教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該清晰明確，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。小編為大家整理了一些經(jīng)典、優(yōu)秀的教案，供大家學(xué)習(xí)參考，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
中華字經(jīng)教案篇一
三、講授新課：
（1）張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
（2）絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
（3）班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
四、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃。
五、作業(yè)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：
從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
中華字經(jīng)教案篇二
本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。。
中華字經(jīng)教案篇三
本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮。“繁盛一時(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。
本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。
中華字經(jīng)教案篇四
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)。
2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)。
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決。
4、小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第1段。
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的句子。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段。
請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的?找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過(guò)渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫?xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.
中華字經(jīng)教案篇五
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
1課時(shí)。
一、引入新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶“龍”的成語(yǔ)，課件出示龍的詞語(yǔ)，齊讀。
2、引入課題：看來(lái)你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書(shū)課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))。
二、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示課后第一題，指名說(shuō)你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)。
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來(lái)查.反饋糾正，齊讀。
男女賽讀，齊讀。
過(guò)渡：打開(kāi)書(shū)，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象。
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;。
龍是我們中華民族的象征和希望;。
龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的.
龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;。
龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?BR> 課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書(shū)：圖騰)。
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示)許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚(yú)鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。
過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?讀讀第4自然段(板書(shū):起源)。
三、了解龍的起源。
1、學(xué)生自由讀。
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。
指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀一讀!
5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說(shuō)一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)。
6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無(wú)所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書(shū)：萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家?我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰(shuí)來(lái)幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。
過(guò)渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說(shuō).(出示第一段)這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的.它有什么特點(diǎn)?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰(shuí)也想讀一讀。
出示圖片。
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
齊讀第一段。
五、感受龍藝術(shù)。
過(guò)渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。(板書(shū)：意義)。
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論匯報(bào)：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語(yǔ)?
指名交流后欣賞。
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說(shuō)明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。
齊讀第5段。
5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：龍的傳人)。
六、拓展延伸升華情感。
過(guò)渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來(lái)有一天出國(guó)了，別人問(wèn)我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問(wèn)你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)。
小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里，我們都要說(shuō)，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說(shuō)，板：龍的故鄉(xiāng))。
萬(wàn)能之獸萬(wàn)能之神。
中華字經(jīng)教案篇六
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)。
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
中華字經(jīng)教案篇七
１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
２、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。
４、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
中華字經(jīng)教案篇八
照江疊節(jié)，載畫(huà)舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。
拜華星之墜幾，約明月之浮槎。
風(fēng)雨滿城，何幸兩重陽(yáng)之近；江山如畫(huà)，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。
【賞析】。
這是宋末著名文學(xué)家文天祥（1236--1283）回復(fù)董提舉的一封書(shū)函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請(qǐng)柬，請(qǐng)文天祥中秋赴宴，從此文的內(nèi)容看，文天祥欣然應(yīng)允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡(jiǎn)明，很有特色。同時(shí)，我們還可在這篇短文中看到當(dāng)時(shí)文人過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
中華字經(jīng)教案篇九
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
中華字經(jīng)教案篇十
一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。
二、能力與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法;通過(guò)比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過(guò)了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用。
中華字經(jīng)教案篇十一
一、導(dǎo)入新課：展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書(shū)人登科之后的巨大變化，今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?
3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：
唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉。
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書(shū)的記憶和理解，省試合格后錄用。
進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫(xiě)作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比常科更廣。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動(dòng)討論：古今考試制度比較。
相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開(kāi)始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
(三)、科舉制度的影響。
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名。
中華字經(jīng)教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入。
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
自豪驕傲。
中華字經(jīng)教案篇十三
通過(guò)召開(kāi)《愛(ài)，讓中國(guó)更美麗》主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時(shí)代中國(guó)青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說(shuō)、歌唱愛(ài)國(guó)歌曲、競(jìng)賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會(huì)過(guò)程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國(guó)篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國(guó)歌。（播放國(guó)歌，插入flash升旗）。
2）．播放開(kāi)國(guó)大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽(yáng)升，1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典，天安門城樓升起了我國(guó)第一面五星紅旗，從那一刻，中國(guó)人民站起來(lái)了。中華民族的歷史揭開(kāi)了新的一頁(yè)。讓我們共同回憶那激動(dòng)人心的'時(shí)刻。
（播放視頻《開(kāi)國(guó)大典》。
第二節(jié)改革開(kāi)放篇。
思考：：請(qǐng)同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國(guó)之最篇。
（播放歌曲感受中國(guó)之最）。
第四節(jié)：愛(ài)國(guó)篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛(ài)國(guó)？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國(guó)浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國(guó)爭(zhēng)光，更不必像革命烈士那樣為國(guó)捐軀，作為中學(xué)生的我們愛(ài)國(guó)就應(yīng)從愛(ài)自己、愛(ài)周圍的人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見(jiàn)師長(zhǎng)和同學(xué)時(shí)，你問(wèn)候了嗎？當(dāng)你看見(jiàn)學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動(dòng)將它擰上了嗎？當(dāng)你離開(kāi)教室看見(jiàn)窗子和燈沒(méi)關(guān)時(shí)，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見(jiàn)腳下有雜物時(shí)，你會(huì)彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛(ài)國(guó)就從一聲問(wèn)候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開(kāi)始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。我相信，一個(gè)熱愛(ài)自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時(shí)代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語(yǔ)：回首昨天，我們的祖國(guó)在曲折中走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程；展望未來(lái)；我們的祖國(guó)以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會(huì)驗(yàn)證我們誓言！我們是這新時(shí)代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國(guó)人！
中國(guó)因我們而美麗！
中華字經(jīng)教案篇十四
《中華字經(jīng)》是我國(guó)歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個(gè)常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課本的生字2540個(gè)，國(guó)家漢語(yǔ)水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個(gè)，國(guó)務(wù)院公布的常用漢字3500個(gè)，國(guó)標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個(gè)漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬(wàn)象的乾坤和宇宙開(kāi)始，描述了種常見(jiàn)的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無(wú)疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬(wàn)物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽(yáng)性。《易·坤·彖辭》曰：“至哉坤元，萬(wàn)物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬(wàn)物發(fā)生，坤的作用在使萬(wàn)物成長(zhǎng)。乾坤相互交感推動(dòng)萬(wàn)物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時(shí)間的總和。宇：指上下四方無(wú)邊無(wú)際的空間；宙：指古往今來(lái)無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽(yáng)是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開(kāi)；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬(wàn)物，包羅萬(wàn)象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評(píng)析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開(kāi)端，把文章的起始點(diǎn)和自然界的起始點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿?，斗柄指航?！辈粌H說(shuō)明北斗星自古以來(lái)就是地球運(yùn)動(dòng)的參照物，同時(shí)也暗示了人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ?yáng)的一面所處的時(shí)間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽(yáng)的一面所處的時(shí)間。晝與夜相對(duì)；
[4]月：月球的簡(jiǎn)稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對(duì)著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動(dòng)。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級(jí)：0級(jí)無(wú)風(fēng)；1級(jí)軟風(fēng)；2級(jí)輕風(fēng)；3級(jí)微風(fēng)；4級(jí)和風(fēng)；5級(jí)清勁風(fēng)；6級(jí)強(qiáng)風(fēng)；7級(jí)疾風(fēng)；8級(jí)大風(fēng)；9級(jí)烈風(fēng)；10級(jí)狂風(fēng)；11級(jí)暴風(fēng)；12級(jí)颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的.固體降水物。空氣中所含水汽多少和溫度高低等不同，所形成的雪花形狀、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無(wú)光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評(píng)析】。
第一句描寫(xiě)了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫(xiě)了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無(wú)數(shù)細(xì)微水點(diǎn)，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點(diǎn)積重增大到上升氣流無(wú)力支持時(shí)，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點(diǎn)是露，常見(jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無(wú)風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽(yáng)光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點(diǎn)或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見(jiàn)的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長(zhǎng)虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評(píng)析】這幾句說(shuō)自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。
時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
【注釋】。
[1]春：中國(guó)農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬(wàn)物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個(gè)季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長(zhǎng)的季節(jié)，秋天是收獲果實(shí)的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說(shuō)植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長(zhǎng)，秋天成熟，冬天儲(chǔ)藏的自然規(guī)律。
時(shí)：歲時(shí)、季節(jié)。令：政令，古時(shí)的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個(gè)節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來(lái)暑往指四時(shí)相代，季節(jié)交替。
句文大意說(shuō)歲時(shí)節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來(lái)往。
中華字經(jīng)教案篇十五
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
二，教學(xué)目標(biāo)。
1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
三，重、難點(diǎn)突破。
理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
四，教學(xué)過(guò)程。
（一），導(dǎo)入課文。
1，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章作者和文中描寫(xiě)的人物那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。是啊，作為新時(shí)代的少年，新時(shí)代的中華少年，怎能不由衷地為祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩(shī)歌《中華少年》。板書(shū)詩(shī)題。
2，我們也曾經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，教師補(bǔ)充。
語(yǔ)言特點(diǎn)：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容特點(diǎn)：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達(dá)特點(diǎn)：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的具體形象來(lái)表達(dá)。
音律特點(diǎn)：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。
（二），初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)文。
1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
對(duì)于詩(shī)中學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
如，雪蓮——耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹——生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強(qiáng)。
女?huà)z——神話人物，功績(jī)：煉石補(bǔ)天，創(chuàng)造人類。大禹——治水有功，成為夏朝第一個(gè)君王。
敖包——蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達(dá)——藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔，誠(chéng)心，忠誠(chéng)和尊敬的禮物。
蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂(lè)器。嗩吶：管樂(lè)器。
（三）再讀詩(shī)文，體會(huì)自豪之情。
1，讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。
古典作品：《三國(guó)演義》《水滸傳》；詩(shī)歌作品：張繼——《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。
神話故事：女?huà)z補(bǔ)天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開(kāi)雷鋒的日子》等。
3，讀第六節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會(huì)過(guò)渡句的作用。
資料：1），中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開(kāi)“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開(kāi)放的政策，總設(shè)計(jì)師鄧小平1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開(kāi)放。
4，讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
5，齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
6，讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
（四），誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
1，自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提醒學(xué)生標(biāo)示自己要誦讀的地方）。
（五），課外拓展。
請(qǐng)大家去收集一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，好好朗讀，好好背誦，為班級(jí)詩(shī)歌誦讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8,中華少年純潔，勇敢樂(lè)觀，抱負(fù)遠(yuǎn)大，熱烈頑強(qiáng)。
祖國(guó)錦繡山川的哺育。
祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)。
祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)。
回顧歷史，展望未來(lái)，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無(wú)比自豪。
中華字經(jīng)教案篇十六
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
中華字經(jīng)教案篇十七
目的要求。
1.理解詩(shī)中對(duì)魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。
2.理解對(duì)比的寫(xiě)作手法及其作用。
3.會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
要點(diǎn)難點(diǎn)。
1.體會(huì)詩(shī)歌中帶有形象性的哲理。
2.理解對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。
寫(xiě)作背景。
1949年，臧克家來(lái)到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過(guò)的“棗樹(shù)”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介。
臧克家（1905─）現(xiàn)代詩(shī)人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個(gè)地主家庭。臧克家自幼受到中國(guó)古典詩(shī)詞民歌的熏陶。青少年時(shí)代在農(nóng)村度過(guò)，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時(shí)受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時(shí)代開(kāi)始習(xí)作新詩(shī)。
1930年至1934年在國(guó)立山東大學(xué)讀書(shū)期間正式創(chuàng)作新詩(shī)，先后出版了詩(shī)集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個(gè)最初的詩(shī)集，集中描寫(xiě)了舊中國(guó)的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩(shī)人自己深沉的情感，在當(dāng)時(shí)新詩(shī)壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》和短詩(shī)集《運(yùn)河》等作品。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，臧克家在前方進(jìn)行宣傳文化工作達(dá)5年之久。寫(xiě)下大量頌揚(yáng)抗戰(zhàn)將士，歌詠民族精神，揭露法西斯罪惡的詩(shī)歌，出版了《從軍行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等詩(shī)集。
抗戰(zhàn)后期到達(dá)重慶，又創(chuàng)作了《古樹(shù)的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影響的詩(shī)集，繼續(xù)為農(nóng)民的'苦難呼喊?？箲?zhàn)勝利后，他又及時(shí)寫(xiě)下了很多政治諷刺詩(shī)，揭露國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗、腐朽，有《寶貝兒》、《生命的零度》、《冬天》等詩(shī)集出版。
臧克家的詩(shī)作，以純樸凝重的筆調(diào)抒發(fā)了真摯深重的感情，顯示了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他以對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注而被稱為“農(nóng)民詩(shī)人”。中華人民共和國(guó)成立后，臧克家繼續(xù)創(chuàng)作新詩(shī)，計(jì)有《春風(fēng)集》、《歡呼集》等詩(shī)集。臧克家的主要?jiǎng)?chuàng)作分別收在《臧克家詩(shī)選》(1978)和《臧克家散文小說(shuō)集》(1982)之中。
臧克家的代表詩(shī)作之一《有的人》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的，它通過(guò)兩種人的鮮明對(duì)比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子牛”的偉大精神，無(wú)情地鞭撻了騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者，啟示我們要樹(shù)立革命的人生觀。
段落大意。
全詩(shī)共七節(jié)，可分為三部分。
第一部分（第1節(jié)）：是全詩(shī)的總起，擺出現(xiàn)實(shí)生活中的兩種人，并就其生命價(jià)值做出截然相反的評(píng)價(jià)。
第二部分（第2至4節(jié)）：是對(duì)第一部分所提出的問(wèn)題的具體闡發(fā)，從不同側(cè)面寫(xiě)這兩種人對(duì)人民群眾截然相反的態(tài)度。
第三部分（第5至7節(jié)）：是全詩(shī)的收尾，從人民對(duì)這兩種人的不同態(tài)度，正確地歸結(jié)出他們各自不同的結(jié)局。
主題思想。
這首詩(shī)熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
層蕩開(kāi)，步步深入，把反動(dòng)統(tǒng)治者的卑劣、丑惡、渺小揭露得淋漓盡致；又以此為反襯，把魯迅及所有革命者的純樸、善良、高尚的形象刻畫(huà)得十分鮮明，令人敬仰。特別應(yīng)提到的是，為了形成強(qiáng)烈的對(duì)比，作者選用了兩兩相對(duì)的反義詞，如：“騎”與“俯”，寫(xiě)出了對(duì)待人民群眾的兩種截然不同的態(tài)度，有力地反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)的人生觀，收到了很好的藝術(shù)效果。
對(duì)比到底。
詩(shī)一開(kāi)始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質(zhì)的不同擺在讀者面前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構(gòu)成了善與惡、美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比。詩(shī)就順著這對(duì)比一直寫(xiě)到底。如果說(shuō)第一節(jié)是極概括的總的對(duì)比，那么后六節(jié)便是具體的、形象的對(duì)比。2-4節(jié)對(duì)比了他們與人民的關(guān)系。第2節(jié)從外在表現(xiàn)看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當(dāng)牛馬”。這后一種是從魯迅的詩(shī)句“俯首甘為孺子牛”衍化而來(lái)的。魯迅原用來(lái)表示自己對(duì)人民與對(duì)反動(dòng)派兩種截然相反的態(tài)度。此處發(fā)展為對(duì)人民兩種態(tài)度的對(duì)比。第3節(jié)從內(nèi)在思想看：一種想揚(yáng)名傳世；另一種想作無(wú)人知道的小草。這后一種也是從魯迅《野草?題辭》的意思提煉而成的。魯迅說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”此詩(shī)中“情愿作野草，等著地下的火攻”，表現(xiàn)的是一種完全徹底的犧牲精神。第4節(jié)從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無(wú)私的。這三節(jié)詩(shī)人客觀描述了兩種人不同的形象，對(duì)比鮮明突出。5-7節(jié)又與前三節(jié)一一對(duì)應(yīng)地對(duì)比了他們的不同下場(chǎng)。反動(dòng)派是藐小的，名聲是短暫的，下場(chǎng)是可卑的；給人民當(dāng)牛馬的是偉大的，名聲是永恒的，前途是崇高的。在這三節(jié)中，詩(shī)人主觀評(píng)價(jià)了兩種人生追求所得到的兩種人生結(jié)局。詩(shī)中的“有的人”是典型化了的，不是指具體的一個(gè)人，而是虛指一類人。因此，詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，就有普遍的意義，給人啟迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正對(duì)比。
中華字經(jīng)教案篇十八
乾坤有序，宇宙無(wú)疆，星辰密布，斗柄指航。
晝白夜黑，日明月亮，風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
云騰致雨，露結(jié)晨霜，虹霓霞輝，霧沉雹降。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏，時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
遠(yuǎn)古洪荒，海田滄桑，陸地漂移，板塊碰撞。
山岳巍峨，湖泊蕩漾，植被曠野，島撒汪洋。
冰川凍土，沙漠沃壤，木豐樹(shù)森，巖多灘廣。
鳥(niǎo)飛獸走，鱗潛羽翔，境態(tài)和諧，物種安詳。
形分上下，道合陰陽(yáng)，幽冥杳渺，天體著彰。
凝氣為精，聚能以場(chǎng)，縮濃而質(zhì)，積微顯量。
化巨幻虛，恍惚成象，強(qiáng)固凌弱，柔亦制剛。
終極必反，存興趨亡，色空輪回，動(dòng)靜恒常。
唯實(shí)眾名，一理萬(wàn)方，父母爹娘，沒(méi)齒難忘。
兄弟姐妹，危困助幫，姑姨叔舅，親戚互訪。
侄男閨少，哺育茁壯，夫妻相敬，夢(mèng)憶糟糠。
隔屋鄰舍，遇事謙諒，伯公嫗婆，慈孝贍養(yǎng)。
尊朋禮友，仁義君郎，炎黃二帝，堯舜禪讓。
禹啟世襲，滅桀商湯，周武伐紂，侯列各邦。
秦皇集權(quán)，漢劉楚項(xiàng)，鼎立割據(jù)，亂晉八王。
南北對(duì)峙，腐朽隋煬，貞觀政要，五代續(xù)唐。
陳橋兵變，恥辱靖康，耶律完顏，元建宋僵。
鐘離太祖，崇禎吊喪，清軍入關(guān)，大臣駐藏。
粉碎叛卓，犁域設(shè)將，臺(tái)灣復(fù)歸，守衛(wèi)邊防。
戰(zhàn)爭(zhēng)，英占香港，戊戌維新，社會(huì)改良。
辛亥革命，孫文思想，聯(lián)盟抗倭，國(guó)共兩黨。
定都京師，人民解放，諸子百家，孔孟老莊。
扁鵲靈醫(yī)，魯班巧匠，羅盤(pán)硝藥，針灸療傷。
蔡倫畢升，鑒真玄奘，易經(jīng)論語(yǔ)，史記達(dá)暢。
河圖洛書(shū)，算術(shù)九章，西三紅水，聊儒瓶廂。
詩(shī)詞曲賦，戲劇說(shuō)唱，琵琶琴瑟，鑼镲鏗鏘。
笙簫嗚咽，臥笛悠揚(yáng)，箏音奔奮，嗩吶高亢。
荊浩匡廬，董源瀟湘，米芾寫(xiě)意，悲鴻駿昂。
筆墨紙硯，匾楣楹榜，楷隸篆刻，碑帖草狂。
敦煌石窟，長(zhǎng)城偉墻，青銅甲骨，縷衣紗裳。
虎符越劍，陶馬俑葬，彩瓷寶甕，絲綢他鄉(xiāng)。
凡爾賽宮，金字塔狀，泰姬陵墓，彼得教堂。
自由女神，希臘塑像，最后晚餐，創(chuàng)造亞當(dāng)。
亭榭樓閣，寺廟殿廊，蓬門蓽戶，丈室綠窗。
府弟別墅，畫(huà)棟雕梁，庭院踏步，影屏幕障。
承塵藻井，籬笆柱樁，舷舵扶靠，憑欄眺望。
懸崖峭壁，峰巒疊嶂，泉噴嵐罩，湍急瀑宕。
峽溝潭淵，溪澗流淌，池渠堰壩，沼澤泥塘。
漩渦帶波，礁嶼連江，洶涌澎湃，驚濤駭浪。
災(zāi)澇溢瀉，汛潮浮漲，蒼松壽柏，垂柳毛楊。
芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆樺，杉桂榕樟，
齋扉緊閉，柵苑瀕旁，坪埔萊茵，菲窺塢坊。
薔薇翩躚，莆菏蔚茫，蘊(yùn)蒂莢芯，蓓蕾琳瑯。
奇花異卉，艷麗榮秧，蘭荷菊梅，四季芬芳。
杜鵑泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。
瓜果蔬菜，蔥蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣醬。
蕓苔芋筍，葫蘆瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇釀。
碘鹽食醋，脆卜甜糖，珍饈旨甘，肴饌膏粱。
葡萄美酒，玉液瓊漿，咖啡益智，茗茶順腸。
桃李杏柿，汁鮮味爽，椰柚橙桔，渴飲品嘗。
菠蘿柑橘，橄欖檳榔，梨棗蘋(píng)楂，荔栗榴棠。
蝌蚪擺尾，蛤蟆鼓囊，釣餌蚯蚓，蠕蟲(chóng)螞蟥。
鸚鵡學(xué)舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠棲洞，梧桐引凰。
蜘蛛牽補(bǔ)，螟蛉蛀糧，蜻蜓振翅，鳩鵬張膀。
鷗鶯燕雀，蝴蝶鴛鴦，鯉鯽鲇鯨，蛙蚌螺螃。
蚜蛾蟬蛹，龜卵翼蝗，蚊蠅鼠蟻，蛇蝎鱔蟒。
蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闖，鹿狽狐貍，熊豹豺狼。
猿啼猴吱，鴕孵獺躺，雛猩攀梢，雌牡匿岡。
砂舟駱駝，迅捷羚羊。
中華初繁，睡獅漸醒，玖久紀(jì)末，千年始零。
宏業(yè)昌盛，妙策遞迎，左右兼顧，總攬統(tǒng)領(lǐng)。
內(nèi)取穩(wěn)進(jìn)，外交志同，階梯過(guò)度，切忌狠猛。
六賊七害，監(jiān)視審聽(tīng)，戒貪須效，踐約宜行。
貶惡褒績(jī)，賞勸罰懲，操刃執(zhí)斧，塞涓救熒。
勢(shì)如突起，抽薪熄平，途逢險(xiǎn)兆，消芽于萌。
調(diào)息止紛，貴在用衡，依法謀治，官吏皆正。
推賢薦材，睹貌辨容，純樸寬厚，俠烈盡忠。
耿直肅儀，襟懷袒誠(chéng)，諂媚狡猾，機(jī)敏慧穎。
懈怠懶惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏x至聰。
羞澀拘束，杰健悍雄，恭謹(jǐn)畏懼，緘默持重。
驕奢傲慢，怯懦惶恐，超逸獨(dú)居，恬淡勻?qū)帯?BR> 猜疑詭秘，威嚴(yán)毅勇，幣帛錢鈔，攘奪其宗。
企財(cái)盼利，價(jià)值均等，務(wù)工開(kāi)廠，增富減窮。
資產(chǎn)累計(jì)，稅率加乘，銀行貸款，儲(chǔ)蓄倍寵。
抵押拆借，循例不停，供給需求，市貨充盈。
銷售買賣，虧差余剩，債券股票，博賭輸贏。
聞賺雖喜，跌賠癲瘋，休閑退優(yōu)，渙慮受逍。
拒賓疏客，憂謝歡招，把盞講趣，倚床讀曉。
游景筏渡，跡絕喧囂，茂冠蔽枝，莽園出條。
碧嶺滴翠，落葉飄搖，心澄徹透，雅悅?cè)ピ铩?BR> 揮毫繹就，佳句抒了，漆珠鑲眸，秀眉斜彎。
櫻口含笑，脂靨隱現(xiàn)，敖鼻單翹，墜耳雙環(huán)。
舒額彈腮，龍睛鳳眼，纖手藕臂，軟頸削肩。
烏發(fā)比臀，酥胸腰間，修腿負(fù)軀，弓腳婷站。
沐浴潔身，梳妝喬扮，薄黛輕施，靚耀矯蓮。
服錦飾佩，繽綾繡緞，贊嘆稱頌，宛若娥仙。
阿彌陀佛，覺(jué)悟融圓，僧尼寂寞，菩薩向善。
情投系姻，欲凈見(jiàn)緣，轉(zhuǎn)識(shí)迷性，苦樂(lè)惱煩。
圣誕基督，原罪贖還，目的辯證，裁判邪端。
朝覲跪拜，先知注傳，我主保佑，好娃阿丹。
格林童話，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。
但丁哥德，伽丘十談，培根牛頓，愛(ài)因斯坦。
【題解】。
《中華字經(jīng)》是我國(guó)歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個(gè)常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課本的生字2540個(gè)，國(guó)家漢語(yǔ)水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個(gè)，國(guó)務(wù)院公布的常用漢字3500個(gè)，國(guó)標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個(gè)漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬(wàn)象的乾坤和宇宙開(kāi)始，描述了種常見(jiàn)的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無(wú)疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬(wàn)物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽(yáng)性?！兑住だぁゅ柁o》曰：“至哉坤元，萬(wàn)物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬(wàn)物發(fā)生，坤的作用在使萬(wàn)物成長(zhǎng)。乾坤相互交感推動(dòng)萬(wàn)物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時(shí)間的總和。宇：指上下四方無(wú)邊無(wú)際的空間；宙：指古往今來(lái)無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽(yáng)是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開(kāi)；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬(wàn)物，包羅萬(wàn)象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評(píng)析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開(kāi)端，把文章的起始點(diǎn)和自然界的起始點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿?，斗柄指航?！辈粌H說(shuō)明北斗星自古以來(lái)就是地球運(yùn)動(dòng)的參照物，同時(shí)也暗示了人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ?yáng)的一面所處的時(shí)間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽(yáng)的一面所處的時(shí)間。晝與夜相對(duì)；
[4]月：月球的簡(jiǎn)稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的`周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對(duì)著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動(dòng)。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級(jí)：0級(jí)無(wú)風(fēng)；1級(jí)軟風(fēng)；2級(jí)輕風(fēng)；3級(jí)微風(fēng)；4級(jí)和風(fēng)；5級(jí)清勁風(fēng)；6級(jí)強(qiáng)風(fēng)；7級(jí)疾風(fēng)；8級(jí)大風(fēng)；9級(jí)烈風(fēng)；10級(jí)狂風(fēng)；11級(jí)暴風(fēng)；12級(jí)颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的固體降水物?？諝庵兴嗌俸蜏囟雀叩偷炔煌纬傻难┗ㄐ螤?、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無(wú)光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評(píng)析】。
第一句描寫(xiě)了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫(xiě)了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無(wú)數(shù)細(xì)微水點(diǎn)，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點(diǎn)積重增大到上升氣流無(wú)力支持時(shí)，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點(diǎn)是露，常見(jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無(wú)風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽(yáng)光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點(diǎn)或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見(jiàn)的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長(zhǎng)虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評(píng)析】這幾句說(shuō)自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。
時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
【注釋】。
[1]春：中國(guó)農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬(wàn)物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個(gè)季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長(zhǎng)的季節(jié)，秋天是收獲果實(shí)的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說(shuō)植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長(zhǎng)，秋天成熟，冬天儲(chǔ)藏的自然規(guī)律。
時(shí)：歲時(shí)、季節(jié)。令：政令，古時(shí)的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個(gè)節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來(lái)暑往指四時(shí)相代，季節(jié)交替。
句文大意說(shuō)歲時(shí)節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來(lái)往。
中華字經(jīng)教案篇一
三、講授新課：
（1）張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
（2）絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
（3）班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
四、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃。
五、作業(yè)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：
從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
中華字經(jīng)教案篇二
本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。。
中華字經(jīng)教案篇三
本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮。“繁盛一時(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。
本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。
中華字經(jīng)教案篇四
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)。
2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).
(出示閱讀提示)。
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決。
4、小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.
5、交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第1段。
比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的句子。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3。4段。
請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的?找出課文中的句子讀讀。
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會(huì)與開(kāi)頭前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過(guò)渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫?xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)‥‥‥可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.
中華字經(jīng)教案篇五
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的.形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
1課時(shí)。
一、引入新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶“龍”的成語(yǔ)，課件出示龍的詞語(yǔ)，齊讀。
2、引入課題：看來(lái)你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書(shū)課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))。
二、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示課后第一題，指名說(shuō)你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)。
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來(lái)查.反饋糾正，齊讀。
男女賽讀，齊讀。
過(guò)渡：打開(kāi)書(shū)，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象。
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;。
龍是我們中華民族的象征和希望;。
龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的.
龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;。
龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?BR> 課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書(shū)：圖騰)。
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示)許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚(yú)鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。
過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?讀讀第4自然段(板書(shū):起源)。
三、了解龍的起源。
1、學(xué)生自由讀。
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。
指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀一讀!
5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說(shuō)一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)。
6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無(wú)所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書(shū)：萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家?我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰(shuí)來(lái)幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。
過(guò)渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說(shuō).(出示第一段)這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的.它有什么特點(diǎn)?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰(shuí)也想讀一讀。
出示圖片。
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
齊讀第一段。
五、感受龍藝術(shù)。
過(guò)渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。(板書(shū)：意義)。
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論匯報(bào)：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語(yǔ)?
指名交流后欣賞。
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說(shuō)明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。
齊讀第5段。
5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：龍的傳人)。
六、拓展延伸升華情感。
過(guò)渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來(lái)有一天出國(guó)了，別人問(wèn)我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問(wèn)你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)。
小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里，我們都要說(shuō)，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說(shuō)，板：龍的故鄉(xiāng))。
萬(wàn)能之獸萬(wàn)能之神。
中華字經(jīng)教案篇六
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)。
(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)。
4、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
中華字經(jīng)教案篇七
１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
２、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的４位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
３、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。
４、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
中華字經(jīng)教案篇八
照江疊節(jié)，載畫(huà)舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。
拜華星之墜幾，約明月之浮槎。
風(fēng)雨滿城，何幸兩重陽(yáng)之近；江山如畫(huà)，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。
【賞析】。
這是宋末著名文學(xué)家文天祥（1236--1283）回復(fù)董提舉的一封書(shū)函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請(qǐng)柬，請(qǐng)文天祥中秋赴宴，從此文的內(nèi)容看，文天祥欣然應(yīng)允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡(jiǎn)明，很有特色。同時(shí)，我們還可在這篇短文中看到當(dāng)時(shí)文人過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。
中華字經(jīng)教案篇九
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的.資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
中華字經(jīng)教案篇十
一、識(shí)記與理解：科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。
二、能力與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法;通過(guò)比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國(guó)當(dāng)今改革考試制度的正確性;通過(guò)了解我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用。
中華字經(jīng)教案篇十一
一、導(dǎo)入新課：展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書(shū)人登科之后的巨大變化，今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)需要，許多地主知識(shí)分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國(guó)后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識(shí)分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?
3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識(shí)：
唐朝科舉制度：?？?明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉。
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書(shū)的記憶和理解，省試合格后錄用。
進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫(xiě)作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比常科更廣。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動(dòng)討論：古今考試制度比較。
相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開(kāi)始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格。
(三)、科舉制度的影響。
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認(rèn)識(shí)科舉制，科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究：p17了解曲江盛會(huì)與雁塔題名。
中華字經(jīng)教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話引入。
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說(shuō)：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）。
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文。
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)。
a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
b四人合作朗讀詩(shī)文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2.生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）。
（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.評(píng)比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！
自豪驕傲。
中華字經(jīng)教案篇十三
通過(guò)召開(kāi)《愛(ài)，讓中國(guó)更美麗》主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時(shí)代中國(guó)青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說(shuō)、歌唱愛(ài)國(guó)歌曲、競(jìng)賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會(huì)過(guò)程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國(guó)篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國(guó)歌。（播放國(guó)歌，插入flash升旗）。
2）．播放開(kāi)國(guó)大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽(yáng)升，1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典，天安門城樓升起了我國(guó)第一面五星紅旗，從那一刻，中國(guó)人民站起來(lái)了。中華民族的歷史揭開(kāi)了新的一頁(yè)。讓我們共同回憶那激動(dòng)人心的'時(shí)刻。
（播放視頻《開(kāi)國(guó)大典》。
第二節(jié)改革開(kāi)放篇。
思考：：請(qǐng)同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國(guó)之最篇。
（播放歌曲感受中國(guó)之最）。
第四節(jié)：愛(ài)國(guó)篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛(ài)國(guó)？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國(guó)浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國(guó)爭(zhēng)光，更不必像革命烈士那樣為國(guó)捐軀，作為中學(xué)生的我們愛(ài)國(guó)就應(yīng)從愛(ài)自己、愛(ài)周圍的人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見(jiàn)師長(zhǎng)和同學(xué)時(shí)，你問(wèn)候了嗎？當(dāng)你看見(jiàn)學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動(dòng)將它擰上了嗎？當(dāng)你離開(kāi)教室看見(jiàn)窗子和燈沒(méi)關(guān)時(shí)，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見(jiàn)腳下有雜物時(shí)，你會(huì)彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛(ài)國(guó)就從一聲問(wèn)候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開(kāi)始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。我相信，一個(gè)熱愛(ài)自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時(shí)代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語(yǔ)：回首昨天，我們的祖國(guó)在曲折中走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程；展望未來(lái)；我們的祖國(guó)以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會(huì)驗(yàn)證我們誓言！我們是這新時(shí)代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國(guó)人！
中國(guó)因我們而美麗！
中華字經(jīng)教案篇十四
《中華字經(jīng)》是我國(guó)歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個(gè)常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課本的生字2540個(gè)，國(guó)家漢語(yǔ)水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個(gè)，國(guó)務(wù)院公布的常用漢字3500個(gè)，國(guó)標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個(gè)漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬(wàn)象的乾坤和宇宙開(kāi)始，描述了種常見(jiàn)的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無(wú)疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬(wàn)物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽(yáng)性。《易·坤·彖辭》曰：“至哉坤元，萬(wàn)物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬(wàn)物發(fā)生，坤的作用在使萬(wàn)物成長(zhǎng)。乾坤相互交感推動(dòng)萬(wàn)物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時(shí)間的總和。宇：指上下四方無(wú)邊無(wú)際的空間；宙：指古往今來(lái)無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽(yáng)是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開(kāi)；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬(wàn)物，包羅萬(wàn)象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評(píng)析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開(kāi)端，把文章的起始點(diǎn)和自然界的起始點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿?，斗柄指航?！辈粌H說(shuō)明北斗星自古以來(lái)就是地球運(yùn)動(dòng)的參照物，同時(shí)也暗示了人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ?yáng)的一面所處的時(shí)間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽(yáng)的一面所處的時(shí)間。晝與夜相對(duì)；
[4]月：月球的簡(jiǎn)稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對(duì)著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動(dòng)。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級(jí)：0級(jí)無(wú)風(fēng)；1級(jí)軟風(fēng)；2級(jí)輕風(fēng)；3級(jí)微風(fēng)；4級(jí)和風(fēng)；5級(jí)清勁風(fēng)；6級(jí)強(qiáng)風(fēng)；7級(jí)疾風(fēng)；8級(jí)大風(fēng)；9級(jí)烈風(fēng)；10級(jí)狂風(fēng)；11級(jí)暴風(fēng)；12級(jí)颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的.固體降水物。空氣中所含水汽多少和溫度高低等不同，所形成的雪花形狀、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無(wú)光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評(píng)析】。
第一句描寫(xiě)了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫(xiě)了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無(wú)數(shù)細(xì)微水點(diǎn)，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點(diǎn)積重增大到上升氣流無(wú)力支持時(shí)，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點(diǎn)是露，常見(jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無(wú)風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽(yáng)光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點(diǎn)或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見(jiàn)的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長(zhǎng)虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評(píng)析】這幾句說(shuō)自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。
時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
【注釋】。
[1]春：中國(guó)農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬(wàn)物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個(gè)季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長(zhǎng)的季節(jié)，秋天是收獲果實(shí)的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說(shuō)植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長(zhǎng)，秋天成熟，冬天儲(chǔ)藏的自然規(guī)律。
時(shí)：歲時(shí)、季節(jié)。令：政令，古時(shí)的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個(gè)節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來(lái)暑往指四時(shí)相代，季節(jié)交替。
句文大意說(shuō)歲時(shí)節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來(lái)往。
中華字經(jīng)教案篇十五
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
二，教學(xué)目標(biāo)。
1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
三，重、難點(diǎn)突破。
理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
四，教學(xué)過(guò)程。
（一），導(dǎo)入課文。
1，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章作者和文中描寫(xiě)的人物那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。是啊，作為新時(shí)代的少年，新時(shí)代的中華少年，怎能不由衷地為祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢？今天，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩(shī)歌《中華少年》。板書(shū)詩(shī)題。
2，我們也曾經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，教師補(bǔ)充。
語(yǔ)言特點(diǎn)：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容特點(diǎn)：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達(dá)特點(diǎn)：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的具體形象來(lái)表達(dá)。
音律特點(diǎn)：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。
（二），初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)文。
1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
對(duì)于詩(shī)中學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
如，雪蓮——耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹——生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強(qiáng)。
女?huà)z——神話人物，功績(jī)：煉石補(bǔ)天，創(chuàng)造人類。大禹——治水有功，成為夏朝第一個(gè)君王。
敖包——蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達(dá)——藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔，誠(chéng)心，忠誠(chéng)和尊敬的禮物。
蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂(lè)器。嗩吶：管樂(lè)器。
（三）再讀詩(shī)文，體會(huì)自豪之情。
1，讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化）。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。
古典作品：《三國(guó)演義》《水滸傳》；詩(shī)歌作品：張繼——《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。
神話故事：女?huà)z補(bǔ)天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開(kāi)雷鋒的日子》等。
3，讀第六節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會(huì)過(guò)渡句的作用。
資料：1），中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開(kāi)“一大”，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開(kāi)放的政策，總設(shè)計(jì)師鄧小平1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開(kāi)放。
4，讀第6.7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）。
5，齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
6，讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）。
（四），誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
1，自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提醒學(xué)生標(biāo)示自己要誦讀的地方）。
（五），課外拓展。
請(qǐng)大家去收集一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，好好朗讀，好好背誦，為班級(jí)詩(shī)歌誦讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8,中華少年純潔，勇敢樂(lè)觀，抱負(fù)遠(yuǎn)大，熱烈頑強(qiáng)。
祖國(guó)錦繡山川的哺育。
祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)。
祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)。
回顧歷史，展望未來(lái)，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無(wú)比自豪。
中華字經(jīng)教案篇十六
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
中華字經(jīng)教案篇十七
目的要求。
1.理解詩(shī)中對(duì)魯迅先生的熱情贊頌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得“為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡”的道理。
2.理解對(duì)比的寫(xiě)作手法及其作用。
3.會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
要點(diǎn)難點(diǎn)。
1.體會(huì)詩(shī)歌中帶有形象性的哲理。
2.理解對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。
寫(xiě)作背景。
1949年，臧克家來(lái)到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過(guò)的“棗樹(shù)”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫(xiě)了《有的人》這首短詩(shī)。
作者簡(jiǎn)介。
臧克家（1905─）現(xiàn)代詩(shī)人。1905年10月8日生于山東諸城縣一個(gè)地主家庭。臧克家自幼受到中國(guó)古典詩(shī)詞民歌的熏陶。青少年時(shí)代在農(nóng)村度過(guò)，農(nóng)民的苦難引起他的深切關(guān)注和同情。1919年上小學(xué)時(shí)受到“五四”新思潮的影響。1923年中學(xué)時(shí)代開(kāi)始習(xí)作新詩(shī)。
1930年至1934年在國(guó)立山東大學(xué)讀書(shū)期間正式創(chuàng)作新詩(shī)，先后出版了詩(shī)集《烙印》(1933)和《罪惡的黑手》(1934)。這兩個(gè)最初的詩(shī)集，集中描寫(xiě)了舊中國(guó)的黑暗，突出表現(xiàn)了農(nóng)民遭受的重壓和悲苦，抒發(fā)了詩(shī)人自己深沉的情感，在當(dāng)時(shí)新詩(shī)壇上產(chǎn)生了重要的影響。大學(xué)畢業(yè)后，臧克家又寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》和短詩(shī)集《運(yùn)河》等作品。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，臧克家在前方進(jìn)行宣傳文化工作達(dá)5年之久。寫(xiě)下大量頌揚(yáng)抗戰(zhàn)將士，歌詠民族精神，揭露法西斯罪惡的詩(shī)歌，出版了《從軍行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等詩(shī)集。
抗戰(zhàn)后期到達(dá)重慶，又創(chuàng)作了《古樹(shù)的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影響的詩(shī)集，繼續(xù)為農(nóng)民的'苦難呼喊?？箲?zhàn)勝利后，他又及時(shí)寫(xiě)下了很多政治諷刺詩(shī)，揭露國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗、腐朽，有《寶貝兒》、《生命的零度》、《冬天》等詩(shī)集出版。
臧克家的詩(shī)作，以純樸凝重的筆調(diào)抒發(fā)了真摯深重的感情，顯示了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他以對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注而被稱為“農(nóng)民詩(shī)人”。中華人民共和國(guó)成立后，臧克家繼續(xù)創(chuàng)作新詩(shī)，計(jì)有《春風(fēng)集》、《歡呼集》等詩(shī)集。臧克家的主要?jiǎng)?chuàng)作分別收在《臧克家詩(shī)選》(1978)和《臧克家散文小說(shuō)集》(1982)之中。
臧克家的代表詩(shī)作之一《有的人》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的，它通過(guò)兩種人的鮮明對(duì)比，熱情地歌頌了魯迅“俯首甘為孺子牛”的偉大精神，無(wú)情地鞭撻了騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者，啟示我們要樹(shù)立革命的人生觀。
段落大意。
全詩(shī)共七節(jié)，可分為三部分。
第一部分（第1節(jié)）：是全詩(shī)的總起，擺出現(xiàn)實(shí)生活中的兩種人，并就其生命價(jià)值做出截然相反的評(píng)價(jià)。
第二部分（第2至4節(jié)）：是對(duì)第一部分所提出的問(wèn)題的具體闡發(fā)，從不同側(cè)面寫(xiě)這兩種人對(duì)人民群眾截然相反的態(tài)度。
第三部分（第5至7節(jié)）：是全詩(shī)的收尾，從人民對(duì)這兩種人的不同態(tài)度，正確地歸結(jié)出他們各自不同的結(jié)局。
主題思想。
這首詩(shī)熱情贊頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”，“他活著別人就不能活”的人；深刻地揭示了為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
層蕩開(kāi)，步步深入，把反動(dòng)統(tǒng)治者的卑劣、丑惡、渺小揭露得淋漓盡致；又以此為反襯，把魯迅及所有革命者的純樸、善良、高尚的形象刻畫(huà)得十分鮮明，令人敬仰。特別應(yīng)提到的是，為了形成強(qiáng)烈的對(duì)比，作者選用了兩兩相對(duì)的反義詞，如：“騎”與“俯”，寫(xiě)出了對(duì)待人民群眾的兩種截然不同的態(tài)度，有力地反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)的人生觀，收到了很好的藝術(shù)效果。
對(duì)比到底。
詩(shī)一開(kāi)始作者就把自己要歌頌與鞭撻的兩種人最本質(zhì)的不同擺在讀者面前，一種雖生若死，另一種雖死猶生，鮮明地構(gòu)成了善與惡、美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比。詩(shī)就順著這對(duì)比一直寫(xiě)到底。如果說(shuō)第一節(jié)是極概括的總的對(duì)比，那么后六節(jié)便是具體的、形象的對(duì)比。2-4節(jié)對(duì)比了他們與人民的關(guān)系。第2節(jié)從外在表現(xiàn)看：一種是昂頭“騎在人民頭上”；另一種是俯首“給人民當(dāng)牛馬”。這后一種是從魯迅的詩(shī)句“俯首甘為孺子牛”衍化而來(lái)的。魯迅原用來(lái)表示自己對(duì)人民與對(duì)反動(dòng)派兩種截然相反的態(tài)度。此處發(fā)展為對(duì)人民兩種態(tài)度的對(duì)比。第3節(jié)從內(nèi)在思想看：一種想揚(yáng)名傳世；另一種想作無(wú)人知道的小草。這后一種也是從魯迅《野草?題辭》的意思提煉而成的。魯迅說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”此詩(shī)中“情愿作野草，等著地下的火攻”，表現(xiàn)的是一種完全徹底的犧牲精神。第4節(jié)從生活目的看，一種是利己的；另一種是大公無(wú)私的。這三節(jié)詩(shī)人客觀描述了兩種人不同的形象，對(duì)比鮮明突出。5-7節(jié)又與前三節(jié)一一對(duì)應(yīng)地對(duì)比了他們的不同下場(chǎng)。反動(dòng)派是藐小的，名聲是短暫的，下場(chǎng)是可卑的；給人民當(dāng)牛馬的是偉大的，名聲是永恒的，前途是崇高的。在這三節(jié)中，詩(shī)人主觀評(píng)價(jià)了兩種人生追求所得到的兩種人生結(jié)局。詩(shī)中的“有的人”是典型化了的，不是指具體的一個(gè)人，而是虛指一類人。因此，詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，就有普遍的意義，給人啟迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正對(duì)比。
中華字經(jīng)教案篇十八
乾坤有序，宇宙無(wú)疆，星辰密布，斗柄指航。
晝白夜黑，日明月亮，風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
云騰致雨，露結(jié)晨霜，虹霓霞輝，霧沉雹降。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏，時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
遠(yuǎn)古洪荒，海田滄桑，陸地漂移，板塊碰撞。
山岳巍峨，湖泊蕩漾，植被曠野，島撒汪洋。
冰川凍土，沙漠沃壤，木豐樹(shù)森，巖多灘廣。
鳥(niǎo)飛獸走，鱗潛羽翔，境態(tài)和諧，物種安詳。
形分上下，道合陰陽(yáng)，幽冥杳渺，天體著彰。
凝氣為精，聚能以場(chǎng)，縮濃而質(zhì)，積微顯量。
化巨幻虛，恍惚成象，強(qiáng)固凌弱，柔亦制剛。
終極必反，存興趨亡，色空輪回，動(dòng)靜恒常。
唯實(shí)眾名，一理萬(wàn)方，父母爹娘，沒(méi)齒難忘。
兄弟姐妹，危困助幫，姑姨叔舅，親戚互訪。
侄男閨少，哺育茁壯，夫妻相敬，夢(mèng)憶糟糠。
隔屋鄰舍，遇事謙諒，伯公嫗婆，慈孝贍養(yǎng)。
尊朋禮友，仁義君郎，炎黃二帝，堯舜禪讓。
禹啟世襲，滅桀商湯，周武伐紂，侯列各邦。
秦皇集權(quán)，漢劉楚項(xiàng)，鼎立割據(jù)，亂晉八王。
南北對(duì)峙，腐朽隋煬，貞觀政要，五代續(xù)唐。
陳橋兵變，恥辱靖康，耶律完顏，元建宋僵。
鐘離太祖，崇禎吊喪，清軍入關(guān)，大臣駐藏。
粉碎叛卓，犁域設(shè)將，臺(tái)灣復(fù)歸，守衛(wèi)邊防。
戰(zhàn)爭(zhēng)，英占香港，戊戌維新，社會(huì)改良。
辛亥革命，孫文思想，聯(lián)盟抗倭，國(guó)共兩黨。
定都京師，人民解放，諸子百家，孔孟老莊。
扁鵲靈醫(yī)，魯班巧匠，羅盤(pán)硝藥，針灸療傷。
蔡倫畢升，鑒真玄奘，易經(jīng)論語(yǔ)，史記達(dá)暢。
河圖洛書(shū)，算術(shù)九章，西三紅水，聊儒瓶廂。
詩(shī)詞曲賦，戲劇說(shuō)唱，琵琶琴瑟，鑼镲鏗鏘。
笙簫嗚咽，臥笛悠揚(yáng)，箏音奔奮，嗩吶高亢。
荊浩匡廬，董源瀟湘，米芾寫(xiě)意，悲鴻駿昂。
筆墨紙硯，匾楣楹榜，楷隸篆刻，碑帖草狂。
敦煌石窟，長(zhǎng)城偉墻，青銅甲骨，縷衣紗裳。
虎符越劍，陶馬俑葬，彩瓷寶甕，絲綢他鄉(xiāng)。
凡爾賽宮，金字塔狀，泰姬陵墓，彼得教堂。
自由女神，希臘塑像，最后晚餐，創(chuàng)造亞當(dāng)。
亭榭樓閣，寺廟殿廊，蓬門蓽戶，丈室綠窗。
府弟別墅，畫(huà)棟雕梁，庭院踏步，影屏幕障。
承塵藻井，籬笆柱樁，舷舵扶靠，憑欄眺望。
懸崖峭壁，峰巒疊嶂，泉噴嵐罩，湍急瀑宕。
峽溝潭淵，溪澗流淌，池渠堰壩，沼澤泥塘。
漩渦帶波，礁嶼連江，洶涌澎湃，驚濤駭浪。
災(zāi)澇溢瀉，汛潮浮漲，蒼松壽柏，垂柳毛楊。
芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆樺，杉桂榕樟，
齋扉緊閉，柵苑瀕旁，坪埔萊茵，菲窺塢坊。
薔薇翩躚，莆菏蔚茫，蘊(yùn)蒂莢芯，蓓蕾琳瑯。
奇花異卉，艷麗榮秧，蘭荷菊梅，四季芬芳。
杜鵑泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。
瓜果蔬菜，蔥蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣醬。
蕓苔芋筍，葫蘆瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇釀。
碘鹽食醋，脆卜甜糖，珍饈旨甘，肴饌膏粱。
葡萄美酒，玉液瓊漿，咖啡益智，茗茶順腸。
桃李杏柿，汁鮮味爽，椰柚橙桔，渴飲品嘗。
菠蘿柑橘，橄欖檳榔，梨棗蘋(píng)楂，荔栗榴棠。
蝌蚪擺尾，蛤蟆鼓囊，釣餌蚯蚓，蠕蟲(chóng)螞蟥。
鸚鵡學(xué)舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠棲洞，梧桐引凰。
蜘蛛牽補(bǔ)，螟蛉蛀糧，蜻蜓振翅，鳩鵬張膀。
鷗鶯燕雀，蝴蝶鴛鴦，鯉鯽鲇鯨，蛙蚌螺螃。
蚜蛾蟬蛹，龜卵翼蝗，蚊蠅鼠蟻，蛇蝎鱔蟒。
蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闖，鹿狽狐貍，熊豹豺狼。
猿啼猴吱，鴕孵獺躺，雛猩攀梢，雌牡匿岡。
砂舟駱駝，迅捷羚羊。
中華初繁，睡獅漸醒，玖久紀(jì)末，千年始零。
宏業(yè)昌盛，妙策遞迎，左右兼顧，總攬統(tǒng)領(lǐng)。
內(nèi)取穩(wěn)進(jìn)，外交志同，階梯過(guò)度，切忌狠猛。
六賊七害，監(jiān)視審聽(tīng)，戒貪須效，踐約宜行。
貶惡褒績(jī)，賞勸罰懲，操刃執(zhí)斧，塞涓救熒。
勢(shì)如突起，抽薪熄平，途逢險(xiǎn)兆，消芽于萌。
調(diào)息止紛，貴在用衡，依法謀治，官吏皆正。
推賢薦材，睹貌辨容，純樸寬厚，俠烈盡忠。
耿直肅儀，襟懷袒誠(chéng)，諂媚狡猾，機(jī)敏慧穎。
懈怠懶惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏x至聰。
羞澀拘束，杰健悍雄，恭謹(jǐn)畏懼，緘默持重。
驕奢傲慢，怯懦惶恐，超逸獨(dú)居，恬淡勻?qū)帯?BR> 猜疑詭秘，威嚴(yán)毅勇，幣帛錢鈔，攘奪其宗。
企財(cái)盼利，價(jià)值均等，務(wù)工開(kāi)廠，增富減窮。
資產(chǎn)累計(jì)，稅率加乘，銀行貸款，儲(chǔ)蓄倍寵。
抵押拆借，循例不停，供給需求，市貨充盈。
銷售買賣，虧差余剩，債券股票，博賭輸贏。
聞賺雖喜，跌賠癲瘋，休閑退優(yōu)，渙慮受逍。
拒賓疏客，憂謝歡招，把盞講趣，倚床讀曉。
游景筏渡，跡絕喧囂，茂冠蔽枝，莽園出條。
碧嶺滴翠，落葉飄搖，心澄徹透，雅悅?cè)ピ铩?BR> 揮毫繹就，佳句抒了，漆珠鑲眸，秀眉斜彎。
櫻口含笑，脂靨隱現(xiàn)，敖鼻單翹，墜耳雙環(huán)。
舒額彈腮，龍睛鳳眼，纖手藕臂，軟頸削肩。
烏發(fā)比臀，酥胸腰間，修腿負(fù)軀，弓腳婷站。
沐浴潔身，梳妝喬扮，薄黛輕施，靚耀矯蓮。
服錦飾佩，繽綾繡緞，贊嘆稱頌，宛若娥仙。
阿彌陀佛，覺(jué)悟融圓，僧尼寂寞，菩薩向善。
情投系姻，欲凈見(jiàn)緣，轉(zhuǎn)識(shí)迷性，苦樂(lè)惱煩。
圣誕基督，原罪贖還，目的辯證，裁判邪端。
朝覲跪拜，先知注傳，我主保佑，好娃阿丹。
格林童話，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。
但丁哥德，伽丘十談，培根牛頓，愛(ài)因斯坦。
【題解】。
《中華字經(jīng)》是我國(guó)歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個(gè)常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課本的生字2540個(gè)，國(guó)家漢語(yǔ)水平考試大綱規(guī)定的常用字2905個(gè)，國(guó)務(wù)院公布的常用漢字3500個(gè)，國(guó)標(biāo)漢字信息字符集基本集的3755個(gè)漢字。
《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬(wàn)象的乾坤和宇宙開(kāi)始，描述了種常見(jiàn)的天象。
【原文】。
乾坤有序，宇宙無(wú)疆。
星辰密布，斗柄指航。
【注釋】。
[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬(wàn)物資始，乃統(tǒng)天”。乾之象為天，表示陽(yáng)性?！兑住だぁゅ柁o》曰：“至哉坤元，萬(wàn)物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J(rèn)為乾的作用在使萬(wàn)物發(fā)生，坤的作用在使萬(wàn)物成長(zhǎng)。乾坤相互交感推動(dòng)萬(wàn)物發(fā)生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。
[2]序：次序、順序。
[3]宇宙：空間與時(shí)間的總和。宇：指上下四方無(wú)邊無(wú)際的空間；宙：指古往今來(lái)無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
[4]疆：邊界。
[5]星辰：天體的總稱。星是發(fā)亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為恒星、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星和流星。太陽(yáng)是恒星，月亮是衛(wèi)星，人類居住的地球是行星。
[6]布：陳列、鋪開(kāi)；
[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。
[8]航：航向。
【譯文】。
天地啊，你化育萬(wàn)物，包羅萬(wàn)象，運(yùn)行井然而有序。
宇宙啊，你無(wú)邊無(wú)際，無(wú)始無(wú)終，哪兒才是界疆？
閃爍的星辰密布于太空，
北斗星為地球指航。
【評(píng)析】。
《中華字經(jīng)》以“乾坤”作為開(kāi)端，把文章的起始點(diǎn)和自然界的起始點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了作者天人合一的哲學(xué)思想?！靶浅矫懿?，斗柄指航?！辈粌H說(shuō)明北斗星自古以來(lái)就是地球運(yùn)動(dòng)的參照物，同時(shí)也暗示了人類社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律和自然界的運(yùn)行規(guī)律是一致的。
【原文】。
晝白夜黑，日明月亮。
風(fēng)馳雪舞，電閃雷響。
【注釋】。
[1]晝：白天。地球?qū)χ?yáng)的一面所處的時(shí)間。
[2]夜：黑夜。地球背著太陽(yáng)的一面所處的時(shí)間。晝與夜相對(duì)；
[4]月：月球的簡(jiǎn)稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛(wèi)星。與地球平均距離384402千米。本身不發(fā)光，因反射太陽(yáng)光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質(zhì)量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉(zhuǎn)周期與其繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的`周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對(duì)著地球。
[5]風(fēng)：地球上空氣的流動(dòng)。古代把風(fēng)分為四種：春為和風(fēng)，夏為熏風(fēng)，秋為金風(fēng)，冬為朔風(fēng)。氣象學(xué)常用風(fēng)力表示風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力分為十三級(jí)：0級(jí)無(wú)風(fēng)；1級(jí)軟風(fēng)；2級(jí)輕風(fēng)；3級(jí)微風(fēng)；4級(jí)和風(fēng)；5級(jí)清勁風(fēng)；6級(jí)強(qiáng)風(fēng)；7級(jí)疾風(fēng)；8級(jí)大風(fēng)；9級(jí)烈風(fēng)；10級(jí)狂風(fēng)；11級(jí)暴風(fēng)；12級(jí)颶風(fēng)。
[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結(jié)晶的固體降水物?？諝庵兴嗌俸蜏囟雀叩偷炔煌纬傻难┗ㄐ螤?、雪片大小也就不同；氣象學(xué)上將雪分為大雪、中雪和小雪。
[7]雷：伴隨閃電出現(xiàn)的強(qiáng)烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產(chǎn)生。
【譯文】。
晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無(wú)光。
日出一天明，月升滿地亮。
風(fēng)兒馳騁，雪花飛舞。
電閃即逝，雷鳴轟響。
【評(píng)析】。
第一句描寫(xiě)了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫(xiě)了風(fēng)、雪、雷、電四種自然現(xiàn)象。
【原文】。
云騰致雨，露結(jié)晨霜。
虹霓霞輝，霧沉雹降。
【注釋】。
[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無(wú)數(shù)細(xì)微水點(diǎn)，成團(tuán)浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團(tuán)聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結(jié)構(gòu)情況和天氣的變化。
[2]雨：云中的微小水點(diǎn)積重增大到上升氣流無(wú)力支持時(shí)，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。
[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點(diǎn)是露，常見(jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。
[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發(fā)熱量而凝華在其上的白色結(jié)晶微粒是霜。一般出現(xiàn)于晚秋和早春季節(jié)的晴朗無(wú)風(fēng)夜間或清晨，晚秋產(chǎn)生的霜叫“早霜”，早春產(chǎn)生的霜叫“晚霜”。
[5]虹霓：是太陽(yáng)光線與水汽相映，出現(xiàn)在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側(cè)，常出現(xiàn)于雨后；霞，是因日光斜射而呈現(xiàn)赤色的彩云。
[6]霧：空氣中的水汽凝成細(xì)水點(diǎn)或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。
[7]雹：雨遇冷氣凝結(jié)成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規(guī)則形，直徑大小不一，常見(jiàn)的5~50毫米。
【譯文】。
云升騰于空中才致雨，
露凝結(jié)于深秋方成霜。
長(zhǎng)虹伴彩霓，朝霞眩輝光，
迷霧沉大地，冰雹從天降。
【評(píng)析】這幾句說(shuō)自然氣候現(xiàn)象，及其之間的相互作用和聯(lián)系。
【原文】。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。
時(shí)令應(yīng)候，寒來(lái)暑往。
【注釋】。
[1]春：中國(guó)農(nóng)歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬(wàn)物萌生，百花齊放，之間極為調(diào)和，故春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
[2]夏：一年中的第二個(gè)季節(jié)，農(nóng)歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長(zhǎng)的季節(jié)，秋天是收獲果實(shí)的季節(jié)，冬天是植物貞藏的季節(jié)。
此二句是說(shuō)植物和農(nóng)作物在春天播種萌生，夏天生長(zhǎng)，秋天成熟，冬天儲(chǔ)藏的自然規(guī)律。
時(shí)：歲時(shí)、季節(jié)。令：政令，古時(shí)的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農(nóng)歷按季節(jié)氣候變化將一年分為二十四個(gè)節(jié)氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
民間有《二十四節(jié)氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”農(nóng)人隨節(jié)氣更替安排農(nóng)事；應(yīng)候：根據(jù)季節(jié)、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節(jié)；暑：熱。此指炎熱的季節(jié)。寒來(lái)暑往指四時(shí)相代，季節(jié)交替。
句文大意說(shuō)歲時(shí)節(jié)令啊，就是應(yīng)天候而作，這才有冷與熱的循環(huán)，寒與暑的來(lái)往。