多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。寫總結(jié)需要注意語言的準(zhǔn)確和簡潔，避免冗長和啰嗦。以下是權(quán)威媒體報道的成功案例，啟發(fā)我們的思考和行動。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇一
1、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。
2、“手到”。
學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
3、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。
4、“眼到”。
在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。
5、“口到”。
學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇二
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級英語教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。
學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
一.政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二.教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進(jìn)步。
同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。
四.組長工作
本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。
在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹?。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會充滿陽光。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。
我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。
正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇三
爸爸是工藝店的老板，他遇到的客人形形色色，有時候也會遇到老外?？墒前职种粫苌俚膸拙溆⒄Z，因此錯過了很多做生意的機(jī)會。所以，爸爸極力要我去學(xué)英語，而且，還口口聲聲說要跟我一起學(xué)。但是爸爸總是沒什么時間，于是，他讓媽媽在家里先教他一些單詞。
有一天，媽媽正在教爸爸說“wife”（妻子）和“husband”（丈夫）這兩個單詞。念著念著，爸爸突然對媽媽說：“這兩個單詞太好記了！
你看，wife就是‘外夫’，husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音?！蔽矣X得爸爸這個記單詞的辦法還不錯，悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說：“那，我明天考考你，到時說對了才算學(xué)會了哦！
”“沒問題！
”爸爸信心十足。
第二天早上，媽媽問爸爸：“復(fù)習(xí)單詞的時間到了，‘妻子’英文怎么說??？”“外夫！
”爸爸很響亮地回答道?！澳牵煞蚰?？”爸爸想了一下，說“哈爾濱！
”我和媽媽先是一愣，后來看著爸爸哈哈大笑。原來爸爸記了一晚上的哈爾濱這個詞，卻忘了該用溫州話發(fā)音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇四
香梔，九月正燦爛的綻放著一朵朵清綺瑰麗的花朵，雪白，卻不乏生氣，開學(xué)了，在這個陽光的字眼里。
李琦——我的英語老師。初次之見，李老師的`音容笑貌，宛如一支燒得滾燙發(fā)紅的烙鐵，便深深地印上我的心頭。
爽朗灑脫的性格，朗朗有力的嗓音和永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的瞳仁中，卻不乏一絲母性的慈愛；微挺的鼻梁上，架著一副紅框眼鏡，圓圓的秀氣臉龐，中等微胖的身材，在初次見面就擲地冰寒，說話絲毫不留情。俗話說得好，嚴(yán)師出高徒。雖然我不是那么喜歡這種方式，也不那么提倡，可是我十分欣賞這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣同學(xué)們也會將注意力更加集中在課堂的學(xué)習(xí)上，也讓課上喜歡開小差的同學(xué)聞風(fēng)喪膽，從而使學(xué)習(xí)提高并且還有良好的自覺性。
在往后的日子里，我要再接再厲學(xué)習(xí)英語，因?yàn)槲沂悄敲吹刈鹁次业挠⒄Z老師——mrs.李。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇五
老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時態(tài)、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉(zhuǎn)向，于是一直臉紅，問旁邊那個好看的同學(xué)。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個都不知道?！?。然后轉(zhuǎn)過頭對其他同學(xué)咕咕了一會兒，讓周圍的同學(xué)都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開?？吹竭@一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時間才能習(xí)慣。”那就忍著。
更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子?！翱茨阕鳂I(yè)，第一卷怎么學(xué)的！”然后她在我的作業(yè)上面加了個“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經(jīng)沒救了。我轉(zhuǎn)過頭，強(qiáng)忍淚水。
終于放學(xué)了，我剛收拾好書包。只見老師嚴(yán)厲地對我說：“回去復(fù)習(xí)以前的東西！”我胡亂點(diǎn)頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇六
耶！今天，我又拿了第一。
記得第一次上課默寫單詞的時候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很慚愧，為此李老師還和我談過話，讓我發(fā)奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓，一定要努力，爭取拿第一。
從這以后，老師只要求抄寫的，我把它抄得全能默寫出來；老師要求得讀熟的課文，我把它讀得能背下來，還能背得滾瓜爛熟，已至于別的同學(xué)讀都沒我背得流利；老師要求造5個句子，我把它翻倍，造10個句子?？傊?，每次我都比老師更嚴(yán)格要求自己。所以，到了第二次上課，讀，聽，背，寫，我都是全班第一了。
為此，李老師為了激力其他的同學(xué)，在班上宣布：只要誰趕上或超過了我，就翻倍獎勵小盾牌。可是，李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說："你一定要更加努力，不要停步不前，這樣他們會很容易趕上你的。"
聽了李老師的話后，我也就更加發(fā)奮了。因此，到現(xiàn)在為止，我一直保持著第一的這個位子。
從這里，我終于懂得了"只要功夫深，鐵杵磨成針"的道理：只要你努力了，就沒有干不好的事情。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇七
中國的古老文化是令人驚嘆的，而北京正是這悠久文化的集中體現(xiàn)。我不但熱愛北京那聞名世界的長城、故宮、天壇、頤和園，而且更熱愛北京那些現(xiàn)代化的高大建筑物。
要說北京的高大建筑物可就多啦。人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑、國際展覽中心，以及新建的中央電視發(fā)射塔。
這座電視塔，不僅是中國現(xiàn)在最高大的建筑物，而且是亞洲第一塔，在世界上也僅次于加拿大的多倫多塔和蘇聯(lián)的歐斯坦金塔，居于第三位。這座塔高達(dá)405米，最底部直徑50多米，它像一個高大無比的巨人挺立在三環(huán)路外。
我曾和同學(xué)們一起乘工作用的'電梯登上了電視塔頂部的大圓盤。這里面十分寬敞，左右兩邊都是窗戶。打開窗戶，我看見了雄偉的天安門，金碧輝煌的故宮，樓房成排的亞運(yùn)村，就連十里外的頤和園的萬壽山，也在向我們點(diǎn)頭致意。
離開了這座塔，我還被它深深地吸引著，我的眼前展現(xiàn)了一幅畫面：亞運(yùn)會召開之際，許多國際友人登上這座塔飽覽北京全貌，那一天，幾千只鴿子從這里放飛，它們帶著和平飛向藍(lán)天，飛向亞洲，飛向世界！
小學(xué)五年級英語綠色校園篇八
外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀(jì)對人才的需要，使外語成為我國學(xué)校教學(xué)中的一個不可缺少的部分。
小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學(xué)開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基矗學(xué)習(xí)英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。
一、教學(xué)目的
小學(xué)英語教學(xué)的目的是：通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基矗在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
小學(xué)從一年級開始開設(shè)英語課，共計六年。
小學(xué)一、二年級
5小課時/周×70周=175課時
小學(xué)三、四年級
4課時/周×70周=280課時
小學(xué)五、六年級
4課時/周×70周=280課時
(注：每小課時220分鐘;每課時=40分鐘)
小學(xué)教學(xué)分為三個階段：
(1)語音、語調(diào)輸入階段(一、二年級)：聽說為主。
(2)語音、語調(diào)輸入和拼寫階段(三、四年級)：繼續(xù)聽說，認(rèn)讀、拼寫跟上。
(3)語音、語調(diào)輸入和讀寫并行階段(五、六年級)：聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。
小學(xué)英語通過六年的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求：
一、二年級
(1)在課堂上，借助實(shí)物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。
(2)能夠聽懂，并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動作等，用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右。
(3)能夠背誦所學(xué)的兒歌，會唱所學(xué)的英文歌曲。
(4)能夠掌握最基本的日常交際用語(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進(jìn)行簡單的對話(發(fā)出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等)。
三、四年級
(1)基本能夠聽懂課堂用語。
(2)能夠按順序背誦字母表，并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫形式，區(qū)分印刷體和手寫體。
(3)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。
(4)能夠根據(jù)場景，用正確的`語音、語調(diào)進(jìn)行簡單的對話。
(5)能夠聽懂，并用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右，并能夠拼寫其中所學(xué)常用單詞200個左右。
(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
(1)能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。
(2)在能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右，能夠拼寫所學(xué)常用單詞250個左右。
(3)能夠在所學(xué)語言知識范圍內(nèi)進(jìn)行日常會話。
(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧喴讏D畫故事。
(5)能夠書面回答與課文有關(guān)的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
(6)理解以下時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學(xué)規(guī)則動詞的詞形變換。能識別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。
三、教學(xué)內(nèi)容
為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求，小學(xué)階段應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容：
(一)字母表
(二)基本語音、語調(diào)
(三)詞匯
1.接觸(聽、說、認(rèn)讀)1200個左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。
2.拼寫450個左右常用單詞。
(四)語法
1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。
2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3.數(shù)詞 100以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。
4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。
5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇九
小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。
五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重因材施教，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。具體教學(xué)任務(wù)：
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十
本學(xué)期，我的英語教學(xué)工作能以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校英語教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計劃順利開展。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說話能力，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十一
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析。
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫能力比較薄弱。
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動。
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會話教學(xué)與情景表演之中。
1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“l(fā)et’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個letsstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是let’stalk部分中又增加了一個新板塊letstry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、parta和partb都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十二
五年級八班有學(xué)生53人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。
1、課文
(一) 學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
(二) 學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
(三) read and write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會 (即聽、說、讀、寫)
1、學(xué)生能夠獨(dú)立完成后面的練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4 根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
1、單詞、詞組的復(fù)習(xí)
a、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
c 、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2．句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十三
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則。
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加?s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾。
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用。
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十四
愛是清晨你在窗邊迎著朝陽婉轉(zhuǎn)動人的歌唱，而會愛，卻是一窗看你展翅躍向藍(lán)天最終消失在晴空盡頭的背影。
―――題記。
夏天的雨，來得快去得也快，方才還是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，頃刻間又是一幅“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的模樣。我打開窗讓新鮮的空氣涌入室內(nèi)，卻赫然發(fā)現(xiàn)空調(diào)外機(jī)上落著一團(tuán)灰棕色的東西。我好奇地用手戳了戳，竟然是一只羽翼未豐的小灰雀，它渾身濕透，奄奄一息地躺在那里，我動了惻隱之心，把它小心翼翼地捧了進(jìn)來，用吹風(fēng)機(jī)吹干了它的羽毛。
從那以后，它便在我家“定居”下來，每天清晨，它都會站在窗臺上，日漸蓬松的羽毛沐浴著日光，棕紅的眼眸里折射出一片冉冉晴空，一展清脆的歌喉。夜晚，它便飛回我為它鋪就的小窩，把自己縮成一個球，安然睡去。小灰雀看似活潑，實(shí)則極害怕人類，起初，我的靠近會讓它慌亂無措，而漸漸地，它已經(jīng)能在我面前自如地踱步，甚至肯啄食我手中的米粒，親昵地停在我肩上。而我也對照顧它樂此不疲，每天不停地?fù)Q清水，喂三次米粒，一向三分鐘熱度的我竟也堅持了下來，害怕它悶得難受，便從未把它放在鳥籠里，又怕它還不會飛，會從窗臺掉下去，便關(guān)緊了窗，悶著自己；捏著米粒，放在它上方，逗它撲扇著翅膀來啄，從最初的走路都搖搖晃晃，到如今已能繞著客廳滑出優(yōu)美的弧線，它的變化成長令我欣喜。
然而不知從什么時候起，它總是喜歡在窗臺上，并不歌唱，只是安靜地佇立著，眼眸中倒映出一方蔚藍(lán)的天，我想我是明白的，但卻不愿對自己說穿。爸爸看了看窗臺上的小灰雀，又把視線投在我身上：“放了它吧？”“不要！”我的反應(yīng)強(qiáng)烈得自己都有些吃驚。“它要的是自由，而不是你無微不至的照顧?！薄拔覐膩頉]有把它關(guān)在籠子里，難道這還不算給它自由嗎？”我仍在爭辯著?！八淖杂?，不是天花板到地板的三米，不是客廳到陽臺，而是無限遼遠(yuǎn)的藍(lán)天，你不是說，你以后要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方旅行嗎，你想一輩子都呆在這里嗎？”爸爸的語氣很溫柔，我卻紅了眼眶。過了許久，像是下定了決心，我打開窗，小心翼翼地將它捧在掌心，往外一送，它回頭看我，輕喚一聲，眼中似有留戀之意。下一刻，它便展翅躍向萬里碧空，看它離去的背影終是不見，我悵然若失，但同時心里有一塊卻忽然輕松許多。想起那天初遇它時，同樣的窗，同樣的動作，一次是留，一次是走，而那天是狂風(fēng)暴雨，今日，是萬丈晴空。
喜歡所以放肆，但愛就是克制，我以愛的名義將它囚禁身邊，殊不知它要的是自由與天空，而我終于學(xué)會，于它而言，最好的愛便是給予它自由。愛，還要會愛！
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十五
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時的要求，第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時，仍應(yīng)堅持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個新授單元和2個復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的活動，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對各年級的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十六
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇一
1、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。
2、“手到”。
學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
3、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補(bǔ)自己之短。
4、“眼到”。
在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。
5、“口到”。
學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇二
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級英語教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。
學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
一.政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
二.教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。
熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進(jìn)步。
同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來的，不是靠說出來的。
三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。
四.組長工作
本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。
在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍Γ辛顺瘹?。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會充滿陽光。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。
我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。
正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇三
爸爸是工藝店的老板，他遇到的客人形形色色，有時候也會遇到老外?？墒前职种粫苌俚膸拙溆⒄Z，因此錯過了很多做生意的機(jī)會。所以，爸爸極力要我去學(xué)英語，而且，還口口聲聲說要跟我一起學(xué)。但是爸爸總是沒什么時間，于是，他讓媽媽在家里先教他一些單詞。
有一天，媽媽正在教爸爸說“wife”（妻子）和“husband”（丈夫）這兩個單詞。念著念著，爸爸突然對媽媽說：“這兩個單詞太好記了！
你看，wife就是‘外夫’，husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音?！蔽矣X得爸爸這個記單詞的辦法還不錯，悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說：“那，我明天考考你，到時說對了才算學(xué)會了哦！
”“沒問題！
”爸爸信心十足。
第二天早上，媽媽問爸爸：“復(fù)習(xí)單詞的時間到了，‘妻子’英文怎么說??？”“外夫！
”爸爸很響亮地回答道?！澳牵煞蚰?？”爸爸想了一下，說“哈爾濱！
”我和媽媽先是一愣，后來看著爸爸哈哈大笑。原來爸爸記了一晚上的哈爾濱這個詞，卻忘了該用溫州話發(fā)音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇四
香梔，九月正燦爛的綻放著一朵朵清綺瑰麗的花朵，雪白，卻不乏生氣，開學(xué)了，在這個陽光的字眼里。
李琦——我的英語老師。初次之見，李老師的`音容笑貌，宛如一支燒得滾燙發(fā)紅的烙鐵，便深深地印上我的心頭。
爽朗灑脫的性格，朗朗有力的嗓音和永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的瞳仁中，卻不乏一絲母性的慈愛；微挺的鼻梁上，架著一副紅框眼鏡，圓圓的秀氣臉龐，中等微胖的身材，在初次見面就擲地冰寒，說話絲毫不留情。俗話說得好，嚴(yán)師出高徒。雖然我不是那么喜歡這種方式，也不那么提倡，可是我十分欣賞這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣同學(xué)們也會將注意力更加集中在課堂的學(xué)習(xí)上，也讓課上喜歡開小差的同學(xué)聞風(fēng)喪膽，從而使學(xué)習(xí)提高并且還有良好的自覺性。
在往后的日子里，我要再接再厲學(xué)習(xí)英語，因?yàn)槲沂悄敲吹刈鹁次业挠⒄Z老師——mrs.李。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇五
老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時態(tài)、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉(zhuǎn)向，于是一直臉紅，問旁邊那個好看的同學(xué)。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個都不知道?！?。然后轉(zhuǎn)過頭對其他同學(xué)咕咕了一會兒，讓周圍的同學(xué)都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開?？吹竭@一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時間才能習(xí)慣。”那就忍著。
更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子?！翱茨阕鳂I(yè)，第一卷怎么學(xué)的！”然后她在我的作業(yè)上面加了個“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經(jīng)沒救了。我轉(zhuǎn)過頭，強(qiáng)忍淚水。
終于放學(xué)了，我剛收拾好書包。只見老師嚴(yán)厲地對我說：“回去復(fù)習(xí)以前的東西！”我胡亂點(diǎn)頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇六
耶！今天，我又拿了第一。
記得第一次上課默寫單詞的時候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很慚愧，為此李老師還和我談過話，讓我發(fā)奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓，一定要努力，爭取拿第一。
從這以后，老師只要求抄寫的，我把它抄得全能默寫出來；老師要求得讀熟的課文，我把它讀得能背下來，還能背得滾瓜爛熟，已至于別的同學(xué)讀都沒我背得流利；老師要求造5個句子，我把它翻倍，造10個句子?？傊?，每次我都比老師更嚴(yán)格要求自己。所以，到了第二次上課，讀，聽，背，寫，我都是全班第一了。
為此，李老師為了激力其他的同學(xué)，在班上宣布：只要誰趕上或超過了我，就翻倍獎勵小盾牌。可是，李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說："你一定要更加努力，不要停步不前，這樣他們會很容易趕上你的。"
聽了李老師的話后，我也就更加發(fā)奮了。因此，到現(xiàn)在為止，我一直保持著第一的這個位子。
從這里，我終于懂得了"只要功夫深，鐵杵磨成針"的道理：只要你努力了，就沒有干不好的事情。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇七
中國的古老文化是令人驚嘆的，而北京正是這悠久文化的集中體現(xiàn)。我不但熱愛北京那聞名世界的長城、故宮、天壇、頤和園，而且更熱愛北京那些現(xiàn)代化的高大建筑物。
要說北京的高大建筑物可就多啦。人民大會堂、人民英雄紀(jì)念碑、國際展覽中心，以及新建的中央電視發(fā)射塔。
這座電視塔，不僅是中國現(xiàn)在最高大的建筑物，而且是亞洲第一塔，在世界上也僅次于加拿大的多倫多塔和蘇聯(lián)的歐斯坦金塔，居于第三位。這座塔高達(dá)405米，最底部直徑50多米，它像一個高大無比的巨人挺立在三環(huán)路外。
我曾和同學(xué)們一起乘工作用的'電梯登上了電視塔頂部的大圓盤。這里面十分寬敞，左右兩邊都是窗戶。打開窗戶，我看見了雄偉的天安門，金碧輝煌的故宮，樓房成排的亞運(yùn)村，就連十里外的頤和園的萬壽山，也在向我們點(diǎn)頭致意。
離開了這座塔，我還被它深深地吸引著，我的眼前展現(xiàn)了一幅畫面：亞運(yùn)會召開之際，許多國際友人登上這座塔飽覽北京全貌，那一天，幾千只鴿子從這里放飛，它們帶著和平飛向藍(lán)天，飛向亞洲，飛向世界！
小學(xué)五年級英語綠色校園篇八
外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀(jì)對人才的需要，使外語成為我國學(xué)校教學(xué)中的一個不可缺少的部分。
小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學(xué)開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基矗學(xué)習(xí)英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。
一、教學(xué)目的
小學(xué)英語教學(xué)的目的是：通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基矗在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
小學(xué)從一年級開始開設(shè)英語課，共計六年。
小學(xué)一、二年級
5小課時/周×70周=175課時
小學(xué)三、四年級
4課時/周×70周=280課時
小學(xué)五、六年級
4課時/周×70周=280課時
(注：每小課時220分鐘;每課時=40分鐘)
小學(xué)教學(xué)分為三個階段：
(1)語音、語調(diào)輸入階段(一、二年級)：聽說為主。
(2)語音、語調(diào)輸入和拼寫階段(三、四年級)：繼續(xù)聽說，認(rèn)讀、拼寫跟上。
(3)語音、語調(diào)輸入和讀寫并行階段(五、六年級)：聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。
小學(xué)英語通過六年的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求：
一、二年級
(1)在課堂上，借助實(shí)物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。
(2)能夠聽懂，并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動作等，用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右。
(3)能夠背誦所學(xué)的兒歌，會唱所學(xué)的英文歌曲。
(4)能夠掌握最基本的日常交際用語(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進(jìn)行簡單的對話(發(fā)出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等)。
三、四年級
(1)基本能夠聽懂課堂用語。
(2)能夠按順序背誦字母表，并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫形式，區(qū)分印刷體和手寫體。
(3)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。
(4)能夠根據(jù)場景，用正確的`語音、語調(diào)進(jìn)行簡單的對話。
(5)能夠聽懂，并用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右，并能夠拼寫其中所學(xué)常用單詞200個左右。
(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
(1)能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。
(2)在能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個左右，能夠拼寫所學(xué)常用單詞250個左右。
(3)能夠在所學(xué)語言知識范圍內(nèi)進(jìn)行日常會話。
(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧喴讏D畫故事。
(5)能夠書面回答與課文有關(guān)的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
(6)理解以下時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學(xué)規(guī)則動詞的詞形變換。能識別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。
三、教學(xué)內(nèi)容
為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求，小學(xué)階段應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容：
(一)字母表
(二)基本語音、語調(diào)
(三)詞匯
1.接觸(聽、說、認(rèn)讀)1200個左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。
2.拼寫450個左右常用單詞。
(四)語法
1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。
2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3.數(shù)詞 100以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。
4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。
5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇九
小學(xué)階段的英語教學(xué)重點(diǎn)在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運(yùn)用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。
五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重因材施教，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。具體教學(xué)任務(wù)：
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十
本學(xué)期，我的英語教學(xué)工作能以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校英語教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計劃順利開展。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說話能力，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十一
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。
本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
二、教材分析。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析。
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運(yùn)動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學(xué)生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫能力比較薄弱。
在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴(yán)峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱?，F(xiàn)在五年級的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)比較被動。
目前絕大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。
但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會話教學(xué)與情景表演之中。
1、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“l(fā)et’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個letsstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是let’stalk部分中又增加了一個新板塊letstry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。
2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。
4、parta和partb都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學(xué)生會背。
5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。
6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十二
五年級八班有學(xué)生53人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。
1、課文
(一) 學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
(二) 學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
(三) read and write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會 (即聽、說、讀、寫)
1、學(xué)生能夠獨(dú)立完成后面的練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4 根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
1、單詞、詞組的復(fù)習(xí)
a、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
c 、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2．句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十三
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則。
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加?s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾。
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用。
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十四
愛是清晨你在窗邊迎著朝陽婉轉(zhuǎn)動人的歌唱，而會愛，卻是一窗看你展翅躍向藍(lán)天最終消失在晴空盡頭的背影。
―――題記。
夏天的雨，來得快去得也快，方才還是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，頃刻間又是一幅“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的模樣。我打開窗讓新鮮的空氣涌入室內(nèi)，卻赫然發(fā)現(xiàn)空調(diào)外機(jī)上落著一團(tuán)灰棕色的東西。我好奇地用手戳了戳，竟然是一只羽翼未豐的小灰雀，它渾身濕透，奄奄一息地躺在那里，我動了惻隱之心，把它小心翼翼地捧了進(jìn)來，用吹風(fēng)機(jī)吹干了它的羽毛。
從那以后，它便在我家“定居”下來，每天清晨，它都會站在窗臺上，日漸蓬松的羽毛沐浴著日光，棕紅的眼眸里折射出一片冉冉晴空，一展清脆的歌喉。夜晚，它便飛回我為它鋪就的小窩，把自己縮成一個球，安然睡去。小灰雀看似活潑，實(shí)則極害怕人類，起初，我的靠近會讓它慌亂無措，而漸漸地，它已經(jīng)能在我面前自如地踱步，甚至肯啄食我手中的米粒，親昵地停在我肩上。而我也對照顧它樂此不疲，每天不停地?fù)Q清水，喂三次米粒，一向三分鐘熱度的我竟也堅持了下來，害怕它悶得難受，便從未把它放在鳥籠里，又怕它還不會飛，會從窗臺掉下去，便關(guān)緊了窗，悶著自己；捏著米粒，放在它上方，逗它撲扇著翅膀來啄，從最初的走路都搖搖晃晃，到如今已能繞著客廳滑出優(yōu)美的弧線，它的變化成長令我欣喜。
然而不知從什么時候起，它總是喜歡在窗臺上，并不歌唱，只是安靜地佇立著，眼眸中倒映出一方蔚藍(lán)的天，我想我是明白的，但卻不愿對自己說穿。爸爸看了看窗臺上的小灰雀，又把視線投在我身上：“放了它吧？”“不要！”我的反應(yīng)強(qiáng)烈得自己都有些吃驚。“它要的是自由，而不是你無微不至的照顧?！薄拔覐膩頉]有把它關(guān)在籠子里，難道這還不算給它自由嗎？”我仍在爭辯著?！八淖杂?，不是天花板到地板的三米，不是客廳到陽臺，而是無限遼遠(yuǎn)的藍(lán)天，你不是說，你以后要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方旅行嗎，你想一輩子都呆在這里嗎？”爸爸的語氣很溫柔，我卻紅了眼眶。過了許久，像是下定了決心，我打開窗，小心翼翼地將它捧在掌心，往外一送，它回頭看我，輕喚一聲，眼中似有留戀之意。下一刻，它便展翅躍向萬里碧空，看它離去的背影終是不見，我悵然若失，但同時心里有一塊卻忽然輕松許多。想起那天初遇它時，同樣的窗，同樣的動作，一次是留，一次是走，而那天是狂風(fēng)暴雨，今日，是萬丈晴空。
喜歡所以放肆，但愛就是克制，我以愛的名義將它囚禁身邊，殊不知它要的是自由與天空，而我終于學(xué)會，于它而言，最好的愛便是給予它自由。愛，還要會愛！
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十五
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時的要求，第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時，仍應(yīng)堅持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個新授單元和2個復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的活動，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對各年級的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
小學(xué)五年級英語綠色校園篇十六
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。