在總結中，我們可以反思自己在學習和工作中的種種情況，從而更好地思考和改進?？偨Y時要突出重點，避免內容雜亂無章。在以下范文中，你可以看到一些寫作總結時需要注意的常見錯誤和改進方法。
語文八年級的教學總結篇一
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
語文八年級的教學總結篇二
這個學期我擔任初二年級語文教學由于教學經(jīng)驗尚淺因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗以下是我在本學期的教學情況總結。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了為此我采取的措施有：
語文八年級的教學總結篇三
本學期，我接手了八年級七班的班主任工作。學期伊始，倍感壓力。首先，自己作為一名青年教師，在班級管理方面沒有經(jīng)驗可用;其次，八年級的重要性不言而喻，學生在這個階段的變化可能較大，這也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)與擔憂;最后，本著一位教師應有的良知，我希望班里的孩子能在我的指引下，走向更美好的未來。
從每天的晨讀到放學路隊跟隊，從班級文化建設到分析學生成績情況，從紀律到衛(wèi)生，從最初的調整座位到組織運動會……在漸漸摸索中，我迎接了一個個挑戰(zhàn)，也克服了一個又一個的困難。在這個過程中，我也向同一年級里的優(yōu)秀班主任們學習了很多寶貴經(jīng)驗。
班主任工作是繁多而忙碌的。在這半年里，我抱怨過，失望過，或是怒火中燒，或是嚴肅苛刻，但更多的是學生們帶給我的強烈的職業(yè)幸福感?？赡苁悄硞€學生的一句“謝謝老師”，也可能是某個學生望向我的一個堅定的眼神，給我莫大的力量，讓我感覺到一切都是值得的。
希望下個學期的我，能有條不紊地帶領七班的孩子們逐漸進步，在班級管理的各方面能更加完善，不忘初心，人間值得!
本學期，在教學方面，我最大的所得就是對教育信息化的思考。以前教語文都是盡量面面俱到，生怕教少了。而在接觸了教育信息化之后，我恍然發(fā)現(xiàn)，學生是學習的主體，這一點是必須貫徹到底的。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
語文八年級的教學總結篇四
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：
教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇五
八年級語文的基礎知識主要包括：成語的選擇，病句的分析，語句邏輯排序，詩歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。
成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面。對于成語來說，教師除了上課使得講解外，可以讓學生每天在黑板上輪流抄寫1-3個，形成每天的積累，每天的記憶，定期復習。
病句的語病常見的有：語序不當，搭配不當，成分殘缺或多余，結構混亂，邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時間，一天練習三五句，最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結，這樣的效果最佳。
語句邏輯排序是最難教學的一部分，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同，很難達到一致，甚至有的時候公布正確答案后部分同學仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領學生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語、語句的關聯(lián)詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座，做題時才有目的性。老師講解時要創(chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學，或者讓同學從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果。
詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內容，需要大量的基礎知識，而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關鍵。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現(xiàn)手法，如：動靜結合、環(huán)境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備，沒法談及詩歌的教學和能力提升。在此基礎上，老師在教學中可以利用多媒體設備，在講解每一首詩的同時，找到相關的視頻或一組圖片，讓學生更好的感知詩的意境，同時增加學習的樂趣。還可以設置學習分組，讓同學自行講解，課堂上進行互動，這樣還能調動學生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過硬的基礎知識，譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學好文言文的必需品。文言文學習起來難免枯燥，這是老師就需要激發(fā)學生的學習興趣，這一點尤為重要?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?BR> (1)應注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學生的興趣，學生的潛能才能被激發(fā)。如：多變的導入方式，形象化的古今故事類比，發(fā)掘文章的影響力，讓學生著迷。
(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設計閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨特感悟和理解。
(3)聯(lián)系課外文章，舉一反三。這可以讓學生增加閱讀素材，開闊學生的眼界，鞏固所學的內容，使學生的潛力受到了極大的挖掘。
文言文知識學海無涯，在老師的教學中，要樹立以學生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學的方法途徑，激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能讓學生的“厭學”變“樂學”，愉快地接納文言文。
八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學作品類閱讀(小說、散文等)、社科類閱讀(說明文等)。其中文學作品類和社科類閱讀在高考時課二選一，且文學類難度較大，大部分學生適合做較為簡單的社科類文章。
(1)全方位激發(fā)學生的閱讀興趣。
一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質，學生喜不喜歡學習語文和老師的個人魅力、才華緊密相關。獨特的氣質、深厚的文學底蘊和卓越的口才足以吸引學生，讓學生愛上語文，那么學習閱讀就自然而然很簡單。
(2)文字散發(fā)的魅力無極限。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，字字優(yōu)美凝練。只有當學生真正認識語言的魅力，領悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言，愛上閱讀。由此可見，教師在閱讀教學時，可以讓學生全方位地體會語言，欣賞文字。
(3)給學生足夠的時間閱讀。閱讀教學的成功與否取決于學生是否真正的參與，在閱讀教學時，老師一定要以學生的閱讀主體，不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學生覺得枯燥，教學質量也根本上不去。
(4)豐富閱讀教學的形式。個性化閱讀：完全憑學生自由閱讀，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導和學生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學生各抒己見，合作交流。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導學生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學生的閱讀深度，讓學生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了，學生自然也就興趣濃厚了。
(5)適當增加閱讀訓練。學生能否運用好閱讀方法和技巧，離不開充足的實踐和練習。老師要掌握好訓練強度和力度以及選題難度，要循序漸進，這樣學生就會慢慢有成就感。
(6)進行歸納總結，讓一些“套路題”不再難住學生。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導學生歸納總結，強化學生的閱讀能力。
作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫好作文不是一日之功，需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學作文時可以這樣做：
(1)定期讓學生進行文章仿寫，打好寫作的基礎。仿寫是提升學生寫作水平的關鍵手段，教師在仿寫教學時，可以從文學名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優(yōu)美的句子、段落，讓學生進行仿寫。如朱自清大文學家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法、表現(xiàn)手法，還是情感的流露、作品的結構都是文學界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學生的寫作能力，同時還會讓學生覺得不是很難，容易上手。
(2)通過創(chuàng)作課本中文章的留白，來鍛煉學生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結尾并沒有寫完全，故事并不完整，給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學生進行練習寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進行多方位的想象，來練習寫作。這樣可以在可以練習了寫作的同時大大地激發(fā)學生的想象力。
(3)閱讀課外名著，寫好閱讀筆記的習慣，培養(yǎng)寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒有限制。這樣學生在練習時可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實寫作內容，進行讀與寫的結合，貼近學生的生活習慣、走進學生的思維方式，從學生的角度看問題。另外，老師還應該定期和學生交流心得，給學生一定的鼓勵，進行適當?shù)闹笇?，不斷強化學生做筆記的能力。
(4)通過不同的方式激發(fā)學生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結合。學生只有先有了寫作的興趣，才會主動的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此，老師要注重學生興趣的激發(fā)，通過用不同的方式進行隨筆練習，找到不同學生不同的寫作興奮點和靈感點，多多鼓勵學生，而不是一味地批評。這樣才能讓學生有寫作的沖動和靈感?，F(xiàn)在的學生課余生活豐富，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學生寫影評，而不是觀后感?！坝^后感”太俗，容易引起學生反感。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀錄片，風格多樣的影片既能讓學生不覺得枯燥，更可以讓學生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評，這樣達到的寫作練習效果不言而喻。此外，引導鼓勵學生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動，或是進行一次下鄉(xiāng)活動，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因為寫作來源于生過，素材來源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫出好的立意點的文章也就順其自然了。
語文八年級的教學總結篇六
本學期我擔任八年級（1）班語文教學工作。我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現(xiàn)將我在本學期的語文教學工作總結如下：
在教學過程中，備課是一個必不可分，十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。
同的.訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這不僅提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
這個學期，我給學生合理的分配每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理安排時間。
另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調這一點。
再有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問“是。
什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。
本學期的語文教學工作即將結束了。經(jīng)過一個學期的認真教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成績可能高也可能低，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來總結經(jīng)驗，不斷反思，來提高教育教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今天的語文教學工作中，爭取更大的進步。
語文八年級的教學總結篇七
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：
一、建設教學方式，建構課堂活力。
教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二.進教學理念，改革課堂教學。
三、優(yōu)化教學手段，強化學習效率。
現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、扎實多樣訓練，務實語文技能。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇八
本學期我擔任八年級2個班語文教學，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過，還是該怪罪學生的不爭氣?？傊粋€學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那都是抄的。現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如戰(zhàn)爭主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是有時就會給學生講一個小故事，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。
比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。
由于學生來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們，再加上很多學生從內地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學。
一班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；二班的學生前半學期較沉默，后半學期話漸漸多了，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律，對好學的同學也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處。
語文八年級的教學總結篇九
轉瞬間，一個學期的訓練教學工作又結束了，本學期本人擔當時二（6）、初二（12）兩班語文教學任務。經(jīng)過一個學期的工作，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一方面認真學習老師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，參預訓練教學培訓，努力提高自己的教學水平。通過學習，全面的、深入到到的理解了有效教學的`理念和要求，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
本學期，本人加強了教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)：在課前，努力鉆研和挖掘教材，結合同學的具體狀況，力求在備課的過程中即備教材又備同學，精確把握教學重點、難點，備好每一篇教案；在課堂上，運用了多種教學方法和多種教學手段，來充分調動同學的多種感官，激發(fā)同學的學習興趣，留意課堂教學效果，針對同學特點，以快樂式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，留意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。在課后，認真準時批改作業(yè)，準時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作；同時，進行了階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。
這學期，本人參預了小課題爭論“小說教學的有效性”的子課題“環(huán)境描寫在小說中的作用”的爭論工作，主動撰寫課題實施方案，準時總結爭論成果，撰寫論文，為課題爭論工作積累了資料，并主動在教學中進行實踐。并且，這學期還參預了“作文教學有效性”的教研培訓，得到了很好的啟發(fā)和指導。在教學中，本人進行了很好的教學實踐，去落實這些訓練教學的理念和方法，也取得了確定的成效。本人認真參預教研活動，主動參預聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課２０節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。堅持參預校內外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高自己的教學水平。時常向閱歷豐富的老師請教和爭辯教學問題。并通過參預研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的閱歷。
本學期，我所帶班語文成果相對其它平行班而言，沒有明顯的優(yōu)勢。本人認真進行了反思，緣由主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多種教學手段，調動了同學的主動性，但對同學基礎學問的訓練程度不夠。
2、對學問點的檢查落實沒有完全到位。
3、對后進生補差不夠到位，雖然也抓了，但是沒能夠很有力的對癥下藥。
語文八年級的教學總結篇十
轉眼間又一個學期過去了，這個學期我順利地完成了教學任務。我任八年級（1）（2）的語文教學工作，在教育教學中既注重知識的傳授，更注重了學生的心理發(fā)展和良好習慣的培養(yǎng)，以及能力的提升，但是也有不盡人意的地方?；仡櫛緦W期的工作，我有許多感想和收獲，作了以下總結：
1、更新觀念，提高認識。
本學期我嚴格遵守上級教育行政部門的要求，聽從學校領導的指揮和安排，響應新課程改革的要求，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極學習和運用新的教學模式。因為我知道，在新的教育形式下是不允許我們在課堂上重復講書，必須具有先進的教育觀念和豐富的知識貯備，才能適應教育的發(fā)展，才能滿足學生的需要。
2、認真完成教育教學工作。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我認真做好備、講、批、輔各個環(huán)節(jié)的工作，認真鉆研教材，理清教材的思路，剖析教材的內容，把握教材的重難點，歸納總結教材上的知識點；了解學生的興趣、知識結構、行為習慣及需要，針對不同的學生對癥下藥；注重培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀能力以及動腦動手能力。
3、積極參與教研活動。
本學期，我在學校是分在文科這個教研組里，我積極、主動參加教研活動，并做好聽評課的工作和記錄。同時，我也在教研活動中上好自己的達標課、公開課等，在上課、聽評課的過程中吸取教訓，總結經(jīng)驗，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高自己的教育教學水平。
4、熱愛學生，充滿激情。
1、因材施教，分層要求。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上更沒有兩個完全相同的人。每個人都有自己的個性和特點。這就要求我們在教育教學時，要根據(jù)不同學生的個性特點和認識結構因材施教，區(qū)別對待，分層教學，不能一概而論，以點概面。對于基礎實在很差的那些學生，我讓他們學最基本的知識，如寫字、認字、書寫等；基礎一般的學生，讓他們最比較基礎的試題，完成相對簡單的任務；而基礎稍微好一點的，平時給他們一點壓力，讓他們在學習過程中不斷的取得突破。
2、教材問題化。
教材上的內容有些是零散的，需要老師在教育教學中帶領學生去分析、歸納、總結，幫助學生構建和完善知識結構，讓學生在學習的過程中能輕松的掌握所學的知識。我上思想品德的時候，我把教材上的內容變成問題，然后在課上就讓學生解決這些問題。而我上語文時，發(fā)現(xiàn)這種方法也適用，教學過程中也能運用。
3、注重對后進生的輔導。
每個人都有他的優(yōu)點和不足之處。許多同學，他們在學習上可能很吃力。但這些學生在其他方面卻有許多閃光點。所以，作為老師，我們要培養(yǎng)學生各方面的能力素質，讓他們在各種活動中展現(xiàn)自己的風采。同時，這些同學雖然學習不好，可是只要老師多費點心，他們并不是無藥可救的人。這個學期，下晚自習之后我經(jīng)常去教室，對于這些學習較吃力的同學，對他們進行輔導。
本學期我雖不斷學習，努力工作，積極參加學校組織的各項活動，不斷學習怎樣教學才能使教學效果更好，但我自身還存在很多問題：
1、教學成績不突出，對學生的關心不夠。
2、在引導學生學習語文方面，沒有老教師做得好，我顯得很缺乏經(jīng)驗。
3、在寫作輔導方面，由于專業(yè)性的限制，感覺有點力不從心。
當然，教育教學中，我還有許多不足，我會在以后的工作中不斷完善自己，努力提高自己的業(yè)務能力水平，爭做一個學生熱愛，家長放心，社會認可的好老師。
語文八年級的教學總結篇十一
本學期工作即將結束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導處的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。因為，教師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
語文八年級的教學總結篇十二
本學期的語文教學工作結束了，在教學計劃的指導下，我這期主要做了一下工作：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實杜洋的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死讀書，教四叔不能適應社會對教育的需要，新課程改革正式對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者?！笆谥贼~，不如授之以漁?！睘榇?，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎擴大積累訓練能力，創(chuàng)新思維。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力，直至學以致用，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇十三
作為一名二中的較年輕的語文教師,我深知語文教學工作的任務重,難度高，也知道自己管理經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學管理工作不敢怠慢，認真?zhèn)湔n、上課，及時不批改作業(yè)，認真學習，深入研究，不斷提高自己的教學管理水平，現(xiàn)將工作總結如下：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。我明白到備課的重要性，因此，自己作為主要備課人時，總要認真專研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，在此基礎上向教學組長請教，聽取其他教師的合理意見，再最終設計出適合全體師生的教學案。
根據(jù)我所任教的學生情況，學生水平參差不齊。針對學生的不同情況采用不同的教學措施。對于學困生課上多提問，課下單獨輔導。對基礎好的學生，在他們把握的基礎上，留些難度較高的作業(yè)讓他們完成。多介紹一些好的讀物給學生們，提高他們的寫作水平。這樣不同水平的學生，都能得到不同層度的提高，對學習也會有信心。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
“興趣是最好的老師”，在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
教師的性格是指教師在教育和實踐活動中所表現(xiàn)出來的獨特穩(wěn)定的態(tài)度特征及行為方式的總合。它屬于教師具有的非智力因素，同時也是一種教育因素，是其他因素所無法取代的。由于我的性格的原因導致學生成績不理想，為此以后我將盡力改變自己的性格，要擁有堅強的性格，在工作中不畏難退縮，處理問題時耐心細致、有毅力；遇到學生不聽話不認真時要穩(wěn)定自己的情緒，鎮(zhèn)定自若處理問題，和學生建立良好關系；對學生要適當?shù)膰绤?，“嚴師出高徒”?？傊?，我要更叫努力的工作，汲取教訓，總結經(jīng)驗，爭取更好的成績。
語文八年級的教學總結篇一
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
語文八年級的教學總結篇二
這個學期我擔任初二年級語文教學由于教學經(jīng)驗尚淺因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗以下是我在本學期的教學情況總結。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了為此我采取的措施有：
語文八年級的教學總結篇三
本學期，我接手了八年級七班的班主任工作。學期伊始，倍感壓力。首先，自己作為一名青年教師，在班級管理方面沒有經(jīng)驗可用;其次，八年級的重要性不言而喻，學生在這個階段的變化可能較大，這也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)與擔憂;最后，本著一位教師應有的良知，我希望班里的孩子能在我的指引下，走向更美好的未來。
從每天的晨讀到放學路隊跟隊，從班級文化建設到分析學生成績情況，從紀律到衛(wèi)生，從最初的調整座位到組織運動會……在漸漸摸索中，我迎接了一個個挑戰(zhàn)，也克服了一個又一個的困難。在這個過程中，我也向同一年級里的優(yōu)秀班主任們學習了很多寶貴經(jīng)驗。
班主任工作是繁多而忙碌的。在這半年里，我抱怨過，失望過，或是怒火中燒，或是嚴肅苛刻，但更多的是學生們帶給我的強烈的職業(yè)幸福感?？赡苁悄硞€學生的一句“謝謝老師”，也可能是某個學生望向我的一個堅定的眼神，給我莫大的力量，讓我感覺到一切都是值得的。
希望下個學期的我，能有條不紊地帶領七班的孩子們逐漸進步，在班級管理的各方面能更加完善，不忘初心，人間值得!
本學期，在教學方面，我最大的所得就是對教育信息化的思考。以前教語文都是盡量面面俱到，生怕教少了。而在接觸了教育信息化之后，我恍然發(fā)現(xiàn)，學生是學習的主體，這一點是必須貫徹到底的。
在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
語文八年級的教學總結篇四
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：
教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇五
八年級語文的基礎知識主要包括：成語的選擇，病句的分析，語句邏輯排序，詩歌的鑒賞，文言文的理解五大部分。
成語方面的問題主要是詞義色彩使用不當，語境使用錯誤，張冠李戴，生僻成語不知其義等方面。對于成語來說，教師除了上課使得講解外，可以讓學生每天在黑板上輪流抄寫1-3個，形成每天的積累，每天的記憶，定期復習。
病句的語病常見的有：語序不當，搭配不當，成分殘缺或多余，結構混亂，邏輯錯誤有歧義等。病句也是日日功，利用閑暇時間，一天練習三五句，最多芪宸種櫻既不浪費時間又可以起到作用。這樣積累到一定程度后，歸納總結，這樣的效果最佳。
語句邏輯排序是最難教學的一部分，正如“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，每個人的邏輯思維不一樣，語感也不同，很難達到一致，甚至有的時候公布正確答案后部分同學仍覺得自己的答案才正確。這就需要老師先帶領學生認識這部分的答題技巧，如：找到明顯的提示語、語句的關聯(lián)詞、上下文語境、邏輯一致性等。只有知道了技巧才能對號入座，做題時才有目的性。老師講解時要創(chuàng)造民主的討論環(huán)境，共同交流討論后再通過確鑿的證據(jù)說服同學，或者讓同學從自己的角度給其他人講解，這樣也許會有意想不到的效果。
詩歌鑒賞和文言文解讀是考察語文綜合水平的內容，需要大量的基礎知識，而這些基本上之前并沒有積累很多。詩歌方面，首先是要了解一定意象的特點和寓意，這是詩歌的關鍵。其次是掌握詩歌的表達技巧和表現(xiàn)手法，如：動靜結合、環(huán)境烘托、借景抒情等等。最后才能整體把握詩人的核心情感。沒有這些知識的儲備，沒法談及詩歌的教學和能力提升。在此基礎上，老師在教學中可以利用多媒體設備，在講解每一首詩的同時，找到相關的視頻或一組圖片，讓學生更好的感知詩的意境，同時增加學習的樂趣。還可以設置學習分組，讓同學自行講解，課堂上進行互動，這樣還能調動學生的自主性、積極性，并提高他們的合作能力。文言文方面，也是需要有過硬的基礎知識，譬如文言實詞、文言虛詞、翻譯文章的原則等。其中實詞又包括古今通假字、古今詞義變化、一詞多用和詞類的活用現(xiàn)象;虛詞就是平常所見的名詞、代詞、副詞等等。這些是學好文言文的必需品。文言文學習起來難免枯燥，這是老師就需要激發(fā)學生的學習興趣，這一點尤為重要?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?BR> (1)應注重形式和形式的變化。這樣可以激發(fā)學生的興趣，學生的潛能才能被激發(fā)。如：多變的導入方式，形象化的古今故事類比，發(fā)掘文章的影響力，讓學生著迷。
(2)追求誦讀的境界。根據(jù)不同的文章題材巧妙設計閱讀方式，如默讀、小聲讀、飽含感情得誦讀，然后力求把文章讀通、讀順，最后才能讀出文章的情感，有了自己的獨特感悟和理解。
(3)聯(lián)系課外文章，舉一反三。這可以讓學生增加閱讀素材，開闊學生的眼界，鞏固所學的內容，使學生的潛力受到了極大的挖掘。
文言文知識學海無涯，在老師的教學中，要樹立以學生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學的方法途徑，激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能讓學生的“厭學”變“樂學”，愉快地接納文言文。
八年級的閱讀分為新題型閱讀、文學作品類閱讀(小說、散文等)、社科類閱讀(說明文等)。其中文學作品類和社科類閱讀在高考時課二選一，且文學類難度較大，大部分學生適合做較為簡單的社科類文章。
(1)全方位激發(fā)學生的閱讀興趣。
一個好的語文老師必會有自身獨特的魅力、氣質，學生喜不喜歡學習語文和老師的個人魅力、才華緊密相關。獨特的氣質、深厚的文學底蘊和卓越的口才足以吸引學生，讓學生愛上語文，那么學習閱讀就自然而然很簡單。
(2)文字散發(fā)的魅力無極限。自古以來，中國人就是靠語言來傳情達意，如詩中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，字字優(yōu)美凝練。只有當學生真正認識語言的魅力，領悟到語言傳達出的情義時，才會真正愛上語言，愛上閱讀。由此可見，教師在閱讀教學時，可以讓學生全方位地體會語言，欣賞文字。
(3)給學生足夠的時間閱讀。閱讀教學的成功與否取決于學生是否真正的參與，在閱讀教學時，老師一定要以學生的閱讀主體，不能以教師為中心。因為老師大量時間的講解會讓學生來不及思考就被灌輸了知識，不僅讓學生覺得枯燥，教學質量也根本上不去。
(4)豐富閱讀教學的形式。個性化閱讀：完全憑學生自由閱讀，提出自己的問題;探究性閱讀：老師引導和學生共同理解;創(chuàng)造性閱讀;學生各抒己見，合作交流。無論哪種閱讀方式，老師都需要好好引導學生，只提供閱讀方法和技巧，而不是一味地全部傾出。以此來達到拓寬學生的閱讀深度，讓學生獲得獨特的理解、感悟。形式多樣化了，學生自然也就興趣濃厚了。
(5)適當增加閱讀訓練。學生能否運用好閱讀方法和技巧，離不開充足的實踐和練習。老師要掌握好訓練強度和力度以及選題難度，要循序漸進，這樣學生就會慢慢有成就感。
(6)進行歸納總結，讓一些“套路題”不再難住學生。閱讀雖然是“活”的，但有些問題的確是“死”的，老師要適時的引導學生歸納總結，強化學生的閱讀能力。
作文始終是一個人語文綜合能力的最佳的考察方式，很多語文基本功差的人一到考試就背上幾篇作文來應對考試，這樣的做法無疑是飲鴆止渴，目光短淺。寫好作文不是一日之功，需要時間的積累和知識的積淀。老師在教學作文時可以這樣做：
(1)定期讓學生進行文章仿寫，打好寫作的基礎。仿寫是提升學生寫作水平的關鍵手段，教師在仿寫教學時，可以從文學名著中選擇一段有很高的仿寫性、情感積極、語言優(yōu)美的句子、段落，讓學生進行仿寫。如朱自清大文學家的《春》，它就是一篇絕佳的仿寫佳作，無論是里面的修辭手法、表現(xiàn)手法，還是情感的流露、作品的結構都是文學界的“扛把子”。通過這樣有意義的仿寫，可以綜合鍛煉學生的寫作能力，同時還會讓學生覺得不是很難，容易上手。
(2)通過創(chuàng)作課本中文章的留白，來鍛煉學生的想象力。很多文章，尤其是敘事文章，在文章的結尾并沒有寫完全，故事并不完整，給人以無限的美好遐想。老師可以利用這些空白讓學生進行練習寫作。如《賣火柴的小女孩》一文中就有較多的留白，學生可以對小女孩接下來發(fā)生的故事進行多方位的想象，來練習寫作。這樣可以在可以練習了寫作的同時大大地激發(fā)學生的想象力。
(3)閱讀課外名著，寫好閱讀筆記的習慣，培養(yǎng)寫作隨筆的能力。課外讀物的題材和體裁豐富多樣，沒有限制。這樣學生在練習時可以發(fā)揮的空間就大很多。老師需要做的就是給學生示范如何做出好的閱讀筆記，例如：充實寫作內容，進行讀與寫的結合，貼近學生的生活習慣、走進學生的思維方式，從學生的角度看問題。另外，老師還應該定期和學生交流心得，給學生一定的鼓勵，進行適當?shù)闹笇?，不斷強化學生做筆記的能力。
(4)通過不同的方式激發(fā)學生的寫作興趣。正如俗話“興趣是最好的老師”。一篇好的作文一定是興趣和靈感的結合。學生只有先有了寫作的興趣，才會主動的去思考，去想象，去觀察、尋找身邊的可寫的題材。因此，老師要注重學生興趣的激發(fā)，通過用不同的方式進行隨筆練習，找到不同學生不同的寫作興奮點和靈感點，多多鼓勵學生，而不是一味地批評。這樣才能讓學生有寫作的沖動和靈感?，F(xiàn)在的學生課余生活豐富，看電影成了八年級生的絕佳選擇，老師就可以讓學生寫影評，而不是觀后感?！坝^后感”太俗，容易引起學生反感。老師可以注重當下比較火的電影，可以是《厲害了，我的國》這中有教育意義且震撼人心的大片，也可以是《唐人街探案》這種蘊含哲理的搞笑片，還可以是《尋夢環(huán)游記》這樣感動人心的電影。不要拘泥于紀錄片，風格多樣的影片既能讓學生不覺得枯燥，更可以讓學生變得積極主動、甘之如飴地去寫影評，這樣達到的寫作練習效果不言而喻。此外，引導鼓勵學生豐富自己的課余生活，比如寒暑假可以進行一次課外旅行，或是去博物館進行一次有意義的文物講解活動，或是進行一次下鄉(xiāng)活動，看看貧困家庭的生活是什么樣子，等等。因為寫作來源于生過，素材來源于生活，只有豐富了生活，有了素材的積累，寫出好的立意點的文章也就順其自然了。
語文八年級的教學總結篇六
本學期我擔任八年級（1）班語文教學工作。我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現(xiàn)將我在本學期的語文教學工作總結如下：
在教學過程中，備課是一個必不可分，十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，直到自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調動學生學習的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。
同的.訓練方法：為了夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這不僅提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
這個學期，我給學生合理的分配每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理安排時間。
另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調這一點。
再有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問“是。
什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結、歸納問題，加深對學習內容的理解和記憶，又可以把學習內容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。
本學期的語文教學工作即將結束了。經(jīng)過一個學期的認真教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成績可能高也可能低，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來總結經(jīng)驗，不斷反思，來提高教育教學質量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今天的語文教學工作中，爭取更大的進步。
語文八年級的教學總結篇七
20xx年春學期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期本人承擔的八下語文教學工作總結如下：
一、建設教學方式，建構課堂活力。
教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二.進教學理念，改革課堂教學。
三、優(yōu)化教學手段，強化學習效率。
現(xiàn)代教育技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、扎實多樣訓練，務實語文技能。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每周兩頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇八
本學期我擔任八年級2個班語文教學，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過，還是該怪罪學生的不爭氣?？傊粋€學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那都是抄的。現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如戰(zhàn)爭主題單元、愛的主題單元、說明文單元、古文單元，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是有時就會給學生講一個小故事，讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。
比如本學期第一篇課文是毛澤東的《新聞兩篇》，我就要學生把9月1日開學的情況寫成消息；由于前幾次升旗儀式上總有少數(shù)同學在隊伍里講話，我就要求他們寫了以“面對國旗”為話題的作文，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水平也有所提高。周記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀后感或改寫，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上；還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。
由于學生來自全國各個地方，都是打工子弟，絕大部分孩子沒有受到很好的家庭教育，家長也根本沒時間管他們，再加上很多學生從內地過來才一年時間，外面各種事物對他們的誘惑很大，因此一部分學生對學習不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他們。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用，所以我不能放棄每一位同學。
一班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；二班的學生前半學期較沉默，后半學期話漸漸多了，有時一節(jié)課要停下來幾次講紀律，對好學的同學也有影響，所以真正聽進去課的人比較少，優(yōu)秀率和一班差不多，但不及格率高。這也是我教學中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法，找到自己的不足之處。
語文八年級的教學總結篇九
轉瞬間，一個學期的訓練教學工作又結束了，本學期本人擔當時二（6）、初二（12）兩班語文教學任務。經(jīng)過一個學期的工作，現(xiàn)將具體工作總結如下：
一方面認真學習老師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，參預訓練教學培訓，努力提高自己的教學水平。通過學習，全面的、深入到到的理解了有效教學的`理念和要求，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
本學期，本人加強了教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)：在課前，努力鉆研和挖掘教材，結合同學的具體狀況，力求在備課的過程中即備教材又備同學，精確把握教學重點、難點，備好每一篇教案；在課堂上，運用了多種教學方法和多種教學手段，來充分調動同學的多種感官，激發(fā)同學的學習興趣，留意課堂教學效果，針對同學特點，以快樂式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，留意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。在課后，認真準時批改作業(yè)，準時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作；同時，進行了階段性檢測，準時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。
這學期，本人參預了小課題爭論“小說教學的有效性”的子課題“環(huán)境描寫在小說中的作用”的爭論工作，主動撰寫課題實施方案，準時總結爭論成果，撰寫論文，為課題爭論工作積累了資料，并主動在教學中進行實踐。并且，這學期還參預了“作文教學有效性”的教研培訓，得到了很好的啟發(fā)和指導。在教學中，本人進行了很好的教學實踐，去落實這些訓練教學的理念和方法，也取得了確定的成效。本人認真參預教研活動，主動參預聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課２０節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。堅持參預校內外教學研討活動，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高自己的教學水平。時常向閱歷豐富的老師請教和爭辯教學問題。并通過參預研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的閱歷。
本學期，我所帶班語文成果相對其它平行班而言，沒有明顯的優(yōu)勢。本人認真進行了反思，緣由主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多種教學手段，調動了同學的主動性，但對同學基礎學問的訓練程度不夠。
2、對學問點的檢查落實沒有完全到位。
3、對后進生補差不夠到位，雖然也抓了，但是沒能夠很有力的對癥下藥。
語文八年級的教學總結篇十
轉眼間又一個學期過去了，這個學期我順利地完成了教學任務。我任八年級（1）（2）的語文教學工作，在教育教學中既注重知識的傳授，更注重了學生的心理發(fā)展和良好習慣的培養(yǎng)，以及能力的提升，但是也有不盡人意的地方?；仡櫛緦W期的工作，我有許多感想和收獲，作了以下總結：
1、更新觀念，提高認識。
本學期我嚴格遵守上級教育行政部門的要求，聽從學校領導的指揮和安排，響應新課程改革的要求，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極學習和運用新的教學模式。因為我知道，在新的教育形式下是不允許我們在課堂上重復講書，必須具有先進的教育觀念和豐富的知識貯備，才能適應教育的發(fā)展，才能滿足學生的需要。
2、認真完成教育教學工作。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我認真做好備、講、批、輔各個環(huán)節(jié)的工作，認真鉆研教材，理清教材的思路，剖析教材的內容，把握教材的重難點，歸納總結教材上的知識點；了解學生的興趣、知識結構、行為習慣及需要，針對不同的學生對癥下藥；注重培養(yǎng)學生的理解能力和閱讀能力以及動腦動手能力。
3、積極參與教研活動。
本學期，我在學校是分在文科這個教研組里，我積極、主動參加教研活動，并做好聽評課的工作和記錄。同時，我也在教研活動中上好自己的達標課、公開課等，在上課、聽評課的過程中吸取教訓，總結經(jīng)驗，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高自己的教育教學水平。
4、熱愛學生，充滿激情。
1、因材施教，分層要求。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上更沒有兩個完全相同的人。每個人都有自己的個性和特點。這就要求我們在教育教學時，要根據(jù)不同學生的個性特點和認識結構因材施教，區(qū)別對待，分層教學，不能一概而論，以點概面。對于基礎實在很差的那些學生，我讓他們學最基本的知識，如寫字、認字、書寫等；基礎一般的學生，讓他們最比較基礎的試題，完成相對簡單的任務；而基礎稍微好一點的，平時給他們一點壓力，讓他們在學習過程中不斷的取得突破。
2、教材問題化。
教材上的內容有些是零散的，需要老師在教育教學中帶領學生去分析、歸納、總結，幫助學生構建和完善知識結構，讓學生在學習的過程中能輕松的掌握所學的知識。我上思想品德的時候，我把教材上的內容變成問題，然后在課上就讓學生解決這些問題。而我上語文時，發(fā)現(xiàn)這種方法也適用，教學過程中也能運用。
3、注重對后進生的輔導。
每個人都有他的優(yōu)點和不足之處。許多同學，他們在學習上可能很吃力。但這些學生在其他方面卻有許多閃光點。所以，作為老師，我們要培養(yǎng)學生各方面的能力素質，讓他們在各種活動中展現(xiàn)自己的風采。同時，這些同學雖然學習不好，可是只要老師多費點心，他們并不是無藥可救的人。這個學期，下晚自習之后我經(jīng)常去教室，對于這些學習較吃力的同學，對他們進行輔導。
本學期我雖不斷學習，努力工作，積極參加學校組織的各項活動，不斷學習怎樣教學才能使教學效果更好，但我自身還存在很多問題：
1、教學成績不突出，對學生的關心不夠。
2、在引導學生學習語文方面，沒有老教師做得好，我顯得很缺乏經(jīng)驗。
3、在寫作輔導方面，由于專業(yè)性的限制，感覺有點力不從心。
當然，教育教學中，我還有許多不足，我會在以后的工作中不斷完善自己，努力提高自己的業(yè)務能力水平，爭做一個學生熱愛，家長放心，社會認可的好老師。
語文八年級的教學總結篇十一
本學期工作即將結束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教導處的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。因為，教師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導點撥，而教師有效的引領學生領悟文章主旨，真正讓學生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探索性的提問，及師生之間、生生之間的討論交流。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
語文八年級的教學總結篇十二
本學期的語文教學工作結束了，在教學計劃的指導下，我這期主要做了一下工作：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實杜洋的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死讀書，教四叔不能適應社會對教育的需要，新課程改革正式對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者?！笆谥贼~，不如授之以漁?！睘榇?，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎擴大積累訓練能力，創(chuàng)新思維。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力，直至學以致用，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文八年級的教學總結篇十三
作為一名二中的較年輕的語文教師,我深知語文教學工作的任務重,難度高，也知道自己管理經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學管理工作不敢怠慢，認真?zhèn)湔n、上課，及時不批改作業(yè)，認真學習，深入研究，不斷提高自己的教學管理水平，現(xiàn)將工作總結如下：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。我明白到備課的重要性，因此，自己作為主要備課人時，總要認真專研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，在此基礎上向教學組長請教，聽取其他教師的合理意見，再最終設計出適合全體師生的教學案。
根據(jù)我所任教的學生情況，學生水平參差不齊。針對學生的不同情況采用不同的教學措施。對于學困生課上多提問，課下單獨輔導。對基礎好的學生，在他們把握的基礎上，留些難度較高的作業(yè)讓他們完成。多介紹一些好的讀物給學生們，提高他們的寫作水平。這樣不同水平的學生，都能得到不同層度的提高，對學習也會有信心。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
“興趣是最好的老師”，在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
教師的性格是指教師在教育和實踐活動中所表現(xiàn)出來的獨特穩(wěn)定的態(tài)度特征及行為方式的總合。它屬于教師具有的非智力因素，同時也是一種教育因素，是其他因素所無法取代的。由于我的性格的原因導致學生成績不理想，為此以后我將盡力改變自己的性格，要擁有堅強的性格，在工作中不畏難退縮，處理問題時耐心細致、有毅力；遇到學生不聽話不認真時要穩(wěn)定自己的情緒，鎮(zhèn)定自若處理問題，和學生建立良好關系；對學生要適當?shù)膰绤?，“嚴師出高徒”?？傊?，我要更叫努力的工作，汲取教訓，總結經(jīng)驗，爭取更好的成績。