最新蛇教學(xué)設(shè)計參考大全(19篇)

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    通過學(xué)習(xí)語文,我們可以拓寬我們的知識面。如何推動文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時代的重要任務(wù)。對于寫總結(jié)的朋友來說,以下是一些范文,供您參考,或許會有所啟迪。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇一
    【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意,并能說出某些關(guān)鍵詞的意義或用法。
    【過程與方法】通過小組合作探究的方式,分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵,深刻理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
    【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠強化對盛唐時期歷史的了解,并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
    【教學(xué)重點】通過小組合作探究的.方式,分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵,深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。
    【教學(xué)難點】通過文章的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠強化對盛唐時期歷史的了解,并培養(yǎng)出對唐詩的興趣。
    三、教學(xué)方法。
    多媒體教學(xué)法,任務(wù)引導(dǎo)法,小組合作探究法。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、用多媒體出示泰山美景的圖片,并請去過的同學(xué)敘述一下所看到的泰山之景。經(jīng)過幾輪互動以后,教師總結(jié):“看來每個人去泰山后看到的景色都不一樣,那我們來看看唐朝的大詩人杜甫去泰山時有怎樣的感受”,由此引入新課《望岳》。
    2、用多媒體出示杜甫個人信息如下:
    杜甫,字子美,自號少陵野老,盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作有“三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”:《新婚別》《垂老別》《無家別》等。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1500多首,詩藝精湛,被后世稱為“詩圣”。
    (二)整體感知。
    老師設(shè)置如下問題,請學(xué)生帶著問題閱讀課文:
    結(jié)合注釋講述本詩大意,并通過互動引導(dǎo)學(xué)生說出:巍峨的泰山,到底如何雄偉?走出齊魯,依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景,山南山北分割出了明暗,宛如清晨和黃昏。層層白云,滌蕩胸中溝壑,飛鳥翩翩歸巢。等到登上泰山頂峰,俯瞰群山,豪情滿懷。
    (三)深入研讀。
    教師繼續(xù)設(shè)置如下任務(wù):
    1、本詩的前兩句中出現(xiàn)了哪些意象?這些意象營造出了怎樣的意境?
    通過互通引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:
    青山、明暗、云、歸鳥—————描繪出雄偉壯麗的泰山美景,以及年輕人的豪情壯志。
    2、這首詩名為《望岳》,請問作者是怎么望的?
    經(jīng)過互動,得出以下結(jié)論:
    “岱宗夫如何?齊魯青未了?!薄藘删涫沁h看。
    “造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!薄藘删涫墙础?BR>    “蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。”—————此兩句是細望。
    “會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”—————此兩句是俯望。
    作者通過不同角度的描寫,立體地勾勒出泰山的壯美。
    3、這首詩的美景中有實有虛,請問哪句實寫,哪句虛寫?
    經(jīng)過互動,得出以下結(jié)論:
    前六句為實寫,寫景中抒情,后兩句是虛寫,襯托出作者滿腔的凌云壯志。
    (四)拓展延伸。
    對比閱讀《望岳》《春望》,結(jié)合背景來比較兩首詩在情感上有何異同。
    經(jīng)過小組互動,閱讀分析和互動,得出以下結(jié)論:1。在內(nèi)容上,《望岳》寫于作者年輕時,當(dāng)時國力正盛,盛世中的青年才俊都有著報效國家的豪邁情懷,這一點在詩歌中表露無疑?!洞和肥前彩分畞y發(fā)生以后,戰(zhàn)亂時期,民不聊生,詩歌中更多地展現(xiàn)了人民的疾苦與憂國憂民的沉重情懷;2。表現(xiàn)手法不同,寫作《望岳》時,作者正年輕,寫作語言流暢輕快,風(fēng)格偏于浪漫主義;《春望》寫作時,作者年紀(jì)已大,又逢亂世,寫作風(fēng)格已發(fā)展成現(xiàn)實主義。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    總結(jié)文章內(nèi)容,請同學(xué)將上述對比閱讀中的收獲,圍繞一個點寫一段300字左右的短文。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇二
    這節(jié)音樂欣賞課《賽馬》中有精彩的環(huán)節(jié)也有需要改進的地方。
    一、成功之處:
    在整個教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂,享受音樂,表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:
    少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽結(jié)合,避免了枯燥的說教,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
    2、擁有豐富的內(nèi)容:
    音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽,來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“初步感受音樂——聽音樂發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個過程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點,老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶與向往。同時,教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。
    3、面向全體。
    課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達到教學(xué)目的。
    二、需要改進的方面:
    三年級學(xué)生處于活潑好動的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個問題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂,不會被圖片或動畫所取代,就需要教師把握一個度,因為任何教學(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
    以上是我的一點感受與心得,希望各位同行批評指正,共同探究,共同進步!
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇三
    1.了解水果不同的顏色、外形特點以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。
    2.通過表演、探究等活動,啟發(fā)學(xué)生觀察和表現(xiàn)水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會吃水果時的夸張動作與表情。
    3.引導(dǎo)學(xué)生感受生活的情趣,體驗創(chuàng)作的樂趣。
    no3。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊。
    欣賞二胡獨奏曲《賽馬》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初步認識我國民族樂器——二胡。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗、探究、模仿”等音樂實踐活動中,感受樂曲歡快激烈而又悠揚舒展的情緒,了解樂曲的三段體結(jié)構(gòu),能聽辨三個樂段。
    3、通過樂曲欣賞,能哼唱第二樂段的主題旋律。
    教學(xué)重點:
    在欣賞中感受樂曲情緒,并能積極參與表現(xiàn)音樂。
    教學(xué)難點:
    1、能聽辨三個樂段;
    2、能哼唱第二樂段的主題旋律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    二胡、多媒體課件、鋼琴。
    教學(xué)課時:
    一課時。
    教材分析:
    《賽馬》是人音版第六冊第二單元的音樂欣賞曲目,是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲,它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時,熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分,第一部分情緒熱烈、奔放,刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒悠揚舒展,刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),情緒更為激烈,再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。
    學(xué)情分析:
    三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí),對音樂已經(jīng)有了很大的興趣,隨著生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展,學(xué)生的體驗感受逐漸增強,并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級開始能夠認識常見的中華民族樂器和西洋樂器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,培養(yǎng)聆聽音樂興趣”等理念。教學(xué)中,我采用“體驗、模仿、探究”等方法,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)音樂,使學(xué)生在音樂實踐活動中生動細致地感受音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,了解二胡。
    1、出示二胡,認識二胡。
    2、請學(xué)生近距離接觸二胡,了解二胡。
    (設(shè)計意圖:課的開始出示二胡,與學(xué)生進行互動,既拉近教師與學(xué)生間的距離,又達到“初步認識我國民族樂器二胡”這一教學(xué)目的。)。
    二、初聽全曲。
    2、介紹作曲家:《賽馬》是由我國著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。
    三、新課學(xué)習(xí)。
    1、復(fù)聽全曲。
    2、分段聆聽。
    (1)聆聽第一樂段。
    a、這段樂曲速度是怎樣的,情緒是怎樣的?
    b、樂曲的力度有什么特點,節(jié)奏有什么特點?
    出示節(jié)奏:
    c、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏,讓你想到了什么?
    (設(shè)計意圖:通過聆聽感受、畫旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化,引導(dǎo)學(xué)生用身體動作或聲音積極主動地參與表現(xiàn)音樂。)。
    (2)、聆聽第二樂段。
    聆聽第二樂段主題旋律。
    a、樂曲情緒有什么變化?
    b、簡介:這是第二樂段的主題旋律,作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律,節(jié)奏舒展,旋律悠揚。
    c、哼唱主題旋律。
    聆聽第二樂段拋弓、撥弦片段:模仿演奏動作。
    完整聆聽第二樂段,用哼唱,拋弓,撥弦等三種方法來表現(xiàn)。
    (設(shè)計意圖:通過模唱主題旋律,感受第二樂段悠揚舒展的節(jié)奏特點,并通過模仿拋弓、撥弦演奏動作,感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來的不同體會。)。
    (3)聆聽第三樂段。
    這段情緒和哪一段相似?
    (設(shè)計意圖:對比感受樂曲的情緒,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂,感受樂曲的歡快與激烈。)。
    3、完整聆聽,分辨樂段。
    四、拓展總結(jié)。
    1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。
    2、維也納金色大廳,世界頂級大廳,沒想到我國的民族樂器也登臺亮相了,看到這么多外國人給我們中國人鼓掌,你的心情是怎樣的?這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國民族音樂,將來能將民族音樂發(fā)揚光大!
    (設(shè)計意圖:弘揚民族音樂,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。)。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇五
    二胡曲《賽馬》是人音版小學(xué)音樂第六冊的聆聽內(nèi)容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面,表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。
    樂曲由三個部分組成,第一段音樂熱烈奔放,強有力的附點四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏,顯得輕快而有力,仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號令,如離弦之箭,疾馳而飛出,騎手們你追我趕,呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。
    樂曲第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題,旋律悠揚、柔美,歌唱性很強;這一主題旋律第一次反復(fù)時在演奏技巧上加以變化,富有節(jié)奏感;第二次反復(fù)時由伴奏樂器奏主旋律,而獨奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏,表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。
    第三段是第一段的再現(xiàn),使賽馬的歡騰場面又一次呈現(xiàn)在人們的眼前。
    二、學(xué)情分析。
    三年級的學(xué)生活潑好動,模仿能力強,敢于大膽地創(chuàng)編,對專注聆聽音樂已有較好的習(xí)慣。但音樂視野不寬,對民族音樂的體驗感受還有待進一步提高。
    三、教學(xué)策略。
    根據(jù)學(xué)生活潑好動的身心特點,我采用律動、模仿相結(jié)合的手段進行教學(xué),以生動活潑的打擊樂伴奏形式幫助學(xué)生感受二胡曲《賽馬》。針對學(xué)生形象思維為主的特點,我采用圖譜進行直觀教學(xué),幫助學(xué)生更好地感受音樂。
    另外,針對學(xué)生音樂視野窄,對民族音樂的體驗感受不足的弱點,通過觀看二胡演奏家表演的短片,使他們更加熱愛民族音樂。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、情感目標(biāo):感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣,激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。
    2、知識目標(biāo):感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
    3、能力目標(biāo):在律動、模仿與創(chuàng)編伴奏中,培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。
    五、教學(xué)重、難點。
    重點:感受不同樂段所表現(xiàn)的意境和情趣。
    難點:用打擊樂器為樂曲伴奏。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備。
    圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。
    七、教學(xué)過程。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇六
    1.理解文章敘事有詳有略的寫法。
    2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
    3.學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
    4、體會作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動人民的思想感情。
    教學(xué)重點。
    (1)分析景物描寫對表達中心思想的作用。
    (2)分析雙喜,六一公公的人物形象。
    教學(xué)時間。
    二課時。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    1、解決生字生詞。
    2、自讀課文,熟悉故事情節(jié)。
    3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年,我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀,對他在農(nóng)村的'一段生活也記憶猶新。今天,我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說,相信你對文中的樂趣也會感同身受。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.給下列加點的字注音。
    歸省。
    行家。
    憚
    絮叨。
    怠慢。
    鳧水。
    家眷。
    皎潔。
    攛攝。
    鳧水。
    潺
    歌吹。
    蘊藻。
    楫
    漂渺。
    糾葛。
    三、整體感悟(學(xué)生四人小組討論,然后全班交流)。
    1.快速默讀課文,理清小說脈絡(luò),把握小說內(nèi)容。
    2.找出自己最感興趣的情節(jié),畫出自己認為寫得最好的語句,并大聲朗讀。
    提示:
    小說描寫“我”幼時的一段鄉(xiāng)間生活,主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象,表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
    小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
    第一部分(第1—3節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
    第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
    第一層(第4—9節(jié))寫看社戲前的波折。
    第二層(第10—13節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。
    第三層(第14-zi節(jié))寫在趙莊看社戲。
    第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。
    第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
    四、(1)分析研討:課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?
    討論并歸納:
    a寫了我隨母親歸省小住平橋村;b.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;
    c.看社戲前的波折;d.夜航去看社戲途中;e.去趙莊看社戲;
    f.看社戲后歸航偷豆;g.六一公公送豆。
    (2)詳寫的是:cdef。
    (3)略寫的是:abg。
    教師小結(jié):
    本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇七
    【一讀文章】認真讀文章,推薦你認為重要的生字詞(字形、字音)。
    【二讀文章】a速讀文章,用一句話文章概括文章內(nèi)容。
    b文章講了那幾件事?
    【四讀文章】文中所寫的社戲并不好看,但作者在文章結(jié)尾卻說“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了”
    你怎樣理解這段話?
    二、相關(guān)資料。
    a、什么是社戲?
    子,那個花白胡子的就是忠良朱文光。
    另據(jù)周作人回憶,小說中所寫的社戲的內(nèi)容,“是紹興戲中精彩內(nèi)容之一”,??看過的人都不能忘記,??雖然他不曾說是什么戲文來”
    第一回是民國元年我初到北京的時候,當(dāng)時一個朋友對我說,北京戲最好,你不去見見世面么?我想,看戲是有味的,而況在北京呢于是都興致勃勃的跑到什么園,戲文已經(jīng)開場了,在外面也早聽到冬冬地響我們挨進門,幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍,便又看見戲臺下滿是許多頭,再定神四面看,卻見中間也還有幾個空座,,擠過去要坐時,又有人對我發(fā)議論,我因為耳朵已經(jīng)喤的響著了,用了心,才聽到他是說“有人,不行!”
    我們退到后面,一個辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面,指出一個地位來這所謂地位者,原來是一條長凳,然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三,他的腳比我的下腿要長過三分之二我先是沒有爬上去的勇氣,接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然的走出了走了許多路,忽聽得我的朋友的聲音道,“究竟怎的?”我回過臉去,原來他也被我?guī)С鰜砹怂茉尞惖恼f,“怎么總是走,不答應(yīng)?”我說,“朋友,對不起,我耳朵只在冬冬喤喤的響,并沒有聽到你的話”
    也許還是受了那時的影響哩可惜我不知道怎么一來,竟將書名忘卻了。
    至于我看好戲的時候,卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了,其時恐怕我還不過十一二歲。
    3、魯迅作品集相關(guān)知識:
    《吶喊》是魯迅先生的第一本小說集。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識;把握重點詞語,理解內(nèi)容,品味詩歌語言,體味作者的思想感情和作品意蘊。
    2、朗讀、背誦并默寫全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進取精神。
    教學(xué)重點:
    有感情朗讀詩歌,把握重點詞語,理解內(nèi)容。
    教學(xué)難點:
    品味詩歌語言,感悟作者的思想感情和作品意蘊。
    教學(xué)對象:
    八年級學(xué)生。
    教學(xué)方法:
    朗讀、研討。
    課型:新授課。
    課時數(shù):1課時。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    簡介泰山。
    二、讀詩:
    1、解題:“望“是遠遠地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。
    2、簡介作者:杜甫唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史,歷來被稱為“詩史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
    3、簡介寫作背景:杜甫20—35歲時曾遍游中國的大江南北。
    進入青年時代后,詩人又開始漫游四方。他經(jīng)過淮陰、揚州、渡過長江,先后游覽了金陵、姑蘇等地,在這次長達四年的漫游中,杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認識,而且對祖國的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進取之心充盈著他的詩歌。直到開元二十三年(73s),詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。應(yīng)試落第,詩人也并不在意,又于開元二十四年(736)開始了齊趙之游,《望岳》這組詩就是在他24歲時寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
    4、讀詩:全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。
    5、解詩:結(jié)合注視,請同學(xué)說說對詩句的理解。
    明確:遠望、近望、細望、極望。
    6、整體把握:想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景,研討以下問題:
    1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
    答:高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色。
    2、這首詩表達了怎樣的思想感情?
    答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負。
    小組合作探討1:
    三、品詩:
    1、造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
    請從“鐘”字入手,對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。
    明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境?!搬纷凇?,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。“夫如何”,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
    2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥。
    討論一下,這句話寫出了詩人怎樣的心理感受?
    明確:“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘?!霸旎?,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。
    3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥?!边@兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍保涞囊馑际?,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框?!叭搿保杖胙劾?,看到。
    4、動動手、動動腦,換一換,看好不好(自主探究):
    小組合作探討2:
    四、悟詩:
    1、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!?BR>    這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請說說你的理解。
    明確:“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷?!皶?dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛保桥R,登上?!敖^頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
    2、拓展與延伸:
    請你再說出幾句表達雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩句。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。
    乘風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
    黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
    五、教師小結(jié):
    這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個望字,含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
    詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠大,表現(xiàn)了一種高瞻遠矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的進取精神。
    六、布置作業(yè):
    背誦并默寫這首詩。
    教師之家--教師備課教學(xué)好幫手!
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇九
    1、會認“江、南”等9個字,認識三點水、草字頭兩個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀詩歌,理解詩歌,背誦詩歌。
    3、結(jié)合插圖,通過吟誦,體會詩歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景以及人們采蓮的歡樂場景。
    正確、流利地朗讀詩歌,理解詩歌,背誦詩歌。學(xué)習(xí)吟誦,體會詩歌的意境美。
    ppt課件,生字卡,小魚道具。
    第一板塊:
    理解題目,認識漢字;看圖說話,了解詩文。
    “江”字的構(gòu)成,學(xué)偏旁“三點水”,說一說“三點水”的漢字,寫“水”的甲骨文,理解“象形字”。
    “南”的讀音,與“藍”天的“藍”字區(qū)別,學(xué)習(xí)方位詞“東、西、南、北”,理解生活中的方位以及地圖上的方位。
    看地圖,風(fēng)景圖理解“江南”。
    看課文插圖,說一說圖意。
    聽古詩讀誦,了解內(nèi)容。
    第二板塊:
    認讀漢字,理解字義;讀誦詩文,讀準(zhǔn)讀熟。
    出示帶拼音的漢字:江南可采蓮魚東西北,讀準(zhǔn)音。去掉注音,再次朗讀。
    學(xué)習(xí)“魚”(復(fù)習(xí)“象形字”),學(xué)習(xí)“采”(理解“會意字”)。
    學(xué)習(xí)“蓮”(學(xué)習(xí)“草字頭”;蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子的圖片)。
    看圖理解“何田田”
    練習(xí)讀誦詩文(強調(diào)“an”韻拖長;采用多種方法讀熟練)。
    第三板塊:
    欣賞音畫,涂色聽吟;角色表演,打開詩境。
    觀看動畫介紹“漢樂府”(樂府詩是“唱”出來的)。
    欣賞音畫視頻(水墨版《江南采蓮圖》:荷塘風(fēng)景優(yōu)美,采蓮的男童天真可愛,小魚活潑靈動;吟誦聲音優(yōu)美)。
    給采蓮圖涂色(同步反復(fù)播放《江南》的吟誦)。
    分角色表演(全體參與,整個教室就是荷塘。主唱在中間,和唱站四方。大部分學(xué)生表演蓮葉蓮花,隨風(fēng)搖曳。選幾位同學(xué)表演小魚,自由穿梭。這樣吟誦起來就穿越回漢朝熱鬧的采蓮場景里了。)。
    課后作業(yè):
    背誦或吟誦《江南》給家人聽。
    和家長一起學(xué)習(xí)白居易的《小池》。
    和小伙伴一起用吟誦的方式排演《江南》(選做)。
    教后反思。
    進入古詩去學(xué)習(xí),而不是“在詩外”學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。進入古詩的學(xué)習(xí)就是與作者與詩中的主人公“共情”的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)入情入境也“入心”。學(xué)生當(dāng)然喜歡,不僅喜歡讀誦,更喜歡全身心投入的表演。用整個身心去學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)古詩文的最佳方式。
    如何進入古詩,以下兩點起到了關(guān)鍵的作用。
    課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫,優(yōu)美動聽的古詩吟誦把大家?guī)У搅藵h朝勞動人民采蓮的歡快場景里。
    用角色扮演的方式學(xué)習(xí),學(xué)生參與的熱情高,思維也非?;钴S。每個孩子或是活潑、調(diào)皮的小魚,或是風(fēng)中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬,或是快樂的采蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境,在每個孩子的心里都會留下深刻的印象。當(dāng)然,最受歡迎的角色是小魚。課后,孩子們自發(fā)制作小魚道具,輕聲吟誦“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲……”樂此不疲。
    遺憾的是這節(jié)課的內(nèi)容安排過多,讀誦練習(xí)不夠充分。如果把“象形字”“會意字”的知識,把漢字字形的教學(xué)安排到第二課時。這一節(jié)的教學(xué)重難點會得到更好的突破與落實。另外,分角色表演的環(huán)節(jié)還應(yīng)該有更精心的設(shè)計與準(zhǔn)備。
    1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。
    2.引導(dǎo)學(xué)生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
    教學(xué)重點:
    指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
    用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個小故事。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽歌曲的豐滿音響,對歌曲有初步的感受。
    二、教唱歌曲。
    1.完整聆聽《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
    2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。
    3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂演唱歌曲。
    設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。
    4.熟悉歌曲旋律。
    (1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
    (2)復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
    (3)用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
    三、歌曲處理。
    1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。
    2.結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。
    設(shè)計意圖:通過歌曲的練習(xí)、分析和對全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情,同時也是對學(xué)生進行道德教育的一個重要方面。
    四、小結(jié):
    1.學(xué)會本課11個生字,認識6個生字。
    2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
    4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課題。
    1.學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進北京,去了解一下這個美麗的城市。
    2.出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。
    要求初步讀通課文。
    2.教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。
    3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。
    4.學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。
    5.記準(zhǔn)字形:
    教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字:
    1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的`方法識記生字。
    2)小組討論,交流識字方法。
    3)對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
    央:最后一筆是捺。
    瓦:筆順是,一共四筆。
    碑:右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎。
    6.指導(dǎo)書寫:
    闊:門要寫得寬大一點。
    雄:左右一樣寬,右邊的是四橫,不要寫成三橫。
    碑:左窄右寬。
    三、課堂練習(xí)。
    1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
    2.作業(yè)展示。
    3.師生評改。
    目標(biāo):
    知識目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認識本課7個生字,會寫13個生字。
    能力目標(biāo):體會作者的描寫方法。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    重點:
    體會夾竹桃的妙處,感受植物之美。
    難點:
    懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
    教法:
    讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
    教具:
    搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
    流程:
    一、組織教學(xué)。
    二、倒入閱讀,激發(fā)興趣。
    直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。
    三、初讀課文,讀順課文。
    自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
    2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
    五、精讀課文能,領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。
    1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
    2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
    3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
    六、領(lǐng)悟?qū)懛?,學(xué)習(xí)表達。
    1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候,運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十
    1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
    2體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
    教學(xué)重點。
    學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。
    教學(xué)難點。
    感受“聲中之情”
    教學(xué)步驟。
    一、聽“曲”(導(dǎo)入,播放音樂)。
    聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認識。
    二、賞“聲”
    1學(xué)生談聽后之感。
    2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進入第二段的琵琶聲部分)。
    3詩人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)。
    三、品“情”
    提問設(shè)計:音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
    1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。
    明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。
    2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)。
    3根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”
    明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰,才華無人賞識,下嫁商婦,獨守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨。
    四、識“知音”
    設(shè)計提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩人的處境)。
    1學(xué)生討論。
    2明確:白居易是貶官,政治抱負不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”
    貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
    3總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?!?BR>    五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽書》。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十一
    1、學(xué)會“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”7個字,會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。
    2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
    1、識字、寫字,流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
    教具準(zhǔn)備:cai課件、生字卡片。
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課《晨光》,和許多生字寶寶交上了朋友。今天,老師又把他們帶到了課堂上。
    2、出示生字,學(xué)生認讀。
    3、出示生詞學(xué)生認讀。
    1、導(dǎo)入:激烈的比賽結(jié)束了,現(xiàn)在咱們放松以下,一起去海邊走走吧。(cai課件播放,教師激情講述)。
    2、感知課文內(nèi)容。
    師范讀全文,學(xué)生思考:誰醒了?
    指名學(xué)生回答,教師相機板書。
    1、復(fù)習(xí)生字“風(fēng)”,師:誰叫醒了風(fēng)?
    2、教師扮演風(fēng)姐姐,引導(dǎo)學(xué)生來叫醒。(cai演示風(fēng)的聲音)指導(dǎo)朗讀“晨光叫醒了風(fēng),”
    3、學(xué)生扮演大樹,教師來叫醒大樹。(cai出示句子)指導(dǎo)朗讀“風(fēng)叫醒了樹,”
    4、指導(dǎo)朗讀“樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云?!?BR>    5、多種形式指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    1、導(dǎo)入;那云兒又會去做什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二節(jié),看看你知道了什么?(指名說)。
    2、指導(dǎo)朗讀“云變成了雨滴,滴落在大海上,”
    3、(cai演示)指導(dǎo)朗讀“海水變藍了,”
    4、(cai演示)指導(dǎo)朗讀“海水變藍了,洗亮了升起了太陽?!?BR>    1、全班分男女生比賽讀全文,醞釀情感。
    2、過渡:早晨的海邊可真美呀!椰子樹高高的,迎風(fēng)搖擺著自己綠綠的葉子;海水藍藍的,頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘,小鳥歡快地唱著動聽的歌曲,展翅飛向天空;太陽亮亮的,無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂,跟著自己的感覺,美美地朗誦這首詩吧!
    3、學(xué)生有感情地朗誦全文。
    1、(cai出示生字)請看大屏幕,誰能夠大聲的叫出他們的名字?
    2、學(xué)生認讀生字。組詞。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字是由哪些筆畫組成的。
    4、指導(dǎo)書寫“云”字,認識新筆畫“撇折”。
    太陽公公是一位神奇的魔術(shù)師。清晨,他把陽光灑向大地。于是,世界變得五彩繽紛,美麗極了。有空,起個早床,到屋外去走一走,看一看,把你看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課!
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
    2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性;
    3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
    教學(xué)重點:
    2、難點:說明文語言的準(zhǔn)確性。
    第一課時。
    教學(xué)任務(wù):
    學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
    說明事物要抓住事物的主要特征;
    教學(xué)過程:
    一、看圖說話:
    看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
    請幾位同學(xué)說話。
    二、看課文是怎么說明的:
    讀課文說明趙州橋的文字:
    提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
    1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
    提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
    1)歷史悠久;
    2)非常雄偉;
    3)制造奇特;
    提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
    第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
    總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
    讀課文說明盧溝橋的文字。
    你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
    試比較兩座橋的異同點。
    第二課時。
    教學(xué)任務(wù):
    整體把握課文。
    教學(xué)過程:
    一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析,我們對中國石拱橋的特點有什么認識?
    ——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美。
    討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。
    第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
    第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
    那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
    通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動人民有什么認識?
    自由發(fā)言。
    二、研究說明的語言的特點。
    處理課后聯(lián)系第二題。
    再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。
    三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
    四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、練習(xí)用鋼筆描紅。
    2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。
    3、讀一讀對子,培養(yǎng)語感,理解對子的大體意思,并練習(xí)對對子。
    4、加標(biāo)點,學(xué)習(xí)頓號的用法。
    5、熟讀成語。
    6、讀一讀《問與底》這首小詩,理解詩意。
    7、口語交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
    8、學(xué)寫毛筆字。
    二、教學(xué)時間:3課時。
    三、教學(xué)過程:第一課時一、教學(xué)目標(biāo):
    1、練習(xí)用鋼筆描紅。
    2、練習(xí)輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。
    3、讀一讀對子,培養(yǎng)語感,理解對子的大體意思,并練習(xí)對對子。
    4、加標(biāo)點,學(xué)習(xí)頓號的用法。
    二、教學(xué)過程:
    (一)教學(xué)第一題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    (1)朗讀這段話,說說這些鋼筆字的特點。
    (2)默讀這段話,想想楷書的運筆方法。
    3、練習(xí)。
    (1)描紅要觀察整體,注意一氣呵成。
    (2)要注意大小一致,行款整齊。
    4、師生評議學(xué)生作品。
    (二)教學(xué)第二題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    (1)讀一讀,注意比較加點字的聲調(diào)。
    (2)分別指名讀,并說一說加點字的聲調(diào)有什么特點?
    (3)說說第一橫行加點的.字有什么共同的特點?第二橫行的字有什么共同的特點?
    (4)比較上下兩行,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    3、齊讀。
    4、你還能舉出這樣的例子嗎?
    (三)教學(xué)第三題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    (1)自由讀,說說這是什么形式的句子。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)再讀對子,思考含義。
    (4)指名說說句子的意思。
    (5)連讀全文,想象文章描繪的畫面。指名說說你看到一幅怎么樣的畫面。
    (6)再齊讀全文。
    3、學(xué)生自由互相出對子,并應(yīng)對。
    4、教師出對,學(xué)生應(yīng)對。
    (四)教學(xué)第四項。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生嘗試給第一句加標(biāo)點。
    (2)交流答案,說說你為什么這么加標(biāo)點。
    (3)師小結(jié):頓號表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓?!安⒘小钡囊馑际窃~與詞之間可以前后交換位置。
    (4)讓生再舉出一些并列詞語的例子。
    3、練習(xí)。
    (1)完成第二題。
    (2)交流答案。
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、熟讀成語。
    2、讀一讀《問與底》這首小詩,理解詩意。
    二、教學(xué)過程:
    (一)教學(xué)第五題。
    1、審題。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生自由讀6組成語,不認識的字可以查字典或問老師。
    (2)教師范讀。
    (3)學(xué)生自由讀。
    (4)理解6組成語的意思,學(xué)生只要大體說出6組成語的意思即可,有一些理解有難度的成語,教師講解。
    3、練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)啟發(fā)學(xué)生想象這些成語的表現(xiàn)的景象。
    (3)同桌練習(xí)背誦。
    (4)小組賽背。
    (5)集體齊背。
    (二)教學(xué)第六題。
    1、復(fù)習(xí)課文《學(xué)與問》,說說為什么要問?怎樣問?
    2、這首詩告訴我們什么?
    3、自由讀詩,思考詩句的意思。
    4、交流詩句意思。
    5、再讀詩歌,要求讀出感情。
    第三課時。
    一、教學(xué)目標(biāo):口語交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
    二、教學(xué)過程:
    (一)課前準(zhǔn)備:開展家庭所在社區(qū)的環(huán)保調(diào)查,并就大氣情況、污水排放情況,污染治理等情況作一些記錄。
    (二)開展交流。
    1、小組討論:本社區(qū)的環(huán)保情況(大氣、水源、噪聲……)。
    2、集體交流。
    3、對于家鄉(xiāng)的確良環(huán)保工作你們有什么建議嗎?先想一想,再在小組內(nèi)說一說。
    4、全班交流。
    三、教學(xué)第八題:學(xué)寫毛筆字(略)。
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    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十四
    以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育、教學(xué)制度和要求,認真完成各項任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率,數(shù)學(xué)教研提倡嚴謹、科學(xué)、務(wù)實,以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),全面推進素質(zhì)教育。
    1、 因式分解的重點是因式分解的四種基本方法,難點是靈活應(yīng)用這四種方法。
    2、 分式的重點是分式的四則運算,難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
    3、 數(shù)的開方的重點是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法,難點是算術(shù)根與實數(shù)的概念。
    4、 二次根式的重點是二次根式 的化簡與計算,難點是正確理解和運用公式
    5、 三角形的重點是三角形的性質(zhì),全等三角形的性質(zhì)與判定,難點是推理入門。
    6、 四邊形的`重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定,難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。
    7、 相似形的重點是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。
    1、加強教學(xué)技能, 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時,應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,及時采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。
    2、主動理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗,打造高效課堂。
    3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次,使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
    4、 課后輔導(dǎo)實行動態(tài)分層,及時輔導(dǎo)。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十五
    喜歡水果是孩子的特性,因而感知表現(xiàn)水果能極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二年級學(xué)生的年齡特點和心理特點決定他們的無意注意占優(yōu)勢,有意注意正在發(fā)展,注意力不穩(wěn),不持久,很容易分散。由于這個因素的影響,必須重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解胡同文化的內(nèi)涵,體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系,并能對胡同文化談出自己的看法,《胡同文化》教學(xué)設(shè)計4。
    2、學(xué)會抓住關(guān)鍵語句概括要點,提取精要。
    教學(xué)重點:
    概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。
    教學(xué)難點:
    體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
    1、1課時完成。
    2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論,教師適當(dāng)點撥。
    3、重點在課文后半部分,并向課外延伸。
    課前準(zhǔn)備:
    印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
    學(xué)生預(yù)習(xí):1、熟悉課文。2、閱讀印發(fā)的材料。
    教學(xué)程序:
    一、導(dǎo)入:
    我們班同學(xué)的研究課題中有一個是《青城山道教文化研究》,(課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到)其實“只要用文化眼光來看,文化便無處不在”,衣食住行無不具有文化內(nèi)涵。我們單來看--住的文化!
    居住方式會影響人們的生活方式,久而久之影響到人們的思想、性格、行為,我們稱之為一種文化。
    我們來一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》,看看北京胡同對老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。
    二、括北京胡同的特點:
    先來看幾幅北京胡同的照片。
    (展示圖片)。
    北京的胡同有哪些特點呢?
    請同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段,勾畫出關(guān)鍵詞語。
    交流。(兩生發(fā)言)。
    (重點詞語:方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體)。
    三、理解胡同文化的內(nèi)涵:
    (一)、胡同到底對北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢?也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢?還是再來看看汪老先生怎么寫的吧!
    自由朗讀6--12段,勾畫重點語句,高中三年級語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計4》。
    學(xué)生讀自己勾畫的語句。(兩生讀,其他補充)。
    提示:我們找的語句大多在文段什么位置?(段首)。
    因此我們把握文章內(nèi)容的時候要抓住關(guān)鍵語句,又特別要注意段首句。
    (投影:封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事。
    忍--安分守己、逆來順受)。
    (二)、給你印象最深是什么?談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?BR>    朗讀品味兩處語句。(根據(jù)具體情況,融在其中或單獨提出來品味。)。
    1、8段:“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜,就不錯。小醬蘿卜,那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油,可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,嘿!”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。
    指名讀。(要讀出韻味,讀出北京人的滿足感和得意勁來。)。
    齊讀。
    這個地方如果改成:“……較好,……好,……更好,……很好,……最好。”如何?讀一讀,體會一下。
    2、12段:“‘窮忍著,富耐著,睡不著瞇著!’“睡不著瞇著”這話實在太精彩了!睡不著,別煩躁,別起急,瞇著。北京人,真有你的!”--活畫出其神態(tài),對“忍”最好的注解。
    指名讀,齊讀。
    --“真有你的”贊賞還是否定?(我的意見是有調(diào)侃,更有無奈。)。
    四、對胡同文化的態(tài)度、認識。
    (一)、胡同在經(jīng)濟大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象?隨著北京現(xiàn)代化推進,胡同逐漸衰敗、沒落,為高樓大廈所代替。請看幾幅圖片。
    胡同文化將何去何從呢?
    對胡同文化,作者的感情和態(tài)度如何呢?
    齊讀后3段,找相關(guān)詞句,體會作者復(fù)雜的感情。
    (二)、課堂小結(jié):課文思路胡同特點——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
    閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
    (三)、對胡同文化,你怎么看?
    學(xué)生交流,發(fā)表各自意見,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
    請課外練筆的時候,寫篇文章,闡明你的看法。
    要求:有標(biāo)題,觀點明確,論據(jù)充分。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十七
    1、會認3個生字;會寫8個生字;認識“a、走”2個偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。
    教學(xué)重點。
    1、會認3個生字;會寫8個生字;認識“a、走”2個偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    懂得遇到問題要開動腦筋,想出解決問題的辦法。
    教法。
    演示法、兒歌法、辨析法、畫一畫、游戲法、
    學(xué)法。
    拍手記憶法、編兒歌、問答法。
    1、多媒體課件,生字卡片。(教師)。
    2、預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的。(學(xué)生)。
    師生雙邊活動。
    二次備課。
    第一課時。
    2、板書課題。
    老師范讀課文,學(xué)生認真聽。
    3、老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認識的生字。
    4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段,標(biāo)出來。
    5、想一想:
    烏鴉是用什么辦法喝到水的(練習(xí)說話)。
    第二課時。
    1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
    2、出示生字卡片,“開火車”認讀。
    3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
    4、師范寫,生模范寫。
    1、動手做一做“烏鴉喝水”的小實驗。
    2、讀讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十八
    人民音樂出版社第14冊第六單元,學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
    1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
    2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。
    用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
    情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。
    課前對教室進行了以“春”為主題的情景布置,迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個教室,學(xué)生一走進教室就被春的氣息緊緊包圍,切實感受到春的存在。然后以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)――體驗春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點,體驗并將自己融入春天的懷抱中。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教與學(xué)的活動。
    設(shè)計意圖。
    創(chuàng)設(shè)情景感受春天。
    播放歌曲《報春》。學(xué)生進教室,分圍坐。
    課前播放“春”的歌曲,對教室進行了以“春”為主題的布置,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
    體驗春天。
    1、引入:
    師:同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化?
    生:有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。
    師:你從中感受到了什么?
    生:我感受到了春的氣息;
    春天來了;
    春暖花開;
    師:那么春天在你的心目中是什么樣的呢?
    生:春天是春光明媚的;
    鳥語花香的;
    燕子飛回來了;
    百花爭艷的;
    師:同學(xué)們都描述的非常好,接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣?(學(xué)生分成三小組,可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天)并播放背景音樂《嬉春》。
    2、學(xué)生分小組逐一展示,老師鼓勵小結(jié),給予肯定。
    師:春天來了,萬物復(fù)蘇,百花爭艷,燕子報喜,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機、充滿了活力,我們是多么渴望春天??!下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望,播放歌曲《渴望春天》。
    創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等,激發(fā)學(xué)生的興趣,在各種音樂活動中表現(xiàn)春天,結(jié)合著情景音樂的播放,讓學(xué)生用心去感受春的氣息,在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。
    通過小組合作學(xué)習(xí)、表演,即發(fā)揮了學(xué)生的特長,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。
    通過老師的總體描述,能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。
    表現(xiàn)春天。
    學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
    1、完整地聆聽歌曲(光盤播放),自己邊聽邊用手劃拍子,并注意音樂的分句,感受音樂情緒特點。
    2、聽了這首歌曲,談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受,老師簡單小結(jié)并分析歌曲,介紹曲作者。(幻燈顯示)。
    3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律,再次感受音樂。
    4、跟琴視唱曲譜,難點范唱突破。分析歌曲四個樂句中,哪幾句開始部分完全相同,哪一句完全不同?在音樂的表現(xiàn)上有何意義?(學(xué)生個別回答,老師鼓勵小結(jié))。
    5、完整的唱歌詞,注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情?有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。(邊唱邊劃拍子)。
    6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。
    7、發(fā)表見解,老師小結(jié)進行德育滲透,再次感受歌曲,跟伴奏唱歌曲。
    通過聆聽,讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子,能夠使學(xué)生更好地體驗音樂,感受八六拍的強弱規(guī)律。
    通過視唱曲譜,讓學(xué)生對旋律有一個整體印象,為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”,充分表達自己的情感。
    加深對歌曲的理解和處理,以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動、明朗的音樂語言,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情,洋溢著青春的氣息。
    充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的見解和感受,加深對音樂的理解和體會。
    回味春天。
    播放《踏春》,學(xué)生按秩序走出教室。
    在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。
    蛇教學(xué)設(shè)計參考篇十九
    在教授新課前,我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,大家知道教學(xué)設(shè)計怎么做嗎?以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計參考模板,一起看看吧!
    本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語文學(xué)科,它是語文出版社出版八年級下學(xué)期語文第二單元寫作指導(dǎo)課,需1課時完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級的詩歌寫作基礎(chǔ)上,提出了一些形式上的要求,有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力,但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大,這又對培養(yǎng)學(xué)生的個性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過學(xué)習(xí),學(xué)生將在詩歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高,這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺階。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的具體內(nèi)容,我確立教學(xué)目標(biāo)為:
    1、抒發(fā)自己的真情實感,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;
    2、恰當(dāng)?shù)剡\用藝術(shù)手法,提高學(xué)生創(chuàng)作能力;
    3、體現(xiàn)詩歌形式上特點,加深對知識的理解。
    七年級時對詩歌的學(xué)習(xí),使學(xué)生的詩歌鑒賞及寫作有了一定的基礎(chǔ),但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩歌的主要特點,甚至是某方面的特點。通過平時的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作,可以認識到學(xué)生比較善于模仿,以此表達自己內(nèi)心的情感。如:在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中,學(xué)生喜歡在詩節(jié)里以排比的修辭方法,展現(xiàn)生活中的細節(jié),加之首句、尾句形成的反復(fù),來抒發(fā)對母愛的感激、頌揚之情;在學(xué)過《致空氣》的練筆中,他們則以太陽之溫暖、永恒來象征母愛之溫馨、恒久,或以春雨的及時潤澤來象征奉獻之無處不在,以此抒發(fā)贊美之情。
    本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找,教師指導(dǎo)點撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達到課堂的最佳效果,在策略實施過程中關(guān)鍵是營造詩意氛圍,激活學(xué)生思維。
    在教學(xué)過程中,為支持教師的教,我將flash動畫與powerpoint相結(jié)合,增強直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了微機室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強自主性、實效性。
    教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
    一、創(chuàng)設(shè)情境、詩意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌的flash動畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌;用富有文采的語言導(dǎo)入新課。體味詩歌的情感、寫法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩;鑒賞比較詩歌形式上的'不同之處。調(diào)動多種感官;創(chuàng)設(shè)詩意情境;激發(fā)寫作欲望,揭示本節(jié)課題。
    flash動畫與powerpoint相結(jié)合,加之網(wǎng)絡(luò)資源。
    二、查找信息、明確目的課件展示詩歌的主要特點;進而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行查找;匯報交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對知識的理解,在學(xué)習(xí)中明確方向。
    powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
    三、借鑒實例,指導(dǎo)要點課件展示三首詩歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進而提出指導(dǎo)要點。品讀詩歌;探究手法;明確要點。讓學(xué)生有針對性地感悟情感,領(lǐng)會技巧,體味韻律。
    powerpoint課件
    四、模擬練筆,激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內(nèi)容;鼓勵學(xué)生從切身感受出發(fā)進行仿寫;播放優(yōu)美樂曲,營造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見;共同完成;獨立創(chuàng)作。使學(xué)生由點到面、進而到體地領(lǐng)悟詩歌特點。
    powerpoint課件
    五、習(xí)作欣賞,展現(xiàn)個性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
    網(wǎng)絡(luò)資源。
    六、課外延伸,鼓勵創(chuàng)新由圖片談思維,拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟,想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后,再作佳篇。
    powerpoint課件
    教學(xué)流程圖
    開始
    課件詩意導(dǎo)入
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息,明確目的
    課件學(xué)生借鑒實例,教師指導(dǎo)要點
    課件學(xué)生模擬練筆,創(chuàng)作詩歌
    網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作
    課件課堂小結(jié),課外延伸
    結(jié)束
    七、教學(xué)評價設(shè)計
    課程基本結(jié)束時,指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)評價。明確評價的具體內(nèi)容,以學(xué)生自評為主,學(xué)生互評,教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時,指出問題所在,以及改進建議等。