教案需要經過實際教學實踐的檢驗和不斷的調整更新。教案的編寫應該從學生的學習需求和興趣出發(fā)，注重學習的主動性和參與性。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學環(huán)境下的教學實踐。
奇與偶的應用教案篇一
1、能正確的判斷應用題中涉及到的量成什么比例關系。
2、能正確的用比例的知識解答比較簡單的應用題。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
：正確的判斷應用題中的數(shù)量關系之間存在著什么樣的比例關系。
：能根據(jù)正比例、反比例的意義列出含有未知數(shù)的等式。
(2)、讓學生說說“每組人數(shù)、組數(shù)和總人數(shù)”這三個量的關系，每組人數(shù)、組數(shù)成什么比例關系。
(3)、全班有48人，像他們這樣站可以站成幾組，或者每組可以站幾人?
(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?
1、指導分析，理解題意。
2、學生自己想辦法解答。
3、師生探究用比例的知識解答。
a、這道題中涉及到的量有哪些?
b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?
c、路程和時間成什么比例關系?判斷的依據(jù)是什么?
2小時和140千米相對應，5小時和x千米相對應，即可以列出比例：
140：2=x ：5
e、學生列式并解答。
f、說說怎樣檢驗我們的計算結果呢?
4、如果把例1中的第三個條件和問題交換，又該怎樣來解答呢?
學生自己解答，老師及時收集和處理反饋信息。
1、引導分析，理解題意，找到相關的量。
2、準確判斷它們成什么比例關系。
3、學生解答，及時收集和處理反饋信息。
比較例1、例2的異同。
用比例解答應用題的關鍵是要正確找出兩種相關聯(lián)的量，準確的判斷它們成什么比例關系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程解答。
奇與偶的應用教案篇二
知識目標：
1、知道離心運動及其產生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
教學建議。
教材分析。
教法建議。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關于離心運動的應用和防止，可引導同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應用。
教學重點：離心運動產生的條件。
教學主要設計：
一、離心運動。
（二）展示“魔盤”娛樂設施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動的應用和防止：
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉速？等等。
探究活動。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
奇與偶的應用教案篇三
1、能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產中實際問題的信息資料的方法。
2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。
1、愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。
2、能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。
1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例。
教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。
知識點課例教師活動學生活動設計意圖對教材另作處理的理由。
認識磁的應用磁的應用一、教學引入。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。
1、說說人們利用磁能做什么？
2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？
1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？
2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！
3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的`發(fā)現(xiàn)與同學說一說。
學生在日常生活中找出磁的應用，并進行全班交流。
學生舉出實例。
小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。
起名：垃圾分類機。
學生舉例加深對磁的認識。
讓學生認識到磁的用途真多！
認識磁的作用。
加深對磁的認識。
知識點課例教師活動學生活動設計意圖對教材另作處理的理由。
1、引導學生看圖。
討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質設計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？
2、感受一下磁懸浮的力量吧？
3、學習科學在線。
1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。
2、還能舉出更多的例子嗎？
學生看圖。
學生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質設計而成的。
優(yōu)點：速度快、噪音小。
奇與偶的應用教案篇四
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點
應用比的知識解答相關應用題。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題
1、練習137
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
，女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139
課后感受
同學們能應用比的知識解答相關應用題。
奇與偶的應用教案篇五
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術導入植物細胞，使其表達，產生人們所需要的產品，如抗蟲轉基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內的表達成果，如動物生長速率加快、轉基因鯉魚、乳房生物反應器、沒有免疫反應的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產業(yè)，可以通過轉基因培育的工程菌生產人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產蛋白質類藥物，是將人們需要的某種蛋白質的編碼基因構建成表達載體后導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產蛋白質類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產成本，減少生產人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉基因技術可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內，相互之間具有直接和間接關系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉移到另一種生物體內，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術即基因工程。
答案：ac
奇與偶的應用教案篇六
3、通過實例使學生感受到數(shù)學于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數(shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８c，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少c?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
奇與偶的應用教案篇七
學生匯報：
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）,男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。
（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。
（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。
（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。
（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。
（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。
2、口答應用題。
口答：100÷2＝50（平方米）。
提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）。
怎么分？（平均分）。
六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？
在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）。
指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。
奇與偶的應用教案篇八
胚胎移植實際上是生產胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術，最后都必須經過移植才能獲得后代。
胚胎移植實質上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉換，而胚胎本身的遺傳物質并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。
供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學基礎，為移植的成功完成提供了可能。
第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。
第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。
第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應，這為胚胎在受體內的存活提供了可能。
第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。
可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。
胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞，包括人類早期胚胎的胚囊內細胞群，具有胚胎細胞的特性。
它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導下，能分化成各類細胞系。因此，它是細胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細胞，并能夠無限分化，它能制造機體需要的全部細胞。
【例1】下列有關動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。
a.受孕母畜體內的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。
c.超數(shù)排卵技術要使用一定的激素。
d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行。
解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎是供、受體排卵后產生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰兒實質是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產物。
答案：a。
【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進行物質交換。以下說法正確的是()。
a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。
b.受體與胚胎血型應相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應。
c.受體與胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常運轉。
解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運轉，但肺不能正常進行運轉，其o2的供應和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。
答案：a。
【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內。以下說法不正確的是()。
a.這里說的同“種”是指同一“物種”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。
c.同種動物之間的生理特征相近，進行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
答案：d。
【例4】利用胚胎干細胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。
a.細胞分裂。
b.細胞特化。
c.細胞分化。
d.細胞增殖。
解題提示：es細胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導分化形成新的組織細胞，移植es細胞可使壞死或退化的部位得以修復并恢復正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。
答案：c。
奇與偶的應用教案篇九
學習目標：1.能知道歐姆定律的內容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導學內容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關系：
電壓關系：
電阻關系：
比例關系：
5.串聯(lián)電路中，電流關系：
電壓關系：
電阻關系：
比例關系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。
奇與偶的應用教案篇十
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應用比的知識解答相關應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應用比的知識解答相關應用題。
奇與偶的應用教案篇十一
會列二元一次方程組解簡單的應用題，并能檢查結果是否正確、合理．。
（二）能力訓練點。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力．。
（三）德育滲透點。
1．體會代數(shù)方法的優(yōu)越性．。
2．向學生進一步滲透把未知轉化為已知的思想．。
3．向學生進行理論聯(lián)系實際的教育．。
1．教學方法：嘗試指導法、觀察法、講練結合法．。
（一）重點與難點。
根據(jù)簡單應用題的題意列出二元一次方程組．。
（二）疑點。
正確找出表示應用題全部含義的兩個相等關系，并把它們表示成兩個方程．。
（三）解決辦法。
通過反復讀題、審題，分析出題目中存在的兩個相等關系是列方程組的關鍵．。
奇與偶的應用教案篇十二
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數(shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
奇與偶的應用教案篇十三
【教師導語】通過鞏固復習金屬元素鐵單質的化學性質，了解以fe為代表的金屬化學性質。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應（濕法冶金法）。
【學情調查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質。
（評論）：化學單元復習要采取知識板塊復習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結合生活、生產中的一些有趣現(xiàn)象，設計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應，而鐵易與氧氣反應；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產和生活中的實際，解釋生活生產的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應用價值。
奇與偶的應用教案篇十四
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應關系把它改編成分數(shù)應用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
奇與偶的應用教案篇十五
1、使學生學會根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算。
2、讓學生體會用數(shù)學的過程，并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。
：理解已知數(shù)量和問號之間的'關系。
確定選擇加法還是減法。
：情景圖的光盤。
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
1、分步出示小鹿情景圖。
（1）先出示大括號，下面寫9只。
師：誰能說出它的意思？
（2）再出示跑走的3只。
讓學生用一句話表達，再讓學生把兩句話合起來說一遍。
（3）出示問題部分。
師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？
師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
師根據(jù)學生回答板書：9-3=6。
1、蘑菇圖方法同上。
1、做一做。
讓學生先說圖意，后列算式。
2、綜合練習。
奇與偶的應用教案篇十六
1、學習解答口報應用題，初步感受應用題的數(shù)量關系。
2、能邊聽應用題邊擺算式，認識加號、等號。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號、等號若干。
2、教具若干。
1、集體活動。
2、學習解答口報應用題。
a：“草地上有2只公雞，又來了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來的？”你小朋友用一道算式表示。（幼兒說教師記）“這道算式表示剛才的一件什么事情？（2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號表示又來了，等于3表示草地上一共有3只公雞。）加號是什么樣的？（一橫一豎）等號是什么樣的？（兩條一樣長的橫線），集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。
b：“動物園里有1頭大象，又運來了2頭大象，動物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們再來說一說?！?BR> 3、幼兒學習用算式記錄口報應用題。
a：“河里有1條魚，又游來3條魚，河里一共有幾條魚？”
b：“飛機場有2架飛機，又飛來了3架飛機，飛機場一共有幾架飛機呢？”
“誰愿意把你列的算式告訴大家？”（幼兒發(fā)言）3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好，，有的小朋友會把加法說成減法，容易搞錯了。在操作的時候，大部分孩子還是能做對了。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數(shù)學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
奇與偶的應用教案篇十七
（1）通過對本章節(jié)知識結構的總結，分析和評價，使學生對本章節(jié)的內容有比較全面的了解。提高信息技術的應用能力。
（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應用。
2.過程與方法
（1）通過對知識結構的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據(jù)觀察結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。
（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對成像規(guī)律的應用，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過課外知識的引導，領略自然現(xiàn)象的美妙。
1.引導學生歸納知識結構評價標準。
2.師生對信息技術與課程整合的適應。
教學環(huán)節(jié) 教學內容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學生觀察的任務。 提高學生的學習興趣。 觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內容、技術、應用等方面進行分析，總結。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結的能力。學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結構的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復習規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應用打下基礎。 鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結。 提高學生分析、歸納能力。 應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應用到實際生活中。 提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術的探索意識。 總結 對本節(jié)課內容進行小結。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內容的進一步理解。
1.引入
上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結構圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。
同學們點擊主頁上的“知識結構”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開始。
2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導）
3.大家已經看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？
教師靈活處理
（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內容的主干進行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或學生對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！
（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結，引導學生總結得出歸納知識結構的標準）
（包括：1. 知識結構的完整性和正確性。2. 知識結構之間的聯(lián)系）
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。
提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。
（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）
剛才大家已經對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！
（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學生回答，教師引導）
（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結
今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結構有了進一步的認識，了解了歸納知識結構的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結構的標準將自己的作品做進一步的修改。
教學流程圖：
奇與偶的應用教案篇十八
我們班的孩子已經掌握了10以內的加減法運算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個自編口述應用題的活動。
首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應用題，知道什么是應用題和怎么編應用題，學習編應用題的方法。然后在教師的帶領下，結合圖片嘗試自編口述應用題，再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應用題，最后每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據(jù)自己的算式編應用題。
我的活動重點在于，引導幼兒自編口述應用題，難點是，編應用題最后要留一個問題，答案不能說出來。
1、能根據(jù)已有經驗和范例，知道加減法應用題講一件事情，說2個數(shù)字，問一個問題。
2、學習根據(jù)圖片和算式自編應用題。
3、增加口語表達能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
農民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個；ppt。
一、準備活動：拍手游戲
t：我來問，你來答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入：出題考考你
t：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽。
1、故事情境1（t邊講邊出示教具）：
小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強調"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
t提問：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因為又長出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
老師剛剛又是怎么提問的？（強調"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
t提問：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。
t總結：
三、看圖編題
t：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！
1、出示ppt第一張圖片，小鳥圖。
我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。
現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個應用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應用題一般用"一共"來提問。
2、出示ppt第二張圖片，夾子圖。
圖片上說的一件什么事？（請一個幼兒回答，教師編）
本來有3個夾子，后來破了1個夾子，現(xiàn)在還剩下幾個夾子呢？
最后的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應用題一般用"還剩下"來提問。
3、t：小朋友們，現(xiàn)在要你們來編應用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應用題。
出示ppt 第三張，加法應用題三幅圖。
請三個幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示ppt第四張，減法應用題。
請幼兒發(fā)言。
四、算式編應用題
t：小朋友們真厲害，都會看著圖片編應用題了?，F(xiàn)在呀，我們換個玩法。老師這里有一個算式，請小朋友們看著算式編應用題。你來問，我們大家來回答。
出示加法算式卡。請幼兒編。
出示減法算式卡。請幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰的小腦袋轉的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會編應用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應用題，把你的應用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答并寫上算式的答案。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數(shù)學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
奇與偶的應用教案篇十九
科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。
1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。
3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。
收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。
能用所學知識解決實際問題。
多媒體 、投影儀、課件。
8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝
9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝
1．同學們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個學生都參與討論。教室巡視，及時和學生交流看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
（a）點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。
（c）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書：
10 ＋ 5 ＝ 1 5
4．小結。
讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學們你們真的太聰明了，你們真棒！要學生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。
1．同學們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學生評價誰說得清楚、合理、正確。
2．同學們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。現(xiàn)在有幾只？先讓學生提出問題，自己解答。學生匯報。其他學生評價。
3．同學們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學生評價。
4．同學們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學知識來安排的?？磳W生能不能根據(jù)所學例題的方法，找出本題的不同解法。學生自己列出算式，并解答。學生評價方法是否合理。
5．同學們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學了？
今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可重要了呀！我們一定要學好它、用好它。
奇與偶的應用教案篇二十
教學要求：
1、使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學生進一步理解相差關系三類應用題的數(shù)量關系，掌握各類應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應用題，進一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計算練習。
做練習十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學生重點說一說計算過程。
1、看圖列式。
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）。
請小朋友說說圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問題，成為求藍墨水瓶數(shù)的題。
讓學生說說現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個條件和問題）怎樣列式？
2、針對性練習。
現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關系，解答應用題。
3、完成練習十二第9題。
先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）。
根據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的'三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問題，然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習十二第10題。
讓學生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
教學內容：教材第62頁練習十二第13～16題。
教學要求：
1、使學生進一步掌握的數(shù)量關系，能正確地進行分析和解答。
2、使學生進一步了解加、減法簡單應用題條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學過程：
一、基本題練習。
1、做練習十二第13題。
（1）讀題，讓學生做在練習本上。
（2）口答算式，每一題分別提問為什么這樣做。
3、口答列式。
（1）明明看40頁書，東東看46頁，東東比明明多看多少頁？
（2）明明看40頁書，東東比明明多看6頁，東東看了多少頁？
（3）東東看46頁書，明明比東東少看6頁，明明看了多少頁？
剛才，我們已經練習了相差關系的三類應用題?，F(xiàn)在請小朋友來看一看，這些應用題的條件和問題是怎樣聯(lián)系的。
1、完成練習十二第14題。
（1）用小黑板出示第14題，說明要求。
（2）請小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個條件可以求后面什么問題？為什么能求這個問題？現(xiàn)在把這兩個條件與問題“大魚有多少條”連起來。
（3）讓學生完成余下的題目。
2、做練習十二第15題。
（1）小黑板出示，明確要求。
（3）這兩個條件還能求出什么問題？
（4）指出：這道題已經知道這兩個數(shù)，既可以提這兩個數(shù)相差多少的問題，用減法來算，還可以提這兩個數(shù)一共是多少的問題，用加法算。
（5）第（2）題已知什么條件和什么問題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補怎樣的條件？這個條件里誰的棵數(shù)多？請小朋友把這道題連起來讀一讀。
提問：這里補成了幾道應用題？
4、做練習十二第16題。讓學生說說題意，弄清小軍、小虎都是和誰比的。
三、堂作業(yè)：練習十二第15題第（2）題。
奇與偶的應用教案篇一
1、能正確的判斷應用題中涉及到的量成什么比例關系。
2、能正確的用比例的知識解答比較簡單的應用題。
3、培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。
：正確的判斷應用題中的數(shù)量關系之間存在著什么樣的比例關系。
：能根據(jù)正比例、反比例的意義列出含有未知數(shù)的等式。
(2)、讓學生說說“每組人數(shù)、組數(shù)和總人數(shù)”這三個量的關系，每組人數(shù)、組數(shù)成什么比例關系。
(3)、全班有48人，像他們這樣站可以站成幾組，或者每組可以站幾人?
(4)你是怎樣算的，可以列出式子嗎?
1、指導分析，理解題意。
2、學生自己想辦法解答。
3、師生探究用比例的知識解答。
a、這道題中涉及到的量有哪些?
b、哪種量一定(不變)?從哪里知道的?
c、路程和時間成什么比例關系?判斷的依據(jù)是什么?
2小時和140千米相對應，5小時和x千米相對應，即可以列出比例：
140：2=x ：5
e、學生列式并解答。
f、說說怎樣檢驗我們的計算結果呢?
4、如果把例1中的第三個條件和問題交換，又該怎樣來解答呢?
學生自己解答，老師及時收集和處理反饋信息。
1、引導分析，理解題意，找到相關的量。
2、準確判斷它們成什么比例關系。
3、學生解答，及時收集和處理反饋信息。
比較例1、例2的異同。
用比例解答應用題的關鍵是要正確找出兩種相關聯(lián)的量，準確的判斷它們成什么比例關系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程解答。
奇與偶的應用教案篇二
知識目標：
1、知道離心運動及其產生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
教學建議。
教材分析。
教法建議。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關于離心運動的應用和防止，可引導同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應用。
教學重點：離心運動產生的條件。
教學主要設計：
一、離心運動。
（二）展示“魔盤”娛樂設施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
二、離心運動的應用和防止：
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉速？等等。
探究活動。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
奇與偶的應用教案篇三
1、能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產中實際問題的信息資料的方法。
2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。
1、愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。
2、能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。
1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。
2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例。
教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。
知識點課例教師活動學生活動設計意圖對教材另作處理的理由。
認識磁的應用磁的應用一、教學引入。
指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。
1、說說人們利用磁能做什么？
2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？
1、想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？
2、下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！
3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的`發(fā)現(xiàn)與同學說一說。
學生在日常生活中找出磁的應用，并進行全班交流。
學生舉出實例。
小組合作檢查，找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。
起名：垃圾分類機。
學生舉例加深對磁的認識。
讓學生認識到磁的用途真多！
認識磁的作用。
加深對磁的認識。
知識點課例教師活動學生活動設計意圖對教材另作處理的理由。
1、引導學生看圖。
討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質設計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？
2、感受一下磁懸浮的力量吧？
3、學習科學在線。
1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。
2、還能舉出更多的例子嗎？
學生看圖。
學生回答：根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質設計而成的。
優(yōu)點：速度快、噪音小。
奇與偶的應用教案篇四
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點
應用比的知識解答相關應用題。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題
1、練習137
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
，女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139
課后感受
同學們能應用比的知識解答相關應用題。
奇與偶的應用教案篇五
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術導入植物細胞，使其表達，產生人們所需要的產品，如抗蟲轉基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內的表達成果，如動物生長速率加快、轉基因鯉魚、乳房生物反應器、沒有免疫反應的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產業(yè)，可以通過轉基因培育的工程菌生產人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產蛋白質類藥物，是將人們需要的某種蛋白質的編碼基因構建成表達載體后導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產蛋白質類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產成本，減少生產人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉基因技術可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內，相互之間具有直接和間接關系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉移到另一種生物體內，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術即基因工程。
答案：ac
奇與偶的應用教案篇六
3、通過實例使學生感受到數(shù)學于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數(shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８c，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少c?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
奇與偶的應用教案篇七
學生匯報：
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）,男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。
（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。
（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。
（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）。
（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）。
（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）。
2、口答應用題。
口答：100÷2＝50（平方米）。
提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）。
怎么分？（平均分）。
六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？
在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們研究按比例分配問題。（板書：按比例分配）。
指出：按比例分配就是把一個數(shù)量按照一定的比來分配。
奇與偶的應用教案篇八
胚胎移植實際上是生產胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術，最后都必須經過移植才能獲得后代。
胚胎移植實質上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉換，而胚胎本身的遺傳物質并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。
供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學基礎，為移植的成功完成提供了可能。
第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。
第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。
第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應，這為胚胎在受體內的存活提供了可能。
第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。
可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。
胚胎干細胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞，包括人類早期胚胎的胚囊內細胞群，具有胚胎細胞的特性。
它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導下，能分化成各類細胞系。因此，它是細胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細胞，并能夠無限分化，它能制造機體需要的全部細胞。
【例1】下列有關動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（）。
a.受孕母畜體內的.受精卵或胚胎均能移植。
b.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)。
c.超數(shù)排卵技術要使用一定的激素。
d.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行。
解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎是供、受體排卵后產生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進行處理；試管嬰兒實質是“體外受精”和“胚胎移植”的共同產物。
答案：a。
【例2】供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進行物質交換。以下說法正確的是()。
a.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。
b.受體與胚胎血型應相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應。
c.受體與胚胎血液混融在一起。
d.胚胎心肺功能都能正常運轉。
解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運轉，但肺不能正常進行運轉，其o2的供應和co2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。
答案：a。
【例3】將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內。以下說法不正確的是()。
a.這里說的同“種”是指同一“物種”
b.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功。
c.同種動物之間的生理特征相近，進行胚胎移植易于成功。
d.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。
答案：d。
【例4】利用胚胎干細胞治療肝衰竭，實現(xiàn)此過程的最重要原因是（）。
a.細胞分裂。
b.細胞特化。
c.細胞分化。
d.細胞增殖。
解題提示：es細胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導分化形成新的組織細胞，移植es細胞可使壞死或退化的部位得以修復并恢復正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實現(xiàn)的。
答案：c。
奇與偶的應用教案篇九
學習目標：1.能知道歐姆定律的內容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導學內容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關系：
電壓關系：
電阻關系：
比例關系：
5.串聯(lián)電路中，電流關系：
電壓關系：
電阻關系：
比例關系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。
奇與偶的應用教案篇十
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應用比的知識解答相關應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應用比的知識解答相關應用題。
奇與偶的應用教案篇十一
會列二元一次方程組解簡單的應用題，并能檢查結果是否正確、合理．。
（二）能力訓練點。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力．。
（三）德育滲透點。
1．體會代數(shù)方法的優(yōu)越性．。
2．向學生進一步滲透把未知轉化為已知的思想．。
3．向學生進行理論聯(lián)系實際的教育．。
1．教學方法：嘗試指導法、觀察法、講練結合法．。
（一）重點與難點。
根據(jù)簡單應用題的題意列出二元一次方程組．。
（二）疑點。
正確找出表示應用題全部含義的兩個相等關系，并把它們表示成兩個方程．。
（三）解決辦法。
通過反復讀題、審題，分析出題目中存在的兩個相等關系是列方程組的關鍵．。
奇與偶的應用教案篇十二
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數(shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
奇與偶的應用教案篇十三
【教師導語】通過鞏固復習金屬元素鐵單質的化學性質，了解以fe為代表的金屬化學性質。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應（濕法冶金法）。
【學情調查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質。
（評論）：化學單元復習要采取知識板塊復習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結合生活、生產中的一些有趣現(xiàn)象，設計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應，而鐵易與氧氣反應；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產和生活中的實際，解釋生活生產的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應用價值。
奇與偶的應用教案篇十四
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應關系把它改編成分數(shù)應用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
奇與偶的應用教案篇十五
1、使學生學會根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關系，選用合適的計算方法列出算式并計算。
2、讓學生體會用數(shù)學的過程，并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。
：理解已知數(shù)量和問號之間的'關系。
確定選擇加法還是減法。
：情景圖的光盤。
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
1、分步出示小鹿情景圖。
（1）先出示大括號，下面寫9只。
師：誰能說出它的意思？
（2）再出示跑走的3只。
讓學生用一句話表達，再讓學生把兩句話合起來說一遍。
（3）出示問題部分。
師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？
師：誰能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
師根據(jù)學生回答板書：9-3=6。
1、蘑菇圖方法同上。
1、做一做。
讓學生先說圖意，后列算式。
2、綜合練習。
奇與偶的應用教案篇十六
1、學習解答口報應用題，初步感受應用題的數(shù)量關系。
2、能邊聽應用題邊擺算式，認識加號、等號。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號、等號若干。
2、教具若干。
1、集體活動。
2、學習解答口報應用題。
a：“草地上有2只公雞，又來了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來的？”你小朋友用一道算式表示。（幼兒說教師記）“這道算式表示剛才的一件什么事情？（2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號表示又來了，等于3表示草地上一共有3只公雞。）加號是什么樣的？（一橫一豎）等號是什么樣的？（兩條一樣長的橫線），集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。
b：“動物園里有1頭大象，又運來了2頭大象，動物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們再來說一說?！?BR> 3、幼兒學習用算式記錄口報應用題。
a：“河里有1條魚，又游來3條魚，河里一共有幾條魚？”
b：“飛機場有2架飛機，又飛來了3架飛機，飛機場一共有幾架飛機呢？”
“誰愿意把你列的算式告訴大家？”（幼兒發(fā)言）3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好，，有的小朋友會把加法說成減法，容易搞錯了。在操作的時候，大部分孩子還是能做對了。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數(shù)學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
奇與偶的應用教案篇十七
（1）通過對本章節(jié)知識結構的總結，分析和評價，使學生對本章節(jié)的內容有比較全面的了解。提高信息技術的應用能力。
（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應用。
2.過程與方法
（1）通過對知識結構的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據(jù)觀察結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。
（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對成像規(guī)律的應用，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過課外知識的引導，領略自然現(xiàn)象的美妙。
1.引導學生歸納知識結構評價標準。
2.師生對信息技術與課程整合的適應。
教學環(huán)節(jié) 教學內容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學生觀察的任務。 提高學生的學習興趣。 觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內容、技術、應用等方面進行分析，總結。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結的能力。學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結構的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復習規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應用打下基礎。 鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結。 提高學生分析、歸納能力。 應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應用到實際生活中。 提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術的探索意識。 總結 對本節(jié)課內容進行小結。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內容的進一步理解。
1.引入
上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結構圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。
同學們點擊主頁上的“知識結構”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開始。
2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導）
3.大家已經看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？
教師靈活處理
（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內容的主干進行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或學生對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！
（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結，引導學生總結得出歸納知識結構的標準）
（包括：1. 知識結構的完整性和正確性。2. 知識結構之間的聯(lián)系）
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。
提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。
（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）
剛才大家已經對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！
（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學生回答，教師引導）
（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結
今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結構有了進一步的認識，了解了歸納知識結構的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結構的標準將自己的作品做進一步的修改。
教學流程圖：
奇與偶的應用教案篇十八
我們班的孩子已經掌握了10以內的加減法運算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個自編口述應用題的活動。
首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應用題，知道什么是應用題和怎么編應用題，學習編應用題的方法。然后在教師的帶領下，結合圖片嘗試自編口述應用題，再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應用題，最后每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據(jù)自己的算式編應用題。
我的活動重點在于，引導幼兒自編口述應用題，難點是，編應用題最后要留一個問題，答案不能說出來。
1、能根據(jù)已有經驗和范例，知道加減法應用題講一件事情，說2個數(shù)字，問一個問題。
2、學習根據(jù)圖片和算式自編應用題。
3、增加口語表達能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
農民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個；ppt。
一、準備活動：拍手游戲
t：我來問，你來答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入：出題考考你
t：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽。
1、故事情境1（t邊講邊出示教具）：
小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強調"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
t提問：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因為又長出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
老師剛剛又是怎么提問的？（強調"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
t提問：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。
t總結：
三、看圖編題
t：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！
1、出示ppt第一張圖片，小鳥圖。
我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。
現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個應用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應用題一般用"一共"來提問。
2、出示ppt第二張圖片，夾子圖。
圖片上說的一件什么事？（請一個幼兒回答，教師編）
本來有3個夾子，后來破了1個夾子，現(xiàn)在還剩下幾個夾子呢？
最后的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應用題一般用"還剩下"來提問。
3、t：小朋友們，現(xiàn)在要你們來編應用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應用題。
出示ppt 第三張，加法應用題三幅圖。
請三個幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示ppt第四張，減法應用題。
請幼兒發(fā)言。
四、算式編應用題
t：小朋友們真厲害，都會看著圖片編應用題了?，F(xiàn)在呀，我們換個玩法。老師這里有一個算式，請小朋友們看著算式編應用題。你來問，我們大家來回答。
出示加法算式卡。請幼兒編。
出示減法算式卡。請幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰的小腦袋轉的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會編應用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應用題，把你的應用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答并寫上算式的答案。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數(shù)學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
奇與偶的應用教案篇十九
科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。
1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。
3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。
收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。
能用所學知識解決實際問題。
多媒體 、投影儀、課件。
8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝
9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝
1．同學們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個學生都參與討論。教室巡視，及時和學生交流看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
（a）點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。
（c）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
教師板書：
10 ＋ 5 ＝ 1 5
4．小結。
讓學生評議哪一種解決問題的方法好。
教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學們你們真的太聰明了，你們真棒！要學生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。
1．同學們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學生評價誰說得清楚、合理、正確。
2．同學們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只。現(xiàn)在有幾只？先讓學生提出問題，自己解答。學生匯報。其他學生評價。
3．同學們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學生評價。
4．同學們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學知識來安排的?？磳W生能不能根據(jù)所學例題的方法，找出本題的不同解法。學生自己列出算式，并解答。學生評價方法是否合理。
5．同學們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學了？
今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可重要了呀！我們一定要學好它、用好它。
奇與偶的應用教案篇二十
教學要求：
1、使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學生進一步理解相差關系三類應用題的數(shù)量關系，掌握各類應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應用題，進一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計算練習。
做練習十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學生重點說一說計算過程。
1、看圖列式。
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）。
請小朋友說說圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問題，成為求藍墨水瓶數(shù)的題。
讓學生說說現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個條件和問題）怎樣列式？
2、針對性練習。
現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關系，解答應用題。
3、完成練習十二第9題。
先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）。
根據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的'三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問題，然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習十二第10題。
讓學生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
教學內容：教材第62頁練習十二第13～16題。
教學要求：
1、使學生進一步掌握的數(shù)量關系，能正確地進行分析和解答。
2、使學生進一步了解加、減法簡單應用題條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學過程：
一、基本題練習。
1、做練習十二第13題。
（1）讀題，讓學生做在練習本上。
（2）口答算式，每一題分別提問為什么這樣做。
3、口答列式。
（1）明明看40頁書，東東看46頁，東東比明明多看多少頁？
（2）明明看40頁書，東東比明明多看6頁，東東看了多少頁？
（3）東東看46頁書，明明比東東少看6頁，明明看了多少頁？
剛才，我們已經練習了相差關系的三類應用題?，F(xiàn)在請小朋友來看一看，這些應用題的條件和問題是怎樣聯(lián)系的。
1、完成練習十二第14題。
（1）用小黑板出示第14題，說明要求。
（2）請小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個條件可以求后面什么問題？為什么能求這個問題？現(xiàn)在把這兩個條件與問題“大魚有多少條”連起來。
（3）讓學生完成余下的題目。
2、做練習十二第15題。
（1）小黑板出示，明確要求。
（3）這兩個條件還能求出什么問題？
（4）指出：這道題已經知道這兩個數(shù)，既可以提這兩個數(shù)相差多少的問題，用減法來算，還可以提這兩個數(shù)一共是多少的問題，用加法算。
（5）第（2）題已知什么條件和什么問題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補怎樣的條件？這個條件里誰的棵數(shù)多？請小朋友把這道題連起來讀一讀。
提問：這里補成了幾道應用題？
4、做練習十二第16題。讓學生說說題意，弄清小軍、小虎都是和誰比的。
三、堂作業(yè)：練習十二第15題第（2）題。