教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在編寫教案時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是一些精選的教案范文,可以幫助教師更好地掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇一
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法:通過實際活動,學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點:
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19;20--14(全班齊聲回答)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車(出示口算題目)。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒。
15是由()個十和()個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是()。
20里面有()個十,20里面有()個1。
比14多1的數(shù)是(),比14少1的數(shù)是()。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓)。
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。
(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)。
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報。
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報)。
之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)。
2.練習(xí)十八;第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識?
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)0~10,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)。
二、動手操作。
1.認(rèn)識十。
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)。
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十。
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)。
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有()個一)。
三、擺一擺、說一說。
1.動手?jǐn)[一擺。
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作,師巡視。
2.學(xué)生介紹擺法。
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說,然后評價、總結(jié)。
四、深化認(rèn)識。
1.借助小棒說擺法。
生說擺法,師貼小棒圖。
2.直接說擺法。
生說擺法,師貼圖。
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的.方法進行比較)(板書:()個十是20,20里有()個十)。
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答。
五、鞏固練習(xí)。
1.抓一抓,擺一擺。
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序。
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)。
3.?dāng)?shù)一數(shù)。
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)。
4.估一估。
(1)雨傘圖。
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計)。
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))。
(2)草莓圖。
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法,表揚估計對的小朋友。
5.生活應(yīng)用。
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)。
(1)綠燈(圖1)。
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)。
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)。
(2)公交站牌(圖2)。
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)。
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)。
六、總結(jié)延伸。
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教法學(xué)法:
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!薄H缓笞寣W(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強,趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇四
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇五
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作,探索新知。
1.認(rèn)識“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認(rèn)識“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而使學(xué)生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機的整合。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇六
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇七
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學(xué)生來估計)。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預(yù)設(shè)1:我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個??
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預(yù)設(shè):13個!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇八
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位,并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時,在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇九
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點:認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認(rèn)識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。
(1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法。
(2)第6題,學(xué)生完成,點四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識?
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十一
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨立思考,解決問題。
(1)獨立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)。
(3)動手操作,展示匯報。
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同(設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗)五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十二
1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系,體會其相對性。
認(rèn)識左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對性。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書課題:左右)。
師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右。
字下邊是個口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計算機演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
1、找一找(計算機演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。
師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁的第5題。
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十三
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時,包括認(rèn)電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘,一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
:1課時。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,也學(xué)會了認(rèn)時間,你能介紹一下,你早上起床的時間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識時間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會認(rèn)半時及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點半的呢?(時針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個7點半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時板書書寫方法。7時半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時半的.鐘面模型。
(1)知道時什么時候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時半呢?
(2)請你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時了,那么這個時間你能認(rèn)嗎?(出示一個刻度不全的表,認(rèn)9時半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎,請你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚書寫。
(2)這四個時間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時能認(rèn)得那么快呢?
(3):對分針指著6,就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機動:p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個時間,學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十四
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十五
教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。[通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十六
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時,并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生:麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師:他在什么時刻讀書呢?
生:9時半讀書。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生:4時半他在做操。
生:6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學(xué),9時半讀書,4時半做操,6時半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。
二、自主探索,合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師:半時和整時分針指的位置有什么不同?
生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師:教師說出幾個時間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師:同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十七
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇一
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗,安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法:通過實際活動,學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點:
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19;20--14(全班齊聲回答)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車(出示口算題目)。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目,看那個小組最棒。
15是由()個十和()個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是()。
20里面有()個十,20里面有()個1。
比14多1的數(shù)是(),比14少1的數(shù)是()。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓)。
說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報。
(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)。
2、小麗說我排第10,小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答?
小組合作討論,集體匯報。
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”(生討論匯報)。
之間就是不算第一個和最后一個,中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫一畫,可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)。
2.練習(xí)十八;第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識?
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊p78-p79。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)0~10,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)。
二、動手操作。
1.認(rèn)識十。
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)。
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十。
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)。
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有()個一)。
三、擺一擺、說一說。
1.動手?jǐn)[一擺。
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學(xué)生操作,師巡視。
2.學(xué)生介紹擺法。
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說,然后評價、總結(jié)。
四、深化認(rèn)識。
1.借助小棒說擺法。
生說擺法,師貼小棒圖。
2.直接說擺法。
生說擺法,師貼圖。
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的.方法進行比較)(板書:()個十是20,20里有()個十)。
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答。
五、鞏固練習(xí)。
1.抓一抓,擺一擺。
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序。
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)。
3.?dāng)?shù)一數(shù)。
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)。
4.估一估。
(1)雨傘圖。
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計)。
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))。
(2)草莓圖。
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學(xué)生的方法,表揚估計對的小朋友。
5.生活應(yīng)用。
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)。
(1)綠燈(圖1)。
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)。
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)。
(2)公交站牌(圖2)。
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)。
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)。
六、總結(jié)延伸。
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教法學(xué)法:
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!薄H缓笞寣W(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強,趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇四
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?!?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇五
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作,探索新知。
1.認(rèn)識“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認(rèn)識“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機器貓真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動,從而使學(xué)生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機的整合。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇六
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇七
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學(xué)生來估計)。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預(yù)設(shè)1:我是1個1個數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個??
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預(yù)設(shè):13個!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇八
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識個位和十位,并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時,在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認(rèn)識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇九
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點:認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認(rèn)識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。
(1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法。
(2)第6題,學(xué)生完成,點四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識?
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十一
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨立思考,解決問題。
(1)獨立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)。
(3)動手操作,展示匯報。
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同(設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗)五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十二
1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系,體會其相對性。
認(rèn)識左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對性。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書課題:左右)。
師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右。
字下邊是個口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計算機演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
1、找一找(計算機演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。
師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁的第5題。
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十三
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時,包括認(rèn)電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘,一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
:1課時。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面,也學(xué)會了認(rèn)時間,你能介紹一下,你早上起床的時間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識時間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會認(rèn)半時及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點半的呢?(時針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個7點半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時板書書寫方法。7時半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時半的.鐘面模型。
(1)知道時什么時候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時半呢?
(2)請你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認(rèn)半時了,那么這個時間你能認(rèn)嗎?(出示一個刻度不全的表,認(rèn)9時半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎,請你用兩種方法記錄下來。
反饋,表揚書寫。
(2)這四個時間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時能認(rèn)得那么快呢?
(3):對分針指著6,就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機動:p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個時間,學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十四
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十五
教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。[通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十六
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時,并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生:麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師:他在什么時刻讀書呢?
生:9時半讀書。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生:4時半他在做操。
生:6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學(xué),9時半讀書,4時半做操,6時半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來認(rèn)識半時。(板書)。
二、自主探索,合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師:半時和整時分針指的位置有什么不同?
生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師:教師說出幾個時間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師:同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識教案篇十七
1.認(rèn)識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。