小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。掌握教案編寫(xiě)的技巧和要領(lǐng),是每位教師必備的能力之一。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇一
    師:什么叫大話(huà)?誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    生:吹牛的話(huà)叫大話(huà),像我一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里就是大話(huà)。
    生:夸口的話(huà),如我不學(xué)什么都會(huì)也是大話(huà)。
    師:課文的大話(huà)指什么?青蛙為什么說(shuō)大話(huà)?
    生:課文中的大話(huà)指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里,而青蛙不相信,就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。
    師:天不過(guò)井口那么大是什么意思?
    生:是說(shuō)天非常小,只有井口那么大。
    師:小鳥(niǎo)是怎樣認(rèn)為的?
    生:小鳥(niǎo)說(shuō):你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
    師:天,無(wú)邊無(wú)際是什么樣?
    生:無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊,大得很。
    生:無(wú)邊無(wú)際就是非常大,看不到邊。
    師:課文中小鳥(niǎo)說(shuō);天無(wú)邊無(wú)際我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢?
    生:草原遼闊,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
    生:大海很寬,可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
    師:誰(shuí)能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)句話(huà)?
    生:駿馬在無(wú)邊無(wú)際的海面上奔跑。
    生:海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。
    師:讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(投影第而次對(duì)話(huà))。
    生:讀青蛙的話(huà)應(yīng)該用不相信的語(yǔ)氣。
    生:應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    生:讀小鳥(niǎo)的話(huà)應(yīng)該用耐心的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    生:應(yīng)該用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    師:說(shuō)得很對(duì)。讀青蛙的話(huà)要表現(xiàn)出自以為是,讀小鳥(niǎo)的話(huà)要表現(xiàn)出誠(chéng)懇。天大兩個(gè)字要讀重音,以突出天很大。下面同桌分角色讀。(指名分角色練習(xí)讀)。
    師:請(qǐng)大家輕聲讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想,有沒(méi)有不懂的地方?
    生:它們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
    師:誰(shuí)愿意就這兩個(gè)問(wèn)題談自己的看法?
    生:這次對(duì)話(huà)主要講青蛙堅(jiān)持自己是對(duì)的,小鳥(niǎo)再次說(shuō)它弄錯(cuò)了。
    生:青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò),因?yàn)樗焯熳诰?,一抬頭就看見(jiàn)天。
    生:青蛙自以為是,從青蛙邊說(shuō)邊笑中可以看出。
    師:誰(shuí)還能接著讀。
    生:小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看一看,是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑?huà)。
    生:小鳥(niǎo)是想讓青蛙親自看一看天的大小,來(lái)證明青蛙錯(cuò)了。
    師:大家看投影,(活動(dòng)投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際,他們又會(huì)說(shuō)些什么?同桌分別配戴頭飾,分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。
    生:(青蛙)哇!天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!對(duì)不起小鳥(niǎo),是我弄錯(cuò)了。
    生:(小鳥(niǎo))沒(méi)關(guān)系,你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。
    生:(青蛙)咦,這天怎么和我剛才看到的不一樣?小鳥(niǎo),你說(shuō)對(duì)了,天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很那!
    生:(小鳥(niǎo))朋友,這回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對(duì)的。
    師:這個(gè)故事告訴我們什么呢?
    生:坐在井口看天是不對(duì)行的,只能看到一點(diǎn)。
    生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說(shuō)。
    師:說(shuō)得好,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話(huà),就是欲窮千里目,更上一層樓。
    評(píng)析:本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。
    1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,教致力與學(xué),服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取真知,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
    2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使坐井觀天這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇二
    設(shè)計(jì)理念:
    成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;。
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);。
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
    4.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.生字卡片;。
    2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
    教學(xué)流程及意圖:
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
    (以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
    1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;。
    2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
    師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    (通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
    (教師范讀,生傾聽(tīng))。
    3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
    4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
    (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
    5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
    (以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
    (擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
    7.下面,我們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)?
    教師指導(dǎo)。
    五、課堂結(jié)尾:
    (一)尊重生活,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。
    陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們:一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為,在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中,其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉,乃是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展,是活生生的,實(shí)實(shí)在在的,最具有魅力與滲透力的,課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。
    (二)感悟生活,激發(fā)創(chuàng)新思維。
    生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏,就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花,感悟生活,從生活之水中激起靈感的浪花,有生活的積累,就有靈感的迸發(fā)。
    案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟,才會(huì)有了“我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色?!钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下,睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物,豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟,敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中,學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案,始終使課堂充滿(mǎn)著疑點(diǎn),閃爍出亮點(diǎn),呈現(xiàn)出課堂精彩。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇三
    坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇四
    把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
    《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??:
    今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”
    2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
    3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
    4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
    5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
    6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??;
    復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    二、朗讀感悟。
    1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置??梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
    青蛙坐在,小鳥(niǎo)落在。
    2自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)??床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。
    3感悟第二次對(duì)話(huà)。
    (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
    (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
    (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR>    4比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
    青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
    5感悟第三次對(duì)話(huà)。
    (1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
    (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
    (3)朗讀對(duì)話(huà),讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    朗讀提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
    6分角色朗讀。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)。
    1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà),并分角色讀一讀。
    2查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇五
    指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。
    (四)、用“一……就”造句:
    1、讀句子,想想:這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)?
    投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。
    爸爸一起床就去跑步。
    共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
    2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。
    (五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1、觀察田字格中的生字占格情況。
    2、練習(xí)描字。
    3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇六
    教材分析:
    《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    學(xué)生分析:
    二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
    設(shè)計(jì)理念:
    成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);。
    2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
    3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、課前5分鐘。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū))《坐井觀天》。
    齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?
    2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
    3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示課件)。
    三、課文講讀。
    1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)。
    你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?
    “沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢?要注意什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
    1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話(huà),用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題:
    (1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?
    (2)青蛙認(rèn)為天有多大?
    (3)小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?
    2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)呢?我們來(lái)合作讀一讀。
    3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。(請(qǐng)同學(xué)讀)。
    (1)小鳥(niǎo)飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得?······特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
    (2)、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎?
    它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
    4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話(huà),分角色讀。
    所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
    (2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
    (3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥(niǎo)。(指名讀)。
    小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo),講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
    小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
    5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
    (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
    真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
    (4)、用一......就說(shuō)一句話(huà)。
    (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么?
    (6)師:所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。
    由此可見(jiàn):
    小鳥(niǎo)是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。
    青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。
    三、總結(jié)全文。
    1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?
    2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
    3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
    4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):
    小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
    小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!
    小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的`青蛙,看待事物全面化。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇七
    教學(xué)要求:
    1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
    2.理解說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
    3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    4.能正確流利有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    1.卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
    2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
    3.多媒體課件:
    句子:
    (1)朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎。
    (2)天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
    小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
    練習(xí):
    (1)選擇正確的意思:
    青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇八
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
    2、懂得故事內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
    4、有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
    難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
    1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
    2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
    一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
    1、板書(shū)課題:坐井觀天
    師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
    2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
    3、出示生字卡片,檢查讀音。
    (1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
    二、讀課文,理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
    1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
    2、和同桌討論一下,把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
    3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
    4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
    5、教師板書(shū)。
    6、教師指黑板引讀。
    (1)小鳥(niǎo)說(shuō):“天無(wú)邊無(wú)際?!?BR>    (2)青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大?!?BR>    三、再讀課文,理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
    1、提問(wèn):小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
    2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的'看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)
    3、教師板書(shū):“天上”、“井里”
    4、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR>    5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
    四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
    1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
    3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
    4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
    教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
    一、齊讀課文
    二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意
    1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)
    2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
    3、假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)
    4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
    5、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà),可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣?!白^天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
    三、做課后練習(xí)題
    1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
    2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
    3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。
    四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)生字
    1、齊讀生字卡片。
    2、提問(wèn):(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
    (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
    (3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
    (4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
    3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
    4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
    五、比較形近字,用形近字組詞
    (1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
    (2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇九
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
    《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的`道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);
    2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
    1.小黑板;
    2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
    一、課前熱身
    同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
    1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
    坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥(niǎo)
    無(wú)邊無(wú)際、說(shuō)大話(huà)、弄錯(cuò)、井沿、看見(jiàn)、青蛙
    2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
    詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
    3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
    小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。
    二、激趣導(dǎo)入
    為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
    請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。
    三、初讀課文,了解大意
    1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話(huà)。
    2、想一想:
    這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? {貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
    爭(zhēng)論什么?(天的大小)
    四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
    1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
    板畫(huà),井,把青蛙移到井里
    2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。
    指圖理解:井沿:就是井邊。
    過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話(huà),用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
    一共有幾次對(duì)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)?對(duì),就是課文的第二段和第三段。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十
    1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。
    2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一,第二次對(duì)話(huà),理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
    初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
    教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話(huà)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說(shuō):“天只有井口那么小”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:板畫(huà)水井貼圖詞卡。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1集體背誦《識(shí)字四》。
    1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
    2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
    3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
    (一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?
    1.()和()爭(zhēng)論()。
    2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
    3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
    用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō):青蛙的觀點(diǎn)是(),
    小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是()。
    (二)思考:青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1.自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
    2理解“井沿”,識(shí)字“沿”
    小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來(lái)“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。
    (教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
    學(xué)生給“沿”組詞。
    3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
    給“落”換詞。
    想想為什么課文沒(méi)有用“?!钡仍~呢?
    (三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà),了解故事的起因。
    引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。
    (四)研讀第二次對(duì)。
    話(huà),爭(zhēng)論的要點(diǎn)。
    1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
    1)理解“無(wú)邊無(wú)際”
    小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方,但是它都沒(méi)有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)。
    天,無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
    2)天如此無(wú)邊無(wú)際,怪不得…….
    教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
    教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥(niǎo)會(huì)()地說(shuō)。
    評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……。
    2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
    1)理解“大話(huà)”:“大話(huà)”是什么話(huà)?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?
    2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說(shuō)的的是:(天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。
    3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法,感受“!”和“?”的變化。
    天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
    4)聽(tīng)了青蛙的話(huà),你心里一定有了問(wèn)題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。
    5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。
    a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
    b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了…….)。
    6)指名讀第四自然段青蛙的話(huà),讀好“!”和“?”
    3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話(huà)。
    四.寫(xiě)字:沿抬際。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1流利、感情分角色朗讀課文。
    2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
    3理解故事的寓意。
    教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話(huà),理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事的寓意。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十一
    新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
    一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
    二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。
    這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。
    教材分析
    《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。
    二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。
    二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
    3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。
    教學(xué)策略
    在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)用具
    多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。
    一、揭題解題
    (一)談話(huà)導(dǎo)題:
    今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
    (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
    “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
    二、初讀課文,了解大意
    (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
    這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)
    (二)提問(wèn):
    青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)。
    三、分段學(xué)習(xí)課文
    (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
    1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
    2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
    3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
    拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
    (二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話(huà)?(3次。)
    1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。
    (1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。)
    (2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
    (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)
    2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
    (1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà),要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
    (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”,這里的“大話(huà)”指的`是什么?(大話(huà)是吹牛的話(huà),是不符合實(shí)際的話(huà)。)
    (3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)
    (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
    3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
    (1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。
    (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
    (3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
    (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
    (5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)
    4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
    在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
    四、課堂小結(jié)
    (1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
    (2)分角色朗讀課文。
    注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
    五、練習(xí)作業(yè)
    (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十二
    知識(shí)與能力:
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
    2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
    過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平。
    2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),理解寓言的含義。
    3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
    2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:
    1、師板書(shū)課題《坐井觀天》,生書(shū)空,齊讀課題。
    2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?(生答)。
    3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
    二、新授課:
    1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話(huà),用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。(交流匯報(bào))。
    2、齊讀第一自然段,請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)。
    3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大?)。
    4、合作學(xué)習(xí):用方框劃出青蛙對(duì)天的看法,用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。
    5、男女生分角色朗讀課文。
    6、分段指導(dǎo)朗讀。
    (1)句型訓(xùn)練:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
    天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。(反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句)。
    (2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
    天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)。
    7、想一想,說(shuō)一說(shuō):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?
    8、小實(shí)驗(yàn)。
    9、理解:最后一次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō),他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠(chéng)、善意)。
    10、分角色表演。
    三、拓展:
    1、填兒歌,朗誦。
    2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說(shuō)了什么?(填練習(xí)卡)。
    3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。
    四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十三
    重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):
    1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:生字卡,小鳥(niǎo)、青蛙圖片,課件。
    可是準(zhǔn)備:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (出示ppt)復(fù)習(xí)生字,讀詞語(yǔ)。
    1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?
    2、學(xué)習(xí)第1自然段。
    (1)(出示ppt)指名朗讀第一段:師問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?利用ppt講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)。
    (2)分段朗讀2—7段,邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
    3、整體感悟,第2自然段到第7自然段。
    (1)看課件練讀第一次對(duì)話(huà)。(出示ppt指名對(duì)讀)通過(guò)讀文知道了什么?
    (2)看課件感悟第二次對(duì)話(huà)。(出示ppt,男女對(duì)讀)。
    1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
    2、師問(wèn):小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來(lái)形容(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)。
    3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?(ppt展示圖片)指名朗讀小鳥(niǎo)的'話(huà)(讀出勸告的語(yǔ)氣)。
    4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書(shū):井口)所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)(解釋大話(huà))指名朗讀青蛙的話(huà)(讀出不相信的語(yǔ)氣)。
    5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)?(ppt出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)。
    (3)感悟第三次對(duì)話(huà)。(出示ppt)。
    1、自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊找:小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)?
    想一想:他倆笑的含義相同嗎?
    2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說(shuō)明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書(shū):自以為是)。
    3、同桌分角色朗讀,師指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
    1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)。
    2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(ppt展示)。
    1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示ppt)。
    2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà),指名生說(shuō)。
    3、師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
    指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十四
    認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的.理解。
    能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
    了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、解題、導(dǎo)入新課。
    坐井觀天,坐在井底看天。
    二、識(shí)字寫(xiě)字。
    三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    小組分角色朗讀課文。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信。
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片,圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、自由讀課文。
    畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讀一讀。
    三、小組合作學(xué)習(xí):
    分角色讀一讀對(duì)話(huà)。
    四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。
    五、感悟第三次對(duì)話(huà):
    青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR>    六、感悟第三次對(duì)話(huà)。
    七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    青蛙:井底——天井口大。
    小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十五
    《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
    二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
    成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的.人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    1.生字卡片;
    2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
    在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
    (以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
    1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
    2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
    1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
    (老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
    2.那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
    師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
    (通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
    (教師范讀,生傾聽(tīng))。
    3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
    4.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
    (步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
    5.你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    (擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
    (以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
    (擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
    7.下面,我們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
    (最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
    課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)?
    教師指導(dǎo)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十六
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)用一就造句。
    2、懂得故事內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
    難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
    課前準(zhǔn)備
    1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
    2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
    一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
    1、板書(shū)課題:坐井觀天
    師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
    2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
    3、出示生字卡片,檢查讀音。
    (1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師,負(fù)責(zé)正音。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
    二、讀課文,理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
    1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
    2、和同桌討論一下,把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
    3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
    4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
    5、教師板書(shū)。
    6、教師指黑板引讀。
    (1)小鳥(niǎo)說(shuō):天無(wú)邊無(wú)際。
    (2)青蛙說(shuō):天不過(guò)井口那么大。
    三、再讀課文,理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
    1、提問(wèn):小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
    2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)
    3、教師板書(shū):天上、井里
    4、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR>    5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
    四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
    1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
    3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
    4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
    一、齊讀課文
    二、表演坐井觀天,進(jìn)一步體會(huì)寓意
    1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)
    2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
    3、假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)
    4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
    5、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà),可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
    三、做課后練習(xí)題
    1、讀課后第4題的`兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
    2、同桌按一就的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
    3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。
    四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)生字
    1、齊讀生字卡片。
    2、提問(wèn):
    (1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
    (2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)
    (3)你認(rèn)為寫(xiě)沿字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)
    (4)寫(xiě)答字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
    3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯(cuò)等字。
    4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
    小學(xué)語(yǔ)文教案坐井觀天篇十七
    隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線(xiàn)的老師,在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂之源——生活。在人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文本教材為載體,讓課堂教學(xué)貼近于生活,聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,學(xué)會(huì)生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。
    《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說(shuō),學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一,標(biāo)準(zhǔn)的`寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài),童趣的珍視。
    (生思維活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)。
    生:它看到綠綠的小草,還有五顏六色的花兒。
    生:它看到校園里開(kāi)滿(mǎn)了桂花,聞到了陣陣花香。
    生:它看到了果園里掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨子,紅彤彤的蘋(píng)果,一派豐收的景象!
    生:它會(huì)到處逛逛,看看美麗的風(fēng)景,看看拔地而起的高樓大廈。
    (正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)生活的贊美之言時(shí),一位學(xué)生忍不住叫著他也想說(shuō)說(shuō))。
    生:老師,我覺(jué)得青蛙有可能沒(méi)有看到這么美的景色。
    師:(師一愣,然后充滿(mǎn)好奇疑惑)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    生:它看到路邊垃圾成堆,蠅蚊成群,聞到一陣陣很刺鼻的臭味。
    (一石激起千層浪,學(xué)生眾說(shuō)紛紜)。
    生:它看到人們往小河里倒垃圾,河面上還漂浮著魚(yú)的尸體,心里很害怕。
    生:它看到有人大量砍伐樹(shù)木,鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。
    生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,殘忍將它的同胞賣(mài)給酒店酒樓做下酒菜。
    生:它看到汽車(chē)在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,汽車(chē)排出的污氣讓它窒息。
    生:它感覺(jué)外面的世界并不像我們說(shuō)得那么美,它想回到安全的井中去。
    (師靈機(jī)一動(dòng))。
    師:那么我們能不能用什么好辦法來(lái)挽留小青蛙呢?讓它安心快樂(lè)地和我們生活在一起。
    (學(xué)生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然)。
    生:我們做個(gè)廣告牌,上面寫(xiě)上“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”來(lái)告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。
    生:發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹(shù),捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警,讓警察來(lái)抓這些壞人。
    生:我們要保護(hù)好環(huán)境,不能把動(dòng)物的家弄臟。
    生:我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí),還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
    師:同學(xué)們說(shuō)得棒極了!只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,小青蛙就會(huì)被我們挽留下來(lái),動(dòng)物們才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地生活在我們身邊!