愛(ài)的教育讀后感參考(通用15篇)

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    讀后感是書(shū)籍閱讀之后擁有的寶貴收獲和思想的延伸。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要注意幾點(diǎn)。首先,要深入品味作品的內(nèi)涵,理解作者的用心和意圖。其次,要言之有理、條理清晰,將自己的觀點(diǎn)和感受有條不紊地表達(dá)出來(lái)。此外,要注意文字的流暢和表達(dá)的準(zhǔn)確性,使讀者能夠明白自己的觀點(diǎn)和感受。最后,要注重思考和總結(jié),通過(guò)讀后感的寫(xiě)作,能夠進(jìn)一步提高自己的思維能力和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇一
    讀了《愛(ài)的教育》我的感觸很深,它是由著名的意大利作家亞米契斯所寫(xiě)。共有十卷,100個(gè)小故事,每一篇小故事都讓人回味無(wú)窮。其中一則故事《千里尋母記》讓我記憶猶新。
    它講述的是很多年前,一個(gè)13歲的熱那亞男孩,為了尋找他的媽媽?zhuān)?dú)自一個(gè)人從熱那亞去往美洲,他走了6000里路,歷經(jīng)磨難終于找到了自己的媽媽。
    他首先持續(xù)航行了27天,到達(dá)了羅薩特斯大街,沒(méi)找到自己媽媽。聽(tīng)一個(gè)年輕的女孩說(shuō),他媽媽跟隨主人搬到了另一個(gè)叫科特華的城市去了,他又走了好幾百里到達(dá)了科特華,有一位老人對(duì)他說(shuō),他們已經(jīng)搬到圖科曼去了。馬爾可灰心極了,絕望地說(shuō):“我注定找不到媽媽了!”老人非常同情他,幫他找了一個(gè)人,帶他去了圖克曼,走了25天,他終于到達(dá)了圖科曼。他的母親在離開(kāi)布宜諾艾利斯的時(shí)候,醫(yī)生就發(fā)現(xiàn)她的身體內(nèi)長(zhǎng)了一個(gè)腫瘤,醫(yī)生勸她接受手術(shù)治療。她媽媽因?yàn)殡x家很遠(yuǎn),以為這一輩子看不到家里的人了,就不愿意動(dòng)手術(shù)。當(dāng)他的媽媽看到了一個(gè)像幽靈一樣——衣衫襤褸的馬爾可站在門(mén)口時(shí),突然,她尖叫一聲,一下子坐了起來(lái),雙手抱頭,滿(mǎn)臉不敢置信的,緊緊地把馬爾可摟在懷里。然后她轉(zhuǎn)過(guò)頭去,對(duì)醫(yī)生說(shuō)“快!醫(yī)生!快做手術(shù)吧!我改變主意了!我要治病!”最后醫(yī)生治好了媽媽的病。
    一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心,就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在愛(ài)的教育這本感人的書(shū)中,處處都有這種人。
    小主人公恩利科是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,生活條件相對(duì)優(yōu)裕,家庭環(huán)境輕松、快樂(lè)、和諧,父親是位工程師,父母都是樂(lè)善好施的人,常常教導(dǎo)恩利科要幫助窮人和有困難的人,恩利科有一本與父母及姐姐共享的日記,里面記載了恩利科平時(shí)的所作所為、所感所想,父母及姐姐所寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性,老師在課堂上所宣讀的每月故事的,他告訴我們這些小讀者,一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。
    《愛(ài)的教育》里沒(méi)有令人乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物,像少年鼓手、帶病上課的老師、賣(mài)炭人、小石匠…以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡。實(shí)則真實(shí)、可信的技術(shù),把讀者帶進(jìn)一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài),充滿(mǎn)了令人羨慕的愛(ài)。
    讀了這本書(shū),我印象最深刻的一篇日記是《我們的老師》。這篇日記里寫(xiě)了老師很親切、很溫柔,不管學(xué)生做錯(cuò)了什么事情,他都會(huì)原諒學(xué)生,對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的兒女一樣。作者把老師和學(xué)生之間寫(xiě)得非常形象、生動(dòng),把他們之間發(fā)生的事情寫(xiě)得很具體。從中我知道了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像空氣,每天都在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形,常常會(huì)被我們忽略,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了我們的生命。
    讀完了《愛(ài)的教育》,讓我深深地陷入了沉思,愛(ài)的教育是什么?我在書(shū)的封面找到了答案。素質(zhì)教育就是愛(ài)的教育,對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的笑、對(duì)同學(xué)的關(guān)心,是我們做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。
    我希望同學(xué)們和我一樣,在愛(ài)的海洋里暢游,讓我們把《愛(ài)的教育》中的愛(ài)飾演到我們的生活中吧。
    【愛(ài)的教育】雖然文字簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出的人與人之間的真摯情感,讓人感動(dòng)不已。其中讓我們印象深刻的是:故事中馬爾科萬(wàn)里尋母的故事。因?yàn)楦改盖穫?,馬爾科的媽媽決定去工資豐厚的布宜諾斯艾利斯工作,媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家人保持聯(lián)絡(luò)。可自從媽媽上次說(shuō)身體有些不舒服后,就和家人失去了聯(lián)絡(luò)。家人用盡了各種方式,寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里也變得冷清了。馬爾科自告奮勇決定去找媽媽。途中,他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗盡了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著他堅(jiān)持不懈的努力和人們的幫助,終于找到了奄奄一息的母親。
    馬爾科的出現(xiàn)使母親體會(huì)到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,媽媽終于好起來(lái)了......讀到這里,我不禁對(duì)馬爾科的母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,和馬爾科差不多的年齡,卻顯得那樣無(wú)知,那樣渺小。平時(shí)在生活中只要媽媽有一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事讓我不滿(mǎn)意,我就把火撒在媽媽身上。可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有抱怨,永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇地看著我。
    原來(lái),愛(ài)就是如此簡(jiǎn)單,愛(ài)就藏在每一個(gè)角落,就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它,有沒(méi)有把它找出來(lái),給予別人而已。
    其實(shí)生活中處處充滿(mǎn)愛(ài),只要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài),就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)一直在身邊,比如:親人間的關(guān)愛(ài),朋友間的友愛(ài),甚至陌生人之間的愛(ài)......
    同學(xué)們,請(qǐng)你們懷著一顆圣潔友愛(ài)的心。投入需要幫助的人,讓人人也獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。
    今天閑來(lái)無(wú)事,就看了一會(huì)愛(ài)的教育,又讓我有了一些感悟。
    《仁慈的花朵》。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年,并且還瞞著校長(zhǎng)——做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好:“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明?!边@個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。這些學(xué)生就像冬日里的陽(yáng)光,給人無(wú)限的希望。
    而如今的社會(huì)上,有些人則非常勢(shì)利,他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的,他們必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情,冷酷換不來(lái)熱忱。自私者失去了做人的道義,他們就很難得到別人盡心盡力的幫助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤,往往在于“自私自利”四個(gè)字,私利不去,公道則亡。
    反之,與人方便,與己方便;善待別人,等于善待自己;給別人幸福,就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí),也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人,總能設(shè)身處地地為他人著想,并有真情的奉獻(xiàn),那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí),高尚的人格,愛(ài)心的照耀,真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人,是最幸福的人,因?yàn)樾腋?偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
    贈(zèng)人玫瑰,手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心,留給自己一份春天。”真情,讓你我心靈相通;真情,使世界不再孤單。只要你我伸出溫暖之手,讓世界充滿(mǎn)愛(ài),真情可以到永遠(yuǎn)。
    在我的生活中,我應(yīng)該多向一些需要幫助的人伸出援手,讓他們不再“寒冷”,不再孤單。
    愿生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花。
    《愛(ài)的教育》是西班牙文學(xué)家亞米契斯的一部經(jīng)典著作。這一部書(shū)很有趣的是作者以一個(gè)中小學(xué)生的為名,根據(jù)日記本的方式,敘述了不大的小故事,隨后將“愛(ài)的教育”融進(jìn)這種小故事,用于塑造年輕一代的觀念品性。
    天性純良,觀察敏銳,是個(gè)開(kāi)朗奮發(fā)進(jìn)取的好青少年。他的快樂(lè)成長(zhǎng)與書(shū)里所描寫(xiě)的真心實(shí)意厚道的社交中間的愛(ài)是密切相關(guān)的?!稅?ài)的教育》里沒(méi)有枯燥的說(shuō)教,都沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有奮不顧身的英雄事跡。它所作的僅僅一些普普通通而善解人意的人物:像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的孩子、青少年鼓手、帶故障授課的老師……及其她們的普普通通的日常日常生活。恰好是這種看起來(lái)普普通通、其實(shí)真實(shí)可信的記敘,把閱讀者帶到一個(gè)愛(ài)的世界,使我們?cè)趷?ài)中遭受文化教育。
    如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女教師》這2~3篇隨筆中刻畫(huà)的老師和學(xué)生的愛(ài)是那一樣的親密接觸、自然。在《我們的老師》一文里,作者用一種十分口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá)描寫(xiě)了教師在回復(fù)學(xué)員的問(wèn)好時(shí)的神情、關(guān)注小孩時(shí)手的姿勢(shì)、指責(zé)小孩時(shí)的語(yǔ)氣等,給大家刻畫(huà)出一個(gè)慈祥的、理性的、親近中無(wú)失威勢(shì)的優(yōu)秀老師品牌形象。《侄子的女老師》一文所描寫(xiě)的這些場(chǎng)景好像是我以前歷經(jīng)和已經(jīng)歷經(jīng)的。女老師如何教換牙的小孩學(xué)拼音,如何解決小朋友們送到課室來(lái)的東西,如何應(yīng)付上課的時(shí)候突發(fā)性的事情,如何克制自己心態(tài),如何在發(fā)火后后悔莫及這些。
    《愛(ài)的教育》這本書(shū)中還用了十分大的篇幅描繪了對(duì)中華文化崇高優(yōu)秀的愛(ài),有《帕都亞的小愛(ài)國(guó)者》、《倫巴舞底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《熱愛(ài)祖國(guó)》、《西班牙》這種。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇二
    通過(guò)讀《愛(ài)的教育》這本書(shū),使我受益匪淺。有一天,女兒拿著一本書(shū)在自己房間里認(rèn)真地看,我過(guò)去瞧了一眼她在看什么書(shū),她說(shuō)向同學(xué)借了一本《愛(ài)的教育》回來(lái)看,于是我趁自己閑暇時(shí)偶偶翻了翻。
    其中一篇寫(xiě)《我的母親》讓我從中領(lǐng)悟到一些道理。因恩利科不尊重父母親,而受到父親的批評(píng),父親從生活的點(diǎn)滴入手歷數(shù)了母愛(ài)的偉大。并讓他牢記:人世間最神圣的愛(ài)莫過(guò)于母子之情了。因恩利科生病,他母親整夜整夜地守在他的床前,屏息靜聽(tīng)他的呼吸。母親以為馬上就要失去自己的兒子而怕得渾身發(fā)抖,因過(guò)度悲傷而痛哭流涕。為減輕孩子一小時(shí)的痛苦,寧可犧牲一年的歡樂(lè)。為了自己的孩子,她可以沿街乞討,為了挽救孩子的生命,她可以獻(xiàn)出自己的生命。
    尊重長(zhǎng)輩,是中華民族的傳統(tǒng)美德,可是如今的孩子尊重父母的越來(lái)越少了。現(xiàn)在家庭中的孩子尤其是獨(dú)生子女,在父母親的眼里都視如掌上明珠,從小嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了自私、霸道、以自我為中心的性格。孩子的要求你做父母的就一定得滿(mǎn)足他,否則就是對(duì)他不公平。
    就像書(shū)里所說(shuō),孩子對(duì)母愛(ài)已經(jīng)習(xí)以為常了,而忽視了它的存在,進(jìn)而認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。我們接受了母愛(ài),卻從不會(huì)說(shuō)一聲謝謝,不懂得感激,不懂得尊重,我們就扔掉了道義,拋棄了親情,沒(méi)有了以心換心的真誠(chéng),人性也黯然失色了。等到父母都離開(kāi)人世了,再想彌補(bǔ)已經(jīng)來(lái)不及了,會(huì)成為終生的憾事。
    如今自己身為父母,有時(shí)也覺(jué)得自己還是做得不夠好。希望得到孩子的理解與尊重。這也許就是我們常說(shuō)的一句話(huà):可憐天下父母心。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇三
    在一次偶然的機(jī)會(huì),我得到了這本《愛(ài)的教育》。因?yàn)槌蔀榱俗约旱臅?shū),所以也沒(méi)急著去看,而是將它擱置在一邊任其生灰生塵。直到有一天翻開(kāi),我就覺(jué)得非要看完不可了。
    《愛(ài)的教育》是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,是世界各國(guó)公認(rèn)的最富愛(ài)心和教育性的讀物。它以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感。這本書(shū),我反反復(fù)復(fù)看了好幾遍,真正吸引我的,感動(dòng)我的并不是其極高的文學(xué)價(jià)值,而是其無(wú)處不在的愛(ài)——親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……在這些近乎完美的愛(ài)中,讓我感受最深的還是親子之愛(ài),尤其是媽媽的愛(ài)。
    記得有一天,媽媽和往常一樣早早起床,為我準(zhǔn)備好了熱乎乎的早餐。我以為又是我最?lèi)?ài)吃的三鮮粉,興沖沖跑到餐桌一看,居然是我最不愛(ài)吃的雞蛋煮面條??吹接憛挼碾u蛋煮面條,我很是不滿(mǎn),大聲嚷嚷起來(lái):“怎么又是這些難吃的東西?”可媽媽卻心平氣和地說(shuō):“你現(xiàn)在長(zhǎng)身體,只有攝入了足夠的營(yíng)養(yǎng),才能滿(mǎn)足生長(zhǎng)的需要,只有這樣才能保持精力旺盛,認(rèn)真聽(tīng)講……”媽媽正在發(fā)表長(zhǎng)篇大論,我卻不耐煩地打斷了她的話(huà):“不吃,不吃!雞蛋煮面條再有營(yíng)養(yǎng)再好我也不吃!”說(shuō)完,我嘟著嘴,背起書(shū)包“砰”的一聲把門(mén)關(guān)上了。
    媽媽的愛(ài),雖然沒(méi)有《愛(ài)的教育》那本書(shū)上的愛(ài)那樣有名,但它一樣感人至深,一樣完美無(wú)暇。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇四
    我就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,我讀過(guò)許許多多的書(shū),有《三國(guó)演義》《綠色的遠(yuǎn)方》《野妹子》等等,其中我最喜歡的一本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。
    本書(shū)的作者是亞米契斯,書(shū)里有很多的故事,我最喜歡的是《掃煙囪的孩子》。這個(gè)故事里的女學(xué)生助人為樂(lè)的精神品質(zhì)深深地打動(dòng)了我。接下來(lái)就讓我給大家講講這個(gè)故事吧!
    這個(gè)故事的內(nèi)容是這樣的:一所女子小學(xué)放學(xué)后,一些女學(xué)生看到校門(mén)口有個(gè)孩子在哭,她們便走上前詢(xún)問(wèn)他,才知道這個(gè)孩子是替人家掃煙囪的,掃煙囪掙的錢(qián)都放在衣服口袋里,可是因?yàn)榭诖屏耍械腻X(qián)都掉了。沒(méi)有錢(qián)他不敢回去見(jiàn)老板,老板會(huì)打他的。女學(xué)生們便一起湊錢(qián)給孩子,最后終于湊夠了,女學(xué)生們也都回家了。
    故事里的女生們真是些樂(lè)于助人的好孩子,她們的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
    爺回答道:"我家住……"聽(tīng)完后,就扶著老爺。
    爺朝他家走去,不一會(huì)兒,我和老爺爺就來(lái)到他家樓下,我對(duì)他說(shuō):"老爺爺,您的家到了。"老爺爺回答:"哦,謝謝你,小同學(xué)!"我回答說(shuō)“不用謝,老爺爺,助人為樂(lè)是應(yīng)該的。"說(shuō)完我就高高興興地回家了。
    故事里的女學(xué)生們樂(lè)于助人的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我,我決心要一直做一個(gè)樂(lè)于助人的人,既能幫助有困難的人,又能收獲助人后的快樂(lè)!
    愛(ài)的教育讀后感參考篇五
    一連幾天都是烈日當(dāng)頭,讓我連邁出家門(mén)的勇氣也消失殆盡了,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)被我丟在一旁的《愛(ài)的教育》這本書(shū),就不經(jīng)心地翻看起來(lái),可沒(méi)想到開(kāi)篇就給了我很大震撼。事情是這樣的,“我”班上有三四個(gè)調(diào)皮鬼戲弄身有殘疾的同學(xué)克洛西??寺逦鲗?shí)在忍不住了,就憤怒地將墨水扔了出去,卻扔到了老師身上,老師臉色變得難看起來(lái),嚴(yán)厲地問(wèn)同學(xué)這是誰(shuí)干的,當(dāng)克洛西要站起來(lái)時(shí),一個(gè)不相干的同學(xué)卡隆卻提前一步站了起來(lái),想為克洛西承擔(dān)責(zé)罰。老師知道實(shí)情后,表?yè)P(yáng)了卡隆。但令我吃驚的事老師沒(méi)有按常理出牌,他沒(méi)有責(zé)罰那幾個(gè)調(diào)皮鬼,而是告訴調(diào)皮鬼自己相信他們能改好。在同學(xué)有困難的時(shí)候挺身而出,我想這是同學(xué)之間的友愛(ài);在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,不是一味的責(zé)罰,而是給予學(xué)生鼓勵(lì)、信任,我想這就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
    接著,在每月一話(huà)中,老師講了一個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)。1895年,法意兩國(guó)為了奪回被奧地利占領(lǐng)的土地,聯(lián)軍向奧地利宣戰(zhàn)。一天,意國(guó)的騎兵到了一家農(nóng)舍門(mén)口,便詢(xún)問(wèn)一個(gè)少年是否看見(jiàn)過(guò)奧軍,少年如實(shí)說(shuō)奧軍在三天前就走了。為了避免敵人埋伏,士官打算爬上樹(shù)觀察地形,可他不會(huì)爬樹(shù),就請(qǐng)求少年的幫助。少年二話(huà)不說(shuō)就爬上了樹(shù),可沒(méi)想到他一上樹(shù)就被敵人發(fā)現(xiàn),敵人惡狠狠地朝他開(kāi)槍?zhuān)抗偌泵兴聛?lái),可他為了全方位地觀察,并沒(méi)有立刻下樹(shù)??蛇@回一枚子彈向他急速飛來(lái),并擊中了他,一位少年英雄就這樣走了。
    面對(duì)敵人臨危不懼,英勇地奉獻(xiàn)自己,我想這就是愛(ài)國(guó)。老師又講了敘利亞的故事。敘利亞一家生活貧苦,父親接了別人家的書(shū)信來(lái)抄寫(xiě)用以補(bǔ)貼家用,每夜執(zhí)筆伏案到很晚了才睡,敘利亞很懂事,為了減輕父親的壓力,就半夜偷偷從床上爬起來(lái)幫父親寫(xiě)。就這樣過(guò)了好多天,因?yàn)橥硭麖?fù)習(xí)功課時(shí)常打瞌睡,惹得父親對(duì)他嚴(yán)厲地責(zé)罵。后來(lái)有一天,父親半夜起來(lái),發(fā)現(xiàn)了敘利亞在幫他謄寫(xiě),知道了他打瞌睡的原因,抱著孩子的頭大哭,對(duì)自己不明就里的責(zé)罵感到后悔。
    用自己的行動(dòng)回報(bào)家人,我想這就是感恩。
    看完了這本書(shū),我感受到了老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、父母的愛(ài)......每種愛(ài)都是發(fā)自肺腑,都是那么純真。同時(shí)我也明白了我們身邊存在著不同的愛(ài),我們其實(shí)是被愛(ài)包圍著的!我相信只要我們每個(gè)人懷著一顆愛(ài)人之心,我們的世界也會(huì)成為愛(ài)的世界!
    愛(ài)的教育讀后感參考篇六
    記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”。是的,一本好書(shū)會(huì)帶給咱們豐富的知識(shí)和無(wú)盡的快樂(lè)。朋友們你們喜歡看書(shū)嗎?今天我想向你們推薦一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
    這是意大利著名的教育家——亞米契斯的一部代表,直到現(xiàn)在,我還清楚的記得這本書(shū)的扉頁(yè)上的那段話(huà):一本好書(shū),可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。一滴墨水,可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考。這本書(shū)主要是寫(xiě)小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。通過(guò)安利柯九個(gè)月在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn),所聞,反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況,并以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起,組成了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷,帶給咱們愛(ài)與美的享受。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨,就在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。
    這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有“小石匠”的樸實(shí)可愛(ài),克洛西的堅(jiān)強(qiáng)不息……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中,讓我感受最深的是一篇文章是《勇敢的羅伯特》,故事講述了:一次爸爸送主人公安利柯去上學(xué)時(shí),目睹了一個(gè)小學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候,跑到馬路中間,正好有輛馬車(chē)駛過(guò),眼看小學(xué)生要被車(chē)子軋著了,羅伯特英勇地沖了過(guò)去把小學(xué)生抱開(kāi),小學(xué)生得救了,可羅伯特卻被車(chē)子軋傷了腳,腳骨粉碎,從此殘廢了。羅伯特這種舍己救人的精神深深地感動(dòng)了我,咱們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?!稅?ài)的教育》這本書(shū)中還有許多這樣感人的故事。如《掃煙窗的孩子》、《感恩》、《窮人》、《小抄寫(xiě)員》等等。
    從我翻開(kāi)這本書(shū)的那一刻起,我就被它深深地吸引住了。每每被書(shū)中那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求……擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。我想《愛(ài)的教育》這本書(shū)將會(huì)把“愛(ài)”帶給更多的人。讓咱們的愛(ài)無(wú)處不在!
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    愛(ài)的教育讀后感參考篇七
    這個(gè)暑假,我讀了很多書(shū)籍,唯有《愛(ài)的教育》這本書(shū),讓我印象深刻。愛(ài),并不只是掛在嘴邊,而是要發(fā)自心底;愛(ài),是要付出行動(dòng)的。誠(chéng)如,每月故事中---馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。
    文中講到了因父母欠債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾麗斯工作,不久就和家里失去了聯(lián)系。家里用盡各種方式寄去的信都石沉大海。十三歲的馬可爾想媽媽想瘋了,自告奮勇,決定獨(dú)自一人去找媽媽。
    馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生酸甜苦辣,憑借著堅(jiān)持不懈的努力和人們的幫助,終于找到了失去生存意志、奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了重新生活的勇氣,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾一家終于重逢。
    讀到這里,我不禁為馬可爾找媽媽的堅(jiān)持不懈的精神而肅然起敬。再想想自己,比馬可爾還大的我,卻顯得那么的沒(méi)用。遇到什么事還要怪媽媽?zhuān)娴氖牵?BR>    愛(ài),是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。我們卻往往會(huì)忽視身邊的人對(duì)我們的愛(ài):媽媽的嘮叨是對(duì)我們的愛(ài);老師的批評(píng)教育是對(duì)我們的愛(ài);朋友對(duì)我們的關(guān)懷也是愛(ài)......這些我們都會(huì)以為煩,嘮叨,多管閑事,卻沒(méi)有細(xì)細(xì)體味,愛(ài)就深藏在這些細(xì)節(jié)中,只是常常被你忽略,甚至以一種你不愿意接受的方式呈現(xiàn)。
    有很多人都覺(jué)得自己活著沒(méi)什么意義,沒(méi)人疼,沒(méi)人愛(ài)的。但是,當(dāng)你仔細(xì)品嘗、體味出這人間的愛(ài)與關(guān)懷后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),人間處處有真情,人生又是多么美妙。無(wú)論發(fā)生什么,都應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)。
    朋友們,請(qǐng)你帶著一顆圣潔的心,投入到繁華世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。讓我們一起,擁抱這充滿(mǎn)愛(ài)的人世間吧!
    愛(ài)的教育讀后感參考篇八
    最近讀完了名著《愛(ài)的教育》。這本書(shū)共一百個(gè)故事,以日記體的形式,以主人公安利柯的敘述來(lái)完成。其中絕大部分是其學(xué)習(xí)生活中的故事,還穿插了父母給他的信和每月故事。作品主要描述了同學(xué)之情,師生之誼,家長(zhǎng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo),孩子對(duì)家長(zhǎng)的積極影響,教育孩子應(yīng)如何熱愛(ài)國(guó)家、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、戰(zhàn)勝自我、健康成長(zhǎng)。
    作品中的人物形象刻畫(huà)較為生動(dòng)、真實(shí)。有為人仗義,是非分明的卡??;有品行兼優(yōu)、為人熱情的代洛西;有出生于知識(shí)分子家庭、不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的故事主人公安利柯;也有經(jīng)商家庭出身具有經(jīng)濟(jì)頭腦的代洛斐,小石匠,賣(mài)菜人略有殘疾的孩子克羅西,救助他人落下殘疾的洛佩蒂,欺軟怕硬、不良少年弗蘭蒂等。人物刻畫(huà)涉及的社會(huì)面較為廣泛,反映社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活較為全面,尤其是對(duì)中下層社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。人物心理刻畫(huà)較為真實(shí)。學(xué)生們升級(jí)考試時(shí),代洛西的傳條,口試中對(duì)老師動(dòng)作的提示,神態(tài)等的描寫(xiě),似有考試舞弊之嫌,卻給讀者十分真實(shí)的感受。
    “愛(ài)”貫穿于整部小說(shuō)之中,不愧為“愛(ài)的教育”。親情之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)、國(guó)家之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)交融于小說(shuō)之中,讀于其中,便置身于愛(ài)的溫馨之中。父母、姐姐對(duì)安利柯的諄諄教誨讓我們時(shí)時(shí)感受著親情的力量。生病、學(xué)習(xí)中互相關(guān)愛(ài)的同學(xué),告別時(shí)他們之間的難舍之情,讓我們身臨其境,感同身受。教師對(duì)學(xué)生的循循善誘,尤其是對(duì)殘疾兒童——聾啞少年的教育,讓我們看到了老師無(wú)私的付出,女老師的死,還有安利柯爸爸的教書(shū)六十載的老師和他優(yōu)秀的教學(xué)做法,讓我們深深感受到教師為教育所做的奉獻(xiàn),真乃“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!泵恳淮问⑴e在社會(huì)中的積極影響,讓我們看到了愛(ài)在社會(huì)中的力量,穿插的每月故事又讓我們感愛(ài)到了人對(duì)國(guó)家的熱愛(ài),對(duì)全人類(lèi)的那種樸素的愛(ài)。
    小說(shuō)結(jié)構(gòu)靈活的安排,使人讀著不覺(jué)乏味。小說(shuō)敘述的時(shí)間較為集中,從十月份的入學(xué)到轉(zhuǎn)年七月的學(xué)期結(jié)束。如純用日記來(lái)敘述每天的生活,不免會(huì)使人感覺(jué)單調(diào),而作家在其中穿插的父母的信和每月故事來(lái)做為愛(ài)的言行指引和愛(ài)的崇高導(dǎo)向,使我們讀著活生生的故事的同時(shí),又有了間歇的理論指導(dǎo),使小說(shuō)的整體節(jié)奏張弛有度。
    夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!弊鳛橐幻處?,置身于愛(ài)中,欣賞著愛(ài)時(shí),更應(yīng)將有愛(ài)的教育進(jìn)行到底。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇九
    書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù),陪伴我快樂(lè)的成長(zhǎng)。如果要問(wèn)我讀過(guò)的眾多書(shū)中,最喜歡哪一本書(shū)的話(huà)。我一定會(huì)說(shuō),我最喜歡《愛(ài)的教育》。
    《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō),作者是著名小說(shuō)家艾得蒙多?德?亞米契斯,他以一個(gè)小學(xué)生的名義,寫(xiě)下了安利柯九個(gè)多月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨,就在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài),學(xué)生之愛(ài),父母之愛(ài),兒女之愛(ài),同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑,引人深思。
    夏沔尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!庇纱丝梢?jiàn),《愛(ài)的教育》不僅能教育孩子,而且能教育那些正在教育別人的人。
    在看《愛(ài)的教育》時(shí),我每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡所感動(dòng),流出了淚水?!稈邿焽璧暮⒆印?、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和我們小學(xué)生有關(guān)的故事中,歌頌了我們應(yīng)該具備的純真感情,同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)我們要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。
    我最喜歡的就是《千里尋母》這一篇文章,這篇文章記錄了馬珥珂不畏艱險(xiǎn)從意大利跑到南美洲尋找媽媽?zhuān)瑤捉?jīng)周折,最終使媽媽成功做完手術(shù),一家團(tuán)圓的故事。這讓我不禁想起了中國(guó)神話(huà)故事《沉香救母》,這些故事都表達(dá)了母子之間的親情。贊揚(yáng)了“百善孝為先”的高尚品質(zhì)。
    還有安利柯與同學(xué)們告別似的情景,最令人感動(dòng)。同學(xué)們互相贈(zèng)送禮品,與自己的好伙伴道別。安利柯也和他最好的伙伴戴洛西、小石匠等人戀戀不舍地道別。尤其是他們相處了近一年的老師,老師一直把他們當(dāng)做孩子一樣看待,自己的孩子要走了,心情也很復(fù)雜,他最后送給同學(xué)們的話(huà)是:“同學(xué)們,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們的!”同學(xué)們也異口同聲地回答:“我們也絕對(duì)不會(huì)忘記您的!”我馬上也要面臨這一時(shí)刻了,小學(xué)中與同學(xué)們度過(guò)六年的時(shí)光,我怎么能忘記呢?想起馬上要的同學(xué)和老師分離了,我也有多么的不舍??!師生之間、同學(xué)之間的感情似乎比對(duì)任何感情還要深。
    有一次我在散步的時(shí)候,看見(jiàn)了一位老爺爺,他身穿一件褪色的軍大衣,足蹬一雙破布鞋,蓬頭垢面,手里還拿著一個(gè)破碗,原來(lái)這位老爺爺是乞丐。我當(dāng)時(shí)還有二十元錢(qián),可是我還準(zhǔn)備給姥姥買(mǎi)生日禮物呢。我給不給這個(gè)老爺爺呢?我該怎么辦?看著老爺爺那么可憐,我頓時(shí)想起了《愛(ài)的教育》中的一個(gè)小片段:一個(gè)小同學(xué)的錢(qián)丟了,許多大學(xué)生都把自己買(mǎi)文具,吃飯的錢(qián)借給了他,這個(gè)小同學(xué)的臉上露出了感激的笑容。我想了想,那么多人把吃飯和買(mǎi)文具的錢(qián)都給了一個(gè)小男孩,我這些錢(qián)算什么呢,何況給姥姥帶的東西不一定非要買(mǎi),比如可以做小卡片,給她一個(gè)擁抱等等,一定比買(mǎi)禮物還要珍貴。我終于還是把錢(qián)放到了這位老爺爺?shù)耐肜?。老爺爺?shù)难劬駶?rùn)了,他不停地對(duì)我說(shuō)“謝謝”,我又幫助了一個(gè)有困難的人,我也很開(kāi)心。原來(lái)人間自有真情在,我一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)幫助更多有困難的人。
    《愛(ài)的教育》的主旨是要讓人間處處充滿(mǎn)愛(ài),就像《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,我無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十
    以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”
    生安利柯身邊的一百多個(gè)小學(xué)生的故事,篇篇都很感人,給我心靈以強(qiáng)烈震撼,受益匪淺。
    句話(huà)就簡(jiǎn)短地概括了書(shū)中的一個(gè)故事,這樣截取一個(gè);。
    人間將處處充滿(mǎn)溫情,充滿(mǎn)愛(ài)心。(從書(shū)中的故事過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象,得出。
    承擔(dān)責(zé)任的勇氣嗎?有些人在不小心弄傷別人后,為了逃避責(zé)任,總是一走了之。但是他們的心能安寧嗎?我想不會(huì)的。一個(gè)人做錯(cuò)事并不重要,關(guān)鍵在于要改正錯(cuò)誤,勇于承擔(dān)責(zé)任,這就是這篇故事給我的啟發(fā)。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十一
    "一艘船越過(guò)世界的盡頭,駛向未知的大海,船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟,旗幟上,舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?!返?
    作品是沒(méi)有局限的,作家卻有局限的,作家的精神是沒(méi)有局限的,作家的人卻是有局限的,海明威留下思考的同時(shí),他也留下了耐人尋味的話(huà):我試圖塑造一位真正的老人、一個(gè)真正的孩子、一片真正的海、一條真正的魚(yú)和真正的鯊魚(yú)。如果我能將他們塑造得十分出色和真實(shí),他們將意味許多東西。正是所謂“文貴形似,窺情風(fēng)景之上,鉆貌草木之中。吟詠所發(fā),志唯深遠(yuǎn),體物為妙,功在密附。顧巧言切狀,如印之印泥,不假雕削,而曲寫(xiě)毫芥。故能瞻言而見(jiàn)貌,即字而知時(shí)也?!薄扒f老告退,而山水方滋。情必極貌以寫(xiě)物,辭必窮力而追新,此近世之所競(jìng)也?!狈路鹄L畫(huà),寫(xiě)實(shí)。這是最簡(jiǎn)單的,也是天生就會(huì)的,然而我最近才突然回想起來(lái)。我忘記的太久了。人總是熟視無(wú)睹。
    讀過(guò)的古今中外作品中,老是在想的就是這海明威的《老人與海》。即便是有一天,我把它的情節(jié)忘了,內(nèi)容也忘了,形式也忘了,甚至把海明威也忘了;但我忘不了那老人與海,忘不了那一種抗?fàn)幍膱?chǎng)景,忘不了那絕不屈服的人的尊嚴(yán)和勇氣。因?yàn)槲視r(shí)刻感覺(jué)到,生活就是那海,我要做的就是那老人,應(yīng)該用海明威所賦予的那一種精神去生活。
    桑提亞哥(santiago)是個(gè)可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威(hemingway)以自己精煉的語(yǔ)言塑造了這個(gè)形象,可以說(shuō),海明威并沒(méi)有給予老人成功,卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象。
    老漁夫在海上一無(wú)所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無(wú)比的馬林魚(yú)(marlin),這是一條比他的漁船還長(zhǎng)2英尺的魚(yú),是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運(yùn)似乎并不成功,他又遭遇了鯊魚(yú),經(jīng)過(guò)殊死的搏斗,馬林魚(yú)只剩下一副骨架。
    骨骼是精神的支柱,海明威看似沒(méi)有讓老人桑提亞哥成功,卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。人很容易隨遇而安的,深陷在沙發(fā)里的身子,是舍不得挪一挪的,沙發(fā)越軟,陷得越深,越是懶得動(dòng)??缮钊绾0?,是不容讓人懈怠的,平靜的水面下暗藏的是急流,平靜過(guò)去,又將是風(fēng)景,而人往往也是在風(fēng)浪的顛簸中才意識(shí)到危險(xiǎn)感到恐懼,才想起自己的疏忽,才本能地需要抗拒。可是,想要征服海的人啊,你需要時(shí)刻警惕時(shí)刻謹(jǐn)慎,不要在危難的時(shí)候才顯示出你是個(gè)好漢,要時(shí)刻撐好船,看好方向。
    生活就是海,你就要做那位老人。永不言敗,這就是《老人與海》告訴我們的。
    一個(gè)人把生命都?jí)毫松先ィc敵人做殊死的博斗,能不算英勇嗎?我想鯊魚(yú)正是宇宙間一切破壞性力量的化身,而老人正是正義的使者。
    在人的一生中隨時(shí)隨地都存在這股破壞力量,人生是不停地循環(huán)著的,喜劇的落幕,不就是悲劇的上演;悲劇的落幕,也就意味著喜劇的再度登場(chǎng)。
    人性是強(qiáng)悍的,人類(lèi)本身有自己的限度,但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn),超越它們,這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大,一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上,老漁夫桑地亞哥這樣的英雄,不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗,都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。
    因?yàn)?,他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!
    回想起文中老人的話(huà)“人不是為失敗而生的,一個(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗”不正道出了本文的主題嗎?人真的是很奇怪的動(dòng)物,為何有勇氣面對(duì)死亡,卻沒(méi)有勇氣面對(duì)失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥,也許人真正害怕的可能是這些吧!
    自信,這就是《老人與?!犯嬖V我們的。
    人活著,唯一能確定的必然,就是走向死亡。除此之外,沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的,那么支撐人生存勇氣的,就只有自信了。如果喪失了自信,在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后,桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎?因此人活著就必須自信,不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯L醽喐缬兄^對(duì)自信,他對(duì)小孩被叫走,表示了完全的寬容和理解。在這里,海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。
    人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難,而且充滿(mǎn)坎坷,但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者!
    “我和你奉陪到死”——這個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說(shuō)。暗喻他自身的英雄主義所在,還有他趨向堅(jiān)韌的力量。故事的頭尾,都出現(xiàn)了名叫明諾林(manolin)的男孩——他希望繼承老人的事業(yè)。何止捕魚(yú)的事業(yè)要被傳承,這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學(xué)習(xí)呢。在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)?年輕,象征著力量和希望,即便是老人,他的內(nèi)心同樣是年輕的。文中多次描寫(xiě)到獅子,阿非利加海灘上,獅子在笑鬧嬉戲,它們浮現(xiàn)在老人的夢(mèng)中,一直在老人的心中,同樣揭示了老人永遠(yuǎn)不會(huì)老的意志。
    海明威的這部小說(shuō)榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和普利策獎(jiǎng)。這個(gè)骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家,恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度,告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死,告訴我們心該有多寬,如海一般。老人是孤獨(dú)的,他是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤獨(dú)的`,因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。
    不妨將鯊魚(yú)看作打擊,吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說(shuō)的:“它沒(méi)有打敗你,它沒(méi)有,一個(gè)真正的強(qiáng)者,只能被摧毀而不能被擊敗。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十二
    這本《愛(ài)的教育》采用了一種奇特的方式來(lái)敘述故事。采用了日記的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的`故事。記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間,洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、他人真摯的愛(ài)。它引導(dǎo)我永遠(yuǎn)保持一顆勇敢進(jìn)取的心,一顆真誠(chéng)善良的心,書(shū)中的人物之間都充滿(mǎn)了真摯的愛(ài),他們之間互相寬容,互相理解。我被他們互相幫助的情懷所感動(dòng)。
    這本書(shū)描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極向上、如陽(yáng)光般燦爛的少年,他們有的家庭貧困,有的殘疾,也有一些是生活在幸福中,他們從出生到性格都迥異,但他們都有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親友真實(shí)的愛(ài)。
    整部小說(shuō)沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是用樸素平淡的語(yǔ)言塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小但很不平凡的人物。這些平凡的人物的命運(yùn)和情感故事都令我感動(dòng),在這些小人物中,最讓我敬佩的是安利柯的父親。他是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心的長(zhǎng)者,他常常采用一種設(shè)身處地的教育方式,讓安利柯從日常生活的點(diǎn)滴中,體驗(yàn)到生活中的愛(ài)以及很多寶貴知識(shí),及時(shí)糾正安利柯的錯(cuò)誤的思想傾向,他常用書(shū)信的方式來(lái)糾正安利柯的錯(cuò)誤,他是一個(gè)好父親。
    我最喜愛(ài)周?chē)倌甑膱?jiān)韌心和意志力,當(dāng)大尉用那凜然的目光命令小少年執(zhí)行任務(wù)時(shí),他毫不猶豫,并鏗鏘有力的回答。當(dāng)子彈穿過(guò)他的腿,他仍堅(jiān)持往前走,情勢(shì)危及戰(zhàn)斗,成敗都在他的身上,所以他竭盡全力,勇往直前,當(dāng)副官問(wèn)及小獸少年的傷勢(shì)時(shí),她只覺(jué)得負(fù)傷是一種榮譽(yù),即使受了傷,拼了命也要到達(dá)目的地。這是一種怎樣的意志力啊,少年雖是一個(gè)微不足道的小鼓手,但他也稱(chēng)得上真正的英雄。
    愛(ài)像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)蹤,總被我們忽略,就像父母對(duì)我們一樣,他們總是無(wú)形的付出,為的是我們愛(ài)是沒(méi)有盡頭的。博大的無(wú)私的朋友們,讓我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),用愛(ài)的鑰匙去打開(kāi)人們的心扉,那么陽(yáng)光就會(huì)照耀到世界上的每一個(gè)角落,讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由健康的成長(zhǎng)!
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十三
    在這個(gè)世界上父母的愛(ài)是最無(wú)私,最偉大的,我們?cè)诟改傅膼?ài)中降臨這個(gè)世界,不,更加確切地說(shuō)有更多更多的人對(duì)于我們的降臨充滿(mǎn)期待?,F(xiàn)在有很多人會(huì)說(shuō)自己沒(méi)人愛(ài),整天“可憐兮兮”的,其實(shí)真的是沒(méi)有人愛(ài)你嗎?答案是否定的,每個(gè)人都是被愛(ài)的,只是我們沒(méi)有像《愛(ài)的教育》中安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)、記錄愛(ài)罷了。
    在《愛(ài)的教育》中,安利柯記錄的是他在四年級(jí)中父母、同學(xué)以及其他人對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)。“愛(ài)”這個(gè)字眼貫穿了整篇小說(shuō),成為了文章的主旨。在安利柯的描述中,字里行間都滲透出濃濃的愛(ài)意,父母之愛(ài)、老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)......
    現(xiàn)如今我成為了一名教師,我感觸最深的就是理解了何為老師的愛(ài),自問(wèn):身為一名四年級(jí)教師的我能做到書(shū)中那樣嗎?剛剛踏上教育崗位的我對(duì)于這份工作還有很多忐忑和不安,不知道怎么和學(xué)生相處;不知道怎樣對(duì)待“氣人”的學(xué)生。我希望我能在課上成為他們的老師,教授他們知識(shí),而課下成為他們的朋友,無(wú)話(huà)不說(shuō),分享小秘密。但是“理想很豐滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)很骨感”,我課上成為了他們的教師,但是課下沒(méi)有成為他們的朋友,有很多時(shí)候他們有問(wèn)題并沒(méi)有向我求助,這讓我很苦惱。
    讀了這本書(shū),我覺(jué)得如果想要讓學(xué)生們信任我,和他們成為朋友,更多的是需要付出耐心和愛(ài)心,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到的問(wèn)題,都要學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度先去思考,然后再與學(xué)生交流。正如文中安利柯記錄的一件件小事那樣,雖然事情很小很小,但是對(duì)于安利柯來(lái)說(shuō)帶給他的震撼卻很大。我希望作為一名老師,通過(guò)身邊的小事來(lái)教育孩子的行為、處事,教給他們做人的道理,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
    我希望我的學(xué)生能如安利柯那樣善于發(fā)現(xiàn)愛(ài),感受愛(ài),而我能夠帶給學(xué)生愛(ài),教會(huì)他們?nèi)绾稳?ài)。
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十四
    愛(ài),一個(gè)熟悉的字眼,愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是偉大的,讀完了愛(ài)的教育,我才領(lǐng)會(huì)到了愛(ài)的境界。
    意大利的一個(gè)小孩11個(gè)月的日記里,包含了師生的愛(ài),朋友的愛(ài),親自的愛(ài),還有故事里對(duì)國(guó)家的愛(ài)。有著感人肺腑的力量,它陪伴著一代又一代孩子的成長(zhǎng),可以說(shuō),這是一本永不過(guò)時(shí)的書(shū)。
    在這里的人品的都是高尚的,處處為別人著想,其中讓我最感動(dòng)的就是一個(gè)小孩在扔雪球時(shí)不小心砸著了一個(gè)老人的眼睛,我想這個(gè)老人一定會(huì)像中國(guó)一樣讓人賠錢(qián),可出乎意料的是道個(gè)歉就行了!
    我常常感感嘆外國(guó)人人人之間有多么慷慨,他們多么無(wú)私??!而我們中國(guó)人的祖先是尊老愛(ài)幼的,為什么現(xiàn)在一些芝麻大小的事都要賠償,在外國(guó)一句道歉就行了,我覺(jué)得人人都應(yīng)該無(wú)私,展開(kāi)大愛(ài)的胸膛!
    讀了《愛(ài)的教育》一書(shū),我的一些中國(guó)的想法被洗去了,人人只要都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),那么我們的祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加的繁榮、昌盛!
    愛(ài)的教育讀后感參考篇十五
    利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本,其中第四章培養(yǎng)孩子“愛(ài)”的能力對(duì)我觸動(dòng)很大。案例中的家長(zhǎng)的感嘆應(yīng)該引起我們的警醒與深思,為什么我們的孩子總是被愛(ài)卻不肯對(duì)外付出?其實(shí),這不能怪孩子,很大一部分原因是我們家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子、不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育造成的結(jié)果。天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母,父母對(duì)子女的愛(ài)無(wú)私而寬廣,可是子女對(duì)父母呢?不得不問(wèn)一下自己,作為父母,你享受過(guò)孩子的愛(ài)嗎?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,很多的父母都會(huì)面露驚愕:愛(ài)不就是付出嗎?我沒(méi)想過(guò)要孩子給予我愛(ài)的回報(bào)。如果我們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)習(xí)和成績(jī),很多家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕,但對(duì)于孩子愛(ài)的能力,卻很少引起家長(zhǎng)的關(guān)注。作為家長(zhǎng),現(xiàn)在不得不反思一下愛(ài)對(duì)于孩子的成功與幸福而言有多重要?愛(ài)是家庭幸福的基礎(chǔ),是只有在父母愛(ài)孩子、孩子也懂得關(guān)愛(ài)父母的家庭中,才能真正體會(huì)的幸福與快樂(lè)。
    書(shū)中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)》提到“愛(ài)是什么?愛(ài)是一個(gè)口袋。往里裝,產(chǎn)生的是滿(mǎn)足感;往外掏,產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒(méi)關(guān)系,有我呢”和“別怕,有我呢”讓我們深深體會(huì)到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛(ài)是自我價(jià)值的體現(xiàn),當(dāng)孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛(ài)得到別人的理解和接受時(shí),要比接受到父母的愛(ài)更為快樂(lè)!
    文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到,當(dāng)一個(gè)爸爸下班回家,女兒遞上一杯茶水時(shí),卻被爸爸冷冷地訓(xùn)斥去寫(xiě)作業(yè),孩子心中剛剛萌發(fā)出來(lái)的愛(ài)的火花,就這樣一次又一次被父母無(wú)情地?fù)錅缌?。這跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān),對(duì)孩子百般呵護(hù),認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了,其它的什么都不用做,殊不知這樣做的結(jié)果是:孩子不知道什么是愛(ài),也不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。他們認(rèn)為所有的人都理所當(dāng)然的要為他服務(wù):既然你生了我,就要負(fù)責(zé)我的一切。他們不懂不會(huì)愛(ài)父母他人,也不懂得體諒他人,感恩他人。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候,首先要教會(huì)孩子的是“愛(ài)”。教育孩子要愛(ài)自己的父母家人,愛(ài)老師、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。這種教育迫在眉睫,否則我們就將生活在沒(méi)有愛(ài)心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)愛(ài)心的培育。我們?cè)谂c孩子們溝通時(shí),對(duì)“愛(ài)”這個(gè)話(huà)題說(shuō)得太少,致使他們?nèi)鄙賹?duì)愛(ài)的理解,缺少對(duì)社會(huì)及他人的付出的品質(zhì)。
    日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子做一些力所能及的小事:關(guān)心老人,愛(ài)護(hù)小朋友,以此來(lái)培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì),用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子,善于發(fā)現(xiàn)愛(ài),感受愛(ài)。父母用愛(ài)的行動(dòng)影響孩子,在公交車(chē)上,主動(dòng)給老人讓座;別人找錯(cuò)錢(qián)時(shí)主動(dòng)退還給人家;別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起,發(fā)現(xiàn)別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情,一句話(huà),一個(gè)行動(dòng),但是孩子看在眼里,卻會(huì)記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得:付出愛(ài)可以隨時(shí)隨地,不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)得弱一點(diǎn)兒,給孩子一點(diǎn)兒愛(ài)他人的機(jī)會(huì),別總把自己看得很高大,把孩子看得很弱小。你認(rèn)為孩子弱小,他就會(huì)變得弱小,你把他看得很強(qiáng)大,他就會(huì)變得強(qiáng)大起來(lái)。換個(gè)位置,換個(gè)形象,給孩子付出愛(ài)的機(jī)會(huì),孩子就能頂天立地。
    播種愛(ài),傳播愛(ài)吧!它能使你幸福,也能使你周?chē)娜丝鞓?lè)、幸福。你想在秋天收獲嗎?那么就趁春天趕快播種吧!