通過閱讀，可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈τ谖恼碌膬?nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積（40×20=800平方米）、花壇的面積（4×2=4平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計算結(jié)果，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問題的目的。
在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計算題后，又讓學(xué)生帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說出兩者關(guān)系后老師通過列表分析歸納的方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點問題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語言，但是在后面的練習(xí)當(dāng)中，特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點理解及應(yīng)用出來，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點時不會補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過反思覺得是：課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時形式單一；老師放手的不夠，引導(dǎo)的太多，沒有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今后教學(xué)中，自己還要多學(xué)，多問，多反思，使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。又因為本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以只對于小部分學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識。
一堂課下來，反思教學(xué)，有成功的收獲，也有遺憾的思索。
成功之處：
第一、注重讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計算0.3×0.2時，我并沒有簡單的直接告訴學(xué)生的計算方法，而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，能否用以前所學(xué)過的方法來試算這個算式?？梢酝ㄟ^單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時，相應(yīng)的算式的積會有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一時，他們的積就縮小到原來的一百分之一。然后再運用此規(guī)律，進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過程中，我注重了讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
第三、運用規(guī)律解決問題時，我也能給學(xué)生充分的時間，先讓其自己嘗試去做，并說出自己的想法，從中規(guī)范其語言，然后，再給學(xué)生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整體匯報，真正地在教學(xué)活動中體現(xiàn)“教、扶、放”的過程。
遺憾與不足：
第一、在請學(xué)生動筆算一算廣場、花壇的面積時，廣場面積30×20和花壇面積3×2不必動筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，效果會更好。而我去緊抓著學(xué)生不放，帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo)，浪費了許多時間。
第二、學(xué)生通過填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨立出現(xiàn)，而借助運用規(guī)律解決問題即上一題的練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來。
第三、課堂生成問題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時，我有意識去解決處理，但因為年輕經(jīng)驗少，所以，對問題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學(xué)生分析時未能抓住本質(zhì)，切中要害。
第四、導(dǎo)語指向性不明確。在二次教研課中，我在引導(dǎo)學(xué)生對提煉出來的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時，說了這樣一段話“同學(xué)們，剛才我們運用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問題，現(xiàn)在，我們就運用學(xué)過的知識解決一道問題”，其實，我的問題只是針對上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運用，因為指向性不明確，所以，導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施：
第一、針對自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而?yīng)放手讓孩子獨立去做。在調(diào)整學(xué)案后，我將求廣場面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨立完成，再整體匯報，不但節(jié)省了時間，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時，要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，不但能扎實地完成上面內(nèi)容，而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無論提出什么樣的問題，教師也不會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，從容應(yīng)對。
第四、教師的語言規(guī)范?？梢哉f，教師的導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語都對孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，所以，教師課堂中沒說出的一句話都要是經(jīng)過錘煉的，而不能信口開河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑：
預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于少數(shù)學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫出結(jié)果。（學(xué)生口算）。
師：我們一起開火車訂正答案。
生1：3710=3.7（其它學(xué)生判斷對錯）。
生2：5.610=56。
師：請你說說70100=0.7，你是怎樣想的？
生：70除以100也就是把70縮小到它原來的1/100，小數(shù)點向左移動兩位，所以等于0.7。
師：計算這6道題，我們是利用什么知識來解決的呢？
利用了前一課小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2：我還知道了它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：花壇的面積是多少？（師板書問題）。
生2：街心廣場的面積是多少？地磚的'面積是多少？
三、學(xué)習(xí)新知。
師：請同學(xué)們快速計算一下：街心廣場的占地面積、花壇的面積分別是多少？
（學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計算）。
生1：街心廣場是長方形所以它的面積等于長乘寬，3020=600（米2）。
生2：花壇也是長方形所以它的面積等于長乘寬，32=6（米2）。
師：地板磚的面積怎樣計算呢？請同學(xué)們，快速地列出算式，不計算。
生：0.30.2。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個算式與前兩個算式有什么不同？
生：這個算式與前兩個相比，它是小數(shù)乘法。
師：你觀察的真仔細(xì)！那你們會計算小數(shù)乘法嗎？（會）請你們利用我們前面所學(xué)過的知識，想辦法計算出0.30.2的積。
學(xué)生動筆計算，師巡視。
2、交流計算方法。
生1：我把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
師:還有別的方法嗎?
生2：我是用豎式計算的。
3、三個長方形長之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師：請同學(xué)們觀察前兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生1：3與30比較，縮小到原來的1/10，2與20比較，縮小到原來的1/10，6與600比較，縮小到原來的1/100。
師：后兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生2：0.3與3比較，縮小到原來的1/10，0.2與2比較，縮小到原來的1/10，0.06與6比較，縮小到原來的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
師:通過兩組長方形的長之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長縮小到原來的1/10,寬縮小到原來的1/10,面積就縮小到原來的1/100。
師：是不是這樣，我們一起再來驗證一下。（指著兩個算式進(jìn)行驗證）。
師:兩個乘數(shù)分別縮小到原來的1/10,那么它們的積將縮小到原來的1/100。
4、感知規(guī)律。
（出示小黑板）師：請你利用剛才找到的規(guī)律，完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨立完成，再全班匯報計算結(jié)果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師：0.40.3=0.12你是怎樣想的？
生1：43=12，0.4與4比較，縮小到原來的1/10，0.3與3比較，縮小到原來的1/10，所以積就縮小到原來的1/100，0.12。
師：那我們一起來看第二組。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來的1/100,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/1000,0.026。
師：通過計算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請四人一小組進(jìn)行討論。（師巡視）。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/10，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/100。
師：是這樣嗎？我們一起來驗證一下。（師指著第一組算式，學(xué)生說）。
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/100，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/1000。
（師指著第二組算式，學(xué)生說）。
師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)，兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來，就是積的小數(shù)位數(shù)。
師：是不是這樣呢？我們通過填表一起來驗證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨立完成，師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1：我發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師：是不是？（是）。
學(xué)生全體都說：1+1=22+0=22+1=3。
師：那你們的意思就是說，(并板書)。
兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運用。
師：那你們能利用這個規(guī)律來做題嗎？
做課本p43的練一練第1題。
先獨立完成，再全班交流。
師：3.62.4的積需要計算嗎？
生：不需要，我們可以用第一欄的積，再數(shù)兩個乘數(shù)共有兩位小數(shù)，從右向左點數(shù)兩位點上小數(shù)點。
后面3欄就很快寫出結(jié)果。
師：同學(xué)們，在街心廣場這一課中，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)到了小數(shù)乘法。
師：學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢？
生：怎樣點積小數(shù)點。
師：積的小數(shù)點與什么有關(guān)呢？（與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。）。
生：學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書課題：《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師：利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，請你幫助淘氣解決一個問題嗎？完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇六
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇長3米寬2米。
地板磚長0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的`100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計是我們不可少的，在教學(xué)的時候，你是怎么樣設(shè)計的呢？我們看看下面吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇八
節(jié)日的廣場上,那一面面飄揚(yáng)的彩旗,那一個個多彩的氣球,猶如走進(jìn)了王子與公主結(jié)婚禮堂的勝宴,又似美麗的天堂般繁美,真是讓人留連忘返。
節(jié)日的廣場像(天上璀璨的星星，把整個節(jié)日渲染的像人間天堂)天上的彩虹像(七仙女織的布一樣，天衣無縫)。
節(jié)日的廣場，彩旗獵獵，人如潮涌，商家做活動的`，有購物意向前來了解咨詢的，休閑游玩的的，音樂聲、說話聲、孩子們的嬉鬧聲..........
站在廣場的中央，縱目四望，一簇簇多彩的鮮花，一行行青翠的樹木，一柱柱跳躍的噴泉，與這激昂的人潮、燦爛的燈光交相輝映，在節(jié)日的天安門廣場奏響了一曲祖國的贊歌。
廣場上人頭攢動,好比星空中的點點星光。
廣場上人非常多，從樓上看像螞蟻一樣。
大街上的人真多,大家走來走去，十分擁擠,就像海里奔騰的浪花般川流不息。
廣場上人山人海，一眼望不到頭，那一個個人腦袋比螞蟻還多呀!
人山人海;摩肩接踵;萬人空巷或廣場成了人的海洋。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇九
《天安門廣場》是小學(xué)四年級第七冊的課文。為了給學(xué)生一個直觀的了解，我購買了兩張碟片，通過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學(xué)：
1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學(xué)生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說的？”
學(xué)生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因為沒有更深的體會，只能達(dá)到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國，它是新中國的象征，學(xué)生就不會理解了，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié)，關(guān)于天安門是新中國的象征，是全國各族人們向往的地方的內(nèi)容。
提問：“除了天安門是新中國的象征，還有什么象征新中國？“學(xué)生很自然就會聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預(yù)示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的眼球，從廣場的裝扮，到戰(zhàn)士們整齊的方隊，都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容（節(jié)日里的天安門廣場）。布置學(xué)生觀看時，細(xì)心觀察電視畫面，體會節(jié)日里的廣場像花園的特點。（適時進(jìn)行朗讀練習(xí)）。
4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空）。
5、有困難就開展第二、三小節(jié)的`教學(xué)，著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。
6、總結(jié)：你現(xiàn)在覺得天安門廣場怎么樣？先學(xué)生自己說，最后教師說或者與學(xué)生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”
評析：以上的設(shè)計，我覺得上得很順暢，學(xué)生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學(xué)生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發(fā)，都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。
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街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析文中藝術(shù)形象，體會文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵學(xué)生做一個真誠，善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟：
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入：請學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、整體分析文章藝術(shù)形象：在這些情節(jié)中你最喜歡哪個情節(jié)中的哪個形象？
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié)，（根據(jù)所編的課本劇來讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學(xué)們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學(xué)們討論）。
4、視野沖浪（思維拓展）。
（1）童話故事續(xù)寫。
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情景，跟城里的朋友間還會有什么故事發(fā)生？展開想象寫寫續(xù)集。
（2）進(jìn)行想象，有創(chuàng)意的說。
蟋蟀因為叫聲優(yōu)美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。
5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》；
6、暢所欲言，學(xué)完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。
7、結(jié)束語：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的`種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。
附：問題。
1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎？說說你們的理解。
4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過有趣的情境，培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時滲透愛國主義教育。
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，知道十月一日是什么日子嗎?(國慶節(jié))。
師：國慶節(jié)，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1、提出問題（出示課件）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？廣場上都有哪些活動？
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象。剛才在看圖時你是按照什么順序觀察的？
生：從上向下（師據(jù)生回答板書）。
師：那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？把你觀察到的能用乘法計算的問題寫在書上對應(yīng)的位置上。請你至少提3個。
（播放音樂。）。
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰提的這個問題？
生：一共有多少個氣球？（師據(jù)生回答板書）。
生：每把有8個，有4把，是4個8。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析教師要及時糾正學(xué)生用錯的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）。
（師據(jù)生回答板書：每束8個，有4束，4個8）。
師：下面我們就該解答問題了，誰會？
生：4×8＝32或8×4＝32。
師小結(jié)：剛才我們不公解決了一共有多少個氣球的問題，還總結(jié)了解決問題的步驟，大家一起說一遍。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題。
師：請看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問題的？
(反思不僅教知識，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會解決問題的技能。)。
（2）（課件出示花卉展覽圖）。
生：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內(nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（反思學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。）。
（3）（課件出示民族歌舞表演圖）。
（4）（課件出示合影留念圖）。
（5）（課件出示觀眾圖）。
解決方法同上。
（反思從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題。
師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要講究一定的方法，你學(xué)習(xí)起來才會有趣、輕松。
（三）休息小游戲。
師：累了吧？我們來做個游戲休息一下吧？拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來。
a××××b××××c××××××d×××××。
e××××××××。
師：為什么剛才d的時候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因為沒有相同加數(shù)。只有在相同加數(shù)的時候才能用乘法。
（四）觀察物體。
1、愛國教育。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
生：我想長大后做一名戰(zhàn)士，也保衛(wèi)祖國。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（反思教師及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。）。
2、觀察物體。
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
師：（據(jù)生回答課件展示連線過程）從做題目的過程中我們知道：從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子？4×6＝24（個）或6×4＝24（個）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（反思教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）。
關(guān)于關(guān)于一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。投影《節(jié)日廣場》的掛圖，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問題并匯報解決的方法......
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解天安門廣場的構(gòu)造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
cai課件。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。
3、聽著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導(dǎo)xxx嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請按你的想法努力。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語。）。
3、請一學(xué)生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語言表達(dá)，目的只有一個，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面，現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機(jī)會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）。
5、仔細(xì)讀文，請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評，請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點？請你給同學(xué)提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十三
1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特點，還可以加上想像，從中表達(dá)自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進(jìn)寫作，以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。
3、通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在情趣中習(xí)作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、參觀體育館。
3、制作課件。
一、情景再現(xiàn)，理清順序。
1、出示天安門圖片，同學(xué)們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）。
2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）。
（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）。
3、指名學(xué)生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？
（根據(jù)學(xué)生交流板書）列提綱：交代地點。
金水橋。
華表。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）。
5、指名學(xué)生交流，根據(jù)回答板書交代觀察地點。
廣場上的建筑物紀(jì)念碑。
紀(jì)念堂。
博物館和大會堂。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
6、小結(jié)：同學(xué)們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）。
二、師生互動，激情。
3、回憶一下，我們在哪幾個地方進(jìn)行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內(nèi)）。
4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個觀察點看到了什么呢？指名交流（結(jié)合交流課件圖片展示）。
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學(xué)生板書到黑板上。
三、動筆習(xí)作，表情。
1、提出習(xí)作要求：有適當(dāng)?shù)男睦砀惺堋?BR> 有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習(xí)作。
四星級習(xí)作。
有描述性語言。
按順序，有條理，語句通順，
三星級習(xí)作。
按順序，有條理，語句通順。
2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
四、交流共享，悟情。
1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作，比較評議。
2、我來當(dāng)評委，請學(xué)生評星級，并說出理由。
3、小結(jié)：第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求，他過關(guān)了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯(lián)想）他的習(xí)作可以獲得五星級習(xí)作的稱號！
五、布置作業(yè)。
修改習(xí)作，邀請好朋友當(dāng)評委，然后全班評比。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？
出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會來了，我們可以隨著文字免費去游玩。
1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。
2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語。
（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現(xiàn)在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。
抄寫生字。朗讀課文。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點撥理解各建筑特點（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）。
遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。
指導(dǎo)抓重點詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。
3、第四自然段。
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。
評：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族的新生。
評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學(xué)們帶著這無比的自豪齊讀。）。
（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧?。úシ耪n件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。
（2）指名讀?！拔逍羌t旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中冉冉升起。
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。
中心、最寬廣、最壯觀新中國的象征。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的`喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場上。
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應(yīng)用。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十六
1、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
1、了解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2、把握各景觀的特點。
理解“旭日東升”的意義。
師：上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢？（抓住關(guān)鍵詞）。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？完成課后練習(xí)4的示意圖。
3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什么天安門是新中國的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
1、天安門：雄偉壯麗漢白玉華表：格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑：
高大人民大會堂：巍峨壯麗。
2、表示方位的關(guān)鍵詞：北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中（略）。
3、生：因為新中國在這里宣告誕生，所以它是新中國的象征。
生：因為五星紅旗同太陽一同升起。
師引導(dǎo)：五星紅旗代表了什么？
生：新中國像初升的太陽一樣，生機(jī)勃勃。
師：每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門廣場非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
師：聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了天安門廣場，現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游，把天安門廣場詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫好導(dǎo)游詞，再在小組中練習(xí)一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積（40×20=800平方米）、花壇的面積（4×2=4平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.4×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。有的學(xué)生嘗試著推算0.4×0.2的`積,有的學(xué)生利用與相同轉(zhuǎn)換關(guān)系的元、角、分計算結(jié)果，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問題的目的。
在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。學(xué)生在運用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計算題后，又讓學(xué)生帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生說出兩者關(guān)系后老師通過列表分析歸納的方式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點問題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，也能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出語言，但是在后面的練習(xí)當(dāng)中，特別是課堂作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點理解及應(yīng)用出來，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點時不會補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過反思覺得是：課堂上讓學(xué)生練習(xí)題時形式單一；老師放手的不夠，引導(dǎo)的太多，沒有讓學(xué)生充分的交流、討論積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今后教學(xué)中，自己還要多學(xué)，多問，多反思，使自己的教育教學(xué)水平逐步提高。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。又因為本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以只對于小部分學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識。
一堂課下來，反思教學(xué)，有成功的收獲，也有遺憾的思索。
成功之處：
第一、注重讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計算0.3×0.2時，我并沒有簡單的直接告訴學(xué)生的計算方法，而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，能否用以前所學(xué)過的方法來試算這個算式?？梢酝ㄟ^單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時，相應(yīng)的算式的積會有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一時，他們的積就縮小到原來的一百分之一。然后再運用此規(guī)律，進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過程中，我注重了讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
第三、運用規(guī)律解決問題時，我也能給學(xué)生充分的時間，先讓其自己嘗試去做，并說出自己的想法，從中規(guī)范其語言，然后，再給學(xué)生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整體匯報，真正地在教學(xué)活動中體現(xiàn)“教、扶、放”的過程。
遺憾與不足：
第一、在請學(xué)生動筆算一算廣場、花壇的面積時，廣場面積30×20和花壇面積3×2不必動筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，效果會更好。而我去緊抓著學(xué)生不放，帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo)，浪費了許多時間。
第二、學(xué)生通過填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨立出現(xiàn)，而借助運用規(guī)律解決問題即上一題的練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來。
第三、課堂生成問題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時，我有意識去解決處理，但因為年輕經(jīng)驗少，所以，對問題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學(xué)生分析時未能抓住本質(zhì)，切中要害。
第四、導(dǎo)語指向性不明確。在二次教研課中，我在引導(dǎo)學(xué)生對提煉出來的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時，說了這樣一段話“同學(xué)們，剛才我們運用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問題，現(xiàn)在，我們就運用學(xué)過的知識解決一道問題”，其實，我的問題只是針對上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運用，因為指向性不明確，所以，導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施：
第一、針對自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而?yīng)放手讓孩子獨立去做。在調(diào)整學(xué)案后，我將求廣場面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨立完成，再整體匯報，不但節(jié)省了時間，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時，要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，不但能扎實地完成上面內(nèi)容，而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無論提出什么樣的問題，教師也不會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，從容應(yīng)對。
第四、教師的語言規(guī)范?？梢哉f，教師的導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語都對孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，所以，教師課堂中沒說出的一句話都要是經(jīng)過錘煉的，而不能信口開河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑：
預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于少數(shù)學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫出結(jié)果。（學(xué)生口算）。
師：我們一起開火車訂正答案。
生1：3710=3.7（其它學(xué)生判斷對錯）。
生2：5.610=56。
師：請你說說70100=0.7，你是怎樣想的？
生：70除以100也就是把70縮小到它原來的1/100，小數(shù)點向左移動兩位，所以等于0.7。
師：計算這6道題，我們是利用什么知識來解決的呢？
利用了前一課小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2：我還知道了它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：花壇的面積是多少？（師板書問題）。
生2：街心廣場的面積是多少？地磚的'面積是多少？
三、學(xué)習(xí)新知。
師：請同學(xué)們快速計算一下：街心廣場的占地面積、花壇的面積分別是多少？
（學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計算）。
生1：街心廣場是長方形所以它的面積等于長乘寬，3020=600（米2）。
生2：花壇也是長方形所以它的面積等于長乘寬，32=6（米2）。
師：地板磚的面積怎樣計算呢？請同學(xué)們，快速地列出算式，不計算。
生：0.30.2。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個算式與前兩個算式有什么不同？
生：這個算式與前兩個相比，它是小數(shù)乘法。
師：你觀察的真仔細(xì)！那你們會計算小數(shù)乘法嗎？（會）請你們利用我們前面所學(xué)過的知識，想辦法計算出0.30.2的積。
學(xué)生動筆計算，師巡視。
2、交流計算方法。
生1：我把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
師:還有別的方法嗎?
生2：我是用豎式計算的。
3、三個長方形長之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師：請同學(xué)們觀察前兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生1：3與30比較，縮小到原來的1/10，2與20比較，縮小到原來的1/10，6與600比較，縮小到原來的1/100。
師：后兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生2：0.3與3比較，縮小到原來的1/10，0.2與2比較，縮小到原來的1/10，0.06與6比較，縮小到原來的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
師:通過兩組長方形的長之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長縮小到原來的1/10,寬縮小到原來的1/10,面積就縮小到原來的1/100。
師：是不是這樣，我們一起再來驗證一下。（指著兩個算式進(jìn)行驗證）。
師:兩個乘數(shù)分別縮小到原來的1/10,那么它們的積將縮小到原來的1/100。
4、感知規(guī)律。
（出示小黑板）師：請你利用剛才找到的規(guī)律，完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨立完成，再全班匯報計算結(jié)果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師：0.40.3=0.12你是怎樣想的？
生1：43=12，0.4與4比較，縮小到原來的1/10，0.3與3比較，縮小到原來的1/10，所以積就縮小到原來的1/100，0.12。
師：那我們一起來看第二組。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來的1/100,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/1000,0.026。
師：通過計算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請四人一小組進(jìn)行討論。（師巡視）。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/10，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/100。
師：是這樣嗎？我們一起來驗證一下。（師指著第一組算式，學(xué)生說）。
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/100，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/1000。
（師指著第二組算式，學(xué)生說）。
師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)，兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來，就是積的小數(shù)位數(shù)。
師：是不是這樣呢？我們通過填表一起來驗證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨立完成，師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1：我發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師：是不是？（是）。
學(xué)生全體都說：1+1=22+0=22+1=3。
師：那你們的意思就是說，(并板書)。
兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運用。
師：那你們能利用這個規(guī)律來做題嗎？
做課本p43的練一練第1題。
先獨立完成，再全班交流。
師：3.62.4的積需要計算嗎？
生：不需要，我們可以用第一欄的積，再數(shù)兩個乘數(shù)共有兩位小數(shù)，從右向左點數(shù)兩位點上小數(shù)點。
后面3欄就很快寫出結(jié)果。
師：同學(xué)們，在街心廣場這一課中，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)到了小數(shù)乘法。
師：學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢？
生：怎樣點積小數(shù)點。
師：積的小數(shù)點與什么有關(guān)呢？（與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。）。
生：學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書課題：《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師：利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，請你幫助淘氣解決一個問題嗎？完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇六
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇長3米寬2米。
地板磚長0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的`100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)設(shè)計是我們不可少的，在教學(xué)的時候，你是怎么樣設(shè)計的呢？我們看看下面吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇八
節(jié)日的廣場上,那一面面飄揚(yáng)的彩旗,那一個個多彩的氣球,猶如走進(jìn)了王子與公主結(jié)婚禮堂的勝宴,又似美麗的天堂般繁美,真是讓人留連忘返。
節(jié)日的廣場像(天上璀璨的星星，把整個節(jié)日渲染的像人間天堂)天上的彩虹像(七仙女織的布一樣，天衣無縫)。
節(jié)日的廣場，彩旗獵獵，人如潮涌，商家做活動的`，有購物意向前來了解咨詢的，休閑游玩的的，音樂聲、說話聲、孩子們的嬉鬧聲..........
站在廣場的中央，縱目四望，一簇簇多彩的鮮花，一行行青翠的樹木，一柱柱跳躍的噴泉，與這激昂的人潮、燦爛的燈光交相輝映，在節(jié)日的天安門廣場奏響了一曲祖國的贊歌。
廣場上人頭攢動,好比星空中的點點星光。
廣場上人非常多，從樓上看像螞蟻一樣。
大街上的人真多,大家走來走去，十分擁擠,就像海里奔騰的浪花般川流不息。
廣場上人山人海，一眼望不到頭，那一個個人腦袋比螞蟻還多呀!
人山人海;摩肩接踵;萬人空巷或廣場成了人的海洋。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇九
《天安門廣場》是小學(xué)四年級第七冊的課文。為了給學(xué)生一個直觀的了解，我購買了兩張碟片，通過觀看，我在其中看到了“五星紅旗與旭日一同升起“的場面。我就實施了以下的教學(xué)：
1、觀看清晨的升旗儀式的場面課件:完了提問：“你們看到了什么？”學(xué)生普遍能回答此問題。接著問：“書上是怎么說的？”
學(xué)生就會去讀文中的語句。這時就順勢處理“五星紅旗與旭日一同升起“的意思。學(xué)生因為沒有更深的體會，只能達(dá)到第一層次的理解：五星紅旗每天和太陽一起升起來。至于五星紅旗代表新中國，它是新中國的象征，學(xué)生就不會理解了，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第四小節(jié)，關(guān)于天安門是新中國的象征，是全國各族人們向往的地方的內(nèi)容。
提問：“除了天安門是新中國的象征，還有什么象征新中國？“學(xué)生很自然就會聯(lián)想到五星紅旗。再讓學(xué)生讀“五星紅旗與旭日一同升起“的句子，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地把握第二層含義：新中國與太陽一起升起，預(yù)示著新中國蒸蒸日上，繁榮富強(qiáng)的美好前景。
3、課件展示1999年天安門廣場盛大的閱兵式。它非常能吸引學(xué)生的眼球，從廣場的裝扮，到戰(zhàn)士們整齊的方隊，都非常能體現(xiàn)文章第六小節(jié)的內(nèi)容（節(jié)日里的天安門廣場）。布置學(xué)生觀看時，細(xì)心觀察電視畫面，體會節(jié)日里的廣場像花園的特點。（適時進(jìn)行朗讀練習(xí)）。
4、提問，剛才觀看閱兵式時，畫面從許多角度拍攝了天安門廣場，你能完成課后第四題嗎？（天安門廣場五大重要建筑的位置圖填空）。
5、有困難就開展第二、三小節(jié)的`教學(xué)，著重解決天安門廣場五大重要建筑的位置圖。
6、總結(jié)：你現(xiàn)在覺得天安門廣場怎么樣？先學(xué)生自己說，最后教師說或者與學(xué)生一起說：“天安門廣場是全世界最寬廣、最壯觀的城市廣場”
評析：以上的設(shè)計，我覺得上得很順暢，學(xué)生在多媒體課件的幫助下，很容易的突破了難點，解決了重點。整堂課學(xué)生的積極性也很高，參與面很廣，許多的啟發(fā)，都在“于無聲處“中完成。唯一遺憾的是，教室里沒有窗簾，投影效果欠缺。
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街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析文中藝術(shù)形象，體會文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵學(xué)生做一個真誠，善良的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)步驟：
向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入：請學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。
2、整體分析文章藝術(shù)形象：在這些情節(jié)中你最喜歡哪個情節(jié)中的哪個形象？
3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié)，（根據(jù)所編的課本劇來讀）然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學(xué)們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學(xué)們討論）。
4、視野沖浪（思維拓展）。
（1）童話故事續(xù)寫。
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情景，跟城里的朋友間還會有什么故事發(fā)生？展開想象寫寫續(xù)集。
（2）進(jìn)行想象，有創(chuàng)意的說。
蟋蟀因為叫聲優(yōu)美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。
5、拓展讀本：推薦課后閱讀：《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》；
6、暢所欲言，學(xué)完這篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）。
7、結(jié)束語：歌曰：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的`種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。
附：問題。
1、文章第11自然段中：老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特，他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼，塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎？說說你們的理解。
4、文章第16自然段中：馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理，表述你的見解。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過有趣的情境，培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時滲透愛國主義教育。
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，知道十月一日是什么日子嗎?(國慶節(jié))。
師：國慶節(jié)，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1、提出問題（出示課件）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？廣場上都有哪些活動？
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象。剛才在看圖時你是按照什么順序觀察的？
生：從上向下（師據(jù)生回答板書）。
師：那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？把你觀察到的能用乘法計算的問題寫在書上對應(yīng)的位置上。請你至少提3個。
（播放音樂。）。
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰提的這個問題？
生：一共有多少個氣球？（師據(jù)生回答板書）。
生：每把有8個，有4把，是4個8。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析教師要及時糾正學(xué)生用錯的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。）。
（師據(jù)生回答板書：每束8個，有4束，4個8）。
師：下面我們就該解答問題了，誰會？
生：4×8＝32或8×4＝32。
師小結(jié)：剛才我們不公解決了一共有多少個氣球的問題，還總結(jié)了解決問題的步驟，大家一起說一遍。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題。
師：請看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問題的？
(反思不僅教知識，更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會解決問題的技能。)。
（2）（課件出示花卉展覽圖）。
生：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內(nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
（反思學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。）。
（3）（課件出示民族歌舞表演圖）。
（4）（課件出示合影留念圖）。
（5）（課件出示觀眾圖）。
解決方法同上。
（反思從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題。
師：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要講究一定的方法，你學(xué)習(xí)起來才會有趣、輕松。
（三）休息小游戲。
師：累了吧？我們來做個游戲休息一下吧？拍手游戲。拍手之后用乘法算式表示出來。
a××××b××××c××××××d×××××。
e××××××××。
師：為什么剛才d的時候你們都用加法算式表示，而不用乘法呢？
生：因為沒有相同加數(shù)。只有在相同加數(shù)的時候才能用乘法。
（四）觀察物體。
1、愛國教育。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
生：我想長大后做一名戰(zhàn)士，也保衛(wèi)祖國。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（反思教師及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。）。
2、觀察物體。
師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
師：（據(jù)生回答課件展示連線過程）從做題目的過程中我們知道：從不同的方向觀察到物體的形狀也不相同。
(五)實踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子？4×6＝24（個）或6×4＝24（個）。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓？可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
（反思教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）。
關(guān)于關(guān)于一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。投影《節(jié)日廣場》的掛圖，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問題并匯報解決的方法......
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解天安門廣場的構(gòu)造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價值，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
cai課件。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。
3、聽著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請你們做導(dǎo)xxx嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請按你的想法努力。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語。）。
3、請一學(xué)生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語言表達(dá)，目的只有一個，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面，現(xiàn)在讓我們用我們的.聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機(jī)會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）。
5、仔細(xì)讀文，請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評，請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點？請你給同學(xué)提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十三
1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特點，還可以加上想像，從中表達(dá)自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進(jìn)寫作，以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。
3、通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在情趣中習(xí)作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、參觀體育館。
3、制作課件。
一、情景再現(xiàn)，理清順序。
1、出示天安門圖片，同學(xué)們，這是什么地方？（天安門）你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？（天安門前的廣場上）。
2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段（出示第二段文字）。
（廣場北端是天安門。天安門紅墻黃瓦，雕梁畫棟，顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河，河上橫跨著五座漢白玉石橋，這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表，上面雕刻著蟠龍花紋，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外挺拔。）。
3、指名學(xué)生朗讀，思考：有幾句？每句講了什么？
（根據(jù)學(xué)生交流板書）列提綱：交代地點。
金水橋。
華表。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個提綱。
（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）。
5、指名學(xué)生交流，根據(jù)回答板書交代觀察地點。
廣場上的建筑物紀(jì)念碑。
紀(jì)念堂。
博物館和大會堂。
（課件演示觀察點和觀察到的景物位置）。
6、小結(jié)：同學(xué)們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）。
二、師生互動，激情。
3、回憶一下，我們在哪幾個地方進(jìn)行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內(nèi)）。
4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的.是站在哪個觀察點看到了什么呢？指名交流（結(jié)合交流課件圖片展示）。
5、同桌合作任選一個觀察點列提綱，并指明學(xué)生板書到黑板上。
三、動筆習(xí)作，表情。
1、提出習(xí)作要求：有適當(dāng)?shù)男睦砀惺堋?BR> 有描述性語言，
按順序，有條理，語句通順，
五星級習(xí)作。
四星級習(xí)作。
有描述性語言。
按順序，有條理，語句通順，
三星級習(xí)作。
按順序，有條理，語句通順。
2、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
四、交流共享，悟情。
1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作，比較評議。
2、我來當(dāng)評委，請學(xué)生評星級，并說出理由。
3、小結(jié)：第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求，他過關(guān)了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯(lián)想）他的習(xí)作可以獲得五星級習(xí)作的稱號！
五、布置作業(yè)。
修改習(xí)作，邀請好朋友當(dāng)評委，然后全班評比。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？
出示天安門廣場的圖片，你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機(jī)會來了，我們可以隨著文字免費去游玩。
1、提出要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓，想想通過讀后你了解了什么。
2、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）指名分自然段讀課文，并相機(jī)出示生詞及課后相關(guān)的四字詞語。
（2）指導(dǎo)多種形式讀詞語，并理解部分詞語的意思。
（3）齊讀課文。
4、你現(xiàn)在想用什么詞語來形容天安門廣場。板書下來，讀一讀。
抄寫生字。朗讀課文。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。
2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場”這一詞組說一句話?？凑l說得精彩。（齊讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧！
默讀課文2—3自然段，用不同記號劃出方位詞及建筑物的名稱，完成課后的最后一題。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？結(jié)合交流點撥理解各建筑特點（并指導(dǎo)看圖）：（可讓學(xué)生做導(dǎo)游）。
遠(yuǎn)眺：人民英雄紀(jì)念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”；毛主席紀(jì)念堂；中國國家博物館；人民大會堂——巍峨壯麗。
指導(dǎo)抓重點詞有感情朗讀，抒發(fā)贊嘆、熱愛之情。
3、第四自然段。
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧！放課件。聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。
評：這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族的新生。
評：這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國，再讀全文第一句，所以引讀最后一句話。（請同學(xué)們帶著這無比的自豪齊讀。）。
（1）過渡：歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一個年頭中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經(jīng)歷的，永遠(yuǎn)不變，那就是升旗。讓我們?nèi)ソ?jīng)歷一下吧?。úシ耪n件）聽到了雄壯的國歌聲，你想到了什么？想說些什么？齊讀第五自然段。
（2）指名讀?！拔逍羌t旗要與旭日一同升起？”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，它們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。當(dāng)東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中冉冉升起。
1、有感情地朗讀全文，自由背誦。
2、拓展《語文補(bǔ)充閱讀》上的助讀。
中心、最寬廣、最壯觀新中國的象征。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的`喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場上。
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應(yīng)用。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十六
1、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
1、了解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2、把握各景觀的特點。
理解“旭日東升”的意義。
師：上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢？（抓住關(guān)鍵詞）。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？完成課后練習(xí)4的示意圖。
3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什么天安門是新中國的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
1、天安門：雄偉壯麗漢白玉華表：格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑：
高大人民大會堂：巍峨壯麗。
2、表示方位的關(guān)鍵詞：北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中（略）。
3、生：因為新中國在這里宣告誕生，所以它是新中國的象征。
生：因為五星紅旗同太陽一同升起。
師引導(dǎo)：五星紅旗代表了什么？
生：新中國像初升的太陽一樣，生機(jī)勃勃。
師：每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門廣場非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
師：聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了天安門廣場，現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游，把天安門廣場詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫好導(dǎo)游詞，再在小組中練習(xí)一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。