游泳是一項(xiàng)健康又鍛煉全身的運(yùn)動方式。如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價值？希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對總結(jié)的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇一
學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)。提高英語教學(xué)效果。
一、興趣是學(xué)習(xí)的根本保證。
興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性。
心理學(xué)研究表明。需要一動機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機(jī)，有了動機(jī)才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性.讓學(xué)生了解到.英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。
2.精心營造良好的師生關(guān)系。
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
教師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)。
通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照，融會貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時也保持了課堂紀(jì)律良好。
4.在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。
中學(xué)英語新教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉語言的機(jī)會。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(xí)(practice)和鞏固(consolidation)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實(shí)物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來.一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺表演，其它同學(xué)競猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實(shí)踐活動，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生英語興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是英語教學(xué)中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高英語的教學(xué)效果。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇二
學(xué)習(xí)興趣是一個人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。
從思維活動來看，學(xué)習(xí)興趣與思維活動密切相聯(lián)，思維活躍是學(xué)習(xí)興趣濃厚的標(biāo)志，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，課堂上總是和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，他們不僅開動機(jī)器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或?yàn)槟硢栴}與老師或同學(xué)爭論不休，而且情緒高昂；學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對知識的發(fā)生和發(fā)展過程基本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。
從自我控制力看，具有濃厚興趣的學(xué)生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學(xué)習(xí)，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點(diǎn)點(diǎn)外來無關(guān)刺激就會使他們分心，他們學(xué)習(xí)不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。
從課外活動來看，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，一般求知欲比較強(qiáng)，課外書籍看得多，喜歡進(jìn)行研究性閱讀，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，他們對知識的兩頭密切關(guān)注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。
首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點(diǎn)的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機(jī)會讓給每個學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。
同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實(shí)．。
其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行處理，找出新知識在舊知識中的生長點(diǎn)，讓學(xué)生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實(shí)事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。再次，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對學(xué)生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點(diǎn)加以肯定，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問題，只有在他取得了進(jìn)步的時候，才給他打分?jǐn)?shù)。”（蘇霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學(xué)生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。
第四，建立良好的人際關(guān)系。
使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
第五，及時反饋，成功對增強(qiáng)興趣很有作用。
失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時反饋，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學(xué)生才能對存在的問題有所認(rèn)識并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后一點(diǎn)我要說的是，對學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，不要簡單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績差的原因，然后抑長補(bǔ)短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。
總之，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇三
興趣可以作為學(xué)生探索知識的源泉，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣至始至終都是教師討論的熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一個簡單的論述。
一、激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時間內(nèi)把學(xué)生分散的關(guān)注點(diǎn)吸引過來，并要有精彩的導(dǎo)入。第二，學(xué)生用質(zhì)疑的方式學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生，要不斷地鼓勵學(xué)生勇敢地去質(zhì)疑，并步步為營、層層深入，不斷引導(dǎo)并鼓勵孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學(xué)方式。
精通信息技術(shù)。教師用圖文并茂、音色俱全的教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學(xué)方式，可以把學(xué)生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓(xùn)練，刺激反應(yīng)的敏捷性和靈活性，引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、給予學(xué)習(xí)的成就感。
1.給予表揚(yáng)與鼓勵。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分呔褪且頁P(yáng)與鼓勵他人怎么才能樂學(xué)，這就需要給予學(xué)生成功感。夸獎學(xué)生會使學(xué)生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學(xué)生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。
2.以學(xué)生為主導(dǎo)。
課堂上應(yīng)該是學(xué)生表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。教師要對學(xué)生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學(xué)學(xué)會的學(xué)生去幫助那些沒有學(xué)會的同學(xué)，扮演小老師的角色。因?yàn)槊總€學(xué)生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學(xué)透知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、體驗(yàn)師生平等。
1.尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
家長與教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，就要權(quán)利下放，讓學(xué)生有支配自己心靈空間的權(quán)利，對學(xué)生不苛求、不加壓，這樣學(xué)生學(xué)起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露?，F(xiàn)在學(xué)生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學(xué)習(xí)是為了父母，像還債務(wù)，有債務(wù)的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學(xué)生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
社會在呼吁自由、民主、平等，學(xué)生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復(fù)的測試來監(jiān)視學(xué)生的課余生活，這樣不但不會使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，反而會使他們更加被動、更加厭學(xué)，直至輟學(xué)。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對學(xué)生施加壓力會讓學(xué)生由主動轉(zhuǎn)移到被動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要給予學(xué)生自由，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
四、競爭、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競爭。
哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學(xué)習(xí)，學(xué)生不如和對手競爭，因?yàn)楦偁幠芨蟮匕l(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發(fā)展。家長和教師，可以適當(dāng)讓孩子和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，比一比誰學(xué)得又快又好，這叫做合作中競爭。當(dāng)然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學(xué)作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。競爭式學(xué)習(xí)有很多好處，通過競爭，能使學(xué)生的好勝心更加強(qiáng)大，求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會大大加強(qiáng)。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學(xué)生更是如此。中學(xué)生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現(xiàn)在家長的思維中。其實(shí)游戲是學(xué)生們喜歡的活動，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，寓教于樂，精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩的過程中無形地學(xué)到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。因此，每一位教師都應(yīng)在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行深度討論，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學(xué)）。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇四
新課程的改革和實(shí)施，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)是目的，過程是主要教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中，興趣是完成以上目標(biāo)的重要途徑，興趣的培養(yǎng)，將成為新課程改革和實(shí)施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養(yǎng)作為知識掌握的次要手段，今后，培養(yǎng)多方面的興趣和志趣本身將成為目標(biāo)越來越受重視。??通過本周的教學(xué)和對新課程理念的學(xué)習(xí)，我體會到了教師在實(shí)話新課程改革中，必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法。
不能再把知識硬灌給學(xué)生，不能再把學(xué)生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應(yīng)該把學(xué)生看作是知識和積極構(gòu)建者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構(gòu)知識、尋求意義。如在課堂教學(xué)中，要設(shè)計(jì)大量學(xué)生的活動，使他們在生活中學(xué)，知道知識就在他們身邊。
如此對學(xué)生的看法產(chǎn)生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學(xué)生，而應(yīng)關(guān)照學(xué)生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的主體性、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展過程公民是這次課程改革的突出特點(diǎn)，也給新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認(rèn)識和實(shí)踐活動的主體，學(xué)生主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)，因此，教師必須首先認(rèn)識學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師中心的做法。
作為在教育第一線的.教師，轉(zhuǎn)變學(xué)生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉(zhuǎn)變觀念的事實(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)實(shí)施好機(jī)關(guān)報課程的改革。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并不是遷就學(xué)生現(xiàn)有的、一時的興趣，更不是一味追求學(xué)習(xí)的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經(jīng)過艱苦的努力才能最終培養(yǎng)起來，所謂“先苦后甜”。
但是，必須防止一味地苦學(xué)而始終品嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，遲到最終產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡、對所學(xué)內(nèi)容的痛恨。否則，學(xué)生將很難建構(gòu)不斷追求新知的終生學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果學(xué)生多數(shù)者厭學(xué)，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養(yǎng)起愛讀書的一代人，很難建功立業(yè)構(gòu)起一個走進(jìn)新時代的學(xué)習(xí)化中國，很難應(yīng)對我們生存其中的這個作息化世界和學(xué)習(xí)化未來對中國和中國國民的挑戰(zhàn)；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質(zhì)量和生活品位，難以建構(gòu)一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。
一個不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學(xué)生，面對這一代新人。培養(yǎng)他們熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇五
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究也表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，教師要有意識地將所要學(xué)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)識時間》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認(rèn)識比較模糊，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動會的時間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中去。
三、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動。
在學(xué)習(xí)過程中，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生主動認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學(xué)生思維的有意義的活動等方法來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在課外活動中，通過學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的.責(zé)任心、自信心，逐步建立起學(xué)生參與活動的興趣。例如，小學(xué)一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領(lǐng)小學(xué)生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生運(yùn)用書本中所學(xué)知識主動地、生動活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)--j-,z趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣長期以來學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，這樣的課堂，學(xué)生毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，對學(xué)生情緒的調(diào)動，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開始學(xué)習(xí)的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣最根本的做法就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學(xué)生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、用個人魅力，吸引學(xué)生。
對教師來說，教師要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化敬業(yè)精神，提高教學(xué)水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。學(xué)生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學(xué)特色，吸引學(xué)生，征服學(xué)生。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇六
摘要：針對化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在cdio教育理念下以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。
關(guān)鍵詞：cdio；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)范式改革。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我?；瘜W(xué)、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進(jìn)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是老師與學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的一些基本操作也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，增強(qiáng)對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在繼續(xù)加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。大學(xué)生就業(yè)難幾乎是世界上所有實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進(jìn)入大眾化之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實(shí)驗(yàn)教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都必須進(jìn)行深入的改革。，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)探索研究，提出了一種新教學(xué)模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)（implement）、運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，為學(xué)生提供真實(shí)的工程情景，讓其以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入cdio模式，是提高化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學(xué)理念是對我國高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從實(shí)際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用所學(xué)知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生親自動手和全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供更多的動手實(shí)踐機(jī)會。這種教學(xué)理念有利于學(xué)生個性和潛力的發(fā)揚(yáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師積極營造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運(yùn)用cdio教育理念，通過對本?；瘜W(xué)專業(yè)的級，級,級的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的互動性。
在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動式教學(xué)方法的體現(xiàn)。以往在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作只是由實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師完成，學(xué)生在一切準(zhǔn)備就緒的基礎(chǔ)上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作，操作結(jié)束后即離開實(shí)驗(yàn)室，無論是老師還是學(xué)生都把課堂實(shí)驗(yàn)前和后的實(shí)驗(yàn)室工作看成和學(xué)生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學(xué)生只是機(jī)械地忙于過多的實(shí)驗(yàn)操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和了解，很多同學(xué)甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全是一種被動式的機(jī)械操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學(xué)效果很不理想。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，可以提高師生的互動性和學(xué)生的主體地位，把“教”與“學(xué)”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學(xué)生間交流的機(jī)會，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)新方法，極大地激發(fā)教與學(xué)的互動性，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動地、全神貫注地去學(xué)習(xí)，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說尤為重要，興趣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的重要教學(xué)策略之一，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了重要作用。
（1）讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、材料甚至設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案本身就體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任和認(rèn)可，對于學(xué)生來說，老師的認(rèn)可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學(xué)科的持久興趣。
（2）學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)可以自我設(shè)置教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對許多實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實(shí)驗(yàn)方法都會對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運(yùn)用學(xué)過的理論對現(xiàn)象進(jìn)行解釋?在自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進(jìn)而就會對接下來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實(shí)驗(yàn)的主動性，引導(dǎo)他們積極地思考，進(jìn)而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。
3提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性。
做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)。只有做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和自如地應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，實(shí)驗(yàn)動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性和實(shí)驗(yàn)操作“照方抓藥”。然而，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識、了解和端正的態(tài)度，使得實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，甚至不做預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實(shí)驗(yàn)時手忙腳亂或者束手無策，造成實(shí)驗(yàn)紊亂、拖延時間、誤差大等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，他們會認(rèn)為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實(shí)驗(yàn)，或者為自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預(yù)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預(yù)習(xí)”，端正實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，提高預(yù)習(xí)的主動性。此外，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程同時又是再次預(yù)習(xí)的過程。由于預(yù)習(xí)充分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時“心中有數(shù)”，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細(xì)心觀察并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)事求是地完成實(shí)驗(yàn)報告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析問題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能更自覺地嚴(yán)格要求自己，可確保實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的特點(diǎn)決定的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準(zhǔn)備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)備充分，從而確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。特別是無機(jī)元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，試劑種類多，用量大，有的實(shí)驗(yàn)多達(dá)幾十種試劑，并且需分裝，實(shí)驗(yàn)完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實(shí)驗(yàn)室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備者就必須具有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)、很熟練的實(shí)驗(yàn)技能和很強(qiáng)的責(zé)任心，通過參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的普遍重要性外，還在學(xué)生了解并重視大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好作風(fēng)、為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)方面具有獨(dú)特的意義。通過對本?；瘜W(xué)專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)的互動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性、提高了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇七
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣他就會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，體會也有所不同。在實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面。對于中學(xué)學(xué)生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強(qiáng)，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進(jìn)而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關(guān)系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當(dāng)他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學(xué)面前感到丟臉，而應(yīng)該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機(jī)會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進(jìn)而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的關(guān)系。
要提高學(xué)生的興趣就要做到以下幾點(diǎn)。
1.盡量選用學(xué)生感興趣的或者學(xué)生熟知的、貼近生活實(shí)際的事例為教學(xué)素材。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，它是對世紀(jì)的抽象與概括。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學(xué)的欲望，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.課堂作業(yè)結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，突出知識的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時，我要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負(fù)，再計(jì)算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學(xué)生親身體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。在這個過程中，學(xué)生從實(shí)踐中把數(shù)學(xué)知識再次概括出來，這樣也有效的增強(qiáng)了知識的趣味和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐活動能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關(guān)的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學(xué)生對全班同學(xué)上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學(xué)生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學(xué)生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學(xué)生自然會去思考和比較。
這樣一來，學(xué)生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，可以學(xué)以致用，學(xué)生自然就會有興趣去學(xué)了。
三、改變課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的情感需求。
在平時的教學(xué)中，我有一下幾點(diǎn)嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進(jìn)教師我就會送給學(xué)生一個燦爛的笑容，有時還跟同學(xué)開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點(diǎn)浪費(fèi)時間或不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但實(shí)際上只需一二分鐘，而且可以讓學(xué)生消除對上課的緊張感，也可以然學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)姆潘?，畢竟學(xué)生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進(jìn)入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學(xué)生的參與性，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學(xué)這門科目，像一個小老師，我還引導(dǎo)他講解時要面對著同學(xué)，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學(xué)老師，講的好的話，建議全班同放學(xué)為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學(xué)的注意力，每個同學(xué)都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實(shí)這樣做還有一個作用是：讓學(xué)生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。身心愉悅，學(xué)生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有了學(xué)習(xí)的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學(xué)了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的美感。從理論數(shù)學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學(xué)生興趣。
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量實(shí)用適合學(xué)生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運(yùn)用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生理解知識、強(qiáng)化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰。“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钚缘恼Z言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進(jìn)教發(fā)，正確地傳授學(xué)習(xí)方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學(xué)思想方法與認(rèn)知規(guī)律滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇八
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。針對職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會”，更無從教學(xué)生“會學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫锹毟呱壳?，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣锏牡豆鈩τ?。精彩的故事情?jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學(xué)生很有教育價值，教師只要點(diǎn)一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇九
教了多年的小學(xué)低部數(shù)學(xué)，感慨良多?；貞涀x書時對數(shù)學(xué)的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)腵游戲活動，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。
小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學(xué)理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注，年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會”就此進(jìn)行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?！?BR> 由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是，對于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面，才能達(dá)到事半功倍的效果。誠然，文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目，枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此，筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究。
一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授，忽視了課程的實(shí)踐性，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時更新，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合，對時下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授過程中，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解，大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當(dāng)然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學(xué)生理解，使其將知識融會貫通。學(xué)生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益，而且也增加了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。
文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力。
二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動的過程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂。“對話，作為一種人際交流的方式，同時也是一種文學(xué)批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應(yīng)注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進(jìn)。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的，但是每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學(xué)生，問題也應(yīng)是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學(xué)生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學(xué)生的回答，并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。評價應(yīng)多為正面，以鼓勵學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進(jìn)步，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。
當(dāng)下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌摺！?BR> 適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié)，或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認(rèn)可等問題，可由學(xué)生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn)，并加以系統(tǒng)講解，使學(xué)生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度，并且學(xué)生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。
三、及時進(jìn)行教學(xué)反饋。
教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認(rèn)識與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后，教師有必要對課程進(jìn)行一定的反思，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會多一些，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動的`機(jī)會，學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點(diǎn)的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對學(xué)生有所了解。例如：在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐。
除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué)、古代文論、西方文論等，沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。
對于文學(xué)理論的教學(xué)，若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)，正確認(rèn)識并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領(lǐng)域，信息量巨大，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益，感受文學(xué)的博大精深，體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。
通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語言生動形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十二
內(nèi)容摘要:小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、獨(dú)立性培養(yǎng)都有在于我們在教學(xué)過程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘?qū)W生的潛力呢？從問題入手主要從以下幾方面去解決這個問題，對提高孩子主動學(xué)習(xí)有重要意義。
關(guān)鍵詞:興趣評價潛能。
"主動學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨(dú)立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。成長無法替代，發(fā)展必須主動。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣，右手勤奮！"在英語學(xué)習(xí)活動中就能讓學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)過程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，形成良好個性與健全的人格。
一、"你的左手-興趣"，以趣激學(xué)--"我愛學(xué)"。
所謂興趣，就是人的意識對一定客體（事物或活動）的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說過："學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。"學(xué)習(xí)一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而卻步。情之所鐘，金石為開，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。
在小學(xué)英語教學(xué)中，一個讓學(xué)生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語；一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍……。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應(yīng)把呆板的文字符號轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語；把一條語言規(guī)則化為啟動學(xué)生智慧的鑰匙；使學(xué)生在運(yùn)用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚(yáng)帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學(xué)生樂聽的樂章。
二、"你的右手---勤奮"，激勵評價，樹立信心--"我能學(xué)"。
成長需要激勵、勤奮。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。"good,tryagain！""youreclever！""yourequiteright！""congratulations!"懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；"youarewrong！""itsveryeasy！dontconceit."一味地警誡和責(zé)難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。
教師要對學(xué)生多一些關(guān)愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵他們動動筆，當(dāng)當(dāng)英語小作家；多動口，說說英語小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語小老師。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該對他們提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予激勵，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。而且，對于他們可以考慮不根據(jù)全班水平打分，而根據(jù)他們過去的成績打分，對他們的成績予以即使肯定，使他們樹立能夠進(jìn)步的信心。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗(yàn)。成功教育，收獲的必是教育的成功。
三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會學(xué)"。
《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。""帶著知識走向?qū)W生"，不過是"授人以魚"；"帶著學(xué)生走向知識"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵其通過自主性學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如"bedroom,classroom,diningroom,readingroom,sittingroom"等單詞可以通過構(gòu)詞法來記憶，而"i-eye,whose-whos,right-write,meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)英語時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立"教是為了不教"的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓英語課堂成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，感受快樂的有意義的交際活動。
四、結(jié)束語。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十三
1.認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識點(diǎn)不僅要通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)增加對化學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點(diǎn)等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點(diǎn)較多。這時，教師要將知識點(diǎn)通過生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來，使知識點(diǎn)簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點(diǎn)的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十四
教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠聽會的，而是靠做會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做聽客和看客，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師一言堂，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用情感為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的讀一讀、想一想、試一試、做一做等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用讀一讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的讀一讀里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用做一做，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
多年來，由于應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)試教育嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中做一做的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十五
在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的`練習(xí)冊。霎時刻，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有正因練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“十分好，很有想像力，多有靈性??！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情個性高漲，個性用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十六
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”為了應(yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時間，反復(fù)說教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動手操作，既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學(xué)生在生動的活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運(yùn)動鞋，每雙運(yùn)動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識的樂趣，更重要的是使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來考慮數(shù)學(xué)問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學(xué)生自主解決一些實(shí)際問題。
人們在現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學(xué)問題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這種模擬性實(shí)踐活動可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購票，怎樣購票最省錢？學(xué)生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫面。對這樣的實(shí)踐活動學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價值，增強(qiáng)了求知欲望。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十七
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處、特長、努力給肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點(diǎn)燃的火炬。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十八
新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)具教學(xué)的運(yùn)用從學(xué)生實(shí)際出發(fā)不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生對學(xué)具的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實(shí)踐與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具經(jīng)歷解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生操作學(xué)具的能力，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談一些可行的做法。
一、在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)習(xí)情境。
1.學(xué)具的選擇要有生活性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學(xué)習(xí)知識，解決問題。學(xué)生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結(jié)論，尋找出運(yùn)算技巧及運(yùn)算規(guī)律。
如在教《乘法的初步認(rèn)識》時，學(xué)生有的用糖果，有的用小術(shù)棍。通過觀察發(fā)現(xiàn)“每排有幾個乘幾排，得出求幾個相同加數(shù)和的簡便算法就是乘法。
2.學(xué)具的選擇要有趣味性古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生對知識的掌握程度還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑學(xué)具的選擇也應(yīng)如此。我們應(yīng)從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)選擇學(xué)生喜歡的又貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)具來開展教學(xué)。這樣，學(xué)生就會充滿興趣地利用學(xué)具來學(xué)習(xí)，可以人人提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)具的選擇可一材多用低年級學(xué)生無論是在制作學(xué)具還是在準(zhǔn)備學(xué)具上都需要一定的時問。因此，我們應(yīng)盡量挖掘?qū)W具的使用這樣可以使我們的數(shù)學(xué)知識更綜合地體現(xiàn)在一起，并且也可以節(jié)省一些學(xué)生制作學(xué)具、尋找學(xué)具的時問。學(xué)具的多方位運(yùn)用還可以提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生專一的思維模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
二、選取學(xué)具操作的內(nèi)容，著眼于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
1.概念的初步建立在教學(xué)一些新的概念時，利用學(xué)具開展教學(xué)不僅可以讓學(xué)生盡快理解掌握概念。并且通過學(xué)具的使用，學(xué)生可以從自己的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學(xué)生自身的發(fā)展需求也更能提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。
2.在區(qū)別某些易混、易錯的數(shù)學(xué)知識時組織實(shí)踐操作。如比多比少的應(yīng)用題，低年級學(xué)生的思維比較狹隘，容易出現(xiàn)見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢。教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)具充分地擺一擺，就可以很容易地突破這個學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3.在推導(dǎo)抽象公式和法則時組織實(shí)踐操作。小學(xué)生的認(rèn)知是從動作開始的，實(shí)踐操作可加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷法則、公式的推導(dǎo)過程，能為學(xué)生理解知識打下基礎(chǔ)。
如在學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算時，讓學(xué)生通過剪拼等操作活動去觀察、分析和綜合，學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，印象特別深刻。
三、學(xué)具教學(xué)一定要注重學(xué)生的.思維規(guī)律。
學(xué)具操作程序人致可分四個步驟:。
1.明確要求，做好操作準(zhǔn)備。
2.動手操作，充分感知表象。
3.動口表述，加深對知識及操作的理解。
4.動腦思考，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從注重教學(xué)知識研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生研究，教學(xué)過程一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要注重學(xué)生對知識的掌握程度還要注重在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只有這樣，我們的學(xué)具教學(xué)才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生也才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人這不僅是新形勢下學(xué)生培養(yǎng)的必然需求也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，我們每一名教師都應(yīng)做好。
四、關(guān)注學(xué)生的動手操作過程，及時評價操作效果。
操作目的是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，但不能少數(shù)學(xué)生得出結(jié)論而“萬事人吉”，而更要檢查了解哪些學(xué)生沒有完成好，若發(fā)現(xiàn)不正確還要及時指正.
例如教師在教學(xué)“圓錐體積公式推導(dǎo)’，時，讓學(xué)生從學(xué)具操作袋取出1個圓柱和1個等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內(nèi)注水。(圓錐筒內(nèi)水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內(nèi))，看看幾次注滿。設(shè)計(jì)這樣的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生感知圓錐與圓柱體積關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式，并推導(dǎo)出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學(xué)生積極參與，師生雙向互動”充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)新格局，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng).
五、重視課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
課內(nèi)操作可以有效地提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度課外實(shí)踐讓學(xué)生對知識有更直觀的認(rèn)識并學(xué)會、掌握知識的運(yùn)用。課內(nèi)與課外的動手實(shí)踐都是對教具、學(xué)具很好的應(yīng)用二者的結(jié)合可以改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥無味的形象，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“厘米”時，我先用事先準(zhǔn)備好的尺子讓學(xué)生感知一厘米是多長，并且在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測量一些物體的長度。通過這樣課內(nèi)與課外的動手實(shí)踐，學(xué)生不僅可以很好地掌握知識并且學(xué)會了運(yùn)用，對我們的教學(xué)起到了很好的輔助推動作用。
六、引導(dǎo)學(xué)生在利用學(xué)具后開展反思。
學(xué)具的使用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是反思總結(jié)。在學(xué)生利用學(xué)具學(xué)習(xí)完后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)具在這個學(xué)習(xí)的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)具使用過程中好的方式方法和需要改進(jìn)的地方這不僅是對學(xué)習(xí)的一種鞏固也是培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣的開始。
總之，教具與學(xué)具的使用是我們教學(xué)中的一個重點(diǎn)，我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)努力研究學(xué)具教具的使用方式方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十九
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，這是幾個手指，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真歷害，還差兩個你就數(shù)對了。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇二十
古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？……。
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如：教學(xué)文字題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！睂W(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時，學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。
在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
四、動手操作，促進(jìn)興趣。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5x3=()，學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層。
[1][2]。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇一
學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)。提高英語教學(xué)效果。
一、興趣是學(xué)習(xí)的根本保證。
興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng).學(xué)生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果.無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學(xué)生樂學(xué)英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性。
心理學(xué)研究表明。需要一動機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機(jī)，有了動機(jī)才能確立目標(biāo)。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性.讓學(xué)生了解到.英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。
2.精心營造良好的師生關(guān)系。
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
教師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)。
通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對照，融會貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時也保持了課堂紀(jì)律良好。
4.在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過實(shí)踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂。
中學(xué)英語新教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉語言的機(jī)會。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(xí)(practice)和鞏固(consolidation)五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實(shí)物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來.一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺表演，其它同學(xué)競猜。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實(shí)踐活動，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語等。當(dāng)然，活動的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生英語興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣是英語教學(xué)中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高英語的教學(xué)效果。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇二
學(xué)習(xí)興趣是一個人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。
從思維活動來看，學(xué)習(xí)興趣與思維活動密切相聯(lián)，思維活躍是學(xué)習(xí)興趣濃厚的標(biāo)志，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，課堂上總是和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，他們不僅開動機(jī)器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或?yàn)槟硢栴}與老師或同學(xué)爭論不休，而且情緒高昂；學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對知識的發(fā)生和發(fā)展過程基本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。
從自我控制力看，具有濃厚興趣的學(xué)生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學(xué)習(xí)，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點(diǎn)點(diǎn)外來無關(guān)刺激就會使他們分心，他們學(xué)習(xí)不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。
從課外活動來看，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，一般求知欲比較強(qiáng)，課外書籍看得多，喜歡進(jìn)行研究性閱讀，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，他們對知識的兩頭密切關(guān)注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。
首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點(diǎn)的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機(jī)會讓給每個學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。
同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實(shí)．。
其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行處理，找出新知識在舊知識中的生長點(diǎn)，讓學(xué)生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實(shí)事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。再次，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對學(xué)生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點(diǎn)加以肯定，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問題，只有在他取得了進(jìn)步的時候，才給他打分?jǐn)?shù)。”（蘇霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學(xué)生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。
第四，建立良好的人際關(guān)系。
使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
第五，及時反饋，成功對增強(qiáng)興趣很有作用。
失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時反饋，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學(xué)生才能對存在的問題有所認(rèn)識并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
最后一點(diǎn)我要說的是，對學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，不要簡單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績差的原因，然后抑長補(bǔ)短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。
總之，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學(xué)中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇三
興趣可以作為學(xué)生探索知識的源泉，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣至始至終都是教師討論的熱點(diǎn)問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一個簡單的論述。
一、激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時間內(nèi)把學(xué)生分散的關(guān)注點(diǎn)吸引過來，并要有精彩的導(dǎo)入。第二，學(xué)生用質(zhì)疑的方式學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生，要不斷地鼓勵學(xué)生勇敢地去質(zhì)疑，并步步為營、層層深入，不斷引導(dǎo)并鼓勵孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學(xué)方式。
精通信息技術(shù)。教師用圖文并茂、音色俱全的教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學(xué)方式，可以把學(xué)生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓(xùn)練，刺激反應(yīng)的敏捷性和靈活性，引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、給予學(xué)習(xí)的成就感。
1.給予表揚(yáng)與鼓勵。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分呔褪且頁P(yáng)與鼓勵他人怎么才能樂學(xué)，這就需要給予學(xué)生成功感。夸獎學(xué)生會使學(xué)生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學(xué)生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。
2.以學(xué)生為主導(dǎo)。
課堂上應(yīng)該是學(xué)生表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。教師要對學(xué)生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學(xué)學(xué)會的學(xué)生去幫助那些沒有學(xué)會的同學(xué)，扮演小老師的角色。因?yàn)槊總€學(xué)生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學(xué)透知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、體驗(yàn)師生平等。
1.尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。
家長與教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，就要權(quán)利下放，讓學(xué)生有支配自己心靈空間的權(quán)利，對學(xué)生不苛求、不加壓，這樣學(xué)生學(xué)起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露?，F(xiàn)在學(xué)生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學(xué)習(xí)是為了父母，像還債務(wù)，有債務(wù)的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學(xué)生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
社會在呼吁自由、民主、平等，學(xué)生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復(fù)的測試來監(jiān)視學(xué)生的課余生活，這樣不但不會使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，反而會使他們更加被動、更加厭學(xué)，直至輟學(xué)。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對學(xué)生施加壓力會讓學(xué)生由主動轉(zhuǎn)移到被動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就要給予學(xué)生自由，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。
四、競爭、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競爭。
哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學(xué)習(xí)，學(xué)生不如和對手競爭，因?yàn)楦偁幠芨蟮匕l(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發(fā)展。家長和教師，可以適當(dāng)讓孩子和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，比一比誰學(xué)得又快又好，這叫做合作中競爭。當(dāng)然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學(xué)作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。競爭式學(xué)習(xí)有很多好處，通過競爭，能使學(xué)生的好勝心更加強(qiáng)大，求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會大大加強(qiáng)。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學(xué)生更是如此。中學(xué)生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現(xiàn)在家長的思維中。其實(shí)游戲是學(xué)生們喜歡的活動，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，寓教于樂，精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩的過程中無形地學(xué)到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所思，學(xué)有所得。因此，每一位教師都應(yīng)在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行深度討論，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學(xué)）。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇四
新課程的改革和實(shí)施，學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)是目的，過程是主要教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中，興趣是完成以上目標(biāo)的重要途徑，興趣的培養(yǎng)，將成為新課程改革和實(shí)施的重要陣地。過去我們往往把興趣的培養(yǎng)作為知識掌握的次要手段，今后，培養(yǎng)多方面的興趣和志趣本身將成為目標(biāo)越來越受重視。??通過本周的教學(xué)和對新課程理念的學(xué)習(xí)，我體會到了教師在實(shí)話新課程改革中，必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生的看法。
不能再把知識硬灌給學(xué)生，不能再把學(xué)生看作是消極的知識的“容器”；是缺乏力量、只能接受知識和客體；應(yīng)該把學(xué)生看作是知識和積極構(gòu)建者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”，有著自身的力量和不同的興趣，需要去建構(gòu)知識、尋求意義。如在課堂教學(xué)中，要設(shè)計(jì)大量學(xué)生的活動，使他們在生活中學(xué)，知道知識就在他們身邊。
如此對學(xué)生的看法產(chǎn)生墨跡后，教師就不能再用老一套單身信息傳遞的方式去教育學(xué)生，而應(yīng)關(guān)照學(xué)生的自主性和差異性，采用個別化、探究性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的主體性、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展過程公民是這次課程改革的突出特點(diǎn)，也給新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來了新鮮的氣息。作為認(rèn)識和實(shí)踐活動的主體，學(xué)生主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)，因此，教師必須首先認(rèn)識學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師中心的做法。
作為在教育第一線的.教師，轉(zhuǎn)變學(xué)生是迫不及待的，為了把新課程的理念貫徹好，貫徹到一定的深度，作為教師行為，必須正確對待轉(zhuǎn)變觀念的事實(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)實(shí)施好機(jī)關(guān)報課程的改革。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并不是遷就學(xué)生現(xiàn)有的、一時的興趣，更不是一味追求學(xué)習(xí)的趣味性，真正持久深刻的興趣往往要經(jīng)過艱苦的努力才能最終培養(yǎng)起來，所謂“先苦后甜”。
但是，必須防止一味地苦學(xué)而始終品嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，遲到最終產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡、對所學(xué)內(nèi)容的痛恨。否則，學(xué)生將很難建構(gòu)不斷追求新知的終生學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果學(xué)生多數(shù)者厭學(xué)，失去讀書和探求的樂趣，那么，我們將很難培養(yǎng)起愛讀書的一代人，很難建功立業(yè)構(gòu)起一個走進(jìn)新時代的學(xué)習(xí)化中國，很難應(yīng)對我們生存其中的這個作息化世界和學(xué)習(xí)化未來對中國和中國國民的挑戰(zhàn)；那么，我們將難以奢望一個飄滿書香的社會，難以提升人們的生活質(zhì)量和生活品位，難以建構(gòu)一個豐富多彩、人性豐滿、熱愛生活的民族。
一個不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書的民族是沒有希望的，一個不追求新知識、不去努力探求的國家是沒有未來的。這充分說明了興趣的重要性，所以，我們必須面對學(xué)生，面對這一代新人。培養(yǎng)他們熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇五
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究也表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，從而進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學(xué)生為本的理念，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，教師要有意識地將所要學(xué)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)識時間》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認(rèn)識比較模糊，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動會的時間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中去。
三、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動。
在學(xué)習(xí)過程中，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生主動認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學(xué)生思維的有意義的活動等方法來吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在課外活動中，通過學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的.責(zé)任心、自信心，逐步建立起學(xué)生參與活動的興趣。例如，小學(xué)一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領(lǐng)小學(xué)生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生運(yùn)用書本中所學(xué)知識主動地、生動活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)--j-,z趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣長期以來學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，這樣的課堂，學(xué)生毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新奇感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，對學(xué)生情緒的調(diào)動，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開始學(xué)習(xí)的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣最根本的做法就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學(xué)生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、用個人魅力，吸引學(xué)生。
對教師來說，教師要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化敬業(yè)精神，提高教學(xué)水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。學(xué)生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學(xué)特色，吸引學(xué)生，征服學(xué)生。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇六
摘要：針對化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，在cdio教育理念下以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。
關(guān)鍵詞：cdio；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)范式改革。
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我?；瘜W(xué)、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進(jìn)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是老師與學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的一些基本操作也是后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅可使學(xué)生正確和熟練地掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，增強(qiáng)對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事化學(xué)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在繼續(xù)加強(qiáng)基本操作訓(xùn)練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。大學(xué)生就業(yè)難幾乎是世界上所有實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進(jìn)入大眾化之后，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實(shí)驗(yàn)教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都必須進(jìn)行深入的改革。，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)探索研究，提出了一種新教學(xué)模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)（implement）、運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，為學(xué)生提供真實(shí)的工程情景，讓其以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入cdio模式，是提高化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學(xué)理念是對我國高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從實(shí)際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)用所學(xué)知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生親自動手和全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供更多的動手實(shí)踐機(jī)會。這種教學(xué)理念有利于學(xué)生個性和潛力的發(fā)揚(yáng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師積極營造學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運(yùn)用cdio教育理念，通過對本?；瘜W(xué)專業(yè)的級，級,級的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的互動性。
在教學(xué)過程中，把學(xué)生置于教學(xué)活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用互動式教學(xué)，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備正是以學(xué)生為主體和采用互動式教學(xué)方法的體現(xiàn)。以往在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作只是由實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)老師完成，學(xué)生在一切準(zhǔn)備就緒的基礎(chǔ)上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作，操作結(jié)束后即離開實(shí)驗(yàn)室，無論是老師還是學(xué)生都把課堂實(shí)驗(yàn)前和后的實(shí)驗(yàn)室工作看成和學(xué)生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學(xué)生只是機(jī)械地忙于過多的實(shí)驗(yàn)操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和了解，很多同學(xué)甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全是一種被動式的機(jī)械操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學(xué)效果很不理想。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，可以提高師生的互動性和學(xué)生的主體地位，把“教”與“學(xué)”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學(xué)生間交流的機(jī)會，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)新方法，極大地激發(fā)教與學(xué)的互動性，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學(xué)習(xí)效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動地、全神貫注地去學(xué)習(xí)，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說尤為重要，興趣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的重要教學(xué)策略之一，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了重要作用。
（1）讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、材料甚至設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案本身就體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任和認(rèn)可，對于學(xué)生來說，老師的認(rèn)可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學(xué)科的持久興趣。
（2）學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)可以自我設(shè)置教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對許多實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實(shí)驗(yàn)方法都會對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運(yùn)用學(xué)過的理論對現(xiàn)象進(jìn)行解釋?在自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進(jìn)而就會對接下來的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實(shí)驗(yàn)的主動性，引導(dǎo)他們積極地思考，進(jìn)而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。
3提高實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性。
做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)。只有做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和自如地應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，實(shí)驗(yàn)動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性和實(shí)驗(yàn)操作“照方抓藥”。然而，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)缺乏充分的認(rèn)識、了解和端正的態(tài)度，使得實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，甚至不做預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實(shí)驗(yàn)時手忙腳亂或者束手無策，造成實(shí)驗(yàn)紊亂、拖延時間、誤差大等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備后，他們會認(rèn)為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解決實(shí)驗(yàn)中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實(shí)驗(yàn)，或者為自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預(yù)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預(yù)習(xí)”，端正實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，提高預(yù)習(xí)的主動性。此外，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程同時又是再次預(yù)習(xí)的過程。由于預(yù)習(xí)充分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時“心中有數(shù)”，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細(xì)心觀察并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、實(shí)事求是地完成實(shí)驗(yàn)報告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析問題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能更自覺地嚴(yán)格要求自己，可確保實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的特點(diǎn)決定的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準(zhǔn)備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)備充分，從而確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。特別是無機(jī)元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，試劑種類多，用量大，有的實(shí)驗(yàn)多達(dá)幾十種試劑，并且需分裝，實(shí)驗(yàn)完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實(shí)驗(yàn)室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備者就必須具有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)、很熟練的實(shí)驗(yàn)技能和很強(qiáng)的責(zé)任心，通過參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的普遍重要性外，還在學(xué)生了解并重視大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好作風(fēng)、為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)方面具有獨(dú)特的意義。通過對本?；瘜W(xué)專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)的互動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性、提高了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，同時培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇七
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣他就會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同，體會也有所不同。在實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面。對于中學(xué)學(xué)生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強(qiáng)，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進(jìn)而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關(guān)系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當(dāng)他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學(xué)面前感到丟臉，而應(yīng)該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機(jī)會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進(jìn)而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的關(guān)系。
要提高學(xué)生的興趣就要做到以下幾點(diǎn)。
1.盡量選用學(xué)生感興趣的或者學(xué)生熟知的、貼近生活實(shí)際的事例為教學(xué)素材。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，它是對世紀(jì)的抽象與概括。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學(xué)的欲望，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.課堂作業(yè)結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，突出知識的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時，我要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負(fù)，再計(jì)算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學(xué)生親身體會到了學(xué)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。在這個過程中，學(xué)生從實(shí)踐中把數(shù)學(xué)知識再次概括出來，這樣也有效的增強(qiáng)了知識的趣味和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐活動能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關(guān)的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學(xué)生對全班同學(xué)上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學(xué)生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學(xué)生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學(xué)生自然會去思考和比較。
這樣一來，學(xué)生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，可以學(xué)以致用，學(xué)生自然就會有興趣去學(xué)了。
三、改變課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的情感需求。
在平時的教學(xué)中，我有一下幾點(diǎn)嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進(jìn)教師我就會送給學(xué)生一個燦爛的笑容，有時還跟同學(xué)開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點(diǎn)浪費(fèi)時間或不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但實(shí)際上只需一二分鐘，而且可以讓學(xué)生消除對上課的緊張感，也可以然學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)姆潘?，畢竟學(xué)生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進(jìn)入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學(xué)生的參與性，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學(xué)這門科目，像一個小老師，我還引導(dǎo)他講解時要面對著同學(xué)，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學(xué)老師，講的好的話，建議全班同放學(xué)為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學(xué)的注意力，每個同學(xué)都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實(shí)這樣做還有一個作用是：讓學(xué)生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。身心愉悅，學(xué)生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有了學(xué)習(xí)的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學(xué)了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的美感。從理論數(shù)學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強(qiáng)的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學(xué)生興趣。
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量實(shí)用適合學(xué)生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運(yùn)用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生理解知識、強(qiáng)化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰。“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钚缘恼Z言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進(jìn)教發(fā)，正確地傳授學(xué)習(xí)方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學(xué)思想方法與認(rèn)知規(guī)律滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇八
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學(xué)習(xí)它，研究它。學(xué)習(xí)文言作品，可以使學(xué)生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學(xué)到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學(xué)也是職高語文教學(xué)的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學(xué)現(xiàn)狀多不理想，學(xué)生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學(xué)越來越難以開展。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學(xué)更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因?yàn)槁毥痰闹饕蝿?wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學(xué)的缺失將會造成語文教學(xué)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。針對職高文言文教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣方面，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學(xué)習(xí)動機(jī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)文言文的重要性。
動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。如果學(xué)生不愿學(xué)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會”，更無從教學(xué)生“會學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。職高生不愛學(xué)文言文，首先，應(yīng)是教師的責(zé)任，因?yàn)樗麄儧]有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”，學(xué)它干什么，好像不學(xué)也可以。其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學(xué)。最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體——學(xué)生自己重視不夠，認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有用處。因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)背課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學(xué)生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都有所收獲。
因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫锹毟呱壳?，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認(rèn)為照搬普高教學(xué)方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學(xué)的要求、手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。（二）在教學(xué)方法上：1、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學(xué)最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實(shí)，句句清楚”，學(xué)生聽的索然無味。我在教學(xué)中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學(xué)生和文本的距離。如果學(xué)生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項(xiàng)脊軒志》中蘊(yùn)涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學(xué)生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項(xiàng)的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗(yàn)?zāi)茄鐣锏牡豆鈩τ?。精彩的故事情?jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學(xué)生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學(xué)生和文言文的心理距離。尋找課文和學(xué)生現(xiàn)實(shí)感觸的共振點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學(xué)生很有教育價值，教師只要點(diǎn)一下，學(xué)生就自然聯(lián)想到自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引起共鳴。這樣，學(xué)生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)、教法的改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，努力使職高文言文教學(xué)走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇九
教了多年的小學(xué)低部數(shù)學(xué)，感慨良多?；貞涀x書時對數(shù)學(xué)的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學(xué)習(xí)。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)腵游戲活動，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動積極。
小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題?？傊?，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)。
大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十
隨著新一輪課程改革的逐漸深入，改革觀念已深入每位教師的心中。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念尚有一定的影響力?，F(xiàn)今，文學(xué)理論課堂就存在著一些問題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程理論較多，缺乏與生活的聯(lián)系，難以激起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注，年5月在北京大學(xué)召開的“文學(xué)原理教學(xué)研討會”就此進(jìn)行了一次討論，與會者提出了這樣的主張：“要改變單純由教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，親身參與教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也要推陳出新，適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求，進(jìn)行新的學(xué)術(shù)規(guī)范和思維模式轉(zhuǎn)換?！?BR> 由此引起了眾多專家學(xué)者的關(guān)注，但是，對于文學(xué)理論這一理論性較強(qiáng)的科目，還是要將其教學(xué)從理論層面上升到實(shí)踐層面，才能達(dá)到事半功倍的效果。誠然，文學(xué)理論是一門理論性極強(qiáng)的科目，枯燥而乏味。但如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對文學(xué)的熱情和興趣則是教師的職責(zé)所在。為此，筆者從以下三方面進(jìn)行了初步探究。
一、合理設(shè)置課程內(nèi)容。
教師對課程內(nèi)容的安排直接影響學(xué)生對課程的理解。部分教師對文學(xué)理論的課程內(nèi)容的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為課程內(nèi)容即是教材，這種觀念使得教師講課完全依據(jù)教材，把文學(xué)理論當(dāng)做純理論來講授，忽視了課程的實(shí)踐性，不能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、對文學(xué)作品的鑒賞能力。還有部分教師對于教材中一些陳舊的觀點(diǎn)未能及時更新，也未將文學(xué)理論與文學(xué)史、文學(xué)作品相結(jié)合，對時下的文學(xué)及文化現(xiàn)象未能關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授過程中，可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課程中來。教師也應(yīng)對學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的教材有所了解，大一學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀數(shù)量有限，但對于曾經(jīng)學(xué)過的一些課文應(yīng)該是印象深刻的，如在講授文學(xué)作品的基本體裁時，教師可用高中語文教材中的篇目，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)一步介紹文學(xué)的體裁與作品的類型。課程內(nèi)容并不是單一的，當(dāng)然也不能限定于一本教材，可以增加一些參考書目，便于學(xué)生理解，使其將知識融會貫通。學(xué)生在課余時間可以自主去閱讀，不僅對所學(xué)的文學(xué)理論課程有所裨益，而且也增加了學(xué)生的閱讀量，提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)。
文學(xué)理論課程具有實(shí)踐性特征，這就要求理論課程的教學(xué)面向?qū)W術(shù)前沿，課程內(nèi)容要吸納最新研究成果，不至于與時代脫離。因此，教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容，在傳授知識的同時，緊隨時代的發(fā)展變化，使得文學(xué)理論這門課程始終充滿生機(jī)活力。
二、精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、溝通互動的過程。由于文學(xué)理論課程自身具有抽象概括性這一特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，此時，適當(dāng)提出與課程相關(guān)的問題有助于在師生之間形成“對話”,從而使學(xué)生的思緒回歸課堂。“對話，作為一種人際交流的方式，同時也是一種文學(xué)批評的方式，一種使思想增值的方式，思想從來都不是一種自言自語---智慧的火花只有在撞擊中才會迸發(fā)出來，在直接的對話中，你能領(lǐng)略到思考的樂趣、口語的魅力和一種‘現(xiàn)場氛圍'.”
師生間的對話最明顯地體現(xiàn)在提問之中。教師在提問時應(yīng)注意：首先，提出的問題需要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，避免隨意性的提問，問題由淺入深，層層遞進(jìn)。其次，教師提出的問題雖然是面向全體學(xué)生的，但是每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平有所不同，鑒于此，針對不同的學(xué)生，問題也應(yīng)是不同類型的。
再次，教師要根據(jù)問題的難易，給予學(xué)生足夠的思考時間。最后，教師要耐心聆聽學(xué)生的回答，并對回答做出適當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。評價應(yīng)多為正面，以鼓勵學(xué)生為主，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在提問中師生共同進(jìn)步，使和諧融洽的師生關(guān)系得以建立。
當(dāng)下，教師這一角色在課堂中已發(fā)生重要轉(zhuǎn)變：“由’課堂主宰者‘轉(zhuǎn)向’平等的首席‘;由知識灌輸者轉(zhuǎn)向人格培養(yǎng)者；從單向的傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌摺！?BR> 適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教師可進(jìn)一步做這樣的嘗試：在教學(xué)安排上可以適當(dāng)增添討論的環(huán)節(jié)，或設(shè)置幾堂討論課。比如圍繞文學(xué)是否會隨著社會的發(fā)展變化而淡出人們的視野、為什么文學(xué)五要素沒有被大多數(shù)人認(rèn)可等問題，可由學(xué)生自主建立小組，展開討論。在討論之后，教師要對這些討論的課題提出自己的觀點(diǎn)，并加以系統(tǒng)講解，使學(xué)生有更深入的了解。通過討論這種方式，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)敏感度，并且學(xué)生通過這一平臺展現(xiàn)自己，享受作為教師傳道解惑時的愉悅，在討論中感受到文學(xué)理論的樂趣，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。
三、及時進(jìn)行教學(xué)反饋。
教學(xué)過程中往往存在這樣一種普遍現(xiàn)象：教師會發(fā)覺曾經(jīng)以為自己講過多遍、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生并未真正懂得。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因在于，教師的認(rèn)識與學(xué)生的理解產(chǎn)生了偏差。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和閱歷尚淺的學(xué)生，在知識理解接受上一定有著很大程度的不同，一些教師忽略了這些因素，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生完全理解了，將自己的主觀意識置于主導(dǎo)。為避免這一現(xiàn)象，教學(xué)中的反饋就顯得尤為重要。在一堂課程結(jié)束后，教師有必要對課程進(jìn)行一定的反思，因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)通常是課堂優(yōu)劣的直觀體現(xiàn)。
文學(xué)理論課程對于學(xué)生十分陌生，因此出現(xiàn)的問題相應(yīng)地會多一些，教師應(yīng)把握課堂上與學(xué)生互動的`機(jī)會，學(xué)生回答問題的情況可以大致反映其對某一知識點(diǎn)的掌握程度；也可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)一步對學(xué)生有所了解。例如：在講解文學(xué)批評這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生針對某一部文學(xué)作品去寫文學(xué)評論，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文本的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正把文學(xué)作為一種獨(dú)特的文化實(shí)踐去考察，這樣就完成了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的具體實(shí)踐。
除此之外，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)理論的分支學(xué)科：美學(xué)、古代文論、西方文論等，沒有一門學(xué)科是可以孤立存在的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要懂得知識的嫁接和串聯(lián)，在鞏固和反思中不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受自己的授課方式，真正做一個文學(xué)理論的學(xué)科領(lǐng)路人。
對于文學(xué)理論的教學(xué)，若把理論和實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，課程的枯燥無味就會全然消失，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，在思考探究的基礎(chǔ)上提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)，正確認(rèn)識并解釋各種文學(xué)現(xiàn)象。這門課程涉及諸多知識領(lǐng)域，信息量巨大，每一位文學(xué)理論教師都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中受益，感受文學(xué)的博大精深，體味文學(xué)理論的韻味深遠(yuǎn)。
通過對文學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生良好人文素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，使文學(xué)理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)真正成為大學(xué)生群體精神生活的一部分，體會理論思維的快樂是所有教授文學(xué)理論教師的共同期待。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
三、語言生動形象，通俗有趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點(diǎn)、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運(yùn)用“反證”，證明地理事實(shí)和結(jié)論的正確性、
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十二
內(nèi)容摘要:小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、獨(dú)立性培養(yǎng)都有在于我們在教學(xué)過程中給予培養(yǎng)，那教育工作者要怎樣去用自身的力量去挖掘?qū)W生的潛力呢？從問題入手主要從以下幾方面去解決這個問題，對提高孩子主動學(xué)習(xí)有重要意義。
關(guān)鍵詞:興趣評價潛能。
"主動學(xué)習(xí)"是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨(dú)立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。成長無法替代，發(fā)展必須主動。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。因此，舉起你的雙手"左手興趣，右手勤奮！"在英語學(xué)習(xí)活動中就能讓學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)過程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán)，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，形成良好個性與健全的人格。
一、"你的左手-興趣"，以趣激學(xué)--"我愛學(xué)"。
所謂興趣，就是人的意識對一定客體（事物或活動）的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇。凡是積極參與學(xué)習(xí)活動并提高學(xué)習(xí)效率的興趣，稱為學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知說過："學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個人從出生到生命的終結(jié)須臾也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂、離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了。"學(xué)習(xí)一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學(xué)只會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而卻步。情之所鐘，金石為開，興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。
在小學(xué)英語教學(xué)中，一個讓學(xué)生肢體放松的游戲，可以活躍課堂教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語；一首輕松、愉快的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍……。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應(yīng)把呆板的文字符號轉(zhuǎn)換為聲情交融的話語；把一條語言規(guī)則化為啟動學(xué)生智慧的鑰匙；使學(xué)生在運(yùn)用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚(yáng)帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學(xué)生樂聽的樂章。
二、"你的右手---勤奮"，激勵評價，樹立信心--"我能學(xué)"。
成長需要激勵、勤奮。面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進(jìn)道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。"good,tryagain！""youreclever！""yourequiteright！""congratulations!"懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；"youarewrong！""itsveryeasy！dontconceit."一味地警誡和責(zé)難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。
教師要對學(xué)生多一些關(guān)愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對于優(yōu)秀學(xué)生，可以鼓勵他們動動筆，當(dāng)當(dāng)英語小作家；多動口，說說英語小故事；可以讓他們唱英文歌，做做英語小老師。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生"驚訝"之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)該對他們提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予激勵，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。而且，對于他們可以考慮不根據(jù)全班水平打分，而根據(jù)他們過去的成績打分，對他們的成績予以即使肯定，使他們樹立能夠進(jìn)步的信心。
每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗(yàn)。成功教育，收獲的必是教育的成功。
三、"雙手合一"，授人以漁，挖掘潛能--"我會學(xué)"。
《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。""帶著知識走向?qū)W生"，不過是"授人以魚"；"帶著學(xué)生走向知識"才是"授人以漁"。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。教育不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師在平時教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵其通過自主性學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如"bedroom,classroom,diningroom,readingroom,sittingroom"等單詞可以通過構(gòu)詞法來記憶，而"i-eye,whose-whos,right-write,meet-meat"等可以采用同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)英語時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立"教是為了不教"的思想，改變讓學(xué)生死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而是讓英語課堂成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，感受快樂的有意義的交際活動。
四、結(jié)束語。
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1.認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實(shí)例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運(yùn)用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。化學(xué)中的知識點(diǎn)不僅要通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點(diǎn)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點(diǎn)。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實(shí)驗(yàn)———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點(diǎn)燃，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)增加對化學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點(diǎn)等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自主地去搜集做實(shí)驗(yàn)所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者組合成小團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。教師也可以不定期舉行課后實(shí)驗(yàn)小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的樂趣，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成。然后就實(shí)驗(yàn)成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點(diǎn)集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實(shí)例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點(diǎn)較多。這時，教師要將知識點(diǎn)通過生活中的實(shí)際事件引導(dǎo)出來，使知識點(diǎn)簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點(diǎn)的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實(shí)例，增加趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十四
教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠聽會的，而是靠做會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做聽客和看客，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師一言堂，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用情感為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的讀一讀、想一想、試一試、做一做等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用讀一讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的讀一讀里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用做一做，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
多年來，由于應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)試教育嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展。充分使用新教材中做一做的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十五
在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的`練習(xí)冊。霎時刻，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有正因練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“十分好，很有想像力，多有靈性??！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情個性高漲，個性用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十六
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”為了應(yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時間，反復(fù)說教，強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，我從如下幾方面進(jìn)行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動手操作，既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學(xué)生在生動的活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)密切聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點(diǎn)。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計(jì)算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運(yùn)動鞋，每雙運(yùn)動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實(shí)際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識的樂趣，更重要的是使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生從生活的角度來考慮數(shù)學(xué)問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學(xué)生自主解決一些實(shí)際問題。
人們在現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學(xué)問題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，這種模擬性實(shí)踐活動可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團(tuán)體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購票，怎樣購票最省錢？學(xué)生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實(shí)踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實(shí)畫面。對這樣的實(shí)踐活動學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價值，增強(qiáng)了求知欲望。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十七
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長處、特長、努力給肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學(xué)生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點(diǎn)燃的火炬。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十八
新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)具教學(xué)的運(yùn)用從學(xué)生實(shí)際出發(fā)不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生對學(xué)具的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實(shí)踐與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)具，讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具經(jīng)歷解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生操作學(xué)具的能力，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談一些可行的做法。
一、在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)習(xí)情境。
1.學(xué)具的選擇要有生活性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學(xué)習(xí)知識，解決問題。學(xué)生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結(jié)論，尋找出運(yùn)算技巧及運(yùn)算規(guī)律。
如在教《乘法的初步認(rèn)識》時，學(xué)生有的用糖果，有的用小術(shù)棍。通過觀察發(fā)現(xiàn)“每排有幾個乘幾排，得出求幾個相同加數(shù)和的簡便算法就是乘法。
2.學(xué)具的選擇要有趣味性古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的教學(xué)不僅要注重提高學(xué)生對知識的掌握程度還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的催化劑學(xué)具的選擇也應(yīng)如此。我們應(yīng)從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)選擇學(xué)生喜歡的又貼近教學(xué)內(nèi)容的學(xué)具來開展教學(xué)。這樣，學(xué)生就會充滿興趣地利用學(xué)具來學(xué)習(xí)，可以人人提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)具的選擇可一材多用低年級學(xué)生無論是在制作學(xué)具還是在準(zhǔn)備學(xué)具上都需要一定的時問。因此，我們應(yīng)盡量挖掘?qū)W具的使用這樣可以使我們的數(shù)學(xué)知識更綜合地體現(xiàn)在一起，并且也可以節(jié)省一些學(xué)生制作學(xué)具、尋找學(xué)具的時問。學(xué)具的多方位運(yùn)用還可以提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生專一的思維模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
二、選取學(xué)具操作的內(nèi)容，著眼于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
1.概念的初步建立在教學(xué)一些新的概念時，利用學(xué)具開展教學(xué)不僅可以讓學(xué)生盡快理解掌握概念。并且通過學(xué)具的使用，學(xué)生可以從自己的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學(xué)生自身的發(fā)展需求也更能提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。
2.在區(qū)別某些易混、易錯的數(shù)學(xué)知識時組織實(shí)踐操作。如比多比少的應(yīng)用題，低年級學(xué)生的思維比較狹隘，容易出現(xiàn)見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢。教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)具充分地擺一擺，就可以很容易地突破這個學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3.在推導(dǎo)抽象公式和法則時組織實(shí)踐操作。小學(xué)生的認(rèn)知是從動作開始的，實(shí)踐操作可加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷法則、公式的推導(dǎo)過程，能為學(xué)生理解知識打下基礎(chǔ)。
如在學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算時，讓學(xué)生通過剪拼等操作活動去觀察、分析和綜合，學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，印象特別深刻。
三、學(xué)具教學(xué)一定要注重學(xué)生的.思維規(guī)律。
學(xué)具操作程序人致可分四個步驟:。
1.明確要求，做好操作準(zhǔn)備。
2.動手操作，充分感知表象。
3.動口表述，加深對知識及操作的理解。
4.動腦思考，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從注重教學(xué)知識研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生研究，教學(xué)過程一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不僅要注重學(xué)生對知識的掌握程度還要注重在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只有這樣，我們的學(xué)具教學(xué)才能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生也才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人這不僅是新形勢下學(xué)生培養(yǎng)的必然需求也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，我們每一名教師都應(yīng)做好。
四、關(guān)注學(xué)生的動手操作過程，及時評價操作效果。
操作目的是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，但不能少數(shù)學(xué)生得出結(jié)論而“萬事人吉”，而更要檢查了解哪些學(xué)生沒有完成好，若發(fā)現(xiàn)不正確還要及時指正.
例如教師在教學(xué)“圓錐體積公式推導(dǎo)’，時，讓學(xué)生從學(xué)具操作袋取出1個圓柱和1個等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內(nèi)注水。(圓錐筒內(nèi)水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內(nèi))，看看幾次注滿。設(shè)計(jì)這樣的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生感知圓錐與圓柱體積關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式，并推導(dǎo)出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學(xué)生積極參與，師生雙向互動”充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)新格局，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng).
五、重視課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
課內(nèi)操作可以有效地提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度課外實(shí)踐讓學(xué)生對知識有更直觀的認(rèn)識并學(xué)會、掌握知識的運(yùn)用。課內(nèi)與課外的動手實(shí)踐都是對教具、學(xué)具很好的應(yīng)用二者的結(jié)合可以改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥無味的形象，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“厘米”時，我先用事先準(zhǔn)備好的尺子讓學(xué)生感知一厘米是多長，并且在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測量一些物體的長度。通過這樣課內(nèi)與課外的動手實(shí)踐，學(xué)生不僅可以很好地掌握知識并且學(xué)會了運(yùn)用，對我們的教學(xué)起到了很好的輔助推動作用。
六、引導(dǎo)學(xué)生在利用學(xué)具后開展反思。
學(xué)具的使用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是反思總結(jié)。在學(xué)生利用學(xué)具學(xué)習(xí)完后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)具在這個學(xué)習(xí)的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)具使用過程中好的方式方法和需要改進(jìn)的地方這不僅是對學(xué)習(xí)的一種鞏固也是培養(yǎng)學(xué)生良好反思習(xí)慣的開始。
總之，教具與學(xué)具的使用是我們教學(xué)中的一個重點(diǎn)，我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)努力研究學(xué)具教具的使用方式方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇十九
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，這是幾個手指，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真歷害，還差兩個你就數(shù)對了。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文篇二十
古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？……。
“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。
例如：教學(xué)文字題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！睂W(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。此時，學(xué)生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、明確目的，產(chǎn)生興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。
在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如一次在教學(xué)速算時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種算法。
四、動手操作，促進(jìn)興趣。
動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。
數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問題。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5x3=()，學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積就擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層。
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