總結自己的優(yōu)點和缺點可以幫助我們更好地認識自己，并為自身發(fā)展和成長提供指導?？偨Y要注重語言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受。總結范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學習其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導我們自己的寫作過程。
美術教學改革論文篇一
1．實際操作浮于表面。
當前中等師范教學在讓學生上機進行實際操作的過程之中往往將操作內容表面化。簡單來說就是操作內容大部分都是為了鞏固單一的知識點，如之前講了word排版等內容，那么教師在上機實際操作時機會讓學生專門聯(lián)系這方面的內容。這樣做，雖然在一定程度上加強了學生對知識的理解和掌握程度，但實際上對學生在以后的生活和工作之中利用計算機技術處理問題會產生消極的影響。另外，長期練習單一操作也會讓學生感到枯燥無聊，甚至會讓學生產生逆反心理。
2．成績考核制度不合理。
成績考核制度不合理是當前中等師范計算機基礎知識教學存在的又一個重大的問題。中等師范的學生其實還沒有自主學習的觀念，他們中間的大部分人都覺得考試是臨時突擊，只要考試達標就萬事好說。因此這也就使得不少學生在平常的學習之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對于相關的知識點只在考試之前進行臨時突擊。這種想法的存在就是因為中等師范的成績考核制度不合理，沒有辦法引起學生的重視。
1．針對學生的實際情況進行教學。
教師在教學過程中要針對學生的實際情況制定有針對性的教學計劃，每個學生的基礎不一樣，因此在知識的理解和掌握速度方面也就難免會存在問題。中等師范學院應該選取一個班級進行改革的試點單位，將學生按照能力進行層次劃分，對不同層級的學生采取不同的教學方式、教導不同的教學內容，以此來探索教學改革道路。
2．促進課堂教學方法的改革。
教師在教學的過程之中要多考慮學生的實際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學過程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進學生對知識的理解，同時還能夠調動課堂學習氣氛，可以說是一舉兩得。也就是說教師在教學過程之中要盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。
3．完善上機實踐制度。
在上機實踐的`過程之中，教師不僅要讓學生練習課本上的知識點，同時還要幫助學生將所學知識融會貫通和多學一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度。
中等師范學校要建立健全完善的考核制度，讓學生平時就需要認真學習。比如可以將學生成績劃成平時分和考試分，加大平時分數占據的比重，一旦成績不合格就要對學生進行嚴厲的懲罰，使學生必須要注意平時的學習?？偠灾?，中等師范計算機基礎課程教學改革勢在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的人才，促進學生綜合素質的全面提升。
美術教學改革論文篇二
摘要：本文圍繞理念的基本概要、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現代化教學理念兩個方面展開討論，對高職院校鋼琴教學改革中現代教育理念的運用進行了分析，并提出了一些作者自己的拙見，希望能夠對今后高職院校鋼琴改革工作提供一些理論建議。
關鍵詞：高職院校；鋼琴教學；教學改革；現代教育理念。
鋼琴教學是高職音樂教學過程中的關鍵課程，同時也是一門實踐性與應用性較強的學科。在開展學科教育時，音樂教育基礎理論并不是唯一的教學目標，對學生審美情趣以及能力的培養(yǎng)也是十分重要的。隨著我國文化經濟時代的到來，社會對教育類人才的需求量也在不斷增加，同時對于教育人才的綜合能力要求也逐漸提升，而高職音樂教學中的傳統(tǒng)鋼琴教學法已經不能夠滿足社會對鋼琴人才的需求了，必須根據現代教育理念對鋼琴教學進行改革與創(chuàng)新。
一、現代教育理念的基本概要。
現代教育理念是在新時代教育改革與人才需求的基礎上形成的教學方式，它主要由以下幾個部分構成。首先是以人為本的育人觀念，以人為本的育人觀念的對現代教學活動提出了以人才需求及人才自我發(fā)展目標為基礎展開教學活動的要求，在教育活動中高度關注學生個性塑造以及個人價值實現，將實現個人發(fā)展以及滿足社會人才要求作為教學目標，通過日常教學活動來充分挖掘每一位學生身上存在的優(yōu)勢與潛能；其次是全方位發(fā)展的育人觀念，這一觀念充分強調了教學活動必須滿足全面性以及綜合性兩大要求，換句話說也就是需要通過教學活動來實現學生德智體美各個方面的發(fā)展，而不是單一的理論知識轉化，因此，必須將以往單一的課堂教學逐漸轉化為系統(tǒng)性教育。除此之外，現代教育理念中還包含了創(chuàng)造性理念、主體性理念、實踐性理念以及個性化理念等氣他多種理念，其中創(chuàng)造性理念所強調的是通過教學活動來培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造性思維及能力，主體性理論是指以學生作為主體任務的教學方式等等。高職院校的鋼琴教學改革工作離不開上述教學理念的支撐，它們將會對高職院校鋼琴教學改革工作帶來長遠而深刻的影響。
二、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現代化教學理念。
1、改變高職院校鋼琴教學的傳統(tǒng)理念。
高職院校鋼琴教學傳統(tǒng)理念的改變工作應圍繞下述幾個方面入手：首先，應將教學理念從“以教師為主體”向“以學生為主體”的方向轉變?！耙越處煘橹黧w”的傳統(tǒng)教學理念很容易造成學生在學習過程中積極性的缺失，因此教師必須賦予學生充分的主體地位，讓學生成為課堂的主導者。其次，應根據學生個體差異適當調整鋼琴教學的教學計劃。每一位高職學生都是不同的個體，他們無論是在性格、能力還是興趣愛好方面都存在著一定的差異性，教師必須充分把握學生差異性，關注學生的個性化發(fā)展，根據每位學生的學習學習能力以及接受能力適當調整教學進度，確保每一位學生都能夠跟上教學步伐。最后，應加強鋼琴教學實踐理念的實施。傳統(tǒng)教學理念下的鋼琴教學活動存在嚴重的單一化現象，教學活動基本是通過課堂形式來進行，很少與學生實際生活聯(lián)系在一起，更缺乏相應的實踐活動，最終導致學生的鋼琴應用水平難以突破課堂范圍，針對這一現象，教師必須堅持鋼琴教學的多樣化原則，將教學過程與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，并帶領學生積極參加實踐活動，實現高職鋼琴教學的改革。
2、提升鋼琴教學的實用性。
如何提升鋼琴教學的適實用性，第一步必須明確地識別高職院校鋼琴人才培養(yǎng)的目標，我國高職院校在鋼琴人才培養(yǎng)工作上鎖制定的目標并不是培養(yǎng)鋼琴方面的專業(yè)性人才，更多的是通過鋼琴教學幫助學生建立審美情趣，提升學生的音樂鑒賞能力，最終現“以美育人”的教學目的，這一目的充分地體現了我國新課標提出的“綜合素質”培養(yǎng)要求。具體應傳授學生基本的鋼琴理論知識以及鋼琴演奏技巧，并通過合理的引導讓學生掌握如何通過創(chuàng)造性思維來解決鋼琴學習過程中遇到的問題，例如即興彈唱、即興編曲等。因此高職院校鋼琴課堂中必須重點關注下述內容。首先，應根據高職院校鋼琴教學的實際需求為出發(fā)點，建立適合高職院校鋼琴教學的教材體系。其次，應在傳統(tǒng)的鋼琴理論教學基礎上增加一些伴奏類教學內容，伴奏曲目可以選擇一些當時較為流行、且學生喜愛程度較高的流行歌曲或搖滾樂曲，這樣可以有效激發(fā)學生興趣，提高學習效率。最后，學校還應根據實際情況為學生增設鋼琴文化課程，實現高職學生在鋼琴教學上的全面性。
3、改善高職院校鋼琴教學方式。
在鋼琴教學的`課堂部分必須堅持以下工作。一是鼓勵學生進行課前預習，高職階段的學生基本掌握了自我學習的方式與技巧，因此教師可以要求學生通過課前預習來探索學習內容，發(fā)掘知識中的問題點，在課堂中與其他學生或教師進行討論。二是將協(xié)奏、彈奏等教學方式帶到課堂當中，使鋼琴教學不局限于傳統(tǒng)的理論模式與示范表演模式，而是通過其他更多的元素來刺激學生的興趣，提升學生的學習積極性。另外，高職鋼琴教師應積極開展鋼琴相關的課外活動，以此來滿足學生的表現欲，并培養(yǎng)他們的舞臺表現能力。例如高職院?？梢越M織鋼琴表演晚會，鼓勵學生通過各種方式將自己的鋼琴才藝展現出來，使課堂中學到的知識得以應用。除此之外，高職院校還應針對鋼琴教學的評價工作進行改革，引入學生之間的相互評價模式以及自我評價模式，通過多角度的評價模式對學生的學習成果進行公正、客觀地評價，將過程評價與結果評價有機結合，提升鋼琴教學的有效性。
三、結束語。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對高職院校鋼琴教學的要求也逐漸提高，因此在高職鋼琴教學過程中，教師必須充分運用現代教育理念，從教學理念、教學模式以及教學方法等方面全方位改革傳統(tǒng)鋼琴教學活動，使高職鋼琴教學課程的質量得到保證，幫助高職學生建立良好的審美情趣。
參考文獻。
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美術教學改革論文篇三
《高分子化學》是一門化學類重要專業(yè)基礎課，是高分子學科的入門課程，它以無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四大化學為基礎，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎。它不同于其它化學類專業(yè)課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結構、合成原理及其化學反應等問題．并且高分子化學研究過程中，不僅涉及到化學問題，很多理論都與物理有關，因此又是一門綜合性的課程。本課程學習的主要目的是，打好學生“高分子大廈”的基座，使學生在從事高分子相關領域的科學研究、教學和其他技術工作中能夠運用高分子的基礎知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學》課程教學中存在的相關問題，筆者認為應該在以下五個方面進行改革，以提高教學的效果。
1重視課程內容發(fā)展。
目前高分子化學課程多采用浙江大學潘祖仁教授編寫的《高分子化學》(第五版)。該教材榮獲國家級優(yōu)秀教材，國家級精品課程建設教材和“十二五”普通高等教育本科國家規(guī)劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學校理工科相關專業(yè)廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學研究內容和合成技術的飛速發(fā)展，尤其是新的聚合反應及聚合方法不斷涌現。這需要任課教師在講解高分子化學課程中，要能與時俱進，以有所為和有所不為的原則，認真研究教材，依據教學大綱，不斷充實和調整教學內容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學最新研究進展，從而做到重點突出，主次分明，以達到有針對性和側重點的講解的目的。在教學中要對研究得比較成熟的內容進行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環(huán)聚合。同時，在教學內容中適當的補充介紹一些高分子領域前沿科學技術以及重要發(fā)展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對高分子化學學習的熱情。
2多媒體教學和板書相結合。
新的教學手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學生對高分子化學的感性認識。在應用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學效果，因此在課件的設計、質量和教學方式上進行改革。在課件的制作上，主要以啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生的探索學習興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學生發(fā)揮思維想象能力?？紤]到這些方面，就可以實現對高分子化學的教學重點和教學難點的突破，讓學生通過多媒體這個手段實現從感性認識到理性感悟的認知飛躍，并大大提高課堂教學的教學效果。因此在多媒體教學過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學內容。如一些與高分子化學相關的典型事件、重要的科學發(fā)現以及科學家為這些發(fā)明創(chuàng)造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學形式，不僅可以增加信息量，節(jié)省授課時間，提高教學效率，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富講課內容。但是對一些重要的概念和機理的內容，如重要的定義和反應方程式，就需要結合傳統(tǒng)的板書教學形式進行書寫推導。通過講解與板書推導，使學生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統(tǒng)的板書教學形式進行講解，可以根據學生的反映及時調整講課的節(jié)奏，推導過程可以更好的引導學生跟隨教師思考，從而更有效的激發(fā)學生對知識追求和探索的興趣。
3加強師生互動教學。
課堂教學是教學的關鍵性環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學生積極思考，調動其學習積極性一直是提高教學效果的重要問題。要將課堂教學搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學內容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應一般都比較復雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發(fā)展史上典型的、代表性的產品，但是這不足以加深學生印象。因此，就需要在教學中經常結合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學生的思路。教學是教師和學生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的?？偟恼f來，教師是課堂教學的導演，也是演員之一。在教學中，采用講授、提問、討論相結合的互動式教學方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學生對課程的理解，又培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。
4拓展實踐教學和創(chuàng)新。
高分子化學是一門實踐性很強的課程，加強生產現場實驗環(huán)節(jié)等補充教學環(huán)節(jié)，對學生的培養(yǎng)至關重要。在教學中注重理論與實踐相結合，使學生能夠加深對所學知識的認識，了解高分子化學領域的飛速發(fā)展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領域中的應用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創(chuàng)新實驗，使學生在進一步加深對理論知識理解的基礎上，培養(yǎng)其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉，綜合素質得以提高。通過在企業(yè)實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應用等，可以加深學生對高分子化學相關知識點的理解。
5引入雙語教學與精品課程的建設計劃。
本科生教育國際化是我們同濟大學重點建設的工程之一，而雙語教學是目前本科生直接接觸國際先進科學技術和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學經常有機會聆聽國外著名高分子科學家來校所講的課程和做的學術報告，在高分子化學課程教學中引入雙語教學，顯然是非常有利于學生水平的提升的。此外，高分子化學作為重要的基礎課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進行建設。引入雙語教學，盡量采用國外原版教材，或對原版教材進行編著，制作英文教案、建設高分子化學網站，這些都是高分子化學課程進行深入的教學改革，力圖提升課程教學質量和效果的重要舉措?？傊?，高分子化學課程的教學質量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養(yǎng)水平提高的重要要求。在高分子化學課程教學上，任課老師自身要重視起來，同時要激發(fā)本科生對高分子化學課程的學習積極性。在教學內容拓展、教學手段豐富化、教學方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學課程的教學工作做得更加扎實高效。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇四
摘要：在高校擴招政策實施后，美術類藝術考生呈現出了逐年遞增的趨勢，雖然這給美術高校提供了豐富的生源，但是學生的美術綜合素質不高成為了當前高校美術教育面臨的一個重要問題。為了培養(yǎng)出更多的符合社會需求的優(yōu)秀的美術設計人才，高校美術教學應當加快改革的步伐，在教育理念、教學目標、課程結構、教學模式、教學方法等方面做出相應的創(chuàng)新和改革，提高學生的專業(yè)能力和綜合素質，提升他們的就業(yè)競爭力。
近年來，隨著經濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，越來越多的新興行業(yè)開始崛起，廣告、動漫、藝術設計等以美術為基礎的行業(yè)在新技術的引領下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，因此，社會對應用型和創(chuàng)新型美術人才的需求量越來越多，美術專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因為高校的擴招，使得美術專業(yè)的學生數量大大增加，學生的美術基礎和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術教學還沿用以前的模式和方法，導致美術教學效率低下，學生的美術綜合素質和實踐能力不高。因此，當前的高校美術教學應當加快改革的步伐，提高教學質量，適應社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術專業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標。
藝術教育有著廣闊的發(fā)展前景，學生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術教育以培養(yǎng)美術精英為主要的人才培養(yǎng)目標，隨著時代的發(fā)展，動漫、廣告、藝術設計等新興行業(yè)的崛起，社會需要人才已經由精英型轉變?yōu)榫哂袑嵺`能力、創(chuàng)新能力的應用型美術人才。因此，深化高校美術教學改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標，這個目標是教育教學的出發(fā)點，是教學改革的方向，當前，高校美術教育應當確立以培養(yǎng)符合社會需求和市場需求的高素質、高技能型人才為目標。首先，高校在制定美術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標前，要展開深入而詳細的調查研究，把握好市場需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應當邀請美術等相關行業(yè)的技術人員、設計師、工程師等來共同協(xié)商和制定教學大綱、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)規(guī)劃、教學方案，以及就業(yè)指導方案等。同時還應當邀請有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫技能、豐富實踐經驗的美術家、設計師等為學校的客座教授，或者邀請他們來學習開展學術講座，幫助學生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經驗積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計算機、網絡等先進技術已經廣泛應用到了各行各業(yè)，使得美術創(chuàng)作和藝術傳播的方式更加多樣，因此，當前的高校美術教學一定要讓學生清醒地認識到美術這一藝術形式的現代性，也就是美術的多元化和藝術家應該具有的創(chuàng)新性，提高學生的創(chuàng)新意識。比如，在進行色彩靜物寫生訓練時，教師不僅要關注學生的繪畫技能、色彩運用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發(fā)揮想象力對靜物寫生進行全新的色彩搭配，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結構。
明確了人才培養(yǎng)目標后，我們還應當根據美術院校各個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢來確定教學內容，因此，要實現高校美術教學改革，就要對以往的課程設置進行改革，調整和完善課程結構和教學體系，這樣才能符合教學大綱的要求，使人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。首先，學校和教師要根據時代發(fā)展的步伐和社會對人才的需求來及時調整美術專業(yè)的課程，同時要認識到課程調整是一個系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學科目的調整，還包括教學內容、教學形式的調整，但是各項調整都要有一個立足點，即不能忽視和脫離基礎課程，要遵循學生的學習規(guī)律和美術教學的原理，對課程內容進行科學合理的調整和改革。其次，當前，現代美術正在朝著分化和綜合兩個方向發(fā)展，高校美術教育的課程設置也要做出相應的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場和企業(yè)需求的美術專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個相互矛盾的概念，事實上，二者是相互補充、相互包容的。具體來說，為了提高學生的基礎能力，就必須做好課程的.分化，讓學生通過分科學習深入掌握相應的美術基礎知識。但是美術知識是相通的，在學習過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學生的綜合能力。所以，在課程設置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點。當前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結合。必修課以提高學生的專業(yè)基礎為主要目標，這樣就可以大大促進學生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標，同時決不能因為是選修了就降低了教學要求和教學質量。另外，選修課的設置可以綜合考慮學生的需求，根據學生的需求設置選修課的內容和教學形式。在課程設置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學改革，依據教學目標進行課堂教學。
三、注重培養(yǎng)學生的文化內涵，提升他們的創(chuàng)造力。
藝術與文化是相通的，具備一定的文化底蘊能提升學生的藝術創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當前教育制度的影響，藝術生在高考中的文化課分數較低，很多藝術生在進入大學之前側重于繪畫技能和技巧的訓練，文化基礎較為薄弱，到了大學，他們仍然認為把專業(yè)課學好了，以后的就業(yè)就不成問題。事實上，很多藝術作品具有深厚的文化底蘊，涵蓋歷史、文化、哲學、文學等多個學科，要真正理解這些作品所傳達的內涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品或設計作品，更需要創(chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術創(chuàng)作當中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊，那只能稱得上是“匠人”。因此，實現高校美術教學改革的目標，學校和教師還應當注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，進而促進他們想象力和藝術創(chuàng)造力的提升。具體來說，高校在做好美術學生專業(yè)課教學的同時，要有重點加強學生文化國學等課程教學，切實提升學生文學素養(yǎng)和文化內涵。而且，教師在美術教學中要啟迪、引導學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)學生開放思維和想象力，這是教師美術教學的核心任務?？偠灾绻咝Ｃ佬g教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無法達到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對高校美術教育教學進行改革已經是迫在眉睫的問題，作為美術教育工作者，我們應當根據社會的發(fā)展和市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標，構建更加合理完善的課程結構，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，加大實踐教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才，才有可能提升高校美術的教學質量。
參考文獻：
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美術教學改革論文篇五
信息技術教學成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內容要聯(lián)系現實生活，精選內容，拓展思路。
農村中學信息技術教學過程中必須因地因材精選教學內容。因為信息技術的發(fā)展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發(fā)展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握.一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上，教師應體現這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，在展開教學內容時.應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點.以“任務驅動”展開教學內容，讓學生在完成“任務”，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣.有機結合。
在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法.而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協(xié)作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經歷不同，有的對信息技術依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學生則可以堪稱計算機某一領域的“小高手”。
學生信息技術知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸的心理，促進信息技術的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果。
信息技術課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作.共同建構健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術基礎不同，信息技術水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長(通常是信息技術基礎較好的學生)，組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論.有問題盡可能組內解決;對個別學生.有針對性地單獨指導.單一教學形式的不足，體現信息技術教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯(lián)系現實生活，精選內容，拓展思路.采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術學科的興趣和操作應用能力，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
美術教學改革論文篇六
隨著我國的經濟體制變革及對外經濟交往的深入，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的會計教學在教學理念、教學方法、課程設置等方面存在諸多缺陷。素質教育一再提倡的以學生為本，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力成了可望而不可及的目標。對會計課程教學的深化改革成為當務之急，通過幾年來會計教學的不斷探索與總結，談談在這一方面的感悟。
一、樹立新型教育、教學理念。
（一）樹立終身教育觀念。
隨著知識經濟時代的到來，知識的更新率越來越高，教師根本無法將某一學科全部前沿知識都向學生傳授，學生在學校學到的知識在他們未走上工作崗位之前，可能已經陳舊，甚至過時了，因此，“一次教育，終身受用”的時代已一去不復返。所以在校期間更重要的是培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力，掌握一種學習的方法，使其能終身從事學習，只有這樣，才能適應未來復雜多變的會計環(huán)境，并根據變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
（二）樹立“以教師為導向，學生為主體”的新型教學理念。
作為教師要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的共鳴。
素質教育積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。圍繞素質教育，作為中等財經學校應以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質，特別是專業(yè)能力為本位，這不但要求改革專業(yè)結構、課程體系、教學內容，更要突出實踐性教學、技能訓練、教學手段現代化等多方面的改革。
（一）確定中專會計教學培養(yǎng)目標。
中專會計教學培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)、有理想，掌握較為科學的學習方法，身心健康，能負責具體審核和辦理一般的財務收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會計報表和辦理其他會計事務的初級會計人員。制定這一目標的指導思想是：以需求為動因，以小規(guī)模的經濟組織和個體經濟對會計人員的需要作為我們的目標市場，“生產”出能滿足社會需求的`產品：合格的中專畢業(yè)生。
（二）優(yōu)化教學內容、調整課程設置。
為實現課程體系和教學內容的科學化、合理化，我們必須更新教學內容，合理設置專業(yè)課程。首先，在課程設置上，合并、壓縮必修課程，克服專業(yè)課程間的內容重復現象，拓展會計相關學科教學，如經濟學、金融學、法學、管理學，其次為了適應未來經濟發(fā)展的需要，開設會計制度改革動態(tài)等前沿性的專題講座，以適應知識結構多元化的人才培養(yǎng)目標。最后，在教材內容上，增加基本理論、基礎知識的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比重，以培養(yǎng)學生分析能力和決策能力。
教師在會計課教學中，要利用形式多變、生動的教學方法，運用現代化的教學工具，通過設問、獨立思考、討論等形式，開設問題討論課、案例討論課、實踐操作課等，對學生進行啟示和點撥，讓學生真正參與到課堂中來，引導學生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵學生提出新的見解、新設想、新方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，訓練創(chuàng)新品質，提高創(chuàng)新能力。
1．會計課中的理論問題，可采用“問題”式教學模式。
（1）運用實物教具，提高學生對會計知識的感性認識，從而掌握會計理論。
例如基礎會計中的會計憑證、賬簿等章節(jié)，通過展示各類實物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細賬、訂本式、活頁式、卡片式等），幫助學生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。
（2）運用計算機多媒體，輔助會計課的實務教學。
基礎會計中的錯賬更正方法，運用多媒體將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯帳更正方法進行更正，最后進行總結。
（3）運用討論、類比教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
課堂討論是發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學的有效方法。例如：講按計劃成本計價材料核算時，“材料成本差異”賬戶結構及運用是該內容的核心，授課中先指出在計劃成本計價法下，“原材料”賬戶反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶反映購入材料的實際成本，那么如何解決計劃價與實際價之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會計中“商品進銷差價”的設置原理，讓學生進行類比討論，通過類比討論，學生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶結構，突破了教學難點，取得了很好的教學效果。
（4）緊密結合教學內容，開好會計模擬課，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。
會計本身是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，針對將來面對的是企業(yè)的具體工作，教師在講解理論知識的同時，更重要的是加強學生的動手操作能力。所以，在教學中應盡量創(chuàng)造條件，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，增加學生的動手機會。例如：（a）在講解《基礎會計》時，根據有關章節(jié)的教學進度，讓學生分階段練習編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表。（b）結合《財務會計》教學內容，講授完一定章節(jié)后，可先后進行出納、材料、成本費用、報表等業(yè)務的實訓。（c）在學生學完全部會計課程后，在模擬的會計環(huán)境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，模擬不同的會計崗位，人人都有操作的機會，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。（d）創(chuàng)造機會讓學生利用假期走進企業(yè)見習。
中專會計教育改革的思路多種多樣，但都應與不斷發(fā)展的我國市場經濟對初級會計人員的需求為動因，以提高中專學生的整體素質為目標。我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，擁有先進的教育理念，采用先進的教學手段，不斷吸取新知識、新方法、新思想，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的實際操作與應用能力，爭取讓教學與就業(yè)市場最近距離接觸，以提高我們的教學效果。
美術教學改革論文篇七
一、高職美術教育以必須、夠用為度,調整和完善教學內容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術教育,高職美術教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關鍵詞：
美術教學改革論文篇八
改革開放時期左右，我國就已經提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發(fā)展，從開始的一人參加奧運會，到現在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質產生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結合素質教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質。
1、高校體育在素質教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質教育中的地位。
就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業(yè)教育，還要進行素質教育，我國高校體育教學進行素質教育的主要目的就是發(fā)展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉變成素質教育，促進高校學生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學發(fā)展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢，強化素質教育。
高校進行素質教育的主要目的就是發(fā)展學生的內在美，發(fā)展其美好的道德品質，素質教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發(fā)展學生的身體與心理素質，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生自強、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發(fā)展學生的素質，更好的培養(yǎng)學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養(yǎng)學生自強不息的精神[2]。
2、高校體育教學如何實施素質教育及應注意的問題。
在高校體育教學的過程中，進行素質教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。
2.1轉變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學的過程中落實素質教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質教育發(fā)生轉變。
2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發(fā)展目標。
在我國高校體育教學中進行素質教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養(yǎng)體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進素質的培養(yǎng)。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進行體育運動，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協(xié)調發(fā)展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協(xié)調，在進行相關體育知識的學習的時候，培養(yǎng)學生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術套路，注重學生的體育意識的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質與重視學生主體地位。
教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質是教育的關鍵。首先教師應該接受現代化的、正規(guī)的素質教育培訓，只有教師正確的意識到素質教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現在教學教材的更新，發(fā)展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現體育教學教育要求，培養(yǎng)學生的身心健康[5]。
3、結語。
總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質教育，就應該轉變教學思想、端正教學思想，明確素質教育的地位。體育教學中全面落實素質教育，能夠促進我國高校體育出現新局面。
參考文獻。
[2]楊永輝.論體育教學中的素質教育[j].中國體育科技,(35):62.
美術教學改革論文篇九
一、“微課”及其相關概念的內涵“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的新型學習方式，以短小精悍的微型視頻為主要載體的數字化學習資源包。微課的基本特點簡單來說就是比平時正常課教學時間短、教學內容少而精的課。主要包括：（1）時間短：8-10分鐘；（2）內容精：教學內容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內容的某一個方面；（3）真課堂：微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師教學過程的展示，與常規(guī)課不同的是它時間短。
微課教學是指將“微課”引入日常的課堂教學或作為輔助同學們學習的一種新型的學習方式，它保留了“微課”自身的特點，同樣具有短小精悍等特點。
二、““微課"引入數學課堂的優(yōu)勢目前的眾多微課中，單個微課占絕大多數，沒有成一個體系。而將微課用于初中數學教學，使系列微課的學習融會貫通，這樣就可以支持可持續(xù)性地個性化學習。同時我們教師也可以站在更高的角度去審視一個學科中每一個知識點所應該教授的程度，并配合以自己更深的理解教材。
1.創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，符合個性化發(fā)展初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期。數學家波利亞指出“學生要牢固的掌握數學，就必須用內心的創(chuàng)造和體驗的方式來學數學”。認知心理學認為，學生認知和搭建知識體系，只有通過自身的情感和價值體驗，樹立堅定的自信心才可能是成功的。e板會微課教學，可以是新知識通過網絡視頻的形式，讓學生在家里完成課前預習，也可以是讓學生在課后通過網絡與老師共同交流，獲得積極的情感體驗，生成數學學習的激情和主動探索新知識的自信心。
例如：本學期學習“平行四邊形”這一章時，由于性質定理和判定定理較多，用微課互動配合學生在家里完成每節(jié)課的課前預習部分，通過老師和學生的微視頻互動，把課堂預設的主動權交給學生。通過課前預習反饋，老師心中就能更加明確，在上課新知引入的過程中，哪一步是同學們理解起來比較困難的，課上老師把同學們提出的問題展示出來讓大家一起解決，這樣同學們參與課堂的積極性提高，也提高了課堂的學習效率，老師作為課堂的組織者、引導，從課前到課中都能做到“以學為本”，更好地實現生本課堂。
下面以微課用于課前預習導學中教學課件設計的模版樣式為例（8-10分鐘）：
2．微課“短、小、精、悍”，讓學生花最少的時間學到關鍵內容傳統(tǒng)的課堂教學中，學生的思維一下不集中，便不能聽到老師所講授的內容。而每堂課40-45分鐘，讓學生自始至終全神貫注是不可能的。根據國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右，如果超過10分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長，學習效果大大降低。“微課”一般以“微”著稱，其最大特點是“短、小、精、悍”，播放時間不超過十分鐘。筆者在制作時，考慮到“微課”這一特點，因此在選題上下了功夫，選題盡量“小而精”，本著一課解決一個問題或一個概念或一個知識點，內容具體，微觀為主。利用e板會技術，可針對數學學科上課的不同知識點或教學環(huán)節(jié)，制作成時間一般在5～8分鐘的短小精悍的微型流媒體教學系列微視頻，放在公共平臺上，供同學們下載觀看學習。
一元二次方程應用題（增長率問題）復習鞏固微視頻：（8分鐘）：
本講微課程名稱一、情景導入，合作學習問題：（一）（二）（三）(5分鐘左右)二、明確數學概念、性質等（4分鐘左右）。
三、
快速、少量檢測（1分鐘左右）。
3．反復觀看，永久保存同時微課又具有反復觀看功能，因此學生可利用瑣碎時間反復觀看數學課堂上沒有學懂的主要知識點，學習時學生可以隨時暫停、后退，也可以下載保存在電腦或手機上進行移動學習。自己所教班級的學生的層次差異較大，并不是所有的學生都可以在一堂課中達到相同的效果，當理解力較強的孩子已經掌握時，部分孩子也許還需要一定的重復才能理解，而傳統(tǒng)的教學方式中教學內容稍縱即逝，沒有讓該部分孩子“重復“學習，反復思考的機會，因此造成學生核心概念掌握不扎實的問題。
4．不受時空的限制，學生即時即學。
由于“e板會”是集課件制作、云教育平臺、電子教室、原創(chuàng)空間、e板電腦、專用手繪板等一體的一個教學平臺，具有很強交互性。因此當筆者將用“e板會”錄制的課件放入我的公共區(qū)域,學生可隨時下載學習,學生作業(yè)反饋至公共區(qū)域我給與網上批閱,實現即時即學。與同時在線的學生可開展空中課堂，交互學習，不受時空的限制。由于有了這個優(yōu)勢，微課教學可以讓那些因病、因事不能去上課的學生不會被落下功課。學生可以通過在班級網絡公共平臺上下載微課，然后自主安排學習時間，有選擇性地點播相應的教學內容。
例如前段時間班級一位同學因為腿受傷，在醫(yī)院住院一個月。出院后他主動找其他老師問問題補課，卻沒找我。后來我問清原因才知道是我做的微課幫助了他。
三、“微課”教學革新了傳統(tǒng)的教學方式每一個學生的學習都是獨特的個性化的進程，所以接觸新知識的過程中要給同學們充分的思考時間，然而筆者所教的兩個班級中學生層次不一，學生的學習能力有強有弱。但傳統(tǒng)的教學模式把新課的全部內容都放到課堂上，就不能有充足的時間留給學生交流討論，我們總是匆匆地完成教學每節(jié)課的教學任務，卻很少花時間來理解每個學生的學習有哪些不同。新一輪課改提出了很多新觀念，在學習方式上提出了“先學后教”——以學定教，這就要求要把學生的課前預習落到實處。因此，基于本學校的實際情況以及新課改的要求，我利用微課努力去實現自己教學改革的第一步——將數學課堂翻轉。
一元二次方程應用題（增長率）1.學校圖書館去年年底有圖書5萬冊，預計到明年年底增加到7.2萬冊.求這兩年的年平均增長率().a10％b20％c30％d40％（2分鐘左右）2．某市進行環(huán)境綠化，計劃兩年內把綠化面積增加44%，問平均每年增長的百分率是3．某種藥劑原售價為4元,經過兩次降價,現在每瓶售價為2.56元,問平均每次降價百分率(3分鐘左右)4.某商場九月份的銷售額為200萬元，十月份的銷售額下降了20%，從十一月份起改善經營，使銷售額穩(wěn)步上升，十二月份的銷售額達到了193.6萬元，求這兩個月的平均增長率.（3分鐘左右）。
以前我的課堂教學模式現在我的課堂教學模式使用微課前后我的課堂教學結構比較圖通過微課教學首先讓自己轉變了教學觀念，變“學習知識在課堂，內化知識在課外”為“學習知識在課外，內化知識在課堂”。這種觀念符合新課程“以學為本”的教學理念，給學生一個人性化的學習方法，實現高校課堂。
現用以示意圖的形式展現課堂變革后，翻轉后課堂教學模式下課前與課中的行為情況：
四、“微課”提升了課堂教學效果,,得到學生和家長的普遍認可在剛剛結束的期中考試中，筆者所任教的兩個班級的數學平均分與上學期期末相比，在段平均水平上都有4～5分的提高，為了調查是否與本學期所使用的微課教學，使課堂發(fā)生變革有關，特此為學生和家長分別制作了一份調查單：
為了更好的獲得階段性的經驗。
總結。
也為了對下一步的教學工作提供參考針對學生和家長反饋回來的信息特制作成了統(tǒng)計表：
題號（家長）選項12345678a7％30％25％25％45％35％70％43％b20％40％50％50％30％50％20％57％c68％25％22％15％70％10％10％0％d5％5％3％10％5％5％0％0％題號（學生）選線123456789a70％30％72％25％45％35％40％43％17％b20％50％20％50％30％50％47％54％32％c10％15％8％15％20％10％13％3％45％d0％5％0％10％5％5％0％0％6％溫溫25中學微課學習情況調查問卷（家長）尊敬的家長：
根據統(tǒng)計表顯示及期中成績在上、中、下三個不同層次的學生抽樣談話，同學們對微課的課前預習導學大部分同學能按時完成，并且普遍認為微課的課后復習模塊及典型例題專題講解模塊對他們的有很大幫助。
總之，再接下來的教學中，我將對自己的教學進行仔細思考，并不斷地改進完善數學的教學方式以便著力提升學生學習力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習數學的興趣，全面提高初中數學教學質量。
困惑參考文獻：
美術教學改革論文篇十
1.教學方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學形式沒有形成。
在當前的教學改革過程中，高職院校的體育教學改革顯得相當緩慢，教學方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學流程化。從實際的體育教學模式來看，體育教學模式很穩(wěn)定，主要表現在以下幾方面：教師的教學方式方法主要根據教學大綱，把教學模式穩(wěn)定為指標式的教學任務，關于社會的需求性、探究性、實踐性和應用性的教學模式，無法在實際教學中開展；教師的教學多以技術、鍛煉為主，重復的教學方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學生綜合素質的培養(yǎng)是不利的。所以，學生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學方式方法制約了教學的改革。
2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少。
隨著我國高等教育改革的進行，很多高校進行擴招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學改革的主要原因。師資建設與教學需求形成不和諧的現象，學生多、老師少的現實，就存在于我們的教學過程中。特別是女體育教師的'缺少，而對于高中剛剛畢業(yè)的學生來說，大多都處在身體生長發(fā)育的關鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據自己特殊的角色以及親身的感受才進行教學，這樣會對女學生產生很大的影響。
3.學生個性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學過程趣味性差。
大學生個性發(fā)展呈現敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學帶來沖突。根據教學大綱的規(guī)定，重復的動作、規(guī)定的運動項目等，很難滿足學生的創(chuàng)新需求。在實際的體育教學過程中，教學方法是“示范—講解—練習”，固定的教學方式，無法實現創(chuàng)新的思想，影響學生學習的興趣，沒有達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的教學目的。其根本原因在于，“教師以完成教學為目的、學生以上完課，修夠學分為任務”，這樣的教與學，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學效果和教學任務。
1.構建開放式的體育教學，優(yōu)化教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學和體育課程內容存在本質性的區(qū)別，構建開放式的教學，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學模式的最好舉措。在構建開放式的教學過程中，要根據實際課程和現實社會需要，結合學生的個性和心理發(fā)展，形成一套有利于學生成長的教學模式、合理的教學結構。例如，在教學過程中，在教師的指導下，把教學交給學生，鼓勵學生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的體育熱情。同時，教師根據實際，開展多元化的體育活動，組織學生鍛煉，教師以指導者的身份，參與學生的體育活動之中，以指導學生有序地進行自主鍛煉。
2.加強師資力量建設，提高教師創(chuàng)新能力。
知識可以與老師教學的個人水平發(fā)揮息息相關，一個老師的知識和教學水平的高低，直接影響學生學習的結果，同時，也影響學生對教師的可靠性。提高教師的文化素質，促進他們的專業(yè)知識在教學中的應用，了解學生的生理和心理及身體發(fā)育特點；提升教師的教學水平，提高教師教學發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言、行動充分發(fā)揮教師的主導作用；加強教師的組織和管理協(xié)調能力，提高學生的運動熱情；提高教師的科研能力，教師應全面學習掌握教學的基本規(guī)律，特別是素質教育的基本要求和教學過程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學生客觀與主觀因素、教材、教學方法，以提高教學水平。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學，創(chuàng)新的教學理念。
為了取得良好的教學效果，要采取創(chuàng)新的教學理念，在創(chuàng)新教學理念下，以積極的、多元化的教學理念來構建教學體系，是深化體育教學。在教學中，教師要秉承“終身體育學習”的教學理念，培養(yǎng)學生“每天運動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學生更加投入于體育活動中，改變了學生了“被動”的學習。同時，教師應根據學生的現實情況，開展一些學生喜歡、容易的運動項目，以“創(chuàng)新”為教學理念的落腳點。當代的高職教育，應根據現代社會對技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學中，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，改變過去的教學方式方法，創(chuàng)新現代社會對高技能應用型人才的培養(yǎng)，推進高職院校的體育教學改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學中的改革與創(chuàng)新，根據不同的社會需求，培養(yǎng)在生產、服務、管理第一線的高技術應用型人才。
美術教學改革論文篇十一
摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國教育水平也在不斷地提高，學校也越來越注重體育教學。體育作為高校教育的重要項目，近幾年來，我國體育方面也取得了不錯的成績，激勵著更多的高校學生學習體育運動。隨著普通教育的改革，高校體育教學也進行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學生身體素質，同時對高校學生進行素質教育。注重高校體育與素質教育，不僅能鍛煉學生身體，提高學生免疫力，還可以進而培養(yǎng)學生的運動精神，培養(yǎng)學生的自強、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學改革，提高我國高校學生整體身體素質與基本道德素質。本文將針對高校體育教學改革和素質教育進行探討。
美術教學改革論文篇十二
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質，以增強人的身體素質和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關注學生的身體素質和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質為主要內容，只保留部分基礎的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質發(fā)展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現有的體育場館設備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數增多，但現有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較。
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內容和基本技術等相關體育知識的傳授；一體化型強調體育課程課內課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎上強調學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關技術和技能的理論知識，將兩者進行有機結合；分段型為促進學生身體素質的全面發(fā)展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內容比較單一，以田徑術科的內容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調，且太過強調教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內體育俱樂部教學模式居多。以課內體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據課程內容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據，教師根據教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據出現的問題及時調整計劃；流動式教學模式，學生根據自身的身體素質及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉式教學模式，學生可根據自己的體質特征及體育興趣，選擇同時段課時內開設的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內容。
2.3高校體育俱樂部模式的教學價值。
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據自身的身體素質及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘學生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現學生的自我價值。
2.4傳統(tǒng)教學與體育俱樂部模式的比較分析。
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內容枯燥乏味，教學形式單調呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現代體育教育與現代教學模式的結合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
3.1高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展現狀。
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網球、足球、健美操等，但是受到體育設施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素。
3.2.1社團活動經費不足，參加社團活動人數少。
目前普通高校的體育社團經費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經費主要來源于學校的活動經費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經費必定制約了場地、器材等硬件設施，而場地、器材的不足又制約了相關體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國部分高校雖然已經開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應該是學習階段的分層和課內教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內外結合體育俱樂部教學管理體系不完善。
體育俱樂部教學模式應將課內教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結合。課外的體育活動是課內教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結合，相應的教學管理部門就應該與學生管理部門相結合，在課外體育活動中針對課內教學開展相應的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內的教學當中，因此，從制度上應該實現高校內部各部門之間的相互協(xié)調管理，使管理制度更加完善，以達到課內、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質量。
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求?？v觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設計，給予學生在教學內容中更多的自主選擇性，并且根據學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據反饋意見及時調整學習計劃，以此實現高校體育俱樂部教學模式的預期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設，增強學生的身體素質，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數的增多，體育場館設施與學生人數的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。
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美術教學改革論文篇十三
摘要：大學語文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發(fā)展歷程中，它洇染了國人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發(fā)揮了極其重要的作用。但是在當下，大學語文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時俱進，適應信息時代青年學子的求知需要，在教學手段、教學內容、教學模式等環(huán)節(jié)進行適當的改革。改革很有必要。創(chuàng)新勢在必行。
1大學語文教學現狀。
語文教學是母語教學，母語仍是維系民族團結的紐帶。教母語，同時也在教民族的思想和感情。大學語文歷來更被認為是“高級母語”教學。母語的學習絕不像數理化那樣只是一個訓練為主的知識性、工具性和能力問題，它還是一個具有濃郁民族文化色彩，關系到傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)學生人文素質的問題。母語教育是貫穿一生的，基礎教育階段的語文教育側重于工具性，而大學語文是高等層次的母語教育，更強調人文性和審美性。
然而，許多年以來，我們一直把漢語當做外語來教，這是造成語文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會，人們的交際、求學動機日益功利和世俗，母語教學更是淡出“江湖”，外語之風態(tài)意蔓延。定睛看來，我們很多大學的學生寫得是錯字連篇，作業(yè)更是網絡產品。有的甚至連請假條也不會寫。在哀惋之余，我們大學的語文學習就非常值得反思。
2新時期大學語文的培養(yǎng)目標。
母語無聲地記載著本民族的物質文明和精神文明，記載著民族文化的地質層，語文(這里當然指母語)教學必須與民族文化緊密相連，它應該更側重于人文性和審美性。大學語文最大限度的載負著本民族豐富的文化、思想和情感內涵，是傳播民族文化、培養(yǎng)民族精神最重要的載體;大學語文是人學，最有利于培養(yǎng)人的美好情感，提高人的修養(yǎng)，使人獲得身心健康，這是其他任何學科難以相比的[z]。但當下社會，信息發(fā)達、網絡便利，在繁忙的經濟生活中成長起來的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。
在這種轉型期的文化淡漠中，我們的大學語文何去何從，是一個值得深思的問題。想想上世紀初的那些學貫中西的大家，拿著一本書，收放自如，在一堂課上，帶著學生穿越思想的隧道、跨過邃遠廣裹的時空，笑談古今中外，縱橫萬里書卷。學生跟著老師的思維縱情享受著知識帶來的偷悅。這種知識的積淀匯成修養(yǎng)的河流，無論是在民族命運的風口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領略的就是學富五車的季先生在人生的風雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過人生中最不堪的一段，仍然保持著前進的風姿，提升著卓越的東方文化。
這種人文修養(yǎng)的煉成，需假以時日，更需開闊的思維、高遠的眼界和苦學的作風，才能在積淀中成長，化風化雨，最終釀成靈魂的佳境。無論是在功利、污濁或者清明的世風中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線，保持良好的精神風貌，保持積極向上的心態(tài)，保持達觀洞明的心胸，品味人生、補充靈魂的給養(yǎng)，熱忱執(zhí)著、清新健康生活著，正直堅韌、樂觀快樂工作著，在人生的道路上勇往直前。
所以，大學語文應該是依托于教材的文學素養(yǎng)課，面向社會、面向人生的人文修養(yǎng)課;其教學目標應該是培養(yǎng)學生成為一個有社會責任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。
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美術教學改革論文篇十四
摘要:改革開放以來，中國經濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質。
只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統(tǒng)，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
美術教學改革論文篇十五
（一）教學的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統(tǒng)的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統(tǒng)一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的'不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
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美術教學改革論文篇十六
作文教改，在很大程度上可說是如何使語文老師從繁重的作文批改中解放出來。二十幾年來，我一直采用“粗批略改重講評”的方法進行教學，也還頗有效果。
每次作文命題，我總要盡量結合單元寫作訓練，至少擬出三道難度有別、文體不限的題目。此外，還允許學生自由命題寫作。我認為，這樣做既注重了“中間”，又照顧了“兩頭”，讓人人都有“文”可作；既可大大激發(fā)學生的寫作興趣，又可普遍提高學生的寫作信心和能力。比如，教完第一冊第一單元《燈》《談談記憶》《善于建設一個新世界》幾篇課文之后，我要求學生寫一篇記敘文，便擬了《上學路上》《燈光下》《星光下》三道文題，讓學生擇寫。結果全班除4人自己命題寫作外，每道題都有十來個人寫，而且文章都普遍有質量。由于平素對文題有些考慮，并積累了一些資料和卡片，所以，完成命題環(huán)節(jié)還比較輕松，費時也不多。
作審題指導時，只重點講述一道、估計大部分學生可能寫的，即有中等難度的文題，其余文題只略作解說，或不作指導。最后，要求學生量力而為，擇寫自己最有把握寫好的一道文題。完成這一環(huán)節(jié)，只需15－20分鐘，幾分鐘之后，全班學生幾乎都可以迅速進入“寫作”狀態(tài)，而且每道文題都有人寫。這樣全班作文，往往題材多種多樣，內容豐富多彩，技法也多有講究，尤其是思想感情表達比較真實和自然，有時一班竟會出現十幾篇佳作。比如，教完第五冊第三單元幾篇小說之后，我曾擬了《雪花》《紅霞朵朵》《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》《從別里科夫的“套子”說起》共四道文題，重點指導了《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》。一位學生寫這道題，內容是大年初一正逢雪后放晴，他與弟弟去自己曾經念書的小學玩兒，只見校舍破敗不堪，幾乎全是危房。而學校對門山坡上的祠堂卻修葺一新，祠堂不遠處的大路旁還新蓋了一座富麗堂皇的水廟。清晨，鄉(xiāng)民們絡繹不絕地去祠堂和水廟燒香拜佛。文章寫出了一種獨特而深沉的感受：不少鄉(xiāng)民稍事富裕之后，總舍不得花錢學習文化科學知識，孩子念不念書也無所謂，卻樂意大把大把花錢去求神拜佛。這不能不引起人們深深的憂慮！這篇文章選材立意都很好，只是表達比較粗糙，幾經修改潤色之后，我建議他投寄一張省報，結果很快就刊登了。
在完成以上兩個環(huán)節(jié)時，如果老師操作較為順利，調控比較得體，而且學生也能密切配合，那么，批改一班或兩班這樣的作文，雖說不一定是一種美好的享受，但起碼可以避免單調和枯燥，至少不會感到勞累和痛苦。
作文批改最為吃勁，幾乎為所有語文老師所叫苦不迭。盡管不少同行探索、總結出了不少成功的經驗，但在實踐中卻很難推廣和運用。有些學校規(guī)定，對學生作文可以批改一半查閱一半，老師的負擔雖然減輕了，但效果并不佳。學生將自己辛辛苦苦寫成的文章交上去之后，總希望得到老師的恰切評斷。如果老師看都不看，僅寫一個“查”或“閱”字了之，又怎能了解情況，作出評斷呢？顯然，這是對學生艱辛勞動的漠視和不尊重。老師的批閱評點是很重要的，有時甚至是一字之師哩！文章究竟好在哪里，差在何處，如果老師不看，那么，學生始終不得而知。況且大多數學生總認為自己的文章是寫得很好的，所以才交上去，而事實上，缺點錯誤總是難免，不經老師或同學指出，只能蒙在鼓里。其結果常常造成兩極分化：少部分基礎較好，勤奮刻苦的學生文章越寫越好；一部分基礎較差又缺學習方法的學生就會越寫越糟糕，即使再怎么努力也很難有長進。就連那大部分成績中等的學生，也會認為反正交上去老師也不看的，于是便可能由惰性驅駛而隨便寫幾句交差，或干脆不寫，久而久之大都視作文為畏途。如果老師對每個學生的文章都得精批細改，都得全面而準確地指出優(yōu)劣得失，那也是既不可能又無必要的。
我對學生的作文歷來是每篇都看，只是采用“粗批略改”的方法進行。一般是先將學生的作文拿來，迅速看一遍，然后憑最初的大概印象，或第一印象下一個簡要的尾批，或給三兩個眉批，多肯定優(yōu)點，指出不足；有時也只畫一些有特定含義的符號，如橫線、箭頭、問號等，多提示學生自己去推敲、修改。至于文中的明顯病句、錯別字、標點符號使用不正確等等，則隨手改正或標示出來。這樣，粗略批改一篇作文大致需要花5－12分鐘。于是，除正常上課之外，利用一兩天內零零碎碎的時間便可在不知不覺中，輕輕松松地批改完一班作文。
說到這里，我們不妨看一看大中專招生考試中作文評卷的操作情形，或許可以獲得些許啟示。那是有嚴格評分標準的，而實際操作時，誰也不會去從思想內容、到結構布局、到語言表達等等，一項一項地去死套，大多憑粗讀印象給個分，雖然難免隨意，難免遺珠，但絕大部分評判是客觀、公正而準確的。我曾經半開玩笑似地公開宣稱自己有一條最易操作又最為實在的評分標準，那就是：讀一篇文章能留下深刻印象，就給85、90，乃至滿分；如果一篇文章有一句寫得精彩，就給75、80；如果一個詞兒用得好，就給65、70。此外，字跡工整秀氣，卷面整潔，加5分；字跡潦草，錯別字多，減2分。不管反駁我的理由如何冠冕堂皇，但我敢肯定他實際上也是如我一樣地操作的。因為寫作是一個人多方面能力和水平的綜合反映，與思想覺悟，生活閱歷，知識結構，語言技巧等多種因素密切相關，所以說，憑感覺、憑印象，即全面而綜合地評判一篇文章的優(yōu)劣得失也是很有道理的。
問題在于這樣操作仍然難免高耗低效。為了優(yōu)化批改環(huán)節(jié)，我對新接手一個班的前面三、五次作文的批改要精細一些，到了第四、五學期，就讓學生自行修改；最后完全達到“自能作文，不待老師改”的目的。這時語文老師也就基本上從繁重而艱辛的作文批改中徹底解放出來了。
在批改過程中，我常常作一些摘錄，為講評準備材料。待全班作文批改完了之后，再用三、五個課時備一堂作文講評課。講評作為作文教學的重點環(huán)節(jié)，不可不精心設計。首先，選出三、五篇寫得比較好的'，再反復看一兩遍，認真修改潤色一番，準備到班上念。最多念兩篇，其余只點名表揚，讓同學們課后傳閱。在班上念范文，要經常變換，決不老念一個，或那幾個經常寫得較好的同學的文章。有明顯進步的，有時可念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調動寫作積極性。然后，再選出幾篇寫得比較差的，每篇只摘抄一兩句，最多摘抄一段，不點名，只用小黑板出示，或臨時抄到黑板上，師生一起分析、查找毛病，推敲并修改。最后，從批閱記錄中擬出幾個要點，到班上講評。這些要點，一般都是在批改過程中逐漸形成的。比如，有次批改中，我先后形成、整理并擬定如下七個要點：1．寫作態(tài)度認真；2．題材豐富多彩；3．技巧不乏可取之處。4．煉意上花功夫不夠；5．敘述平淡，毫無感情投入；6．有偷懶抄襲嫌疑；7．基礎知識方面不夠扎實。講評時，著重講第1點和第7點?？隙ǔ煽儠r，一般比較全面；指出缺點和不足時，一般一次只重點講一個，而且估計這缺點或不足是學生下次作文時大多可以改正或者會引起重視的。比如，有次講評，在肯定成績之后，我只講了一個“表達嚴重不清，不注意煉詞、煉句”的問題，演示幾個例子，師生一起討論修改，學生聽后，很有收獲。有時只重點講評一篇文章的優(yōu)劣得失，如上面提及的那篇《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》，從選材立意到布局謀篇，到表達修改，都講；同時，還請那位學生談寫作體會。結果使全班同學很感興趣，很受啟發(fā)。
總而言之，作文教學是一項十分繁復而艱辛的工作，如果我們能夠在實踐中不斷摸索、總結，一切從實際出發(fā)，那么，不管采用什么方法，都能收到預期的良好效果。
美術教學改革論文篇十七
一直來，高校都把體育教學當成是學生強身健體的重要途徑，而實際上，這也是實現我國民族偉大復興發(fā)展的根本保證。俗話說“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質，大學生才能夠擁有更加良好的學習狀態(tài)，同時也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對于高校體育教學內容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉變自身的教學理念，進而才能讓學生真正意義上理解體育的真正內涵精神所在，并推動我國大學體育教學事業(yè)實現更加有效的發(fā)展。
一、當前大學體育教學中存在的問題。
1、教師的教學理念受到制約?？v觀當前大學體育教學課程，教師在引導學生參與到相關體育活動的時候，他們的思想教學理念實際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運動”這一體育項目為例，很多教師依舊采用的是相對比較傳統(tǒng)的教學模式，而沒有注重對學生的跑、跳、投、擲等能力加以訓練?？傮w而言，這樣的教學模式，不僅不利于學生綜合素質的有效提高，而且也會降低學生學習體育的積極性,最終必定就會嚴重制約高校體育教育教學事業(yè)的有效發(fā)展。
2、體育教學活動的硬件設備比較缺乏。大學體育教學活動一般來講都比較豐富多彩，而為了讓學生有更多的選擇性，且獲得針對性的體育訓練，除了接受體育教師的專業(yè)指導教學以外，往往還需要借助一些硬件設備。可是，在實際研究調查中卻發(fā)現，多數高校內都比較欠缺基礎體育硬件設施設備。比如:跨欄教學中田徑場地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓中缺乏相應的籃球場地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實還有很多，而這也凸顯出了高校當前所面臨的“無場地、無器材”尷尬現狀。長遠看來，也是不利于大學體育教學活動有效開展的。
1、將“終身體育”的意識滲透到學生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學改革過程中所提出的一個新理念，新思想，主要就是指讓學生將運動融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內容，在此理念的影響下，學生的體育能力，意志品質也都將會得到加強和提升。為此，作為高校教師，應當采取更加有效的.教學措施，這樣也才能讓更多學生感受到體育所散發(fā)的無窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚，主要就是以專業(yè)或者是班級為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過程中，就可以積極宣傳“賽出風格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運動真正融入到學生日常學習，生活中去。二是改善學校體育設施建設項目工作。比如:為了促使籃球這一體育運動教學工作能夠實現有效開展，作為高校，則應適當增加在這一方面的資金投入，并用于補充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應當按時開放體育館，從而也才能讓學生充分享受到學校的資源?？偠灾敖K身體育”早已在各大高校被提倡和響應，而這不但利于我國高校體育教學質量的提高，而且也是當前體育教學的正確改革思路，以及有效發(fā)展方向。
2、加強體育教師隊伍建設。大學體育教學改革，很關鍵的一個因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質，高學歷的教師也就成為了高校當前所面臨的巨大教學改革任務?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強在職教師的崗位培訓，則主要體現在“走出去，引進來”兩方面，即組織學校教師到各地高校進行相關專業(yè)的知識學習和培訓，或者是邀請優(yōu)秀的體育教學專家到學校開展相關專題知識講座，進而也將促使高校體育教隊伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊伍結構更加多樣化。由于體育學科知識教學具有一定的特殊性，因此，在體育教學隊伍中，除了負責專業(yè)知識教學的教師以外，還應該有運動員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運動員。三是要幫助教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，而最好的辦法就是建立有效的競爭機制和激勵機制。對于那些在教學中表現良好的教師，則應該給予一定的獎勵，既可以是物質上的獎勵，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創(chuàng)新意識也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學體育教學改革的任務之中。
3、改革體育教學內容。改革教學內容，實際上也是大學體育教學改革中極為重要的環(huán)節(jié)，甚至還是體育教學改革核心所在。體育課程開展的目的，不僅僅只是提高學生身體素質，更是為了增強他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學教師，應當立即對當前的教學內容進行更新。針對體育基礎理論知識的教學，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程，體育教師則可以運用知識講座的形式，進而讓學生更深入了解體育知識的內涵，為了激發(fā)大學生參與的積極性，還可以將體育教學內容制作成ppt等動畫形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學內容設置上，一定要充分考慮到和學生的社會適應能力相結合。比如:在羽毛球教學中，雖然看起來整個教學過程都很簡單，但是掌握基本的技巧則顯得相當必要，而想要學好更是要付出巨大的努力，由此可見，學習的過程也是意志力得到增強的過程。又比如:排球這一運動項目需要大家共同參與，教師在教學基本知識的時候，還要將團隊合作的理念灌輸到學生腦海之中，而這對于他們今后的學習，工作也將會產生十分重要的影響。
4、創(chuàng)新體育課程教學方法。雖然體育教學課程對于很多高校來說只是選修課，但是想要實現有效的改革，專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學為例，則可以使用多媒體技術手段進行輔助教學，比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識……而這樣也將會增強學生更加直觀的課程知識學習意識。除此之外，還可以展開多球訓練的活動，主要就是在教師的指導下，對相關動作進行頻繁練習，這樣才能促使教師更有針對性的糾正學生所存在的體育動作等問題，進而才能有效幫助學生提高練習效率。每一個高校由于體育教學情況都存在巨大差異性，因此，教師創(chuàng)新教學的方式也應該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學成效，教師對此相關方面的內容就必須要加以高度關注。
三、結語。
大學體育教學在整個高校教育體系中占據有十分重要的地位，由于時代的變化和發(fā)展，大學體育教學改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉變，即更加注重學生體育素質的培養(yǎng)，總之，當前大學體育教學改革是一項任重而道遠的工作任務。
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美術教學改革論文篇十八
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇ǎ帜芨仓?，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
美術教學改革論文篇十九
學校體育教育是職業(yè)學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學也應與時俱進適應發(fā)展。體育教學的改革首先應明確職業(yè)學校體育教學的任務，了解職業(yè)學校學生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因專業(yè)而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。
首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育教材（試用本）》為依據，以有效地增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應將來生產、勞動相結合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。
第一，加強基礎性不動搖。職業(yè)學校教育是基礎素質教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。基礎教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學校體育教學設備條件所決定。職業(yè)學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學校正處于發(fā)展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。
第二，遵循科學性原則。在職業(yè)學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質和運動能力發(fā)展的現狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強，顯示柔韌和協(xié)調的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發(fā)展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中，科學地排列，合理地組合。
第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業(yè)學校學生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結合的內容和方法，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。當然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎上，在有利于全面發(fā)展學生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發(fā)展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。從學生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學內容；例如：舉辦一些班級內的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。
其次，根據教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的.實踐中，要想實現這一目標，應重視以下幾個方面的工作：
第一，擺正體育教與學的關系。教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向學生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調一致才能發(fā)揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發(fā)。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環(huán)境，條件等因素外，教學方法和手段的優(yōu)劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。
第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。
提高效率提高質量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業(yè)學校體育教學改革的步伐。
美術教學改革論文篇一
1．實際操作浮于表面。
當前中等師范教學在讓學生上機進行實際操作的過程之中往往將操作內容表面化。簡單來說就是操作內容大部分都是為了鞏固單一的知識點，如之前講了word排版等內容，那么教師在上機實際操作時機會讓學生專門聯(lián)系這方面的內容。這樣做，雖然在一定程度上加強了學生對知識的理解和掌握程度，但實際上對學生在以后的生活和工作之中利用計算機技術處理問題會產生消極的影響。另外，長期練習單一操作也會讓學生感到枯燥無聊，甚至會讓學生產生逆反心理。
2．成績考核制度不合理。
成績考核制度不合理是當前中等師范計算機基礎知識教學存在的又一個重大的問題。中等師范的學生其實還沒有自主學習的觀念，他們中間的大部分人都覺得考試是臨時突擊，只要考試達標就萬事好說。因此這也就使得不少學生在平常的學習之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對于相關的知識點只在考試之前進行臨時突擊。這種想法的存在就是因為中等師范的成績考核制度不合理，沒有辦法引起學生的重視。
1．針對學生的實際情況進行教學。
教師在教學過程中要針對學生的實際情況制定有針對性的教學計劃，每個學生的基礎不一樣，因此在知識的理解和掌握速度方面也就難免會存在問題。中等師范學院應該選取一個班級進行改革的試點單位，將學生按照能力進行層次劃分，對不同層級的學生采取不同的教學方式、教導不同的教學內容，以此來探索教學改革道路。
2．促進課堂教學方法的改革。
教師在教學的過程之中要多考慮學生的實際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學過程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進學生對知識的理解，同時還能夠調動課堂學習氣氛，可以說是一舉兩得。也就是說教師在教學過程之中要盡可能地激發(fā)學生的學習興趣。
3．完善上機實踐制度。
在上機實踐的`過程之中，教師不僅要讓學生練習課本上的知識點，同時還要幫助學生將所學知識融會貫通和多學一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度。
中等師范學校要建立健全完善的考核制度，讓學生平時就需要認真學習。比如可以將學生成績劃成平時分和考試分，加大平時分數占據的比重，一旦成績不合格就要對學生進行嚴厲的懲罰，使學生必須要注意平時的學習?？偠灾?，中等師范計算機基礎課程教學改革勢在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的人才，促進學生綜合素質的全面提升。
美術教學改革論文篇二
摘要：本文圍繞理念的基本概要、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現代化教學理念兩個方面展開討論，對高職院校鋼琴教學改革中現代教育理念的運用進行了分析，并提出了一些作者自己的拙見，希望能夠對今后高職院校鋼琴改革工作提供一些理論建議。
關鍵詞：高職院校；鋼琴教學；教學改革；現代教育理念。
鋼琴教學是高職音樂教學過程中的關鍵課程，同時也是一門實踐性與應用性較強的學科。在開展學科教育時，音樂教育基礎理論并不是唯一的教學目標，對學生審美情趣以及能力的培養(yǎng)也是十分重要的。隨著我國文化經濟時代的到來，社會對教育類人才的需求量也在不斷增加，同時對于教育人才的綜合能力要求也逐漸提升，而高職音樂教學中的傳統(tǒng)鋼琴教學法已經不能夠滿足社會對鋼琴人才的需求了，必須根據現代教育理念對鋼琴教學進行改革與創(chuàng)新。
一、現代教育理念的基本概要。
現代教育理念是在新時代教育改革與人才需求的基礎上形成的教學方式，它主要由以下幾個部分構成。首先是以人為本的育人觀念，以人為本的育人觀念的對現代教學活動提出了以人才需求及人才自我發(fā)展目標為基礎展開教學活動的要求，在教育活動中高度關注學生個性塑造以及個人價值實現，將實現個人發(fā)展以及滿足社會人才要求作為教學目標，通過日常教學活動來充分挖掘每一位學生身上存在的優(yōu)勢與潛能；其次是全方位發(fā)展的育人觀念，這一觀念充分強調了教學活動必須滿足全面性以及綜合性兩大要求，換句話說也就是需要通過教學活動來實現學生德智體美各個方面的發(fā)展，而不是單一的理論知識轉化，因此，必須將以往單一的課堂教學逐漸轉化為系統(tǒng)性教育。除此之外，現代教育理念中還包含了創(chuàng)造性理念、主體性理念、實踐性理念以及個性化理念等氣他多種理念，其中創(chuàng)造性理念所強調的是通過教學活動來培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造性思維及能力，主體性理論是指以學生作為主體任務的教學方式等等。高職院校的鋼琴教學改革工作離不開上述教學理念的支撐，它們將會對高職院校鋼琴教學改革工作帶來長遠而深刻的影響。
二、如何在高職院校鋼琴教學改革中運用現代化教學理念。
1、改變高職院校鋼琴教學的傳統(tǒng)理念。
高職院校鋼琴教學傳統(tǒng)理念的改變工作應圍繞下述幾個方面入手：首先，應將教學理念從“以教師為主體”向“以學生為主體”的方向轉變?！耙越處煘橹黧w”的傳統(tǒng)教學理念很容易造成學生在學習過程中積極性的缺失，因此教師必須賦予學生充分的主體地位，讓學生成為課堂的主導者。其次，應根據學生個體差異適當調整鋼琴教學的教學計劃。每一位高職學生都是不同的個體，他們無論是在性格、能力還是興趣愛好方面都存在著一定的差異性，教師必須充分把握學生差異性，關注學生的個性化發(fā)展，根據每位學生的學習學習能力以及接受能力適當調整教學進度，確保每一位學生都能夠跟上教學步伐。最后，應加強鋼琴教學實踐理念的實施。傳統(tǒng)教學理念下的鋼琴教學活動存在嚴重的單一化現象，教學活動基本是通過課堂形式來進行，很少與學生實際生活聯(lián)系在一起，更缺乏相應的實踐活動，最終導致學生的鋼琴應用水平難以突破課堂范圍，針對這一現象，教師必須堅持鋼琴教學的多樣化原則，將教學過程與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，并帶領學生積極參加實踐活動，實現高職鋼琴教學的改革。
2、提升鋼琴教學的實用性。
如何提升鋼琴教學的適實用性，第一步必須明確地識別高職院校鋼琴人才培養(yǎng)的目標，我國高職院校在鋼琴人才培養(yǎng)工作上鎖制定的目標并不是培養(yǎng)鋼琴方面的專業(yè)性人才，更多的是通過鋼琴教學幫助學生建立審美情趣，提升學生的音樂鑒賞能力，最終現“以美育人”的教學目的，這一目的充分地體現了我國新課標提出的“綜合素質”培養(yǎng)要求。具體應傳授學生基本的鋼琴理論知識以及鋼琴演奏技巧，并通過合理的引導讓學生掌握如何通過創(chuàng)造性思維來解決鋼琴學習過程中遇到的問題，例如即興彈唱、即興編曲等。因此高職院校鋼琴課堂中必須重點關注下述內容。首先，應根據高職院校鋼琴教學的實際需求為出發(fā)點，建立適合高職院校鋼琴教學的教材體系。其次，應在傳統(tǒng)的鋼琴理論教學基礎上增加一些伴奏類教學內容，伴奏曲目可以選擇一些當時較為流行、且學生喜愛程度較高的流行歌曲或搖滾樂曲，這樣可以有效激發(fā)學生興趣，提高學習效率。最后，學校還應根據實際情況為學生增設鋼琴文化課程，實現高職學生在鋼琴教學上的全面性。
3、改善高職院校鋼琴教學方式。
在鋼琴教學的`課堂部分必須堅持以下工作。一是鼓勵學生進行課前預習，高職階段的學生基本掌握了自我學習的方式與技巧，因此教師可以要求學生通過課前預習來探索學習內容，發(fā)掘知識中的問題點，在課堂中與其他學生或教師進行討論。二是將協(xié)奏、彈奏等教學方式帶到課堂當中，使鋼琴教學不局限于傳統(tǒng)的理論模式與示范表演模式，而是通過其他更多的元素來刺激學生的興趣，提升學生的學習積極性。另外，高職鋼琴教師應積極開展鋼琴相關的課外活動，以此來滿足學生的表現欲，并培養(yǎng)他們的舞臺表現能力。例如高職院?？梢越M織鋼琴表演晚會，鼓勵學生通過各種方式將自己的鋼琴才藝展現出來，使課堂中學到的知識得以應用。除此之外，高職院校還應針對鋼琴教學的評價工作進行改革，引入學生之間的相互評價模式以及自我評價模式，通過多角度的評價模式對學生的學習成果進行公正、客觀地評價，將過程評價與結果評價有機結合，提升鋼琴教學的有效性。
三、結束語。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對高職院校鋼琴教學的要求也逐漸提高，因此在高職鋼琴教學過程中，教師必須充分運用現代教育理念，從教學理念、教學模式以及教學方法等方面全方位改革傳統(tǒng)鋼琴教學活動，使高職鋼琴教學課程的質量得到保證，幫助高職學生建立良好的審美情趣。
參考文獻。
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美術教學改革論文篇三
《高分子化學》是一門化學類重要專業(yè)基礎課，是高分子學科的入門課程，它以無機化學、有機化學、物理化學和分析化學四大化學為基礎，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎。它不同于其它化學類專業(yè)課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結構、合成原理及其化學反應等問題．并且高分子化學研究過程中，不僅涉及到化學問題，很多理論都與物理有關，因此又是一門綜合性的課程。本課程學習的主要目的是，打好學生“高分子大廈”的基座，使學生在從事高分子相關領域的科學研究、教學和其他技術工作中能夠運用高分子的基礎知識，進一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學》課程教學中存在的相關問題，筆者認為應該在以下五個方面進行改革，以提高教學的效果。
1重視課程內容發(fā)展。
目前高分子化學課程多采用浙江大學潘祖仁教授編寫的《高分子化學》(第五版)。該教材榮獲國家級優(yōu)秀教材，國家級精品課程建設教材和“十二五”普通高等教育本科國家規(guī)劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學校理工科相關專業(yè)廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學研究內容和合成技術的飛速發(fā)展，尤其是新的聚合反應及聚合方法不斷涌現。這需要任課教師在講解高分子化學課程中，要能與時俱進，以有所為和有所不為的原則，認真研究教材，依據教學大綱，不斷充實和調整教學內容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學最新研究進展，從而做到重點突出，主次分明，以達到有針對性和側重點的講解的目的。在教學中要對研究得比較成熟的內容進行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環(huán)聚合。同時，在教學內容中適當的補充介紹一些高分子領域前沿科學技術以及重要發(fā)展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對高分子化學學習的熱情。
2多媒體教學和板書相結合。
新的教學手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學生對高分子化學的感性認識。在應用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學效果，因此在課件的設計、質量和教學方式上進行改革。在課件的制作上，主要以啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生的探索學習興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學生發(fā)揮思維想象能力?？紤]到這些方面，就可以實現對高分子化學的教學重點和教學難點的突破，讓學生通過多媒體這個手段實現從感性認識到理性感悟的認知飛躍，并大大提高課堂教學的教學效果。因此在多媒體教學過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學內容。如一些與高分子化學相關的典型事件、重要的科學發(fā)現以及科學家為這些發(fā)明創(chuàng)造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學形式，不僅可以增加信息量，節(jié)省授課時間，提高教學效率，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富講課內容。但是對一些重要的概念和機理的內容，如重要的定義和反應方程式，就需要結合傳統(tǒng)的板書教學形式進行書寫推導。通過講解與板書推導，使學生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統(tǒng)的板書教學形式進行講解，可以根據學生的反映及時調整講課的節(jié)奏，推導過程可以更好的引導學生跟隨教師思考，從而更有效的激發(fā)學生對知識追求和探索的興趣。
3加強師生互動教學。
課堂教學是教學的關鍵性環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學生積極思考，調動其學習積極性一直是提高教學效果的重要問題。要將課堂教學搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學內容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應一般都比較復雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發(fā)展史上典型的、代表性的產品，但是這不足以加深學生印象。因此，就需要在教學中經常結合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學生的思路。教學是教師和學生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的?？偟恼f來，教師是課堂教學的導演，也是演員之一。在教學中，采用講授、提問、討論相結合的互動式教學方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學生對課程的理解，又培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。
4拓展實踐教學和創(chuàng)新。
高分子化學是一門實踐性很強的課程，加強生產現場實驗環(huán)節(jié)等補充教學環(huán)節(jié)，對學生的培養(yǎng)至關重要。在教學中注重理論與實踐相結合，使學生能夠加深對所學知識的認識，了解高分子化學領域的飛速發(fā)展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領域中的應用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創(chuàng)新實驗，使學生在進一步加深對理論知識理解的基礎上，培養(yǎng)其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉，綜合素質得以提高。通過在企業(yè)實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應用等，可以加深學生對高分子化學相關知識點的理解。
5引入雙語教學與精品課程的建設計劃。
本科生教育國際化是我們同濟大學重點建設的工程之一，而雙語教學是目前本科生直接接觸國際先進科學技術和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學經常有機會聆聽國外著名高分子科學家來校所講的課程和做的學術報告，在高分子化學課程教學中引入雙語教學，顯然是非常有利于學生水平的提升的。此外，高分子化學作為重要的基礎課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進行建設。引入雙語教學，盡量采用國外原版教材，或對原版教材進行編著，制作英文教案、建設高分子化學網站，這些都是高分子化學課程進行深入的教學改革，力圖提升課程教學質量和效果的重要舉措?？傊?，高分子化學課程的教學質量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養(yǎng)水平提高的重要要求。在高分子化學課程教學上，任課老師自身要重視起來，同時要激發(fā)本科生對高分子化學課程的學習積極性。在教學內容拓展、教學手段豐富化、教學方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學課程的教學工作做得更加扎實高效。
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美術教學改革論文篇四
摘要：在高校擴招政策實施后，美術類藝術考生呈現出了逐年遞增的趨勢，雖然這給美術高校提供了豐富的生源，但是學生的美術綜合素質不高成為了當前高校美術教育面臨的一個重要問題。為了培養(yǎng)出更多的符合社會需求的優(yōu)秀的美術設計人才，高校美術教學應當加快改革的步伐，在教育理念、教學目標、課程結構、教學模式、教學方法等方面做出相應的創(chuàng)新和改革，提高學生的專業(yè)能力和綜合素質，提升他們的就業(yè)競爭力。
近年來，隨著經濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，越來越多的新興行業(yè)開始崛起，廣告、動漫、藝術設計等以美術為基礎的行業(yè)在新技術的引領下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，因此，社會對應用型和創(chuàng)新型美術人才的需求量越來越多，美術專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因為高校的擴招，使得美術專業(yè)的學生數量大大增加，學生的美術基礎和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術教學還沿用以前的模式和方法，導致美術教學效率低下，學生的美術綜合素質和實踐能力不高。因此，當前的高校美術教學應當加快改革的步伐，提高教學質量，適應社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術專業(yè)人才。
一、明確人才培養(yǎng)目標。
藝術教育有著廣闊的發(fā)展前景，學生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術教育以培養(yǎng)美術精英為主要的人才培養(yǎng)目標，隨著時代的發(fā)展，動漫、廣告、藝術設計等新興行業(yè)的崛起，社會需要人才已經由精英型轉變?yōu)榫哂袑嵺`能力、創(chuàng)新能力的應用型美術人才。因此，深化高校美術教學改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標，這個目標是教育教學的出發(fā)點，是教學改革的方向，當前，高校美術教育應當確立以培養(yǎng)符合社會需求和市場需求的高素質、高技能型人才為目標。首先，高校在制定美術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標前，要展開深入而詳細的調查研究，把握好市場需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應當邀請美術等相關行業(yè)的技術人員、設計師、工程師等來共同協(xié)商和制定教學大綱、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)規(guī)劃、教學方案，以及就業(yè)指導方案等。同時還應當邀請有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫技能、豐富實踐經驗的美術家、設計師等為學校的客座教授，或者邀請他們來學習開展學術講座，幫助學生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經驗積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計算機、網絡等先進技術已經廣泛應用到了各行各業(yè)，使得美術創(chuàng)作和藝術傳播的方式更加多樣，因此，當前的高校美術教學一定要讓學生清醒地認識到美術這一藝術形式的現代性，也就是美術的多元化和藝術家應該具有的創(chuàng)新性，提高學生的創(chuàng)新意識。比如，在進行色彩靜物寫生訓練時，教師不僅要關注學生的繪畫技能、色彩運用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發(fā)揮想象力對靜物寫生進行全新的色彩搭配，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。
二、改善課程結構。
明確了人才培養(yǎng)目標后，我們還應當根據美術院校各個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢來確定教學內容，因此，要實現高校美術教學改革，就要對以往的課程設置進行改革，調整和完善課程結構和教學體系，這樣才能符合教學大綱的要求，使人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。首先，學校和教師要根據時代發(fā)展的步伐和社會對人才的需求來及時調整美術專業(yè)的課程，同時要認識到課程調整是一個系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學科目的調整，還包括教學內容、教學形式的調整，但是各項調整都要有一個立足點，即不能忽視和脫離基礎課程，要遵循學生的學習規(guī)律和美術教學的原理，對課程內容進行科學合理的調整和改革。其次，當前，現代美術正在朝著分化和綜合兩個方向發(fā)展，高校美術教育的課程設置也要做出相應的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場和企業(yè)需求的美術專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個相互矛盾的概念，事實上，二者是相互補充、相互包容的。具體來說，為了提高學生的基礎能力，就必須做好課程的.分化，讓學生通過分科學習深入掌握相應的美術基礎知識。但是美術知識是相通的，在學習過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學生的綜合能力。所以，在課程設置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點。當前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結合。必修課以提高學生的專業(yè)基礎為主要目標，這樣就可以大大促進學生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標，同時決不能因為是選修了就降低了教學要求和教學質量。另外，選修課的設置可以綜合考慮學生的需求，根據學生的需求設置選修課的內容和教學形式。在課程設置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學改革，依據教學目標進行課堂教學。
三、注重培養(yǎng)學生的文化內涵，提升他們的創(chuàng)造力。
藝術與文化是相通的，具備一定的文化底蘊能提升學生的藝術創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當前教育制度的影響，藝術生在高考中的文化課分數較低，很多藝術生在進入大學之前側重于繪畫技能和技巧的訓練，文化基礎較為薄弱，到了大學，他們仍然認為把專業(yè)課學好了，以后的就業(yè)就不成問題。事實上，很多藝術作品具有深厚的文化底蘊，涵蓋歷史、文化、哲學、文學等多個學科，要真正理解這些作品所傳達的內涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品或設計作品，更需要創(chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術創(chuàng)作當中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊，那只能稱得上是“匠人”。因此，實現高校美術教學改革的目標，學校和教師還應當注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，進而促進他們想象力和藝術創(chuàng)造力的提升。具體來說，高校在做好美術學生專業(yè)課教學的同時，要有重點加強學生文化國學等課程教學，切實提升學生文學素養(yǎng)和文化內涵。而且，教師在美術教學中要啟迪、引導學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)學生開放思維和想象力，這是教師美術教學的核心任務?？偠灾绻咝Ｃ佬g教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無法達到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對高校美術教育教學進行改革已經是迫在眉睫的問題，作為美術教育工作者，我們應當根據社會的發(fā)展和市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標，構建更加合理完善的課程結構，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，加大實踐教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才，才有可能提升高校美術的教學質量。
參考文獻：
[3]賈霞.高校美術教學改革淺談[j].美術教育研究，（10）.
美術教學改革論文篇五
信息技術教學成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應信息時代的教育觀念，深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，緊跟科學技術發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應用現代教學技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動信息技術在教師教學中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學習活動來實現，并能在教學研究巾解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學習。
二、教學內容要聯(lián)系現實生活，精選內容，拓展思路。
農村中學信息技術教學過程中必須因地因材精選教學內容。因為信息技術的發(fā)展使得信息技術教材不斷更換，但始終不可能與信息技術的發(fā)展同步。學生信息技術水平參差不齊，教材中的一些內容有的學生早已經熟練掌握.一些學生又從未接觸過，面對這樣的現狀，信息技術教師要做的就是了解學生知識水平現狀，準確地把握各階段教學內容，把握知識的廣度和深度，注意初中、高中內容的銜接問題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識。因為信息技術課的教學內容有別于其他學科，它具有較強的動態(tài)性，這就要求教師具有時代感，既要有相對穩(wěn)定的知識，又要不斷補充更新。在教學內容上，教師應體現這一迅速發(fā)展趨勢，通過創(chuàng)設綜合性，具有鮮明時代特色的教學內容，在展開教學內容時.應以信息技術應用為主線，以基本操作為切入點.以“任務驅動”展開教學內容，讓學生在完成“任務”，掌握有關操作的過程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應用信息技術手段的能力。因此，信息技術教學要以實踐為主。信息技術課的特點就是理論與實踐相結合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。教師應從講授、敘述向輔導、指導轉變。教師應鼓勵學生思考，讓其自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題，適應社會的要求。
三、教學方法要靈活多樣.有機結合。
在任何一節(jié)課的教學中，都不可能只應用一種教學方法.而是多種教學方法的綜合運用。信息技術課程具有不同于其他基礎學科的特點，技術性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務驅動的方式組織教學過程教師要特別注重教學過程中學生的協(xié)作性、自主性.注重學生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學習能力.使得學生在掌握學習使用信息技術的同時，提高其使用信息技術進行學習的能力。教師在教學設計，選擇教學方法時要考慮教會學生學習，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識與情感的教育。如在word教學中，學生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習，學以致用，我指定一個主題《6o周年國慶板報》，要求幾個學生一組設計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學軟件向其他同學進行展示，既鞏固了技能操作.又增強了學生的合作意識和能力，教學效果非常好。又如，學生的差異非常大，有的學生擅長美術，有的擅長編程，有的喜歡動畫制作，各有所長。由于學生各自的經歷不同，有的對信息技術依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步;有的學生則可以堪稱計算機某一領域的“小高手”。
學生信息技術知識層次的不同為教學帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路，運用自如，所以在課上經常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學的“小導師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導其他同學的學習，利用學生不服輸的心理，促進信息技術的學習。
四、教學組織形式要重視小組合作學習提高教學效果。
信息技術課程標準的基本理念中倡導“注重交流與合作.共同建構健康的信息文化”，小組合作學習能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。由于信息技術發(fā)展的速度快，同一班級中，學生家庭條件不同，信息技術基礎不同，信息技術水平差異很大，這種差異遠遠超過學生在其他學科中的差異。如果完全采用班級授課制，必定有一部分學生學習吃力，另一部分學生又“吃不飽”。所以我在教學中事先對學生進行分組，每組有不同層次的學生，設一名組長(通常是信息技術基礎較好的學生)，組長要按照教師布置的任務，有條不紊地組織好各成員.把握好進度，并按時完成任務并負責本組的紀律和學習討論.有問題盡可能組內解決;對個別學生.有針對性地單獨指導.單一教學形式的不足，體現信息技術教學的優(yōu)勢。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
探討成功信息技術的教學策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學過程中，應聯(lián)系現實生活，精選內容，拓展思路.采取靈活多樣的教學方法，重視小組合作學習，逐步提高學生對信息技術學科的興趣和操作應用能力，使學生適應信息社會的需要，在社會競爭中立于不敗之地。
美術教學改革論文篇六
隨著我國的經濟體制變革及對外經濟交往的深入，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的會計教學在教學理念、教學方法、課程設置等方面存在諸多缺陷。素質教育一再提倡的以學生為本，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力成了可望而不可及的目標。對會計課程教學的深化改革成為當務之急，通過幾年來會計教學的不斷探索與總結，談談在這一方面的感悟。
一、樹立新型教育、教學理念。
（一）樹立終身教育觀念。
隨著知識經濟時代的到來，知識的更新率越來越高，教師根本無法將某一學科全部前沿知識都向學生傳授，學生在學校學到的知識在他們未走上工作崗位之前，可能已經陳舊，甚至過時了，因此，“一次教育，終身受用”的時代已一去不復返。所以在校期間更重要的是培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力，掌握一種學習的方法，使其能終身從事學習，只有這樣，才能適應未來復雜多變的會計環(huán)境，并根據變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
（二）樹立“以教師為導向，學生為主體”的新型教學理念。
作為教師要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的共鳴。
素質教育積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。圍繞素質教育，作為中等財經學校應以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質，特別是專業(yè)能力為本位，這不但要求改革專業(yè)結構、課程體系、教學內容，更要突出實踐性教學、技能訓練、教學手段現代化等多方面的改革。
（一）確定中專會計教學培養(yǎng)目標。
中專會計教學培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)、有理想，掌握較為科學的學習方法，身心健康，能負責具體審核和辦理一般的財務收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會計報表和辦理其他會計事務的初級會計人員。制定這一目標的指導思想是：以需求為動因，以小規(guī)模的經濟組織和個體經濟對會計人員的需要作為我們的目標市場，“生產”出能滿足社會需求的`產品：合格的中專畢業(yè)生。
（二）優(yōu)化教學內容、調整課程設置。
為實現課程體系和教學內容的科學化、合理化，我們必須更新教學內容，合理設置專業(yè)課程。首先，在課程設置上，合并、壓縮必修課程，克服專業(yè)課程間的內容重復現象，拓展會計相關學科教學，如經濟學、金融學、法學、管理學，其次為了適應未來經濟發(fā)展的需要，開設會計制度改革動態(tài)等前沿性的專題講座，以適應知識結構多元化的人才培養(yǎng)目標。最后，在教材內容上，增加基本理論、基礎知識的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比重，以培養(yǎng)學生分析能力和決策能力。
教師在會計課教學中，要利用形式多變、生動的教學方法，運用現代化的教學工具，通過設問、獨立思考、討論等形式，開設問題討論課、案例討論課、實踐操作課等，對學生進行啟示和點撥，讓學生真正參與到課堂中來，引導學生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵學生提出新的見解、新設想、新方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，訓練創(chuàng)新品質，提高創(chuàng)新能力。
1．會計課中的理論問題，可采用“問題”式教學模式。
（1）運用實物教具，提高學生對會計知識的感性認識，從而掌握會計理論。
例如基礎會計中的會計憑證、賬簿等章節(jié)，通過展示各類實物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細賬、訂本式、活頁式、卡片式等），幫助學生理解掌握，增強感性認識，提高興趣。
（2）運用計算機多媒體，輔助會計課的實務教學。
基礎會計中的錯賬更正方法，運用多媒體將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯帳更正方法進行更正，最后進行總結。
（3）運用討論、類比教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
課堂討論是發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學的有效方法。例如：講按計劃成本計價材料核算時，“材料成本差異”賬戶結構及運用是該內容的核心，授課中先指出在計劃成本計價法下，“原材料”賬戶反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶反映購入材料的實際成本，那么如何解決計劃價與實際價之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會計中“商品進銷差價”的設置原理，讓學生進行類比討論，通過類比討論，學生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶結構，突破了教學難點，取得了很好的教學效果。
（4）緊密結合教學內容，開好會計模擬課，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。
會計本身是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，針對將來面對的是企業(yè)的具體工作，教師在講解理論知識的同時，更重要的是加強學生的動手操作能力。所以，在教學中應盡量創(chuàng)造條件，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，增加學生的動手機會。例如：（a）在講解《基礎會計》時，根據有關章節(jié)的教學進度，讓學生分階段練習編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表。（b）結合《財務會計》教學內容，講授完一定章節(jié)后，可先后進行出納、材料、成本費用、報表等業(yè)務的實訓。（c）在學生學完全部會計課程后，在模擬的會計環(huán)境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，模擬不同的會計崗位，人人都有操作的機會，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。（d）創(chuàng)造機會讓學生利用假期走進企業(yè)見習。
中專會計教育改革的思路多種多樣，但都應與不斷發(fā)展的我國市場經濟對初級會計人員的需求為動因，以提高中專學生的整體素質為目標。我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，擁有先進的教育理念，采用先進的教學手段，不斷吸取新知識、新方法、新思想，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的實際操作與應用能力，爭取讓教學與就業(yè)市場最近距離接觸，以提高我們的教學效果。
美術教學改革論文篇七
一、高職美術教育以必須、夠用為度,調整和完善教學內容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術教育,高職美術教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為核心的教學思想,必須打破單純追求科學完整的傾向.
作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術學院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g71關鍵詞：
美術教學改革論文篇八
改革開放時期左右，我國就已經提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發(fā)展，從開始的一人參加奧運會，到現在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓練方法與教學方法，普通高校進行教學時，往往不能把握教學的重點，對教學內容進行錯誤的傳達，導致學生的體育質量達不到預期的效果，喪失學生運動興趣，對高校學生整體身體素質產生消極影響。只有不斷地對高校體育教學進行分析，并且能夠有效的結合素質教育，制定出完善的教學方法，實行合理的訓練方法，才能提高高校學生的基本素質。
1、高校體育在素質教育中的地位和作用。
1.1明確高校體育在素質教育中的地位。
就目前我國高校教育來講，不僅要進行專業(yè)教育，還要進行素質教育，我國高校體育教學進行素質教育的主要目的就是發(fā)展學生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質。體育教學作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學生的應試教育，從而忽視學生的體育教育，促使高校學生基本身體素質的下降，在一定程度上影響著我國體育教學。近幾年來，高校體育教學的這一現象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉變成素質教育，促進高校學生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學發(fā)展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學面臨的一個艱巨任務[1]。
1.2利用高校體育優(yōu)勢，強化素質教育。
高校進行素質教育的主要目的就是發(fā)展學生的內在美，發(fā)展其美好的道德品質，素質教育涉及高校學生更多的心理，這種教學方式不僅能夠豐富普通教學內容，還能夠更好的落實高校體育教學中的素質教育。首先，利用高校體育健身的基礎功能，提高高校學生的基本身體素質，促進高校學生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學生的激情活力，能夠有效的幫助學生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學生的大學生活，提高學生的上進心，力爭上游的品格。學生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發(fā)展學生的身體與心理素質，灌輸給學生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生自強、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學，能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發(fā)展學生的素質，更好的培養(yǎng)學生的競爭意識，提高心理承受能力，培養(yǎng)學生自強不息的精神[2]。
2、高校體育教學如何實施素質教育及應注意的問題。
在高校體育教學的過程中，進行素質教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應該采取正確的解決措施。
2.1轉變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在高校體育教學的過程中落實素質教育，首先就應該讓社會認識得到認可，轉變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質教育發(fā)生轉變。
2.2端正教學指導思想，明確以終身體育為發(fā)展目標。
在我國高校體育教學中進行素質教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學思想，適應時代與素質教育的需求進行正確方向的教育，注重教學過程中的素質教育，明確體育教學的目標。體育教學的過程中，應該完成體育技能的基本傳授，學生掌握相關體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養(yǎng)體育愛好，所以說，加強學生基礎技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進素質的培養(yǎng)。教學的過程中，還應該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進行體育運動，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展，學生才能夠更好的適應社會。然后，就是促使身心協(xié)調發(fā)展為中心，在進行體育教學的過程中，要求學生進行身心的配合協(xié)調，在進行相關體育知識的學習的時候，培養(yǎng)學生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學，應該將目光放遠，更好的看待未來，不僅要學生能夠掌握某一種體育武術套路，注重學生的體育意識的培養(yǎng)[3]。
2.3提高教師自身素質與重視學生主體地位。
教師在教學過程中起著重要的主導作用，教育、引導學生進行學習，素質教育的實施過程中，也是通過教師進行學生的正確引導，所以說，提高教師自身素質是教育的關鍵。首先教師應該接受現代化的、正規(guī)的素質教育培訓，只有教師正確的意識到素質教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學生的素質教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴格的要求自己，為學生樹立一個標桿。重視學生主體地位，主要就是教師在進行體育教學的過程中能夠圍繞學生展開素質教育，針對學生存在的問題進行教育，站在學生的角度進行教育改革發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需求[4]。
高校體育的改革就是教學課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學科類課程與活動類課程，進行其課程改革只要體現在教學教材的更新，發(fā)展學生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現體育教學教育要求，培養(yǎng)學生的身心健康[5]。
3、結語。
總而言之，為了更好地落實高校體育教學進行素質教育，就應該轉變教學思想、端正教學思想，明確素質教育的地位。體育教學中全面落實素質教育，能夠促進我國高校體育出現新局面。
參考文獻。
[2]楊永輝.論體育教學中的素質教育[j].中國體育科技,(35):62.
美術教學改革論文篇九
一、“微課”及其相關概念的內涵“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的新型學習方式，以短小精悍的微型視頻為主要載體的數字化學習資源包。微課的基本特點簡單來說就是比平時正常課教學時間短、教學內容少而精的課。主要包括：（1）時間短：8-10分鐘；（2）內容精：教學內容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內容的某一個方面；（3）真課堂：微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師教學過程的展示，與常規(guī)課不同的是它時間短。
微課教學是指將“微課”引入日常的課堂教學或作為輔助同學們學習的一種新型的學習方式，它保留了“微課”自身的特點，同樣具有短小精悍等特點。
二、““微課"引入數學課堂的優(yōu)勢目前的眾多微課中，單個微課占絕大多數，沒有成一個體系。而將微課用于初中數學教學，使系列微課的學習融會貫通，這樣就可以支持可持續(xù)性地個性化學習。同時我們教師也可以站在更高的角度去審視一個學科中每一個知識點所應該教授的程度，并配合以自己更深的理解教材。
1.創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，符合個性化發(fā)展初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期。數學家波利亞指出“學生要牢固的掌握數學，就必須用內心的創(chuàng)造和體驗的方式來學數學”。認知心理學認為，學生認知和搭建知識體系，只有通過自身的情感和價值體驗，樹立堅定的自信心才可能是成功的。e板會微課教學，可以是新知識通過網絡視頻的形式，讓學生在家里完成課前預習，也可以是讓學生在課后通過網絡與老師共同交流，獲得積極的情感體驗，生成數學學習的激情和主動探索新知識的自信心。
例如：本學期學習“平行四邊形”這一章時，由于性質定理和判定定理較多，用微課互動配合學生在家里完成每節(jié)課的課前預習部分，通過老師和學生的微視頻互動，把課堂預設的主動權交給學生。通過課前預習反饋，老師心中就能更加明確，在上課新知引入的過程中，哪一步是同學們理解起來比較困難的，課上老師把同學們提出的問題展示出來讓大家一起解決，這樣同學們參與課堂的積極性提高，也提高了課堂的學習效率，老師作為課堂的組織者、引導，從課前到課中都能做到“以學為本”，更好地實現生本課堂。
下面以微課用于課前預習導學中教學課件設計的模版樣式為例（8-10分鐘）：
2．微課“短、小、精、悍”，讓學生花最少的時間學到關鍵內容傳統(tǒng)的課堂教學中，學生的思維一下不集中，便不能聽到老師所講授的內容。而每堂課40-45分鐘，讓學生自始至終全神貫注是不可能的。根據國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右，如果超過10分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長，學習效果大大降低。“微課”一般以“微”著稱，其最大特點是“短、小、精、悍”，播放時間不超過十分鐘。筆者在制作時，考慮到“微課”這一特點，因此在選題上下了功夫，選題盡量“小而精”，本著一課解決一個問題或一個概念或一個知識點，內容具體，微觀為主。利用e板會技術，可針對數學學科上課的不同知識點或教學環(huán)節(jié)，制作成時間一般在5～8分鐘的短小精悍的微型流媒體教學系列微視頻，放在公共平臺上，供同學們下載觀看學習。
一元二次方程應用題（增長率問題）復習鞏固微視頻：（8分鐘）：
本講微課程名稱一、情景導入，合作學習問題：（一）（二）（三）(5分鐘左右)二、明確數學概念、性質等（4分鐘左右）。
三、
快速、少量檢測（1分鐘左右）。
3．反復觀看，永久保存同時微課又具有反復觀看功能，因此學生可利用瑣碎時間反復觀看數學課堂上沒有學懂的主要知識點，學習時學生可以隨時暫停、后退，也可以下載保存在電腦或手機上進行移動學習。自己所教班級的學生的層次差異較大，并不是所有的學生都可以在一堂課中達到相同的效果，當理解力較強的孩子已經掌握時，部分孩子也許還需要一定的重復才能理解，而傳統(tǒng)的教學方式中教學內容稍縱即逝，沒有讓該部分孩子“重復“學習，反復思考的機會，因此造成學生核心概念掌握不扎實的問題。
4．不受時空的限制，學生即時即學。
由于“e板會”是集課件制作、云教育平臺、電子教室、原創(chuàng)空間、e板電腦、專用手繪板等一體的一個教學平臺，具有很強交互性。因此當筆者將用“e板會”錄制的課件放入我的公共區(qū)域,學生可隨時下載學習,學生作業(yè)反饋至公共區(qū)域我給與網上批閱,實現即時即學。與同時在線的學生可開展空中課堂，交互學習，不受時空的限制。由于有了這個優(yōu)勢，微課教學可以讓那些因病、因事不能去上課的學生不會被落下功課。學生可以通過在班級網絡公共平臺上下載微課，然后自主安排學習時間，有選擇性地點播相應的教學內容。
例如前段時間班級一位同學因為腿受傷，在醫(yī)院住院一個月。出院后他主動找其他老師問問題補課，卻沒找我。后來我問清原因才知道是我做的微課幫助了他。
三、“微課”教學革新了傳統(tǒng)的教學方式每一個學生的學習都是獨特的個性化的進程，所以接觸新知識的過程中要給同學們充分的思考時間，然而筆者所教的兩個班級中學生層次不一，學生的學習能力有強有弱。但傳統(tǒng)的教學模式把新課的全部內容都放到課堂上，就不能有充足的時間留給學生交流討論，我們總是匆匆地完成教學每節(jié)課的教學任務，卻很少花時間來理解每個學生的學習有哪些不同。新一輪課改提出了很多新觀念，在學習方式上提出了“先學后教”——以學定教，這就要求要把學生的課前預習落到實處。因此，基于本學校的實際情況以及新課改的要求，我利用微課努力去實現自己教學改革的第一步——將數學課堂翻轉。
一元二次方程應用題（增長率）1.學校圖書館去年年底有圖書5萬冊，預計到明年年底增加到7.2萬冊.求這兩年的年平均增長率().a10％b20％c30％d40％（2分鐘左右）2．某市進行環(huán)境綠化，計劃兩年內把綠化面積增加44%，問平均每年增長的百分率是3．某種藥劑原售價為4元,經過兩次降價,現在每瓶售價為2.56元,問平均每次降價百分率(3分鐘左右)4.某商場九月份的銷售額為200萬元，十月份的銷售額下降了20%，從十一月份起改善經營，使銷售額穩(wěn)步上升，十二月份的銷售額達到了193.6萬元，求這兩個月的平均增長率.（3分鐘左右）。
以前我的課堂教學模式現在我的課堂教學模式使用微課前后我的課堂教學結構比較圖通過微課教學首先讓自己轉變了教學觀念，變“學習知識在課堂，內化知識在課外”為“學習知識在課外，內化知識在課堂”。這種觀念符合新課程“以學為本”的教學理念，給學生一個人性化的學習方法，實現高校課堂。
現用以示意圖的形式展現課堂變革后，翻轉后課堂教學模式下課前與課中的行為情況：
四、“微課”提升了課堂教學效果,,得到學生和家長的普遍認可在剛剛結束的期中考試中，筆者所任教的兩個班級的數學平均分與上學期期末相比，在段平均水平上都有4～5分的提高，為了調查是否與本學期所使用的微課教學，使課堂發(fā)生變革有關，特此為學生和家長分別制作了一份調查單：
為了更好的獲得階段性的經驗。
總結。
也為了對下一步的教學工作提供參考針對學生和家長反饋回來的信息特制作成了統(tǒng)計表：
題號（家長）選項12345678a7％30％25％25％45％35％70％43％b20％40％50％50％30％50％20％57％c68％25％22％15％70％10％10％0％d5％5％3％10％5％5％0％0％題號（學生）選線123456789a70％30％72％25％45％35％40％43％17％b20％50％20％50％30％50％47％54％32％c10％15％8％15％20％10％13％3％45％d0％5％0％10％5％5％0％0％6％溫溫25中學微課學習情況調查問卷（家長）尊敬的家長：
根據統(tǒng)計表顯示及期中成績在上、中、下三個不同層次的學生抽樣談話，同學們對微課的課前預習導學大部分同學能按時完成，并且普遍認為微課的課后復習模塊及典型例題專題講解模塊對他們的有很大幫助。
總之，再接下來的教學中，我將對自己的教學進行仔細思考，并不斷地改進完善數學的教學方式以便著力提升學生學習力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習數學的興趣，全面提高初中數學教學質量。
困惑參考文獻：
美術教學改革論文篇十
1.教學方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學形式沒有形成。
在當前的教學改革過程中，高職院校的體育教學改革顯得相當緩慢，教學方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學流程化。從實際的體育教學模式來看，體育教學模式很穩(wěn)定，主要表現在以下幾方面：教師的教學方式方法主要根據教學大綱，把教學模式穩(wěn)定為指標式的教學任務，關于社會的需求性、探究性、實踐性和應用性的教學模式，無法在實際教學中開展；教師的教學多以技術、鍛煉為主，重復的教學方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學生綜合素質的培養(yǎng)是不利的。所以，學生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學方式方法制約了教學的改革。
2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少。
隨著我國高等教育改革的進行，很多高校進行擴招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學改革的主要原因。師資建設與教學需求形成不和諧的現象，學生多、老師少的現實，就存在于我們的教學過程中。特別是女體育教師的'缺少，而對于高中剛剛畢業(yè)的學生來說，大多都處在身體生長發(fā)育的關鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據自己特殊的角色以及親身的感受才進行教學，這樣會對女學生產生很大的影響。
3.學生個性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學過程趣味性差。
大學生個性發(fā)展呈現敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學帶來沖突。根據教學大綱的規(guī)定，重復的動作、規(guī)定的運動項目等，很難滿足學生的創(chuàng)新需求。在實際的體育教學過程中，教學方法是“示范—講解—練習”，固定的教學方式，無法實現創(chuàng)新的思想，影響學生學習的興趣，沒有達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的教學目的。其根本原因在于，“教師以完成教學為目的、學生以上完課，修夠學分為任務”，這樣的教與學，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學效果和教學任務。
1.構建開放式的體育教學，優(yōu)化教學方法。
傳統(tǒng)的體育教學和體育課程內容存在本質性的區(qū)別，構建開放式的教學，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學模式的最好舉措。在構建開放式的教學過程中，要根據實際課程和現實社會需要，結合學生的個性和心理發(fā)展，形成一套有利于學生成長的教學模式、合理的教學結構。例如，在教學過程中，在教師的指導下，把教學交給學生，鼓勵學生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的體育熱情。同時，教師根據實際，開展多元化的體育活動，組織學生鍛煉，教師以指導者的身份，參與學生的體育活動之中，以指導學生有序地進行自主鍛煉。
2.加強師資力量建設，提高教師創(chuàng)新能力。
知識可以與老師教學的個人水平發(fā)揮息息相關，一個老師的知識和教學水平的高低，直接影響學生學習的結果，同時，也影響學生對教師的可靠性。提高教師的文化素質，促進他們的專業(yè)知識在教學中的應用，了解學生的生理和心理及身體發(fā)育特點；提升教師的教學水平，提高教師教學發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言、行動充分發(fā)揮教師的主導作用；加強教師的組織和管理協(xié)調能力，提高學生的運動熱情；提高教師的科研能力，教師應全面學習掌握教學的基本規(guī)律，特別是素質教育的基本要求和教學過程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學生客觀與主觀因素、教材、教學方法，以提高教學水平。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學，創(chuàng)新的教學理念。
為了取得良好的教學效果，要采取創(chuàng)新的教學理念，在創(chuàng)新教學理念下，以積極的、多元化的教學理念來構建教學體系，是深化體育教學。在教學中，教師要秉承“終身體育學習”的教學理念，培養(yǎng)學生“每天運動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學生更加投入于體育活動中，改變了學生了“被動”的學習。同時，教師應根據學生的現實情況，開展一些學生喜歡、容易的運動項目，以“創(chuàng)新”為教學理念的落腳點。當代的高職教育，應根據現代社會對技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學中，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，改變過去的教學方式方法，創(chuàng)新現代社會對高技能應用型人才的培養(yǎng)，推進高職院校的體育教學改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學中的改革與創(chuàng)新，根據不同的社會需求，培養(yǎng)在生產、服務、管理第一線的高技術應用型人才。
美術教學改革論文篇十一
摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國教育水平也在不斷地提高，學校也越來越注重體育教學。體育作為高校教育的重要項目，近幾年來，我國體育方面也取得了不錯的成績，激勵著更多的高校學生學習體育運動。隨著普通教育的改革，高校體育教學也進行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學生身體素質，同時對高校學生進行素質教育。注重高校體育與素質教育，不僅能鍛煉學生身體，提高學生免疫力，還可以進而培養(yǎng)學生的運動精神，培養(yǎng)學生的自強、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學改革，提高我國高校學生整體身體素質與基本道德素質。本文將針對高校體育教學改革和素質教育進行探討。
美術教學改革論文篇十二
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學改革下出現的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質，以增強人的身體素質和促進人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學生個體差異的前提下更加關注學生的身體素質和心理情感，通過對不同學生進行答疑或者輔導，既可以滿足學生對體育項目的學習需求，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。新型教學模式不再強調教師、教科書以及體育技能的主導地位，而是以提高學生的體育興趣增強自身的身體素質為主要內容，只保留部分基礎的課堂常規(guī)。這種教學模式在增加了學生和教師自由度的同時，更使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，實現“終身體育”的目標。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握選擇任課教師、教學內容以及上課時間的主動性，讓學生能夠變被動接受為主動學習，不僅有利于增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和體育運動的習慣，還有助于促進學生德、智、體的全面素質發(fā)展。俱樂部模式倡導“以人為本”的教學理念，以培養(yǎng)為主要教學內容，注重學生的特長以發(fā)展學生個性為依據，從理論上解決了傳統(tǒng)教學模式注重體育技能的教育而忽略學生身心健康的發(fā)展，讓學生在體育學習的過程中，以運動為樂，培養(yǎng)學生的全面素質發(fā)展以及終身運動的意識。體育俱樂部教學模式能夠充分利用現有的體育場館設備，一定程度上緩解了高校因擴招導致的學生人數增多，但現有的師資力量和教學場地等教學資源緊缺的問題，從而使教學的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結果表明,俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性,滿足學生需要[3]。
2、高校俱樂部教學與傳統(tǒng)教學模式的比較。
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學生進行體育基本知識、基本內容和基本技術等相關體育知識的傳授；一體化型強調體育課程課內課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學習積極性的基礎上強調學生的個體差異，以專項課為主要教學課程，輔以體育相關技術和技能的理論知識，將兩者進行有機結合；分段型為促進學生身體素質的全面發(fā)展，在教學大綱的指導下，將課程體系劃分為基礎課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學規(guī)律的前提下，按照學生身心發(fā)展狀況以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學班級供學生選擇的教學形式。幾種教學類型雖然在教學形式上存在差異，但都以增強學生體質和提高學生的體育能力為最終教學目標。但是從總體來看，教學內容比較單一，以田徑術科的內容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學習[4]。教學形式相對呆板，教學方式較為單調，且太過強調教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動。
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內課外一體化模式三種，但從教學改革情況來看，還以課內體育俱樂部教學模式居多。以課內體育俱樂部模式為例，在課堂教學的基礎上，采用體育俱樂部的模式進行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學模式、運動處方式模式、流動式教學模式以及自由輪轉式教學模式四個類別。大眾健身式教學模式,以班級為授課單位，教師依據課程內容進行輪流教學，教學過程在統(tǒng)一授課的基礎上對個別學生進行單獨指導，在課堂中留給學生足夠的訓練時間對教學內容加以創(chuàng)新，并進行選擇性的練習；運動處方式教學模式，以教師的課堂制定為依據，教師根據教學大綱以及學生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學計劃，學生則按照教師的制定計劃進行練習，教師在整個過程中起到指導、糾正和配合學生的作用，并且根據出現的問題及時調整計劃；流動式教學模式，學生根據自身的身體素質及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權力，修滿課時且成績合格則給與學分；自由輪轉式教學模式，學生可根據自己的體質特征及體育興趣，選擇同時段課時內開設的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學內容。
2.3高校體育俱樂部模式的教學價值。
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學，而是根據學生的具體情況制定課堂計劃，學生可以根據自身的身體素質及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學生的學習環(huán)境和空間更加自由寬松，學生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學生的體育積極性，還能夠發(fā)掘學生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學生個性，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學生的生理特點和心理要求，重視對學生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現學生的自我價值。
2.4傳統(tǒng)教學與體育俱樂部模式的比較分析。
隨著體育教學改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學模式的弊端日趨明顯，學生從小學至大學之間所接受的都是相同的體育教學模式，教學內容枯燥乏味，教學形式單調呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能滿足多元化的大學課堂，也不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學模式強調以學生為主體，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現代體育教育與現代教學模式的結合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進行內容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學生的身心健康和鍛煉習慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學理念。
3.1高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展現狀。
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學改革的產物，隨著全面健身運動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學生根據自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習慣，在發(fā)揮自身運動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學校有責任也有義務為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務，滿足他們的`運動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學模式才能在高校教學中得以擴大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網球、足球、健美操等，但是受到體育設施以及指導教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運動的場地因素限制等。另外，社團參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素。
3.2.1社團活動經費不足，參加社團活動人數少。
目前普通高校的體育社團經費來源過于單一，從某種層面上限制了社團的發(fā)展，高校體育社團的經費主要來源于學校的活動經費和小部分的入團時學生繳納的入團費。如果體育社團只靠這些有限的經費必定制約了場地、器材等硬件設施，而場地、器材的不足又制約了相關體育活動的開展。因此，學生入團的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內體育俱樂部教學缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國部分高校雖然已經開展體育俱樂部的教學，但具體的教學現狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學的名稱而實際上仍然和選修課并無實際性的區(qū)別。俱樂部教學不僅是單一的將體育運動項目分類，而是一種遞進式的培養(yǎng)學生的體育興趣的教學模式。體育俱樂部教學模式的重點應該是學習階段的分層和課內教學的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細分不同的層次來實現針對性的強化教學，達到全面提高不同層次學生的教學效果。
3.2.3課內外結合體育俱樂部教學管理體系不完善。
體育俱樂部教學模式應將課內教學與課外的社團活動和學生體育競賽相結合。課外的體育活動是課內教學的補充和延續(xù)，既強化了課堂教學內容又豐富了學生課余文化生活。課堂體育教學與課外體育競賽相結合，相應的教學管理部門就應該與學生管理部門相結合，在課外體育活動中針對課內教學開展相應的競賽活動。而當前高校的體育教學管理體系只覆蓋到課內的教學當中，因此，從制度上應該實現高校內部各部門之間的相互協(xié)調管理，使管理制度更加完善，以達到課內、課外相統(tǒng)一，全面提高教學的質量。
隨著高校體育教學模式的優(yōu)化改革，調動學生體育活動積極性和培養(yǎng)學生的體育興趣的模式已成為體育教學改革的主流。大學生體育消費意識的增強，也使得越來越多的學生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學模式會更加符合大學生的需求?？v觀我國的高校體育教學，體育課程僅開設兩個學年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現，使學生的體育興趣和運動得到了延續(xù)，大學生在課余時間也可以進行練習，這對學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣也具有重要的現實意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學生參與體育的運動需求，還有利于學生個性的發(fā)展、自我價值的實現以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結合，提升學生參與體育活動的積極性。這種教學模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運動的能力，還要求教師與學生進行溝通交流，了解學生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎上，對傳統(tǒng)的教學資源進行創(chuàng)新設計，給予學生在教學內容中更多的自主選擇性，并且根據學生的具體情況在選項、練習中輔以指導和建議，同時教師要對階段性的學習效果進行評估，根據反饋意見及時調整學習計劃，以此實現高校體育俱樂部教學模式的預期效果。
總之，高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展，不僅促進了高校校園精神文明建設，增強學生的身體素質，還豐富了學生課外業(yè)余大學生活，培養(yǎng)了學生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學體育教學和實現全面健身計劃的目標起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴招人數的增多，體育場館設施與學生人數的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學校體育主管部門采取正確的引導措施，健全管理制度，使學生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學。
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美術教學改革論文篇十三
摘要：大學語文是-fl歷史悠久的課程，近百年的發(fā)展歷程中，它洇染了國人的心靈，傳承著古老的文化，在文明的傳遞中發(fā)揮了極其重要的作用。但是在當下，大學語文卻逐漸被邊緣化，甚至成了“雞肋”。其處境的尷尬值得我們反思。我們也要與時俱進，適應信息時代青年學子的求知需要，在教學手段、教學內容、教學模式等環(huán)節(jié)進行適當的改革。改革很有必要。創(chuàng)新勢在必行。
1大學語文教學現狀。
語文教學是母語教學，母語仍是維系民族團結的紐帶。教母語，同時也在教民族的思想和感情。大學語文歷來更被認為是“高級母語”教學。母語的學習絕不像數理化那樣只是一個訓練為主的知識性、工具性和能力問題，它還是一個具有濃郁民族文化色彩，關系到傳承文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)學生人文素質的問題。母語教育是貫穿一生的，基礎教育階段的語文教育側重于工具性，而大學語文是高等層次的母語教育，更強調人文性和審美性。
然而，許多年以來，我們一直把漢語當做外語來教，這是造成語文教育效果不佳的重要原因[y。而信息化社會，人們的交際、求學動機日益功利和世俗，母語教學更是淡出“江湖”，外語之風態(tài)意蔓延。定睛看來，我們很多大學的學生寫得是錯字連篇，作業(yè)更是網絡產品。有的甚至連請假條也不會寫。在哀惋之余，我們大學的語文學習就非常值得反思。
2新時期大學語文的培養(yǎng)目標。
母語無聲地記載著本民族的物質文明和精神文明，記載著民族文化的地質層，語文(這里當然指母語)教學必須與民族文化緊密相連，它應該更側重于人文性和審美性。大學語文最大限度的載負著本民族豐富的文化、思想和情感內涵，是傳播民族文化、培養(yǎng)民族精神最重要的載體;大學語文是人學，最有利于培養(yǎng)人的美好情感，提高人的修養(yǎng)，使人獲得身心健康，這是其他任何學科難以相比的[z]。但當下社會，信息發(fā)達、網絡便利，在繁忙的經濟生活中成長起來的80后甚至90后的孩子更喜歡文化快餐。正如“百家講壇”紅遍大江南北，通俗的講述把古典深邃的文學作品和文化人物變成了心靈雞湯，慰藉著喜歡快捷方式的年輕人。
在這種轉型期的文化淡漠中，我們的大學語文何去何從，是一個值得深思的問題。想想上世紀初的那些學貫中西的大家，拿著一本書，收放自如，在一堂課上，帶著學生穿越思想的隧道、跨過邃遠廣裹的時空，笑談古今中外，縱橫萬里書卷。學生跟著老師的思維縱情享受著知識帶來的偷悅。這種知識的積淀匯成修養(yǎng)的河流，無論是在民族命運的風口浪尖上，還是人生的苦難坎坷中，都給人以信念，給人以力量。在季羨林先生的《二月蘭》中[[3]，我們所領略的就是學富五車的季先生在人生的風雨中，用信念的力量在親情的支持中淡然渡過人生中最不堪的一段，仍然保持著前進的風姿，提升著卓越的東方文化。
這種人文修養(yǎng)的煉成，需假以時日，更需開闊的思維、高遠的眼界和苦學的作風，才能在積淀中成長，化風化雨，最終釀成靈魂的佳境。無論是在功利、污濁或者清明的世風中都能夠保持自己的本真，保持做人的道德底線，保持良好的精神風貌，保持積極向上的心態(tài)，保持達觀洞明的心胸，品味人生、補充靈魂的給養(yǎng)，熱忱執(zhí)著、清新健康生活著，正直堅韌、樂觀快樂工作著，在人生的道路上勇往直前。
所以，大學語文應該是依托于教材的文學素養(yǎng)課，面向社會、面向人生的人文修養(yǎng)課;其教學目標應該是培養(yǎng)學生成為一個有社會責任感，以一顆平常心去生活、去奮斗、去努力的“新人”。
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美術教學改革論文篇十四
摘要:改革開放以來，中國經濟快速發(fā)展，與世界各國之間的外交日益頻繁。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要指標之一，也成為各國之間進行交流的重要手段。為促進我國體育事業(yè)的發(fā)展，增強大學生的體質，各高校不同程度地展開了對體育教學內容和教學模式的探索和改革。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學現狀不容樂觀，仍存在很多亟待解決的問題。本文首先概述了高職院校體育課程的性質，闡述了體育教學對于學生能力培養(yǎng)的重要性和與學生未來職業(yè)需求相結合的必要性。然后分析了當前高職院校體育教學的現狀，指出當前高職體育教育亟需進行改革。最后給出了對高職院校體育教學的改革和發(fā)展的思考。
近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的，高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要作用。但目前的高職體育教育存在很多問題，沒能體現出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革而迫在眉睫。
1高職院校體育課程的性質。
只有正確理解了高職體育教育的性質，才能把握好教學改革的方向。隨著教材編寫內容的改變和教材更名，很多人認為體育教育不再是以健身為目的，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標準》和《教學大綱》有不同程度的修訂，但對體育課程教育的定義從未改變，其中明確規(guī)定：體育課程以促進學生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學生有身體練習，還要教會學生必要的知識和技能。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習為主，還要融入體育與健康的相關知識和技能，整合多內容、多功能、多價值，以促進學生身心素質的全面提高。
2高職院校體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性。
（1）有利于縮短學生就業(yè)適應期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有生產和管理才能的高素質人才，根據行業(yè)要求開設專業(yè)和課程，以提高學生的就業(yè)率和對崗位的適應能力，不同崗位對學生的身體素質有著不同要求。高職體育課程可以使學生身體素質在校期間得到全面的鍛煉，可以適應不同崗位的要求，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神，大大縮短了對工作崗位的適應時間，對以后生活或工作大有益處。
（2）提升學生的綜合素質。隨著各高校不斷擴招，每年都有大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力很大，對學生而言這是一種強大的考驗，必須要求更高的身心素質，才能成受得了這樣的考驗。這時就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學生的綜合素質得到加強，使學生能夠保持樂觀的心態(tài)面對各方面的壓力，以堅實的身體素質應對惡劣的工作環(huán)境，順利完成學校到社會的過渡。
（3）培養(yǎng)學生與人合作的能力。當今社會更多地需要與人合作，像足球、籃球、排球等都是團隊合作才能完成的項目，在這些體育項目中，學生會和不同性格的人合作，這就為學生以后工作中與人合作打好了基礎。在校期間對這方面的能力進行鍛煉，對以后工作上更好地融入集體大有益處。
（4）減輕學生學習壓力，放松身心。高職體育教學不僅可以鍛煉學生地綜合素質，還可以緩解學生的學習壓力。學生在學習專業(yè)知識的同時，借助適當參與體育項目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因為學習或其他原因導致的內心壓力，通過參與體育項目可以讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學習生活當中。
（1）高校體育教育師資隊伍建設不合理。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一，高職院校領導對體育教育不重視，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上，沒有意識到體育老師的缺乏。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教。第三，高職院校聘任老師限制學歷，大多數高職院校要求老師必須是研究生學歷以上，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應聘資格都沒有，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。以上種種原因使得高職院校師資隊伍力量薄弱，致使體育教學達不到預期效果。
（2）體育教學觀念陳舊，體育意識不強。我國一直強調“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，也先后頒布了《學校體育工作條例》、《教育法》、《體育法》等10多種和體育教育相關的法律法規(guī)，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學校領導沒有很強的體育意識，把體育作為公共基礎課，教學內容和中小學的相差無幾，無視學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。
（3）教學模式過于傳統(tǒng)，教學方法落后。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎課開設，到了大二，體育課被取消。大一的基礎體育課內容相對單一，大多以足球、籃球、武術為主。老師很少在教學活動中開設探究型、實踐型等新型的教學模式，在教學的組織形式和學生成績的評定方面也沒有太大的改進。教學內容陳舊，基本上全是競技運動項目，不符合追求時尚的要求，必然無法吸引學生的興趣。
（4）體育場地、器材等硬件設施跟不上。隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質自然不會有很大的提高。
（1）重視高校體育設施建設與師資隊伍建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊伍的建設。體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應當注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。
（2）堅持“健康第一”，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。高職體育教育不僅要增強學生的身體素質，更要培養(yǎng)學生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。因此，在體育教學中要注重提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生進行體育活動的素質能力，培養(yǎng)學生體育欣賞能力和自我評價身體鍛煉效果的能力。因此，在選擇教學方法和教學內容上，要以“健康第一”為出發(fā)點，將學生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。
（3）堅持個性化教學，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導地位。教師是教學活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來，才能更新教學理念，進行教學方法的改革，引進更多的教學方法和手段。此外，老師要認真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”、“以人為本”的教育理念，妥善處理能力培養(yǎng)和知識傳授的關系，重視培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。在實踐中，教師要根據學生的實際情況，做到因材施教，尊重學生的人格培養(yǎng)，關注個體差異性，課堂上增設更多的與學生互動的環(huán)節(jié)，實現教學相長。此外，教師還要深入了解學生的實際情況，了解不同學生的學習需求和發(fā)展方向，營造和創(chuàng)設能吸引學生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，調動學生主動學習的積極性，根據學生自身的特點，使每個學生得到不同程度的發(fā)展。
（4）加強體育課程建設，增加體育選修課的種類。實施素質教育的渠道之一是體育教學。高職院校開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育教育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎課，還可以增設體育選修課，學生根據自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。高職院校的學生，理論基礎薄弱，但思想充滿活力，情商較高，行為可塑性較強，進行相應的體育鍛煉，可以增強他們的競爭力，為以后就業(yè)打下基礎。
5結語。
高職體育教育教學改革要秉承“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時代步伐，圍繞促進學生的身心素質的提高，改進和創(chuàng)新體育教學方法，提高教學水平，在開發(fā)學生智力的同時，提高學生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。
美術教學改革論文篇十五
（一）教學的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學思想上。
傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學模式。這種模式忽略了學生的主體能動性,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中,教師采用“滿堂灌”的教學方式,從頭至尾不停地向學生傳授“三基”內容,忽視了對學生鍛煉方法和學習方法的指導,教師仍處于教學的主導地位,在體育教學中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學生,忽略了對學生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質的培養(yǎng),只要是聽話的學生就是好學生,忽略了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經綸而無一用處?，F代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達到的。在以往的教育中,學生是體育教學中最被動的因素,學生的學習必須按照教學大綱設計的教學計劃,在教師督導下,一步一步地進行,對學生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學大綱的教育”。以人為本的現代化教育理論則更強調以學生為主,實施個性化教學,體育教學中充分強調學生的存在,突出學生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學生的學習積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J為,現代化教育在體育教育的某種程度上可以認為是一種個性化教學。在個性化體育教育中,學生之間的差異不僅被充分認識,還能在學生學習和考評中被充分加以利用,從而使每個學生都能在自身的基礎上作相應的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學習基礎與學習能力的學生才能在公平合理環(huán)境下共同學習、共同提高,調動所有學生的學習積極性和創(chuàng)造性。
(二)內容單調,不適應時代的要求。
在傳統(tǒng)的體育教學中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學大綱,統(tǒng)一的教學內容。呆板的教學內容,使學生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學生產生“厭學”的心理。體育教學在為增強學生體質和發(fā)展運動技能做貢獻的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓練,從而使體育教學也逐漸失去魅力、失去學生、失去地位。在大學體育課程里,教學內容一直在重復著田徑、體操、三大球等項目,而學生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F代大學體育教育要求以“健康第一”為指導思想,學生有自主選擇學習的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權利。要充分滿足學生的興趣和需要,調動其學習的積極性,就必須完善體育運動項目的設置和教師、運動場地、運動器材等設施的配備。在以“素質教育”為主的現代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內容,構建適合現代體育教育思想的教材體系,選擇適合學生身心發(fā)展,具有地域特色,學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提,而提高教學質量首先是教材內容的創(chuàng)新。
(三)體育教學手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調。
傳統(tǒng)的體育教學手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復練習法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調動當成是體育課教學組織的主要形式,而教學組織的重要形式分組教學在教學中卻很少采用。大多數教師只重視教法探討而不注意學生學法研究。學生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學中學生疲于聽講解、看示范、反復練習,而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過分強調“統(tǒng)一”學生缺乏生機,體育教學顯得機械、呆板。體育教學手段的改變,重點要體現在學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預示著能舉一反三,多方解求進行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術的教學中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學生思維沿著最佳角度的主線進行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是很有益的。
（一）明確培養(yǎng)目標,造就復合型人才。
體育課程是為實現人才培養(yǎng)總目標服務的,確立正確教學指導思想是完成體育課程教學目標的關鍵。首先,在教學中必須排除競技思想的影響,轉變技術第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質,培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想,幫助學生明確課程學習的目的,提高學習興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術、技能與發(fā)展綜合能力的關系。在教學的'不同階段中,掌握技術與發(fā)展能力的任務應有所側重。三是教學應體現以牢固掌握知識、技術、技能為前提,如果沒有專項技術與素質這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎上注重學生綜合能力的培養(yǎng),使學生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學訓練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學全過程中,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進其它能力的綜合發(fā)展。
（二）完善教學內容體系。
體育課程內容應該多樣化。確定體育課程內容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結合;(2)選擇性與實踐性相結合;(3)科學性和可接受性相結合;(4)民族性與世界性相結合;(5)充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求。在學習過程中,要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,讓他們根據學習內容自創(chuàng)一種練習手段,既能發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學生參與到教學中來,提高他們的學習積極性,并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
（三）豐富和完善教學方法及教學手段。
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動,在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力,促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術項目教學與鍛煉項目教學相結合。各項目先講授理論,后學習技術和鍛煉手段方法,理論與實踐相結合,理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術后,鍛煉學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學的內容、手段和方法,培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么,用分數來衡量知道了多少,而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核,要體現個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學內容的技術評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達能力、發(fā)現問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組,設計一個田徑教學、田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現場對范例進行講評等。(3)考核身體素質,因為它是體育工作者的基本素質,能促進健康體形的形成。(4)平時的表現情況,包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關系等。(5)在考核時,應成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學生三方面組成,可以由學生自己給自己打分,再進行評比,以培養(yǎng)學生各種能力和品質?？傊?變結果評價為過程評價,對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
【參考文獻】。
[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學生的終身體育意識[j]．四川體育科學，，（1）．。
美術教學改革論文篇十六
作文教改，在很大程度上可說是如何使語文老師從繁重的作文批改中解放出來。二十幾年來，我一直采用“粗批略改重講評”的方法進行教學，也還頗有效果。
每次作文命題，我總要盡量結合單元寫作訓練，至少擬出三道難度有別、文體不限的題目。此外，還允許學生自由命題寫作。我認為，這樣做既注重了“中間”，又照顧了“兩頭”，讓人人都有“文”可作；既可大大激發(fā)學生的寫作興趣，又可普遍提高學生的寫作信心和能力。比如，教完第一冊第一單元《燈》《談談記憶》《善于建設一個新世界》幾篇課文之后，我要求學生寫一篇記敘文，便擬了《上學路上》《燈光下》《星光下》三道文題，讓學生擇寫。結果全班除4人自己命題寫作外，每道題都有十來個人寫，而且文章都普遍有質量。由于平素對文題有些考慮，并積累了一些資料和卡片，所以，完成命題環(huán)節(jié)還比較輕松，費時也不多。
作審題指導時，只重點講述一道、估計大部分學生可能寫的，即有中等難度的文題，其余文題只略作解說，或不作指導。最后，要求學生量力而為，擇寫自己最有把握寫好的一道文題。完成這一環(huán)節(jié)，只需15－20分鐘，幾分鐘之后，全班學生幾乎都可以迅速進入“寫作”狀態(tài)，而且每道文題都有人寫。這樣全班作文，往往題材多種多樣，內容豐富多彩，技法也多有講究，尤其是思想感情表達比較真實和自然，有時一班竟會出現十幾篇佳作。比如，教完第五冊第三單元幾篇小說之后，我曾擬了《雪花》《紅霞朵朵》《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》《從別里科夫的“套子”說起》共四道文題，重點指導了《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》。一位學生寫這道題，內容是大年初一正逢雪后放晴，他與弟弟去自己曾經念書的小學玩兒，只見校舍破敗不堪，幾乎全是危房。而學校對門山坡上的祠堂卻修葺一新，祠堂不遠處的大路旁還新蓋了一座富麗堂皇的水廟。清晨，鄉(xiāng)民們絡繹不絕地去祠堂和水廟燒香拜佛。文章寫出了一種獨特而深沉的感受：不少鄉(xiāng)民稍事富裕之后，總舍不得花錢學習文化科學知識，孩子念不念書也無所謂，卻樂意大把大把花錢去求神拜佛。這不能不引起人們深深的憂慮！這篇文章選材立意都很好，只是表達比較粗糙，幾經修改潤色之后，我建議他投寄一張省報，結果很快就刊登了。
在完成以上兩個環(huán)節(jié)時，如果老師操作較為順利，調控比較得體，而且學生也能密切配合，那么，批改一班或兩班這樣的作文，雖說不一定是一種美好的享受，但起碼可以避免單調和枯燥，至少不會感到勞累和痛苦。
作文批改最為吃勁，幾乎為所有語文老師所叫苦不迭。盡管不少同行探索、總結出了不少成功的經驗，但在實踐中卻很難推廣和運用。有些學校規(guī)定，對學生作文可以批改一半查閱一半，老師的負擔雖然減輕了，但效果并不佳。學生將自己辛辛苦苦寫成的文章交上去之后，總希望得到老師的恰切評斷。如果老師看都不看，僅寫一個“查”或“閱”字了之，又怎能了解情況，作出評斷呢？顯然，這是對學生艱辛勞動的漠視和不尊重。老師的批閱評點是很重要的，有時甚至是一字之師哩！文章究竟好在哪里，差在何處，如果老師不看，那么，學生始終不得而知。況且大多數學生總認為自己的文章是寫得很好的，所以才交上去，而事實上，缺點錯誤總是難免，不經老師或同學指出，只能蒙在鼓里。其結果常常造成兩極分化：少部分基礎較好，勤奮刻苦的學生文章越寫越好；一部分基礎較差又缺學習方法的學生就會越寫越糟糕，即使再怎么努力也很難有長進。就連那大部分成績中等的學生，也會認為反正交上去老師也不看的，于是便可能由惰性驅駛而隨便寫幾句交差，或干脆不寫，久而久之大都視作文為畏途。如果老師對每個學生的文章都得精批細改，都得全面而準確地指出優(yōu)劣得失，那也是既不可能又無必要的。
我對學生的作文歷來是每篇都看，只是采用“粗批略改”的方法進行。一般是先將學生的作文拿來，迅速看一遍，然后憑最初的大概印象，或第一印象下一個簡要的尾批，或給三兩個眉批，多肯定優(yōu)點，指出不足；有時也只畫一些有特定含義的符號，如橫線、箭頭、問號等，多提示學生自己去推敲、修改。至于文中的明顯病句、錯別字、標點符號使用不正確等等，則隨手改正或標示出來。這樣，粗略批改一篇作文大致需要花5－12分鐘。于是，除正常上課之外，利用一兩天內零零碎碎的時間便可在不知不覺中，輕輕松松地批改完一班作文。
說到這里，我們不妨看一看大中專招生考試中作文評卷的操作情形，或許可以獲得些許啟示。那是有嚴格評分標準的，而實際操作時，誰也不會去從思想內容、到結構布局、到語言表達等等，一項一項地去死套，大多憑粗讀印象給個分，雖然難免隨意，難免遺珠，但絕大部分評判是客觀、公正而準確的。我曾經半開玩笑似地公開宣稱自己有一條最易操作又最為實在的評分標準，那就是：讀一篇文章能留下深刻印象，就給85、90，乃至滿分；如果一篇文章有一句寫得精彩，就給75、80；如果一個詞兒用得好，就給65、70。此外，字跡工整秀氣，卷面整潔，加5分；字跡潦草，錯別字多，減2分。不管反駁我的理由如何冠冕堂皇，但我敢肯定他實際上也是如我一樣地操作的。因為寫作是一個人多方面能力和水平的綜合反映，與思想覺悟，生活閱歷，知識結構，語言技巧等多種因素密切相關，所以說，憑感覺、憑印象，即全面而綜合地評判一篇文章的優(yōu)劣得失也是很有道理的。
問題在于這樣操作仍然難免高耗低效。為了優(yōu)化批改環(huán)節(jié)，我對新接手一個班的前面三、五次作文的批改要精細一些，到了第四、五學期，就讓學生自行修改；最后完全達到“自能作文，不待老師改”的目的。這時語文老師也就基本上從繁重而艱辛的作文批改中徹底解放出來了。
在批改過程中，我常常作一些摘錄，為講評準備材料。待全班作文批改完了之后，再用三、五個課時備一堂作文講評課。講評作為作文教學的重點環(huán)節(jié)，不可不精心設計。首先，選出三、五篇寫得比較好的'，再反復看一兩遍，認真修改潤色一番，準備到班上念。最多念兩篇，其余只點名表揚，讓同學們課后傳閱。在班上念范文，要經常變換，決不老念一個，或那幾個經常寫得較好的同學的文章。有明顯進步的，有時可念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調動寫作積極性。然后，再選出幾篇寫得比較差的，每篇只摘抄一兩句，最多摘抄一段，不點名，只用小黑板出示，或臨時抄到黑板上，師生一起分析、查找毛病，推敲并修改。最后，從批閱記錄中擬出幾個要點，到班上講評。這些要點，一般都是在批改過程中逐漸形成的。比如，有次批改中，我先后形成、整理并擬定如下七個要點：1．寫作態(tài)度認真；2．題材豐富多彩；3．技巧不乏可取之處。4．煉意上花功夫不夠；5．敘述平淡，毫無感情投入；6．有偷懶抄襲嫌疑；7．基礎知識方面不夠扎實。講評時，著重講第1點和第7點?？隙ǔ煽儠r，一般比較全面；指出缺點和不足時，一般一次只重點講一個，而且估計這缺點或不足是學生下次作文時大多可以改正或者會引起重視的。比如，有次講評，在肯定成績之后，我只講了一個“表達嚴重不清，不注意煉詞、煉句”的問題，演示幾個例子，師生一起討論修改，學生聽后，很有收獲。有時只重點講評一篇文章的優(yōu)劣得失，如上面提及的那篇《故鄉(xiāng)，一個春天的早晨》，從選材立意到布局謀篇，到表達修改，都講；同時，還請那位學生談寫作體會。結果使全班同學很感興趣，很受啟發(fā)。
總而言之，作文教學是一項十分繁復而艱辛的工作，如果我們能夠在實踐中不斷摸索、總結，一切從實際出發(fā)，那么，不管采用什么方法，都能收到預期的良好效果。
美術教學改革論文篇十七
一直來，高校都把體育教學當成是學生強身健體的重要途徑，而實際上，這也是實現我國民族偉大復興發(fā)展的根本保證。俗話說“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質，大學生才能夠擁有更加良好的學習狀態(tài)，同時也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對于高校體育教學內容，模式等都提出了諸多要求，因此，作為教師，必須要積極轉變自身的教學理念，進而才能讓學生真正意義上理解體育的真正內涵精神所在，并推動我國大學體育教學事業(yè)實現更加有效的發(fā)展。
一、當前大學體育教學中存在的問題。
1、教師的教學理念受到制約?？v觀當前大學體育教學課程，教師在引導學生參與到相關體育活動的時候，他們的思想教學理念實際上也受到了明顯的制約。以“高校田徑運動”這一體育項目為例，很多教師依舊采用的是相對比較傳統(tǒng)的教學模式，而沒有注重對學生的跑、跳、投、擲等能力加以訓練?？傮w而言，這樣的教學模式，不僅不利于學生綜合素質的有效提高，而且也會降低學生學習體育的積極性,最終必定就會嚴重制約高校體育教育教學事業(yè)的有效發(fā)展。
2、體育教學活動的硬件設備比較缺乏。大學體育教學活動一般來講都比較豐富多彩，而為了讓學生有更多的選擇性，且獲得針對性的體育訓練，除了接受體育教師的專業(yè)指導教學以外，往往還需要借助一些硬件設備。可是，在實際研究調查中卻發(fā)現，多數高校內都比較欠缺基礎體育硬件設施設備。比如:跨欄教學中田徑場地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓中缺乏相應的籃球場地；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實還有很多，而這也凸顯出了高校當前所面臨的“無場地、無器材”尷尬現狀。長遠看來，也是不利于大學體育教學活動有效開展的。
1、將“終身體育”的意識滲透到學生腦海之中“終身體育”，是近幾年高校體育教學改革過程中所提出的一個新理念，新思想，主要就是指讓學生將運動融入到自己生活中，并使其成為生活中不可或缺的一部分內容，在此理念的影響下，學生的體育能力，意志品質也都將會得到加強和提升。為此，作為高校教師，應當采取更加有效的.教學措施，這樣也才能讓更多學生感受到體育所散發(fā)的無窮魅力。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚，主要就是以專業(yè)或者是班級為單位，舉辦不同的體育賽事，比如:在籃球比賽過程中，就可以積極宣傳“賽出風格，賽出友誼”等積極的體育思想，從而也能讓籃球這一運動真正融入到學生日常學習，生活中去。二是改善學校體育設施建設項目工作。比如:為了促使籃球這一體育運動教學工作能夠實現有效開展，作為高校，則應適當增加在這一方面的資金投入，并用于補充籃板、籃球等課堂必需品。而有條件的高校，還應當按時開放體育館，從而也才能讓學生充分享受到學校的資源?？偠灾敖K身體育”早已在各大高校被提倡和響應，而這不但利于我國高校體育教學質量的提高，而且也是當前體育教學的正確改革思路，以及有效發(fā)展方向。
2、加強體育教師隊伍建設。大學體育教學改革，很關鍵的一個因素就是教師，而培養(yǎng)出一批高素質，高學歷的教師也就成為了高校當前所面臨的巨大教學改革任務?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強在職教師的崗位培訓，則主要體現在“走出去，引進來”兩方面，即組織學校教師到各地高校進行相關專業(yè)的知識學習和培訓，或者是邀請優(yōu)秀的體育教學專家到學校開展相關專題知識講座，進而也將促使高校體育教隊伍體系變得更加完善。二是促使體育教師隊伍結構更加多樣化。由于體育學科知識教學具有一定的特殊性，因此，在體育教學隊伍中，除了負責專業(yè)知識教學的教師以外，還應該有運動員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學層次更加豐富，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運動員。三是要幫助教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，而最好的辦法就是建立有效的競爭機制和激勵機制。對于那些在教學中表現良好的教師，則應該給予一定的獎勵，既可以是物質上的獎勵，也可以是職位晉升，在此背景下，體育教師的創(chuàng)新意識也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學體育教學改革的任務之中。
3、改革體育教學內容。改革教學內容，實際上也是大學體育教學改革中極為重要的環(huán)節(jié)，甚至還是體育教學改革核心所在。體育課程開展的目的，不僅僅只是提高學生身體素質，更是為了增強他們良好的體育精神，因此，作為高校體育教學教師，應當立即對當前的教學內容進行更新。針對體育基礎理論知識的教學，比如:體育與健康、體育衛(wèi)生保健等課程，體育教師則可以運用知識講座的形式，進而讓學生更深入了解體育知識的內涵，為了激發(fā)大學生參與的積極性，還可以將體育教學內容制作成ppt等動畫形式，以此吸引他們的注意力。其次就是在體育教學內容設置上，一定要充分考慮到和學生的社會適應能力相結合。比如:在羽毛球教學中，雖然看起來整個教學過程都很簡單，但是掌握基本的技巧則顯得相當必要，而想要學好更是要付出巨大的努力，由此可見，學習的過程也是意志力得到增強的過程。又比如:排球這一運動項目需要大家共同參與，教師在教學基本知識的時候，還要將團隊合作的理念灌輸到學生腦海之中，而這對于他們今后的學習，工作也將會產生十分重要的影響。
4、創(chuàng)新體育課程教學方法。雖然體育教學課程對于很多高校來說只是選修課，但是想要實現有效的改革，專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學方式則是非常必要的一件事情。以“乒乓球”課程教學為例，則可以使用多媒體技術手段進行輔助教學，比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發(fā)展概況、器材的基本常識……而這樣也將會增強學生更加直觀的課程知識學習意識。除此之外，還可以展開多球訓練的活動，主要就是在教師的指導下，對相關動作進行頻繁練習，這樣才能促使教師更有針對性的糾正學生所存在的體育動作等問題，進而才能有效幫助學生提高練習效率。每一個高校由于體育教學情況都存在巨大差異性，因此，教師創(chuàng)新教學的方式也應該是不一樣的，而為了能夠獲得良好的教學成效，教師對此相關方面的內容就必須要加以高度關注。
三、結語。
大學體育教學在整個高校教育體系中占據有十分重要的地位，由于時代的變化和發(fā)展，大學體育教學改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉變，即更加注重學生體育素質的培養(yǎng)，總之，當前大學體育教學改革是一項任重而道遠的工作任務。
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美術教學改革論文篇十八
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇ǎ帜芨仓?，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
美術教學改革論文篇十九
學校體育教育是職業(yè)學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學也應與時俱進適應發(fā)展。體育教學的改革首先應明確職業(yè)學校體育教學的任務，了解職業(yè)學校學生基本的生理、心理特征，以及職業(yè)學校體育的特點和組織形式，這對增強學生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性，科學地參加體育活動十分重要。因而，如何因地制宜、因人而異、因專業(yè)而定地改革體育教材和教學方法成為完成體育教學任務的突出問題。
首先，在教材的選擇上應樹立正確的體育教育指導思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育教材（試用本）》為依據，以有效地增強學生體質為根本目的，著眼于體育鍛煉的基礎教育，促進學生運動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應將來生產、勞動相結合的人才；這就是體育教學的目的，也正是我們改革體育教材的指導思想。
第一，加強基礎性不動搖。職業(yè)學校教育是基礎素質教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。基礎教育的基礎性即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技術）教育，是由體育教育任務所決定，也是由學生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學校體育教學設備條件所決定。職業(yè)學校學生與一般中學學生相同，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學校正處于發(fā)展中，其體育教學設施又大大遜色于一般中學，因此加強基礎性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為運動能力的發(fā)展打好基礎，也是完成教學任務的根本標志。
第二，遵循科學性原則。在職業(yè)學校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律，并與身體素質和運動能力發(fā)展的現狀和要求相適應。一般地說，隨著年齡增高，學生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當前的學習、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標。例如：男生更喜愛表現力量性的（健美）、靈敏的（籃球、排球）、速度性和勇敢性的（足球）活動，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強，顯示柔韌和協(xié)調的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系，即要注意到某項教材安排的連貫性，也應注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學要求。如：對絕大部分學生仍應堅持基礎性教育，全面發(fā)展方針。對個別學生則可采用單項突破的辦法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中，科學地排列，合理地組合。
第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學校的基礎體育教學條件尚有不足，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些適合幼兒體育課教學原則和教學方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而提高學生學習的實用價值，也增強了學生學習的積極性。這樣職業(yè)學校學生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結合的內容和方法，進行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。當然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎上，在有利于全面發(fā)展學生身體的前提下而言的。
第四，巧用多樣性和趣味性教材。職業(yè)學校學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調，不利于全面發(fā)展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性，會影響教學的全過程，不利于教學質量的提高。從學生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學內容；例如：舉辦一些班級內的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，達到以賽代教的目的。促進教學質量和效果的提高。體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目；啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。
其次，根據教學大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學生基本情況和學習水平的基礎上，確定教學的內容和任務，選擇最佳的方法與手段，對整個教學作出更科學、合理的安排，因此，在教與學的.實踐中，要想實現這一目標，應重視以下幾個方面的工作：
第一，擺正體育教與學的關系。教與學的關系是怎樣的關系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難，因此，以更加靈活的方式來看待教與學中的各種問題。在教與學的這對矛盾中，形式上教師的教是主體，但實際上學生的學才是真正的主體，在體育教與學過程中，教師應該是帶著學生走向體育“三基”教育而不應該是帶著體育“三基”教育走向學生。因此，教師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學生學好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學的雙邊活動中，學生學習的自覺性、主動性和積極性都是與教師的調節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調一致才能發(fā)揮出教學的最大效能，如果課堂教學僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學生能力的開發(fā)。所以，學生只有在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉，才能夠使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高。
第二，要重視學生學習的信息反饋。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式等教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。另外在教學中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認識要允許學生回答總是不完整或有錯誤，允許學生對所學知識技能技術有錯誤的理解并做出不正確的反應，從教學的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段，找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析本取得經驗和教訓，加深對知識的理解、提高對知識的認識?？梢哉f教學成功與否，就在于對教學中各種信息的反饋。
第三，選擇最好的教學方法和手段。任何一個教材的學習，教學效果的好壞，除了學生的基礎和教師的自身素質、教學的環(huán)境，條件等因素外，教學方法和手段的優(yōu)劣對教學的質量和效果將產生著直接的至關重大的影響，因此，在實踐中教師要根據教學的對象，教材、任務的不同，具體地選用一個與之相適應的教學方法和手段。
第四，加強對新知識的復習。文化課的教學都十分重視復習技術的運用，因為復習是對原有知識的鞏固、提高和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學中，學生對動作技能，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學的組織，學生身體力行的鍛煉實踐，在大腦皮層建立動力定型的結果，因此只有通過復習可以幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化，經過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成牢固的動力定型，并隨著復習不斷地強化鞏固，逐步達到自動化程度，為此，復習要重視教材的難易程度靈活運用，復習可以在課中進行也可在課外活動進行并可根據教學各個階段的不同要求，組織復習。運用復習法應以學生為主，不能簡單地重復已學過的教材，教師應根據學生已掌握的情況，理出重點、難點，有針對性的復習，才能提高教學質量。
提高效率提高質量，使體育教學更科學、合理，這是教學改革中歷來需要研究的主要課題，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。以上方法不很成熟，目的只是希望這些問題能引起討論促進職業(yè)學校體育教學改革的步伐。