總結是對過去一段時間內的工作、學習等方面的整體回顧和總結。針對不同的目標讀者，選擇合適的總結風格和表達方式。以下總結范文精選自實際工作和生活中，具有一定的參考價值。
就業(yè)指導課程教學總結篇一
作為一名教育領域的未來工作者，對"課程與教學"進行深刻的了解與研究是非常重要的，值得慶幸的是，研究生的第一學期我們系統的學習了杜萍老師的《課程與教學論》這門課。杜老師用自己豐富教學經驗和獨特的教學方法讓我們每一位同學受益匪淺?，F對前一階段學習的情況總結如下：
1、學習中的收獲。
我們在學習中主要采取的是同學們講課為主，杜老師補充、點評為輔的方式。這也是老師特有的教學模式的運用（這種教學方式讓我們同學收獲頗豐）。目的是讓我們同學自己深入理解、貫通學科知識，以自己的方式和思路講授課程內容，每個同學可以充分表達自己的觀點，不僅讓我們獲得了更豐富的知識，同時也鍛煉了我們的講課能力、教學能力。
2、我所參與的有關本課程的學習活動及其體會。
我們組共有五名成員，由我擔任我們組的講課代表。講授課程的內容是教學論的第四章：教學模式。還參與講課內容ppt的修改和最后定稿。給我的感受是，如果要有機會，我們同學包括自己一定要站在講臺上多鍛煉，多實踐。包括課前還應該做大量的準備工作，應該對自己所講的課程內容非常清晰，這樣才能在講臺上做到思路清晰，自己傳達的和學生接受的才會更多。
正如總結開頭所說的一樣，老師的這種把時間、實踐和課堂教給學生的教學方法值得我們借鑒和以后教學的運用。符合我們研究生階段的教學要求，同時我認為也去得了很好的效果。我們的課堂氣氛很活躍，同學講授的內容有很多值得自己學習的地方，老師每次的總結和點評更是畫龍點睛，讓我們對所講內容的認識更加深刻。
“十年樹木，百年樹人”，要想成為一位好的老師，一名合格的教育工作者，我們要走的路還很長，要學的東西還很多，我們現在能做的就是要靈活運用我們所學習到的課程與教學論的知識，不斷積累，不斷提升。
就業(yè)指導課程教學總結篇二
心得體會。
在下面談談。
作為一名大學生，如果畢業(yè)后想要直接就業(yè)的話，首先，必須要正確面對社會上的競爭壓力，正確認識自我，客觀地評價自己，學會主動去適應社會。不少人考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，往往從主觀因素去了解社會，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，最終導致自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)，從而錯過一些機會。在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望!
因此，我們應當給自己做出一個正確的評價，
自我評價。
要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。
第一，我們要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，具有針對性和方向性，深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據主動。
第二，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，我們還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;少數人在擇業(yè)中往往很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，他亦認為不錯，別人說那個單位很差，他亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從，從而錯過機遇。
第三，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。信心是成功的第一要訣。要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。
其次，大學生要與社會接軌?，F代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。然而，現在，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現象，尤其是在金融危機的爆發(fā)下，且有可能越來越難的趨勢。面對日益增長的就業(yè)人數，大學生的就業(yè)問題成為公眾關注的熱點。如何提高學生就業(yè)競爭力，提高學生的綜合素質成為社會關注的焦點。社會方面就業(yè)人數激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾，高等學校專業(yè)調整滯后與市場需求不相適應，畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響到大學生的就業(yè)。
第一，雖然如此，但許多用人單位依舊招不到滿意的大學生，這說明了“只有社會需要、市場需要，才是就業(yè)選擇的方向?！甭殬I(yè)的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。
第二，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。用人單位招聘時往往只是通過。
簡歷。
面試等一些簡單的方式來了解大學生，這時候，我們大學生就要充分做好準備，畢竟“機會總是垂青于有準備的人”，我們要向用人單位展示自己的特色，讓他們了解“我就是你們的最好選擇!”往往這些，可能從你的簡歷，你的面試，你的為人處事等等方面表現出來。
第三，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業(yè)。畢竟性格有時候會真正影響到你未來的職業(yè)道路，影響到你的工作熱情與激情。
綜上所述，我個人想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，找到一個理想的工作還是沒有多大困難的。
我閱讀了兩篇就業(yè)指導論文，下面是我我對大學生就業(yè)指導心得體會。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關鍵。
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準確把握自身優(yōu)勢。
由于歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學?！?，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
三、努力克服心理弱點。
對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。―些畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在―定條件下，熱門職業(yè)會轉變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉變成熱門職業(yè)。
求職時應客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據就業(yè)指導做出自己正確的選擇：
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質、業(yè)務技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經濟需求的變化，很可能轉變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業(yè)當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業(yè)，造成現如今藍領職業(yè)人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個性品牌。
畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設計，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設計的關鍵所在。一般而言，產品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。
以上是我對大學生就業(yè)指導感想，當然，打造個性品牌還必須強調個人的學習能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經形成了個性品牌，要保持也須不斷學習新知識、補充新內容。畢業(yè)生必須不斷學習，但不要盲日跟風，而應學習那些對自己職業(yè)有用的東西。要學會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現品牌的個性和特色，讓他人充分地認識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產生負面影響。
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就業(yè)指導課程教學總結篇三
我們在每次課后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學生按時完成，提倡晚自習增加輔導時間，鼓勵學生自己找題材在速寫本上練習繪畫，相互競爭、相互學習，取得了一定的效果。
提高學生的形象思維能力是多方面、多層次的。也就是說學生在他們生活、學習的所有空間與時間里皆需要創(chuàng)造出適宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內，學校的多個場所，宿舍及校園里均需加強其人文的，藝術的氛圍以熏陶之。我們一直將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營造良好的學習氛圍。
園林專業(yè)的學生需要多觀察景觀，并且迅速地畫出快圖。本學期我們帶領學生去上海的外灘實習。在此過程中，組織學生畫速寫、拍照、記錄。待返校后做系統的總結，寫出《實習報告》等，以此提高學生的專業(yè)技能與藝術方面的修養(yǎng)。
因為種種原因，沒有組織學生進行《迎新春學生專業(yè)作品展覽》，也還沒有時間進行大量的鋼筆畫訓練，這是我們的不足之處，我們會努力解決這些問題，培養(yǎng)更多的設計人才。
韓森、邵文萍。
20xx年12月。
就業(yè)指導課程教學總結篇四
我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學習，許多不了解的旅游景點和風景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關系的學科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學沒有那么的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統學習，在以后和朋友聊天時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學習旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現實生活。以前對于地理的學習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網上經典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
就業(yè)指導課程教學總結篇五
大學就業(yè)指導教師作為畢業(yè)生和就業(yè)間重要的搭橋人，作用亦越來越顯著。目前我國的就業(yè)指導處于邊實踐邊改革的階段，指導學生實習教學，今天本站小編為大家精心挑選了關于就業(yè)指導課程教師總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
時光飛逝，眨眼間兩年的大學生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。學?？紤]到我們的這種心情，以及缺乏經驗的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。
在這不長的時間里我學到了許多書本上沒有的知識，也對就業(yè)形勢和擇業(yè)等各方面有了一定的了解。下面是我學習完這門課程的一些心得與體會。
第一，作為一名大學生，畢業(yè)后想就業(yè)的話，首先，必須正確的認識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業(yè)時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業(yè)知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多機會。
第二，要根據自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的職業(yè)方向。在投。
簡歷。
之前，要先上網了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認真收集、分析聘用信息，辨別信息的真?zhèn)危悦馍袭斒茯_。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應該做出理性的選擇，及時簽訂協議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。
第三，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業(yè)，只要有真才實學，腳踏實地，一樣有一番新天地。
第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當的話不僅會為我們加分，還會加深面試官的印象。當然了，我們的綜合素質、專業(yè)知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。
第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短，重點突出，簡明扼要，用詞準確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜，不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態(tài)度去制作簡歷，不能弄虛作假。
第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點點利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。
第七，俗話說：活到老，學到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續(xù)保持著學習的心態(tài)，與社會接軌，不斷學習新事物。繼續(xù)努力完善自己，提高自身的素質以及職業(yè)能力。
最后，最為一名大學生，初入社會工作，要多聽，多看，多做，少說，盡量積累多點經驗。不要好高騖遠，眼光高，也不要自我期望過高和物質要求高，那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢，但重點是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。
這學期的就業(yè)指導課上完了，就差這個總結了!整個課程學生的參與度還是不錯，也覺得很有用，畢竟就業(yè)指導是一個工具，雖然我們現在已經大三了，不過我們大部分學生還是覺得找工作、求職、職業(yè)離自己挺遠的，對自己的人生規(guī)劃并還不是很清晰，對于就業(yè)準備等還不是充分了解，通過本門課程，堅定了大家的方向，讓我們更加明確了目標和前進的動力。所以說，本門課程的開設是介紹是成功的。
我覺得，我們每個同學都是不一樣的，同學與同學之間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態(tài)，要么想法特別簡單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非常多，因為簡單。然后第二群人：是能將想法寫下來自己去思考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態(tài)，寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三群人：是能去執(zhí)行自己寫下來目標和想法的人，畢竟很多人都是停留在未開始的狀態(tài)，做的人是少數。第四群人：做了之后拿到結果了，自然又會少一些，畢竟有一些會拿不到結果或者是壞的結果，或者又放棄了。第五群人：是堅持做了，不管怎樣都在堅持和調整，直至最后的成功，這部分人又會少之又少。畢竟這就是大學里既有自己思想，又有行動，同時有很好調整方向能力的人，最后就會與眾不同!
不管怎樣，就業(yè)指導是個理論，是對現實有用的東西，通過輔導員的授課，自己深有體會，深有感觸?，F在大學已經過去了近四分之三，有時候感覺作為一名老生了，有些同學還會有后悔。如果再選擇一次，我一定會多參加社會實踐;如果再選擇一次，我一定去做一回深入的實習;如果再選擇一次，我一定換個專業(yè)好好讀;如果再選擇一次，我一定鍛煉好實驗技能和操作能力……這就是對大學如何過最好思考的體現。我覺得這階段以來是自己對大學最有思考的一階段，是在不斷與自己斗爭中成長的。
通過就業(yè)指導課，我們知道了簡歷，為什么這么寫?一般能寫什么?為什么有的簡歷內容特別多?為什么有的簡歷特別消瘦?找工作都遇到什么問題和難題了?怎么解決的餓?如何去定位?如何平衡自己和家庭的選擇?每一種選擇后面都有對大學的思考，這就是結果導向的路徑選擇。
的確，這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前大一大二的時候，都是聽別人說應該怎樣怎樣，很少主動去自己了解，所以聽到的往往都是一部分信息，不會很全面。其實信息化時代的今天，很多資料和信息可以在網上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關信息，一些職業(yè)工具書可以看看，還有就是一些職場人力資源或者相關崗位的人也會寫相關的書，這些書就又很好的參考價值，另外就是招聘廣告了，無價的，免費的，可以多看看，甚至不同級別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發(fā)展需要的條件，別老想著，一畢業(yè)就做個經理。我覺得如果從現在開始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個別人的空間，我相信今后一定會出類拔萃的。
其實大學里，在就業(yè)指導方面，除了輔導員老師，師兄師姐是最好的人脈資源，特別對于我們在校大學生而言。說不定自己將來的就業(yè)可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關系。需要指出的有兩點，其一，師兄師姐們比我們高兩級，甚至三級的，才是最好的人脈;而僅僅比你高一級的師哥師姐，在你開始求職的時候，可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢?那你們倆很可能要“執(zhí)手相看淚眼，無語凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂于幫助你?多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業(yè)信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告，我覺得只用我們用心去做，就一定會贏得信任的。
在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么?一般自己具備比較好的能力，一般都是長期積累的結果。如果還沒發(fā)現自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實踐和工作，要學會去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你，所以不管三七二十一，你是個“積極向上”的人嗎?反正，如果墮落，能拯救你的人就是未來，很未來的未來!
就像爬山一樣，在山下我們很難看到這座山后面的風景，也就難以碰到我們喜歡的風景。因此，要做的就是積極地登眼前這座山，爬上去，你會看到：無比美好的風景。可能再去登更好的山，就會看到更好的風景。就算一個人真的目標不清晰，你首先可以做到積極向上，在充實的學習和實踐中認清自己!如果選擇低調甚至墮落，別說認識自己，別人都可能不理你!
趁年輕，不要讓自己后悔。心中有夢，敢于追求!
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就業(yè)指導課程教學總結篇六
我閱讀了兩篇就業(yè)指導論文，下面是我我對大學生就業(yè)指導心得體會。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關鍵。
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種.種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種.種挑戰(zhàn)。
二、準確把握自身優(yōu)勢。
由于歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學?！?，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
三、努力克服心理弱點。
對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。―些畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在―定條件下，熱門職業(yè)會轉變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉變成熱門職業(yè)。
求職時應客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據就業(yè)指導做出自己正確的選擇：
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質、業(yè)務技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經濟需求的變化，很可能轉變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業(yè)當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業(yè)，造成現如今藍領職業(yè)人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個性品牌。
畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設計，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設計的關鍵所在。一般而言，產品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。
以上是我對大學生就業(yè)指導感想，當然，打造個性品牌還必須強調個人的學習能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經形成了個性品牌，要保持也須不斷學習新知識、補充新內容。畢業(yè)生必須不斷學習，但不要盲日跟風，而應學習那些對自己職業(yè)有用的東西。要學會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現品牌的個性和特色，讓他人充分地認識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產生負面影響。
就業(yè)指導課程教學總結篇七
本來以為是一個平淡無奇的、聽了會納悶的，名為“學生就業(yè)指導培訓”的一堂課，不過，一開始王老師這位指導我們就業(yè)生涯的就給了我們一個幽默的自我介紹后，就覺得暗涌一點點的向我們走近，而我們就要好好的嘗嘗它的滋味，領略眼前浮現的宏偉壯觀的“知識”，因為真得受益匪淺。正如廣東的一句較幽默的話“唔睇走寶”。
老師的經典語錄排第一位的是“包裝”，何為包裝，就是我們將自己好好的包裝一番，推銷自己出去;不要小瞧，因為成功將自己推銷出去不僅意味自己不是無業(yè)“荒民”，同時證明你的能力不比別人差，再就是可能出現自己的能力。
早上的培訓課主要講三大部分，就是想策劃想好自己的畢業(yè)后的職業(yè)將會是什么，如何才能成為該行業(yè)的一員，怎樣將自己的優(yōu)點更優(yōu)而缺點轉換成優(yōu)點或再說出自己的缺點的同時突顯優(yōu)點呢?這些深層面的問題，當然需要老師來給我們上幽默的一課。定下自己畢業(yè)后想從事的行業(yè)職位就是給自己早點兒準備，老師的以終為始就好好的指導我們。為什么呢?以終為開始可以將自己的動力提升一個層面，將自己的要做的十步清晰明了，沒有什么能一蹴而就，自己的職業(yè)生涯更不是這樣，需要自己的一步步走過，只有經歷過才更深刻，更懂得自己的方向，向崗位努力。認識就業(yè)形勢，實現自我價值，需要更新技巧應對面試，如今作為一名大學生早不再是一個突顯的優(yōu)勢，可以說是尋找合適自己崗位的資本要求，在積累知識的同時，也要吸收面試技巧，好好包裝住自己在面試中脫穎而;不過在面試前，思考自己的優(yōu)缺點，將其寫在紙上，好好正視，在選擇自己的職業(yè)時也要，該職業(yè)有什么優(yōu)缺點，在知己知彼的情況下能做出更優(yōu)秀的表現、明智之舉。最后自己就要仔細寫好大約150左右的自我介紹，是面試時必不可缺的一環(huán)。
點石老師風趣幽默的講話方式使課堂的氣氛非常的熱烈內容也很精彩，特別是他的案例讓我聽得很入神，非常有感觸。老師主要講述了一些大學生的思想誤區(qū);什么叫素養(yǎng);工作態(tài)度怎樣表現;中國人執(zhí)行力不夠的原因;成為偉大具備的因素等等。每一個問題，每一個案例都讓我感覺好像在講我自己似的，因為他講得非常的到位和貼切，讓我知道了自己原來這樣做是不好的，以后應該要怎么做。例如聽了老師的課后我才知道工作時，不僅要按時按量地完成任務，還要按質地把它完成，同時還要自動地發(fā)現問題，自動地解決問題，這是非常重要的。一堂課下來真的獲益匪淺、回味無窮。
而劉俊弟廠長和林郁坤企業(yè)家的講座，也別有一番滋味，他們主要結合自己的個人閱歷和一些故事，對我們做出了很多忠告，告訴我們：要強化知識儲備，積累工作經驗，為成就夢想奠定基礎;要用于應對挑戰(zhàn)，善于抓住機遇，為成就理想而不懈努力。還提出了很多對大學生就業(yè)的建議，讓我深切地體會到企業(yè)、農村的發(fā)展天地非常的廣闊，我要大膽地邁出我就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第一步，去探索與眾不同的領域，在當今社會，自信自重必能成功，對于未來，我要一直充滿信心!
通過老師的講解，我意識到未來不能只有天馬行空的虛無，更重要的是要從現在開始去行動，去親手締造自己的未來和人生。大千社會，無奇不有，作為大學生，我應做好心理準備，堅信“天生我材必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
我現在正在給我們系大三的學生講授這門課。因為面臨著就業(yè)還是考研;考公務員還是企業(yè)就業(yè)等事關前途的人生命題，學生們普遍表現出了濃厚的興趣。但是在如何把對職業(yè)規(guī)劃的興趣轉化為進行規(guī)劃的動力這個問題上，我有點無從下手，學生們也很茫然。經過兩天的學習，我對這個問題有了一些體會。
首先，在如何導入每一章的主題上，柔性牽引的題法非常好。我在講課時，首先是介紹概念、然后是具體方法。學生處于被動接受的地位，這種接受恐怕也只是很小的一部分，對學生自己的觸動可能幾乎沒有。通過撕紙條的活動，學生直觀地看到自己手中只剩下一點時間來做職業(yè)準備，學生開始進行規(guī)劃的動力就有了。這要比在ppt上向學生展示規(guī)劃的意義效果要好的多。導入在每個主題都進行，持續(xù)地激發(fā)學生動機，讓學生迫不及待地開始認真規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課不象其他專業(yè)課主要是知識的掌握，我想它最重要的是學生內心的改變，行動的開始。
其次，課程從大一到大四的'時間跨度，具體做法也很受啟發(fā)。理想的做法是從大一開始就上職業(yè)生涯規(guī)劃課。但各學校條件不同，實施起來往往受限制。比如我現在給大三的學生上，職業(yè)世界探索、決策、求職行動的內容就應當更豐富、具體、實用。職業(yè)世界認識部分，宏觀、中觀、微觀“三只眼”，緊貼專業(yè)講解職業(yè)環(huán)境。我終于知道為什么在這部分我的講義總是很單薄，我要做的很多很多。在簡歷部分，通過兩份簡歷的對比，學生不僅知道了如何寫簡歷，而且觸動他用實際行動豐富簡歷。在面試部分，請學生角色扮演，邀請專家評委實際評估等做法顯然比單一的課堂講授或講座對學生求職技能的掌握和提高有更好的成效。
最后，“1+4+_”的課程體系設計讓人豁然醒悟。上這門課，我過去的感受是五個主題需要32個課時來講，沒多少內容來填充?，F在我知道，每個主題都有大量的空間去發(fā)揮。低年級學生可以講職業(yè)素質拓展，高年級學生可以講就業(yè)力提升、創(chuàng)業(yè)基礎。還可以將對象延伸至研究生。此外專業(yè)指導團隊、校友團隊、教輔團隊組成的課程團隊也讓我十分感慨。地方院校可能沒有這么多的經濟投入，但是這種只為一門大學生公共必修課投入如此的精力、智力的專業(yè)精神值得我們思考。
培訓結束了，我對“以學生為本”和“創(chuàng)新性”有了新的體會。以“學生為本”不僅是站在學生的角度，更要幫助他們過好大學生活，堅定地踏入社會;“創(chuàng)新性”不僅是掌握理論研究的前沿，更需要與學生多互動才能有更多開展工作的新思路與個人專業(yè)的成長。
就業(yè)指導課程教學總結篇八
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。
在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
現在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
就業(yè)指導課程教學總結篇九
本單元主要教學角的認識和度量，這是在學生二年級已經初步認識角的基礎上教學的。從教材的編排體系來看體現了螺旋上升、循序漸進的編排特點，二年級內容相對料直觀，現在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學段學生都是通過直觀來了解角，從第二學段的本單元開始將從數學化的角度來認識角。所以本冊教材內容安排逐漸從數學化的角度認識角、度量角。
在二年級掌握角的相關知識，是進一步學習空間與圖形的基礎，教材先安排射線直線和角的認識，再教學角的度量，然后教學角的分類和畫角。接著安排了練習四，讓學生通過練習進一步掌握本單元的內容。最后，結合這部分內容的學習，安排了實踐活動《怎樣滾得遠》。
本單元的學習為以后進一步認識幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎。
學生通過二年級的學習，已經積累了關于線與角生活經驗，建立了這些幾何圖形的表象。在關于“角”的方面已經學會了如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關。對于角的概念也已經從具體材料表征（與實物分不開的）轉向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實踐經驗。本單元教學就是將學生積累的感性經驗抽象成數學概念，并用數學化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學會角的度量。
1、使學生經歷觀察、畫圖和交流等活動，認識射線、直線，知道它們間的聯系和區(qū)別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間線段最短。
2、進一步認識角的特征，認識角的計量單位，認識銳角、直角、鈍角等到角及其大小關系；會用量角器量指定的角和按指定的度數畫角，會用三角尺畫相關的角。
3、使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實例的一些聯系，并能運用角的知識解釋或描述相應的現象。
教學重點：認識角、量角的方法、角的分類。
教學難點：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。
教學時必須注意數學學科本身的特點，可以從學生的數學知識入手，適時培養(yǎng)學生能力。
1、聯系生活實際學習新內容。
現實生活中有許多與射線、直線和角有關的現象，聯系生活實際學習，有助于學生用形的知識描述現實世界，并由具體到抽象，幫助學生理解相關知識的特點。例如，認識射線時，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學生感受射線的特點。教學兩點確定一條直線的知識，列舉了建筑工人砌墻時固定兩點確定直線，跑步比賽的終點兩位同學拉繩做標記的實例，幫助學生加以體會。通過紙扇上的周角和平角引導學生找出生活中的其他周角和平角，體會這兩個特殊角在生活中的存在。學習量角后，讓學生測量實際場景中圖片上角的度數，體會了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風箏高低的方法，素材現實有趣，有助于學生體會數學的價值。介紹丹頂鶴飛行時隊形的角度，幫助學生更好地認識自然世界。
2、以原有認識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的認識。
之前，學生已經學習過線段并且直觀認識了角，這是學生學習本單元內容的知識基礎。在學習射線和直線時，線段是生長點。教學的關鍵是讓學生體會射線和直線是“無限長”的特點。應突出兩點：一是讓學生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學生體會從有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對射線和直線是“無限長”的認識。本單元的認識角，關鍵是讓學生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點就是角的頂點。在認識角時，讓學生畫一個角，在畫的過程中體會角的特點，提升對角的認識?！跋胂胱鲎觥钡?題既讓學生復習了有關直角、銳角和鈍角的知識，又進一步認識到它們都是由從一點出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經歷豐富的操作活動，形成獨特的體驗。
經歷豐富的操作活動，形成個體獨特的體驗是新課程倡導的重要學習方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動，這些操作活動大致分為四類。
一是發(fā)現數學事實的操作活動。如，經過一點能畫無數條直線、兩點確定一條直線，教材沒有直接告訴學生，而是讓學生經過一點和兩點畫直線，在畫中思考體會能畫無數條和只能畫一條；學習量角后，讓學生量三角尺上每個角的度數，計算三個角度數的和是1800；出示三個大小相同但邊的長度不等的角，讓學生測量后發(fā)現角的大小與所畫出的邊的長度無關；量邊長相等的多邊形的角，發(fā)現每個內角的度數相同，或者三角形的三個角度數的和是1800，后面每個圖形角的度數的和是1800的倍數，等等。
二是激發(fā)認知需求的操作活動。學習用量角器量指定度數的角時，教材先安排學生自由用三角尺量，體現了解決問題方法的多樣化，但同時又發(fā)現各人測量的結果并不一致，揭示測量時需要統一的計量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識的發(fā)展過程。學生在操作中親身經歷了認知沖突，容易產生量角時需要統一的計量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動。在用量角器量指定度數的角的教學中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學生創(chuàng)設了的適度探索空間，引導學生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應度數的角。用量角器量角的本質就是將量角器上已知度數的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學中，也是讓學生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角，根據學生對三角尺上角的度數認識，可以想到不同的方法。同時，通過交流，學會上還會體會到畫300、450、600和900的角時，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習，有兩點作用：一是幫助學生鞏固對量角器上各個角的度數的認識；二是讓學生體會到用一副三角尺還能畫出其他一些度數的角。
四是體會相關概念之間關系的操作活動。在學習直角、銳角、鈍角、平角和周角時，可以引導學生自己做一個活動角，然后轉動其中一條邊，體會各個角的概念及其大小關系。這一活動，也有助于學生從運動變化的角度體會，角是一條射線繞著它的端點在平面內旋轉所形成的圖形。這里的教學應注意：（1）學生以前認識直角、銳角和鈍角都是直觀認識，現在是從度數角度進行量化刻畫；（2）角是一個平面圖形，因此，在用活動角演示各個角后，要及時抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強化；（4）平角和周角的概念第一次教學，可以讓學生指出平角和周角的頂點和兩條邊，突出它們也是從同一頂點出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動，幫助學生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對于學生操作有難度的教學內容，教材十分注意呈現的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學習的難點之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學生看圖說出量角的.度數，初步體會量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學生照圖的樣子模仿量，進一步體會擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認識操作的方法。第7題才完全放手讓學生量各種生活中的角。當然，對于有困難的學生仍然要耐心給以指導和幫助。
4、注意培養(yǎng)學生的估計意識。
在學生學習量角和畫角后，注意安排估計角的大小的問題，培養(yǎng)學生估計的意識。并且估計之后再進行測量，可以提高學生估計角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對角的大小的估計，可以分兩步進行：第一步可以根據直角和平角大致判斷；第二步根據300、450、600以及直角的大小進行估計。如果學生形成估計的意識，那么在量角時就可以先估再量，500的角就不會看成1300。
5、拓寬學生認識世界的視野。
本單元教材安排學生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動得遠的問題，這一實踐活動與綜合應用有幾個特點：一是問題的現實性很強，有助于提高學生用數學知識認識和解釋生活現象的能力；二是綜合運用相關知識解決問題。整個活動以解決實際問題為主線，讓學生經歷反復實驗，收集有用的數據，結合平均數處理數據，然后分析數據，得出初步結論的過程。三是整個解決問題的方法和過程可以豐富學生解決問題的經驗，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。實驗的進行需要小組合作，實驗的測量需要盡量精確，對實驗結果的分析應盡量準確，才能得到可靠的結論。從理論上講，斜坡與地面呈450時物體滾動得最遠。學生在實驗時應注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會每次實驗為什么求出三次滾動距離的平均數。
本單元內主要是角的認識和度量應以定性描述評價為主。
知識與技能方面：
對射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點確定一條直線，是否了解兩點間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數畫角；對角的分類是否清楚，能不能根據一個角的度數判斷這個角是什么角。
過程和方法方面：
在學習活動中能否積極思考、主動探索方法；是否能清楚地表達自己對問題的想法，能不能主動發(fā)現一些簡單的規(guī)律，有沒有在操作中形成對角和角的大小的正確表象；能否聯系生活實際找到各類角的相應實例。
情感、態(tài)度和價值觀方面：
是否具有學習的興趣，有沒有與同學討論、交流的愿望和行動，動手操作是否積極、主動；是否在學習活動中建立自信心。
本單元總共安排7課時。
5角的分類和畫角練習課第24頁“想想做做”第3-7題。
就業(yè)指導課程教學總結篇十
本學期我承擔了藝術類專業(yè)的大學外語（1）課程教學，下面我從大學外語（1）課程的性質、教學基本情況、存在的問題和教學策略四個方面來進行總結：
大學外語（1）是通識必修課，其主要目的是培養(yǎng)學生英語應用能力，讓他們在英語聽力理解、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力及詞匯量等方面達到基本要求，能基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關的信息交流的需要，同時培養(yǎng)其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
1、本學期我擔任的大學外語（1）是一門新課，課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學中能根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進。20本科數字媒體、美術學、音樂學和舞蹈學都屬于藝術生，英語基礎比較薄弱，英語學習缺乏自信。這學期，課堂上注重加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，并針對每個單元教學內容發(fā)布測試和作業(yè)，督促學生及時復習和檢測所學的知識。
2、教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
藝術生入學英語成績不高，基礎差，底子薄，詞匯量不夠，發(fā)音不準確，課前不按要求預習，教師迫于無奈，總是替學生完成本該學生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發(fā)現問題等預習工作，而這更加重了學生的依賴心理。還有學生的閱讀量太窄，缺乏運用英語知識的能力，教師設計了一系列課前課后測試對學生有一定的督促作用，但仍然不夠，今后仍然要引導學生增強學習自主性和擴大閱讀量。
大學外語（1）課程涵蓋比較廣泛，內容也比較枯燥，提升學生的學習興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題，下面是我經過一個學期的教學，總結出的可以在今后繼續(xù)嘗試的一些教學方法：
1、討論法。
所謂討論法，就是就問題進行討論。教師可根據主題提出討論題目，學生分組討論，每組推出代表向全班匯報討論結果，教師最后給予總結評價。討論法基于問題進行討論，每個學生都可以表達自己的觀點，有利于提高學生的積極主動性、獨立思維能力，口語表達能力等。例如，在學生過完春節(jié)返校學習，可以分組討論春節(jié)習俗，該主題容易引起學生的興趣，教師引導學生討論效果自然是最好的。在組織討論時，教師應培養(yǎng)學生用英語思維和習慣進行表達，所以討論前應有相應的.詞匯和句型準備。同時，教師要扮演好自己的角色，學生討論時給予必要的幫助，巡回指導，鼓勵表揚學生，做好引導與評價都非常的重要。
任務型教學法是以學生為中心，任務為驅動的教學法，利用該教學法進行教學設計有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生有機會表達自己的觀點。比如旅游主題，可以在課前先安排學生任務，布置學生查詢旅游景點的相關信息。學生具備了相關的詞匯，背景知識后有利于進一步的課堂任務教學。為鞏固課堂的教學內容，教師可再根據主題，布置課后任務給學生，要求學生根據自己的旅游經歷，查找資料，制作ppt，最后在班上介紹展示。這種做中學的學習方式不僅提高學生的英語表達能力，也鍛煉了學生的動手能力。
3、情境教學法。
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引進或創(chuàng)設活動的真實場景，形成使用英語的語言氛圍，把學生引入到某種情景中去，使學生感受到自己是人在景中，在情景中實踐，情境由此而生，這種教學法能激發(fā)學生參與的熱情與學習自覺性。教學中，教師應善于創(chuàng)設教學情境，利用各種教學資源和工具。比如關于電影的主題，教師可以設計具體情境，假設學校電影節(jié)即將開幕，屆時將會有不同類型的電影上映，布置學生制作英文電影海報，根據已知情境，要求學生進行角色扮演，如互相邀請看電影，對電影進行評價等。
4、講座法。
講座是由教師不定期地向學生講授與學科有關的知識動態(tài)，以擴大他們知識的一種教學活動形式。教師可將講座借鑒到綜合英語的教學過程中，這樣既新穎又有號召力。比如就如何學好語言的內容，教師可以利用講座法的形式，對學生所學專業(yè)進行專業(yè)性講解，系統介紹英語學習方法、技巧，樹立學生正確的學習方法，端正學生的學習態(tài)度。講座法要求教師在全面掌握教學大綱重點內容的基礎上，精選出有代表性和意義的主題，教師在進行講座時，或問或答，不拘形式，做到講座一完，學生能有所收獲。
在下學期，我將堅持不懈，繼續(xù)鉆研教學方法引導學生自主、合作、探究式學習，提升學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，讓學生在學習中收獲知識、自信和快樂。
就業(yè)指導課程教學總結篇十一
以前聽到夢想課這幾個字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊?，F就我本學期的教學總結與大家分享。
興趣是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動的同學都將被計入小組得分。
游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創(chuàng)設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發(fā)展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。
夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時，根據大家的情況采用適當的游戲調節(jié)身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用，會讓一節(jié)課達到意想不到的效果。
心理學家研究表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時，大腦便會出現特有的興奮，于是他們就會積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發(fā)起學生求知的強烈愿望，我大膽放手,讓學生在已有的知識基礎上，去探索，給學生更多的想象機會，從而培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
在夢想課程教學時我采用以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥，適時出現答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會大大提高。
情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動，產生催人奮發(fā)的力量，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的更高要求，在夢想課程教學中，培養(yǎng)學生正確的情感價值體驗，不僅對學生學好知識、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用。
夢想課程實施下來后，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，適應社會能力，培養(yǎng)學生對自我以及所處環(huán)境的認知，開拓了學生的視野與想象，認識到生命與世界的多元化，也培養(yǎng)了學生的技能，這與科學文化知識是不同的。當然科學文化知識學好了，才可能更好地學習其他知識，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節(jié)夢想課程，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學，孩子會更愛學校，更愛學習。
在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉(xiāng)下根本很難買到學生喜歡，價錢便宜的獎品，有的都是學生常有的，對學生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學生，我想學生的積極性會更高。
就業(yè)指導課程教學總結篇十二
本學期，我們開設了安全教育、傳統文化課程。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這現將一學期教學總結如下：
一、目標實施方面：
1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發(fā)學習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
二、能力方面。
1、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、采取的教學措施。
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲教學。
3、注重面向全體和個別差異。
就業(yè)指導課程教學總結篇十三
本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。
本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。
信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。
我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成本節(jié)課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學生的`動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學質量的目的。
就業(yè)指導課程教學總結篇十四
通用技術校本課程——“設計與制作”是我校根據社會經濟、技術、文化發(fā)展的需要為進一步體現學校“為學生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學理念，突現學校辦學特色，滿足不同層次學生的興趣、愛好自主開發(fā)的一門課程。它由學生自主參加，以學生活動為主，它與“通用技術”的必修課程一起構成學?！巴ㄓ眉夹g課程”體系?！巴ㄓ眉夹g”校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現和培養(yǎng)人才具有重要意義。
我校“通用技術”課程的校本課程開發(fā)的指導思想是依據高中《技術課程標準》，在突出學生的自主性、自愿性和靈活性的基礎上，根據我?？陀^條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍，另一方面又要考慮所開設的科目盡量貼近學生的年齡特點，盡量方案簡明、操作簡單、材料易求。使學生在解決、驗證一個個與簡單的科學原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂，感受解決問題過程美。從而提高學生的技術素養(yǎng)。
（一）培養(yǎng)目標。
1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2．拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4．培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
（二）教學原則。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生自主選擇的原則，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應遵循以下原則：
1．自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2．自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3．靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的做內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4．開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
（三）教學形式。
作為一門以學生實踐為主的課程，要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的實踐、交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1．專題研究：如水火箭設計制作、紙質橋梁設計制作等。
2.模型探究：利用實驗室的現成模型套件，根據課本知識設計制作模型。
1.教學形式。
（1）集體面授。知識是創(chuàng)新的基礎，只有有了扎實的基礎知識和基本功，才談得上創(chuàng)新。對于《技術與設計1》《技術與設計2》和選修課程中的理論知識部分，我們采用集體面授的方法，幫助學生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法，引導學生使用常規(guī)的技術語言表達設計方案，對此做出正確的評價，增強革新意識。集體面授，不僅實現了教學效益的最大化，而且為學生進行創(chuàng)意活動奠定了扎實的知識基礎、思想方法基礎和技術語言基礎。
（2）團隊活動。學生對通用技術的課程需求是有層次的，有的只滿足于完成必要的學習任務，獲得必須的學分；有的在學習的過程中產生了強烈的興趣和進一步學習的動機，心理上具有躍躍欲試的表現欲望和追求成功的企盼。為此，我校將學生按照班級將學生分為小組，進行小組活動，學生在團隊活動中，不僅提高了創(chuàng)意設計能力和操作實踐能力，而且也增強了溝通合作的意識和集體榮譽感。
（1）水火箭設計與制作。
本設計與制作在于考察的是系統設計的相關知識。系統設計是研究和認識系統目的的，本教學內容應圍繞系統設計展開。根據系統的目的和要求、各系統之間的.相互關系，對系統進行整體設計，評價和優(yōu)化，就是系統設計。通過分析系統設計應考慮的問題，根據系統設計的一般步驟，應能進行簡單的系統項目的設計。
本設計活動是與理論學習“系統的結構”和“系統分析”同步進行的活動課，使學生加深對系統設計的理解，學會簡單系統的設計。要求學生初步學會簡單系統設計的基本方法，并能確定生活或生產中的一個簡單對象，根據設計要求完成系統方案設計。
（2）模型制作。
通過利用實驗室配置的“模型套件”讓學生通過相應模型鞏固學習課本中的相關知識，具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風扇”“轉向小車”“自行車”等。
3.后期工作安排。
目前學生的新課教學已經結束，在后期的設計活動過程中為了針對貴州省學業(yè)水平考試，在教學設計中讓學生設計制作“紙質橋梁”。其目的是為了鞏固學習過的“設計的一般過程”“技術試驗及其方法”“設計評價”“結構的穩(wěn)定性”“流程的設計”的有關知識。
1.學生的選擇。通過教學發(fā)現學生很多并不是喜歡動手制作的學生，很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的。學生沒有表現出所期望的熱情，課程設計中的交流無法實現。理想中采取邊教學邊操作、邊演示邊實驗、邊巡視邊輔導的師徒式、活動式、導師式的教學方式，組織學生開展形式多樣的活動，在“做中學”在“學中做”。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流，不斷觸發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，保證學生學習和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。
2.師資不足。關于“設計與制作”的開設初衷是想開設一些較有科技含量的設計，但是由于任課教師的水平有限，目前只能安排“紙張+剪刀”的設計，雖有一些技術含量但是科技含量不足?！罢l來教通用技術課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題。以前的勞技教師，包括物理教師、計算機教師當然可以用來一解燃眉之急，但是從長遠角度和提高通用技術課程的教學質量的角度來看，這些應急措施顯然是被動的。因此，選拔具有深厚科技素養(yǎng)、動手實踐能力強、對通用技術課程有強烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”，加強課程培訓，形成一支穩(wěn)固的高質量的師資隊伍，對于缺乏通用技術課程教師的學校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，不失為應對上述問題的一個良策。
3.設備不齊。包括教室和學生設計所需的儀器設備。由于目前只有一節(jié)課，學生的作品只能完成部分，未完成的作品只能帶回教室，等的下一次課時有些學生的作品又不見了，沒有地方存放學生的半成品?！皹犯咛准蹦壳皩W校只有8套，學生每組由6人左右，不能保證學生每個人都能參與動手，也就導致了有些學生在旁邊“偷懶”。
4.課時不合理。要想完成一個設計，每周一課時讓學生不能完成出作品的雛形，等下個星期學生的思路也斷了。
5.學生管理不到位。目前學校校本課程的模式，任課教師不能認識全體學生，對校本選修的學生考勤目前是學生負責，但是經過任課教師的清點，發(fā)現只有3次課人到齊，但是學生沒有給任課教師及時反饋，應該在學生考勤表中增加教師簽名欄。
6.評價方式之后。目前社會、家長、教師和學生只重視高考科目的成績對于通用技術這樣的非高考科目并不重視。這就要求我們在評價學生的課程學習時，要用多把尺子衡量學生，注重學生的學習態(tài)度、學習過程、參與程度，注重學生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感，注重他們的動手實踐中的“技術含量”“創(chuàng)新成分”，教師應認真觀察并及時做好記錄。目前，對學生的評價大多是模糊空間很大的質性評價，開發(fā)出一套行之有效的質性評價與量化評價相融合、即時評價過程性評價與終端性評價互為補充的全面測評學生技術素養(yǎng)的量表，應該成為我們的不懈追求。
就業(yè)指導課程教學總結篇十五
隨著應用型本科的發(fā)展，加上高職高專等層次的學校，動畫專業(yè)的教學始終注重技能性和實用性，理論課的重視程度不如技能課，甚至處于忽略地位。有文章反對動畫專業(yè)有什么“論”和“學”的科目，以為它們是一些教師不勝任的逃脫方式，是學生畢業(yè)后達不到社會要求的原因之一。這代表了一些人的看法，涉及到動畫專業(yè)中理論課的設置和意義問題，在實質上是有害的，然而事出有因。
我國高等動畫教育起步較早（1950年蘇州美專開辦了全國第一個動畫班），但到目前為止，動畫還沒有取得獨立藝術地位。動畫學科至今仍處于準建立狀態(tài)，處于不適應多層次學歷要求的狀態(tài)。
動畫理論課的教材目前仍處于缺乏狀態(tài)，雖然近年來出版了一些動畫教材，但技能性的多，理論課少。從事動畫理論的研究者少，而且動畫研究文章也欠缺發(fā)表的專業(yè)刊物。華東師大聶欣如教授曾感慨，“動畫研究在國內一直發(fā)展緩慢，有水準的研究寥寥無幾，也不知道是沒有人寫文章還是寫了文章沒有地方可以發(fā)表。”20xx年9月，中國動畫學會的會刊《中國動畫》發(fā)行，但屬于內部刊物，在評職稱等問題上難以起到作用，同時由于人才引退等原因，《中國動畫》在20xx年3月停刊。這在國家重視影視動畫的大環(huán)境下，停刊在一定程度上反映了中國動畫理論研究的薄弱與尷尬。
沒有了理論研究，教材的編寫就缺乏深厚基礎。從文藝理論體系上講，動畫學科研究應包括動畫史、動畫批評和動畫理論（概論）等幾方面。其中，《動畫概論》是一門學科是否建立的標志性教材。國內第一本《動畫概論》是中國傳媒大學的賈否和路盛章兩位老師合著的。至今，《動畫概論》及相類似的著作達幾十本之多，但總體處在開創(chuàng)水平，課程體系不科學，存在很多不適應教學的地方。如果要解決這個問題，需要樹立起較為合理的動畫的概念，從這個概念出發(fā)，借鑒相關文藝理論，去建設較為完善的學科理論體系。另外，動畫產業(yè)以及營銷類的理論著作和課程也已設立。
動畫理論課教材的編寫應該由國家相關部門牽頭，制定合理的大綱，廣泛征求意見，出臺適應?？坪捅究茖哟蔚牟煌滩?，以起到引導作用，否則眾多院校的動畫專業(yè)的理論課程總是處于探索式的教學。
動畫理論課對學生的要求因學歷層次的不同而不同，高職高專院校的動畫理論課以夠用為原則，以吸引學生的理論興趣為出發(fā)點，以不拘一格的表達為中心。如動畫分析課程，高職學生可以從感性方面去談，可以收集較為詳細的資料，也可以寫一般的通俗影評，當然能夠掌握影視動畫語言、對作品進行專業(yè)的獨到的解讀是更高的要求。動畫概論課以介紹性為主，讓學生對動畫的'本質、動畫的歷史、動畫的門類、動畫的流派、動畫的創(chuàng)作、動畫的批評、動畫的產業(yè)及教育等有所了解、產生興趣，就是學習的目的。動畫編劇課則以劇本的格式、編劇的理論技巧、動畫的類型寫作為中心進行，通常的劇本教材一般都是講怎么寫的，對于具體類型的寫作和為什么寫作則很少涉及，即只側重怎么寫，不側重寫什么和為什么寫。動畫編劇教材絕不能只是影視編劇教材的移植，而應從豐富的動畫實踐出發(fā)，去總結、教學。動畫編劇課對學生的要求，不一定是為了成為職業(yè)動畫編劇，而是具備動畫編劇的眼光和修養(yǎng)，能動手寫簡單的劇本，寫故事也是允許的。漫畫腳本也是其中應有的內容之一，以便利用繪畫能力，進行創(chuàng)作。動畫批評課在教學中，可根據學歷層次有所側重，如?？瓶梢詡戎卮蟊娦栽u論，本科側重專業(yè)的評論總結，研究生則側重更加深入和創(chuàng)新性的要求。動畫產業(yè)課則要求學生了解產業(yè)運作過程，淺層次是培養(yǎng)對產業(yè)的興趣和了解，中層次是培養(yǎng)懂行和運用到藝術創(chuàng)作中的思維慣式，高層則培養(yǎng)對產業(yè)的指導、政策的制定等人才。
在動畫專業(yè)的教學中，始終貫徹學以致用的實用思想。動畫理論課如何轉化為實用性的價值？這里，必須要明確兩個問題：一、什么是實用？二、不同辦學層次應側重什么？對于實用的理解，大多局限于技能性方面。事實上，理論的或感性的文字表達也是一種技能。一部新片出爐，在第一時間寫下適合報刊需要的文章，就是一種技能。在很多情況下，這種技能仍有很大的發(fā)揮空間。劇本創(chuàng)作更是一種技能。這些，都容易被忽視。對于大學的辦學層次，一般包括專科（高職高專）、本科、研究生等階段。大多數人認為高職高專只能做最簡單的事情，如動畫中的中間畫、描線、上色等，以為前期、后期、衍生品方面，最好由本科、研究生階段來完成。這種說法看似符合所謂市場的需要，但很容易把高職高專教育搞成動畫環(huán)節(jié)的培訓班，缺乏完整性和系統性，難以符合一門學科的建設需要，達不到大學教育的預期目的。在當前就業(yè)壓力下，高學歷也會做低學歷的事，有水平的人，公司一般也不唯學歷招聘人才。
我們認為，動畫理論課的教學與改革，應放在大學的、全日制這一總的要求來看。雖然有不同學歷層次的區(qū)分，但動畫專業(yè)的基本理論素養(yǎng)的要求是共同的。理論課本身具備的對實踐的指導意義已不容置疑，大學對學生的要求和社會上的培訓班對學生的要求不同。高職教學原則在很多學校被認為是“品質+能力”，體現出一定的科學性。能力固然重要，但品質更應該引起重視。人才的競爭，就是品質的競爭、文化內涵的競爭。一個缺乏高品質的技能性人才是不完全的人才。負責、敬業(yè)、進取、創(chuàng)新，有關人的品質。而人的品質的培養(yǎng)包括理論品質，這離不開大學的環(huán)境。那種試圖把高職高專從大學中分離出去，讓高職院校成為技能性的培訓班的觀點是不明智的。對于動畫專業(yè)人才的長遠的可持續(xù)發(fā)展能力來說，理論能力不可或缺。
就業(yè)指導課程教學總結篇十六
本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：
學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養(yǎng)的中國人。
（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發(fā)學習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。
3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。
4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統。
5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。
6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。
（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。
（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。
（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，相信我們會做得更好。
（六）繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，通過學生對家庭、對社會進行宣傳。
總之，在本學期的地方課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，如，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。
就業(yè)指導課程教學總結篇一
作為一名教育領域的未來工作者，對"課程與教學"進行深刻的了解與研究是非常重要的，值得慶幸的是，研究生的第一學期我們系統的學習了杜萍老師的《課程與教學論》這門課。杜老師用自己豐富教學經驗和獨特的教學方法讓我們每一位同學受益匪淺?，F對前一階段學習的情況總結如下：
1、學習中的收獲。
我們在學習中主要采取的是同學們講課為主，杜老師補充、點評為輔的方式。這也是老師特有的教學模式的運用（這種教學方式讓我們同學收獲頗豐）。目的是讓我們同學自己深入理解、貫通學科知識，以自己的方式和思路講授課程內容，每個同學可以充分表達自己的觀點，不僅讓我們獲得了更豐富的知識，同時也鍛煉了我們的講課能力、教學能力。
2、我所參與的有關本課程的學習活動及其體會。
我們組共有五名成員，由我擔任我們組的講課代表。講授課程的內容是教學論的第四章：教學模式。還參與講課內容ppt的修改和最后定稿。給我的感受是，如果要有機會，我們同學包括自己一定要站在講臺上多鍛煉，多實踐。包括課前還應該做大量的準備工作，應該對自己所講的課程內容非常清晰，這樣才能在講臺上做到思路清晰，自己傳達的和學生接受的才會更多。
正如總結開頭所說的一樣，老師的這種把時間、實踐和課堂教給學生的教學方法值得我們借鑒和以后教學的運用。符合我們研究生階段的教學要求，同時我認為也去得了很好的效果。我們的課堂氣氛很活躍，同學講授的內容有很多值得自己學習的地方，老師每次的總結和點評更是畫龍點睛，讓我們對所講內容的認識更加深刻。
“十年樹木，百年樹人”，要想成為一位好的老師，一名合格的教育工作者，我們要走的路還很長，要學的東西還很多，我們現在能做的就是要靈活運用我們所學習到的課程與教學論的知識，不斷積累，不斷提升。
就業(yè)指導課程教學總結篇二
心得體會。
在下面談談。
作為一名大學生，如果畢業(yè)后想要直接就業(yè)的話，首先，必須要正確面對社會上的競爭壓力，正確認識自我，客觀地評價自己，學會主動去適應社會。不少人考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，往往從主觀因素去了解社會，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，最終導致自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)，從而錯過一些機會。在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望!
因此，我們應當給自己做出一個正確的評價，
自我評價。
要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。
第一，我們要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，具有針對性和方向性，深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據主動。
第二，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，我們還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;少數人在擇業(yè)中往往很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，他亦認為不錯，別人說那個單位很差，他亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從，從而錯過機遇。
第三，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求我們努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。信心是成功的第一要訣。要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。
其次，大學生要與社會接軌?，F代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。然而，現在，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現象，尤其是在金融危機的爆發(fā)下，且有可能越來越難的趨勢。面對日益增長的就業(yè)人數，大學生的就業(yè)問題成為公眾關注的熱點。如何提高學生就業(yè)競爭力，提高學生的綜合素質成為社會關注的焦點。社會方面就業(yè)人數激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾，高等學校專業(yè)調整滯后與市場需求不相適應，畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響到大學生的就業(yè)。
第一，雖然如此，但許多用人單位依舊招不到滿意的大學生，這說明了“只有社會需要、市場需要，才是就業(yè)選擇的方向?！甭殬I(yè)的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。
第二，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。用人單位招聘時往往只是通過。
簡歷。
面試等一些簡單的方式來了解大學生，這時候，我們大學生就要充分做好準備，畢竟“機會總是垂青于有準備的人”，我們要向用人單位展示自己的特色，讓他們了解“我就是你們的最好選擇!”往往這些，可能從你的簡歷，你的面試，你的為人處事等等方面表現出來。
第三，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業(yè)。畢竟性格有時候會真正影響到你未來的職業(yè)道路，影響到你的工作熱情與激情。
綜上所述，我個人想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，找到一個理想的工作還是沒有多大困難的。
我閱讀了兩篇就業(yè)指導論文，下面是我我對大學生就業(yè)指導心得體會。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關鍵。
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準確把握自身優(yōu)勢。
由于歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學?！?，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
三、努力克服心理弱點。
對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。―些畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在―定條件下，熱門職業(yè)會轉變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉變成熱門職業(yè)。
求職時應客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據就業(yè)指導做出自己正確的選擇：
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質、業(yè)務技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經濟需求的變化，很可能轉變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業(yè)當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業(yè)，造成現如今藍領職業(yè)人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個性品牌。
畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設計，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設計的關鍵所在。一般而言，產品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。
以上是我對大學生就業(yè)指導感想，當然，打造個性品牌還必須強調個人的學習能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經形成了個性品牌，要保持也須不斷學習新知識、補充新內容。畢業(yè)生必須不斷學習，但不要盲日跟風，而應學習那些對自己職業(yè)有用的東西。要學會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現品牌的個性和特色，讓他人充分地認識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產生負面影響。
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就業(yè)指導課程教學總結篇三
我們在每次課后都布置一到兩幅圖的作業(yè)要求學生按時完成，提倡晚自習增加輔導時間，鼓勵學生自己找題材在速寫本上練習繪畫，相互競爭、相互學習，取得了一定的效果。
提高學生的形象思維能力是多方面、多層次的。也就是說學生在他們生活、學習的所有空間與時間里皆需要創(chuàng)造出適宜的、和諧的人文環(huán)境以陶冶其情操、心靈。比如在教室內，學校的多個場所，宿舍及校園里均需加強其人文的，藝術的氛圍以熏陶之。我們一直將“留優(yōu)秀作品”張貼在教室，營造良好的學習氛圍。
園林專業(yè)的學生需要多觀察景觀，并且迅速地畫出快圖。本學期我們帶領學生去上海的外灘實習。在此過程中，組織學生畫速寫、拍照、記錄。待返校后做系統的總結，寫出《實習報告》等，以此提高學生的專業(yè)技能與藝術方面的修養(yǎng)。
因為種種原因，沒有組織學生進行《迎新春學生專業(yè)作品展覽》，也還沒有時間進行大量的鋼筆畫訓練，這是我們的不足之處，我們會努力解決這些問題，培養(yǎng)更多的設計人才。
韓森、邵文萍。
20xx年12月。
就業(yè)指導課程教學總結篇四
我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區(qū)，各國家著名旅游景點旅游形成條件，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態(tài)等等。
通過世界旅游地理這門課程的學習，許多不了解的旅游景點和風景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源，及主要旅游區(qū)和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產生的?自然背景，是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。
我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環(huán)境千差萬別，旅游景觀豐富多彩，各種獨特的自然景觀和人文勝跡，永遠是眾多旅游者向往的地方，也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是研究世界各國人類旅行游覽與地理環(huán)境關系的學科，所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學沒有那么的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時，老師運用詳略結合的講解以及視頻教學，不但讓我們對國內外的地理知識有了更深的了解，對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來，特別是每次講解過后的視頻欣賞，讓每個同學都有了想出去走走的沖動，零距離接觸大好山河，去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統學習，在以后和朋友聊天時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者，而是一個暢所欲言的發(fā)言者，即使是一個你從來沒有去過的地方，憑借著回憶課堂上所學的知識，我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色，仿佛是去過的一般，那時候是不是讓朋友們刮目相看呢！從另一個角度來講，即使不是為了在朋友面前充面子，學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程，用不同的心態(tài)來學習旅游地理時，讓我看到了一個不一樣的地理，他充滿了美，而并不再是紙上的文字，而是我們的現實生活。以前對于地理的學習，由于壓力只了解了表面，而缺少對其更深層次的了解，雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解，但是通過老師的生動講解，和對自己旅游經歷的介紹，還是讓我對于旅游地理產生了濃厚的興趣，讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產生了濃厚的興趣，讓我明白有時間一定要出去走走，就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習，使我更進一步加深了對旅游地理的了解，通過老師上課時所放的一系列的宣傳片，是對那些地方充滿了向往。有一句網上經典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。
就業(yè)指導課程教學總結篇五
大學就業(yè)指導教師作為畢業(yè)生和就業(yè)間重要的搭橋人，作用亦越來越顯著。目前我國的就業(yè)指導處于邊實踐邊改革的階段，指導學生實習教學，今天本站小編為大家精心挑選了關于就業(yè)指導課程教師總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
時光飛逝，眨眼間兩年的大學生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。學?？紤]到我們的這種心情，以及缺乏經驗的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢和相關的知識、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。
在這不長的時間里我學到了許多書本上沒有的知識，也對就業(yè)形勢和擇業(yè)等各方面有了一定的了解。下面是我學習完這門課程的一些心得與體會。
第一，作為一名大學生，畢業(yè)后想就業(yè)的話，首先，必須正確的認識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業(yè)時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環(huán)境支持或允許我干什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業(yè)知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多機會。
第二，要根據自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的職業(yè)方向。在投。
簡歷。
之前，要先上網了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認真收集、分析聘用信息，辨別信息的真?zhèn)危悦馍袭斒茯_。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應該做出理性的選擇，及時簽訂協議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機遇。
第三，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應自己從“學生”向“社會人”的轉變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業(yè)，只要有真才實學，腳踏實地，一樣有一番新天地。
第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當的話不僅會為我們加分，還會加深面試官的印象。當然了，我們的綜合素質、專業(yè)知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。
第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚長避短，重點突出，簡明扼要，用詞準確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當適宜，不能太長。再經過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態(tài)度去制作簡歷，不能弄虛作假。
第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點點利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。
第七，俗話說：活到老，學到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續(xù)保持著學習的心態(tài)，與社會接軌，不斷學習新事物。繼續(xù)努力完善自己，提高自身的素質以及職業(yè)能力。
最后，最為一名大學生，初入社會工作，要多聽，多看，多做，少說，盡量積累多點經驗。不要好高騖遠，眼光高，也不要自我期望過高和物質要求高，那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢，但重點是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。
這學期的就業(yè)指導課上完了，就差這個總結了!整個課程學生的參與度還是不錯，也覺得很有用，畢竟就業(yè)指導是一個工具，雖然我們現在已經大三了，不過我們大部分學生還是覺得找工作、求職、職業(yè)離自己挺遠的，對自己的人生規(guī)劃并還不是很清晰，對于就業(yè)準備等還不是充分了解，通過本門課程，堅定了大家的方向，讓我們更加明確了目標和前進的動力。所以說，本門課程的開設是介紹是成功的。
我覺得，我們每個同學都是不一樣的，同學與同學之間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態(tài)，要么想法特別簡單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非常多，因為簡單。然后第二群人：是能將想法寫下來自己去思考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態(tài)，寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三群人：是能去執(zhí)行自己寫下來目標和想法的人，畢竟很多人都是停留在未開始的狀態(tài)，做的人是少數。第四群人：做了之后拿到結果了，自然又會少一些，畢竟有一些會拿不到結果或者是壞的結果，或者又放棄了。第五群人：是堅持做了，不管怎樣都在堅持和調整，直至最后的成功，這部分人又會少之又少。畢竟這就是大學里既有自己思想，又有行動，同時有很好調整方向能力的人，最后就會與眾不同!
不管怎樣，就業(yè)指導是個理論，是對現實有用的東西，通過輔導員的授課，自己深有體會，深有感觸?，F在大學已經過去了近四分之三，有時候感覺作為一名老生了，有些同學還會有后悔。如果再選擇一次，我一定會多參加社會實踐;如果再選擇一次，我一定去做一回深入的實習;如果再選擇一次，我一定換個專業(yè)好好讀;如果再選擇一次，我一定鍛煉好實驗技能和操作能力……這就是對大學如何過最好思考的體現。我覺得這階段以來是自己對大學最有思考的一階段，是在不斷與自己斗爭中成長的。
通過就業(yè)指導課，我們知道了簡歷，為什么這么寫?一般能寫什么?為什么有的簡歷內容特別多?為什么有的簡歷特別消瘦?找工作都遇到什么問題和難題了?怎么解決的餓?如何去定位?如何平衡自己和家庭的選擇?每一種選擇后面都有對大學的思考，這就是結果導向的路徑選擇。
的確，這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前大一大二的時候，都是聽別人說應該怎樣怎樣，很少主動去自己了解，所以聽到的往往都是一部分信息，不會很全面。其實信息化時代的今天，很多資料和信息可以在網上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關信息，一些職業(yè)工具書可以看看，還有就是一些職場人力資源或者相關崗位的人也會寫相關的書，這些書就又很好的參考價值，另外就是招聘廣告了，無價的，免費的，可以多看看，甚至不同級別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發(fā)展需要的條件，別老想著，一畢業(yè)就做個經理。我覺得如果從現在開始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個別人的空間，我相信今后一定會出類拔萃的。
其實大學里，在就業(yè)指導方面，除了輔導員老師，師兄師姐是最好的人脈資源，特別對于我們在校大學生而言。說不定自己將來的就業(yè)可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關系。需要指出的有兩點，其一，師兄師姐們比我們高兩級，甚至三級的，才是最好的人脈;而僅僅比你高一級的師哥師姐，在你開始求職的時候，可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢?那你們倆很可能要“執(zhí)手相看淚眼，無語凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂于幫助你?多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業(yè)信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告，我覺得只用我們用心去做，就一定會贏得信任的。
在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么?一般自己具備比較好的能力，一般都是長期積累的結果。如果還沒發(fā)現自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實踐和工作，要學會去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你，所以不管三七二十一，你是個“積極向上”的人嗎?反正，如果墮落，能拯救你的人就是未來，很未來的未來!
就像爬山一樣，在山下我們很難看到這座山后面的風景，也就難以碰到我們喜歡的風景。因此，要做的就是積極地登眼前這座山，爬上去，你會看到：無比美好的風景。可能再去登更好的山，就會看到更好的風景。就算一個人真的目標不清晰，你首先可以做到積極向上，在充實的學習和實踐中認清自己!如果選擇低調甚至墮落，別說認識自己，別人都可能不理你!
趁年輕，不要讓自己后悔。心中有夢，敢于追求!
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就業(yè)指導課程教學總結篇六
我閱讀了兩篇就業(yè)指導論文，下面是我我對大學生就業(yè)指導心得體會。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關鍵。
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種.種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。
因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協議;再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種.種挑戰(zhàn)。
二、準確把握自身優(yōu)勢。
由于歷史的、現實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學?！?，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
三、努力克服心理弱點。
對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉折。面對這一‘轉折，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。―些畢業(yè)生因自己的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在―定條件下，熱門職業(yè)會轉變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉變成熱門職業(yè)。
求職時應客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據就業(yè)指導做出自己正確的選擇：
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質、業(yè)務技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經濟需求的變化，很可能轉變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業(yè)當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業(yè)，造成現如今藍領職業(yè)人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個性品牌。
畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設計，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設計的關鍵所在。一般而言，產品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。
以上是我對大學生就業(yè)指導感想，當然，打造個性品牌還必須強調個人的學習能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經形成了個性品牌，要保持也須不斷學習新知識、補充新內容。畢業(yè)生必須不斷學習，但不要盲日跟風，而應學習那些對自己職業(yè)有用的東西。要學會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現品牌的個性和特色，讓他人充分地認識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產生負面影響。
就業(yè)指導課程教學總結篇七
本來以為是一個平淡無奇的、聽了會納悶的，名為“學生就業(yè)指導培訓”的一堂課，不過，一開始王老師這位指導我們就業(yè)生涯的就給了我們一個幽默的自我介紹后，就覺得暗涌一點點的向我們走近，而我們就要好好的嘗嘗它的滋味，領略眼前浮現的宏偉壯觀的“知識”，因為真得受益匪淺。正如廣東的一句較幽默的話“唔睇走寶”。
老師的經典語錄排第一位的是“包裝”，何為包裝，就是我們將自己好好的包裝一番，推銷自己出去;不要小瞧，因為成功將自己推銷出去不僅意味自己不是無業(yè)“荒民”，同時證明你的能力不比別人差，再就是可能出現自己的能力。
早上的培訓課主要講三大部分，就是想策劃想好自己的畢業(yè)后的職業(yè)將會是什么，如何才能成為該行業(yè)的一員，怎樣將自己的優(yōu)點更優(yōu)而缺點轉換成優(yōu)點或再說出自己的缺點的同時突顯優(yōu)點呢?這些深層面的問題，當然需要老師來給我們上幽默的一課。定下自己畢業(yè)后想從事的行業(yè)職位就是給自己早點兒準備，老師的以終為始就好好的指導我們。為什么呢?以終為開始可以將自己的動力提升一個層面，將自己的要做的十步清晰明了，沒有什么能一蹴而就，自己的職業(yè)生涯更不是這樣，需要自己的一步步走過，只有經歷過才更深刻，更懂得自己的方向，向崗位努力。認識就業(yè)形勢，實現自我價值，需要更新技巧應對面試，如今作為一名大學生早不再是一個突顯的優(yōu)勢，可以說是尋找合適自己崗位的資本要求，在積累知識的同時，也要吸收面試技巧，好好包裝住自己在面試中脫穎而;不過在面試前，思考自己的優(yōu)缺點，將其寫在紙上，好好正視，在選擇自己的職業(yè)時也要，該職業(yè)有什么優(yōu)缺點，在知己知彼的情況下能做出更優(yōu)秀的表現、明智之舉。最后自己就要仔細寫好大約150左右的自我介紹，是面試時必不可缺的一環(huán)。
點石老師風趣幽默的講話方式使課堂的氣氛非常的熱烈內容也很精彩，特別是他的案例讓我聽得很入神，非常有感觸。老師主要講述了一些大學生的思想誤區(qū);什么叫素養(yǎng);工作態(tài)度怎樣表現;中國人執(zhí)行力不夠的原因;成為偉大具備的因素等等。每一個問題，每一個案例都讓我感覺好像在講我自己似的，因為他講得非常的到位和貼切，讓我知道了自己原來這樣做是不好的，以后應該要怎么做。例如聽了老師的課后我才知道工作時，不僅要按時按量地完成任務，還要按質地把它完成，同時還要自動地發(fā)現問題，自動地解決問題，這是非常重要的。一堂課下來真的獲益匪淺、回味無窮。
而劉俊弟廠長和林郁坤企業(yè)家的講座，也別有一番滋味，他們主要結合自己的個人閱歷和一些故事，對我們做出了很多忠告，告訴我們：要強化知識儲備，積累工作經驗，為成就夢想奠定基礎;要用于應對挑戰(zhàn)，善于抓住機遇，為成就理想而不懈努力。還提出了很多對大學生就業(yè)的建議，讓我深切地體會到企業(yè)、農村的發(fā)展天地非常的廣闊，我要大膽地邁出我就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第一步，去探索與眾不同的領域，在當今社會，自信自重必能成功，對于未來，我要一直充滿信心!
通過老師的講解，我意識到未來不能只有天馬行空的虛無，更重要的是要從現在開始去行動，去親手締造自己的未來和人生。大千社會，無奇不有，作為大學生，我應做好心理準備，堅信“天生我材必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
我現在正在給我們系大三的學生講授這門課。因為面臨著就業(yè)還是考研;考公務員還是企業(yè)就業(yè)等事關前途的人生命題，學生們普遍表現出了濃厚的興趣。但是在如何把對職業(yè)規(guī)劃的興趣轉化為進行規(guī)劃的動力這個問題上，我有點無從下手，學生們也很茫然。經過兩天的學習，我對這個問題有了一些體會。
首先，在如何導入每一章的主題上，柔性牽引的題法非常好。我在講課時，首先是介紹概念、然后是具體方法。學生處于被動接受的地位，這種接受恐怕也只是很小的一部分，對學生自己的觸動可能幾乎沒有。通過撕紙條的活動，學生直觀地看到自己手中只剩下一點時間來做職業(yè)準備，學生開始進行規(guī)劃的動力就有了。這要比在ppt上向學生展示規(guī)劃的意義效果要好的多。導入在每個主題都進行，持續(xù)地激發(fā)學生動機，讓學生迫不及待地開始認真規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課不象其他專業(yè)課主要是知識的掌握，我想它最重要的是學生內心的改變，行動的開始。
其次，課程從大一到大四的'時間跨度，具體做法也很受啟發(fā)。理想的做法是從大一開始就上職業(yè)生涯規(guī)劃課。但各學校條件不同，實施起來往往受限制。比如我現在給大三的學生上，職業(yè)世界探索、決策、求職行動的內容就應當更豐富、具體、實用。職業(yè)世界認識部分，宏觀、中觀、微觀“三只眼”，緊貼專業(yè)講解職業(yè)環(huán)境。我終于知道為什么在這部分我的講義總是很單薄，我要做的很多很多。在簡歷部分，通過兩份簡歷的對比，學生不僅知道了如何寫簡歷，而且觸動他用實際行動豐富簡歷。在面試部分，請學生角色扮演，邀請專家評委實際評估等做法顯然比單一的課堂講授或講座對學生求職技能的掌握和提高有更好的成效。
最后，“1+4+_”的課程體系設計讓人豁然醒悟。上這門課，我過去的感受是五個主題需要32個課時來講，沒多少內容來填充?，F在我知道，每個主題都有大量的空間去發(fā)揮。低年級學生可以講職業(yè)素質拓展，高年級學生可以講就業(yè)力提升、創(chuàng)業(yè)基礎。還可以將對象延伸至研究生。此外專業(yè)指導團隊、校友團隊、教輔團隊組成的課程團隊也讓我十分感慨。地方院校可能沒有這么多的經濟投入，但是這種只為一門大學生公共必修課投入如此的精力、智力的專業(yè)精神值得我們思考。
培訓結束了，我對“以學生為本”和“創(chuàng)新性”有了新的體會。以“學生為本”不僅是站在學生的角度，更要幫助他們過好大學生活，堅定地踏入社會;“創(chuàng)新性”不僅是掌握理論研究的前沿，更需要與學生多互動才能有更多開展工作的新思路與個人專業(yè)的成長。
就業(yè)指導課程教學總結篇八
自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。
現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習胡總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。
今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。
作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。
在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。
作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合，從而顯現出我校的校本特色。
在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。
現在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
就業(yè)指導課程教學總結篇九
本單元主要教學角的認識和度量，這是在學生二年級已經初步認識角的基礎上教學的。從教材的編排體系來看體現了螺旋上升、循序漸進的編排特點，二年級內容相對料直觀，現在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學段學生都是通過直觀來了解角，從第二學段的本單元開始將從數學化的角度來認識角。所以本冊教材內容安排逐漸從數學化的角度認識角、度量角。
在二年級掌握角的相關知識，是進一步學習空間與圖形的基礎，教材先安排射線直線和角的認識，再教學角的度量，然后教學角的分類和畫角。接著安排了練習四，讓學生通過練習進一步掌握本單元的內容。最后，結合這部分內容的學習，安排了實踐活動《怎樣滾得遠》。
本單元的學習為以后進一步認識幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎。
學生通過二年級的學習，已經積累了關于線與角生活經驗，建立了這些幾何圖形的表象。在關于“角”的方面已經學會了如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關。對于角的概念也已經從具體材料表征（與實物分不開的）轉向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實踐經驗。本單元教學就是將學生積累的感性經驗抽象成數學概念，并用數學化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學會角的度量。
1、使學生經歷觀察、畫圖和交流等活動，認識射線、直線，知道它們間的聯系和區(qū)別；了解兩點確定一條直線，體會兩點間線段最短。
2、進一步認識角的特征，認識角的計量單位，認識銳角、直角、鈍角等到角及其大小關系；會用量角器量指定的角和按指定的度數畫角，會用三角尺畫相關的角。
3、使學生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實例的一些聯系，并能運用角的知識解釋或描述相應的現象。
教學重點：認識角、量角的方法、角的分類。
教學難點：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。
教學時必須注意數學學科本身的特點，可以從學生的數學知識入手，適時培養(yǎng)學生能力。
1、聯系生活實際學習新內容。
現實生活中有許多與射線、直線和角有關的現象，聯系生活實際學習，有助于學生用形的知識描述現實世界，并由具體到抽象，幫助學生理解相關知識的特點。例如，認識射線時，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學生感受射線的特點。教學兩點確定一條直線的知識，列舉了建筑工人砌墻時固定兩點確定直線，跑步比賽的終點兩位同學拉繩做標記的實例，幫助學生加以體會。通過紙扇上的周角和平角引導學生找出生活中的其他周角和平角，體會這兩個特殊角在生活中的存在。學習量角后，讓學生測量實際場景中圖片上角的度數，體會了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風箏高低的方法，素材現實有趣，有助于學生體會數學的價值。介紹丹頂鶴飛行時隊形的角度，幫助學生更好地認識自然世界。
2、以原有認識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的認識。
之前，學生已經學習過線段并且直觀認識了角，這是學生學習本單元內容的知識基礎。在學習射線和直線時，線段是生長點。教學的關鍵是讓學生體會射線和直線是“無限長”的特點。應突出兩點：一是讓學生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學生體會從有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對射線和直線是“無限長”的認識。本單元的認識角，關鍵是讓學生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點就是角的頂點。在認識角時，讓學生畫一個角，在畫的過程中體會角的特點，提升對角的認識?！跋胂胱鲎觥钡?題既讓學生復習了有關直角、銳角和鈍角的知識，又進一步認識到它們都是由從一點出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經歷豐富的操作活動，形成獨特的體驗。
經歷豐富的操作活動，形成個體獨特的體驗是新課程倡導的重要學習方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動，這些操作活動大致分為四類。
一是發(fā)現數學事實的操作活動。如，經過一點能畫無數條直線、兩點確定一條直線，教材沒有直接告訴學生，而是讓學生經過一點和兩點畫直線，在畫中思考體會能畫無數條和只能畫一條；學習量角后，讓學生量三角尺上每個角的度數，計算三個角度數的和是1800；出示三個大小相同但邊的長度不等的角，讓學生測量后發(fā)現角的大小與所畫出的邊的長度無關；量邊長相等的多邊形的角，發(fā)現每個內角的度數相同，或者三角形的三個角度數的和是1800，后面每個圖形角的度數的和是1800的倍數，等等。
二是激發(fā)認知需求的操作活動。學習用量角器量指定度數的角時，教材先安排學生自由用三角尺量，體現了解決問題方法的多樣化，但同時又發(fā)現各人測量的結果并不一致，揭示測量時需要統一的計量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識的發(fā)展過程。學生在操作中親身經歷了認知沖突，容易產生量角時需要統一的計量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動。在用量角器量指定度數的角的教學中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學生創(chuàng)設了的適度探索空間，引導學生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應度數的角。用量角器量角的本質就是將量角器上已知度數的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學中，也是讓學生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角，根據學生對三角尺上角的度數認識，可以想到不同的方法。同時，通過交流，學會上還會體會到畫300、450、600和900的角時，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習，有兩點作用：一是幫助學生鞏固對量角器上各個角的度數的認識；二是讓學生體會到用一副三角尺還能畫出其他一些度數的角。
四是體會相關概念之間關系的操作活動。在學習直角、銳角、鈍角、平角和周角時，可以引導學生自己做一個活動角，然后轉動其中一條邊，體會各個角的概念及其大小關系。這一活動，也有助于學生從運動變化的角度體會，角是一條射線繞著它的端點在平面內旋轉所形成的圖形。這里的教學應注意：（1）學生以前認識直角、銳角和鈍角都是直觀認識，現在是從度數角度進行量化刻畫；（2）角是一個平面圖形，因此，在用活動角演示各個角后，要及時抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強化；（4）平角和周角的概念第一次教學，可以讓學生指出平角和周角的頂點和兩條邊，突出它們也是從同一頂點出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動，幫助學生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對于學生操作有難度的教學內容，教材十分注意呈現的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學習的難點之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學生看圖說出量角的.度數，初步體會量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學生照圖的樣子模仿量，進一步體會擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認識操作的方法。第7題才完全放手讓學生量各種生活中的角。當然，對于有困難的學生仍然要耐心給以指導和幫助。
4、注意培養(yǎng)學生的估計意識。
在學生學習量角和畫角后，注意安排估計角的大小的問題，培養(yǎng)學生估計的意識。并且估計之后再進行測量，可以提高學生估計角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對角的大小的估計，可以分兩步進行：第一步可以根據直角和平角大致判斷；第二步根據300、450、600以及直角的大小進行估計。如果學生形成估計的意識，那么在量角時就可以先估再量，500的角就不會看成1300。
5、拓寬學生認識世界的視野。
本單元教材安排學生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動得遠的問題，這一實踐活動與綜合應用有幾個特點：一是問題的現實性很強，有助于提高學生用數學知識認識和解釋生活現象的能力；二是綜合運用相關知識解決問題。整個活動以解決實際問題為主線，讓學生經歷反復實驗，收集有用的數據，結合平均數處理數據，然后分析數據，得出初步結論的過程。三是整個解決問題的方法和過程可以豐富學生解決問題的經驗，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。實驗的進行需要小組合作，實驗的測量需要盡量精確，對實驗結果的分析應盡量準確，才能得到可靠的結論。從理論上講，斜坡與地面呈450時物體滾動得最遠。學生在實驗時應注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會每次實驗為什么求出三次滾動距離的平均數。
本單元內主要是角的認識和度量應以定性描述評價為主。
知識與技能方面：
對射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點確定一條直線，是否了解兩點間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數畫角；對角的分類是否清楚，能不能根據一個角的度數判斷這個角是什么角。
過程和方法方面：
在學習活動中能否積極思考、主動探索方法；是否能清楚地表達自己對問題的想法，能不能主動發(fā)現一些簡單的規(guī)律，有沒有在操作中形成對角和角的大小的正確表象；能否聯系生活實際找到各類角的相應實例。
情感、態(tài)度和價值觀方面：
是否具有學習的興趣，有沒有與同學討論、交流的愿望和行動，動手操作是否積極、主動；是否在學習活動中建立自信心。
本單元總共安排7課時。
5角的分類和畫角練習課第24頁“想想做做”第3-7題。
就業(yè)指導課程教學總結篇十
本學期我承擔了藝術類專業(yè)的大學外語（1）課程教學，下面我從大學外語（1）課程的性質、教學基本情況、存在的問題和教學策略四個方面來進行總結：
大學外語（1）是通識必修課，其主要目的是培養(yǎng)學生英語應用能力，讓他們在英語聽力理解、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力及詞匯量等方面達到基本要求，能基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關的信息交流的需要，同時培養(yǎng)其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
1、本學期我擔任的大學外語（1）是一門新課，課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學中能根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進。20本科數字媒體、美術學、音樂學和舞蹈學都屬于藝術生，英語基礎比較薄弱，英語學習缺乏自信。這學期，課堂上注重加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，并針對每個單元教學內容發(fā)布測試和作業(yè)，督促學生及時復習和檢測所學的知識。
2、教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法等方式調動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。
藝術生入學英語成績不高，基礎差，底子薄，詞匯量不夠，發(fā)音不準確，課前不按要求預習，教師迫于無奈，總是替學生完成本該學生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發(fā)現問題等預習工作，而這更加重了學生的依賴心理。還有學生的閱讀量太窄，缺乏運用英語知識的能力，教師設計了一系列課前課后測試對學生有一定的督促作用，但仍然不夠，今后仍然要引導學生增強學習自主性和擴大閱讀量。
大學外語（1）課程涵蓋比較廣泛，內容也比較枯燥，提升學生的學習興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題，下面是我經過一個學期的教學，總結出的可以在今后繼續(xù)嘗試的一些教學方法：
1、討論法。
所謂討論法，就是就問題進行討論。教師可根據主題提出討論題目，學生分組討論，每組推出代表向全班匯報討論結果，教師最后給予總結評價。討論法基于問題進行討論，每個學生都可以表達自己的觀點，有利于提高學生的積極主動性、獨立思維能力，口語表達能力等。例如，在學生過完春節(jié)返校學習，可以分組討論春節(jié)習俗，該主題容易引起學生的興趣，教師引導學生討論效果自然是最好的。在組織討論時，教師應培養(yǎng)學生用英語思維和習慣進行表達，所以討論前應有相應的.詞匯和句型準備。同時，教師要扮演好自己的角色，學生討論時給予必要的幫助，巡回指導，鼓勵表揚學生，做好引導與評價都非常的重要。
任務型教學法是以學生為中心，任務為驅動的教學法，利用該教學法進行教學設計有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生有機會表達自己的觀點。比如旅游主題，可以在課前先安排學生任務，布置學生查詢旅游景點的相關信息。學生具備了相關的詞匯，背景知識后有利于進一步的課堂任務教學。為鞏固課堂的教學內容，教師可再根據主題，布置課后任務給學生，要求學生根據自己的旅游經歷，查找資料，制作ppt，最后在班上介紹展示。這種做中學的學習方式不僅提高學生的英語表達能力，也鍛煉了學生的動手能力。
3、情境教學法。
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引進或創(chuàng)設活動的真實場景，形成使用英語的語言氛圍，把學生引入到某種情景中去，使學生感受到自己是人在景中，在情景中實踐，情境由此而生，這種教學法能激發(fā)學生參與的熱情與學習自覺性。教學中，教師應善于創(chuàng)設教學情境，利用各種教學資源和工具。比如關于電影的主題，教師可以設計具體情境，假設學校電影節(jié)即將開幕，屆時將會有不同類型的電影上映，布置學生制作英文電影海報，根據已知情境，要求學生進行角色扮演，如互相邀請看電影，對電影進行評價等。
4、講座法。
講座是由教師不定期地向學生講授與學科有關的知識動態(tài)，以擴大他們知識的一種教學活動形式。教師可將講座借鑒到綜合英語的教學過程中，這樣既新穎又有號召力。比如就如何學好語言的內容，教師可以利用講座法的形式，對學生所學專業(yè)進行專業(yè)性講解，系統介紹英語學習方法、技巧，樹立學生正確的學習方法，端正學生的學習態(tài)度。講座法要求教師在全面掌握教學大綱重點內容的基礎上，精選出有代表性和意義的主題，教師在進行講座時，或問或答，不拘形式，做到講座一完，學生能有所收獲。
在下學期，我將堅持不懈，繼續(xù)鉆研教學方法引導學生自主、合作、探究式學習，提升學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，讓學生在學習中收獲知識、自信和快樂。
就業(yè)指導課程教學總結篇十一
以前聽到夢想課這幾個字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊?，F就我本學期的教學總結與大家分享。
興趣是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動的同學都將被計入小組得分。
游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創(chuàng)設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發(fā)展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。
夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時，根據大家的情況采用適當的游戲調節(jié)身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得。
教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用，會讓一節(jié)課達到意想不到的效果。
心理學家研究表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時，大腦便會出現特有的興奮，于是他們就會積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發(fā)起學生求知的強烈愿望，我大膽放手,讓學生在已有的知識基礎上，去探索，給學生更多的想象機會，從而培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
在夢想課程教學時我采用以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥，適時出現答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會大大提高。
情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動，產生催人奮發(fā)的力量，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的更高要求，在夢想課程教學中，培養(yǎng)學生正確的情感價值體驗，不僅對學生學好知識、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用。
夢想課程實施下來后，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，適應社會能力，培養(yǎng)學生對自我以及所處環(huán)境的認知，開拓了學生的視野與想象，認識到生命與世界的多元化，也培養(yǎng)了學生的技能，這與科學文化知識是不同的。當然科學文化知識學好了，才可能更好地學習其他知識，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節(jié)夢想課程，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學，孩子會更愛學校，更愛學習。
在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉(xiāng)下根本很難買到學生喜歡，價錢便宜的獎品，有的都是學生常有的，對學生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學生，我想學生的積極性會更高。
就業(yè)指導課程教學總結篇十二
本學期，我們開設了安全教育、傳統文化課程。一學期下來，同學們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這現將一學期教學總結如下：
一、目標實施方面：
1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養(yǎng)了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
3、豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發(fā)學習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
二、能力方面。
1、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、采取的教學措施。
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲教學。
3、注重面向全體和個別差異。
就業(yè)指導課程教學總結篇十三
本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。
本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發(fā)、引導教學法。
信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。
我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成本節(jié)課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學生的`動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在本節(jié)教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學質量的目的。
就業(yè)指導課程教學總結篇十四
通用技術校本課程——“設計與制作”是我校根據社會經濟、技術、文化發(fā)展的需要為進一步體現學校“為學生可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學理念，突現學校辦學特色，滿足不同層次學生的興趣、愛好自主開發(fā)的一門課程。它由學生自主參加，以學生活動為主，它與“通用技術”的必修課程一起構成學?！巴ㄓ眉夹g課程”體系?！巴ㄓ眉夹g”校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現和培養(yǎng)人才具有重要意義。
我校“通用技術”課程的校本課程開發(fā)的指導思想是依據高中《技術課程標準》，在突出學生的自主性、自愿性和靈活性的基礎上，根據我?？陀^條件開發(fā)的課程。在課程開發(fā)的過程中我們一方面既要考慮鍛煉師資隊伍，另一方面又要考慮所開設的科目盡量貼近學生的年齡特點，盡量方案簡明、操作簡單、材料易求。使學生在解決、驗證一個個與簡單的科學原理和課本知識的問題中體驗成功的快樂，感受解決問題過程美。從而提高學生的技術素養(yǎng)。
（一）培養(yǎng)目標。
1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2．拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4．培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。
（二）教學原則。
校本課程與其他課程一樣．都是由學生自主選擇的原則，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應遵循以下原則：
1．自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2．自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3．靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的做內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。
4．開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
（三）教學形式。
作為一門以學生實踐為主的課程，要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的實踐、交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1．專題研究：如水火箭設計制作、紙質橋梁設計制作等。
2.模型探究：利用實驗室的現成模型套件，根據課本知識設計制作模型。
1.教學形式。
（1）集體面授。知識是創(chuàng)新的基礎，只有有了扎實的基礎知識和基本功，才談得上創(chuàng)新。對于《技術與設計1》《技術與設計2》和選修課程中的理論知識部分，我們采用集體面授的方法，幫助學生牢固掌握課程中所涉及的基本知識、一般過程、基本思想和方法，引導學生使用常規(guī)的技術語言表達設計方案，對此做出正確的評價，增強革新意識。集體面授，不僅實現了教學效益的最大化，而且為學生進行創(chuàng)意活動奠定了扎實的知識基礎、思想方法基礎和技術語言基礎。
（2）團隊活動。學生對通用技術的課程需求是有層次的，有的只滿足于完成必要的學習任務，獲得必須的學分；有的在學習的過程中產生了強烈的興趣和進一步學習的動機，心理上具有躍躍欲試的表現欲望和追求成功的企盼。為此，我校將學生按照班級將學生分為小組，進行小組活動，學生在團隊活動中，不僅提高了創(chuàng)意設計能力和操作實踐能力，而且也增強了溝通合作的意識和集體榮譽感。
（1）水火箭設計與制作。
本設計與制作在于考察的是系統設計的相關知識。系統設計是研究和認識系統目的的，本教學內容應圍繞系統設計展開。根據系統的目的和要求、各系統之間的.相互關系，對系統進行整體設計，評價和優(yōu)化，就是系統設計。通過分析系統設計應考慮的問題，根據系統設計的一般步驟，應能進行簡單的系統項目的設計。
本設計活動是與理論學習“系統的結構”和“系統分析”同步進行的活動課，使學生加深對系統設計的理解，學會簡單系統的設計。要求學生初步學會簡單系統設計的基本方法，并能確定生活或生產中的一個簡單對象，根據設計要求完成系統方案設計。
（2）模型制作。
通過利用實驗室配置的“模型套件”讓學生通過相應模型鞏固學習課本中的相關知識，具體制作了“橋梁承重模型”“自動門”“風扇”“轉向小車”“自行車”等。
3.后期工作安排。
目前學生的新課教學已經結束，在后期的設計活動過程中為了針對貴州省學業(yè)水平考試，在教學設計中讓學生設計制作“紙質橋梁”。其目的是為了鞏固學習過的“設計的一般過程”“技術試驗及其方法”“設計評價”“結構的穩(wěn)定性”“流程的設計”的有關知識。
1.學生的選擇。通過教學發(fā)現學生很多并不是喜歡動手制作的學生，很多只是“套餐”選擇時跟著搭配過來的。學生沒有表現出所期望的熱情，課程設計中的交流無法實現。理想中采取邊教學邊操作、邊演示邊實驗、邊巡視邊輔導的師徒式、活動式、導師式的教學方式，組織學生開展形式多樣的活動，在“做中學”在“學中做”。采用“聚餐式”交流、無組織辯論等師生、生生之間的自由對話交流，不斷觸發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，保證學生學習和創(chuàng)作活動的良性持續(xù)。
2.師資不足。關于“設計與制作”的開設初衷是想開設一些較有科技含量的設計，但是由于任課教師的水平有限，目前只能安排“紙張+剪刀”的設計，雖有一些技術含量但是科技含量不足?！罢l來教通用技術課程”成了我們必須面對和解決的最迫切的問題。以前的勞技教師，包括物理教師、計算機教師當然可以用來一解燃眉之急，但是從長遠角度和提高通用技術課程的教學質量的角度來看，這些應急措施顯然是被動的。因此，選拔具有深厚科技素養(yǎng)、動手實踐能力強、對通用技術課程有強烈興趣的本校在職教師“另起爐灶”，加強課程培訓，形成一支穩(wěn)固的高質量的師資隊伍，對于缺乏通用技術課程教師的學校尤其是沒有外部支持條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，不失為應對上述問題的一個良策。
3.設備不齊。包括教室和學生設計所需的儀器設備。由于目前只有一節(jié)課，學生的作品只能完成部分，未完成的作品只能帶回教室，等的下一次課時有些學生的作品又不見了，沒有地方存放學生的半成品?！皹犯咛准蹦壳皩W校只有8套，學生每組由6人左右，不能保證學生每個人都能參與動手，也就導致了有些學生在旁邊“偷懶”。
4.課時不合理。要想完成一個設計，每周一課時讓學生不能完成出作品的雛形，等下個星期學生的思路也斷了。
5.學生管理不到位。目前學校校本課程的模式，任課教師不能認識全體學生，對校本選修的學生考勤目前是學生負責，但是經過任課教師的清點，發(fā)現只有3次課人到齊，但是學生沒有給任課教師及時反饋，應該在學生考勤表中增加教師簽名欄。
6.評價方式之后。目前社會、家長、教師和學生只重視高考科目的成績對于通用技術這樣的非高考科目并不重視。這就要求我們在評價學生的課程學習時，要用多把尺子衡量學生，注重學生的學習態(tài)度、學習過程、參與程度，注重學生在活動過程的創(chuàng)意和一閃而過的靈感，注重他們的動手實踐中的“技術含量”“創(chuàng)新成分”，教師應認真觀察并及時做好記錄。目前，對學生的評價大多是模糊空間很大的質性評價，開發(fā)出一套行之有效的質性評價與量化評價相融合、即時評價過程性評價與終端性評價互為補充的全面測評學生技術素養(yǎng)的量表，應該成為我們的不懈追求。
就業(yè)指導課程教學總結篇十五
隨著應用型本科的發(fā)展，加上高職高專等層次的學校，動畫專業(yè)的教學始終注重技能性和實用性，理論課的重視程度不如技能課，甚至處于忽略地位。有文章反對動畫專業(yè)有什么“論”和“學”的科目，以為它們是一些教師不勝任的逃脫方式，是學生畢業(yè)后達不到社會要求的原因之一。這代表了一些人的看法，涉及到動畫專業(yè)中理論課的設置和意義問題，在實質上是有害的，然而事出有因。
我國高等動畫教育起步較早（1950年蘇州美專開辦了全國第一個動畫班），但到目前為止，動畫還沒有取得獨立藝術地位。動畫學科至今仍處于準建立狀態(tài)，處于不適應多層次學歷要求的狀態(tài)。
動畫理論課的教材目前仍處于缺乏狀態(tài)，雖然近年來出版了一些動畫教材，但技能性的多，理論課少。從事動畫理論的研究者少，而且動畫研究文章也欠缺發(fā)表的專業(yè)刊物。華東師大聶欣如教授曾感慨，“動畫研究在國內一直發(fā)展緩慢，有水準的研究寥寥無幾，也不知道是沒有人寫文章還是寫了文章沒有地方可以發(fā)表。”20xx年9月，中國動畫學會的會刊《中國動畫》發(fā)行，但屬于內部刊物，在評職稱等問題上難以起到作用，同時由于人才引退等原因，《中國動畫》在20xx年3月停刊。這在國家重視影視動畫的大環(huán)境下，停刊在一定程度上反映了中國動畫理論研究的薄弱與尷尬。
沒有了理論研究，教材的編寫就缺乏深厚基礎。從文藝理論體系上講，動畫學科研究應包括動畫史、動畫批評和動畫理論（概論）等幾方面。其中，《動畫概論》是一門學科是否建立的標志性教材。國內第一本《動畫概論》是中國傳媒大學的賈否和路盛章兩位老師合著的。至今，《動畫概論》及相類似的著作達幾十本之多，但總體處在開創(chuàng)水平，課程體系不科學，存在很多不適應教學的地方。如果要解決這個問題，需要樹立起較為合理的動畫的概念，從這個概念出發(fā)，借鑒相關文藝理論，去建設較為完善的學科理論體系。另外，動畫產業(yè)以及營銷類的理論著作和課程也已設立。
動畫理論課教材的編寫應該由國家相關部門牽頭，制定合理的大綱，廣泛征求意見，出臺適應?？坪捅究茖哟蔚牟煌滩?，以起到引導作用，否則眾多院校的動畫專業(yè)的理論課程總是處于探索式的教學。
動畫理論課對學生的要求因學歷層次的不同而不同，高職高專院校的動畫理論課以夠用為原則，以吸引學生的理論興趣為出發(fā)點，以不拘一格的表達為中心。如動畫分析課程，高職學生可以從感性方面去談，可以收集較為詳細的資料，也可以寫一般的通俗影評，當然能夠掌握影視動畫語言、對作品進行專業(yè)的獨到的解讀是更高的要求。動畫概論課以介紹性為主，讓學生對動畫的'本質、動畫的歷史、動畫的門類、動畫的流派、動畫的創(chuàng)作、動畫的批評、動畫的產業(yè)及教育等有所了解、產生興趣，就是學習的目的。動畫編劇課則以劇本的格式、編劇的理論技巧、動畫的類型寫作為中心進行，通常的劇本教材一般都是講怎么寫的，對于具體類型的寫作和為什么寫作則很少涉及，即只側重怎么寫，不側重寫什么和為什么寫。動畫編劇教材絕不能只是影視編劇教材的移植，而應從豐富的動畫實踐出發(fā)，去總結、教學。動畫編劇課對學生的要求，不一定是為了成為職業(yè)動畫編劇，而是具備動畫編劇的眼光和修養(yǎng)，能動手寫簡單的劇本，寫故事也是允許的。漫畫腳本也是其中應有的內容之一，以便利用繪畫能力，進行創(chuàng)作。動畫批評課在教學中，可根據學歷層次有所側重，如?？瓶梢詡戎卮蟊娦栽u論，本科側重專業(yè)的評論總結，研究生則側重更加深入和創(chuàng)新性的要求。動畫產業(yè)課則要求學生了解產業(yè)運作過程，淺層次是培養(yǎng)對產業(yè)的興趣和了解，中層次是培養(yǎng)懂行和運用到藝術創(chuàng)作中的思維慣式，高層則培養(yǎng)對產業(yè)的指導、政策的制定等人才。
在動畫專業(yè)的教學中，始終貫徹學以致用的實用思想。動畫理論課如何轉化為實用性的價值？這里，必須要明確兩個問題：一、什么是實用？二、不同辦學層次應側重什么？對于實用的理解，大多局限于技能性方面。事實上，理論的或感性的文字表達也是一種技能。一部新片出爐，在第一時間寫下適合報刊需要的文章，就是一種技能。在很多情況下，這種技能仍有很大的發(fā)揮空間。劇本創(chuàng)作更是一種技能。這些，都容易被忽視。對于大學的辦學層次，一般包括專科（高職高專）、本科、研究生等階段。大多數人認為高職高專只能做最簡單的事情，如動畫中的中間畫、描線、上色等，以為前期、后期、衍生品方面，最好由本科、研究生階段來完成。這種說法看似符合所謂市場的需要，但很容易把高職高專教育搞成動畫環(huán)節(jié)的培訓班，缺乏完整性和系統性，難以符合一門學科的建設需要，達不到大學教育的預期目的。在當前就業(yè)壓力下，高學歷也會做低學歷的事，有水平的人，公司一般也不唯學歷招聘人才。
我們認為，動畫理論課的教學與改革，應放在大學的、全日制這一總的要求來看。雖然有不同學歷層次的區(qū)分，但動畫專業(yè)的基本理論素養(yǎng)的要求是共同的。理論課本身具備的對實踐的指導意義已不容置疑，大學對學生的要求和社會上的培訓班對學生的要求不同。高職教學原則在很多學校被認為是“品質+能力”，體現出一定的科學性。能力固然重要，但品質更應該引起重視。人才的競爭，就是品質的競爭、文化內涵的競爭。一個缺乏高品質的技能性人才是不完全的人才。負責、敬業(yè)、進取、創(chuàng)新，有關人的品質。而人的品質的培養(yǎng)包括理論品質，這離不開大學的環(huán)境。那種試圖把高職高專從大學中分離出去，讓高職院校成為技能性的培訓班的觀點是不明智的。對于動畫專業(yè)人才的長遠的可持續(xù)發(fā)展能力來說，理論能力不可或缺。
就業(yè)指導課程教學總結篇十六
本學期，我班開設傳統文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來，同學們逐漸適應，現在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現將總結如下：
學生經過本學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學生做個具有傳統文化素養(yǎng)的中國人。
（一）傳統文化：豐富學生傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發(fā)學習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。
3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。
4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統。
5.熟識中國傳統文化，體會中國人的聰明才智。
6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。
（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。
（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。
（四）重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。
（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，相信我們會做得更好。
（六）繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，通過學生對家庭、對社會進行宣傳。
總之，在本學期的地方課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，如，沒有統一的教材，沒有固定的內容，加之自己經驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。