教案是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考。小編整理了一些教學設(shè)計精彩的教案，供大家學習和借鑒。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇一
教學內(nèi)容：
人教義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第64頁。
教學目標：
1、知識與技能：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重難點：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。
教學具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）。
教學方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1、填空：
3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=。
4+20=8+30=3+3=60+5=。
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）。
請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學生在興趣中參與到學習中。）。
你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學信息提出有關(guān)的數(shù)學問題嗎？（同桌討論）。
（1）小林一共要寫多少個字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
（設(shè)計意圖：學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展。）。
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。
二、探索交流，解決問題。
小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）。
用什么方法來解決呢？
學生小組活動交流。
學生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）。
師作點評，重點講解利用數(shù)的組成做計算題。
師適時板書25+2=27。
（設(shè)計意圖：在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。）。
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）。
把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第。
二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學信息？小林已經(jīng)寫了25個字，小紅寫了20個字。
該怎樣列式呢？
這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）。
要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法。
現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先。
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
（設(shè)計意圖：讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。）。
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
在數(shù)學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學生在書上完成做一做的題目。
講評時讓學生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學生？
四、回顧整理，反思提升。
今天你們學會了什么新本領(lǐng)？。
（設(shè)計意圖：上完一堂課，學生到底學得怎么樣，通過學生的小結(jié)，教師可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。）。
板書設(shè)計：
教后反思：
優(yōu)點。
讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別。
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。
學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
缺點。
多培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展。
我的反思。
在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充。
通過學生的小結(jié)，可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。
25+2=2725+20=45。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
知識目標：引導學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十數(shù)的算理和算法。
能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
情感目標：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
課件，小棒，計數(shù)器等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
（3）小結(jié)計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學方法同上）
3.小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
（三）課堂練習，鞏固提高。
1．我會填。（出示課件）
2．完成p68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
（四）課堂小結(jié)，激勵評價。
今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當中可以用本節(jié)課所學內(nèi)容解決的問題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇三
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設(shè)計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇四
通過本課的學習，使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。
重點：
難點：
比較兩種方法的不同點和相同點，正確計算。
本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的。方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
（放映cai課件，春天的場景，伴隨著音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加?。接下來出示圖：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。
提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車？為什么？（學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）。
提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？
（3）通過剛才的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同？學生觀察比較后回答。教師小結(jié)：42+30先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42+3先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題?，F(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！
2、應用鞏固新知：
（4）思維拓展：（應用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學生列式并計算）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇五
師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十數(shù)相加？兩位數(shù)減整十數(shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對比練習．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學設(shè)計說明。
在練習中，設(shè)計了不同形式的練習題，尤其是發(fā)散思維練習，使學生靈活掌握新知識．。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇六
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇七
教科書第63頁例3。
【教學目標】。
1幣導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】。
【教學準備】。
小棒計數(shù)器。
【教學過程】。
一、復習導入。
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導學生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學習新課。
1．教學例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學信息。要求學生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。
同學們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導學生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減。現(xiàn)在同學們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學生自己喜歡的方法計算，如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。
指導學生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學習重點。
3．練一練。
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習八5，6，7，8題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇八
(p62例2及做一做，練習十一5~71t)。
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。
計算方法的正確掌握。
課件。
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進位加法練習。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復習。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習，指明說出算法）。
二、自主探索，學習新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法。
1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正。
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、p63練習十一的5至7t。
3、作業(yè)設(shè)計：
7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇九
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
學案導案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)計算方法的探索過程，能正確進行計算。
2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。
認真觀察一下，這三種車各有多少個座位?
2．提出問題
根據(jù)觀察到的數(shù)學信息，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題?
結(jié)合學生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車和小轎車一共有多少座?
大客車和中巴車一共有多少座?
大客車和小轎車一共有多少座?
大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
這些問題你們能解決嗎?
(評析：結(jié)合實際情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，并進行加工處理，提出數(shù)學問題，發(fā)展了學生收集處理信息的能力，使學生感受到數(shù)學問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決這些問題的欲望。)
二、自主探索 解決問題
1．中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學生獨立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車和中巴車一共有多少座?
讓學生試著獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計算45+30的。
教師結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評析：通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十數(shù)的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車和小轎車一共有多少座?
讓學生試著獨立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計算45+30和45+3時有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評析：通過讓學生自主解決問題，使學生意識到探索算法的必要性，增強其探索的主動意識。然后結(jié)合具體問題的解決，讓學生去獨立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導，幫助學生共同概括一般思路，最后通過對45+30和45+3的算法比較，進一步加深了學生對算法的理解，從而在解決問題的過程中實現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習鞏固 拓展延伸
1．坐客車
課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，才把兩個小動物送上車。
2．猜站臺
站臺一 站臺二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個站臺中兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
讓學生計算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學生計算好后，相互交流，互相評價。
提出問題：你從樹上摘下多少個桃子?還有多少個沒摘?你能提出什么數(shù)學問題?
(評析：練習設(shè)計生動有趣，充分激活學生的參與熱情，使每一個學生都能積極主動投入到應用情境，而且練習中注重引導學生通過觀察比較來提出問題，找站臺 中讓學生通過計算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學生思考提出什么問題等，不僅增強學生的問題意識，也提升了學生的計算熱情，促進了他們計算策略的形成，提高了他們的計算素養(yǎng)和能力。)
總評：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識體驗，對教材進行了合理的開發(fā)，具體有以下幾個特點：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進學生自主學習
本節(jié)課以小動物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個學習過程，適應學生的學習特點，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學生開展自主學習。
2．開放空間，注重問題意識的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學生提供開放的學習空間，注重讓學生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，注重讓學生結(jié)合具體計算中進行探討交流，讓學生親歷了數(shù)學化的過程，促進了學生問題意識的養(yǎng)成，增強學生解決問題的能力。
3．探索交流，促進算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問題的過程中使學生充分感受到計算的必要性，激起他們主動探求算法的欲望。其次是放手讓學生去動手操作、嘗試計算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對這些算法進行抽象概括，提取出一般思路，幫助學生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學生對算法的理解和感悟，不斷提升其計算策略，發(fā)展了他們的計算素養(yǎng)，實現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十一
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十二
構(gòu)建主義心理學認為，學習并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。
知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。
思維發(fā)展目標：弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。
情感態(tài)度目標：發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。
使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。
比較例題里兩道題計算方法的不同。
談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復習一下以前學過的知識。
1．口答。
3個十是多少？3個一是多少？
8個十和4個一合起來是多少？
45里面有幾個十和幾個一？
2．口算。
70+2=30+4=30+6=。
70+20=30+40=30+60=。
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的？
師：算70+20你是怎樣想的？
評價：你的計算過程說得真清楚。
（一）教學例1。
1．談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。
師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎？
生：口答。
課件：大客車和小客車一共有多少個座位？
2．教學45+30。
師：怎樣列式？
生：45+30=如果有人報出得數(shù)旁邊板書75。
師：45+30等于多少？讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。
45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。
3．學生活動。
4．生演示：擺小棒。
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。
師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。
生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。
生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。
追問：7個十哪里來的`？
生：4個十加3個十得7個十。教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：說的很好，要把幾個十和幾個十加在一起。
5．生演示：計數(shù)器。
把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。
師：誰撥算珠的？請來介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。
生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。
評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個十加3個十得7個十。7個十和5個一合起來是75。
6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？
請四人小組商量一下。
全班交流?；貞耗衬惩瑢W，你當時是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的?；蛘咝√}卜和你說的一樣。
板書：40+30=70。
70+5=75。
總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
（二）教學例245+3。
1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？
師板書：45+3=旁邊板書48。
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。
3．生動手操作。
4．生：上臺操作演示。擺小棒。
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1：5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。
生2：4個十和8個一合起來是48。
追問：8個一哪里來的？
生：5個一加3個一得8個一。教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：很好，要把幾個一和幾個一相加。
5．撥計數(shù)器。
師：誰撥算珠的？來介紹一下。
追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？
生：因為是3個一。
評價總結(jié)：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。
5個一加3個一得8個一。4個十和8個一合起來是48。
6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算43+5呢？
請和你的同座說一說。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的?；蛘咝√}卜和你說的一樣。
教師板書5+3=8。
40+8=48。
小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書上45+3045+3的算式。
（三）比較計算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請大家思考一個問題，
師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么。
計算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？為什么？
師：根據(jù)學生的回答，描紅303。
總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。
師：你覺得自己學得很好的，請坐直，很自信！請先把小棒收起來放在。看練習。
1、想想做做第1題：
課件：先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。
26+20=50+34=。
26+2=5+34=。
生：寫好的同學再說一說，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題。
（1）不用計數(shù)器，你會計算這樣的題目嗎？讓我們來試試。
先做第一組題，寫好的同學再說一說，你是怎樣算得？
（2）師：41+50你是怎樣算得？41+5呢？
計算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？2+67呢？
師：計算過程說得很清楚。
3、想想做做第3題。
師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進了什么貨？
生：40個蘋果，34個梨。
茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？
師：你會求嗎？獨立完成，集體訂正。
下面讓我們來進行一個小活動。
1．比大小。
35+2035+250+235+2334+5034+5。
生報答案。師：你是怎樣想的？
2．踩地雷。
59+206+3340+4730+28。
43+618+7041+56+31。
正確算出答案的同學可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十三
教學目標：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重點、難點：
教學準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移。
1、談話引入。
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）。
（3）學生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應該先算什么？
（3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應用練習，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十四
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的.口算方法。
能力：正確計算能力。
德育：口算要細心。
教學重難點：
使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
口算：72－298－863－374－4。
70－2098－8060－3070－40。
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+68＝8+（）。
二、新授。
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
306。
10。
4、對比36－2和36－20的計算方法。
三、小結(jié)。
四、達標測評。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十五
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十六
教學內(nèi)容：（p61例1和練習十一1~4t）。
教學目的：
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：提高學生計算能力。
教學難點?：掌握正確的計算方法。
教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程?：
一、舊知復習，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習，促進理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、p63的練習十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計。
p63的4題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十七
出示情景圖，檢查學生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導點拔。
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導學生列出算式，并估計一下商。
（2）學生自主探索計算方法，并在小組內(nèi)交流。
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學到的知識有什么特點？并根據(jù)學生的回答完成課題的板書。
三、類化練習、限時作業(yè)。
1.計算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對錯。
自主練習第5題。
3.解決問題：自主練習第4題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們學習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書設(shè)計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十八
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
提高學生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復習，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十九
背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎(chǔ)，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十
1.結(jié)合具體情景，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十一
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
：cai課件、實物投影儀、小棒、口算卡片。
1、導入??：
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：下面我們一起來欣賞動畫片“小兔子拔蘿卜”。（cai出示）。
（評：用學生喜歡看的動畫片，將學生帶入生活和學習內(nèi)容相適應的問題情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發(fā)學習興趣。）。
2、提出問題：
生1：小灰兔拔了30個白蘿卜，8個紅蘿卜，小灰兔一共拔了多少個蘿卜？算式是30+8。
生2：小白兔拔了35個白蘿卜，3個紅蘿卜，小白兔一共拔了多少個蘿卜？算式是35+3。
生4：小白兔拔了35個白蘿卜，小灰兔拔了30個白蘿卜，他倆一共拔了多少個白蘿卜？算式是35+30。
據(jù)學生回答，師板書。
30+83+8。
35+335+30。
（評：讓學生看懂圖中的意思，再此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂于解決。）。
師：上面的這些算式，哪些我們會算，自己試著算一算。
生1：這些我都會算。
生2：35+3和35+30我不會算。
師：35+3和35+30怎樣計算呢？就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（師板書課題）。
1、合作擺小棒。
生：拿3捆和5根。
師：請同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起動腦想一想，動手擺一擺，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎樣擺使我們一眼看出一共有多少根小棒？看哪倆個小朋友最聰明、最能干，如果有困難可以和周圍小朋友合作。（教師巡視，給學困生適當指導）。
2、展示擺法：
師：誰愿意到投影儀上邊擺邊說你的方法。
生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。
35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。
師：小朋友們真聰明，你們的擺法使我們一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相說一說擺法，看誰最棒！
（評：教師敢于放手，讓學生多種感官參與學習活動，鼓勵學生的操作中思考，在交流中思維，讓學生體驗數(shù)學知識形成的過程。）。
3、整理算法：
師：小朋友們，根據(jù)你們擺小棒的擺法，先自己試著說35+3，35+30怎樣計算，再前后四人在一起說一說。（小組活動）。
師：誰愿意把自己的算法大聲地告訴大家。
生：35+3我是這樣算的，5加3得8，30加8得38。35加30我是這樣算的，30加30得60，60加5得65。
結(jié)合學生的計算方法，師完成對應板書。
35+3=3835+30=65。
860。
（評：讓學生根據(jù)自己實踐得出的擺法，合理整理出算法，在算法中理解算理，學生體驗了學習的成功與快樂。）。
4、算活總結(jié)：
師：上面兩題在算法上有什么不同？
生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。
生2：35加3是把個位相加，35加30是把十位相加。
集體反饋后，師結(jié)合cai指出。
兩位數(shù)加整十數(shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。
（評：結(jié)合例題，引導學生及時恰當?shù)剡M行計算方法的總結(jié)，養(yǎng)成學習----總結(jié)的良好習慣，較好地培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。）。
1、釣魚：碧綠的池水里有好多魚，每條魚身上都有一道題，我們自由選題，說出算法，說對了就釣起這條魚。（cai出示）。
2、爭奪智慧星：高高的智慧塔上閃爍著智慧星，沿石階而上，掃清每一層的障礙，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。（cai出示，每生一張口算卡）。
3、品嘗勝利果：智慧老人送給我們一個魔力大蘋果，蘋果上有個數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個大蘋果出來，讓你品嘗。（cai出示）。
4、生活中數(shù)學：
師：小白兔和小灰兔覺得數(shù)學太有趣了，今天我們學的知識，還能幫他們解決生活中的問題呢？聽聽他倆說什么？（cai）。
小白兔說：我拔蘿卜的山坡上有6朵紅花，23朵黃花，一共有多少朵花？
小杰兔說：我們班上有23個男生，20個女生，一共有多少個同學？
你能解決這兩個問題嗎？列式計算。
（評：運用cai課件設(shè)計的練習，獨具匠心，形式新穎，具有趣味性、應用性、適當?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭機會，吸引學生自主參與，活躍了課堂氣氛，既讓學生的思維得到了訓練，知識得到了強化，又培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣和信心。）。
1、師：小朋友們想一想，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）。
2、師：課外請每個同學象兔子們一樣去找一找，看今天我們學習的數(shù)學知識能幫我們解決哪些生活中的實際問題。
（評：引導學生對本節(jié)課學習知識的總結(jié)，布置的作業(yè)?巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。）。
1、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十二
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重難點：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學具準備：掛圖，小棒。
教學過程。
一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）。
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）。
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習十一1—3題。
六、課堂小測與評價：
練習十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十三
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎(chǔ)，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十四
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇一
教學內(nèi)容：
人教義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第64頁。
教學目標：
1、知識與技能：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重難點：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。
教學具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）。
教學方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1、填空：
3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=。
4+20=8+30=3+3=60+5=。
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）。
請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學生在興趣中參與到學習中。）。
你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學信息提出有關(guān)的數(shù)學問題嗎？（同桌討論）。
（1）小林一共要寫多少個字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
（設(shè)計意圖：學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展。）。
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。
二、探索交流，解決問題。
小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）。
用什么方法來解決呢？
學生小組活動交流。
學生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）。
師作點評，重點講解利用數(shù)的組成做計算題。
師適時板書25+2=27。
（設(shè)計意圖：在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。）。
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）。
把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第。
二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學信息？小林已經(jīng)寫了25個字，小紅寫了20個字。
該怎樣列式呢？
這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）。
要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法。
現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先。
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
（設(shè)計意圖：讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。）。
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
在數(shù)學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學生在書上完成做一做的題目。
講評時讓學生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學生？
四、回顧整理，反思提升。
今天你們學會了什么新本領(lǐng)？。
（設(shè)計意圖：上完一堂課，學生到底學得怎么樣，通過學生的小結(jié)，教師可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。）。
板書設(shè)計：
教后反思：
優(yōu)點。
讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別。
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。
學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
缺點。
多培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展。
我的反思。
在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充。
通過學生的小結(jié)，可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。
25+2=2725+20=45。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
知識目標：引導學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十數(shù)的算理和算法。
能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
情感目標：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
課件，小棒，計數(shù)器等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
（3）小結(jié)計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學方法同上）
3.小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
（三）課堂練習，鞏固提高。
1．我會填。（出示課件）
2．完成p68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
（四）課堂小結(jié)，激勵評價。
今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當中可以用本節(jié)課所學內(nèi)容解決的問題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇三
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設(shè)計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結(jié)果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結(jié)．。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇四
通過本課的學習，使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。
重點：
難點：
比較兩種方法的不同點和相同點，正確計算。
本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的。方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
（放映cai課件，春天的場景，伴隨著音樂）春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加?。接下來出示圖：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。
提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車？為什么？（學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。）。
提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？
（3）通過剛才的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42+30和42+3有什么不同？學生觀察比較后回答。教師小結(jié)：42+30先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。42+3先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題?，F(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！
2、應用鞏固新知：
（4）思維拓展：（應用題）一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？（學生列式并計算）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇五
師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十數(shù)相加？兩位數(shù)減整十數(shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地．)。
(三)鞏固反饋。
1．看圖列式計算．。
2．口算．。
57－688－449－738－2095－6065－30。
3．對比練習．。
68－499－775－4。
68－4099－7075－40。
32－257－594－3。
32－2057－5094－30。
4．游戲――送信．。
23＋22＋4030＋2027－2。
70－2032＋1090－401＋24。
5＋2049－755－522＋20。
10＋4030＋1280－3041＋1。
60－1082－40。
5．發(fā)散思維練習．。
想一想：方框里能填幾？
(1)4□－1=________(2)□6－20=________。
課堂教學設(shè)計說明。
在練習中，設(shè)計了不同形式的練習題，尤其是發(fā)散思維練習，使學生靈活掌握新知識．。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇六
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69 練習十二的1—3題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇七
教科書第63頁例3。
【教學目標】。
1幣導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】。
【教學準備】。
小棒計數(shù)器。
【教學過程】。
一、復習導入。
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導學生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學習新課。
1．教學例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學信息。要求學生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。
同學們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導學生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減。現(xiàn)在同學們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學生自己喜歡的方法計算，如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。
指導學生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學習重點。
3．練一練。
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習八5，6，7，8題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇八
(p62例2及做一做，練習十一5~71t)。
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。
計算方法的正確掌握。
課件。
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進位加法練習。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復習。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習，指明說出算法）。
二、自主探索，學習新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法。
1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正。
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、p63練習十一的5至7t。
3、作業(yè)設(shè)計：
7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇九
1、通過觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
學案導案。
新知探究。
（一）說一說。
觀察課本69頁的主題圖：
從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？怎樣列算式？
（二）擺一擺，說一說。
1、擺一擺：35－2=。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？2里面有幾個一？擺幾根？幾根減幾根是幾根，再和幾捆合起來是幾個十和幾個一？所以35－2=（）。
2、擺一擺：35－20=（）。
35里面幾個十幾個一？擺幾捆和幾根？20里面有幾個十？擺幾捆？幾捆減幾捆是幾根，再和幾根合起來是幾個十和幾個一？所以35－20=（）。
3、說一說35－2和35－20計算時有什么不同？
課堂檢測。
一、計算下面各題。
36－20=47－20=56－30=。
76－30=72－20=59－40=。
二、解決問題。
1、一年級有42個男生，有30個女生，男生比女生多多少人？
2、小明有86個小星星，小紅比小明少20個，小紅有多少個星星？
計算時注意先算什么，再算什么。解決問題時先弄清楚問題要求什么，再列式計算。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)計算方法的探索過程，能正確進行計算。
2．結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1．呈現(xiàn)情境
小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園，它們來到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。
認真觀察一下，這三種車各有多少個座位?
2．提出問題
根據(jù)觀察到的數(shù)學信息，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題?
結(jié)合學生回答，依次呈現(xiàn)：
中巴車和小轎車一共有多少座?
大客車和中巴車一共有多少座?
大客車和小轎車一共有多少座?
大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
這些問題你們能解決嗎?
(評析：結(jié)合實際情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，并進行加工處理，提出數(shù)學問題，發(fā)展了學生收集處理信息的能力，使學生感受到數(shù)學問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決這些問題的欲望。)
二、自主探索 解決問題
1．中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學生獨立解決，小組內(nèi)交流自己的想法和做法。
2．大客車和中巴車一共有多少座?
讓學生試著獨立解決問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
班內(nèi)交流自己是如何計算45+30的。
教師結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
(1）用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75
比較討論：這幾種算法都是把哪部分先合起來。
共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75
(評析：通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確把哪部分先合起來?從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十數(shù)的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構(gòu)。)
3．大客車和小轎車一共有多少座?
讓學生試著獨立解決，小組內(nèi)交流算法。
班內(nèi)交流，教師結(jié)合學生回答板書可能出現(xiàn)的幾種情況：
(1)用小棒擺；
(2)用算珠撥；
(3)5+3=8 40+8=48
組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來？
班內(nèi)交流后共同概括：5+3＝8 40+8=48
4．組織比較
計算45+30和45+3時有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5．大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?
讓學生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。
(評析：通過讓學生自主解決問題，使學生意識到探索算法的必要性，增強其探索的主動意識。然后結(jié)合具體問題的解決，讓學生去獨立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導，幫助學生共同概括一般思路，最后通過對45+30和45+3的算法比較，進一步加深了學生對算法的理解，從而在解決問題的過程中實現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)
三、練習鞏固 拓展延伸
1．坐客車
課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的兩組算式
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示：先用算珠撥一撥，再在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的，才把兩個小動物送上車。
2．猜站臺
站臺一 站臺二
35+60 54+4
60+35 4+54
比較每個站臺中兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3．摘桃子
讓學生計算桃子上的算式：
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
學生計算好后，相互交流，互相評價。
提出問題：你從樹上摘下多少個桃子?還有多少個沒摘?你能提出什么數(shù)學問題?
(評析：練習設(shè)計生動有趣，充分激活學生的參與熱情，使每一個學生都能積極主動投入到應用情境，而且練習中注重引導學生通過觀察比較來提出問題，找站臺 中讓學生通過計算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學生思考提出什么問題等，不僅增強學生的問題意識，也提升了學生的計算熱情，促進了他們計算策略的形成，提高了他們的計算素養(yǎng)和能力。)
總評：
本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識體驗，對教材進行了合理的開發(fā)，具體有以下幾個特點：
1．創(chuàng)設(shè)情境，促進學生自主學習
本節(jié)課以小動物上果園為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個學習過程，適應學生的學習特點，充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學生開展自主學習。
2．開放空間，注重問題意識的養(yǎng)成
本節(jié)課注重為學生提供開放的學習空間，注重讓學生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，注重讓學生結(jié)合具體計算中進行探討交流，讓學生親歷了數(shù)學化的過程，促進了學生問題意識的養(yǎng)成，增強學生解決問題的能力。
3．探索交流，促進算法的自主建構(gòu)
首先，在解決問題的過程中使學生充分感受到計算的必要性，激起他們主動探求算法的欲望。其次是放手讓學生去動手操作、嘗試計算、充分交流等，從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面，然后在此基礎(chǔ)上對這些算法進行抽象概括，提取出一般思路，幫助學生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較，求同求異充分交流，這樣逐步加深了學生對算法的理解和感悟，不斷提升其計算策略，發(fā)展了他們的計算素養(yǎng)，實現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十一
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十二
構(gòu)建主義心理學認為，學習并非是對于教師授予的知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導學生動手實踐、探索、合作在與老師、文本、同學、自我對話交流的過程中思考、感悟、富有個性地學習。
知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。
思維發(fā)展目標：弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。
情感態(tài)度目標：發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。
使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。
比較例題里兩道題計算方法的不同。
談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復習一下以前學過的知識。
1．口答。
3個十是多少？3個一是多少？
8個十和4個一合起來是多少？
45里面有幾個十和幾個一？
2．口算。
70+2=30+4=30+6=。
70+20=30+40=30+60=。
生：指算口答。
師：算70+2你是怎樣想的？
師：算70+20你是怎樣想的？
評價：你的計算過程說得真清楚。
（一）教學例1。
1．談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。
師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個座位嗎？
生：口答。
課件：大客車和小客車一共有多少個座位？
2．教學45+30。
師：怎樣列式？
生：45+30=如果有人報出得數(shù)旁邊板書75。
師：45+30等于多少？讓我們請小棒來幫忙算出得數(shù)。
45+30等于75嗎？讓我們請小棒來幫忙，看算得對不對。
3．學生活動。
4．生演示：擺小棒。
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
生：先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75。
師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？
生1：因為有7個整捆和5個單根，合起來就是75根。
生2：因為有7個十和5個一，合起來就是75。
生3：4個十加3個十得7個十，7個十和5個一合起來是75。
追問：7個十哪里來的`？
生：4個十加3個十得7個十。教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：說的很好，要把幾個十和幾個十加在一起。
5．生演示：計數(shù)器。
把計數(shù)器放在胸前，我們再用計數(shù)器撥一撥45+30等于多少。
師：誰撥算珠的？請來介紹一下。
生：在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？
生1：因為是3個十，所以要撥在十位上。
生2：因為加上30就是加3個十，所以要撥在十位上。
評價總結(jié)：說的很好！加30就是加3個十，這3顆珠子要撥在十位上。
4個十加3個十得7個十。7個十和5個一合起來是75。
6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算45+30呢？
請四人小組商量一下。
全班交流?；貞耗衬惩瑢W，你當時是怎樣算得？
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的?；蛘咝√}卜和你說的一樣。
板書：40+30=70。
70+5=75。
總結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我們一起讀一讀。
（二）教學例245+3。
1．師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？
師板書：45+3=旁邊板書48。
2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。
45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對不對。
3．生動手操作。
4．生：上臺操作演示。擺小棒。
師：誰來一邊擺小棒一邊介紹？
師：你怎樣看出是48的？
生1：5個一加3個一得8個一，4個十和8個一合起來是48。
生2：4個十和8個一合起來是48。
追問：8個一哪里來的？
生：5個一加3個一得8個一。教師：直尺畫方框。
評價總結(jié)：很好，要把幾個一和幾個一相加。
5．撥計數(shù)器。
師：誰撥算珠的？來介紹一下。
追問：這3顆算珠為什么要撥在個位上？
生：因為是3個一。
評價總結(jié)：說的很好！加3就是加3個一，所以要在個位上撥3顆珠子。
5個一加3個一得8個一。4個十和8個一合起來是48。
6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器，你準備怎樣算43+5呢？
請和你的同座說一說。
師：我們看看小蘿卜是怎樣說的?；蛘咝√}卜和你說的一樣。
教師板書5+3=8。
40+8=48。
小結(jié)：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。
我們一起再讀一讀。
7．完成書上45+3045+3的算式。
（三）比較計算45+30和45+3有什么不同？
師：老師請大家思考一個問題，
師：都是45加上一個數(shù)，一個是加30，一個是加3，那么。
計算45+30和45+3有什么不同？
生：四人小組討論，集體交流。
如果回答不出：
師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？
師：45加3，3加在45的哪一位上？為什么？
師：根據(jù)學生的回答，描紅303。
總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個一，就要和兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。
師：你覺得自己學得很好的，請坐直，很自信！請先把小棒收起來放在。看練習。
1、想想做做第1題：
課件：先在計數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。
26+20=50+34=。
26+2=5+34=。
生：寫好的同學再說一說，你是怎樣撥得？
集體訂正。
追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？
在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2題。
（1）不用計數(shù)器，你會計算這樣的題目嗎？讓我們來試試。
先做第一組題，寫好的同學再說一說，你是怎樣算得？
（2）師：41+50你是怎樣算得？41+5呢？
計算41+50和41+5有什么不同？
20+67你是怎樣算得？2+67呢？
師：計算過程說得很清楚。
3、想想做做第3題。
師：老師要請大家到水果店幫幫忙！看看水果店進了什么貨？
生：40個蘋果，34個梨。
茄子老師：蘋果和梨一共有多少個？
師：你會求嗎？獨立完成，集體訂正。
下面讓我們來進行一個小活動。
1．比大小。
35+2035+250+235+2334+5034+5。
生報答案。師：你是怎樣想的？
2．踩地雷。
59+206+3340+4730+28。
43+618+7041+56+31。
正確算出答案的同學可以看看算式后面是笑臉還是地雷。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十三
教學目標：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重點、難點：
教學準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移。
1、談話引入。
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。
（1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？
（3）數(shù)學書有多少本？
（4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
二、自主參與，探索新知。
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）。
（3）學生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）。
（2）35+30應該先算什么？
（3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。
三、應用練習，鞏固提高。
（1）出示書上“做一做”。
學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)。
你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十四
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的.口算方法。
能力：正確計算能力。
德育：口算要細心。
教學重難點：
使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習法。
教具：
小黑板、投影機、
教學過程。
一、前提測評。
口算：72－298－863－374－4。
70－2098－8060－3070－40。
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+68＝8+（）。
二、新授。
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2。
3、教學36－20。
先擺小棒，后口算。
36－20＝16。
306。
10。
4、對比36－2和36－20的計算方法。
三、小結(jié)。
四、達標測評。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十五
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十六
教學內(nèi)容：（p61例1和練習十一1~4t）。
教學目的：
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：提高學生計算能力。
教學難點?：掌握正確的計算方法。
教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程?：
一、舊知復習，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習，促進理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、p63的練習十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計。
p63的4題。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十七
出示情景圖，檢查學生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導點拔。
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導學生列出算式，并估計一下商。
（2）學生自主探索計算方法，并在小組內(nèi)交流。
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1。
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學到的知識有什么特點？并根據(jù)學生的回答完成課題的板書。
三、類化練習、限時作業(yè)。
1.計算。
480÷3=360÷3=640÷8=。
124÷6=996÷9=82÷4=。
416÷2=754÷5=。
2.辨對錯。
自主練習第5題。
3.解決問題：自主練習第4題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們學習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書設(shè)計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十八
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
提高學生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復習，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇十九
背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎(chǔ)，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十
1.結(jié)合具體情景，讓學生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十一
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
：cai課件、實物投影儀、小棒、口算卡片。
1、導入??：
師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：下面我們一起來欣賞動畫片“小兔子拔蘿卜”。（cai出示）。
（評：用學生喜歡看的動畫片，將學生帶入生活和學習內(nèi)容相適應的問題情境，促使學生在生動具體的情境中主動學習，引發(fā)學習興趣。）。
2、提出問題：
生1：小灰兔拔了30個白蘿卜，8個紅蘿卜，小灰兔一共拔了多少個蘿卜？算式是30+8。
生2：小白兔拔了35個白蘿卜，3個紅蘿卜，小白兔一共拔了多少個蘿卜？算式是35+3。
生4：小白兔拔了35個白蘿卜，小灰兔拔了30個白蘿卜，他倆一共拔了多少個白蘿卜？算式是35+30。
據(jù)學生回答，師板書。
30+83+8。
35+335+30。
（評：讓學生看懂圖中的意思，再此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時，學生對自己提出的問題更樂于解決。）。
師：上面的這些算式，哪些我們會算，自己試著算一算。
生1：這些我都會算。
生2：35+3和35+30我不會算。
師：35+3和35+30怎樣計算呢？就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（師板書課題）。
1、合作擺小棒。
生：拿3捆和5根。
師：請同桌小朋友，一位再拿出3根小棒，另一位再拿出30根小棒，一起動腦想一想，動手擺一擺，35根小棒加3根小棒和35根小棒加30根小棒。怎樣擺使我們一眼看出一共有多少根小棒？看哪倆個小朋友最聰明、最能干，如果有困難可以和周圍小朋友合作。（教師巡視，給學困生適當指導）。
2、展示擺法：
師：誰愿意到投影儀上邊擺邊說你的方法。
生：35根加3根，把5根和3根放在一起是8根，3捆和8根是38根。
35根加30根，把3捆和3捆放在一起是6捆，6捆和5根就是65根。
師：小朋友們真聰明，你們的擺法使我們一眼就看出35+3=38，35+30=65，前后小朋友互相說一說擺法，看誰最棒！
（評：教師敢于放手，讓學生多種感官參與學習活動，鼓勵學生的操作中思考，在交流中思維，讓學生體驗數(shù)學知識形成的過程。）。
3、整理算法：
師：小朋友們，根據(jù)你們擺小棒的擺法，先自己試著說35+3，35+30怎樣計算，再前后四人在一起說一說。（小組活動）。
師：誰愿意把自己的算法大聲地告訴大家。
生：35+3我是這樣算的，5加3得8，30加8得38。35加30我是這樣算的，30加30得60，60加5得65。
結(jié)合學生的計算方法，師完成對應板書。
35+3=3835+30=65。
860。
（評：讓學生根據(jù)自己實踐得出的擺法，合理整理出算法，在算法中理解算理，學生體驗了學習的成功與快樂。）。
4、算活總結(jié)：
師：上面兩題在算法上有什么不同？
生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。
生2：35加3是把個位相加，35加30是把十位相加。
集體反饋后，師結(jié)合cai指出。
兩位數(shù)加整十數(shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。
（評：結(jié)合例題，引導學生及時恰當?shù)剡M行計算方法的總結(jié)，養(yǎng)成學習----總結(jié)的良好習慣，較好地培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。）。
1、釣魚：碧綠的池水里有好多魚，每條魚身上都有一道題，我們自由選題，說出算法，說對了就釣起這條魚。（cai出示）。
2、爭奪智慧星：高高的智慧塔上閃爍著智慧星，沿石階而上，掃清每一層的障礙，就攀登上智慧塔，摘到智慧星。（cai出示，每生一張口算卡）。
3、品嘗勝利果：智慧老人送給我們一個魔力大蘋果，蘋果上有個數(shù)是58，只要我們隨便說出兩個數(shù)相加結(jié)果是58，魔力大蘋果馬列上就變一個大蘋果出來，讓你品嘗。（cai出示）。
4、生活中數(shù)學：
師：小白兔和小灰兔覺得數(shù)學太有趣了，今天我們學的知識，還能幫他們解決生活中的問題呢？聽聽他倆說什么？（cai）。
小白兔說：我拔蘿卜的山坡上有6朵紅花，23朵黃花，一共有多少朵花？
小杰兔說：我們班上有23個男生，20個女生，一共有多少個同學？
你能解決這兩個問題嗎？列式計算。
（評：運用cai課件設(shè)計的練習，獨具匠心，形式新穎，具有趣味性、應用性、適當?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭機會，吸引學生自主參與，活躍了課堂氣氛，既讓學生的思維得到了訓練，知識得到了強化，又培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣和信心。）。
1、師：小朋友們想一想，這節(jié)課你學會了什么？（讓學生充分發(fā)言）。
2、師：課外請每個同學象兔子們一樣去找一找，看今天我們學習的數(shù)學知識能幫我們解決哪些生活中的實際問題。
（評：引導學生對本節(jié)課學習知識的總結(jié)，布置的作業(yè)?巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。）。
1、結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進學生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十二
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重難點：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學具準備：掛圖，小棒。
教學過程。
一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）。
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）。
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習十一1—3題。
六、課堂小測與評價：
練習十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十三
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎(chǔ)，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
整十數(shù)加一位數(shù)教案篇二十四
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：