教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,做好準(zhǔn)備措施,提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的精品教案,希望對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
認(rèn)識(shí)镲教案篇一
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣,再?gòu)姆诸?lèi)、換錢(qián)等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí),從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過(guò)換錢(qián)的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢(qián)。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識(shí)人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類(lèi)。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢(qián)。
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢(qián),再出示實(shí)際應(yīng)付的錢(qián),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢(qián)過(guò)程中體會(huì)1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
2、唱歌《一分錢(qián)》。
七、小小銀行,模擬換錢(qián)。
(1)師生換錢(qián)。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買(mǎi)東西的時(shí)候用什么付帳?(錢(qián))可是,古時(shí)候還沒(méi)有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購(gòu)買(mǎi)東西的。讓我們一起來(lái)看個(gè)小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事,故事中的這個(gè)人想買(mǎi)什么?(船)賣(mài)船的人讓他用什么買(mǎi)才肯把船賣(mài)給他?(羊)他又找賣(mài)羊的人,賣(mài)羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買(mǎi)了羊,又用羊買(mǎi)了他想要的船。你覺(jué)得他這個(gè)買(mǎi)法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢(qián)便利多了,我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題)。
二、說(shuō)人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣?
生1:買(mǎi)吃的東西的時(shí)候。
生2:買(mǎi)衣服的時(shí)候。
生3:買(mǎi)車(chē),給車(chē)加油用到錢(qián)。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來(lái)看一看吧?(出示課件)。
1、上車(chē)投幣;
2、到超市購(gòu)物;
3、到柜元機(jī)提款。
師:剛才我們說(shuō)了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的?)。
2、匯報(bào)交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來(lái)100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說(shuō)得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫(xiě)著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書(shū):圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
師:“國(guó)徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國(guó)家的標(biāo)志,所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛(ài)護(hù)它,不要亂寫(xiě)亂畫(huà))。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類(lèi)整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實(shí)物投影演示)。
生1:是按錢(qián)上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨(dú)特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯(cuò),不過(guò)小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^(guò),上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢(qián)。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書(shū)包讓學(xué)生猜,再出示錢(qián)讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢(qián),又認(rèn)識(shí)了錢(qián),以后再買(mǎi)文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢(qián)又換錢(qián)一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢(qián)》。
七、小小銀行,換錢(qián)游戲。
(1)師生換錢(qián)。
師:您好,我有一張5元錢(qián),麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢(qián)換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢(qián)誰(shuí)愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢(qián)換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢(qián),麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢(qián)換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱(chēng)職還很有禮貌,這1元錢(qián)還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個(gè)好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋,一個(gè)上面寫(xiě)著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢(qián),一個(gè)上面寫(xiě)著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢(qián),咱們男一組,女一組,每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢(qián),大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢(qián)。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開(kāi)始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢(qián)的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí),在猜的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí),在比較過(guò)程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來(lái)。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢(qián)、分錢(qián)、換錢(qián)。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。但是在后來(lái)模擬換錢(qián)游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子,除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,如何傾聽(tīng)交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變,使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識(shí)镲教案篇二
(1)學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口。
(2)認(rèn)識(shí)windows 98“畫(huà)圖”窗口的組成。
(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
1課時(shí)。
windows 98“畫(huà)圖”窗口特有的組成。
計(jì)算機(jī)圖畫(huà)。
一、引入
為慶?!傲弧眹?guó)際兒童節(jié),學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽,小明參加了這次比賽。瞧!下面就是小明畫(huà)的一幅圖畫(huà)。(演示圖畫(huà))
圖上畫(huà)了些什么呀?用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的軟件有很多,小明使用的是windows 98里的“畫(huà)圖”程序。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫(huà)圖”程序。
出示課題:認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”(板書(shū))
二、新授
你們知道怎樣來(lái)啟動(dòng)這個(gè)程序嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的?
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序
步驟:在啟動(dòng)windows 98后,單擊“開(kāi)始”按鈕,鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)” “附件”,單擊“畫(huà)圖”命令。(師演示)
這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫(huà)圖”程序的窗口。
學(xué)生操作:?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”程序(師巡視)
2、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口
“畫(huà)圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外,還有一些特有的組成部分。
(1)畫(huà)圖區(qū)
在這個(gè)窗口中,有一大塊空白區(qū)域,這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方,我們把它叫做“畫(huà)圖區(qū)”。
(2)工具箱
畫(huà)畫(huà)當(dāng)然需要很多工具,在畫(huà)圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具,這么多工具怎樣來(lái)記呢?不要著急,把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上,停留幾秒鐘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們?cè)鯓觼?lái)選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。
方法:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕,“直線”工具按鈕立即凹下去,這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,使用它就可以到畫(huà)圖區(qū)去畫(huà)直線了。
[試一試]
認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具,并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。(學(xué)生操作)
(3)工具狀態(tài)選擇器
不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),選定不同的工具時(shí),在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來(lái)確定所選定的工具的類(lèi)型、大小、范圍的。(師演示)
(4)顏料盒
一幅好的圖畫(huà)當(dāng)然少不了色彩,你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫(huà)圖區(qū)的下面)我們把它稱(chēng)為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,單擊就可以了。
3、退出“畫(huà)圖”程序
如果我不想畫(huà)畫(huà)了,那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢?
方法:?jiǎn)螕簟拔募╢)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(x)”命令,單擊它。(師演示)
如果還沒(méi)有保存畫(huà)好或修改過(guò)的圖形,則在退出“畫(huà)圖”程序時(shí),屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí),如果單擊“是(y)”按鈕,則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕,則不退出“畫(huà)圖”程序。
[練一練]
練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上的“讀一讀”看一下,看完以后告訴老師,你知道了什么?
4、練習(xí)
(1)說(shuō)說(shuō)啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序的方法。
(2)說(shuō)說(shuō)工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”程序,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口,以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的使用。
認(rèn)識(shí)镲教案篇三
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。
多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。
一、情景導(dǎo)入:
學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景:正在踢足球的學(xué)生,拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等,指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體,把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。
師:小朋友,你們真聰明!把角都找到了,在我們周?chē)?,還有很多“角”,老師這里也有幾個(gè)物品,他們也有角,你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示課件)。
師:老師把這些角,畫(huà)了下來(lái),你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎?我們一起來(lái)看看好嗎?(教師演示角的畫(huà)法)。
1、小朋友,老師剛才是怎么畫(huà)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),再畫(huà)兩條直直的線)。
2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”,把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”?(教師板書(shū):頂點(diǎn)和邊)小朋友,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾個(gè)邊呢?(角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)。
3、你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作)。
4、展示畫(huà)的角,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?
5、下面的圖形,哪些是角?哪些不是“角”?(學(xué)生發(fā)言后,教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。)。
三、制作角,感悟角有大小。
1、實(shí)踐操作。
師:認(rèn)識(shí)了角,我們下面來(lái)自己制作“角”,這里有一個(gè)正方形的紙,還有一些別的工具,開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧?趕快動(dòng)手試試!
2、成果展示。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?哪里是頂點(diǎn)?哪里是邊?
3、角有大小。
總結(jié):角的大小與角兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。(出示課件)。
四、比較角的大小。
(1)同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大?你是怎么比的?(出示課件:重疊法)。
如果兩個(gè)角既不好移動(dòng),又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢?小朋友互相討論。(學(xué)生會(huì)提出復(fù)寫(xiě)、折紙、器具去量等方法)。
師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角大小的方法。
五、小結(jié):今天你有什么收獲?
在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?,F(xiàn)自評(píng)一下。
縱觀整節(jié)課,感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有三:
一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架:首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;其次是放手學(xué)生,探究新知;最后是歸納總結(jié),拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié),即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。
二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生,如:你們最想知道角的哪些知識(shí)?從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。
三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí),能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì),巧妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。
但不足之處也有幾點(diǎn):
一、只備教材,而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。
比如:在找角的特征時(shí),老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說(shuō)不到點(diǎn)上,只說(shuō)成折、橫,他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。讓老師又覺(jué)得心中不甘,意猶未盡。
二、在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰,從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。
通過(guò)這次研討課,我感覺(jué)自己受益匪淺,并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì),并時(shí)時(shí)提醒自己,在以后的教學(xué)中,努力進(jìn)取,從而逐步提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)識(shí)镲教案篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)。
1、從這幅畫(huà)上,你都看到了什么?
2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中,猜猜看,它是誰(shuí)?
3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。(板書(shū)課題)。
二、放手學(xué)生,探究新知:
(一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。
1、老師先來(lái)了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?
3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。
(二)抽象圖形,形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)。
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?
4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
6、現(xiàn)在,誰(shuí)再說(shuō)一下,角到底是什么樣的?
(三)鞏固練習(xí):
1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)判斷?(出示圖一)。
2、看來(lái),數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)。
(四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
(1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫(huà)角怎么行?那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好?(師巡視)。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫(huà),并相互欣賞)。
(3)畫(huà)得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎?
2、做角。
(1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰(shuí)做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!
(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)。
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
(2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過(guò)程)。
(4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)。
三、歸納總結(jié),拓展延伸:
1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么?
《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明。
角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在課的一開(kāi)始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、放手學(xué)生,探究新知。
1、讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角,在找角的過(guò)程中,初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí),自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。
三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在課的最后,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà),融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。
認(rèn)識(shí)镲教案篇五
活動(dòng)安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察,了解圓形的基本特征。
1、播放dvd,故事欣賞。2、問(wèn)題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)過(guò)程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒(méi)有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸。
園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)镲教案篇六
1、通過(guò)觀察,了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
圖片:各種形態(tài)動(dòng)作的貓。
一、導(dǎo)入。
1.引起興趣。
教師:今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客,你們想知道是誰(shuí)嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開(kāi)。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子,尖尖的、彎彎的。
(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō))。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。
(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
(4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習(xí)性。
(1)教師:小貓主人給小貓拍了些照片,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?
(2)欣賞圖片。
調(diào)皮的小貓。
睡覺(jué)的貓。
愛(ài)干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?
三、結(jié)束。
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。
小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇七
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形,學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示四中圖形名稱(chēng),板書(shū)。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)。
師:有沒(méi)有擺出圓的?及時(shí)鼓勵(lì)?,F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書(shū)中36頁(yè),誰(shuí)能找到它,快速的練一練。
8、間休:幸福拍手歌。
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題,看誰(shuí)涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。看誰(shuí)的動(dòng)作最輕畫(huà)的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇八
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課在開(kāi)始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái),并且在動(dòng)手將圓形的物體從許多物體中拿出來(lái),孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動(dòng)手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言,建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài),使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮??傊罕敬位顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間,讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇九
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁(yè)。
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
一、情境激趣。
生:想!
師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1:三角尺上有角。
師:你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線)。
師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生:第一個(gè)圖形是角。
師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
生1:角的一條邊在動(dòng)。
生2:角在變大。
師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR> 生:角在變小。
師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1:可以用三角尺上的角去量。
生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
師:你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
教材解析:
“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問(wèn)題為主線,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流,初步理解“倍”的意義,建立“倍”的概念,溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“倍”的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立“倍”的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“倍”的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。
2、交流反饋問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題,說(shuō)明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
(說(shuō)明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。)。
3、談話:王晶也提了一個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)讀讀吧。
生齊讀問(wèn)題,師板貼問(wèn)題。
4、談話:讀完后,你有什么問(wèn)題嗎?(生可能提問(wèn):什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,和倍做朋友。
板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題,導(dǎo)入新課,揭示課題。
二、分析素材,理解概念。
(一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題。(生齊讀問(wèn)題)解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說(shuō))。
2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。
生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)。
4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?
預(yù)設(shè)一:畫(huà)豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線)。
預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預(yù)設(shè):兩部分。
談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?
預(yù)設(shè):同樣多。
預(yù)設(shè):也是同樣多。
(2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
生到黑板擺一擺,分一分。
談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預(yù)設(shè):兩部分。
談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):同樣多。
這一部分呢?
預(yù)設(shè):也是同樣多。
(3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!
談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)。
談話:那誰(shuí)能上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?
生到黑板上指一指,說(shuō)一說(shuō)。
5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說(shuō),6是3的2倍。
6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來(lái)指一指,圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)。
7、談話:現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰(shuí)最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。
追問(wèn):為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的?
談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。
3、展示交流:你是怎么擺的?追問(wèn):為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?
4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,然后通過(guò)操作之后的追問(wèn),幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)“倍”的含義。
三、借助素材,總結(jié)概念。
生交流想法。
2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。
3、揭示課題:我們通過(guò)擺一擺,圈一圈,說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固拓展,應(yīng)用概念。
1、圈一圈,填一填,說(shuō)一說(shuō),深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。
2、解決問(wèn)題。
談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎?
生提問(wèn)題,師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。
(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
師說(shuō)明:8是4的2倍??梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示:8÷4=2。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):8表示什么?4和2分別表示什么?
師說(shuō)明:倍不是單位名稱(chēng)。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
(2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式,訂正結(jié)果。
(3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”,
學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。
學(xué)生舉例:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。
觀察:這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。
小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)“倍”的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱(chēng)。
五、回顧梳理,總結(jié)提升。
談話:這節(jié)課,你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),在動(dòng)手操作中探索角的特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
讓學(xué)生在活動(dòng)中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱(chēng)并能畫(huà)角。
引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。
生:想!(播放課件)。
師:大家會(huì)用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來(lái)后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個(gè)圖形,我們以前見(jiàn)過(guò)嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友——角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)。
(1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、
愛(ài)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的周?chē)⑽覀兊纳磉吥男┑胤接薪??說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點(diǎn)和邊)。
(3)師:請(qǐng)大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_(tái)展示)。
(1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長(zhǎng)什么樣子???生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
(2)認(rèn)真觀察三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)和兩條線。
(3。
要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點(diǎn)和邊各有什么特點(diǎn)?(小組交流后匯報(bào)結(jié)果:頂點(diǎn)尖尖的,邊是直直的。)。
師:那同學(xué)們想不想給角畫(huà)張像呢?
(1)課件演示畫(huà)角方法。
(2)師生合作一起畫(huà)角。
師:介紹活動(dòng)角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
(1)擺一個(gè)比老師這個(gè)角更大的角;擺一個(gè)比同桌更小的角。
(2)聽(tīng)口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變?。 ?BR> (1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。
(2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。
(3)出示一組大小相同但邊的長(zhǎng)短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
師:可愛(ài)的角娃娃找來(lái)了跟它長(zhǎng)得像的一些朋友來(lái)考考大家的眼力,
看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來(lái)。(課件出示)。
集體判斷(聽(tīng)口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因)。
師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁(yè)“指一指”)。
1、談話:這節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)里又認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?
2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?
3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯(cuò),老師想用這樣一幅圖來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。
說(shuō)說(shuō)角娃娃又藏在哪兒了?
認(rèn)識(shí)镲教案篇十二
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、直觀認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),認(rèn)識(shí)角的符號(hào),比較角的大小。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
白板課件。
揭示課題:認(rèn)識(shí)角(用白板上的聚光燈)。
1、看一看(出示白板課件)找出剪刀、
三角板、鬧鐘上的角。
2、找一找身邊哪些物體上還藏有角?
3、指一指(白板上的資源庫(kù)學(xué)校大樓圖)學(xué)校大樓上的角在哪里?
數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字,這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
2、(白板課件)演示角的畫(huà)法。
3、教師示范角的畫(huà)法(白板上的直尺和筆盒)。
4、標(biāo)記角(白板筆)。
1、(出示白板課件)比一比三個(gè)鐘面上角的大小。
2、教師演示(白板上的學(xué)科工具平面圖形),得出結(jié)論:角的兩邊張口越大角越大。
3、(白板課件演示)藍(lán)角和紅角比大小,得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
1、判斷(看看哪些是角,哪些不是角,為什么?)。
2、找一找(數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個(gè)角?)。
3、說(shuō)一說(shuō):(假如你是一個(gè)可愛(ài)的角,你能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔浚?BR> 4、小小歌謠:《小小角》九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真,老師送給大家一份禮物---五角星(用白板上的插入功能出示五角星)請(qǐng)大家課后討論研究五角星上藏有幾個(gè)角。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十三
1、讓幼兒了解自己的小手,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指);橘子
一、引出主題
1、師:快來(lái),快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦!
2、(放音樂(lè))做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
二、游戲:認(rèn)識(shí)小手
1、師:看看我們手上都什么?
2、師:有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?
3、師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?
指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
小結(jié):邊說(shuō)邊出示字
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師:我們的小手會(huì)變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?
3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開(kāi)橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個(gè)人都有兩只手,每只手上有五根手指。
2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱(chēng)。
3、了解手的作用,知道要保護(hù)手的方法。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片
一開(kāi)始部分師:請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲:聽(tīng)我說(shuō),跟我做"小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)。"二基本部分1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。
(1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),(2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。
(3)舉手游戲:老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。
2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開(kāi)始,按次序進(jìn)行,口手一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱(chēng)。
(1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看,比一比,你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指,并把它捏住。老師介紹:"這個(gè)手指長(zhǎng)在中間,所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指,問(wèn)幼兒:"哪個(gè)大,哪個(gè)?。?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西,介紹:"點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹:"還有一個(gè)手指沒(méi)有名字,我們叫它無(wú)名指。"(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。
(3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無(wú)名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。
三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。
(1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))(2)保護(hù)手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護(hù)手?;脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?,不要咬手指頭,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十五
1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱(chēng),確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。
一、認(rèn)識(shí)射線和直線。
1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。
出示線段。(長(zhǎng)4分米)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)。
提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。
畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。
現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)。
2.認(rèn)識(shí)射線。
如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)。
把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?
指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。
用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)。
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?
射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。
3.認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū):直線)。
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。
4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。
5.做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。
二、認(rèn)識(shí)角。
1.引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?
今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。
2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。
(3)角用什么符號(hào)表示?
提問(wèn):角是怎樣組成的?
誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊邊)。
‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
3.做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。
老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。
4.角的大小比較。
現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。
5.教學(xué)角的大小比較。
提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?
指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。
提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。
指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?
學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。
指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?
說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。
說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。
6.做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1.練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。
2.練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線。
第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?
3.練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。
4.練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。
追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?
請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
認(rèn)識(shí)镲教案篇十六
師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
生:它是尖尖的。
師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。
師:對(duì)的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴角。(板書(shū)課題:角)。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)。
師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)。
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?
師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十七
1、通過(guò)實(shí)物觀察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
視頻、小貓、手套、貓糧。
1、幼兒對(duì)貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋。
教:今天有只小貓來(lái)我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫(huà)形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
2、觀察小貓腳部特征(同時(shí)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證)老師戴上手套抱出小貓。
教:老師為什么要戴上手套?
(小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說(shuō)再驗(yàn)證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來(lái))
教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說(shuō)說(shuō)那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來(lái)讓它走走,大家傾聽(tīng)其走路無(wú)聲。)
3、通過(guò)喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛(ài)吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請(qǐng)幼兒嘗試喂食)
教:看,小貓?jiān)诟陕铮靠纯此淖彀陀惺裁刺貏e嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)?。浚ê樱┱l(shuí)也長(zhǎng)胡子的???怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)教師勾畫(huà)貓臉,畫(huà)上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫(huà)眼睛、耳朵(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說(shuō)說(shuō)即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)地身體和尾巴。簡(jiǎn)單表示小貓全身的毛。
欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)
接下來(lái)有一段小貓和小狗的錄像(看時(shí)間進(jìn)行)你猜它們?cè)谝黄饡?huì)是好朋友還是要打架?如果打架誰(shuí)會(huì)先動(dòng)手呢?觀看錄像(邊看講述小貓的動(dòng)態(tài))知道結(jié)果了吧。
5、小結(jié):
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?(看照片)
大班健康繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》公開(kāi)課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動(dòng)《拯救大蛀牙》公開(kāi)課視頻+教案+ppt課件+音樂(lè)(第11屆幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)
認(rèn)識(shí)镲教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。
2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。
學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)情引題,初步感知。
課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。
二、探究新知,自然生成。
(一)欣賞生活中的角。
師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗(yàn)角的特征。
1、擺角。
師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。
學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。
2、摸角。
學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。
師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角。
師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。
(學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周?chē)矬w上的角。)。
三、觀察比較,感悟角的大小。
1、做一做。
(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。
(2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。
(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
(3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
3、練一練。
課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
1、填一填。
(1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。
(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?
4、鞏固新知,出示角的歌謠。
角
我是一個(gè)小小角,
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,
想知我的大與小,
要看張口不看邊。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十九
觀察實(shí)物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。
設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識(shí)角——比較角——
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容
畫(huà)面
1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線之家呀,有一群小伙伴正在快樂(lè)的做游戲,我們一起去看看吧!(課件出示動(dòng)畫(huà)視頻,停頓1分鐘)
2、看,它們都組成了一些什么平面圖形???哦,有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖形。
3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一看吧。
2、生活中處處都有角,請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書(shū),找出數(shù)學(xué)書(shū)上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺(jué)呢?是不是感覺(jué)到這里尖尖的,有點(diǎn)扎人,這里直直的?嗯,這個(gè)尖尖的地方,就叫“頂點(diǎn)”,直直的地方叫做“邊”。
3、我們?cè)賮?lái)觀察這些實(shí)物圖,找出它們的角。通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個(gè)共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀察想一想,不然我就要說(shuō)答案咯,好了,我要說(shuō)了,它們啊,都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?
5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友,它們都是角,一個(gè)叫藍(lán)角,一個(gè)叫紅角.可是有一天,他倆吵起來(lái)了。為什么呢?(課件出示動(dòng)畫(huà),停頓1分鐘)
角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?我們用重疊法來(lái)比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢?我們繼續(xù)來(lái)用重疊法比一比,咦?原來(lái),這個(gè)黑角大,紅角小哦。
1、好了,現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱(chēng),知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
2、而且還知道了,角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),開(kāi)口越大,角就越大,開(kāi)口越小,角就越小。
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
游戲?qū)?,引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn):這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣?(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?
匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?
四人一組,分組操作。
每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十一
:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
:掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
:計(jì)數(shù)器、方塊圖。
1.?dāng)?shù)數(shù)。
1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。
2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠,寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
480、620、790、910。
3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)。
1.出示例題方塊圖。
1)指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。
2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,再交流。
3)學(xué)生思考:借助計(jì)數(shù)器怎么表示?
4)指名借助計(jì)數(shù)器,講解。(師補(bǔ)充)。
先在百位上撥4個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠,現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?
再在個(gè)位上撥3個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在增加了多少?4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?
指名完整的說(shuō)四百五十的組成。
5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(指名生說(shuō))。
2.練習(xí):指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
3.教學(xué)試一試。
1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。
2)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問(wèn)題小組討論。)。
3)小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,怎么解決的。
4)小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀;一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。
5)生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,指名板演。
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))。
小結(jié):千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
1)學(xué)生完成。
2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
3)在身邊找一找,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。
2)生獨(dú)立完成。
讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么?
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十二
1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
1、科學(xué)知識(shí):
(1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng):
(1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
(2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
(2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。
通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?
生:水。
師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
引出課題,板書(shū):4 清清的水。
問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
活動(dòng)1:哪瓶是純水?
臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在p28中間。
學(xué)生討論后交流匯報(bào)。
師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?
活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
(1)玩水球
(出示裝滿(mǎn)水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。
實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))
匯報(bào)交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
學(xué)生猜想。
實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。
(3)認(rèn)識(shí)液體
師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的`物體叫做液體。(板書(shū))
提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?
學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
板書(shū):
4 清清的水
像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
認(rèn)識(shí)镲教案篇一
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們?cè)趯W(xué)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識(shí)、交流各種面值的人民幣,再?gòu)姆诸?lèi)、換錢(qián)等活動(dòng)中深化人民幣的認(rèn)識(shí),從中知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)目標(biāo):
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣。
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過(guò)換錢(qián)的游戲活動(dòng)掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn):
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢(qián)。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史,體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。
二、說(shuō)說(shuō)人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力,指名認(rèn)識(shí)人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類(lèi)。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
2、在實(shí)物投影下匯報(bào)。
五、猜價(jià)錢(qián)。
出示一些文具,猜猜它們的價(jià)錢(qián),再出示實(shí)際應(yīng)付的錢(qián),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢(qián)過(guò)程中體會(huì)1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動(dòng)中體會(huì)1元=10角。
2、唱歌《一分錢(qián)》。
七、小小銀行,模擬換錢(qián)。
(1)師生換錢(qián)。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實(shí)錄:
一、故事導(dǎo)入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買(mǎi)東西的時(shí)候用什么付帳?(錢(qián))可是,古時(shí)候還沒(méi)有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購(gòu)買(mǎi)東西的。讓我們一起來(lái)看個(gè)小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學(xué)生回顧這個(gè)故事,故事中的這個(gè)人想買(mǎi)什么?(船)賣(mài)船的人讓他用什么買(mǎi)才肯把船賣(mài)給他?(羊)他又找賣(mài)羊的人,賣(mài)羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買(mǎi)了羊,又用羊買(mǎi)了他想要的船。你覺(jué)得他這個(gè)買(mǎi)法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢(qián)便利多了,我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū)課題)。
二、說(shuō)人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會(huì)用到人民幣?
生1:買(mǎi)吃的東西的時(shí)候。
生2:買(mǎi)衣服的時(shí)候。
生3:買(mǎi)車(chē),給車(chē)加油用到錢(qián)。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來(lái)看一看吧?(出示課件)。
1、上車(chē)投幣;
2、到超市購(gòu)物;
3、到柜元機(jī)提款。
師:剛才我們說(shuō)了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的?)。
2、匯報(bào)交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
課件依次出來(lái)100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
師:你說(shuō)得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫(xiě)著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書(shū):圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國(guó)徽。
師:“國(guó)徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國(guó)家的標(biāo)志,所以我們?cè)谑褂萌嗣駧艜r(shí)一定要愛(ài)護(hù)它,不要亂寫(xiě)亂畫(huà))。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類(lèi)整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實(shí)物投影演示)。
生1:是按錢(qián)上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨(dú)特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學(xué)們整理得都不錯(cuò),不過(guò)小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^(guò),上面難免會(huì)留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的好習(xí)慣。
五、猜價(jià)錢(qián)。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書(shū)包讓學(xué)生猜,再出示錢(qián)讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價(jià)錢(qián),又認(rèn)識(shí)了錢(qián),以后再買(mǎi)文具時(shí)我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認(rèn)錢(qián)又換錢(qián)一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢(qián)》。
七、小小銀行,換錢(qián)游戲。
(1)師生換錢(qián)。
師:您好,我有一張5元錢(qián),麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢(qián)換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢(qián)誰(shuí)愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢(qián)換給你。
(2)同桌練習(xí)。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢(qián),麻煩您給我換些零錢(qián)好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢(qián)換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個(gè)小營(yíng)業(yè)員不僅稱(chēng)職還很有禮貌,這1元錢(qián)還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個(gè)好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則。
我這有兩個(gè)袋,一個(gè)上面寫(xiě)著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢(qián),一個(gè)上面寫(xiě)著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢(qián),咱們男一組,女一組,每組派一個(gè)代表各從袋子里摸一個(gè)錢(qián),大者為勝。
利用課件分別從兩個(gè)袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣,肯定有很多小朋友會(huì)獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢(qián)。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對(duì)教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭(zhēng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過(guò)講故事、做游戲、唱歌等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。開(kāi)始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會(huì)人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識(shí)人民幣的重要性。猜價(jià)錢(qián)的游戲是讓孩子們?cè)谏钪徐柟倘嗣駧诺恼J(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的估計(jì)意識(shí),在猜的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識(shí)的同時(shí),在比較過(guò)程中體會(huì)到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識(shí)都滲透在這些有趣的活動(dòng)中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來(lái)。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢(qián)、分錢(qián)、換錢(qián)。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動(dòng)、師生交流的過(guò)程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。但是在后來(lái)模擬換錢(qián)游戲時(shí)學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時(shí)間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到對(duì)于一年級(jí)的孩子,除了要讓他們?cè)鷮?shí)地掌握所學(xué)知識(shí)外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,如何傾聽(tīng)交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對(duì)于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變,使我們的課堂更加和諧。
認(rèn)識(shí)镲教案篇二
(1)學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口。
(2)認(rèn)識(shí)windows 98“畫(huà)圖”窗口的組成。
(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
1課時(shí)。
windows 98“畫(huà)圖”窗口特有的組成。
計(jì)算機(jī)圖畫(huà)。
一、引入
為慶?!傲弧眹?guó)際兒童節(jié),學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽,小明參加了這次比賽。瞧!下面就是小明畫(huà)的一幅圖畫(huà)。(演示圖畫(huà))
圖上畫(huà)了些什么呀?用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的軟件有很多,小明使用的是windows 98里的“畫(huà)圖”程序。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫(huà)圖”程序。
出示課題:認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”(板書(shū))
二、新授
你們知道怎樣來(lái)啟動(dòng)這個(gè)程序嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的?
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序
步驟:在啟動(dòng)windows 98后,單擊“開(kāi)始”按鈕,鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)” “附件”,單擊“畫(huà)圖”命令。(師演示)
這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫(huà)圖”程序的窗口。
學(xué)生操作:?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”程序(師巡視)
2、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口
“畫(huà)圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外,還有一些特有的組成部分。
(1)畫(huà)圖區(qū)
在這個(gè)窗口中,有一大塊空白區(qū)域,這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方,我們把它叫做“畫(huà)圖區(qū)”。
(2)工具箱
畫(huà)畫(huà)當(dāng)然需要很多工具,在畫(huà)圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具,這么多工具怎樣來(lái)記呢?不要著急,把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上,停留幾秒鐘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們?cè)鯓觼?lái)選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。
方法:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕,“直線”工具按鈕立即凹下去,這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,使用它就可以到畫(huà)圖區(qū)去畫(huà)直線了。
[試一試]
認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具,并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。(學(xué)生操作)
(3)工具狀態(tài)選擇器
不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),選定不同的工具時(shí),在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來(lái)確定所選定的工具的類(lèi)型、大小、范圍的。(師演示)
(4)顏料盒
一幅好的圖畫(huà)當(dāng)然少不了色彩,你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫(huà)圖區(qū)的下面)我們把它稱(chēng)為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,單擊就可以了。
3、退出“畫(huà)圖”程序
如果我不想畫(huà)畫(huà)了,那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢?
方法:?jiǎn)螕簟拔募╢)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(x)”命令,單擊它。(師演示)
如果還沒(méi)有保存畫(huà)好或修改過(guò)的圖形,則在退出“畫(huà)圖”程序時(shí),屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí),如果單擊“是(y)”按鈕,則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕,則不退出“畫(huà)圖”程序。
[練一練]
練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上的“讀一讀”看一下,看完以后告訴老師,你知道了什么?
4、練習(xí)
(1)說(shuō)說(shuō)啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序的方法。
(2)說(shuō)說(shuō)工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”程序,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口,以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的使用。
認(rèn)識(shí)镲教案篇三
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小,在探索角的大小比較的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
體會(huì)角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。
多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。
一、情景導(dǎo)入:
學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景:正在踢足球的學(xué)生,拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等,指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體,把相關(guān)角標(biāo)志出來(lái)。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。
師:小朋友,你們真聰明!把角都找到了,在我們周?chē)?,還有很多“角”,老師這里也有幾個(gè)物品,他們也有角,你能幫老師說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示課件)。
師:老師把這些角,畫(huà)了下來(lái),你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎?我們一起來(lái)看看好嗎?(教師演示角的畫(huà)法)。
1、小朋友,老師剛才是怎么畫(huà)的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),再畫(huà)兩條直直的線)。
2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”,把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”?(教師板書(shū):頂點(diǎn)和邊)小朋友,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾個(gè)邊呢?(角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)。
3、你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作)。
4、展示畫(huà)的角,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?
5、下面的圖形,哪些是角?哪些不是“角”?(學(xué)生發(fā)言后,教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。)。
三、制作角,感悟角有大小。
1、實(shí)踐操作。
師:認(rèn)識(shí)了角,我們下面來(lái)自己制作“角”,這里有一個(gè)正方形的紙,還有一些別的工具,開(kāi)動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧?趕快動(dòng)手試試!
2、成果展示。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?哪里是頂點(diǎn)?哪里是邊?
3、角有大小。
總結(jié):角的大小與角兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。(出示課件)。
四、比較角的大小。
(1)同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的角大?你是怎么比的?(出示課件:重疊法)。
如果兩個(gè)角既不好移動(dòng),又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢?小朋友互相討論。(學(xué)生會(huì)提出復(fù)寫(xiě)、折紙、器具去量等方法)。
師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角大小的方法。
五、小結(jié):今天你有什么收獲?
在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,自我感覺(jué)較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?,F(xiàn)自評(píng)一下。
縱觀整節(jié)課,感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)有三:
一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架:首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;其次是放手學(xué)生,探究新知;最后是歸納總結(jié),拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié),即找角、抽象出角的特征、畫(huà)角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。
二、能夠在導(dǎo)入新課中把問(wèn)題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生,如:你們最想知道角的哪些知識(shí)?從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。
三、在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí),能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì),巧妙突破。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。
但不足之處也有幾點(diǎn):
一、只備教材,而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。
比如:在找角的特征時(shí),老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說(shuō)不到點(diǎn)上,只說(shuō)成折、橫,他們的回答讓老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱(chēng)。讓老師又覺(jué)得心中不甘,意猶未盡。
二、在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰,從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。
通過(guò)這次研討課,我感覺(jué)自己受益匪淺,并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì),并時(shí)時(shí)提醒自己,在以后的教學(xué)中,努力進(jìn)取,從而逐步提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)識(shí)镲教案篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)。
1、從這幅畫(huà)上,你都看到了什么?
2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中,猜猜看,它是誰(shuí)?
3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。(板書(shū)課題)。
二、放手學(xué)生,探究新知:
(一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。
1、老師先來(lái)了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?
3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。
(二)抽象圖形,形成表象。
1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)。
2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?
4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
6、現(xiàn)在,誰(shuí)再說(shuō)一下,角到底是什么樣的?
(三)鞏固練習(xí):
1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)判斷?(出示圖一)。
2、看來(lái),數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)。
(四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
(1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫(huà)角怎么行?那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好?(師巡視)。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫(huà),并相互欣賞)。
(3)畫(huà)得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎?
2、做角。
(1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰(shuí)做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!
(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)。
3、研究角的大小與什么有關(guān)。
(2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過(guò)程)。
(4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)。
三、歸納總結(jié),拓展延伸:
1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么?
《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明。
角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在課的一開(kāi)始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
二、放手學(xué)生,探究新知。
1、讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角,在找角的過(guò)程中,初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。
2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí),自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。
三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸。
在課的最后,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà),融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。
認(rèn)識(shí)镲教案篇五
活動(dòng)安。
排
第
周
星期三。
教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察,了解圓形的基本特征。
1、播放dvd,故事欣賞。2、問(wèn)題解決。(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)活動(dòng)過(guò)程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結(jié)圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒(méi)有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友,結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸。
園內(nèi)活動(dòng):游戲:圓形變變變。
教學(xué)反思。
認(rèn)識(shí)镲教案篇六
1、通過(guò)觀察,了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
圖片:各種形態(tài)動(dòng)作的貓。
一、導(dǎo)入。
1.引起興趣。
教師:今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客,你們想知道是誰(shuí)嗎?
2.出示小貓。
(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)。
二、展開(kāi)。
1、觀察小貓腳部特征。
(1)小貓的爪子是什么樣的?
觀察小貓的爪子,尖尖的、彎彎的。
(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō))。
(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。
(3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?
(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊。
(5)小貓為什么走路要靜悄悄。
2、觀察小貓臉部特征。
(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。
(2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。
怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。
(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?
(4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。
3、感受貓的生活習(xí)性。
(1)教師:小貓主人給小貓拍了些照片,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?
(2)欣賞圖片。
調(diào)皮的小貓。
睡覺(jué)的貓。
愛(ài)干凈的貓。
它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?
三、結(jié)束。
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。
小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?
(看照片)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇七
知識(shí)目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形,學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示四中圖形名稱(chēng),板書(shū)。)。
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)。
師:有沒(méi)有擺出圓的?及時(shí)鼓勵(lì)?,F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書(shū)中36頁(yè),誰(shuí)能找到它,快速的練一練。
8、間休:幸福拍手歌。
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、猜一猜。
2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題,看誰(shuí)涂得又快又漂亮。
3、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。看誰(shuí)的動(dòng)作最輕畫(huà)的又快又好。
4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。
5、欣賞圖形。
(四)全課總結(jié)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇八
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課在開(kāi)始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái),并且在動(dòng)手將圓形的物體從許多物體中拿出來(lái),孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動(dòng)手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言,建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài),使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮??傊罕敬位顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間,讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇九
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))第68~71頁(yè)。
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
一、情境激趣。
生:想!
師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友——角,好嗎?
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1:三角尺上有角。
師:你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線)。
師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周?chē)男┪矬w的面上有角。
組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生:第一個(gè)圖形是角。
師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己“做”一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
師:小朋友真了不起,用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角(拿出用兩根硬紙條“做”成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
生1:角的一條邊在動(dòng)。
生2:角在變大。
師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變?。?BR> 生:角在變小。
師:你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1:可以用三角尺上的角去量。
生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
師:你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
教材解析:
“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問(wèn)題為主線,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流,初步理解“倍”的意義,建立“倍”的概念,溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“倍”的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立“倍”的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“倍”的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。
2、交流反饋問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題,說(shuō)明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。
(說(shuō)明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。)。
3、談話:王晶也提了一個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)讀讀吧。
生齊讀問(wèn)題,師板貼問(wèn)題。
4、談話:讀完后,你有什么問(wèn)題嗎?(生可能提問(wèn):什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,和倍做朋友。
板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題,導(dǎo)入新課,揭示課題。
二、分析素材,理解概念。
(一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題。(生齊讀問(wèn)題)解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說(shuō))。
2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。
生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)。
4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話:有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?
預(yù)設(shè)一:畫(huà)豎線(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線)。
預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)。
談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預(yù)設(shè):兩部分。
談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?
預(yù)設(shè):同樣多。
預(yù)設(shè):也是同樣多。
(2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
生到黑板擺一擺,分一分。
談話:現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?
預(yù)設(shè):兩部分。
談話:(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè):同樣多。
這一部分呢?
預(yù)設(shè):也是同樣多。
(3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話:李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話:你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!
談話:同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)。
談話:那誰(shuí)能上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?
生到黑板上指一指,說(shuō)一說(shuō)。
5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說(shuō),6是3的2倍。
6、談話:伸出你的小手指,和老師一起來(lái)指一指,圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
同位互相說(shuō)。
7、談話:現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰(shuí)最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。
追問(wèn):為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的?
談話:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。
3、展示交流:你是怎么擺的?追問(wèn):為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?
4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,然后通過(guò)操作之后的追問(wèn),幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)“倍”的含義。
三、借助素材,總結(jié)概念。
生交流想法。
2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。
3、揭示課題:我們通過(guò)擺一擺,圈一圈,說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)觀察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固拓展,應(yīng)用概念。
1、圈一圈,填一填,說(shuō)一說(shuō),深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。
2、解決問(wèn)題。
談話:再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎?
生提問(wèn)題,師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。
(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
師說(shuō)明:8是4的2倍??梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示:8÷4=2。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):8表示什么?4和2分別表示什么?
師說(shuō)明:倍不是單位名稱(chēng)。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
(2)學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?”交流算式,訂正結(jié)果。
(3)解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?”,
學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。
學(xué)生舉例:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。
觀察:這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。
小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)“倍”的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱(chēng)。
五、回顧梳理,總結(jié)提升。
談話:這節(jié)課,你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),在動(dòng)手操作中探索角的特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí),同時(shí)激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
讓學(xué)生在活動(dòng)中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱(chēng)并能畫(huà)角。
引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。
生:想!(播放課件)。
師:大家會(huì)用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來(lái)后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個(gè)圖形,我們以前見(jiàn)過(guò)嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友——角。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)。
(1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、
愛(ài)觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的周?chē)⑽覀兊纳磉吥男┑胤接薪??說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點(diǎn)和邊)。
(3)師:請(qǐng)大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_(tái)展示)。
(1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長(zhǎng)什么樣子???生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
(2)認(rèn)真觀察三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)和兩條線。
(3。
要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點(diǎn)和邊各有什么特點(diǎn)?(小組交流后匯報(bào)結(jié)果:頂點(diǎn)尖尖的,邊是直直的。)。
師:那同學(xué)們想不想給角畫(huà)張像呢?
(1)課件演示畫(huà)角方法。
(2)師生合作一起畫(huà)角。
師:介紹活動(dòng)角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
(1)擺一個(gè)比老師這個(gè)角更大的角;擺一個(gè)比同桌更小的角。
(2)聽(tīng)口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變?。 ?BR> (1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。
(2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。
(3)出示一組大小相同但邊的長(zhǎng)短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
師:可愛(ài)的角娃娃找來(lái)了跟它長(zhǎng)得像的一些朋友來(lái)考考大家的眼力,
看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來(lái)。(課件出示)。
集體判斷(聽(tīng)口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因)。
師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁(yè)“指一指”)。
1、談話:這節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)里又認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?
2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?
3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯(cuò),老師想用這樣一幅圖來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。
說(shuō)說(shuō)角娃娃又藏在哪兒了?
認(rèn)識(shí)镲教案篇十二
1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、直觀認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),認(rèn)識(shí)角的符號(hào),比較角的大小。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
在直觀感知中抽象出角的形狀。
角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
白板課件。
揭示課題:認(rèn)識(shí)角(用白板上的聚光燈)。
1、看一看(出示白板課件)找出剪刀、
三角板、鬧鐘上的角。
2、找一找身邊哪些物體上還藏有角?
3、指一指(白板上的資源庫(kù)學(xué)校大樓圖)學(xué)校大樓上的角在哪里?
數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字,這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
2、(白板課件)演示角的畫(huà)法。
3、教師示范角的畫(huà)法(白板上的直尺和筆盒)。
4、標(biāo)記角(白板筆)。
1、(出示白板課件)比一比三個(gè)鐘面上角的大小。
2、教師演示(白板上的學(xué)科工具平面圖形),得出結(jié)論:角的兩邊張口越大角越大。
3、(白板課件演示)藍(lán)角和紅角比大小,得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
1、判斷(看看哪些是角,哪些不是角,為什么?)。
2、找一找(數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個(gè)角?)。
3、說(shuō)一說(shuō):(假如你是一個(gè)可愛(ài)的角,你能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔浚?BR> 4、小小歌謠:《小小角》九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真,老師送給大家一份禮物---五角星(用白板上的插入功能出示五角星)請(qǐng)大家課后討論研究五角星上藏有幾個(gè)角。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十三
1、讓幼兒了解自己的小手,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指);橘子
一、引出主題
1、師:快來(lái),快來(lái)我們一起來(lái)做游戲啦!
2、(放音樂(lè))做游戲。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?
二、游戲:認(rèn)識(shí)小手
1、師:看看我們手上都什么?
2、師:有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?
3、師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?
指導(dǎo):(1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片,圖字相結(jié)合
小結(jié):邊說(shuō)邊出示字
三、游戲“變魔術(shù)”
1、師:我們的小手會(huì)變魔術(shù):小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用兒歌總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師:我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?
3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開(kāi)橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見(jiàn),引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng),又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個(gè)人都有兩只手,每只手上有五根手指。
2、利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱(chēng)。
3、了解手的作用,知道要保護(hù)手的方法。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片
一開(kāi)始部分師:請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲:聽(tīng)我說(shuō),跟我做"小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)。"二基本部分1、知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。
(1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),(2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。
(3)舉手游戲:老師說(shuō)"一只手"、"兩只手""一雙手"請(qǐng)幼兒舉手。
2、數(shù)一數(shù),一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開(kāi)始,按次序進(jìn)行,口手一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個(gè)手指。 3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱(chēng)。
(1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看,比一比,你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指,并把它捏住。老師介紹:"這個(gè)手指長(zhǎng)在中間,所以叫它中指。"老師伸出大、小拇指,問(wèn)幼兒:"哪個(gè)大,哪個(gè)?。?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西,介紹:"點(diǎn)東西的手指叫食指"。老師介紹:"還有一個(gè)手指沒(méi)有名字,我們叫它無(wú)名指。"(2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。
(3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無(wú)名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。
三結(jié)束部分利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。
(1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))(2)保護(hù)手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護(hù)手?;脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?,不要咬手指頭,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十五
1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱(chēng),確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。
一、認(rèn)識(shí)射線和直線。
1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。
出示線段。(長(zhǎng)4分米)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)。
提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。
畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?
指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。
誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。
現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)。
2.認(rèn)識(shí)射線。
如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)。
把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?
指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。
用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)。
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?
射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?
指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。
3.認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū):直線)。
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。
4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。
5.做“練—練”第1題。
小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。
二、認(rèn)識(shí)角。
1.引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?
今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。
2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:
(1)角是怎樣組成的?
(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。
(3)角用什么符號(hào)表示?
提問(wèn):角是怎樣組成的?
誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊邊)。
‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?
3.做“練—練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。
老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。
4.角的大小比較。
現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。
剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。
5.教學(xué)角的大小比較。
提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?
指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。
提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。
指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。
提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?
指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。
角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。
指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?
學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。
再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。
指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?
說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。
再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。
說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。
6.做“練—練”第3。
讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
1.練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。
2.練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線。
第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?
3.練習(xí)二十二第3題。
‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。
4.練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。
追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?
請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?
認(rèn)識(shí)镲教案篇十六
師:(圓片對(duì)折兩次)你能像老師這樣折一折嗎?試試看。
生:它是尖尖的。
師:接下來(lái),從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸(邊),說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你說(shuō)。
師:對(duì)的,這是直直的,
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師:他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴角。(板書(shū)課題:角)。
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘。
師:像角這種圖形,在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕,小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了,它們都說(shuō)自己身上藏著角,巢老師就是找不出來(lái),你能幫巢老師找到它們身上的角嗎?學(xué)生口答或是直接指出角,課件逐一顯示物體面上的角(剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上,時(shí)針和分針組成了角)。
師:老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了,就是這樣的。(課件出示)。
師:繼續(xù)仔細(xì)觀察,這些角都有那幾個(gè)部分組成?睜大眼睛仔細(xì)觀察。(留有時(shí)間,學(xué)生仔細(xì)觀察)那么多想說(shuō)的,同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友,誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)你說(shuō),還有什么?
師:是的,每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。(齊讀:頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn))角還有兩條直直的線,這直直的線我們把它叫做邊,(齊讀:邊)這一條直直的線我們也把它叫做邊。(同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊)我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看,這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢?請(qǐng)你說(shuō),這是(頂點(diǎn))?這是?(一條邊)這是?(另一條邊)這個(gè)角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?很好,誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?你來(lái)。說(shuō)的真好。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十七
1、通過(guò)實(shí)物觀察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。
2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
視頻、小貓、手套、貓糧。
1、幼兒對(duì)貓已有經(jīng)驗(yàn)的反饋。
教:今天有只小貓來(lái)我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下。
教師把幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以板畫(huà)形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
2、觀察小貓腳部特征(同時(shí)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證)老師戴上手套抱出小貓。
教:老師為什么要戴上手套?
(小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說(shuō)再驗(yàn)證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時(shí)是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來(lái))
教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說(shuō)說(shuō)那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來(lái)讓它走走,大家傾聽(tīng)其走路無(wú)聲。)
3、通過(guò)喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛(ài)吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請(qǐng)幼兒嘗試喂食)
教:看,小貓?jiān)诟陕铮靠纯此淖彀陀惺裁刺貏e嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動(dòng)?。浚ê樱┱l(shuí)也長(zhǎng)胡子的???怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)教師勾畫(huà)貓臉,畫(huà)上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫(huà)眼睛、耳朵(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說(shuō)說(shuō)即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)地身體和尾巴。簡(jiǎn)單表示小貓全身的毛。
欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)
接下來(lái)有一段小貓和小狗的錄像(看時(shí)間進(jìn)行)你猜它們?cè)谝黄饡?huì)是好朋友還是要打架?如果打架誰(shuí)會(huì)先動(dòng)手呢?觀看錄像(邊看講述小貓的動(dòng)態(tài))知道結(jié)果了吧。
5、小結(jié):
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?(看照片)
大班健康繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》公開(kāi)課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動(dòng)《拯救大蛀牙》公開(kāi)課視頻+教案+ppt課件+音樂(lè)(第11屆幼兒園音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課)
認(rèn)識(shí)镲教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。
2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。
學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)情引題,初步感知。
課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。
師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。
二、探究新知,自然生成。
(一)欣賞生活中的角。
師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
(二)體驗(yàn)角的特征。
1、擺角。
師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。
學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。
2、摸角。
學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。
師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角。
師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。
(學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周?chē)矬w上的角。)。
三、觀察比較,感悟角的大小。
1、做一做。
(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。
(2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。
(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
(3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
3、練一練。
課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
1、填一填。
(1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。
(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?
4、鞏固新知,出示角的歌謠。
角
我是一個(gè)小小角,
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,
想知我的大與小,
要看張口不看邊。
認(rèn)識(shí)镲教案篇十九
觀察實(shí)物圖案,抽象出數(shù)學(xué)意義中的角,了解角的組成部分,初步建立角的概念,知道角有大有小。
設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識(shí)角——比較角——
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容
畫(huà)面
1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線之家呀,有一群小伙伴正在快樂(lè)的做游戲,我們一起去看看吧!(課件出示動(dòng)畫(huà)視頻,停頓1分鐘)
2、看,它們都組成了一些什么平面圖形???哦,有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖形。
3、這是一種新的平面圖形,它的名字叫做角。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。
1、你知道圖片中哪些地方有角嗎?相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到,我們一看吧。
2、生活中處處都有角,請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書(shū),找出數(shù)學(xué)書(shū)上的角,再用手摸一摸、扎一扎,你有什么感覺(jué)呢?是不是感覺(jué)到這里尖尖的,有點(diǎn)扎人,這里直直的?嗯,這個(gè)尖尖的地方,就叫“頂點(diǎn)”,直直的地方叫做“邊”。
3、我們?cè)賮?lái)觀察這些實(shí)物圖,找出它們的角。通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn),這些角都有一個(gè)共同的特征,是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)發(fā)現(xiàn),那你就再認(rèn)真觀察想一想,不然我就要說(shuō)答案咯,好了,我要說(shuō)了,它們啊,都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
4、下面,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn),下面圖形哪些是角,哪些不是角呢?
5、好了,現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友,它們都是角,一個(gè)叫藍(lán)角,一個(gè)叫紅角.可是有一天,他倆吵起來(lái)了。為什么呢?(課件出示動(dòng)畫(huà),停頓1分鐘)
角的兩邊張口越大,角就越大;角的兩邊張口越小,角就越小。
7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?我們用重疊法來(lái)比一比,哈,它們是一樣大的。好,那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢?我們繼續(xù)來(lái)用重疊法比一比,咦?原來(lái),這個(gè)黑角大,紅角小哦。
1、好了,現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱(chēng),知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊
2、而且還知道了,角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),開(kāi)口越大,角就越大,開(kāi)口越小,角就越小。
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
游戲?qū)?,引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn):這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣?(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米?
匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè),你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?
四人一組,分組操作。
每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量:黑板長(zhǎng)、寬,教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十一
:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
:掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
:計(jì)數(shù)器、方塊圖。
1.?dāng)?shù)數(shù)。
1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。
2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。
2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠,寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。
480、620、790、910。
3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)。
1.出示例題方塊圖。
1)指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。
2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,再交流。
3)學(xué)生思考:借助計(jì)數(shù)器怎么表示?
4)指名借助計(jì)數(shù)器,講解。(師補(bǔ)充)。
先在百位上撥4個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠,現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?
再在個(gè)位上撥3個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在增加了多少?4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?
指名完整的說(shuō)四百五十的組成。
5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(指名生說(shuō))。
2.練習(xí):指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
3.教學(xué)試一試。
1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。
2)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問(wèn)題小組討論。)。
3)小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,怎么解決的。
4)小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀;一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。
5)生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,指名板演。
1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))。
小結(jié):千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。
2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
1)學(xué)生完成。
2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。
3)在身邊找一找,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。
2)生獨(dú)立完成。
讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么?
認(rèn)識(shí)镲教案篇二十二
1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。
1、科學(xué)知識(shí):
(1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng):
(1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
(2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
(2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。
通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。
讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。
通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?
生:水。
師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。
引出課題,板書(shū):4 清清的水。
問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
活動(dòng)1:哪瓶是純水?
臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在p28中間。
學(xué)生討論后交流匯報(bào)。
師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。
師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?
活動(dòng)2:給水變個(gè)樣
(1)玩水球
(出示裝滿(mǎn)水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。
實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))
匯報(bào)交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
學(xué)生猜想。
實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。
(3)認(rèn)識(shí)液體
師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的`物體叫做液體。(板書(shū))
提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?
學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
板書(shū):
4 清清的水
像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。