分出同一種樹葉和不同種樹葉；
3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。
（學(xué)生齊讀）。
師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有沒有信心完成？
二、先學(xué)后教:。
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉。
師：秋天是落葉的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。
師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。
1．?dāng)[一擺，說一說。
師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些，先看大屏幕，我們一起來讀一讀。
課件出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
先仔細(xì)觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認(rèn)為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。
2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上；
3.有問題時(shí)小聲的討論或者請老師幫忙。
師：現(xiàn)在動(dòng)起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢測：
學(xué)生展示分類貼圖。
師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時(shí)糾正。
總結(jié)：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。
2．比一比，看一看。
自學(xué)指導(dǎo)（二）：
先仔細(xì)觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒有相同之處？再閱讀教材，認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)。
（4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認(rèn)真。）。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢測：
師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的.結(jié)構(gòu)起了什么名字？
引導(dǎo)學(xué)生說出葉的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。
課件出示葉片結(jié)構(gòu)圖，葉脈圖。
總結(jié)：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個(gè)葉片，就像我們?nèi)说墓羌苤沃覀兊恼麄€(gè)身體。
教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生記住葉的結(jié)構(gòu)。
師：這是一片長在樹上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出兩片葉的結(jié)構(gòu)相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過程，說明有生命存在?？偨Y(jié)：無論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結(jié)構(gòu)——葉片，葉柄，葉脈?；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說明葉是有生命的。
板書：葉---有生命。
師：現(xiàn)在我們一起看一看葉的生長變化。（課件）。
3．找一找，粘一粘。
師：通過這些圖片，你們能從中看出葉的生長變化嗎？葉的生長都經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？
引導(dǎo)學(xué)生說出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。輕輕地打開書第13頁，找一找，這根莖上有幾種不同生長階段的樹葉，并寫在葉的下面。
(三)小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？
葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
三、當(dāng)堂檢測。
四、拓展：
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？生：愛護(hù)它，不破壞它。
師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉，要撿樹葉，那么我們不要把今天撿來的樹葉浪費(fèi)，一起來制作一幅樹葉貼畫。
欣賞樹葉貼畫、制作。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu);再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。
課前，我為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進(jìn)行小組觀察和討論。我給同學(xué)們留了三個(gè)問題進(jìn)行討論：
1、你們小組一共撿到了幾片葉子?
2、一共有幾種樹葉?
3、觀察他們有什么異同。
很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。同時(shí)，通過對不同種樹葉的觀察，得出植物的葉在結(jié)構(gòu)上面的共同特點(diǎn)：植物的葉由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上面有葉脈。
在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對比觀察，進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。
通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生意識到葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，最終枯黃死去，完成它的生命周期。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn):了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、卡紙、彩筆。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課:。
2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。
板書課題:植物寫生。
二、講授新課:。
1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問:。
觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?
2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?
4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的?
四、教師示范:。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
五、布置作業(yè):。
認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。
六、作品展示：
組織學(xué)生展示作品,互相評價(jià)。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2.能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動(dòng)等方式探究根的形態(tài)和作用。
3.意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)：植物的根。
形態(tài)：
直根須根。
作用：固定植物。
吸收水分，養(yǎng)料。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
探究根的形態(tài)。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡:看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話:下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮樱愃朴谶@樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則,當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
探究根的作用。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
拓展：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
課外活動(dòng)：尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。
3、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
植物的呼吸現(xiàn)象。
植物的呼吸現(xiàn)象，呼吸作用的概念。
演示實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法、歸納總結(jié)法。
玻璃瓶，萌發(fā)種子，煮熟種子，保溫瓶，試管，澄清石灰水等。
一、引入新課。
1、為什么蘿卜放久了會空心呢？
2、為什么冷藏的蔬菜能較長時(shí)間地保持新鮮呢？
3、為什么花盆的底部要有洞呢？
4、為什么臥室里不宜擺放植物？
5、為什么人下到儲存蔬菜地窖有時(shí)會暈倒？
二、觀察植物的呼吸現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)一：
種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)吸收氧氣。
演示實(shí)驗(yàn)二：（課件展示）。
種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳。
現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)釋放二氧化碳。
演示實(shí)驗(yàn)三：種子萌發(fā)時(shí)釋放能量（課件展示）。
現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)產(chǎn)生熱量。
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)，不但吸收氧氣，釋放二氧化碳，而且還會產(chǎn)生熱量。萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用。
三、呼吸作用的原理。
有機(jī)物（儲存能量）+氧氣=二氧化碳+水+能場所線粒體。
概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動(dòng)提供了動(dòng)力。
四、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系。
光合作用為呼吸作用提供了儲存能量的有機(jī)物，呼吸作用為光合作用進(jìn)行提供能量和原料。
五、課堂評價(jià)練習(xí)。
本堂課我覺得成功環(huán)節(jié)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)還是相當(dāng)?shù)某晒?，學(xué)生直觀感覺，看得見摸得著。后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因客觀條件限制，用的是課件展示，雖有動(dòng)畫場景，但還是沒現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)直觀，這是一大遺憾。這對于學(xué)生對生物現(xiàn)象的感知就有一定的限制。以后再有機(jī)會我爭取克服困難，盡量給學(xué)生上好生物實(shí)驗(yàn)課！
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識。
了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
課件、圖畫紙、鉛筆、圖畫筆等。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況；調(diào)整學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課：
1、提出問題：你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？（出示課件：植物寫生）。
2、再次提出問題：這些植物的葉子有什么特點(diǎn)？每片葉子都一樣嗎？今天我們就一同來學(xué)習(xí)“植物寫生”。（板書課題：植物寫生）。
三、講授新課：
（一）、課件展示：
1、欣賞視頻，欣賞《美麗的大自然》視頻。
2、欣賞圖片、課本圖片。
提出要求：
a、觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成？
b、你觀察到它的葉子（花）有什么不同？
c、給你什么樣的感受？
3、欣賞學(xué)生作品中的植物，感受小作者如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
師生共同研究：作者抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的.？作品表現(xiàn)出畫家的什么情感？
（二）、教師示范：
引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線條的變化，穿插等表現(xiàn)方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
（三）、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法描繪一種植物。
2、指導(dǎo)要求：
a、形體的確立；
b、線條的表現(xiàn)；
c、色彩的表現(xiàn)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）、作品展示：
1、師生共同小結(jié)。
2、組織學(xué)生自評、集體評。
3、評出優(yōu)秀學(xué)生作品。
四、拓展延伸：（情感升華）。
護(hù)綠化、保清潔、愛家園、愛祖國。
愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空！
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是生物的需求單元中的第一課，編者安排了植物只‘喝水’就夠了嗎、土壤浸制液里有什么、不同土壤對植物生長有什么影響、各種因素對植物生長有什么影響等對比實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不僅能夠自主設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，而且能夠通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，最后以有趣的制作豆苗迷宮作為拓展與提升。
本課是在先了解植物的生長不僅需要水分，而且還需要養(yǎng)分、水、空氣、陽光、溫度等多個(gè)因素的前提下，繼續(xù)研究砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)中藥注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力，由淺入深地先提出植物生長需要水，但是除了水，植物的生長還需要什么呢的問題，接著引出了如何提取土壤浸制液與研究不同土壤的營養(yǎng)成分特點(diǎn)與作用的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過互相合作、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
從課題植物生長靠什么中，明確引出了本課的研究內(nèi)容，學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)的積累，大多都知道植物的生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)分。教材采用了層層深入的教學(xué)方法進(jìn)行了引導(dǎo)。首先，以一組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)；如何制取土壤浸制液和用蒸發(fā)法區(qū)別土壤浸制液和蒸餾水的成分的活動(dòng)，讓學(xué)生對土壤中營養(yǎng)物質(zhì)有了清晰的認(rèn)識。
1.認(rèn)識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的意識。
4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。
1.以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)問題。
2.愿意與同學(xué)合作和交流。
通過設(shè)計(jì)與制作對比實(shí)驗(yàn)，知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等，同時(shí)還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用。
1、情景導(dǎo)入。
出示課本圖片。
導(dǎo)入：波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友放學(xué)后一起去玩，走到一個(gè)墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。
引導(dǎo)：植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。
目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題。
2、活動(dòng)一：植物只喝水就夠了嗎？
準(zhǔn)備：教師給每一個(gè)小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）。
討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行思考和推測。
實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。
小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。
觀察：利用一周的時(shí)間進(jìn)行觀察，并做好記錄。
交流：數(shù)天后，各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。
分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的'區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。
3、活動(dòng)二：土壤浸制液里有什么？
討論：根據(jù)所觀察的實(shí)驗(yàn)情況推測原因。
問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別？
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蒸發(fā)法做實(shí)驗(yàn)，分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。
交流：各小組討論后進(jìn)行交流。
4、小結(jié)：土壤浸制液中含有。
導(dǎo)入:出示已在鞋盒制作的迷宮中生長了一段時(shí)間的豆苗。
問題:為什么這些豆苗會穿過迷宮生長？
思考:思考并討論豆苗穿過迷宮生長的可能原因。
任務(wù):制作豆苗迷宮，觀察豆苗生長的情況。
觀察:課后進(jìn)行為期一周的觀察，記錄現(xiàn)象。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.說出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
2.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。
難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。
(一)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?請學(xué)生閱讀教材問題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。
(二)新課展開。
1.其他植物激素。
展示經(jīng)過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：
(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)。
(2)根據(jù)作用推測不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個(gè)部位，各器官中都存在。)。
教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：
(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)。
2.植物激素之間的相互作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。
(1)霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長。)。
(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)。
(3)閱讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說“植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動(dòng)”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)。
3.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
提出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念，提出問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們原來沒有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營養(yǎng)含量降低，危害人類健康。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長調(diào)節(jié)劑使用的建議。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)2課時(shí)。
課型繪畫。
知識：通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1．重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
2．難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。
教學(xué)手段演示、講解。
板書設(shè)計(jì)1、植物寫生。
一、導(dǎo)入公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。
2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫。
3、選擇幾種植物請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。
4（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點(diǎn)。
（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
5、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。
6、小結(jié)展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn)，說出他們的生活習(xí)性，能夠識別一些典型的植物。
概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。
以貫眾和葫蘆癬為例，知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征。
通過觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護(hù)意識。
重點(diǎn)：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征。
難點(diǎn)：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。
一、引入：
在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹木，沙漠里有栽種的莊稼，校園里有樹木花草。通過本章的學(xué)習(xí)，你將認(rèn)識地面上許多生物的特征，了解它們與人類的關(guān)系。
二、授新：
無論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見的植物有關(guān)。這些生長在地面上的各種各樣的植物，構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類和其他動(dòng)物的生存和繁衍，提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎?
(學(xué)生舉例，要求描述所舉例的植物的形態(tài)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方，還有名稱)。
……。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
自主探究地面上的動(dòng)物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)?
1.北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候?
2.蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛?
3.東北虎有什么法寶才能在森林里稱王?
4.長頸鹿的最大的特點(diǎn)是什么?
5.龜鱉類如何保護(hù)自己呢?
你有過與哺乳動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷嗎?學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：
1.厚厚的皮毛，保溫。
2.鱗片和羊膜卵使水分不易散失。
3.迅速行動(dòng)，感官發(fā)達(dá)。
4.與其他食草動(dòng)物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式。
5.厚厚的甲殼。
自由發(fā)揮。
交流討論讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)頁”，并回答環(huán)節(jié)的問題。
教師提出關(guān)于展示動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的問題，把握導(dǎo)向?qū)W生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識，兩人一組完成互動(dòng)環(huán)節(jié)對學(xué)生活動(dòng)提出建議或問題，以達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
對所有參加活動(dòng)的小組給予評價(jià)。
1.歸納小結(jié)強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物。
2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系。
4.進(jìn)一步思考教師所提出的問題。
5.課外延伸學(xué)生建立動(dòng)物小檔案，充實(shí)到本節(jié)課的資源庫中妙趣角。
利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋觥Ｔ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，到校園里觀察各種植物。
猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹，能生長00~00年，是著名的長壽植物。身高可達(dá)m左右，樹干直徑有9m多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹的樹冠巨大，果實(shí)又圓又長，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來味道并不好,但猴子特別愛吃，猴面包樹的名稱就是由此得來的。
大王花：世界上最大的花，生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有左右，最大的直徑可達(dá)。有花瓣，呈鮮紅色，上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑，每片花瓣有~cm，花心像個(gè)面盆，可以盛7~8kg的水，整個(gè)花有7kg重。
捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……。
雪松：觀賞植物，可以美化環(huán)境，木材堅(jiān)實(shí)，致密而均勻，具香氣，可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。
鹿角蕨：多年生附生草本蕨類，葉貼生于樹干上，呈不規(guī)則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔9m處的熱帶雨林中，多附生在樹干和樹枝上，屬于國家二級保護(hù)植物。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在美妙的大自然中，生長著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。
在語文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學(xué)會了觀察與思考，學(xué)會了動(dòng)腦筋探究問題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！
1、通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們開拓視野，開拓思維，融入充滿生機(jī)的大自然中，找尋植物的奧秘。
2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識，讓他們學(xué)會通過自己的努力，依靠自己的能力，去解決問題。
二年級六班的全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過討論我們選擇了這個(gè)課題：《奇妙的植物世界》。
1、通過上網(wǎng)、查閱書籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。
2、到郊區(qū)苗圃實(shí)地觀察一些植物，通過和園丁的交談進(jìn)一步深入了解植物。
3、整理資料，開展一次總結(jié)會，談?wù)劜懸粚懽约旱母惺堋?BR> 4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)植物，保護(hù)大自然。
活動(dòng)一：通過上網(wǎng)，查閱書籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象。
植物和我們?nèi)祟愐粯右矊儆谏锏囊环N，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來看看吧：
（1）有一種全身長滿奶苞的樹可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實(shí)際上就是樹根中的水分。
（2）你們見過夏天盛開的臘梅嗎？在我國浙江的臨安就有，它們還是國家二級保護(hù)植物呢！有機(jī)會一定要去看一看。
（3）“含羞草”大家都玩過吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因?yàn)槭艿搅苏饎?dòng)葉枕下部細(xì)胞里的水分流走了呀！
（4）“夜來香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長翅膀的“客人們”前來拜訪，為它傳送花粉。
（5）我國西南地區(qū)有美麗的鴿子樹，在我國廣東還有一種會吃動(dòng)物的豬籠草，在我國湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會使人中毒。
活動(dòng)小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。
活動(dòng)二：大自然中的暢想。
孩子們來到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項(xiàng)，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。
活動(dòng)小結(jié)：當(dāng)我們踏在青草地上，呼吸著來大自然的鮮美空氣，會感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因?yàn)檫@些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護(hù)它們。
活動(dòng)三：校園中的倡議。
在我們周圍，有些同學(xué)不了解植物，不懂得愛護(hù)它們，常常見到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們在校園中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們愛護(hù)植物，保護(hù)大自然的決心。
綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時(shí)鮮見的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問題的能力在活動(dòng)中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動(dòng)。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文,作者通過講述生動(dòng)有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”,寫出了植物之間的聯(lián)系,不表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情.
文章從表達(dá)上,運(yùn)用了列數(shù)字,舉例子,和作比較的說明方法,介紹了植物神奇的感情,這點(diǎn)也是學(xué)生在寫作方面要學(xué)習(xí)的寫作手法.
這節(jié)課上的比較流暢,思路也比較清晰,能抓住主要的幾大點(diǎn)來完成教學(xué).
一、字詞方面,有了課下的預(yù)習(xí),學(xué)生在朗讀,識詞方面熟練了很多,尤其是領(lǐng)讀的學(xué)生,不僅能夠準(zhǔn)確的領(lǐng)讀,還能給小組獲得寶貴的一顆星,還培養(yǎng)了學(xué)生的.自信,團(tuán)結(jié)的能力,詞語解釋方面學(xué)生掌握的也不錯(cuò),回答問題較積極.
二、找問題,通過讓學(xué)生找哪些植物有感情,他們有什么樣的感情,學(xué)生找的很詳細(xì),并能說明他們之間的感情,如萎靡不振,和睦相處,勢不兩立的植物感情,并能做出相應(yīng)的比較,加以對比,這樣使學(xué)生更好的記憶.
三、不足:1、說明文的說明方法未處理.2、讀課文涉及的少,老師說的多.3、應(yīng)多加強(qiáng)板書,課間一體化的應(yīng)用.
周五跟龔主任說課,本節(jié)課在課堂上習(xí)慣的培養(yǎng)做的較好,學(xué)生對詞語的理解掌握的到位,整堂課的思路較清晰,但也存在不足,1、讀文較少,總是老師在說,學(xué)生說的少.2、本文是略讀課文,老師可以撒手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.3、對本文涉及植物的感情應(yīng)該讓學(xué)生去模仿人的感情去朗讀課文并做出動(dòng)作,這樣能讓學(xué)生對“感情”一詞理解的更深刻.4、對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),應(yīng)重新制定預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生能把預(yù)習(xí)作業(yè)做的更到位,更扎實(shí).
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．知識與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例。
參考課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。
在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補(bǔ)充完善。
描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。
嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、宣布課題。解題。
1、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀本課生字，掌握13個(gè)要求會寫的字。借助字典或結(jié)合生活積累，理解“和睦相處、萎靡不振、勢不兩立、新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、了解大自然、關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主閱讀了解植物或植物之間神奇的感情，感受說明文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物之間相生相克的個(gè)案或課件。
2、課前讓學(xué)生搜集資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的`事例。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、點(diǎn)明課題。
（一）一起寫課題。
解釋感情：這兩個(gè)字的部首都與“心”有關(guān)，說明感情是人的一種心理反應(yīng)。（給感情一詞加上“”）。
（二）齊讀課題。
看到這個(gè)標(biāo)題，你想說點(diǎn)什么？
二、自讀課文。
（一）同學(xué)們自己讀課文1-2遍，找一找答案。
（二）如果遇到不會讀的字怎么辦？
（課件出示:識字好方法）。
三、自主識字交流。
（一）你用哪種方法學(xué)會了哪個(gè)詞？
教讀：萎靡不振、和睦相處（chu多音字）、供給（ji多音字）的讀音。
解釋：窒息、干癟的意思。
（二）你還學(xué)會了哪個(gè)詞，領(lǐng)讀一遍。
（三）讀出課文中含有黑板上這幾個(gè)詞的句子。
四、小組交流。
植物真的有感情嗎？請同桌兩人交換一下看法。
五、全班交流。
生1：植物沒有感情，因?yàn)闆]有大腦…….
師：你認(rèn)為植物的感情與我們?nèi)祟惒煌?BR> （一）2段教學(xué)：
生2：含羞草會含羞，向日葵喜愛太陽，西紅柿喜愛樂曲。
1、師：含羞草會害羞，它是怎么表達(dá)這種情感的？
見過含羞草嗎，請觀看一段視頻。（課件）。
2、向日葵喜愛太陽，西紅柿喜歡音樂，它們又是怎么表達(dá)情感的？
3.“迅速”是什么意思？
小結(jié)：含羞草、向日葵、西紅柿它們的感情一樣嗎？它們的表達(dá)方式一樣嗎？
再讀第2自然段，體會一下那神奇的感情吧！
（二）4―6段教學(xué)。
生3：大豆和玉米是一對好鄰居……。
1、好鄰居就是感情好，他倆是怎么做鄰居的？
（課件出示：大豆和玉米圖）。
大豆的根瘤就是一個(gè)小小的氮肥工廠，能把空氣中的氮固定在土壤里，不但供自己生長使用，還讓玉米隨時(shí)吸取。這真是一對（好鄰居、好朋友、好伙伴）。
2、植物的好鄰居還有誰呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黃瓜……鈴蘭花和勿忘我……。
（課件出示：圖片）。
師小結(jié)：這四組植物都是---好鄰居，在一起都能----和睦相處。這得歸功于有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯，它們非常了解各種植物的習(xí)性、喜好和感情，合理栽種，才使得各種作物獲得大豐收。
你還知道哪些植物也能和睦相處呢？
（交流課下收集的資料，課件出示：圖片）。
3、可是有些植物正好和它們相反，那些植物的感情是什么樣的？
生5：黃瓜討厭西紅柿……。
師：黃瓜對不同伙伴的感情也不一樣，真是太神奇了！
生6：鈴蘭花和丁香勢不兩立…..
師：“勢不兩立”是什么意思？
生7：植物的果實(shí)：谷子和水果也會鬧別扭……。
師：這是為什么呢？齊讀文中的答案。
師小結(jié)：自然界真是奇妙無比。植物之間的感情又是非?？蓯?、有趣、神奇、奇特……真是世間萬物皆有靈性??！
（三）7段教學(xué)。
說一說標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號呢？
生8：……。
齊讀最后一段。
六、反饋與收獲。
生9：……。
師：收獲的同時(shí)有沒有產(chǎn)生一些疑問呢？
生10：……。
帶著疑問課下自己尋找答案，下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)。
一、再讀課文。
邊讀邊把自己感興趣的語句勾畫下來，細(xì)細(xì)品味。
二、拓展交流。
你還知道哪些植物是有感情的？他們的感情又是怎樣的？
生1：紫薇----怕癢；睡蓮----早開晚合；
生2：摸摸香----會放出濃濃的香味。
……。
三、揭示本質(zhì)。
（一）含羞草為什么會含羞？
觀看視頻《十萬個(gè)為什么------含羞草為什么會含羞》。
（二）為什么音樂能促進(jìn)植物的生長（科學(xué)講解）。
四、拓展閱讀。
（一）《玉米和大豆的友誼》。
------選自《神奇的童話世界》植物篇。
（二）《向日葵》為什么向著太陽轉(zhuǎn)？
------選自《科學(xué)世界》。
五、寫字練習(xí)。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)：柿、促、供、棉、討、
半包圍結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)：迅、速、厭。
上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)：委、貨。
獨(dú)體字有3個(gè)：曲、丁、勿。
（二）正確書寫。
在作業(yè)本上正確書寫13個(gè)生字。
六、綜合練習(xí)（略）。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)。
師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機(jī)評價(jià)。
2、師：讓我們帶著問題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以，也可以問老師、問同學(xué)。
2、小組輪流讀文，相互糾正字音。
3、利用課件檢查生字的識認(rèn)。認(rèn)讀，指名讀，開火車讀等。
4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽。
三、自主合作，理解課文。
(一)分步出示中心話題：(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識，觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句，一會講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來)。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)。
(二)全班交流。
師：誰先來當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點(diǎn)上打井。)。
1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。
(1)、含羞草：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。
另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字，它真的很愛害羞呀，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?BR> 預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：我知道了含羞草是有感情的。
生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。
師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會害羞，感情可真細(xì)膩呀。
(2)、向日葵：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
師：是啊，所以人們叫它向日葵!
(3)、西紅柿：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂，舞動(dòng)著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!
生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀!
2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
(1)：大豆(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。
預(yù)設(shè)2、(文字介紹)。
生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會長得更好。
生：大豆和玉米是一對好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng)。
師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。
(2)、棉花(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會大豐收的!”
師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)。
(3)：黃瓜(出示多媒體課件)。
三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的`鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”
師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。
(4)：鈴蘭花(出示多媒體課件)。
(表演)“鈴蘭花”和“丁香花”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。
師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特!
(5)：谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了，而“水果”干癟了。
生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。
歸納：這是由于植物有一種生長的本能：(1)、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。(2)、外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。
3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。
四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。
師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?
生1：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。
五、小結(jié)：
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過程與方法：
1、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力。
2、通過各種表達(dá)方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。
2、學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1. ? ? 認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2. ? ? 能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動(dòng)等方式探究根的形態(tài)和作用。
3. ? ? 意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)： ? 植物的根
形態(tài)：
直根 ? ? ? ? ? ?須根
作用：固定植物
吸收水分，養(yǎng)料
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡: ?看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話: 下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮?，類似于這樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則, 當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。
尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1.認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1.識字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1.自由組合學(xué)習(xí)小組。
2.初步認(rèn)識本課生字。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。
3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識字。
5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6.指導(dǎo)寫好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)。
教案《語文s版三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案》，
為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？
（2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評價(jià)。
四、再讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時(shí)。
一、小組合作，交流評價(jià)。
把你搜集到的.奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。
5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1.過渡：同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請?jiān)谖闹姓乙徽摇?BR> 2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。
3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。
3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
說出植物組織培養(yǎng)的過程。
2、能力目標(biāo)。
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)；
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時(shí)。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是。
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個(gè)問題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問，不錯(cuò)！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個(gè)同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動(dòng)：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風(fēng)等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說。
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問：每朵花都會形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
生：竹子開花。
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛竹子的其中一個(gè)原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又是誰享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來討論。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對大樹的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這節(jié)課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開始?？梢哉f這一課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對樹葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。
【教學(xué)方法】。
本次教學(xué)活動(dòng)以“觀察、動(dòng)手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
開展觀察植物的葉的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。是否是同一種植物的葉的判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學(xué)過程】。
課件出示：
溫馨提示1.上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；
2．積極發(fā)言，聲音洪亮；
3．小組合作活動(dòng)時(shí)手腦并用，要保持安靜。
一、輔助環(huán)節(jié)：
師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。
師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。
出示并板書課題：5.植物的葉。
課件出示：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2．能夠根據(jù)一定的判斷依據(jù)，區(qū)分出同一種樹葉和不同種樹葉；
3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。
（學(xué)生齊讀）。
師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有沒有信心完成？
二、先學(xué)后教:。
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉。
師：秋天是落葉的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。
師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。
1．?dāng)[一擺，說一說。
師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些，先看大屏幕，我們一起來讀一讀。
課件出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
先仔細(xì)觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認(rèn)為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。
2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上；
3.有問題時(shí)小聲的討論或者請老師幫忙。
師：現(xiàn)在動(dòng)起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢測：
學(xué)生展示分類貼圖。
師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時(shí)糾正。
總結(jié)：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。
2．比一比，看一看。
自學(xué)指導(dǎo)（二）：
先仔細(xì)觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒有相同之處？再閱讀教材，認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)。
（4分鐘后，比一比，哪組同學(xué)看的最認(rèn)真。）。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢測：
師：不同的葉子有那些相同之處？科學(xué)家們又給這些相同的.結(jié)構(gòu)起了什么名字？
引導(dǎo)學(xué)生說出葉的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。
課件出示葉片結(jié)構(gòu)圖，葉脈圖。
總結(jié)：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個(gè)葉片，就像我們?nèi)说墓羌苤沃覀兊恼麄€(gè)身體。
教師用手勢引導(dǎo)學(xué)生記住葉的結(jié)構(gòu)。
師：這是一片長在樹上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出兩片葉的結(jié)構(gòu)相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過程，說明有生命存在?？偨Y(jié)：無論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結(jié)構(gòu)——葉片，葉柄，葉脈?；畹男迈r的葉變成了枯死的落葉，說明葉是有生命的。
板書：葉---有生命。
師：現(xiàn)在我們一起看一看葉的生長變化。（課件）。
3．找一找，粘一粘。
師：通過這些圖片，你們能從中看出葉的生長變化嗎？葉的生長都經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？
引導(dǎo)學(xué)生說出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。輕輕地打開書第13頁，找一找，這根莖上有幾種不同生長階段的樹葉，并寫在葉的下面。
(三)小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？
葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
三、當(dāng)堂檢測。
四、拓展：
師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？生：愛護(hù)它，不破壞它。
師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉，要撿樹葉，那么我們不要把今天撿來的樹葉浪費(fèi)，一起來制作一幅樹葉貼畫。
欣賞樹葉貼畫、制作。
植物的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu);再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。
課前，我為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進(jìn)行小組觀察和討論。我給同學(xué)們留了三個(gè)問題進(jìn)行討論：
1、你們小組一共撿到了幾片葉子?
2、一共有幾種樹葉?
3、觀察他們有什么異同。
很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。同時(shí)，通過對不同種樹葉的觀察，得出植物的葉在結(jié)構(gòu)上面的共同特點(diǎn)：植物的葉由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上面有葉脈。
在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對比觀察，進(jìn)而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動(dòng)物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。
通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生意識到葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，最終枯黃死去，完成它的生命周期。