教案是教師進行備課的重要環(huán)節(jié)，能夠提前預設教學中可能遇到的問題和解決辦法。教案的評估應注重對學生學習效果的反饋和調整，以不斷改進教學。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本，希望對大家的教學工作有所幫助。
化學教案－奇妙的化學篇一
知識目標：掌握平衡的概念極其特點；掌握平衡的有關計算。
能力目標：培養(yǎng)學生分析、歸納，語言表達與綜合計算能力。
情感目標：結合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點對學生進行辯證唯物主義；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度和思維習慣。
化學教案－奇妙的化學篇二
使學生建立平衡的觀點；理解平衡的特征；理解濃度、壓強和溫度等條件對平衡的影響；理解平衡移動的原理。
能力目標。
培養(yǎng)學生對知識的理解能力，通過對變化規(guī)律本質的認識，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。
情感目標。
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度及從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質的科學的研究方法。
教學建議。
化學教案－奇妙的化學篇三
10．氧氣的性質和用途1（新授物質課）。
教學目標。
知識技能：了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。
能力培養(yǎng)：通過氧氣化學性質的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
科學思想：通過研究氧氣的性質，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
科學品質：通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)?優(yōu)良品質。
科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質。
重點、難點：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
教學過程設計。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質。
傾聽。
回答：人和動物呼吸，急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質呢？
化學上要系統(tǒng)的研究某種物質一般都有一個程序，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途。
思考、猜想。
設疑創(chuàng)設情境。
初步了解研究物質的程序。
什么是物理性質？
物理性質包括什么內容？
回答：1不經過化學變化表現(xiàn)出來的性質。
復習舊知識為學習新知識打好基礎。
一瓶氧氣。
1．說出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領悟。
培養(yǎng)學生的面容能力和語言表達能力。
學習聞氣味的方法。
一、物理性質。
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
化學教案－奇妙的化學篇四
教者。
楊1。
學科。
化學。
課型。
新授課。
課題。
§7—1溶液。
教學。
目標。
2、了解溶質、溶劑的基本概念，了解溶液在生產和生活中的一般應用，形成自學能力，溶液——初中化學第一冊教案。
方法與過程：實驗探究，主動發(fā)現(xiàn)，自主學習，培養(yǎng)興趣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認識物質學習化學的興趣，培養(yǎng)嚴謹科學、主動積極的學習態(tài)度。
重點。
建立溶液的基本概念，理解溶液、溶質、溶劑三者的關系。
難點。
從微觀上認識溶液、溶質和溶劑的辯證關系。
教法。
實驗探究，自學歸納。
教具。
實驗用品，課件。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
教學調控。
設計意圖。
激趣導學。
引入溶液。
引言。
激發(fā)興趣，
培養(yǎng)動手能力。
探索新知。
溶液定義。
溶液的.形成。
生：實驗（一）。
師：啟發(fā)觀察，
微觀演示。
生：實驗（二）。
激發(fā)興趣，培養(yǎng)。
動手能力。
引導啟發(fā)，培養(yǎng)。
觀察分析能力。
對比總結，培養(yǎng)。
表述能力。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
教學調控。
設計意圖。
探索新知。
定義。
組成。
特征。
應用。
學生：自學。
學生：匯報講解。
師：必要的指導。
師生討論問題。
培養(yǎng)學生自學能力。
強化學生為主體生生互動。
形成創(chuàng)新能力。
總結提高。
生自主完成。
師做補充。
形成歸納能力。
板書設計。
§7—1溶液。
定義：一種或幾種物質溶解在另一種物質里。
形成的均一的穩(wěn)定的混合物。
溶質。
組成：
溶劑。
特征：
應用：
課后回憶。
化學教案－奇妙的化學篇五
1．使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。
2．通過研討實驗室制取二氧化碳的方法，提高學生分析和解決問題的能力。
重點難點。
重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理，實驗裝置和制取方法。
難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。
教學方法。
自學、講授與演示相結合。
教學過程。
〔復習提問〕。
1．回憶二氧化碳的化學性質，寫出相應的化學方程式。
2．寫出已經學過的可以得到二氧化碳氣體的化學方程式。
化學教案－奇妙的化學篇六
學習目標：
知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產的意義。
情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。
學習難點：運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進行加工。
學習方法：實驗探究、交流討論。
教學方法：指導探究、主持討論。
教學設計：
教師活動。
學生活動。
預測與對策。
[教師講解]（小結并提出學習任務）幾位同學猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳氣體所致。你們還知道其他有關二氧化碳氣體產生和消耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下，填寫在學案上。
[問題導入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳―干冰）。
[播放錄像]光合作用，溫室效應、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。
[創(chuàng)設問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗證？
通過此實驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質？
[演示實驗]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連有導管、橡皮管和彈簧夾）并把導管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。
[問題情景]我們同學每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎？
[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務]自己設計實驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務]按照課本p43圖2-21設計一個實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并推測二氧化碳還有哪些性質。
[演示實驗]把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。
[家庭實驗]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。
[交流討論]。
[思考、填寫]。
[觀看、了解相關知識]。
[實驗探究、觀察、思考、得出結論]。
實驗內容：將汽水瓶中的`氣體通入澄清石灰水中。
[觀察實驗現(xiàn)象、解釋原因]。
[提問、討論、解答]。
[分析信息]。
[設計并實施實驗方案]。
[總結出二氧化碳的又一條化學性質：二氧化碳能和水反應生成碳酸。]。
[用自帶的堿面和醋完成實驗、得出性質]。
[觀察現(xiàn)象、說明二氧化碳滅火的原因]。
[交流討論、總結]。
[家庭實驗]。
有的學生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳氣體的緣故。
學生根據(jù)已有的知識和日常生活經驗，會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。
學生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。
學生對于實驗原理，實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關性質可能有些難度。
學生在學習了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎上，解釋該實驗現(xiàn)象的原因不會有太大的難度。
學生的問題可能是：瓶子標簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料？
對學生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的，需要教師的引導。
方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液；把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。
通過學生自主實驗、觀察教師演示實驗，學生能得出二氧化碳的相應性質。
該實驗生活氣息濃，趣味性強。
課后反思：
用故事導入，能使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學。在探究二氧化碳在水中的溶解性時，用學生愛喝的雪碧做探究實驗，使學生從已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。整個課堂教學注重讓學生主動地體驗探究過程，在探究實踐中逐步養(yǎng)成終生學習的意識和能力。
在對課堂演示實驗中意外出現(xiàn)的失敗，教師要能機智的利用這一教學良機對學生進行“科學探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育，更進一步提高課堂應變能力。
化學教案－奇妙的化學篇七
第五節(jié)二氧化碳（一）。
學習目標：1．感受二氧化碳的物理性質。2．體驗二氧化碳的化學性質。3．知道二氧化碳的檢驗方法4．通過對實驗的`探討與研究，養(yǎng)成觀察能力、抽象概括能力。
重點、難點：二氧化碳的化學性質（與水、石灰水反應的方程式）。
學習指導。
活動內容方法參考學法指導。
1．（1）給你幾瓶同一種氣體，能通過實驗判斷是哪一種氣體？
（2）通過什么方法能得到哪些物理性質？
若它無色、無味，由此可以排除什么氣體？
（3）用燃燒著的木條插入集氣瓶中，燃燒著的木條熄滅，哪這瓶氣體可能是什么？
（4）向集氣瓶中倒入澄清的石灰水后，變渾濁，則可以知道此氣體是什么？1．猜想可能是h2、n2、o2、cl2、co2、no2、so2等。
不能支持燃燒的氣體有哪些先從物理性質再化學性質。
觀色、聞氣味。
觀察思考。
性質特征。
2．co2還有什么物理性質？
（1）密度比空氣大。
想一想：有什么方法來判斷氣體的密度比空氣大還是?。?BR> 用下圖的裝置能稱出相同體積的co2氣體與空氣的質量大小嗎？
倒入氣體。
空氣。
小紙袋2．閱讀課本p43。
由=m/v知。
v相同，m越大，越大。
co2的相對分子質量為44大于空氣平均分子量。
28。
（3）co2微溶于水，可以制成汽水、啤酒等。
想一想：如何證明汽水（或雪碧等）中溶有co2？容易否是指條件的高低。
汽石。
灰
水水什么是液化、升華。
co2的檢驗方法。
3．已知石蕊試液呈紫色，遇到酸性物質會變紅色。
在二氧化碳中滴入石蕊試液變紅色，這說明了二氧化碳在水中生成了一種酸性物質――叫，其中co3叫。
紅色的溶液加熱后會變成紫色，這是為什么？
想一想：使紫色石蕊試液變紅的是二氧化碳嗎？3．觀察思考閱讀書本。
co2水溶液使石蕊變紅的本質能變紅，有酸生成。
紅色褪去說明酸消失。
4．co2能使澄清石灰水變渾濁，是物理變化還是化學變化？
變渾濁是形成懸濁液。
5．在碳一節(jié)中有c+co2====2co反應，這反應中說明co2具有。
性。高溫5．分析思考。
得失氧來判斷氧化性還原性。
知識結構：（1）與水反應。
穩(wěn)定性。
物理性質co2化學性質（2）使石灰水變渾濁。
鑒別方法。
(1)（3）氧化性。
(2)歸納整理。
化學教案－奇妙的化學篇八
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片
2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
化學教案－奇妙的化學篇九
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。
（一）活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
（四）活動過程：
1、看一看，想一想。
談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：
4、做一做：
（五）活動評價：
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
化學教案－奇妙的化學篇十
1.仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容，了解三只母雞生出三個獨特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。
2.能夠運用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。
3.體會到自身的與眾不同、獨一無二。
《最奇妙的蛋》ppt
1．出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么？
你從哪里看出來的？
2．請幼兒大膽猜想，并完整講述。
3．教師小結：其實，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認識一下他們吧。
這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？
2．出示第三頁，了解國王牌。
3．出示第四頁，教師講述畫面內容，幼兒傾聽。
教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
4．出示第五頁:
教師：圓圓下了一個什么樣的蛋？國王和全國的母雞們看到這枚蛋，他們的表情是怎樣的？這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢？ 5．出示第六頁：
6．出示第七頁：
7．出示第八頁：
教師：國王要從這三個蛋當選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎？為什么沒有評出來？因為每只母雞都下出來獨一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。
教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮？為什么？
活動延伸：
幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。
很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因為吵了很久都吵不出結果，她們三個決定去請教國王。
其他母雞也點頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點點難過，因為她可能沒辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了，因為草地上赫然有一顆連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了！”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點點頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因為毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼?！斑@真是我見過的最不可思議的蛋！”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們三個同時可以當上公主。
從此以后，她們三個成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。
化學教案－奇妙的化學篇十一
2、在實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，萌發(fā)初步的探索欲望。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流
《奇妙的水》
老師：同上
視頻錄像一段
你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎？（幼兒回答）
師：好的，別著急，跟著老師做完下面這個小實驗，你就會明白了。
2、質疑
師：小朋友看看，老師手里有什么？
有什么不一樣的地方呢？
請小朋友們想一想，如果老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會有什么現(xiàn)象呢？（幼兒大膽討論發(fā)言）
3、探索
師：小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。（幼兒操作，鼓勵幼兒大膽說出自己的觀察到的現(xiàn)象）
師：小朋友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？
小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看神奇嗎？請小朋友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？（幼兒觀察，大膽表達自己的觀點）
師：那是因為老師在彩色的水里加入了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？（幼兒表述，提醒幼兒語句表達的完整性）
師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透明的水會浮在上面，形成了好看的奇妙的雙層水。
4、驗證
師：交代實驗操作過程當中的需要注意的事項。
師：下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具？（幼兒回答）
師根據(jù)幼兒所說的工具強調操作常規(guī)：對，小朋友們說的很好。那么，今天的白糖是用來實驗用的。所以不能食用。
攪棒和勺子用完后要放回盤子里。
5、結束：
那么，做完了這個小實驗，小朋友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？（幼兒根據(jù)自己的操作和猜想大膽發(fā)言）
師：海水是什么味道的？
師小結：對了，剛才小朋友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。
在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現(xiàn)象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，積極思考，相信大家會有很多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。
在本節(jié)活動中，我認為不足的地方有：幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完實驗后，我沒有及時的予以提醒幼兒去收拾自己的實驗工具和材料。在實驗的過程中，幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應該佩戴束袖等。還有很多的不足之處，請大家予以批評指正。謝謝大家。
化學教案－奇妙的化學篇十二
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數(shù)學活動《奇妙的“0”》。依據(jù)《綱要》精神，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的實物、課件、操作材料等，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，通過運用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1.認識0，感知“沒有了”可以用“0”表示，初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索0在生活中的作用。
2.積累和拓展幼兒關于零的經驗，積極參加數(shù)學活動，激發(fā)對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)觀察、思維及動手操作能力。、
活動準備：
神秘袋4個，里面分別裝有不同的玩具（其中一個是空的）；大直尺1把。
2．幼兒操作學具：學具筐、小數(shù)卡0-10共16套，直尺16個，溫度計16個。
3．作業(yè)單，水彩筆。
（1）碰0游戲
（2）氣球爆爆爆
（3）有趣的運算
活動過程：
1．教師用故事的情境導入，激起幼兒對0在生活中存在的關注。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
（寬松的談話氛圍，拉近師幼的距離，將幼兒帶入情境中，引起幼兒參與活動興趣）。
2．出示春姑娘的禮物—“神秘箱”，請幼兒摸出禮物袋并統(tǒng)計報數(shù)，發(fā)現(xiàn)感知0的存在。
3．出示數(shù)卡0，梳理幼兒對于0的已有經驗。
觀察：0像什么？（鼓勵幼兒用手勢或者肢體動作模仿表現(xiàn)0，感知0的狀態(tài)）
拓展：你在哪里見過0？（鼓勵幼兒大膽秦阿姨生活經驗
思考：0表示什么意思？（教師小結：0表示沒有）
1．游戲：“數(shù)字寶寶排隊”
提出問題
“小朋友，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？這里有許多數(shù)卡，請你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。
幼兒操作或商討討論，自由按序排隊。
啟發(fā)：你是按照什么規(guī)律排的？那個數(shù)字寶寶最??？（最大？）0排在哪里合適？
2．探索活動：尋找“0”。
教師：我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，請小朋友去找一找，并玩一玩。
(請幼兒自由在活動室內找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意義是不一樣的)
3．播放課件，小結0的特殊性。
1．教師介紹講解，提出要求，幼兒自選作業(yè)單。
2．同伴評價，整理。
活動延伸：
益智區(qū)：投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
化學教案－奇妙的化學篇十三
1．理解故事內容，知道生活中的一些廢舊物品經過加工后可以變成有用的物品，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
2．鼓勵幼兒進行大膽想象，并學會用語言表達自己的想法。
實物、果奶瓶、一次性杯子、紙盤、圖等。
（一）在討論中引出活動
1．“小朋友，今天老師帶來一個大口袋，我們看看里面有些什么？”（教師一一出示桃核、瓜皮、葡萄籽、廢紙）
2．“這些東西原來是什么？你認為這些東西現(xiàn)在還有用處嗎？如果沒有用的話，我們應該把它們扔在哪里？為什么要扔在果皮箱里？”
（二）理解故事“奇妙商店”的內容
1．“這些東西真的沒有用了嗎？我們的大象伯伯可沒有這么想，它用靈巧的手將這些廢舊的物品變成了一個個寶貝，到底變成什么寶貝了呢，讓我們聽個故事`奇妙商店`就知道了。”
2．教師通過邊分段講故事后提問，邊出示圖，讓幼兒了解故事內容
當教師講到“大象伯伯，這個桃核（西瓜皮、魚骨頭、葡萄籽、廢紙）能變成什么禮物呀？”（可讓幼兒大膽設想并講出自己所想內容），教師出示圖，讓大家知道大象伯伯會把它變成一只漂亮的小船（瓜皮帽、魚骨發(fā)夾、葡萄籽項鏈、彩色風箏）
3．教師完整有表情地再次講述故事，提問：
（1）“大象伯伯為什么要將這些廢舊物品變成寶貝呢？”（讓幼兒知道有的廢舊物品還可以再次利用，這樣可以節(jié)約能源，減少垃圾，能保護環(huán)境）
（2）“你喜歡大象伯伯嗎，為什么喜歡它呢？”
（3）“如果你拿到這些東西，你會把它們變成什么寶貝呢？”
（三）廢物變變變
1．教師出示一些用廢舊物品做的東西(如用瓶子做的花籃、用牙膏盒做的公共汽車、用藥瓶做的風鈴等)
“瞧，老師這里有些寶貝，你們看看是什么，知道這是用什么東西做出來的嗎，你怎么知道的？你們自己想不想動手試一試呢？”
2．教師出示果奶瓶、一次性杯子、紙盤、牙膏盒等，讓幼兒說說這些可以變成什么？
3.請幼兒每人自選一樣物品，說說自己會用什么方法把手中的廢舊物變成什么樣的寶貝。
活動延伸：幼兒動手操作，將自己選擇的廢舊物變成平時生活中有用的物品，讓幼兒在操作活動中，大膽想象，充分知道廢舊物也有它的可利用性，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
化學教案－奇妙的化學篇十四
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
化學教案－奇妙的化學篇十五
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
自由探索
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
引導發(fā)現(xiàn)：
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
化學教案－奇妙的化學篇十六
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
1、看一看，想一想。
（2）教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。
2、試一試。
（1）小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
（2）教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。
3、說一說。
（1）小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）
（2）小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。
4、做一做。
化學教案－奇妙的化學篇十七
*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。
*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。
教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。
教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。
作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。
情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
重點：對紙形的想像、添畫。
難點：添畫表現(xiàn)。
教師：課件、范作若干。
學生：彩紙、顏料、膠水。
1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕紙?zhí)懋嫛?BR> （設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）。
1、講故事設疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
1、引導學生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖：營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
1、今天學會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。）。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
今天我們學習了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
化學教案－奇妙的化學篇一
知識目標：掌握平衡的概念極其特點；掌握平衡的有關計算。
能力目標：培養(yǎng)學生分析、歸納，語言表達與綜合計算能力。
情感目標：結合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點對學生進行辯證唯物主義；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度和思維習慣。
化學教案－奇妙的化學篇二
使學生建立平衡的觀點；理解平衡的特征；理解濃度、壓強和溫度等條件對平衡的影響；理解平衡移動的原理。
能力目標。
培養(yǎng)學生對知識的理解能力，通過對變化規(guī)律本質的認識，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、總結的能力。
情感目標。
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度及從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質的科學的研究方法。
教學建議。
化學教案－奇妙的化學篇三
10．氧氣的性質和用途1（新授物質課）。
教學目標。
知識技能：了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。
能力培養(yǎng)：通過氧氣化學性質的實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
科學思想：通過研究氧氣的性質，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
科學品質：通過氧氣化學性質的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生求實、嚴謹?shù)?優(yōu)良品質。
科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質。
重點、難點：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
教學過程設計。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質。
傾聽。
回答：人和動物呼吸，急救病人。
傾聽。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質呢？
化學上要系統(tǒng)的研究某種物質一般都有一個程序，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途。
思考、猜想。
設疑創(chuàng)設情境。
初步了解研究物質的程序。
什么是物理性質？
物理性質包括什么內容？
回答：1不經過化學變化表現(xiàn)出來的性質。
復習舊知識為學習新知識打好基礎。
一瓶氧氣。
1．說出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學生回答（別的學生補充）。
1氧氣是無色的氣體。
2氧氣是無味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領悟。
培養(yǎng)學生的面容能力和語言表達能力。
學習聞氣味的方法。
一、物理性質。
1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
化學教案－奇妙的化學篇四
教者。
楊1。
學科。
化學。
課型。
新授課。
課題。
§7—1溶液。
教學。
目標。
2、了解溶質、溶劑的基本概念，了解溶液在生產和生活中的一般應用，形成自學能力，溶液——初中化學第一冊教案。
方法與過程：實驗探究，主動發(fā)現(xiàn)，自主學習，培養(yǎng)興趣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認識物質學習化學的興趣，培養(yǎng)嚴謹科學、主動積極的學習態(tài)度。
重點。
建立溶液的基本概念，理解溶液、溶質、溶劑三者的關系。
難點。
從微觀上認識溶液、溶質和溶劑的辯證關系。
教法。
實驗探究，自學歸納。
教具。
實驗用品，課件。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
教學調控。
設計意圖。
激趣導學。
引入溶液。
引言。
激發(fā)興趣，
培養(yǎng)動手能力。
探索新知。
溶液定義。
溶液的.形成。
生：實驗（一）。
師：啟發(fā)觀察，
微觀演示。
生：實驗（二）。
激發(fā)興趣，培養(yǎng)。
動手能力。
引導啟發(fā)，培養(yǎng)。
觀察分析能力。
對比總結，培養(yǎng)。
表述能力。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
教學調控。
設計意圖。
探索新知。
定義。
組成。
特征。
應用。
學生：自學。
學生：匯報講解。
師：必要的指導。
師生討論問題。
培養(yǎng)學生自學能力。
強化學生為主體生生互動。
形成創(chuàng)新能力。
總結提高。
生自主完成。
師做補充。
形成歸納能力。
板書設計。
§7—1溶液。
定義：一種或幾種物質溶解在另一種物質里。
形成的均一的穩(wěn)定的混合物。
溶質。
組成：
溶劑。
特征：
應用：
課后回憶。
化學教案－奇妙的化學篇五
1．使學生掌握實驗室制取二氧化碳的原理、方法和儀器裝置。
2．通過研討實驗室制取二氧化碳的方法，提高學生分析和解決問題的能力。
重點難點。
重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理，實驗裝置和制取方法。
難點：從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，研討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。
教學方法。
自學、講授與演示相結合。
教學過程。
〔復習提問〕。
1．回憶二氧化碳的化學性質，寫出相應的化學方程式。
2．寫出已經學過的可以得到二氧化碳氣體的化學方程式。
化學教案－奇妙的化學篇六
學習目標：
知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活和生產的意義。
情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。
學習難點：運用觀察、實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進行加工。
學習方法：實驗探究、交流討論。
教學方法：指導探究、主持討論。
教學設計：
教師活動。
學生活動。
預測與對策。
[教師講解]（小結并提出學習任務）幾位同學猜得很對，是由于山洞的下層充滿二氧化碳氣體所致。你們還知道其他有關二氧化碳氣體產生和消耗的途徑嗎？把你知道的歸納一下，填寫在學案上。
[問題導入]你知道二氧化碳有哪些用途嗎？引入二氧化碳的奇妙變化（液態(tài)二氧化碳，固態(tài)二氧化碳―干冰）。
[播放錄像]光合作用，溫室效應、二氧化碳滅火器、“干冰”的用途。
[創(chuàng)設問題]你知道打開汽水瓶或啤酒瓶時冒出的氣體是什么嗎？如何驗證？
通過此實驗，你還能得出二氧化碳具有哪些性質？
[演示實驗]在一個裝滿二氧化碳的集氣瓶中，注入少量水，迅速塞上單孔橡皮塞（連有導管、橡皮管和彈簧夾）并把導管另一端放入盛水的燒杯，打開彈簧夾。
[問題情景]我們同學每天都喝飲料，你對瓶子上的說明有哪些發(fā)現(xiàn)或有哪些疑問嗎？
[提供信息]紫色石蕊試液遇到酸性物質會變紅，可用來檢驗二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務]自己設計實驗方案，探究二氧化碳和水是否會生成碳酸。
[布置任務]按照課本p43圖2-21設計一個實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并推測二氧化碳還有哪些性質。
[演示實驗]把二氧化碳氣體慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中。
[家庭實驗]自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。
[交流討論]。
[思考、填寫]。
[觀看、了解相關知識]。
[實驗探究、觀察、思考、得出結論]。
實驗內容：將汽水瓶中的`氣體通入澄清石灰水中。
[觀察實驗現(xiàn)象、解釋原因]。
[提問、討論、解答]。
[分析信息]。
[設計并實施實驗方案]。
[總結出二氧化碳的又一條化學性質：二氧化碳能和水反應生成碳酸。]。
[用自帶的堿面和醋完成實驗、得出性質]。
[觀察現(xiàn)象、說明二氧化碳滅火的原因]。
[交流討論、總結]。
[家庭實驗]。
有的學生可能聽說過這個故事，知道是山洞的下層充滿二氧化碳氣體的緣故。
學生根據(jù)已有的知識和日常生活經驗，會知道自然界中二氧化碳的循環(huán)。
學生可能知道舞臺煙霧，人工降雨是怎么回事。
學生對于實驗原理，實驗操作不會有太大困難。但要得出二氧化碳有關性質可能有些難度。
學生在學習了空氣中氧氣含量測定實驗的基礎上，解釋該實驗現(xiàn)象的原因不會有太大的難度。
學生的問題可能是：瓶子標簽上寫的是碳酸水，為什么不寫二氧化碳飲料？
對學生來說用“紫色石蕊試液檢驗酸”這一知識點是陌生的，需要教師的引導。
方案可能有：直接向碳酸飲料中滴紫色石蕊試液；把二氧化碳通入紫色石蕊試液。等等。
通過學生自主實驗、觀察教師演示實驗，學生能得出二氧化碳的相應性質。
該實驗生活氣息濃，趣味性強。
課后反思：
用故事導入，能使每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學。在探究二氧化碳在水中的溶解性時，用學生愛喝的雪碧做探究實驗，使學生從已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系。整個課堂教學注重讓學生主動地體驗探究過程，在探究實踐中逐步養(yǎng)成終生學習的意識和能力。
在對課堂演示實驗中意外出現(xiàn)的失敗，教師要能機智的利用這一教學良機對學生進行“科學探究的過程就是從不斷的失敗走向成功的過程”的教育，更進一步提高課堂應變能力。
化學教案－奇妙的化學篇七
第五節(jié)二氧化碳（一）。
學習目標：1．感受二氧化碳的物理性質。2．體驗二氧化碳的化學性質。3．知道二氧化碳的檢驗方法4．通過對實驗的`探討與研究，養(yǎng)成觀察能力、抽象概括能力。
重點、難點：二氧化碳的化學性質（與水、石灰水反應的方程式）。
學習指導。
活動內容方法參考學法指導。
1．（1）給你幾瓶同一種氣體，能通過實驗判斷是哪一種氣體？
（2）通過什么方法能得到哪些物理性質？
若它無色、無味，由此可以排除什么氣體？
（3）用燃燒著的木條插入集氣瓶中，燃燒著的木條熄滅，哪這瓶氣體可能是什么？
（4）向集氣瓶中倒入澄清的石灰水后，變渾濁，則可以知道此氣體是什么？1．猜想可能是h2、n2、o2、cl2、co2、no2、so2等。
不能支持燃燒的氣體有哪些先從物理性質再化學性質。
觀色、聞氣味。
觀察思考。
性質特征。
2．co2還有什么物理性質？
（1）密度比空氣大。
想一想：有什么方法來判斷氣體的密度比空氣大還是?。?BR> 用下圖的裝置能稱出相同體積的co2氣體與空氣的質量大小嗎？
倒入氣體。
空氣。
小紙袋2．閱讀課本p43。
由=m/v知。
v相同，m越大，越大。
co2的相對分子質量為44大于空氣平均分子量。
28。
（3）co2微溶于水，可以制成汽水、啤酒等。
想一想：如何證明汽水（或雪碧等）中溶有co2？容易否是指條件的高低。
汽石。
灰
水水什么是液化、升華。
co2的檢驗方法。
3．已知石蕊試液呈紫色，遇到酸性物質會變紅色。
在二氧化碳中滴入石蕊試液變紅色，這說明了二氧化碳在水中生成了一種酸性物質――叫，其中co3叫。
紅色的溶液加熱后會變成紫色，這是為什么？
想一想：使紫色石蕊試液變紅的是二氧化碳嗎？3．觀察思考閱讀書本。
co2水溶液使石蕊變紅的本質能變紅，有酸生成。
紅色褪去說明酸消失。
4．co2能使澄清石灰水變渾濁，是物理變化還是化學變化？
變渾濁是形成懸濁液。
5．在碳一節(jié)中有c+co2====2co反應，這反應中說明co2具有。
性。高溫5．分析思考。
得失氧來判斷氧化性還原性。
知識結構：（1）與水反應。
穩(wěn)定性。
物理性質co2化學性質（2）使石灰水變渾濁。
鑒別方法。
(1)（3）氧化性。
(2)歸納整理。
化學教案－奇妙的化學篇八
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片
2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
化學教案－奇妙的化學篇九
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心?！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。
（一）活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
（四）活動過程：
1、看一看，想一想。
談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：
4、做一做：
（五）活動評價：
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
化學教案－奇妙的化學篇十
1.仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容，了解三只母雞生出三個獨特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。
2.能夠運用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。
3.體會到自身的與眾不同、獨一無二。
《最奇妙的蛋》ppt
1．出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么？
你從哪里看出來的？
2．請幼兒大膽猜想，并完整講述。
3．教師小結：其實，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認識一下他們吧。
這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？
2．出示第三頁，了解國王牌。
3．出示第四頁，教師講述畫面內容，幼兒傾聽。
教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
4．出示第五頁:
教師：圓圓下了一個什么樣的蛋？國王和全國的母雞們看到這枚蛋，他們的表情是怎樣的？這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢？ 5．出示第六頁：
6．出示第七頁：
7．出示第八頁：
教師：國王要從這三個蛋當選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎？為什么沒有評出來？因為每只母雞都下出來獨一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。
教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮？為什么？
活動延伸：
幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。
很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因為吵了很久都吵不出結果，她們三個決定去請教國王。
其他母雞也點頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點點難過，因為她可能沒辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了，因為草地上赫然有一顆連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了！”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點點頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因為毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼?！斑@真是我見過的最不可思議的蛋！”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們三個同時可以當上公主。
從此以后，她們三個成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。
化學教案－奇妙的化學篇十一
2、在實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，萌發(fā)初步的探索欲望。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流
《奇妙的水》
老師：同上
視頻錄像一段
你感覺錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎？（幼兒回答）
師：好的，別著急，跟著老師做完下面這個小實驗，你就會明白了。
2、質疑
師：小朋友看看，老師手里有什么？
有什么不一樣的地方呢？
請小朋友們想一想，如果老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會有什么現(xiàn)象呢？（幼兒大膽討論發(fā)言）
3、探索
師：小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。（幼兒操作，鼓勵幼兒大膽說出自己的觀察到的現(xiàn)象）
師：小朋友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？
小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看神奇嗎？請小朋友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？（幼兒觀察，大膽表達自己的觀點）
師：那是因為老師在彩色的水里加入了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？（幼兒表述，提醒幼兒語句表達的完整性）
師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透明的水會浮在上面，形成了好看的奇妙的雙層水。
4、驗證
師：交代實驗操作過程當中的需要注意的事項。
師：下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具？（幼兒回答）
師根據(jù)幼兒所說的工具強調操作常規(guī)：對，小朋友們說的很好。那么，今天的白糖是用來實驗用的。所以不能食用。
攪棒和勺子用完后要放回盤子里。
5、結束：
那么，做完了這個小實驗，小朋友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？（幼兒根據(jù)自己的操作和猜想大膽發(fā)言）
師：海水是什么味道的？
師小結：對了，剛才小朋友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。
在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現(xiàn)象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，積極思考，相信大家會有很多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。
在本節(jié)活動中，我認為不足的地方有：幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完實驗后，我沒有及時的予以提醒幼兒去收拾自己的實驗工具和材料。在實驗的過程中，幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應該佩戴束袖等。還有很多的不足之處，請大家予以批評指正。謝謝大家。
化學教案－奇妙的化學篇十二
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數(shù)學活動《奇妙的“0”》。依據(jù)《綱要》精神，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的實物、課件、操作材料等，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，通過運用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1.認識0，感知“沒有了”可以用“0”表示，初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索0在生活中的作用。
2.積累和拓展幼兒關于零的經驗，積極參加數(shù)學活動，激發(fā)對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3.培養(yǎng)觀察、思維及動手操作能力。、
活動準備：
神秘袋4個，里面分別裝有不同的玩具（其中一個是空的）；大直尺1把。
2．幼兒操作學具：學具筐、小數(shù)卡0-10共16套，直尺16個，溫度計16個。
3．作業(yè)單，水彩筆。
（1）碰0游戲
（2）氣球爆爆爆
（3）有趣的運算
活動過程：
1．教師用故事的情境導入，激起幼兒對0在生活中存在的關注。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
（寬松的談話氛圍，拉近師幼的距離，將幼兒帶入情境中，引起幼兒參與活動興趣）。
2．出示春姑娘的禮物—“神秘箱”，請幼兒摸出禮物袋并統(tǒng)計報數(shù)，發(fā)現(xiàn)感知0的存在。
3．出示數(shù)卡0，梳理幼兒對于0的已有經驗。
觀察：0像什么？（鼓勵幼兒用手勢或者肢體動作模仿表現(xiàn)0，感知0的狀態(tài)）
拓展：你在哪里見過0？（鼓勵幼兒大膽秦阿姨生活經驗
思考：0表示什么意思？（教師小結：0表示沒有）
1．游戲：“數(shù)字寶寶排隊”
提出問題
“小朋友，我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？這里有許多數(shù)卡，請你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。
幼兒操作或商討討論，自由按序排隊。
啟發(fā)：你是按照什么規(guī)律排的？那個數(shù)字寶寶最??？（最大？）0排在哪里合適？
2．探索活動：尋找“0”。
教師：我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，請小朋友去找一找，并玩一玩。
(請幼兒自由在活動室內找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意義是不一樣的)
3．播放課件，小結0的特殊性。
1．教師介紹講解，提出要求，幼兒自選作業(yè)單。
2．同伴評價，整理。
活動延伸：
益智區(qū)：投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
化學教案－奇妙的化學篇十三
1．理解故事內容，知道生活中的一些廢舊物品經過加工后可以變成有用的物品，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
2．鼓勵幼兒進行大膽想象，并學會用語言表達自己的想法。
實物、果奶瓶、一次性杯子、紙盤、圖等。
（一）在討論中引出活動
1．“小朋友，今天老師帶來一個大口袋，我們看看里面有些什么？”（教師一一出示桃核、瓜皮、葡萄籽、廢紙）
2．“這些東西原來是什么？你認為這些東西現(xiàn)在還有用處嗎？如果沒有用的話，我們應該把它們扔在哪里？為什么要扔在果皮箱里？”
（二）理解故事“奇妙商店”的內容
1．“這些東西真的沒有用了嗎？我們的大象伯伯可沒有這么想，它用靈巧的手將這些廢舊的物品變成了一個個寶貝，到底變成什么寶貝了呢，讓我們聽個故事`奇妙商店`就知道了。”
2．教師通過邊分段講故事后提問，邊出示圖，讓幼兒了解故事內容
當教師講到“大象伯伯，這個桃核（西瓜皮、魚骨頭、葡萄籽、廢紙）能變成什么禮物呀？”（可讓幼兒大膽設想并講出自己所想內容），教師出示圖，讓大家知道大象伯伯會把它變成一只漂亮的小船（瓜皮帽、魚骨發(fā)夾、葡萄籽項鏈、彩色風箏）
3．教師完整有表情地再次講述故事，提問：
（1）“大象伯伯為什么要將這些廢舊物品變成寶貝呢？”（讓幼兒知道有的廢舊物品還可以再次利用，這樣可以節(jié)約能源，減少垃圾，能保護環(huán)境）
（2）“你喜歡大象伯伯嗎，為什么喜歡它呢？”
（3）“如果你拿到這些東西，你會把它們變成什么寶貝呢？”
（三）廢物變變變
1．教師出示一些用廢舊物品做的東西(如用瓶子做的花籃、用牙膏盒做的公共汽車、用藥瓶做的風鈴等)
“瞧，老師這里有些寶貝，你們看看是什么，知道這是用什么東西做出來的嗎，你怎么知道的？你們自己想不想動手試一試呢？”
2．教師出示果奶瓶、一次性杯子、紙盤、牙膏盒等，讓幼兒說說這些可以變成什么？
3.請幼兒每人自選一樣物品，說說自己會用什么方法把手中的廢舊物變成什么樣的寶貝。
活動延伸：幼兒動手操作，將自己選擇的廢舊物變成平時生活中有用的物品，讓幼兒在操作活動中，大膽想象，充分知道廢舊物也有它的可利用性，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
化學教案－奇妙的化學篇十四
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。
４、及時反思整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
化學教案－奇妙的化學篇十五
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
自由探索
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
引導發(fā)現(xiàn)：
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
化學教案－奇妙的化學篇十六
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
1、看一看，想一想。
（2）教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。
2、試一試。
（1）小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
（2）教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。
3、說一說。
（1）小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）
（2）小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。
4、做一做。
化學教案－奇妙的化學篇十七
*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。
*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。
教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。
教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。
作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。
情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
重點：對紙形的想像、添畫。
難點：添畫表現(xiàn)。
教師：課件、范作若干。
學生：彩紙、顏料、膠水。
1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕紙?zhí)懋嫛?BR> （設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）。
1、講故事設疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
1、引導學生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導或請學習發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖：營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
1、今天學會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。）。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
今天我們學習了撕紙?zhí)懋?。其實面對碎?我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。