三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案(優(yōu)秀19篇)

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    教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果你對(duì)教案的編寫有困惑,以下是一些教案范文,希望能夠解決你的問(wèn)題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇一
    1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
    3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算。
    理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
    課件。
    1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的.目的性。
    本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
    2.力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。
    學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索的時(shí)間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
    1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
    導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?
    80里面有()個(gè)十。
    80里面有()個(gè)二十。
    120里面有()個(gè)三十。
    200里面有()個(gè)十。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算。
    預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元。
    如果都換成5元的紙幣,可以換多少?gòu)垼?BR>    如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?
    二、合作交流,探究新知。
    活動(dòng)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。
    1.出示:書包40元筆8元文具盒20元格尺4元。
    老師一共有80元。
    2.提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列示。
    80÷8=80÷20=。
    80÷4=80÷40=。
    3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    4.板書課題。
    5.小組合作探究算法。
    預(yù)設(shè):
    (1)因?yàn)?個(gè)20是80,所以80÷20=4。
    (2)8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十,所以80÷20=4.
    (3)因?yàn)?乘20等于80,所以80÷20=4……。
    6.小反饋。
    80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。
    活動(dòng)二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)。
    情境:老師現(xiàn)在有160元錢,可以買幾個(gè)書包?
    方式:獨(dú)立解決,匯報(bào)方法。
    活動(dòng)三:估算。
    60÷20=120÷40=420÷60=。
    62÷20≈123÷40≈421÷60≈。
    60÷18≈120÷38≈420÷63≈。
    方式:獨(dú)立解決,總結(jié)估算方法。
    三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)。
    1.請(qǐng)你當(dāng)小老師。
    300÷50=60(為什么錯(cuò)?)。
    600÷20=3(為什么錯(cuò)?)。
    349÷50=7(怎樣改正?)。
    2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點(diǎn)將(在其他組里指名1人),各出題考對(duì)方,答對(duì)又難倒對(duì)方者得紅旗2面。(可多進(jìn)行幾輪)。
    3.拓展練習(xí):
    在橫線上添0使算式成立。
    8_÷4_=23_÷5_=6。
    四、全課總結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)?!?。
    板書設(shè)計(jì):
    80÷20=4。
    (1)20×4=80(2)8÷2=4。
    所以80÷20=4所以80÷20=4。
    83÷20≈4。
    83≈8080÷20=4。
    教學(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要找到解決問(wèn)題的辦法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇二
    理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、口答。
    (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
    (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
    2、口算:
    36÷324÷230÷360÷6。
    48÷484÷480÷290÷3。
    二、教授新課:
    出示主題圖:
    根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
    你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?
    1、3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的'?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
    小組匯報(bào):解題思路。
    1、想口訣二三得六。
    2×3=66÷3=2。
    60÷3=30。
    2、20×3=6060÷3=30。
    3、把60平均分成3份,每份是20。
    60÷3=30。
    第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
    2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
    600÷3=200(箱)。
    3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    240÷3=。
    這題如何考慮?
    小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
    可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
    課堂練習(xí):做一做。
    知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)。
    作業(yè):練習(xí)三。
    教學(xué)反思:
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇三
    “除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),正確理解算理,并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。
    學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等,為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí),利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過(guò)程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜,有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,本單元內(nèi)容,按照計(jì)算的難易程度分為三部分:第一部分口算除法(用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十);第二部分筆算除法(商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律);第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。
    【教材的編排特點(diǎn)】。
    1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。
    計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材,如給書打包、看書、喂豬,寄特快專遞等。教學(xué)時(shí),應(yīng)利用教材提供的資源,或選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。
    2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
    以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納口算、筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)還為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。
    對(duì)于試商的方法,本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上,教材還注意與生活實(shí)際相聯(lián)系,教學(xué)在特殊情況下,靈活地運(yùn)用試商方法。
    【學(xué)情分析】。
    學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法;掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外,有些學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法,還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí),教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度,建議教師準(zhǔn)備好口算卡片,供每天課上口算練習(xí)使用。
    【單元教學(xué)目標(biāo)】。
    1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。
    3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,了解商的變化規(guī)律。
    4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
    5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    【單元教學(xué)重點(diǎn)】。
    1.掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))的口算方法并正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)內(nèi)容:用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力,通過(guò)觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。
    3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教具媒體:圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、準(zhǔn)備題:
    1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十?
    2、口算,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的:60?80?90?120?
    二、新授:
    1、出示例1。
    (1)有80個(gè)氣球。每班20個(gè)。可以分給幾個(gè)班?
    小組交流討論。小組匯報(bào):
    練一練:80?8=90?0=83?0≈80?9≈。
    (1)有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?
    可以分給幾個(gè)班?怎么計(jì)算?列式:120?0。
    提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?
    120里面有幾個(gè)30?幾個(gè)30是120?
    120是12個(gè)10,30是3個(gè)10,120個(gè)10除以3個(gè)10,商4。
    練一練:120?0150?0160?0。
    小結(jié):口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算,可從除法意義上想得數(shù),也可用乘法去想,算后要驗(yàn)算一下,必免出現(xiàn)120?0=40的情況,驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算:30?0=1200。
    三、練習(xí):
    1、口算下面各題。
    4?6?36?42?450?0360?0810?080?0。
    40?060?0360?0420?090?0540?0630?0180?0。
    2、書后:(p801、2、3、4、5)。
    四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
    五、作業(yè):自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第81、82頁(yè)的例1。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,幫助學(xué)生理解算理。
    4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
    教具媒體:圖片、小棒。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、口算:60?0120?0。
    2、在下面的里最大能填幾?
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    203=750=63=205=49=。
    24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
    (1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
    (2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
    根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?
    引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇五
    案例呈現(xiàn):
    一、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。
    二、新授。
    1.出示例l:學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?
    (1)題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)。
    (2)誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(可以分給幾個(gè)班?)。
    (3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。
    (4)要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?
    (5)你會(huì)給這道題列式嗎?
    (6)怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
    (7)誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?(學(xué)生回答,老師板書)。
    板書:20×4=8080÷20=4。
    歸納:想乘法,算除法。
    或8÷2=480÷20=4。
    歸納:想表內(nèi)除法。
    (8)寫結(jié)果并驗(yàn)算:80里面有4個(gè)20,對(duì)嗎?答:……。
    (過(guò)渡語(yǔ):我們順利完成了分氣球的任務(wù),學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。)。
    2.出示例2:學(xué)校買有120面彩旗,每班分30面,可以分給幾個(gè)班?
    (1)齊讀題目,你會(huì)解決這道題嗎?
    (2)誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)。
    (3)怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。
    (4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?
    板書:30×40=10÷30=4。
    (你用的是哪種口算方法呢?)。
    誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?
    12÷3=4120÷30=4。
    (你用的是哪種口算方法呢?)。
    (5)那么這道題的結(jié)果是,寫結(jié)果并檢驗(yàn)。答:……。
    3.對(duì)比例1、例2,歸納并點(diǎn)課題。
    (板書課題)。
    歸納:齊讀課題,那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?
    過(guò)渡:同學(xué)們真善于總結(jié),這兩種口算方法,你喜歡哪種就用哪種。下面。
    我們來(lái)聽(tīng)算,看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆,好,開始。
    4.聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)。
    60÷20=90÷30=。
    180÷30=240÷40=。
    案例評(píng)析:
    1.生活情境的創(chuàng)設(shè)。
    本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的,為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“同學(xué)們,到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝,你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛,學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室?!辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。
    2.合理開發(fā)教材。
    教師是課程開發(fā)的重要力量,教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材,又要跳出教材,不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材,而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開發(fā)教材,創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本:“學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?”而是改為這樣出示例題:“學(xué)校買有80個(gè)氣球,每班分20個(gè),?”使學(xué)生更為積極思考:根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造,讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。
    3.包容處理算法多樣化。
    在探索兩種口算方法時(shí),我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,提倡思維方法的多樣化。最可貴的是,在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法,以說(shuō)促思,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言,它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身,這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇六
    (二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    重點(diǎn):掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法.。
    難點(diǎn):理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理.。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1.口算.(口算卡片)。
    30÷320÷236÷3。
    60÷3600÷684÷4。
    80÷248÷4900÷3。
    360÷3240÷2440÷4。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程.(30÷3=10,6÷3=2,10+2=12)。
    2.填空.(投影出示)讀題、口答.。
    (1)2是由()個(gè)1組成的.。
    (2)40是由()個(gè)10組成的.。
    (3)42是由()個(gè)10和()個(gè)1組成的.。
    (4)420是由()個(gè)100和()個(gè)10組成的.。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    一位數(shù)除兩位數(shù)。
    例1:口算42÷3.(板書)。
    指名讀算式:(42除以3)(3除42)。
    提問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?
    (把42平均分成3份,每份是多少)。
    老師逐行巡視,個(gè)別指導(dǎo),做到心中有數(shù),一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺.。
    師:請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn),可以請(qǐng)不同分法的同學(xué),也到投影儀上給大家演示.。
    同學(xué)們根據(jù)不同的分法,進(jìn)行爭(zhēng)論,各抒己見(jiàn),最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法.。
    師:哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下?
    (把42根分兩次,先分30根,再分12根)。
    師:現(xiàn)在我們來(lái)看口算42÷3,想一想,應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么?
    (兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))。
    請(qǐng)同學(xué)回答,老師寫在黑板上:
    42÷3=14想:30÷3=10。
    12÷3=4。
    10+4=14。
    (三)鞏固反饋。
    做一做:(投影出示)。
    32÷2=48÷3=60÷5=。
    學(xué)生獨(dú)立完成,(給幾個(gè)小黑板或投影膠片,訂正時(shí)用)老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).。
    訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)得數(shù).。
    32÷2=1648÷3=1660÷5=12。
    請(qǐng)檢查一下口算是否正確,用什么方法?
    (可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算)。
    一位數(shù)除整十整百數(shù)。
    例2:口算:420÷3=。
    請(qǐng)四人小組討論一下,做這道題,怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來(lái)思考.(被除數(shù)420,也就是42個(gè)十,除以3,商是14個(gè)十,也就是140)。
    (板書:例2:口算420÷3=140)。
    想:420是42個(gè)十。
    42÷3=14。
    14個(gè)十是140。
    做一做:
    450÷3=150560÷4=140900÷6=150。
    說(shuō)出口算過(guò)程,再說(shuō)結(jié)果.。
    鞏固練習(xí):
    1.直接寫出得數(shù),說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程.。
    38÷2=1975÷5=1554÷3=18。
    380÷2=190750÷5=150540÷3=180。
    2.投影出示,課本練習(xí)八,第2題.。
    請(qǐng)同學(xué)在書上填寫,然后集體訂正.。
    3.口算搶答:
    81÷3840÷7780÷338÷296÷8。
    68÷465÷564÷487÷3650÷5。
    640÷4920÷296÷470÷5960÷4。
    4.讀題、列式、口答.(投影出示)。
    (1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少?
    84÷6=14。
    (2)7除910等于多少?
    910÷7=130。
    (3)把75平均分成5份,每份是多少?
    75÷5=15。
    (4)810里面有幾個(gè)3?
    810÷3=270。
    (5)一個(gè)數(shù)的4倍是520,這個(gè)數(shù)是多少?
    520÷4=130。
    作業(yè):看書第36頁(yè).練習(xí)八第4,5題.。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇七
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算,除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
    2、通過(guò)觀察,操作,分析,比較理解整十?dāng)?shù)除的算理,提高口算能力。
    3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,促進(jìn)思維條理化。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
    教學(xué)過(guò)程。
    一.激情導(dǎo)課。
    1、口算練習(xí)。
    20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=。
    9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=。
    2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù),寫在()。
    87≈()91≈()63≈()39≈()。
    二.民主導(dǎo)學(xué)。
    1、出示78頁(yè)情景圖。:瞧,我們學(xué)校買來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)。
    生:我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。
    師:請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (可以同桌交流,稍后指名答)。
    生:可以分給幾個(gè)班?
    師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
    生:學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)??梢苑纸o幾個(gè)班?
    師:很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手,可指名答)。
    生:用除法計(jì)算,算式是80÷20。
    (2)探索口算方法。
    師:怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
    (交流好后,匯報(bào))。
    (3)匯報(bào),師評(píng)析。
    生1:80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4。
    生2;對(duì),80÷20=4。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。
    生3:我同意他們的想法。
    師:你們呢?
    全班齊答:同意。
    師:很好,他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的?
    生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。
    師:講的非常棒!(由此揭題,板題,并板書:口算除法)這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    (4)檢驗(yàn)正誤。(課件出現(xiàn)結(jié)果)。
    師問(wèn):學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班?
    齊答:4個(gè)。
    師:我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球,每班20個(gè),可以分給幾個(gè)班?40個(gè)?那分別又可以分給幾個(gè)班呢?請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
    (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
    2、教學(xué)例2。(出示課件)。
    (1)情境中引出問(wèn)題。
    師:剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息?請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    生:學(xué)校買來(lái)了120面彩旗,每班分30面。可以分給幾個(gè)班?
    師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?
    生:用除法計(jì)算,算式是:120÷30。
    (2)探索、討論口算方法。
    師:怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,然后匯報(bào)。
    (該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。)。
    (3)匯報(bào)。
    生1:120÷30=4,我想4個(gè)30是120,也就是30×4=120,所以120÷30=4。
    生2:我的想法是這樣的:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷30=4。
    生4:我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。
    生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。
    師:你是怎樣認(rèn)為的?
    生5:因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的,第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
    師:說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)。
    3、小結(jié)。
    同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中,我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法:用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
    4、估算。
    (1)探討估算方法。
    師:請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
    想一想:83÷20≈122÷30≈。
    (80)(120)。
    80÷19≈120÷28≈。
    (20)(30)。
    生:用估算求商。
    師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    (這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。)。
    (2)交流,并總結(jié)。
    師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
    (生紛紛舉手)。
    生1:83÷20≈4,我是這樣想的,我把83估成80,80÷20=4,所以83÷20≈4。
    生2:80÷19≈4,我認(rèn)為19接近20,80÷20=4,所以80÷19≈4。
    生3:122÷30≈4,因?yàn)槲野?22估成120,120÷30=4,所以122÷30≈4。
    生4:120÷28≈4,我認(rèn)為28接近30,而120÷30=4,所以120÷28≈4。
    師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。那么,誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法?
    生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
    生:是,要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
    師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
    生:同意。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、小試身手。
    “做一做”40÷20=143÷70≈。
    360÷40=632÷90≈。
    2、贈(zèng)書活動(dòng)。
    生交流、做題,然后集體評(píng)訂。
    口算除法。
    80÷20=4(個(gè))。
    想:20×4=8080÷20=4。
    想:8÷2=480÷20=4。
    想:一個(gè)班20個(gè),兩個(gè)班40個(gè),3個(gè)班60個(gè),4個(gè)班就80個(gè)。
    答:可以分給4個(gè)班。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。
    為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn),我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),主要突出了以下幾點(diǎn):
    1、情景的創(chuàng)設(shè):口算題的內(nèi)容枯燥平淡,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
    2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過(guò)程,體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外,無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法,對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明,用自己喜歡的方法口算,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
    3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,從而保證了學(xué)習(xí)效果。
    在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是:如我在教80÷20的算法時(shí),學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想,而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò),該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
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    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇八
    第34、35頁(yè)例1、例2,“試一試”,“練一練”和練習(xí)七第1-5題。
    理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
    小黑板、投影片。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.口算。
    8÷44÷26÷3。
    1.填空。
    60里面有()個(gè)十,
    800里面有()個(gè)百。
    36里有()個(gè)十和()個(gè)一。
    420里有()個(gè)百和()個(gè)十。
    二、教學(xué)新課。
    1.教學(xué)60÷3。
    (1)學(xué)生擺出6捆小棒。把6捆小棒平均分成3份。
    (2)把6捆小棒平均分成3份,算式怎么寫?
    (3)說(shuō)一說(shuō)60÷3你是怎樣想的?
    指名說(shuō)一說(shuō)。
    (4)除法算式有兩種讀法。再告訴學(xué)生另一種讀法。
    要求學(xué)生用兩種方法齊讀。(學(xué)生先讀一讀。再跟著讀一讀。)。
    (5)小結(jié)。
    口算幾十除以幾,可以想幾個(gè)十除以幾等于幾個(gè)十,是幾十。
    2.教學(xué)“試一試”。
    (1)出示600÷3。
    讓學(xué)生用兩種方法讀一遍。
    學(xué)生按照上面一題的方法??梢栽鯓酉氲脭?shù)呢?
    指名口答。
    把書上想的過(guò)程填寫完整。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō),600÷3要怎樣想?
    (2)出示6000÷3。
    想一想6000÷3要怎樣想?
    學(xué)生算出得數(shù)。
    指名口答是怎樣想的?
    (3)說(shuō)一說(shuō)600÷3要怎樣想?6000÷3呢?
    (4)口算,并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
    4.教學(xué)例2。
    (1)出示24÷2。
    提問(wèn):24÷2表示什么意思?
    (2)用小棒把24平均分成2份,先怎樣分,再怎樣分,最后怎樣得出是12?
    (3)口算24÷2先怎樣算,再怎樣算,最后怎樣算?
    (4)指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
    (5)學(xué)生口算。
    5.教學(xué)試一試。
    240÷2。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.做“練一練”第1題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
    2.做“練一練”第2題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.做“練一練”第3題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
    四、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)七第3、4、5題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇九
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
    課時(shí)安排一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí):
    (1)口算乘除法(開火車)。
    20×480÷47×30210÷7。
    87≈63≈81÷8≈122÷4≈。
    (2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?
    二、新課教學(xué):
    1、出示主題圖(課件)。
    (2)問(wèn):誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。
    (3)問(wèn):我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (學(xué)生說(shuō)了后,師板書:80÷20=)。
    (4)問(wèn):你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (5)師總結(jié):80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的'意義。
    2、探索口算方法。
    (1)問(wèn):這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說(shuō))(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))。
    (2)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說(shuō))。
    (3)師總結(jié):方法一:想乘法做除法。
    即4個(gè)20是80。
    20×4=80。
    80÷20=4。
    方法二:想表內(nèi)除法做除法。
    8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
    8÷2=4。
    80÷20=4。
    3、探索估算方法。
    (1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來(lái)湊熱鬧了,你看,他帶來(lái)了什么問(wèn)題?(指名學(xué)生列式,老師板書:83÷20≈)。
    (2)問(wèn):哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
    80。
    4、鞏固練習(xí):(課件演示)。
    【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算】。
    5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
    (1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開得更熱烈些,福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)。
    (2)問(wèn):根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (3)師總結(jié):根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
    方法一:想乘法做除法。
    即4個(gè)30是120。
    30×4=120。
    120÷30=4。
    方法二:想表內(nèi)除法做除法。
    120里面有12個(gè)十。
    12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
    12÷3=4。
    120÷30=4。
    6、再探估算:122÷30≈120÷28≈。
    (指名學(xué)生說(shuō))。
    三、過(guò)關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件。
    [設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。
    四、師總結(jié)。
    (1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
    (2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
    五、閱讀書本p78~p79,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
    【此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知】。
    六、布置作業(yè)。
    七、板書設(shè)計(jì):
    口算除法。
    80÷20=4(個(gè))120÷30=4(個(gè))。
    (1)想乘法做除法。
    (2)想表內(nèi)除法做除法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十
    1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的`除法估算方法。
    3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    203=750=63=205=49=。
    24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
    (1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
    (2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
    根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?
    引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。
    難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    20×3=7×50=6×3=20×5=4×9=。
    24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)。
    (1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)。
    (2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)。
    根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,并列出算式嗎?
    引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)。
    三、探究新知。
    (一)探索口算方法。
    1、80÷20=。
    (1)讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    (2)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
    學(xué)生可能以下的方法:
    方法一:20×4=80。
    80÷20=4。
    方法二:8÷2=4。
    80÷20=4。
    方法三:80÷2=40。
    80÷20=4。
    方法四:8個(gè)十除以2個(gè)十等于4,80÷20=4。
    (3)你最喜歡哪種算法?
    (1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō):你是用什么方法算出來(lái)的?
    (2)集體匯報(bào)方法,適時(shí)表?yè)P(yáng)。
    3、總結(jié),揭題。
    總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來(lái)解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)。
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    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十二
    這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算,第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。
    教材的編排:例1出示情境圖分氣球,讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法,80÷20=4得出方法多樣化。延伸,對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展,讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)??傮w來(lái)說(shuō),教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程,得出方法多樣化,最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索交流的學(xué)習(xí)方式。
    在具體情境中,經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程,同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
    能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。
    在探索算法的過(guò)程中,提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
    1課時(shí)。
    多媒體課件。
    一,回顧舊知。
    1,出示口算練習(xí):(開火車報(bào)答案)。
    20×360×480×530×470×840×9。
    400×5500×7110×6200×9150×3。
    2,提問(wèn):指出150×370×8400×5你是怎么算的。
    3,總結(jié):整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。
    【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法,并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊,讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
    二,創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。
    (一)生活情境:
    1,出示課本情境圖:學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng),最后一起放飛氣球,慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始?,F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí),林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們:
    這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
    2,提問(wèn):你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80÷20。
    3,揭題:口算除法(板書)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:提供生活情境,為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。
    (二),自主探究,展示各種算法。
    1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    2,各組匯報(bào):80÷20=4。
    說(shuō)一說(shuō),是怎么想的。
    學(xué)情預(yù)設(shè):a。由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4。
    b。8÷2=4,則80÷20=4(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。
    c。80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80÷20=4。
    3,學(xué)生展開評(píng)價(jià),你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生的'各種算法,我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好,要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
    4,拓展進(jìn)行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個(gè)班。
    學(xué)情預(yù)設(shè):a。學(xué)生進(jìn)行估算,83看成80,得出83÷20≈4。
    b。83÷20=4……3(對(duì)于這種方法肯定,但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)。
    變式練習(xí):改成有80根,每班19根呢分幾個(gè)班。
    5,小結(jié):對(duì)于整十除以整十的口算的方法:是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的,要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
    【設(shè)計(jì)意圖】:提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算,讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
    (三)嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
    60÷20=90÷30=80÷40=。
    60÷20≈90÷30≈80÷40≈。
    要求學(xué)生能正確地計(jì)算。
    這里提供評(píng)價(jià):如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三,鞏固新知,拓展應(yīng)用。
    2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考:120÷30=。
    學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,進(jìn)行口算。
    a。12÷3=4則120÷30=4(把120看成12個(gè)10,30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
    b。30×4=120,則120÷30=4。
    3,想一想:122÷30≈120÷28≈。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于幾百幾十除以整十,學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題,主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,自主學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
    4,嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
    180÷30=240÷40=420÷60=。
    184÷30≈240÷37≈420÷58≈。
    【設(shè)計(jì)意圖】:這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算,同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí),進(jìn)行口算的話,用前面提到的b種方法好,把幾百幾十看成兩位數(shù),進(jìn)行口算,更簡(jiǎn)便,同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
    四,練習(xí)鞏固,提高應(yīng)用。
    1,要求口算:
    90÷30=150÷30360÷40=。
    143÷70≈632÷90≈240÷77≈。
    2,解決問(wèn)題:練習(xí)十三第2題。
    每包有30本書,一共要郵寄240本書,要捆多少包。
    練習(xí)十三第5題:
    (要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件:一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練,對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練,同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在課堂上幫忙指導(dǎo),以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性,靈活性。不僅有技能訓(xùn)練,又有解決問(wèn)題。練習(xí)的難度也逐步提高,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
    五,課堂總結(jié),布置作業(yè)。
    1,今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,對(duì)你的生活有什么幫助。
    2,布置作業(yè):《課堂作業(yè)》第x頁(yè),書上練習(xí)十三第3題。
    【板書預(yù)設(shè)】。
    這里還剩80個(gè)氣球,每個(gè)班分20個(gè),還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
    80÷20=4(個(gè))。
    答:還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
    方法一:方法二:方法三:
    20×4=808÷2=480—20—20—20—20=0。
    80有個(gè)10。
    20有個(gè)10。
    【設(shè)計(jì)意圖】:抓住教學(xué)的重點(diǎn),例1進(jìn)行板書,讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn),以及口算的方法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十三
    聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課,收獲很多。
    1、本節(jié)課是口算教學(xué)課,從教師教學(xué)的角度來(lái)看,教師充分的挖掘教材,注重知識(shí)間的聯(lián)系,落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力,面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
    2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
    3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。
    4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。
    5、小組活動(dòng)有效,分工明確。
    6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō),這個(gè)很好,從后面的學(xué)習(xí)中可以看出,學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類型。
    7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。
    建議:1、80÷20=4,鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢,學(xué)生說(shuō)加單位,鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫出來(lái)。
    2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下,我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì),但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十四
    2.提高學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.。
    3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.。
    理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.。
    正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
    1.說(shuō)出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.。
    3005=(3個(gè)500是多少)。
    7800=(800個(gè)7是多少)。
    你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式,試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎?說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.。
    15005=(把1500平均分成5份,每份是多少)。
    56007=(把5600平均分成7份,每份是多少)。
    1500300=(1500里面有幾個(gè)300)。
    5600800=(5600里面有幾個(gè)800)。
    這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書課題:口算除法)。
    嘗試探索:
    1.以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法?請(qǐng)舉例說(shuō)明.。
    在學(xué)生舉例之后,教師舉例:20xx27093201045050。
    說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義,你是怎樣口算的?
    歸納:
    (1)看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).。
    (2)被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0,先不看,直接用0前面的數(shù)相除.。
    2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎?
    3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上,教師出示例4、例5(如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子,就可以用學(xué)生中的例子作例題.)。
    500100=2400100=1200400=3600300=。
    這些題目與剛才的題目有什么不同?(除數(shù)是整百數(shù))。
    這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢?(教師補(bǔ)充板書課題)。
    4.獨(dú)立試算這些題目,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
    (500里面有幾個(gè)100;2400里有幾個(gè)100;12個(gè)百里面有幾個(gè)4百;36個(gè)百里有幾個(gè)3百.)。
    5.用你找到的方法口算:
    7200800=4500500=1200600=2800400=。
    1.通過(guò)口算剛才的題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候,口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.。
    把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0,用0前面的數(shù)相除.。
    1.同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目,練一練.。
    2.7001008004005500500。
    40010054006002400200。
    上面的口算對(duì)嗎?為什么?
    35000500=7。
    4.列式計(jì)算:
    (1)3600是400的幾倍?
    (2)3800與800的差是600的幾倍?
    (3)945里減去多少個(gè)300后剩45?
    1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?
    有什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑解疑。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十五
    經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
    難點(diǎn):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    圖片。
    (一)基本練習(xí)。
    2.用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
    (二)提高練習(xí)。
    1.()里最大能填幾?
    20×()﹤91()×30﹤9498﹥30×()50×()﹤190()×60﹤482402﹥70×()。
    練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,交流自己的做法,學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn),再獨(dú)立完成余下的題目。(讓學(xué)生交流自己的做法,通過(guò)交流使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的`目的。)。
    2.做兒童衣服每套用布,原來(lái)有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
    3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
    (1)玉米種子大約有幾百粒?
    (2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
    練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題,第(1)問(wèn)可以用估算解答;第(2)問(wèn)可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問(wèn),小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨(dú)立完成。第一問(wèn),可用估算解答,第二問(wèn),可用筆算,也可以借助口算解答。)。
    三、(趣味練習(xí))。
    人體趣味數(shù)字:
    兒童的頭發(fā)平均每月(按30天)長(zhǎng)。
    兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)。
    人1小時(shí)大約眨眼840次。
    (1)兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米?
    (2)兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米?
    (3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
    以小組合作為主,看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。
    20×()﹤91()×30﹤94。
    98﹥30×()50×()﹤190。
    ()×60﹤482402﹥70×()。
    完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
    課后。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十六
    《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
    三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法。
    1、教法。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
    主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    2、教法。
    本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十七
    經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。
    難點(diǎn):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)基本練習(xí)。
    2.用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。540÷90370÷20750÷60600÷30。
    (二)提高練習(xí)。
    1.里最大能填幾?
    20×()91()×30949830×()50×()190()×6048240270×()。
    練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,交流自己的做法,學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn),再獨(dú)立完成余下的題目。(讓學(xué)生交流自己的做法,通過(guò)交流使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的目的。)。
    2.做兒童衣服每套用布,原來(lái)有布,用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?
    3.種植的玉米,需要種子,大約有100粒。
    (1)玉米種子大約有幾百粒?
    (2)種植的玉米,需要多少克玉米種子?
    練習(xí)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題,第(1)問(wèn)可以用估算解答;第(2)問(wèn)可以用筆算,也可以借助口算解答。(第一問(wèn),小組討論,怎樣列式?有幾種方法?小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨(dú)立完成。第一問(wèn),可用估算解答,第二問(wèn),可用筆算,也可以借助口算解答。)。
    三、(趣味練習(xí))。
    人體趣味數(shù)字:
    兒童的頭發(fā)平均每月(按30天)長(zhǎng)。
    兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)。
    人1小時(shí)大約眨眼840次。
    (1)兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米?
    (2)兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米?
    (3)人平均每分鐘大約眨眼多少次?
    以小組合作為主,看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。
    20×()91()×3094。
    9830×()50×()190。
    ()×6048240270×()。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。
    課后。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十八
    1、采用自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,努力構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新思路。
    2、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法
    計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    3、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流
    在本節(jié)課中,他盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)、現(xiàn)有圖形,獨(dú)立思考得出8020的口算方法,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,再通過(guò)小組交流口算方法,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),通過(guò)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣,資源得到共享,使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。
    4、注重練習(xí)形式多樣化
    口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式,是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。提高口算能力,然后再引入8019的估算方法,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂(lè)。
    是成功的一節(jié)課。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)除法的口算教案篇十九
    一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第78~80頁(yè)例(1)、(2)及做一做和練習(xí)十三。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
    3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
    4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
    三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
    掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
    經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
    五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    有關(guān)的多媒體課件,卡片。
    六、說(shuō)教材的地位和作用。
    本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí)。
    在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算,有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法,由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,同時(shí),也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ),也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ),所以,這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。
    七、說(shuō)教法和學(xué)法。
    本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)數(shù),分析、討論,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。。
    八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)、教學(xué)例(1)。
    1.結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生推向主人的地位,讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
    2.讓學(xué)生自已獨(dú)立列式解答、思考,并和同桌交流口算過(guò)程,展示不同的.計(jì)算方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法:(一)根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。(二)、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。
    4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。
    出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生知道題目要求的是估算,接著讓學(xué)生試估算,并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流,歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。
    5.做一做。
    用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算,并說(shuō)出思考過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。
    (二)教學(xué)例(2)。
    1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從情境中取出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,并說(shuō)一說(shuō)口算的思考過(guò)程。
    2.引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
    出示兩道除法估算式題,讓學(xué)生運(yùn)用前面的知識(shí)自已估算,并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。
    3.把算式寫在燈籠圖片上,讓學(xué)生口算,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛活躍。
    4.做練習(xí)十三的第3、4題。
    讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題,然后獨(dú)立解答,師生共同訂正,
    5、找朋友。
    (三)全課小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    讓學(xué)生自由發(fā)言,師再小結(jié)。
    (四)作業(yè)。