心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或者工作中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與感悟，它幫助我們總結(jié)過去的成果，反思自己的不足，對(duì)未來的發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用?？偨Y(jié)自己的心得體會(huì)有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力，更好地應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。回顧過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和所取得的成就，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。心得體會(huì)是我們自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法、提高效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，不斷提升自己的能力。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，需要思考自己的體驗(yàn)過程和所獲得的感悟，明確主題和要點(diǎn)。其次，要通過具體的事實(shí)和細(xì)節(jié)來支撐和證明自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)說服力。同時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。此外，還需要注意邏輯關(guān)系的銜接，做到段落過渡自然流暢。最后，不忘添加個(gè)人的情感和思考，使心得體會(huì)更具個(gè)性與感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇一
20xx年x月x日我有幸聽了xx小學(xué)xx老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
xx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇二
近年來，隨著高等教育的普及和社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，政治作為一門重要的社會(huì)科學(xué)，也越來越受到人們的關(guān)注。高中政治作為中學(xué)課程的一部分，考察著學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度和思維能力。下面，我將從政治命題的特點(diǎn)、備考策略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)等方面，分享我對(duì)高中政治命題的心得體會(huì)。
首先，高中政治命題有其自己的特點(diǎn)。政治作為一門具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性的學(xué)科，其命題往往涉及到現(xiàn)實(shí)生活，并通過對(duì)實(shí)際問題的分析展開。與其他學(xué)科的命題相比，政治命題更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性的要求更高。因此，高中政治命題不僅僅考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析、解決問題的能力。
其次，備考策略對(duì)高中政治命題頗具影響。在備考過程中，首先要建立正確的學(xué)習(xí)方法。政治是一門較為抽象的學(xué)科，因此要注重理論的學(xué)習(xí)，但更要注重實(shí)際問題的聯(lián)系和實(shí)踐操作。其次，要注重綜合運(yùn)用的能力提升。政治命題多為案例分析和問題解決，因此要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，并注重對(duì)實(shí)際案例的分析和解決方案的提煉。最后，要注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事和政治熱點(diǎn)。政治命題經(jīng)常與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，因此要注重對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，及時(shí)了解政治發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)政策。
其次，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中政治命題至關(guān)重要。政治是一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，只有通過實(shí)踐才能更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、模擬聯(lián)合國等，這樣可以不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面，還可以提升自己的實(shí)際操作能力和分析問題的能力。在這些活動(dòng)中，我們可以共同討論，從不同的角度思考問題，并與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，從而提高自己的政治思維能力和表達(dá)能力。
最后，我對(duì)高中政治命題有著深刻的心得體會(huì)。在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)政治命題十分注重對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力的考察，因此學(xué)生需要具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與時(shí)俱進(jìn)的能力。此外，政治命題往往需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此，拓寬知識(shí)面和提高實(shí)際操作能力都是備考的關(guān)鍵。最重要的是，政治命題注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，因此學(xué)生在備考過程中要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，高中政治命題需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。通過建立正確的學(xué)習(xí)方法、注重綜合運(yùn)用能力、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)以及參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更好地備考高中政治命題，并在實(shí)際考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)。政治命題旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，我們?cè)趥淇歼^程中要注重培養(yǎng)自己的分析問題的能力和解決問題的能力，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)高中政治命題，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇三
高中政治是一門與生活、時(shí)政緊密相連的學(xué)科，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言、活動(dòng)、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性、音樂感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動(dòng)態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者、生產(chǎn)者、商人，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價(jià)格變化場(chǎng)景讓學(xué)生來演繹。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，從而形成更加形象、深刻的供求關(guān)系影響價(jià)格的知識(shí)點(diǎn)印象。除此之外，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、趣化課后學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、講解演示法。
講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。
一方面，教師要落實(shí)政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解、分析清楚，還要及時(shí)向外拓展，彌補(bǔ)教材中疏漏，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解，要“講”、“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中，例如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。
三、合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序。許多簡(jiǎn)單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問題探究小組、落后幫扶小組、能力互補(bǔ)小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后，教師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。
四、問題探究法。
學(xué)生進(jìn)入高中階段，必須將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過程，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索問題，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的，教師也要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。因此教師要將問題探究法這個(gè)方法運(yùn)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)思考問題，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案，從而形成獲取知識(shí)的方法和途徑。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo)、工具、資料等。同時(shí)教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學(xué)的混亂，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。
五、實(shí)踐提高法。
理論知識(shí)只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這個(gè)過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對(duì)知識(shí)、用好知識(shí)的觀點(diǎn)，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。
實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性，提升學(xué)生的理解能力。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式，盡可能用學(xué)生熟悉的、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識(shí)的理解難度。另一方面，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。教師可以利用課余的時(shí)間開展科普小品比賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記憶知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽、代表選舉、服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識(shí)的基本運(yùn)作方式。
六、復(fù)習(xí)檢測(cè)法。
復(fù)習(xí)檢測(cè)應(yīng)當(dāng)由“大小”之分。小的復(fù)習(xí)檢測(cè)需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時(shí)間將本堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。
大的復(fù)習(xí)檢測(cè)則是指階段性的檢測(cè)鞏固。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密，這也就造成了學(xué)生知識(shí)遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測(cè)體系。同時(shí)教師還要豐富檢測(cè)的手段，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題。所以教師可以形成師生口頭問答、學(xué)生互問互答等檢測(cè)方式，幫助學(xué)生在檢測(cè)中找到樂趣和方法。
總而言之，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣、效”的要點(diǎn)，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo)，收獲不同成就。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇四
很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學(xué)心得，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
走上這個(gè)工作崗位已有2年多，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)初的那份激動(dòng)與欣喜正慢慢減退，隨之而來的是忙碌與勞累。各種陌生的事物撲面而來，讓我有點(diǎn)手忙腳亂，彷徨不知所措，深感老師的艱辛。但通過2年來的不斷完善自我和超越自我，不管在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都有了一定的進(jìn)步，當(dāng)然也碰到了一些困難與問題。
新課程倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)；提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)；不再單純地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人格養(yǎng)成。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)：
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為新教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因，我經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子。
課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議。記得高一剛踏上講臺(tái)時(shí)，由于緊張，課上表情比較嚴(yán)肅，課堂氣氛比較緊張，有學(xué)生就建議我多笑，說“笑起來的老師最漂亮了”。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。
1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
3、遇到來自于學(xué)生的障礙。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
由于學(xué)生對(duì)中考政治開卷考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對(duì)學(xué)科的重視度不夠；缺乏對(duì)知識(shí)的表述、理解、整合的能力，缺乏對(duì)材料、觀點(diǎn)和設(shè)問的閱讀能力，運(yùn)用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。
以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇五
近年來，隨著國學(xué)教育的興起，越來越多的學(xué)校開始將國學(xué)融入到課堂教學(xué)中。國學(xué)教學(xué)方法是一種以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，在高中教育中引入國學(xué)教學(xué)方法，具有重要的意義。
國學(xué)教學(xué)方法注重的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生思維的靈活性，通過探究和互動(dòng)的方式讓學(xué)生在分析、比較、綜合等過程中逐步理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。國學(xué)教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融為一體，將啟迪性、反思性與歸納性有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來了一種不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在高中語文教育中，常常通過國學(xué)經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的人文精神，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過古代經(jīng)典的閱讀，導(dǎo)入現(xiàn)代文化和生活，讓學(xué)生因古代而思考現(xiàn)代，發(fā)掘自己對(duì)傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思考能力，在思考中提高理解能力，在理解中提高綜合能力，發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。
在日常的教育中，國學(xué)教學(xué)方法重視道德教育，注重培育學(xué)生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質(zhì)。學(xué)生可以體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的典范，發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價(jià)值觀，跨越時(shí)空與文化的橋梁，促進(jìn)孩子的人類情感和現(xiàn)代價(jià)值觀的錘煉，將其轉(zhuǎn)化為形成科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值理念的條件和抵抗力。
五段：結(jié)語。
總之，國學(xué)教學(xué)方法是一種注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，在高中教育中，將傳統(tǒng)文化以深刻的方式融入學(xué)生的批判性思維活動(dòng)中，不僅能夠使學(xué)生獲得更廣闊開放的視野和眼光，能夠在豐富學(xué)生的精神世界的同時(shí)，加深培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì)，構(gòu)建健全高中教育的知識(shí)的理性地視野。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇六
政治教學(xué)的生活化是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，教師必須要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，革新以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的重中之重，同時(shí)將生活化教學(xué)理念引入教學(xué)過程，將政治知識(shí)與實(shí)際生活融合起來。在教學(xué)方法上，教師要采用多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法豐富政治課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學(xué)的要求，選擇具有引導(dǎo)性、靈活性的教學(xué)方法，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從而提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取諸如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法等。例如，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以選取一段案例作為教學(xué)內(nèi)容。在案例中，兩名消費(fèi)水平中等的高中生同時(shí)想買一部蘋果手機(jī)。其中一名學(xué)生考慮到成本過高，經(jīng)濟(jì)能力有限，最后選擇了自己經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的另一部手機(jī)，而另一名高中生則欺騙家長(zhǎng)，謊稱學(xué)校收取學(xué)費(fèi)的方式買了一部蘋果手機(jī)。通過分析貼近學(xué)生生活的案例，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，而且也能引出消費(fèi)觀的內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)。
教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觸手可及的.生活結(jié)合起來，將理論知識(shí)形象化、具體化。政治是一門包羅萬象的學(xué)科，其包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)范疇。教師在日常授課中，要結(jié)合政治學(xué)科復(fù)雜、多樣性的特點(diǎn)，將生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容與政治教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到知識(shí)的具體表象，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中選擇一些有代表性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開展生活化、開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)課本中的知識(shí)，同時(shí)也能將對(duì)知識(shí)的感知內(nèi)化成自己的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，高中政治教學(xué)的生活化要求教師必須結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，在特殊的環(huán)境下，也能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一次政治參與活動(dòng)，以評(píng)選“政治學(xué)科創(chuàng)新人才”為主題，讓每一個(gè)學(xué)生都行使自己的選舉權(quán)，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督，最后由兩名同學(xué)唱票、記票。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生身邊的人和事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇七
所以，從毛中特命題的形式看，復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復(fù)習(xí)時(shí)要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點(diǎn)，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識(shí)脈絡(luò)圖來加強(qiáng)理解和記憶。二是注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn)，就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇；所謂線，就是一章內(nèi)容的聯(lián)系；所謂面就是整個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個(gè)概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時(shí)候又能靈活運(yùn)用，自如應(yīng)付。三是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事，由于我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識(shí)點(diǎn)命題的機(jī)會(huì)也最多，有時(shí)甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容?？忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，也要對(duì)其實(shí)質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么，在新形勢(shì)下,如何抓住機(jī)遇，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”，是每一個(gè)思想政治課教師面臨的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣；第四階段是巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時(shí)，我先對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查：這個(gè)月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識(shí)到自己每個(gè)月的收入和支出。以此導(dǎo)課，既自然又能夠引起同學(xué)們對(duì)消費(fèi)的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個(gè)月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí)，從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時(shí)播放給同學(xué)們看，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯(lián)系生活中的實(shí)際，多層面分析歸納。（1）人生的價(jià)值從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）從實(shí)際出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級(jí)中一員如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？（3）根據(jù)自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？這樣，同學(xué)們的情趣被調(diào)動(dòng)起來了，競(jìng)相回答，達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識(shí)中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時(shí)，我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事，不僅使學(xué)生開懷大笑，同時(shí)也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下伏筆。
6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識(shí)要點(diǎn)；線是指知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)綜合起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識(shí)體系，獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時(shí)，要求學(xué)生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動(dòng)力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點(diǎn)綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識(shí)體系。
四．巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)要注意技巧。
不同的學(xué)生在時(shí)間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別，因此，對(duì)他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就適宜布置一些簡(jiǎn)單再現(xiàn)型作業(yè)；對(duì)于中等生，可布置一些基礎(chǔ)智能型題；對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考和活動(dòng)的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計(jì)完后，還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，而且還要滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評(píng)語中直白地告訴學(xué)生；對(duì)敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評(píng)語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對(duì)大部分中下游學(xué)生來說，他們對(duì)自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握，作業(yè)評(píng)語應(yīng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績(jī)不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語，不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力。例如，在每一次考試后，我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對(duì)審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評(píng)完后，我還要找部分學(xué)生談心，了解他們對(duì)評(píng)語的看法。
第一點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會(huì)對(duì)課文有一個(gè)大致的框圖。這樣在老師授課時(shí)能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不會(huì)的問題能及時(shí)向老師請(qǐng)教，及時(shí)的解決。
第三點(diǎn)，會(huì)復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，溫故而知新。
第四點(diǎn)，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因?yàn)樵谧鲋械蜋n試題時(shí)，已經(jīng)起到了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的作用，通過做題可以及時(shí)的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時(shí)的改正，預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個(gè)道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學(xué)的，不再是原來初中的表面現(xiàn)象，高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績(jī)好，有的卻是大相徑庭，成績(jī)卻比較差。原因在于對(duì)政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績(jī)不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)政治課有些內(nèi)容是比較生動(dòng)有趣的。對(duì)政治課缺乏興趣，其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治科是極有價(jià)值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué)，一邊習(xí)。“學(xué)”是課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好，就要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間。
同學(xué)政治成績(jī)好，有的同學(xué)成績(jī)差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個(gè)方法：
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講，把老師講的重點(diǎn)記下來，思路要跟著老師走，課后要及時(shí)整理筆記，背基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
二、把報(bào)紙上的題認(rèn)真做好，與同學(xué)們交流討論，把知識(shí)掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對(duì)答案。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇八
在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我對(duì)政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì)：
“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。3．組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5．開辟“時(shí)事論壇”。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學(xué)心得，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
走上這個(gè)工作崗位已有2年多，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)初的那份激動(dòng)與欣喜正慢慢減退，隨之而來的是忙碌與勞累。各種陌生的事物撲面而來，讓我有點(diǎn)手忙腳亂，彷徨不知所措，深感老師的艱辛。但通過2年來的不斷完善自我和超越自我，不管在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都有了一定的進(jìn)步，當(dāng)然也碰到了一些困難與問題。
新課程倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)；提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)；不再單純地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人格養(yǎng)成。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)：
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為新教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教。
材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因，我經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議。記得高一剛踏上講臺(tái)時(shí)，由于緊張，課上表情比較嚴(yán)肅，課堂氣氛比較緊張，有學(xué)生就建議我多笑，說“笑起來的老師最漂亮了”。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
由于學(xué)生對(duì)中考政治開卷考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對(duì)學(xué)科的重視度不夠；缺乏對(duì)知識(shí)的表述、理解、整合的能力，缺乏對(duì)材料、觀點(diǎn)和設(shè)問的閱讀能力，運(yùn)用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
---鄲城縣第二高級(jí)中學(xué)謝翠云。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己感觸最深。
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為老教師，帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，集體備課很重要，對(duì)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使青年教師我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略優(yōu)秀教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
雖然多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議，多給學(xué)生個(gè)微笑，學(xué)生就會(huì)喜歡這門功門。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇九
高中開展政治課程的目的是讓學(xué)生掌握基本的政治知識(shí)，提升自我的思想政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，建立正確的三觀。教師在教學(xué)過程中要注重將政治的人文性與思想性相結(jié)合，在一定程度上做到思想為主，知識(shí)為輔的原則，并且關(guān)注學(xué)生思想、情感、價(jià)值觀等方面的成長(zhǎng)。然而，當(dāng)下很多教師的政治教學(xué)逐漸模式化，僵硬化，固定化，缺乏對(duì)學(xué)生情感思想的關(guān)注，違背了政治教學(xué)開展的初衷。本文將對(duì)高中政治的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
新課改背景下，建立和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的，建立和諧的師生關(guān)系可以直接改變當(dāng)前課堂的教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期待是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵(lì)，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信任。教師在今后的教學(xué)中也能更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于高中政治課程來說，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，才能提升高中政治課堂的實(shí)效性，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、及時(shí)更新教育理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。
為什么學(xué)生對(duì)高中政治的教學(xué)內(nèi)容不感興趣?為什么對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的新媒體信息又情有獨(dú)鐘?恐怕更多的還是需要我們廣大一線政治教師深入貫徹素質(zhì)教育的具體要求，及時(shí)更新自身的教學(xué)方式，積極應(yīng)用高科技輔助課堂教學(xué)，防止課堂上的“一言堂”、死板等傳統(tǒng)問題，讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中獲得充分的成就感。
三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。
高中政治教學(xué)的目標(biāo)就是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生重視高中政治教學(xué)。在新課標(biāo)下，高中政治教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的能力，不應(yīng)該單純地看學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的熟練程度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)于高中政治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)踐中更好地踐行政治知識(shí)。
四、精心備課，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革過程中，教師不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，把握教材的重難點(diǎn)，還要精心備課。在備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確指定出哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生了解。精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。除了對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿探究欲望。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐步深入地進(jìn)行知識(shí)探究。一堂成功的政治課，需要教師精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要深入了解學(xué)生的歷史綜合水平，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和課堂隨機(jī)生成來靈活地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使政治教學(xué)高效進(jìn)行。
五、開展相應(yīng)的活動(dòng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合。
由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)有限，很多知識(shí)僅僅停留在理論的層次上，而很多知識(shí)只有自己經(jīng)歷過，才能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，深化價(jià)值觀。而很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣干巴巴的教課，學(xué)生在政治課堂上常?；杌栌Ｒ虼?，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，玩出一些“花樣”，開展一些有價(jià)值的活動(dòng)。比如，教師可以開展關(guān)辯論賽。在活動(dòng)開展前，教師首先要進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的目的、預(yù)設(shè)、時(shí)間安排等，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，開展相應(yīng)的活動(dòng)，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師開展政治活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值在于讓學(xué)生獲得一種自我體驗(yàn)，對(duì)課本進(jìn)行相應(yīng)的延展，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所感悟，有所認(rèn)識(shí)。但是，很多教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，常常將活動(dòng)流于表面，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)并不是很大。因此，教師在開展活動(dòng)時(shí)，要把握適當(dāng)原則，讓教學(xué)的時(shí)間成本與學(xué)生的收獲成正比，有目的、高效率地開展政治活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)和情感上得到雙重收獲。
六、多媒體教學(xué)活躍課堂氛圍。
新型的電子多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中的政治教學(xué)中也不例外。通過多媒體屏幕的展示教學(xué)，不但能夠打開學(xué)生的視野，而且對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術(shù)能夠有效的提升政治的教學(xué)效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現(xiàn)效果，為學(xué)生展示一些書本之外的知識(shí)內(nèi)容與圖像;其次，對(duì)于一些時(shí)事中的大事件老師可以通過視頻的播放讓學(xué)生感受其中的發(fā)展過程;另外，也要注重學(xué)生在此過程中的參與性，多讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，通過自己真實(shí)想法的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論的實(shí)際運(yùn)用能力，從而通過多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展提供便利的條件。
七、走進(jìn)學(xué)生的生活，在生活中進(jìn)行思想政治教育。
學(xué)生在學(xué)校中會(huì)經(jīng)歷這樣那樣的事情，這些事情可能會(huì)極大地困擾著他們，這時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，俯下身子，平等而謙和地和學(xué)生交流，努力做學(xué)生的知心人，在這個(gè)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在并給予學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問題，為自己的大好前途而不斷前進(jìn)。
結(jié)語。
總之，在高中政治教學(xué)中，教師要關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)師生之間的情感，為順利進(jìn)行教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)思想的束縛，從發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，提高他們?cè)谡握n堂上的參與熱情，使政治教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十
就是通過對(duì)政治知識(shí)專題中的概念或原理進(jìn)行比較辨析研究，弄清其本質(zhì)區(qū)別以及適用范圍，為提升政治分析和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。列表比較法就是一種辨析相似概念、原理的好方法。
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法。
在理解高中政治考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自主歸納知識(shí)點(diǎn)，具體分析每個(gè)框題之間、每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從根本上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提升對(duì)高中政治知識(shí)的理解和整體把握的能力，為以后的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、對(duì)應(yīng)演練法。
在高中政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們要選擇具有針對(duì)性的試題，以考點(diǎn)為線索，復(fù)習(xí)什么就練習(xí)什么，復(fù)習(xí)了哪幾個(gè)考點(diǎn)，就從歷年的高中政治試卷中找出相關(guān)的試題來練習(xí)，做到有的放矢，一個(gè)考點(diǎn)一練，一個(gè)單元一測(cè)。
對(duì)高中政治易錯(cuò)和不能熟練運(yùn)用的考點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直到完全理解為止，還要及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)解高中政治題中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不留“死角”和“后患”?？赡芎芏嗤瑢W(xué)在提到易錯(cuò)點(diǎn)的時(shí)候都特別頭疼，不知道該怎么去復(fù)習(xí)它們,所以總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)筆記尤為重要。
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高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十一
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生往往會(huì)被教師所忽視，甚至受到教師的斥責(zé)和批評(píng)。這樣學(xué)困生更是對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。
而新課改下對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注到每位學(xué)生。由于學(xué)生政治基礎(chǔ)、興趣愛好、認(rèn)知水平等多方面的差異性，教師在教學(xué)過程中就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分，把分層教學(xué)法落實(shí)到政治課堂上。分層教學(xué)法是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體課堂教學(xué)效果有著重要的作用。而分層教學(xué)法的順利實(shí)施并不容易。
除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學(xué)法落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能夠切實(shí)發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用。
二、引入生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生獲取親身體驗(yàn)。
雖然政治知識(shí)的理論性較強(qiáng)，但是，政治也是一門實(shí)用的學(xué)科。在我們的生活中，處處都存在著政治知識(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪幸彩艿綍?huì)接觸到政治知識(shí)。
如果在枯燥、抽象的教學(xué)中，通過生活情境讓學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的感觸和領(lǐng)悟，一定會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改下的另一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際，甚至是學(xué)生經(jīng)歷過的生活化情境，一定更能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治知識(shí)。
例如，在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險(xiǎn)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引入生活情境。對(duì)于學(xué)生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險(xiǎn)卻是每位學(xué)生都接觸過的。學(xué)生家長(zhǎng)可能為學(xué)生入了各種保險(xiǎn)，學(xué)校也為學(xué)生入了意外險(xiǎn)等，還有不少的學(xué)生成為了保險(xiǎn)的受益者。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生拿出自己原來的保單看看，去了解保險(xiǎn)的規(guī)定;還可以讓保險(xiǎn)受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^程，并談?wù)勛约簩?duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這樣的情境中，學(xué)生感到保險(xiǎn)離自己更近了，都愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)的知識(shí)，在大家的積極參與下，每位同學(xué)都收獲了不少的知識(shí)。
三、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的動(dòng)力和源泉，在興趣的促使之下學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。作為一名政治教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進(jìn)行知識(shí)的傳授，使原本就乏味的知識(shí)變得更加枯燥。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學(xué)技術(shù)是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的產(chǎn)物。在當(dāng)今時(shí)代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用是顯而易見的。
由于多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著明顯的不同，在運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)時(shí)，能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式中接觸到政治知識(shí)，必然讓學(xué)生感到新鮮、有趣，學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)的類型有正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，就可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場(chǎng)景。在大型的商場(chǎng)了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價(jià)格、數(shù)量等卻各不相同。在觀看之后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?，說說自己的感想。讓學(xué)生之間展開一場(chǎng)辯論，從而讓學(xué)生理解消費(fèi)的類型，對(duì)消費(fèi)形成正確的認(rèn)識(shí)。
通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，政治教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)诙喾矫娴慕佑|和多感官被調(diào)動(dòng)的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學(xué)到了政治知識(shí)，并且內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，使課堂教學(xué)達(dá)到了最佳的狀態(tài)，課堂教學(xué)收到了前所未有的效果。教學(xué)有法，但無定法。在任何科目的教學(xué)中，教師都要結(jié)合實(shí)際需求找到最佳的教學(xué)方法。只有做到多種教學(xué)方法的綜合、靈活運(yùn)用，才能夠使課堂教學(xué)想著正確、健康的方向發(fā)展。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十二
在教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接受教師教育理念和教學(xué)方法的影響。教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑，而教育理念是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的靈魂。我們教師無論采用何種教學(xué)方法，都必須基于先進(jìn)的教育理念。只有持有先進(jìn)的教育理念，才能探討出先進(jìn)的教學(xué)方法，才能引領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。雖然新課程理念已提出多年，但很多高中政治教師仍然保有傳統(tǒng)的教育理念。即認(rèn)為，政治的學(xué)習(xí)就應(yīng)該死記硬背，教師的任務(wù)就是“滿堂灌”，也就是教師把自己該講的知識(shí)點(diǎn)照本宣科地傳授給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是牢記這些知識(shí)點(diǎn)。而政治教師都知道，以這樣傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，并且整個(gè)課堂氣氛并不活躍，處于一種壓抑的氣氛之中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無趣、乏累的事，教師也把教書當(dāng)成一項(xiàng)枯燥的任務(wù)。設(shè)想一下，如果高中政治教師更新自己的教育理念，活化自己的教學(xué)思想，把上課當(dāng)成一門藝術(shù)，不要再把學(xué)生當(dāng)成“填鴨式”的對(duì)象，而引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生全程參與教師的教學(xué)，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
比如，在講《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》這一板塊時(shí)，很多高中政治教師的教育理念還是只以教科書上的文字為載體進(jìn)行教學(xué)，并督促學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教師傳統(tǒng)的教育理念的影響下，通過這一節(jié)課，學(xué)生只能學(xué)到儲(chǔ)蓄存款的含義，分類及特點(diǎn)，利息的含義和計(jì)算方法以及商業(yè)銀行的含義等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
眾所周知，高中政治的學(xué)習(xí)不再局限于知識(shí)點(diǎn)的記憶，而在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及邏輯思維的培養(yǎng)。《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》這一板塊和實(shí)際生活息息相關(guān)，政治教師就可以更新自己的教育理念，改變教學(xué)方法，在講這一部分時(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行對(duì)于還沒踏入社會(huì)的高中生是特別陌生的，即使教師不費(fèi)口舌地不斷講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，想必很多學(xué)生也無法理解其中的內(nèi)涵?；诖?，高中政治教師在講這一部分時(shí)，如果條件允許，就可以在班上創(chuàng)設(shè)儲(chǔ)蓄存款和銀行服務(wù)的情景，邀請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬。在情景模擬之前，教師需給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及需要注意的問題。情景模擬結(jié)束后，教師需引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)回顧和分析，這樣效果更佳。俗話說：“方法決定出路”，然而理念決定方法。因此，要想有好的教學(xué)方法，教師需先有良好的教育理念。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，很多教師需要不斷更新自己的教育理念。
二、重視時(shí)事政治的教學(xué)。
高中政治的教學(xué)不僅包括書本上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還包括時(shí)事政治的教學(xué)，并且，高考中時(shí)事政治也占了一定的比重。很多高中政治教師忽略了時(shí)事政治的教學(xué)，只一門心思撲在教科書的講解上，導(dǎo)致很多學(xué)生遇到時(shí)事政治題時(shí)出現(xiàn)失分的現(xiàn)象。高中政治的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，然而時(shí)事政治就是反映生活的一面鏡子。要想教學(xué)好高中政治，時(shí)事政治也是一個(gè)必要的切入點(diǎn)。
重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)需要教師采取一定的教學(xué)措施，把時(shí)事政治納入高中政治的教學(xué)之中。比如，政治教師可以要求學(xué)生每天收聽中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，并用筆記本記錄重要事件的相關(guān)信息。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只把收聽新聞聯(lián)播當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并不會(huì)投入任何心思去專心收聽或只是一聽而過，并不能收獲任何重要信息。通過記錄相關(guān)事件的信息，就能讓學(xué)生帶著責(zé)任心去收聽，并且所記錄的筆記也能為日后的學(xué)習(xí)提供素材，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，政治教師也可以在班上組織“課前三分鐘”的活動(dòng)，也就是在講課之前，每天輪流一位學(xué)生給全班學(xué)生分享他所收聽的新聞聯(lián)播的重要事件。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生們重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，并能通過簡(jiǎn)單的課前活動(dòng)提煉出每日新聞聯(lián)播的要點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行分享之后，教師應(yīng)花幾分鐘時(shí)間和全班學(xué)生一起歸納、總結(jié)相關(guān)要點(diǎn)，以免有些學(xué)生不會(huì)參與進(jìn)課前活動(dòng)之中，無法掌握相關(guān)要點(diǎn)。通過收聽新聞聯(lián)播和分享重要新聞只能讓學(xué)生們獲取新聞信息，而想讓學(xué)生在時(shí)事政治這一板塊考試時(shí)不至于失分，教師還需要給學(xué)生們提供時(shí)事政治的專題訓(xùn)練。掌握知識(shí)點(diǎn)和能做題完全是兩碼事，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專題訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能讓他們熟練生巧，在考試時(shí)不至于一無所知。
在所有文科的學(xué)習(xí)中，政治是和生活聯(lián)系最大的一門學(xué)科，政治即生活，生活即政治。而重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)不僅能確保學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生了解國家大事，貼近實(shí)際的生活。作為一個(gè)中國人，作為一名新時(shí)代的高中生，了解國家大事是不可推卸的責(zé)任。國家的榮辱和每一個(gè)中國人是并肩相存的，每一位公民都應(yīng)該具有“國家興，人民興”、“國家衰，人民衰”的公民使命感。高中時(shí)期正是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，每一位高中政治教師都應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，讓每一位學(xué)生把國家的事情當(dāng)成自己的事情，讓自己心系整個(gè)國家。
從表面意義上來講，政治是一門學(xué)科，政治教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，完成教學(xué)任務(wù)。而從深遠(yuǎn)的角度來說，政治是每一位中國人的思想教育課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)政治書上的專業(yè)知識(shí)，還要領(lǐng)悟政治所聯(lián)系的深刻含義。政治教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從政治的角度思考問題，心系國家事務(wù)，認(rèn)真履行每一位中國公民的義務(wù)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該更新自己的教育理念，選擇最適合于本班學(xué)生的教學(xué)方法，并且重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十三
1.講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
優(yōu)缺點(diǎn)：能在短時(shí)間系統(tǒng)傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。
2.談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運(yùn)用談話法，學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這是談話法的前提。
3.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。
優(yōu)缺點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級(jí)運(yùn)用較多。
區(qū)分：對(duì)于以語言傳遞為主的教學(xué)方法我們可以按照實(shí)施的主體去區(qū)分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學(xué)生共同參與，而討論法主要是學(xué)生之間。
1.演示法主要是通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。運(yùn)用演示法時(shí)要注意幾個(gè)問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運(yùn)用演示手段;控制演示時(shí)間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。
2.實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
演示法與實(shí)驗(yàn)法兩者的區(qū)別主要在于演示法是教師演示，學(xué)生看;而實(shí)驗(yàn)法學(xué)生自己動(dòng)手做，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。
2.實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
3.實(shí)踐活動(dòng)法。
讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與。
區(qū)分：練習(xí)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法的區(qū)別在于練習(xí)法主要在課堂上練習(xí)課內(nèi)，實(shí)習(xí)作業(yè)主要是課堂之外課外，例如：周長(zhǎng)的計(jì)算公式，長(zhǎng)+寬乘以2，課上練習(xí)題屬于練習(xí)法，學(xué)生去操場(chǎng)量周長(zhǎng)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。而實(shí)踐活動(dòng)法則是由操作到知識(shí)的過程，它更強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十四
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價(jià)值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過對(duì)一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對(duì)某一問題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課時(shí)，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確，即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對(duì)象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過思考，自主生成實(shí)踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn)，即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實(shí)回應(yīng)外國媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個(gè)案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問題深入思考。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為：情境設(shè)計(jì)——過程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)這一活動(dòng)，學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前，我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對(duì)象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場(chǎng)招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過程以招聘者提問，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個(gè)問題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者?；顒?dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中，教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法。
討論法，是指在教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對(duì)課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭(zhēng)論、交流、研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?BR> 學(xué)生通過討論，自己去認(rèn)識(shí)、去思考，才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
課堂討論問題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外，還要有意義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后，提出討論問題：“面對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營(yíng)”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十五
我們都知道，內(nèi)因是任何一個(gè)事物發(fā)展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學(xué)過程中的最主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，我們要想去提高高中政治教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師首先必須要先從自身開始做起。高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，最后一定要做到以學(xué)生為本的新課改的要求。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是以“滿堂灌”式為主，教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法讓學(xué)生充分理解理論知識(shí)，便強(qiáng)制學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，最終使高中政治教學(xué)質(zhì)量整體不高。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期高中政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、關(guān)注時(shí)事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的單方面灌輸、機(jī)械講解，質(zhì)量不高的教學(xué)觀念，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮自身能動(dòng)性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，從而形成有效的自主學(xué)習(xí)去提高高中政治課堂效率水平。
在我們學(xué)習(xí)高中政治課的時(shí)候，如在學(xué)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀這節(jié)課，老師可以進(jìn)行小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，我們的高中政治老師可以安排學(xué)習(xí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，在小組內(nèi)說出自己的中國夢(mèng)，在小組中進(jìn)行工作的分配，可以時(shí)候任何一個(gè)學(xué)生在說的時(shí)候，小組內(nèi)的其他的同學(xué)充當(dāng)理解的工作，旨在聽懂說的關(guān)于他的中國夢(mèng)中，有哪些是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的地方。老師可以在旁進(jìn)行適時(shí)的講解對(duì)不會(huì)理解到的地方。然后依次進(jìn)行敘說的工作，完成敘說以后，轉(zhuǎn)換角色，去傾聽別人的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容。同時(shí)，在小組內(nèi)每個(gè)人都完成敘說以后，然后進(jìn)行交流，看誰的的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容是最為豐富出彩的一個(gè)，從而推選出小組中的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容最好的那個(gè)學(xué)生進(jìn)行全班的的小組學(xué)習(xí)成果的展示。在小組競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在匯報(bào)演講中，全班所有的學(xué)生和老師都可以各抒己見的提出自己的觀點(diǎn)和疑問，真正的做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個(gè)高中政治課堂教學(xué)的過程。
二、建立良好的師生關(guān)系是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的另一重要途徑。
良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中許多教師擺出一副高高在上的姿態(tài)，平時(shí)與學(xué)生缺乏溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生有困惑也不敢隨意提問，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改要求教師與學(xué)生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系。高中政治教學(xué)過程中如果能拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生接受并喜歡這個(gè)教師講課方式，那么這些學(xué)生對(duì)該教師課程教授的內(nèi)容就不會(huì)排斥。高中政治教學(xué)中良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去，在無形中就提高教學(xué)質(zhì)量。課堂互動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。例如，在講“家庭消費(fèi)與消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，由教師扮演商家學(xué)生扮演消費(fèi)者，演示出在日常的生活中消費(fèi)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生做出合理的應(yīng)對(duì)措施，引申出本節(jié)課的內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀，依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。可以通過情景模擬的趣味性帶入他們走進(jìn)高中政治課堂，用一個(gè)簡(jiǎn)單的卻有趣的情景模擬故事來拋出觀點(diǎn)，講解原理，傳課授業(yè)。使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到高中政治知識(shí)。使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這一過程不僅使課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn);還有利于師生互動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中政治教學(xué)過程中去，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的照本宣科“劃重點(diǎn)”，單靠學(xué)生課下死記硬背的`方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期課程改革對(duì)高中政治教學(xué)的要求。新課改要求高中政治教師通過運(yùn)用新的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)首先要積極靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中政治的教學(xué)工作。
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，高中政治教師緊緊只是通過黑板和粉筆去進(jìn)行授課，把課本知識(shí)機(jī)械化的傳授給學(xué)生，這一種陳舊的教學(xué)方式一直嚴(yán)重的阻礙著高中政治教學(xué)質(zhì)量水平的一個(gè)質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學(xué)中要積極的多運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行高中政治的教學(xué)。原因如下:其一，多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容變得豐富多彩起來。高中政治教師把課本上繁亂復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無味的高中政治課堂內(nèi)容頓時(shí)變得豐富有趣起來。高中政治課堂在恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更加有利于調(diào)節(jié)緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們積極主動(dòng)接受知識(shí)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。其二，高中政治教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的引入可以節(jié)約高中政治的課堂時(shí)間。以往高中政治教師把全部知識(shí)重點(diǎn)以板書的形式寫在黑板上，這樣既浪費(fèi)了大量的課堂的時(shí)間，有時(shí)候又會(huì)因?yàn)闀鴮懙牟灰?guī)范問題直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解的情況，這一來就降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治學(xué)習(xí)效率。
(二)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)方式的改革。
政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，條理框框非常多，教師要通過設(shè)置鮮活的情景和組織課外實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生注意力。通過這些就把那些生硬的理論知識(shí)形象化，更易提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先是設(shè)置鮮活的情景，通過分組討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，力求使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。例如，在講到勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)這一節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演老板和員工，通過情況的預(yù)設(shè)讓同學(xué)們針對(duì)老板和員工的行為來討論老板的行為是否損害了員工的權(quán)利、員工們的行為有沒有恰當(dāng)履行勞動(dòng)者的義務(wù)。最后，由老師點(diǎn)評(píng)引申出課本的內(nèi)容。這樣通過與日常生活息息相關(guān)的情景預(yù)設(shè)，就使課本理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐生活聯(lián)系的更加緊密，對(duì)提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量是有百利而無一害的!其次是組織課外活動(dòng)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
四、結(jié)語。
總而言之，高中政治教學(xué)方式的改革要緊緊的跟著時(shí)代步伐前進(jìn)，努力地去適應(yīng)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教師要通過各種途徑改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過提高自身素質(zhì)、營(yíng)造良好的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十六
三維復(fù)合教學(xué)方式的內(nèi)涵可以表述為：在素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)”三維復(fù)合的課堂教學(xué)活動(dòng)程序。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程，所以依據(jù)教學(xué)過程中各因素之間的聯(lián)系構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)，從而形成這樣的教學(xué)方式。
1.2操作流程。
1___精選材料，設(shè)置疑難，開啟思維，引發(fā)求知。作為教學(xué)起點(diǎn)的材料，既要緊扣教材重、難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置的問題必須是具有“導(dǎo)學(xué)”功能的問題，既能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、鉆研教材，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。為此，借助電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理民間故事、詩詞歌賦、名言警句、時(shí)事政治等素材，運(yùn)用演繹設(shè)疑、歸納設(shè)疑、擴(kuò)展設(shè)疑、發(fā)散設(shè)疑、辨析設(shè)疑、層進(jìn)設(shè)疑、反向設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生入課，喚起求知熱情。
2___自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，拓展思路。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力是本教學(xué)方式的價(jià)值取向之一。學(xué)生的自學(xué)探究由“學(xué)、思、疑、問”4個(gè)互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成。學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀教材的實(shí)際，筆者進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練，提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)信息資料、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源共享等。
合作學(xué)習(xí)一般有3種：一是生生合作互研，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，互相研討;二是小組合作互研，合作小組以4人為宜，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng);三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。
最后在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和豐富多彩的生活實(shí)際進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生提問題，找規(guī)律，推邏輯;在體驗(yàn)知識(shí)生成的過程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。
3___釋疑解惑，歸納知識(shí)，形成脈絡(luò)，提升能力。上述諸環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后所習(xí)得的知識(shí)往往是感性的、零散而不成系統(tǒng)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把零散知識(shí)進(jìn)行歸納整合，上升為系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)是教師要努力做的。此時(shí)，教師既要利用個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識(shí)的結(jié)構(gòu);更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)歸納，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。歸納織網(wǎng)的常用的方法有表格式、提綱式、因果式等，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，更能清晰、有序、完整地展示知識(shí)間的關(guān)系。
4___小結(jié)課堂，能力檢測(cè)，反饋矯正，明理篤行。通過能力測(cè)評(píng)，可檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。明理篤行是政治課的重要教育目標(biāo)，也是本教學(xué)方式的最終價(jià)值取向。學(xué)生從課本上掌握的一般只是抽象的理論觀點(diǎn)和原則性的行為要求，但他們?cè)趯?shí)際生活中面對(duì)的卻是復(fù)雜的環(huán)境和具體的行為對(duì)象。因而要求學(xué)生在掌握知識(shí)以后立即能夠應(yīng)用，馬上做到“知行統(tǒng)一”是很困難的。為此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生架起理論通向?qū)嵺`的“橋梁”，即開展行為教育活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬生活場(chǎng)景，設(shè)置情境，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)社會(huì)，完成知行統(tǒng)一的教育。
2四境教學(xué)法。
2.1“語”境。
現(xiàn)代課堂教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式授課和創(chuàng)新教育，但不可以忽視講的作用。相反，政治課課程性質(zhì)特點(diǎn)決定應(yīng)特別加強(qiáng)“精講”的功用，使用科學(xué)簡(jiǎn)明、條理清晰的語言，才能準(zhǔn)確地闡義表意，理直氣壯地宣傳社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)等基本常識(shí)，增強(qiáng)政治課的權(quán)威性、戰(zhàn)斗力和說服力。教學(xué)語言生動(dòng)形象，聯(lián)系實(shí)際舉例和比喻，易于把抽象的道理簡(jiǎn)單化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，深入淺出，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語、歇后語、詩詞妙句等，讓教學(xué)語言通俗易懂，能使學(xué)生聽清聽明，輕松地掌握原理，領(lǐng)會(huì)精髓，避免深?yuàn)W難懂、單調(diào)乏味。講授方法要靈活多樣，有時(shí)描繪情景、敘述事實(shí)，有時(shí)闡釋概念、論證原理，講述、講讀、講解等方法穿插運(yùn)用。抓住關(guān)鍵，條理分明，環(huán)環(huán)相扣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，感染學(xué)生的情緒。
2.2“心”境。
把“問”與“講”融合起來，營(yíng)造張弛有序的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而激化學(xué)生的心境，調(diào)動(dòng)積極的情商和智商。提問既要有寬松自由的心理環(huán)境，又要有思考價(jià)值，不能海闊天空，浮想聯(lián)翩。既讓學(xué)生積極思考，又要力避過“度”的理論抽象。這“度”包括廣度、深度、角度、熱度等。問題要富有藝術(shù)性、啟發(fā)性和新鮮感，能使學(xué)生迅速興奮，點(diǎn)燃思想的火花，以便很快導(dǎo)入教學(xué)主題。結(jié)束時(shí)的問題既要能夠總結(jié)該堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及教學(xué)效果。如可設(shè)計(jì)歸納總結(jié)、比較異同、繪圖列表等多種形式的問題。
2.3“情”境。
所謂“教”課，即從全局宏觀的角度來把握教學(xué)過程。教好一節(jié)課，就要把枝、桿、花、葉有機(jī)地結(jié)合起來，成為一株挺拔雄俊的參天大樹?！傲己玫拈_頭等于成功了一半”，講好開篇是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。精心設(shè)計(jì)為學(xué)生津津樂道的“導(dǎo)語”;引用與本課有關(guān)的故事、笑話、寓言、漫畫等;列舉常見的現(xiàn)象，分析入課。課堂結(jié)尾模式不定，因課而言。只要細(xì)致鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，結(jié)尾必會(huì)發(fā)揮“更上一層樓”的作用，如歸納小結(jié)法、承上啟下法、懸念引趣法。優(yōu)化情境還需注重提高教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。
2.4“意”境。
以理為鞭，加強(qiáng)“教導(dǎo)”。政治學(xué)科作為思想修養(yǎng)課，作為工具學(xué)科，作為高考學(xué)科，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生曉以利害，為其注入源源不斷的動(dòng)力。政治課應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的成才需要，如把學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事結(jié)合進(jìn)行熱點(diǎn)評(píng)析;及時(shí)補(bǔ)充新材料、新知識(shí)，舉行“課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”;針對(duì)焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生自己組織演講賽、辯論會(huì)等，既優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
創(chuàng)設(shè)“四境”教學(xué)法，讓課堂“語——心”相映，“情——意”生輝，使學(xué)生如沐春風(fēng)，終獲教益。
3小結(jié)。
在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使課堂教學(xué)模式與電教手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動(dòng)上有廣度、效果上有信度。這是個(gè)嶄新領(lǐng)域，有待于思想政治教育工作者的奮進(jìn)和探索。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇一
20xx年x月x日我有幸聽了xx小學(xué)xx老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
xx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇二
近年來，隨著高等教育的普及和社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，政治作為一門重要的社會(huì)科學(xué)，也越來越受到人們的關(guān)注。高中政治作為中學(xué)課程的一部分，考察著學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握程度和思維能力。下面，我將從政治命題的特點(diǎn)、備考策略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)等方面，分享我對(duì)高中政治命題的心得體會(huì)。
首先，高中政治命題有其自己的特點(diǎn)。政治作為一門具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性的學(xué)科，其命題往往涉及到現(xiàn)實(shí)生活，并通過對(duì)實(shí)際問題的分析展開。與其他學(xué)科的命題相比，政治命題更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性的要求更高。因此，高中政治命題不僅僅考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的分析、解決問題的能力。
其次，備考策略對(duì)高中政治命題頗具影響。在備考過程中，首先要建立正確的學(xué)習(xí)方法。政治是一門較為抽象的學(xué)科，因此要注重理論的學(xué)習(xí)，但更要注重實(shí)際問題的聯(lián)系和實(shí)踐操作。其次，要注重綜合運(yùn)用的能力提升。政治命題多為案例分析和問題解決，因此要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，并注重對(duì)實(shí)際案例的分析和解決方案的提煉。最后，要注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事和政治熱點(diǎn)。政治命題經(jīng)常與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，因此要注重對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，及時(shí)了解政治發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)政策。
其次，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中政治命題至關(guān)重要。政治是一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，只有通過實(shí)踐才能更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以積極參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、模擬聯(lián)合國等，這樣可以不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面，還可以提升自己的實(shí)際操作能力和分析問題的能力。在這些活動(dòng)中，我們可以共同討論，從不同的角度思考問題，并與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，從而提高自己的政治思維能力和表達(dá)能力。
最后，我對(duì)高中政治命題有著深刻的心得體會(huì)。在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)政治命題十分注重對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力的考察，因此學(xué)生需要具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與時(shí)俱進(jìn)的能力。此外，政治命題往往需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此，拓寬知識(shí)面和提高實(shí)際操作能力都是備考的關(guān)鍵。最重要的是，政治命題注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性，因此學(xué)生在備考過程中要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，高中政治命題需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。通過建立正確的學(xué)習(xí)方法、注重綜合運(yùn)用能力、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)以及參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更好地備考高中政治命題，并在實(shí)際考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)。政治命題旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，我們?cè)趥淇歼^程中要注重培養(yǎng)自己的分析問題的能力和解決問題的能力，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)高中政治命題，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇三
高中政治是一門與生活、時(shí)政緊密相連的學(xué)科，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性。對(duì)于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言、活動(dòng)、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性、音樂感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動(dòng)態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者、生產(chǎn)者、商人，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價(jià)格變化場(chǎng)景讓學(xué)生來演繹。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，從而形成更加形象、深刻的供求關(guān)系影響價(jià)格的知識(shí)點(diǎn)印象。除此之外，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、趣化課后學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、講解演示法。
講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。
一方面，教師要落實(shí)政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解、分析清楚，還要及時(shí)向外拓展，彌補(bǔ)教材中疏漏，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解，要“講”、“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中，例如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。
三、合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序。許多簡(jiǎn)單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問題探究小組、落后幫扶小組、能力互補(bǔ)小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后，教師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。
四、問題探究法。
學(xué)生進(jìn)入高中階段，必須將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過程，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索問題，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的，教師也要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。因此教師要將問題探究法這個(gè)方法運(yùn)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)思考問題，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案，從而形成獲取知識(shí)的方法和途徑。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo)、工具、資料等。同時(shí)教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學(xué)的混亂，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。
五、實(shí)踐提高法。
理論知識(shí)只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這個(gè)過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對(duì)知識(shí)、用好知識(shí)的觀點(diǎn)，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。
實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性，提升學(xué)生的理解能力。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式，盡可能用學(xué)生熟悉的、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識(shí)的理解難度。另一方面，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。教師可以利用課余的時(shí)間開展科普小品比賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記憶知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽、代表選舉、服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識(shí)的基本運(yùn)作方式。
六、復(fù)習(xí)檢測(cè)法。
復(fù)習(xí)檢測(cè)應(yīng)當(dāng)由“大小”之分。小的復(fù)習(xí)檢測(cè)需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時(shí)間將本堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。
大的復(fù)習(xí)檢測(cè)則是指階段性的檢測(cè)鞏固。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密，這也就造成了學(xué)生知識(shí)遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測(cè)體系。同時(shí)教師還要豐富檢測(cè)的手段，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題。所以教師可以形成師生口頭問答、學(xué)生互問互答等檢測(cè)方式，幫助學(xué)生在檢測(cè)中找到樂趣和方法。
總而言之，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣、效”的要點(diǎn)，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo)，收獲不同成就。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇四
很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學(xué)心得，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
走上這個(gè)工作崗位已有2年多，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)初的那份激動(dòng)與欣喜正慢慢減退，隨之而來的是忙碌與勞累。各種陌生的事物撲面而來，讓我有點(diǎn)手忙腳亂，彷徨不知所措，深感老師的艱辛。但通過2年來的不斷完善自我和超越自我，不管在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都有了一定的進(jìn)步，當(dāng)然也碰到了一些困難與問題。
新課程倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)；提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)；不再單純地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人格養(yǎng)成。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)：
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為新教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因，我經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子。
課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議。記得高一剛踏上講臺(tái)時(shí)，由于緊張，課上表情比較嚴(yán)肅，課堂氣氛比較緊張，有學(xué)生就建議我多笑，說“笑起來的老師最漂亮了”。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。
1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
3、遇到來自于學(xué)生的障礙。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
由于學(xué)生對(duì)中考政治開卷考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對(duì)學(xué)科的重視度不夠；缺乏對(duì)知識(shí)的表述、理解、整合的能力，缺乏對(duì)材料、觀點(diǎn)和設(shè)問的閱讀能力，運(yùn)用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。
以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇五
近年來，隨著國學(xué)教育的興起，越來越多的學(xué)校開始將國學(xué)融入到課堂教學(xué)中。國學(xué)教學(xué)方法是一種以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和品德修養(yǎng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，在高中教育中引入國學(xué)教學(xué)方法，具有重要的意義。
國學(xué)教學(xué)方法注重的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生思維的靈活性，通過探究和互動(dòng)的方式讓學(xué)生在分析、比較、綜合等過程中逐步理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。國學(xué)教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融為一體，將啟迪性、反思性與歸納性有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來了一種不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在高中語文教育中，常常通過國學(xué)經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的人文精神，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等。通過古代經(jīng)典的閱讀，導(dǎo)入現(xiàn)代文化和生活，讓學(xué)生因古代而思考現(xiàn)代，發(fā)掘自己對(duì)傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高思考能力，在思考中提高理解能力，在理解中提高綜合能力，發(fā)掘中華民族優(yōu)秀的道德觀念和思想智慧。
在日常的教育中，國學(xué)教學(xué)方法重視道德教育，注重培育學(xué)生成全發(fā)展的德、智、體、美各方面素質(zhì)。學(xué)生可以體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的典范，發(fā)展他們的審美觀、道德觀和價(jià)值觀，跨越時(shí)空與文化的橋梁，促進(jìn)孩子的人類情感和現(xiàn)代價(jià)值觀的錘煉，將其轉(zhuǎn)化為形成科學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值理念的條件和抵抗力。
五段：結(jié)語。
總之，國學(xué)教學(xué)方法是一種注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，在高中教育中，將傳統(tǒng)文化以深刻的方式融入學(xué)生的批判性思維活動(dòng)中，不僅能夠使學(xué)生獲得更廣闊開放的視野和眼光，能夠在豐富學(xué)生的精神世界的同時(shí)，加深培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和綜合素質(zhì)，構(gòu)建健全高中教育的知識(shí)的理性地視野。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇六
政治教學(xué)的生活化是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，教師必須要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，革新以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的重中之重，同時(shí)將生活化教學(xué)理念引入教學(xué)過程，將政治知識(shí)與實(shí)際生活融合起來。在教學(xué)方法上，教師要采用多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法豐富政治課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學(xué)的要求，選擇具有引導(dǎo)性、靈活性的教學(xué)方法，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從而提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取諸如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法等。例如，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以選取一段案例作為教學(xué)內(nèi)容。在案例中，兩名消費(fèi)水平中等的高中生同時(shí)想買一部蘋果手機(jī)。其中一名學(xué)生考慮到成本過高，經(jīng)濟(jì)能力有限，最后選擇了自己經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的另一部手機(jī)，而另一名高中生則欺騙家長(zhǎng)，謊稱學(xué)校收取學(xué)費(fèi)的方式買了一部蘋果手機(jī)。通過分析貼近學(xué)生生活的案例，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，而且也能引出消費(fèi)觀的內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)。
教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觸手可及的.生活結(jié)合起來，將理論知識(shí)形象化、具體化。政治是一門包羅萬象的學(xué)科，其包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)范疇。教師在日常授課中，要結(jié)合政治學(xué)科復(fù)雜、多樣性的特點(diǎn)，將生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容與政治教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到知識(shí)的具體表象，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中選擇一些有代表性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開展生活化、開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)課本中的知識(shí)，同時(shí)也能將對(duì)知識(shí)的感知內(nèi)化成自己的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，高中政治教學(xué)的生活化要求教師必須結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，在特殊的環(huán)境下，也能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一次政治參與活動(dòng)，以評(píng)選“政治學(xué)科創(chuàng)新人才”為主題，讓每一個(gè)學(xué)生都行使自己的選舉權(quán)，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督，最后由兩名同學(xué)唱票、記票。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生身邊的人和事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇七
所以，從毛中特命題的形式看，復(fù)習(xí)這門課程是要注意學(xué)習(xí)方法：一是毛澤東思想和中國革命史有許多相互覆蓋的地方，因此復(fù)習(xí)時(shí)要以歷史事件為線索掌握毛澤東思想的基本內(nèi)容和活的靈魂。要特別注意毛澤東發(fā)表的幾篇著名的文章，這是毛澤東思想概論中每年必考的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)這些文章沒有必要全都看一遍，但是要知道每一篇文章的基本要點(diǎn)，而這又是一般的參考書很少提及的，這就要求考生自己。
總結(jié)。
出一套適合自己的知識(shí)脈絡(luò)圖來加強(qiáng)理解和記憶。二是注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn)，就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇；所謂線，就是一章內(nèi)容的聯(lián)系；所謂面就是整個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，使考查的內(nèi)容了然于胸搞清楚了各個(gè)概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在考試的時(shí)候又能靈活運(yùn)用，自如應(yīng)付。三是對(duì)中國特色社會(huì)主義理論的復(fù)習(xí)要特別注意當(dāng)年發(fā)生國內(nèi)外大事，由于我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展很快，新內(nèi)容和新經(jīng)驗(yàn)多，所以歷屆考試中這部分的內(nèi)容修訂最多，而這些新修訂后增加的知識(shí)點(diǎn)命題的機(jī)會(huì)也最多，有時(shí)甚至是當(dāng)年的論述題或材料題的考查內(nèi)容?？忌趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，也要對(duì)其實(shí)質(zhì)進(jìn)行很好的把握。
近年來，新一輪的“以生為本”、“素質(zhì)教育”的課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行著。那么，在新形勢(shì)下,如何抓住機(jī)遇，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣，使之從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液脤W(xué)”，是每一個(gè)思想政治課教師面臨的熱點(diǎn)問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到可以分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二階段是在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三階段是巧設(shè)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣；第四階段是巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。[1]例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活《多彩的消費(fèi)》時(shí)，我先對(duì)班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查：這個(gè)月家庭月收入有多少，從哪里來得，支出是多少，都用到哪里去了。讓這些家庭里的小王子和小公主清楚地認(rèn)識(shí)到自己每個(gè)月的收入和支出。以此導(dǎo)課，既自然又能夠引起同學(xué)們對(duì)消費(fèi)的重視。課后許多同學(xué)都說“不算不知道，一算嚇一跳”，自己一個(gè)月居然花那么多錢，而且這些錢大都用到買零食上。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的生活是真正有用的，能夠使之終身受益，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、搞好課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。[2]因而在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]如我在講生活與哲學(xué)《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí)，從網(wǎng)上下載了一些抗震救災(zāi)的感人事跡，將其制作成ppt,配之以背景音樂《為了誰》，授課時(shí)播放給同學(xué)們看，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考觀察，激活他們的思維；要求他們聯(lián)系生活中的實(shí)際，多層面分析歸納。（1）人生的價(jià)值從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）從實(shí)際出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)在你作為班級(jí)中一員如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？（3）根據(jù)自己的理想，想想將來在工作崗位上怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？這樣，同學(xué)們的情趣被調(diào)動(dòng)起來了，競(jìng)相回答，達(dá)到了理想的效果。
3.以幽默的語言等形式鞏固學(xué)習(xí)興趣。
思想政治課在很多人的思想意識(shí)中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻、優(yōu)美感人的語言、形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。比如在講哲學(xué)前言學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的時(shí)，我給同學(xué)們講了《哲學(xué)家與船夫》的寓言故事，不僅使學(xué)生開懷大笑，同時(shí)也讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可取到事半功倍的效果。
5.開展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[5]例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下伏筆。
6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
思想政治課可以采用的學(xué)習(xí)方法很多。我認(rèn)為比較有效的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。點(diǎn)是指知識(shí)要點(diǎn)；線是指知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；面是由相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)綜合起來的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行點(diǎn)、線、面相結(jié)合的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生微觀準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且能使學(xué)生宏觀系統(tǒng)地把握知識(shí)體系，獲得事半功倍的效果而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)發(fā)展觀時(shí)，要求學(xué)生先分別掌握（1）發(fā)展的含義（2）事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)（3）事物發(fā)展的普遍性（4）事物發(fā)展的動(dòng)力（5）事物發(fā)展的原因（6）事物發(fā)展的狀態(tài)（7）事物發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)之上，將上述觀點(diǎn)綜合起來，就完整地把握了唯物辯證法發(fā)展觀。至于學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)，與以上發(fā)展觀的掌握是同樣的道理，最后把三者結(jié)合在一起，就構(gòu)成了唯物辯證法的知識(shí)體系。
四．巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展興趣。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)要注意技巧。
不同的學(xué)生在時(shí)間、數(shù)量、難易程度及內(nèi)容范圍上有區(qū)別，因此，對(duì)他們的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，就適宜布置一些簡(jiǎn)單再現(xiàn)型作業(yè)；對(duì)于中等生，可布置一些基礎(chǔ)智能型題；對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，則應(yīng)該布置一些綜合智能型作業(yè)。也就是說，少布置或不布置“統(tǒng)一作業(yè)”，多布置“彈性作業(yè)”。盡量使作業(yè)內(nèi)容適宜每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考和活動(dòng)的積極性，從而提高作業(yè)的有效性。
2.作業(yè)批改應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
教師把作業(yè)設(shè)計(jì)完后，還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，教師批改作業(yè)不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，而且還要滲透對(duì)學(xué)生的思想政治教育。[7]教師對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評(píng)語中直白地告訴學(xué)生；對(duì)敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評(píng)語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對(duì)大部分中下游學(xué)生來說，他們對(duì)自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握，作業(yè)評(píng)語應(yīng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績(jī)不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語，不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力。例如，在每一次考試后，我都認(rèn)真地看每一名學(xué)生的試卷，并且分別在每一份試卷上用紅筆寫上不同的批語。批語多是針對(duì)審題、字跡、答題方法等方面展開的。試卷評(píng)完后，我還要找部分學(xué)生談心，了解他們對(duì)評(píng)語的看法。
第一點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課本至少要將老師下次要講的課文看三遍。第一遍要熟悉課文，掌握大體內(nèi)容。第二遍要找到主要內(nèi)容和重點(diǎn)所在。第三遍要理解課文，即使不能將其理解，也會(huì)對(duì)課文有一個(gè)大致的框圖。這樣在老師授課時(shí)能更快更好的理解并吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
第二點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做筆記，要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不會(huì)的問題能及時(shí)向老師請(qǐng)教，及時(shí)的解決。
第三點(diǎn)，會(huì)復(fù)習(xí)。要知道復(fù)習(xí)從何入手能及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，溫故而知新。
第四點(diǎn)，要多做題。多做一些中低檔試題，不要去做很多的高難度的試題。因?yàn)樵谧鲋械蜋n試題時(shí)，已經(jīng)起到了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用的作用，通過做題可以及時(shí)的了解自己的不足和欠佳的地方，能及時(shí)的改正，預(yù)防以后再犯。還有在做題過程中也要適當(dāng)?shù)娜ダ斫庠囶}的含義，揣摩命題人的命題意圖，掌握命題的規(guī)律。所謂“天道酬勤，地道酬善”，就是這個(gè)道理。這樣就能在考試中得心應(yīng)手，像平常一樣。
“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！薄笆郎蠠o難事，只怕有心人”。只要想得到，沒有做不到。相信自己一定行。興趣是最好的老師。上了高中，才知道，政治原來是這樣學(xué)的，不再是原來初中的表面現(xiàn)象，高中政治要的是深層次的理解。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)政治成績(jī)好，有的卻是大相徑庭，成績(jī)卻比較差。原因在于對(duì)政治的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)興趣。政治成績(jī)不好的同學(xué)認(rèn)為政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)政治課有些內(nèi)容是比較生動(dòng)有趣的。對(duì)政治課缺乏興趣，其原因在于學(xué)習(xí)方法有問題。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，首先認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治科是極有價(jià)值的。一般的學(xué)習(xí)方法就是一邊學(xué)，一邊習(xí)。“學(xué)”是課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)。
一對(duì)一天材教育一對(duì)一天材教育。
“習(xí)”主要是多做題。最重要的是掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。要學(xué)習(xí)好，就要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間。
同學(xué)政治成績(jī)好，有的同學(xué)成績(jī)差。我覺得主要原因是學(xué)習(xí)方法有問題。我學(xué)習(xí)政治主要有以下幾個(gè)方法：
一、上課時(shí)要認(rèn)真聽講，把老師講的重點(diǎn)記下來，思路要跟著老師走，課后要及時(shí)整理筆記，背基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
二、把報(bào)紙上的題認(rèn)真做好，與同學(xué)們交流討論，把知識(shí)掌握的更牢固。問答題一定要自己先做，再對(duì)答案。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇八
在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我對(duì)政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì)：
“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。3．組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5．開辟“時(shí)事論壇”。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學(xué)心得，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
走上這個(gè)工作崗位已有2年多，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)初的那份激動(dòng)與欣喜正慢慢減退，隨之而來的是忙碌與勞累。各種陌生的事物撲面而來，讓我有點(diǎn)手忙腳亂，彷徨不知所措，深感老師的艱辛。但通過2年來的不斷完善自我和超越自我，不管在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都有了一定的進(jìn)步，當(dāng)然也碰到了一些困難與問題。
新課程倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)；提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)；不再單純地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人格養(yǎng)成。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)：
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為新教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教。
材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因，我經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議。記得高一剛踏上講臺(tái)時(shí)，由于緊張，課上表情比較嚴(yán)肅，課堂氣氛比較緊張，有學(xué)生就建議我多笑，說“笑起來的老師最漂亮了”。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
由于學(xué)生對(duì)中考政治開卷考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對(duì)學(xué)科的重視度不夠；缺乏對(duì)知識(shí)的表述、理解、整合的能力，缺乏對(duì)材料、觀點(diǎn)和設(shè)問的閱讀能力，運(yùn)用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
---鄲城縣第二高級(jí)中學(xué)謝翠云。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己感觸最深。
一、集體備課很重要。
它能有效凝聚集體的智慧，顯著提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為老教師，帶領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，集體備課很重要，對(duì)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志有欠缺，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，開展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使青年教師我盡快成熟起來。
二、堅(jiān)持備好課再上課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。不僅上新課需要備課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課同樣需要。只有課前認(rèn)真鉆研教材，弄準(zhǔn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法才可能把課上好。
三、多聽課。
課堂上許多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察和課后與任課教師的討論，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習(xí)其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；領(lǐng)略優(yōu)秀教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。聽課對(duì)于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問學(xué)生要面子。
雖然多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問題的情況。我總是會(huì)先悉心聽取他們的觀點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問題，課后查閱資料或是向他人請(qǐng)教后再解答他們的疑問。我覺得這樣的處理方法不僅不會(huì)丟面子，反而會(huì)拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，了解他們對(duì)老師的意見和建議，多給學(xué)生個(gè)微笑，學(xué)生就會(huì)喜歡這門功門。后來通過努力，我特別注意這方面的問題，學(xué)生學(xué)得開心，我也教得開心，成績(jī)也有了較大的提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。1、教材與新課標(biāo)對(duì)應(yīng)的疑惑。
新教材設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達(dá)到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。
4、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識(shí)點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，最主要的指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩(wěn)抓落實(shí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇九
高中開展政治課程的目的是讓學(xué)生掌握基本的政治知識(shí)，提升自我的思想政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，建立正確的三觀。教師在教學(xué)過程中要注重將政治的人文性與思想性相結(jié)合，在一定程度上做到思想為主，知識(shí)為輔的原則，并且關(guān)注學(xué)生思想、情感、價(jià)值觀等方面的成長(zhǎng)。然而，當(dāng)下很多教師的政治教學(xué)逐漸模式化，僵硬化，固定化，缺乏對(duì)學(xué)生情感思想的關(guān)注，違背了政治教學(xué)開展的初衷。本文將對(duì)高中政治的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
新課改背景下，建立和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的，建立和諧的師生關(guān)系可以直接改變當(dāng)前課堂的教學(xué)方式。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期待是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵(lì)，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信任。教師在今后的教學(xué)中也能更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)于高中政治課程來說，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，才能提升高中政治課堂的實(shí)效性，建立和諧的師生關(guān)系是實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、及時(shí)更新教育理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。
為什么學(xué)生對(duì)高中政治的教學(xué)內(nèi)容不感興趣?為什么對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的新媒體信息又情有獨(dú)鐘?恐怕更多的還是需要我們廣大一線政治教師深入貫徹素質(zhì)教育的具體要求，及時(shí)更新自身的教學(xué)方式，積極應(yīng)用高科技輔助課堂教學(xué)，防止課堂上的“一言堂”、死板等傳統(tǒng)問題，讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中獲得充分的成就感。
三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。
高中政治教學(xué)的目標(biāo)就是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生重視高中政治教學(xué)。在新課標(biāo)下，高中政治教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的能力，不應(yīng)該單純地看學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的熟練程度。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生對(duì)于高中政治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)踐中更好地踐行政治知識(shí)。
四、精心備課，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革過程中，教師不僅要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，把握教材的重難點(diǎn)，還要精心備課。在備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確指定出哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生了解。精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。除了對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿探究欲望。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐步深入地進(jìn)行知識(shí)探究。一堂成功的政治課，需要教師精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要深入了解學(xué)生的歷史綜合水平，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和課堂隨機(jī)生成來靈活地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使政治教學(xué)高效進(jìn)行。
五、開展相應(yīng)的活動(dòng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合。
由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)有限，很多知識(shí)僅僅停留在理論的層次上，而很多知識(shí)只有自己經(jīng)歷過，才能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，深化價(jià)值觀。而很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣干巴巴的教課，學(xué)生在政治課堂上常?；杌栌Ｒ虼?，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，玩出一些“花樣”，開展一些有價(jià)值的活動(dòng)。比如，教師可以開展關(guān)辯論賽。在活動(dòng)開展前，教師首先要進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的目的、預(yù)設(shè)、時(shí)間安排等，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，開展相應(yīng)的活動(dòng)，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師開展政治活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值在于讓學(xué)生獲得一種自我體驗(yàn)，對(duì)課本進(jìn)行相應(yīng)的延展，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所感悟，有所認(rèn)識(shí)。但是，很多教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，常常將活動(dòng)流于表面，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)并不是很大。因此，教師在開展活動(dòng)時(shí)，要把握適當(dāng)原則，讓教學(xué)的時(shí)間成本與學(xué)生的收獲成正比，有目的、高效率地開展政治活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)和情感上得到雙重收獲。
六、多媒體教學(xué)活躍課堂氛圍。
新型的電子多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中的政治教學(xué)中也不例外。通過多媒體屏幕的展示教學(xué)，不但能夠打開學(xué)生的視野，而且對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容也得到了極大地豐富。因此，積極的利用多媒體技術(shù)能夠有效的提升政治的教學(xué)效率。首先，老師可以借助多媒體中圖文并茂的呈現(xiàn)效果，為學(xué)生展示一些書本之外的知識(shí)內(nèi)容與圖像;其次，對(duì)于一些時(shí)事中的大事件老師可以通過視頻的播放讓學(xué)生感受其中的發(fā)展過程;另外，也要注重學(xué)生在此過程中的參與性，多讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，通過自己真實(shí)想法的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治理論的實(shí)際運(yùn)用能力，從而通過多媒體豐富的信息資源有效的提升初中政治的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展提供便利的條件。
七、走進(jìn)學(xué)生的生活，在生活中進(jìn)行思想政治教育。
學(xué)生在學(xué)校中會(huì)經(jīng)歷這樣那樣的事情，這些事情可能會(huì)極大地困擾著他們，這時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，俯下身子，平等而謙和地和學(xué)生交流，努力做學(xué)生的知心人，在這個(gè)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在并給予學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)分析問題，為自己的大好前途而不斷前進(jìn)。
結(jié)語。
總之，在高中政治教學(xué)中，教師要關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)師生之間的情感，為順利進(jìn)行教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)思想的束縛，從發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，提高他們?cè)谡握n堂上的參與熱情，使政治教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十
就是通過對(duì)政治知識(shí)專題中的概念或原理進(jìn)行比較辨析研究，弄清其本質(zhì)區(qū)別以及適用范圍，為提升政治分析和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。列表比較法就是一種辨析相似概念、原理的好方法。
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法。
在理解高中政治考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自主歸納知識(shí)點(diǎn)，具體分析每個(gè)框題之間、每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從根本上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提升對(duì)高中政治知識(shí)的理解和整體把握的能力，為以后的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、對(duì)應(yīng)演練法。
在高中政治第一輪復(fù)習(xí)中，我們要選擇具有針對(duì)性的試題，以考點(diǎn)為線索，復(fù)習(xí)什么就練習(xí)什么，復(fù)習(xí)了哪幾個(gè)考點(diǎn)，就從歷年的高中政治試卷中找出相關(guān)的試題來練習(xí)，做到有的放矢，一個(gè)考點(diǎn)一練，一個(gè)單元一測(cè)。
對(duì)高中政治易錯(cuò)和不能熟練運(yùn)用的考點(diǎn)，要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直到完全理解為止，還要及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)解高中政治題中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不留“死角”和“后患”?？赡芎芏嗤瑢W(xué)在提到易錯(cuò)點(diǎn)的時(shí)候都特別頭疼，不知道該怎么去復(fù)習(xí)它們,所以總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)筆記尤為重要。
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高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十一
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生往往會(huì)被教師所忽視，甚至受到教師的斥責(zé)和批評(píng)。這樣學(xué)困生更是對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。
而新課改下對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注到每位學(xué)生。由于學(xué)生政治基礎(chǔ)、興趣愛好、認(rèn)知水平等多方面的差異性，教師在教學(xué)過程中就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分，把分層教學(xué)法落實(shí)到政治課堂上。分層教學(xué)法是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體課堂教學(xué)效果有著重要的作用。而分層教學(xué)法的順利實(shí)施并不容易。
除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學(xué)法落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能夠切實(shí)發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用。
二、引入生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生獲取親身體驗(yàn)。
雖然政治知識(shí)的理論性較強(qiáng)，但是，政治也是一門實(shí)用的學(xué)科。在我們的生活中，處處都存在著政治知識(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪幸彩艿綍?huì)接觸到政治知識(shí)。
如果在枯燥、抽象的教學(xué)中，通過生活情境讓學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)的感觸和領(lǐng)悟，一定會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改下的另一種重要教學(xué)方法。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)造出符合學(xué)生實(shí)際，甚至是學(xué)生經(jīng)歷過的生活化情境，一定更能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治知識(shí)。
例如，在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險(xiǎn)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引入生活情境。對(duì)于學(xué)生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險(xiǎn)卻是每位學(xué)生都接觸過的。學(xué)生家長(zhǎng)可能為學(xué)生入了各種保險(xiǎn)，學(xué)校也為學(xué)生入了意外險(xiǎn)等，還有不少的學(xué)生成為了保險(xiǎn)的受益者。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生拿出自己原來的保單看看，去了解保險(xiǎn)的規(guī)定;還可以讓保險(xiǎn)受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^程，并談?wù)勛约簩?duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這樣的情境中，學(xué)生感到保險(xiǎn)離自己更近了，都愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)的知識(shí)，在大家的積極參與下，每位同學(xué)都收獲了不少的知識(shí)。
三、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的動(dòng)力和源泉，在興趣的促使之下學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。作為一名政治教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進(jìn)行知識(shí)的傳授，使原本就乏味的知識(shí)變得更加枯燥。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學(xué)技術(shù)是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的產(chǎn)物。在當(dāng)今時(shí)代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用是顯而易見的。
由于多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著明顯的不同，在運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)時(shí)，能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式中接觸到政治知識(shí)，必然讓學(xué)生感到新鮮、有趣，學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)的類型有正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，就可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場(chǎng)景。在大型的商場(chǎng)了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價(jià)格、數(shù)量等卻各不相同。在觀看之后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?，說說自己的感想。讓學(xué)生之間展開一場(chǎng)辯論，從而讓學(xué)生理解消費(fèi)的類型，對(duì)消費(fèi)形成正確的認(rèn)識(shí)。
通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，政治教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們?cè)诙喾矫娴慕佑|和多感官被調(diào)動(dòng)的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學(xué)到了政治知識(shí)，并且內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，使課堂教學(xué)達(dá)到了最佳的狀態(tài)，課堂教學(xué)收到了前所未有的效果。教學(xué)有法，但無定法。在任何科目的教學(xué)中，教師都要結(jié)合實(shí)際需求找到最佳的教學(xué)方法。只有做到多種教學(xué)方法的綜合、靈活運(yùn)用，才能夠使課堂教學(xué)想著正確、健康的方向發(fā)展。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十二
在教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接受教師教育理念和教學(xué)方法的影響。教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑，而教育理念是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的靈魂。我們教師無論采用何種教學(xué)方法，都必須基于先進(jìn)的教育理念。只有持有先進(jìn)的教育理念，才能探討出先進(jìn)的教學(xué)方法，才能引領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。雖然新課程理念已提出多年，但很多高中政治教師仍然保有傳統(tǒng)的教育理念。即認(rèn)為，政治的學(xué)習(xí)就應(yīng)該死記硬背，教師的任務(wù)就是“滿堂灌”，也就是教師把自己該講的知識(shí)點(diǎn)照本宣科地傳授給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)就是牢記這些知識(shí)點(diǎn)。而政治教師都知道，以這樣傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，并且整個(gè)課堂氣氛并不活躍，處于一種壓抑的氣氛之中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無趣、乏累的事，教師也把教書當(dāng)成一項(xiàng)枯燥的任務(wù)。設(shè)想一下，如果高中政治教師更新自己的教育理念，活化自己的教學(xué)思想，把上課當(dāng)成一門藝術(shù)，不要再把學(xué)生當(dāng)成“填鴨式”的對(duì)象，而引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生全程參與教師的教學(xué)，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
比如，在講《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》這一板塊時(shí)，很多高中政治教師的教育理念還是只以教科書上的文字為載體進(jìn)行教學(xué)，并督促學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教師傳統(tǒng)的教育理念的影響下，通過這一節(jié)課，學(xué)生只能學(xué)到儲(chǔ)蓄存款的含義，分類及特點(diǎn)，利息的含義和計(jì)算方法以及商業(yè)銀行的含義等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
眾所周知，高中政治的學(xué)習(xí)不再局限于知識(shí)點(diǎn)的記憶，而在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及邏輯思維的培養(yǎng)。《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》這一板塊和實(shí)際生活息息相關(guān)，政治教師就可以更新自己的教育理念，改變教學(xué)方法，在講這一部分時(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行對(duì)于還沒踏入社會(huì)的高中生是特別陌生的，即使教師不費(fèi)口舌地不斷講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，想必很多學(xué)生也無法理解其中的內(nèi)涵?；诖?，高中政治教師在講這一部分時(shí)，如果條件允許，就可以在班上創(chuàng)設(shè)儲(chǔ)蓄存款和銀行服務(wù)的情景，邀請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬。在情景模擬之前，教師需給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)以及需要注意的問題。情景模擬結(jié)束后，教師需引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)回顧和分析，這樣效果更佳。俗話說：“方法決定出路”，然而理念決定方法。因此，要想有好的教學(xué)方法，教師需先有良好的教育理念。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，很多教師需要不斷更新自己的教育理念。
二、重視時(shí)事政治的教學(xué)。
高中政治的教學(xué)不僅包括書本上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還包括時(shí)事政治的教學(xué)，并且，高考中時(shí)事政治也占了一定的比重。很多高中政治教師忽略了時(shí)事政治的教學(xué)，只一門心思撲在教科書的講解上，導(dǎo)致很多學(xué)生遇到時(shí)事政治題時(shí)出現(xiàn)失分的現(xiàn)象。高中政治的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，然而時(shí)事政治就是反映生活的一面鏡子。要想教學(xué)好高中政治，時(shí)事政治也是一個(gè)必要的切入點(diǎn)。
重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)需要教師采取一定的教學(xué)措施，把時(shí)事政治納入高中政治的教學(xué)之中。比如，政治教師可以要求學(xué)生每天收聽中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，并用筆記本記錄重要事件的相關(guān)信息。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只把收聽新聞聯(lián)播當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，并不會(huì)投入任何心思去專心收聽或只是一聽而過，并不能收獲任何重要信息。通過記錄相關(guān)事件的信息，就能讓學(xué)生帶著責(zé)任心去收聽，并且所記錄的筆記也能為日后的學(xué)習(xí)提供素材，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，政治教師也可以在班上組織“課前三分鐘”的活動(dòng)，也就是在講課之前，每天輪流一位學(xué)生給全班學(xué)生分享他所收聽的新聞聯(lián)播的重要事件。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生們重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，并能通過簡(jiǎn)單的課前活動(dòng)提煉出每日新聞聯(lián)播的要點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)行分享之后，教師應(yīng)花幾分鐘時(shí)間和全班學(xué)生一起歸納、總結(jié)相關(guān)要點(diǎn)，以免有些學(xué)生不會(huì)參與進(jìn)課前活動(dòng)之中，無法掌握相關(guān)要點(diǎn)。通過收聽新聞聯(lián)播和分享重要新聞只能讓學(xué)生們獲取新聞信息，而想讓學(xué)生在時(shí)事政治這一板塊考試時(shí)不至于失分，教師還需要給學(xué)生們提供時(shí)事政治的專題訓(xùn)練。掌握知識(shí)點(diǎn)和能做題完全是兩碼事，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的專題訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能讓他們熟練生巧，在考試時(shí)不至于一無所知。
在所有文科的學(xué)習(xí)中，政治是和生活聯(lián)系最大的一門學(xué)科，政治即生活，生活即政治。而重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)不僅能確保學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生了解國家大事，貼近實(shí)際的生活。作為一個(gè)中國人，作為一名新時(shí)代的高中生，了解國家大事是不可推卸的責(zé)任。國家的榮辱和每一個(gè)中國人是并肩相存的，每一位公民都應(yīng)該具有“國家興，人民興”、“國家衰，人民衰”的公民使命感。高中時(shí)期正是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，每一位高中政治教師都應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，讓每一位學(xué)生把國家的事情當(dāng)成自己的事情，讓自己心系整個(gè)國家。
從表面意義上來講，政治是一門學(xué)科，政治教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，完成教學(xué)任務(wù)。而從深遠(yuǎn)的角度來說，政治是每一位中國人的思想教育課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)政治書上的專業(yè)知識(shí)，還要領(lǐng)悟政治所聯(lián)系的深刻含義。政治教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從政治的角度思考問題，心系國家事務(wù)，認(rèn)真履行每一位中國公民的義務(wù)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該更新自己的教育理念，選擇最適合于本班學(xué)生的教學(xué)方法，并且重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十三
1.講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
優(yōu)缺點(diǎn)：能在短時(shí)間系統(tǒng)傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。
2.談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。運(yùn)用談話法，學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這是談話法的前提。
3.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。
優(yōu)缺點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，一定的理解力，因此在高年級(jí)運(yùn)用較多。
區(qū)分：對(duì)于以語言傳遞為主的教學(xué)方法我們可以按照實(shí)施的主體去區(qū)分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學(xué)生共同參與，而討論法主要是學(xué)生之間。
1.演示法主要是通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。運(yùn)用演示法時(shí)要注意幾個(gè)問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運(yùn)用演示手段;控制演示時(shí)間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。
2.實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
演示法與實(shí)驗(yàn)法兩者的區(qū)別主要在于演示法是教師演示，學(xué)生看;而實(shí)驗(yàn)法學(xué)生自己動(dòng)手做，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí);按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。
2.實(shí)習(xí)作業(yè)法，又稱實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
3.實(shí)踐活動(dòng)法。
讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面實(shí)踐能力的教學(xué)方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動(dòng)參與。
區(qū)分：練習(xí)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法的區(qū)別在于練習(xí)法主要在課堂上練習(xí)課內(nèi)，實(shí)習(xí)作業(yè)主要是課堂之外課外，例如：周長(zhǎng)的計(jì)算公式，長(zhǎng)+寬乘以2，課上練習(xí)題屬于練習(xí)法，學(xué)生去操場(chǎng)量周長(zhǎng)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。而實(shí)踐活動(dòng)法則是由操作到知識(shí)的過程，它更強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十四
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價(jià)值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過對(duì)一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對(duì)某一問題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課時(shí)，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確，即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過青藏鐵路概況的介紹，提出問題：(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對(duì)象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過思考，自主生成實(shí)踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn)，即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定，修建過程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開通這一事實(shí)回應(yīng)外國媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個(gè)案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問題深入思考。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為：情境設(shè)計(jì)——過程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)這一活動(dòng)，學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前，我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷，主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對(duì)象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場(chǎng)招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過程以招聘者提問，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個(gè)問題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者?；顒?dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中，教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法。
討論法，是指在教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對(duì)課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭(zhēng)論、交流、研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?BR> 學(xué)生通過討論，自己去認(rèn)識(shí)、去思考，才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
課堂討論問題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外，還要有意義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后，提出討論問題：“面對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營(yíng)”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，事例法，談話法……總之，教師無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十五
我們都知道，內(nèi)因是任何一個(gè)事物發(fā)展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學(xué)過程中的最主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，我們要想去提高高中政治教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師首先必須要先從自身開始做起。高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，最后一定要做到以學(xué)生為本的新課改的要求。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。
傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是以“滿堂灌”式為主，教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法讓學(xué)生充分理解理論知識(shí)，便強(qiáng)制學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，最終使高中政治教學(xué)質(zhì)量整體不高。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期高中政治教學(xué)工作質(zhì)量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、關(guān)注時(shí)事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)的單方面灌輸、機(jī)械講解，質(zhì)量不高的教學(xué)觀念，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，發(fā)揮自身能動(dòng)性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，從而形成有效的自主學(xué)習(xí)去提高高中政治課堂效率水平。
在我們學(xué)習(xí)高中政治課的時(shí)候，如在學(xué)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀這節(jié)課，老師可以進(jìn)行小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，我們的高中政治老師可以安排學(xué)習(xí)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，在小組內(nèi)說出自己的中國夢(mèng)，在小組中進(jìn)行工作的分配，可以時(shí)候任何一個(gè)學(xué)生在說的時(shí)候，小組內(nèi)的其他的同學(xué)充當(dāng)理解的工作，旨在聽懂說的關(guān)于他的中國夢(mèng)中，有哪些是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的地方。老師可以在旁進(jìn)行適時(shí)的講解對(duì)不會(huì)理解到的地方。然后依次進(jìn)行敘說的工作，完成敘說以后，轉(zhuǎn)換角色，去傾聽別人的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容。同時(shí)，在小組內(nèi)每個(gè)人都完成敘說以后，然后進(jìn)行交流，看誰的的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容是最為豐富出彩的一個(gè)，從而推選出小組中的關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中國夢(mèng)的內(nèi)容最好的那個(gè)學(xué)生進(jìn)行全班的的小組學(xué)習(xí)成果的展示。在小組競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在匯報(bào)演講中，全班所有的學(xué)生和老師都可以各抒己見的提出自己的觀點(diǎn)和疑問，真正的做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個(gè)高中政治課堂教學(xué)的過程。
二、建立良好的師生關(guān)系是提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的另一重要途徑。
良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)壞境。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中許多教師擺出一副高高在上的姿態(tài)，平時(shí)與學(xué)生缺乏溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生有困惑也不敢隨意提問，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新課改要求教師與學(xué)生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系。高中政治教學(xué)過程中如果能拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生接受并喜歡這個(gè)教師講課方式，那么這些學(xué)生對(duì)該教師課程教授的內(nèi)容就不會(huì)排斥。高中政治教學(xué)中良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到學(xué)習(xí)中去，在無形中就提高教學(xué)質(zhì)量。課堂互動(dòng)是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。例如，在講“家庭消費(fèi)與消費(fèi)者合法權(quán)益”這一節(jié)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，由教師扮演商家學(xué)生扮演消費(fèi)者，演示出在日常的生活中消費(fèi)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生做出合理的應(yīng)對(duì)措施，引申出本節(jié)課的內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀，依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。可以通過情景模擬的趣味性帶入他們走進(jìn)高中政治課堂，用一個(gè)簡(jiǎn)單的卻有趣的情景模擬故事來拋出觀點(diǎn)，講解原理，傳課授業(yè)。使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到高中政治知識(shí)。使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這一過程不僅使課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn);還有利于師生互動(dòng)建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中政治教學(xué)過程中去，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的照本宣科“劃重點(diǎn)”，單靠學(xué)生課下死記硬背的`方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期課程改革對(duì)高中政治教學(xué)的要求。新課改要求高中政治教師通過運(yùn)用新的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)首先要積極靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中政治的教學(xué)工作。
傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，高中政治教師緊緊只是通過黑板和粉筆去進(jìn)行授課，把課本知識(shí)機(jī)械化的傳授給學(xué)生，這一種陳舊的教學(xué)方式一直嚴(yán)重的阻礙著高中政治教學(xué)質(zhì)量水平的一個(gè)質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學(xué)中要積極的多運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行高中政治的教學(xué)。原因如下:其一，多媒體教學(xué)可以使課堂內(nèi)容變得豐富多彩起來。高中政治教師把課本上繁亂復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無味的高中政治課堂內(nèi)容頓時(shí)變得豐富有趣起來。高中政治課堂在恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更加有利于調(diào)節(jié)緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們積極主動(dòng)接受知識(shí)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。其二，高中政治教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的引入可以節(jié)約高中政治的課堂時(shí)間。以往高中政治教師把全部知識(shí)重點(diǎn)以板書的形式寫在黑板上，這樣既浪費(fèi)了大量的課堂的時(shí)間，有時(shí)候又會(huì)因?yàn)闀鴮懙牟灰?guī)范問題直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解的情況，這一來就降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治學(xué)習(xí)效率。
(二)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)方式的改革。
政治學(xué)科的理論性強(qiáng)，條理框框非常多，教師要通過設(shè)置鮮活的情景和組織課外實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生注意力。通過這些就把那些生硬的理論知識(shí)形象化，更易提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。首先是設(shè)置鮮活的情景，通過分組討論的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，力求使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。例如，在講到勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)這一節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生扮演老板和員工，通過情況的預(yù)設(shè)讓同學(xué)們針對(duì)老板和員工的行為來討論老板的行為是否損害了員工的權(quán)利、員工們的行為有沒有恰當(dāng)履行勞動(dòng)者的義務(wù)。最后，由老師點(diǎn)評(píng)引申出課本的內(nèi)容。這樣通過與日常生活息息相關(guān)的情景預(yù)設(shè)，就使課本理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐生活聯(lián)系的更加緊密，對(duì)提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量是有百利而無一害的!其次是組織課外活動(dòng)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該多組織一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
四、結(jié)語。
總而言之，高中政治教學(xué)方式的改革要緊緊的跟著時(shí)代步伐前進(jìn)，努力地去適應(yīng)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教師要通過各種途徑改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過提高自身素質(zhì)、營(yíng)造良好的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教學(xué)方法心得體會(huì)篇十六
三維復(fù)合教學(xué)方式的內(nèi)涵可以表述為：在素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)方式的變革為主線，構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)”三維復(fù)合的課堂教學(xué)活動(dòng)程序。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的過程，所以依據(jù)教學(xué)過程中各因素之間的聯(lián)系構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)，從而形成這樣的教學(xué)方式。
1.2操作流程。
1___精選材料，設(shè)置疑難，開啟思維，引發(fā)求知。作為教學(xué)起點(diǎn)的材料，既要緊扣教材重、難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置的問題必須是具有“導(dǎo)學(xué)”功能的問題，既能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、鉆研教材，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。為此，借助電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理民間故事、詩詞歌賦、名言警句、時(shí)事政治等素材，運(yùn)用演繹設(shè)疑、歸納設(shè)疑、擴(kuò)展設(shè)疑、發(fā)散設(shè)疑、辨析設(shè)疑、層進(jìn)設(shè)疑、反向設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學(xué)生入課，喚起求知熱情。
2___自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，拓展思路。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力是本教學(xué)方式的價(jià)值取向之一。學(xué)生的自學(xué)探究由“學(xué)、思、疑、問”4個(gè)互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成。學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀教材的實(shí)際，筆者進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練，提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)信息資料、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源共享等。
合作學(xué)習(xí)一般有3種：一是生生合作互研，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，互相研討;二是小組合作互研，合作小組以4人為宜，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng);三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。
最后在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)和豐富多彩的生活實(shí)際進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生提問題，找規(guī)律，推邏輯;在體驗(yàn)知識(shí)生成的過程中形成標(biāo)新立異、追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。
3___釋疑解惑，歸納知識(shí)，形成脈絡(luò)，提升能力。上述諸環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后所習(xí)得的知識(shí)往往是感性的、零散而不成系統(tǒng)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把零散知識(shí)進(jìn)行歸納整合，上升為系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)是教師要努力做的。此時(shí)，教師既要利用個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識(shí)的結(jié)構(gòu);更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)歸納，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。歸納織網(wǎng)的常用的方法有表格式、提綱式、因果式等，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，更能清晰、有序、完整地展示知識(shí)間的關(guān)系。
4___小結(jié)課堂，能力檢測(cè)，反饋矯正，明理篤行。通過能力測(cè)評(píng)，可檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，制訂補(bǔ)救措施。明理篤行是政治課的重要教育目標(biāo)，也是本教學(xué)方式的最終價(jià)值取向。學(xué)生從課本上掌握的一般只是抽象的理論觀點(diǎn)和原則性的行為要求，但他們?cè)趯?shí)際生活中面對(duì)的卻是復(fù)雜的環(huán)境和具體的行為對(duì)象。因而要求學(xué)生在掌握知識(shí)以后立即能夠應(yīng)用，馬上做到“知行統(tǒng)一”是很困難的。為此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生架起理論通向?qū)嵺`的“橋梁”，即開展行為教育活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬生活場(chǎng)景，設(shè)置情境，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)社會(huì)，完成知行統(tǒng)一的教育。
2四境教學(xué)法。
2.1“語”境。
現(xiàn)代課堂教學(xué)中，大力提倡啟發(fā)式授課和創(chuàng)新教育，但不可以忽視講的作用。相反，政治課課程性質(zhì)特點(diǎn)決定應(yīng)特別加強(qiáng)“精講”的功用，使用科學(xué)簡(jiǎn)明、條理清晰的語言，才能準(zhǔn)確地闡義表意，理直氣壯地宣傳社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)等基本常識(shí)，增強(qiáng)政治課的權(quán)威性、戰(zhàn)斗力和說服力。教學(xué)語言生動(dòng)形象，聯(lián)系實(shí)際舉例和比喻，易于把抽象的道理簡(jiǎn)單化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，深入淺出，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。恰到好處地使用一些寓意深遠(yuǎn)、聯(lián)系緊密的名言、俗語、歇后語、詩詞妙句等，讓教學(xué)語言通俗易懂，能使學(xué)生聽清聽明，輕松地掌握原理，領(lǐng)會(huì)精髓，避免深?yuàn)W難懂、單調(diào)乏味。講授方法要靈活多樣，有時(shí)描繪情景、敘述事實(shí)，有時(shí)闡釋概念、論證原理，講述、講讀、講解等方法穿插運(yùn)用。抓住關(guān)鍵，條理分明，環(huán)環(huán)相扣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，感染學(xué)生的情緒。
2.2“心”境。
把“問”與“講”融合起來，營(yíng)造張弛有序的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而激化學(xué)生的心境，調(diào)動(dòng)積極的情商和智商。提問既要有寬松自由的心理環(huán)境，又要有思考價(jià)值，不能海闊天空，浮想聯(lián)翩。既讓學(xué)生積極思考，又要力避過“度”的理論抽象。這“度”包括廣度、深度、角度、熱度等。問題要富有藝術(shù)性、啟發(fā)性和新鮮感，能使學(xué)生迅速興奮，點(diǎn)燃思想的火花，以便很快導(dǎo)入教學(xué)主題。結(jié)束時(shí)的問題既要能夠總結(jié)該堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及教學(xué)效果。如可設(shè)計(jì)歸納總結(jié)、比較異同、繪圖列表等多種形式的問題。
2.3“情”境。
所謂“教”課，即從全局宏觀的角度來把握教學(xué)過程。教好一節(jié)課，就要把枝、桿、花、葉有機(jī)地結(jié)合起來，成為一株挺拔雄俊的參天大樹?！傲己玫拈_頭等于成功了一半”，講好開篇是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。精心設(shè)計(jì)為學(xué)生津津樂道的“導(dǎo)語”;引用與本課有關(guān)的故事、笑話、寓言、漫畫等;列舉常見的現(xiàn)象，分析入課。課堂結(jié)尾模式不定，因課而言。只要細(xì)致鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，結(jié)尾必會(huì)發(fā)揮“更上一層樓”的作用，如歸納小結(jié)法、承上啟下法、懸念引趣法。優(yōu)化情境還需注重提高教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。
2.4“意”境。
以理為鞭，加強(qiáng)“教導(dǎo)”。政治學(xué)科作為思想修養(yǎng)課，作為工具學(xué)科，作為高考學(xué)科，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生曉以利害，為其注入源源不斷的動(dòng)力。政治課應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的成才需要，如把學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事結(jié)合進(jìn)行熱點(diǎn)評(píng)析;及時(shí)補(bǔ)充新材料、新知識(shí)，舉行“課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”;針對(duì)焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生自己組織演講賽、辯論會(huì)等，既優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情趣和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
創(chuàng)設(shè)“四境”教學(xué)法，讓課堂“語——心”相映，“情——意”生輝，使學(xué)生如沐春風(fēng)，終獲教益。
3小結(jié)。
在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，使課堂教學(xué)模式與電教手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要力求做到時(shí)間上有寬度、內(nèi)容上有深度、活動(dòng)上有廣度、效果上有信度。這是個(gè)嶄新領(lǐng)域，有待于思想政治教育工作者的奮進(jìn)和探索。