通過寫心得體會，我們可以將自己的觀察、思考和感悟以文字的形式記錄下來。我們可以先列出自己在一段時間內(nèi)取得的成就和遇到的困難，然后進行分析和總結(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
撕紙教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言和積極意義（200字）。
民俗撕紙作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種形式，源遠流長。小時候我就常常聽到關(guān)于民俗撕紙的故事，但直到最近才有機會親身參與其中。作為一種民間藝術(shù)，民俗撕紙具有獨特的魅力和傳統(tǒng)意義。通過與這一活動的親密接觸，我深刻意識到了撕紙的獨特之處，并體驗到了其中蘊含的無盡樂趣和思考的空間。民俗撕紙作為一種含有教育意義的活動，正在成為我成長中不可或缺的一部分。
第二段：探索與創(chuàng)造（250字）。
民俗撕紙的過程不僅是欣賞，更是一次個人的探索與創(chuàng)造。每一張撕紙作品都有其獨特的美感和風(fēng)格。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)撕紙的創(chuàng)造過程讓人充滿興奮和挑戰(zhàn)。通過探索各種不同的圖案和技巧，我可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨一無二的作品。在這個過程中，我學(xué)會了尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將自己的個性和獨特思維注入其中，使得每一張撕紙作品都成為與眾不同的藝術(shù)品。
第三段：民俗撕紙的教育意義（300字）。
撕紙作為一種民俗藝術(shù)，不僅僅是為了賞心悅目，還具有重要的教育意義。撕紙的過程是一種鍛煉專注力和耐心的過程。在撕紙過程中，我必須集中注意力，以確保每一個撕紙動作的準(zhǔn)確性和精細程度。此外，撕紙的技巧需要不斷的練習(xí)和修煉，這培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。撕紙作品的創(chuàng)造也需要思考和想象力，因此在這個過程中，我鍛煉了自己的創(chuàng)造力和思考能力。通過參與民俗撕紙，我不僅提高了我的手工技能，還培養(yǎng)了自己的耐心和創(chuàng)造力，這些都將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：民俗撕紙的傳承與發(fā)展（250字）。
在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中，很多傳統(tǒng)文化正在逐漸消失和被遺忘。然而，民俗撕紙卻在不斷的傳承與發(fā)展。許多國內(nèi)外的民俗撕紙愛好者和藝術(shù)家通過各種渠道將這一民間藝術(shù)傳播出去，并加入了當(dāng)代的創(chuàng)新元素。通過與不同文化交流和學(xué)習(xí)，民俗撕紙不僅保留了其傳統(tǒng)的特點，還融入了新的思維和風(fēng)格。這樣的發(fā)展使得民俗撕紙更具有現(xiàn)代審美價值，激發(fā)了更多人探索和熱愛這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
第五段：結(jié)尾和個人體會（200字）。
通過與民俗撕紙的親密接觸和學(xué)習(xí)，我對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和體會。在這個過程中，我學(xué)會了尊重傳統(tǒng)，感受到傳統(tǒng)文化的美和價值。同時，我也意識到民俗撕紙作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的地位和意義。我深信，只有我們每個人都以積極的態(tài)度去保護和傳承這一寶貴的民俗撕紙傳統(tǒng)，我們才能讓這種形式的藝術(shù)在未來繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結(jié)：通過對民俗撕紙的學(xué)習(xí)和體會，我深刻意識到了其中的獨特魅力和傳統(tǒng)意義。撕紙不僅是一種藝術(shù)表達形式，更是我對傳統(tǒng)文化的敬仰和愛好。我相信通過每一個人的努力，這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)必將在現(xiàn)代社會中繼續(xù)閃耀光芒，并永遠流傳下去。
撕紙教學(xué)心得體會篇二
撕紙活動是大學(xué)生中非常普遍的一種時尚娛樂活動，它通過撕掉一定數(shù)量的紙片來達到一定的目標(biāo)，如放松心情、減壓釋放等。本文將從經(jīng)驗和體會兩個方面出發(fā)，探討撕紙活動對大學(xué)生的積極影響。
第二段：經(jīng)驗分享。
撕紙活動的第一個重要經(jīng)驗是學(xué)會選擇正確的紙片，這對活動的成功非常關(guān)鍵。在選擇紙片時，大學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來選擇顏色，例如選擇明亮的紙片可以使心情愉悅，而選擇暗淡的紙片則可以幫助舒緩壓力。此外，在選擇紙片大小時也需要根據(jù)個人需求來調(diào)整，如大面積撕紙可以幫助快速放松心情，而小面積撕紙則可以用來精細調(diào)理情緒。
第三段：心理效益。
撕紙活動對大學(xué)生的心理健康有著積極的影響。首先，撕紙可以幫助釋放壓力。在大學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)和生活壓力的今天，通過撕紙來宣泄負(fù)面情緒可以有效減輕精神壓力，達到放松心情的效果。其次，撕紙也可以幫助提升專注力。在撕紙的過程中，集中注意力于紙片的撕扯，可以幫助大學(xué)生排除外界干擾，提升自己的專注力和注意力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中。
第四段：身心調(diào)適。
撕紙活動還可以幫助大學(xué)生進行身心調(diào)適。在撕紙的過程中，通過手指的運動可以刺激神經(jīng)末梢，促使血液循環(huán)加快，從而改善血液循環(huán)，提升身體的健康狀況。此外，撕紙還可以鍛煉手部肌肉，增強手部的力量和柔韌性，使手指更加敏捷靈活。同時，撕紙還可以幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)呼吸和心率，放慢節(jié)奏，讓身心得到更好的放松。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，撕紙活動對大學(xué)生的影響是積極的。通過選擇合適的紙片、釋放壓力、提升專注力、調(diào)適身心，撕紙活動能夠有效地幫助大學(xué)生提升心理健康和身體素質(zhì)，提供一種非常好的減壓方式。因此，大學(xué)生在面對壓力和困惑時，可以嘗試一下撕紙活動，享受其中的樂趣與益處。
撕紙教學(xué)心得體會篇三
鐘靜課時：一課時教材分析:。
從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
通過撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
學(xué)情分析：
1、授課對象：小學(xué)一年級學(xué)生。
2、學(xué)生特點：好奇心強，參與教學(xué)活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認(rèn)知有限。教學(xué)策略：
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、媒體出現(xiàn)的時間：
教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。
2、時機：
學(xué)生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類型：ppt課件。
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，教學(xué)重點及難點：
重點：對紙形的想像。難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
1、教師：課件、范作若干。
2、學(xué)生：彩紙、廢紙、膠水。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙。
（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、講故事設(shè)疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己。
動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
（二）拓展思維。
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
（三）合作探究。
1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?BR> 看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設(shè)計意圖：營造同學(xué)間交流的機會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
（四）展示評價。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
（五）小結(jié)延伸。
1、今天學(xué)會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
三、合作創(chuàng)作。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、貼畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙貼畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
五、教學(xué)評價。
根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實踐，反觀教學(xué)的設(shè)計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：
一、成功之處。
1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個教學(xué)重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。
2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、注重學(xué)生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。
4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點明顯。
二、反思之處。
1、啟發(fā)學(xué)生對動態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早。
些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對頭和身體的生動表現(xiàn)。
3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強。
4、對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)性不夠強。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我弧？梢允褂脧U畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。
撕紙教學(xué)心得體會篇四
我認(rèn)為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在亂撕亂玩，沒學(xué)到一點實際的東西。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，這個學(xué)期我們老師就抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準(zhǔn)備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案，在進行撕長條紙并進行粘貼的這一階段目標(biāo)實施過程中，老師也動腦設(shè)計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，剛開始老師先出示實物面條，引導(dǎo)孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細細的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心?？粗⒆觽兡敲捶e極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當(dāng)老師的幸福。
幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會了撕長條紙的基礎(chǔ)上，再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。
二、計劃：依據(jù)教學(xué)計劃，有步驟地實施。
根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進行練習(xí)。
三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識；由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學(xué)期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習(xí)撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳?，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。
四、教學(xué)形式：以游戲為主，活動形式多樣化撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物要過生日了，小朋友準(zhǔn)備面條送給他們，總之設(shè)法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
五、提高：分階段進行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高。
對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進行積累，可以從中了解幼兒每一次的進步和提高。
撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習(xí)，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長配合進行指導(dǎo)，使幼兒這方面的能力提高得更快。
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細致。當(dāng)然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導(dǎo)，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。
黎湘2014、1、15。
撕紙教學(xué)心得體會篇五
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而成的一種象征性神物。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。
本課是以“欣賞評述”為主，融“設(shè)計應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術(shù)課。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍壁照（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術(shù)塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學(xué)生了解“龍”起源的久遠，了解原始時期龍的造型。隋代趙州橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
三、重點、難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
四、課前準(zhǔn)備。
課件依次展示虎、鹿、鱷、馬、蛇、魚、鷹、牛等圖片，師生一同歸納其最精華、最完美的部位。
（2）演示：龍。
我讓它有著一雙虎視眈眈的眼睛，頭長鹿角，有著鱷魚的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并長滿魚鱗，再添上好多鷹爪，爪子底下是老虎的掌，對，就是龍！
（3）感覺：龍。
看著這條龍，大家有什么感覺！為什么龍是中華民族的象征？
小結(jié)：龍，它是我們祖先發(fā)揮聰明才智、想象創(chuàng)造出來的；它是中國人最早的理想化動物形象，它集取了那么多動物最精華的部分于一身，代表了一種不可戰(zhàn)勝的力量寄托著自強不息的民族精神。我們的祖國是中國，龍是中國的象征。咱們中國人都以龍為驕傲，全世界的華人都驕傲地說自己炎黃的子孫、是龍的傳人。
3.引導(dǎo)探究——龍的由來（文化、歷史）。
小結(jié)：中國龍經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展變化，龍從地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔每個時代龍都有不同的特征和風(fēng)采。到了皇室專用，就顯得更加神圣了。（龍能騰云駕霧，從走到飛，翻江倒海，呼風(fēng)喚雨、電閃雷鳴，無所不能。）。
4.聯(lián)系生活——龍的風(fēng)俗。
幾千年來，龍的形象已經(jīng)深入我們的生活，請大家回憶一下，在現(xiàn)實生活中，你還在什么地方看見過“龍”。
你能發(fā)現(xiàn)多少種龍尾的造型，你還能想出更新穎別致的造型嗎？
6.作業(yè)要求：單獨或合作創(chuàng)作一幅龍的撕紙作品。7.評價：學(xué)生自評——太美了、真威武、好新穎。8.延伸：課后可以用多種形式表現(xiàn)龍。
撕紙教學(xué)心得體會篇六
撕紙藝術(shù)是一種獨特而有趣的創(chuàng)作方式，通過撕碎和組合彩色紙張，可以創(chuàng)造出豐富多樣的圖案和形狀。在從事這項藝術(shù)活動的過程中，我收獲了很多，并有一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享這些體會和感悟，并探討撕紙藝術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用和意義。
首先，撕紙藝術(shù)給我?guī)砹藷o窮的樂趣和創(chuàng)造力的釋放。在撕紙的過程中，我可以任意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過撕、拼、貼的動作，創(chuàng)造出獨特而美麗的紙藝作品。每次將一張張紙撕成不規(guī)則的碎片，然后用它們拼出一個完整的形象，我都感到十分滿足和開心。這種樂趣和創(chuàng)造力的釋放使我更加熱愛撕紙藝術(shù)，并不斷探索和嘗試新的創(chuàng)作方式。
其次，撕紙藝術(shù)教會了我耐心和毅力。在撕紙過程中，每一片紙片的大小和形狀都需要仔細考慮，每一次貼合都需要耐心和細心，否則整個作品的效果就會大打折扣。有時候，我需要經(jīng)過多次實驗和嘗試，才能找到最佳的貼合點，這需要耐心和毅力。通過這種努力，我發(fā)現(xiàn)耐心和毅力是完成一項事業(yè)所必需的品質(zhì)，在日常生活中也是一種重要的素質(zhì)。
撕紙藝術(shù)還給了我一種審美的眼光和欣賞的能力。通過撕紙創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了對色彩和形狀的敏感度，學(xué)會了欣賞美麗的事物。以前我可能只關(guān)注物品的表面，而現(xiàn)在我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的美麗和細節(jié)。在日常生活中，我開始更加重視身邊的美景和藝術(shù)品，學(xué)會了欣賞并從中汲取靈感。
撕紙藝術(shù)也可以應(yīng)用到我們的日常生活中。通過撕紙藝術(shù)，我們可以制作個性化的賀卡、禮品包裝等，給予朋友和親人最特別的祝福和禮物。此外，撕紙作品也可以裝飾家居環(huán)境，營造溫馨而獨特的氛圍。撕紙藝術(shù)不僅能夠讓我們自己享受創(chuàng)作的樂趣，還可以與他人分享我們的作品，為他們帶來快樂和驚喜。
撕紙藝術(shù)對我來說意義重大。它不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術(shù)，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這改變了我的思維方式和生活方式。撕紙藝術(shù)給予我盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，讓我感受到創(chuàng)作的樂趣和滿足。我相信，無論是在撕紙藝術(shù)上，還是在其他領(lǐng)域中，只要我們保持對美的熱愛和追求，就能創(chuàng)造出更加美好的生活和世界。
總之，撕紙藝術(shù)是一門有趣而有意義的藝術(shù)形式。通過從事撕紙藝術(shù)，我收獲了樂趣、耐心、創(chuàng)造力和審美的眼光。撕紙藝術(shù)不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術(shù)，我們可以創(chuàng)造美、欣賞美，并將美分享給他人。撕紙藝術(shù)讓我們的生活更加豐富多彩，也讓我們體會到創(chuàng)作的無限樂趣和滿足。
撕紙教學(xué)心得體會篇七
撕紙，是一種獨特的藝術(shù)形式。它利用簡單的紙張和手工的方式，展現(xiàn)出美妙的視覺效果。近年來，撕紙逐漸在藝術(shù)界以及大眾中受到了廣泛的關(guān)注。我也深受其吸引，不僅僅是因為撕紙藝術(shù)本身的美感，更是因為在撕紙的過程中，我體會到了其中的奧秘與樂趣。在這篇文章中，我將分享一下我在撕紙過程中的心得與體會。
首先，撕紙藝術(shù)需要耐心和專注。在撕紙過程中，每一個撕下來的紙片都需要精細的處理和把握，需要仔細觀察紙張的結(jié)構(gòu)和紋理。只有通過專注和耐心的方式，才能準(zhǔn)確地控制撕紙的角度和力度，才能展現(xiàn)出紙張的美麗與獨特。這讓我深刻體會到了專注力與耐心的重要性。在這個快節(jié)奏的時代，很多時候我們都會急于追求結(jié)果，忽視了細節(jié)和過程。而撕紙藝術(shù)讓我重新學(xué)會了耐心，讓我去感受每一次撕紙的過程，而不僅僅是為了得到一張完美的作品。
其次，撕紙藝術(shù)能夠帶給我一種獨特的創(chuàng)造力和自由感。撕紙的過程并沒有太多的束縛和規(guī)定，每個人都可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進行自由發(fā)揮。我可以選擇任意的紙張、任意的形狀和花樣進行撕紙，我可以將不同的顏色和紋理組合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的藝術(shù)作品。這種自由和創(chuàng)造力的體驗讓我感到非常愉悅和滿足，也讓我意識到在生活和工作中，我們應(yīng)該勇于發(fā)揮創(chuàng)造力，追求自己的想法和目標(biāo)，不被限制和束縛。
再次，撕紙藝術(shù)也是一種反思和放松的過程。在日常生活中，我們常常處于高壓和緊張的狀態(tài)中，忙于工作和學(xué)習(xí)，很少有機會停下來反思和放松。而撕紙藝術(shù)正好提供了一個機會，讓我可以花上一些時間靜下心來，專注于撕紙的過程。這個過程中我可以思考一些問題，反思自己的生活和人際關(guān)系，放松自己的身心。而紙張的撕裂聲、紙片的漂浮和飛舞，更是帶給我一種平靜與舒適的感覺。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的壓力和煩惱逐漸消失，代之而來的是一種輕松和自在的心情。
最后，撕紙藝術(shù)也是一種溝通和表達的方式。通過撕紙藝術(shù)，我可以用自己獨特的方式傳達思想和情感，與他人產(chǎn)生共鳴和交流。撕紙作品往往可以表達出我內(nèi)心的一種狀態(tài)和感受，讓人能夠感受到我想要表達的東西。而與人分享撕紙作品的過程中，也常常會產(chǎn)生一種深入的交流和互動，讓我與他人之間產(chǎn)生一種緊密的聯(lián)系和感覺。這讓我意識到，藝術(shù)是一種很好的表達方式，通過藝術(shù)我們可以打破語言和文化的障礙，進行更加深入的交流和理解。
總之，撕紙藝術(shù)給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和體會。通過撕紙的過程，我學(xué)會了專注、耐心、自由和放松。我也意識到藝術(shù)的價值和力量，以及藝術(shù)所帶來的深入交流與表達。撕紙藝術(shù)讓我在平凡的生活中找到了樂趣與意義，也帶給我一種獨特的滿足感。我相信，通過不斷地嘗試和探索，我會在撕紙藝術(shù)中不斷地發(fā)現(xiàn)更多的驚喜和體會。
撕紙教學(xué)心得體會篇八
撕紙畫是一種獨特的藝術(shù)形式，需要將紙張撕成小碎片，再拼接在畫布上創(chuàng)造出形象和景象。撕紙畫的藝術(shù)魅力在于其簡單但卻又抽象的表現(xiàn)效果，讓人驚奇于其創(chuàng)意和創(chuàng)造力。作為一個愛好藝術(shù)的人，我有幸嘗試了一次撕紙畫創(chuàng)作，這讓我對藝術(shù)創(chuàng)作有了全新的認(rèn)識和感悟。
第二段：對撕紙畫的認(rèn)識和理解。
在我看來，撕紙畫是一種高度創(chuàng)造性和個性化的藝術(shù)形式，其獨特的材料和技術(shù)使其與傳統(tǒng)的繪畫和織藝形式有所不同。撕紙畫需要藝術(shù)家對紙張的材質(zhì)、顏色和紋理進行深入的了解和觀察，只有通過細心觀察才能選擇出最合適的素材來創(chuàng)造出形象的畫作。此外，撕紙畫還要求藝術(shù)家擁有一定的空間想象能力，遵循自由、個性化的創(chuàng)作風(fēng)格，去表達自己的想法和訴求。
在我嘗試創(chuàng)作撕紙畫時，我感到最初挑選素材和開始進行拼接工作時的困難和緊張。但是隨著時間的推移，我的藝術(shù)創(chuàng)造力得到了很大提高，我變得越來越自信，對于顏色、質(zhì)地和紋理使用也顯得更加得心應(yīng)手了。創(chuàng)作完成后，我感到自己走出了一個藝術(shù)上的新路，這種感覺非常美妙和充實，讓我深刻的認(rèn)識到自己對于藝術(shù)的熱愛和追求。
第四段：藝術(shù)創(chuàng)作的獨特價值。
撕紙畫的藝術(shù)價值在于它富有創(chuàng)造性和個性化的表現(xiàn)形式，其藝術(shù)性和表現(xiàn)力得到了很大的突破和提高。創(chuàng)作者可以通過自己對于顏色、質(zhì)地和紋理的設(shè)計和調(diào)配，達到更加生動和自然的藝術(shù)表現(xiàn)效果，同時也感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的魅力與樂趣。此外，撕紙畫的創(chuàng)作也營造出了一種團隊合作的氛圍，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，大家所體驗到的美妙的感覺也同樣是其價值所在。
第五段：撕紙畫對人生的影響。
撕紙畫創(chuàng)作不僅在藝術(shù)上帶來了一種獨特的美感和創(chuàng)造力，同時也為我人生帶來了很多的啟示和思考。在創(chuàng)作過程中，我不斷的探索、思考和發(fā)現(xiàn)，這個過程促使我去關(guān)注生活的細節(jié)和美好，去理解自己的情感和思想。這個嘗試也讓我明白了自己的愛好和熱情，并且不斷激發(fā)我追求藝術(shù)的熱情和追求。
總結(jié)：
撕紙畫是一種非常特別的創(chuàng)作方式，它的藝術(shù)表現(xiàn)形式獨特而有生機，富有感性與表現(xiàn)力。通過嘗試這種藝術(shù)形式，我充滿了樂趣和收獲，對于自己和藝術(shù)的追求也更加堅定。在這過程中，我也明白了藝術(shù)創(chuàng)作本質(zhì)上是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正的藝術(shù)家需要在藝術(shù)風(fēng)格，想象力與靈感的表達中，發(fā)掘、創(chuàng)造出自己的藝術(shù)獨特性和價值。經(jīng)過這次嘗試，讓我對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛和探索也得到了極大的加強，并且讓我對于生命和生活中的各種美好更加關(guān)注和熱愛。
撕紙教學(xué)心得體會篇九
近日，我參與了一次撕紙活動，通過親身體驗，我深刻領(lǐng)悟到了撕紙活動的內(nèi)涵和意義。這次活動不僅讓我更加了解了藝術(shù)的魅力，還讓我明白了團隊合作的重要性，同時也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，撕紙活動讓我意識到了藝術(shù)的魅力。在活動中，我得以親手參與藝術(shù)品的創(chuàng)作過程，通過撕紙的方式，將一張普通的紙片轉(zhuǎn)變?yōu)橐患毺氐乃囆g(shù)作品。這種創(chuàng)作過程讓我感受到了藝術(shù)的神奇與魅力，通過撕紙的動作，我可以隨意、自由地表達自己內(nèi)心的情感和想法。撕紙活動讓我深刻認(rèn)識到，每個人都有藝術(shù)的潛力，只要用心去感受、去創(chuàng)造，就能夠創(chuàng)作出屬于自己獨一無二的藝術(shù)作品。
其次，撕紙活動讓我明白了團隊合作的重要性。在活動中，我們組成小組進行撕紙創(chuàng)作。在合作的過程中，我們需要相互溝通、相互協(xié)調(diào)，共同完成一幅完美的藝術(shù)作品。只有通過團隊的合作，我們才能夠更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力和想象力。通過這次活動，我了解到一個人的力量是有限的，只有團結(jié)一致，共同努力，才能創(chuàng)造出更大的奇跡。
同時，撕紙活動也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。在活動中，我們只能使用廢紙進行創(chuàng)作，這是為了提醒我們盡量減少浪費，并且喚起大家對于環(huán)境保護的意識。通過這次活動，我認(rèn)識到，保護環(huán)境是每個人的責(zé)任，我們每個人都應(yīng)該從身邊的小事做起，節(jié)約用紙，減少浪費。只有每個人都積極參與環(huán)保行動，才能夠保護我們美麗的家園，讓我們的子孫后代能夠享受到更加美好的未來。
此外，撕紙活動還激發(fā)了我對于藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過與其他同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)，我了解到了更多有關(guān)藝術(shù)的知識和技巧，也看到了其他同學(xué)創(chuàng)作的精彩作品。這種創(chuàng)作過程不僅讓我體驗到藝術(shù)的樂趣，還讓我明白了藝術(shù)是一種溝通的方式，通過藝術(shù)，我們能夠表達出自己內(nèi)心深處的情感和思想。藝術(shù)使我更加熱愛生活，更加關(guān)注美好，我決定將來會更加努力地學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)創(chuàng)作，將自己的想法和感受通過藝術(shù)作品傳達給大家。
通過這次撕紙活動，我受益匪淺。我不僅對藝術(shù)有了更深刻的理解和體會，也認(rèn)識到了團隊合作的重要性，同時也激發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。這次活動讓我明白，藝術(shù)不僅僅是一種表達方式，更是一種生活態(tài)度。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)創(chuàng)作，我將會收獲更多的收獲和成長，為社會做出自己的貢獻。
撕紙教學(xué)心得體會篇十
撕紙老虎是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，它以紙張為載體，運用剪貼的技巧和想象力，將紙張撕成各種形象，形成具有藝術(shù)價值的作品。撕紙老虎的起源可以追溯到古代中國，目前也已經(jīng)成為了一種受歡迎的娛樂和手工藝術(shù)。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，有一些心得和體會能夠讓我們更加得心應(yīng)手地創(chuàng)作。
撕紙老虎的創(chuàng)作過程需要運用剪貼和撕紙技巧，并結(jié)合想象力完成，這個過程需要一定的耐心和技巧，也需要一定的創(chuàng)作熱情和靈感。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，需要注意紙張的質(zhì)地和選擇、線條的流暢和協(xié)調(diào)、顏色的搭配和運用、形象的完成和離合，每個細節(jié)的把握都是關(guān)鍵，這些創(chuàng)作技巧的掌握需要不斷的練習(xí)和積累，并在實踐中不斷地提高。
撕紙老虎的創(chuàng)作中想象力的運用是非常重要的，充分的想象力能夠讓我們在創(chuàng)作中有更多的場景和構(gòu)思。有時候經(jīng)過實踐和積累，我們可以將一些平凡的日常場景轉(zhuǎn)化為具有靈動和藝術(shù)價值的作品，這些都是想象力的體現(xiàn)。想象力在撕紙老虎的創(chuàng)作中的發(fā)揮需要不斷的提高，有時候可以看一些藝術(shù)作品、小說、電影等來激發(fā)自己的想象力。
撕紙老虎的創(chuàng)作需要我們用心、耐心和技巧，它并不像其他手工制作那樣簡單，需要我們不斷地努力。在創(chuàng)作過程中，我們需要不斷的思考和嘗試，將自己的想象力和創(chuàng)意融入其中，創(chuàng)作出更加具有藝術(shù)價值的作品。創(chuàng)作成功后的成就感非常強，它讓我們感受到了藝術(shù)帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。
第五段：撕紙老虎的價值。
撕紙老虎作品的創(chuàng)作不僅僅是一種純手工藝術(shù)制作，更是一種身心靈的體驗和反思，它讓我們感悟到生命的真諦和藝術(shù)的價值。撕紙老虎作品呈現(xiàn)的圖案和形象清晰明了，形態(tài)生動豐富，富有韻律感和肌理感，它們不僅可以作為藝術(shù)品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，傳承了古老的民間文化和藝術(shù)精神，具有重要的歷史價值和文化價值。
總之，撕紙老虎作品的創(chuàng)作過程是一個充滿想象力的體驗，需要我們用心、耐心和技巧去完成。它讓我們感受到了藝術(shù)帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。撕紙老虎作品具有非常重要的歷史價值和文化價值，它們不僅可以作為藝術(shù)品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，成為了我們的文化瑰寶和傳承。
撕紙教學(xué)心得體會篇十一
民間撕紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)魅力。作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間撕紙藝術(shù)在今天仍然廣泛流傳并深受人們喜愛。我最近開始對這門藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試學(xué)習(xí)和掌握其中的技巧和精髓。通過實踐和研究，我深深感受到了民間撕紙藝術(shù)的獨特魅力，以下是我對民間撕紙藝術(shù)的心得體會。
二、撕紙的起源和發(fā)展。
民間撕紙藝術(shù)起源于古代農(nóng)耕社會，最早的撕紙作品是農(nóng)民用來裝飾廟宇、寺廟和客廳的裝飾紙。隨著時間的推移，撕紙作品逐漸發(fā)展成了一種精致的藝術(shù)形式，并在民間逐漸流傳開來。撕紙作品以其精細的剪紙技巧和寓意深遠的主題而聞名于世。民間撕紙藝術(shù)融合了中國傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意和精美紋飾，成為了中國特有的民間藝術(shù)形式。
三、撕紙的技巧和特點。
民間撕紙藝術(shù)的技巧主要包括剪紙和撕紙兩種，其中撕紙是民間撕紙藝術(shù)的核心。民間撕紙藝術(shù)強調(diào)以紙為媒介，通過撕紙和剪紙的手法來表現(xiàn)紙的韻味和紙本身的特性。與剪紙不同的是，撕紙具有一種獨特的自然性和隨機性，讓作品充滿生命力和藝術(shù)感。而且撕紙的韻味與紙紋的方向、紙張的質(zhì)地和厚薄等因素密切相關(guān)。掌握撕紙的技巧需要耐心和細致的觀察力，不斷地嘗試和實踐，才能真正掌握其中的精髓。
四、撕紙藝術(shù)的魅力和表現(xiàn)形式。
民間撕紙藝術(shù)通過紙張的撕折和構(gòu)造來表現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)的形象，具有獨特的立體感和動感。撕紙作品的形狀多樣，并且寓意深遠，常常描繪中國傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案和寓意，如龍鳳、青龍白虎、四季花卉等。通過撕紙，藝術(shù)家們可以表達出對生活、對自然和對社會的思考和感悟。同時，撕紙作品的色彩也是其獨特之處，常用的顏色有紅色、黑色、白色等，每一種顏色都有其特殊的象征意義，使作品更加豐富多彩。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我對民間撕紙藝術(shù)有了更深入的理解和認(rèn)識。我認(rèn)為，民間撕紙藝術(shù)不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承和創(chuàng)新。它代表著中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了中國人民的智慧和美學(xué)追求。撕紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝，它在現(xiàn)代社會仍然有其獨特的價值和意義。通過學(xué)習(xí)和傳承民間撕紙藝術(shù)，我們能夠更好地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，并將其融入到現(xiàn)代生活中去。
總結(jié)起來，民間撕紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的技巧和韻味使其成為了中國特有的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地理解和認(rèn)識民間撕紙藝術(shù)的價值和意義。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握民間撕紙藝術(shù)的技巧和精髓，并將其傳承下去，讓更多的人了解和喜愛這門獨特的藝術(shù)形式。
撕紙教學(xué)心得體會篇十二
引導(dǎo)語：對于說課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫過，那么接下來是小編為你帶來收集整理的撕紙?zhí)懋嬚f課稿，歡迎閱讀！
一、說教材。
1、說教學(xué)內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?。撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學(xué)課時按排，教具準(zhǔn)備。
本課的課時安排為一個課時。
教具準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌贰⑺使P等。
二、說教學(xué)方法。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境激趣法。
美術(shù)課標(biāo)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！彼詫?dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法。
生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。
3、演示法。
在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾模栽诮虒W(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。
4、小組合作交流法。
在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準(zhǔn)備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋嫞@時教師再提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導(dǎo)入新課。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生進行隨意撕紙活動。
教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動。
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
2、學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法。
教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進行課堂作業(yè)。
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
（六）、展評作業(yè)。
1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。
撕紙教學(xué)心得體會篇十三
1、學(xué)會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和認(rèn)真細致的好習(xí)慣。
訓(xùn)練學(xué)生的造型能力。
一、組織課堂紀(jì)律。
二、談話導(dǎo)入。
1、談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
下雪是一種帛然現(xiàn)象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結(jié)成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的`，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。
用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。
2、制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構(gòu)變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導(dǎo)。
要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學(xué)，又要注意對個別同學(xué)的幫助。
四，進行小結(jié)。
撕紙教學(xué)心得體會篇十四
一、主題與背景：
撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學(xué)前教育的學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓(xùn)練,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達,聯(lián)想是關(guān)鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當(dāng)成各種不同的媒材來看;添畫時要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動性.本課的有效學(xué)習(xí)將為今后的學(xué)習(xí)各種想像打下良好的基礎(chǔ)。
二、案例描述。
課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛妨鞒?---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗(一)撕紙游戲。
1、師:同學(xué)們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓铀旱?流程2----設(shè)計問題、激活體驗（二)啟發(fā)聯(lián)想:。
1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學(xué)生仔細看一看,想一想,它像什么?
2、教師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。
3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學(xué)生再進行聯(lián)想。
1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學(xué)生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。
2、請學(xué)生仔細觀察教師是怎樣做成的。
3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?BR> 4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學(xué)生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）。
5、分組嘗試“添畫”流程4——交流感悟、分享體驗。
（1）布置“添畫”任務(wù)：用教師準(zhǔn)備的彩色紙片進行“添畫”練習(xí)，比一比哪一組最出色。
（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進行練習(xí)。（4）展示作品。
a、師生共同欣賞，談感受。
b、師引導(dǎo)觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）。
c、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。
d、啟發(fā)學(xué)生談學(xué)了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?BR> （將課題補充完整，出示“巧妙的”）。
（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?BR> 1、引導(dǎo)欣賞。（開拓眼界，開闊思維）。
2、談感受。
（五）課堂練習(xí)。
1、布置內(nèi)容：運用撕紙練習(xí)中彩色紙片進行練習(xí)。要求：想的妙、添的巧。
2、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。
b、積極動腦，動手。
（六）展評作品。
1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學(xué)生給自己喜歡的作品貼上獎?wù)?，自由互評。
2、對獲得獎?wù)伦疃嗟淖髌愤M行自評和師評。
（七）課后拓展：
1、欣賞其它類型的紙藝作品。
2、讓學(xué)生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。
三、案例反思：
我們的學(xué)生，想象力應(yīng)該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識的不夠，總是講的多，留給學(xué)生的想象空間太少，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，很多學(xué)生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導(dǎo)。
所以在本次設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
撕紙教學(xué)心得體會篇十五
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學(xué)會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。
一、導(dǎo)入新課。
1、情景導(dǎo)入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學(xué)生仔細觀察教師畫時的過程）。
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋??！保ㄕn件出示課題）。
二、創(chuàng)作引導(dǎo)。
1、玩玩試試。
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學(xué)排成一排，前面四個同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學(xué)，第五個同學(xué)添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕。
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）。
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）。
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學(xué)生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命！（邊小結(jié)邊出示課件）。
三、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）。
2、看看評評。
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最巧妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚）。
3、啟發(fā)。
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）。
4、創(chuàng)作。
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的'畫取個動聽的名字哦。”（強調(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）。
3、評價。
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)。
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學(xué)生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
撕紙教學(xué)心得體會篇十六
隨著教育的不斷進步，許多老師也開始嘗試使用新的教育方式來吸引學(xué)生的注意力，其中包括聽課撕紙拼貼畫。這種方式可以讓學(xué)生通過自己動手的方式來理解知識，并且在操作過程中也能夠獲得快樂成就感。在我個人的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深感受到了聽課撕紙拼貼畫的魅力以及對我個人學(xué)習(xí)的幫助。
聽課撕紙拼貼畫是一種將文字、圖形等素材進行創(chuàng)意拼接，達到表達主題、傳遞信息的一種手工制作工藝。基本操作方法包括：準(zhǔn)備素材、分析內(nèi)容、選定主旨、構(gòu)思樣式、描繪畫面和進行創(chuàng)意拼接等。
聽課撕紙拼貼畫后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學(xué)課程以及拓展思路。因為制作拼貼畫的過程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時，還要堅持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學(xué)的知識內(nèi)容，從而更好地鞏固知識，提高學(xué)習(xí)成效。
盡管聽課撕紙拼貼畫的應(yīng)用在課堂教學(xué)中很顯見，但是它也可以在個人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達、和實現(xiàn)自己的思路和目標(biāo)。
聽課撕紙拼貼畫的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考、表達自己的看法和想法。另外，提供素材的過程也能幫助學(xué)生擺脫“那么多想法實現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽課撕紙拼貼畫是一種有效的教育方式，無論是在學(xué)習(xí)中、工作中還是個人生活中都能起到積極的推動作用。它不僅有利于學(xué)生深度思考、理解和表達概念，還能激發(fā)人類的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)鼓勵和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。
撕紙教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言和積極意義（200字）。
民俗撕紙作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一種形式，源遠流長。小時候我就常常聽到關(guān)于民俗撕紙的故事，但直到最近才有機會親身參與其中。作為一種民間藝術(shù)，民俗撕紙具有獨特的魅力和傳統(tǒng)意義。通過與這一活動的親密接觸，我深刻意識到了撕紙的獨特之處，并體驗到了其中蘊含的無盡樂趣和思考的空間。民俗撕紙作為一種含有教育意義的活動，正在成為我成長中不可或缺的一部分。
第二段：探索與創(chuàng)造（250字）。
民俗撕紙的過程不僅是欣賞，更是一次個人的探索與創(chuàng)造。每一張撕紙作品都有其獨特的美感和風(fēng)格。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)撕紙的創(chuàng)造過程讓人充滿興奮和挑戰(zhàn)。通過探索各種不同的圖案和技巧，我可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨一無二的作品。在這個過程中，我學(xué)會了尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將自己的個性和獨特思維注入其中，使得每一張撕紙作品都成為與眾不同的藝術(shù)品。
第三段：民俗撕紙的教育意義（300字）。
撕紙作為一種民俗藝術(shù)，不僅僅是為了賞心悅目，還具有重要的教育意義。撕紙的過程是一種鍛煉專注力和耐心的過程。在撕紙過程中，我必須集中注意力，以確保每一個撕紙動作的準(zhǔn)確性和精細程度。此外，撕紙的技巧需要不斷的練習(xí)和修煉，這培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。撕紙作品的創(chuàng)造也需要思考和想象力，因此在這個過程中，我鍛煉了自己的創(chuàng)造力和思考能力。通過參與民俗撕紙，我不僅提高了我的手工技能，還培養(yǎng)了自己的耐心和創(chuàng)造力，這些都將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：民俗撕紙的傳承與發(fā)展（250字）。
在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中，很多傳統(tǒng)文化正在逐漸消失和被遺忘。然而，民俗撕紙卻在不斷的傳承與發(fā)展。許多國內(nèi)外的民俗撕紙愛好者和藝術(shù)家通過各種渠道將這一民間藝術(shù)傳播出去，并加入了當(dāng)代的創(chuàng)新元素。通過與不同文化交流和學(xué)習(xí)，民俗撕紙不僅保留了其傳統(tǒng)的特點，還融入了新的思維和風(fēng)格。這樣的發(fā)展使得民俗撕紙更具有現(xiàn)代審美價值，激發(fā)了更多人探索和熱愛這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
第五段：結(jié)尾和個人體會（200字）。
通過與民俗撕紙的親密接觸和學(xué)習(xí)，我對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和體會。在這個過程中，我學(xué)會了尊重傳統(tǒng)，感受到傳統(tǒng)文化的美和價值。同時，我也意識到民俗撕紙作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的地位和意義。我深信，只有我們每個人都以積極的態(tài)度去保護和傳承這一寶貴的民俗撕紙傳統(tǒng)，我們才能讓這種形式的藝術(shù)在未來繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結(jié)：通過對民俗撕紙的學(xué)習(xí)和體會，我深刻意識到了其中的獨特魅力和傳統(tǒng)意義。撕紙不僅是一種藝術(shù)表達形式，更是我對傳統(tǒng)文化的敬仰和愛好。我相信通過每一個人的努力，這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)必將在現(xiàn)代社會中繼續(xù)閃耀光芒，并永遠流傳下去。
撕紙教學(xué)心得體會篇二
撕紙活動是大學(xué)生中非常普遍的一種時尚娛樂活動，它通過撕掉一定數(shù)量的紙片來達到一定的目標(biāo)，如放松心情、減壓釋放等。本文將從經(jīng)驗和體會兩個方面出發(fā)，探討撕紙活動對大學(xué)生的積極影響。
第二段：經(jīng)驗分享。
撕紙活動的第一個重要經(jīng)驗是學(xué)會選擇正確的紙片，這對活動的成功非常關(guān)鍵。在選擇紙片時，大學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來選擇顏色，例如選擇明亮的紙片可以使心情愉悅，而選擇暗淡的紙片則可以幫助舒緩壓力。此外，在選擇紙片大小時也需要根據(jù)個人需求來調(diào)整，如大面積撕紙可以幫助快速放松心情，而小面積撕紙則可以用來精細調(diào)理情緒。
第三段：心理效益。
撕紙活動對大學(xué)生的心理健康有著積極的影響。首先，撕紙可以幫助釋放壓力。在大學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)和生活壓力的今天，通過撕紙來宣泄負(fù)面情緒可以有效減輕精神壓力，達到放松心情的效果。其次，撕紙也可以幫助提升專注力。在撕紙的過程中，集中注意力于紙片的撕扯，可以幫助大學(xué)生排除外界干擾，提升自己的專注力和注意力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中。
第四段：身心調(diào)適。
撕紙活動還可以幫助大學(xué)生進行身心調(diào)適。在撕紙的過程中，通過手指的運動可以刺激神經(jīng)末梢，促使血液循環(huán)加快，從而改善血液循環(huán)，提升身體的健康狀況。此外，撕紙還可以鍛煉手部肌肉，增強手部的力量和柔韌性，使手指更加敏捷靈活。同時，撕紙還可以幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)呼吸和心率，放慢節(jié)奏，讓身心得到更好的放松。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，撕紙活動對大學(xué)生的影響是積極的。通過選擇合適的紙片、釋放壓力、提升專注力、調(diào)適身心，撕紙活動能夠有效地幫助大學(xué)生提升心理健康和身體素質(zhì)，提供一種非常好的減壓方式。因此，大學(xué)生在面對壓力和困惑時，可以嘗試一下撕紙活動，享受其中的樂趣與益處。
撕紙教學(xué)心得體會篇三
鐘靜課時：一課時教材分析:。
從教材來看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習(xí)活動中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫、想象畫的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
通過撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、能力目標(biāo)：
借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
學(xué)情分析：
1、授課對象：小學(xué)一年級學(xué)生。
2、學(xué)生特點：好奇心強，參與教學(xué)活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認(rèn)知有限。教學(xué)策略：
本課教學(xué)遵循直觀性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
1、媒體出現(xiàn)的時間：
教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。
2、時機：
學(xué)生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、媒體類型：ppt課件。
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，教學(xué)重點及難點：
重點：對紙形的想像。難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
1、教師：課件、范作若干。
2、學(xué)生：彩紙、廢紙、膠水。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、出示范作，學(xué)生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙。
（設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、講故事設(shè)疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己。
動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
（二）拓展思維。
1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導(dǎo)或請學(xué)發(fā)表不同見解，引導(dǎo)學(xué)生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學(xué)生思維。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導(dǎo)，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
（三）合作探究。
1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么?BR> 看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設(shè)計意圖：營造同學(xué)間交流的機會，調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
（四）展示評價。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
（五）小結(jié)延伸。
1、今天學(xué)會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結(jié)：美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設(shè)計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。
三、合作創(chuàng)作。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、貼畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙貼畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
五、教學(xué)評價。
根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學(xué)目標(biāo)，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學(xué)生嘗試創(chuàng)作并評價等教學(xué)方法和形式。通過教學(xué)實踐，反觀教學(xué)的設(shè)計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：
一、成功之處。
1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。整個教學(xué)重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)的主動、投入、興趣濃厚。
2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)安排，使學(xué)生能順利的體驗藝術(shù)創(chuàng)造的成功感，有利于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、注重學(xué)生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維和情感，創(chuàng)設(shè)情景、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。
4、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個課堂教學(xué)。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學(xué)科特點明顯。
二、反思之處。
1、啟發(fā)學(xué)生對動態(tài)感受的教學(xué)環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早。
些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學(xué)上，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學(xué)生忽視了對頭和身體的生動表現(xiàn)。
3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學(xué)不夠深入，拼擺的變化太少。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學(xué)生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強。
4、對學(xué)生作業(yè)的評價教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學(xué)性不夠強。是整個教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
5、提供學(xué)生撕貼的彩紙?zhí)珕我弧？梢允褂脧U畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。
撕紙教學(xué)心得體會篇四
我認(rèn)為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認(rèn)為是在亂撕亂玩，沒學(xué)到一點實際的東西。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，這個學(xué)期我們老師就抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。
選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準(zhǔn)備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案，在進行撕長條紙并進行粘貼的這一階段目標(biāo)實施過程中，老師也動腦設(shè)計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，剛開始老師先出示實物面條，引導(dǎo)孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細細的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心?？粗⒆觽兡敲捶e極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當(dāng)老師的幸福。
幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會了撕長條紙的基礎(chǔ)上，再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。
二、計劃：依據(jù)教學(xué)計劃，有步驟地實施。
根據(jù)學(xué)期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進行練習(xí)。
三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識；由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學(xué)期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習(xí)撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳?，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo)，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。
四、教學(xué)形式：以游戲為主，活動形式多樣化撕紙活動是以技能學(xué)習(xí)為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設(shè)計了小動物要過生日了，小朋友準(zhǔn)備面條送給他們，總之設(shè)法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
五、提高：分階段進行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高。
對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進行積累，可以從中了解幼兒每一次的進步和提高。
撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習(xí)，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo)，讓家長配合進行指導(dǎo)，使幼兒這方面的能力提高得更快。
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細致。當(dāng)然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導(dǎo)，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。
黎湘2014、1、15。
撕紙教學(xué)心得體會篇五
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而成的一種象征性神物。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。
本課是以“欣賞評述”為主，融“設(shè)計應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術(shù)課。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍壁照（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術(shù)塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學(xué)生了解“龍”起源的久遠，了解原始時期龍的造型。隋代趙州橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
三、重點、難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
四、課前準(zhǔn)備。
課件依次展示虎、鹿、鱷、馬、蛇、魚、鷹、牛等圖片，師生一同歸納其最精華、最完美的部位。
（2）演示：龍。
我讓它有著一雙虎視眈眈的眼睛，頭長鹿角，有著鱷魚的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并長滿魚鱗，再添上好多鷹爪，爪子底下是老虎的掌，對，就是龍！
（3）感覺：龍。
看著這條龍，大家有什么感覺！為什么龍是中華民族的象征？
小結(jié)：龍，它是我們祖先發(fā)揮聰明才智、想象創(chuàng)造出來的；它是中國人最早的理想化動物形象，它集取了那么多動物最精華的部分于一身，代表了一種不可戰(zhàn)勝的力量寄托著自強不息的民族精神。我們的祖國是中國，龍是中國的象征。咱們中國人都以龍為驕傲，全世界的華人都驕傲地說自己炎黃的子孫、是龍的傳人。
3.引導(dǎo)探究——龍的由來（文化、歷史）。
小結(jié)：中國龍經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展變化，龍從地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔每個時代龍都有不同的特征和風(fēng)采。到了皇室專用，就顯得更加神圣了。（龍能騰云駕霧，從走到飛，翻江倒海，呼風(fēng)喚雨、電閃雷鳴，無所不能。）。
4.聯(lián)系生活——龍的風(fēng)俗。
幾千年來，龍的形象已經(jīng)深入我們的生活，請大家回憶一下，在現(xiàn)實生活中，你還在什么地方看見過“龍”。
你能發(fā)現(xiàn)多少種龍尾的造型，你還能想出更新穎別致的造型嗎？
6.作業(yè)要求：單獨或合作創(chuàng)作一幅龍的撕紙作品。7.評價：學(xué)生自評——太美了、真威武、好新穎。8.延伸：課后可以用多種形式表現(xiàn)龍。
撕紙教學(xué)心得體會篇六
撕紙藝術(shù)是一種獨特而有趣的創(chuàng)作方式，通過撕碎和組合彩色紙張，可以創(chuàng)造出豐富多樣的圖案和形狀。在從事這項藝術(shù)活動的過程中，我收獲了很多，并有一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享這些體會和感悟，并探討撕紙藝術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用和意義。
首先，撕紙藝術(shù)給我?guī)砹藷o窮的樂趣和創(chuàng)造力的釋放。在撕紙的過程中，我可以任意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過撕、拼、貼的動作，創(chuàng)造出獨特而美麗的紙藝作品。每次將一張張紙撕成不規(guī)則的碎片，然后用它們拼出一個完整的形象，我都感到十分滿足和開心。這種樂趣和創(chuàng)造力的釋放使我更加熱愛撕紙藝術(shù)，并不斷探索和嘗試新的創(chuàng)作方式。
其次，撕紙藝術(shù)教會了我耐心和毅力。在撕紙過程中，每一片紙片的大小和形狀都需要仔細考慮，每一次貼合都需要耐心和細心，否則整個作品的效果就會大打折扣。有時候，我需要經(jīng)過多次實驗和嘗試，才能找到最佳的貼合點，這需要耐心和毅力。通過這種努力，我發(fā)現(xiàn)耐心和毅力是完成一項事業(yè)所必需的品質(zhì)，在日常生活中也是一種重要的素質(zhì)。
撕紙藝術(shù)還給了我一種審美的眼光和欣賞的能力。通過撕紙創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了對色彩和形狀的敏感度，學(xué)會了欣賞美麗的事物。以前我可能只關(guān)注物品的表面，而現(xiàn)在我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的美麗和細節(jié)。在日常生活中，我開始更加重視身邊的美景和藝術(shù)品，學(xué)會了欣賞并從中汲取靈感。
撕紙藝術(shù)也可以應(yīng)用到我們的日常生活中。通過撕紙藝術(shù)，我們可以制作個性化的賀卡、禮品包裝等，給予朋友和親人最特別的祝福和禮物。此外，撕紙作品也可以裝飾家居環(huán)境，營造溫馨而獨特的氛圍。撕紙藝術(shù)不僅能夠讓我們自己享受創(chuàng)作的樂趣，還可以與他人分享我們的作品，為他們帶來快樂和驚喜。
撕紙藝術(shù)對我來說意義重大。它不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術(shù)，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這改變了我的思維方式和生活方式。撕紙藝術(shù)給予我盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，讓我感受到創(chuàng)作的樂趣和滿足。我相信，無論是在撕紙藝術(shù)上，還是在其他領(lǐng)域中，只要我們保持對美的熱愛和追求，就能創(chuàng)造出更加美好的生活和世界。
總之，撕紙藝術(shù)是一門有趣而有意義的藝術(shù)形式。通過從事撕紙藝術(shù)，我收獲了樂趣、耐心、創(chuàng)造力和審美的眼光。撕紙藝術(shù)不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術(shù)，我們可以創(chuàng)造美、欣賞美，并將美分享給他人。撕紙藝術(shù)讓我們的生活更加豐富多彩，也讓我們體會到創(chuàng)作的無限樂趣和滿足。
撕紙教學(xué)心得體會篇七
撕紙，是一種獨特的藝術(shù)形式。它利用簡單的紙張和手工的方式，展現(xiàn)出美妙的視覺效果。近年來，撕紙逐漸在藝術(shù)界以及大眾中受到了廣泛的關(guān)注。我也深受其吸引，不僅僅是因為撕紙藝術(shù)本身的美感，更是因為在撕紙的過程中，我體會到了其中的奧秘與樂趣。在這篇文章中，我將分享一下我在撕紙過程中的心得與體會。
首先，撕紙藝術(shù)需要耐心和專注。在撕紙過程中，每一個撕下來的紙片都需要精細的處理和把握，需要仔細觀察紙張的結(jié)構(gòu)和紋理。只有通過專注和耐心的方式，才能準(zhǔn)確地控制撕紙的角度和力度，才能展現(xiàn)出紙張的美麗與獨特。這讓我深刻體會到了專注力與耐心的重要性。在這個快節(jié)奏的時代，很多時候我們都會急于追求結(jié)果，忽視了細節(jié)和過程。而撕紙藝術(shù)讓我重新學(xué)會了耐心，讓我去感受每一次撕紙的過程，而不僅僅是為了得到一張完美的作品。
其次，撕紙藝術(shù)能夠帶給我一種獨特的創(chuàng)造力和自由感。撕紙的過程并沒有太多的束縛和規(guī)定，每個人都可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進行自由發(fā)揮。我可以選擇任意的紙張、任意的形狀和花樣進行撕紙，我可以將不同的顏色和紋理組合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的藝術(shù)作品。這種自由和創(chuàng)造力的體驗讓我感到非常愉悅和滿足，也讓我意識到在生活和工作中，我們應(yīng)該勇于發(fā)揮創(chuàng)造力，追求自己的想法和目標(biāo)，不被限制和束縛。
再次，撕紙藝術(shù)也是一種反思和放松的過程。在日常生活中，我們常常處于高壓和緊張的狀態(tài)中，忙于工作和學(xué)習(xí)，很少有機會停下來反思和放松。而撕紙藝術(shù)正好提供了一個機會，讓我可以花上一些時間靜下心來，專注于撕紙的過程。這個過程中我可以思考一些問題，反思自己的生活和人際關(guān)系，放松自己的身心。而紙張的撕裂聲、紙片的漂浮和飛舞，更是帶給我一種平靜與舒適的感覺。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的壓力和煩惱逐漸消失，代之而來的是一種輕松和自在的心情。
最后，撕紙藝術(shù)也是一種溝通和表達的方式。通過撕紙藝術(shù)，我可以用自己獨特的方式傳達思想和情感，與他人產(chǎn)生共鳴和交流。撕紙作品往往可以表達出我內(nèi)心的一種狀態(tài)和感受，讓人能夠感受到我想要表達的東西。而與人分享撕紙作品的過程中，也常常會產(chǎn)生一種深入的交流和互動，讓我與他人之間產(chǎn)生一種緊密的聯(lián)系和感覺。這讓我意識到，藝術(shù)是一種很好的表達方式，通過藝術(shù)我們可以打破語言和文化的障礙，進行更加深入的交流和理解。
總之，撕紙藝術(shù)給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和體會。通過撕紙的過程，我學(xué)會了專注、耐心、自由和放松。我也意識到藝術(shù)的價值和力量，以及藝術(shù)所帶來的深入交流與表達。撕紙藝術(shù)讓我在平凡的生活中找到了樂趣與意義，也帶給我一種獨特的滿足感。我相信，通過不斷地嘗試和探索，我會在撕紙藝術(shù)中不斷地發(fā)現(xiàn)更多的驚喜和體會。
撕紙教學(xué)心得體會篇八
撕紙畫是一種獨特的藝術(shù)形式，需要將紙張撕成小碎片，再拼接在畫布上創(chuàng)造出形象和景象。撕紙畫的藝術(shù)魅力在于其簡單但卻又抽象的表現(xiàn)效果，讓人驚奇于其創(chuàng)意和創(chuàng)造力。作為一個愛好藝術(shù)的人，我有幸嘗試了一次撕紙畫創(chuàng)作，這讓我對藝術(shù)創(chuàng)作有了全新的認(rèn)識和感悟。
第二段：對撕紙畫的認(rèn)識和理解。
在我看來，撕紙畫是一種高度創(chuàng)造性和個性化的藝術(shù)形式，其獨特的材料和技術(shù)使其與傳統(tǒng)的繪畫和織藝形式有所不同。撕紙畫需要藝術(shù)家對紙張的材質(zhì)、顏色和紋理進行深入的了解和觀察，只有通過細心觀察才能選擇出最合適的素材來創(chuàng)造出形象的畫作。此外，撕紙畫還要求藝術(shù)家擁有一定的空間想象能力，遵循自由、個性化的創(chuàng)作風(fēng)格，去表達自己的想法和訴求。
在我嘗試創(chuàng)作撕紙畫時，我感到最初挑選素材和開始進行拼接工作時的困難和緊張。但是隨著時間的推移，我的藝術(shù)創(chuàng)造力得到了很大提高，我變得越來越自信，對于顏色、質(zhì)地和紋理使用也顯得更加得心應(yīng)手了。創(chuàng)作完成后，我感到自己走出了一個藝術(shù)上的新路，這種感覺非常美妙和充實，讓我深刻的認(rèn)識到自己對于藝術(shù)的熱愛和追求。
第四段：藝術(shù)創(chuàng)作的獨特價值。
撕紙畫的藝術(shù)價值在于它富有創(chuàng)造性和個性化的表現(xiàn)形式，其藝術(shù)性和表現(xiàn)力得到了很大的突破和提高。創(chuàng)作者可以通過自己對于顏色、質(zhì)地和紋理的設(shè)計和調(diào)配，達到更加生動和自然的藝術(shù)表現(xiàn)效果，同時也感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的魅力與樂趣。此外，撕紙畫的創(chuàng)作也營造出了一種團隊合作的氛圍，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，大家所體驗到的美妙的感覺也同樣是其價值所在。
第五段：撕紙畫對人生的影響。
撕紙畫創(chuàng)作不僅在藝術(shù)上帶來了一種獨特的美感和創(chuàng)造力，同時也為我人生帶來了很多的啟示和思考。在創(chuàng)作過程中，我不斷的探索、思考和發(fā)現(xiàn)，這個過程促使我去關(guān)注生活的細節(jié)和美好，去理解自己的情感和思想。這個嘗試也讓我明白了自己的愛好和熱情，并且不斷激發(fā)我追求藝術(shù)的熱情和追求。
總結(jié)：
撕紙畫是一種非常特別的創(chuàng)作方式，它的藝術(shù)表現(xiàn)形式獨特而有生機，富有感性與表現(xiàn)力。通過嘗試這種藝術(shù)形式，我充滿了樂趣和收獲，對于自己和藝術(shù)的追求也更加堅定。在這過程中，我也明白了藝術(shù)創(chuàng)作本質(zhì)上是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正的藝術(shù)家需要在藝術(shù)風(fēng)格，想象力與靈感的表達中，發(fā)掘、創(chuàng)造出自己的藝術(shù)獨特性和價值。經(jīng)過這次嘗試，讓我對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛和探索也得到了極大的加強，并且讓我對于生命和生活中的各種美好更加關(guān)注和熱愛。
撕紙教學(xué)心得體會篇九
近日，我參與了一次撕紙活動，通過親身體驗，我深刻領(lǐng)悟到了撕紙活動的內(nèi)涵和意義。這次活動不僅讓我更加了解了藝術(shù)的魅力，還讓我明白了團隊合作的重要性，同時也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，撕紙活動讓我意識到了藝術(shù)的魅力。在活動中，我得以親手參與藝術(shù)品的創(chuàng)作過程，通過撕紙的方式，將一張普通的紙片轉(zhuǎn)變?yōu)橐患毺氐乃囆g(shù)作品。這種創(chuàng)作過程讓我感受到了藝術(shù)的神奇與魅力，通過撕紙的動作，我可以隨意、自由地表達自己內(nèi)心的情感和想法。撕紙活動讓我深刻認(rèn)識到，每個人都有藝術(shù)的潛力，只要用心去感受、去創(chuàng)造，就能夠創(chuàng)作出屬于自己獨一無二的藝術(shù)作品。
其次，撕紙活動讓我明白了團隊合作的重要性。在活動中，我們組成小組進行撕紙創(chuàng)作。在合作的過程中，我們需要相互溝通、相互協(xié)調(diào)，共同完成一幅完美的藝術(shù)作品。只有通過團隊的合作，我們才能夠更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力和想象力。通過這次活動，我了解到一個人的力量是有限的，只有團結(jié)一致，共同努力，才能創(chuàng)造出更大的奇跡。
同時，撕紙活動也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。在活動中，我們只能使用廢紙進行創(chuàng)作，這是為了提醒我們盡量減少浪費，并且喚起大家對于環(huán)境保護的意識。通過這次活動，我認(rèn)識到，保護環(huán)境是每個人的責(zé)任，我們每個人都應(yīng)該從身邊的小事做起，節(jié)約用紙，減少浪費。只有每個人都積極參與環(huán)保行動，才能夠保護我們美麗的家園，讓我們的子孫后代能夠享受到更加美好的未來。
此外，撕紙活動還激發(fā)了我對于藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過與其他同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)，我了解到了更多有關(guān)藝術(shù)的知識和技巧，也看到了其他同學(xué)創(chuàng)作的精彩作品。這種創(chuàng)作過程不僅讓我體驗到藝術(shù)的樂趣，還讓我明白了藝術(shù)是一種溝通的方式，通過藝術(shù)，我們能夠表達出自己內(nèi)心深處的情感和思想。藝術(shù)使我更加熱愛生活，更加關(guān)注美好，我決定將來會更加努力地學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)創(chuàng)作，將自己的想法和感受通過藝術(shù)作品傳達給大家。
通過這次撕紙活動，我受益匪淺。我不僅對藝術(shù)有了更深刻的理解和體會，也認(rèn)識到了團隊合作的重要性，同時也激發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。這次活動讓我明白，藝術(shù)不僅僅是一種表達方式，更是一種生活態(tài)度。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和參與藝術(shù)創(chuàng)作，我將會收獲更多的收獲和成長，為社會做出自己的貢獻。
撕紙教學(xué)心得體會篇十
撕紙老虎是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，它以紙張為載體，運用剪貼的技巧和想象力，將紙張撕成各種形象，形成具有藝術(shù)價值的作品。撕紙老虎的起源可以追溯到古代中國，目前也已經(jīng)成為了一種受歡迎的娛樂和手工藝術(shù)。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，有一些心得和體會能夠讓我們更加得心應(yīng)手地創(chuàng)作。
撕紙老虎的創(chuàng)作過程需要運用剪貼和撕紙技巧，并結(jié)合想象力完成，這個過程需要一定的耐心和技巧，也需要一定的創(chuàng)作熱情和靈感。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，需要注意紙張的質(zhì)地和選擇、線條的流暢和協(xié)調(diào)、顏色的搭配和運用、形象的完成和離合，每個細節(jié)的把握都是關(guān)鍵，這些創(chuàng)作技巧的掌握需要不斷的練習(xí)和積累，并在實踐中不斷地提高。
撕紙老虎的創(chuàng)作中想象力的運用是非常重要的，充分的想象力能夠讓我們在創(chuàng)作中有更多的場景和構(gòu)思。有時候經(jīng)過實踐和積累，我們可以將一些平凡的日常場景轉(zhuǎn)化為具有靈動和藝術(shù)價值的作品，這些都是想象力的體現(xiàn)。想象力在撕紙老虎的創(chuàng)作中的發(fā)揮需要不斷的提高，有時候可以看一些藝術(shù)作品、小說、電影等來激發(fā)自己的想象力。
撕紙老虎的創(chuàng)作需要我們用心、耐心和技巧，它并不像其他手工制作那樣簡單，需要我們不斷地努力。在創(chuàng)作過程中，我們需要不斷的思考和嘗試，將自己的想象力和創(chuàng)意融入其中，創(chuàng)作出更加具有藝術(shù)價值的作品。創(chuàng)作成功后的成就感非常強，它讓我們感受到了藝術(shù)帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。
第五段：撕紙老虎的價值。
撕紙老虎作品的創(chuàng)作不僅僅是一種純手工藝術(shù)制作，更是一種身心靈的體驗和反思，它讓我們感悟到生命的真諦和藝術(shù)的價值。撕紙老虎作品呈現(xiàn)的圖案和形象清晰明了，形態(tài)生動豐富，富有韻律感和肌理感，它們不僅可以作為藝術(shù)品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，傳承了古老的民間文化和藝術(shù)精神，具有重要的歷史價值和文化價值。
總之，撕紙老虎作品的創(chuàng)作過程是一個充滿想象力的體驗，需要我們用心、耐心和技巧去完成。它讓我們感受到了藝術(shù)帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。撕紙老虎作品具有非常重要的歷史價值和文化價值，它們不僅可以作為藝術(shù)品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，成為了我們的文化瑰寶和傳承。
撕紙教學(xué)心得體會篇十一
民間撕紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)魅力。作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間撕紙藝術(shù)在今天仍然廣泛流傳并深受人們喜愛。我最近開始對這門藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試學(xué)習(xí)和掌握其中的技巧和精髓。通過實踐和研究，我深深感受到了民間撕紙藝術(shù)的獨特魅力，以下是我對民間撕紙藝術(shù)的心得體會。
二、撕紙的起源和發(fā)展。
民間撕紙藝術(shù)起源于古代農(nóng)耕社會，最早的撕紙作品是農(nóng)民用來裝飾廟宇、寺廟和客廳的裝飾紙。隨著時間的推移，撕紙作品逐漸發(fā)展成了一種精致的藝術(shù)形式，并在民間逐漸流傳開來。撕紙作品以其精細的剪紙技巧和寓意深遠的主題而聞名于世。民間撕紙藝術(shù)融合了中國傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意和精美紋飾，成為了中國特有的民間藝術(shù)形式。
三、撕紙的技巧和特點。
民間撕紙藝術(shù)的技巧主要包括剪紙和撕紙兩種，其中撕紙是民間撕紙藝術(shù)的核心。民間撕紙藝術(shù)強調(diào)以紙為媒介，通過撕紙和剪紙的手法來表現(xiàn)紙的韻味和紙本身的特性。與剪紙不同的是，撕紙具有一種獨特的自然性和隨機性，讓作品充滿生命力和藝術(shù)感。而且撕紙的韻味與紙紋的方向、紙張的質(zhì)地和厚薄等因素密切相關(guān)。掌握撕紙的技巧需要耐心和細致的觀察力，不斷地嘗試和實踐，才能真正掌握其中的精髓。
四、撕紙藝術(shù)的魅力和表現(xiàn)形式。
民間撕紙藝術(shù)通過紙張的撕折和構(gòu)造來表現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)的形象，具有獨特的立體感和動感。撕紙作品的形狀多樣，并且寓意深遠，常常描繪中國傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案和寓意，如龍鳳、青龍白虎、四季花卉等。通過撕紙，藝術(shù)家們可以表達出對生活、對自然和對社會的思考和感悟。同時，撕紙作品的色彩也是其獨特之處，常用的顏色有紅色、黑色、白色等，每一種顏色都有其特殊的象征意義，使作品更加豐富多彩。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我對民間撕紙藝術(shù)有了更深入的理解和認(rèn)識。我認(rèn)為，民間撕紙藝術(shù)不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承和創(chuàng)新。它代表著中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了中國人民的智慧和美學(xué)追求。撕紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝，它在現(xiàn)代社會仍然有其獨特的價值和意義。通過學(xué)習(xí)和傳承民間撕紙藝術(shù)，我們能夠更好地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，并將其融入到現(xiàn)代生活中去。
總結(jié)起來，民間撕紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的技巧和韻味使其成為了中國特有的藝術(shù)形式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更好地理解和認(rèn)識民間撕紙藝術(shù)的價值和意義。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握民間撕紙藝術(shù)的技巧和精髓，并將其傳承下去，讓更多的人了解和喜愛這門獨特的藝術(shù)形式。
撕紙教學(xué)心得體會篇十二
引導(dǎo)語：對于說課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫過，那么接下來是小編為你帶來收集整理的撕紙?zhí)懋嬚f課稿，歡迎閱讀！
一、說教材。
1、說教學(xué)內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?。撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學(xué)課時按排，教具準(zhǔn)備。
本課的課時安排為一個課時。
教具準(zhǔn)備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌贰⑺使P等。
二、說教學(xué)方法。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境激趣法。
美術(shù)課標(biāo)指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！彼詫?dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法。
生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認(rèn)知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認(rèn)真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。
3、演示法。
在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當(dāng)?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾模栽诮虒W(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。
4、小組合作交流法。
在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準(zhǔn)備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋嫞@時教師再提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導(dǎo)入新課。
（二）、引導(dǎo)學(xué)生進行隨意撕紙活動。
教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動。
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。
2、學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當(dāng)全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當(dāng)眾在教師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法。
教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當(dāng)示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進行課堂作業(yè)。
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
（六）、展評作業(yè)。
1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。
撕紙教學(xué)心得體會篇十三
1、學(xué)會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和認(rèn)真細致的好習(xí)慣。
訓(xùn)練學(xué)生的造型能力。
一、組織課堂紀(jì)律。
二、談話導(dǎo)入。
1、談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
下雪是一種帛然現(xiàn)象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結(jié)成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的`，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。
用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。
2、制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構(gòu)變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導(dǎo)。
要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學(xué)，又要注意對個別同學(xué)的幫助。
四，進行小結(jié)。
撕紙教學(xué)心得體會篇十四
一、主題與背景：
撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學(xué)前教育的學(xué)生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓(xùn)練,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達,聯(lián)想是關(guān)鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當(dāng)成各種不同的媒材來看;添畫時要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動性.本課的有效學(xué)習(xí)將為今后的學(xué)習(xí)各種想像打下良好的基礎(chǔ)。
二、案例描述。
課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛妨鞒?---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗(一)撕紙游戲。
1、師:同學(xué)們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。
2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓铀旱?流程2----設(shè)計問題、激活體驗（二)啟發(fā)聯(lián)想:。
1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學(xué)生仔細看一看,想一想,它像什么?
2、教師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。
3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學(xué)生再進行聯(lián)想。
1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學(xué)生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。
2、請學(xué)生仔細觀察教師是怎樣做成的。
3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?BR> 4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學(xué)生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）。
5、分組嘗試“添畫”流程4——交流感悟、分享體驗。
（1）布置“添畫”任務(wù)：用教師準(zhǔn)備的彩色紙片進行“添畫”練習(xí)，比一比哪一組最出色。
（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學(xué)生合作，進行練習(xí)。（4）展示作品。
a、師生共同欣賞，談感受。
b、師引導(dǎo)觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）。
c、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。
d、啟發(fā)學(xué)生談學(xué)了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?BR> （將課題補充完整，出示“巧妙的”）。
（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?BR> 1、引導(dǎo)欣賞。（開拓眼界，開闊思維）。
2、談感受。
（五）課堂練習(xí)。
1、布置內(nèi)容：運用撕紙練習(xí)中彩色紙片進行練習(xí)。要求：想的妙、添的巧。
2、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。
b、積極動腦，動手。
（六）展評作品。
1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學(xué)生給自己喜歡的作品貼上獎?wù)?，自由互評。
2、對獲得獎?wù)伦疃嗟淖髌愤M行自評和師評。
（七）課后拓展：
1、欣賞其它類型的紙藝作品。
2、讓學(xué)生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。
三、案例反思：
我們的學(xué)生，想象力應(yīng)該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識的不夠，總是講的多，留給學(xué)生的想象空間太少，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，很多學(xué)生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導(dǎo)。
所以在本次設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
撕紙教學(xué)心得體會篇十五
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學(xué)會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。
一、導(dǎo)入新課。
1、情景導(dǎo)入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學(xué)生仔細觀察教師畫時的過程）。
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋??！保ㄕn件出示課題）。
二、創(chuàng)作引導(dǎo)。
1、玩玩試試。
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學(xué)排成一排，前面四個同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學(xué)，第五個同學(xué)添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕。
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數(shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）。
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）。
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學(xué)生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命！（邊小結(jié)邊出示課件）。
三、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）。
2、看看評評。
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最巧妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚）。
3、啟發(fā)。
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）。
4、創(chuàng)作。
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的'畫取個動聽的名字哦。”（強調(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）。
3、評價。
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)。
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學(xué)生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
撕紙教學(xué)心得體會篇十六
隨著教育的不斷進步，許多老師也開始嘗試使用新的教育方式來吸引學(xué)生的注意力，其中包括聽課撕紙拼貼畫。這種方式可以讓學(xué)生通過自己動手的方式來理解知識，并且在操作過程中也能夠獲得快樂成就感。在我個人的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深感受到了聽課撕紙拼貼畫的魅力以及對我個人學(xué)習(xí)的幫助。
聽課撕紙拼貼畫是一種將文字、圖形等素材進行創(chuàng)意拼接，達到表達主題、傳遞信息的一種手工制作工藝。基本操作方法包括：準(zhǔn)備素材、分析內(nèi)容、選定主旨、構(gòu)思樣式、描繪畫面和進行創(chuàng)意拼接等。
聽課撕紙拼貼畫后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學(xué)課程以及拓展思路。因為制作拼貼畫的過程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時，還要堅持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學(xué)的知識內(nèi)容，從而更好地鞏固知識，提高學(xué)習(xí)成效。
盡管聽課撕紙拼貼畫的應(yīng)用在課堂教學(xué)中很顯見，但是它也可以在個人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達、和實現(xiàn)自己的思路和目標(biāo)。
聽課撕紙拼貼畫的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考、表達自己的看法和想法。另外，提供素材的過程也能幫助學(xué)生擺脫“那么多想法實現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽課撕紙拼貼畫是一種有效的教育方式，無論是在學(xué)習(xí)中、工作中還是個人生活中都能起到積極的推動作用。它不僅有利于學(xué)生深度思考、理解和表達概念，還能激發(fā)人類的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)鼓勵和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。