教案的編寫(xiě)應(yīng)該細(xì)致入微，在教學(xué)過(guò)程中起到良好的指導(dǎo)作用。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn)，為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
城市的標(biāo)志教案篇一
1、喜歡觀察身邊常見(jiàn)的公共設(shè)施標(biāo)志。
2、了解它們的含義與用途，萌發(fā)自我保護(hù)和保護(hù)環(huán)境的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
各種標(biāo)志卡片，幼兒用書(shū)。
能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志。
了解它們的含義與用途。
1、出示標(biāo)志，引出課題。
（1）出示廁所的標(biāo)志。
提問(wèn)：這是什么地方的標(biāo)志？你是怎么知道的？它有什么用？
（2）出示紅綠燈的標(biāo)志，提問(wèn)同上。
小結(jié)：這些都是我們生活中的標(biāo)志，它們給我你們的生活帶來(lái)了方便。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志，了解它們的含義與用途。
（1）提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，注意安全標(biāo)志，節(jié)約用水標(biāo)志。）。
（2）討論：什么地方有標(biāo)志？為什么要有標(biāo)志？
小結(jié)：標(biāo)志非常簡(jiǎn)單，讓大家一看就明白，就像會(huì)說(shuō)話一樣。標(biāo)志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、游戲：“認(rèn)領(lǐng)標(biāo)志”，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的情感。
（1）教師分別出示標(biāo)志，每出示一張讓幼兒認(rèn)領(lǐng)，認(rèn)領(lǐng)的條件是自己知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思。
（2）幼兒講出自己認(rèn)領(lǐng)標(biāo)志叫什么，是什么意思。
回顧本次活動(dòng)，目標(biāo)的制定，符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣一直很濃，通過(guò)游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、玩一玩的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒回憶尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志，如：注意安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志等。通過(guò)活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志，知道每種標(biāo)志的`作用，懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事，該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能保護(hù)好自己，才能健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。
城市的標(biāo)志教案篇二
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“kingannk”為你整理了“標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：賴禮烽教學(xué)目標(biāo)：......
城市的標(biāo)志教案篇三
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解＂禁止＂標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
城市的標(biāo)志教案篇四
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的.標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案篇五
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論讀中感悟。
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的'暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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中考高考名著。
城市的標(biāo)志教案篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論，讀中感悟
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈(zèng)
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板書(shū)：樹(shù)）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹(shù)
樹(shù)的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課文的第1一一6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志一一樹(shù)
城市的標(biāo)志教案篇七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.新課標(biāo)整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.新課標(biāo)對(duì)本課的具體要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，比較不同國(guó)家城市化過(guò)程的主要特點(diǎn)及其影響，概括城市帶的共同特征。
內(nèi)
容分析。
教
內(nèi)
容分析《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)城市個(gè)體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開(kāi)始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過(guò)程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的順序編排。
“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來(lái)讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)城市化現(xiàn)象，說(shuō)明城市化的簡(jiǎn)明定義，再由這個(gè)定義轉(zhuǎn)入說(shuō)明其具體表現(xiàn)。還運(yùn)用圖表闡述城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。最后一部分內(nèi)容是運(yùn)用圖表和案例說(shuō)明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí)，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)”兩部分，重點(diǎn)分析后者。
情
分
目
標(biāo)
設(shè)
置(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。
2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
(二)技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問(wèn)題，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來(lái)判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。嘗試與同學(xué)合作，開(kāi)展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進(jìn)程的調(diào)查研究。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、樹(shù)立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國(guó)家城市化要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。
教法分析啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問(wèn)題，最后再給學(xué)生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
討論歸納法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用開(kāi)展討論，鍛煉學(xué)生的口頭表述和概括能力。
學(xué)法分析。
法理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來(lái)理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。
探究性學(xué)習(xí)法。課后分小組走訪來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對(duì)他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問(wèn)題。教學(xué)用具：多媒體ppt課件五、教學(xué)重難點(diǎn)1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來(lái)判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。
2、運(yùn)用資料概括世界城市化進(jìn)程，理解城市化各階段的特點(diǎn)。教學(xué)流程示意圖。
七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
過(guò)渡：深圳的轉(zhuǎn)變過(guò)程即為城市化過(guò)程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進(jìn)程有什么特點(diǎn)?今天我們就來(lái)作以分析。
回答：
人口從鄉(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴(kuò)大等。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。
城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門(mén)的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”
大家通過(guò)比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會(huì)列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?
小結(jié)：城市化的含義主要包括。
(1)人口的集中過(guò)程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過(guò)程;(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。
大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過(guò)程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜?biāo)，通常用它來(lái)反映一個(gè)地區(qū)城市化水平的高低。
出示圖片：深圳人勞動(dòng)方式的改變。
說(shuō)明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開(kāi)放等，這些有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
列舉實(shí)例。
列舉實(shí)例。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解問(wèn)題的習(xí)慣。
知識(shí)拓展、延伸。
出示：世界城市化發(fā)展趨勢(shì)柱狀圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢(shì)：
城市的標(biāo)志教案篇八
1、了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、運(yùn)用有關(guān)資料概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片或進(jìn)行走訪，了解城市的變化。
2、運(yùn)用教材中的相關(guān)圖表資料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，樹(shù)立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不同時(shí)期、不同地區(qū)城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)。
（一）導(dǎo)入新課。
師：
2、中心商務(wù)區(qū)有何特點(diǎn)？中心商務(wù)區(qū)的變動(dòng)對(duì)城市有何影響？
3、中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關(guān)系？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)回答。
生：就城市功能對(duì)城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
生：中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達(dá)；中心商務(wù)區(qū)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格都具有顯著的影響。
生：中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級(jí)、規(guī)模、職能間的關(guān)系，并采用六邊形圖形對(duì)城鎮(zhèn)等級(jí)與規(guī)模關(guān)系加以概括。
今天我們接著學(xué)習(xí)第二節(jié)：城市化過(guò)程與特點(diǎn)。
（二）城市化過(guò)程與特點(diǎn)。
“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖”
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
師：讀圖完成以下問(wèn)題：
1、兩幅圖相對(duì)照，有哪些明顯的變化？
2、發(fā)展中國(guó)家城市化有何特點(diǎn)？
3、城市化對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何重要作用？
4、發(fā)展中國(guó)家城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題產(chǎn)生了哪些影響？
學(xué)生觀察分析后回答：
問(wèn)題1：兩幅圖相比較，可以總結(jié)得出，2000年長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，大城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴(kuò)大，該區(qū)域1985年只有上海、南京兩個(gè)特大城市，而到了2000年，特大城市已達(dá)到了5個(gè)，即上海、南京、杭州、蘇州、無(wú)錫。
問(wèn)題2：發(fā)展中國(guó)家城市發(fā)展速度快，而且城市化發(fā)展水平很不平衡，出現(xiàn)了“虛假城市化”和“滯后城市化”現(xiàn)象。
問(wèn)題3：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。
問(wèn)題4：部分發(fā)展中國(guó)家城市化過(guò)程中表現(xiàn)出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現(xiàn)象。南美國(guó)家的“虛假城市化”使城市化進(jìn)程過(guò)快，超越了城市總體發(fā)展水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國(guó)家的“滯后城市化”又延緩了城市進(jìn)程，使城市化水平顯著落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程。大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流入，給城市就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展造成巨大壓力。
城市的標(biāo)志教案篇九
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)“標(biāo)識(shí)、似曾相識(shí)、茫然無(wú)措、遒勁”等生字詞語(yǔ)，并能理解這些詞語(yǔ)的意思，掌握“識(shí)、爪”兩個(gè)多音字在文中的讀法。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、積累文中關(guān)于樹(shù)的描寫(xiě)的優(yōu)秀片段。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫(xiě)批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
熱愛(ài)大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導(dǎo)學(xué)生思索在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)候人。
與自然如何和諧相處這一主題。
城市的標(biāo)志教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受環(huán)衛(wèi)工人，園林工人，建筑工人讓城市變得更漂亮。
2、能積極參與活動(dòng)并大膽發(fā)表自己的看法。
3、愿意為美化城市做力所能及的事。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、城市美景圖、神秘禮物、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念引入。
1、教師隨歡快的音樂(lè)和幼兒打招呼，給大家?guī)?lái)神秘禮物，大家對(duì)禮物的興趣與渴望。
2、分發(fā)禮物，觀察討論。
你的禮物是什么，你喜歡它嗎？（播放滑稽背景音樂(lè)）通過(guò)這種落差，引發(fā)幼兒對(duì)清理垃圾的迫切需要。
二、誰(shuí)讓城市變得美麗。
（一）走進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人。
2、出示環(huán)衛(wèi)工人圖，你見(jiàn)過(guò)他們嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、（播放ppt）讓我們走進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人了解他們的工作。
4、了解了環(huán)衛(wèi)工人的工作后，你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重與喜愛(ài)。
5、（出示多幅圖片，觀察討論）環(huán)衛(wèi)工人有哪些工作？
（二）定義城市美容師。
正是有了這些環(huán)衛(wèi)工人辛苦的勞動(dòng)，我們的城市才能每天這樣干凈、整潔，讓我們送給他們一個(gè)美麗的稱號(hào)吧！（城市美容師）。
（三）誰(shuí)也是城市美容師？
1、在我們的生活中，還有很多人也能稱為城市美容師（觀看建筑工人和園林工人的視頻）。
2、小結(jié)：原來(lái)，建筑工人能建出漂亮的房子；園林工人能種出美麗的花草；環(huán)衛(wèi)工人能將城市街道變得干凈、整潔，他們辛勤勞動(dòng)裝扮我們的城市，正是有了他們，我們的城市才會(huì)變得越來(lái)越漂亮。
（四）我愛(ài)大豐城。
1、這些美麗的地方你認(rèn)識(shí)嗎？（出示城市美景圖）是誰(shuí)讓它變得如此美麗？再次感受工作在各條戰(zhàn)線上的城市美容師給城市帶來(lái)的變化。
2、贊一贊工作在各個(gè)戰(zhàn)線上的城市美容師。
三、倡導(dǎo)幼兒為美化城市做力所能及的事，從小爭(zhēng)做小小城市美容師。
1、討論：我們小朋友能為美化城市做什么？
2、游戲：yesorno。
四、結(jié)束：走進(jìn)生活。
你們都能成為一名合格的小小城市美容師了，老師之前送你們的禮物該怎么處理呢？對(duì)，讓我們趕快行動(dòng)吧！
教學(xué)反思：
最近發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在戶外隨地吐痰以及亂扔垃圾的壞習(xí)慣，為了讓幼兒懂得從小事做起，從小培養(yǎng)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。組織了社會(huì)活動(dòng)《城市美容師》，以了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關(guān)系為主題來(lái)延伸抓好班級(jí)幼兒常規(guī)。
城市的標(biāo)志教案篇十一
在課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中完成對(duì)文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。
城市的標(biāo)志教案篇十二
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
2.分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素，并通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題，并嘗試評(píng)價(jià)目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎(chǔ)地位，工業(yè)居主導(dǎo)作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國(guó)家，往往通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化和城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長(zhǎng)三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進(jìn)工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、高速發(fā)展—暴露問(wèn)題、發(fā)展受阻—理性反思、科學(xué)規(guī)劃的過(guò)程。珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來(lái)了“黃金發(fā)展期”的同時(shí)，也比國(guó)內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國(guó)珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)促進(jìn)工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對(duì)困境提出科學(xué)發(fā)展觀。
第一課時(shí)。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?BR> 2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進(jìn)的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來(lái)城市化，城市化反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國(guó)家如何推進(jìn)工業(yè)化和城市化。
通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化與城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。
城市的標(biāo)志教案篇一
1、喜歡觀察身邊常見(jiàn)的公共設(shè)施標(biāo)志。
2、了解它們的含義與用途，萌發(fā)自我保護(hù)和保護(hù)環(huán)境的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
各種標(biāo)志卡片，幼兒用書(shū)。
能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志。
了解它們的含義與用途。
1、出示標(biāo)志，引出課題。
（1）出示廁所的標(biāo)志。
提問(wèn)：這是什么地方的標(biāo)志？你是怎么知道的？它有什么用？
（2）出示紅綠燈的標(biāo)志，提問(wèn)同上。
小結(jié)：這些都是我們生活中的標(biāo)志，它們給我你們的生活帶來(lái)了方便。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志，了解它們的含義與用途。
（1）提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：嚴(yán)禁煙火標(biāo)志，注意安全標(biāo)志，節(jié)約用水標(biāo)志。）。
（2）討論：什么地方有標(biāo)志？為什么要有標(biāo)志？
小結(jié)：標(biāo)志非常簡(jiǎn)單，讓大家一看就明白，就像會(huì)說(shuō)話一樣。標(biāo)志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、游戲：“認(rèn)領(lǐng)標(biāo)志”，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的情感。
（1）教師分別出示標(biāo)志，每出示一張讓幼兒認(rèn)領(lǐng)，認(rèn)領(lǐng)的條件是自己知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思。
（2）幼兒講出自己認(rèn)領(lǐng)標(biāo)志叫什么，是什么意思。
回顧本次活動(dòng)，目標(biāo)的制定，符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣一直很濃，通過(guò)游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、玩一玩的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒回憶尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志，如：注意安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志等。通過(guò)活動(dòng)能認(rèn)清安全標(biāo)志，知道每種標(biāo)志的`作用，懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事，該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中，作為社會(huì)中的人，一定要按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，才能保護(hù)好自己，才能健康快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，不足地方是應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。
城市的標(biāo)志教案篇二
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
學(xué)情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
討論讀中感悟。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“kingannk”為你整理了“標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：賴禮烽教學(xué)目標(biāo)：......
城市的標(biāo)志教案篇三
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解＂禁止＂標(biāo)志的外形特征及意義。）。
二、引導(dǎo)幼兒講述各種常見(jiàn)的標(biāo)志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p。
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱和作用。
三、分析有標(biāo)志和沒(méi)有標(biāo)志的不同之處。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
城市的標(biāo)志教案篇四
1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標(biāo)志所代表的正確含義。
2.知道標(biāo)志是城市生活中不可缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)方便。
3.找找生活中的常用標(biāo)志，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
1.常見(jiàn)標(biāo)志（停車場(chǎng)、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標(biāo)志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標(biāo)志牌，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老師出示禁止標(biāo)志時(shí)，幼兒應(yīng)立即終止動(dòng)作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問(wèn)：你們是怎么知道該做什么動(dòng)作的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出標(biāo)志牌一目了然，很形象。教師重點(diǎn)講解“禁止”標(biāo)志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
（1）廁所有標(biāo)志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場(chǎng)有標(biāo)志：一個(gè)大大的p
（3）快餐店有標(biāo)志：肯德基的.標(biāo)志是kfc，賣當(dāng)勞的標(biāo)志是大大的m。
（4）路邊有安全標(biāo)志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標(biāo)志：安全出口、電動(dòng)扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標(biāo)志的特點(diǎn)：一般的標(biāo)志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標(biāo)志的圖片，幼兒再次辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名稱和作用。
1、請(qǐng)幼兒自由選擇標(biāo)志的圖片，說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些標(biāo)志，將會(huì)發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標(biāo)志，生活會(huì)很方便，路上不會(huì)堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會(huì)井井有條。
延伸活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志（如安全標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標(biāo)志。
城市的標(biāo)志教案篇五
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段。
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論讀中感悟。
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈(zèng)。
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學(xué)生自讀感悟。
3．集體交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？（難道城。
市中就沒(méi)有標(biāo)志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板。
書(shū)：樹(shù)）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市。
樹(shù)的特點(diǎn)。
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）。
出示句子：樹(shù)從迷失的'暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課。
文的第1---6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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中考高考名著。
城市的標(biāo)志教案篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標(biāo)志》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
2．默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。
3．文內(nèi)容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。
4．體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫(xiě)一段
5．理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”
理解課文內(nèi)容，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)”的強(qiáng)烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來(lái)越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹(shù)”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫(xiě)千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，突出主題是難點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)。
討論，讀中感悟
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹(shù)立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與作者積極對(duì)話，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
一、直接導(dǎo)入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書(shū)，能回答的直接回答，不能回答的記下來(lái)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同學(xué)）。
2．查預(yù)習(xí)效果：
出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈(zèng)
（1）提出在讀的過(guò)程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．默讀課文想一想，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說(shuō)明理由。
3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫(xiě)出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
默讀課文，了解作者為什么說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，樹(shù)已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強(qiáng)烈的愿望。
一、導(dǎo)入課文
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學(xué)生自讀感悟
3．集體交流
重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說(shuō)一說(shuō)：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會(huì)到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來(lái)的？（體會(huì)比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹(shù)成為城市的標(biāo)志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志。在作者看來(lái)城市的標(biāo)志是什么？（板書(shū)：樹(shù)）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。
城市
作為城市標(biāo)志的樹(shù)
樹(shù)的特點(diǎn)
4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）
出示句子：樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對(duì)比感受，體會(huì)“樹(shù)”成為城市的靈魂。
你迷失在被無(wú)數(shù)次復(fù)制過(guò)的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹(shù)從迷失的暗處閃現(xiàn)出來(lái)，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會(huì)作者的感受有什么不同？
（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？
1．為什么要以樹(shù)來(lái)作為城市的標(biāo)志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會(huì)排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動(dòng)理解，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1．文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹(shù)成為城市的標(biāo)志。課文的第1一一6自然段不寫(xiě)行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來(lái)描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動(dòng)起來(lái)理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動(dòng)起來(lái)，對(duì)比讀體會(huì)。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城市的標(biāo)志一一樹(shù)
城市的標(biāo)志教案篇七
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.新課標(biāo)整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.新課標(biāo)對(duì)本課的具體要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，比較不同國(guó)家城市化過(guò)程的主要特點(diǎn)及其影響，概括城市帶的共同特征。
內(nèi)
容分析。
教
內(nèi)
容分析《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)城市個(gè)體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開(kāi)始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過(guò)程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的順序編排。
“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來(lái)讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)城市化現(xiàn)象，說(shuō)明城市化的簡(jiǎn)明定義，再由這個(gè)定義轉(zhuǎn)入說(shuō)明其具體表現(xiàn)。還運(yùn)用圖表闡述城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)。最后一部分內(nèi)容是運(yùn)用圖表和案例說(shuō)明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。
本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時(shí)，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)”兩部分，重點(diǎn)分析后者。
情
分
目
標(biāo)
設(shè)
置(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。
2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。
(二)技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問(wèn)題，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來(lái)判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。嘗試與同學(xué)合作，開(kāi)展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進(jìn)程的調(diào)查研究。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、樹(shù)立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國(guó)家城市化要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)化進(jìn)程相協(xié)調(diào)。
教法分析啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，啟發(fā)學(xué)生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問(wèn)題，最后再給學(xué)生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
討論歸納法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用開(kāi)展討論，鍛煉學(xué)生的口頭表述和概括能力。
學(xué)法分析。
法理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來(lái)理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。
探究性學(xué)習(xí)法。課后分小組走訪來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對(duì)他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散對(duì)城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問(wèn)題。教學(xué)用具：多媒體ppt課件五、教學(xué)重難點(diǎn)1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標(biāo)來(lái)判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展?fàn)顩r。
2、運(yùn)用資料概括世界城市化進(jìn)程，理解城市化各階段的特點(diǎn)。教學(xué)流程示意圖。
七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
過(guò)渡：深圳的轉(zhuǎn)變過(guò)程即為城市化過(guò)程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進(jìn)程有什么特點(diǎn)?今天我們就來(lái)作以分析。
回答：
人口從鄉(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴(kuò)大等。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。
城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門(mén)的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”
大家通過(guò)比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會(huì)列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?
小結(jié)：城市化的含義主要包括。
(1)人口的集中過(guò)程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過(guò)程;(3)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。
大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過(guò)程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜?biāo)，通常用它來(lái)反映一個(gè)地區(qū)城市化水平的高低。
出示圖片：深圳人勞動(dòng)方式的改變。
說(shuō)明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開(kāi)放等，這些有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
列舉實(shí)例。
列舉實(shí)例。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解問(wèn)題的習(xí)慣。
知識(shí)拓展、延伸。
出示：世界城市化發(fā)展趨勢(shì)柱狀圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢(shì)：
城市的標(biāo)志教案篇八
1、了解城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、運(yùn)用有關(guān)資料概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片或進(jìn)行走訪，了解城市的變化。
2、運(yùn)用教材中的相關(guān)圖表資料，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)一步理解城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，樹(shù)立人類與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致的觀念，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
1、城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義。
2、城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不同時(shí)期、不同地區(qū)城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)。
（一）導(dǎo)入新課。
師：
2、中心商務(wù)區(qū)有何特點(diǎn)？中心商務(wù)區(qū)的變動(dòng)對(duì)城市有何影響？
3、中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)間的哪些關(guān)系？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)回答。
生：就城市功能對(duì)城市進(jìn)行分區(qū)，可劃分為商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠化地、特殊功能區(qū)等；影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
生：中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷，零售商業(yè)十分發(fā)達(dá)；中心商務(wù)區(qū)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格都具有顯著的影響。
生：中心地理論主要探討了一定區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)等級(jí)、規(guī)模、職能間的關(guān)系，并采用六邊形圖形對(duì)城鎮(zhèn)等級(jí)與規(guī)模關(guān)系加以概括。
今天我們接著學(xué)習(xí)第二節(jié)：城市化過(guò)程與特點(diǎn)。
（二）城市化過(guò)程與特點(diǎn)。
“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖”
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
師：讀圖完成以下問(wèn)題：
1、兩幅圖相對(duì)照，有哪些明顯的變化？
2、發(fā)展中國(guó)家城市化有何特點(diǎn)？
3、城市化對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何重要作用？
4、發(fā)展中國(guó)家城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題產(chǎn)生了哪些影響？
學(xué)生觀察分析后回答：
問(wèn)題1：兩幅圖相比較，可以總結(jié)得出，2000年長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，大城市數(shù)量增多，城市規(guī)模擴(kuò)大，該區(qū)域1985年只有上海、南京兩個(gè)特大城市，而到了2000年，特大城市已達(dá)到了5個(gè)，即上海、南京、杭州、蘇州、無(wú)錫。
問(wèn)題2：發(fā)展中國(guó)家城市發(fā)展速度快，而且城市化發(fā)展水平很不平衡，出現(xiàn)了“虛假城市化”和“滯后城市化”現(xiàn)象。
問(wèn)題3：城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的城市化水平，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。
問(wèn)題4：部分發(fā)展中國(guó)家城市化過(guò)程中表現(xiàn)出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現(xiàn)象。南美國(guó)家的“虛假城市化”使城市化進(jìn)程過(guò)快，超越了城市總體發(fā)展水平和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國(guó)家的“滯后城市化”又延緩了城市進(jìn)程，使城市化水平顯著落后于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和工業(yè)化進(jìn)程。大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流入，給城市就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展造成巨大壓力。
城市的標(biāo)志教案篇九
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)“標(biāo)識(shí)、似曾相識(shí)、茫然無(wú)措、遒勁”等生字詞語(yǔ)，并能理解這些詞語(yǔ)的意思，掌握“識(shí)、爪”兩個(gè)多音字在文中的讀法。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、積累文中關(guān)于樹(shù)的描寫(xiě)的優(yōu)秀片段。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫(xiě)批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
熱愛(ài)大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導(dǎo)學(xué)生思索在社會(huì)不斷發(fā)展的時(shí)候人。
與自然如何和諧相處這一主題。
城市的標(biāo)志教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受環(huán)衛(wèi)工人，園林工人，建筑工人讓城市變得更漂亮。
2、能積極參與活動(dòng)并大膽發(fā)表自己的看法。
3、愿意為美化城市做力所能及的事。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、城市美景圖、神秘禮物、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念引入。
1、教師隨歡快的音樂(lè)和幼兒打招呼，給大家?guī)?lái)神秘禮物，大家對(duì)禮物的興趣與渴望。
2、分發(fā)禮物，觀察討論。
你的禮物是什么，你喜歡它嗎？（播放滑稽背景音樂(lè)）通過(guò)這種落差，引發(fā)幼兒對(duì)清理垃圾的迫切需要。
二、誰(shuí)讓城市變得美麗。
（一）走進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人。
2、出示環(huán)衛(wèi)工人圖，你見(jiàn)過(guò)他們嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 3、（播放ppt）讓我們走進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人了解他們的工作。
4、了解了環(huán)衛(wèi)工人的工作后，你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？引發(fā)幼兒對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重與喜愛(ài)。
5、（出示多幅圖片，觀察討論）環(huán)衛(wèi)工人有哪些工作？
（二）定義城市美容師。
正是有了這些環(huán)衛(wèi)工人辛苦的勞動(dòng)，我們的城市才能每天這樣干凈、整潔，讓我們送給他們一個(gè)美麗的稱號(hào)吧！（城市美容師）。
（三）誰(shuí)也是城市美容師？
1、在我們的生活中，還有很多人也能稱為城市美容師（觀看建筑工人和園林工人的視頻）。
2、小結(jié)：原來(lái)，建筑工人能建出漂亮的房子；園林工人能種出美麗的花草；環(huán)衛(wèi)工人能將城市街道變得干凈、整潔，他們辛勤勞動(dòng)裝扮我們的城市，正是有了他們，我們的城市才會(huì)變得越來(lái)越漂亮。
（四）我愛(ài)大豐城。
1、這些美麗的地方你認(rèn)識(shí)嗎？（出示城市美景圖）是誰(shuí)讓它變得如此美麗？再次感受工作在各條戰(zhàn)線上的城市美容師給城市帶來(lái)的變化。
2、贊一贊工作在各個(gè)戰(zhàn)線上的城市美容師。
三、倡導(dǎo)幼兒為美化城市做力所能及的事，從小爭(zhēng)做小小城市美容師。
1、討論：我們小朋友能為美化城市做什么？
2、游戲：yesorno。
四、結(jié)束：走進(jìn)生活。
你們都能成為一名合格的小小城市美容師了，老師之前送你們的禮物該怎么處理呢？對(duì)，讓我們趕快行動(dòng)吧！
教學(xué)反思：
最近發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在戶外隨地吐痰以及亂扔垃圾的壞習(xí)慣，為了讓幼兒懂得從小事做起，從小培養(yǎng)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。組織了社會(huì)活動(dòng)《城市美容師》，以了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關(guān)系為主題來(lái)延伸抓好班級(jí)幼兒常規(guī)。
城市的標(biāo)志教案篇十一
在課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中完成對(duì)文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。
城市的標(biāo)志教案篇十二
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
2.分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素，并通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開(kāi)放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題，并嘗試評(píng)價(jià)目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段即及主要發(fā)展特點(diǎn)。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎(chǔ)地位，工業(yè)居主導(dǎo)作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國(guó)家，往往通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化和城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進(jìn)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。長(zhǎng)三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進(jìn)工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、高速發(fā)展—暴露問(wèn)題、發(fā)展受阻—理性反思、科學(xué)規(guī)劃的過(guò)程。珠江三角洲地區(qū)，是我國(guó)改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來(lái)了“黃金發(fā)展期”的同時(shí)，也比國(guó)內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國(guó)珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)促進(jìn)工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對(duì)困境提出科學(xué)發(fā)展觀。
第一課時(shí)。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?BR> 2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進(jìn)的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來(lái)城市化，城市化反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國(guó)家如何推進(jìn)工業(yè)化和城市化。
通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進(jìn)工業(yè)化與城市化，以帶動(dòng)相鄰區(qū)域以至全國(guó)其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。