這個分類會幫助我們更全面地了解學習和工作生活等的相關話題。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
語文專業(yè)教師心得篇一
一)精準知識，讓習作教學釋放生產(chǎn)力。
聽過吳勇作文課的老師都知道，他一般十分注重在課堂上與學生的對話互動，或者說是口語交際訓練。開課伊始，吳老師引導大家品讀了了唐代詩人白居易的《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。接著吳老師引導大家交流對“偷”這個字的理解，可以結合自己的現(xiàn)實生活?？梢哉f，在課堂上，吳老師以潤物細無聲的方式，巧妙與學生交流，引導學生介紹自己的過人之處。學生紛紛打開了話匣子，歡笑聲此起彼伏。既激發(fā)了學生習作興趣，又加深了同學間的彼此了解。接著吳老師用課件展示了小能人的稱號。比如，跑步特別快的是飛毛腿，最會講笑話的是幽默大師，點子特別多的是智多星……但如何用自己的語言來介紹“能”，這是個難題。吳老師精選了一些范例，引導大家來學習體會寫作方法。有些內容還用不同的字體標出，有利于學生思考、歸納。接著，吳老師出示了本次習作的要求：1.選取最能表現(xiàn)“能”的事情用一段話寫下來，2.從“自信話語”“熟練動作”“淡定神情”三個方面正面寫出小能人的能;3.選取“同伴表現(xiàn)”“內心活動”“觀眾評說”其中一個方面從側面寫出小能人的能;4.時間為8分鐘。應該說這種設計很是巧妙，既是習作要求，又是習作方法的細致指導，為學生指明了習作的方向?？梢哉f這是學以致用的設計，鼓勵學生拿起剛學會的寫作知識運用于現(xiàn)實生活。如果前面這些指導，總括起來要點贊一個的話，我覺得本堂課所涉及到的習作核心知識教得特別精準。甚至可以說人人都掌握了寫小能人的基本技能。
接著打動我的還有練后評講的設計。我們一般來說，都是學生念草稿，教師認真傾聽，然后加以評點。但吳勇老師評得特別智慧，課件出示評講的表格。引導學生自評、互評。但必須依照本次習作訓練的重點。符合要求，方為佳作。
吳老師用精準的習作知識，釋放了習作的生產(chǎn)力。
(二)指向積累的閱讀課型。
余洪禮老師知識淵博，風趣幽默，他的講座內容廣泛，深入淺出，深深吸引了我。他所介紹的指向積累的閱讀課型給我留下了深刻的印象。余老師指出：閱讀教學最關鍵的目標是積累。從根本上來說，所有的閱讀教學都具有積累的價值。從語言形成的角度來說，積累的重點主要體現(xiàn)在識字學詞、習句以及精美語句的記誦上。低年級的閱讀教學，應屬于積累性的閱讀教學，其基本任務就是識字、學詞，讀文成誦。中高年級典型的詞語與句式及其表達訓練，精美段篇的朗讀與背誦，也應屬于積累性閱讀教學。積累性閱讀教學應該成為閱讀教學的主體內容。
從我們的教學實踐可以知道，閱讀積累的內容是豐富的，字、詞、句、段、篇以及語、修、邏、文等各個方面都是積累的內容。可以這樣說，只要是學生應該學習的、應知應會的東西，都包含在積累之內。積累型的閱讀課特別強調積累的過程，這個過程包含理解、鞏固、運用等環(huán)節(jié)，這其中，鞏固是核心環(huán)節(jié)。
強調積累，并不否定理解，理解是積累的前提，但理解不能作為這種課型的教學重點，積累的重點應該是在理解基礎上的記憶和鞏固。在一定程度上，積累型的閱讀與表達型的閱讀有許多共通的地方。但在積累型的閱讀課上，強調記憶的特征非常明確。
在積累型閱讀課中，關于新鮮詞匯和優(yōu)美語段的積累是重點內容。我們常用的聽記、背誦、默寫、朗誦等，都是積累的有效方法。積累型閱讀課，要探究的是積累內容的獨特性、必要性，該積累的東西，必須要積累起來，不能遺漏;要嘗試積累方法的快捷性、科學性，做到靈活積累，充分保持積累語言的內涵和活力，讓沉在心中的語言文字具有生動的形象，能夠隨時用于表達。
指向積累的閱讀教學，主要集中在小學階段的詩詞教學、美文教學。記事類課文中的經(jīng)典片段教學，往往也需要重視學生的語言積累。這對于提高我們閱讀教學的效果具有重要的意義。
語文專業(yè)教師心得篇二
在暑期，學校組織教師們到公園路小學分校進行學習培訓，使我在學習之后思考了很多，既身為一名人民教師而感到高興與自豪，同時又感到任重而道遠，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這確實是一門很高的學問，需要不斷的學習，不斷的提高自身業(yè)務與能力素質。教師培訓讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應改變教學觀念，應有推陳出新的教學手段，才能適應教育改革的步伐。如何應對教育的變革，加強新課程背景下的組織教學顯得尤為重要。
陶家偉老師關于語文教學的探討，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導課的教法時，怎樣才能提高學生作文水平呢?應課內加強讀寫結合。首先語文教學心理研究表明閱讀和寫作兩個不同心理過程。前者自外而內心理吸收后者由外而內思想表達但這兩個心理過程之間又可以互相溝通。就閱讀過程心理機制而言存在這樣兩個心理“回合”：一從感知語言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這一個從語言到思想從形式到內容、從外部到內部、從部分到整體心理過程;可以前，我會讓學生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當然多花了時間或許會有點收獲但這事倍功半做法從根本上說無補于提高學生作文水平。
通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰(zhàn)。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養(yǎng)，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創(chuàng)設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注重培養(yǎng)學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現(xiàn)同學間交流合作精神，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結論告訴學生，這樣對培養(yǎng)學生能力只是空談。
新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,準確地加工教材,讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為老師實施課程資源開發(fā)的途徑。教師要創(chuàng)造性使用教材,把課程資源的開發(fā)落到實處,教師可以根據(jù)教學內容,敢于打破教學內容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學生的學習潛能,采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間,培養(yǎng)學生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學習知識,讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑?！敖虒W有法,但無定法,貴在得法?！薄罢Z文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可能自己去探索?！?BR> 教師、教材、學生是教學的三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學資源(教材),精心的設計教學環(huán)節(jié),組織教學活動,調控教學進程,激發(fā)學生學習的積極性等。讓教師養(yǎng)成認真鉆研教材的習慣,能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質、高效的教學方法與實施程序,在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學能力,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而達到自能學習。
真的感謝陶老師為我們準備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，平常及時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學能力和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。
語文專業(yè)教師心得篇三
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現(xiàn)在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經(jīng)驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現(xiàn)實出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據(jù)。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據(jù)驗證得出結論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現(xiàn)小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現(xiàn)出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關于教育的過程觀上，提出了結構課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現(xiàn)為六大方面。
聯(lián)合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結果，而且對結果可以多次重復檢驗。
2、科學的結論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結論。
3、科學的結論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質疑精神。
專題二關于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力?！墩n標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網(wǎng)絡等。
2、證據(jù)：解釋和評價科學性問題的證據(jù)。證據(jù)的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，實際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎上建立各種聯(lián)系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質量的關鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術的區(qū)別p26。
科學與技術的聯(lián)系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現(xiàn)出的不足：
1、科學探究重形式。只要經(jīng)歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎?，F(xiàn)代教學理論認為現(xiàn)實對新知識的學習是基于已有知識經(jīng)驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯(lián)系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術教育的歷史和現(xiàn)狀。
在科學教育中加強技術教育的意義：
技術教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術教育能促進科學教育三維目標的整合。
語文專業(yè)教師心得篇四
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果?？偟膩碚f呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調整教學。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。
班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學生的關系，任課教師之間的.關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。
語文專業(yè)教師心得篇五
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當?shù)暮屠斫獾姆绞剑瑢ψ约浩綍r的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。
“一次充電，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?BR> 所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進步吧!
語文專業(yè)教師心得篇六
我自取得小學一級教師資格以來，以“立足教學第一線，立志成為科研型學者”為工作宗旨，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持理論聯(lián)系實際，更新教育管理觀念，做到依法治校，依法治教，敬業(yè)勤政，廉潔奉公，民主管理，關心教師，熱愛學生，用知識與智慧盡心盡力盡職履行本職工作，以真摯的事業(yè)心、務實求真的工作態(tài)度，奉獻自己的光和熱，在教育系統(tǒng)中樹立了榜樣。
十多年來，我以“立志成為科研型學者”為工作動力，轉變教學觀念，積極通過各種繼續(xù)教育、業(yè)務提高等活動，加強業(yè)務水平的提高。在學習中，我勤奮鉆研、勇于進取，積極尋求教育活動的客觀規(guī)律，始終把新課程改革工作放在首位，用愛心、信心、誠心、真心去面對每一位師生，從師生教與學中由于不斷學習，不斷探索，掌握總結新課程背景下教學模式和經(jīng)驗，主持完成了學校b類課題《探索寬帶網(wǎng)下小學課堂教學模式的研究》的開題、論證和結題工作，通過調查研究撰寫的論文《真心面對，創(chuàng)建和諧》《‘俯下身子’給學生一個希望》《創(chuàng)新班級管理策略的探究與實踐》獲得了廣西教育研究會和南寧市教育學會的獎勵，通過學習研究，自己的專業(yè)知識水平得到不斷提高，為新課程改革下教育教學工作的推進奠定了堅實的基礎。
教學工作中，我堅持立足教學工作第一線，自1991年參加工作以來，請纓擔當班主任工作，我以自己過硬的業(yè)務知識、強烈的事業(yè)心和高度的責任感贏得同事的敬仰和領導的贊許。十多年的班主任工作中，我了解學生，因人施教，調動他們的積極性，善于培養(yǎng)管理班級的得力助手;我尊重學生，以誠相待，樹立教師在學生當中的崇高的威信;我真誠守信，表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”工作作風滋潤著學生的心田;我“親其師，信其道”身體力行，言傳身教，為學生鋪就通往是成功的道路。幾年來，每一屆的畢業(yè)生畢業(yè)率都達到百分之一百，犯罪率為零。在教學第一線工作中，我以嚴肅、科學、認真的態(tài)度和靈活高超的教育藝術為班主任工作樹立起了一面旗幟，體現(xiàn)了新課程下一個科研型的教師形象。學校管理中，我堅持德育為首，教學為先，把科研工作放在首位。，我走上教導主任工作崗位，在這個崗位中，我熱愛、信任、關心、愛護每一位師生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主的關系。特別是在新課程改革背景下，我努力抓好學校教學研究工作，為新課標下的教學工作鋪橋引路。通過集體備課-上課-聽課—評課的研討活動，讓更多的教師參與到教學活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。多年來，通過開展各種教科研活動涌現(xiàn)了一批又一批活躍在教改第一線的年輕骨干教師，教師們總結發(fā)表了許多關于教改方面的論文，為學校的教改積累了寶貴的經(jīng)驗，學校的教學工作取得了較好的發(fā)展。，我被委任為南康村委小學校長，在校長崗位上，我仍堅持以“科研興?！睘閷W校發(fā)展方向。以辦“人民滿意的學校，創(chuàng)人才搖籃的基地”為目標，以“立足農(nóng)村，展望末來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代勞動者”為學校的工作思路。工作中，加強領導班子和教師隊伍建設，推進領導班子成員及教師隊伍的政風和行風建設，提高學校教育教學工作效率。做到每周一次例會制度，使領導班子既分工又合作，步調一致地抓好學校的管理工作。學校領導班子成員在任職期間都能勤政敬業(yè)，廉潔奉公，在全體教師中樹立了較高的威信，提高了管理效率。在教師隊伍建設上我加強教師職業(yè)道素質教育和現(xiàn)代意識教育。堅持每日晨會制度，周一升國旗制度，周五例會制度;做到周周有計劃，每日一小結，每周一總結，把思想統(tǒng)一到與上級保持高度一致;并且經(jīng)常對教職工進行愛崗敬業(yè)教育，廉潔自律教育，無私奉獻、為人師表的教師形象教育，有效提高了領導的凝聚力和教師的向心力，通過教師隊伍行風建設，取得了較好的成績，涌現(xiàn)了一批批在教育教學工作第一線默默耕耘的先進教師，體現(xiàn)了學?！傲⒆戕r(nóng)村，展望末來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代勞動者”的辦學策略和一切為了學生的教育管理觀。
十多年來，我以“立足教學第一線，立志成為科研型學者”為工作宗旨，在工作中，嚴于律己，以身作則，團結民主，務實求真，勇于開拓，勇于進取，刻苦學習，博采眾長，認真進行教學實踐與科學研究，取得了較好的成績，月獲全國小學數(shù)學教改研究會自治區(qū)級廣西小學數(shù)學競賽指導一等獎;年9月被南寧市人民政府授予南寧市優(yōu)秀教師稱號;9月獲橫縣人民政府授予橫縣—優(yōu)秀教師稱號和橫縣20“非典”防治先進個人稱號;12月評為橫縣月“校園安全教育活動”知識競賽指導優(yōu)秀獎;209月獲得云表鎮(zhèn)—優(yōu)秀教師等光榮稱號。在十多年的專業(yè)技術工作中，多次代表學校開展學校展示課、示范課、優(yōu)質課等活動，擔任過班主任、教研組長、辦公室主任、教導主任和校長職務。在不同的崗位中，我總是以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，博學善教，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感，用自己過硬的專業(yè)知識和科學的管理觀，理論與實踐相結合去踐行自己的工作職責，贏得了上級教育部門的信任和認可，在社會、教育系統(tǒng)中得到了家長的贊譽和同行的敬仰，體現(xiàn)了新課程改革下一位新型教師與管理者的風范，我以真誠、實干的的工作作風在教育系統(tǒng)中樹立起了一面旗幟。在以后的工作中，在上級有關部門的領導、關心下，我將不斷開拓進取，為取更大的進步而努力。
從我第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個學年過去了。回首這一個學年的教學工作，我成長了不少，受益匪淺。作為一名剛踏上工作崗位的青年新教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學年我的各項工作都有條不紊的開展，順利完成了學校的各項教學任務和教學目標。同時，經(jīng)過一個學年的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。以下是我在本學年的工作情況總結。
一、教學工作方面。
1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點，根據(jù)新教師的校本培訓計劃，做到“一課一備”。認真參與集體備課，精益求精，多參加聽課評課活動，虛心向老前輩老教師學習，取長補短，不斷提高教學水平。
2、認真學習新課標理論，做到學會每一種教學模式，不斷模仿創(chuàng)新提高，從而形成自己的講課風格，認為七年級剛接觸到地理課，對地理的知識了解不是很多，因此采取自主學習模式，部分內容可以用探究式和創(chuàng)新教學模式，做到靈活變動，通過課本知識內容，在基礎上擴展開來。每周寫總結并做好下周的計劃。
3、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;根據(jù)內容的安排，上課講的時間不超過半個小時，保障每節(jié)有十分鐘課堂練習。作業(yè)安排方面，在非周末時候學生作業(yè)時間安排在20分鐘以上，作業(yè)以基礎知識點為主，適當安排一些創(chuàng)新題目或者趣味地理題目，擴展學生思維。最后，及時批改學生作業(yè)，找出存在問題，進行評講，鞏固學生基礎知識。
4、對于學生課外閱讀方面，推薦學生閱讀有名的地理書籍，主要是《中國國家地理》系列、房龍寫的《人類的家園》、《地理未解之謎》這三本書，都是關于地理的，講述的都是世界地理、中國地理的概況和國家風俗習慣等，地理未解之謎則是讓學生視野開闊，培養(yǎng)對地理科學現(xiàn)象的探索、思考，增加興趣。
5、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習，做好配套練習。堅持按照每周的限時測試以及每月月考要求，提高學生做題能力。周測是每隔兩周一次，每月月考，題目安排是所學的內容，難度比例為3：5：2，做到所有知識點都考到，并有適當?shù)膭?chuàng)造性思維題目。在平時還可以通過引發(fā)一些題目資料發(fā)給學生課余時間來練習。每次單元考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
6、要對地理科的尖子生進行輔導，加強他們的基礎的同時，對一些難題或者知識點，做充分的輔導，另外加強他們的課外閱讀量，經(jīng)常組織他們進行談話，及時了解他們的學習進度和狀況;對于學困生，這部分對七年級來說，估計要到其中考試后進行，觀察學困生的狀況，進行個別的輔導，引發(fā)一些他們覺得有困難的知識點，或者是題目，進行專項訓練，各個擊破。以爭取趕上其他學生的進度。要做到不能忽略任何一個學生，要平等對待，學習不好的，只是暫時的，稍加引導，可以在下次考試彌補回來。爭取所有學困生成績都在及格以上，甚至上到中等以上水平。
7、根據(jù)學生的興趣，組織建立好地理學科興趣小組。通過興趣小組，加強輔導他們更廣闊的地理知識，以及通過一些競賽題目，培養(yǎng)參加青少年科技創(chuàng)新大賽的人才，以及地理小博士競賽，還有我校的地理活動周。這些，都將通過地理活動興趣小組來牽頭。
二、思想政治上。
作為一名新教師，我對自己嚴格要求，積極學習了解國家的教育改革方針，自覺學習政治理論，尤其注重對“三個代表”重要思想的學習，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，努力實踐“三個代表”的重要思想，思想上行動上同黨中央保持一致。具有較強的大局意識和組織觀念，工作上以教學事業(yè)為重，把學生的學習發(fā)展放在首位。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風踏實，不推諉扯皮，講求效率。同時注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，遵守學校的各項管理事項，嚴格要求自己。
三、繼續(xù)教育學習方面。
作為剛進入教師行業(yè)的我，為了更好地適應當前的教學工作，在努力做好本職工作的同時。我十分注重繼續(xù)再教育學習，積極參加學校組織的新教師繼續(xù)教育的技術培訓，并順利完成各項學習任務，取得專業(yè)合格證書。同時，利用課余時間，積極學習有關地理專業(yè)方面的知識，加強提高自己的知識范疇和自己的專業(yè)技術水平。此外，多次參加學校組織的外出聽課學習，聽取經(jīng)驗豐富的教師講課精華，不斷改進自己，提高自己。
四、專業(yè)科技成果方面。
自參加工作一年以來，本人積極組織學生參加有關中學地理知識競賽，在第六屆全國地理小博士知識競賽中，輔導的學生取得優(yōu)異的成績，自己也被評為“優(yōu)秀科技輔導老師”稱號。同時，積極撰寫有關本專業(yè)的教學論文《淺談初中地理教學中的趣味導入》，以更好的指導自己今后的教學任務，提高教學水平。
以上是我一年以來主要工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。由于教學時間短，經(jīng)驗不足，所以成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結經(jīng)驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
參加工作以來，一直從事初中思想品德課教學和班主任工作，1992年任出岸中學德育主任參與學校管理，12月取得了中學一級專業(yè)技術職稱，被聘用至今。下面就從專業(yè)技術角度對任職以來的工作做一次全面總結：
一、學習專業(yè)知識，提高崗位技能。
教師這個職業(yè)是愛的職業(yè)，是終身學習的職業(yè)。工作伊始就認識到了自己專業(yè)知識方面的差距，為了盡快轉變角色適應工作的要求，為了使自己更好地擔負起教書育人的重任，加強業(yè)務進修，提高專業(yè)技能;為了使自己的工作更富有成效，研究青少年思想道德教育的途徑和方法，利用書信和日記接近學生，爭做學生的知心人;為了搞好學校德育工作，把思想品德教育寓于各項活動之中，提出并實踐了利用“三個結合”搞好學生政治思想工作;為了搞好教學工作，在94年就確定了以“少、精、活”為原則的教改方向，近年來不斷探索形成了理論寫出了《淺談初中思想品德課教學的精新實》在《考試周刊》上發(fā)表;為了促進學校各項活動的開展，在積極為各級報刊、臺站撰寫稿件的同時，組建了廣播組、文學社、音樂隊推動了學校教育教學工作的開展。
二、加強師德修養(yǎng)，履行教育職責。
教師要承擔起教育的責任，完成教育的使命，在必須加強業(yè)務學習的同時，要加強政治學習。我深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，積極踐行科學發(fā)展觀，堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝自己的頭腦，把黨的教育方針貫穿于學校教育教學工作的始終，努力做學校健康發(fā)展的推動者。學生教育和管理是一項工程，我始終站在教育教學改革的前沿，通過教育理論的學習，提高學校決策科學化水平，先后參加了兩次校長論壇，分別以“明明白白當校長、踏踏實實干教育”、“用愛托企事業(yè)的藍天”為題發(fā)表演講，受到了領導和與會者的好評。明《明白白當校長、踏踏實實干教育》是一種感悟，一種思考，結合自己的工作實踐進行了解讀;《用愛托起事業(yè)的藍天》則是一種探討、一種實踐，反映了我的追求和努力，現(xiàn)已被百度文庫。
三、加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力。
遵紀守法、愛崗敬業(yè)，是對教師的基本要求。加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力是教師完成教育教學任務的前提條件，任職以來，我一直從事初中思想品德課教學工作和學校的德育工作，確立了“精、新、實”的課改方向，重視把教育寓于活動之中。積極參加高效課堂構建活動，學習《綱要》研讀《新課標》，以此推動學校教育教學活動的深入開展，在教研教改工作中起到了模范帶頭作用，在工作任務較為繁重的條件下出色的完成了各項教育教學任務，多次在各級組織的教育教研活動中獲獎。因良好的政治素質和職業(yè)道德先后被評為任丘市“師德標兵”和關心下一代先進工作者。
四、潛心教育教學，彰顯業(yè)績成果。
任職以來憑著自己對教育事業(yè)的愛，潛心研究教學，組織參加了多種教育教學研究活動，探討新時期未成年人思想品德教育的途徑和方法用真誠與創(chuàng)新開拓了學校德育工作的新局面，學校先后獲得，任丘市德育工作先進單位、滄州市“精神文明學?！?、河北省“校園文化建設先進單位”等榮譽。潛心課改，提出了“開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，構建科學的高校課堂”的教研目標，推動了學校教研工作的開展，追求卓越，積極參加各種培訓，提高自身素質，在組織實施的“弘揚西柏坡精神加強未成年人思想道德”項目中榮獲滄州市德育工作創(chuàng)新案例二等獎。
五、精心教學研究，學術成果顯著。
我緊跟時代潮流，建立了自己的教育博客，精心教育教學研究?！稄那嗌倌晁枷霠顩r看加強德育工作的緊迫性》在滄州市思想政治教育工作優(yōu)秀論文評選中獲三等獎;《貫徹綱要校長應做好十個字》、《立足基礎教育工作，做綱要的踐行者》分別在河北省第六屆教育教學征文中獲一等獎;《堅持“三貼近”原則上好思想品德課》、《淺談初中思想品德課教學的精新實》先后在學術期刊《考試周刊》上發(fā)表;《貫徹《綱要》校長應做好十個字：忠、悟、德、容、情、思、博、精、勤、新》、《利用“三個結合”加強和改進未成年人思想道德建設》在國家新聞出版署批準備案國內外公開發(fā)行的《中學生導報生命教育》上發(fā)表。
任職來，做出了自己應有的努力，我將更加嚴格要求自己，加強學習，提高素質，不斷創(chuàng)新，追求卓越，為農(nóng)村基層教育的發(fā)展做出應有的貢獻。
語文專業(yè)教師心得篇七
今日學習了學校組織的《教師專業(yè)成長》，有幾點心得體會，總結如下：
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業(yè)的學習，我有了進一步的認識。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文專業(yè)教師心得篇八
我有幸參加了xx市xx年初中物理骨干教師培訓班的學習，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
第一階段為期十天，共計38課時。主要為兩個板塊的學習。分別為市局領導講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強老師主講各學校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學”。
下面是我的點滴體會:。
一、把終身學習的理念落到實處，努力學習，盡快成長。
終身學習是教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學生的角色轉化為教師角色的我，學習對我來說更加重要。我要不斷地學習新的教育思想，不斷地向老教師學習教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，使自己的教育教學能力和管理能力不斷得到提高，盡快地成長起來。
二、加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想。
師德是教師發(fā)展進步的動力源泉。在平時的工作生活中，嚴格要求自己。學為人師，行為世范，甘為人梯，樂于奉獻，潛心育人，樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，把個人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起，做受學生愛戴和人民滿意的教師。
三、更新教學觀念。
主講教師嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的態(tài)度給學員們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學習期間，無論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進的教育思想。我接受了比較先進的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過學習，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
四、樹立新的教材觀。
在聽課中，我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。教師自身素質要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學過程中，教師的教對學生的學來說是居于主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性。
今后要做到:一是運用"導、講、議"的辦法，堅持啟發(fā)式教學，搭建溝通主導與主體的橋梁;二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問題的氣氛，根據(jù)學生心理特點，巧妙地設疑，努力創(chuàng)造使學生"驚奇"和"見疑"的意境，以激發(fā)學生的求知欲;三是教法選擇與學法指導相結合。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。
通過學習，為今后的教學和管理奠定了基礎。除此以外，我在科研方面意識更強了，知識面也更廣了，決心也更大了，信心也更足了?；氐焦ぷ鲘徫缓螅盐宜鶎W、所感真正運用到實際工作中，做出更大的成績。更加潛心科研工作，使理論和實踐有機地結合起來，為教育事業(yè)做點貢獻。
語文專業(yè)教師心得篇九
這天聽了老師對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業(yè)標準進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學數(shù)學教師，我深刻認識到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，中學數(shù)學教師的專業(yè)素質應是從事中學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長。增強自己的潛力，只有具有較強的專業(yè)潛力，才能帶給發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)潛力，構成教育經(jīng)驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。
一、合格教師的道德修養(yǎng)。
教育，為的是世界的未來;教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為中學數(shù)學教師應具備的知識潛力。
數(shù)學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在特殊的數(shù)學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的合格人才。
我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。
透過國培學習《小學教師專業(yè)標準》的講座，明白了里面的一些基本理念和基本資料。“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養(yǎng)。
一、對基本理念的領悟。
就應時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、潛力等等。在師德為先中，也充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在潛力為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的潛力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本資料的掌握。
基本資料十分詳細、具體，的確是我們小學教師就應去追求和實踐的目標。
2、對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是剩余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
3、教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。
4、個人修養(yǎng)與行為。在那里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一齊，為了學生，我們務必要有良好的修養(yǎng)和行為。
5、小學生發(fā)展知識。讀了這些資料后，我們就清楚的認識到我們不僅僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和職責。
6、學科知識。那里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅僅要掌握這門學科，還要明白這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
7、教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
8、通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
9、教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每一天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
10、組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
11、激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不貼合實際，又要有藝術?？戳诉@個資料后還是給了我啟發(fā)，平時就應多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
12、溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫忙。
13、反思與發(fā)展。只有多多反思自己的成功與不足，才能得到正確的長久的發(fā)展。
作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的缺點，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我通過學習《中學教師專業(yè)標準》并結合我自己的教學經(jīng)驗總結的一點心得。
《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用其強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生主動、活潑地發(fā)展;突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的指導者和引路人;強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力;體現(xiàn)時代特點，要求教師不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范?！吧?、師德、能力、終身學習”是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
作為一名剛走上工作崗位的青年教師，很多老教師告訴我，在學生面前要膽大不要笑，只有端住架子、管住學生，學生才會聽你的。我當時覺得很有道理，但真正去上課了，才發(fā)現(xiàn)不是那么一回事。若是你太苛刻，太嚴肅，慢慢學生就會跟你疏遠，師生之間的交流就少了，這樣你很難去把握學生學習的掌握情況以及他們心里的真實想法。所以，師生之間要有一個“度”，即教師在學生面前得有威嚴，又不能讓學生跟自己距離太大。還好，我一直用心努力做好，讓我深刻體會了和學生生活在一起的快樂。當然，這就需要對學生有“愛”，有“責任心”。只有這樣，你才能在教給學生知識的同時關心他們身心健康發(fā)展。
作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是學生道德借鑒的鏡子，教師的一言一行都是學生關注的方面。因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
教師常常要面對新知識的困撓，要面對新的教育理念的挑戰(zhàn)，要面對新的教學方法的沖擊。因此我常常感到自己知識的匱乏，理念的滯后，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要，也是發(fā)展的訴求。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，面對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。
不當老師不知道其中的辛酸，當上了教師讓我體會到了教師的專業(yè)性和責任心。通過對《標準》的學習，我深切體會到自身的不足，我定要繼續(xù)努力，爭取做一名合格優(yōu)秀的人名教師。
古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。聯(lián)系自身工作，通過學習《小學教師專業(yè)標準》受益匪淺。受到很多啟發(fā)。結合《標準》談談我的體會。
教育部推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》，作為一名小學副校長，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這意味著，教師既要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
一、用理念堅定信念。
通過學習，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！敖K身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規(guī)范行為。
在我仔細閱讀和理解基本內容后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路?；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的'師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。
在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，受益匪淺。
《小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?；緝热莅ā皩I(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念.充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕藴实臅r代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷。
總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學生健康成長的指導者和引路人。
語文專業(yè)教師心得篇十
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學生負責，平時該怎么和學生相處，該有什么樣的姿態(tài)，怎樣才算做了一名真正的好教師呢？通過培訓，我才認識道知皮毛容易知內涵無論從理論還是實踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業(yè)這顆心，熱愛學生，理解和尊重他們，加強自我修養(yǎng)堅信一定會干好的。
經(jīng)過培訓學習，我也一點一點解開了自己的疑惑，也對我自身的教師職業(yè)規(guī)劃有了一定的想法，并且也對自己所從事的教師這個職業(yè)信心倍增，更堅定了自己“教書育人”的思想：
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。千萬不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負責任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。通過培訓，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，要以強烈的責任訊作為代價。一個熱愛教育事業(yè)的人，應該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。
班主任的愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原來即使想愛，后來也會變得不愛。
用自己的話來說，教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微笑的閃光點，要愛他們具有巨大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒。
在培訓的過程當中，老師留給我記憶深刻的話就是：“要教人一杯水的知識，自己需要有一桶水的知識”。作為一個剛剛步入社會的新人來說，大學里學的很多都是理論方面的知識，實踐中卻是相當?shù)谋∪酰栽诓饺虢處煃徫恢?，當務之急?一點就是自己要大量的充電，不論是對理論方面的知識還是實踐方面的知識，都要向老教師虛心請教，使自己成為一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學生，讓學生真正做到德智體全面發(fā)展，成為對社會有用的棟梁之才。
培訓內容中，對加強師德師風建設的課程內容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風？師德，是教師的職業(yè)道德；師風，則是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要，因為教師是學生行為的標桿。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實這些都是師德師風的一種體現(xiàn)。
教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是相當強烈的，只有強烈的責任感才能帶動其起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留心學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任、如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自己的工作當中去呢？那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學生服務了。
語文專業(yè)教師心得篇十一
當今世界知識日新月異，競爭日趨激烈，作為一名教師，如果不能經(jīng)常地更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，是學生眼里的“老古董”。繼續(xù)學習，努力工作，是我當好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學習還能拯救教師自己。學習它會使學生親近你，使自己永?；盍Γ菇處煾绪攘?。
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?，F(xiàn)在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習?！皩W校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的.要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學生。教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。
總之，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要，是時代的發(fā)展的需要。
語文專業(yè)教師心得篇十二
教育大計，教師為本。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。近年來，李滄區(qū)堅持以人民滿意為目標，主動順應教育發(fā)展的新變革、新態(tài)勢，立足李滄教育實際，在師德和業(yè)務素質上狠抓教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質，打造出一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質專業(yè)化教師隊伍，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求。
學習先進思想，探索教育“名家”李滄模式。
校長是一所學校的領頭羊。美國當代教育管理學家托馬斯·薩喬萬尼曾提到：“在任何學校，正是由于校長的領導，才確立了學校的風氣、學習氛圍、專業(yè)化水準、教師的精神面貌以及對于學生可能成為或不可能成為什么樣的人的關系程度?！?BR> 李滄區(qū)高度重視校長隊伍培養(yǎng)，制定名師名校長建設工程實施方案，啟動了“李滄區(qū)校長領導力提升工程”，從目標任務、組織實施、保障措施等多方面進行了系統(tǒng)設計，形成了完善的政策保障體系。先后邀請清華附小校長竇桂梅、華東師范大學終身教授袁振國等國內外知名專家學者十余人蒞臨李滄，為校長們授課；組織轄區(qū)內各學校校長赴北京、江蘇等教育發(fā)達地區(qū)跟崗實訓200余人次；依托高校等資源對校長進行專業(yè)培訓，每年暑期組織校長赴國內高校進行專題研修。
青島滄口學校校長李雅慧（原青島李滄區(qū)實驗初級中學校長）就是李滄區(qū)“校長領導力提升工程”的受益者之一。通過校長領導力提升工程，李雅慧在學校發(fā)展過程中帶領全校教師精心構建“生本·能動”課堂教學模式，通過對教師“教”的方式和學生“學”的方式的重構，有效促進學生自主發(fā)展，實現(xiàn)了個人和學校的共同進步。
為了讓每個學生既能立德樹人，又能揚善啟慧，青島李滄區(qū)實驗初級中學構建了“smeth”課程體系，圍繞“科創(chuàng)+人文”的主題來進行課程建設，著力在人文教育的基礎上培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。每周二下午的3、4兩節(jié)課，是“smeth”選修課程的實施時間，目前學校已經(jīng)開發(fā)了未來之城、玩轉3d、橙子動漫、吟賞風流等36門校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創(chuàng)教育”展翼，“科創(chuàng)+人文”的“smeth”課程理念在校園建設中得到了最好的體現(xiàn)。
在校長李雅慧的帶領下，青島李滄區(qū)實驗初級中學被評為“青島市校園文化建設示范學?！?，并先后成為“青島美術學校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯(lián)盟學?！薄扒鄭u市創(chuàng)客教育聯(lián)盟、人工智能教育聯(lián)盟學?！薄扒鄭u市手球定點學?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學校”等，而李雅慧本人也于20xx年底榮獲第三批“青島市名校長”的稱號。
校長領導力提升工程不僅為校長們提供了學習交流、開闊視野的機會，同時可以進一步發(fā)揮校長在抓教學上的示范引領作用。通過培訓提升、典型引領、壓力傳導、正向激勵等各種途徑，校長在學校發(fā)展中的表率作用、導向作用、引領作用得到了充分發(fā)揮。李滄區(qū)教體局明確要求局屬各中小學校長必須深入一線課堂上課，且每名校長每學期聽評課不能少于40節(jié)，甚至有的初中學校校長每學期聽課最多達到了120節(jié)。由此，造就了一批政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方，具有創(chuàng)新能力和一定影響力的高素質中小學校長。
與此同時，李滄區(qū)還注重加強名師人才庫建設，努力打造一批引領全區(qū)教育教學發(fā)展的名師團隊。目前已打造市級名校長工作室7個，市級名師名班主任工作室7個，區(qū)級名師工作室19個，帶動校長、骨干教師近300人。培育出國家級優(yōu)秀教育工作者優(yōu)秀教師3人,齊魯名師名校長11人，青島市名校（園）長6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區(qū)各學校在認真分析研究國內知名優(yōu)質學校的發(fā)展優(yōu)勢基礎上，精準確立尋標學校，制定“對標”方案，主動對標一流、開拓視野，與北京十一學校、清華附小、深圳南山區(qū)教育幼兒園等全國23個城市的一百余所知名學校建立學習交流機制，就干部教師培訓、教育教學業(yè)務提升、學校管理經(jīng)驗等開展交流活動，學?；ピL交流達四百余次，學先進、趕先進，進一步開闊教師視野，有力推動了教育綜合素質提升。
引進各類人才，為李滄教育注入人才“活水”
20xx年2月初，原紅作為李滄區(qū)引進人才，正式擔任山東省青島第三十一中學校長、黨支部書記。“世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩所校情一樣的學校，所以要精準發(fā)力?！痹t說。
立足于三十一中的實際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學校的教育模式。學校把家長視為家人，在開通多種家校聯(lián)系渠道的同時，也積極推進家長培訓工作，賦予家長三重身份：學員、助手和監(jiān)督員，開設家教講堂，用“學分制”撬動家長，教會家長做家長。三十一中引進臺灣家庭生活教育基地落戶，采取校內舉辦“家長學校”和校外創(chuàng)辦“社區(qū)學?！钡姆绞?，對家長進行系統(tǒng)的家庭教育和家風建設教育，提升家長個人素養(yǎng)、家庭教育素養(yǎng)和科學育子素養(yǎng)。自主研發(fā)課程，整合校內外資源，形成系統(tǒng)的滿足孩子個性成長的綜合課程、素養(yǎng)課程和特色課程，讓現(xiàn)實、生活和世界走進學生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學校發(fā)展的隱形翅膀。三十一中通過加強“教、科、研、訓”的力度，鍛造優(yōu)質的教師隊伍。教研組在區(qū)內尋標對標，結盟兄弟學校優(yōu)秀教研組；外聘學科顧問，助力提升學科教學水準，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學校先后成立了十余個名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領教學改革，經(jīng)過三年砥礪奮進、創(chuàng)新突破，學校辦學質量連年躍升。
自20xx年以來，李滄區(qū)從全國引進優(yōu)秀骨干教師、各類名師50余人，引進的優(yōu)秀教育人才綜合素質高，能夠充分發(fā)揮示范引領作用，進一步促進了教育優(yōu)質資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質。
日前，李滄區(qū)20xx-2020年新教師暑期培訓在線上開講，來自全國各地的10名培訓專家走進直播教室，與新教師通過屏幕交流思想，傳授經(jīng)驗，全區(qū)411名近三年新教師在五天的時間里接受了系統(tǒng)的'塑造和提升，為李滄區(qū)教師隊伍梯隊建設和骨干教師培養(yǎng)奠定了良好基礎。
這是李滄區(qū)對于新入職教師跟蹤培養(yǎng)的一個側記。近年來，李滄區(qū)高度重視新教師專業(yè)成長引領，對每一屆新入職教師進行為期三年的跟蹤培養(yǎng)。不斷活化培訓形式、調整培訓內容、加大培訓力度，通過三年一周期的遞進式培訓，幫助新任教師熟識教師專業(yè)標準，樹立先進教育理念，加強職業(yè)認同感。自20xx年以來，李滄全區(qū)入職三年新教師累計培訓47280學時。
校內師徒結對成為李滄區(qū)新入職教師快速成長的一劑“良方”。教師節(jié)將至，棗山小學將再次舉行“青藍拜師”活動，一杯清茶獻給師傅，一個擁抱送給徒弟。在棗山小學的日常教學中，校長劉巖林時常會到新任教師的課堂上旁聽，每當年輕老師在課堂上遇到難以解決的問題時，她會利用下課前幾分鐘的時間通過親身示范的方式進行指導?！拔夷贻p的時候就是這樣成長起來的，所以知道老師們在成長過程中需要什么?！眲r林說。
除校內師徒結對外，李滄區(qū)還通過區(qū)域調配的方式給每位新教師安排一位本專業(yè)區(qū)級以上教學能手作為導師，指導其專業(yè)發(fā)展。
為提高辦學質量，實現(xiàn)教育資源效益最大化，李滄區(qū)每年都會制定教師交流工作方案，科學合理地調配教師隊伍的年齡、學歷、學科結構和素質水平等，不斷優(yōu)化教師結構。近三年以來全區(qū)教師每年平均交流100余人次。特別是為新開辦的學校配置優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍，助力新建學?？焖侔l(fā)展。
教、學、研齊抓共管，教師專業(yè)水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質”主題，李滄區(qū)連續(xù)三年舉辦“教學節(jié)”，以“節(jié)”促“教”，全員參與，形成全區(qū)上下“聚精會神抓教學，一心一意提質量”的濃厚氛圍，教學質量穩(wěn)步提升。同時進一步明確教研員崗位職責，堅持實行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到學校進行聽評課，對教師發(fā)展進行科學專業(yè)指導、跟蹤研教。堅持問題導向，促進教師“教、學、研”一體化專業(yè)發(fā)展,鼓勵開展基于教育實踐的實證研究，助力教師專業(yè)發(fā)展。20xx年以來，全區(qū)教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區(qū)級課題112項，16項科研成果獲市級優(yōu)秀科研成果獎，資助教師出版專著2部。
“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！睘檫M一步完善師德師風建設機制，李滄區(qū)出臺《李滄區(qū)教育體育系統(tǒng)正風肅紀20條規(guī)定》，強化師德培訓，建立教師“師德檔案”，完善師德師風責任與監(jiān)督體系，將師德師風納入底線管理，與教師績效考核、評選評優(yōu)、職稱評審等掛鉤，并實行一票否決。用紀律“尺子”嚴管隊伍，確保干部教師受警醒、明底線、知敬畏。出臺《李滄區(qū)中小學教師儀容儀表言行規(guī)范》，引導教師樹立正向、積極的職業(yè)形象和精神面貌，給予學生良好的示范和表率。將培育和踐行社會主義核心價值觀、“甘守三尺講臺爭做‘四有’好老師”等作為中小學（幼兒園）教師培訓的重點內容。
同時，加強引導約束，弘揚高尚師德師風。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強引領，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，完善學生評教機制；充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學術委員會等在師德建設中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題，有訴必查、有查必果、有果必復。
語文專業(yè)教師心得篇十三
為進一步深化“有效教學”,提高教學質量,根據(jù)《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》和縣教育研訓中心工作計劃,決定舉行縣幼兒園教師專業(yè)發(fā)展第一次培訓,主題為“幼兒園一日活動管理規(guī)范與優(yōu)化”.在平日的教育教學上我們會遇到一些困惑,在工作和學習中我們會遇到一些困難.縣教育局組織的這次培訓為我們創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境,老師們的充分準備、悉心教導讓我們成長不少,感悟良多,了解了更多,學到了更多.
一、培訓中主要有以下幾點感受:。
1做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不著方法.此次培訓輔導內容很多,有關于教育教學的一日教育教學活動組織,有關于優(yōu)質課展示,有關于經(jīng)驗講座的等等.不僅豐富了我的教育理論知識,而且對我平日的教育教學也給出了明確的發(fā)展目標,指出了成長的途徑.這些教育專家們有著精深的`理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗,每接受一次培訓都是一次提升,優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都收益非淺,讓我們從中知道了自己哪里需要揚長避短.
2培訓中老師精彩的案例,犀利的分析,常常會讓我反思自己的教育觀、幼兒觀,反思自己的教育教學行為.經(jīng)驗加反思等于成長,我想我會把自我反思當成一種習慣,以促進自己的成長.培訓,是學習、是提高,更是鞭策.作為一名新教師,自我學習和奮斗歷程才剛剛開始,我會一直把自己當成新教師去看待.努力學習專業(yè)知識,積極提高自身素質,在平日的工作中虛心向有經(jīng)驗的老師請教,勇于實踐,不斷創(chuàng)新,銳意進取,默默耕耘,在自己的崗位上貢獻出自己的力量.
二、培訓中主要有以下幾點啟發(fā):。
1..一個人初入學,最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學習生活習慣,這樣才能為專心學習打好基礎,作好準備.
2.教學反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題.如果僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,將永遠不會上升到一定的理論高度,只能做一個“教書匠”,而不可能成為教育專家.
3教師相互觀摩彼此的課并描述所觀察到的,與其他教師相互交換.個人的知識畢竟有限,只有不斷地學習別人的先進經(jīng)驗,才能得到不斷的充實和提高.
4.搞好教學工作,教師需有扎實基本功.
:只有深入鉆研新課標,才能明確教學目標,恰如其分地掌握知識深度,同時要吃透課標對知識的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識的廣度.
:備課在備教材的同時,關鍵是備教法.現(xiàn)代教學的標志是:教學的重心由教師轉向學生,由書本轉向經(jīng)驗,由課堂轉向活動.
作為一名新教師,在日后工作中要學習的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的.只有通過反復地研究和領悟,才能真正成長為一名合格的人民教師.
語文專業(yè)教師心得篇十四
在本學期，我教授的是高三兩個班級，現(xiàn)就本學期的工作作了以下總結，以便今后工作能做得更好。
我在師德方面：嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經(jīng)驗。
在高三的教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的高考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網(wǎng)絡。
在平時教學中，注意學生的實際情況，認真編寫教案，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、現(xiàn)在學生比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優(yōu)秀教師。
作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就必須得到家長的配合和學生的理解，為此我積極和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的。
對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。
語文專業(yè)教師心得篇一
一)精準知識，讓習作教學釋放生產(chǎn)力。
聽過吳勇作文課的老師都知道，他一般十分注重在課堂上與學生的對話互動，或者說是口語交際訓練。開課伊始，吳老師引導大家品讀了了唐代詩人白居易的《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。接著吳老師引導大家交流對“偷”這個字的理解，可以結合自己的現(xiàn)實生活?？梢哉f，在課堂上，吳老師以潤物細無聲的方式，巧妙與學生交流，引導學生介紹自己的過人之處。學生紛紛打開了話匣子，歡笑聲此起彼伏。既激發(fā)了學生習作興趣，又加深了同學間的彼此了解。接著吳老師用課件展示了小能人的稱號。比如，跑步特別快的是飛毛腿，最會講笑話的是幽默大師，點子特別多的是智多星……但如何用自己的語言來介紹“能”，這是個難題。吳老師精選了一些范例，引導大家來學習體會寫作方法。有些內容還用不同的字體標出，有利于學生思考、歸納。接著，吳老師出示了本次習作的要求：1.選取最能表現(xiàn)“能”的事情用一段話寫下來，2.從“自信話語”“熟練動作”“淡定神情”三個方面正面寫出小能人的能;3.選取“同伴表現(xiàn)”“內心活動”“觀眾評說”其中一個方面從側面寫出小能人的能;4.時間為8分鐘。應該說這種設計很是巧妙，既是習作要求，又是習作方法的細致指導，為學生指明了習作的方向?？梢哉f這是學以致用的設計，鼓勵學生拿起剛學會的寫作知識運用于現(xiàn)實生活。如果前面這些指導，總括起來要點贊一個的話，我覺得本堂課所涉及到的習作核心知識教得特別精準。甚至可以說人人都掌握了寫小能人的基本技能。
接著打動我的還有練后評講的設計。我們一般來說，都是學生念草稿，教師認真傾聽，然后加以評點。但吳勇老師評得特別智慧，課件出示評講的表格。引導學生自評、互評。但必須依照本次習作訓練的重點。符合要求，方為佳作。
吳老師用精準的習作知識，釋放了習作的生產(chǎn)力。
(二)指向積累的閱讀課型。
余洪禮老師知識淵博，風趣幽默，他的講座內容廣泛，深入淺出，深深吸引了我。他所介紹的指向積累的閱讀課型給我留下了深刻的印象。余老師指出：閱讀教學最關鍵的目標是積累。從根本上來說，所有的閱讀教學都具有積累的價值。從語言形成的角度來說，積累的重點主要體現(xiàn)在識字學詞、習句以及精美語句的記誦上。低年級的閱讀教學，應屬于積累性的閱讀教學，其基本任務就是識字、學詞，讀文成誦。中高年級典型的詞語與句式及其表達訓練，精美段篇的朗讀與背誦，也應屬于積累性閱讀教學。積累性閱讀教學應該成為閱讀教學的主體內容。
從我們的教學實踐可以知道，閱讀積累的內容是豐富的，字、詞、句、段、篇以及語、修、邏、文等各個方面都是積累的內容。可以這樣說，只要是學生應該學習的、應知應會的東西，都包含在積累之內。積累型的閱讀課特別強調積累的過程，這個過程包含理解、鞏固、運用等環(huán)節(jié)，這其中，鞏固是核心環(huán)節(jié)。
強調積累，并不否定理解，理解是積累的前提，但理解不能作為這種課型的教學重點，積累的重點應該是在理解基礎上的記憶和鞏固。在一定程度上，積累型的閱讀與表達型的閱讀有許多共通的地方。但在積累型的閱讀課上，強調記憶的特征非常明確。
在積累型閱讀課中，關于新鮮詞匯和優(yōu)美語段的積累是重點內容。我們常用的聽記、背誦、默寫、朗誦等，都是積累的有效方法。積累型閱讀課，要探究的是積累內容的獨特性、必要性，該積累的東西，必須要積累起來，不能遺漏;要嘗試積累方法的快捷性、科學性，做到靈活積累，充分保持積累語言的內涵和活力，讓沉在心中的語言文字具有生動的形象，能夠隨時用于表達。
指向積累的閱讀教學，主要集中在小學階段的詩詞教學、美文教學。記事類課文中的經(jīng)典片段教學，往往也需要重視學生的語言積累。這對于提高我們閱讀教學的效果具有重要的意義。
語文專業(yè)教師心得篇二
在暑期，學校組織教師們到公園路小學分校進行學習培訓，使我在學習之后思考了很多，既身為一名人民教師而感到高興與自豪，同時又感到任重而道遠，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這確實是一門很高的學問，需要不斷的學習，不斷的提高自身業(yè)務與能力素質。教師培訓讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應改變教學觀念，應有推陳出新的教學手段，才能適應教育改革的步伐。如何應對教育的變革，加強新課程背景下的組織教學顯得尤為重要。
陶家偉老師關于語文教學的探討，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導課的教法時，怎樣才能提高學生作文水平呢?應課內加強讀寫結合。首先語文教學心理研究表明閱讀和寫作兩個不同心理過程。前者自外而內心理吸收后者由外而內思想表達但這兩個心理過程之間又可以互相溝通。就閱讀過程心理機制而言存在這樣兩個心理“回合”：一從感知語言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清從而把握課文中心思想這一個從語言到思想從形式到內容、從外部到內部、從部分到整體心理過程;可以前，我會讓學生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當然多花了時間或許會有點收獲但這事倍功半做法從根本上說無補于提高學生作文水平。
通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰(zhàn)。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養(yǎng)，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創(chuàng)設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發(fā)學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注重培養(yǎng)學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現(xiàn)同學間交流合作精神，培養(yǎng)學生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結論告訴學生，這樣對培養(yǎng)學生能力只是空談。
新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,準確地加工教材,讓教材成為學生積極發(fā)展的廣闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為老師實施課程資源開發(fā)的途徑。教師要創(chuàng)造性使用教材,把課程資源的開發(fā)落到實處,教師可以根據(jù)教學內容,敢于打破教學內容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學生的學習潛能,采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間,培養(yǎng)學生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學習知識,讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑?！敖虒W有法,但無定法,貴在得法?！薄罢Z文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發(fā)學生的能動性,引導他們盡可能自己去探索?！?BR> 教師、教材、學生是教學的三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學資源(教材),精心的設計教學環(huán)節(jié),組織教學活動,調控教學進程,激發(fā)學生學習的積極性等。讓教師養(yǎng)成認真鉆研教材的習慣,能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質、高效的教學方法與實施程序,在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學能力,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而達到自能學習。
真的感謝陶老師為我們準備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，平常及時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學能力和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。
語文專業(yè)教師心得篇三
教師在教學中認識到把握科學的學科思想、圍繞科學核心概念進行教學的價值。同時，人們對學生學習小學科學的方法也達成了共識，人們普遍認為，采用探究式的教學方式更有利于學生對科學的學習。
上篇知識儲備。
專題一小學科學課程的意義和價值。
現(xiàn)在，我們對科學的認識是：科學是正確反映客觀事物本質和規(guī)律的知識體系，是認識世界、改造世界的觀念和方法，是全社會的共同事業(yè)，是人類智慧的結晶，是全社會的精神財富。
1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書，提出教育即生活，教育即生長、教育即經(jīng)驗的著名論點，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。。。倡導“做中學”的教學理念，提出教學要從兒童現(xiàn)實出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實生活，以兒童活動為依附，以兒童心理為依據(jù)。
杜威在《我們怎樣思維》一書中設計了五步教學法：安排真是的情景、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料、以便做出疑難的假定，在活動中驗證假定、根據(jù)驗證得出結論。
英國哲學家羅素說：“杜威的見解我?guī)缀跞客狻薄?BR> (我解讀杜威理論與當前科學教育相契合的三要點：1、以學生為中心，體現(xiàn)學生的主體性、參與性，2、在“做中學”體現(xiàn)小學科學教學“活動”的地位和主要的學習方法，20xx年科學年會主題——科學實踐，20xx美國新頒布的科學教育標準提出一個重要概念——科學與工程實踐，簡稱科學實踐。3、兒童化，兒童的生活環(huán)境，兒童的心理、兒童的活動等，體現(xiàn)出了科學教學的兒童化與科學化的融合，20xx年科學年會主題)。
杜威的思想對中國影響巨大，1920xx年，杜威來我國宣傳實用主義哲學。1920xx年，我國制定“新學制”，明令實施兒童中心教育。
然而，杜威的兒童中心論和“做中學”主張忽視了知識的系統(tǒng)學習。布魯納在承襲了杜威關于教育的過程觀上，提出了結構課程觀。
國際文憑組織認為科學教育的目標表現(xiàn)為六大方面。
聯(lián)合國教科文組織將科學教育的主要目標歸納為16項。
科學的本質是什么?
1、科學是一種實證的系統(tǒng)，即可以通過證實或證偽的方法得出結果，而且對結果可以多次重復檢驗。
2、科學的結論是符合邏輯的，可以通過推理的方法得出結論。
3、科學的結論是有局限性的，是可發(fā)展的。
為此，小學科學教學的特點是：培養(yǎng)學生的實證意識、邏輯思維和質疑精神。
專題二關于探究式教學。
“探究式學習”既注重所研究的課程的學習，又注重對課程過程的探究;既能讓學生理解科學的本質，又能較好地培養(yǎng)學生的鑒賞力?！墩n標》指出，小學科學課程要以實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而達到最有效的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
探究式教學五大特征：
1、問題：圍繞科學性問題開展活動是科學探究的一個基本特征。問題不能太過復雜，問題既可以來自學生，也可以來自教師、網(wǎng)絡等。
2、證據(jù)：解釋和評價科學性問題的證據(jù)。證據(jù)的獲取通過實驗的觀察和測量。
3、解釋：根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，實際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎上建立各種聯(lián)系的過程。
4、評價：是科學探究的一個顯著特征，對解釋進行修正，甚至拋棄解釋，評價解釋的目的是使學生的解釋與當前人們廣泛接受的科學知識相一致。
5、表達。
根據(jù)課堂探究過程是否包括這五個基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”。
實施探究式教學的條件：
訓練有素的專業(yè)教師：是影響教育質量的關鍵因素之一。
豐富多彩的學習材料：是對科學教學的基本要求。
持續(xù)充足的探究時間。
難度適宜的探究空間。
專題三科學概念教學和技術教學。
“科學”的三大特征：
科學是事實和規(guī)律在人頭腦中的反映。
科學是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。
科學是一種方法。
科學與技術的區(qū)別p26。
科學與技術的聯(lián)系p27。
圍繞科學概念組織教學。
在小學科學教學中表現(xiàn)出的不足：
1、科學探究重形式。只要經(jīng)歷了，學到什么不重要，造成對科學概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差。
3、教師教學重教材，輕學生基礎?，F(xiàn)代教學理論認為現(xiàn)實對新知識的學習是基于已有知識經(jīng)驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改的一個緊密聯(lián)系的持續(xù)過程。要把學生的“前概念”作為教學的真是起點。
4、教師缺乏對學生前概念的分類處理。
我國技術教育的歷史和現(xiàn)狀。
在科學教育中加強技術教育的意義：
技術教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進作用。
技術手段在科學探究過程中起著重要作用。
技術教育能促進科學教育三維目標的整合。
語文專業(yè)教師心得篇四
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
通過這種設問析疑，在加上適當?shù)挠懻摚承┱n文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻瑥亩岣呓虒W效果?？偟膩碚f呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進展情況，適時調整教學。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。
班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學生的關系，任課教師之間的.關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。
語文專業(yè)教師心得篇五
我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓，大家聽得認真。以下是我的一點心得體會。
一個教師要從事科學研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。
首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記；多看現(xiàn)成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐；同時，用適當?shù)暮屠斫獾姆绞剑瑢ψ约浩綍r的學習情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求；此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。
“一次充電，永遠放電”的時代已經(jīng)過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。
就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?BR> 所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進步吧!
語文專業(yè)教師心得篇六
我自取得小學一級教師資格以來，以“立足教學第一線，立志成為科研型學者”為工作宗旨，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持理論聯(lián)系實際，更新教育管理觀念，做到依法治校，依法治教，敬業(yè)勤政，廉潔奉公，民主管理，關心教師，熱愛學生，用知識與智慧盡心盡力盡職履行本職工作，以真摯的事業(yè)心、務實求真的工作態(tài)度，奉獻自己的光和熱，在教育系統(tǒng)中樹立了榜樣。
十多年來，我以“立志成為科研型學者”為工作動力，轉變教學觀念，積極通過各種繼續(xù)教育、業(yè)務提高等活動，加強業(yè)務水平的提高。在學習中，我勤奮鉆研、勇于進取，積極尋求教育活動的客觀規(guī)律，始終把新課程改革工作放在首位，用愛心、信心、誠心、真心去面對每一位師生，從師生教與學中由于不斷學習，不斷探索，掌握總結新課程背景下教學模式和經(jīng)驗，主持完成了學校b類課題《探索寬帶網(wǎng)下小學課堂教學模式的研究》的開題、論證和結題工作，通過調查研究撰寫的論文《真心面對，創(chuàng)建和諧》《‘俯下身子’給學生一個希望》《創(chuàng)新班級管理策略的探究與實踐》獲得了廣西教育研究會和南寧市教育學會的獎勵，通過學習研究，自己的專業(yè)知識水平得到不斷提高，為新課程改革下教育教學工作的推進奠定了堅實的基礎。
教學工作中，我堅持立足教學工作第一線，自1991年參加工作以來，請纓擔當班主任工作，我以自己過硬的業(yè)務知識、強烈的事業(yè)心和高度的責任感贏得同事的敬仰和領導的贊許。十多年的班主任工作中，我了解學生，因人施教，調動他們的積極性，善于培養(yǎng)管理班級的得力助手;我尊重學生，以誠相待，樹立教師在學生當中的崇高的威信;我真誠守信，表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”工作作風滋潤著學生的心田;我“親其師，信其道”身體力行，言傳身教，為學生鋪就通往是成功的道路。幾年來，每一屆的畢業(yè)生畢業(yè)率都達到百分之一百，犯罪率為零。在教學第一線工作中，我以嚴肅、科學、認真的態(tài)度和靈活高超的教育藝術為班主任工作樹立起了一面旗幟，體現(xiàn)了新課程下一個科研型的教師形象。學校管理中，我堅持德育為首，教學為先，把科研工作放在首位。，我走上教導主任工作崗位，在這個崗位中，我熱愛、信任、關心、愛護每一位師生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主的關系。特別是在新課程改革背景下，我努力抓好學校教學研究工作，為新課標下的教學工作鋪橋引路。通過集體備課-上課-聽課—評課的研討活動，讓更多的教師參與到教學活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。多年來，通過開展各種教科研活動涌現(xiàn)了一批又一批活躍在教改第一線的年輕骨干教師，教師們總結發(fā)表了許多關于教改方面的論文，為學校的教改積累了寶貴的經(jīng)驗，學校的教學工作取得了較好的發(fā)展。，我被委任為南康村委小學校長，在校長崗位上，我仍堅持以“科研興?！睘閷W校發(fā)展方向。以辦“人民滿意的學校，創(chuàng)人才搖籃的基地”為目標，以“立足農(nóng)村，展望末來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代勞動者”為學校的工作思路。工作中，加強領導班子和教師隊伍建設，推進領導班子成員及教師隊伍的政風和行風建設，提高學校教育教學工作效率。做到每周一次例會制度，使領導班子既分工又合作，步調一致地抓好學校的管理工作。學校領導班子成員在任職期間都能勤政敬業(yè)，廉潔奉公，在全體教師中樹立了較高的威信，提高了管理效率。在教師隊伍建設上我加強教師職業(yè)道素質教育和現(xiàn)代意識教育。堅持每日晨會制度，周一升國旗制度，周五例會制度;做到周周有計劃，每日一小結，每周一總結，把思想統(tǒng)一到與上級保持高度一致;并且經(jīng)常對教職工進行愛崗敬業(yè)教育，廉潔自律教育，無私奉獻、為人師表的教師形象教育，有效提高了領導的凝聚力和教師的向心力，通過教師隊伍行風建設，取得了較好的成績，涌現(xiàn)了一批批在教育教學工作第一線默默耕耘的先進教師，體現(xiàn)了學?！傲⒆戕r(nóng)村，展望末來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代勞動者”的辦學策略和一切為了學生的教育管理觀。
十多年來，我以“立足教學第一線，立志成為科研型學者”為工作宗旨，在工作中，嚴于律己，以身作則，團結民主，務實求真，勇于開拓，勇于進取，刻苦學習，博采眾長，認真進行教學實踐與科學研究，取得了較好的成績，月獲全國小學數(shù)學教改研究會自治區(qū)級廣西小學數(shù)學競賽指導一等獎;年9月被南寧市人民政府授予南寧市優(yōu)秀教師稱號;9月獲橫縣人民政府授予橫縣—優(yōu)秀教師稱號和橫縣20“非典”防治先進個人稱號;12月評為橫縣月“校園安全教育活動”知識競賽指導優(yōu)秀獎;209月獲得云表鎮(zhèn)—優(yōu)秀教師等光榮稱號。在十多年的專業(yè)技術工作中，多次代表學校開展學校展示課、示范課、優(yōu)質課等活動，擔任過班主任、教研組長、辦公室主任、教導主任和校長職務。在不同的崗位中，我總是以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，博學善教，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感，用自己過硬的專業(yè)知識和科學的管理觀，理論與實踐相結合去踐行自己的工作職責，贏得了上級教育部門的信任和認可，在社會、教育系統(tǒng)中得到了家長的贊譽和同行的敬仰，體現(xiàn)了新課程改革下一位新型教師與管理者的風范，我以真誠、實干的的工作作風在教育系統(tǒng)中樹立起了一面旗幟。在以后的工作中，在上級有關部門的領導、關心下，我將不斷開拓進取，為取更大的進步而努力。
從我第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個學年過去了。回首這一個學年的教學工作，我成長了不少，受益匪淺。作為一名剛踏上工作崗位的青年新教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學年我的各項工作都有條不紊的開展，順利完成了學校的各項教學任務和教學目標。同時，經(jīng)過一個學年的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。以下是我在本學年的工作情況總結。
一、教學工作方面。
1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點，根據(jù)新教師的校本培訓計劃，做到“一課一備”。認真參與集體備課，精益求精，多參加聽課評課活動，虛心向老前輩老教師學習，取長補短，不斷提高教學水平。
2、認真學習新課標理論，做到學會每一種教學模式，不斷模仿創(chuàng)新提高，從而形成自己的講課風格，認為七年級剛接觸到地理課，對地理的知識了解不是很多，因此采取自主學習模式，部分內容可以用探究式和創(chuàng)新教學模式，做到靈活變動，通過課本知識內容，在基礎上擴展開來。每周寫總結并做好下周的計劃。
3、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;根據(jù)內容的安排，上課講的時間不超過半個小時，保障每節(jié)有十分鐘課堂練習。作業(yè)安排方面，在非周末時候學生作業(yè)時間安排在20分鐘以上，作業(yè)以基礎知識點為主，適當安排一些創(chuàng)新題目或者趣味地理題目，擴展學生思維。最后，及時批改學生作業(yè)，找出存在問題，進行評講，鞏固學生基礎知識。
4、對于學生課外閱讀方面，推薦學生閱讀有名的地理書籍，主要是《中國國家地理》系列、房龍寫的《人類的家園》、《地理未解之謎》這三本書，都是關于地理的，講述的都是世界地理、中國地理的概況和國家風俗習慣等，地理未解之謎則是讓學生視野開闊，培養(yǎng)對地理科學現(xiàn)象的探索、思考，增加興趣。
5、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習，做好配套練習。堅持按照每周的限時測試以及每月月考要求，提高學生做題能力。周測是每隔兩周一次，每月月考，題目安排是所學的內容，難度比例為3：5：2，做到所有知識點都考到，并有適當?shù)膭?chuàng)造性思維題目。在平時還可以通過引發(fā)一些題目資料發(fā)給學生課余時間來練習。每次單元考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
6、要對地理科的尖子生進行輔導，加強他們的基礎的同時，對一些難題或者知識點，做充分的輔導，另外加強他們的課外閱讀量，經(jīng)常組織他們進行談話，及時了解他們的學習進度和狀況;對于學困生，這部分對七年級來說，估計要到其中考試后進行，觀察學困生的狀況，進行個別的輔導，引發(fā)一些他們覺得有困難的知識點，或者是題目，進行專項訓練，各個擊破。以爭取趕上其他學生的進度。要做到不能忽略任何一個學生，要平等對待，學習不好的，只是暫時的，稍加引導，可以在下次考試彌補回來。爭取所有學困生成績都在及格以上，甚至上到中等以上水平。
7、根據(jù)學生的興趣，組織建立好地理學科興趣小組。通過興趣小組，加強輔導他們更廣闊的地理知識，以及通過一些競賽題目，培養(yǎng)參加青少年科技創(chuàng)新大賽的人才，以及地理小博士競賽，還有我校的地理活動周。這些，都將通過地理活動興趣小組來牽頭。
二、思想政治上。
作為一名新教師，我對自己嚴格要求，積極學習了解國家的教育改革方針，自覺學習政治理論，尤其注重對“三個代表”重要思想的學習，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，努力實踐“三個代表”的重要思想，思想上行動上同黨中央保持一致。具有較強的大局意識和組織觀念，工作上以教學事業(yè)為重，把學生的學習發(fā)展放在首位。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風踏實，不推諉扯皮，講求效率。同時注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，遵守學校的各項管理事項，嚴格要求自己。
三、繼續(xù)教育學習方面。
作為剛進入教師行業(yè)的我，為了更好地適應當前的教學工作，在努力做好本職工作的同時。我十分注重繼續(xù)再教育學習，積極參加學校組織的新教師繼續(xù)教育的技術培訓，并順利完成各項學習任務，取得專業(yè)合格證書。同時，利用課余時間，積極學習有關地理專業(yè)方面的知識，加強提高自己的知識范疇和自己的專業(yè)技術水平。此外，多次參加學校組織的外出聽課學習，聽取經(jīng)驗豐富的教師講課精華，不斷改進自己，提高自己。
四、專業(yè)科技成果方面。
自參加工作一年以來，本人積極組織學生參加有關中學地理知識競賽，在第六屆全國地理小博士知識競賽中，輔導的學生取得優(yōu)異的成績，自己也被評為“優(yōu)秀科技輔導老師”稱號。同時，積極撰寫有關本專業(yè)的教學論文《淺談初中地理教學中的趣味導入》，以更好的指導自己今后的教學任務，提高教學水平。
以上是我一年以來主要工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。由于教學時間短，經(jīng)驗不足，所以成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結經(jīng)驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
參加工作以來，一直從事初中思想品德課教學和班主任工作，1992年任出岸中學德育主任參與學校管理，12月取得了中學一級專業(yè)技術職稱，被聘用至今。下面就從專業(yè)技術角度對任職以來的工作做一次全面總結：
一、學習專業(yè)知識，提高崗位技能。
教師這個職業(yè)是愛的職業(yè)，是終身學習的職業(yè)。工作伊始就認識到了自己專業(yè)知識方面的差距，為了盡快轉變角色適應工作的要求，為了使自己更好地擔負起教書育人的重任，加強業(yè)務進修，提高專業(yè)技能;為了使自己的工作更富有成效，研究青少年思想道德教育的途徑和方法，利用書信和日記接近學生，爭做學生的知心人;為了搞好學校德育工作，把思想品德教育寓于各項活動之中，提出并實踐了利用“三個結合”搞好學生政治思想工作;為了搞好教學工作，在94年就確定了以“少、精、活”為原則的教改方向，近年來不斷探索形成了理論寫出了《淺談初中思想品德課教學的精新實》在《考試周刊》上發(fā)表;為了促進學校各項活動的開展，在積極為各級報刊、臺站撰寫稿件的同時，組建了廣播組、文學社、音樂隊推動了學校教育教學工作的開展。
二、加強師德修養(yǎng)，履行教育職責。
教師要承擔起教育的責任，完成教育的使命，在必須加強業(yè)務學習的同時，要加強政治學習。我深入學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，積極踐行科學發(fā)展觀，堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝自己的頭腦，把黨的教育方針貫穿于學校教育教學工作的始終，努力做學校健康發(fā)展的推動者。學生教育和管理是一項工程，我始終站在教育教學改革的前沿，通過教育理論的學習，提高學校決策科學化水平，先后參加了兩次校長論壇，分別以“明明白白當校長、踏踏實實干教育”、“用愛托企事業(yè)的藍天”為題發(fā)表演講，受到了領導和與會者的好評。明《明白白當校長、踏踏實實干教育》是一種感悟，一種思考，結合自己的工作實踐進行了解讀;《用愛托起事業(yè)的藍天》則是一種探討、一種實踐，反映了我的追求和努力，現(xiàn)已被百度文庫。
三、加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力。
遵紀守法、愛崗敬業(yè)，是對教師的基本要求。加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力是教師完成教育教學任務的前提條件，任職以來，我一直從事初中思想品德課教學工作和學校的德育工作，確立了“精、新、實”的課改方向，重視把教育寓于活動之中。積極參加高效課堂構建活動，學習《綱要》研讀《新課標》，以此推動學校教育教學活動的深入開展，在教研教改工作中起到了模范帶頭作用，在工作任務較為繁重的條件下出色的完成了各項教育教學任務，多次在各級組織的教育教研活動中獲獎。因良好的政治素質和職業(yè)道德先后被評為任丘市“師德標兵”和關心下一代先進工作者。
四、潛心教育教學，彰顯業(yè)績成果。
任職以來憑著自己對教育事業(yè)的愛，潛心研究教學，組織參加了多種教育教學研究活動，探討新時期未成年人思想品德教育的途徑和方法用真誠與創(chuàng)新開拓了學校德育工作的新局面，學校先后獲得，任丘市德育工作先進單位、滄州市“精神文明學?！?、河北省“校園文化建設先進單位”等榮譽。潛心課改，提出了“開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，構建科學的高校課堂”的教研目標，推動了學校教研工作的開展，追求卓越，積極參加各種培訓，提高自身素質，在組織實施的“弘揚西柏坡精神加強未成年人思想道德”項目中榮獲滄州市德育工作創(chuàng)新案例二等獎。
五、精心教學研究，學術成果顯著。
我緊跟時代潮流，建立了自己的教育博客，精心教育教學研究?！稄那嗌倌晁枷霠顩r看加強德育工作的緊迫性》在滄州市思想政治教育工作優(yōu)秀論文評選中獲三等獎;《貫徹綱要校長應做好十個字》、《立足基礎教育工作，做綱要的踐行者》分別在河北省第六屆教育教學征文中獲一等獎;《堅持“三貼近”原則上好思想品德課》、《淺談初中思想品德課教學的精新實》先后在學術期刊《考試周刊》上發(fā)表;《貫徹《綱要》校長應做好十個字：忠、悟、德、容、情、思、博、精、勤、新》、《利用“三個結合”加強和改進未成年人思想道德建設》在國家新聞出版署批準備案國內外公開發(fā)行的《中學生導報生命教育》上發(fā)表。
任職來，做出了自己應有的努力，我將更加嚴格要求自己，加強學習，提高素質，不斷創(chuàng)新，追求卓越，為農(nóng)村基層教育的發(fā)展做出應有的貢獻。
語文專業(yè)教師心得篇七
今日學習了學校組織的《教師專業(yè)成長》，有幾點心得體會，總結如下：
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對自己專業(yè)的學習，我有了進一步的認識。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
語文專業(yè)教師心得篇八
我有幸參加了xx市xx年初中物理骨干教師培訓班的學習，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
第一階段為期十天，共計38課時。主要為兩個板塊的學習。分別為市局領導講座的“教師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強老師主講各學校物理骨干教師參與討論的“新課程與物理教學”。
下面是我的點滴體會:。
一、把終身學習的理念落到實處，努力學習，盡快成長。
終身學習是教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。剛剛從學生的角色轉化為教師角色的我，學習對我來說更加重要。我要不斷地學習新的教育思想，不斷地向老教師學習教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，使自己的教育教學能力和管理能力不斷得到提高，盡快地成長起來。
二、加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想。
師德是教師發(fā)展進步的動力源泉。在平時的工作生活中，嚴格要求自己。學為人師，行為世范，甘為人梯，樂于奉獻，潛心育人，樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，把個人的追求與事業(yè)發(fā)展、人民福利聯(lián)系在一起，做受學生愛戴和人民滿意的教師。
三、更新教學觀念。
主講教師嚴謹?shù)闹螌W精神和認真負責的態(tài)度給學員們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。在學習期間，無論是主講教師還是參與討論的教師們，向我傳授的首先是先進的教育思想。我接受了比較先進的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過學習，使我耳目一新，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
四、樹立新的教材觀。
在聽課中，我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。教師自身素質要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學過程中，教師的教對學生的學來說是居于主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的物理課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性。
今后要做到:一是運用"導、講、議"的辦法，堅持啟發(fā)式教學，搭建溝通主導與主體的橋梁;二是努力創(chuàng)造師生之間平等探討問題的氣氛，根據(jù)學生心理特點，巧妙地設疑，努力創(chuàng)造使學生"驚奇"和"見疑"的意境，以激發(fā)學生的求知欲;三是教法選擇與學法指導相結合。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向:首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。
通過學習，為今后的教學和管理奠定了基礎。除此以外，我在科研方面意識更強了，知識面也更廣了，決心也更大了，信心也更足了?；氐焦ぷ鲘徫缓螅盐宜鶎W、所感真正運用到實際工作中，做出更大的成績。更加潛心科研工作，使理論和實踐有機地結合起來，為教育事業(yè)做點貢獻。
語文專業(yè)教師心得篇九
這天聽了老師對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業(yè)標準進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學數(shù)學教師，我深刻認識到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性，中學數(shù)學教師的專業(yè)素質應是從事中學數(shù)學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長。增強自己的潛力，只有具有較強的專業(yè)潛力，才能帶給發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)潛力，構成教育經(jīng)驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。
一、合格教師的道德修養(yǎng)。
教育，為的是世界的未來;教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為中學數(shù)學教師應具備的知識潛力。
數(shù)學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學教師才能在特殊的數(shù)學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的合格人才。
我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。
透過國培學習《小學教師專業(yè)標準》的講座，明白了里面的一些基本理念和基本資料。“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養(yǎng)。
一、對基本理念的領悟。
就應時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、潛力等等。在師德為先中，也充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在潛力為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的潛力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本資料的掌握。
基本資料十分詳細、具體，的確是我們小學教師就應去追求和實踐的目標。
2、對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是剩余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
3、教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。
4、個人修養(yǎng)與行為。在那里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一齊，為了學生，我們務必要有良好的修養(yǎng)和行為。
5、小學生發(fā)展知識。讀了這些資料后，我們就清楚的認識到我們不僅僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和職責。
6、學科知識。那里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅僅要掌握這門學科，還要明白這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
7、教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
8、通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
9、教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每一天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
10、組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
11、激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不貼合實際，又要有藝術?？戳诉@個資料后還是給了我啟發(fā)，平時就應多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
12、溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫忙。
13、反思與發(fā)展。只有多多反思自己的成功與不足，才能得到正確的長久的發(fā)展。
作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的缺點，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我通過學習《中學教師專業(yè)標準》并結合我自己的教學經(jīng)驗總結的一點心得。
《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有科學有效的指導作用其強調學生主體地位，要求教師遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生主動、活潑地發(fā)展;突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的指導者和引路人;強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力;體現(xiàn)時代特點，要求教師不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習的典范?！吧?、師德、能力、終身學習”是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
作為一名剛走上工作崗位的青年教師，很多老教師告訴我，在學生面前要膽大不要笑，只有端住架子、管住學生，學生才會聽你的。我當時覺得很有道理，但真正去上課了，才發(fā)現(xiàn)不是那么一回事。若是你太苛刻，太嚴肅，慢慢學生就會跟你疏遠，師生之間的交流就少了，這樣你很難去把握學生學習的掌握情況以及他們心里的真實想法。所以，師生之間要有一個“度”，即教師在學生面前得有威嚴，又不能讓學生跟自己距離太大。還好，我一直用心努力做好，讓我深刻體會了和學生生活在一起的快樂。當然，這就需要對學生有“愛”，有“責任心”。只有這樣，你才能在教給學生知識的同時關心他們身心健康發(fā)展。
作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是學生道德借鑒的鏡子，教師的一言一行都是學生關注的方面。因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
教師常常要面對新知識的困撓，要面對新的教育理念的挑戰(zhàn)，要面對新的教學方法的沖擊。因此我常常感到自己知識的匱乏，理念的滯后，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要，也是發(fā)展的訴求。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，面對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。
不當老師不知道其中的辛酸，當上了教師讓我體會到了教師的專業(yè)性和責任心。通過對《標準》的學習，我深切體會到自身的不足，我定要繼續(xù)努力，爭取做一名合格優(yōu)秀的人名教師。
古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。聯(lián)系自身工作，通過學習《小學教師專業(yè)標準》受益匪淺。受到很多啟發(fā)。結合《標準》談談我的體會。
教育部推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》，作為一名小學副校長，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這意味著，教師既要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！蓖瑫r，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
一、用理念堅定信念。
通過學習，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！敖K身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規(guī)范行為。
在我仔細閱讀和理解基本內容后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路?；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的'師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。
在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，受益匪淺。
《小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?；緝热莅ā皩I(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念.充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性;對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向;對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕藴实臅r代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷。
總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學生健康成長的指導者和引路人。
語文專業(yè)教師心得篇十
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學生負責，平時該怎么和學生相處，該有什么樣的姿態(tài)，怎樣才算做了一名真正的好教師呢？通過培訓，我才認識道知皮毛容易知內涵無論從理論還是實踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業(yè)這顆心，熱愛學生，理解和尊重他們，加強自我修養(yǎng)堅信一定會干好的。
經(jīng)過培訓學習，我也一點一點解開了自己的疑惑，也對我自身的教師職業(yè)規(guī)劃有了一定的想法，并且也對自己所從事的教師這個職業(yè)信心倍增，更堅定了自己“教書育人”的思想：
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。千萬不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負責任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。通過培訓，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，要以強烈的責任訊作為代價。一個熱愛教育事業(yè)的人，應該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。
班主任的愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原來即使想愛，后來也會變得不愛。
用自己的話來說，教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生?！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微笑的閃光點，要愛他們具有巨大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒。
在培訓的過程當中，老師留給我記憶深刻的話就是：“要教人一杯水的知識，自己需要有一桶水的知識”。作為一個剛剛步入社會的新人來說，大學里學的很多都是理論方面的知識，實踐中卻是相當?shù)谋∪酰栽诓饺虢處煃徫恢?，當務之急?一點就是自己要大量的充電，不論是對理論方面的知識還是實踐方面的知識，都要向老教師虛心請教，使自己成為一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學生，讓學生真正做到德智體全面發(fā)展，成為對社會有用的棟梁之才。
培訓內容中，對加強師德師風建設的課程內容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風？師德，是教師的職業(yè)道德；師風，則是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要，因為教師是學生行為的標桿。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實這些都是師德師風的一種體現(xiàn)。
教師的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是相當強烈的，只有強烈的責任感才能帶動其起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留心學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任、如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自己的工作當中去呢？那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學生服務了。
語文專業(yè)教師心得篇十一
當今世界知識日新月異，競爭日趨激烈，作為一名教師，如果不能經(jīng)常地更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，是學生眼里的“老古董”。繼續(xù)學習，努力工作，是我當好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學習還能拯救教師自己。學習它會使學生親近你，使自己永?；盍Γ菇處煾绪攘?。
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求?，F(xiàn)在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習?！皩W校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的.要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習。
從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項極為復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學生。教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。
總之，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要，是時代的發(fā)展的需要。
語文專業(yè)教師心得篇十二
教育大計，教師為本。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。近年來，李滄區(qū)堅持以人民滿意為目標，主動順應教育發(fā)展的新變革、新態(tài)勢，立足李滄教育實際，在師德和業(yè)務素質上狠抓教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質，打造出一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質專業(yè)化教師隊伍，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求。
學習先進思想，探索教育“名家”李滄模式。
校長是一所學校的領頭羊。美國當代教育管理學家托馬斯·薩喬萬尼曾提到：“在任何學校，正是由于校長的領導，才確立了學校的風氣、學習氛圍、專業(yè)化水準、教師的精神面貌以及對于學生可能成為或不可能成為什么樣的人的關系程度?！?BR> 李滄區(qū)高度重視校長隊伍培養(yǎng)，制定名師名校長建設工程實施方案，啟動了“李滄區(qū)校長領導力提升工程”，從目標任務、組織實施、保障措施等多方面進行了系統(tǒng)設計，形成了完善的政策保障體系。先后邀請清華附小校長竇桂梅、華東師范大學終身教授袁振國等國內外知名專家學者十余人蒞臨李滄，為校長們授課；組織轄區(qū)內各學校校長赴北京、江蘇等教育發(fā)達地區(qū)跟崗實訓200余人次；依托高校等資源對校長進行專業(yè)培訓，每年暑期組織校長赴國內高校進行專題研修。
青島滄口學校校長李雅慧（原青島李滄區(qū)實驗初級中學校長）就是李滄區(qū)“校長領導力提升工程”的受益者之一。通過校長領導力提升工程，李雅慧在學校發(fā)展過程中帶領全校教師精心構建“生本·能動”課堂教學模式，通過對教師“教”的方式和學生“學”的方式的重構，有效促進學生自主發(fā)展，實現(xiàn)了個人和學校的共同進步。
為了讓每個學生既能立德樹人，又能揚善啟慧，青島李滄區(qū)實驗初級中學構建了“smeth”課程體系，圍繞“科創(chuàng)+人文”的主題來進行課程建設，著力在人文教育的基礎上培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。每周二下午的3、4兩節(jié)課，是“smeth”選修課程的實施時間，目前學校已經(jīng)開發(fā)了未來之城、玩轉3d、橙子動漫、吟賞風流等36門校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創(chuàng)教育”展翼，“科創(chuàng)+人文”的“smeth”課程理念在校園建設中得到了最好的體現(xiàn)。
在校長李雅慧的帶領下，青島李滄區(qū)實驗初級中學被評為“青島市校園文化建設示范學?！?，并先后成為“青島美術學校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯(lián)盟學?！薄扒鄭u市創(chuàng)客教育聯(lián)盟、人工智能教育聯(lián)盟學?！薄扒鄭u市手球定點學?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學校”等，而李雅慧本人也于20xx年底榮獲第三批“青島市名校長”的稱號。
校長領導力提升工程不僅為校長們提供了學習交流、開闊視野的機會，同時可以進一步發(fā)揮校長在抓教學上的示范引領作用。通過培訓提升、典型引領、壓力傳導、正向激勵等各種途徑，校長在學校發(fā)展中的表率作用、導向作用、引領作用得到了充分發(fā)揮。李滄區(qū)教體局明確要求局屬各中小學校長必須深入一線課堂上課，且每名校長每學期聽評課不能少于40節(jié)，甚至有的初中學校校長每學期聽課最多達到了120節(jié)。由此，造就了一批政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方，具有創(chuàng)新能力和一定影響力的高素質中小學校長。
與此同時，李滄區(qū)還注重加強名師人才庫建設，努力打造一批引領全區(qū)教育教學發(fā)展的名師團隊。目前已打造市級名校長工作室7個，市級名師名班主任工作室7個，區(qū)級名師工作室19個，帶動校長、骨干教師近300人。培育出國家級優(yōu)秀教育工作者優(yōu)秀教師3人,齊魯名師名校長11人，青島市名校（園）長6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區(qū)各學校在認真分析研究國內知名優(yōu)質學校的發(fā)展優(yōu)勢基礎上，精準確立尋標學校，制定“對標”方案，主動對標一流、開拓視野，與北京十一學校、清華附小、深圳南山區(qū)教育幼兒園等全國23個城市的一百余所知名學校建立學習交流機制，就干部教師培訓、教育教學業(yè)務提升、學校管理經(jīng)驗等開展交流活動，學?；ピL交流達四百余次，學先進、趕先進，進一步開闊教師視野，有力推動了教育綜合素質提升。
引進各類人才，為李滄教育注入人才“活水”
20xx年2月初，原紅作為李滄區(qū)引進人才，正式擔任山東省青島第三十一中學校長、黨支部書記。“世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩所校情一樣的學校，所以要精準發(fā)力?！痹t說。
立足于三十一中的實際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學校的教育模式。學校把家長視為家人，在開通多種家校聯(lián)系渠道的同時，也積極推進家長培訓工作，賦予家長三重身份：學員、助手和監(jiān)督員，開設家教講堂，用“學分制”撬動家長，教會家長做家長。三十一中引進臺灣家庭生活教育基地落戶，采取校內舉辦“家長學校”和校外創(chuàng)辦“社區(qū)學?！钡姆绞?，對家長進行系統(tǒng)的家庭教育和家風建設教育，提升家長個人素養(yǎng)、家庭教育素養(yǎng)和科學育子素養(yǎng)。自主研發(fā)課程，整合校內外資源，形成系統(tǒng)的滿足孩子個性成長的綜合課程、素養(yǎng)課程和特色課程，讓現(xiàn)實、生活和世界走進學生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學校發(fā)展的隱形翅膀。三十一中通過加強“教、科、研、訓”的力度，鍛造優(yōu)質的教師隊伍。教研組在區(qū)內尋標對標，結盟兄弟學校優(yōu)秀教研組；外聘學科顧問，助力提升學科教學水準，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學校先后成立了十余個名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領教學改革，經(jīng)過三年砥礪奮進、創(chuàng)新突破，學校辦學質量連年躍升。
自20xx年以來，李滄區(qū)從全國引進優(yōu)秀骨干教師、各類名師50余人，引進的優(yōu)秀教育人才綜合素質高，能夠充分發(fā)揮示范引領作用，進一步促進了教育優(yōu)質資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質。
日前，李滄區(qū)20xx-2020年新教師暑期培訓在線上開講，來自全國各地的10名培訓專家走進直播教室，與新教師通過屏幕交流思想，傳授經(jīng)驗，全區(qū)411名近三年新教師在五天的時間里接受了系統(tǒng)的'塑造和提升，為李滄區(qū)教師隊伍梯隊建設和骨干教師培養(yǎng)奠定了良好基礎。
這是李滄區(qū)對于新入職教師跟蹤培養(yǎng)的一個側記。近年來，李滄區(qū)高度重視新教師專業(yè)成長引領，對每一屆新入職教師進行為期三年的跟蹤培養(yǎng)。不斷活化培訓形式、調整培訓內容、加大培訓力度，通過三年一周期的遞進式培訓，幫助新任教師熟識教師專業(yè)標準，樹立先進教育理念，加強職業(yè)認同感。自20xx年以來，李滄全區(qū)入職三年新教師累計培訓47280學時。
校內師徒結對成為李滄區(qū)新入職教師快速成長的一劑“良方”。教師節(jié)將至，棗山小學將再次舉行“青藍拜師”活動，一杯清茶獻給師傅，一個擁抱送給徒弟。在棗山小學的日常教學中，校長劉巖林時常會到新任教師的課堂上旁聽，每當年輕老師在課堂上遇到難以解決的問題時，她會利用下課前幾分鐘的時間通過親身示范的方式進行指導?！拔夷贻p的時候就是這樣成長起來的，所以知道老師們在成長過程中需要什么?！眲r林說。
除校內師徒結對外，李滄區(qū)還通過區(qū)域調配的方式給每位新教師安排一位本專業(yè)區(qū)級以上教學能手作為導師，指導其專業(yè)發(fā)展。
為提高辦學質量，實現(xiàn)教育資源效益最大化，李滄區(qū)每年都會制定教師交流工作方案，科學合理地調配教師隊伍的年齡、學歷、學科結構和素質水平等，不斷優(yōu)化教師結構。近三年以來全區(qū)教師每年平均交流100余人次。特別是為新開辦的學校配置優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍，助力新建學?？焖侔l(fā)展。
教、學、研齊抓共管，教師專業(yè)水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質”主題，李滄區(qū)連續(xù)三年舉辦“教學節(jié)”，以“節(jié)”促“教”，全員參與，形成全區(qū)上下“聚精會神抓教學，一心一意提質量”的濃厚氛圍，教學質量穩(wěn)步提升。同時進一步明確教研員崗位職責，堅持實行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到學校進行聽評課，對教師發(fā)展進行科學專業(yè)指導、跟蹤研教。堅持問題導向，促進教師“教、學、研”一體化專業(yè)發(fā)展,鼓勵開展基于教育實踐的實證研究，助力教師專業(yè)發(fā)展。20xx年以來，全區(qū)教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區(qū)級課題112項，16項科研成果獲市級優(yōu)秀科研成果獎，資助教師出版專著2部。
“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！睘檫M一步完善師德師風建設機制，李滄區(qū)出臺《李滄區(qū)教育體育系統(tǒng)正風肅紀20條規(guī)定》，強化師德培訓，建立教師“師德檔案”，完善師德師風責任與監(jiān)督體系，將師德師風納入底線管理，與教師績效考核、評選評優(yōu)、職稱評審等掛鉤，并實行一票否決。用紀律“尺子”嚴管隊伍，確保干部教師受警醒、明底線、知敬畏。出臺《李滄區(qū)中小學教師儀容儀表言行規(guī)范》，引導教師樹立正向、積極的職業(yè)形象和精神面貌，給予學生良好的示范和表率。將培育和踐行社會主義核心價值觀、“甘守三尺講臺爭做‘四有’好老師”等作為中小學（幼兒園）教師培訓的重點內容。
同時，加強引導約束，弘揚高尚師德師風。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強引領，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，完善學生評教機制；充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學術委員會等在師德建設中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題，有訴必查、有查必果、有果必復。
語文專業(yè)教師心得篇十三
為進一步深化“有效教學”,提高教學質量,根據(jù)《浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓若干規(guī)定（試行）》和縣教育研訓中心工作計劃,決定舉行縣幼兒園教師專業(yè)發(fā)展第一次培訓,主題為“幼兒園一日活動管理規(guī)范與優(yōu)化”.在平日的教育教學上我們會遇到一些困惑,在工作和學習中我們會遇到一些困難.縣教育局組織的這次培訓為我們創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境,老師們的充分準備、悉心教導讓我們成長不少,感悟良多,了解了更多,學到了更多.
一、培訓中主要有以下幾點感受:。
1做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不著方法.此次培訓輔導內容很多,有關于教育教學的一日教育教學活動組織,有關于優(yōu)質課展示,有關于經(jīng)驗講座的等等.不僅豐富了我的教育理論知識,而且對我平日的教育教學也給出了明確的發(fā)展目標,指出了成長的途徑.這些教育專家們有著精深的`理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗,每接受一次培訓都是一次提升,優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都收益非淺,讓我們從中知道了自己哪里需要揚長避短.
2培訓中老師精彩的案例,犀利的分析,常常會讓我反思自己的教育觀、幼兒觀,反思自己的教育教學行為.經(jīng)驗加反思等于成長,我想我會把自我反思當成一種習慣,以促進自己的成長.培訓,是學習、是提高,更是鞭策.作為一名新教師,自我學習和奮斗歷程才剛剛開始,我會一直把自己當成新教師去看待.努力學習專業(yè)知識,積極提高自身素質,在平日的工作中虛心向有經(jīng)驗的老師請教,勇于實踐,不斷創(chuàng)新,銳意進取,默默耕耘,在自己的崗位上貢獻出自己的力量.
二、培訓中主要有以下幾點啟發(fā):。
1..一個人初入學,最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學習生活習慣,這樣才能為專心學習打好基礎,作好準備.
2.教學反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題.如果僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,將永遠不會上升到一定的理論高度,只能做一個“教書匠”,而不可能成為教育專家.
3教師相互觀摩彼此的課并描述所觀察到的,與其他教師相互交換.個人的知識畢竟有限,只有不斷地學習別人的先進經(jīng)驗,才能得到不斷的充實和提高.
4.搞好教學工作,教師需有扎實基本功.
:只有深入鉆研新課標,才能明確教學目標,恰如其分地掌握知識深度,同時要吃透課標對知識的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識的廣度.
:備課在備教材的同時,關鍵是備教法.現(xiàn)代教學的標志是:教學的重心由教師轉向學生,由書本轉向經(jīng)驗,由課堂轉向活動.
作為一名新教師,在日后工作中要學習的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的.只有通過反復地研究和領悟,才能真正成長為一名合格的人民教師.
語文專業(yè)教師心得篇十四
在本學期，我教授的是高三兩個班級，現(xiàn)就本學期的工作作了以下總結，以便今后工作能做得更好。
我在師德方面：嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經(jīng)驗。
在高三的教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的高考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網(wǎng)絡。
在平時教學中，注意學生的實際情況，認真編寫教案，選擇好練習題目，注意講練結合和師生交流，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、現(xiàn)在學生比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現(xiàn)的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優(yōu)秀教師。
作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就必須得到家長的配合和學生的理解，為此我積極和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的。
對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。