總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和工作規(guī)劃提供依據(jù)。總結的語氣要積極、正面，鼓勵自己和他人進步?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫一篇完美的總結需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓，從而改進自己。以下是小編為大家準備的總結范文，希望能夠給大家寫總結提供一些啟發(fā)和思路。
美麗的晉祠說課稿篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
今天我展示的是一節(jié)大班手工活動《美麗的紙盤魚》。
魚是幼兒在日常中常見的，盤子也是幼兒生活中常見的，把這兩個融合起來對于幼兒來說也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀看魚的外形，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎上，我設想帶孩子用紙盤來做"魚"。運用紙盤、紐扣、毛線、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現(xiàn)，并充分展開想像，設計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我制定了以下三個目標：
1.通過觀察了解魚的基本特征。
2.嘗試用剪、粘貼添畫等方法制作美麗的魚。
3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。
重點：用紙盤做出魚的外形，難點：用剪、貼、畫等方法裝飾出魚身上各種各樣的花紋。
為了達成活動目標，我準備了以下操作材料：
1.紙盤若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。
2.海底世界背景圖一幅，ppt《美麗的魚》"紙盤魚"范例。
教學反思通過本次活動中通過欣賞美麗的魚，讓孩子了解魚的基本特征。用剪、畫、貼等綜合操作變成一條小魚。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng)作，畫屬于自己的畫，創(chuàng)作屬于自己的作品?；顒幼詈蠛⒆油瓿傻淖髌氛故驹诤５资澜缟?，與其他小朋友一起欣賞不同的魚，孩子能大膽表達自己的想法，分享創(chuàng)作成功的喜悅。我說的就這些，還有不足之處請各位領導、各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美麗的晉祠說課稿篇二
由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強，每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以，我設計活動的原則便是――充分調(diào)動幼兒的積極性，與幼兒進行平等的對話。
一、說教材。
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的.花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍。
美麗的晉祠說課稿篇三
各位尊敬的評委老師：
早上好！
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《美麗的彩虹》。
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂?！安屎纭笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿望，達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
美麗的晉祠說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的晉祠說課稿篇五
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征。“美麗的花”是以花為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標。
1是知識方面的，
2是情感方面的，
3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的'意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話。
活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
美麗的晉祠說課稿篇六
各位老師:。
大家好！我是××。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的晉祠說課稿篇七
《美麗的小路》這篇課文很長，如何指導學生讀準、讀通就是一個傷腦筋的問題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語言現(xiàn)象，分類認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學生在認讀過程中初步感悟輕聲詞的規(guī)律。
在檢查朗讀的環(huán)節(jié)上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現(xiàn)文中較長的三個語段，巧妙地將朗讀檢查與重點語段的'凸現(xiàn)融為一體，幫助學生快速地從整體上把握課文，提高語文學習的效率。
另外，借助語氣詞表情達意是本文語言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語氣詞，在讀中引導學生關注這些言語，潛心涵詠，反復品讀，促使學生在讀中生發(fā)情感，并內(nèi)化這一語言圖式。
二、朗讀指導自然到位，不著痕跡。
1、引導學生讀中想像。
培養(yǎng)語感是語文教學的核心任務，在讀中引發(fā)想像，激活語言文字和學生的生活積累是培養(yǎng)語像感的重要手段。在小路變臟那的教學上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到什么”，引導學生對文字進行想像創(chuàng)造，將文字還原成一副鮮活的畫面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學生由此生發(fā)了可惜、著急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的語感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。
2、在對話中引入情境，讓學生在角色扮演中加深情感體驗，發(fā)展學生的語情感。
“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來？”……歐老師通過不斷變換提問的角度，促使學生的角色也不斷地轉(zhuǎn)換，讓學生覺得自己已不是學習者，仿佛就是文中的那些可愛的小動物，驅(qū)動并催發(fā)了學生的心語。
這樣，引導學生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？
美麗的晉祠說課稿篇八
第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】。
這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知。
然后讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境，識記生字：
樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
3、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟。
還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀：
句子的語氣。
2、分角色朗讀：
先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。
從而來體會文中的感情。
3、表演讀：
學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字。
”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展。
的思維空間，更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)。
（點課件）最后，我結合課文，給學生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學校“美容”？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，也拓寬了學生的學習空間，給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
美麗的晉祠說課稿篇九
《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、s型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學目標。
1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學學構圖創(chuàng)作服務，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。
（三）教學重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學難點：
嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
在小學階段的美術教學中，其“造型表現(xiàn)”學習領域的每一課教學內(nèi)容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的.一些學習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。
在教學方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的晉祠說課稿篇十
良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為接下來的教學打下扎實基礎。針對小學生愛玩游戲的心理特點，張老師用游戲“比手畫腳”導入，通過這個游戲，使課堂氣氛迅速活躍，并順勢引出“誤解”這個主題。
張老師在課上通過快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺、傾訴心聲、生活小插曲、妙招大看臺四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的引導教學，整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，注重學生內(nèi)心的體驗，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。
不得不提其中還有一個小細節(jié)，在最后自主活動的環(huán)節(jié)通過讓學生寫出曾經(jīng)對其他人的誤解，并讓學生走到當事人旁邊表達心中所想。更是讓學生在這堂課是切實有所收獲。
若說還有美中不足之處，那么就是。
1。上課過程中，由于對學生的不熟悉，導致了溝通過程中短暫的冷場，建議通過語言引導的方式讓學生說出自己心中所想。讓課堂順利進行。
2。應該讓學生再多一點表達的空間，再學生發(fā)表完自己的感受，教師可更深一步提出自己的感想，及時解除學生心中疑惑。
美麗的晉祠說課稿篇十一
在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
由英國著名電視媒體bbc電臺傾情打造的《天線寶寶》系列電視劇，匯集了數(shù)十位世界知名早教專家的研究成果，從剛剛推出時起便得到全球上億家庭的高度認可。我們從中精選了16個充滿趣味的故事，希望借此培養(yǎng)和提高0—3歲寶寶的多方面能力。
學習詞匯、句式，培養(yǎng)母語語感，父母可以先采用連續(xù)朗讀的形式，在寶寶完整聽完一個故事后，視寶寶的反應為他們重復朗讀短語或句子。家長在朗讀時，建議不以識字為主要教授目的，而應讓寶寶完整地欣賞故事，在感受故事樂趣的同時，寶寶會自然習得母語。在寶寶可以完整理解故事并已經(jīng)和父母學會說出這些句子以后，建議您可以有針對性地指出書中的大字給寶寶辨認，達到掌握漢字的學習目的。
利于寶寶情感智能、社會交往能力、行為習慣等方面的培養(yǎng)。本書精選的小故事，內(nèi)容涵蓋了常識學習、體驗和了解自然知識、社會交往能力鍛煉、行為習慣的養(yǎng)成等多方面內(nèi)容，符合世界知名早教專家所提出的幼教理念。寶寶們從這些故事中可以建立自信、學會相互關愛，同時也可以體會到四個天線寶寶的不同性格特征，學會接受不同性格特征的其他人。
美麗的晉祠說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
（點課件）這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
（點課件）在教學本課時，我首先采用情境導入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知。
（點課件）然后讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境，識記生字：
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
１、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
２、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
３、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
４、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
５、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟。
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
１、比較讀：老師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀，體會這三種句子的語氣。
２、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
３、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文的５～８自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調(diào)動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字。
（點課件）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導的是左右結構和半包圍結構的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展。
（點課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學生的思維空間，更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)。
（點課件）最后，我結合課文，給學生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學?！懊廊荨?？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，也拓寬了學生的學習空間，給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
美麗的晉祠說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是人教版三年級音樂上冊第三單元《地球，我們共同的家》中的一節(jié)歌唱課《魅力的黃昏》，下面我將從教材分析、學生分析、教法學法、教學過程等幾個方面來說明我對本課的設計：
《美麗的黃昏》是一首短小而優(yōu)美的歌曲，旋律采用三拍子寫成，主要節(jié)奏型“×—×”輕盈而有動感，使歌曲的旋律性比較強。這是一首二聲部輪唱歌曲，通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，對歌曲的情緒、速度之類的問題也有了一定的認識，能較好的表現(xiàn)。但是，這首歌曲是學生第一次接觸二聲部歌曲，所以雖然兩聲部的旋律基本相同，對學生來說還是有一定難度的。
教師在教的時候，首先要讓學生去分析歌曲，了解歌曲的速度和情緒，然后幫助學生掌握兩個聲部的旋律，而學生要通過自己小組內(nèi)的過關，把兩個聲部的旋律記住，并且能保證不混淆。
本節(jié)課的設計有三部分的內(nèi)容：
（一）導入，通過欣賞圖片來引出本課的課題《美麗的黃昏》，其間播放歌曲伴奏作為背景音樂，創(chuàng)設一定的情景，讓學生對黃昏產(chǎn)生一些聯(lián)想，為學生能正確分析歌曲的情緒做鋪墊。
（二）新歌的學習，主要通過聽唱法來學習歌曲。因為歌曲是二聲部，所以學生在不知情的情況下聽到的歌詞與課本出示的歌詞是不一樣的。在點明這個問題之后，我們不會急于解決，而是先按課本上的來學習，然后出示第二聲部，讓學生自主學習，最后讓學生跟原唱一起分別小聲哼唱，引起學生探究的欲望。歌曲旋律簡單，學生很快就能學會。在具體學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據(jù)歌曲意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。
（三）輪唱歌曲，同學們聽出與平時學的歌曲的演唱形式的不同，我會借機介紹這是一首二聲部的輪唱歌曲，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，
開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復，主要節(jié)奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的'景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。
二、學生分析：
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，通過教師引導，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學活動的設計盡量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。
三、教學過程：
本節(jié)課的設計有四部分的內(nèi)容：
（一）導入，通過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。
（二）新歌的學習，主要通過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據(jù)歌曲餓意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫出旋律線。
（三）輪唱歌曲，先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。
（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據(jù)歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。
我是#，我說的這節(jié)課是人民音樂出版社第五冊第四課《美麗的黃昏》。根據(jù)三年級學生的年齡特點和已掌握的音樂知識，依據(jù)課程標準對三年級學生提出的“在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同”這一要求，我設計了這節(jié)課。
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過聆聽、體驗、能夠在感知節(jié)奏和旋律的過程中初步辨別四二拍、四三拍。
2、能在音樂中用肢體語言表現(xiàn)四二、四三拍的節(jié)拍特點，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、在感受四三拍的過程中能夠用二聲部的演唱形式有感情地唱好歌曲〈美麗的黃昏〉。
教學重難點是：能用輕柔的聲音唱準二聲部歌曲〈美麗的黃昏〉，表現(xiàn)四三拍的節(jié)拍特點。
在教學中我運用學生已有的生活經(jīng)驗，引入到要學的音樂知識中。先聆聽四二、四三拍的鼓點聲，引起學生的興趣，讓他們聽其拍子的不同找出節(jié)拍重音（放二三拍子的鼓點師暗示）通過這一體驗學生能夠自己總結出兩種拍子的強弱規(guī)律。在此基礎上，我選擇了兩段節(jié)拍特點鮮明的《小白船》《剪羊毛》的音樂片段請學生聆聽，辨別它們是幾拍子的、什么樣的情緒，并用肢體語言表現(xiàn)內(nèi)心感受。通過聆聽、體驗，學生感受到了由于節(jié)拍不同，從而帶來的音樂情緒也不盡相同。
那么，在小學階段學生掌握好三拍子的歌曲是難點也是重點。所以我以四三拍為教學重點，選擇了學生已經(jīng)學過的一首輪唱歌曲《美麗的黃昏》，讓學生聆聽是幾拍子的，什么感受并用肢體動作表現(xiàn)出來。在前面練習的鋪墊下學生能夠準確的用動作表現(xiàn)出三拍子的強弱規(guī)律。接著我請學生再次聆聽歌曲《美麗的黃昏》，我隨著歌曲的旋律輕聲的演唱了編配的二聲部，讓學生聽聽和學過的歌曲有什么不同，學生很容易地聽出了老師演唱的旋律是他們沒有學過的，激發(fā)了他們繼續(xù)學習歌曲的欲望。
在這節(jié)課的教學中，我們對中年級二聲部的教學做了有益的嘗試，學生從始至終聆聽到的都是帶有二聲部的歌曲旋律，這不僅讓學生從聽覺上感受到了合唱的美，又使他們對低聲部的旋律有了初步的印象，學起來就水到渠成了。學生在優(yōu)美的情緒中體驗和學會了二聲部的歌曲，感受到了合唱的魅力！
本節(jié)課為了讓學生更好地聆聽二拍子和三拍子的特點，我們精心選擇了教材并自制了歌曲伴奏，通過本節(jié)課的學習，學生對四三有了很好的內(nèi)心體驗，并自然而然的在歌曲中表現(xiàn)出來。學生在參與音樂活動中，學習了知識；提高了技能；收獲了成功，體驗了合唱的美妙！學生在音樂中變得更加熱情、開朗，自信。
美麗的晉祠說課稿篇十四
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系。
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學美術新課標的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?BR> 2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的晉祠說課稿篇十五
李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學環(huán)節(jié)層層遞進，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點，李老師能夠很好地突破這一難點。技法課在小學中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，ppt做得非常形象生動，能夠很好地講解近大遠小的技法難點。金老師的課堂，我有個想法想要和金老師探討，在突破難點的基礎上，是否能夠抓住亮點，比如畫面出來之后，是否可以把課前準備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學生作品和美術課堂更加出彩。
美麗的晉祠說課稿篇十六
《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復美麗的過程，告訴學生保護環(huán)境、人人有責。
文章圖文并茂，人物語言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點做的非常好：
首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點感悟,有條有理。復習完詞語后，吳老師用一句還記得呀先生門前的那條銷路嗎？打起了學生記憶的閘門，激起了他們的學習欲望，然后引導學生從小動物們的對話里去感受小路的美麗，再讓學生通過圖片、對話感受小路不見了！，最后在小動物怎么把美麗的小路找回來？這個環(huán)節(jié)讓學生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的道理。一路執(zhí)教下來，學生在不知不覺中明理。教學過程還抓住了如兔姑娘輕輕地走鹿先生慢慢的走這些重點詞語感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。
其次，創(chuàng)設情景，調(diào)動情感。在語文教學中，只有調(diào)動學生情感的參與，教學才能達到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？
師：讓你走在這條美麗的小路上，你會有什么樣的感覺？
生：我會很舒服！
生：我感覺花兒香香的，美美的！
師：讓我們走上這條美麗的小路，誰愿意把心中感受到的這份美麗與大家分享？
吳老師把學生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的`美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設的基礎上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設情境吸引學生的注意，使學生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設，給學生以遐想的空間。
再次，表演朗讀，豐富情感?！睹利惖男÷贰匪ㄟ^童話的形式，形象生動地把愛護環(huán)境的道理蘊涵其中。針對教材的特點，結合一年級學生好表演的特點，以情感為紐帶，在學生充分自讀課文的基礎上，吳老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學生即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。
美麗的晉祠說課稿篇十七
各位評委，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《美麗的小路》。
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。為了能夠更好的完成本課的識字教學的任務，我采用情境、游戲等方法從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，使學生在喜聞樂見的形式中識字，激發(fā)識字積極性，提高識字能力，達到較好的識字效果。
《美麗的小路》位于第三單元，這一單元的主題是保護環(huán)境，在學習本組課文時，環(huán)保意識將逐漸在學生心中萌生，進而養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，積極參與環(huán)保實踐活動。
課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生字如“鹿、干、凈”等，還有如“堆積”等難理解的詞語。
經(jīng)過近一年的學習，學生具有一定的自主識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但部分學生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的識字教學很難產(chǎn)生興趣。
根據(jù)新課標的要求，結合教材特點及單元訓練要點，從學生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學目標：（課件）
1、讓學生認識“先、鹿、積、推、輛、趕、久、干、凈”9個生字，會寫“干、趕”2個字。
2、能夠正確、流利、分角色朗讀課文。通過創(chuàng)設情境讓學生理解“花花綠綠”“堆積”“趕來”等詞語。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：教給學生運用多種識字方法認識生字。
教學難點：1、本課中“鹿”字較難識記，采用“圖解識字法”識記?！岸逊e”一詞采用創(chuàng)設情境讓學生板貼詞語來教授。
2、教給學生找出重點筆畫的寫字方法。
1、情境識字法。我要讓學生在生動的情境中學習生字，理解詞語，享受審美情趣。
2、朗讀感悟法。結合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。
我采用以讀為載體，通過創(chuàng)設情境識記生字的方法。
結合本課生字音形義的特點設計了如下環(huán)節(jié)：
1、情境導入（課件）
心理學告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意。針對這一現(xiàn)象，我采用多媒體為先導，通過多彩的畫面，誘發(fā)學生探尋知識的強烈愿望，變要我學為我要學。我是這樣導入的：
利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么？然后出示句子填空，讓學生明白按照一定的順序來介紹，就會更吸引人。
2、理解課文，隨文識字。
第一步：學習1—3自然段。理解“長長、花花綠綠、五顏六色”，認識“先”“鹿”兩個字。第1自然段介紹了小路的美麗。我讓學生板畫，抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關鍵詞，結合學生的理解、想象，指導學生圖文結合，感受課文語言美，積累句式，豐富語言。
蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的。”我用板畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。（板書：美麗）學生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。
有了充分的感性認識，學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。然后是指導認識“先、鹿”這兩個生字。通過“鹿”字的圖片—甲骨文—“鹿”字，學生觀察并學習“圖解識字法”。（課件）
在低年級識記的生字中，有一部分是象形字?？此坪唵?，但對于剛學橫、豎、撇、捺的低年級孩子來說，難以將字形與表象同意?；诖?，學習“鹿”字時，我采用多媒體技術，從實物圖到象形字，再到學生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結構和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強度。
第二步：學習第4—8自然段，認識生字“積”，理解詞語“堆積”。創(chuàng)設情境時，學生邊說邊把垃圾貼到黑板的小路上，隨著黑板上垃圾越來越多，越堆越高，孩子就理解了什么叫做“堆積”。
在識字教學中，通過動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。
第4自然段是本課承上啟下的一個段落。而正確、流利、分角色朗讀課文的任務要在這一環(huán)節(jié)中完成。為了激發(fā)學生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，我創(chuàng)設情境，這樣學生既能理解小路變臟是大家的錯，也能鍛煉學生的說話能力。學生小組分角色朗讀，師采訪，如“兔姑娘，你為什么皺起了眉頭？”重點讓孩子讀出不喜歡、嫌棄的語氣。
第5、6自然段，請學生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導讀好“皺起了眉頭、捂上了鼻子”等詞。（板書：不見了）第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆和堅定的語氣。
第三步：學習9—12自然段，多種方法，集中識字。第九自然段是本課中生字最多的一段，有“推、干、凈、趕”。在學生已經(jīng)整體感知課文的前提下，處理這一段時，直接出示填空（課件出示），然后讓學生交流本課中生字的識字方法。其中“推”可以做表演動作識字，“拿”可以編兒歌識字，“干”可以和“千”形近字比較，“凈”可以熟字加偏旁，提前把常用的識字方法打印出來，在孩子說到時直接貼到黑板，把識字方法歸類，便于學生理解。
通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。
第四步：“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲鞏固。每個小組面前都有一條變臟的小路，垃圾上貼著生字，小組內(nèi)每位同學輪流領讀，全組都讀完，垃圾就能丟到垃圾箱里，看看哪一組的小路最先變干凈。學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。
3、擴展延伸
最后是結合學生實際，拓展延伸。從課文中美麗的小路延伸到學校、教室，拋出問題“如果我們的校園或者教室被破壞了你會怎么做？”在生活中用實際行動保護環(huán)境。孩子的思考過程其實就是升華情感的過程。
4、指導寫字
指導寫字“干”和“趕”。重點是讓學生找到每個字中的關鍵筆畫。找到重點筆畫才能做到橫平豎直，結構勻稱。
這則板書脈絡清晰，簡潔明快，與板畫結合，做到了圖文并茂。因為有學生的參與，更能加深學生對美麗的小路的美好印象。
美麗的晉祠說課稿篇十八
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】。
這堂課我想讓學生達成目標有三點：
1、認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】。
一、圖片導入，激趣揭題。
（點課件）在教學本課時，我首先采用圖片導入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字。
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分部識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
3、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
4、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。
5、通過識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節(jié)認讀：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）其三認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）。
三、朗讀課文，促進感悟。
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、師范讀：
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
2、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。 笨梢宰寣W生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。
這個環(huán)節(jié)我設計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”
3、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏。
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字。
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導的是半包圍結構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給“干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導。
美麗的晉祠說課稿篇十九
《美麗的小路》是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，通過小路由“美麗——不見了——又重新出現(xiàn)了”的過程來表現(xiàn)美麗的.環(huán)境給人們帶來的美好愉快的感受，不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，從而滲透環(huán)境保護的意識。課文生動、活潑、有趣。
情感目標：理解課文中小路的美麗的“失”與“回”，體會美和臟的環(huán)境給人不同的感受，滲透環(huán)保意識，讓學生懂得愛護環(huán)境，保護環(huán)境。
能力目標：引導正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣，培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀能力，促進理解。
學習問號、感嘆號的不同讀法，體會不同句子表達的不同感情。
培養(yǎng)觀察、思考、想象能力，練習說話，提高表達能力。
認知目標：在朗讀中學詞學句，認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個生字。
其教學重點是：在朗讀課文中體會小路的變化過程，理解鴨先生說的話里的涵義。
確定以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性的原則，以動畫等手段創(chuàng)設情景輔助教學，預設創(chuàng)設情景、談話導入——初讀課文，分類識字——細讀課文，感受美麗，體會變化——整體回顧，拓展延伸等四步教學環(huán)節(jié)。在教學中以讀促理解，在多種形式的朗讀中學詞學句，指導合作學習，培養(yǎng)觀察、思考、說話、想象能力。
生動的情景能激發(fā)學生的興趣，導入課文時，我以小朋友最喜愛的游戲活動一下子抓住了學生的興趣，然后通過看圖引入情景，看圖說話，培養(yǎng)觀察，初步感受小路的美。
教學不僅是學會，更要注重培養(yǎng)會學，培養(yǎng)學生的自學能力比單純的傳授更重要，因此，再讀課文，再次整體感受小路的美麗的同時，讓學生說出記生字的方法，培養(yǎng)學生自能識字的能力，充分調(diào)動學生學習的主動性，通過游戲認第二類字，既照顧學生年齡特點，培養(yǎng)興趣，又在識字中體現(xiàn)層次性。
在朗讀中理解課文是培養(yǎng)學生的理解能力的重要方法，在細讀課文的環(huán)節(jié)里，我安排了不同的朗讀形式巧妙的引導學生理解課文。
1、讀第一自然段的文輔以說，畫，感受小路的美麗。
2、在第2、3自然段的學習中，通過范讀，練讀、角色朗讀體會小動物在美麗的小路上的發(fā)出的贊美，使學生體會不同角色不同的語氣，體會高興心情。
3、接讀第四自然段，重點學習5—8段，通過指導小組學習，在小組匯報和集體角色朗讀等多種形式的讀中體會小路由美變丑后小動物們著急的心情，體會小鴨找回小路的決心。
4、學習“找回美麗”的環(huán)節(jié)中，我安排了律動、調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，加深對勞動后快樂的理解，通過抓重點詞語“一直”等，體會小動物在美麗回歸后的高興。
5、聯(lián)系實際，拓展思維。最后，通過回顧課文內(nèi)容，談收獲，談體會小結全文，滲透環(huán)境保護的思想。
總之，教學中我通過創(chuàng)設優(yōu)美情境，在情境中學習，在朗讀中理解，引導學生有興趣的主動學習，收到了良好的教學效果。
美麗的晉祠說課稿篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
今天我展示的是一節(jié)大班手工活動《美麗的紙盤魚》。
魚是幼兒在日常中常見的，盤子也是幼兒生活中常見的，把這兩個融合起來對于幼兒來說也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀看魚的外形，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎上，我設想帶孩子用紙盤來做"魚"。運用紙盤、紐扣、毛線、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現(xiàn)，并充分展開想像，設計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我制定了以下三個目標：
1.通過觀察了解魚的基本特征。
2.嘗試用剪、粘貼添畫等方法制作美麗的魚。
3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。
重點：用紙盤做出魚的外形，難點：用剪、貼、畫等方法裝飾出魚身上各種各樣的花紋。
為了達成活動目標，我準備了以下操作材料：
1.紙盤若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。
2.海底世界背景圖一幅，ppt《美麗的魚》"紙盤魚"范例。
教學反思通過本次活動中通過欣賞美麗的魚，讓孩子了解魚的基本特征。用剪、畫、貼等綜合操作變成一條小魚。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng)作，畫屬于自己的畫，創(chuàng)作屬于自己的作品?；顒幼詈蠛⒆油瓿傻淖髌氛故驹诤５资澜缟?，與其他小朋友一起欣賞不同的魚，孩子能大膽表達自己的想法，分享創(chuàng)作成功的喜悅。我說的就這些，還有不足之處請各位領導、各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美麗的晉祠說課稿篇二
由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強，每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以，我設計活動的原則便是――充分調(diào)動幼兒的積極性，與幼兒進行平等的對話。
一、說教材。
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的.花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍。
美麗的晉祠說課稿篇三
各位尊敬的評委老師：
早上好！
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《美麗的彩虹》。
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂?！安屎纭笔菍W生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿望，達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
美麗的晉祠說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的晉祠說課稿篇五
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征。“美麗的花”是以花為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標。
1是知識方面的，
2是情感方面的，
3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的'意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話。
活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
美麗的晉祠說課稿篇六
各位老師:。
大家好！我是××。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的晉祠說課稿篇七
《美麗的小路》這篇課文很長，如何指導學生讀準、讀通就是一個傷腦筋的問題。歐老師在讀準生字的基礎上，抓住文中輕聲詞較多這一語言現(xiàn)象，分類認讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學生在認讀過程中初步感悟輕聲詞的規(guī)律。
在檢查朗讀的環(huán)節(jié)上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現(xiàn)文中較長的三個語段，巧妙地將朗讀檢查與重點語段的'凸現(xiàn)融為一體，幫助學生快速地從整體上把握課文，提高語文學習的效率。
另外，借助語氣詞表情達意是本文語言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語氣詞，在讀中引導學生關注這些言語，潛心涵詠，反復品讀，促使學生在讀中生發(fā)情感，并內(nèi)化這一語言圖式。
二、朗讀指導自然到位，不著痕跡。
1、引導學生讀中想像。
培養(yǎng)語感是語文教學的核心任務，在讀中引發(fā)想像，激活語言文字和學生的生活積累是培養(yǎng)語像感的重要手段。在小路變臟那的教學上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到什么”，引導學生對文字進行想像創(chuàng)造，將文字還原成一副鮮活的畫面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學生由此生發(fā)了可惜、著急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的語感和切身的情感體驗，朗讀也就水到渠成了。
2、在對話中引入情境，讓學生在角色扮演中加深情感體驗，發(fā)展學生的語情感。
“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來？”……歐老師通過不斷變換提問的角度，促使學生的角色也不斷地轉(zhuǎn)換，讓學生覺得自己已不是學習者，仿佛就是文中的那些可愛的小動物，驅(qū)動并催發(fā)了學生的心語。
這樣，引導學生入情入境，應該就是朗讀指導的最高境界吧？
美麗的晉祠說課稿篇八
第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】。
這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知。
然后讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境，識記生字：
樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
3、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟。
還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀：
句子的語氣。
2、分角色朗讀：
先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。
從而來體會文中的感情。
3、表演讀：
學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字。
”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展。
的思維空間，更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)。
（點課件）最后，我結合課文，給學生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學校“美容”？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，也拓寬了學生的學習空間，給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
美麗的晉祠說課稿篇九
《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、s型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學目標。
1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學學構圖創(chuàng)作服務，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。
（三）教學重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學難點：
嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
在小學階段的美術教學中，其“造型表現(xiàn)”學習領域的每一課教學內(nèi)容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的.一些學習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。
在教學方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的晉祠說課稿篇十
良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為接下來的教學打下扎實基礎。針對小學生愛玩游戲的心理特點，張老師用游戲“比手畫腳”導入，通過這個游戲，使課堂氣氛迅速活躍，并順勢引出“誤解”這個主題。
張老師在課上通過快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺、傾訴心聲、生活小插曲、妙招大看臺四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的引導教學，整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，注重學生內(nèi)心的體驗，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。
不得不提其中還有一個小細節(jié)，在最后自主活動的環(huán)節(jié)通過讓學生寫出曾經(jīng)對其他人的誤解，并讓學生走到當事人旁邊表達心中所想。更是讓學生在這堂課是切實有所收獲。
若說還有美中不足之處，那么就是。
1。上課過程中，由于對學生的不熟悉，導致了溝通過程中短暫的冷場，建議通過語言引導的方式讓學生說出自己心中所想。讓課堂順利進行。
2。應該讓學生再多一點表達的空間，再學生發(fā)表完自己的感受，教師可更深一步提出自己的感想，及時解除學生心中疑惑。
美麗的晉祠說課稿篇十一
在本節(jié)課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力，并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié)，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。
3、培養(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
由英國著名電視媒體bbc電臺傾情打造的《天線寶寶》系列電視劇，匯集了數(shù)十位世界知名早教專家的研究成果，從剛剛推出時起便得到全球上億家庭的高度認可。我們從中精選了16個充滿趣味的故事，希望借此培養(yǎng)和提高0—3歲寶寶的多方面能力。
學習詞匯、句式，培養(yǎng)母語語感，父母可以先采用連續(xù)朗讀的形式，在寶寶完整聽完一個故事后，視寶寶的反應為他們重復朗讀短語或句子。家長在朗讀時，建議不以識字為主要教授目的，而應讓寶寶完整地欣賞故事，在感受故事樂趣的同時，寶寶會自然習得母語。在寶寶可以完整理解故事并已經(jīng)和父母學會說出這些句子以后，建議您可以有針對性地指出書中的大字給寶寶辨認，達到掌握漢字的學習目的。
利于寶寶情感智能、社會交往能力、行為習慣等方面的培養(yǎng)。本書精選的小故事，內(nèi)容涵蓋了常識學習、體驗和了解自然知識、社會交往能力鍛煉、行為習慣的養(yǎng)成等多方面內(nèi)容，符合世界知名早教專家所提出的幼教理念。寶寶們從這些故事中可以建立自信、學會相互關愛，同時也可以體會到四個天線寶寶的不同性格特征，學會接受不同性格特征的其他人。
美麗的晉祠說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
（點課件）這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
（點課件）在教學本課時，我首先采用情境導入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知。
（點課件）然后讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境，識記生字：
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
１、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
２、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
３、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
４、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
５、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟。
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
１、比較讀：老師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀，體會這三種句子的語氣。
２、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
３、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文的５～８自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調(diào)動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字。
（點課件）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導的是左右結構和半包圍結構的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展。
（點課件）在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學生的思維空間，更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)。
（點課件）最后，我結合課文，給學生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學?！懊廊荨?？
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，也拓寬了學生的學習空間，給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
美麗的晉祠說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是人教版三年級音樂上冊第三單元《地球，我們共同的家》中的一節(jié)歌唱課《魅力的黃昏》，下面我將從教材分析、學生分析、教法學法、教學過程等幾個方面來說明我對本課的設計：
《美麗的黃昏》是一首短小而優(yōu)美的歌曲，旋律采用三拍子寫成，主要節(jié)奏型“×—×”輕盈而有動感，使歌曲的旋律性比較強。這是一首二聲部輪唱歌曲，通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，對歌曲的情緒、速度之類的問題也有了一定的認識，能較好的表現(xiàn)。但是，這首歌曲是學生第一次接觸二聲部歌曲，所以雖然兩聲部的旋律基本相同，對學生來說還是有一定難度的。
教師在教的時候，首先要讓學生去分析歌曲，了解歌曲的速度和情緒，然后幫助學生掌握兩個聲部的旋律，而學生要通過自己小組內(nèi)的過關，把兩個聲部的旋律記住，并且能保證不混淆。
本節(jié)課的設計有三部分的內(nèi)容：
（一）導入，通過欣賞圖片來引出本課的課題《美麗的黃昏》，其間播放歌曲伴奏作為背景音樂，創(chuàng)設一定的情景，讓學生對黃昏產(chǎn)生一些聯(lián)想，為學生能正確分析歌曲的情緒做鋪墊。
（二）新歌的學習，主要通過聽唱法來學習歌曲。因為歌曲是二聲部，所以學生在不知情的情況下聽到的歌詞與課本出示的歌詞是不一樣的。在點明這個問題之后，我們不會急于解決，而是先按課本上的來學習，然后出示第二聲部，讓學生自主學習，最后讓學生跟原唱一起分別小聲哼唱，引起學生探究的欲望。歌曲旋律簡單，學生很快就能學會。在具體學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據(jù)歌曲意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。
（三）輪唱歌曲，同學們聽出與平時學的歌曲的演唱形式的不同，我會借機介紹這是一首二聲部的輪唱歌曲，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，
開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復，主要節(jié)奏型輕盈而有動感。歌曲通過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的'景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。
二、學生分析：
三年級的學生學唱歌曲的能力增強，通過教師引導，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學活動的設計盡量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。
三、教學過程：
本節(jié)課的設計有四部分的內(nèi)容：
（一）導入，通過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。
（二）新歌的學習，主要通過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據(jù)歌曲餓意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫出旋律線。
（三）輪唱歌曲，先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學做示范輪唱，再請同學們練習輪唱。
（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據(jù)歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。
我是#，我說的這節(jié)課是人民音樂出版社第五冊第四課《美麗的黃昏》。根據(jù)三年級學生的年齡特點和已掌握的音樂知識，依據(jù)課程標準對三年級學生提出的“在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同”這一要求，我設計了這節(jié)課。
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過聆聽、體驗、能夠在感知節(jié)奏和旋律的過程中初步辨別四二拍、四三拍。
2、能在音樂中用肢體語言表現(xiàn)四二、四三拍的節(jié)拍特點，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、在感受四三拍的過程中能夠用二聲部的演唱形式有感情地唱好歌曲〈美麗的黃昏〉。
教學重難點是：能用輕柔的聲音唱準二聲部歌曲〈美麗的黃昏〉，表現(xiàn)四三拍的節(jié)拍特點。
在教學中我運用學生已有的生活經(jīng)驗，引入到要學的音樂知識中。先聆聽四二、四三拍的鼓點聲，引起學生的興趣，讓他們聽其拍子的不同找出節(jié)拍重音（放二三拍子的鼓點師暗示）通過這一體驗學生能夠自己總結出兩種拍子的強弱規(guī)律。在此基礎上，我選擇了兩段節(jié)拍特點鮮明的《小白船》《剪羊毛》的音樂片段請學生聆聽，辨別它們是幾拍子的、什么樣的情緒，并用肢體語言表現(xiàn)內(nèi)心感受。通過聆聽、體驗，學生感受到了由于節(jié)拍不同，從而帶來的音樂情緒也不盡相同。
那么，在小學階段學生掌握好三拍子的歌曲是難點也是重點。所以我以四三拍為教學重點，選擇了學生已經(jīng)學過的一首輪唱歌曲《美麗的黃昏》，讓學生聆聽是幾拍子的，什么感受并用肢體動作表現(xiàn)出來。在前面練習的鋪墊下學生能夠準確的用動作表現(xiàn)出三拍子的強弱規(guī)律。接著我請學生再次聆聽歌曲《美麗的黃昏》，我隨著歌曲的旋律輕聲的演唱了編配的二聲部，讓學生聽聽和學過的歌曲有什么不同，學生很容易地聽出了老師演唱的旋律是他們沒有學過的，激發(fā)了他們繼續(xù)學習歌曲的欲望。
在這節(jié)課的教學中，我們對中年級二聲部的教學做了有益的嘗試，學生從始至終聆聽到的都是帶有二聲部的歌曲旋律，這不僅讓學生從聽覺上感受到了合唱的美，又使他們對低聲部的旋律有了初步的印象，學起來就水到渠成了。學生在優(yōu)美的情緒中體驗和學會了二聲部的歌曲，感受到了合唱的魅力！
本節(jié)課為了讓學生更好地聆聽二拍子和三拍子的特點，我們精心選擇了教材并自制了歌曲伴奏，通過本節(jié)課的學習，學生對四三有了很好的內(nèi)心體驗，并自然而然的在歌曲中表現(xiàn)出來。學生在參與音樂活動中，學習了知識；提高了技能；收獲了成功，體驗了合唱的美妙！學生在音樂中變得更加熱情、開朗，自信。
美麗的晉祠說課稿篇十四
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系。
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學美術新課標的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?BR> 2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的晉祠說課稿篇十五
李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學環(huán)節(jié)層層遞進，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點，李老師能夠很好地突破這一難點。技法課在小學中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，ppt做得非常形象生動，能夠很好地講解近大遠小的技法難點。金老師的課堂，我有個想法想要和金老師探討，在突破難點的基礎上，是否能夠抓住亮點，比如畫面出來之后，是否可以把課前準備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學生作品和美術課堂更加出彩。
美麗的晉祠說課稿篇十六
《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復美麗的過程，告訴學生保護環(huán)境、人人有責。
文章圖文并茂，人物語言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點做的非常好：
首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點感悟,有條有理。復習完詞語后，吳老師用一句還記得呀先生門前的那條銷路嗎？打起了學生記憶的閘門，激起了他們的學習欲望，然后引導學生從小動物們的對話里去感受小路的美麗，再讓學生通過圖片、對話感受小路不見了！，最后在小動物怎么把美麗的小路找回來？這個環(huán)節(jié)讓學生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的道理。一路執(zhí)教下來，學生在不知不覺中明理。教學過程還抓住了如兔姑娘輕輕地走鹿先生慢慢的走這些重點詞語感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。
其次，創(chuàng)設情景，調(diào)動情感。在語文教學中，只有調(diào)動學生情感的參與，教學才能達到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？
師：讓你走在這條美麗的小路上，你會有什么樣的感覺？
生：我會很舒服！
生：我感覺花兒香香的，美美的！
師：讓我們走上這條美麗的小路，誰愿意把心中感受到的這份美麗與大家分享？
吳老師把學生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的`美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設的基礎上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設情境吸引學生的注意，使學生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設，給學生以遐想的空間。
再次，表演朗讀，豐富情感?！睹利惖男÷贰匪ㄟ^童話的形式，形象生動地把愛護環(huán)境的道理蘊涵其中。針對教材的特點，結合一年級學生好表演的特點，以情感為紐帶，在學生充分自讀課文的基礎上，吳老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學生即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。
美麗的晉祠說課稿篇十七
各位評委，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是《美麗的小路》。
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。為了能夠更好的完成本課的識字教學的任務，我采用情境、游戲等方法從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，使學生在喜聞樂見的形式中識字，激發(fā)識字積極性，提高識字能力，達到較好的識字效果。
《美麗的小路》位于第三單元，這一單元的主題是保護環(huán)境，在學習本組課文時，環(huán)保意識將逐漸在學生心中萌生，進而養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，積極參與環(huán)保實踐活動。
課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保護環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文中有大量生字如“鹿、干、凈”等，還有如“堆積”等難理解的詞語。
經(jīng)過近一年的學習，學生具有一定的自主識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但部分學生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的識字教學很難產(chǎn)生興趣。
根據(jù)新課標的要求，結合教材特點及單元訓練要點，從學生實際情況出發(fā)，我制定了如下幾條教學目標：（課件）
1、讓學生認識“先、鹿、積、推、輛、趕、久、干、凈”9個生字，會寫“干、趕”2個字。
2、能夠正確、流利、分角色朗讀課文。通過創(chuàng)設情境讓學生理解“花花綠綠”“堆積”“趕來”等詞語。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：教給學生運用多種識字方法認識生字。
教學難點：1、本課中“鹿”字較難識記，采用“圖解識字法”識記?！岸逊e”一詞采用創(chuàng)設情境讓學生板貼詞語來教授。
2、教給學生找出重點筆畫的寫字方法。
1、情境識字法。我要讓學生在生動的情境中學習生字，理解詞語，享受審美情趣。
2、朗讀感悟法。結合課文的語言特色，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。
我采用以讀為載體，通過創(chuàng)設情境識記生字的方法。
結合本課生字音形義的特點設計了如下環(huán)節(jié)：
1、情境導入（課件）
心理學告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意。針對這一現(xiàn)象，我采用多媒體為先導，通過多彩的畫面，誘發(fā)學生探尋知識的強烈愿望，變要我學為我要學。我是這樣導入的：
利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么？然后出示句子填空，讓學生明白按照一定的順序來介紹，就會更吸引人。
2、理解課文，隨文識字。
第一步：學習1—3自然段。理解“長長、花花綠綠、五顏六色”，認識“先”“鹿”兩個字。第1自然段介紹了小路的美麗。我讓學生板畫，抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關鍵詞，結合學生的理解、想象，指導學生圖文結合，感受課文語言美，積累句式，豐富語言。
蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的。”我用板畫的方式，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。（板書：美麗）學生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗。
有了充分的感性認識，學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。然后是指導認識“先、鹿”這兩個生字。通過“鹿”字的圖片—甲骨文—“鹿”字，學生觀察并學習“圖解識字法”。（課件）
在低年級識記的生字中，有一部分是象形字?？此坪唵?，但對于剛學橫、豎、撇、捺的低年級孩子來說，難以將字形與表象同意?；诖?，學習“鹿”字時，我采用多媒體技術，從實物圖到象形字，再到學生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結構和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激起學生去探索這蘊含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強度。
第二步：學習第4—8自然段，認識生字“積”，理解詞語“堆積”。創(chuàng)設情境時，學生邊說邊把垃圾貼到黑板的小路上，隨著黑板上垃圾越來越多，越堆越高，孩子就理解了什么叫做“堆積”。
在識字教學中，通過動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。
第4自然段是本課承上啟下的一個段落。而正確、流利、分角色朗讀課文的任務要在這一環(huán)節(jié)中完成。為了激發(fā)學生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，我創(chuàng)設情境，這樣學生既能理解小路變臟是大家的錯，也能鍛煉學生的說話能力。學生小組分角色朗讀，師采訪，如“兔姑娘，你為什么皺起了眉頭？”重點讓孩子讀出不喜歡、嫌棄的語氣。
第5、6自然段，請學生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話，要指導讀好“皺起了眉頭、捂上了鼻子”等詞。（板書：不見了）第7、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆和堅定的語氣。
第三步：學習9—12自然段，多種方法，集中識字。第九自然段是本課中生字最多的一段，有“推、干、凈、趕”。在學生已經(jīng)整體感知課文的前提下，處理這一段時，直接出示填空（課件出示），然后讓學生交流本課中生字的識字方法。其中“推”可以做表演動作識字，“拿”可以編兒歌識字，“干”可以和“千”形近字比較，“凈”可以熟字加偏旁，提前把常用的識字方法打印出來，在孩子說到時直接貼到黑板，把識字方法歸類，便于學生理解。
通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。
第四步：“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲鞏固。每個小組面前都有一條變臟的小路，垃圾上貼著生字，小組內(nèi)每位同學輪流領讀，全組都讀完，垃圾就能丟到垃圾箱里，看看哪一組的小路最先變干凈。學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。
3、擴展延伸
最后是結合學生實際，拓展延伸。從課文中美麗的小路延伸到學校、教室，拋出問題“如果我們的校園或者教室被破壞了你會怎么做？”在生活中用實際行動保護環(huán)境。孩子的思考過程其實就是升華情感的過程。
4、指導寫字
指導寫字“干”和“趕”。重點是讓學生找到每個字中的關鍵筆畫。找到重點筆畫才能做到橫平豎直，結構勻稱。
這則板書脈絡清晰，簡潔明快，與板畫結合，做到了圖文并茂。因為有學生的參與，更能加深學生對美麗的小路的美好印象。
美麗的晉祠說課稿篇十八
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】。
這堂課我想讓學生達成目標有三點：
1、認識“先、鹿”等14個生字,認真臨摹書寫“先、干”等6個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】。
一、圖片導入，激趣揭題。
（點課件）在教學本課時，我首先采用圖片導入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字。
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分部識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
3、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
4、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。
5、通過識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節(jié)認讀：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）其三認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）。
三、朗讀課文，促進感悟。
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、師范讀：
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
2、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。 笨梢宰寣W生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。
這個環(huán)節(jié)我設計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”
3、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏。
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字。
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導的是半包圍結構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給“干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導。
美麗的晉祠說課稿篇十九
《美麗的小路》是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，通過小路由“美麗——不見了——又重新出現(xiàn)了”的過程來表現(xiàn)美麗的.環(huán)境給人們帶來的美好愉快的感受，不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，從而滲透環(huán)境保護的意識。課文生動、活潑、有趣。
情感目標：理解課文中小路的美麗的“失”與“回”，體會美和臟的環(huán)境給人不同的感受，滲透環(huán)保意識，讓學生懂得愛護環(huán)境，保護環(huán)境。
能力目標：引導正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣，培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀能力，促進理解。
學習問號、感嘆號的不同讀法，體會不同句子表達的不同感情。
培養(yǎng)觀察、思考、想象能力，練習說話，提高表達能力。
認知目標：在朗讀中學詞學句，認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個生字。
其教學重點是：在朗讀課文中體會小路的變化過程，理解鴨先生說的話里的涵義。
確定以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性的原則，以動畫等手段創(chuàng)設情景輔助教學，預設創(chuàng)設情景、談話導入——初讀課文，分類識字——細讀課文，感受美麗，體會變化——整體回顧，拓展延伸等四步教學環(huán)節(jié)。在教學中以讀促理解，在多種形式的朗讀中學詞學句，指導合作學習，培養(yǎng)觀察、思考、說話、想象能力。
生動的情景能激發(fā)學生的興趣，導入課文時，我以小朋友最喜愛的游戲活動一下子抓住了學生的興趣，然后通過看圖引入情景，看圖說話，培養(yǎng)觀察，初步感受小路的美。
教學不僅是學會，更要注重培養(yǎng)會學，培養(yǎng)學生的自學能力比單純的傳授更重要，因此，再讀課文，再次整體感受小路的美麗的同時，讓學生說出記生字的方法，培養(yǎng)學生自能識字的能力，充分調(diào)動學生學習的主動性，通過游戲認第二類字，既照顧學生年齡特點，培養(yǎng)興趣，又在識字中體現(xiàn)層次性。
在朗讀中理解課文是培養(yǎng)學生的理解能力的重要方法，在細讀課文的環(huán)節(jié)里，我安排了不同的朗讀形式巧妙的引導學生理解課文。
1、讀第一自然段的文輔以說，畫，感受小路的美麗。
2、在第2、3自然段的學習中，通過范讀，練讀、角色朗讀體會小動物在美麗的小路上的發(fā)出的贊美，使學生體會不同角色不同的語氣，體會高興心情。
3、接讀第四自然段，重點學習5—8段，通過指導小組學習，在小組匯報和集體角色朗讀等多種形式的讀中體會小路由美變丑后小動物們著急的心情，體會小鴨找回小路的決心。
4、學習“找回美麗”的環(huán)節(jié)中，我安排了律動、調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，加深對勞動后快樂的理解，通過抓重點詞語“一直”等，體會小動物在美麗回歸后的高興。
5、聯(lián)系實際，拓展思維。最后，通過回顧課文內(nèi)容，談收獲，談體會小結全文，滲透環(huán)境保護的思想。
總之，教學中我通過創(chuàng)設優(yōu)美情境，在情境中學習，在朗讀中理解，引導學生有興趣的主動學習，收到了良好的教學效果。