教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要根據(jù)課程要求和學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行合理安排。教案的編寫需要注重學(xué)生的實(shí)際操作和參與程度。
我是師教案篇一
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風(fēng)的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是師教案篇二
1、認(rèn)識11個字。會寫8字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）。
2、天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的'句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。
1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。
5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉。
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評比欣賞。
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二、三句。
大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時候我（引讀）。
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。
朋友找對了，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。
（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，
讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話。
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀。
三、實(shí)踐活動。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
我是師教案篇三
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫課件
1、課件激趣：
2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?
2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下：)
a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
b、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。
c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
e、生活想像：我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀能力，。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
今天，我們結(jié)識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：(略)
我是師教案篇四
1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1.多向交流記字方法(小組交叉交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的'語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
1.出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1.出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
1.用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1.分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是師教案篇五
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
學(xué)會本課10個生字，了解“我”是什么。
1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
一、題目入手，引出新課。
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文。
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）。
（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）。
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
（5）災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點(diǎn)撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。
（5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)交流。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的'家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）。
二、自讀自悟。
1、交流：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）。
a、“水”的變化。
（1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）。
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
b、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）。
（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
c、“水”的脾氣。
（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事.......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事.......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）。
板書：溫和暴躁。
做好事做壞事。
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）。
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書：（利用）。
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展。
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）。
3、小結(jié)。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）。
四、完成課后練習(xí)第3、4題。
我是師教案篇六
2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
我是貓，調(diào)皮的貓，
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是師教案篇七
1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀。
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認(rèn)讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的。
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結(jié)全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？
3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪。
水狀態(tài)：靜動（池子、小溪、江河、海洋）。
性格：溫和暴躁。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1、盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會破壞親切的基調(diào)。
我是師教案篇八
1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．課文介紹水的'特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認(rèn)讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結(jié)全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？
3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會破壞親切的基調(diào)。
我是師教案篇九
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。
1、猜謎游戲。
2、板書課題：我是什么
3、齊讀課題。
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么？
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
（4）朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。
（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？
（4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
（1） 水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。
（2） 解說“露珠” “霜”
（3） 小結(jié)：水真有趣，真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？
對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）
（知道水對人類有好處也有害處。）
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?？梢缘脑?，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
我是師教案篇十
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
兩課時
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
你還知道哪些水的作用與危害？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
我是師教案篇十一
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項(xiàng)互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。
如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧。……
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是師教案篇十二
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
（1）自讀課文，你知道了什么？
板書：
第一項(xiàng)：云雨雹子雪。
第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里。
第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會。
第四項(xiàng)：溫和暴躁。
（2）動動腦：
我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）。
設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
我是師教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時
（教學(xué)要點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識生字：
1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運(yùn)用：
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。
我是師教案篇十四
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個小伙伴想請大家猜謎語。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動畫課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說出在哪些地方見過水，相機(jī)出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
a勾畫句子中的動詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
c調(diào)換動詞，生評議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁?，增?qiáng)環(huán)保意識。
我是師教案篇十五
1．認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準(zhǔn)確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準(zhǔn)確。
（1）請學(xué)生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來，上傳到學(xué)生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。
我是師教案篇十六
1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1. 出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
1. 出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是師教案篇一
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調(diào)皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風(fēng)的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是師教案篇二
1、認(rèn)識11個字。會寫8字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）。
2、天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的'句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）。
1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。
5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉。
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評比欣賞。
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二、三句。
大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時候我（引讀）。
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）。
朋友找對了，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。
（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，
讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話。
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀。
三、實(shí)踐活動。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
我是師教案篇三
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動畫課件
1、課件激趣：
2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?
2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下：)
a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
b、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。
c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
e、生活想像：我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀能力，。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
今天，我們結(jié)識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：(略)
我是師教案篇四
1.認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai。
躁災(zāi)。
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2.匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1.多向交流記字方法(小組交叉交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的'語言。)。
3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習(xí)。
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1.把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1.生字卡片，相關(guān)課件。
2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)。
1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質(zhì)疑。
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)。
1.出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2.互相交流記字方法。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1.出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
1.用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)。
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3.試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1.分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
1.收集水與人類關(guān)系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
我是師教案篇五
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
學(xué)會本課10個生字，了解“我”是什么。
1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
一、題目入手，引出新課。
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文。
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）。
（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）。
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
（5）災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點(diǎn)撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。
（5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)交流。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的'家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）。
二、自讀自悟。
1、交流：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）。
a、“水”的變化。
（1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）。
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
b、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）。
（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
c、“水”的脾氣。
（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事.......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事.......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）。
板書：溫和暴躁。
做好事做壞事。
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）。
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書：（利用）。
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展。
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）。
3、小結(jié)。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）。
四、完成課后練習(xí)第3、4題。
我是師教案篇六
2.嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。
一、情景導(dǎo)入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習(xí)：
請你也來當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結(jié)束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。
我是貓，調(diào)皮的貓，
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?BR> 我是師教案篇七
1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀。
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認(rèn)讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的。
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結(jié)全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？
3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪。
水狀態(tài)：靜動（池子、小溪、江河、海洋）。
性格：溫和暴躁。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1、盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會破壞親切的基調(diào)。
我是師教案篇八
1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。
2．水最大的特點(diǎn)是什么？
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．課文介紹水的'特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認(rèn)讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結(jié)全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認(rèn)讀生字。
2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？
3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會破壞親切的基調(diào)。
我是師教案篇九
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。
1、猜謎游戲。
2、板書課題：我是什么
3、齊讀課題。
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么？
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。
（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
（4）朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。
（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？
（4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
（1） 水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。
（2） 解說“露珠” “霜”
（3） 小結(jié)：水真有趣，真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？
對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）
（知道水對人類有好處也有害處。）
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?？梢缘脑?，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
我是師教案篇十
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
兩課時
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
你還知道哪些水的作用與危害？
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
我是師教案篇十一
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項(xiàng)互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。
如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧。……
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是師教案篇十二
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
（1）自讀課文，你知道了什么？
板書：
第一項(xiàng)：云雨雹子雪。
第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里。
第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會。
第四項(xiàng)：溫和暴躁。
（2）動動腦：
我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）。
設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
我是師教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時
（教學(xué)要點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
（教師板書）
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識生字：
1、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字指導(dǎo)：
生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運(yùn)用：
同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習(xí)成果時，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。）
七、布置作業(yè)
1.畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子。
2.制作節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語。
我是師教案篇十四
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個小伙伴想請大家猜謎語。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動畫課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說出在哪些地方見過水，相機(jī)出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
a勾畫句子中的動詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
c調(diào)換動詞，生評議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁?，增?qiáng)環(huán)保意識。
我是師教案篇十五
1．認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
認(rèn)識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準(zhǔn)確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準(zhǔn)確。
（1）請學(xué)生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來，上傳到學(xué)生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。
我是師教案篇十六
1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
1. 出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
1. 出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
1. 分小組匯報自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚(yáng)會合作，方法新穎的小組。
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。