教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等重要內(nèi)容。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。它們也可以為你的教學(xué)工作提供一些新的思路和啟示。
三年級(jí)山行教案篇一
《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。
讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。
4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過(guò)程與方法】。
1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話(huà)復(fù)述全文。
難點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
教師：課件。
學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)。
師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。
2．板書(shū)：司馬光。
師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)。
3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。
二、初讀課文。
1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話(huà)還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)。
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。
師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。
師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識(shí)“甕”。
師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？
生：“足”“跌”“沒(méi)”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。
3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。
(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。
4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。
板書(shū)：光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))。
5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)。
(4)板書(shū)：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復(fù)述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1．教師領(lǐng)讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！
2．指導(dǎo)背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。
3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字。
三年級(jí)山行教案篇二
留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)。
本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，首要任?wù)是拓寬思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話(huà)題，注意選取合適的角度來(lái)寫(xiě)，突出人物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)完后，把不滿(mǎn)意的地方改一改，不寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，學(xué)會(huì)大膽的表達(dá)。
本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)人，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫(xiě)真事，說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)自己的同桌，寫(xiě)的時(shí)候，姓名、年齡、相貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都可以寫(xiě)，但一定要有主有次，把他（她）突出的特點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看是不是寫(xiě)得很像你的同桌。
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)說(shuō)同桌”的活動(dòng)。課前活動(dòng)時(shí)，事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點(diǎn)的材料，然后讓學(xué)生自愿組合，通過(guò)活動(dòng)，相互交流，暢說(shuō)自己眼中的同桌是什么樣的人。
活動(dòng)提示：講述的同學(xué)要善觀(guān)察，抓特點(diǎn)；不要只講同桌的外貌，還要講他的性格特點(diǎn)或有關(guān)他（她）的小故事。
同桌的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？他有什么特長(zhǎng)？你和他之間發(fā)生過(guò)什么事？你喜歡他嗎？相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)真觀(guān)察同桌的外貌，了解同桌的性格特點(diǎn)及愛(ài)好，選擇某一方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能抓住同桌特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
抓住有趣的事情，寫(xiě)出同桌的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入習(xí)作。
二、小組互說(shuō)，介紹同桌。
可以說(shuō)自己同桌的相貌、性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者你們之間的趣事。
1、搭建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)真話(huà)，說(shuō)真事，夸夸自己的同桌，說(shuō)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，講講你們之間的趣事。
2、注意聽(tīng)別人說(shuō)，能積極、友好的做出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)，先說(shuō)同桌的外貌特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都說(shuō)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。再說(shuō)她的性格特點(diǎn)，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示同桌愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好、特長(zhǎng)、或優(yōu)秀品質(zhì)。
小結(jié)：大家在小組內(nèi)推心置腹的交談，我相信你們一定加深了了解，今后在學(xué)習(xí)生活中，一定更能互相理解、愉快相處。
三、確定對(duì)象，自主習(xí)作。
四、認(rèn)真思考，下筆習(xí)作。
1．認(rèn)真讀要求，弄明白要寫(xiě)什么。
先想一想要介紹同桌的什么特點(diǎn)，再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我的同桌王小森，是個(gè)淘氣的男孩兒，今年10歲了。他留著小平頭，白白凈凈的小臉蛋兒，一雙快活的小眼睛，常瞇成一條縫，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，他那張嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)真是厲害呀！
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得這段對(duì)同桌介紹寫(xiě)得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌？
生：先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等，主要的是把人物的性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，可以用三言?xún)烧Z(yǔ)對(duì)同桌的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把他（她）的姓名、性別、年齡寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)他印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出其特點(diǎn)。
其次，描寫(xiě)他（她）的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，描寫(xiě)外貌之前，可以先認(rèn)真觀(guān)察一下他的容貌、身材特征，描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。然后，介紹他（她）的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示她愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可以寫(xiě)寫(xiě)他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出他的缺點(diǎn)。
最后結(jié)尾時(shí)總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)朋友的情感；也可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的同桌。
（3）自主寫(xiě)作。
五、全班交流，師生評(píng)議。
1．小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。
2．相互議一議：他寫(xiě)的是誰(shuí)？抓住了他(她)的什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作哪點(diǎn)好，哪點(diǎn)需要改進(jìn)，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
寫(xiě)好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)。
（1）、外貌描寫(xiě)。即人物的外部模樣的描寫(xiě)。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來(lái)，使讀者如見(jiàn)其人。（自己讀一讀，改一改。）。
（2）通過(guò)在具體的事例中對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出同桌的特點(diǎn)。(讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。如果都說(shuō)很像你的同桌，那這次習(xí)作就成功了。)。
(3)班級(jí)交流，師生評(píng)議。
選擇典型習(xí)作，或準(zhǔn)確抓住外貌特點(diǎn)的，或?qū)懗稣鎸?shí)有趣事件反映同桌性和特點(diǎn)的。
4、評(píng)議要點(diǎn)，交換修改。
（1）是否寫(xiě)出了同桌的特點(diǎn)。
（2）語(yǔ)言是否通順。
（3）交換修改，注意錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)。
六、互相學(xué)習(xí)，欣賞佳作。
宣讀優(yōu)秀習(xí)作，以培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展思路。
三年級(jí)山行教案篇三
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。
難點(diǎn)。
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車(chē)。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀(guān)察方法。
三年級(jí)山行教案篇四
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并感受到歌曲所表達(dá)的愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。
3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。
4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。
1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。
3、唱一唱
教唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他*的情感。
指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛(ài)媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛(ài)祖國(guó)”的情感之中。
1、聽(tīng)賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、感情等。
2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂(lè)，，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。
3、學(xué)唱旋律。采用聽(tīng)唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽(tīng)旋律，數(shù)音樂(lè)旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)，在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂(lè)句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。
4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥(niǎo)睡在綠樹(shù)上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。
4、在次聽(tīng)賞并輕聲跟唱歌曲。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚(yú)”的種類(lèi)和喜愛(ài)等。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。
本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容，明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲，并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音
熟練每個(gè)音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。老師新吹了三個(gè)什么音？
2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。
4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。
5、比一比。分組進(jìn)行比賽，看哪組音吹得最準(zhǔn)，音色最好聽(tīng)。
6、課件游戲：一顆音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生根據(jù)樹(shù)上掉下的一個(gè)個(gè)音樂(lè)蘋(píng)果，馬上吹出這個(gè)音。
1、學(xué)生跟琴唱譜。
2、學(xué)生跟琴唱詞。
3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。
三年級(jí)山行教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確思路。
教具準(zhǔn)備：
小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)條件，提問(wèn)題。
（1）大汽車(chē)有45輛，小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。？
（2）白兔有15只，白兔和灰兔一共有幾只？
學(xué)生先獨(dú)立解決在集體訂正。
二、揭示課題師：這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）。
三、解決問(wèn)題。
1、練習(xí)五的第6-7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，在交流分析解答問(wèn)題的方法。
2、練習(xí)五的第8題。
師：從圖上你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論，并交流。全班解答。
3、完成練習(xí)五的第9題。
學(xué)生讀題，理解題意，根據(jù)題目畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段圖，指明板演。
獨(dú)立解答，集體反饋。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教科書(shū)77頁(yè)第8題。
三年級(jí)山行教案篇六
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
3、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2、小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。‘lu’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用 ）
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
三年級(jí)山行教案篇七
1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議。
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1。
《買(mǎi)文具》教學(xué)實(shí)錄（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買(mǎi)文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？
三年級(jí)山行教案篇八
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Ｕn文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
省略
三年級(jí)山行教案篇九
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。
同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師適時(shí)解答。
4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。
（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。
教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
（1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。
（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
（4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)山行教案篇十
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書(shū)：國(guó)寶金絲猴
問(wèn)：
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？它長(zhǎng)的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文，看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請(qǐng)借助字典理解。
（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？
三、根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀。
（一）自學(xué)提示：
1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文：說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)？
3、三讀課文，想想為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶？
（二）自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
（三）朗讀課文，解答問(wèn)題。
填表：
樣子
食物
敵害
（四）讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
（一）說(shuō)一說(shuō)：為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國(guó)才能看到。
（二）補(bǔ)充材料：
（三）你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護(hù)它們？
五、總結(jié)。
（一）現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話(huà)？
（二）選做：設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。
三年級(jí)山行教案篇十一
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
面積和面積單位1課時(shí)
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
三年級(jí)山行教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
邊讀邊想法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三年級(jí)山行教案篇十三
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
一、準(zhǔn)備
二、誘發(fā)
投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三、釋疑
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。
26x2+14x2=80（米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)x2+寬x2
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
（26+14）x2=14（厘米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2
5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件？
6、教師出示例2（投影），學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀(guān)察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題）
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
三年級(jí)山行教案篇十四
教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)山行教案篇十五
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。
1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話(huà)？
3.談話(huà)激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1. 默寫(xiě)生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀(guān)察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
三年級(jí)山行教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫(xiě)作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？
a．思路清晰
b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
a．思路清晰
b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。
三年級(jí)山行教案篇一
《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。
讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。
4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過(guò)程與方法】。
1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話(huà)復(fù)述全文。
難點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
教師：課件。
學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)。
師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。
2．板書(shū)：司馬光。
師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)。
3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。
二、初讀課文。
1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話(huà)還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)。
生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。
師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。
師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識(shí)“甕”。
師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？
生：“足”“跌”“沒(méi)”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。
3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。
(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。
4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。
板書(shū)：光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))。
5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)。
(4)板書(shū)：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復(fù)述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1．教師領(lǐng)讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！
2．指導(dǎo)背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。
3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字。
三年級(jí)山行教案篇二
留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)。
本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，首要任?wù)是拓寬思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話(huà)題，注意選取合適的角度來(lái)寫(xiě)，突出人物某一方面的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)完后，把不滿(mǎn)意的地方改一改，不寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，學(xué)會(huì)大膽的表達(dá)。
本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)人，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫(xiě)真事，說(shuō)實(shí)話(huà)，寫(xiě)自己的同桌，寫(xiě)的時(shí)候，姓名、年齡、相貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都可以寫(xiě)，但一定要有主有次，把他（她）突出的特點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看是不是寫(xiě)得很像你的同桌。
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)說(shuō)同桌”的活動(dòng)。課前活動(dòng)時(shí)，事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點(diǎn)的材料，然后讓學(xué)生自愿組合，通過(guò)活動(dòng)，相互交流，暢說(shuō)自己眼中的同桌是什么樣的人。
活動(dòng)提示：講述的同學(xué)要善觀(guān)察，抓特點(diǎn)；不要只講同桌的外貌，還要講他的性格特點(diǎn)或有關(guān)他（她）的小故事。
同桌的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)？他有什么特長(zhǎng)？你和他之間發(fā)生過(guò)什么事？你喜歡他嗎？相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認(rèn)真觀(guān)察同桌的外貌，了解同桌的性格特點(diǎn)及愛(ài)好，選擇某一方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能抓住同桌特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
抓住有趣的事情，寫(xiě)出同桌的特點(diǎn)。
一課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入習(xí)作。
二、小組互說(shuō)，介紹同桌。
可以說(shuō)自己同桌的相貌、性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者你們之間的趣事。
1、搭建交流平臺(tái)，鼓勵(lì)同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)真話(huà)，說(shuō)真事，夸夸自己的同桌，說(shuō)說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，講講你們之間的趣事。
2、注意聽(tīng)別人說(shuō)，能積極、友好的做出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說(shuō)，先說(shuō)同桌的外貌特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都說(shuō)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。再說(shuō)她的性格特點(diǎn)，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示同桌愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好、特長(zhǎng)、或優(yōu)秀品質(zhì)。
小結(jié)：大家在小組內(nèi)推心置腹的交談，我相信你們一定加深了了解，今后在學(xué)習(xí)生活中，一定更能互相理解、愉快相處。
三、確定對(duì)象，自主習(xí)作。
四、認(rèn)真思考，下筆習(xí)作。
1．認(rèn)真讀要求，弄明白要寫(xiě)什么。
先想一想要介紹同桌的什么特點(diǎn)，再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我的同桌王小森，是個(gè)淘氣的男孩兒，今年10歲了。他留著小平頭，白白凈凈的小臉蛋兒，一雙快活的小眼睛，常瞇成一條縫，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，他那張嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)真是厲害呀！
（1）讀讀這一段，你覺(jué)得這段對(duì)同桌介紹寫(xiě)得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌？
生：先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等，主要的是把人物的性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，可以用三言?xún)烧Z(yǔ)對(duì)同桌的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把他（她）的姓名、性別、年齡寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)他印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出其特點(diǎn)。
其次，描寫(xiě)他（她）的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，描寫(xiě)外貌之前，可以先認(rèn)真觀(guān)察一下他的容貌、身材特征，描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。然后，介紹他（她）的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示她愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可以寫(xiě)寫(xiě)他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出他的缺點(diǎn)。
最后結(jié)尾時(shí)總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)朋友的情感；也可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的同桌。
（3）自主寫(xiě)作。
五、全班交流，師生評(píng)議。
1．小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。
2．相互議一議：他寫(xiě)的是誰(shuí)？抓住了他(她)的什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作哪點(diǎn)好，哪點(diǎn)需要改進(jìn)，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
寫(xiě)好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)。
（1）、外貌描寫(xiě)。即人物的外部模樣的描寫(xiě)。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來(lái)，使讀者如見(jiàn)其人。（自己讀一讀，改一改。）。
（2）通過(guò)在具體的事例中對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出同桌的特點(diǎn)。(讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。如果都說(shuō)很像你的同桌，那這次習(xí)作就成功了。)。
(3)班級(jí)交流，師生評(píng)議。
選擇典型習(xí)作，或準(zhǔn)確抓住外貌特點(diǎn)的，或?qū)懗稣鎸?shí)有趣事件反映同桌性和特點(diǎn)的。
4、評(píng)議要點(diǎn)，交換修改。
（1）是否寫(xiě)出了同桌的特點(diǎn)。
（2）語(yǔ)言是否通順。
（3）交換修改，注意錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)。
六、互相學(xué)習(xí)，欣賞佳作。
宣讀優(yōu)秀習(xí)作，以培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展思路。
三年級(jí)山行教案篇三
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀(guān)察感受。
難點(diǎn)。
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這部分寫(xiě)得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界。
說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車(chē)。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！
師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界。
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀(guān)察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀(guān)察方法。
三年級(jí)山行教案篇四
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并感受到歌曲所表達(dá)的愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。
3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。
4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。
1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。
3、唱一唱
教唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他*的情感。
指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛(ài)媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛(ài)祖國(guó)”的情感之中。
1、聽(tīng)賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、感情等。
2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂(lè)，，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。
3、學(xué)唱旋律。采用聽(tīng)唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽(tīng)旋律，數(shù)音樂(lè)旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)，在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂(lè)句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。
4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥(niǎo)睡在綠樹(shù)上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。
4、在次聽(tīng)賞并輕聲跟唱歌曲。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚(yú)”的種類(lèi)和喜愛(ài)等。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。
本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容，明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲，并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音
熟練每個(gè)音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。老師新吹了三個(gè)什么音？
2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。
4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。
5、比一比。分組進(jìn)行比賽，看哪組音吹得最準(zhǔn)，音色最好聽(tīng)。
6、課件游戲：一顆音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生根據(jù)樹(shù)上掉下的一個(gè)個(gè)音樂(lè)蘋(píng)果，馬上吹出這個(gè)音。
1、學(xué)生跟琴唱譜。
2、學(xué)生跟琴唱詞。
3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。
三年級(jí)山行教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感受兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，明確思路。
教具準(zhǔn)備：
小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)條件，提問(wèn)題。
（1）大汽車(chē)有45輛，小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。？
（2）白兔有15只，白兔和灰兔一共有幾只？
學(xué)生先獨(dú)立解決在集體訂正。
二、揭示課題師：這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）。
三、解決問(wèn)題。
1、練習(xí)五的第6-7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，在交流分析解答問(wèn)題的方法。
2、練習(xí)五的第8題。
師：從圖上你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論，并交流。全班解答。
3、完成練習(xí)五的第9題。
學(xué)生讀題，理解題意，根據(jù)題目畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段圖，指明板演。
獨(dú)立解答，集體反饋。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教科書(shū)77頁(yè)第8題。
三年級(jí)山行教案篇六
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
3、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2、小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。‘lu’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用 ）
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
三年級(jí)山行教案篇七
1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)建議。
1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
案例1。
《買(mǎi)文具》教學(xué)實(shí)錄（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買(mǎi)文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？
三年級(jí)山行教案篇八
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Ｕn文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
省略
三年級(jí)山行教案篇九
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。
同桌相互說(shuō)說(shuō)，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類(lèi)，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁(yè)的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)郵政編碼是如何編排的，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師適時(shí)解答。
4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說(shuō)出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。
（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁(yè)關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。
教師：我們來(lái)給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
（1）請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說(shuō)出：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。
（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。
（4）以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)山行教案篇十
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書(shū)：國(guó)寶金絲猴
問(wèn)：
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？它長(zhǎng)的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文，看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請(qǐng)借助字典理解。
（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？
三、根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀。
（一）自學(xué)提示：
1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文：說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)？
3、三讀課文，想想為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶？
（二）自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
（三）朗讀課文，解答問(wèn)題。
填表：
樣子
食物
敵害
（四）讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
（一）說(shuō)一說(shuō)：為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國(guó)才能看到。
（二）補(bǔ)充材料：
（三）你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護(hù)它們？
五、總結(jié)。
（一）現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話(huà)？
（二）選做：設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。
三年級(jí)山行教案篇十一
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀(guān)手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀(guān)操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
面積和面積單位1課時(shí)
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
三年級(jí)山行教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
邊讀邊想法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2.導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三年級(jí)山行教案篇十三
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。
一、準(zhǔn)備
二、誘發(fā)
投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三、釋疑
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。
26x2+14x2=80（米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)x2+寬x2
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
（26+14）x2=14（厘米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2
5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件？
6、教師出示例2（投影），學(xué)生獨(dú)立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀(guān)察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題）
四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
三年級(jí)山行教案篇十四
教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?BR> 2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)山行教案篇十五
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。
1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話(huà)？
3.談話(huà)激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。
如：為什么說(shuō)三月的桃花水，是春天的豎琴？？
3.小組研讀課文第五、六段。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
聲音動(dòng)聽(tīng)像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
新詞卡片。
1. 默寫(xiě)生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。
1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫(huà)
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫(huà)的情景，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言，弄清作者的觀(guān)察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準(zhǔn)備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫(huà)。
三年級(jí)山行教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確寫(xiě)作要求及思路，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫(xiě)作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題？
a．思路清晰
b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
a．思路清晰
b．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。